序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高三復(fù)習(xí)計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、分析學(xué)情，因材施教

每位高三老師都要面臨高三復(fù)習(xí)的“三多”（復(fù)習(xí)的考點多，各種復(fù)習(xí)資料多，各類解題方法多）現(xiàn)象，怎么取舍才能取得最佳效果是所有高三老師必須思考的問題。我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注教學(xué)有效性的評價指標(biāo)。所謂教學(xué)有效性就是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步和發(fā)展。也就是說學(xué)生進步與否是評價教師教學(xué)效益高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，我認(rèn)為高三老師應(yīng)該對學(xué)生這一受教育的主體進行深入分析，明確學(xué)情，進而明確他們的優(yōu)勢與不足，從而準(zhǔn)確定位，確定不同學(xué)生進步和發(fā)展的方向，對癥下藥，因材施教。

從2011年開始，《福建省高考考試說明》將作文的文體明確為議論文和記敘文。為了提高學(xué)生的寫作能力，復(fù)習(xí)過程中，除了加強面批解決學(xué)生個體存在的問題外，還對每個學(xué)生的實際寫作水平進行分析，根據(jù)寫作中存在的問題，將學(xué)生分成不同層次類別，以便開展針對性教育。比如，針對有些學(xué)生議論文文體意識淡薄的問題，我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀典范的議論文文章，明確文體要求；然后再結(jié)合學(xué)生論證能力差的實際情況，進行片段練習(xí)，著重訓(xùn)練規(guī)范一個完全段（例證段+分析段）的寫作，最后在學(xué)生基本掌握分析說理的基礎(chǔ)上，依教學(xué)計劃，逐步過渡到完整的議論文寫作。對高三年歷次考試的成績分析后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平較之高二期末有了較大幅度的提高。

二、精選、精講、精練

眾所周知，高三年的復(fù)習(xí)教學(xué)要做大量的練習(xí)、模擬卷，但是復(fù)習(xí)的有效性與師生的習(xí)題量并不構(gòu)成正比。復(fù)習(xí)教學(xué)是否有效在于給學(xué)生的習(xí)題是不是對學(xué)生的進步、發(fā)展有益。因此面對鋪天蓋地的練習(xí)卷、模擬卷，教師一定要先精選，學(xué)生才能精練，最后也才可能精講。

（一）怎樣精選

我個人認(rèn)為只有在研究《福建省高考考試說明》中的樣題、近三年福建省的高考試卷以及各地市的統(tǒng)考卷的基礎(chǔ)上，把握命題方向，確定考試重要內(nèi)容、熟悉考試題型，才能明確精選練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。比如研究今年（2012）《福建省高考—考試說明》中的樣卷以及省普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查試卷關(guān)于名著簡述題命題情況：

《考試說明》中的樣卷

8 簡答題。（任選一題）（5分）

（1）孫皓即位后表現(xiàn)如何？最后是如何降晉的？（《三國演義》）

[參考答案]（1）孫皓即位后，兇暴無道，不聽勸諫，濫殺重臣。晉軍大舉進攻建業(yè)，守將投降，引晉軍人城，孫皓自縛降晉。

（2）小愛斯美拉達(dá)是如何丟失的？隱修女發(fā)現(xiàn)丟失后，有何表現(xiàn)？（《巴黎圣母院》）

[參考答案]（2）隱修女找埃及女人為女兒算命，埃及女人趁她外出時偷走了小愛斯美拉達(dá)。隱修女發(fā)現(xiàn)女兒不見了，四處尋找，悲痛欲絕，頭發(fā)都白了。

福建省普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查

8 簡答題。（任選一題）（5分）

（1）閱讀下面《三國演義》選段，根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問題。

忽見徐庶拍馬而回。玄德曰：“元直復(fù)回，莫非無去意乎？”遂欣然拍馬向前迎問曰：“先生此回，必有主意?！笔振R謂玄德曰：“某因心緒如麻，忘卻一語：此間有一奇士，只在襄陽城外二十里隆中。使君何不求之？”（《三國演義》第三十六回）

此前發(fā)生了什么事情使徐庶不得不離開劉備？此后他們各做了什么事情？（5分）

[參考答案]（1）曹操偽作徐庶母親手書，叫他來許昌，孝子徐庶離開劉備。（2分）

徐庶到許昌見至母親，知道中了曹操奸計，此后雖在曹營，終身未替曹操出謀獻(xiàn)策。（2分）

劉備三顧茅廬請出諸葛亮。（1分）

（2）閱讀下面《紅樓夢》選段，根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問題。

（尤三姐）一聽賈璉要同他出去，連忙摘下劍來，將一股雌鋒隱在肘后，出來便說：“你們也不必出去再議，還你的定禮！”一面淚如雨下，左手將劍并鞘送給湘蓮，右手回肘，只往項上一橫?？蓱z：揉碎桃花紅滿地，玉山傾倒再難扶?。ā都t樓夢》第六十六回）

尤三姐還的“定禮”是什么？尤三姐自殺，柳湘蓮離開了賈璉新房，隨后發(fā)生了哪些事？（5分）

[參考答案]（2）柳湘蓮家中傳代之寶鴛鴦劍。（2分）柳湘蓮夢見尤三姐，醒來后被旁邊的道士點破迷關(guān)，然后截發(fā)出家。（3分）

從兩份試卷中關(guān)于名著簡述題的命題方式、參考答案分析看來，今年名著簡述題重在考查經(jīng)典故事情節(jié)，與往年的命題方向、答題要求已經(jīng)有所不同。而這也就決定了選擇這一專題時，必須關(guān)注命題方向的變化，選擇與今年要求相吻合的試題，這樣才能實現(xiàn)精選。當(dāng)然精選內(nèi)容以后還要繼續(xù)探究如何精講。

（二）如何精講

首先應(yīng)該是“貨比三家”。面對著“三多”（復(fù)習(xí)的考點多，各種復(fù)習(xí)資料多，各類解題方法多）現(xiàn)象，老師要充分發(fā)揮“貨比三家”的精神，這樣才能做到精講。其次，應(yīng)該發(fā)揮備課組集體備課的力量，嚴(yán)格實行備課組每周一次集體備課，既統(tǒng)一思想，達(dá)成共識，又深入探討，切磋研究，互相取長補短，優(yōu)化彼此的教學(xué)，因為“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”。

在高三有限的時間里，大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，但這種給師生加負(fù)的舉措常常無法獲得預(yù)期的效果，得不償失。偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的消化吸收、補充鞏固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學(xué)生學(xué)無所成的錯覺。最忌在高考前夕還四處抓各地模擬題或重點中學(xué)的試題，然后照單全收，當(dāng)珍寶似的發(fā)放給學(xué)生，反復(fù)叮囑學(xué)生去做，其實這只能向?qū)W生顯示老師的底氣不足，人云亦云，反而造成學(xué)生的集體恐慌。由此看來，要做到高三復(fù)習(xí)的有效性，應(yīng)該把教師的精選復(fù)習(xí)內(nèi)容、材料作為第一要素，并以此來保證學(xué)生的精煉以及教師的精講，從而實現(xiàn)事半而功倍的效果。

三、師生共同制定周密的復(fù)習(xí)計劃

高三復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，要做到復(fù)習(xí)的有效性就必須制定整年的復(fù)習(xí)計劃以及各階段周密的復(fù)習(xí)計劃，合理地安排時間，也就是著眼于全局，著眼于實際效果，尤其到了省質(zhì)檢之后或第一輪復(fù)習(xí)完，師生經(jīng)常會陷入盲目狀態(tài)，總感覺都復(fù)習(xí)完了，還要做些什么工作無從下手。因此越是到最后關(guān)頭，越是要有清醒的頭腦，明確的復(fù)習(xí)計劃，也就是要明確每一周、每一天必須完成的任務(wù)，這樣才能保證高三復(fù)習(xí)緊張而有序地進行，做到有效復(fù)習(xí)。比如今年在最后沖刺階段就同學(xué)生一起制定了《沖刺階段的復(fù)習(xí)計劃與內(nèi)容》，讓年段老師學(xué)生明確接下來每周每天的復(fù)習(xí)任務(wù)。

四、“重復(fù)”練習(xí)，舉三返一

篇(2)

一、沉重的反思

長期以來，高三傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式往往是大量的試題訓(xùn)練，反觀復(fù)習(xí)效果，其實不佳。究其原因：

1.注重考點復(fù)習(xí)而輕視回歸教材

進入高三，不少語文教師一味埋頭于考點復(fù)習(xí)之中，置教材文本而不顧。殊不知高中語文教材，不論是必修文本，還是選修文本，它們都承載了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本學(xué)科思想和基本活動經(jīng)驗；而全國新課標(biāo)卷，則正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的“四基”要求。高三一輪語文復(fù)習(xí)應(yīng)兩手抓，既抓考點復(fù)習(xí)，又抓教材復(fù)習(xí)。研讀考綱，把握考試的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，回歸教材，落實課程標(biāo)準(zhǔn)的“四基”。

2.注重教師講析而輕視學(xué)生主體活動

高三語文課堂，學(xué)生依然是學(xué)習(xí)實踐活動的主體。縱觀我們不少的語文課堂，教師仍津津樂道于講析，甚至一講到底，全然忽視學(xué)生的思維過程與活動。記得美國著名的人本主義心理學(xué)家說過：“能夠影響一個人行為的知識，只能是他自已的發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)化為已有的知識”。高三語文復(fù)習(xí)課堂，應(yīng)該構(gòu)建共生課堂，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識點的歸納與整理，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“互生”的學(xué)習(xí)體驗活動中認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)、感悟，進而獲得成功的愉悅感。

3.注重語言運用與閱讀訓(xùn)練而輕視作文的有序訓(xùn)練

全國語文新課標(biāo)卷命題，特別注重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)應(yīng)用能力，而表達(dá)能力的考查占71分（分別為第16、17、18題）。語文重基礎(chǔ)，提高靠作文。因此，一輪復(fù)習(xí)中在夯實學(xué)生語文基礎(chǔ)的同時，一定要注重提升學(xué)生的表達(dá)能力，而作文的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練尤為重要。作文的復(fù)習(xí)不可隨意打亂仗，應(yīng)合理安排，有序進行。一輪復(fù)習(xí)與訓(xùn)練的重點可設(shè)置審題與立意、文體與結(jié)構(gòu)、語言出采與素材積累，最好每周安排一節(jié)作文課。設(shè)計好作文復(fù)習(xí)與訓(xùn)練的作文學(xué)案，結(jié)合近三年高考作文題型加以導(dǎo)練，用高考考場滿分卷加以示例，讓學(xué)生有具體真切感受。學(xué)生有借鑒，有模仿，有啟迪，使學(xué)生樹立“作文不可怕、作文我能行”的信心。

4.注重考題訓(xùn)練而輕視對考題的研究

高三一輪復(fù)習(xí)中，不少教師往往不加選擇讓學(xué)生進行大量的試題訓(xùn)練，而試題的陳舊、重復(fù)，甚至與高考考題相差甚遠(yuǎn)，他們視而不見，不“運用腦髓，自已來拿”，讓學(xué)生“囫圇吞棗”，其結(jié)果，復(fù)習(xí)效果與考試成績也就不盡如人意了。

有責(zé)任、有經(jīng)驗的高明教師，進入高三復(fù)習(xí)時，他們往往對當(dāng)年高考各套語文試題（2016年共八套，全國卷三套，其他自主命題的省市五套）詳加研究，尋找高考命題的特點、趨勢，剖析高考考題考查的內(nèi)容、能力及題型特點，讓自已的引導(dǎo)與復(fù)習(xí)能真正“瞄準(zhǔn)高考”。

高三語文教師，進入復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該加強對近三年高考試題的研究，同時還要研究《考試說明》中的“題型示例”。如高考常考點“成語使用”，2016年全國卷（I）命題題型略有變化（變式），變?yōu)槎鄤t成語分組考查，增加了難度。再如常考考點“語言連貫”：就單選題而言，全國新課標(biāo)卷主要有兩種題型，一種是“銜接式排序題”（2015年以前），難度教大，一種是“語句復(fù)位題”（2015年），難度降低；就填空題而言，全國新課標(biāo)卷主要題型是補寫語句，補寫三句話，每句12至15字不等，連續(xù)五年考耍幾乎是一道必考的“大餐”。教師多研究高考真題，復(fù)習(xí)時成竹在胸，學(xué)生的訓(xùn)練就不會出現(xiàn)盲目性、隨意性。精選準(zhǔn)練，復(fù)習(xí)效果就會事半功倍。

二、復(fù)習(xí)策略

進入高三復(fù)習(xí)備考，切不可天馬行空，毫無章法，更不可一味依賴單一的“復(fù)習(xí)資料”，思想懶惰僵化。高三復(fù)習(xí)備考應(yīng)該是動態(tài)的、立體的，因時而變，因事而化，要不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法。

1.制定詳實計劃

進入高三復(fù)習(xí)備考，可謂千頭萬緒，似乎一切都是從“零”開始。那么多的語文知識，那多的考點要求，加上十幾本高中教材，如何展開復(fù)習(xí)呢？這時一定要忙而不亂，繁而有序，制定好合理詳實的復(fù)習(xí)計劃。

首先是教材復(fù)習(xí)計劃。教材文本如何復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，重點是什么，采用何種復(fù)習(xí)方法，如何落實好教材的能力要求和語文素養(yǎng)要求等等，縝密思考，統(tǒng)籌落實。

其次是《考綱》的考點復(fù)習(xí)計劃。制定考點復(fù)習(xí)計劃要特別關(guān)注哪些是全國新課標(biāo)卷考查的重點考點，哪些是高考中的高頻考點。計劃既要全面覆蓋，又要突出重點考點、高頻考點，切不可平均用力。

其三是學(xué)生自習(xí)復(fù)習(xí)計劃。不少高三學(xué)生并沒有形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也缺乏語文學(xué)習(xí)的自覺性與主動性。學(xué)生的自習(xí)，特別是早自習(xí)，教師一定要讓學(xué)生自我復(fù)習(xí)有序進行。教師要幫助學(xué)生制定好早自習(xí)復(fù)習(xí)計劃，正告學(xué)生：或教材復(fù)習(xí)，或語文知識復(fù)習(xí)，或考點知識復(fù)習(xí)，或朗讀、背誦文段。學(xué)生每天有具體任務(wù)，又有章可循，日積月累，自我復(fù)習(xí)定會收到效果。

總之，復(fù)習(xí)計劃不可單一，要全面，要有層次、階段性，做到合理、科學(xué)、有效。

2.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

高中語文知識按考綱要求，大致可概括為語音知識系統(tǒng)、標(biāo)點知識系統(tǒng)、詞句及語段知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、古代詩歌知識系統(tǒng)、文言文知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)和寫作知識系統(tǒng)等。因此在語文第一輪復(fù)習(xí)時，教師要指導(dǎo)學(xué)生歸納整理各系統(tǒng)的相關(guān)知識，同時還要引導(dǎo)學(xué)生將所復(fù)習(xí)的知識點與所屬的知識系統(tǒng)橫向聯(lián)系，再將語文的各個大系統(tǒng)知識縱向聯(lián)系起來。如此縱橫交錯，不斷積累完善，便能形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)，形成一定的語文素養(yǎng)，從而提升能力，學(xué)生答題便能更好地尋找解題的依據(jù)。

3.注重利用教材

教材是培養(yǎng)學(xué)生能力最典型的例子，拋開教材搞題海戰(zhàn)術(shù)是本末例置。2016年全國新課標(biāo)頒布的《考試說明》在“考試內(nèi)容與要求”中明確規(guī)定：“必修課程中語文1至5五個模塊的閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容，對必考內(nèi)容和選考內(nèi)容均有難易不同的考查?！耙虼?，教材既是教學(xué)之本，也是復(fù)習(xí)之據(jù)，教材復(fù)習(xí)的重點應(yīng)該是詞語知識及積累，相關(guān)語文常識與文體知識，文言文與古代詩歌，規(guī)定背誦的段落、篇章，以及優(yōu)秀篇章的結(jié)構(gòu)思路、表現(xiàn)手法等。此外，也可將課文的內(nèi)容作為寫作素材。如莊子、陶淵明、蘇軾、桑地亞哥等中外的人物都能讓我們產(chǎn)生對生命價值的看法，以及對生命意義的追求。如果能夠靈活運用好課文中的素材，既能充實作文的內(nèi)容，又可增加作文的文學(xué)內(nèi)涵及文化底蘊。

4.突出能力培養(yǎng)

2016年全國新課標(biāo)卷的命題特別注重突出能力立意，強化語文素養(yǎng)的考查。高考命題給我們啟示是：緊靠一味大量的試題訓(xùn)練是不行的，語文教學(xué)也應(yīng)“不忘初心”，必須回歸多讀、多寫的正途，必須把培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和能力當(dāng)作核心教學(xué)任務(wù)。

培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。比如論述類文章閱讀，學(xué)生往往不易把握。教師要指導(dǎo)學(xué)生怎么讀：第一步，全神貫注，快速閱讀，第二步細(xì)讀勾劃，劃出關(guān)鍵（劃觀點句、中心句、總起句、總結(jié)句；重要概念詞、時間詞，限制詞、指代詞等），第三步，理清思路，把握主旨。學(xué)生閱讀如果能形成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力會提逐漸提升，也為學(xué)生答題提供了尋找解題的依據(jù)。

培養(yǎng)學(xué)生篩選整合信息的能力。教師指導(dǎo)學(xué)生首先要對語言材料整體把握，然后在信息區(qū)間分層探尋勾取，運用同類合并、異類并列的方法進行歸納。信息篩選與整合，這是高考必考的能力要求。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生古詩閱讀與鑒賞的能力、作文審題立意與快速構(gòu)思的能力。

5.重視學(xué)生積累

積累是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要方法。第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生的積累尤為重要，有了平時的“厚積”，才有高考的“薄發(fā)”。

教師要指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言材料，尤其是成語。2016年全國新課標(biāo)卷以組考查成語，擴大了考查的范圍，這就要求考生必須掌握豐富的成語語料。教師可指導(dǎo)學(xué)生課外搜集成語，分類整理，積累成冊，并能有意識地在作文中運用，增加作文語言的文采和意蘊。

指導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)文言知識。文言知識包括文言虛詞、實詞、文言句式、中國古代文化常識等，讓學(xué)生分類整理。

指導(dǎo)學(xué)生積累古代詩歌知識。古代詩歌知識包括詩歌文體、題材特點、風(fēng)格流派、藝術(shù)手法、語言風(fēng)格等，讓學(xué)生分類整理。

篇(3)

2.上課聽好課(不要只顧著記筆記，聽明白其實更重要)

3.哪不懂，這些就是今天自己要消化的東西。

4.晚上不用苦命的熬夜!

5.每個周末都要把這周的知識，哪怕是草草的，也要過一遍。

好的學(xué)習(xí)成績，在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)規(guī)律

要想分配好學(xué)習(xí)時間就要制定學(xué)習(xí)計劃!!!!這是相當(dāng)重要的!!!

①學(xué)習(xí)計劃主要是計劃對空余時間的利用。這個時間一般規(guī)定兩件事：補課和提高。

②列出具體任務(wù)，然后把學(xué)習(xí)任務(wù)具體分配到每一周、每一天去，再計算一下，每天可以有多少學(xué)習(xí)時間，每項內(nèi)容大致需要花費多少時間。計劃中一定要安排嚴(yán)格的、足夠數(shù)量的基本功訓(xùn)練，力戒好高騖遠(yuǎn)。

③檢查效果，及時調(diào)整：每個計劃執(zhí)行到結(jié)束或執(zhí)行一個階段后，就應(yīng)當(dāng)檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找原因，進行必要的調(diào)整。檢查內(nèi)容是：是不是基本按計劃去做?計劃任務(wù)是否完成?學(xué)習(xí)效果如何?沒完成計劃的原因是什么?什么地方安排太緊?哪些環(huán)節(jié)安排輕松?等等。通過檢查后，再修訂計劃，改變不科學(xué)、不合理的地方。

④不要貪心，要注意留出空余時間。一張一弛，文武之道，計劃制定時，也要考慮吃飯、睡覺、休息、娛樂、體育鍛煉等活動時間。

⑤靈活調(diào)整學(xué)習(xí)計劃：確定計劃后，就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，但在學(xué)習(xí)中，根據(jù)實際情況靈活安排，不可過于拘泥。注意和同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，向老師請教學(xué)習(xí)方法，及時充實調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。

最后補充幾句:計劃雖然制定好了,但必須嚴(yán)格按照計劃去做,否則辛苦制定的計劃一點用也沒有!!!而且還浪費墨水!! 呵呵! 開個玩笑! 總之一定要嚴(yán)格按照計劃的去做,才能達(dá)到最理想的效果!!

高三復(fù)習(xí)計劃

把高三的復(fù)習(xí)計劃分為三大階段。每個階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)方法。

第一階段，是整個高三第一學(xué)期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個高三復(fù)習(xí)的一半時間左右。這高三文科復(fù)習(xí)四忌

一忌拋開考綱，盲目復(fù)習(xí)。高考各科都有《考試說明》，學(xué)生首先應(yīng)該依據(jù)《考試說明》，明確高考的考查范圍和重點內(nèi)容，再有針對性地進行復(fù)習(xí)。

二忌急于求成，忽視小題。有些學(xué)生認(rèn)為文科需要背誦的知識點太多，而在高考中基礎(chǔ)知識題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎(chǔ)知識，正是提高文科成績的關(guān)鍵所在。

三忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。有些學(xué)生認(rèn)為與理科相比，文科知識缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，可以隨意撿章節(jié)進行復(fù)習(xí)。其實文科復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧知識、能力、方法三個層次。

四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學(xué)生只重視知識的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點在哪里。

個階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。學(xué)校里每一個科目都在逐冊逐章節(jié)地進行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個知識點都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無遺漏。這個階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在高考中取得好成績;只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

篇(4)

一、認(rèn)真研究教材、考試說明和高考試題，制定一個完整的高三復(fù)習(xí)計劃

首先要認(rèn)真研究教材，對高中教材形成整體把握，明確復(fù)習(xí)的重點、難點以及突破重點、難點的方法。尤其要研究最新版本的教材，注意新舊教材的變化，思考變化的原因，并相應(yīng)采取應(yīng)對措施。其次要認(rèn)真研究近幾年的考試說明和高考試題，熟悉考試要求、考試形式及近幾年考點的分布情況。再次要認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的薄弱環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上制定一個完整的高三復(fù)習(xí)計劃，使整個高三的復(fù)習(xí)做到心中有數(shù)。計劃要有一定的靈活性，要留有余地，以適應(yīng)變化了的實際。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，整個高三的復(fù)習(xí)應(yīng)嚴(yán)格按照計劃進行，學(xué)校要定期檢查計劃的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，以保證計劃的落實，充分發(fā)揮計劃在復(fù)習(xí)中的指導(dǎo)作用。

二、重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，重視課本

強調(diào)基礎(chǔ)知識不僅是因為基礎(chǔ)知識在高考中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，更是由于很多學(xué)生在高一高二的學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識重視不夠，掌握得不夠好，很多問題似是而非，這就勢必影響他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，影響他們學(xué)習(xí)的深入和整個復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高?！盎A(chǔ)不牢，地動山搖”，十分形象地說明了基礎(chǔ)知識的重要性。注重基礎(chǔ)知識必然要求注重課本，教師應(yīng)明確要求學(xué)生下功夫花力氣記住課本中的一些重要概念、原理，甚至某些重要段落。必須糾正相當(dāng)一部分學(xué)生中存在的當(dāng)時記住，過后就忘，記憶無用的傾向。高考從某種程度上說，就是考察學(xué)生對學(xué)過的知識再現(xiàn)的能力。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在記憶的基礎(chǔ)上，才談得上靈活運用，才談得上分析問題、解決問題的能力。理論聯(lián)系實際，首先要有理論，沒有理論，頭腦中一片空白，拿什么去聯(lián)系實際，又如何去分析問題解決問題？ 所以必須重視記憶，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。

三、注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)過的知識點進行整合

高考中通過設(shè)置情境等呈現(xiàn)出的許多問題，從學(xué)科知識的角度看，往往涉及多方面的內(nèi)容，帶有一定的綜合性，這就要求學(xué)生要能完整地把握知識的來龍去脈，前因后果，掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。但是許多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中往往偏重于對知識點的理解、記憶，而忽視了通過對知識的系統(tǒng)性整理來弄清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。其結(jié)果只能是記住一些零散的知識點，而對所學(xué)知識的理解并不透徹，不深入，不系統(tǒng)，且不能綜合運用所學(xué)知識多角度全方位地分析和解決問題。

因此，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生從“點—線—面”三個層次來掌握知識之間內(nèi)在聯(lián)系的能力。首先要引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度了解高中政治課教材中某一知識點與其前后知識點的內(nèi)在聯(lián)系。其次要引導(dǎo)學(xué)生理順章與章、節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。最后再從宏觀的角度使某一知識體系在學(xué)生頭腦中形成一張網(wǎng)。有了這張網(wǎng)，學(xué)生就能在解題過程中思維全面地考慮問題，條理清晰地解答問題，任何一個細(xì)微的知識點都能“以點帶面”地調(diào)取出一個完整的知識框架和脈絡(luò)體系，長此以往，學(xué)生分析問題、解決問題的能力，將會逐步提升，學(xué)科知識在其自己構(gòu)建的“天羅地網(wǎng)”中總能找到答案，學(xué)生自然游刃有余，信心百倍。

四、講練結(jié)合，以練為主

在整個高三的復(fù)習(xí)中，要講練結(jié)合，以練為主，做到精講多練。講是基礎(chǔ)，練是目的，講是為了促進練的提高，練能檢驗講的效果，實現(xiàn)講的價值。只練不講，困惑增長；只講不練，缺乏實踐。“講”包括對教材的講解和對試題的解析，在教材講解中，教師要向?qū)W生明確各科知識的考試要求，要讓學(xué)生了解每科的重點、難點所在，并且要通過及時的辨析、比較，使學(xué)生清楚掌握易混淆的知識點。實踐證明，講清易混知識點能夠極大程度地避免學(xué)生發(fā)生知識混淆錯誤，提高分析問題和解決問題的能力。“練”應(yīng)以幾套經(jīng)過多年實踐檢驗、有較高信譽度的題紙為基礎(chǔ)，同時博采眾長。對重點知識要反復(fù)練、多角度練，通過“千錘百煉”使學(xué)生牢固且全面的把握重點知識，理解掌握難點知識，不斷鞏固基礎(chǔ)知識。在試題講解的過程中，教師要做到高度概括，力求起到“畫龍點睛”的作用，讓學(xué)生不僅從練習(xí)中獲得知識上的收益，而且品嘗到做題的樂趣。這需要教師下功夫研究習(xí)題，研究學(xué)情，使學(xué)生通過熟能生巧的“會”，帶動“模棱兩可”的不會，充分建立起學(xué)生的自信心。

這里要強調(diào)一點，就是在“講”和“練”的過程中，文綜合的史地政三科老師應(yīng)加強溝通、交流。我們常講“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，學(xué)生在史地政三科中偏科的現(xiàn)象是較為普遍的，而文綜合一個重要的考查點就是學(xué)生對文科知識的綜合運用能力。我們都了解“木桶原理”的寓意，而對學(xué)生的及時“補短”是某一科老師力所不能及的。史地政老師間的相互溝通交流，往往能及時發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在某一學(xué)科的弱勢及存在問題的原因，讓教師對其進行有針對性的指導(dǎo)和幫助。另外，在試題的選取中，若能選擇一些涵蓋史地政三門學(xué)科的材料和試題，往往能調(diào)動學(xué)生的做題興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生綜合運用知識的能力，收到“練題”的實效。

五、充分發(fā)揮教師在復(fù)習(xí)中的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位

為了保證高三復(fù)習(xí)的順利進行，必須充分發(fā)揮教師在復(fù)習(xí)中的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，二者不可偏廢。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生夯實基礎(chǔ)，抓住復(fù)習(xí)的重點難點，以及教給學(xué)生突破重難點的方法，提供高考的最新信息，并為學(xué)生分析高考試題的特點和規(guī)律，在整個復(fù)習(xí)過程中起把關(guān)定向的作用。

學(xué)生的主體地位首先體現(xiàn)在，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，要對所學(xué)知識自主地進行歸納、整理、總結(jié)，使其系統(tǒng)化、條理化，真正成為自己的知識，并能運用自如地去分析問題和解決問題。

篇(5)

一、了解大綱，及時掌握高考動向

《考綱》是高考復(fù)習(xí)的依據(jù)，是高考試題產(chǎn)生的源頭。所規(guī)定的知識點，是試卷形成的基本范圍?？梢哉f試卷上的大部分題是從中加工出來的。因此，熟悉《考綱》實際就等于熟悉了高考需掌握的內(nèi)容。從近三年的高考來看，《考綱》才是最權(quán)威、最準(zhǔn)確、最有指導(dǎo)意義的信息，只有全面深入地分析與研究，深刻領(lǐng)悟，才能把握高考脈搏。作為教師要認(rèn)真研讀考綱，用《考綱》來指導(dǎo)自己的教學(xué)。

二、加強集體研討，統(tǒng)一思想，提高復(fù)習(xí)備考工作的實效性

《英語教學(xué)大綱》規(guī)定，高三年級英語教學(xué)的要求是“要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)歸納已學(xué)語言基礎(chǔ)知識，要在培養(yǎng)學(xué)生的能力上下功夫，進一步培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力和自學(xué)能力?！彼詫τ诟呷處煻元氉匀ネ瓿蛇@一系統(tǒng)性的歸納，來提高學(xué)生的英語水平是不可能的。只有依靠大家的力量集體研討，認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析英語高考考試說明，從歷年高考試題的整體研究中找共性，從近幾年各類試題的研究中找趨勢，在備課和收集資料方面分工合作相互補充。學(xué)進度，教學(xué)目標(biāo)，重點和難點，才能使復(fù)習(xí)計劃實用和高效。

三、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到有的放矢

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有全面了解學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生需求，才能使教師的教更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)?？梢哉f，無論是傳統(tǒng)課程所強調(diào)的因材施教，還是目前新課程所倡導(dǎo)的以學(xué)生為本，都對學(xué)情分析給予了高度關(guān)注。對于高三綜合復(fù)習(xí)，教師首先必須了解學(xué)生已經(jīng)具備了哪些知識與技能，還沒有掌握的知識與技能有哪些，這樣可以幫助教師制定適合本班學(xué)生的有效的復(fù)習(xí)計劃。

四、制定可行的復(fù)習(xí)計劃和合理的教學(xué)目標(biāo)

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，復(fù)習(xí)備考是一個長期的過程，大約要持續(xù)半年時間，而英語科的內(nèi)容和知識點又多。這就需要教師按照課時和每個階段的教學(xué)重點安排好教學(xué)內(nèi)容，制定出一份詳細(xì)的計劃，這樣才能使教師在教學(xué)過程中有章法可循，按部就班實實在在地抓復(fù)習(xí)備考。

五、狠抓環(huán)節(jié)，提高課堂效率

高三的課堂教學(xué)，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。對于新知識的教授除了及時把知識點落實到聽、說、讀、寫技能的常規(guī)訓(xùn)練中，更要正確處理好新課與復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)貪B透高考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)課在教師精講精練的基礎(chǔ)上，把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容上面，努力做到有的放矢。將語言基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)有機結(jié)合。同時要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。多給機會讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動探索，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，提高效率。

六、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在高三復(fù)習(xí)過程中，更要著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、通過各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。使學(xué)生明白英語在高考中的分量，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性才會更好地得以發(fā)揮。同時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有感興趣才有動力。語言學(xué)習(xí)涉及到各行各業(yè)，內(nèi)容豐富。把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，課堂上可以結(jié)合時事、熱點給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等來擴大學(xué)生的知識面，促使學(xué)生用已學(xué)知識與老師、學(xué)生與學(xué)生進行交流，這個過程既可以重復(fù)已學(xué)知識，也可以將新知識直接置于情景中進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生更直接、主動地進行語言學(xué)習(xí)活動。更重要的是，和學(xué)生交流思想情感，讓學(xué)生感受到師生共同作戰(zhàn)才能贏得高考的勝利。

七、及時反饋信息，鞏固教學(xué)效果

每個學(xué)生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)或試卷中直接反映出來。及時處理，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的作答情況，查找學(xué)生弱項，根據(jù)學(xué)生信息的反饋及時調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏和進度，不斷提高教學(xué)效果。幫助學(xué)生總結(jié)和歸納重點，掌握解題技巧。

八、多交流，疏導(dǎo)學(xué)生的情緒

篇(6)

首先，學(xué)生一旦進入高三階段，就意味著高考日益臨近了，這一階段的課堂教學(xué)和高一、高二的教學(xué)相比有很大的不同。這一點主要體現(xiàn)在課堂上不僅要學(xué)習(xí)選修九的新知識還要復(fù)習(xí)以前必修和已結(jié)束的選修部分的內(nèi)容。所以教師要先根據(jù)學(xué)時的安排、新授及復(fù)習(xí)內(nèi)容的多少來詳細(xì)規(guī)劃和制定切實可行的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃。教案的編寫一定要具體、詳細(xì)和準(zhǔn)確。復(fù)習(xí)部分的安排應(yīng)密切結(jié)合和針對所教學(xué)生的實際情況和需要，可征求學(xué)生的意見制定復(fù)習(xí)計劃，以此讓學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來，變被動為主動。

在這一階段教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到理論和實踐相結(jié)合，及時消化吸收所學(xué)到的知識。在高三這一關(guān)鍵階段，教師的課堂引導(dǎo)有著至關(guān)重要的作用，我覺得可以從以下幾個方面著手：

1.教師在課堂上應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，切忌教師“一言堂”。講解題目時應(yīng)精講多練，把更多的教學(xué)活動和時間留給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與。分析題目時加強對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，而不是直接給出答案。比如在語法的復(fù)習(xí)上，教師在講授基本用法后，應(yīng)讓學(xué)生盡可能多地結(jié)合題目來自己總結(jié)和歸納相關(guān)語法項目的知識。還可以多鼓勵學(xué)生舉一反三，溫故知新，讓學(xué)生自己比較類似知識點的異同，認(rèn)識彼此的關(guān)聯(lián)，來全面系統(tǒng)地掌握語法知識。

2.在課堂復(fù)習(xí)過程中，常常會有知識點零散孤立的現(xiàn)象存在，導(dǎo)致學(xué)生不易理解掌握，也加大了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。這時教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)英語語言知識進行系統(tǒng)地梳理、歸納和總結(jié)，將所學(xué)這些零散的知識有機地結(jié)合起來，使之網(wǎng)絡(luò)化，形成一個完整的知識體系，幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率，這樣也幫學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)壓力，增強了學(xué)習(xí)信心。

其次，在高三復(fù)習(xí)階段教師要尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力和源泉。高三復(fù)習(xí)課之所以會有課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象出現(xiàn)，主要是由于部分學(xué)生一直提不起學(xué)習(xí)興趣，處在被動的學(xué)習(xí)地位。因此只有激發(fā)學(xué)生對學(xué)英語的興趣，才能讓學(xué)生自覺自愿地參與到課堂活動中來，這樣課堂氣氛自然就會生動活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也隨之得到提高。所以，高三英語教師要盡其所能上好每一節(jié)課，在授課前應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計好每一節(jié)課。盡量從學(xué)生的角度出發(fā)讓每一節(jié)課都能兼顧知識性和趣味性，寓教于樂，讓學(xué)生充分體會到自己也是課堂活動不可或缺的參與者。

比如在課堂上教師應(yīng)綜合采取多種教學(xué)方式和手段，培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫的綜合能力。在布置教學(xué)任務(wù)的過程中，教師務(wù)必要做到任務(wù)明確、示范準(zhǔn)確，確保學(xué)生知道做什么和如何做。另外教師的提問既要面對全部的學(xué)生，也要針對到個體，這樣教師既能掌握大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，也可以促使那些上課易走神的學(xué)生時刻保持思維活躍，緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏和步伐。

課堂問題的設(shè)置應(yīng)由淺入深，由易到難，兼顧到不同層次的學(xué)生，尤其是要讓學(xué)困生體會到學(xué)有所得的成就感。教師對于學(xué)生的回答，尤其是具有個人觀點的，表述全面的回答要及時給予肯定和表揚。對于一時無法給出答案的學(xué)生，教師應(yīng)耐心細(xì)致地引導(dǎo)和啟發(fā)，切勿訓(xùn)斥或直接給出答案，要給學(xué)生留出足夠的思考時間，不能急于求成。很多教師喜歡設(shè)置討論類的話題，讓學(xué)生就某一話題進行分組討論，這本身是個很好的教學(xué)方法，但在實際操作中不少教師只是流于形式，沒有及時走下講臺，融入到學(xué)生的討論中去，導(dǎo)致最終效果不能盡如人意。因此我認(rèn)為教師在布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，應(yīng)及時給予學(xué)生引導(dǎo)，督促和鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮主體作用。

再次，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情感，努力著手營造活潑、和諧的課堂教學(xué)氛圍。

教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果告訴我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生的差異，做到因材施教，針對不同程度的學(xué)生使用多樣化的教學(xué)方法和手段，不能一刀切。想做到這一點就要求教師要多了解學(xué)生的興趣、特長等各方面情況，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，掌握每個學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)方式，尤其要特別關(guān)注程度稍差的學(xué)生的情感。教師對所有學(xué)生都應(yīng)一視同仁，平等相待，不能單憑學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣來判斷一個學(xué)生，這樣做會傷害到學(xué)生的感情和興趣，尤其是性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，必然會影響到和諧課堂氣氛的營造。對于這部分學(xué)生教師應(yīng)以鼓勵和引導(dǎo)為主，對他們哪怕是一點點的進步也應(yīng)及時予以肯定和表揚，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。

高三復(fù)習(xí)階段使用的教材教輔眾多，教師應(yīng)能靈活處理教學(xué)材料，刪繁就簡，觸類旁通?？纱竽憞L試讓學(xué)生根據(jù)自身需要自主選題，然后在課堂上師生共同探討，鼓勵學(xué)生大膽提問，小心求證。這樣一方面課堂氣氛得以活躍，一方面也使學(xué)生學(xué)得快，記得牢。

最后教師也可以運用多種方法增強或調(diào)節(jié)課堂氣氛。

比如在課堂上使用幽默就特別能吸引學(xué)生的注意力，緩解沉悶的課堂氣氛，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師平日里可以留心存儲一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的小幽默、小笑話，以便隨時可以在教學(xué)過程中使用。此外大多數(shù)學(xué)生都喜歡流行音樂，所以教師也可以播放一些和教學(xué)主題相關(guān)的音樂來活躍課堂氛圍，這也是提高教學(xué)效率的有效方法。當(dāng)然教師也可以嘗試播放視頻輔助教學(xué)，但一定要事先自己先看一遍，確保內(nèi)容的適用性，另外還應(yīng)該注意控制視頻播放的時間。教師可以讓學(xué)生思考關(guān)于所播放視頻的問題，或者讓學(xué)生預(yù)測接下來會發(fā)生什么等等來檢測學(xué)生對視頻內(nèi)容的理解程度。

篇(7)

一、   指導(dǎo)思想

根據(jù)區(qū)教研室的工作計劃要求，本學(xué)期，我校語文教研工作將以認(rèn)真實施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念、探討新教法為重點，優(yōu)化語文教研的內(nèi)容和形式，加大教學(xué)研究和教學(xué)改革的力度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，加強對畢業(yè)班教學(xué)工作的研究和指導(dǎo)，進一步提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。

二、   主要工作

（一）、加強學(xué)習(xí)研究，認(rèn)真開展讀書活動，不斷提高教師自身的思想和教學(xué)素養(yǎng)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的精神，繼續(xù)做好課程改革研究工作。以新理念研究新教學(xué)。重視雙基，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)圍繞教學(xué)改革中熱點、難點問題開展教學(xué)科研。

2、組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)一、兩種教育教學(xué)論著（《共同應(yīng)對》《校本引領(lǐng)發(fā)展》），認(rèn)真通讀一、兩種語文教學(xué)研究刊物，深入開展讀書活動，交流學(xué)習(xí)心得體會，提高教師自身的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

（二）抓好教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真開展教學(xué)研究活動。

1、加強備課組建設(shè)。抓實抓活教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，重視第二次備課，因材施教。開設(shè)閱覽課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著、佳作，做好讀書筆記，開展征文競賽活動，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作。更好的組織小記者活動，擴大影響。

2、推進校本教研活動，編寫、完善高中校本教材，積極有效地開展“教材教法研究”培訓(xùn)和研究活動，以推廣先進經(jīng)驗。

3、組織好校級、區(qū)級公開課活動。各備課組平時加強隨堂聽課、評課活動，扎實開展好公開課評課活動，以研促教，營造濃厚的教研風(fēng)氣。保證區(qū)級公開課的優(yōu)秀率。

4、加強對本組教師的培養(yǎng)。發(fā)揮“青藍(lán)工程”的作用，師徒結(jié)對互學(xué)，促進青年教師迅速勝任教學(xué)。師徒之間互相聽課一周不少于2節(jié)，青年教師經(jīng)常進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)得失。在?！扒嗄杲虒W(xué)基本功競賽”中展示自己風(fēng)采。

（三）、強化教學(xué)科研意識，積極開展課題研究活動。

1、繼續(xù)圍繞區(qū)級課題“高中作文生活化、創(chuàng)造性教學(xué)模式”進行研究，開設(shè)實驗課，突破我校閱讀和寫作教學(xué)。

2、圍繞校級課題“高中語文課外活動的開設(shè)”進行研究，各備課組根據(jù)教材和學(xué)生實際，開發(fā)語文課程資源，開展豐富多彩的語文活動，促進我校的語文教學(xué)。

3、教師自身加強教學(xué)科研，積極撰寫教育教學(xué)論文，擴大我校教研成果。

（四）、加強對畢業(yè)班教學(xué)工作的研究和指導(dǎo)。

1、組織好初三年級復(fù)習(xí)教學(xué)的公開課研討活動，學(xué)習(xí)、落實“中考研討會”精神。

2、高三年級：做好2006年高考信息的收集工作，組織參加全區(qū)的高三備課組長會議，分析高考動態(tài)，全面安排好復(fù)習(xí)備考工作。認(rèn)真做好三月、四月兩次?？嫉膹?fù)習(xí)迎考工作，并及時做好考后分析工作。參加全市高三語文學(xué)科研討活動，借鑒別校經(jīng)驗，提高復(fù)習(xí)效率。

三、   主要活動

1、制訂好教研組、各備課組工作計劃。

2、學(xué)校對高三教學(xué)進行調(diào)研。

3、高三部分教師參加九縣市高三復(fù)習(xí)研討活動（張家港）

4、校級公開課（華巖、詹志清）

三月份

1、編寫、完善校本教材及深入開展課題活動。

2、高一年級教學(xué)調(diào)研。

3、校級公開課及評課活動，理論學(xué)習(xí)。（推選出對外公開課名單）

4、區(qū)級高三語文備課組長會議，并參加蘇錫常鎮(zhèn)揚五區(qū)高三復(fù)習(xí)備考會議。

5、蘇錫常鎮(zhèn)高三第一次模擬考試。（潘少波）

四月份

1、各備課組充分準(zhǔn)備區(qū)級公開課。

2、各備課組按計劃開展學(xué)生競賽活動。

3、及時調(diào)整教學(xué)進度，做好期中復(fù)習(xí)迎考工作。（吳燕芬）

五月份

1、對高二年級教學(xué)情況調(diào)研。對各備課組進行教學(xué)常規(guī)檢查。

2、九年級教學(xué)調(diào)研測試。

3、高三二模情況分析和高考信息交流活動。

4、校級公開課活動。（吳燕玉、袁莉娜、施孝丹）

六月份

1、各備課組及時調(diào)整教學(xué)進度，制訂好期終復(fù)習(xí)計劃。

2、畢業(yè)班中考、高考。

3、每位教師寫好學(xué)期總結(jié)和教學(xué)反思。

4、語文組工作的臺帳資料歸檔。