序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)德育的重點(diǎn)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

在目前的小學(xué)教育中，仍過于注重對學(xué)生的智育發(fā)展而忽略了學(xué)生的德育建設(shè)，過分地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，小學(xué)教育基本圍繞教育大綱，重點(diǎn)突出課本知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在做不完的作業(yè)和各種學(xué)習(xí)中奔波，而德育建設(shè)只是停留在了口頭上，沒有多少實(shí)際性的活動(dòng)開展。這種長期不重視德育建設(shè)的后果是十分嚴(yán)重的，部分學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生由于長時(shí)間得不到認(rèn)可，而逐漸自暴自棄，生活和學(xué)習(xí)脫離了正常的軌道，容易養(yǎng)成很多不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時(shí)，由于學(xué)校的德育建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，雖然每周都有固定的德育課和思想品德課，但是往往拘泥于形式，不能很好地與生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行溝通和聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，老師由于不能很好地進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)導(dǎo)致課堂很枯燥。其他課程的老師雖然也有德育教育的工作安排，但是往往實(shí)際教學(xué)過程中，都沒有得到很好的運(yùn)用，這些問題都導(dǎo)致了目前小學(xué)德育建設(shè)較為薄弱，德育建設(shè)流于形式，成效不明顯。

二、加強(qiáng)小學(xué)德育教育針對性的有效方法

1．積極發(fā)揮學(xué)校德育建設(shè)的重要作用

小學(xué)德育建設(shè)離不開學(xué)校的重點(diǎn)關(guān)注和積極發(fā)揮，學(xué)校要積極改變傳統(tǒng)的教育和發(fā)展理念，重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生德育教育，積極按照國家新課改的要求，加強(qiáng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，特別思想道德素質(zhì)的教育。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，按照各個(gè)年級(jí)的年齡層有針對性地進(jìn)行德育安排。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用學(xué)?，F(xiàn)有的各種宣傳教育途徑，通過學(xué)校的廣播教育和板報(bào)宣傳，以及少先隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行積極的德育宣傳教育工作。特別是學(xué)校的少先隊(duì)工作，對于學(xué)校的德育建設(shè)具有重要的輔助作用，應(yīng)該積極地利用少先隊(duì)的示范作用進(jìn)行一系列的德育主題推廣活動(dòng)，通過開展少先隊(duì)公益和社會(huì)活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)生的德育推廣。例如，開展“學(xué)雷鋒”小組走進(jìn)學(xué)校和社會(huì)的活動(dòng)；讓學(xué)生積極地參與各種社會(huì)公益活動(dòng)，走進(jìn)敬老院、關(guān)愛孤寡老人、去公園和街道參加義務(wù)勞動(dòng)。這些正能量的社會(huì)公益活動(dòng)，可以很好地提升學(xué)生的思想政治水平，提升社會(huì)對學(xué)校的認(rèn)可。

2．推進(jìn)文明素質(zhì)行為教育和感恩教育

德育建設(shè)的一個(gè)重要方面就是文明素養(yǎng)方面的教育，目前學(xué)生的家庭環(huán)境比較好，獨(dú)生子女比例很高，很多學(xué)生在家里都是小皇帝和小公主。因此，很多孩子缺乏必要的文明禮儀，不懂得謙讓的美好品德，不珍惜父母的勞動(dòng)成果，在和同學(xué)的交流方面也存在很多問題，這是家庭德育建設(shè)方面的重要缺失，它需要社會(huì)和學(xué)校的共同努力，通過家長在家庭的悉心引導(dǎo)和老師在學(xué)校的重點(diǎn)教育，不斷地提高孩子們對文明禮儀的認(rèn)識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人類的智商和認(rèn)識(shí)在不斷進(jìn)步，相反在文明道德禮儀方面卻在退步，這些都是值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考的，所以，在小學(xué)教育中，必須要深刻反思以往輕視德育教育所帶來的苦果，加強(qiáng)德育教育的建設(shè)。

三、總結(jié)

篇(2)

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；德育工作

我們常常說“以德為鄰”，就是來時(shí)刻提醒自己注重品德修養(yǎng)及對道德的渴求?？梢?，不管社會(huì)如何進(jìn)步和發(fā)展，德育永遠(yuǎn)是人們關(guān)注的重點(diǎn)。所以，在享受義務(wù)教育的今天，小學(xué)班主任如何對學(xué)生進(jìn)行德育成為我們關(guān)注的重點(diǎn)。

一、對小學(xué)生進(jìn)行德育的重要性

小學(xué)是每個(gè)人必經(jīng)的階段，在這個(gè)特殊的階段，我們會(huì)形成一定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并且會(huì)比較被動(dòng)地接受思想道德方面的教育。正因?yàn)槿绱?，小學(xué)生的德育就成為其他教學(xué)活動(dòng)圍繞的中心。而且隨著社會(huì)的進(jìn)步，在我國對素質(zhì)教育大力倡導(dǎo)的今天，德育則顯得更為突出和重要。因此，小學(xué)班主任作為我們?nèi)松械牡谝蝗螌?dǎo)師，在加強(qiáng)德育方面應(yīng)該更加努力，為小學(xué)生跨出人生第一步做好充分準(zhǔn)備。

二、小學(xué)生班主任在現(xiàn)階段德育中存在的問題

一方面，班主任由于對教學(xué)業(yè)績太過關(guān)注，從而對德育造成了一定的忽視。隨著社會(huì)競爭力越來越大，家長也加大了對孩子成績的要求。正因如此，在無形當(dāng)中就加大了班主任的壓力，從而導(dǎo)致在教學(xué)方面比較花心思，使學(xué)生努力學(xué)習(xí)刻板的知識(shí)，考取更為滿意的成績，類似的注重教學(xué)的錯(cuò)誤思想，造成班主任有意無意地忽略德育。

另一方面，學(xué)生和教師之間的相互溝通較為缺乏，無法對德育的開展提供良好的平臺(tái)。隨著如今社會(huì)的快速發(fā)展，人與人之間的交流變得生疏，再加上小學(xué)生接納他人及行為的能力相對較低，自控力差，但自尊心強(qiáng)，并且對教師的天生排斥，從而對班主任會(huì)有意地疏遠(yuǎn)和逃避，造成對德育的開展產(chǎn)生了阻礙。

三、小學(xué)班主任怎樣做好德育

針對上述存在的問題，小學(xué)班主任在德育方面應(yīng)該怎么做和怎么做好，根據(jù)筆者較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，可以歸納為以下幾點(diǎn)：

1.小學(xué)班主任應(yīng)提升自身的修養(yǎng)

我們通常都說“學(xué)高為師，身正為范”，小學(xué)生接觸最多及時(shí)間最久的人就是小學(xué)班主任，因?yàn)樾『⑻焐７履芰?qiáng)，所以相對來說會(huì)比較容易模仿小學(xué)班主任的一言一行。所以，要做好對小學(xué)生的德育，首先應(yīng)讓小學(xué)班主任加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，建立良好的思想觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)積極的興趣愛好和高尚情操，潛移默化地對小學(xué)生的一舉一動(dòng)產(chǎn)生良好的影響，并且做好對小學(xué)生的德育工作。

2.嘗試建立健全德育規(guī)范

每個(gè)時(shí)期都有相對應(yīng)的德育教育體制。小學(xué)班主任應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，在生活中努力探尋新方法，建立相對健全的德育規(guī)章制度，并且更加完善相對應(yīng)的量化考核制度。在保留嚴(yán)格管理的舊理念的同時(shí)，加入人性化的思想引導(dǎo)，使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)積極性來自覺提高自身修養(yǎng)。

綜上所述，在學(xué)生的德育方面小學(xué)生班主任起著極其重要的作用，他是我們?nèi)松械牡谝粚?dǎo)師，因此，更需要嚴(yán)于律己，敢于找到自己的不足并及時(shí)彌補(bǔ)，用自己的力量去幫助和影響小學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使之成為國家有用的人才。

篇(3)

堅(jiān)持以黨和國家的教育方針政策為指針,以落實(shí)第三次全教會(huì)、國務(wù)院基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神為主線，以組織實(shí)施《哈爾濱教育發(fā)展工程》為主要內(nèi)容，以德育為靈魂，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以“樹立新世紀(jì)哈爾濱人形象工程”教育活動(dòng)為載體，大力推進(jìn)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的深化落實(shí)，在扎扎實(shí)實(shí)抓好德育常規(guī)管理工作的基礎(chǔ)上，以開拓創(chuàng)新的精神努力構(gòu)筑我區(qū)德育工作的新格局。

二、工作目標(biāo)

1、樹立2~3所小學(xué)德育工作特色試點(diǎn)學(xué)校，推動(dòng)全區(qū)小學(xué)德育工作再上新臺(tái)階。

2、文明校達(dá)標(biāo)率100%，文明班達(dá)標(biāo)率95%，文明生達(dá)標(biāo)率95%以上。三年內(nèi)全區(qū)學(xué)生整體文明素質(zhì)在此基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高。

3、控輟率不能突破目標(biāo)，輟學(xué)率城市小學(xué)在1%以下，農(nóng)村小學(xué)在2%以下。

4、違法犯罪率為零。

5、保持市德育工作先進(jìn)集體榮譽(yù)稱號(hào)。

三、重點(diǎn)工作及措施

（一）創(chuàng)新及特色工作

1、不拘一格育人才，創(chuàng)建德育特色校。

面向未來，培養(yǎng)與國際接軌的人才，迫使德育工作者要努力探索

新時(shí)代德育工作的新思路、尋找德育工作的新途徑，各學(xué)校一定要針

對學(xué)校校情，結(jié)合學(xué)生實(shí)情，創(chuàng)建具有本校特色的德育工作新格局。

不拘一格育人才，創(chuàng)建德育特色學(xué)校將是我區(qū)小學(xué)德育工作的新方向。全面開展“以個(gè)性育人、抓小事育人、分層次育人、按階段育人、重素質(zhì)育人、明方向育人”的不拘一格的育人途徑，培養(yǎng)教育學(xué)生具備“六會(huì)”和“七種能力”（“六會(huì)”：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)生存?！捌叻N能力”：科學(xué)研究能力、發(fā)明創(chuàng)造能力、組織管理能力、獲取信息能力、演講表達(dá)能力、文字寫作能力、社交和社會(huì)活動(dòng)能力）。各學(xué)校要以創(chuàng)新的思想思考本校德育工作，創(chuàng)出特色，抓出實(shí)效。本年度德育辦以此為重點(diǎn)，樹立2~3所德育工作有特色的先進(jìn)試點(diǎn)學(xué)校，從而帶動(dòng)我區(qū)德育工作校校有特色，形成全區(qū)德育工作百花齊放，異彩紛呈的新格局，使我區(qū)德育工作整體水平再上新臺(tái)階。

2、網(wǎng)絡(luò)管理促提高，資源共享，互學(xué)共進(jìn)。

全球化、網(wǎng)絡(luò)化、多極化的新時(shí)代，促使德育工作要緊跟時(shí)代步伐，要標(biāo)準(zhǔn)高，上檔次。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能，形成我區(qū)德育工作網(wǎng)絡(luò)化管理的新格局。各校創(chuàng)建的德育工作網(wǎng)頁要充分展現(xiàn)本校德育工作的全貌，從而使全區(qū)德育工作資源共享，達(dá)到彼此互學(xué)共進(jìn)的良好態(tài)勢。

3、要進(jìn)一步做好我區(qū)小學(xué)德育基礎(chǔ)訓(xùn)練工作，在此之上，不斷創(chuàng)新完善。

（二）重點(diǎn)工作

1、圍繞“我做合格小公民，您做文明好市民，小手拉大手，為形象工程添光彩”為主題，深化哈爾濱人形象建設(shè)工程。

首先，要提高認(rèn)識(shí)，抓好落實(shí)?！皹淞⑿率兰o(jì)哈爾濱人形象建設(shè)工程”，是我市目前德育工作的重點(diǎn),各校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)認(rèn)識(shí),抓好落實(shí),要把此項(xiàng)活動(dòng)與其它教育活動(dòng)緊密結(jié)合,抓出實(shí)效。

其次，要精心策劃，周密安排。各校要把“形象工程”建設(shè)與“小公民”即（五小）教育活動(dòng)緊密結(jié)合，開展有本校教育主題、有特色的系列教育活動(dòng)（各校要制定活動(dòng)方案），力求實(shí)效，不走過場，使此項(xiàng)教育活動(dòng)既轟轟烈烈又扎扎實(shí)實(shí)。本年度區(qū)德育辦要以此為主題召開現(xiàn)場會(huì)。

第三，結(jié)合“形象工程”建設(shè)，深入有效開展“三文明”達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

以“小手拉大手、共建美好家園”和“我做合格小公民，您做文明好市民，小手來大手，為形象工程添光彩”等活動(dòng)為載體，教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，告別一切不文明行為。各校要加強(qiáng)“三文明”達(dá)標(biāo)工作的力度，不斷改進(jìn)工作方法，增強(qiáng)“三文明”達(dá)標(biāo)工作的實(shí)效性。

2、以德育為靈魂，以“形象建設(shè)”工程活動(dòng)為契機(jī)，建設(shè)高素質(zhì)德育隊(duì)伍。

高素質(zhì)德育隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)高效的德育工作的根本保證。努力建設(shè)一支高素質(zhì)的德育隊(duì)伍是我區(qū)德育工作永遠(yuǎn)不變的工作重點(diǎn)。

第一，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，端正教育思想。要將師德建設(shè)工作與“形象建設(shè)”工程有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步樹立“德高為師、身正為范”的教師形象。

第二，要以貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為重點(diǎn)，在繼續(xù)開展“正師風(fēng)、鑄師魂、正行風(fēng)、樹形象”、“三心、兩愛”等師德教育活動(dòng)基礎(chǔ)上，通過倡議“五不準(zhǔn)”，各校要廣泛開展以學(xué)生、家長、教師、領(lǐng)導(dǎo)不記名方式對教師進(jìn)行師德評議，評議結(jié)果在一定范圍內(nèi)公布，從而提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，為形象工程添光彩。

3、加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康人格。

各校要將心理健康教育做為學(xué)校德育科研課題，加強(qiáng)研究探討，尋找有效的教育途徑，從小培養(yǎng)學(xué)生健康人格，為學(xué)生健康成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。上半年我們將在1—2所學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，開設(shè)心理健康教育課，下半年逐步推開。

四、常規(guī)工作

在突出特色，狠抓重點(diǎn)，努力創(chuàng)新的德育工作基礎(chǔ)上，繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)抓好德育常規(guī)工作。

1、繼續(xù)開展以“激勵(lì)永遠(yuǎn)”為主題的愛國主義影片觀映、國防知識(shí)教育、“五導(dǎo)”活動(dòng)及“長大的我把愛心回報(bào)社會(huì)”等教育活動(dòng)。

2、充分發(fā)揮學(xué)校德育工作的主陣地和主渠道作用，注重加強(qiáng)課堂教學(xué)德育滲透功能。

3、站在素質(zhì)教育的高度，不斷加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作力度。

4、以“兩法”為教育重點(diǎn)，開展好對學(xué)生的法制教育活動(dòng)，有效控制學(xué)生違法犯罪。

5、組織開展好關(guān)于《走向世界的中國》讀書系列教育活動(dòng)，要求各學(xué)校學(xué)生讀書參與率達(dá)100%，各校結(jié)合讀書活動(dòng)，開展形式多樣的教育活動(dòng)。

6、加大學(xué)?？剌z工作力度，嚴(yán)把控輟率，決不突破目標(biāo)。

7、重視并加大學(xué)校環(huán)境育人的工作力度。

篇(4)

現(xiàn)階段，影響小學(xué)德育教師教育科研能力的因素主要包括兩個(gè)方面：一方面是外界因素，主要是學(xué)校因素的影響，部分學(xué)校對提升德育教師的教育科研能力不夠重視，重點(diǎn)在于語文和數(shù)學(xué)學(xué)科，認(rèn)為德育是副科，無需重視，對德育教師的要求也不高，開展好教學(xué)工作就可以，對其教育科研能力不關(guān)注，平常也極少組織德育教師開展教育科研活動(dòng)，尋找課題進(jìn)行科研。另一方面是教師自身因素，現(xiàn)階段，在小學(xué)教育活動(dòng)中，不少學(xué)校并沒有專門的德育教師，而是其他學(xué)科教師在負(fù)責(zé)，對教育科研能力重視程度一般，并且還需要負(fù)責(zé)其他學(xué)科的教學(xué)，能夠用于教育科研的時(shí)間有限，很多教師都不愿意把大量的精力和時(shí)間用于教育科研中，沒有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)，比較重視的是如何開展教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，但是沒有意識(shí)到教育科研課題也是來源于教學(xué)或生活，對于提升教學(xué)效果來說意義重大。

二、提升小學(xué)德育教師教育科研能力的策略

1.轉(zhuǎn)變小學(xué)德育教師的德育觀念。提升小學(xué)德育教師的教育科研能力，首先小學(xué)德育教師需要轉(zhuǎn)變德育觀念，樹立正確的德育觀念與堅(jiān)定的德育教育理念。小學(xué)德育教師在樹立正確的德育觀念之后，在具體的德育教學(xué)中，通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的德育素養(yǎng)與自我道德修養(yǎng)，真正的實(shí)現(xiàn)“教書育人”，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的目標(biāo)與價(jià)值。小學(xué)德育教師在提升教育科研素養(yǎng)時(shí)，需要注意自身的的教學(xué)過程，在傳統(tǒng)的德育教學(xué)過程中，教師過于依賴教材，在德育課堂上照本宣科，只是純粹的講解教材內(nèi)容，脫離學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且這樣的德育教學(xué)模式無法提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)，也無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在新課程改革下，強(qiáng)調(diào)小學(xué)德育教師應(yīng)該樹立現(xiàn)代化的德育觀念，由于道德源于生活，并且在生活中能夠體現(xiàn)，因此，小學(xué)德育教師要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合生活教學(xué)，在生活中發(fā)現(xiàn)科研課題，然后開展科研活動(dòng)，提升自身是教育德育能力。

2.提升小學(xué)德育教師的專業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)德育教師的教育科研能力是其德育專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，教師的德育素質(zhì)決定了教育科研能力的高低，并且關(guān)系到德育教學(xué)質(zhì)量。雖然在教學(xué)大綱中要求學(xué)校重視德育教育，但是專業(yè)的德育教師并不是很充分，小學(xué)德育課程往往作為一門副科，其地位與語文、數(shù)學(xué)學(xué)科相比較低，并且有的德育課時(shí)還被其他學(xué)科所占用，教學(xué)效果一般。作為一名小學(xué)德育教師，在提升教育科研能力的同時(shí)，需要擁有良好的德育專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校需要給德育教師設(shè)定一定的資格門檻，加強(qiáng)職前、之后培訓(xùn)，提高小學(xué)德育教師的專業(yè)素養(yǎng)。讓小學(xué)德育教師擁有一定的教育科研意識(shí)，在日常的教學(xué)和生活中善于發(fā)現(xiàn)教育科研課題，然后對課題進(jìn)行研究分析，從而解決教學(xué)中的實(shí)際問題，通過對課題的不斷科研，逐漸培養(yǎng)和提升自身的教育科研能力。

3.提高小學(xué)德育教師的反思能力。小學(xué)德育教師在培養(yǎng)和提升自身教育科研能力時(shí)，在教學(xué)過程中要善于反思，因?yàn)楹芏嗫蒲姓n題都來源于具體的教學(xué)實(shí)踐。因此，小學(xué)德育教師在具體的教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提升反思意識(shí)，提高反思能力，并且貫穿于整個(gè)德育教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)德育教師在教學(xué)中善于反思，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，總結(jié)教學(xué)不足和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，然后可以和其他德育教師一起針對這些不足或問題組織開展教育科研活動(dòng)，以提升自身的教育科研素質(zhì)為目的，重點(diǎn)分析和解決教學(xué)中的不足與問題。小學(xué)德育教師的每一節(jié)課都是寶貴的教育科研資源，通過課后的自我反思，不僅能夠發(fā)現(xiàn)自身的問題，還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的開展教育科研活動(dòng)。

三、總結(jié)

篇(5)

1.當(dāng)前小學(xué)德育工作現(xiàn)狀

目前我國小學(xué)德育工作獲得了很大的進(jìn)步，多數(shù)學(xué)?？梢园凑掌鋵?shí)際情況展開道德教育活動(dòng)，同時(shí)在人際關(guān)系處理教育、愛國主義教育等方面均獲得了顯著成效，但是這與國家提出的要求還有一定距離。首先，當(dāng)前小學(xué)教育的重點(diǎn)始終停留在成績上，明顯忽視了德育教育，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在全國范圍內(nèi)展開，但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響依然非常深，一些地區(qū)為了學(xué)生可以考入重點(diǎn)初中，為學(xué)生留了大量的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)均將工作重點(diǎn)放在了學(xué)生成績的提升上，根本無暇顧及其他方面的發(fā)展，這種氛圍的形成對于學(xué)生的健康發(fā)展非常不利。其次，當(dāng)前德育教育手段十分單一，家庭教育、學(xué)校教育無法得到銜接，因?yàn)閷W(xué)校不重視德育工作，說教成為德育教育的重要方式，這與學(xué)生生活實(shí)際存在很大差距，根本無法得到學(xué)生的共鳴，加上學(xué)校、教師之間的交流非常少，無法及時(shí)將學(xué)生的問題反饋給家長，形成了家庭教育、學(xué)校教育的斷層，這對小學(xué)德育教育工作的展開非常不利。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)是對小學(xué)德育教育的挑戰(zhàn)

當(dāng)前很多人沒有認(rèn)識(shí)到德育教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的聯(lián)系，實(shí)際上德育教育工作中可以充分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新性，在德育教育過程中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在充分關(guān)注德育教育工作，有效銜接家庭與學(xué)校的同時(shí)，找到培養(yǎng)創(chuàng)新人才與小學(xué)德育教育二者的契合點(diǎn)。從現(xiàn)階段我國小學(xué)德育教育的情況來看，創(chuàng)新人才培養(yǎng)無疑是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.1積極展開德育教育內(nèi)容改革

從理論上來說，德育教育是思想、政治及品等方面教育的結(jié)合，還有一些學(xué)校將心理健康教育納入到德育教育的范疇之中。隨著近年來現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須從小抓起，而德育教育在小學(xué)的實(shí)施正好為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了平臺(tái)，德育教育應(yīng)秉承著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才與創(chuàng)新人才的職責(zé)，使學(xué)生通過德育教育提升其思想道德水準(zhǔn)，這在學(xué)校教育工作中是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。

2.2在生活實(shí)踐中融入德育教育

德育教育涉及的范圍十分廣泛，教學(xué)內(nèi)容也豐富多樣，在小學(xué)德育教育中應(yīng)該將其與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，這樣德育教育才能更加容易被接受。傳統(tǒng)教育都是以課堂為主，教學(xué)效果往往不是很好，實(shí)際上生活會(huì)對人產(chǎn)生直接的、深遠(yuǎn)的影響，每個(gè)人的道德素質(zhì)也會(huì)受到生活的影響，在解決生活中遇到的道德沖突過程中逐漸形成固定的思維模式?，F(xiàn)實(shí)生活中主要是因?yàn)樯顚?shí)踐而逐步提升自己的道德，最終形成個(gè)體道德。因此應(yīng)該將道德教育融入到學(xué)生的生活細(xì)節(jié)之中，在潛移默化之中形成個(gè)體道德與社會(huì)道德，最終幫助學(xué)生提升自己的道德認(rèn)知。

2.3德育目標(biāo)應(yīng)貼近生活

人置身于整個(gè)社會(huì)之中，因此在德育教育工作中應(yīng)該將其目標(biāo)貼近生活，與學(xué)生的生活軌跡相接軌，這樣學(xué)生就可以體會(huì)到德育教育的真實(shí)感，這種教育方式不僅容易被學(xué)生接受，同時(shí)還能加深學(xué)生對德育教育的理解。同樣的，將德育目標(biāo)與學(xué)生生活貼近，學(xué)生就可以切實(shí)看到教學(xué)目標(biāo)，感受到通過自己的努力可以達(dá)到該目標(biāo)，體會(huì)到這個(gè)目標(biāo)并不是遙不可及的。德育教育本質(zhì)的還原不是教學(xué)任務(wù)，但是有利于提升學(xué)生的思想境界，有利于學(xué)生更好的解決實(shí)際思想問題，因此德育教育中應(yīng)該秉承這種教學(xué)理念，使教學(xué)過程變得更富意義。

2.4及時(shí)轉(zhuǎn)化教學(xué)中教師與學(xué)生的角色

傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，教師通常利用“大滿貫”的方式展開教學(xué)，這種教學(xué)模式下學(xué)生失去了主動(dòng)性，對學(xué)習(xí)失去了興趣，教學(xué)質(zhì)量與效率自然不高。實(shí)際上教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生和教學(xué)計(jì)劃結(jié)合起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。例如《祖國媽媽，我愛您》教學(xué)中，筆者按照教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生講了一些小典故，激起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，然后提出問題引導(dǎo)學(xué)生分組討論，在教學(xué)課堂之中每個(gè)小組都要經(jīng)自己的答案說出來，經(jīng)過一番探討與分析之后，老師針對錯(cuò)誤觀念進(jìn)行糾正。這種教學(xué)方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，同時(shí)還能提升學(xué)生自我思考的能力，起到意想不到的德育效果。

綜上所述，在小學(xué)教育中德育教育是非常重要的組成部分，隨著近年來教學(xué)改革的深入發(fā)展，德育教育的重要性愈發(fā)凸現(xiàn)出來，成為推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的重要課程之一，為課程改革的順利進(jìn)行提供了前提和基礎(chǔ)。小學(xué)德育教育工作的進(jìn)行，應(yīng)該在以人為本的基礎(chǔ)上深入落實(shí)，同時(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相貼合，將德育教育與學(xué)生的生活過程融合到一起，這樣才能為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，最終以德育教育作為教育教學(xué)的重要目標(biāo)，加大力度培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

作者:張梅 單位:遼寧省營口市鲅魚圈區(qū)紅旗小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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篇(6)

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)德育教育

“傳道授業(yè)解惑”就是教書育人。怎樣教書育人是實(shí)施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。一直為廣大教育工作者研究、探討的重大課題，對不同年齡段的學(xué)生其內(nèi)容都不同，我們小學(xué)教師培養(yǎng)的對象就象一塊未經(jīng)琢磨的玉石，只能由教師這個(gè)共和進(jìn)行加工，才能現(xiàn)出瑰麗的玉石，教育在此就是琢磨的過程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識(shí)之中，這樣就不是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情、極賦實(shí)效?，F(xiàn)就小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育談幾點(diǎn)筆者粗淺的看法。

一、思想教育必須放在語文教學(xué)的首位

知識(shí)無階級(jí)性，而教育則是有階級(jí)性的，教育從來都是從屬于一個(gè)階級(jí)的，我們的教育就是要為無產(chǎn)階級(jí)的政治服務(wù)，我們是社會(huì)主義國家，就是要培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。就是要培養(yǎng)講文明、守紀(jì)律的一代新人。而現(xiàn)行教材的編寫正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。剛?cè)雽W(xué)就學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》又繼續(xù)學(xué)習(xí)了《英雄》、《劉胡蘭》、《我不能忘掉祖國》、《白楊》、《》、《昨天，這兒是一座村莊》等等各篇無不是思想教育極強(qiáng)的活的教材。它無不在啟迪學(xué)生的智慧。陶冶著學(xué)生的情操，激勵(lì)著學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動(dòng)。所以作為語文教師在教學(xué)中必須把思想教育放在首位，貫穿在教學(xué)的全過程中。依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行理想教育、愛國教育、傳統(tǒng)教育、使之從小就懂得做人的道理。從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人生奠定下堅(jiān)實(shí)的根基。

二、語文教學(xué)中的德育教育一定要把握兒童心理特征

作為一名教育工作者，在傳授知識(shí)中育好人關(guān)鍵要了解自己的教育對象，掌握自己教育對象的心理性格等特征，根據(jù)其心理狀況，年齡特征去進(jìn)行教學(xué)，寓德育教育與教學(xué)中，才能收到較好的效果。

小學(xué)語文教師面對的教育對象是兒童，他們知識(shí)面窄、貪玩、好動(dòng)，這是他們的弱點(diǎn)，但他們心靈純潔好奇，好表現(xiàn)，喜問、喜聽，爭強(qiáng)好勝，則是其優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)就要善于引導(dǎo)。講課要考慮到主動(dòng)、形象、有趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。使其在增長知識(shí)中，培養(yǎng)良好的個(gè)性、懂道理、做新人。如：我在教《群鳥學(xué)藝》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育，我讓兒童有意注意使其進(jìn)入角色，組織學(xué)生扮演學(xué)藝的群鳥，創(chuàng)造性地加上了學(xué)藝的小燕子給沒學(xué)到藝的那幾只鳥說幾句安慰的話的這樣一個(gè)表演內(nèi)容，教育開導(dǎo)這些鳥要看到自己的長處和不足之外，就一定能學(xué)到真本領(lǐng)。這樣，就潛移默化地使學(xué)生明白了要做好一件事，必須不怕吃苦、不怕挫折，才會(huì)成功的道理。

三、語文教學(xué)中的德育教育要把握好階段性，要發(fā)揮學(xué)生的主體性

篇(7)

關(guān)鍵字：小學(xué)語文教學(xué)；德育；方法

【分類號(hào)】G623.2

引言

德育教育是素質(zhì)教育的核心。當(dāng)前，我國正處在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新時(shí)期，市場經(jīng)濟(jì)更是不斷地深入和完善，對人才的思想道德水平和文化素質(zhì)提出了更高、更新的要求，因此思想品德教育處于極其重要的地位。而要想使人才具有良好的品德，就要從小學(xué)一點(diǎn)一滴教育、培養(yǎng)。所以說，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，也是擺在我們語文教師面前重要而艱巨的責(zé)任和任務(wù)。本文會(huì)重點(diǎn)對如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行闡述。

1、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的重要性

1.1是小學(xué)德育教育的重要組成部分

受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多的小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師都認(rèn)為語文和數(shù)學(xué)才是教學(xué)的重點(diǎn)，對于道德教育很少提起重視，只重視文化課程的學(xué)習(xí)，這就影響了道德教育的開展。另外，由于小學(xué)語文教師的自身水平有限，很多教師對道德教育的研究不是很深入，導(dǎo)致很多教師在實(shí)際的教學(xué)過程中不能將語文教學(xué)中的德育思想挖掘出來，小學(xué)生只依靠自身的理解能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要逐步提高小學(xué)教師的德育教育能力。

1.2德育教學(xué)對自身的發(fā)展

德育教育不僅是學(xué)生道德素質(zhì)的體現(xiàn)，還是中華民族的精髓。自古以來，我國就重視對德育教育的培養(yǎng)。加強(qiáng)對小學(xué)語文教學(xué)的德育教育的滲透，不僅能提高學(xué)生的道德品質(zhì)，還有助于一個(gè)民族的健康發(fā)展。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德精神，通過在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，提高學(xué)生的民族素養(yǎng)。我們經(jīng)常在小學(xué)板報(bào)上看見這樣一句話“以德立校，育人為本”，這充分地說明了德育的重要性，無時(shí)無刻不提醒學(xué)生和教師要重視促進(jìn)德育教育的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育是十分要的。

2、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的方法

2.1利用教材內(nèi)容進(jìn)行道德教育

小學(xué)語文教學(xué)本身就是一種德育教學(xué)。在整個(gè)小學(xué)語文教材的編寫過程中，專家都是經(jīng)過深思熟慮，并進(jìn)行了反復(fù)實(shí)踐后才進(jìn)行的教材編寫，符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。因此專家會(huì)有意識(shí)的將德育教育的內(nèi)容融入小學(xué)語文教學(xué)中去，尤其是針對一些中國傳統(tǒng)的美德，在小學(xué)語文課文中都有所體現(xiàn)。因此，小學(xué)語文教材本身就是對德育內(nèi)容進(jìn)行滲透的過程。

2.2利用故事進(jìn)行德育教育

通過故事化教育方式，促使學(xué)生潛移默化地感受德育力量：小學(xué)階段學(xué)生教育應(yīng)注重對于學(xué)生心智的保護(hù)，因此在開展語文德育教育時(shí)，應(yīng)注重運(yùn)用客觀的方式讓學(xué)生感受到德育的力量，教師可以通過故事敘述的方式使得學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí)中感受到德育的存在，例如在《狐貍和烏鴉》一課知識(shí)講解中，教師與學(xué)生共同進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，教師可通過對話、模仿動(dòng)物世界故事，與學(xué)生共同探索人性卑鄙淺陋的一面，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到美德建設(shè)的重要意義，從而幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，運(yùn)用美德不斷指引他們今后學(xué)習(xí)的道路，并教育學(xué)生用更加理智的頭腦解決問題。

2.3在情境創(chuàng)設(shè)中滲選德育教育

教學(xué)中很據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用圖畫、影像、音樂、語言描述等渲染氣氛，使學(xué)生與教學(xué)的主觀情感產(chǎn)生反應(yīng)，有助于學(xué)生創(chuàng)建背景和景象，更容易進(jìn)入課文描繪的情境中。在小學(xué)語文教學(xué)中讓學(xué)生對教材的內(nèi)容產(chǎn)生思想上的認(rèn)同對于德育教育滲透有很大幫助，教師通過各種手段展示課文中所描述的內(nèi)容可以使教學(xué)過程更加生動(dòng)與形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。比如在課文《拉薩古城》教學(xué)中，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生明確拉薩古城的具體地理位置，其次使用幻燈片的方式對拉薩古城地區(qū)的風(fēng)土人情進(jìn)行形象展示，讓學(xué)生感受特色的藏族民族、大昭寺及五彩經(jīng)幅飄揚(yáng)的景象，這種教學(xué)方式是對課文中心詞句的一種展示，讓學(xué)生有身臨其境的感受，認(rèn)識(shí)到祖國的地大物博，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、欣賞美好事物的情感。

2.4從閱讀教學(xué)中滲選德育教育

小學(xué)生通過閱讀一些思想覺悟高的讀物能夠提升小學(xué)生的德育水平。因此，小學(xué)語文教師可以通過給學(xué)生推薦讀物的過程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和德育觀念，豐富學(xué)生的語文知識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生了解中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，從小提升小學(xué)生的思想道德水平。因此，在閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生的德育教育能夠起到潛移默化的作用。

2.5作文是書寫學(xué)生情感的重要體現(xiàn)，學(xué)生可以通過寫作表達(dá)情感。因此，語文教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的寫作觀念，通過寫作文的方式，展現(xiàn)真實(shí)的自己。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行作文命題時(shí)，要結(jié)合生活實(shí)際，通過正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)情感，加深對德育教育的理解，從小培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活、工作奠定基礎(chǔ)。

2.6利用課外活動(dòng)開展道德教育

小W語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，因此要將語文聯(lián)系到學(xué)生生活的方方面面。不僅在語文課堂中進(jìn)行道德知識(shí)的滲透，在課外活動(dòng)時(shí)間也可以進(jìn)行德育活動(dòng)的延伸。比如可以通過辯論賽、演講比賽等形式將語文和德育進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)能力還能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深刻理解活動(dòng)的主題和精髓，提升學(xué)生的思想道德水平。

結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育是一項(xiàng)長期的工作，不僅能夠豐富德育教育的手段，還能促進(jìn)學(xué)生思想品德的提升。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要利用教材內(nèi)容進(jìn)行道德教育，利用故事進(jìn)行德育教育，在情境創(chuàng)設(shè)中滲透德育教育，從閱讀教學(xué)中滲透德育教育，利用課外活動(dòng)開展道德教育，為提升學(xué)生品德奠定基礎(chǔ)。

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