序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇德育對(duì)小學(xué)生的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

培養(yǎng)小學(xué)生高尚的品德是小學(xué)教育的重要目標(biāo)，良好的理解能力是培養(yǎng)高尚品德的基礎(chǔ)，作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要部分不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力，而且也可以培養(yǎng)小學(xué)生高尚的品德，因此應(yīng)該在小學(xué)作文教學(xué)中滲透德育。本文將分析德育在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性并探尋在作文教學(xué)中加強(qiáng)德育的措施。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)階段 語文教學(xué) 德育滲透

在小學(xué)生的生活中接觸最多的就是父母，老師和同學(xué)，其中教師是專門負(fù)責(zé)教育小學(xué)生們的人員，教師們不僅教會(huì)小學(xué)生們知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的能力，最重要的是要培養(yǎng)小學(xué)生高尚的品德，因此在小學(xué)作文教學(xué)中教師們也應(yīng)該滲透德育，在小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該注意結(jié)合小學(xué)生們的理解力和性格特點(diǎn)進(jìn)行德育的滲透。

1.在小學(xué)作文教學(xué)中滲透德育的重要性

品德是做人的根本，小學(xué)階段的德育能夠從某種程度上決定一個(gè)人一生的品德和素養(yǎng)，因此在小學(xué)階段教師們既應(yīng)該重視傳授課業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該重視培養(yǎng)小學(xué)生們的高尚品德，培養(yǎng)小學(xué)生們的品德可以通過直接和間接的方式來培養(yǎng)，思想品德課程的設(shè)置就屬于培養(yǎng)學(xué)生品德的直接方式，除了專門的思想品德課程之外，小學(xué)作文教學(xué)也是進(jìn)行德育的重要途徑，在小學(xué)作文教學(xué)中滲透德育的方式可以是直接的也可以是間接的。在小學(xué)作文教學(xué)中滲透德育具有重要意義：首先，小學(xué)語文教學(xué)中滲透的德育可以讓小學(xué)生們表達(dá)出自己內(nèi)心的真情實(shí)感，教師通過學(xué)生的寫作內(nèi)容可以判斷學(xué)生們的品德培養(yǎng)和性格塑造的具體情況，有利于教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生品德的發(fā)展情況，進(jìn)而選擇德育的方式和主要內(nèi)容;其次，小學(xué)語文教學(xué)中滲透的德育能夠潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生們高尚的道德品質(zhì)，提高小學(xué)生辨別是非對(duì)錯(cuò)善惡美丑的能力，讓小學(xué)生們認(rèn)識(shí)到不能夠做有違公共道德的事情，不能夠做違法亂紀(jì)的事情;再次，小學(xué)語文教學(xué)中滲透的德育在提高小學(xué)生道德素養(yǎng)的同時(shí)，也提高了小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提升我國下一代的整體道德素養(yǎng)，當(dāng)這些小學(xué)生長大進(jìn)入工作崗位之后也能夠嚴(yán)格要求自己，因此可以說小學(xué)語文教學(xué)中滲透的德育對(duì)于小學(xué)生今后的發(fā)展以及我國社會(huì)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

2.在小學(xué)作文教學(xué)中滲透德育的策略

2.1在寫作素材積累的過程中引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)生的寫作素材主要來自于語文課本和課外讀物，小學(xué)生在積累語文課本中的素材與積累課外讀物的素材過程中，教師都可以滲透德育。目前立意新穎的小學(xué)生作文可以得到老師的肯定，在考試中此類的作文也比較容易得高分，因此很多小學(xué)生更喜歡在語文教材之外尋找能夠幫助寫作的素材，針對(duì)這種情況一方面小學(xué)語文作文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些名人故事，這些名人故事必須是具有教育意義的名人故事和事跡，小學(xué)生非常崇拜英雄，喜歡學(xué)習(xí)英雄的行為和品質(zhì)，小學(xué)語文作文教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇具有榜樣作用的名人事跡，保證能夠?qū)ε囵B(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)產(chǎn)生積極的影響;另一方面，小學(xué)語文作文教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到教材的重要性，讓學(xué)生們注意到語文教材中有用的素材，并在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的素材的過程中滲透德育。除此之外，小學(xué)語文作文教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們認(rèn)真觀察生活，生活中的很多現(xiàn)象都可以作為寫作時(shí)可以用到的素材，并定期對(duì)學(xué)生的觀察成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如有些小學(xué)生會(huì)看到生活中有些子女對(duì)自己的父母不孝順，不履行贍養(yǎng)父母的責(zé)任，致使很多老人無家可歸，小學(xué)語文作文教師就應(yīng)該告訴學(xué)生們這是錯(cuò)誤的行為，讓學(xué)生們意識(shí)到尊敬父母孝順父母是正確的做法，是一種美德，小學(xué)生們就會(huì)不自覺地去做能夠體現(xiàn)美德的事情，讓學(xué)生們逐漸培養(yǎng)起高尚的品德，這種基本的是非判斷力能夠在寫作的過程中得到體現(xiàn)，能夠幫助小學(xué)生們寫出高水平的作文。因此小學(xué)語文作文教師在小學(xué)生積累素材過程中滲透德育可以從課本素材的積累，課外素材的積累和生活素材的積累等方面入手。

2.2在傳授學(xué)生寫作技巧的過程中滲透德育

小學(xué)語文作文教師向小學(xué)生傳授寫作技巧時(shí)，也可以滲透德育。在教導(dǎo)小學(xué)生寫作時(shí)，小學(xué)語文作文教師應(yīng)該告訴學(xué)生們作文中所體現(xiàn)的思想必須是正面的積極的，不能夠贊揚(yáng)違背社會(huì)道德的人物和思想，這是作文中比較基本的技巧和要求，通過向?qū)W生們傳授這樣的寫作要求和技巧，小學(xué)生們就可以領(lǐng)會(huì)到高尚的道德情操是為人們所認(rèn)同和贊揚(yáng)的，不能夠做一個(gè)道德敗壞的人，教師的引導(dǎo)幫助小學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀，也就達(dá)到了滲透德育的目的。

2.3在布置寫作題目時(shí)滲透德育

在給小學(xué)生們布置寫作人物時(shí)，小學(xué)語文作文教師應(yīng)該挑選具有警示作用或者教育意義的題目，如讓小學(xué)生們寫出對(duì)某件事物的看法，或者是讓小學(xué)生談?wù)勀臣陆o自己的啟示，這樣的題目可以讓小學(xué)生們?nèi)ニ伎忌鐣?huì)中的一些事，鍛煉小學(xué)生們判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力，而且小學(xué)語文作文教師也可以通過這種方式來了解小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

2.4在批改作文時(shí)滲透德育

小學(xué)語文作文教師對(duì)小學(xué)生作文進(jìn)行批改的過程既是了解小學(xué)生寫作水平的過程，也是了解小學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和道德品質(zhì)的過程，在了解小學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和道德品質(zhì)之后，小學(xué)語文作文教師應(yīng)該寫一些評(píng)語，如果小學(xué)生的作文寫得好而且體現(xiàn)出小學(xué)生高尚的道德情操，那么教師就應(yīng)該使用鼓勵(lì)性的語言，如果小學(xué)生在作文中表現(xiàn)出了錯(cuò)誤的想法，或者是贊揚(yáng)了沒有道德的人，教師應(yīng)該及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤，小學(xué)生非常重視語文作文教師查閱作文之后所給的評(píng)語，教師們應(yīng)該重視起這個(gè)過程，在寫評(píng)語的過程中積極滲透德育，能夠起到意想不到的作用。

【結(jié) 語】

在小學(xué)作文教學(xué)中滲透德育是非常重要的，不僅能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)高尚的品德，而且能夠影響祖國未來接班人的整體素質(zhì)，應(yīng)該得到廣大師生的重視，在具體操作中小學(xué)作文教師可以引導(dǎo)學(xué)生積累素材的過程中滲透德育，在傳授學(xué)生寫作技巧的過程中滲透德育，在布置寫作題目時(shí)和批改作文時(shí)滲透德育。

【參考文獻(xiàn)】

【1】肖平華.寓德于教，教書育人--論在小學(xué)作文教學(xué)中的德育滲透【J】.吉林畫報(bào)（教育百家 A），2013（5）

篇(2)

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；德育教育；說明；滲透

小學(xué)生是祖國的花朵，是國家未來的希望，學(xué)校對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)是很重要的。但是在小學(xué)教學(xué)中，部分教師只重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育。德育教育總的來說就是對(duì)小學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育，小學(xué)生在這個(gè)時(shí)期是思想觀念形成的重要時(shí)期，而且現(xiàn)在我們已經(jīng)步入信息化時(shí)代，小學(xué)生每天都會(huì)接收來自多方面的信息，而且小學(xué)生在現(xiàn)價(jià)段的自制力也是不強(qiáng)的，容易受到一些不良信息的影響，形成錯(cuò)誤的思想觀念，那么這與國家對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是相違背的。國家需要全面發(fā)展的人才，不僅需要具備高的知識(shí)水平，在思想上更要具有正確的價(jià)值觀念。由此可見，對(duì)小學(xué)生的德育教育是很重要的，在這我們采取的是滲透的教育模式，在小學(xué)課堂上及一些活動(dòng)上進(jìn)行滲透教育。

一、小學(xué)教學(xué)中德育教育滲透的簡(jiǎn)要說明

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)也得到變化，現(xiàn)階段的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，更重要的是具有良好的思想道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀念?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展如此迅速，科學(xué)技術(shù)融入到了生活中，小學(xué)生在這種情況下，很容易被外界事物所影響，那么對(duì)小學(xué)生思想觀念的形成就會(huì)有誤導(dǎo)作用。因此，小學(xué)教師在教學(xué)中要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行滲透教育，無論是在課堂上還是在課外活動(dòng)中，這都是需要做的。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，潛移默化地讓學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀念，這樣小學(xué)生就會(huì)有良好的思想品質(zhì)，這種德育教育的目的就是讓小學(xué)生具有熱愛生活，熱愛國家，喜歡幫助他人，團(tuán)結(jié)、正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的高尚品質(zhì)。而且這不是短時(shí)間就可以做到的，需要教師進(jìn)行長時(shí)間的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，所以在小學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透具有著很深遠(yuǎn)的意義。教師需要積極的去探索一些措施，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透。

二、在小學(xué)教育中滲透德育的幾點(diǎn)思考

（一）在進(jìn)行德育教育的滲透時(shí)要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)

德育教育的滲透對(duì)小學(xué)生思想教育的形成具有著很重要的作用，但是教師在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行滲透教育時(shí)，要注意從學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)。因?yàn)樾W(xué)生現(xiàn)在處在自我約束力不強(qiáng)的時(shí)期，而且喜歡自由，不喜歡被別人強(qiáng)制性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師要先去了解學(xué)生自身的特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣滲透教育才可以取得良好的效果。而且在進(jìn)行滲透教育時(shí)，教學(xué)方法也要適當(dāng)，不要太單一，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，同時(shí)讓學(xué)生潛移默化的受到德育教育的熏陶。這是教師需要做到的，從小學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，促進(jìn)德育教育的滲透的效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感

學(xué)生的愛國情感在小學(xué)德育教育的滲透中是很重要的一項(xiàng)措施。教師在對(duì)學(xué)生的愛國情感的培養(yǎng)時(shí)，需要從不同的方面出發(fā)。首先，教師要讓學(xué)生了解我國的祖國和黨的偉大，和我國的一些人文情懷，這時(shí)教師可以在課前的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生放映關(guān)于這方面的資料，或者為學(xué)生講解一些這方面的知識(shí)，讓學(xué)生增進(jìn)對(duì)國家的情感。這些知識(shí)的講解就可以對(duì)學(xué)生的德育教育進(jìn)行滲透，讓學(xué)生提高自己的愛國情懷。而且在各個(gè)學(xué)科中也都可以找到關(guān)于我國優(yōu)秀文化的知識(shí)，去為學(xué)生講解我國的優(yōu)美的山川與河流，這些都可以提高學(xué)生對(duì)國家的歸屬感。其次，在課下的時(shí)候教師也可以去布置一個(gè)小的作業(yè)，而且作業(yè)是與課堂所學(xué)的知識(shí)相關(guān)的，然后在側(cè)面可以提高學(xué)生對(duì)祖國的熱愛，比如學(xué)到關(guān)于環(huán)境的課題的時(shí)候，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生自己去思考如何更好的保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又可以讓學(xué)生了解環(huán)境的重要性和意義，提高了學(xué)生對(duì)國家的熱愛。

（三）在進(jìn)行德育教育的滲透時(shí)，要注意學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容的銜接與聯(lián)系

在進(jìn)行德育教育滲透時(shí)，要注意學(xué)科與德育內(nèi)容之間的銜接與聯(lián)系，也許我們大多數(shù)會(huì)認(rèn)為在進(jìn)行德育教育滲透時(shí)，認(rèn)為在一些文科性的學(xué)科中比較容易實(shí)現(xiàn)，但是在一些理科性的學(xué)科中就不容易實(shí)現(xiàn)了，其實(shí)通過對(duì)知識(shí)的分析，在一些理性學(xué)科中也可以進(jìn)行德育教育的滲透。比如，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)學(xué)到電費(fèi)，電量的知識(shí)，這時(shí)就可以對(duì)學(xué)生普及節(jié)約用電的知識(shí)，讓學(xué)生懂得節(jié)約用電，這也是對(duì)學(xué)生的思想品德的教育?；蛘呤窃趯W(xué)習(xí)糧食和利率的知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生懂得節(jié)約糧食是一個(gè)好習(xí)慣，這些都可以進(jìn)行德育教育的滲透，所以教師在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透時(shí)，要注意內(nèi)容之間的銜接性。

（四）在一些活動(dòng)開展時(shí)進(jìn)行德育教育的滲透

德育教育的滲透是涉及到方方面面的，并不是只是在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行德育教育，在舉辦一些活動(dòng)時(shí)，也可以進(jìn)行德育教育的滲透。比如，學(xué)校在開展運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)一致，懂得集體的重要性，以及班級(jí)榮譽(yù)的意義，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中要讓小學(xué)生之間互相幫助，團(tuán)結(jié)一致，讓學(xué)生懂得一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)整體，這樣小學(xué)生的思想也會(huì)得到熏陶。或者學(xué)校舉辦一些關(guān)于德育教育的演講活動(dòng)，而且優(yōu)秀的演講者也可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就會(huì)很大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，這樣學(xué)生在參與活動(dòng)的時(shí)候也會(huì)進(jìn)行思想教育，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育滲透時(shí)，要從多個(gè)角度出發(fā)，這樣德育教育的滲透才會(huì)取得良好的效果。綜上所述，在小學(xué)教學(xué)中，德育教育的滲透具有著重要的意義，德育教育的滲透是需要教師從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，然后從多角度，多方面進(jìn)行滲透教育，進(jìn)而提高學(xué)生的思想觀念和認(rèn)識(shí)，提高對(duì)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王福英.論小學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透[J]. 現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(1):110-111.

篇(3)

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班主任；德育工作；思考

處在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，思想性格還不健全，是建立良好的道德觀念的重要時(shí)期。在這一時(shí)期，作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的班主任不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教育，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生重視自身道德修養(yǎng)，認(rèn)真思考關(guān)于德育工作的開展方法，以塑造健康積極、性格健全、品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生為重要目標(biāo)。

一 小學(xué)德育教育工作的內(nèi)容和目標(biāo)

根據(jù)我國的小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)，我國小學(xué)德育工作的內(nèi)容和目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理、良好的道德以及高尚的情操，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和愛國主義精神，讓小學(xué)生了解基本道德行為規(guī)范，學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德，形成文明的行為習(xí)慣。

二 小學(xué)班主任開展德育工作的意義

隨著我國教育水平的發(fā)展，德育作為小學(xué)教育的重要組成部分之一，如何開展有效的德育工作對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展非常重要，其順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，是社會(huì)主義精神建設(shè)的基礎(chǔ)，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件。并且，小學(xué)生作為祖國未來的接班人，在其心智尚未成熟時(shí)對(duì)其進(jìn)行品德教育可以更好地塑造小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)韌性的品質(zhì)、樂觀積極的心態(tài)、自信開朗的性格，同時(shí)還能夠激發(fā)小學(xué)生勤勞多思的學(xué)習(xí)熱情，為小學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為弘揚(yáng)我國愛國主義精神和民族傳統(tǒng)文化創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

三 提高小學(xué)班主任德育工作有效性的策略

1 創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，感染學(xué)生

德育工作重點(diǎn)在于為小學(xué)生營造具有良好風(fēng)氣的大環(huán)境，在具有良好道德風(fēng)氣的環(huán)境下，小學(xué)生可以潛移默化地學(xué)習(xí)和接受良好的道德教育，通過對(duì)周圍老師和同學(xué)的行為舉止的觀察，能夠更為直接的管理和約束自己的行為，自覺地成為一個(gè)道德品質(zhì)過關(guān)的好學(xué)生。班主任創(chuàng)設(shè)良好風(fēng)氣的班級(jí)環(huán)境可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）、嚴(yán)格紀(jì)律。一個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體，具有嚴(yán)格的紀(jì)律是十分重要的，紀(jì)律對(duì)每個(gè)學(xué)生都是公平公正的，任何一個(gè)學(xué)生在紀(jì)律面前都沒有特權(quán)，讓小學(xué)生在遵守紀(jì)律的同時(shí)懂得自覺約束自己的行為，形成良好的行為習(xí)慣。

（2）、積極導(dǎo)向。作為小學(xué)班級(jí)的班主任不僅要關(guān)注小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的行為，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不良行為應(yīng)及時(shí)予以教育，并幫助學(xué)生進(jìn)行改正；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)予以表揚(yáng)。讓小學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，明白哪些行為是好的、哪些行為是不好的，從而形成良好的行為規(guī)范。

（3）、開展主題班會(huì)。班主任要定期組織班會(huì)，并提前確定班會(huì)主題，通過讓學(xué)生自主選擇班會(huì)形式和內(nèi)容的方式，如觀看電影影片、排練小品表演、組織演講等，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的參與感，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在班會(huì)暢所欲言的同時(shí)班主任給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生加深對(duì)思想品德和良好行為規(guī)范的理解和認(rèn)識(shí)。并且可以定期邀請(qǐng)學(xué)生家長參加主題班會(huì)，采取家長教師共同評(píng)判的制度，開展優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比活動(dòng)，在促進(jìn)小學(xué)生德育工作的同時(shí)，還可以提高家長的道德素質(zhì)。也可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公益活動(dòng)，例如國慶節(jié)開展“歌唱祖國”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，讓學(xué)生思想境界在實(shí)踐中得到升華。

2 樹立榜樣，激勵(lì)學(xué)生

榜樣對(duì)人的影響是巨大的。樹立一個(gè)正確的榜樣有助于小學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生而言，榜樣可以是一個(gè)偉大的人，也可以是普通的平凡人，只要通過榜樣激勵(lì)自己規(guī)范自己的言行舉止，明白是非對(duì)錯(cuò)，那么對(duì)小學(xué)生的性格和觀念的形成都有所幫助。

首先，教師應(yīng)樹立典范。對(duì)小學(xué)生而言，老師就是最好的榜樣，學(xué)生很容易接受并樂于模仿老師的言行舉止。這就要求老師在日常教學(xué)生活中嚴(yán)格要求自己，做到以身作則，保持整潔干凈的儀容儀表，有禮貌地待人接物，不隨地吐痰等，形成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生發(fā)自肺腑地崇拜老師，從而學(xué)習(xí)和模仿老師的一言一行，達(dá)到德育的目的。

其次，樹立學(xué)生榜樣。俗話說“三人行，必有我?guī)煛?。不僅老師可以作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀，具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的同學(xué)同樣可以作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。班主任可以組織對(duì)學(xué)生榜樣進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如每周進(jìn)行評(píng)選“我是好孩子”活動(dòng)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以獲得三朵小紅花等獎(jiǎng)勵(lì)。這就要求班主任平時(shí)注意觀察每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表揚(yáng)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光之處，讓學(xué)生因?yàn)榫邆淞己玫牡赖缕焚|(zhì)而自豪，從而發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，形成互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍。

3 利用日常教學(xué)，教育學(xué)生

學(xué)習(xí)活動(dòng)作為小學(xué)生在校生活的重要組成部分，占據(jù)了學(xué)生大部分的在校時(shí)間。因此德育應(yīng)與科學(xué)知識(shí)教育緊密結(jié)合，班主任和各科的任課老師應(yīng)積極溝通，相互配合，以便及時(shí)了解到每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，同時(shí)將德育的目標(biāo)傳達(dá)給每科的任課老師，將德育滲透到教學(xué)工作的方方面面，讓學(xué)生在無形中接受良好的道德教育，提升自身修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不僅如此，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生予以充分的關(guān)愛和尊重，遇到問題要循循善誘，慢慢引導(dǎo)學(xué)生糾正自身的錯(cuò)誤行為。

同時(shí)班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)立班級(jí)展區(qū)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)世界，營造和諧積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上與老師進(jìn)行互動(dòng)和交流，例如分享有助于小學(xué)生道德教育的動(dòng)畫片、音樂等影視作品，采用寓教于樂的方式，宣傳正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生輕松接受道德教育。

四 結(jié)束語

小學(xué)生性格的養(yǎng)成是多方面因素共同作用的結(jié)果，班主任進(jìn)行的德育工作只是諸多因素之一，所以班主任在積極組織實(shí)施德育工作的同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到家庭德育工作的重要性，積極地與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)與家長協(xié)調(diào)，積極探討解決辦法，與家長達(dá)成共識(shí)，這樣才能讓德育工作達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]商文敏.小學(xué)班主任有效開展德育工作研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，38：83.

篇(4)

一、目前小學(xué)生思想道德教育現(xiàn)狀

現(xiàn)今很多學(xué)校都重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的德育教育，同時(shí)對(duì)于學(xué)校教師的評(píng)級(jí)來說，主要與自身所帶學(xué)生文化成績有很大關(guān)聯(lián)，因此這導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績十分重視，忽視了學(xué)生德育教育。并且很多家長受傳統(tǒng)觀念影響，對(duì)學(xué)生德育不在意，僅僅是學(xué)生分?jǐn)?shù)高即可。并且很多小學(xué)都缺乏一個(gè)專業(yè)的思想道德教師隊(duì)伍，學(xué)生的思想道德教育僅僅是一些其他文化課教師擔(dān)任，這使其他文化課教師對(duì)思想道德教育的理解不夠深入，最終嚴(yán)重地影響小學(xué)生德育工作的開展。很多教師對(duì)學(xué)生的德育教育僅僅是形式工作，簡(jiǎn)單地進(jìn)行書本內(nèi)容的概述。教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生內(nèi)心的想法不夠了解，無法針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置一些科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想道德認(rèn)識(shí)不夠。很多小學(xué)對(duì)學(xué)生德育工作的開展與實(shí)際德育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相互脫離，要想做好對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)，那么必須要充分的做好學(xué)校家庭以及社會(huì)三者之間的聯(lián)系。利用一個(gè)完善的教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。但是目前來看，社會(huì)思想道德建設(shè)氛圍不夠全面，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些腐朽的文化影響學(xué)生的成長。其次，就是學(xué)校對(duì)思想道德文化的重視不夠，對(duì)學(xué)生的教育不到位。最后就是家長受傳統(tǒng)觀念的影響，僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)。

二、利用傳統(tǒng)文化促進(jìn)小學(xué)德育教育的相關(guān)途徑

1．明確指導(dǎo)思想以及教育內(nèi)容

各大小學(xué)教師在利用傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首要做好的便是明確學(xué)校德育教育的指導(dǎo)思想以及教育內(nèi)容。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育要以傳統(tǒng)文化為中心，積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)并傳承我國的優(yōu)秀文化，以此來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀文化精神，以及良好的道德品質(zhì)。因此學(xué)校要建立以傳統(tǒng)文化為中心的德育教育指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感受，提升學(xué)生的德育精神。對(duì)于學(xué)校德育教育的內(nèi)容來說，教師要以傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，我國屬于一個(gè)文化大國，在長期形成的傳統(tǒng)文化中，具有很多我國各民族人民的傳統(tǒng)美德，教師在教學(xué)中可以傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容為學(xué)生講解一些價(jià)值取向以及道德情操等內(nèi)容，以此來促進(jìn)學(xué)生德育教育。例如:中國傳統(tǒng)文化傳承的是偉大民族精神，其中有憂國憂民的偉大愛國精神、堅(jiān)韌不拔的品格、愛國敬業(yè)職業(yè)操守以及自強(qiáng)不息的拼搏精神等。這些偉大的民族精神對(duì)學(xué)生的思想道德培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。

2．在教育教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，不僅僅是通過思想品德課程進(jìn)行教育，同時(shí)在其他學(xué)科中也包含著一些德育思想。因此教師教學(xué)中要做好各個(gè)學(xué)科德育的滲透，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行德育教育方式的合理設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。例如在小學(xué)語文詩詞教學(xué)中，教師在教《憫農(nóng)》這首詩時(shí)，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！苯處熆梢詾閷W(xué)生講解糧食的來之不易，以及農(nóng)民伯伯的辛勤勞苦，這樣使學(xué)生了解到節(jié)約糧食的重要性，促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的提升。并且教師針對(duì)這個(gè)課程也可以直接引入一些名言警句，或者是一些其他關(guān)于節(jié)約糧食的詩詞來加深學(xué)生的印象，使學(xué)生了解到糧食的重要性。

3．傳統(tǒng)文化教育滲透與學(xué)生生活相互聯(lián)系

篇(5)

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)；小學(xué)語文；德育滲透；重要性；優(yōu)化策略

眾所周知，語文是一門工具性學(xué)科，語文在小學(xué)教育中占據(jù)了極其重要的位置。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，除了要對(duì)學(xué)生講述語文知識(shí)，還要為學(xué)生進(jìn)行必要的德育滲透，這是新課標(biāo)的要求，也是時(shí)展的需要。因此，小學(xué)語文教師必須將在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要性進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中施行德育滲透的重要性

（一） 有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)中，除了要重視學(xué)生掌握語文知識(shí)的情況，還要提高小學(xué)生的文化素質(zhì)，在實(shí)際教學(xué)中要建立起語文德育教育體系。在最新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：小學(xué)語文教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的愛國情操加以培養(yǎng)，除了要指導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)定的教育任務(wù)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光。就這一點(diǎn)來講，能夠充分說明語文教學(xué)和德育教學(xué)的一致性。小學(xué)語文教學(xué)中施行德育滲透，更是對(duì)品德與社會(huì)課程外延的補(bǔ)充形式，同時(shí)進(jìn)行德育滲透也是素質(zhì)教育的相關(guān)要求。

（二） 與我國社會(huì)發(fā)展要求相符

在現(xiàn)如今的環(huán)境下，教育目標(biāo)已經(jīng)從側(cè)重人才文化知識(shí)培養(yǎng)轉(zhuǎn)換成重視文化知識(shí)培養(yǎng)與道德精神培養(yǎng)并存。小學(xué)語文相關(guān)教學(xué)內(nèi)容涵蓋了包括德育在內(nèi)的諸多教育內(nèi)容。在整個(gè)小學(xué)教育中，語文課占據(jù)了大部分課時(shí)，由于語文課的先天優(yōu)勢(shì)，可以在很大程度上彌補(bǔ)品德與社會(huì)的相關(guān)內(nèi)容。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該將德育教育內(nèi)容在課堂上進(jìn)行充分的滲透，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的同時(shí)，也對(duì)道德教育進(jìn)行了良好的補(bǔ)充，可謂一舉兩得。

二、 將德育教育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)化策略

（一） 教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入性研究

要想在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行德育滲透，這就要求教師們要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入性探究。教師只有在備課過程中，在真正意義上做到掌控課本內(nèi)容，才能對(duì)德育滲透的內(nèi)涵進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，順利的將德育滲透內(nèi)容穿插在小學(xué)語文教學(xué)中。值得注意的是，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該將德育教育內(nèi)容進(jìn)行全面凸顯。比如，教師在教授學(xué)生人教版小學(xué)語文中《一夜的工作》時(shí)，要突出那種為了完成工作，堅(jiān)持不懈的精神。在向?qū)W生講授《日月潭》時(shí)，除了向?qū)W生介紹美麗的風(fēng)景之外，還要將我國大好河山向?qū)W生們加以介紹，進(jìn)而讓學(xué)生們感受到身為一名中國人是一件多么驕傲的事。在講授《誠實(shí)的孩子》這節(jié)課的時(shí)候，要想學(xué)生們講述誠實(shí)的重要性等。將德育內(nèi)容滲入到實(shí)際教學(xué)中的例子有很多，這就要求廣大小學(xué)教師在備課的時(shí)候?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)側(cè)重在德育教育上，這對(duì)當(dāng)代小學(xué)教師來講，無疑是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。教師在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)德育教育的重視力度會(huì)在很大程度上影響課堂質(zhì)量。

（二） 針對(duì)課堂內(nèi)容，選擇合適教學(xué)手段

促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)德育化的關(guān)鍵在于教師要針對(duì)課堂內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生展開實(shí)際教學(xué)?，F(xiàn)如今的小學(xué)語文課本雖然說有很多和德育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，但如果教師沒有用合適的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，會(huì)影響學(xué)生吸收德育教育內(nèi)容。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中選擇合適的方法對(duì)學(xué)生展開教學(xué)是非常重要的。教師們?cè)谶x擇了合適的教學(xué)方法之后，能夠讓小學(xué)生們更加容易的吸收到德育知識(shí)。我們還是以上文提到的三篇文章為例子，教師在講解《一夜的工作》時(shí)，可以搜集相關(guān)背景，向?qū)W生們滲透德育教育，教師在教授《日月潭》的時(shí)候，可以將文章分段，分層講解，讓學(xué)生們深切的感受到美好的風(fēng)景。教師在向?qū)W生們講授《誠實(shí)的孩子》時(shí)，可以先讓學(xué)生們了解什么是誠實(shí)，進(jìn)而來開展實(shí)際教學(xué)。另外，教師們還可以通過課外擴(kuò)展的方式對(duì)學(xué)生組織教學(xué)，如帶領(lǐng)學(xué)生們參觀英雄紀(jì)念館等。

（三） 教師在實(shí)際教學(xué)中要掌握適度原則

小學(xué)語文教師必須將德育滲透工作充分的重視起來，教師在實(shí)際教學(xué)中必須要保證所滲透的相關(guān)內(nèi)容在學(xué)生的內(nèi)心中有一個(gè)印象。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中就應(yīng)該將德育滲透部分進(jìn)行充分的側(cè)重。不然的話，學(xué)生就不能在教師的講授中感受到德育內(nèi)容的存在，更談不上感染。進(jìn)而無法令德育滲透效果在小學(xué)語文課堂中得以真正的發(fā)揮。但需要注意的是，雖說德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用，但小學(xué)開設(shè)語文課程的根本目的在于令小學(xué)生的語文文化素質(zhì)在根本上加以提高。因此，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，要適度的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育滲透，不要把語文課變成思想政治課。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，包含了很多德育教育內(nèi)容。教師們可以利用德育滲透的方式來進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，這種滲透不是外在的，而是具有一定內(nèi)涵的。所以說，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，要將傳統(tǒng)教學(xué)方式加以改變，在課堂中進(jìn)行德育滲透，只有這樣，才能幫助小學(xué)生更快實(shí)現(xiàn)“德智體”全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班主任；德育工作

小學(xué)是一個(gè)人成長的重要時(shí)期，這對(duì)于未來的發(fā)展道路有著很大的影響，因此，小W班主任應(yīng)當(dāng)做好德育工作，幫助學(xué)生建立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，全面提升學(xué)生的文化水平和道德修養(yǎng)，為學(xué)生的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)班主任德育工作的重要性

在學(xué)校的教育活動(dòng)中，德育具有重要的地位，一個(gè)人只有具備高尚的品德，才能在社會(huì)中立足，獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，因此，小學(xué)班主任們必須重視德育工作，教會(huì)學(xué)生做人，讓他們?nèi)谌肷鐣?huì)。小學(xué)是思想道德教育的重要階段，班主任應(yīng)當(dāng)多加與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，幫助學(xué)生排憂解難，并塑造學(xué)生高尚的品德情操。在小學(xué)學(xué)校生活中，班主任在培養(yǎng)學(xué)生品德方面有重要作用，由于班主任與學(xué)生的接觸時(shí)間比較長，所以其在小學(xué)生的心目中占有很重要的地位，班主任的言行和舉止對(duì)學(xué)生有重要引導(dǎo)作用，因此，必須注重自身言行，為學(xué)生做好榜樣。在當(dāng)今社會(huì)，我們十分關(guān)注素質(zhì)教育，在學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)中，德育應(yīng)當(dāng)處于戰(zhàn)略性地位，小學(xué)班主任必須深刻認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，只有這樣，才能投入足夠的時(shí)間和精力到德育教學(xué)中，提高德育工作的質(zhì)量和效率，讓學(xué)校教育取得突破性進(jìn)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)正在不斷進(jìn)步，與此同時(shí)，各種矛盾也愈加明顯，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠融入社會(huì)，有效解決未來所面臨的困難，我們需要加強(qiáng)德育工作。只有立足于小學(xué)生的身心發(fā)育狀況來創(chuàng)新德育教學(xué)的內(nèi)容，才能讓德育更加貼合實(shí)際，最終培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的人才。

二、提升德育工作有效性的重要策略

1.提升班主任的個(gè)人修養(yǎng)

大量的教學(xué)實(shí)踐表明，班主任的素質(zhì)高低對(duì)于小學(xué)生的成長有重要影響，為此，班主任必須注重自身的言行舉止，努力提升個(gè)人修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，班主任的一言一行都能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到深遠(yuǎn)的影響，所以，班主任必須要端正自身的行為，樹立班級(jí)中的正氣，與此同時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的思想道德素質(zhì)，并把這些正確的觀念和高尚的情操體現(xiàn)在日常行為活動(dòng)之中，保持正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。與此同時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)積極的興趣愛好，并與學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)和實(shí)踐，從而用自己的言行舉止和心態(tài)來感染學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

2.德育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

實(shí)踐在德育工作中具有重要意義，要想培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德品質(zhì)，我們就必須注重教學(xué)實(shí)踐，不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的思想品德知識(shí)，而且需要讓他們加強(qiáng)動(dòng)手能力，在生活中進(jìn)行體驗(yàn)。例如，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)敬老院幫助老人的活動(dòng)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行孤兒院獻(xiàn)愛心的活動(dòng)，從而讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)道德品質(zhì)教育的內(nèi)涵，并把德育的內(nèi)容當(dāng)做生活中的習(xí)慣。

3.加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通

在德育中，教師與學(xué)生之間的溝通是必不可少的，通過溝通，班主任能夠了解到學(xué)生的心理狀態(tài)，從而選擇合適的教育策略。在學(xué)校生活中，學(xué)生難免會(huì)遇到一些困難和挫折，或者是犯一些錯(cuò)誤，這時(shí)就需要班主任對(duì)其進(jìn)行教育和指導(dǎo)，如果班主任的批評(píng)不恰當(dāng)?shù)脑?，學(xué)生的自尊心就會(huì)受到傷害，長此以往，他們就會(huì)產(chǎn)生自閉心理，最終導(dǎo)致極其嚴(yán)重的后果。因此，小學(xué)班主任需要注意與學(xué)生溝通的方法，采取有效策略來提升溝通的有效性，學(xué)生在聽取教師教誨的同時(shí)，也能夠深刻認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤，提升自我，為此，班主任需要做好談話前的準(zhǔn)備工作，甚至在必要的時(shí)候打好草稿，從而讓談話變得萬無一失。在交流的過程中，班主任需要放低自己的身段，充分尊重學(xué)生，努力以一個(gè)朋友的身份與他們進(jìn)行交流，從而取得學(xué)生的信任，加強(qiáng)溝通效率。

總而言之，小學(xué)生的成長是一項(xiàng)極為復(fù)雜的過程，班主任需要加強(qiáng)相關(guān)的工作，采取有效措施來做好小學(xué)生的德育工作。與此同時(shí)，班主任需要加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流，掌握學(xué)生在家庭中的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，從而做到在德育教學(xué)中心中有數(shù)，在必要的時(shí)候，需要召開家長會(huì)，向家長反饋學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，從而讓家長配合班主任的教育工作。最后，在德育工作中，班主任也需要積極發(fā)揮社會(huì)的力量，為此，班主任應(yīng)當(dāng)選取社會(huì)中的正能量，讓學(xué)生進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，從而讓他們感悟到真善美，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]商文敏.小學(xué)班主任有效開展德育工作研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（38）：83.

篇(7)

關(guān)鍵詞：德育教育；安全教育；小學(xué)班主任工作；重要性

德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生健康成長成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。安全教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我防范及保護(hù)意識(shí)的教育，學(xué)生在成長中具有自我保護(hù)的能力是其快樂健康成長的必備能力；只有學(xué)會(huì)自我保護(hù)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，學(xué)生才能擁有幸福，享受美好的生活。為了孩子的健康成長，小學(xué)班主任需及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行德育教育和安全教育，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力及良好的應(yīng)急心態(tài)。

一、德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性

1.可以促進(jìn)班主任和學(xué)生的溝通，拉近師生之間的關(guān)系。德育教育和安全教育相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科教育，其具有一定的實(shí)踐性和互動(dòng)性，在實(shí)際的互動(dòng)活動(dòng)中，班主任通過和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，可以清晰地掌握到每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)和性格特點(diǎn)，從而在進(jìn)行語文等其他學(xué)科教學(xué)時(shí)可以幫助教師針對(duì)性、系統(tǒng)性地輔助教學(xué)。例如學(xué)生心態(tài)開朗、性格好動(dòng)，那班主任可以利用其心態(tài)和性格采取激勵(lì)式教學(xué)，鼓勵(lì)其努力學(xué)習(xí)。同樣，在德育教育和安全教育的實(shí)踐互動(dòng)中，班主任和學(xué)生之間以一種平等的朋友關(guān)系進(jìn)行溝通和交流，這不僅可以拉近學(xué)生和班主任之間的關(guān)系，還能為學(xué)生和班主任創(chuàng)建良好的互動(dòng)溝通平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展[1]。

2.德育教育可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)風(fēng)貌。德育教育的教學(xué)目標(biāo)較寬泛，其不僅要求班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想、政治教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立健康的三觀，同時(shí)還要求班主任要關(guān)注學(xué)生的心理健康和個(gè)人素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)去面對(duì)生活。關(guān)于德育教育，小學(xué)班主任有必要，也必須在學(xué)生的成長學(xué)習(xí)中逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。首先，班主任可以結(jié)合生活實(shí)際案例和國家的相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)學(xué)生展開思想政治教學(xué)，樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀，提高學(xué)生的思想政治觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生社會(huì)意識(shí)。其次，班主任在日常的學(xué)習(xí)中要善于觀察每個(gè)學(xué)生的心理狀況和生活細(xì)節(jié)，深度剖析學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)心理素質(zhì)相對(duì)較弱的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康輔助教育，幫助學(xué)生塑造健康的心態(tài)，建立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生涯中通過班主任的德育教育可以不斷提高自我的思想政治認(rèn)知水平，樹立自我正確的人生三觀，逐步提高自我個(gè)人的綜合素養(yǎng)；同時(shí)，在不斷的德育學(xué)習(xí)中，對(duì)于我國的道德法律意識(shí)逐步得到提升，自我的責(zé)任義務(wù)感也會(huì)得到強(qiáng)化，從而在日后的社會(huì)學(xué)習(xí)中為自己做好知識(shí)積累。

3.安全教育可以提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。小學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)閱歷不足，危險(xiǎn)意識(shí)不高，所以，在新課改的教育理念中，國家明確提出教師要加強(qiáng)小學(xué)生的安全教育。班主任是小學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的第一安全負(fù)責(zé)人，班主任有義務(wù)對(duì)學(xué)生展開安全教育，提高學(xué)生的安全觀念。通過安全教育知識(shí)普及和實(shí)踐演練，學(xué)生對(duì)于日常生活中存在的危險(xiǎn)情況會(huì)有自我的判定意識(shí)和防范意識(shí)，在危險(xiǎn)或意外情況發(fā)生時(shí)，學(xué)生可以快速地進(jìn)行防范或采取相關(guān)措施，這對(duì)于學(xué)生的健康成長有著重要的意義。同時(shí)，安全教育可以增強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)自愛的保護(hù)觀，樹立學(xué)生正確的自治意識(shí)。學(xué)生在漫長的學(xué)習(xí)成長中，只有自強(qiáng)自愛，才能做到贏得別人的尊重和愛戴，因此，小學(xué)生必須在不斷的安全學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自立自愛的保護(hù)觀，保護(hù)自我，健康成長，為家長和教師減輕不必要的擔(dān)憂。

4.德育教育和安全教育是班主任踐行新課改理念的積極配合。在小學(xué)教學(xué)中，班主任加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育教育和安全教育是新課改教育目標(biāo)的親身踐行和積極配合，作為小學(xué)生的第一負(fù)責(zé)人和教育者，我們需及時(shí)轉(zhuǎn)變自我的教育觀念，積極創(chuàng)新教育模式，全力支持并配合國家的教育政策改革，以身作則，為全國的教師和小學(xué)班主任做好榜樣，全面提升小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，以培育出德、智、體、美全方位優(yōu)秀的青少年為教育目標(biāo)，為社會(huì)所需的人才類型做好培育工作。

二、小學(xué)班主任德育教育和安全教育的現(xiàn)狀

1.德育教育缺乏科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。德育教育是培養(yǎng)小學(xué)生價(jià)值觀和健康心理的重要環(huán)節(jié)，但是很多班主任在具體的教學(xué)中卻過于追求形式化，以培育學(xué)生的理想為主，缺乏關(guān)于思想政治和道德法律意識(shí)引導(dǎo)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的心理疏導(dǎo)和關(guān)注更是微乎其微，這種形式的德育教育非常不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和德智學(xué)習(xí)。同樣，很多班主任在教學(xué)中因追求學(xué)習(xí)效率和成績，所以一定程度上忽略了學(xué)生的心理健康問題。現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，自我情感較豐富，加上家長的過分保護(hù)，所以學(xué)生的心理承受能力普遍不高。小學(xué)班主任應(yīng)在進(jìn)行主要學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，和家長共同做好孩子的心理疏導(dǎo)和思想政治教育工作。

2.安全教育缺乏社會(huì)實(shí)踐性，內(nèi)容固化。隨著社會(huì)的發(fā)展，班主任的安全教育內(nèi)容和形式應(yīng)予以創(chuàng)新和完善，很多班主任在學(xué)生的安全教育中經(jīng)常遵循傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)和說教，而缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐性，所以學(xué)生在面對(duì)危險(xiǎn)或意外情況時(shí)，其自我保護(hù)的意識(shí)相對(duì)并不高，究其原因與班主任的教學(xué)形式存在一定的關(guān)系。小學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)閱歷淺，所以社會(huì)安全意識(shí)較低，但同時(shí)小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，所以班主任在開展安全教育的同時(shí)，一定要結(jié)合生活，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)和安全防范技能；同樣，班主任對(duì)于安全教育的教學(xué)內(nèi)容需進(jìn)行創(chuàng)新和完善，貼合社會(huì)去創(chuàng)新，以滿足學(xué)生的生活實(shí)用性為基礎(chǔ)[2]。

3.教學(xué)渠道單一、班主任的教學(xué)理念和素養(yǎng)有待加強(qiáng)。班主任是學(xué)生德育教育和安全教育的執(zhí)行者，在教學(xué)的渠道上應(yīng)聯(lián)合家長、學(xué)校共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，例如提高家長教育孩子的榜樣觀、配合學(xué)校組織相關(guān)的校外活動(dòng)等來進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于德育學(xué)習(xí)和安全知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知觀。很多班主任在德育教育和安全教育的專業(yè)領(lǐng)域和水準(zhǔn)上還需進(jìn)一步提高，只有具備一定的德育教育和安全教育理念及技能，才能確保教育的專業(yè)性和科學(xué)性。

三、小學(xué)班主任加強(qiáng)學(xué)生德育教育和安全教育的相關(guān)措施

1.提高自身的教育素養(yǎng)，提高德育教育和安全教育的專業(yè)水準(zhǔn)。班主任作為學(xué)生在校期間的守護(hù)人，除了對(duì)所教學(xué)科要進(jìn)行學(xué)習(xí)教育之外，對(duì)于學(xué)生的生活表現(xiàn)以及心理狀態(tài)、思想等都要及時(shí)地掌握和了解，一方面便于和家長共同做好家園共育的工作，另一方面方便教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，從而提高教學(xué)效率。因此，班主任在德育教育和安全教育的具體教學(xué)中要不斷進(jìn)行自我教育技能、知識(shí)的增長和豐富，提高自己的教育觀念和教育水平，做到結(jié)合生活，聯(lián)系社會(huì)，促進(jìn)教育的實(shí)用性和全面性，幫助學(xué)生樹立正確的社會(huì)觀念，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。例如班主任可以利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行德育和安全教育知識(shí)的學(xué)習(xí)、定期參加教師探討會(huì)、二次進(jìn)修學(xué)習(xí)等[3]。