序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；土木工程專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號：TU-4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1005-2909（2012）05-0142-04土木工程專業(yè)是后勤工程學(xué)院開設(shè)最早的專業(yè)之一，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)院整體教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須進(jìn)行教學(xué)改革，其中教學(xué)手段和教學(xué)方法改革是重中之重，比如采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首先要有好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程。經(jīng)過幾年的努力，后勤工程學(xué)院土木工程專業(yè)已經(jīng)完成了混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、營房混合結(jié)構(gòu)、建筑力學(xué)、工程力學(xué)等10多門課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，獲全國多媒體教育軟件大賽一等獎1項，全軍優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程二、三等獎各1項，總后優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程一等獎1項、二等獎2項，重慶市優(yōu)秀電教成果獎5項。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程是土木工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要組成部分，但如何將網(wǎng)絡(luò)課程推廣應(yīng)用，值得探索和研究。文章以基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（包括依托于“軍隊院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)”的虛擬教室和自主開放的網(wǎng)絡(luò)課程）的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)改革為例，對土木工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程推廣應(yīng)用進(jìn)行了研究與實踐，旨在總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐經(jīng)驗，推廣土木工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用，促進(jìn)課程教學(xué)改革，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建既可依托于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺，又可通過自主開發(fā)獨立網(wǎng)站來完成，或者兩者兼而有之。以混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理網(wǎng)絡(luò)課程為例，該網(wǎng)絡(luò)課程始建于2006年，2010年建設(shè)完成并投入使用，既依托于軍隊院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)平臺建立了虛擬教室，又自主開發(fā)了獨立的網(wǎng)站，二者既相互獨立，又相互補充，極大豐富了網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容。該課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上呈現(xiàn)的課程信息包括課程介紹（課程簡介、歷史沿革和課程特色）、教學(xué)隊伍（課程負(fù)責(zé)人、主講教師和師資隊伍的情況介紹）、教學(xué)條件（教學(xué)條件、教學(xué)方法及考核方法）、教學(xué)要求（課程標(biāo)準(zhǔn)、課程規(guī)劃、指定教材、參考教材）。學(xué)生在課程初始階段通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺即可對此課程信息有初步了解，從而快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。除此之外，課程構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主要包括在線學(xué)習(xí)、在線測試、在線交流和相關(guān)資源4個板塊（圖1）。

（一）在線學(xué)習(xí)

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理網(wǎng)絡(luò)課程以學(xué)生使用的教材為藍(lán)本，提供了與教材章節(jié)相對應(yīng)的教學(xué)講義、網(wǎng)絡(luò)教材、電子教案、講授視頻，以及與該教材配套的材料強度實驗，梁的抗彎、抗剪實驗和柱的抗壓實驗錄像視頻。學(xué)生利用這些教學(xué)資源，尤其是講授視頻和實驗錄像視頻，猶如在課堂上聽教師講課和在實驗室親自做實驗一樣，而且不受時間限制和地點約束，有很強的自主性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）在線測試

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理網(wǎng)絡(luò)課程的在線測試板塊每一章節(jié)后既有課堂練習(xí)，又有課后作業(yè)。對學(xué)生來說，完成一個學(xué)習(xí)階段之后可參加在線考試，以達(dá)到檢驗學(xué)習(xí)效果、鞏固學(xué)習(xí)知識的目的；對教師來說，可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生必須達(dá)到的目標(biāo)，給學(xué)生布置作業(yè)、批改作業(yè)以及組卷閱卷，并進(jìn)行效果分析，看學(xué)生哪些知識已經(jīng)掌握，哪些知識還模糊不清，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。另外，在自主開發(fā)網(wǎng)站上，提供了大量的習(xí)題及歷年的考試真題，為學(xué)生提供檢測知識掌握程度的平臺。

（三）在線交流

無論是虛擬教室還是自主開發(fā)的網(wǎng)站，在線交流功能都非常強大，比如學(xué)習(xí)論壇、輔導(dǎo)答疑，甚至通過在線聊天功能，師生之間，學(xué)生之間，都能及時交流、交換學(xué)習(xí)心得、答疑解惑。在線交流是一種很好的互動方式，可以有效避免學(xué)生因一個問題不解而產(chǎn)生畏難情緒，從而放棄后續(xù)學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在論壇里教師或?qū)W生都可以對一些常見問題發(fā)起討論，在討論中尋求答案，教師也可以通過問卷調(diào)查掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，據(jù)問卷反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容，因材施教。

（四）相關(guān)資源

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)資源板塊為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，如規(guī)范圖集、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、工程實例、注冊考試資料，以及大量的圖片、動畫、視頻等。規(guī)范圖集便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時查閱，課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計是往屆學(xué)生完成的，工程實例是教師參與的實際工程，視頻包括其他高校教師與該課程相關(guān)的授課視頻、建筑施工工藝視頻以及建筑工程施工現(xiàn)場拍攝的錄像，學(xué)生在瀏覽這些資源時產(chǎn)生親切感、信賴感或親臨現(xiàn)場之感。注冊考試資料主要是一級注冊結(jié)構(gòu)工程師考試所需的考試大綱和歷年考題，這些資料有助于培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力[1]。相關(guān)資源的配置極大地豐富了該課程的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)更有針對性，并開拓了學(xué)生視野。

二、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)改革實踐

土木工程專業(yè)2007級和2008級學(xué)生參與了基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)改革，取得很好的教學(xué)效果。

（一）采取目標(biāo)驅(qū)策法

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖不同于課堂教學(xué)，但二者具有共同點，即教學(xué)目標(biāo)相同，無論通過教師講還是學(xué)生自學(xué)，其目的都是讓學(xué)生獲取知識、掌握知識以及能進(jìn)一步運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新活動。因此，每次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，教師首先要做的就是向?qū)W生提出目標(biāo)，以目標(biāo)驅(qū)策學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生圍繞此目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源的浩瀚世界里漫無目的地游蕩，耗費大量時間卻沒達(dá)到目標(biāo)。檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到，可以采取課堂提問、課堂練習(xí)、在線考試等多種方式。

（二）采取案例教學(xué)法

課堂教學(xué)提倡案例教學(xué)法，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更不例外?；炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程網(wǎng)站提供的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、工程實例都是很好的案例，這些案例既可以讓學(xué)生明白書本知識與設(shè)計的相互關(guān)系，也可以為學(xué)生展示理論知識在設(shè)計時如何運用。這樣，學(xué)生就不會因難懂的計算公式而感到枯燥乏味。

（三）采取實踐教學(xué)法

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程網(wǎng)站的相關(guān)資源板塊里，提供了大量的在施工現(xiàn)場拍攝的錄像及照片，學(xué)生從這些資源中，可以清楚直觀地看到梁、柱、樓蓋等構(gòu)件的鋼筋形式、位置、數(shù)量、搭接方式，以及梁板布置方案，甚至通過視頻可以跟蹤、了解并熟悉一棟建筑的整個施工過程。例如，梁的抗彎、抗剪實驗和柱的抗壓實驗，方案的設(shè)計、構(gòu)件的澆注、構(gòu)件從加載到破壞的過程，通過視頻都一覽無余地展現(xiàn)給學(xué)生。以前需要學(xué)生在施工現(xiàn)場或?qū)嶒炇也拍芡瓿纱祟悓嵺`活動，耗時長且費用大，而有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生很容易就可以參與實踐活動。

（四）采取互動教學(xué)法

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，但并不是不管學(xué)生，任由學(xué)生自己無目的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)資源太多，五彩繽紛的圖片和精彩視頻容易讓學(xué)生的焦點轉(zhuǎn)移。因此，教師首先要給學(xué)生下達(dá)驅(qū)策目標(biāo)，然后學(xué)生自主完成驅(qū)策目標(biāo)。在完成目標(biāo)過程中可能會遇到困難，這時師生之間、學(xué)生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的在線交流板塊解決困難。

三、網(wǎng)絡(luò)課程推廣應(yīng)用中的注意事項

（一）培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在完成教師布置的驅(qū)策目標(biāo)時感覺很困難，這往往是因為學(xué)生自身缺乏計算機(jī)知識或計算機(jī)應(yīng)用能力不足。因此，網(wǎng)絡(luò)課程的推廣應(yīng)用首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，包括3個方面：一是學(xué)生要熟練運用常用的Word、Excel等辦公軟件，如果學(xué)生的文字輸入速度慢、準(zhǔn)確度低，那么在線測試、在線交流將受到影響，從而影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果；二是學(xué)生要掌握一些與網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的軟件，如土木工程專業(yè)的課程多離不開繪圖，甚至需要用數(shù)值分析軟件來模擬實驗過程等，因此土木工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該熟悉并能應(yīng)用AutoCAD、天正、PKPM以及數(shù)值分析軟件等；三是學(xué)生要會利用網(wǎng)上資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大優(yōu)勢就是實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息資源共享，運用好網(wǎng)絡(luò)資源能夠促進(jìn)教學(xué)效果，反之，會在搜索信息上浪費時間，不利于調(diào)控整個課堂教學(xué)[3]。

（二）提高教師運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于課堂教學(xué)，教師課堂授課水平高，并不意味著他能勝任網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師必須熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，熟悉網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建，熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點。比如，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師如何公告，如何布置作業(yè)批改作業(yè)，如何組卷閱卷，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析，如何更新網(wǎng)絡(luò)資源，等等。連這些都不會操作的教師，怎么駕御網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？因此，只有提高教師運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力，才能更好地將網(wǎng)絡(luò)課程推廣應(yīng)用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了一個非常好的“數(shù)字圖書館”，方便學(xué)生查找資料。教師可以為學(xué)生布置一些教學(xué)計劃外的課題，讓學(xué)生通過收集資料來分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。學(xué)生親身參與研究的體驗，將激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德，應(yīng)是教師堅持不懈的努力方向。

（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)能力的結(jié)合

如前文所述，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時最好采用目標(biāo)驅(qū)策法，但是教師在下達(dá)目標(biāo)時，一定要注意將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，不給學(xué)生目標(biāo)驅(qū)策，或者驅(qū)策力度不夠，都容易導(dǎo)致學(xué)生迷失在網(wǎng)絡(luò)資源里，使學(xué)習(xí)效果更差而達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)。相反，如果驅(qū)策力度過大，學(xué)生就會產(chǎn)生壓力，一旦完不成驅(qū)策目標(biāo)，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，適得其反。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的效果。

（五）傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為改進(jìn)教學(xué)方法提供了強大的技術(shù)支撐。授課時逐漸采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方式，使之與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。對推導(dǎo)性質(zhì)、邏輯思維性質(zhì)的講課內(nèi)容，如土木工程專業(yè)的力學(xué)課程，傳統(tǒng)授課方法更為有效，更加符合認(rèn)知規(guī)律。一般了解的教學(xué)內(nèi)容、圖示性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容適宜于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件中的構(gòu)造處理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點是圖片、視頻等信息量大，省時省力，生動而富有吸引力。傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有優(yōu)點，不能相互取代，因此，教師應(yīng)根據(jù)課程特點合理選擇教學(xué)方式，使傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互配合，相得益彰。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳進(jìn)，謝孝，王薇，等.基于執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理系列課程改革[J].高等教育研究，2010，19（1）：51-53.

[2] 袁文業(yè)，彭惠茹，張洪亮，等.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的“生物統(tǒng)計學(xué)”教學(xué)改革及實踐效果分析[J].中國農(nóng)學(xué)通報，2011，27（4）：478-482.

[3] 蔣平.數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)、練、研”能力[J].數(shù)學(xué)之友，2011（4）：79，82.

Strengthen the application of network courses for civil engineering specialty：

taking the network course of concrete structural design principle as an example

ZENG Xiangrong， CHEN Jin， XIE Xiao， WANG Wei

（Department of Military Architecture Engineering， Logistical Engineering University， Chongqing 401311， P. R. China）