序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇高中課文筆記范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；高中生；新課改下；學(xué)習(xí)語(yǔ)文

【中圖分類號(hào)】G228 【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）09-0006-01

新課程相對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)改革，更確切的說(shuō)是讓語(yǔ)文回歸。面對(duì)新課改，高中生應(yīng)該怎么學(xué)語(yǔ)文呢？

一、要有自覺(jué)意識(shí)，培養(yǎng)自制能力，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力

實(shí)行新課改之后，學(xué)生的自主時(shí)間多了！要想學(xué)習(xí)好，必須要利用好這些自主時(shí)間，因?yàn)閮H靠課上時(shí)間，我們很多問(wèn)題根本掌握不了。

二、要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，提高課堂效率

實(shí)行新課改之后，語(yǔ)文的課時(shí)少了，但教學(xué)內(nèi)容沒(méi)變，這就要求我們必須提高課堂效率。要提高課堂效率，必須要做好課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，這樣我們?cè)谡n上才能有的放矢，提高課堂效率。

三、細(xì)心觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文

語(yǔ)文處處有生活，生活處處是語(yǔ)文。語(yǔ)文永遠(yuǎn)和人生相伴。人生的路有多長(zhǎng)，語(yǔ)文的路就有多長(zhǎng)。語(yǔ)文是對(duì)人生的一種熏陶和感染，完全"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"。

四、必須創(chuàng)造性地使用新教材和生活相結(jié)合

語(yǔ)文知識(shí)的攝取和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，并不像有些學(xué)生認(rèn)為的那樣，只"存在"于課本之中；或只能從課堂上得到?？梢哉f(shuō)，跳不出語(yǔ)文教材，跳不出語(yǔ)文課堂，我們就無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文。

五、持之以恒做好積累工作，練好語(yǔ)文基本功

一個(gè)人的語(yǔ)文修養(yǎng)的高低，取決于其語(yǔ)文基本功是否扎實(shí)。語(yǔ)文基本功是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不是三天兩天就能打好的。因此，我們的課堂筆記、讀書(shū)筆記、寫(xiě)隨筆等這一切良好的傳統(tǒng)必須發(fā)揚(yáng)。

六、一定要學(xué)會(huì)利用多媒體

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的生活已離不開(kāi)多媒體。多媒體上有很多學(xué)習(xí)資源，我們的學(xué)生一定要學(xué)會(huì)利用這些資源。

1、必須全身心沉浸在語(yǔ)文這一美麗的世界中。語(yǔ)文的內(nèi)涵博大精深，豐富多彩。語(yǔ)文的外延與生活相同。語(yǔ)文處處有生活，生活處處是語(yǔ)文。它涉及現(xiàn)實(shí)生活、紛繁社會(huì)、人生命運(yùn)、思想情感等各個(gè)方面，是所有學(xué)科中的一道亮麗的風(fēng)景線，有其獨(dú)特的美。當(dāng)我們步入語(yǔ)文的世界，就步入了一個(gè)美麗的世界。她點(diǎn)燃我們渴望美、追求美、創(chuàng)造美的欲望之火；她能使我們能夠?qū)Τ髳旱臇|西洞若觀火，使我們更加珍惜生命中的每一點(diǎn)、每一刻。語(yǔ)文的生命在于深刻地表現(xiàn)人生和真實(shí)地宣泄情感。有時(shí)候，社會(huì)生活使我們對(duì)人生的認(rèn)識(shí)太現(xiàn)實(shí)、太粗糙、太淺薄。而語(yǔ)文，卻能夠使我們對(duì)人生的理解充滿理想，富有激情！我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是在不斷地鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美。我們說(shuō)話、我們寫(xiě)字、我們閱讀、我們作文，就是一個(gè)鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美的過(guò)程。語(yǔ)文，教誨人去如何實(shí)現(xiàn)自己的理想，如何鋪就光輝燦爛的人生之路，而這種教誨卻是潛移默化的，是對(duì)人生的一種熏陶和感染，完全"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"。語(yǔ)文永遠(yuǎn)和人生相伴。人生的路有多長(zhǎng)，語(yǔ)文的路就有多長(zhǎng)。人類的路有多長(zhǎng)，語(yǔ)文的路就有多長(zhǎng)。

篇(2)

關(guān)鍵詞：高中 有效 作文教學(xué) 研究

一、強(qiáng)化語(yǔ)文作文的基本功練習(xí)

強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，每天練字，進(jìn)行書(shū)法比賽等活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)字規(guī)范、寫(xiě)整齊，讓學(xué)生作文書(shū)寫(xiě)得滿分,防止出現(xiàn)寫(xiě)字不認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、亂涂亂抹等現(xiàn)象，提倡用心書(shū)寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，使之養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在評(píng)作文時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字多，詞匯貧乏、句子不通，就根本談不上寫(xiě)文章。針對(duì)這種現(xiàn)象，要求高中生鞏固并逐步擴(kuò)大識(shí)字量、努力消滅錯(cuò)別字，同時(shí)積累豐富詞匯，進(jìn)行“火眼金睛”、“近、反大賽”、“成語(yǔ)集錦”、“美語(yǔ)句大比拼”等活動(dòng)。使之語(yǔ)言規(guī)范化。字寫(xiě)規(guī)范了，句子通順了，下一步就是著重培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，逐步做到使多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容實(shí)在，感情真切、條理清楚。進(jìn)行每天一段話、寫(xiě)日記、周記、讀書(shū)筆記等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生有自己的思維、自己的想法、能用具體完整的語(yǔ)段表達(dá)。使之“我手寫(xiě)我心”。

二、尋找多樣的寫(xiě)作素材

為了讓學(xué)生有話可寫(xiě)，教師可以從多渠道拓寬寫(xiě)作途徑，讓學(xué)生有豐富的寫(xiě)作素材，這是寫(xiě)好作文的前提。只有積累了豐富的寫(xiě)作素材，寫(xiě)作文時(shí)才不會(huì)無(wú)話可寫(xiě)；只有積累了豐富的寫(xiě)作素材，寫(xiě)作文時(shí)才會(huì)是有源之水；只有積累了豐富的寫(xiě)作素材，學(xué)生才會(huì)有下鍋的“米”也就不愁寫(xiě)作文了。注意閱讀與寫(xiě)作的密切關(guān)系，平時(shí)在閱讀教學(xué)中善于捕捉名篇佳作中的閃光點(diǎn)。例如《背影》、《春》這些課文時(shí)，進(jìn)行仿寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多角度利用課文資源的能力。以《春》為例課前讓學(xué)生尋找與春有關(guān)的詩(shī)句、優(yōu)美語(yǔ)句等。課后要求學(xué)生對(duì)《春》進(jìn)行縮寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生理解文章的思路，抓住行文的幾幅圖畫(huà)進(jìn)行描寫(xiě)。這樣不但使同學(xué)們理解了課文內(nèi)容，有利于背誦，而且提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。要注意寫(xiě)作與生活要緊密結(jié)合。多鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，參與生活，多與親人和友人交談，多看書(shū)讀報(bào)、看電視，從不同的角度去關(guān)心社會(huì)，了解社會(huì)。

三、回歸課文資源

人常說(shuō)：“以本為本”充分利用課文資源，認(rèn)真研讀課文。學(xué)習(xí)多種修辭手法：例如在學(xué)習(xí)《藤野先生》，讓同學(xué)們理解運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭，運(yùn)用反語(yǔ)修辭寫(xiě)話。另外學(xué)習(xí)范文的優(yōu)美語(yǔ)句及寫(xiě)作手法，學(xué)生就不會(huì)無(wú)從下手了。這樣再讓學(xué)生寫(xiě)自己最想對(duì)母親說(shuō)的話，學(xué)生就不會(huì)頭疼，而是才思泉涌，不到30分鐘作文就寫(xiě)好了，而且寫(xiě)地非常棒。學(xué)生既學(xué)會(huì)了寫(xiě)作文，也懂得了感恩，真是雙豐收。

四、創(chuàng)新作文批改

作文的批改，傳統(tǒng)方法是教師批改。教師費(fèi)力不少，收獲卻甚微，所以我打破傳統(tǒng)。有時(shí)把全班學(xué)生分成幾個(gè)組，選定好作文，點(diǎn)、講、評(píng)。需要注意的是學(xué)生參與批改作文，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有時(shí)是師評(píng)和學(xué)生評(píng)相結(jié)合，有時(shí)是面批面改。這樣學(xué)生們也喜歡。可以說(shuō)作文講評(píng)的實(shí)際效應(yīng)優(yōu)于作文前的指導(dǎo)，抓好講評(píng)課也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。講評(píng)的方法很多，根據(jù)作文完成的質(zhì)量，可采用不同的方法。像著重講評(píng)有代表性的作文，也可選擇不同水平的作文進(jìn)行對(duì)比指導(dǎo)，還可進(jìn)行專題講評(píng)，舉行作文展覽等?？傊?，講評(píng)要恰如其分，切忌面面俱到，“傷其十指，不如斷其一指”。作文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，它的根本目的是教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)文章，作文教學(xué)又是一個(gè)非常艱辛的過(guò)程，因?yàn)樽魑氖菍W(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“就學(xué)生說(shuō)，作文是各科學(xué)習(xí)的成績(jī)、各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)?！币虼宋覀兣囵B(yǎng)學(xué)生作文能力，提高學(xué)生作文水平，不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是學(xué)生很好地適應(yīng)社會(huì)交際的需要。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

關(guān)鍵詞：高中藏文 興趣 積累

要想學(xué)好藏文最重要的是培養(yǎng)興趣。同學(xué)門(mén)都認(rèn)為藏文是一門(mén)很枯燥的學(xué)科，靈活性差，知識(shí)太死。其實(shí)不然，藏文的特點(diǎn)主要有三：一是開(kāi)放性、二是情感性、三是靈活性。藏文學(xué)科的知識(shí)體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而藏文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很嚴(yán)格的，是相對(duì)而言的。學(xué)習(xí)藏文不能搞自我封閉，機(jī)械死板的學(xué)。那么，怎樣才能更好的掌握藏文這門(mén)學(xué)科呢？

一、學(xué)好課本知識(shí)

在經(jīng)過(guò)中考之后，都有這樣一個(gè)感悟，藏文學(xué)科分?jǐn)?shù)的區(qū)分度不高，差別不大，很多人認(rèn)為翻來(lái)覆去的研習(xí)課本，沒(méi)有多大用處，又有人聽(tīng)說(shuō)高考藏文以課外內(nèi)容為主，以知識(shí)的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn)，課本學(xué)不學(xué)好不重要，不需要全力投入。殊不知，這些想法是很幼稚的，我們即將使用的教科書(shū)體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)高考起一定的導(dǎo)向作用，它雖不等于全部的出題內(nèi)容，但卻是個(gè)范本，是個(gè)窗口，通過(guò)這個(gè)窗口學(xué)到知識(shí)規(guī)律是重點(diǎn)，通過(guò)大量純正優(yōu)美的文學(xué)作品提高審美情趣是難點(diǎn)。這確實(shí)需要同學(xué)們?cè)谒枷肷现匾曀?，在?shí)踐中琢磨切磋。課本知識(shí)是藏文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復(fù)習(xí)，就能使成績(jī)提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí)，你最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

二、注意課外積累

知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的高中學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)讓學(xué)生廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使學(xué)生積累更多知識(shí)，更能豐富學(xué)生的生活。

三、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練

學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫(xiě)不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，都是幫助我們寫(xiě)好作文的有效途徑。寫(xiě)好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，精益求精。

希望我們的學(xué)生能樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從現(xiàn)在開(kāi)始，長(zhǎng)期堅(jiān)持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

近來(lái)，社會(huì)各界有識(shí)之士，對(duì)現(xiàn)行的藏文教學(xué)提出了大量尖銳的而又不乏中肯的批評(píng)，概括起來(lái)，不外乎是：教師教得很累，學(xué)生學(xué)得特苦；不該學(xué)的大行其道，該學(xué)的沒(méi)有真正學(xué)到手；耗費(fèi)了學(xué)生的青春，影響了學(xué)生的健康，甚至不同程度地扭曲下一代人的心靈。通過(guò)批評(píng)與反思，我們不得不再一次撿起我們的前人留下的一句教學(xué)格言：授之以魚(yú)不若授之以漁。

四、要有文本語(yǔ)境意識(shí)

我們必須學(xué)會(huì)從原文中把答案“扣”出來(lái)的本領(lǐng)，而不是叫你憑想當(dāng)然的，按自己的觀點(diǎn)作答，而要能把握住作者的思想觀點(diǎn)，但這個(gè)思想觀點(diǎn)它不一定是正確的，而同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)，往往不是篩選作者的觀點(diǎn)，而是寫(xiě)出通常認(rèn)為的正確觀點(diǎn)。體察語(yǔ)境，提高在具體的語(yǔ)境中理解語(yǔ)句的能力是提高現(xiàn)代閱讀水平整體水平的關(guān)鍵所在。

聯(lián)系上下文理解有關(guān)語(yǔ)句的含義。在一個(gè)語(yǔ)段中，語(yǔ)句表達(dá)一定的意義，又省略和隱含某些意義，是相輔相成的。有的先后相承，有的互為補(bǔ)充，有的先定范圍再做闡發(fā)，有的有所表述，有所省略……如果對(duì)相語(yǔ)句熟視無(wú)睹，閱讀理解必然脫離語(yǔ)境的偏差。

答題技巧是一個(gè)大課題，對(duì)面對(duì)高考的高中生來(lái)講也十分重要，將來(lái)我們?cè)賹ｉT(mén)講，這里先把問(wèn)題把出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自己不斷的總結(jié)，積累自己的答題技巧。

古人說(shuō)：“江出于岷山，其源可以濫觴?！敝R(shí)積累越豐富，聰明才智越易于發(fā)揮，而且有利于能力的形成。

五、勤作筆記

藏文筆記大致可分書(shū)頭筆記、閱讀摘記和日記三類。作書(shū)頭筆記是最簡(jiǎn)便、最實(shí)用又是最不可缺的功夫。閱讀摘記可由“讀書(shū)綱目”筆記本與卡片兩者結(jié)合，前者用以記錄所讀書(shū)籍/文章中較有價(jià)值者的題目、出處和內(nèi)容提要，后者用以摘錄精采的片斷、佳句、格言等。日記寫(xiě)錄日常的學(xué)習(xí)和生活、觀察與思考等。此時(shí)，我們必須要求學(xué)生勤作筆記。

六、收集、整理和積累資料

目前來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)幾乎是個(gè)空白，教師大多不講，學(xué)生根本不會(huì)，必須從頭做起。從高一就達(dá)到一個(gè)共識(shí)，文科的學(xué)習(xí)方法唯有兩字――積累。藏文知識(shí)廣博，短時(shí)間里絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的，必須要仔細(xì)、要反復(fù)、要記牢。舉個(gè)例子：要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸積累有關(guān)文言實(shí)詞、虛詞的知識(shí)，這樣才能具備從同一實(shí)詞或虛詞的若干義項(xiàng)中選擇它在上下文語(yǔ)境中應(yīng)取義項(xiàng)的能力。

七、課外閱讀，關(guān)注、參與、體驗(yàn)和感悟人生

篇(4)

摘要：在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作是門(mén)必修課。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段進(jìn)行有步驟有針對(duì)性的練習(xí)，訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生有話可寫(xiě)；訓(xùn)練的形式要多種多樣，不拘一格。而英語(yǔ)老師要收集多方面的素材，設(shè)計(jì)好寫(xiě)作訓(xùn)練的題目，而且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整，制定出合理的計(jì)劃和符合教學(xué)目標(biāo)的可行性方案。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作; 寫(xiě)作訓(xùn)練

近幾年的高考書(shū)面表達(dá)的命題緊扣大綱，重點(diǎn)考查學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力，話題貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)用性和應(yīng)用性，突出試題的價(jià)值立意和教育功能，逐步加大了考生自由發(fā)揮的空間。全國(guó)各地的試題涉及保護(hù)視力、體育活動(dòng)、高考后暑期生活的安排、畢業(yè)留言等，此類話題都跟學(xué)生的生活息息相關(guān)。仔細(xì)研究了高考書(shū)面表達(dá)命題趨勢(shì)，就應(yīng)該在平時(shí)重視學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，不要僥幸的認(rèn)為背幾個(gè)寫(xiě)作的模式，更不要猜題押題。

由此，我們知道：書(shū)面表達(dá)在高考占有相當(dāng)大的比重，而許多學(xué)生在此方面丟分甚多，以致影響最后總分。因此提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力勢(shì)在必行。但是對(duì)于相當(dāng)多的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)語(yǔ)言要素綜合應(yīng)用的能力相對(duì)較弱，寫(xiě)出的東西往往是不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的"中文式英語(yǔ)"。作為一名高中英語(yǔ)教師，就必須經(jīng)常提醒學(xué)生注意這一問(wèn)題，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能寫(xiě)出比較地道的英語(yǔ)，少犯甚至不犯Chinese English 的錯(cuò)誤。故書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練從高中起步階段就應(yīng)開(kāi)始。但這是一種綜合能力的訓(xùn)練，這一能力的提高是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，切忌急于求成，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的大量訓(xùn)練才能達(dá)到，臨陣磨槍是不能取得好成績(jī)的。如何把“寫(xiě)”的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生日積月累，有所突破呢？下面，我就結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的思路。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用句子的能力

任何語(yǔ)言都有內(nèi)在聯(lián)系，英語(yǔ)也不例外，這種聯(lián)系無(wú)非就是：詞―詞組―句子。許多學(xué)生無(wú)從下筆，其根本原因之一就是詞匯貧乏，詞組不認(rèn)識(shí)，句子不會(huì)翻譯。要攻克這一難點(diǎn)，教師一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶單詞的監(jiān)督；另一方面要提高單詞教學(xué)的主動(dòng)性、靈活性、趣味性，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、想記的欲望。教師應(yīng)多向?qū)W生介紹記憶單詞的方法，如：閱讀記憶法、筆記記憶法、間隔反復(fù)記憶法、聯(lián)想記憶法等。怎樣才能把詞、詞組恰到其分地運(yùn)用到相關(guān)的句子中呢？如果僅僅按照漢語(yǔ)去說(shuō)的話很簡(jiǎn)單，在英語(yǔ)中卻有時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)方面的變化，所以說(shuō)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)是學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸。關(guān)于詞/詞組/句子，因?yàn)闀r(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的關(guān)系，這三點(diǎn)無(wú)法成為一線，更不能從漢語(yǔ)的角度去理解和直譯。必須要求學(xué)生真正掌握了時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，才能很好的在書(shū)面表達(dá)中突破瓶頸，運(yùn)用自如。

在分析后就可以看出，英語(yǔ)中的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化是很有規(guī)律性的。首先，在平時(shí)的課堂教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)這些規(guī)律，并要求學(xué)生們掌握這種規(guī)律；其次，要協(xié)助同學(xué)們掌握動(dòng)詞的各種形態(tài)，例如過(guò)去分詞、過(guò)去式、第三人稱單數(shù)形式等，掌握他們規(guī)則及不規(guī)則變化的形式。只要學(xué)生掌握了時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的形式、基本定義和標(biāo)志，并且進(jìn)行大量的相關(guān)練習(xí)，一定可以牢固的掌握這些變化并能很好的應(yīng)用，從而書(shū)面表達(dá)的能力也得到增強(qiáng)。

二、日常教學(xué)中利用教材話題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

大家都知道，在英語(yǔ)中講究的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能，他們之間的關(guān)系是相互依賴的。在我們的課堂中，可以充分發(fā)揮這些技能的作用，達(dá)到訓(xùn)練寫(xiě)作的目的。

（1）在對(duì)話的課堂教學(xué)中，除了按照教材中要求的聽(tīng)錄音、對(duì)話等項(xiàng)目，還要求學(xué)生進(jìn)行表演，同時(shí)讓學(xué)生將彼此的對(duì)話編輯成一段短文。而且讓學(xué)生們注意其中第一第三人稱、語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)的變化，理解相關(guān)句子之間的邏輯關(guān)系，為以后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

（2） 在閱讀的教學(xué)中，要求學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)必須使用自己的語(yǔ)言，這樣不僅搞懂了本意，又能在表達(dá)的時(shí)候使用同義的句子和詞匯，無(wú)形中就提高了學(xué)生的表達(dá)能力。除此之外還要求學(xué)生把握課文中提到的知識(shí)點(diǎn)、邏輯關(guān)系等，進(jìn)而用他們自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)主要的內(nèi)容，進(jìn)而鍛煉學(xué)生們的寫(xiě)作能力。

三、結(jié)合限時(shí)與非限時(shí)訓(xùn)練，師生共同評(píng)價(jià)相結(jié)合

在學(xué)生基本了解英語(yǔ)寫(xiě)作的各項(xiàng)要求之后，非常有必要進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練。我采用的常見(jiàn)形式有限時(shí)訓(xùn)練與非限時(shí)訓(xùn)練。限時(shí)訓(xùn)練一般在課內(nèi)。由于有教師在課堂中現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，收效較大。非限時(shí)訓(xùn)練的書(shū)面表達(dá)作業(yè)常被布置在課外完成，但往往由于學(xué)生的思維較為懶散，常依賴于查閱教材內(nèi)容或課外參考范文，已學(xué)的詞匯與句型結(jié)構(gòu)沒(méi)有通過(guò)學(xué)生的內(nèi)化而被生吞活剝地使用，導(dǎo)致完全屬于學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)的句子偏少，完成書(shū)面表達(dá)的時(shí)間延長(zhǎng)，效率低下。所以，我采用了限時(shí)訓(xùn)練與非限時(shí)訓(xùn)練相結(jié)合的方法，特別注重限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在統(tǒng)一印發(fā)的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練專用紙上完成，學(xué)生有一種時(shí)間上的緊迫感，“逼”著自己積極思維，把孤立瑣碎的一些素材進(jìn)行組織、整理，使其條理化、系統(tǒng)化，再仔細(xì)推敲，快速周密組織語(yǔ)言文字，落筆成文。評(píng)價(jià)的方式主要采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合：學(xué)生的書(shū)面表達(dá)可讓同伴批閱評(píng)價(jià)，批閱者對(duì)有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)，待互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正。這樣能使學(xué)生以批評(píng)的眼光審閱自己的作品，增強(qiáng)寫(xiě)作動(dòng)力，逐漸樹(shù)立寫(xiě)作的信心，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的分析思維能力。若遇到有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可請(qǐng)教老師。有時(shí)，我會(huì)選擇好、中、差三個(gè)不同檔次的書(shū)面表達(dá)，進(jìn)行示范點(diǎn)評(píng)，還把優(yōu)秀的學(xué)生作品作為范文由學(xué)生本人在全班同學(xué)面前朗誦，并張貼在教室的展示區(qū)，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞。

四、閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話題設(shè)計(jì)寫(xiě)作訓(xùn)練

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀能力越強(qiáng)，駕馭語(yǔ)言的能力也就越強(qiáng)。所以在閱讀背誦方面下功夫很有必要，因?yàn)榻炭茣?shū)中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語(yǔ)言規(guī)范，精彩的一些課文段落要求學(xué)生背誦。同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀。每學(xué)期我都特意選擇了一本課外閱讀材料，要求學(xué)生課外閱讀，記住一些精彩句子、名言警句，學(xué)習(xí)合理的篇章結(jié)構(gòu)，為語(yǔ)言的輸出積累豐富的資料。

總之，根據(jù)新課標(biāo)的要求安排教學(xué)，符合當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活需要，對(duì)學(xué)生實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的，多層次的寫(xiě)作練習(xí)；反復(fù)訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，并增加其意志力和自信心，培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)良寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]華東師范大學(xué)主辦《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，2008第三期.

[2]實(shí)用中學(xué)課堂教學(xué)方法大系編委會(huì)《中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法》. 內(nèi)蒙古：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，1999.

篇(5)

高考英語(yǔ)聽(tīng)力的考察是對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的檢測(cè)，聽(tīng)力試題做的好壞不但會(huì)影口向考生本題的得分，而且還常常會(huì)影響到考生后面的解答。影響聽(tīng)力得分的因素是多方面的，如學(xué)生的知識(shí)面，文化背景的了解，基本語(yǔ)言能力的掌握等，在學(xué)生身上往往表現(xiàn)為學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)態(tài)度。這些因素盡管不直接介入具體的學(xué)習(xí)過(guò)程，但對(duì)于學(xué)習(xí)效果起著調(diào)節(jié)，鼓勵(lì)或推動(dòng)的作用。良好的心理素質(zhì)是提高聽(tīng)力水平的基礎(chǔ)之一，然而不少學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中對(duì)自己缺乏信心，思想負(fù)擔(dān)較重，從而產(chǎn)生了焦慮、急躁等不良情緒，思想無(wú)法集中，理解能力變?nèi)酰睦砘顒?dòng)處于壓抑狀態(tài)。如果以上狀況得不到改善，學(xué)生每次聽(tīng)力訓(xùn)練測(cè)試都會(huì)變得緊張不安，久而久之，就形成了心理障礙。比如有些在聽(tīng)力訓(xùn)練剛開(kāi)始，由于不熟悉說(shuō)話人的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，而又希望自己拿到每一分，于是思想高度集中，心跳加快，神經(jīng)緊張，這樣反而丟掉了開(kāi)頭的一分。因?yàn)閬G掉了一分，情緒不佳，導(dǎo)致接下來(lái)的幾道題連連失手。這種現(xiàn)象在做聽(tīng)力的第一步份尤其明顯。高考時(shí)，首先進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試，考生往往還沒(méi)有等到考試開(kāi)始就已經(jīng)非常緊張，因?yàn)榫o張就越是害怕自己聽(tīng)不清，答不好題。還有的情況是：在聽(tīng)力過(guò)程中，如果有些句子聽(tīng)不懂，再或者是一道題目有些疑問(wèn)，沒(méi)答出來(lái)，馬上就急躁的不行，甚至是腦子一片空白，結(jié)果影響到其余試題答題水平的發(fā)揮。所以，在平常聽(tīng)力訓(xùn)練題中要求敢于放棄前五題，調(diào)整好心態(tài)，做到以下幾點(diǎn)：

一、考前瀏覽很重要

考生對(duì)聽(tīng)力材料越熟悉，在聽(tīng)音時(shí)就越有把握。在考試卷發(fā)下來(lái)以后，第一任務(wù)就是決速瀏覽一遍全部聽(tīng)力試題，看一看每個(gè)小問(wèn)題和選項(xiàng)。通過(guò)比較三個(gè)選項(xiàng)的異同，預(yù)測(cè)一下聽(tīng)力材料的內(nèi)容，從而確定所聽(tīng)內(nèi)容的關(guān)鍵。這樣能有的放矢的去聽(tīng)，抓住重點(diǎn)聽(tīng)。提前審題的好處在于它可以幫助我們預(yù)知所聽(tīng)內(nèi)容的重點(diǎn)，提高捕捉信息的準(zhǔn)確度，從而降低聽(tīng)力的難度，增加答題把握，這樣也助于穩(wěn)住自己的情緒，克服緊張感，增強(qiáng)自信心。

二、不求全懂，學(xué)會(huì)舍棄

做聽(tīng)力題時(shí)不能追求一詞不漏，句句聽(tīng)懂，主要是領(lǐng)會(huì)所聽(tīng)內(nèi)容的人體意思和捕捉主要信息，抓住重點(diǎn)，對(duì)局部沒(méi)有聽(tīng)懂的或?qū)嵲诖鸩簧蟻?lái)的，要當(dāng)機(jī)立斷的舍棄，不要優(yōu)柔寡斷，拖延時(shí)間，因而影響了下面題目的閱讀或甚至錯(cuò)過(guò)了下面的內(nèi)容。

三、及時(shí)做好記錄

在聽(tīng)力測(cè)試時(shí)要眼、耳、手、腦協(xié)同作戰(zhàn)。答聽(tīng)力試題時(shí)應(yīng)該做到看得清楚，聽(tīng)得真切，認(rèn)真思考，聯(lián)想貼切，聽(tīng)到復(fù)雜信息時(shí)，為了便于記住重點(diǎn)，應(yīng)該做一些簡(jiǎn)單而有必要的記錄，把重要的信息(如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、內(nèi)容、觀點(diǎn)等)的關(guān)鍵詞記錄下來(lái)。這樣記錄只求簡(jiǎn)單，自己看懂就行。聽(tīng)力測(cè)試是一個(gè)預(yù)讀，信息輸入，存儲(chǔ)和信息加王的復(fù)雜過(guò)程，而這一過(guò)程又必須在短短的幾秒鐘內(nèi)完成，在整個(gè)過(guò)程中，信息加工尤為重要。所以，對(duì)于聽(tīng)前預(yù)讀和所獲得的信息，要做到前后聯(lián)系，迅速組合起來(lái)。比如聽(tīng)前預(yù)測(cè)到是問(wèn)關(guān)于約定時(shí)間的問(wèn)題，此類試題對(duì)話往往提及多個(gè)數(shù)字作為于擾因素，有時(shí)還要根據(jù)所記錄到的數(shù)字盡心適當(dāng)?shù)募訙p運(yùn)算。錄音結(jié)束后，不要急于做筆試題，要利用頭腦中還保留的短暫記憶和記錄的內(nèi)容，對(duì)那些不太肯定的答案進(jìn)行推敲，理順題于和選項(xiàng)之間的關(guān)系。這樣一來(lái)，聽(tīng)力的正確率就會(huì)更高。

四、不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

利用有限的條件，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是聽(tīng)力教學(xué)中重要課題。聽(tīng)力材料應(yīng)緊扣教材?，F(xiàn)在高中教科書(shū)，語(yǔ)言地道、文筆優(yōu)美，內(nèi)容涉及到中外文化傳統(tǒng)背景、國(guó)家人文景觀、風(fēng)俗習(xí)慣，世界范圍內(nèi)的科技、教育、歷史、地理知識(shí)、日常生活中等，極大的豐富了中學(xué)生的視野。因此聽(tīng)力材料的選材在筆者看來(lái)最好與教科書(shū)內(nèi)容接軌。及時(shí)對(duì)課文內(nèi)容補(bǔ)充和延伸，不斷使知識(shí)和語(yǔ)言得以復(fù)現(xiàn)，便于積累和記憶，也能減少訓(xùn)練中的盲目性，控制聽(tīng)力理解難度，樹(shù)立較好的學(xué)生朗讀聽(tīng)力材料，尤其是在情景對(duì)話中，在老師的指導(dǎo)下分角色繪聲繪色地朗讀，錄音播放，會(huì)使學(xué)生有濃厚的興趣積極參與，其實(shí)對(duì)于語(yǔ)音并不好或膽小的學(xué)生同樣具有吸引力。讓學(xué)生參與聽(tīng)力教學(xué)實(shí)踐，對(duì)參加錄音的同學(xué)及全體同學(xué)的鼓舞遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他別的說(shuō)教，也符合學(xué)生心理特征。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言信息主要是聲音傳播的。在現(xiàn)實(shí)生活中，課堂記筆記、開(kāi)會(huì)記要點(diǎn)，就有從“聽(tīng)”到“寫(xiě)”的過(guò)程。從英語(yǔ)教學(xué)本身而言，把“聽(tīng)”與“寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)，又是一種手段。從質(zhì)量上來(lái)說(shuō)，“聽(tīng)”到“寫(xiě)”不是簡(jiǎn)單的筆頭作業(yè)重復(fù)，而是接受一個(gè)完整信息的較高要求。近年來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)在師生的共同努力下，有了進(jìn)步，但筆頭上的功夫依然不盡人意，因此在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)與訓(xùn)練的同時(shí)，動(dòng)動(dòng)筆是有好處的。一股來(lái)說(shuō)，能看懂才能聽(tīng)懂，完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)該說(shuō)對(duì)該單元學(xué)習(xí)內(nèi)容比較熟悉，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)是簡(jiǎn)單易行，高質(zhì)量的聽(tīng)力訓(xùn)練，不是單純的讓學(xué)生記下所聽(tīng)的內(nèi)容，而是貴在接受一個(gè)完整情節(jié)聽(tīng)與寫(xiě)的全過(guò)程，讓學(xué)生加強(qiáng)聽(tīng)的自覺(jué)性。聽(tīng)寫(xiě)形式由來(lái)已久，遺憾的是在部分老師中未能引起足夠的重視或未能長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行，或者是單一強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶詞匯而僅僅聽(tīng)寫(xiě)單詞。原因是多方面的，其中之一是在教師普遍感到教材教學(xué)容量大，教學(xué)課時(shí)并不富余的情況下進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)比較費(fèi)時(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，其聽(tīng)力訓(xùn)練的收效是非常好的。

篇(6)

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 語(yǔ)文教師 素養(yǎng)

閱讀教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，良好的閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，可以拓展孩子們的思維空間，增強(qiáng)想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。

一、有鉆研閱讀教材的能力

閱讀材料的廣泛性和內(nèi)容的深刻性要求語(yǔ)文教師自身具備很高的閱讀能力，這樣才能勝任通過(guò)閱讀教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力及其相關(guān)素養(yǎng)的重任。首當(dāng)其沖的就是鉆研閱讀教材的能力，這要求教師擯棄以往惟教參是從、惟網(wǎng)絡(luò)是從的現(xiàn)象，真正置身于學(xué)生的角度來(lái)思考、鉆研閱讀文本，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，站在學(xué)生的平臺(tái)上，與作者深入對(duì)話，與教材親切交流，從而把握文本的精髓。這樣才能給學(xué)生充分思考的空間，并能隨時(shí)把握學(xué)生思想流動(dòng)的方向，讓學(xué)生成為真正的思想者。當(dāng)然，站在學(xué)生的角度思考并不意味著和學(xué)生思考的要一樣，要給學(xué)生一碗水，教師僅有一桶水是不夠的，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，這樣才能靈活地把握隨時(shí)變化的課堂。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師首先應(yīng)對(duì)所教的教材了然于胸，把握每?jī)?cè)教材的編排特色，了解教材與教材之間、單元與單元之間、內(nèi)容與內(nèi)容之間的聯(lián)系與各自的特色;其次，要在深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和熟讀、鉆研教材的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)造性地使用教科書(shū)和其它有關(guān)材料，并有獨(dú)到的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

二、閱讀課制定合理教學(xué)設(shè)計(jì)的能力

1.三維目標(biāo)設(shè)計(jì)。三維目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中具有提綱契領(lǐng)的作用，它是基于對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累、生理及心理特點(diǎn)的了解，對(duì)于學(xué)情的準(zhǔn)確把握制定的。這三維目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中必須實(shí)現(xiàn)有效的整合。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中具體表現(xiàn)在：積累型文本要側(cè)重“知識(shí)和能力”維度，注重學(xué)生知識(shí)的獲取與積累;拓展型與欣賞型文本，側(cè)重“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這兩個(gè)維度。

2.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)不能按照傳統(tǒng)課文學(xué)習(xí)的組織教學(xué)、復(fù)習(xí)、新授、練習(xí)鞏固、布置作業(yè)的“現(xiàn)代八股文”形式設(shè)計(jì)，而應(yīng)該根據(jù)閱讀文本的具體特征來(lái)設(shè)計(jì)。把握好文本的重點(diǎn)、難點(diǎn)后，在教學(xué)過(guò)程中可以采用多種教學(xué)方法，或是師生互動(dòng)，或是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或是閱讀體悟，或是視頻觀看……學(xué)生感情豐富的時(shí)候，不要顧忌課時(shí)，讓學(xué)生去說(shuō)、去表達(dá)。教師要靈活施教，盡顯學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)既要條理、科學(xué)也要靈活。

3.作業(yè)的設(shè)計(jì)。語(yǔ)文作業(yè)，作為課堂教學(xué)的延伸，既能幫助學(xué)生掌握、鞏固語(yǔ)文知識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的重要一環(huán)。高中語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)在考慮高中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上結(jié)合所學(xué)課程特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣不僅能夠提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，還能使學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中體會(huì)到自身的價(jià)值，得到精神上的滿足。

三、在閱讀課上有駕馭課堂的能力

1.選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的能力。對(duì)于教學(xué)方法的選擇，要根據(jù)閱讀教學(xué)目的、閱讀文本的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇。對(duì)于知識(shí)性文本、不易理解的文本如魯迅先生的文章多采用講述法，文言文教學(xué)多采用串講法，詩(shī)歌教學(xué)多采用誦讀法。為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的閱讀文本，可以采用自學(xué)指導(dǎo)法、問(wèn)題教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。根據(jù)高中學(xué)生抽象思維、邏輯思維能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師“應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程”。

2.閱讀課堂組織管理的能力。教師是課堂的組織者，在閱讀課堂的組織管理中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特體驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間，讓學(xué)生把注意力主動(dòng)地集中到學(xué)習(xí)中，而不是把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的“接收器”。這樣才能逐步達(dá)到“教是為了不教”的境界。

四、有閱讀教學(xué)反思的能力

每一次對(duì)閱讀文本的解讀都可能解讀出不同的涵義，每一節(jié)閱讀課與學(xué)生思想的碰撞都可能產(chǎn)生新的火花，語(yǔ)文教師對(duì)于閱讀課程的反思就尤為重要。上完每節(jié)課都要進(jìn)行分析、總結(jié)，形成反思筆記，對(duì)教學(xué)工作做及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)，從中記錄下自己每一教學(xué)階段的成長(zhǎng)。這絕不是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為，它有助于年輕的語(yǔ)文教師關(guān)注自身的成長(zhǎng)與自我的完善，加快實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)化的進(jìn)程;更重要的是能夠在反思中激發(fā)起教師教書(shū)育人的情感，提升自己的教育情懷，更加關(guān)注學(xué)生生命潛能的開(kāi)發(fā)，增加對(duì)教育工作的熱愛(ài)之情，提升教師的生命價(jià)值，使其真正把教育當(dāng)成自己的事業(yè)而不僅僅是當(dāng)成一種謀生的手段。

以上筆者探討了閱讀教學(xué)中語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)，由于時(shí)間和篇幅有限，還有許多內(nèi)容沒(méi)涉及到，在今后的工作中，筆者將不斷努力研究。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 書(shū)面表達(dá) 能力

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）09-0099-02

要提高學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，離不開(kāi)老師的正確指導(dǎo)和學(xué)生的自身努力。下面談?wù)勎业睦斫夂蛶c(diǎn)做法：

一、狠抓單詞拼寫(xiě)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

“巧婦難做無(wú)米之炊”。詞匯匱乏是妨礙英語(yǔ)寫(xiě)作的最大障礙之一，有話想說(shuō)，無(wú)詞可寫(xiě)是大部分學(xué)生的苦惱。因此，我要求學(xué)生每天堅(jiān)持課后聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)，然后再利用每節(jié)課前五分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢查的落實(shí)和督導(dǎo)。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。如：反義詞agree/disagree， happy/unhappy， polite/impolite/rude. 詞形相似的詞except/expect， chance/change/challenge. 還以某一詞為中心，寫(xiě)出該詞的不同形式，從而不斷豐富詞匯。如拼寫(xiě)單詞die時(shí)，不但要寫(xiě)出其過(guò)去式過(guò)去分詞died，而且要寫(xiě)出其他詞性（death， dead， dying）。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶單詞方法上的指導(dǎo)，給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。如，分類記憶，圖表記憶，閱讀記憶，筆記記憶法，間隔反復(fù)記憶法，聯(lián)想記憶法，構(gòu)詞記憶法（前綴，后綴）。學(xué)生持之以恒的讀記，為提高書(shū)面表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)遣詞造句，培養(yǎng)翻譯語(yǔ)篇的能力

學(xué)生每天都會(huì)學(xué)習(xí)很多新單詞，在記熟的基礎(chǔ)上，能流利的遣詞造句，勢(shì)必會(huì)提高書(shū)面表達(dá)能力。首先，我引導(dǎo)學(xué)生先練習(xí)用該詞造短句子，背教材中含有該詞的句子，再讓成績(jī)較好的學(xué)生用該詞口頭示范較長(zhǎng)的代表自己真實(shí)意圖的句子，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)造句。學(xué)生只有真正會(huì)用了，才能算掌握了。第二，加強(qiáng)翻譯句子的練習(xí)。要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的短句，要求學(xué)生會(huì)用多種方式表達(dá)句意。

三、閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話題設(shè)計(jì)書(shū)面表達(dá)

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀能力越強(qiáng)，駕馭語(yǔ)言的能力也就越強(qiáng)。所以在閱讀背誦方面下功夫很有必要，因?yàn)樾陆炭茣?shū)中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語(yǔ)言規(guī)范，與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近，精彩的課文段落要求學(xué)生背誦，如每個(gè)單元Section A/B中的2d，2b部分。同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀。本學(xué)期我特意選擇了一本課外閱讀材料，要求學(xué)生課外閱讀，每周記住一兩個(gè)精典名句，學(xué)習(xí)合理的篇章結(jié)構(gòu)，為語(yǔ)言的輸出積累豐富的資料。

除背誦閱讀外，還要充分利用教材資源作為學(xué)生書(shū)面表達(dá)的話題材料。Go for it 新教材每個(gè)單元圍繞一個(gè)話題（Topic）展開(kāi)，每個(gè)話題都有一定的功能（Function）。如：八下教材中含有talk about health problem and accident and give advice（Unit1）， offer help（Unit2）， make polite requests ，ask for permission（Unit3）等話題，我們可以圍繞這些話題，運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型，訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)。這樣做，既能鞏固單元重點(diǎn)，又能學(xué)以致用，促使學(xué)生有意識(shí)地記憶典型語(yǔ)句，有選擇性有創(chuàng)造性地應(yīng)用于今后的書(shū)面表達(dá)之中，提高書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量。

四、強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)專題指導(dǎo)，養(yǎng)成英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣

針對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)中普遍存在的格式、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范等情況，我以前基本采用批閱時(shí)糾正、學(xué)生訂正的方式，這樣做勞動(dòng)量太大且收效甚微。本學(xué)期我特意花了幾節(jié)課時(shí)間進(jìn)行書(shū)面表達(dá)專題理論指導(dǎo)，印發(fā)了一些系統(tǒng)的專題理論資料，如：“常見(jiàn)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)規(guī)范格式”和“寫(xiě)作注意‘四定’”（定內(nèi)容， 定時(shí)態(tài)，定人稱，定詞句），通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際分析相結(jié)合，學(xué)生在理論上已基本明白什么是規(guī)范的書(shū)面表達(dá)，即給了學(xué)生一個(gè)較為系統(tǒng)的參照標(biāo)準(zhǔn)。半學(xué)期來(lái)，此類錯(cuò)誤呈整體下降趨勢(shì)。雖然在實(shí)踐中仍然免不了有學(xué)生再次犯錯(cuò)，但我在批閱時(shí)只需將錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)或格式圈出，學(xué)生自己便能訂正，而無(wú)需再反復(fù)解釋強(qiáng)調(diào)。學(xué)生對(duì)自己在書(shū)面表達(dá)上的優(yōu)缺點(diǎn)有了更準(zhǔn)確的把握，自信也隨之增強(qiáng)，大部分學(xué)生已過(guò)了害怕書(shū)面表達(dá)這一心理關(guān)，部分學(xué)生還開(kāi)始喜歡用英語(yǔ)寫(xiě)周記，反映班級(jí)情況和自己在生活、學(xué)習(xí)上的得失，抒發(fā)自己進(jìn)步時(shí)的喜悅，表達(dá)自己成績(jī)不理想時(shí)的失落……我也樂(lè)此不彼地分享著他們的思想與心情，還適時(shí)地用英語(yǔ)回復(fù)評(píng)價(jià)。

五、結(jié)合限時(shí)與非限時(shí)訓(xùn)練，師生共同評(píng)價(jià)相結(jié)合方法，提升學(xué)生思維能力