序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇基本法律知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

首先我們必須承認，當(dāng)代大學(xué)生較之前人無論是在法律意識還是法制觀念上都已經(jīng)有了明顯的進步，其法律意識不斷提高，法制觀念顯著增強。但不可否認，由于受各種因素的影響，當(dāng)代大學(xué)生的法律素質(zhì)仍有待進一步加強：

1.大學(xué)生的法律知識水平有待提升。法律知識是法律素質(zhì)的一個重要內(nèi)容，是衡量一個人法律素質(zhì)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。有專家指出，人們的法律意識水平的高低應(yīng)與其文化程度成正比，但現(xiàn)實情況卻并非如此。雖然我國高等教育已經(jīng)開設(shè)了法律基礎(chǔ)課程，但當(dāng)代大學(xué)生的整體法律知識水平卻相對較低，普遍存在對法律知識一知半解的情況。

2.大學(xué)生運用法律知識來統(tǒng)領(lǐng)自身法律行為的意識與能力欠缺。這不但表現(xiàn)在大學(xué)生對法律規(guī)定的權(quán)利與義務(wù)的不對等理解上，還表現(xiàn)在遇到各類社會問題時不能充分利用已掌握的法律知識來分析問題、解決問題，而只是將這些法律知識停留在口頭上，缺乏實際應(yīng)用的能力。

提高當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)的途徑

1.更新教育理念，注重素質(zhì)培養(yǎng)

在我們以往的法律教育課堂上，通常著力于強調(diào)學(xué)生對基本法律條文的記憶與掌握，卻往往忽視對學(xué)生進行基本法律理念和法律原則的培養(yǎng)。事實上，隨著時代的變遷，不同領(lǐng)域的法律條文必將隨之不斷修正，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，而與之相反的是，那些長期積淀下來的基本法律理念和法律原則卻是不會輕易改變的。因此，高校在培養(yǎng)和提高大學(xué)生法律素質(zhì)的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷更新教育理念，在教授基本法律知識的基礎(chǔ)上注重探索靈活、有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動對社會法律現(xiàn)象進行觀察與思考，對法律案件進行分析、判斷與推理，著力培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生對基本法律理念和法律原則的把握，進而培養(yǎng)他們獨立運用法律武器分析問題、解決問題的實際能力，并最終實現(xiàn)其法律素質(zhì)的全面提升。

2.充分利用第二課堂和社會實踐活動

法律基礎(chǔ)課堂教學(xué)雖然是培養(yǎng)和提高大學(xué)生法律素質(zhì)的主要渠道，但因其受時間與場所的限制，它不可能完全滿足培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)的需要。因此，我們要充分利用第二課堂和各種社會實踐活動來不斷加深和強化法律課堂教育的效果。首先，我們可以開展不同專題的選修課來拓展學(xué)生的相關(guān)法律知識。另外，在課堂上我們可以采取多種教學(xué)形式對學(xué)生進行生動、直觀的法律素質(zhì)教育，如播放法制教育電視錄像、電影和專題片，開展法律主題辯論賽，組織模擬法庭等等。除此之外，我們還可以定期邀請校內(nèi)外知名法學(xué)專家、公檢法等部門的知名人士來校講學(xué)，開設(shè)法制宣傳園地，印發(fā)普法小冊子，開展法律知識及咨詢活動，開展法律主題系列演講活動和文藝演出活動等，通過各種形式來普及法律知識、培養(yǎng)法律意識，從而使法制教育取得實效，為提高當(dāng)代大學(xué)生的法律素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.營造校園法制氛圍、創(chuàng)造良好育人環(huán)境

校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，他們的人生觀、價值觀及其法律意識和法律觀念基本上都是在大學(xué)期間形成的，校園的法制氛圍如何將直接影響到大學(xué)生法律素質(zhì)的形成和發(fā)展。因此，營造良好的校園法制氛圍、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境可以有效地彌補課堂教學(xué)的不足，起到潛移默化的作用。高校教師和高校自身能否做到依法治教、依法治校，直接影響到大學(xué)生法制意識的形成和法律素質(zhì)的高低。只有高校堅持依法治校、教師堅持依法治教，按照法制社會的要求規(guī)范管理和教學(xué)行為，明確各方的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，營造良好的校園法制氛圍，才能夠讓身處校園的大學(xué)生真正感受到法制社會的存在，使其在日常學(xué)習(xí)、生活中受到良好的法制教育，進而提升其法律素質(zhì)。

4.建設(shè)健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為了當(dāng)今時代炙手可熱的事物，而與之接觸最多的人群恰恰是高校的大學(xué)生，他們也自然而然地成為了受網(wǎng)絡(luò)影響最大的一個群體。網(wǎng)絡(luò)帶來的海量信息及其環(huán)境的自由開放很容易使人產(chǎn)生自由感和放縱感，很多時候合法與非法，罪與非罪難以判斷清楚。對大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)秩序的維護僅僅依靠他們自身的道德意識和法律素養(yǎng)是遠遠不夠的，必須建立健全網(wǎng)絡(luò)管理的法律法規(guī)，而網(wǎng)絡(luò)負面作用的擴大在一定程度上就反映了網(wǎng)絡(luò)法律教育的滯后現(xiàn)狀。因此，作為高校應(yīng)該充分運用信息化的技術(shù)手段，注意校園網(wǎng)上有關(guān)法制網(wǎng)站和網(wǎng)頁的建設(shè)與管理，營造法律教育的全新平臺，利用網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)。另外，作為高校教師也可以通過QQ、微博這樣的網(wǎng)絡(luò)通訊工具向?qū)W生傳遞相關(guān)的法律常識，在溝通的同時對學(xué)生進行潛移默化的教育。

篇(2)

Abstract： In the gradual process towards a society ruled by law in China， legal literacy has become one of the must-have qualities for university students， so the Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis course is important to the cultivation of college student's legal literacy. Starting from the current situation of college student's legal literacy， combined with the course of Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis， the paper discussed the way to improve college student's legal literacy for improving the actual effect of Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis course.

關(guān)鍵詞： 法律素養(yǎng)；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；法律意識；教學(xué)

Key words： legal literacy；Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis；legal awareness；teaching

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0267-02

0 引言

黨的十報告中指出，要深入開展法制宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強全社會學(xué)法尊法守法用法意識。中國社會正逐漸邁向法治社會，任何人尤其是大學(xué)生們都無法擺脫法律而生存，法律素養(yǎng)已成為大學(xué)生們必備的素養(yǎng)之一，提升大學(xué)生法律素養(yǎng)已成為高校必須承擔(dān)的任務(wù)，而“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）正是對大學(xué)生進行社會主義法制教育，增強大學(xué)生的法律意識，提高法律素養(yǎng)的最好切入點。

1 大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

所謂素養(yǎng)，是指“人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)”[1]其實就是指人們能夠把所學(xué)的知識內(nèi)化和融合，并對自己的思想、行為等產(chǎn)生影響。法律素養(yǎng)就是人們對法律知識的內(nèi)化和融合，實踐運用法律的能力和自覺提高的綜合體現(xiàn)。大學(xué)生的法律素養(yǎng)則是指大學(xué)生認識、運用法律知識的能力或素質(zhì)，主要表現(xiàn)為法律知識、法律意識和法律能力三個方面的內(nèi)容。其中法律知識是理論基礎(chǔ)，法律意識和法律能力是法律素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，三者是相輔相成，不可分割的有機統(tǒng)一體。當(dāng)前大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：

1.1 法律知識缺乏

當(dāng)前，絕大多數(shù)學(xué)生都意識到學(xué)習(xí)法律知識的重要性，并想去學(xué)習(xí)法律知識，事實卻是大學(xué)生的法律知識欠缺。

第一，基本法律知識缺乏?；痉芍R是指作為普通的社會公民所應(yīng)具備的法律常識，包括一般的法律基本理論知識和我國主要的部門法知識。[2]調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這部分法律知識缺乏整體上的了解，尤其對我國主要的部門法知識掌握情況更不樂觀。

第二，基本法律常識缺乏。很多學(xué)生無法分清違法與犯罪的區(qū)別，不清楚哪些是“可為”，哪些是“不可為”，不知道違反法律必須要接受法律的處罰，這些基本常識的缺乏使當(dāng)前大學(xué)生的基本行為選擇出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致犯罪率上升。

1.2 法律意識不強

法律意識是人們對于法（特別是現(xiàn)行法）和有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點、知識和心理態(tài)度的總稱。良好的公民法律意識能促使公民積極守法。[3]

大學(xué)生的法律意識不強主要體現(xiàn)在：

第一，混淆道德與法律。常常將法律問題道德化，習(xí)慣于從道德的角度去看待法律問題，不能準(zhǔn)確地辨別道德與法律及二者的關(guān)系。

第二，對待一些社會現(xiàn)象和涉及情感因素的問題的評價和處理缺乏公平公正的標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)慣將感情因素加入其中。

第三，對于一些涉及到個人權(quán)益的事件，很多學(xué)生不愿意采取法律的途徑來維護自身的權(quán)益。

1.3 法律能力欠缺 法律能力是體現(xiàn)大學(xué)生法律素質(zhì)高低的一個重要因素。其主要表現(xiàn)就是學(xué)生對于法律知識的內(nèi)化與外化能力。當(dāng)前，學(xué)生在這兩方面的表現(xiàn)不理想。首先，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)法律知識的積極性不強。很多非法律專業(yè)的學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)只是通過《基礎(chǔ)》課的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)的目的就是為了完成公共課任務(wù)，修滿學(xué)分，自然也不會在課后去主動學(xué)習(xí)法律知識。其次，大學(xué)生將自身法律知識外化的能力弱。很多學(xué)生沒有真正理解法律意義，沒有充分認識到法律意味著一種權(quán)利、一種保護，從而不善于將自己的法律知識運用于日常生活中，缺乏維權(quán)意識，不懂如何維權(quán)，更缺少維護法律尊嚴的行為。

2 《基礎(chǔ)》課在培養(yǎng)大學(xué)生法律素養(yǎng)上存在的問題

05方案改革后，原《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》課合并為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，主要任務(wù)是對大學(xué)生“進行社會主義道德教育和法制教育，幫助大學(xué)生增強社會主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長過程中遇到的實際問題”。面對新的變化，作為對非法律專業(yè)學(xué)生進行法律知識教育的主要途徑的《基礎(chǔ)》課的法律部分教學(xué)遇到了諸多困境，在培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)上出現(xiàn)了一些問題，主要有：

2.1 教學(xué)課時無法容納全部教學(xué)內(nèi)容 合并后的《基礎(chǔ)》課，教材幾經(jīng)修改，但法律部分的內(nèi)容并無突出變化，法律知識完整的章節(jié)只有第7、8兩章，另外第5、6兩章中也有少部分法律內(nèi)容，從篇幅上看，法律部分只占教材的1/3稍多一點?；诖?，高校都大大縮減了法律部分的教學(xué)學(xué)時，而且大部分高校是按照理論學(xué)時和實踐學(xué)時來劃分教學(xué)，一般留給法律部分的教學(xué)學(xué)時在10到20學(xué)時之間，仔細分析教材，其涵蓋的內(nèi)容與原先的《法律基礎(chǔ)》幾乎完全一樣，只是內(nèi)容更為精簡而已，羅列出較多的法律條文，缺乏幫助理解的輔助型教學(xué)內(nèi)容，知識晦澀難懂。這使原本就存在的課時少與內(nèi)容多的矛盾更為突出，致使很多學(xué)生甚至是任課教師都覺得無所適從，影響了教學(xué)效果。

2.2 教師的教學(xué)能力難以達到教學(xué)要求 新的《基礎(chǔ)》課內(nèi)容體系和講解上要求將道德與法律、德治與法治緊密結(jié)合起來，既能在德育中培養(yǎng)大學(xué)生遵紀(jì)守法的意識，又能在傳授法律基礎(chǔ)知識的同時進一步加強自身的思想道德修養(yǎng)。這就要求教師必須要把握《基礎(chǔ)》課的真正目的，然而很多教師難以把握這一點，在教學(xué)中依舊遵循以前的教學(xué)模式，把二者割裂開進行教學(xué)，這對大學(xué)生在德育的過程中同時培養(yǎng)自身的法律素養(yǎng)是不利的；還有相當(dāng)一部分教師來自原來的《思想道德修養(yǎng)》課，對法律知識掌握較少，不能及時調(diào)整自身知識結(jié)構(gòu)，進而在教學(xué)中無法得心應(yīng)手的講解法律部分，更不能從深層次上將德育和法制教育融匯貫通，難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.3 實踐教學(xué)優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮 實踐教學(xué)是一種以實踐的形式表現(xiàn)出來的理論教學(xué)，成功的實踐教學(xué)可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，鞏固理論教學(xué)的成果，促進理論教學(xué)的發(fā)展，利于培養(yǎng)學(xué)生的法律情感，提升法律素養(yǎng)。然而很多教育者由于理論課教學(xué)學(xué)時的縮短，教學(xué)任務(wù)重等原因，就大大壓縮實踐教學(xué)或簡單安排實踐教學(xué)，沒有具體的規(guī)劃、制度約束等，致使實踐教學(xué)流于形式，學(xué)生無法從教學(xué)實踐活動中獲得感性認識，提升學(xué)習(xí)興趣，反過來也不利于法律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，實踐教學(xué)的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，也影響了教學(xué)效果。

3 《基礎(chǔ)》課提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的途徑

3.1 注重發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用 《基礎(chǔ)》課的課堂仍然是大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的主渠道，這是所有教師不可忽視的重要一點。面對當(dāng)前法律課時少、內(nèi)容多的情況，教師應(yīng)建立起清晰的法律知識框架，教學(xué)中突出重點，解決難點，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生可接受性、社會需求來安排教學(xué)內(nèi)容；要采取多樣化的教學(xué)方法，如案例式、亮點追蹤法、討論式。盡量利用社會中的熱點以及和學(xué)生有關(guān)聯(lián)的案例來引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)思考，引導(dǎo)其向正確的方向分析問題，得出結(jié)論。這些都有利于我們盡可能在短暫的課堂時間內(nèi)向?qū)W生灌輸盡可能多的法律知識，激發(fā)學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)法律意識，提高運用法律的能力，進而增強課堂法律教學(xué)的實效性。

3.2 充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用 作為理論教學(xué)的重要補充，《基礎(chǔ)》課教學(xué)應(yīng)盡可能多地、合理地安排法律實踐教學(xué)，組織學(xué)生到法院旁聽、參觀監(jiān)獄；和學(xué)生一起觀看法律題材電影，并一同分析影片中的內(nèi)容；組織學(xué)生開展法律辯論賽和模擬法庭；幫助學(xué)生組建法律社團；課程組可以與校外建立法律社會實踐基地等。這不但可以減少課堂教學(xué)的負擔(dān)，同時也可以為學(xué)生提供更多親身體驗的機會，幫助學(xué)生實現(xiàn)對法律知識的內(nèi)化和外化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與法律的熱情，提升運用法律知識的能力。

3.3 提升教師的法律素養(yǎng) 合并后的《基礎(chǔ)》課要求教師既要有很高的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)，又要有較高的法學(xué)素養(yǎng)。

第一，教師要充分利用較少的課時將法律知識講完、講好、講透，必然要求教師要全面掌握法律知識，總結(jié)法律知識特殊的教學(xué)方法，方能完成教學(xué)任務(wù)。

第二，教師必須樹立法治理念、公民意識、權(quán)利意識等，并在講授的過程中將其融入教學(xué)內(nèi)容，使法律知識與法治理念結(jié)合起來，才能達到法律教學(xué)的目的。

第三，隨著我國法律體系的健全，新的法律條文等不斷出現(xiàn)，學(xué)生的法律需求也在不斷提升，這都對教師提出了更高的要求。為此，教師應(yīng)通過各種交流、培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)不斷增加和更新法律知識，提升自身的法律能力，才能滿足教學(xué)的需要。

3.4 合理開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 網(wǎng)絡(luò)教育的輔助作用在信息社會和網(wǎng)絡(luò)時代顯得尤為突出，為此，應(yīng)積極打造網(wǎng)絡(luò)教育平臺，充分延伸課堂教學(xué)，將課程內(nèi)容延伸到網(wǎng)絡(luò)。建立教學(xué)網(wǎng)站，將教學(xué)課件、教案等教學(xué)資料傳到網(wǎng)上，實現(xiàn)與課堂教學(xué)的同步；建立法律交流論壇和QQ群等，對學(xué)生的法律困惑給予及時的解答；設(shè)置一些網(wǎng)絡(luò)虛擬法庭、案例追蹤、法律游戲軟件等，鼓勵學(xué)生參與其中，鞏固法律知識；開設(shè)法律視頻教學(xué)等豐富網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)平臺的合理開發(fā)利用，不但能拉近師生間的距離，也能增強法律部分教學(xué)的針對性和實效性，提高本門課的教學(xué)吸引力和影響力。

參考文獻：

[1]面向2l世紀(jì)中小學(xué)素質(zhì)教育論綱[M].山東教育出版社，1996：3.

篇(3)

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的必要性

近年來，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴峻。許多高校都相繼開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，但是創(chuàng)業(yè)教育并沒有形成系統(tǒng)完善的創(chuàng)業(yè)教育理論和培訓(xùn)體系，尤其表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育中忽視法律教育。法律是現(xiàn)在社會運行的一種常規(guī)形式，無論是政治還是經(jīng)濟活動，都必須采用合法的形式有秩序、有規(guī)則的進行。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育忽視創(chuàng)業(yè)法律教育。目前，相當(dāng)一部分高校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育側(cè)重于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等，在增長大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識及培育創(chuàng)業(yè)技能上又著重于創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)計劃、營銷計劃、創(chuàng)業(yè)融資等方面。對與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律知識涉及甚少，有的也只是簡單介紹一下企業(yè)法的相關(guān)內(nèi)容。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中法律教育的缺失，導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中法律知識欠缺、法律意識淡薄，創(chuàng)業(yè)成功率低，甚至在創(chuàng)業(yè)的過程中誤入歧途，走上犯罪的道路。

（二）社會的法治化要求?，F(xiàn)代社會，一方面，法律取得了社會中的至上地位，全部的社會關(guān)系被置于法律的調(diào)控之下[2]；另一方面，法律規(guī)則的普遍化又使得學(xué)習(xí)法律成為人的社會化的重要組成部分，每個人將不得不像學(xué)習(xí)勞動技能、生活經(jīng)驗、道德規(guī)范那樣學(xué)習(xí)法律。[3]這在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中體現(xiàn)的尤為明顯，隨著社會主義市場經(jīng)濟和社會主義法治建設(shè)的發(fā)展，企業(yè)的管理策略、經(jīng)營中的法律問題、法律風(fēng)險都成為創(chuàng)業(yè)者必須深思熟慮的重要課題。在企業(yè)生產(chǎn)運營的具體環(huán)節(jié)中，來自法律的風(fēng)險有時遠大于來自市場本身的風(fēng)險，看似微小的疏忽與問題可能迫使企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者付出慘重的代價。韓國文在《創(chuàng)業(yè)學(xué)》中指出：“作為創(chuàng)業(yè)者，如果懂法就可以保護自己的合法權(quán)益不受他人侵害，更為重要的是，現(xiàn)代社會的任何創(chuàng)業(yè)行為，都是一種法律行為，必須依照法律程序，得到法律的認可。”[4]所以必須廣泛深入地開展創(chuàng)業(yè)法律教育，加強法律知識的學(xué)習(xí)與運用，對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)知識、技能和素質(zhì)的綜合塑造，加強創(chuàng)業(yè)活動的科學(xué)性，減小盲目，降低風(fēng)險，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的目的與內(nèi)涵

開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育，就是要在傳授創(chuàng)業(yè)基本法律知識的基礎(chǔ)上，整合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律知識，進而培養(yǎng)法律思維方式和創(chuàng)業(yè)法律意識，訓(xùn)練和提升法律技能，提高在創(chuàng)業(yè)過程中預(yù)防爭議和解決爭議的能力。（

一）獲得與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基本法律知識。在創(chuàng)業(yè)過程中，任何企業(yè)都會在很大程度上涉及法律問題，如企業(yè)組織形式的選擇、企業(yè)的注冊、注冊商標(biāo)的確定、設(shè)計專利的保護、合同的簽訂等都與法律有著密切的關(guān)系。市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟，法律是規(guī)范企業(yè)活動的準(zhǔn)繩。創(chuàng)業(yè)教育首先就是要傳授基本法律知識，使創(chuàng)業(yè)者明了現(xiàn)行企業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法制體系、法律內(nèi)容、各種權(quán)利義務(wù)關(guān)系以及救濟程序。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)法律意識。在傳授基本法律知識的基礎(chǔ)上，幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)法律思想觀念、培養(yǎng)健康的創(chuàng)業(yè)法律心理，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律認知，進而塑造大學(xué)生理性的創(chuàng)業(yè)法律意識，以適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)和社會主義市場經(jīng)濟體制對人才素質(zhì)的要求。正如黑格爾所說：“法律必須普遍地為人知曉，然后它才有拘束力?！盵5]

（三）提高創(chuàng)業(yè)過程中解決爭議的能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的另一個主要目的在于提高大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的用法能力。法律賦予當(dāng)事人許多權(quán)利救濟手段，企業(yè)應(yīng)充分合理地行使相關(guān)權(quán)利，放棄相關(guān)權(quán)利就等于放棄了維護利益的可能性或無法實現(xiàn)利益的最大化。[6]在實踐中，某些大學(xué)生面對復(fù)雜繁瑣的創(chuàng)業(yè)法律程序，缺少耐心與信心，往往不能充分運用法律賦予的權(quán)利，爭取在法律上可能存在的積極利益。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育旨在使創(chuàng)業(yè)者依法律規(guī)定，做出合乎事理的規(guī)劃，預(yù)防爭議的發(fā)生在先，處理已發(fā)生的爭議在后，從而在創(chuàng)業(yè)的過程中協(xié)助建立、維護一個公平和諧的社會秩序。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育存在的問題

相對于國外較成熟的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系而言，中國的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)才剛剛起步，并未形成正規(guī)的課程教育和專業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育只是在學(xué)生原有學(xué)習(xí)體系不變的基礎(chǔ)上，另行“添加”的教育活動。而其中創(chuàng)業(yè)法律這部分的內(nèi)容更是沒有得到足夠的重視。并且存在諸多的問題：

（一）創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律繁雜，創(chuàng)業(yè)法律教育課程沒有形成合理體系。要創(chuàng)辦企業(yè)，創(chuàng)業(yè)者首先要確定適合自己創(chuàng)業(yè)的企業(yè)組織形式，因為每一種形式在稅負、責(zé)任、存續(xù)性、籌資等方面均有重要區(qū)別。[7]明確企業(yè)注冊的具體流程，與此相關(guān)的法律主要有《公司法》《企業(yè)法人登記條例》《合伙企業(yè)法》《合伙企業(yè)登記條例》《個人獨資企業(yè)法》《中小企業(yè)促進法》等。此外，企業(yè)的運營，還必須了解《民法通則》《合同法》《擔(dān)保法》《票據(jù)法》《反不正當(dāng)競爭法》《反壟斷法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》《勞動法》等。而且，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的具體法規(guī)甚多，各地區(qū)還存在著很大差別，所以說，創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律繁雜，不利于形成一個完整體系。我國現(xiàn)有高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，大多采用了國外創(chuàng)業(yè)教育中的核心課程，即大多以美國的杰弗里蒂蒙斯、小斯蒂芬斯皮內(nèi)利合著的《創(chuàng)業(yè)學(xué)》為藍本[8]，內(nèi)容主要集中在“商機選擇”、“創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團隊”、“商業(yè)計劃”、“企業(yè)創(chuàng)建與運營”等方面。另外，我國的創(chuàng)業(yè)教育基本上停留在專題講座層面，未能將其作為一門體系化的課程來講授；創(chuàng)業(yè)教育理論重視創(chuàng)業(yè)者的精神與心理的培養(yǎng)和與經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)知識的結(jié)合，對于創(chuàng)業(yè)與法學(xué)的交叉與融合并未得到足夠關(guān)注，其法律教育體系更是無從談起。

(二)創(chuàng)業(yè)法律教育認知觀念不到位。1.高校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)設(shè)定具有功利性：這種功利性的目標(biāo)導(dǎo)向造成了高校的創(chuàng)業(yè)教育活動主要局限于操作層面和技能層面，而不注重法律意識和法律思維的培養(yǎng)，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中依然對法律問題知之甚少，一是不了解相關(guān)法律法規(guī)、優(yōu)惠政策，另一個是在經(jīng)營過程中由于缺乏法律意識而增大創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險。2.大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)法律教育的認知存在偏差：很多同學(xué)認為創(chuàng)業(yè)只需要懂管理、能策劃、有資金即可，缺忽略了法律法規(guī)對創(chuàng)業(yè)的保障因素和約束因素，沒有學(xué)習(xí)法律知識的意識，創(chuàng)業(yè)法律教育處于被動的不利地位。

（三）匱乏創(chuàng)業(yè)法律教育資源。中國的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)剛剛起步，教學(xué)方式單一，現(xiàn)行的教學(xué)模式都是課堂講授加案例討論。教學(xué)內(nèi)容因?qū)W校、教師等因素差異很大，沒有統(tǒng)一的基礎(chǔ)性課程設(shè)置和培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。各大學(xué)在開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)法律教育活動時，大都依托經(jīng)濟管理學(xué)院和法學(xué)院開設(shè)的經(jīng)濟學(xué)與經(jīng)濟法課程或講座。有的甚至只設(shè)有事后咨詢機制，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)法律教育資源。

四、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的幾點建議

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育不能僅僅以傳授知識為理念，而是要把知識傳授與思維引導(dǎo)和技能訓(xùn)練結(jié)合在一起。黑格爾認為：“關(guān)于理念或絕對的科學(xué)，本質(zhì)上應(yīng)是一個體系，因為真理作為具體的，它必定是在自身中展開其身軀，而且必定是聯(lián)系在一起和保持在一起的統(tǒng)一體?！盵9]創(chuàng)業(yè)法律教育在實施過程中就是要樹立一種創(chuàng)業(yè)法律理念，并形成科學(xué)合理的體系，具體建議有：

（一）依托大學(xué)法學(xué)院，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)法律教育體系。創(chuàng)業(yè)者本身并不是一類獨立的法律關(guān)系主體，他們是民事主體中一個特殊的群體，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)很多，但我國并沒有獨立的專門性法律來調(diào)整這一特殊群體，只有一系列法律法規(guī)組成的法律群。繁多而又復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)法律決定了開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育必須依托法學(xué)院，由法學(xué)專業(yè)教師將相關(guān)法律內(nèi)容統(tǒng)籌為一門獨立學(xué)科，并逐漸形成一套科學(xué)體系，從課程設(shè)置方面入手，為創(chuàng)業(yè)者形成合理科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。明確開展創(chuàng)業(yè)法律教育的目的是使學(xué)生了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律制度，掌握企業(yè)運營過程中的法律與政策問題，熟悉各種創(chuàng)業(yè)法律規(guī)范；在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中必需的法律意識，進而能夠在企業(yè)運營過程中合理規(guī)避法律風(fēng)險，提高解決糾紛的能力。創(chuàng)業(yè)法律教育主要應(yīng)涵蓋創(chuàng)業(yè)主體、創(chuàng)業(yè)運行、創(chuàng)業(yè)規(guī)制、創(chuàng)業(yè)救濟四個方面的法律法規(guī)內(nèi)容，此外，還要研究與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各種法律制度：如，對私有財產(chǎn)保護的各種法律制度，物權(quán)制度，擔(dān)保制度，對企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的保護制度，法律風(fēng)險的規(guī)避制度、企業(yè)和個人所得稅法律制度等。值得一提的是，貫穿其中的是創(chuàng)業(yè)法律功能和價值的探討以及法律思維和法律意識的培養(yǎng)。

（二）開展創(chuàng)業(yè)法律診所教育，提高創(chuàng)業(yè)法律技能。診所教育自20世紀(jì)60年代在美國興起后，世界很多國家和地區(qū)的法學(xué)院校已經(jīng)廣泛而成功的引進了這種教學(xué)方式。[10]學(xué)生通過法律診所的平臺，實踐能力和法律思維都得到了很大提升。利用診所教育的優(yōu)勢開展創(chuàng)業(yè)法律教育是必要的。第一個階段，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識后，利用創(chuàng)業(yè)法律診所進行模擬實習(xí)訓(xùn)練，參與課程講授和案例分析，加強對基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)法律知識的理解和消化；第二階段，在掌握一定創(chuàng)業(yè)法律知識后，將參加創(chuàng)業(yè)法律診所學(xué)習(xí)的學(xué)生安排進入模擬工商機構(gòu)或者律師事務(wù)所進行辦案見習(xí)，充分了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)辦階段的法律流程和創(chuàng)業(yè)過程中法律糾紛的解決機制，理論聯(lián)系實踐，提高法律技能水平。

篇(4)

 

民法與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，作為未來職業(yè)人的高職生通過學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課民法的基本原則、合同法以及知識產(chǎn)權(quán)法等知識可以提高職業(yè)法律素養(yǎng)，高職生具備一定的職業(yè)法律素養(yǎng)對今后的工作具有十分重要的作用。因此，加強“基礎(chǔ)”課中民法的相關(guān)法律規(guī)范教育對培養(yǎng)高職生基本的法律素質(zhì)有著十分重要的意義。

 

一、“基礎(chǔ)”課民法教育教學(xué)培養(yǎng)高職生職業(yè)法律素養(yǎng)的科學(xué)含義及作用

 

社會越文明進步就越需要用法律來規(guī)范人們的思想和行為。作為未來公司的員工和社會的公民，懂得法律特別是懂得某一工作崗位的法律規(guī)范是十分必要的。高職生通過高職院校的培養(yǎng)直接走向社會變成公司的員工和社會的公民，高職院校對于培養(yǎng)高職生基本法律素質(zhì)的責(zé)任重大，那么高職院校應(yīng)該重點講解哪些法律知識和觀點呢?筆者經(jīng)過調(diào)研和分析得出，高職“基礎(chǔ)”課主要應(yīng)培養(yǎng)高職生如下三個方面的法律素養(yǎng)：一是基本法學(xué)理論;二是應(yīng)用法律知識;三是專業(yè)法律知識。高職生應(yīng)掌握的基本法學(xué)理論主要有：法律是什么?高職生為什么要懂得法律?生活和工作中哪些行為是違法的，當(dāng)發(fā)生違法事件時應(yīng)如何解決?高職生應(yīng)掌握的應(yīng)用法律知識主要有：如何簽訂合同?如何寫起訴書?如何打官司?公民的基本權(quán)利和義務(wù)、勞動者的基本權(quán)利和義務(wù)、公務(wù)員的基本權(quán)利和義務(wù)、消費者的權(quán)利和義務(wù)、社會治安有關(guān)法律規(guī)范、環(huán)境保護有關(guān)法律規(guī)范等。應(yīng)掌握的專業(yè)法律知識主要有：未來準(zhǔn)備當(dāng)教師的要熟悉教師法、義務(wù)教育法、高等教育法、職業(yè)教育法等;未來準(zhǔn)備當(dāng)醫(yī)生和藥劑師的要熟悉行醫(yī)的相關(guān)法律法規(guī);未來準(zhǔn)備當(dāng)公務(wù)員的要熟悉公務(wù)員法及其相關(guān)法律法規(guī);未來準(zhǔn)備當(dāng)會計的要熟悉會計法及其相關(guān)法律法規(guī);未來準(zhǔn)備當(dāng)藝術(shù)家的要熟悉出版法、著作權(quán)法及其相關(guān)法律法規(guī);未來準(zhǔn)備當(dāng)焊接工和模具工以及機械制造工的要熟悉企業(yè)法、公司法及其相關(guān)法律法規(guī);未來準(zhǔn)備當(dāng)營銷員、從事經(jīng)濟貿(mào)易等工作的要熟悉稅法等相關(guān)法律法規(guī);未來準(zhǔn)備當(dāng)計算機程序員的要熟悉信息法及相關(guān)法律法規(guī)，等等。高職生的法律素質(zhì)培養(yǎng)一方面可以通過在校學(xué)習(xí)進行培養(yǎng)，另一方面也可以通過在實際工作中接觸法律事務(wù)學(xué)習(xí)提高法律水平，在高職院校就讀期間培養(yǎng)法律素養(yǎng)尤為重要?！盎A(chǔ)”課民法教育教學(xué)培養(yǎng)高職生職業(yè)法律素養(yǎng)主要側(cè)重于培養(yǎng)高職生掌握應(yīng)用法律知識的能力，懂得保護自己、與人相處、謀求發(fā)展的技巧和方法，從而提高適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)和實踐能力。

 

二、“基礎(chǔ)”課民法教育教學(xué)培養(yǎng)高職生職業(yè)法律素養(yǎng)的內(nèi)容

 

在“基礎(chǔ)”課中，民法是涉及人身權(quán)利和財產(chǎn)權(quán)利的法律制度，而在民法里合同法是一個重要內(nèi)容。高職生畢業(yè)后不管從事什么工作都要接觸勞動合同、經(jīng)濟合同等內(nèi)容。就拿簽訂勞動合同來說，勞動者(員工)必須對公司(甲方)和員工(乙方)雙方的權(quán)利和義務(wù)以及一些規(guī)定非常清楚和了解。首先要看雙方的權(quán)利和義務(wù)是否違背了國家法律規(guī)定和道德要求;其次要看公司(甲方)是否為員工(乙方)提供了必要的工作條件和人身安全條件以及基本的生活、學(xué)習(xí)保障條件;再次要看如果員工(乙方)違反了勞動合同所受的處罰程序如何。勞動合同既對公司(甲方)有約束力。也對員工(乙方)有約束力。如果勞動合同只對一方有約束力，那么該勞動合同就有失公允，是無效勞動合同。此外，如果公司強迫員工簽訂勞動合同也是無效的，勞動合同的簽訂必須雙方自愿。簽訂經(jīng)濟合同也是一樣的，員工常常代表公司與另外一家公司簽訂供輸合同或者是租賃合同、產(chǎn)銷合同等。因此，高職生必須熟悉供輸合同、產(chǎn)銷合同和租賃合同的相關(guān)法律法規(guī)，供輸合同中供輸雙方對標(biāo)的物的要求、數(shù)量與質(zhì)量要求、價格和時間要求、貨款支付要求，代表公司簽訂經(jīng)濟合同必須征得公司法人代表的同意，多聽取法人代表的意見。員工違背公司法人代表意愿所簽訂的合同是無效合同，違反道德和法律規(guī)定的經(jīng)濟合同也是無效合同。高職生對民法的了解不限于合同法內(nèi)容，還包括知識產(chǎn)權(quán)法中的著作權(quán)法、專利權(quán)法和商標(biāo)權(quán)法。高職生對于著作權(quán)法，主要是了解不管是公開發(fā)表的論文還是未公開發(fā)表的文章都擁有著作權(quán)，都受法律保護，凡是引用別人的文章內(nèi)容都要注明出處，不要照抄別人的文章或者作品等相關(guān)法律知識。高職生在就讀期間一方面要充實知識、培養(yǎng)能力，特別是寫作能力和創(chuàng)作設(shè)計能力，另一方面要了解學(xué)習(xí)、模仿、創(chuàng)作之間的關(guān)系，特別是在模仿和創(chuàng)作中不能侵犯別人的著作權(quán)。高職生成為員工之后對自己的創(chuàng)作設(shè)計作品要知道怎樣保護，對別人創(chuàng)作設(shè)計的作品不能侵權(quán)。對專利權(quán)也一樣要重視，專利權(quán)是指對創(chuàng)造、發(fā)明、外觀設(shè)計、實用新型等擁有的人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)，是別人不能享有的權(quán)利。專利必須申請保護，高職生在校期間進行的發(fā)明創(chuàng)造需要申請專利，對自己的權(quán)利進行保護，同時要知道使用別人的創(chuàng)造發(fā)明要購買專利，給予權(quán)利人經(jīng)濟上的補償，不能侵權(quán)產(chǎn)生違法行為。同時對商標(biāo)權(quán)也要重視，商標(biāo)一旦注冊就受法律保護，別人不能使用該商標(biāo)，同樣也不能使用別人的注冊商標(biāo)。總之，通過民法教學(xué)可以使高職生懂得職業(yè)活動中必須具備的基本法律素養(yǎng)。高職生的法律素養(yǎng)不是天生就形成的，也不是其他課程能夠培養(yǎng)的，必須通過專門的法律教育，特別是“基礎(chǔ)”課來進行培養(yǎng)，在該課程中強化民法中相關(guān)法律法規(guī)教育對培養(yǎng)高職生職業(yè)法律素養(yǎng)有十分重要的作用。

 

三、“基礎(chǔ)”課民法教育教學(xué)培養(yǎng)高職生法律素養(yǎng)的方法

 

高職生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是通過“基礎(chǔ)”課教學(xué)來實現(xiàn)的，事實上“基礎(chǔ)”課的法律教學(xué)時間特別是民法教學(xué)時間很少，并且在法律課教學(xué)中所講案例大多帶有普遍性而缺乏針對專業(yè)特點的內(nèi)容，對學(xué)生畢業(yè)之后的工作指導(dǎo)意義不大，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作在內(nèi)容上完全脫節(jié)，出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)之后面對工作感到十分陌生的難堪情形。因此，在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中需要特別重視民法的教學(xué)，那么如何通過民法內(nèi)容的教學(xué)來提高學(xué)生的法律素養(yǎng)呢?　1.“基礎(chǔ)”教學(xué)中改變民法教學(xué)理念

 

一般來說，高職生到實際崗位上工作必須具有三種能力：一種是專業(yè)能力，另一種是合作能力，第三種是運用法律能力。學(xué)生的專業(yè)能力必須通過學(xué)校專業(yè)課教學(xué)才能實現(xiàn);學(xué)生的合作能力必須通過文化教育和典型事例教育才能實現(xiàn);學(xué)生的運用法律能力必須通過法律專業(yè)課或“基礎(chǔ)”課教學(xué)才能實現(xiàn)。學(xué)生的法律能力培養(yǎng)方法包括熏陶法、滲透法以及課堂講授。過去對學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)較多地重視熏陶法和滲透法，而輕視課堂教學(xué)的作用。從一定意義上講熏陶法和滲透法對形成學(xué)生法律素養(yǎng)有一定的作用。所謂熏陶法就是指學(xué)生通過向同學(xué)、社會和自己的父母親戚朋友學(xué)習(xí)，接受影響和相互學(xué)習(xí);所謂滲透法就是指一些文化課或社會的宣傳教育活動對學(xué)生的教育和影響。社會上大多數(shù)人都是由于受這兩種方法的影響而具有簡單的法律運用能力，這兩種方法能自發(fā)地培養(yǎng)人的法律素養(yǎng)。但在市場經(jīng)濟十分發(fā)達的今天，光靠自發(fā)培養(yǎng)法律意識已遠遠不夠，因為經(jīng)濟活動、民事活動、人身權(quán)利和財產(chǎn)權(quán)利保護等法律問題經(jīng)常發(fā)生，如果沒有經(jīng)過專門的法律課教育，就很難具有一定的法律運用能力，對有關(guān)具體的法律權(quán)利保護問題就很難弄清楚，甚至無法真正行使保護自己的權(quán)利，法律課正好能彌補這個不足。而傳統(tǒng)的法律課側(cè)重于法律基本知識的傳授，對公民在經(jīng)濟活動別是公民的人身權(quán)利、財產(chǎn)權(quán)利等法律知識和運用這些法律的能力強調(diào)得較少。同時在法律課中教師對法律原理講授得較多，而對生活中的一些事例講得很少，學(xué)生參與教學(xué)較少，對職業(yè)崗位中法律的運用接觸得太少，因此造成一些學(xué)生畢業(yè)后對法律略知一二，要真正在經(jīng)濟活動和生活中運用法律就成為一件非常困難的事情。據(jù)調(diào)查，有80%的學(xué)生在畢業(yè)后對經(jīng)濟活動和生活中的法律掌握得較少，特別是熟練運用法律的能力較低。因此，改變高職“基礎(chǔ)”課中法律教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法尤其重要。

 

2.在“基礎(chǔ)”課中構(gòu)建民法教學(xué)的新模塊

 

“基礎(chǔ)”課中民法部分涉及的內(nèi)容主要有：民法基本知識、合同法、知識產(chǎn)權(quán)法。在民法基本知識部分應(yīng)突出民法的基本原則、公民的民事權(quán)利能力和民事行為能力。在民法基本原則中對平等原則、誠實信用原則和等價有償原則要進行詳細分析闡述;其次要對公民的民事行為能力進行分析闡述;再次就是合同法中合同的簽訂、違反合同需要承擔(dān)的責(zé)任;最后就是知識產(chǎn)權(quán)法中的著作權(quán)法、專利法和商標(biāo)法。

 

3.在“基礎(chǔ)”課中講授民法要突出高職生職業(yè)法律要求

 

教師在“基礎(chǔ)”課中教授民法知識時要考慮到學(xué)生今后工作的需要，重點突出對學(xué)生職業(yè)法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，講民法基本原則的平等原則時不講授平等原則的科學(xué)含義、為什么要堅持平等原則等內(nèi)容，而主要講授高職生在職業(yè)活動中如何踐行平等原則，在不同的工作崗位如何踐行平等原則，在民事活動中公民如何踐行平等原則。又如在講合同法時，不要糾纏合同法的具體條款，而應(yīng)更多地提醒學(xué)生注意哪些是無效合同，違反合同應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任。在講授知識產(chǎn)權(quán)法時不要過細講述什么叫著作權(quán)法、什么叫專利法、什么叫商標(biāo)法等，而應(yīng)重點講述哪些行為違反著作權(quán)法、哪些行為違反專利法、哪些行為違反商標(biāo)法，以及違反上述法律需要承擔(dān)什么責(zé)任等。

 

4.教師在“基礎(chǔ)”課授課中要巧妙地運用有關(guān)方法讓學(xué)生身臨其境地感悟到作為職業(yè)人所必需的法律素養(yǎng)

 

比如，教師在講授合同法時可以設(shè)置現(xiàn)場合同簽訂，由學(xué)生在課前做準(zhǔn)備，教師在課前對學(xué)生進行指導(dǎo)，在課堂上讓學(xué)生代表作為甲、乙雙方簽訂合同，然后給學(xué)生布置一個簽訂合同的課外作業(yè)，合同內(nèi)容由兩個同學(xué)互相討論擬定，雙方簽字后交給任課教師備查。教師在講授著作權(quán)法時要求學(xué)生在課堂上討論作為一個職業(yè)人對撰寫論文、設(shè)計作品、繪畫書法以及發(fā)明創(chuàng)造等應(yīng)該持什么樣的心態(tài)，特別是借鑒別人的成果時應(yīng)該如何處理，對少數(shù)人在網(wǎng)絡(luò)上全盤抄襲別人成果或在書上竊取別人成果的行為應(yīng)如何看待，并要求學(xué)生把社會上存在的問題列舉出來。教師在講授商標(biāo)法時要求學(xué)生討論商標(biāo)的重要性，特別是注冊商標(biāo)的法律效力，課后組織學(xué)生到超市、市場、商店對商品商標(biāo)進行考察、調(diào)查，撰寫《關(guān)于市場商品商標(biāo)存在問題及原因》《我國公民商標(biāo)意識調(diào)查》等文章。教師在教授民法有關(guān)內(nèi)容時可以列舉與學(xué)生專業(yè)接近的職業(yè)領(lǐng)域常常出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和法律問題，讓學(xué)生去領(lǐng)悟其中的道理并吸取其中的教訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)之后進入職業(yè)隊伍時就會熟練地運用法律處理與職業(yè)活動相關(guān)的法律問題，不會出現(xiàn)法律盲區(qū)。

 

總之，高職生具備一定的法律素養(yǎng)非常重要，在校期間接受法律教育更是必要的。教師在“基礎(chǔ)”課中突出學(xué)生職業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)是關(guān)鍵，同時需要在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進行改革，從而培養(yǎng)出社會所需要的高職人才。

篇(5)

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工 法律知識 勞動力轉(zhuǎn)移 法制教育

農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移中農(nóng)民工面臨的環(huán)境分析

（一）農(nóng)民工轉(zhuǎn)移前后面臨不同的制度環(huán)境

由于城鄉(xiāng)二元社會的分割和對立，農(nóng)民工在轉(zhuǎn)移前，長期生活在相對封閉的農(nóng)村社會環(huán)境中。他們沿襲傳統(tǒng)社會靠地域范圍內(nèi)的相關(guān)主體對風(fēng)俗、道德、習(xí)慣、禮制、規(guī)約等非正式制度的普遍認可，靠宗法、血緣、情感、心理認同及社會輿論來維持和調(diào)控社會關(guān)系，基本不依賴或者較少依賴政府所提供的正式制度。這導(dǎo)致農(nóng)民對國家正式法律制度掌握不夠，法律知識欠缺，輕法、畏法、無訴意識還在很大的范圍內(nèi)盛行。而城市發(fā)展長期得到正式制度的傾斜，工業(yè)化、現(xiàn)代化、市場化的過程實際上就是法制化的過程，市民主動地學(xué)習(xí)法律并自覺地運用法律規(guī)范調(diào)節(jié)社會關(guān)系已經(jīng)成為客觀事實。城鄉(xiāng)分割的這種制度安排，使農(nóng)村勞動力在轉(zhuǎn)移后面臨截然不同的社會環(huán)境，迫切需要對法律“補課”，以適應(yīng)轉(zhuǎn)移后的環(huán)境，迅速融入市場經(jīng)濟的大潮。

（二）農(nóng)民工轉(zhuǎn)移前后面對不同的經(jīng)濟環(huán)境

主動接觸、自覺學(xué)習(xí)是增加法律知識、提高法律意識的根本途徑。而主動接觸的前提是人們對法律的需求，尤其是保護其經(jīng)濟利益的需求。農(nóng)民工在轉(zhuǎn)移前，長期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，市場化程度低，經(jīng)濟關(guān)系簡單，基本不需要或者很少需要國家法律制度來調(diào)節(jié)、保障其利益，農(nóng)民就沒有主動學(xué)習(xí)法律的動力。轉(zhuǎn)移后，農(nóng)民工一下投入了市場經(jīng)濟的洪流，市場經(jīng)濟本身就是法制經(jīng)濟，市場規(guī)則由法律規(guī)范來保障和調(diào)節(jié)。經(jīng)濟環(huán)境的變化，凸顯出農(nóng)民工法律知識缺乏，外在的市場壓力和農(nóng)民工迫切轉(zhuǎn)移的內(nèi)在動力相結(jié)合提升了農(nóng)民工增強法律意識的愿望。

（三）農(nóng)民工轉(zhuǎn)移時面臨的工作環(huán)境

農(nóng)民工工作不穩(wěn)定，經(jīng)常在城市和農(nóng)村中徘徊流動。即使轉(zhuǎn)移順利，也可能在各個不同的城市之間奔波，工作不固定。而且他們數(shù)量龐大，年齡差異大，文化素質(zhì)偏低，分布行業(yè)廣、工作時間長、勞動強度相對較大，沒有固定的休息時間。這種特點使勞動力流出地在普法教育時很難對他們進行集中的教育，流入地又因為流動性太強難以保證參與率。這種兩難境地，常使對農(nóng)民工的普法宣傳流于形式，難以落到實處，形成農(nóng)民工普法的盲點和真空地帶。

“公民的法律知識是現(xiàn)代法律觀念的物質(zhì)基礎(chǔ)，它使得人們對法的性質(zhì)、價值、功能和作用有一個科學(xué)的、正確的認識，并以此作為公眾自覺守法、護法的知識基礎(chǔ)”。通過法制宣傳和教育，有助于增加農(nóng)民的法律知識，提高其法律水平，增強其對法律的認同和信仰，達到自覺地遵守法律、運用法律來保護自己的合法權(quán)益，促進勞動力轉(zhuǎn)移的目的。

農(nóng)民工法律知識缺乏影響農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移問題

（一）影響到農(nóng)村勞動力能否順利轉(zhuǎn)移

由于法律知識缺乏，農(nóng)民外出務(wù)工經(jīng)商時，還是首先依賴于親戚、朋友、熟人，信任情感化、倫理化與道德化建立人與人之間的社會關(guān)系。因為這種信任，農(nóng)民在求職時對介紹人、職業(yè)中介和招聘單位減少了警惕，放棄了招聘資格、招聘手續(xù)等方面必要的法律審查。結(jié)果不斷有農(nóng)民遭遇虛假招工、非法招工，輕者以報名費、工作押金、保證金等方式被騙財騙物，嚴重的甚至人身安全都受到傷害。這使外出務(wù)工經(jīng)商的農(nóng)民產(chǎn)生巨大的疑慮，嚴重阻礙了勞動力的正常轉(zhuǎn)移。

（二）影響勞動合同簽訂和勞動權(quán)利和義務(wù)的履行

勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關(guān)系、明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議。對于農(nóng)民工來說，勞動合同不過是一紙文書，可有可無，找到工作意味著有活干，就可以賺到錢，而不問及由什么來界定他們在工作中享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)，誰來保障他們的工資和勞動的基本權(quán)益。由于沒有簽訂合同，沒有在合同中具體詳細地規(guī)定農(nóng)民工各種權(quán)益的行使方式、時間、違約責(zé)任等條件，結(jié)果，侵犯農(nóng)民工權(quán)益的事情屢屢發(fā)生。

（三）影響轉(zhuǎn)移后的生活狀況

法律知識缺乏，使得農(nóng)民工的報酬還經(jīng)常被克扣、拖欠。國家統(tǒng)計局服務(wù)業(yè)調(diào)查中心2006年調(diào)查顯示，農(nóng)民工被克扣過報酬的，占被調(diào)查農(nóng)民工總數(shù)的兩成、被拖欠過報酬的占被調(diào)查農(nóng)民工數(shù)的兩成。農(nóng)民工不清楚相關(guān)法規(guī)，在簽訂勞動合同時也沒有約定具體的支付方式，結(jié)果常被拖欠工資，使農(nóng)民工生活陷于困境，也波及其家人的基本生活，為討薪采取極端方式也屢屢發(fā)生。打工難，討薪更難，成為農(nóng)民工的心聲，成為阻礙農(nóng)村勞動力順利、持續(xù)轉(zhuǎn)移的重要因素。

農(nóng)民工法律知識缺乏，使農(nóng)民工勞動時間過長，身心健康受到嚴重傷害。我國實行勞動者每日工作時間不超過八小時、平均每周工作時間不超過四十四小時的工時制度。長時間超負荷的勞動使其長期處于緊張狀態(tài)，極大地損害了農(nóng)民工的身心健康，同時減少了農(nóng)民工進修培訓(xùn)的時間，使其文化素質(zhì)和勞動技能難以得到提高，長期停留在重活、臟活、累活、難活、險活的范圍之內(nèi)。

轉(zhuǎn)貼于

農(nóng)民工法律知識缺乏，使農(nóng)民工生產(chǎn)和生活安全無保證。用人單位必須建立、健全勞動安全衛(wèi)生制度，嚴格執(zhí)行國家勞動安全衛(wèi)生規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)，防止勞動過程中的事故，減少職業(yè)危害。但是，常有企業(yè)為了經(jīng)濟利益違反這些法規(guī)，而農(nóng)民工為了保住飯碗，也聽之任之，有的甚至幫助企業(yè)欺瞞有關(guān)機關(guān)的檢查。由于缺乏勞動安全保障，安全防護措施不到位，職業(yè)病的防范不理想，最終給自己造成無可挽回的傷害。

農(nóng)民工法律知識缺乏，使農(nóng)民工參加社會保險率低，缺乏保障。農(nóng)民對各項社會保險的法規(guī)基本都不了解，認為只有工資才是自己勞動所得，繳付保險金是一種迫不得已的開支，很少把國家法律規(guī)定上繳的各項保險金作為自己的收益和基本權(quán)益。由于參加社會保險率低，農(nóng)民在遭受損失和困難時只能自己默默承擔(dān)，因此而致貧、返貧的情況也屢見不鮮。

（四）影響到勞動力轉(zhuǎn)移后農(nóng)民工的職業(yè)穩(wěn)定性

法律既是防御武器，也是自救自衛(wèi)的武器。而農(nóng)民工法律知識的缺乏、法律意識的低下，使其在正當(dāng)權(quán)益遭受侵犯后，還是求助于自己最為便利的鄉(xiāng)土資源，導(dǎo)致權(quán)益難以維護。據(jù)國家統(tǒng)計局服務(wù)業(yè)調(diào)查中心2006年的調(diào)查顯示，當(dāng)農(nóng)民工的權(quán)益受到侵害時，固定崗位就業(yè)的農(nóng)民工尋求法律援助的占18.34%，流動就業(yè)的農(nóng)民工尋求法律援助占16.92%，與用人單位自行協(xié)商解決、找親友幫忙的還是占了很大比重，有部分農(nóng)民工還選擇了自己忍了或是向有關(guān)部門舉報等。而且，依賴法律維權(quán)的時間、資金成本又太高，農(nóng)民承擔(dān)不了。在維權(quán)無門的情況下，一部分農(nóng)民工選擇退出打工潮。

（五）引發(fā)轉(zhuǎn)移后一系列社會問題

一些文化技術(shù)水平低的農(nóng)民長期在城市中找不到工作，或者找到工作又無法拿到報酬，或為了維權(quán)失去工作而流落城市街頭，成為無業(yè)游民或貧民，給城市的治安、衛(wèi)生、教育等管理工作帶來了一系列困難。而法律知識缺乏加上經(jīng)濟上的貧困往往使其鋌而走險，偷盜、搶劫等各種“自救式”犯罪活動也因此而生。農(nóng)民工因為被拖欠工資、工傷等權(quán)益賠償?shù)纫l(fā)各種突發(fā)事件，致使勞資沖突呈激化態(tài)勢。

促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的農(nóng)民工法制教育對策

（一）夯實農(nóng)村基礎(chǔ)教育并強化法律知識教育

首先，在基礎(chǔ)教育階段就要把法制教育納入教學(xué)大綱，保證課程的安排落實，配備兼職或者專職的法律人員對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，使法制教育作為素質(zhì)教育的一個環(huán)節(jié)能得以落實。其次，農(nóng)村學(xué)校法制教育要與農(nóng)村社會的經(jīng)濟實際、生活實際緊密結(jié)合，幫助學(xué)生運用法律基本知識來正確認識和理解生活中各種現(xiàn)象和問題，使學(xué)生能學(xué)有所思、學(xué)有所用，并以自身的感觸，來影響家庭其他成員。再次，要把教學(xué)的重點放在基本法律觀念的培養(yǎng)上，通過對《憲法》、《民法》等基本法律的學(xué)習(xí)，促進青少年權(quán)利意識、契約觀念、訴訟意識的形成，為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移提供了基本的法律意識來源。

（二）舉辦促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的專業(yè)法律培訓(xùn)

各級政府要健全針對勞動力轉(zhuǎn)移的法律教育工作。首先，勞動力輸入和輸出政府都要針對勞動力轉(zhuǎn)移的具體情況進行法制教育。其次，要始終注意發(fā)揮各部門的職能作用和優(yōu)勢，按職能分工，實行齊抓共管，協(xié)同行動。最后，建立勞動力流入和流出地的法律學(xué)習(xí)課程對接和交流轉(zhuǎn)移制度，使農(nóng)民工的法律學(xué)習(xí)能夠通過信息系統(tǒng)的記錄而轉(zhuǎn)移，從而全面監(jiān)控、保障學(xué)習(xí)過程，使農(nóng)民工的法律知識和法律意識得以切實提高。

（三）在農(nóng)民工職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中滲透法制教育

我國農(nóng)民工的職業(yè)技術(shù)教育逐漸發(fā)展起來并形成一定的規(guī)模。據(jù)國家統(tǒng)計局服務(wù)業(yè)調(diào)查中心2006年的調(diào)查顯示，有50.20%的農(nóng)民工參加過職業(yè)技能培訓(xùn)。農(nóng)民工認可職業(yè)技術(shù)化教育，在其中滲透法制教育，可以充分利用現(xiàn)有的職業(yè)技術(shù)資源，向協(xié)同教育要效益。例如，在建筑技術(shù)、裝潢設(shè)計的培訓(xùn)中增加《安全生產(chǎn)法》、《環(huán)境保護法》等內(nèi)容，增加法律課程的內(nèi)容和課時量，將技術(shù)課程和法律課程的內(nèi)容銜接起來，使技術(shù)可行性和法律可行性結(jié)合起來，使農(nóng)民工既體會到技術(shù)對找工作的意義，也懂得相關(guān)技術(shù)對自身安全、身體健康、社會環(huán)境和社會秩序的影響，使勞動力的轉(zhuǎn)移更加健康和穩(wěn)定。

（四）加大針對農(nóng)民工的法律援助

2006年《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》明確提出要把農(nóng)民工列為法律援助的重點對象。以此為契機，應(yīng)加強法律援助制度建設(shè)，建立農(nóng)民工法律援助的長效機制。首先，應(yīng)該健全專門針對農(nóng)民的法律援助機構(gòu)，為農(nóng)民提供免費咨詢和法律援助。比如，2007年由聯(lián)合國開發(fā)計劃署駐華代表處、中華全國律師協(xié)會以及商務(wù)部中國國際經(jīng)濟技術(shù)交流中心共同建立的“推動律師深入?yún)⑴c農(nóng)民工法律援助”項目，在一年之內(nèi)建立起覆蓋21個省的工作站。這些針對農(nóng)民工的法律援助項目應(yīng)該在更大的范圍內(nèi)多層次、全方位地展開。其次，在資金保障上，建立由國家財政資金投入為主的法律援助基金，同時輔之以社會各界人士的慈善捐助和國際資金的援助。第三，建立農(nóng)民法律援助信息系統(tǒng)，集中參與援助的法律專家和律師、典型案例、受援農(nóng)民的相關(guān)情況、案件處理過程和結(jié)果，使農(nóng)民工法律援助的參與者有一個交流平臺，實現(xiàn)信息共享、資源共享，提高法律援助案件的質(zhì)量，真正幫農(nóng)民工解決法律后顧之憂。

參考文獻

1.楊明.中國公眾法律知識水平現(xiàn)狀之分析[J].北京大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007（5）

篇(6)

1.突出學(xué)習(xí)憲法。堅持把學(xué)習(xí)憲法放在首位，深入學(xué)習(xí)憲法確立的基本原則、國家的根本制度和根本任務(wù)、國體和政體、公民的基本權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容，培養(yǎng)憲法意識，樹立憲法至上理念，自覺遵守憲法，維護憲法實施。

2.學(xué)習(xí)國家基本法律。認真學(xué)習(xí)憲法、經(jīng)濟法、刑法、訴訟與非訴訟程序法、國防法以及國際法等方面的法律，認真學(xué)習(xí)黨的以來制定修改的法律，努力掌握法律基本知識，不斷提高法律素養(yǎng)。

3.學(xué)習(xí)行政許可發(fā)制度、行政處罰法律制度、行政復(fù)議法律制度、行政監(jiān)察法律制度。

4.學(xué)習(xí)與履行崗位職責(zé)密切相關(guān)的法律法規(guī)。堅持干什么學(xué)什么、缺什么補什么，有針對性地加強與履職相關(guān)法律知識的學(xué)習(xí)，切實提高依法辦事能力。

5.深入推進法治實踐。堅持與法治實踐相結(jié)合，把法治實踐成效作為檢驗機關(guān)工作人員學(xué)法用法工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，嚴格按照法律規(guī)定履行職責(zé)，不斷提高社會治理法治化水平。

6.普法工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定本單位領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法工作規(guī)劃和年度計劃。

7.堅持法制培訓(xùn)制度。普法工作領(lǐng)導(dǎo)小組把法制教育列入領(lǐng)導(dǎo)干部整體培訓(xùn)計劃，精心組織實施。根據(jù)形勢和任務(wù)要求，按時參加上級舉辦的各種領(lǐng)導(dǎo)干部法制專題培訓(xùn)班。

9.堅持舉辦法制講座制度。結(jié)合工作和形勢需要，就有關(guān)重要決策和法律問題，開展專題法律知識學(xué)習(xí)。普法工作領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉辦適合本單位領(lǐng)導(dǎo)干部需要的法制講座，有針對性地對領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法進行輔導(dǎo)。

10.堅持自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合。領(lǐng)導(dǎo)干部要結(jié)合自身的工作性質(zhì)和特點，聯(lián)系工作實際，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。堅持自學(xué)，持之以恒，并主動接受各種形勢的輔導(dǎo)，努力提高學(xué)習(xí)效果。

篇(7)

 

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 法律基礎(chǔ)知識課 應(yīng)用 

法律基礎(chǔ)知識是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程，旨在對中職學(xué)生進行相關(guān)法制教育，使學(xué)生了解和掌握與自己密切相關(guān)的法律基礎(chǔ)知識，提高法律素養(yǎng)。而中職法律基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生自覺樹立法律意識，增強法制觀念方面發(fā)揮著主渠道的作用，因此如何提高法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，是使之真正發(fā)揮主渠道作用的重要環(huán)節(jié)。而案例教學(xué)對提高法律基礎(chǔ)課教學(xué)效果的有效性是普遍關(guān)鍵在于如何合理安排并應(yīng)用案例教學(xué)。 

一、案例教學(xué)法釋義 

所謂案例，就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事件，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述。所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。 

二、思想政治課教學(xué)中使用案例教學(xué)法的意義 

（一）案例教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生對法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣。 

知識的獲得依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)習(xí)的積極性和主動性在很大程度上來源于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。案例教學(xué)適時地引入案例，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣會使學(xué)生感到回答法律概念和條文比較枯燥，但學(xué)起來并不乏味，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之由被動的接受型學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動進取型學(xué)習(xí)狀態(tài)。生動有趣的案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生新鮮感從而使課堂教學(xué)更加活躍豐富。 

（二）案例教學(xué)法符合一般性的認知規(guī)律，有助于學(xué)生對法律的理解。 

法律法規(guī)的規(guī)定既抽象又原則，案例是理解法律的基礎(chǔ)，案例教學(xué)以具體的案例進行教學(xué)，使得抽象的規(guī)則具體化，原則的法律生動化。課堂上運用的案例有助于學(xué)生認識事物的本質(zhì)和特征，使學(xué)生把感性認識與理性認識結(jié)合起來，有助于學(xué)生的理解和記憶，這也恰恰為學(xué)生理解法律提供了基礎(chǔ)。因此，案例教學(xué)符合認識由感性到理性規(guī)律，即實踐——認識——再實踐——再認識的認識規(guī)律。 

（三）案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生運用法律知識處理問題的能力。 

法律基礎(chǔ)課目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的法律知識，是為了在生活中不斷增強學(xué)生的法律意識和法制觀念。在處理和判斷有關(guān)問題時，能夠活學(xué)活用所學(xué)的法律基礎(chǔ)知識做出相應(yīng)的分析和判斷。在教學(xué)中采用案例教學(xué)法，學(xué)生可以接觸到大量的案例，通過教學(xué)不但培養(yǎng)了學(xué)生的分析判斷能力，而且使學(xué)生了解了法條指定的初衷，這樣就能使學(xué)生更加深刻地理解法律條文的具體含義。 

三、法律基礎(chǔ)課教學(xué)案例的選擇 

法律基礎(chǔ)課教學(xué)案例, 要在吃透教材精神的基礎(chǔ)上, 根據(jù)教學(xué)目的, 教學(xué)任務(wù), 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇案例。一般要遵循以下原則: 

（一）圍繞教材所闡述的基本法學(xué)理論和法律知識。 

教學(xué)實踐中, 教師不應(yīng)為迎合學(xué)生的心理、提高學(xué)生的興趣片面選擇一些熱點問題或現(xiàn)實性、針對性強但卻脫離教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的案例, 防止偏離教材基本思想和基本原理的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)基本要求的指導(dǎo)下, 選擇成熟、典型、針對性強的案例, 盡量避免選擇尚不成熟或自己把握不準(zhǔn)的案例, 以免誤導(dǎo)學(xué)生。

（二）貼近現(xiàn)實生活。 

許多學(xué)生對法律基礎(chǔ)課興趣不大。老師講到的案例大多成了調(diào)劑學(xué)生情緒的平衡器, 缺乏對學(xué)生的吸引力。其原因之一就是貼近現(xiàn)實生活不夠, 導(dǎo)致學(xué)生在心理上缺乏親切感。法律是在動態(tài)中運行的, 和人們的生活息息相關(guān), 選擇貼近社會、貼近生活, 包括發(fā)生在學(xué)生自己身邊, 哪怕是很小的事件都能夠調(diào)動學(xué)生積極性, 培養(yǎng)他們自覺運用法律武器維護自己或他人合法權(quán)益的意識。 

（三）點、線、面相結(jié)合的原則。 

由于法律是一個以法的基本理念和基本原則為主線, 各知識點和各基本原理相結(jié)合的知識體系。所以教學(xué)實踐中, 選擇案例應(yīng)注意知識點與基本原理和基本原則的結(jié)合。 

四、案例教學(xué)實施中應(yīng)注意的問題