序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇土木工程專業(yè)的未來范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：土木工程；特點(diǎn)；發(fā)展；就業(yè)

中圖分類號： TU4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

社會的發(fā)展離不開土木工程專業(yè)的教育，研究和培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才，讓土木工程事業(yè)能夠得到快速發(fā)展。作為一項與建筑業(yè)相關(guān)的專業(yè)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不只是一些理論知識，學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)更注重的實踐活動。

一、土木工程專業(yè)的特點(diǎn)

1.空間想象能力

土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)，并非像其他學(xué)科和專業(yè)的學(xué)習(xí)，不是只要按照書本內(nèi)容就可以了解和學(xué)習(xí)到技術(shù)。建筑的建設(shè)需要立體的東西，通過平面上的點(diǎn)線面就要求能夠想象到在實際空間的實際形態(tài)。所以對于土木工程專業(yè)的學(xué)生的基本要求是要有空間想象能力。

2.綜合性

作為與建筑業(yè)相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)，土木工程專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)的科目很復(fù)雜，但是同時也體現(xiàn)了綜合性。其中包括了工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、水利工程學(xué)科等等關(guān)于建筑業(yè)的基本理論和知識，學(xué)習(xí)如何工程制圖、在工程中如何測量、附加計算機(jī)應(yīng)用、專業(yè)實驗設(shè)計及施工實踐等方面，同時也要求學(xué)生具備一些實際運(yùn)用的能力，所以，土木工程是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，需要鍛煉學(xué)生的理論知識和實際活動能力。

3.一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的作風(fēng)

無論是學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，都要求學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，土木工程也不例外。無論將來從事的工作是設(shè)計、施工還是監(jiān)理建筑物都關(guān)系到人民的生命安全和財產(chǎn)安全，所以認(rèn)真、細(xì)致的工作態(tài)度和作風(fēng)都是必要的。

4.重視實踐

實踐也就是學(xué)生的動手能力，而這里的動手能力是指學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。土木工程就是一項實踐活動，它的重點(diǎn)是在落實與操作這方面，在生產(chǎn)過程中遇到各種各樣的問題、困難是正常的，這就要求有扎實的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗來處理解決問題。那么培養(yǎng)學(xué)生理論知識的運(yùn)用，提高動手實踐能力，開拓創(chuàng)新思維就成了關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，在指導(dǎo)老師介紹方法和知識時，學(xué)生也應(yīng)該自行擬定實驗方案，利用所學(xué)的知識解決實際問題。

二、土木工程專業(yè)的現(xiàn)狀

1.土木工程專業(yè)教育中的實踐

首先，在土木工程的教育中應(yīng)該建立一些開放的實驗教學(xué)的相關(guān)政策，對學(xué)生的思維能力、未來的職業(yè)發(fā)展方向職業(yè)操守進(jìn)行培養(yǎng)。另一方面，應(yīng)該提高科學(xué)實驗的保障，對教學(xué)儀器進(jìn)行完善補(bǔ)充，確保學(xué)生得到實踐活動，在實踐中深化對實驗教育的改革，從根本上推進(jìn)實驗建設(shè)的發(fā)展。

2.土木工程中環(huán)境工程的發(fā)展

環(huán)境問題是當(dāng)今社會發(fā)展一個重要的問題，比如全球變暖、城市綜合癥、沙漠化以及水污染等等環(huán)境問題都與土木工程有著直接或者間接的聯(lián)系，土木工程建成的質(zhì)量對環(huán)境的影響甚至是在建設(shè)過程中產(chǎn)生的影響居民生活的震動、噪聲、以及對建筑工地周圍環(huán)境的影響都是值得建筑師們考慮的問題。

3.土木工程中的信息化建設(shè)與教育

土木工程信息化的建設(shè)是必要的。應(yīng)該努力運(yùn)用信息化建設(shè)中的無線通訊，計算機(jī)以及信息的發(fā)送和處理等技術(shù)對傳統(tǒng)的土木工程中尋在的不足進(jìn)行完善和改造，使其品質(zhì)和效率得到提高。

4.土木工程中的土地資源的應(yīng)用

眾所周知，地球上供人們使用土地是有限的，隨著經(jīng)濟(jì)增長，面對人口的飛速增長，土地利用成為一個嚴(yán)峻的問題。那么，加大土地管理、提高土地利用率、完善法律條文勢在必行，以使提高土地的利用率。

二、土木工程專業(yè)的發(fā)展方向——就業(yè)方向

隨著城市和公路建設(shè)的不斷增多，土木工程專業(yè)的就業(yè)形式也比較寬松。對大多數(shù)畢業(yè)生來講找到一份工作并非是難事，然而行業(yè)薪酬水平呈現(xiàn)管理高于技術(shù)的傾向。那么如何在大學(xué)階段找到正確的職業(yè)發(fā)展方向呢?土木工程專業(yè)的就業(yè)單位類型主要分為五種：(1) 建設(shè)單位：作為土建工程的投資負(fù)責(zé)方。(2) 設(shè)計單位：作為土建工程的設(shè)計負(fù)責(zé)方，負(fù)責(zé)工程項目的預(yù)算方案、工程設(shè)計和出圖。有時也承擔(dān)施工質(zhì)量檢測和施工監(jiān)控的任務(wù)。(3) 施工單位：作為土建工程建設(shè)中的實施方，在施工現(xiàn)場對技術(shù)員施工技術(shù)指導(dǎo)和管理。(4) 監(jiān)理單位：作為土建工程的施工監(jiān)督方，在施工現(xiàn)場對施工質(zhì)量和施工進(jìn)程進(jìn)行實時監(jiān)督。(5) 質(zhì)量監(jiān)督站：作為土建工程的竣工驗收方，在土建工程施工完成后，對其工作成果進(jìn)行質(zhì)量評定。

三、總結(jié)

土木工程的發(fā)展前途是光明，同時也刻不容緩。利用科學(xué)技術(shù)，避開其帶來的一些問題，把科技運(yùn)用好便會帶來更好的生存環(huán)境和更可觀的利益，在土木工程未來發(fā)展的路上堅持以人為本，作為土木工程專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該把握這種局面，努力學(xué)習(xí)，做好實踐與理論相結(jié)合。通過在土木工程專業(yè)不斷的探索和實踐中逐漸完善，我國的土木工程專業(yè)和行業(yè)也會蒸蒸日上。相信在科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的繁榮中會土木工程專業(yè)變得更美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔志起；陳柏昆；劉連新；張吾渝；劉青；蔣寧山；；國內(nèi)外土木工程專業(yè)實踐教學(xué)模式比較[J]；高等建筑教育；2009年01期。

[2]蔣永生,單建；從英國土木工程教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢中得到的幾點(diǎn)啟示[J]；高等建筑教育；2001年01期。

篇(2)

關(guān)鍵詞 新時期 土木工程 專業(yè)人才 培養(yǎng)模式

土建行業(yè)是土木工程專業(yè)人才展現(xiàn)自身實力的舞臺，一個合格的土木工程師應(yīng)該能夠解決工程項目中的各種實際問題，并且具備一定的溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。另外，新時期的土建行業(yè)不僅僅與其他學(xué)科、其他專業(yè)有交集，與其他國家也有很多的合作。對于新時期的土木工程專業(yè)人才，不僅要培養(yǎng)其跨專業(yè)、跨學(xué)科的合作精神，還要督促他們?nèi)鎸W(xué)習(xí)和發(fā)展，能夠輕松適應(yīng)土建行業(yè)的國際發(fā)展水平。根據(jù)新時代的需求，不斷探索適合我國的、有效的人才培養(yǎng)機(jī)制，有利于土建行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、傳統(tǒng)的土木工程人才培養(yǎng)模式存在的問題。

1、過于追求學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，但忽略了動手能力和實際應(yīng)用能力。同時，受社會上功利性的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)單向地屈從于社會職業(yè)需要，只著眼于短期內(nèi)職業(yè)所需的知識和技能，導(dǎo)致學(xué)生不能適應(yīng)工程領(lǐng)域多種職業(yè)崗位的需求。

2、注重學(xué)生的理論知識，忽視了對學(xué)生的人文教育。自古以來，做事和做人不可分離。雖然理論知識足夠讓學(xué)生成為一個專業(yè)的技術(shù)人員，但人文意識的缺乏可能會導(dǎo)致他在工作中做事和做人不能和諧統(tǒng)一。這將阻礙學(xué)生個人事業(yè)的發(fā)展。

3、科研創(chuàng)新意識淡薄，師資力量匱乏。科學(xué)技術(shù)現(xiàn)已應(yīng)用到各個行業(yè)，但由于缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)和幫助，很多學(xué)生對科技創(chuàng)新逐漸失去了興趣，導(dǎo)致學(xué)生對于科技創(chuàng)新活動不夠積極，所研究的科技創(chuàng)新成果規(guī)模小、利用率不高。

二、新時期土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

培養(yǎng)模式包括對人才的培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)措施。我們應(yīng)該綜合考慮土建行業(yè)的優(yōu)勢，以及目前工科院校的特點(diǎn)，結(jié)合國內(nèi)外土建行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和培養(yǎng)模式，探索出獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)方法。

1、對于課程設(shè)置的改革。

在課程設(shè)置方面要加快跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合培養(yǎng)模式的實現(xiàn)，單一的專業(yè)理論知識已經(jīng)不能滿足社會對土木工程人才的要求，相關(guān)院校應(yīng)該設(shè)置與土建行業(yè)相關(guān)的法律類、經(jīng)濟(jì)類、管理類等課程，鼓勵學(xué)生從多方面去思考，而不僅僅局限于本專業(yè)的學(xué)科，要不斷提升學(xué)生對知識的綜合理解能力和應(yīng)用能力。

在北交大，土木工程是特色專業(yè)，課程設(shè)置除了專業(yè)大類基礎(chǔ)課，選線設(shè)計、鐵路軌道、路基工程等課程也得到很高的重視，同時還增加了與橋梁、隧道等學(xué)科的交叉應(yīng)用。 提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，對未來的發(fā)展有非常重要的意義。

2、對于課堂模式的改革。

近年來，課堂教學(xué)方法已經(jīng)經(jīng)歷過不少改革，也取得了不錯的成果。但老師在講臺上“講”，學(xué)生在下面“聽”，仍然是大多數(shù)學(xué)校采用的上課模式，上課過程中缺乏互動，導(dǎo)致老師和學(xué)生隔離，老師所教授的知識并不能完全有效地被學(xué)生所吸收。大多數(shù)教師過分依賴PPT，很多情況下都是照念PPT上的內(nèi)容，對于知識的講解過于死板，使得課堂氣氛無沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。

因此，教師應(yīng)該適當(dāng)增加黑板板書的內(nèi)容，對于PPT的內(nèi)容也要有所改變，減少細(xì)節(jié)內(nèi)容，給學(xué)生充足的思考空間，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的豐富也應(yīng)受到重視，學(xué)生不應(yīng)該只接觸土木工程的專業(yè)知識，教師要結(jié)合當(dāng)前社會土建行業(yè)的現(xiàn)狀，講解更多的實際問題，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解和對實際應(yīng)用的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生多交流、多思考，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

3、對于課程考核方式的改革。

傳統(tǒng)的考核方式大多都是考試成績占總成績的80%，平時成績占20%。這種方式對于土木工程專業(yè)的學(xué)生來說顯然不適用。土木工程專業(yè)不同于文學(xué)類的專業(yè)，它具有很強(qiáng)的實踐性，需要學(xué)生有足夠的動手能力。因此，對于土木工程專業(yè)的課堂考核，建議采用“5+3+2”的模式，專業(yè)理論知識即考試成績占總成績的50%，專業(yè)實踐能力即實驗成績占30%，學(xué)生平時的表現(xiàn)以及人文素質(zhì)占20%。另外，考核方式也不能過于死板，具體的情況要具體對待。對于不同水平、不同層次的學(xué)生，嘗試采用多標(biāo)準(zhǔn)、多目標(biāo)的考核方式，有利于發(fā)掘各個學(xué)生的潛能以及特長。比如有的學(xué)生雖然卷面成績不夠優(yōu)秀，但實踐能力很強(qiáng)，也應(yīng)該視為合格，增加他們的自信，鼓勵他們繼續(xù)努力。

4、對于實踐環(huán)節(jié)的改革。

目前中國高校很多專業(yè)的理論課所占比重達(dá)到4/5，實驗課僅僅只有1/5，一些高校的土木工程專業(yè)比例差距更大，而在一些發(fā)達(dá)國家，理論課與實驗課的比例接近1：1，培養(yǎng)模式的不同顯然是我國落后于發(fā)達(dá)國家的原因之一。

因此，我們要盡快改變這種重理論、輕實踐的培養(yǎng)模式，調(diào)動實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的師資力量，完善實驗課堂的培養(yǎng)機(jī)制，結(jié)合我國的實際情況，借鑒歐美的先進(jìn)經(jīng)驗，逐步將理論知識落實到實踐當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實踐機(jī)會。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，近年來土建行業(yè)也在不斷更新，出現(xiàn)了新的領(lǐng)域、新的技術(shù)，因此，對于專業(yè)人才的培養(yǎng)也要有所創(chuàng)新，不斷提升我國土木工程專業(yè)人才的質(zhì)量。不論是專業(yè)知識還是文化素質(zhì)，都應(yīng)該與時俱進(jìn)，綜合發(fā)展。教育工作者要不斷探索適合的、有效的、獨(dú)具中國特色的培養(yǎng)方法，努力解決出現(xiàn)的問題，總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

關(guān)鍵詞：土木工程概論;研討式教學(xué);課程改革

一、《土木工程概論》的課程特點(diǎn)及作用

《土木工程概論》是土木工程專業(yè)新生了解專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方向的入門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程涵蓋了房屋建筑、橋梁、巖土、水利水電等工程領(lǐng)域，具有知識內(nèi)容多、信息量大、更新速度快、課時量少等特點(diǎn)。在土木工程專業(yè)大一新生中開設(shè)該門課程的目的是：通過該課程介紹土木工程的過去、現(xiàn)在和未來，讓學(xué)生了解什么是土木工程；通過對土木工程所包括的房屋建筑工程、道路工程、橋梁工程、給排水工程等的有針對性的專業(yè)介紹，讓學(xué)生對各個專業(yè)方向及今后的專業(yè)選擇有一個初步的認(rèn)識；通過對各專業(yè)方向的介紹，讓學(xué)生對未來各個專業(yè)的課程設(shè)置有一個相對清晰的了解，以便今后的學(xué)習(xí)過程中有目的地構(gòu)建相應(yīng)的專業(yè)知識體系；通過對土木工程各個專業(yè)方向的介紹，讓學(xué)生了解未來的就業(yè)前景以及作為土木工程師的責(zé)任。大一新生剛剛從高中階段進(jìn)入大學(xué)，除了日常中對于房屋建筑、橋梁等的感性認(rèn)識外，對土木工程各個專業(yè)方向的專業(yè)知識都尚未接觸。因此，《土木工程概論》課程的教學(xué)效果直接影響學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識以及今后的學(xué)習(xí)興趣?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程包含內(nèi)容眾多，每一章節(jié)又是一個專業(yè)方向，我校土木工程專業(yè)的老師雖然都是科班出身的研究生，但也只是對自己研究的方向比較擅長，單獨(dú)由一個老師講解該門課程非常吃力，教學(xué)效果也不好。針對這一問題，筆者在以往研究中提出了團(tuán)隊化的教學(xué)模式。同時，針對《土木工程概論》每一章節(jié)就是一個方向的模塊化特點(diǎn)，借鑒研討式教學(xué)的優(yōu)勢，特提出《土木工程概論》研討式課堂教學(xué)改革模式，以最大限度地提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、研討式教學(xué)法介紹

研討式教學(xué)法最早由德國的大學(xué)提出，現(xiàn)在已經(jīng)成為各國高校中的一種主要的教學(xué)方法。我國大學(xué)擴(kuò)招后，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法的弊端日趨體現(xiàn)，為有效解決擴(kuò)招等帶來的這些問題，我國湖南師范大學(xué)的郭漢民博士研究生在已有研討式教學(xué)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教改實踐，于1997年提出了全新的研討式教學(xué)模式。與以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法、教學(xué)手段等相比，研討式教學(xué)法體現(xiàn)教師和學(xué)生這兩個共同的教學(xué)主體，通過學(xué)生與教師的互動討論交流完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的主體作用。該教學(xué)模式的宗旨是在實踐中培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)上的五個轉(zhuǎn)變。這一教學(xué)模式無論從理論上還是從實踐上來看，都具有非常重要的意義。研討式教學(xué)法的開展主要分為三個步驟：老師根據(jù)教學(xué)大綱的要求設(shè)置研討式教學(xué)專題；學(xué)生以小組的形式課下完成相應(yīng)專題的自學(xué)、查找資料、討論；各學(xué)習(xí)小組組長在課堂上講述學(xué)習(xí)的過程、收獲以及遇到的一些問題，老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生完善相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程和任務(wù)。

三、《土木工程概論》研討式課堂教學(xué)模式改革

1.研討式專題設(shè)置及學(xué)習(xí)要求

（1）研討式專題設(shè)置。以湖南科技學(xué)院土木工程專業(yè)16級培養(yǎng)方案的要求為例，《土木工程概論》課程為1.5學(xué)分，27學(xué)時，根據(jù)以往團(tuán)隊化教學(xué)研究成果，基于《土木工程概論》教學(xué)大概的要求，共從土木工程專業(yè)老師中選取9位不同方向的老師共同擔(dān)任該門課程的授課，每個老師講授一個專題（3學(xué)時），設(shè)置如下9個專題：土木工程材料；房屋建筑；橋梁工程；道路工程；地下工程；水利與港口工程；給水排水工程；基礎(chǔ)工程與地基處理；建筑節(jié)能與設(shè)備。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)小組劃分。在第一節(jié)課上，老師根據(jù)《土木工程概論》教學(xué)大綱的要求，將上述授課內(nèi)容劃分成9個研討式專題介紹給學(xué)生，每個專題下再劃分若干子專題。然后，老師給每個子專題布置一定的資料查閱任務(wù)和要求。根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)劃分成3～5人的若干學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)小組成員推薦組長1人，每個學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)1個子專題。（3）研討式教學(xué)要求布置。老師將各個子專題布置給各學(xué)習(xí)小組后，基于該子專題內(nèi)容的廣度和深度等情況，要求各學(xué)習(xí)小組通過自學(xué)、網(wǎng)上查找資料、實地調(diào)研等方式對所布置的專題進(jìn)行學(xué)習(xí)，制作多媒體課件。由組長在課堂上給其他同學(xué)進(jìn)行講解，團(tuán)隊成員進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容補(bǔ)充及回答其他學(xué)生提出的問題等，最后由相應(yīng)方向的老師進(jìn)行總結(jié)、系統(tǒng)梳理及學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

2.研討式課堂教學(xué)開展

以專題7（給水排水工程）為例，首先由主講老師將專題任務(wù)布置給各學(xué)習(xí)小組：城市給（排）水的功能及分類；城市給（排）水體制的發(fā)展及完善；城市給（排）水系統(tǒng)各組成要素及功能；建筑給（排）水的功能及分類；建筑給（排）水系統(tǒng)各衛(wèi)生器具功能。學(xué)習(xí)小組通過翻閱書籍、網(wǎng)上查找資料、小組討論以及向老師請教等方式，對上述專題任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)并制作成多媒體課件。然后在研討式課堂教學(xué)上，通過老師引導(dǎo)，要求團(tuán)隊主講學(xué)生完成上述任務(wù)的講解，必要時可借助工程現(xiàn)場的圖片或視頻增強(qiáng)同學(xué)們的感性認(rèn)識。最后，主講老師在對上述任務(wù)進(jìn)行總結(jié)和系統(tǒng)梳理后，向同學(xué)們提出下列問題，以激起同學(xué)們對這部分知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)：城市節(jié)水的途徑探索；城市污水處理政策機(jī)制的初步研究。

四、結(jié)論

針對《土木工程概論》課程涵蓋內(nèi)容多、信息量大、課時量少等特點(diǎn)，老師充分利用我?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程團(tuán)隊化教學(xué)模式的優(yōu)勢，引入研討式課堂教學(xué)方法，提出了《土木工程概論》研討式課堂教學(xué)改革模式。該教學(xué)模式有效地克服了《土木工程概論》課程傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題和不足，順應(yīng)新時期“卓越工程師計劃”對《土木工程概論》課程教學(xué)改革提出的新要求。我校土木工程專業(yè)16級新生的實際應(yīng)用表明，該《土木工程概論》研討式課堂教學(xué)改革成果可明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及興趣，教學(xué)效果顯著，具有一定的示范作用，可在工科其他專業(yè)課程的教學(xué)中推廣使用。

參考文獻(xiàn)：

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篇(4)

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 土木工程 實習(xí)教學(xué) 困境 管理

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

一、獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，就是通過有效的教學(xué)，促使學(xué)生熟練掌握一定的土木工程專業(yè)知識，并學(xué)會合理運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識，實現(xiàn)一定的設(shè)計能力和實踐能力。由此可以看出，土木工程專業(yè)應(yīng)當(dāng)以實際工作需求做為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，革新原有陳舊的教學(xué)模式，加大實習(xí)教學(xué)的力度，提升學(xué)生的動手能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的形成，以便在日后的工作崗位中憑借精湛的技藝推進(jìn)自身的發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)認(rèn)真實行實習(xí)教學(xué)理念，符合教育改革的客觀趨勢。因為，其以社會實際為基礎(chǔ)，更為客觀地為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的知識架構(gòu)，在引導(dǎo)學(xué)生扎實理論知識的同時，強(qiáng)化知識在實習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用，最終完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)而，為學(xué)生將來邁入社會尋求發(fā)展提供一個技術(shù)方面的可靠保障。

二、獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)開展實習(xí)教學(xué)的重要意義

實習(xí)教學(xué)是將“教”、“學(xué)”與“做”有機(jī)結(jié)合起來，促使專業(yè)知識理論與實踐活動實現(xiàn)較好融合，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院教育實現(xiàn)良好實踐效果的教育理念。獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)注重實習(xí)教學(xué)，學(xué)生才能在日后的工作中積累必需的各種能力條件。因此，獨(dú)立學(xué)院土木工程的實習(xí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮社會實際的大環(huán)境，考慮企業(yè)單位的實際需要，切實踐行實習(xí)教學(xué)理念，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以適應(yīng)社會形勢發(fā)展的需求。

（一）有效促進(jìn)傳統(tǒng)教育模式的更新，促使獨(dú)立學(xué)院更好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才

陳舊的“灌輸式”教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)時展的潮流，反而阻礙了獨(dú)立學(xué)院教育目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，注重獨(dú)立學(xué)院實習(xí)教學(xué)，落實實習(xí)教學(xué)理念，可以較大幅度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣，學(xué)生在融入實習(xí)教學(xué)的氛圍后，土木工程專業(yè)的工具性價值自然會得以展現(xiàn)，為學(xué)生未來的工作提供了莫大的幫助。

（二）為社會積累了高素質(zhì)的人力資源，進(jìn)而拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道

獨(dú)立學(xué)院能夠使學(xué)生掌握普通知識和一般技能，形成一般性人力資源；同時，獨(dú)立學(xué)院能夠結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，進(jìn)行定向?qū)嵙?xí)教學(xué)，使他們掌握所學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)知識和專業(yè)技能，成為專業(yè)型人力資源。因此，獨(dú)立學(xué)院立足于社會勞動者現(xiàn)狀，以培養(yǎng)勞動者各種職業(yè)能力為手段，以實現(xiàn)勞動者高效創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)。如今，獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)的實習(xí)教學(xué)已經(jīng)成為提升學(xué)生各方面素質(zhì)和能力，拓寬其就業(yè)渠道，促其成為新型勞動者的重要保障。

（三）推廣了土木工程領(lǐng)域的專業(yè)知識，實現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展

目前，在我國社會發(fā)展進(jìn)程中，每個領(lǐng)域每個行業(yè)都離不開專業(yè)人才的積極參與。土木工程專業(yè)人才將所學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識頻繁地應(yīng)用于實際工作當(dāng)中，必然促進(jìn)了這些專業(yè)技能的廣泛推廣，從而促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。同時，社會經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展會帶給勞動者相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)利益。因此，獨(dú)立學(xué)院的實習(xí)教學(xué)，自然為土木工程專業(yè)技能在社會上的推廣提供強(qiáng)了有力的智力支撐，使勞動者盡早融入社會改革浪潮中，發(fā)揮自身的能量，推動社會的建設(shè)，實現(xiàn)社會效益與個人利益。

三、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院實習(xí)教學(xué)存在的問題

面對社會的不斷變化，我國獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)的實習(xí)教學(xué)仍然沒有完全適應(yīng)發(fā)展形勢，還有予以調(diào)整的空間。因此，我們應(yīng)當(dāng)正視這些問題，更好的了解自身存在的不足。

（一）忽視理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，過分看重技術(shù)層面學(xué)習(xí)

落實實習(xí)教學(xué)理念，并不是完全忽略各種理論學(xué)習(xí)。目前，我國很多獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)過分追求實踐技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，未意識到專業(yè)理論教育的重要性，未能給予理論教學(xué)應(yīng)有的地位。長此以往，必然導(dǎo)致土木工程專業(yè)畢業(yè)生在步入社會后缺乏深厚的理論功底，無法準(zhǔn)確地指導(dǎo)實踐工作，形成理論知識有所偏頗的不良局面，致使實習(xí)教學(xué)的總體水平和質(zhì)量出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，不利于跟緊社會發(fā)展的步伐。

（二）現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備尚不完善，嚴(yán)重影響學(xué)生技能水平提升

目前，很多獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)在踐行實習(xí)教學(xué)過程中，仍然以黑板板書教學(xué)為主，非常欠缺教學(xué)所需的各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，影響了實習(xí)教學(xué)水準(zhǔn)和質(zhì)量，致使實習(xí)教學(xué)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會發(fā)展步伐，對學(xué)生產(chǎn)生了十分不利的影響，阻礙了學(xué)生的成長和發(fā)展。

（三）教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱，造成理論與實踐脫節(jié)

當(dāng)前，部分獨(dú)立學(xué)院土木工程在教學(xué)過程中，仍然欠缺教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，存在理論知識與實踐脫節(jié)的困境，這勢必影響教學(xué)效果，不能滿足市場需求，造成學(xué)生所學(xué)知識與實習(xí)工作銜接的不緊湊。學(xué)生畢業(yè)后，反而有可能花費(fèi)更多的時間去補(bǔ)習(xí)相應(yīng)的知識和技能，不利于學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)。

四、踐行實習(xí)教學(xué)的管理措施

在獨(dú)立學(xué)院實習(xí)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)清醒認(rèn)知土木工程市場發(fā)展的必然需求，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)采取得力對策，確保實習(xí)教學(xué)理念在土木工程專業(yè)得到貫徹落實。

（一）還原專業(yè)基本理論應(yīng)有作用，平穩(wěn)實現(xiàn)實習(xí)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)理論是教學(xué)實踐的最好先導(dǎo)。因此，獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)基本理論的研究和傳播，使學(xué)生在畢業(yè)后擁有深厚的理論知識功底，形成比較完整科學(xué)的理論知識體系。只有這樣，才能更好地指導(dǎo)土木工程工作實踐，更好地與實踐相結(jié)合，確保學(xué)生邁入工作崗位后，及時有效地應(yīng)用專業(yè)知識和專業(yè)技能，為自身發(fā)展提供智力支持，這也是實習(xí)教學(xué)的目標(biāo)所在。

（二）加強(qiáng)企業(yè)與獨(dú)立學(xué)院的互動，為實習(xí)教學(xué)創(chuàng)造便利條件

獨(dú)立學(xué)院在進(jìn)行土木工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)過程中，不能割裂與行業(yè)企業(yè)的關(guān)系。對此，獨(dú)立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)格外重視實習(xí)教學(xué)的重要性和可行性。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主觀能動性，積極與企業(yè)進(jìn)行真誠溝通，為實習(xí)教學(xué)尋找合適的契機(jī)，既為企業(yè)輸送了人才，又能保障實習(xí)教學(xué)效果的及時實現(xiàn)。

（三）專任教師與兼職教師的合理搭配，充分發(fā)揮教師的作用

作為獨(dú)立學(xué)院的教師，應(yīng)具有豐富的工作經(jīng)驗和高效的業(yè)務(wù)水平。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)適時對教師進(jìn)行培訓(xùn)，以更新教師的知識結(jié)構(gòu)，及時調(diào)整教育思路，使其以更加飽滿的熱情，更加積極的態(tài)度投入工作。此外，獨(dú)立學(xué)院除重視專任教師外，還可以招收一些具有豐富經(jīng)歷和經(jīng)驗的土木工程領(lǐng)域的成功企業(yè)人士充實到教師隊伍中來，發(fā)給相應(yīng)工資報酬，合格后正式錄用為本校兼職老師。

（四）努力借鑒外國合理之處，完善學(xué)院硬件設(shè)施設(shè)備

符合發(fā)展需要的硬件設(shè)施設(shè)備，才能保證獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)呈現(xiàn)的良好效果。因此，我國獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)充分借鑒國外的科學(xué)經(jīng)驗，努力完善學(xué)院本專業(yè)實習(xí)教學(xué)所需的各項硬件設(shè)施，彌補(bǔ)我國獨(dú)立學(xué)院在這方面起步晚而產(chǎn)生的不足，提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，努力契合社會的發(fā)展趨勢和人才市場的需求。

五、結(jié)語

土木工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)是符合獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的科學(xué)理念。我國獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，立足自身發(fā)展需求，結(jié)合社會當(dāng)前形勢，給予實習(xí)教學(xué)高度的重視，并將這種理念貫徹落實在教學(xué)過程中，使學(xué)生在完成各項教學(xué)任務(wù)的同時，更能提升自己的實踐能力，更好的適應(yīng)社會對人才的要求，為自己贏得一個光明的前途。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋偉香、肖清發(fā)、林曉東、林力.高校土木工程專業(yè)實踐性教學(xué)體系的研究[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì).2007（12）

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[3]高均昭、趙君慧.地方高校土木工程專業(yè)實習(xí)模式探討[J].工程與建設(shè).2011（1）

篇(5)

關(guān)鍵詞：高級技術(shù)技能型人才；土木工程；培養(yǎng)體系

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0162-02

一、引言

2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，大會闡明了該計劃的目的和意義：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)，對促進(jìn)高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

本文將結(jié)合土木工程的特點(diǎn)，以嘉應(yīng)學(xué)院土木工程專業(yè)為載體，以“高級技術(shù)技能型人才培養(yǎng)試點(diǎn)項目”為總綱領(lǐng)，對培養(yǎng)體系進(jìn)行初步研究，旨在提高土木工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、提升土木工程專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和新型城鎮(zhèn)化培養(yǎng)“高級技術(shù)技能型人才”。

二、培養(yǎng)體系

土木工程是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，其課程體系復(fù)雜，涵蓋的知識面非常廣泛，土木工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式一直以來高等教育屆的研究熱點(diǎn)和難點(diǎn)，因為該專業(yè)的學(xué)生今后直接從事工程建設(shè)和管理方面的工作，與國民經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)。作者在做了大量調(diào)研、查閱大量參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合土木工程學(xué)院的教學(xué)經(jīng)驗，初步建立高級技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)體系。

（一）調(diào)查分析

“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，要建立高級技術(shù)技能型人才體系，必須對土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢、社會需求等方面進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查。土木工程專業(yè)畢業(yè)生的社會需求量和就業(yè)形勢在未來幾十年中是比較樂觀的，尤其是新型城鎮(zhèn)化的實行，但也存在一定的風(fēng)險，即高校的擴(kuò)招和大量高校增開土木工程專業(yè)，所以是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，在這種情況下更應(yīng)該注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，實行高級技術(shù)技能型人才計劃。

根據(jù)對近三年來用人單位的反饋意見，重點(diǎn)對不足之處進(jìn)行總結(jié)，這樣可以為高級技術(shù)技能型人才培養(yǎng)計劃的制定提供參考，大致可以歸納為以下幾個方面：（1）學(xué)生缺乏動手能力相對較差；（2）對一些較新的設(shè)備如全站儀等不夠了解；（3）對工程常用軟件不夠熟練，甚至根本不會；等等。

四點(diǎn)主要的反饋意見，側(cè)重點(diǎn)雖然不同，但究其根本還是學(xué)校教育與社會要求的銜接不夠，導(dǎo)致在學(xué)與用之間存在太多的差異，要解決這些問題只有傾聽用人單位的要求，按土木工程師的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，才能縮短畢業(yè)生的適應(yīng)期，盡快成長為卓越的土木工程師。

（二）高級技術(shù)技能型人才培養(yǎng)特點(diǎn)

高級技術(shù)技能型人才培養(yǎng)計劃的最終目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術(shù)人員，因此，在培養(yǎng)過程必須圍繞這一終極目標(biāo)，高級技術(shù)技能型人才培養(yǎng)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

1.土木工程相關(guān)企事業(yè)單位、政府職能部門等應(yīng)深度參與培養(yǎng)過程。卓越土木工程師的培養(yǎng)離不開社會需求這一大趨勢，土木工程相關(guān)企事業(yè)單位、政府職能部門等最了解社會需要什么樣的人才。因此，在制定培養(yǎng)計劃、實施培養(yǎng)計劃等必須有這些部門的直接參與，形式可以多樣化――定向為相關(guān)企事業(yè)單位、政府職能部門培養(yǎng)人才；定期邀請相關(guān)人員為學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃、工程技能培訓(xùn)等；為學(xué)生提供實習(xí)、實踐機(jī)會；為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會；等等。

2.強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。工程能力和創(chuàng)新能力是卓越土木工程培養(yǎng)目標(biāo)，因此，在教學(xué)和培養(yǎng)過程要引導(dǎo)學(xué)生將知識與能力結(jié)合起來，既要培養(yǎng)學(xué)生掌握工程技能，同時，要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）高級技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)

“高級技術(shù)技能型人才培養(yǎng)計劃”的目標(biāo)是“培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才”。在此基礎(chǔ)上，考慮到土木工程的特殊性，對高級技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化即“綜合素質(zhì)高、實用型、創(chuàng)新型”。

1.綜合素質(zhì)高：土木工程師是特殊的職業(yè)，既是工程技術(shù)員，又是管理者、協(xié)調(diào)者，這樣就對其綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，在培養(yǎng)過程中除了注重專業(yè)知識和技能外，必須培養(yǎng)其綜合素質(zhì)、培養(yǎng)其人際交往能力、培養(yǎng)其組織管理能力等，注重“通識教育”。同時，土木工程是艱苦的行業(yè)，必須去施工現(xiàn)場、去基層，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)。

2.實用型：土木工程是應(yīng)用型專業(yè)，要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識解決實際復(fù)雜技術(shù)問題的實踐應(yīng)用能力。這一方面的研究及主要對策很多學(xué)者在“應(yīng)用本科人才培養(yǎng)”這一課題中已經(jīng)做了較為系統(tǒng)的研究，這與高級技術(shù)技能型人才培養(yǎng)是一致的，這里不再做過多的闡述。

3.創(chuàng)新型：土木工程師必須嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范來展開工作，在很多情況下是不容許有創(chuàng)新的。但在培養(yǎng)過程必須要注重創(chuàng)新能力，在實踐性環(huán)節(jié)也必須增設(shè)開放性、探索性的實驗，因為土木工程師既是現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的執(zhí)行者，也是土木工程發(fā)展的生力軍，或者說是未來標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的制定者。

（四）高級技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案

在確定培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定高級技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案，具體可概括為以下幾個方面：師資隊伍專業(yè)化、課程設(shè)置實用化及考核方式多樣化。

1.師資隊伍專業(yè)化：大學(xué)作為高等教育和科學(xué)研究的高地，歷來重視教師隊伍的理論水平和科研能力，往往忽略了其專業(yè)化程度。作為土木工程專業(yè)，要培養(yǎng)出理論水平高、實踐能力強(qiáng)的學(xué)生，必須要有教授，也要有高級工程師，特別是企事業(yè)單位具有豐富經(jīng)驗的高級工程師，這一點(diǎn)可以通過聘任客座教授或兼職教授的形式來解決。當(dāng)然，這些客座專家必須能真真切切的參與到人才培養(yǎng)中來，主要承擔(dān)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)及職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)任務(wù)。

3.課程設(shè)置實用化：土木工程專業(yè)的課程體系復(fù)雜，涉及的知識面很廣，且市場上的教程也是五花八門，質(zhì)量良莠不齊，因此，在設(shè)置課程、選用教材時必須嚴(yán)把關(guān)，要以“實用化”為根本原則，開設(shè)與工程實際聯(lián)系緊密的課程，選擇案例較多的教程，避免過多的理論。在制定課程計劃時，可以邀請施工單位、勘察設(shè)計單位、監(jiān)理單位及其他相關(guān)部門的專業(yè)人士參與，多聽聽市場的聲音，做到有的放矢，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才可能與工程實際更好的銜接，更快地進(jìn)入工作角色，更快地成長為卓越的土木工程師。

3.考核方式多樣化：目前，大學(xué)中課程的考核方式還是以閉卷考試為主，該考核方式在選拔性測試中，具有其天然優(yōu)勢――客觀、相對公平，但在大學(xué)里主要目的是考查學(xué)生對知識的理解、應(yīng)用能力，那么該方式就相對落后了，特別在土木工程這一應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)中，其弊端更加突出。為了促進(jìn)土木工程教學(xué)質(zhì)量的提高，滿足卓越土木工程師的培養(yǎng)計劃，應(yīng)該將考核方式多樣化，根據(jù)課程特點(diǎn)靈活設(shè)定考核方式。

（五）高級技術(shù)技能型人才培養(yǎng)途徑

高級技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)途徑可以從以下幾個方面考慮：教學(xué)內(nèi)容信息化、教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化、校企交流常態(tài)化和教學(xué)方法多樣化。

教學(xué)內(nèi)容是根本，為了適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，教學(xué)內(nèi)容必須信息化，要能跟得上知識更新的速度，不可守著“老黃歷”固步自封；為了使學(xué)生對工程規(guī)范有直接的理解，教學(xué)內(nèi)容必須規(guī)范化，盡量去掉過于理論化和枯燥的知識，以規(guī)范為藍(lán)本進(jìn)行教學(xué)。校企交流常態(tài)化和教學(xué)方法多樣化也是必不可少的，學(xué)校與企業(yè)的交流可以明確社會需要什么樣的人才，可以及時了解企業(yè)和有人單位的反饋意見，及時調(diào)整和修改培養(yǎng)體系中的薄弱環(huán)節(jié)；教學(xué)方法和手段直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果一味“填鴨式”地灌輸，往往事倍功半，因此，必須按課程的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、結(jié)語

篇(6)

【關(guān)鍵詞】土木工程;特點(diǎn);未來發(fā)展

土木工程是當(dāng)今時代不可或缺的重要組成部分，它是人們在認(rèn)識世界和改造世界過程中有意識地構(gòu)建出的能為人所使用的，符合人們各種需求的事物。當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各種配套的工程需要隨之建立起來;而人民生活水平有所提升，對各種建筑的需求也在不斷發(fā)生著變化，從最初的要求高質(zhì)量到現(xiàn)在要求更加適應(yīng)現(xiàn)代人的生活，土木工程也在隨著人們的需求不斷向前進(jìn)步。土木工程現(xiàn)今已經(jīng)成為人們生活中的重要組成部分，成為人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)和生活的基礎(chǔ)。當(dāng)前的土木工程與土木工程最早誕生時已經(jīng)是完全不同的兩個概念，現(xiàn)代的土木工程呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)和趨勢。

一、土木工程概述

土木工程是一個系統(tǒng)的學(xué)科，也是一門涵蓋面極廣的學(xué)科。從字面上來講，這里的土木可不僅僅是指土和木，而是泛指一切與建筑有關(guān)的項目。傳統(tǒng)的土木工程學(xué)科包含的內(nèi)容較多，所有涉及建筑的工程都可以納入到土木工程中去。隨著時代的發(fā)展和學(xué)科的細(xì)化，很多原本屬于土木工程范疇的內(nèi)容已經(jīng)成為獨(dú)立的學(xué)科。

既然土木工程以“土木”命名，那么其最重要最核心的內(nèi)容還是與建造有關(guān)，它是主要以設(shè)計、施工和結(jié)構(gòu)等等為研究對象，與之相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科包括了相關(guān)的工程管理、力學(xué)等等。土木工程本身可以大致分為道橋工程和建筑工程兩類，這里的建筑工程是狹義的建筑工程，水利工程并不在其中，而是與土木工程層級相同的概念。

二、現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)

當(dāng)前的土木工程呈現(xiàn)出下面的一些重要特點(diǎn)：

信息化。當(dāng)前的時代說是計算機(jī)的時代毫不夸張，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于人們生活的每一個角落，發(fā)揮著重要的作用。土木工程也不例外，最為社會建設(shè)中重要的活動之一，計算機(jī)技術(shù)對于土木工程的影響是巨大的。信息化的設(shè)備和系統(tǒng)將過去設(shè)計、管理、信息交流活動變得更為便捷，將大量從事上述活動的人員從繁重的工作中解放出來，大大提升了工作效率，也進(jìn)一步提升了土木工程的效率。

綠色環(huán)?；鹘y(tǒng)的土木工程僅僅以人們的需求為第一要務(wù)，舒適和安全是人們首要考慮的因素和目標(biāo)。而進(jìn)入了新世紀(jì)以后，人們對土木工程的綠色環(huán)?；絹碓街匾?，高污染、高能耗的工程也逐漸被人們所摒棄。

管理制度的進(jìn)步。傳統(tǒng)的土木工程忽視工程管理活動，工程往往沒有系統(tǒng)的管理體系，體現(xiàn)出的管理特點(diǎn)較為混亂，也無法滿足時代的需求。而先進(jìn)，建筑企業(yè)越來越重視管理活動，并且管理朝著信息化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。

各種智能材料和智能設(shè)備的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大量的智能材料和智能設(shè)備應(yīng)用在土木工程項目中去，給人們帶來了很大的便捷，也給維護(hù)檢測帶來了很多的方便。不過，當(dāng)今這些智能材料和設(shè)備的成本還過高，還無法大范圍廣泛應(yīng)用。

三、土木工程未來發(fā)展

根據(jù)現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)，土木工程的未來發(fā)展將會呈現(xiàn)出下面的一些趨勢：

首先，綠色環(huán)保不僅會成為土木工程的主題，其在土木工程中起到的作用將會超越人們的需求，排在僅次于工程質(zhì)量的重要位置。人們當(dāng)今已經(jīng)意識到了生態(tài)環(huán)境因為人們改造世界的活動已經(jīng)被極大地破壞了，未來的土木工程還會以綠色環(huán)保作為主題，更加符合國家生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略要求，也更加符合可持續(xù)發(fā)展的要求。

其次，計算機(jī)的應(yīng)用將會給土木工程更多領(lǐng)域帶來革新，技術(shù)上也會不斷地進(jìn)步?？茖W(xué)技術(shù)是不斷向前發(fā)展的，未來的計算機(jī)將會更加智能，自動化也是未來計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的趨勢。在未來土木工程建設(shè)中，將會出現(xiàn)更多的自動化場景，將人們從繁重的勞動中解放出來，大大提升工作效率。

最后，土木工程將會不斷地在空間和地域上擴(kuò)展。未來的土木工程將會不限于在地面上，將會在半空中或者是水面上發(fā)展。這時因為城鎮(zhèn)化的發(fā)展使得城市人口越來越多，城市的土地卻是固定的，未來的土地會越來越緊張，人們只能向上發(fā)展而無法肆意地向周圍發(fā)展。未來越來越多的既高又安全的建筑會矗立在土地上，也會出現(xiàn)在海洋中，甚至有可能會向著地下發(fā)展，形成立體的土木工程體系。

四、結(jié)語

之所以說土木工程是時代的縮影，是因為土木工程是人們有意識地對客觀世界進(jìn)行的改造，而人們對客觀世界的改造所呈現(xiàn)出的正是時代的特色。因此我們說土木工程的特點(diǎn)是緊隨時展的潮流和特點(diǎn)的。我們要分析現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，就要對時代的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢有一定的了解。在未來，社會發(fā)展會朝著綠色、智能、信息等等的特點(diǎn)發(fā)展，土木工程也會因此變得更加注重綠色環(huán)保、更加智能化、與信息化的結(jié)合也將更為緊密。

參考文獻(xiàn)

[1]丁大鈞，蔣永生.土木工程總論[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006.

篇(7)

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展推動了科技的進(jìn)步，在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，人口增長越來越快，這使得資源短缺和環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，對現(xiàn)代工程師來講，面臨的問題也越來越復(fù)雜，在進(jìn)行工程活動時，除了技術(shù)上的內(nèi)容，還要重視非技術(shù)性因素，這些因素包括倫理、文化、社會、生態(tài)和政治等。工程項目在實際操作上越發(fā)離不開這些因素，工程在本質(zhì)上與這些因素的內(nèi)在聯(lián)系上是不可分割的。綜合來講，在土木工程上，工程師擔(dān)負(fù)著構(gòu)建整體的責(zé)任，在對工程師進(jìn)行工程的培養(yǎng)教育中，工程師內(nèi)容的工作必須要得到充分的體現(xiàn)。大工程觀的教育理念是建立在技術(shù)與科學(xué)之上，包括社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、道德和文化等諸多因素的理念。傳統(tǒng)的工程教育中，對科學(xué)化與專業(yè)化過分強(qiáng)調(diào)，從而使工程自身的弊端一直存在，而大工程觀消除了傳統(tǒng)工程的弊端，克服了傳統(tǒng)工程的對科學(xué)化與專業(yè)化的問題，使工程的完整性和系統(tǒng)性得到全面凸顯。

二、傳統(tǒng)土木工程的缺陷

在傳統(tǒng)土木工程的教學(xué)模式中，主要是以教師、教材和課堂教學(xué)為教育的中心，主要的特征是同步化和標(biāo)準(zhǔn)化。其特點(diǎn)是封閉性、確定性和機(jī)械性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想一直占據(jù)著我國教學(xué)思想的主流，其形成的各種教學(xué)模式如今依舊存在很大優(yōu)勢。但在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，一方面，教師只要是以教學(xué)的書本為主，枯燥得對理論知識進(jìn)行講授，學(xué)生在接收知識上處于被動的地位，從一定程度上忽視了學(xué)生的主體地位，這種填鴨式和注入式的方式限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)中，學(xué)生不能對相關(guān)的問題提出自己的見解和意見，對于學(xué)生不了解的問題，教育者不能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決，導(dǎo)致了課堂效率極低，教師所傳授的理論知識不能被學(xué)生很好的吸收并理解。另一方面，教學(xué)的質(zhì)量就是以考試的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，教師對考試的內(nèi)容和結(jié)果過度重視，從而忽視了對學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對學(xué)生來講，也是以應(yīng)付考試為主要的學(xué)習(xí)目的，考試一旦通過，對學(xué)習(xí)便就此了之。

三、土木工程具體的教學(xué)改革

（一）大工程觀教學(xué)方法的改革

在土木工程的教學(xué)方法上，教師首先要改變觀點(diǎn)，在向?qū)W生傳授技能和知識的時候，還要注重對學(xué)生工程的實踐能力、適應(yīng)學(xué)習(xí)工程中不斷發(fā)生形勢變化的能力、創(chuàng)新能力以及獲取知識等能力的培養(yǎng)。改變以往教學(xué)中教師只專注于講授，讓學(xué)生被動接收知識的教學(xué)方法，教師理應(yīng)注重學(xué)生自主參與的意識，充分調(diào)動學(xué)生的積極意識，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生通過自身對知識的理解，獲得知識；通過對學(xué)生的實踐，使其培養(yǎng)獲取工程實踐、知識以及創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)的過程中，教師還要根據(jù)學(xué)生具體情況，對其個性差異、學(xué)習(xí)情況和性格特征，采取不同的教學(xué)方式，最終達(dá)到合理教學(xué)的目的。并通過讀學(xué)生不斷地引導(dǎo)和指導(dǎo)，使其自主學(xué)習(xí)，掌握較強(qiáng)的知識，獲得良好的發(fā)展。

（二）對土木工程中專業(yè)能力的培養(yǎng)改革

土木工程的課程涵蓋面積廣，不僅僅要求學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)、理論力學(xué)、暖通學(xué)科、士力學(xué)、水力學(xué)和巖石力學(xué)的基本知識和基本理論，還要具備對項目工程計算分析、項目管理、項目規(guī)劃和組織施工的能力；還兼?zhèn)淠茉谒O(shè)施、高層建筑、房屋建筑、地下建筑、鐵路或者公路的隧道、橋梁和道路的設(shè)計、經(jīng)營、施工等高級工程管理技術(shù)人才。因此，教師必須要為學(xué)生提供力學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)和物力等一系自然科學(xué)知識，還有一些其他相關(guān)的工程技術(shù)、人文社科、管理知識和建筑藝術(shù)等方面的知識。由于涉及的知識內(nèi)容較多且極其復(fù)雜，這就需要土木工程的教育者對其進(jìn)行整體上的優(yōu)化，并統(tǒng)籌設(shè)計，使各個學(xué)科的知識有效和有機(jī)得融合在一起，形成較為有序統(tǒng)一的課程體系。對土木工程學(xué)生能力的重視培養(yǎng)，主要要加強(qiáng)學(xué)生實踐的能力，在掌握了較強(qiáng)的理論知識基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)其將實踐操作的能力，更深層次得加強(qiáng)學(xué)生的土木工程知識的視野。

（三）實踐環(huán)節(jié)上的改革

在土木工程的環(huán)節(jié)上，大致可以分為三大類，分別是實踐、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。作為土木工程學(xué)科學(xué)生需要具備的基本工程能力來講，實驗是土木工程專業(yè)的學(xué)生所要掌握的最基礎(chǔ)的內(nèi)容；而實習(xí)能夠幫助學(xué)生通過理論知識對實際的聯(lián)系，對社會進(jìn)行相應(yīng)的了解，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)；畢業(yè)設(shè)計主要對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效綜合，使其通過理論分析問題，是解決工程問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在使用的規(guī)范和測試中，土木工程的實驗數(shù)據(jù)和結(jié)構(gòu)上的試驗特點(diǎn)會使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，這有利于學(xué)生今后在專業(yè)課上的學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生的實踐能力得到提高，教育者要建立相應(yīng)的實習(xí)基地，對學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計以及專業(yè)實習(xí)進(jìn)行充分的結(jié)合，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計做好相關(guān)的指導(dǎo)。通過課程上的設(shè)計、生產(chǎn)方面的實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)以及論文的設(shè)計等一些綜合性的實踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生解決問題和分析問題的能力重點(diǎn)培養(yǎng)，使學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識，合理地將知識及能力應(yīng)用和發(fā)揮在土木工程的建設(shè)中。

四、結(jié)束語