序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇就業(yè)需求調(diào)研范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

藥學專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 調(diào)研 分析

在1990年到2012年的22年間，我國醫(yī)藥工業(yè)產(chǎn)值年均遞增16.72%，而我國藥學人才的培養(yǎng)不論是數(shù)量還是質量都已遠遠不能達到社會的需求。為了更好地滿足醫(yī)藥事業(yè)和社會經(jīng)濟的發(fā)展需要，進一步提高我校藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的質量，開闊辦學思路，增強專業(yè)特色，我們以醫(yī)藥行業(yè)的崗位需求和實際應用能力為主線在河北省內(nèi)進行了此項調(diào)研，以明確用人單位對藥學?？粕膶嶋H需求，從而為進一步優(yōu)化藥學專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供參考。

一、調(diào)研范圍與內(nèi)容

本次調(diào)研主要在河北省醫(yī)藥單位進行。調(diào)查內(nèi)容包括：（1）受訪單位近三年藥學人才錄用狀況；（2）受訪單位未來藥學人才需求展望；（3）受訪單位對高職高專藥學技能型人才綜合素質具體要求；（4）受訪單位對高職高專藥學人才培養(yǎng)建設的建議。

二、調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查的形式。共發(fā)出問卷100份，收回問卷75份，其中社會藥店26個，醫(yī)療機構38個，藥品生產(chǎn)企業(yè)2個，藥品經(jīng)營企業(yè)9個。從這些問卷里抽取資料完整并具有代表性的樣本64個（社會藥店21個，醫(yī)療機構33個，藥品生產(chǎn)企業(yè)2個，藥品經(jīng)營企業(yè)8個）進行統(tǒng)計分析。

三、結果分析

1.受訪單位近三年藥學人才錄用狀況

根據(jù)調(diào)查認為當前及未來適應高職高專藥學畢業(yè)生就業(yè)的崗位（群）有：①在醫(yī)療機構內(nèi)：需要制劑配制崗位的占20%；質量檢驗的崗位占28%；庫房管理的崗位占38%；藥品調(diào)劑的崗位占59%；臨床用藥咨詢的崗位占23%；靜脈藥物配置的崗位占13%。②在醫(yī)藥企業(yè)內(nèi)：需要生產(chǎn)操作工崗位的占3%；需要質量檢驗崗位的占36%；需要醫(yī)藥代表崗位的占28%；需要市場專員崗位的占13%；需要藥品采購員崗位的占45%；需要銷售內(nèi)勤19%。③在社會藥店內(nèi)：需要藥房營業(yè)員崗位的占41%；需要質量管理崗位的占17%；需要庫房管理崗位的占9%；需要用藥咨詢崗位的占39%；需要市場調(diào)研員崗位的占13%。

2.受訪單位未來藥學人才需求展望

（1）單位就業(yè)崗位未來三年最缺的人才學歷是：高中或中專占6%；大專占50%；本科占61%；碩士占6%；博士占6%。

（2）單位就業(yè)崗位未來三年所需的人才類型是：專業(yè)型占41%；通用型占22%；創(chuàng)新型占36%；技能型占42%；綜合型占61%。

（3）單位錄用高職高專藥學畢業(yè)生的優(yōu)先應聘條件是：黨員占11%；預備黨員占2%；學生干部占14%；社團干部占6%；職業(yè)能力占91%；社會實踐經(jīng)歷占69%。

（4）單位錄用高職高專藥學畢業(yè)生重點關注的問題是：畢業(yè)學校占13%；所學專業(yè)占61%；學習成績占3%；社會實踐與項目經(jīng)驗占66%；知識與專業(yè)技能占77%。

3.當前醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)轉型對高職高專藥學技能型人才綜合素質的具體要求

（1）省市級醫(yī)院：基本不再需要?？粕?，個別醫(yī)院表示還將招收少量編制外合同工；（2）縣級及以下醫(yī)院：都還將招收?？粕?，但需求都很?。唬?）醫(yī)藥企業(yè)：除個別醫(yī)藥企業(yè)表示因不可知因素未考慮過5年內(nèi)的用工計劃外，都表示將招收一定數(shù)量的藥學?？粕?，這也將是藥學專業(yè)?？粕窈缶蜆I(yè)的主要方向。

4.受訪單位對高職高專藥學人才培養(yǎng)建設的建議

（1）根據(jù)用人單位對職業(yè)素質的需求情況，不論是醫(yī)療單位還是企業(yè)，均認為相關的專業(yè)知識十分重要，這是進行藥學專業(yè)工作的前提。相對而言醫(yī)療單位對藥學基礎知識的要求更高，而企業(yè)更注重技能性操作。（2）所有受調(diào)查單位都認為愛崗敬業(yè)、團隊協(xié)作、文明禮貌等素質是必須具備的，同時認為良好的心理素質、溝通能力、獨立分析能力和解決實際問題的能力必不可少。（3）80%以上的受調(diào)查單位認為計算機、英語、藥物化學、藥物制劑、藥物分析、藥理、藥事法規(guī)等課程是藥學專業(yè)人員必須學習的，而根據(jù)受調(diào)查單位性質的不同，對天然藥物學、疾病論、藥學英語等也有不同程度的要求。

四、討論

根據(jù)問卷調(diào)查，可以得到如下的結論：

1.藥學專業(yè)人員需求較大

根據(jù)近三年的需求情況調(diào)查，藥學專業(yè)人員還有很大的缺口，特別是企業(yè)，隨著企業(yè)規(guī)模的擴大，急需大量具有專業(yè)技術的藥學人才。

2.藥學專業(yè)人員學歷結構還需完善

根據(jù)調(diào)查結果，中專及以下學歷的人員占到了總數(shù)的一半以上，醫(yī)藥行業(yè)缺乏具有理論和實際相結合的應用型人才，特別是工作在一線的藥學專業(yè)工作人員，學歷普遍偏低，缺乏獨立分析和解決問題的能力。

3.對職業(yè)素質要求有了明顯變化，更注重個人能力

除了基本的專業(yè)知識以外，醫(yī)藥行業(yè)更注重藥學專業(yè)人員的個人能力。具有一定的特長，并具備良好的職業(yè)素質和專業(yè)技能的人才更受到用人單位的青睞。

4.藥學高等職業(yè)教育的課程需做相應調(diào)整

調(diào)查結果表明，專業(yè)相關的知識受到了各醫(yī)藥行業(yè)的重視，而與所從事行業(yè)無直接聯(lián)系的知識則大多數(shù)用人單位認為不必要。在這樣的結果下，應該多增加專業(yè)性課程的課時，增加實訓項目，讓學生有多一點的動手機會，而基礎性課程的課時則可以適當壓縮。根據(jù)調(diào)研分析，對課程體系改革的初步設想：緊緊圍繞以就業(yè)為導向，以崗位需求為目標，以技能訓練為主線這一目標，對實用性不強的有關課程進行調(diào)整和整合（主要是內(nèi)容），對基礎理論教學內(nèi)容以必須、夠用為原則，專業(yè)課程以培養(yǎng)學生藥學專業(yè)的基本知識和應用能力為主，讓理論與實踐聯(lián)系更密切；形成三梯次的實驗實訓體系，完成藥學基本技能訓練和藥學綜合實驗，進行崗位技能培訓，實行專業(yè)頂崗實習與就業(yè)頂崗實習相結合的分段實習模式，使實踐技能的培養(yǎng)更具有針對性和實用性；設置專業(yè)方向，包括醫(yī)院藥學方向，藥物制劑方向，藥品營銷方向，藥品檢驗方向等，強化學生的職業(yè)崗位素質，針對不同的專業(yè)方向，開設不同職業(yè)方向的選修課。

參考文獻：

篇(2)

1.1調(diào)研目的

了解專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生是否能適應區(qū)域設施農(nóng)業(yè)行業(yè)發(fā)展，特開展設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)人才需求調(diào)查，分析設施農(nóng)業(yè)技術人才需求規(guī)模、層次、就業(yè)崗位及崗位對知識、技能、素質的要求，為設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、修訂和完善提供有效數(shù)據(jù)支持，保障人才培養(yǎng)質量。

1.2調(diào)研對象

（1）銅仁市農(nóng)業(yè)行業(yè)、企業(yè)專家及法人代表、校外兼職教師等；（2）果樹、蔬菜企業(yè)、科技園區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)園、農(nóng)業(yè)觀光園區(qū)、種子公司、花卉設施農(nóng)業(yè)公司及相關企事業(yè)單位；（3）思南縣農(nóng)牧科技局、相關鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導、蔬菜種植企業(yè)、專業(yè)合作社負責人；（4）07-12屆設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)畢業(yè)生；（5）120農(nóng)技服務中咨詢問題的農(nóng)民朋友。

1.3調(diào)研項目

（1）設施農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)對設施農(nóng)業(yè)專業(yè)人才需求總量調(diào)研；（2）設施農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)對設施農(nóng)業(yè)專業(yè)人才需求結構調(diào)研；（3）設施農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)對設施農(nóng)業(yè)專業(yè)人才能力素質情況調(diào)研。

1.4調(diào)研時間

2010年10月-2012年12月

1.5調(diào)研方法

1.5.1召開座談會專業(yè)建設委員會精心組織安排銅仁市農(nóng)業(yè)行業(yè)、9家企業(yè)專家及法人代表、課程開發(fā)的校外兼職教師等23人進行座談。座談會上，對設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標、職業(yè)崗位定位、核心課程確定、職業(yè)能力開發(fā)、頂崗實習和定單培養(yǎng)等問題進行了討論，對專業(yè)人才培養(yǎng)提出了諸多具有實用性、指導性的合理化建議。1.5.2典型企業(yè)走訪和問卷調(diào)查調(diào)研期間，對區(qū)域果樹、蔬菜企業(yè)、科技園區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)園、農(nóng)業(yè)觀光園區(qū)、種子公司、花卉園藝公司及相關企事業(yè)單位走訪調(diào)查，專業(yè)教師分別走訪了種苗快繁企業(yè)上海大地園藝有限公司和銅仁市金農(nóng)綠色農(nóng)業(yè)科技有限公司，花卉企業(yè)廣州番禺區(qū)綠之戀園藝有限公司、銅仁市金福園藝有限公司和貴陽市中天花園管理中心。廣泛展開了企業(yè)工作崗位種類、崗位標準、崗位人才缺口、頂崗實習崗位及其所需要知識、能力、素質調(diào)查，并對調(diào)研資料進行分析歸類總結。同時對用人單位進行了問卷調(diào)查，發(fā)出調(diào)查問卷130份，收回有效問卷105份。1.5.3銅仁市設施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)研結合專業(yè)課程建設和改革，各課程組分頭調(diào)研了銅仁市各區(qū)縣的蔬菜、果樹、花卉等產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)崗位類型及崗位對畢業(yè)生素質、技能、知識的要求。1.5.4畢業(yè)生問卷調(diào)查7月7日，我們對在農(nóng)業(yè)行業(yè)或企業(yè)工作的部分07-12屆畢業(yè)生從事的就業(yè)崗位類型、所學知識在工作崗位勝任力及綜合應用情況等進行了問卷調(diào)查和電話訪問，共發(fā)出145份調(diào)查問卷，回收了98份有效調(diào)查問卷，并對調(diào)查問卷資料整理歸納。1.5.5120農(nóng)技服務解決問題分類分析我們對120農(nóng)技服務過程中，農(nóng)民朋友咨詢的所有問題按病蟲害防治技術、栽培管理技術、加工技術、貯藏技術、營銷技術、新產(chǎn)品開發(fā)等進行分類、分析。1.5.6調(diào)研組織各種形式的調(diào)研由專業(yè)建設管理委員會牽頭，專業(yè)教研室組織實施，擬定調(diào)研計劃。人才需求調(diào)研組成員由專兼職教師構成。

2專業(yè)人才需求調(diào)研數(shù)據(jù)分析

2.1專業(yè)人才需求總量數(shù)據(jù)分析

近年來，我國設施農(nóng)業(yè)發(fā)展很快，設施栽培面積約占世界的70%，設施栽培面積和總產(chǎn)量已居世界首位?！笆濉逼陂g，貴州省大力發(fā)展優(yōu)質無公害(綠色)蔬菜，打造“貴州蔬菜，特色生態(tài)”核心競爭力和產(chǎn)業(yè)品牌形象，到2015年全省蔬菜種植面積達到1500萬畝以上，蔬菜產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達到400億元以上。隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，果樹、蔬菜現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模壯大，迫切需要一大批掌握設施農(nóng)業(yè)技術的專門技能型高級人才。銅仁市的設施農(nóng)業(yè)呈現(xiàn)出較快發(fā)展的趨勢，已成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化一個新的增長點，主要用于蔬菜、瓜果、花卉及園林苗木的生產(chǎn)。2012年，銅仁市蔬菜總播種面積158.7萬畝，與2011年相比增長25.2％，果園面積達到了45.89萬畝，較2011年相比增長11.3%。但是由于缺乏技術帶動和支撐，蔬菜水果生產(chǎn)主要還是以大戶或散戶種植為主，各地農(nóng)戶重栽輕管；農(nóng)村勞動力老化，知識技術匱乏，菜園、果園管理較差，效益越差越不管，形成惡性循環(huán)。這更需要各相關專業(yè)院校培養(yǎng)一大批掌握設施農(nóng)業(yè)技術的專門技能型高級人才。目前，全市現(xiàn)有規(guī)模以上農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營龍頭企業(yè)71家。其中，省級龍頭企業(yè)4家，地市級龍頭企業(yè)38家；企業(yè)員工學歷層次較低，大專以上的學歷不足5%。通過與召開企業(yè)負責人座談會、典型企業(yè)走訪等調(diào)研方法，了解到各企業(yè)用人單位對大專層次的設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)人才需求量大，急需一批懂知識、會操作，能吃苦的專門人才。據(jù)相關部門預測，“十二五”期間僅銅仁市急需約4000名設施農(nóng)業(yè)高技能人才。

2.2專業(yè)人才需求結構數(shù)據(jù)分析

2.2.1設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位類型根據(jù)對設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)07-12屆畢業(yè)生的問卷調(diào)查，設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)學生就業(yè)崗位類型分布比例如下（見表1）2.2.2未來三年用人單位最缺的人才學歷比例目前，隨著我國設施農(nóng)業(yè)的發(fā)展和設施栽培的推廣，銅仁市的設施農(nóng)業(yè)呈現(xiàn)出較快發(fā)展的趨勢，銅仁市周邊設施農(nóng)業(yè)相關企業(yè)有了長足發(fā)展，但是相比之下，規(guī)模仍然尚小，難以與其它行業(yè)企業(yè)相比，所以在人才學歷需求上，更側重于中職、高職高專和本科畢業(yè)生。2.2.3參與調(diào)研單位未來三年所需的人才類型填選人次比例所有參與調(diào)研單位均填選了通用性和技能型，同時部分單位填選其它選項。表明用人單位需求較多的人才類型為通用性和技能型。2.2.4用人單位未來三年錄用設施農(nóng)業(yè)畢業(yè)生的優(yōu)先應聘條件調(diào)查可知，用人單位選擇人才更注重社會實踐經(jīng)歷和職業(yè)能力，對于學生干部和參與社團活動用人單位同樣重視（圖3），而對于學生是否是黨員并不關注。通過圖4可知，病蟲害防治技術和栽培管理技術居首位，這表明銅仁市周邊農(nóng)村缺少具有病蟲害防治技術和栽培管理技術的一線技術型人才。另外，新產(chǎn)品開發(fā)方面的疑難問題數(shù)量有所增加，表明農(nóng)民朋友有開發(fā)新產(chǎn)品致富的意愿，同時也表明今后廣大農(nóng)村對這方面的人才需求將會呈增長趨勢。而農(nóng)產(chǎn)品營銷技術類的問題卻未曾涉及，這與目前我國設施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況相吻合。

2.3專業(yè)人才能力素質情況分析

2.3.1畢業(yè)生所學知識在工作崗位綜合應用情況通過對07-12屆畢業(yè)生所學知識在工作崗位綜合應用情況回收的98份調(diào)查問卷整理與分析，結果見表2。根據(jù)表2中結果，在各類知識中，社會能力知識（溝通、協(xié)調(diào)能力、語言表達能力，團隊合作能力，管理能力，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力，自主學習能力，環(huán)境適應等能力）對學生的職業(yè)發(fā)展幫助最大，方法能力（辦公軟件、文獻檢索、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、調(diào)研方法、專業(yè)技能方法的能力）、生產(chǎn)技術知識、社會實踐性知識、安全知識對我專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展具有良好的促進作用。2.3.2用人單位對設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)畢業(yè)生綜合能力的要求綜合上述問卷結果和與用人單位專家座談，了解到用人單位要求設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)畢業(yè)生具備的綜合能力有：①知識和技能要扎實全面，動手操作能力強；②了解設施農(nóng)業(yè)行業(yè)的發(fā)展，要了解設施農(nóng)業(yè)行業(yè)產(chǎn)、貯、供、銷各個環(huán)節(jié)的基本情況；③能獨立從事設施農(nóng)業(yè)植物生產(chǎn)管理，包括果樹、蔬菜、花卉的生產(chǎn)與管理工作；④能發(fā)現(xiàn)設施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上出現(xiàn)的問題，并能夠提出解決問題的合理辦法；⑤具有從事設施農(nóng)業(yè)技術推廣能力；⑥具有一定的市場營銷知識和營銷技巧；⑦具有吃苦耐勞的精神，文明禮貌，誠實守信；⑧具有自我學習的能力，善于與人溝通，具有團隊協(xié)作精神。

3專業(yè)人才需求調(diào)研的收獲及體會

設施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)是我國目前農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中最具活力的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)之一。隨著現(xiàn)代設施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具有現(xiàn)代設施農(nóng)業(yè)技能的專業(yè)技術人才備受社會青睞，對設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)人才的需求數(shù)量越來越大。設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)具有知識面寬，技能點多，就業(yè)靈活，就業(yè)渠道寬泛的特點。設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率較高。目前，設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是非公有制企業(yè)，從就業(yè)崗位來看，學生的初次就業(yè)崗位接近于設施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的終端，這就要求我們培養(yǎng)的設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)人才必須具備較強的設施農(nóng)產(chǎn)品設計、生產(chǎn)、加工、貯藏和營銷等知識和專業(yè)實踐技能。設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)畢業(yè)生在設施農(nóng)業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的就業(yè)比例存在著較大的差異，在設施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術推廣和農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)就業(yè)的最多，兩項合計達60.3%；其次是設施農(nóng)業(yè)種苗生產(chǎn)企業(yè)，為16.3%；在農(nóng)產(chǎn)品采后處理企業(yè)就業(yè)的學生達到6.1%。目前，設施農(nóng)業(yè)企業(yè)對學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素質三個方面都有較高的要求，不但學生要求具有扎實的專業(yè)基礎知識、過硬的專業(yè)技能和較高的職業(yè)素質，而且還要求學生具有一定的新產(chǎn)品開發(fā)知識、市場營銷知識和營銷技巧。

4對專業(yè)建設及其改革發(fā)展的建議

4.1緊貼區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求，確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模

經(jīng)調(diào)研，隨著現(xiàn)代設施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整、轉型升級，對設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)人才的需求數(shù)量越來越大，出現(xiàn)供不應求的現(xiàn)狀，設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)人才備受社會青睞。因此，專業(yè)的建設和改革就要與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的人才需求接軌，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)規(guī)模就要圍繞區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才支撐。

4.2緊貼畢業(yè)生就業(yè)崗位，明確專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格

根據(jù)調(diào)研結果，設施農(nóng)業(yè)技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)主要在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、設施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術推廣企業(yè)、設施農(nóng)業(yè)種苗生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品采后處理企業(yè)等四類企業(yè)。要求我們的人才培養(yǎng)方案在重視專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，必須加強學生的生產(chǎn)組織能力和推廣表達能力的培養(yǎng)，使學生畢業(yè)后具有更為廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。因此專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格應根據(jù)學生就業(yè)崗位群所需的知識、素質和技能來確定。

4.3緊貼畢業(yè)生素養(yǎng)培育，加大素質教育課程的學時比例

根據(jù)本次調(diào)研結果，畢業(yè)生很少反映自己的專業(yè)知識不夠用，而是反映自己的職業(yè)能力、綜合素質方面不夠突出。這就要求專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，加大對學生綜合素質和能力的培養(yǎng)，增加素質課程的比例，并納入專業(yè)教學計劃。應把學生在校的學歷教育與學生的適應能力、社交能力、心理承受能力、團隊協(xié)作能力、生涯設計能力、誠信敬業(yè)、立志創(chuàng)業(yè)等教育結合起來，從而提高學生的擇業(yè)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

4.4緊貼畢業(yè)生能力培育，加強實訓基地建設

篇(3)

關鍵詞：高職院校；就業(yè)質量；對比分析

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0007-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.31.002

通過對高職院校畢業(yè)生就業(yè)質量對比分析，可以幫助高職院校在完成招生計劃、人才培養(yǎng)、實現(xiàn)就業(yè)三方聯(lián)動，建立高效的、完善的就業(yè)跟蹤服務，從而幫助學生盡快適應工作崗位，使高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生能更好地貼近社會需求、滿足用人單位實際需要，從而為高職院校的畢業(yè)生高質量的就業(yè)提供保障。通過對比分析近三年和畢業(yè)10年左右的高職院校畢業(yè)生的調(diào)研結果，結合對用人單位的調(diào)研數(shù)據(jù)分析，可以有效解決高職各專業(yè)教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，可以使基礎知識教學模塊、專業(yè)基礎知識教學模塊、專業(yè)方向教學模塊以及人才綜合素質教學模塊緊密結合，培養(yǎng)出完全符合企業(yè)用人需求的高素質技能型人才，最終提高畢業(yè)生就業(yè)滿意率以及專業(yè)就業(yè)對口率，實現(xiàn)教育資源的有效利用。

一、 調(diào)研說明

國內(nèi)外對高等職業(yè)教育的最新研究表明高職教育的質量的確是可以被定義和測量的，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質量是可以被測量的。通過對高職院校畢業(yè)生的調(diào)研可以掌握畢業(yè)生的就業(yè)單位情況、畢業(yè)生本人的就職狀況、當前的就業(yè)環(huán)境，通過對用人單位的調(diào)研，可以掌握用人單位的人才招聘渠道、人才選拔條件、人才使用狀況等方面的內(nèi)容，對比分析結果，可以為高職院校提供一手資料數(shù)據(jù)，用于制定招生計劃、調(diào)整教學大綱、教學計劃、整合就業(yè)資源。通過對比分析近三年和畢業(yè)10年的高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況，可以重點分析高職畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展狀況。

本次高職院校畢業(yè)生就業(yè)質量對比分析的調(diào)研樣本為遼寧輕工職業(yè)學院的畢業(yè)生和部分畢業(yè)生就職單位。為增加調(diào)研數(shù)據(jù)的可靠性，強調(diào)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展情況，在選取調(diào)研樣本時，分別選取畢業(yè)10年左右的畢業(yè)生和畢業(yè)三年以內(nèi)的畢業(yè)生，前者以畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展為調(diào)研主題，后者強調(diào)畢業(yè)生的一次就業(yè)狀況，兩者進行對比分析。本次調(diào)研共設計問卷三份：畢業(yè)生調(diào)研問卷一（近三年畢業(yè)生）、畢業(yè)生調(diào)研問卷二（10年左右年畢業(yè)生）和就業(yè)單位調(diào)研問卷。本次畢業(yè)生調(diào)研問卷一共回收有效問卷120份，畢業(yè)生調(diào)研問卷二共回收有效問卷60份，用人單位共回收有效調(diào)研問卷33份。

二、調(diào)研內(nèi)容

畢業(yè)生調(diào)研問卷一內(nèi)容包括以下幾個方面：畢業(yè)生個人信息調(diào)研：包括畢業(yè)生姓名、專業(yè)、畢業(yè)年限、現(xiàn)在工作單位、所學專業(yè)；畢業(yè)生就業(yè)單位的基本情況；就業(yè)崗位情況；專業(yè)技能應用情況；首次找到工作的渠道；技能適應性工作的滿意度；學校、專業(yè)教育的優(yōu)勢、劣勢。畢業(yè)生調(diào)研問卷二內(nèi)容包括以下幾個方面：就業(yè)單位性質；畢業(yè)生就業(yè)基本情況：就業(yè)崗位性質、專業(yè)對口情況、目前工作滿意度；對自己工作情況評估：自己在工作中的最大優(yōu)勢、如果重新就業(yè)，優(yōu)先考慮、工作單位滿意的地方；求職過程中的經(jīng)驗、建議：求職過程中，遇到問題、最有效的求職途徑、學校應加強對在校生的培養(yǎng)方面、企業(yè)自選拔人才是重視素質、職場應具備能力、學校就業(yè)指導應強調(diào)內(nèi)容。

三、調(diào)研結果分析

（一）就業(yè)單位性質

通過對有效問卷進行統(tǒng)計分析，畢業(yè)近三年內(nèi)的同學，在私企工作的占到71%，自主創(chuàng)業(yè)的同學為6%，而畢業(yè)10年左右的同學，其中自主創(chuàng)業(yè)和在私企工作的同學各占25%，達到調(diào)研人數(shù)的一半，說明畢業(yè)10年左右的同學有能力進行自主創(chuàng)業(yè)，說明隨著工作經(jīng)驗的累計和增多，有一部分同學選擇自主創(chuàng)業(yè)。

（二）工作崗位性質

數(shù)據(jù)表明近三年畢業(yè)的學生中，48%的同學在專業(yè)技術崗位任職，只有15%的同學在管理崗位任職，畢業(yè)10年后，40%的同學在管理崗位任職，進一步統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在自主創(chuàng)業(yè)和私企工作的同學中，80%的同學在行政管理或技術管理崗位工作，說明調(diào)研樣本的這部分畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展狀況良好。

（三）就業(yè)時企業(yè)注重的素質

在對就業(yè)時企業(yè)更注重的素質調(diào)研時，對比分析三份問卷，調(diào)研問卷一中畢業(yè)近三年的畢業(yè)生排序前三位的是專業(yè)素質、工作經(jīng)驗和個人綜合素質，調(diào)研問卷二中畢業(yè)10年的畢業(yè)生認為最重要的是思想修養(yǎng)，而且比重很大，其次是專業(yè)素質和個人綜合素質，企業(yè)管理人認為企業(yè)在選拔人才時考核首先是專業(yè)素質和敬業(yè)精神，其次是學習成績。從上面的數(shù)據(jù)對比分析得知，在初次就業(yè)時，企業(yè)更注重學生的敬業(yè)精神、專業(yè)素質和在校時的學習成績，隨著工作時間的增加，個人綜合素質和思想品德成為長期工作過程中，個人職業(yè)發(fā)展的主要衡量因素。

（四）職場應具備的能力

對比三張調(diào)研問卷，畢業(yè)三年內(nèi)的同學認為各種能力都很重要，其中判斷分析解決問題能力、應急處理問題能力和溝通能力排在前三位，工作十年畢業(yè)生則認為判斷分析解決問題能力和溝通能力更為重要，對企業(yè)在面試時考核指標來看，企業(yè)在面試時是綜合考量畢業(yè)生，其中應變能力、協(xié)作精神、專業(yè)素質等都是考核畢業(yè)生的重要指標。

篇(4)

關鍵詞：經(jīng)濟新常態(tài)；新聞專業(yè)；就業(yè)質量

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2017）01-92 -03

在經(jīng)濟新常態(tài)下，我國的經(jīng)濟增長正由高速向中高速轉變，經(jīng)濟結構也不斷處于調(diào)整與優(yōu)化之中，經(jīng)濟面臨更大的下行壓力，將直接影響企業(yè)吸納勞動力的能力和意愿。為了有效緩解經(jīng)濟新常態(tài)下的就業(yè)壓力，2015年7月31日，江蘇省人民政府頒布《關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實施意見》（蘇政發(fā)[2015]90號），落實“把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作首位”，提出要“主動適應和引領經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，深入實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和‘創(chuàng)業(yè)江蘇’行動，堅持勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，推動擴大就業(yè)與提升質量并重、創(chuàng)業(yè)帶動與促進就業(yè)并舉，實現(xiàn)更加充分、更高質量的就業(yè)，最大限度激發(fā)全民創(chuàng)業(yè)潛力、釋放創(chuàng)業(yè)活力”。

在國家、省市相關政策指導下，在南京曉莊學院大力支持下，新聞傳播學院著力提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，有效推進學生高質量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。為了更好地了解經(jīng)濟新常態(tài)下畢業(yè)生的就業(yè)狀況，提升學生的就創(chuàng)業(yè)的能力，加強學院專業(yè)建設和學生專業(yè)能力的提高，本課題進行了畢業(yè)生就業(yè)質量調(diào)查的研究。

一、數(shù)據(jù)來源

（一）畢業(yè)生就業(yè)管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫

課題組主要依據(jù)南京曉莊學院“畢業(yè)生就業(yè)管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫”中的相關數(shù)據(jù)，分析2015屆、2016屆畢業(yè)生的基本情況及就業(yè)狀態(tài)。該數(shù)據(jù)庫由南京曉莊學院學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心和各院就創(chuàng)業(yè)辦人員負責動態(tài)更新，課題組以截至2016年11月1日的數(shù)據(jù)來撰寫本調(diào)研報告。

（二）畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)研

為深入、準確了解2015、2016屆畢業(yè)生的就業(yè)質量及其影響因素，課題組進行了“新聞傳播學院2015、2016屆畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)研”，調(diào)研方式為網(wǎng)絡問卷。調(diào)研時間為2016年10月1日至10月30日，2015屆和2016屆畢業(yè)生共有491人，最終有效樣本為452份。問卷調(diào)研的主要內(nèi)容包括：基本信息、在校期間學習狀況、求職過程、已入職者的工作狀況、待就業(yè)者現(xiàn)狀和就業(yè)后需要學習和提高的方面等。

（三）用人單位對畢業(yè)生就業(yè)能力評價調(diào)研

為了解用人單位對新聞傳播學院2015屆、2016屆畢業(yè)生的評價情況，課題組進行了“用人單位對新聞傳播學院畢業(yè)生就業(yè)能力評價調(diào)研”，調(diào)研方式為調(diào)查問卷和深度訪談，調(diào)研時間為2016年10月15日至29日，最終有效樣本為47份。調(diào)研的主要內(nèi)容包括：用人單位基本情況、年度招聘情況、對新聞傳播學院畢業(yè)生的滿意度和就業(yè)能力的評價等。

二、就業(yè)去向

（一）就業(yè)地區(qū)分布

新聞傳播學院2015屆、2016屆畢業(yè)生在東部地區(qū)就業(yè)的有464人，占94.6%；在中部地區(qū)就業(yè)的有19人，占3.8%；在西部地區(qū)就業(yè)的有8人，占1.6%。

（二）就業(yè)省份分布

2015屆、2016屆畢業(yè)生在江蘇省就業(yè)最多，其次是上海市，分別達到420人（85.5%）和39人（7.9%）。調(diào)研的畢業(yè)生就業(yè)最多的兩個省份與此一致。

（三）就I城市類型分布

新聞傳播學院畢業(yè)生在省會城市或直轄市就業(yè)的比例為55.2%，在地級市就業(yè)的比例為22.3%，在縣級市或以下地區(qū)就業(yè)的比例為22.5%。

（四）就業(yè)行業(yè)分布

從就業(yè)行業(yè)分布來看，新聞傳播學院2015、2016屆畢業(yè)生在文化、體育與娛樂業(yè)，教育，信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)等行業(yè)就業(yè)的分別達到386人（78.6%），51人（10.4%）和48人（9.8%）。

（五）入職單位性質

從畢業(yè)生入職單位性質分布來看，新聞傳播學院2015屆、2016屆就業(yè)單位主要是民營企業(yè)，達到95.6%，少量的國有企業(yè)和事業(yè)單位。

三、就業(yè)質量

（一）名校深造

新聞傳播學院2015屆和2016屆畢業(yè)生中進入名校繼續(xù)深造讀研的共有45人，其中在國內(nèi)讀研的有23人，到國外讀研的有22人，占畢業(yè)生總人數(shù)的9.1%。2013屆和2014屆深造讀研人數(shù)為34人，占畢業(yè)生總人數(shù)的6.4%。2015屆、2016屆深造讀研人數(shù)占的比例高于前兩年2.7%。

（二）對口就業(yè)

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，新聞傳播學院2015、2016屆畢業(yè)生中，認為所從事的工作同其專業(yè)對口（包括非常對口和基本對口）的比例為77.6%。有89.5%的學生認為學院開設的實踐課程非常有用，在工作中能夠很快上手，能夠做到學用結合。有67.2%學生認為在學校的理論知識學習在工作中發(fā)揮了作用。

（三）薪酬水平

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，新聞傳播學院2015屆、2016屆畢業(yè)生薪酬均值為3000元/月，最高的達到8000元/月，最低的有2000元/月。在同一行業(yè)中，畢業(yè)生的成績排名越高，薪酬越高，統(tǒng)計檢驗顯著，成績排名每提升一個等級，薪酬增加3%。就業(yè)單位在中部地區(qū)和西部地區(qū)的畢業(yè)生年薪分別比在東部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生低10%、20%，且統(tǒng)計檢驗差異顯著；在企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生和在國家機關和事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生年薪相當。

四、滿意度調(diào)研

（一）畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)研

新聞傳播學院2015屆、2016屆畢業(yè)生就業(yè)滿意（非常滿意、滿意和基本滿意）的比例為92.4%，比2014屆畢業(yè)生就業(yè)滿意的比例高出2.5個百分點。

（二）用人單位滿意度調(diào)研

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，47家用人單位分布在江蘇省和上海市，與近3年內(nèi)所招聘的其他學校畢業(yè)生相比，用人單位認為新聞傳播學院畢業(yè)生“很好”和 “較好”的比例為82.8%。用人單位對新聞傳播學院畢業(yè)生評價最高的三個方面是“實踐能力和動手能力”（67.6%）“學習能力”（55.1%）“解決問題的能力”（43.2%）。這與用人單位的訪談反饋信息基本吻合。

（三）對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的評價

在學校提供的各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，新聞傳播學院學生參與比例最高的為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程”和“創(chuàng)業(yè)教育講座”，分別占52.2%和60.7%，但“創(chuàng)業(yè)大賽”“創(chuàng)業(yè)交流項目”“與創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家交流”的參與比例較少，只有有創(chuàng)業(yè)意向的學生積極參加。已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學生比例只占到總人數(shù)的5.4%，大部分學生的學習成績排名都在班級排名的50%之后，在校期間都參加過創(chuàng)業(yè)的活動。

調(diào)研學生對學校創(chuàng)業(yè)教育工作的評價較高，認為學校創(chuàng)業(yè)教育工作在“激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)意識”“開發(fā)創(chuàng)新技術或激發(fā)創(chuàng)新思想”等方面做得好的比例都在70.0%以上，認為學校創(chuàng)業(yè)教育工作在“提供所需的職場經(jīng)驗、人生閱歷”“獲得商業(yè)建議和商業(yè)經(jīng)驗”“加強創(chuàng)業(yè)風險的心理承受能力”等方面做得好的比例超過60.0%，認為學校創(chuàng)業(yè)教育工作在“積累社會關系”“獲得創(chuàng)業(yè)場地和孵化器”“提供商業(yè)機會”等方面做得好的比例也接近60.0%。

五、對學院和學生發(fā)展的建議

（一）學院應著力培養(yǎng)動手能力和實踐能力較強的應用型人才

在經(jīng)濟新常態(tài)下，用人單位的崗位數(shù)與過去相比有所下降，對畢業(yè)生的需求自然減少。在這樣的大環(huán)境下，新聞傳播學院的畢業(yè)生如何在崗位競爭激烈的情況下謀求一席之地，這是擺在學院發(fā)展和學生面對未來就業(yè)的一個現(xiàn)實問題。從調(diào)研中顯示，用人單位對學院畢業(yè)生最滿意的是學生的實踐能力和動手能力，所以學院畢業(yè)生在和名校的畢業(yè)生同等競爭中應該尋求錯位發(fā)展，名校的學生理論素養(yǎng)比較扎實，我院的學生在實踐能力和動手能力方面有很強的優(yōu)勢，所以要著力培養(yǎng)應用型人才，到用人單位就能用起來，這應該是學院未來人才培養(yǎng)的方向和目標。

（二）學院應著力培養(yǎng)具有“知行合一”精神的新聞人

陶行知老校長教導我們要“知行合一”，學生既要學習掌握知識，也要身體力行去做，相輔相成。學習成績排名較前的學生收入較排名較后學生的收入要高出3%，這是學習掌握知識的結果。但有創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)意向的學生占總人數(shù)很少的比例，而且這部分的成績并不是很理想，他們一般在學校比較活躍，重視課堂外的活動和實踐。學院在培養(yǎng)學生時如何將課堂學習和課外實踐活動結合起來，互相促進，這是擺在學院領導和老師面前的課題。

（三）學院應加大深造讀研學生的培養(yǎng)

2015屆、2016屆畢業(yè)生的深造讀研人數(shù)和占總人數(shù)的比例明顯高于往屆，就讀的學校面也更廣，除了江蘇省，還包括了浙江省、上海市、湖北省、云南省、江西省等省份，出國留學的國家有英國、美國、法國、新西蘭、韓國。學生讀研深造的愿望一年比一年高漲，學院給考研深造的學生提供了專門的教室，學院領導鼓勵看望考研學生。接下來學院還將根據(jù)學生的需求，讓專業(yè)教師和考研深造學生結對子，在迎考的過程中提供專業(yè)學習、心理等方面的輔導。同時開始一系列的考研講座和交流會，幫忙學生們更好地復習迎考。

（四）學院應加大創(chuàng)業(yè)教育的培訓力度

在2015屆、2016屆畢業(yè)生當中，有創(chuàng)業(yè)意向和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學生明顯增多，并且畢業(yè)生們對創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)教育的評價較高。在“萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”的大環(huán)境下，在學生對創(chuàng)業(yè)需求明顯高漲的形式下，學院應加大創(chuàng)業(yè)教育的培訓力度，開設創(chuàng)業(yè)講座，邀請企業(yè)老總擔任創(chuàng)業(yè)講師，深入課堂，和學生面對面地交流。鼓勵學生積極參加創(chuàng)業(yè)競賽，要請專任教師和企業(yè)創(chuàng)業(yè)人員共同擔任指導老師，為學生的創(chuàng)業(yè)成才服務。

（五）加強與市縣用人單位的聯(lián)系，形成與跨省單位交流平臺

從調(diào)研中顯示，2015、2016屆畢業(yè)生到縣市工作的學生人數(shù)明顯比往屆要多，到外省工作的學生也有所增加。從學生的訪談中了解到，畢業(yè)生們認為在南京就業(yè)的成本比在市縣要高，租房和出行的費用是主要_銷，同時認為競爭的壓力也較大，而市縣的生活成本相對較低，競爭壓力也相對小些，同時單位還能提供畢業(yè)生工作施展的平臺。畢業(yè)生們也希望學校多與市縣的用人單位加強聯(lián)系，建立實習實踐基地，大四實習期間就可以到實習基地實習，為就業(yè)打好基礎。畢業(yè)生中有部分學生來自外省，大部分外省的畢業(yè)生也希望畢業(yè)后回家鄉(xiāng)工作，這也是學院今后拓展實習、就業(yè)基地的一個方向，讓外省的就業(yè)單位了解南京曉莊學院和新聞傳播學院，同時為學生就業(yè)提供平臺和機會?！?/p>

參考文獻：

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篇(5)

1998 年,我國高校本科專業(yè)目錄列入公共事業(yè)管理專業(yè),1999 年,東北大學和云南大學兩所高校首次在全國招收公共事業(yè)管理專業(yè)本科大學生。截至目前,開設該專業(yè)的學校眾多,但受我國公共事業(yè)相關組織的發(fā)展狀況及用人機制等多種因素的影響,絕大多數(shù)高校本專業(yè)發(fā)展比較緩慢,出現(xiàn)了一些問題,如社會認可度低、按專業(yè)培養(yǎng)方向就業(yè)困難、專業(yè)定位模糊等。為了對上述專業(yè)發(fā)展問題提出一些解決建議,掌握第一手數(shù)據(jù)資料,對相關用人單位、就業(yè)中介機構及某高校公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生進行了充分調(diào)研,了解了該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況和用人單位人才需求狀況,提出了一些涉及專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、教學改革、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等相關工作的一些建議,希望能夠對高校該專業(yè)的發(fā)展起到一定的啟示作用。

二、公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查及分析

1.調(diào)研對象

本次調(diào)研對象全面廣泛,一是黑龍江省 A 高校公共事業(yè)管理專業(yè) 8 屆畢業(yè)生;二是本專業(yè)學生就業(yè)的主要用人單位,包括政府部門、事業(yè)單位、企業(yè)等;三是就業(yè)中介機構,主要為招聘網(wǎng)站。

2.調(diào)研結果及分析

(1)黑龍江省 A 高校公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)研結果及分析。A 高校為黑龍江省省屬普通本科院校,2003 年開始招收第一屆公共事業(yè)管理專業(yè)本科生,目前已有 8 屆畢業(yè)生,共 377 人。本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法,通過網(wǎng)絡及電話的方式,共發(fā)放問卷 330 份,收回有效問卷 310 份,樣本包括了各屆畢業(yè)生且均勻分布,調(diào)研數(shù)據(jù)經(jīng)分析具有代表性。一是,畢業(yè)生就業(yè)單位情況。整體來看,畢業(yè)生工作單位性質多樣,包括政府、事業(yè)單位、企業(yè)、自治組織等。從統(tǒng)計結果來看,8 屆畢業(yè)生中,符合公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方向的就業(yè)比例較低,僅占總人數(shù)的 22%;各類企業(yè)占就業(yè)主要地位,達到 69%;自主創(chuàng)業(yè)及其他工作性質占總人數(shù)的 9%.具體如圖 1 所示。二是,畢業(yè)生就業(yè)崗位情況。畢業(yè)生的就業(yè)崗位按職能可劃分為行政管理、人力資源管理、市場營銷、財務、生產(chǎn)業(yè)務等。在各類組織中從事行政管理類工作的畢業(yè)生人數(shù)最多,約占 30%,其中,企業(yè)行政管理占多數(shù);從事企業(yè)生產(chǎn)或政府、事業(yè)單位具體業(yè)務的約占21%,這部分學生通過考取公務員、事業(yè)單位編制或輔修二學歷 / 二學位取得的上崗機會;從事人力資源管理的人員約占總人數(shù)的 13%,從事營銷類工作的人數(shù)約占總人數(shù)的 9%,這兩部分學生主要通過用人單位的再培訓或通過考取相關從業(yè)資格證書取得上崗機會;從事財務類工作的人員約占總人數(shù)的 11%,這部分同學主要是輔修了會計或財務管理專業(yè)的二學歷 / 二學位取得上崗機會;其他類別如自主創(chuàng)業(yè)、社區(qū)工作者等,約占總人數(shù)的 16%.具體分布比例如圖 2所示。三是,畢業(yè)生工資收入情況。收入水平是反映大學生就業(yè)質量的重要指標。本次調(diào)研把收入水平劃分成了 6 個區(qū)間,具體見圖 3.調(diào)查對象收入水平差別較大,月收入 3000 元以下的占總人數(shù)的 31%,多為近兩年參加工作的學生,職位較低;月收入6000 元以上的占 18%,多為工作年限在 4 年以上,目前處于中高層領導崗位,且工作地點位于一、二線城市,8 屆畢業(yè)生總體平均收入按中位數(shù)平均估算在 3700 元左右。收入差異產(chǎn)生的原因主要是由于學生工作年限不同、擔任職務不同、工作城市發(fā)展水平不同等因素造成。上述數(shù)據(jù)與《2014 年度麥可思---大學生就業(yè)年度指標》中顯示的全國本科畢業(yè)生畢業(yè) 3 年后平均月收入 5962 元相比,該專業(yè)畢業(yè)生的收入水平處于中等偏下水平。四是,畢業(yè)生的就業(yè)滿意度。就業(yè)滿意度也是反映高校人才培養(yǎng)水平的一個重要標志。調(diào)查表明,對就業(yè)現(xiàn)狀非常滿意和比較滿意的約占 63%,不太滿意

和不滿意的占 37%,具體如圖 4 所示。對就業(yè)現(xiàn)狀不滿意的約占總人數(shù)的 37%.調(diào)研對象對目前工作感到滿意的主要因素依次為工作環(huán)境好、人際關系好、事業(yè)上有發(fā)展前途等;對工作感到不滿意的因素依次為經(jīng)濟收入少、事業(yè)上沒有發(fā)展前途、工作環(huán)境不好、人際關系不好等。五是,畢業(yè)生對各類證書的作用評價。上學期間考取各類證書是學生普遍關心的問題,涉及到求職成功幾率、就業(yè)質量、工作能力等問題。 調(diào)研中以開放問題的形式,讓調(diào)研對象真實反饋各類證書對其個人求職就業(yè)的影響。通過整理發(fā)現(xiàn),有幾種證書學生普遍提及或著重強調(diào),認為在個人求職就業(yè)乃至職位升遷等過程中發(fā)揮了重要作用,包括各類英語水平等級證書、全國計算機等級考試證書、人力資源管理師證書、會計從業(yè)資格證書、機動車駕駛證等。六是畢業(yè)生對本專業(yè)就業(yè)情況反饋。一是公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)局限性大。這是由于公共事業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)特性決定的,按照該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,畢業(yè)生應該到具備公共管理性質的部門就業(yè),但目前此類組織發(fā)展不完善,現(xiàn)有的一些崗位“逢進必考”,競爭激烈;二是公共事業(yè)管理專業(yè)社會認知度、認可度均很低。很多用人單位根本不了解該專業(yè),在招聘計劃中很少涉及該專業(yè)的招聘計劃。

(2)用人單位的調(diào)研結果與分析。本次調(diào)研主要涉及各類企業(yè)、政府和事業(yè)單位等共 20 多家。調(diào)研主要針對管理類人才的需求數(shù)量、能力要求、人才培養(yǎng)建議等方面內(nèi)容。調(diào)研對象以從事人力資源管理的人員為主。一是,用人單位對人才的素質要求方面。主要體現(xiàn)在以下幾方面:思想素質方面,要求具有良好的個人品德,集體榮譽感和奉獻精神強,事業(yè)心強,有較高的自我成功期待;心理素質方面,要求意志堅定,包容性強,樂觀進取;能力素質方面,要求有較強的文字表達能力、溝通協(xié)調(diào)能力、公關社交能力,富于創(chuàng)造性思考,策劃和研究能力強,發(fā)現(xiàn)問題和處理危機的能力強,具有一定的決策能力,熟練使用辦公軟件;業(yè)務素質方面,要求有較寬的知識面和較高的理論水平、政策水平、業(yè)務水平,自我學習能力強,做到理論聯(lián)系實際;身體素質方面,要求身體健康,精力充沛。二是,用人單位對資格證書的要求方面。公務員考試、事業(yè)單位招考有固定報考條件。企業(yè)一般要求如下證書:畢業(yè)證、學位證、英語等級證書、計算機資格證書、所從事崗位相關資格證書,參與校內(nèi)外社會實踐活動的相關證明或證書、文章獲獎方面的證書等。

(3)就業(yè)中介機構調(diào)研情況。本次調(diào)研主要了解了智聯(lián)招聘和前程無憂兩家國內(nèi)知名招聘公司的地區(qū)分公司對管理類人才的需求和能力素質要求。從企業(yè)需求狀況來看,公共管理類人才主要的需求部門是企業(yè)行政辦公室、人力資源部、后勤保障部以及政府與公共關系部等。從個人素質方面來看,要求應聘人才具有良好的個人品德、集體榮譽感和事業(yè)心強;要具有勇于創(chuàng)新、富有遠見、意志堅定、靈活應變、包容性強等方面能力;要有較強的文字表達能力、溝通協(xié)調(diào)能力,社交能力、危機應對能力;要有較寬的知識面和較高的理論水平、政策水平、業(yè)務水平,具有較強的學習能力。

篇(6)

關鍵詞：服裝專業(yè)；人才；調(diào)研

中圖分類號：J918文獻標識碼： A 文章編號：

近三年來，我?！堵殬I(yè)中專服裝專業(yè)校本課程開發(fā)與就業(yè)需求有效對接的研究與實踐》課題組的研究幾近完成，為進一步了解服裝行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、相關企業(yè)的用人需求，把握服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，為今后專業(yè)教學的改革提供重要依據(jù)，課題組結合我校服裝專業(yè)課程改革發(fā)展要求，于2012年暑假期間，對常德及廣東沿海一帶的相關企業(yè)進行了市場調(diào)研。

一、調(diào)研準備說明

1、調(diào)研目的

了解本區(qū)域及全省紡織服裝行業(yè)的現(xiàn)狀；了解當前服裝企業(yè)發(fā)展情況和對中等職業(yè)學校

人才的需求以及本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況；分析現(xiàn)狀，研究對策，為我校服裝專業(yè)的課程設置、教學實踐、課程改革等提供依據(jù)。

2、調(diào)研方法

主要采用訪談企業(yè)法人和生產(chǎn)一線管理人員、問卷調(diào)查以及實地走訪等形式。

3、調(diào)研對象

調(diào)研對象為常德及周邊地區(qū)、廣東沿海一帶的代表性企業(yè)：常德圣德西服裝有限公司、澧縣祥生制衣廠、榮隆制衣有限公司、環(huán)亞制衣有限公司、雅戈爾集團等相關知名企業(yè)。

4、調(diào)研內(nèi)容

與行業(yè)企業(yè)界人士共同探討中職服裝專業(yè)的內(nèi)涵、能力結構、課程改革、人才培養(yǎng)途徑、一線就業(yè)人員的素質、規(guī)格及現(xiàn)狀。

二、調(diào)研情況分析

1、本區(qū)域紡織服裝行業(yè)現(xiàn)狀

近些年來，市場競爭勢頭迅猛，服裝企業(yè)的發(fā)展面臨新的機遇，服裝企業(yè)的生產(chǎn)呈現(xiàn)從單一型服裝“來料加工”向品牌開發(fā)轉型轉變的趨勢，依托現(xiàn)有品牌形象，立足國內(nèi)市場，瞄準國際市場。因此，企業(yè)不僅需要大批具有較高專業(yè)技能和專業(yè)知識的一線技術工人，而且越來越迫切地需求精通設計、制板和服裝CAD、CAM的復合型專業(yè)技術人才。

2、服裝行業(yè)人才需求分析

我省的服裝企業(yè)達幾千家，其中株洲的紡織服裝企業(yè)占據(jù)了半壁江山，常德次之。這些服裝企業(yè)分為兩大類：一類為服裝外貿(mào)公司（外貿(mào)加工），另一類為時裝內(nèi)貿(mào)品牌企業(yè)（以

設計、制作為主）。近年來，中、高職院校服裝專業(yè)的學生以及社會短期培訓的學生就業(yè)人群激增，企業(yè)對人才的需求也越來越精細。

調(diào)研表明，服裝行業(yè)對人才能力提出了以下要求：

一是掌握服飾設計的基本原理和正確方法，具有較高的繪畫技能，專業(yè)服裝設計能力和

綜合能力強。二是具有服裝、服飾的審美能力、獨立進行服裝藝術設計實踐的基本能力；具有依據(jù)社會需求和行業(yè)狀況，把握消費市場快速靈活完成設計方案的能力；具有獨立進行服

裝結構研究和實踐的能力；具有獨立加工服裝、設計與指導服裝工業(yè)生產(chǎn)工藝流程的能力。三是掌握相應的行業(yè)規(guī)范、標準和業(yè)務管理的基本知識，具備相應的組織管理能力。四是掌握計算機基本知識，具有較好的計算機文化素質，初步具有本專業(yè)及相關領域的計算機應用能力。五是學過人文社會學科等方面的課程，具有較高的藝術、美學修養(yǎng)和思想道德素質，文化素質和心理素質。六是了解國內(nèi)外服裝設計的發(fā)展動態(tài)，并具有文獻檢索、資料查詢的基本能力。

調(diào)查顯示，下列幾類人才企業(yè)最為急需：

一是服裝一線工人；二是工藝流程分析師；三是制版和服裝推版人才；四是服裝工藝師；五是服裝生產(chǎn)管理與檢驗人才；六是服裝跟單人員。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，服裝企業(yè)現(xiàn)有人才知識結構單一，知識面狹窄，難以適應市場經(jīng)濟下，企業(yè)“供、產(chǎn)、銷”一體化發(fā)展的需要。另外，企業(yè)對于員工的綜合素質特別關注，用他們老總的話說：我們并不需要特別有才氣、有個性的人才，我們需要的是有一定專業(yè)基礎知識與技能、具有團隊協(xié)作精神、虛心好學、腳踏肯干能吃苦的人。這樣的人可塑性強，有發(fā)展空間，也留得住。

從與近百位畢業(yè)生及十多家企事業(yè)單位聯(lián)系交流情況來看，畢業(yè)生在工作過程中存在

如下問題：

第一，吃苦耐勞精神不夠。學生走出學校，進入社會后，總不能放下架子，端正心態(tài)，不愿意從事體力勞動，畢業(yè)生找工作高不成、低不就。而筆者所在學校一些卓有成就的畢業(yè)生都是從基層做起，經(jīng)過多年的磨練和挫折才得以成功的。第二，在某一單位長期服務的意向不夠。當實習期滿，學有所成時就不再愿意與用人單位簽訂長期的用人協(xié)議，這樣導致用人單位對學生失去信心，不愿意讓這些學生在重要部門任職。 第三，缺乏教學實習實踐。實習是教學中的關鍵環(huán)節(jié)，在調(diào)研中，各校友及用人單位反映最多的是學生的實習問題。實習是一項實踐性很強的工作，它的成功與否，會影響學生綜合素質、實踐能力的提高及畢業(yè)生的就業(yè)，甚至發(fā)展前途。

三、調(diào)研對策思考

通過一系列的思考、分析，初步形成今后一段時間學校服裝專業(yè)建設的意向：

1、明確定位服裝專業(yè)培養(yǎng)目標

以專業(yè)培養(yǎng)目標為核心，強化教學的重點、難點和教學措施。課程設置，要模糊學科概念，減少文化課，淡化理論與實踐課程概念，以夠用為原則，突出“教、學、做”的教 學理念。同時，教學計劃應圍繞一個中心兩條主線，即以就業(yè)崗位為中心，以專業(yè)技能和素質能力為兩條主線貫穿整個教學計劃。

2、加強課程、教材與就業(yè)需求針對性的建設

開發(fā)適應本區(qū)域教學的課程、校本教材，課程的開發(fā)與就業(yè)需求針對性是重點，特別是要將企業(yè)案例用于教學。服裝專業(yè)的教材較多、較零亂，并不實用，應為適應教學要求編寫校本教材，以按服裝的九大基本款式為項目，從制圖制板、裁剪、工藝制作、熨燙要求、技能考核、工藝單等方向編寫符合現(xiàn)代生產(chǎn)技術要求的校本教材，如女襯衫項目教學法、男西裝教學法等，使學生學起來循序漸進。

3、建立課程、校本教材評價與鑒定機制

加強對校本教材開發(fā)過程管理和階段管理。建立健全課程的評價機制，促進課程完善發(fā)展。對本課程的評價將堅持科學化、多元化、學生主體化的原則，以激發(fā)學生的閱讀興趣為宗旨，促進課程完善發(fā)展。

4、加強基本技能與情商訓練

學會打版，懂服裝工藝、制作，可向設計、管理或營銷方向發(fā)展的人才最受企業(yè)歡迎。同時也要關注情商的培養(yǎng)?！扒樯讨赜谥巧??！币粋€人技術好，并不等于成功，人品加技術才等于成功。學校應加強 學生職業(yè)道德的教育，學校對學生情商的培養(yǎng)也不可少。要培養(yǎng)學生做事情善始善終的良好習慣。要提供多方面技能的培養(yǎng)。很多企業(yè)用人是拿來就 用，學校應給學生創(chuàng)造多項技能訓練的機會。

篇(7)

近年來，畢業(yè)設計中存在著質量下降的問題，分析其產(chǎn)生的原因是多方面的，如畢業(yè)設計過程各環(huán)節(jié)存在著一些不規(guī)范、學生對畢業(yè)設計重視不夠，就業(yè)考研壓力大，前三年學習累積的綜合反映等。以上問題是對西南科技大學、遼寧工程技術大學、南華大學等十余所高校的調(diào)研結果。目前畢業(yè)設計（論文）的選題模式上也存在一些共性不足：一是，選題較晚，一般在大四第一學期末，此時直接就業(yè)的學生正在找工作或已找到工作，畢業(yè)設計（論文）不能有效提高找工作時的競爭力；二是，畢業(yè)設計（論文）題目來源單一，自選課題占的比例過大，結合工程實際和教師課題的較少，不一定社會需要，創(chuàng)新性不足。三是，抄襲現(xiàn)象比較普遍。畢業(yè)設計（論文）從形式上做到了一人一題，但是內(nèi)容上很多是雷同的，比如安全評價和人機工程方面的；而根據(jù)歷年的資料進行統(tǒng)計，設計占的比重偏低（30%左右），而論文占的比重偏高（70%左右）；結合工程實際和教師課題的較少，自選課題占的比例過大。四是，學生在選題方面比較被動，無法主動將自己的學習興趣、可能就業(yè)去向兼顧起來。通過對全國部分高校畢業(yè)設計工作的調(diào)研，可以看到我校在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的管理工作方面制度是比較完善的，措施是嚴格的，應該說已走在大多數(shù)院校的前列，但是由于我校開設安全工程專業(yè)較晚，我們認為，我校的畢業(yè)設計工作的主要問題出現(xiàn)在沒能及時解決與應用型培養(yǎng)目標相適應的本科生畢業(yè)設計的內(nèi)容設置、教師指導以及考核標準等的改革；沒能及時采取對策減輕或降低就業(yè)、考研、出國等這些關乎學生切身利益的事情對畢業(yè)設計的沖擊和影響；沒能充分考慮高級工程技術人才培養(yǎng)所需要的工程訓練對學生團隊意識、團隊協(xié)同作戰(zhàn)能力素質訓練的基本要求；沒能完全將畢業(yè)設計的一些工作環(huán)節(jié)規(guī)范化、標準化；沒能從專業(yè)、組織的角度為學生畢業(yè)設計工作提供詳盡的服務手段等。比如，在畢業(yè)設計程序方面存在不足：一是，沒有畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，不利于畢業(yè)設計聯(lián)系實際；二是，畢業(yè)設計成績，并未由非指導教師批閱畢業(yè)設計論文，并打分，答辯時指導教師也沒有回避，反而參與了答辯并最終給出了綜合成績。這些都是制約我校安全工程專業(yè)學生畢業(yè)設計工作上臺階、適應新形勢的瓶頸問題，我們應針對問題加以解決和改善。

二、社會需求和畢業(yè)去向雙重引導畢業(yè)設計選題模式

1.改革畢業(yè)設計選題模式。

基于社會需求和學生就業(yè)去向的選題原則，提高學生參與畢業(yè)設計（論文）的積極性和熱情，在畢業(yè)設計（論文）的題目選擇上考慮學生去向和興趣，在近年的局部試驗已證明這一模式可以增強讀研學生在研究生期間的競爭力，在很多高校如中國科學技術大學、中國礦業(yè)大學等，我校畢業(yè)生的科研能力較為突出。相信如果進一步改革，基于社會需求和學生就業(yè)去向的選題原則，將有效的提高畢業(yè)生在職業(yè)生涯的競爭力。

2.建立來源于社會需要并不斷更新的畢業(yè)設計題目庫。

通過編制調(diào)查表，選擇主要行業(yè)如化工、石油、消防、建筑、交通、煤礦、冶金等，在有行業(yè)代表性的企業(yè)開展調(diào)研工作，在對口的政府部門如安監(jiān)局、消防隊、應急指揮中心等，開展調(diào)研工作。組織教師對獲取的調(diào)研材料和數(shù)據(jù)，進行分析，并利用頭腦風暴法確定可選的畢業(yè)設計題目。

3.建立一次多選題目，二次定題的選題程序。

將選題工作提前至大三第二學期末，并可多選題目，通過調(diào)研完成多個綜述，這樣通過畢業(yè)設計（論文）的前期調(diào)研，可以提高學生就業(yè)競爭力。在學生進一步認識選題內(nèi)容后，結合自身興趣和畢業(yè)去向，二次定題，并進一步調(diào)研，完善綜述。這樣可以拓寬學生知識面，保證所選題目是基于社會需要和學生去向的原則。

4.增加非導師對畢業(yè)設計（論文）的評審，并實行答辯時指導教師回避制度。

以上四項改革主要體現(xiàn)出本項目的“基于社會需求和學生就業(yè)去向的選題原則，提高學生參與畢業(yè)設計的熱性，提高學生綜合素質和競爭力，規(guī)范畢業(yè)設計選題和答辯程序”的立題宗旨。

三、預期成效

1.可以提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

基于社會需求和學生就業(yè)去向雙重引導的安全工程專業(yè)畢業(yè)設計（論文）選題模式，將一次選題定題的程序改為一次多選題，二次定題，并以社會需求視角，以學生就業(yè)去向為指引，規(guī)范畢業(yè)設計選題、綜述、開題、設計、結題等一體化流程工作模式，是以針對性的培養(yǎng)學生的就業(yè)競爭力和工作能力主要目的，實現(xiàn)與復合型人才培養(yǎng)目標相適應的本科生畢業(yè)設計的內(nèi)容設置、教師指導以及答辯考核等的改革，貫徹了因材施教、因人而異的教學原則。

2.調(diào)節(jié)學生就業(yè)和畢業(yè)設計間的矛盾。