序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇思想政治專業(yè)就業(yè)方向范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關鍵詞 大學生就業(yè) 思想政治教育 就業(yè)指導 路徑思考

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.084

Path Analysis to Strengthen Ideological and Political Education

in College Students' Employment Guidance

XIE Peihua

（Information Faculty， Business College of Shanxi University， Taiyuan， Shanxi 030031）

Abstract In recent years， college students' difficult problem of employment has increasingly become a hot social issue and has been referred to the public high point， but which also led to a frustrated college students self-confidence， decreased interest in learning， truancy， dropping out of school and other issues， yet to tread the society in terms of their physical and mental development have brought great negative impact. Therefore， we should not only carry out the employment of college students， to guide them to achieve successful employment， but also in the process effectively penetrate the ideological and political education， to help them identify beliefs， lofty ideals. In view of this， the paper analyzes the employment guidance education and ideological and political education of college students relationships and interactions are analyzed， and then on the Employment Guidance of College Students ideological and political education in an effective way were discussed with a view to facilitate the work of college students' employment guidance more effective implementation， and then help students to better get jobs.

Key words college student' employment; ideological and political education; employment guidance; path analysis

1 在大學生就業(yè)指導中加強思想政治教育的必要性

近些年來，我國高等教育招生規(guī)模不斷擴大，使得高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢愈來愈嚴峻，特別是在改革步伐不斷深入、市場經濟不斷深化的今天，社會各行各業(yè)對于大學生的實踐能力、專業(yè)技術和思維方式等方面的要求也越來越高，由此也使得大學生就業(yè)難問題已經成為了人們廣泛關注的社會問題。然而，大學生的實際情況卻與用人單位的用人需求不相適應，使得大學生就業(yè)難這一矛盾更為加重，這不僅直接影響到大學生的自信心和前進動力，更給社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展造成了阻力。

然而，對于傳統(tǒng)的大學生就業(yè)指導工作來說，往往偏向于職業(yè)生涯規(guī)劃和求職就業(yè)指導，忽視了對大學生人生觀、世界觀和價值觀的引導和塑造，由此導致了一些大學生在畢業(yè)后走向社會中，難以保持積極的心態(tài)和自信去求職和工作，產生了很大的受挫心理。因此，在大學生就業(yè)指導工作中科學地加強思想政治教育，這不僅是市場經濟發(fā)展給高校就業(yè)指導課教師提出的時代課題，更是高校思想政治教育者所應當面對和解決的現(xiàn)實課程。在新的形勢下，高校教師應當采取有效的措施，引導大學生形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，改善他們的就業(yè)心態(tài)，提高他們的就業(yè)能力素質和就業(yè)質量。

2 思想政治教育與大學生就業(yè)指導的內在契合性

2.1 思想政治教育確保了大學生就業(yè)指導的性質和方向

在我國，社會主義的社會性質決定了我國高校人才培養(yǎng)的目標和人才培養(yǎng)內容，由此思想政治教育從根本上也作為了大學生就業(yè)指導教育的重要內容。在大學生就業(yè)指導的過程中，不論是就業(yè)形勢的講解、就業(yè)政策的宣傳還是就業(yè)能力的培養(yǎng)都離不開思想政治教育這一重要的引導力量，這是保障大學生就業(yè)指導秉持社會主義方向和培養(yǎng)社會主義有力建設者和可靠接班人的重要保障。此外，在大學生就業(yè)指導工作中，大學生就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀的形成，以及理想信念的樹立和實現(xiàn)都是離不開思想政治教育的，可以說，只有堅持思想政治教育，大學生的就業(yè)指導工作才會把握正確的方向和性質，只有不斷加強思想政治教育，大學生就業(yè)指導工作才能更加順利有效地進行下去。

2.2 思想政治教育是大學生就業(yè)指導得以順利開展的基礎和保障

在大學生就業(yè)指導教育中，其目標是幫助大學生形成鑒定的信念和不輕易后退的堅韌不拔的心態(tài)，而思想政治教育的最大作用即是能夠幫助學生形成良好的思想道德素質，培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)和戰(zhàn)勝困難的精神。此外，思想政治教育還能夠促進大學生就業(yè)指導教育環(huán)境的凈化，并為之提供理論指導和有力保障。具體而言，首先，大學生思想政治教育是運用的理論和方法來激發(fā)學生們自身意識層面的能量，通過使學生了解和學習理論的知識和方法來將內心深處對于真理的追求激發(fā)出來，并使學生更加理性地看待問題、分析問題和解決問題，這是一個由朦朧轉變?yōu)榍逦⒂善孓D變?yōu)槿?、由感性轉變?yōu)槔硇缘倪^程。有了思想政治教育的融入，大學生就業(yè)指導工作就有了理論基礎和科學的保障。其次，思想政治教育具有強大的社會化功能，即思想政治教育具有教育范圍廣、教育途徑寬的特點，它可以運用多種方式和手段來將先進的思想、先進的思想傳輸?shù)酱髮W生中去，并在這個過程中激發(fā)出大學生的前進動力，促進自身能力的提升和思想的進步。最后，思想政治教育具有較強的政策性和影響力，大學生就業(yè)指導是引導大學生了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策，進而調整自身心態(tài)來更好地融入社會和融入工作，而思想政治教育則更容易從思想的高度和政策的高度來對大學生加以教育引導，并從全社會資源分配和社會分工的層面，來引導大學生了解政治環(huán)境、經濟環(huán)境和社會環(huán)境，更好地借助政策優(yōu)勢和自身特點來進行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，從長遠來看，思想政治教育所發(fā)揮出的是一種隱形的、長期性的引導和啟發(fā)作用。

3 在大學生就業(yè)指導工作中加強思想政治教育的重要作用

3.1 有助于幫助學生了解就業(yè)政策和形勢

大學生的校園生活空間相對封閉，獲取信息的途徑也十分有限，大多局限于書本和手機等。因此，在大學生就業(yè)指導工作中進行有關就業(yè)方面形勢政策專題教育，不僅可以幫助學生充分地了解有關就業(yè)的形勢和優(yōu)惠政策，還可以提高大學生對于就業(yè)規(guī)劃的重視程度。

同時，通過在就業(yè)指導中加強思想政治教育，可以引導大學生更加客觀地去面對實際，保持自信的心態(tài)去重新審視自身的能力和素質，進而根據(jù)實際的社會需求來調整自己的就業(yè)期望值和求職方向。此外，在就業(yè)指導中加強思想政治教育，其最為重要的作用即是幫助學生養(yǎng)成堅韌不拔和勤奮努力的精神，鑒定他們的信念，這樣在未來的求職過程中，他們才能緊跟大的形勢，實現(xiàn)滿意和高質量的就業(yè)。

3.2 引導學生準確定位，明確就業(yè)方向

如今，高等教育已越來越普及，逐漸成為了“大眾化教育”，與此同時，由于高校擴招所帶來的高校畢業(yè)生也逐年增加。但就大學生在大學期間所學習的課程而言，大學生所掌握的內容是有限的，并且相對于快速發(fā)展的社會各行各業(yè)來說，許多課本的知識也顯露出一定的落后性。由此，一些大學生出現(xiàn)了厭學現(xiàn)象，學習積極性不高，并且在一定范圍內出現(xiàn)了“讀書無用論”的聲音，這些現(xiàn)象的存在在一定程度上導致大學生在大學四年里荒廢學業(yè)，最終畢業(yè)即失業(yè)，自毀前程。

由此，在大學生就業(yè)指導中加強思想政治教育特別是將理想信念教育貫穿于就業(yè)指導教育的全過程，引導學生認識工作的本質、認識不同職業(yè)的特點、認識社會環(huán)境等，這將有效地提高學生抵抗挫折和戰(zhàn)勝困難的心理素質，從而在求職就業(yè)中愈挫愈勇，永不言敗。

3.3 有助于促進學生形成辯證思維，理性求職和就業(yè)

大學生日益嚴峻的就業(yè)形勢已經成為了社會各界關注的問題，報紙、網絡和手機移動媒體中常?？梢钥吹酱髮W生、研究生等畢業(yè)之后擺地攤、賣紅薯等新聞報道，形成了較大的社會輿論，也引起了人們的關注與討論。而在大學生就業(yè)指導工作中加強思想政治教育則能有效地為學生提供科學的世界觀、方法論，用馬克思的唯物辯證法來引導學生形成辯證思維，從而使他們理性地看待就業(yè)形勢，并冷靜地分析自身的優(yōu)勢和劣勢，同時，還可以培養(yǎng)他們的思維方式，既要看到就業(yè)形勢的嚴峻，也要看到就業(yè)的諸多機遇;既要看到自己的長處所在，也要找到自己的短板進行彌補。

4 在大學生就業(yè)指導中加強思想政治教育的有效措施

思想政治教育是我們黨引導和教育廣大群眾并使之形成世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，也是我們黨鞏固和加強執(zhí)政地位和貫穿執(zhí)政理念的重要實踐活動。而大學生是我們黨和國家發(fā)展的重要希望，因此，必須要在大學生就業(yè)指導中全方面地加強思想政治教育。筆者從自身工作經驗出發(fā)，認為應當從以下途徑來加強思想政治教育。

4.1 在專業(yè)課教育中突出思想政治教育的引導性

目前我國教育部門依據(jù)國家發(fā)展情況設立了多個專業(yè)，而專業(yè)課教育是大學生獲取專業(yè)知識、了解本專業(yè)特點、形成專業(yè)能力的重要途徑。然而，在專業(yè)課教育的過程中，教師往往偏向于專業(yè)理論和知識框架的講解，缺乏對社會的崗位需求、學生的就業(yè)方向以及所應當具備的專業(yè)素質和心理素質等方面的教育，這就致使了學生對于未來就業(yè)方向缺乏把握，更難以進行長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃，由此在畢業(yè)后出現(xiàn)就業(yè)方向不明確、就業(yè)能力不夠等問題也就不足為怪了。因此，專業(yè)教育應當承擔起就業(yè)指導和思想政治教育的責任，要在做好專業(yè)知識講解的通知，也應當將本專業(yè)在社會發(fā)展中的作用和地位向學生加以介紹，將專業(yè)發(fā)展與“中國夢”聯(lián)系在一起，激發(fā)學生們求知報國的心態(tài)，使學生們將自己的學習與國家的興盛相統(tǒng)一，進而樹立遠大的理想，并為之做出長遠的規(guī)劃。

4.2 在就業(yè)指導課堂中提升思想政治教育的針對性

高校的就業(yè)指導課是大學生接受就業(yè)知識的主要場所，而再以往的就業(yè)指導課中，教師對于就業(yè)觀、擇業(yè)觀等方面的內容往往用較多的課時去向學生講解，對于社會近期發(fā)生的熱點問題和有關大學生就業(yè)的時事政策等方面卻常常忽略，這就容易導致大學生對于宏觀就業(yè)環(huán)境缺乏了解，也更談不上根據(jù)就業(yè)環(huán)境來調整自己的學習狀態(tài)和努力方向。因此，在開展就業(yè)指導課的過程中，應當提升（下轉第187頁）（上接第171頁）思想政治教育的針對性進而來幫助學生全面了解外部的環(huán)境和形勢。為此，教師可以通過案例分析、熱點問題討論等多樣化的教育方式，幫助學生提高思想意識，樹立愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)道德觀念，全面提高學生的綜合素質。

4.3 在就業(yè)實踐中提高思想政治教育的長效性

高校思想政治教育不應當局限于校園、大學生就業(yè)指導工作也不應當僅僅局限于在校生，而是應當形成長效的教育機制，在大學生畢業(yè)和進入工作崗位后，也應當進行跟蹤式的引導和教育，這就要求承擔高校就業(yè)指導的教師和大學生思想政治教育教師形成合力，共同把不同專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)的新特點、新需求承載于思想政治教育的有效形式來全方位地作用于大學生。為此，對于校內的大學生，教師們可以通過鼓勵學生積極參加校內外組織的各種就業(yè)活動，在這個過程中，觀察和了解學生的特點，并引導其大相應的領域發(fā)揮優(yōu)勢。對于已經踏入社會和進入工作崗位的學生，教師也應當及時做好信息回訪工作，一方面要了解他們在就業(yè)中遇到的問題，及時給予幫助。另一方面要選取優(yōu)秀的就業(yè)代表回校作交流報告，現(xiàn)身說法為在校大學生講解如何規(guī)劃大學生活和進行就業(yè)準備。

參考文獻

篇(2)

思想政治工作是經濟工作和其他工作的生命線。黨和國家對于大學生就業(yè)過程中的思想政治教育工作給予了高度關注，教育部2009年3月下發(fā)了《關于加強普通高等學校學生就業(yè)思想政治教育的通知》，要求高校提高對學生就業(yè)思想政治教育重要性的認知，并從10個方面作了具體規(guī)定，以期促進大學生就業(yè)工作。目前，我國高校普遍都開展了大學生就業(yè)思想政治教育工作，但是同時也暴露出一些問題，本文將結合思想政治教育的基礎理論，從以下幾個方面進行大學生就業(yè)思想政治教育的有效性探析。

一、大學生就業(yè)思想政治教育的概念和意義

（一）大學生就業(yè)思想政治教育的概念

《現(xiàn)代思想政治教育學》一書中對于思想政治教育的概念進行了界定。思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對其成員實施有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。結合高校大學生就業(yè)工作的實際，筆者認為，大學生就業(yè)思想政治教育是一種以大學生的發(fā)展為最終價值追求，以就業(yè)指導、就業(yè)服務、就業(yè)管理、職業(yè)生涯規(guī)劃等為手段和載體，以思想引領、政治引導、心理輔導為核心，以提高對就業(yè)理想認知為直接目標，從而促進大學生職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的思想政治教育實踐活動。

（二）大學生就業(yè)思想政治教育的意義

探析大學生就業(yè)思想政治教育的理論有助于更好地理解就業(yè)思想政治教育與大學生就業(yè)工作的相互關系，有助于明確就業(yè)思想政治教育在大學生就業(yè)工作中所具有的必要性和實質作用。運用就業(yè)思想政治教育工具和成果有利于幫助大學生在走向社會生活前樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立正確的擇業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)道德觀，解決實際問題，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理素質和克服困難的堅強意志。

二、大學生就業(yè)思想政治教育過程中存在的問題

（一）就業(yè)思想政治教育的重要性和認知度不足

1.對大學生就業(yè)思想變化的認知不足。大學生的價值觀正在接受者強烈的沖擊，加之90后學生不愿主動與人溝通的普遍性性格特征，這種矛盾的心態(tài)在很大程度上增加了思想政治教育的難度。面對這樣的變化，教師大多數(shù)還是依靠傳統(tǒng)形式進行就業(yè)思想政治教育，其結果是很難走進大學生思想變化的深處，難以得到教育的效果。

2.對全員就業(yè)教育觀念確立的認知不足。在高校中，專業(yè)從事大學生就業(yè)思想政治教育工作的人員數(shù)量少，專業(yè)有限，面對學生的困惑時，難以給出精準的判斷和回答。部分專業(yè)教師只負責課堂上的教學工作和課下的科研工作，甚至部分教師認為學生的就業(yè)和專業(yè)教師毫無關系。這種教育觀念，將給大學生的就業(yè)指導工作帶來了嚴重的損失，不利于學生正確合理的形成就業(yè)觀。同時，學生家長和社會在教育過程中參與度低，沒有形成良好的教育環(huán)境和合力。

（二）就業(yè)思想政治教育的專業(yè)化和科學性不強

1.教育經驗化、模式化，缺乏科學化、專業(yè)化的指導。長期以來，只是單方面的對受教育者采取模式化的方式灌輸就業(yè)思想政治教育理念，對受教育者的個體接收能力沒有進行科學的判斷和評估。教育形式大多采取集體式的方式，內容老套貧乏，形式單調，很難做到對學生的個性化地指導，教育效果甚微。同時一些教師習慣照搬教材，從概念到概念，從理論到理論，沒有調查了解學生的思想狀況，不能根據(jù)就業(yè)實踐的實際情況進行有針對性的就業(yè)思想政治教育;一些教師對就業(yè)政策理解不透徹，對學生詢問的無法解答或者給予模凌兩可的答案，不能解決學生在就業(yè)政策上的困惑;一些教師缺乏系統(tǒng)的教育學、心理學等方面的專門訓練，當學生因就業(yè)而產生的各種觀念上或心理上的困惑時，無法找到更好的解決辦法。

2.教育重技能，輕思維，呈現(xiàn)現(xiàn)實化、功利化的趨向。高校在開展大學生就業(yè)指導的過程中，面對市場經濟激烈的競爭趨勢和就業(yè)工作的巨大壓力時，就業(yè)指導的內容也往往偏重于就業(yè)技能和就業(yè)務實。雖然重視思想政治教育，但是在實踐過程中仍以傳遞就業(yè)政策和指導學生如何收集就業(yè)信息，提升就業(yè)技能為主，很少從職業(yè)觀、擇業(yè)價值取向、擇業(yè)心理等方面進行長期的、系統(tǒng)性的思想政治教育，導致大學生職業(yè)持續(xù)發(fā)展指導的嚴重匱乏。這種針對性不強的就業(yè)思想政治教育遠遠不能夠滿足當前大學生的自身需要，思想政治教育沒有發(fā)揮出在就業(yè)工作中應當起到的作用，大學生的思想以及心理問題始終沒有得到有效的解決。

三、多途徑提升大學生就業(yè)思想政治教育的有效性

（一）工作隊伍專業(yè)化

針對現(xiàn)狀，必須充分整合各方面力量，優(yōu)化隊伍結構。建立由思想政治課教師、輔導員、班主任、專職院系書記和就業(yè)主管人員組成的就業(yè)指導中思想政治教育的基本隊伍，輔以專業(yè)教師、外來專家、學者，開展高校就業(yè)指導中的思想政治教育。其中，思想政治課教師承擔思想政治教育理論教學的主要任務;輔導員、班主任、專職從事學生管理的行政人員負責對大學生開展經常性的職業(yè)指導和心理咨詢;就業(yè)主管部門負責政策指導，提供就業(yè)信息，開展招聘活動，幫助推薦就業(yè);聘請心理專家對大學生進行系統(tǒng)的心理教育和輔導;邀請社會成功人士講學，拓寬大學生的社會視野，讓大學生更深刻地了解社會、認識社會。

（二）管理體制規(guī)范化

首先，成立專門的就業(yè)思想政治教育機構，對全校就業(yè)思想政治教育工作進行整體部署，設立就業(yè)指導課教研室，保證就業(yè)指導經費充足到位，人員配置科學合理，制定全校就業(yè)思想政治教育工作的總規(guī)劃，監(jiān)督各院系依據(jù)總規(guī)劃結合專業(yè)的實際情況進行具體落實，并及時進行反饋和調整。

其次，各院系根據(jù)不同專業(yè)實際情況，指定工作人員專門負責畢業(yè)生就業(yè)指導工作，采取多種措施，規(guī)范和健全就業(yè)思想政治教育的管理體制與工作機制。

（三）教育過程全員化

就業(yè)思想政治教育工作的有效開展，學校要充分發(fā)揮主導作用，同時應把學校教育和家庭教育、社會教育結合起來，優(yōu)化就業(yè)思想政治教育環(huán)境，實現(xiàn)教育過程的全員化。就業(yè)思想政治教育要建立與家長有效溝通的長效機制，主動爭取家長的配合和支持，通過家庭教育引導大學生正確認識就業(yè)形勢、合理調整就業(yè)期望。就業(yè)思想政治教育還必須重視社會環(huán)境的影響，鼓勵學生積極參加社會實踐活動，主動認識社會就業(yè)形勢和就業(yè)政策;社會要通過政策導向，配合高校為大學生建立公平、公開、公正的就業(yè)環(huán)境，促進大學生積極就業(yè)。

（四）教育機制系統(tǒng)化

大學生就業(yè)思想政治教育要貫穿大學生就業(yè)的全過程。在大學生學習的每一階段有針對性地開展就業(yè)思想政治教育，使其融入大學生學習的全過程中，不斷強化思想政治教育的實際效果

1.初期的職業(yè)定向教育和職業(yè)體驗教育。在學生入學之初，在進行專業(yè)知識教育的基礎上，幫助學生在充分了解自身、職業(yè)以及社會，引導學生正確認識個人發(fā)展與社會進步之間的關系，合理調整擇業(yè)預期，確定擇業(yè)目標。當學生進入二年級學習階段時，應鼓勵學生參加社會實踐活動，加深對職業(yè)特點的了解，提高實踐應用能力的同時也了解到自身的不足，及時修正職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.中期的職業(yè)選擇教育。學生進入三年級后，應針對學生面對不同的職業(yè)選擇所產生的困惑進行引導，幫助學生進一步分析自身職業(yè)方向，調整職業(yè)生涯規(guī)劃。在此階段，尤其要重視對大學生進行國情和形勢教育。高校通過開展就業(yè)主題教育活動，有針對性地進行就業(yè)形勢和就業(yè)政策教育，幫助學生更深刻了解世情、國情和社情，正確看待當前就業(yè)形勢的嚴峻性以及對自身進行正確定位，合理調整就業(yè)預期，為就業(yè)做好充分準備。

3.后期的職業(yè)定向教育。在大四階段，學生已對未來職業(yè)有了大概方向，因此，應側重開展職業(yè)技能培訓，另外還可開展畢業(yè)系列活動，強化情感教育，增強學生社會責任感。其中，最重要的是加強職業(yè)道德教育，首先要教育和引導大學生敬業(yè)愛崗、忠于職守，熱愛本職工作，努力提高為人民服務的過硬本領;其次，要教育和引導大學生樹立全心全意為人民服務的思想;最后，要教育和引導大學生樹立職業(yè)平等意識。

篇(3)

當前大學生就業(yè)面臨著嚴峻的形勢。一項調查顯示，大學生普遍關注就業(yè)問題，但對于在校期間應該怎樣做好就業(yè)準備，約50%的學生沒有明確的目標。大學生普遍缺乏對自己未來的職業(yè)發(fā)展進行認真的思考和選擇，并且絕大部分沒有接受過職業(yè)指導。在新的大學生就業(yè)形勢下，高校應加強對大學生的就業(yè)指導和職業(yè)教育，有針對性地加強大學生就業(yè)指導和職業(yè)教育過程中的思想政治教育充分發(fā)揮思想政治工作答疑解惑，穩(wěn)定人心的作用。

一、思想政治教育要貫穿就業(yè)指導全過程

在就業(yè)指導中加強思想教育是思想政治工作一個有力的著力點。在新的歷史條件下，大學生就業(yè)形勢呈現(xiàn)出許多新問題、新特點，教育工作者只有認真研究這些新問題，把握這些新特點，才能有效地開展思想政治工作。大學生就業(yè)指導中的思想政治工作內涵豐富，需要引起廣大學生教育管理工作者高度重視和關注，把思想政治教育貫穿于就業(yè)指導的全過程。思想政治教育要伴隨職業(yè)指導全過程。

當前，大學生就業(yè)指導工作的一個突出特點是從就業(yè)指導向職業(yè)指導轉變。就業(yè)指導主要是幫助學生迅速找到工作，而職業(yè)指導側重于指導適合做什么工作，是對終身從事職業(yè)的指導。近年來，越來越多學校認識到，只抓大學生畢業(yè)環(huán)節(jié)的就業(yè)指導是“臨陣磨槍”，大學生的成功就業(yè)，歸根結底憑的是心理素質、做事能力等綜合實力。要從根本上提高大學生的就業(yè)力，不能只抓就業(yè)環(huán)節(jié)，而必須從整個在校期間抓起，才能為就業(yè)奠定扎實的基礎。因此，很多學校從“大二”開始開展職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，引導大學生從確立職業(yè)發(fā)展目標起步，刻苦學習，積極參與實踐活動，培養(yǎng)適應社會的能力，對于促進就業(yè)取得了良好效果。因此，大學生思想政治教育要伴隨著職業(yè)教育的全過程，在每一個環(huán)節(jié)都要滲透思想政治教育，幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀，設定適合自己的職業(yè)目標和職業(yè)規(guī)劃。

二、思想政治教育要貼近學生就業(yè)實際

學校工作的中心工作是學生就業(yè)，思想政治教育要以職業(yè)指導為載體，改變思想教育脫離學生實際的弊端，將涉及學生切身利益的就業(yè)作為思想教育新的著力點，發(fā)揮思想教育主渠道作用，使思想教育工作貼近學生實際。隨著社會的發(fā)展，大學生就業(yè)環(huán)境和形勢都在發(fā)生著變化，人們對選人、用人各個環(huán)節(jié)的問題認識逐步深化，相應的育人策略也必須進行調整，全程化、系統(tǒng)化、科學化職業(yè)指導服務將成為大學生指導工作的突出特點，思想政治教育也要融合在職業(yè)指導中全程為學生服務?？傊枷胝谓逃η蠼鉀Q學生的實際問題，要針對大學生所關注的就業(yè)問題，注重對學生開展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成功觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會責任感、服務意識、創(chuàng)新意識、團隊精神的培養(yǎng)，確立誠實守信、愛崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德觀。

三、思想政治教育要與專業(yè)教育相結合

專業(yè)教育的任務不只是對大學生進行專業(yè)知識教育，還要幫助學生了解自己所選專業(yè)的知識框架、就業(yè)方向、崗位特質、特殊能力和一般能力等等，引導大學生明確就業(yè)方向和發(fā)展方向。思想政治教育要滲透在專業(yè)教育中，并從中貫穿職業(yè)精神的教育。專業(yè)教育直接負有對大學生進行思想教育的責任。如何幫助學生明確就業(yè)方向、熟悉崗位規(guī)范、掌握職業(yè)技能、了解職業(yè)文化與職業(yè)道德等，都應該納入教學大綱和教學計劃中。思想教育要通過多種活動，培養(yǎng)職業(yè)興趣，挖掘潛力，培育學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

四、就業(yè)指導是思想政治教育的重要載體

思想政治教育要把就業(yè)指導作為新的載體和工作重點，是思想政治工作要注重人文關懷和心理疏導的要求，是突出人性化的具體體現(xiàn)，是構建和諧社會的一項基礎性工程。要緊緊把握大學生就業(yè)過程中思想教育的新動態(tài)、新特點、新需求，將思想政治教育做深、做細，充分發(fā)揮思想政治教育的引導作用。思想政治教育要充分利用好就業(yè)指導這個載體，就要特別在以下幾方面加強引導：

1.加強心理健康教育

黨的十七大報告中提出，加強和改進思想政治工作要特別注重人文關懷和心理疏導。這對加強和改進大學生就業(yè)指導工作中的思想政治教育也提出了新的要求。面對嚴峻的就業(yè)形勢和激烈的就業(yè)市場，大學生在就業(yè)過程中，由于專業(yè)素質、自身實際和心理素質的差異與不足，產生了各種各樣的心理問題，如焦慮心理、急躁心理、暴躁心理、自負心理、自卑心理、依靠等待心理、攀比心理、從眾心理、猶豫心理等等。如果不及時對大學生的這些心理進行調適，就會妨礙正常的就業(yè)，甚至產生心理障礙，嚴重影響擇業(yè)和今后的發(fā)展。思想政治教育要結合大學生的就業(yè)實際，分析產生這些心理的主觀原因，對癥下藥，通過傳授就業(yè)技巧、調整擇業(yè)觀念、分析就業(yè)形勢等各種方式來疏通思想疙瘩，幫助大學生進行合理定位，找到滿意工作。

2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

由于市場經濟的激烈競爭和知識經濟的到來，要求勞動者不斷更新自身知識和技能，才能適應時代的要求。大學生必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新精神，才能更好的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。因此，思想政治教育要特別強調創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和教育。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促使大學生在夯實基本知識和專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等素質，使大學生具備強烈的事業(yè)心、進取心、探索精神，具備獨立工作的能力。這樣，畢業(yè)后就具有了更強的就業(yè)能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力。大學生也要開闊思路，善于學習，尋求多種形式的就業(yè)。

3.加強擇業(yè)品德教育

篇(4)

關鍵詞：高職院校；思想政治教育；對策

一思想政治教育在高職學生就業(yè)指導中的地位和作用

思想政治教育在高職院校就業(yè)指導過程中占據(jù)著舉足輕重的作用，它不僅可以讓學生能夠重視起來就業(yè)，并且還可以在就業(yè)指導課程中獲得更好的認識。高職院校的就業(yè)指導可以分為廣義指導和狹義指導。從廣義就業(yè)指導就是不單單給學生就業(yè)信息，而且是根據(jù)國家宏觀就業(yè)政策和法律，結合當下國家經濟發(fā)展趨勢下，給當代大學生傳遞就業(yè)外部環(huán)境、就業(yè)理念、就業(yè)方式等等進行教育培訓，讓大學生能夠根據(jù)時展需求和自身能力進行人生規(guī)劃。狹義的指導就是把社會上的招聘信息、就業(yè)信息傳遞給學生，讓學生根據(jù)崗位需求和社會需要進行自我擇業(yè)，從而更好地完成大學就業(yè)。高職院校就業(yè)指導就是通過國家的思想教育，讓學生能夠在政治上、思想上、法律上、心理上各個方面得到鍛煉，讓學生能夠通過科學合理的教學安排形成自我就業(yè)教育，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、人生觀、價值觀，能夠在未來社會中形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和心理素質。高職院校思想教育工作對于培養(yǎng)當?shù)卮髮W生的各項綜合素質至關重要，可以讓學生能夠樹立科學的信念，有利于我國高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，加強大學生就業(yè)指導中的思想政治教育，有利于實現(xiàn)社會的和諧與穩(wěn)定。

二高職院校就業(yè)指導中思想政治教育現(xiàn)狀及存在問題

（一）部分院校不重視大學生就業(yè)指導中的思想政治教育

高職院校學生就業(yè)工作關乎在校每一名大學生，它是大學生未來發(fā)展方向和就業(yè)去向的重要知道思想，同時還是國家調配優(yōu)秀的人才到需求的較高地區(qū)去發(fā)揮作用。這些就需要高職院校的高度關注，積極按照國家的就業(yè)政策進行就業(yè)指導。但是，在很多情況下，高職院校對就業(yè)指導的思想政治教育落實不到位，沒有充分認識到它在學生就業(yè)工作的地位，錯誤的認為只要給學生提供足夠的崗位就可以滿足學生就業(yè)需求。從而導致高職院校沒有建立強有力的就業(yè)思想政治教育的團隊，沒有經過嚴格的就業(yè)指導培訓，從而直接就給學生進行思想政治教育。這種就業(yè)指導是不合格的，也是沒有起到應有的成效的。所以，高職院校就業(yè)指導的思想政治教育必須結合政治學、教育學、心理學等等，而且善于和大學生之間進行思想教育，能夠和大學生之間形成良好的互動，切實解決學生就業(yè)過程中的種種問題。學校不僅要重視對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時還要重視對學生正確就業(yè)觀的培養(yǎng)，讓學生具備正確的職業(yè)觀、人生觀和價值觀，這樣我們學校培養(yǎng)的學生就可以得到社會的認可和贊許，幫助學生個人更好地在社會中立足。

（二）思想政治教育內容缺乏創(chuàng)新，就業(yè)指導缺乏針對性

在很多高職院校思想政治教育沒有很好結合國家的就業(yè)趨勢，沒有充分按照國家要求的內容進行學生培訓。并且傳授的就業(yè)指導課程內心不夠新穎，缺乏亮點，不能很好適應當代大學生就業(yè)需求。學生對于傳授的內容沒有充分的時間進行消化吸收，于此同時學校的上課內容相對單一，都是采取教師課堂上演示PPT學生下面進行聽講，缺少課堂中學生與教師之間的互動。并且，在思想政治教育課程教學中，教師所講解內容都是一樣的，并沒有針對不同專業(yè)、不同學生安排適合其發(fā)展的課程內容，從而導致學生的學習，沒有能從思想政治教育課程當中獲益，不能更好為學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。這就需要我們在從事思想政治教育時，要全面考慮學生的實際情況，合理安排教育內容和教學方式，讓每一名學生都能融入到思想政治教育的課程學習中，從而讓學生能夠從課程學習中獲益，更好為其發(fā)展打下堅實的基礎。

（三）思想政治教育缺乏實踐操作，探索應用中有待提高

思想政治教育不能單單停留在文字上、口頭上和思想上，需要學生能夠付諸于行動，用實際行動來證明學生從思想政治教育獲得巨大收益，并且可以把自己從課程中得到的啟發(fā)運用到實際中，從而提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)才能，為更好創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)做好準備。目前，由于高校就業(yè)工作隊伍能力參差不齊，教師把思想政治教育成果運用到實際中的能力不足，沒有很好利用平常的就業(yè)指導機會，讓就業(yè)指導的思想教育只能停留在表現(xiàn)，沒有深入到學生生活當中，給學生營造出人人就業(yè)的良好就業(yè)氛圍。并且，在就業(yè)指導過程缺乏針對性，也就降低了就業(yè)指導中思想政治教育的效果。并且教師的專業(yè)素養(yǎng)沒有經過正規(guī)培訓，不是專業(yè)的創(chuàng)業(yè)人員。從而讓教師所講解的思想政治內容缺乏實際支撐，不能很好為推進學生就業(yè)方式培養(yǎng)打下堅實基礎。這就需要我們思想政治教育要密切與實際進行結合，應積極探索出一條既適合我國當前就業(yè)發(fā)展要求，又符合學生職業(yè)長遠發(fā)展需要的就業(yè)指導方法，不僅可以提高教師的教育能力和教學方法，同時還可以促進學生自身就業(yè)方式轉變，更好地從事到實際應用中。

三改進和加強高職學生就業(yè)指導中思想政治教育的對策

（一）注重師資培養(yǎng)提升高職思想政治教育隊伍的整體素質

就業(yè)指導過程中的思想政治教育，這一特殊的工作對他們的綜合素質和綜合能力有更為嚴格的要求。首先，教育必須具備各種學科的知識儲備，并且善于結合實際的社會需求，能夠在思想上、政治上對學生進行全方面的教育，這樣才能滿足就業(yè)指導的需求。這就對高職院校聘用人才上需要加大重視力度，切實保證我們篩選出來的教師能夠解決學生的實際就業(yè)問題。高職院校的思想政治教育需要培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的教師團隊。他們不僅具有扎實的理論基礎，同時還有豐富的社會實踐能力，有豐富的就業(yè)經驗傳授給學生進行學習，更好地指導學生進行就業(yè)。

（二）改進高職學生就業(yè)指導中思想政治教育的方法和手段

改進高職學生就業(yè)思想教育工作，需要做到就業(yè)理論和就業(yè)實踐的密切結合。在高職院校就業(yè)工作中，要側重于對于“疑惑”的解決，讓學生能夠更為清晰認識到怎樣科學地去面臨就業(yè)，怎樣在重重選擇中做出最正確的決策。這樣，學生能夠最大化地激發(fā)就業(yè)熱情，能知道自己真正需要什么，需要朝著什么方向去努力。學生的就業(yè)不再是被動的，而是他們主動去發(fā)現(xiàn)就業(yè)機會，去挖掘自我的綜合素質，充分實現(xiàn)自我的提高。同時，在就業(yè)過程中一定要和自己專業(yè)做好緊密對接，充分在工作崗位上發(fā)揮出自我最大的價值。

（三）加強社會實踐鍛煉以及培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德精神

工作經驗歷來都是就業(yè)過程中的一大亮點。在面對面試官時，一個有工作經驗和一個沒有工作經驗人來說，它更傾向于選聘有工作經驗的人。因為，他們知道培養(yǎng)一名合格的員工是需要付出巨大的時間和精力的。這樣，他們可以最大化的利用人才的優(yōu)勢，讓他們盡早進入到就業(yè)崗位上來。于是，就業(yè)經驗成為制約學生就業(yè)的門檻。在這種大環(huán)境下，需要高職院校創(chuàng)新就業(yè)指導課程，積極鼓勵大學生到社會中進行自我能力鍛煉，讓他們在社會中去發(fā)揮自我專業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)技能，從而更好實現(xiàn)自我能力的提高。例如：讓大學生到公司、到企業(yè)進行實習，通過實地的實習及時發(fā)現(xiàn)他們身上所欠缺的知識和能給力，積極培育出自己的自強不息，奮斗不止的優(yōu)秀作風。讓學生知道在未來進入社會中如何怎樣做才能成為一名合格的職場人。

（四）建立全程化教育體系，就業(yè)指導貫穿高職學習生活始終

建立系統(tǒng)完善的就業(yè)指導體系，讓就業(yè)指導貫穿于他們整個生活。對于學生的思想政治教育不是一朝一夕的事情，它是需要慢慢去培養(yǎng)，慢慢去引導學生才能正常樹立。通過潛移默化的思想注入，讓學生逐步對就業(yè)不再恐慌，逐漸樂意從事到就業(yè)整個過程中，積極去探索自己就業(yè)才能。所以，需要學生在剛剛邁入大學生活中，就要給學生灌輸就業(yè)思想，通過利用科學的《馬克思列寧主義》、《思想》等讓學生能夠形成正確的思想觀、價值觀。同時，還要結合《大學就業(yè)指導課程》進行就業(yè)去向、就業(yè)目的和就業(yè)方向進行指導，讓學生能夠根據(jù)國家當下的就業(yè)政策來合理安排自我的就業(yè)，從而實現(xiàn)自我的提高。并且，還要讓每名教師都要給學生灌輸就業(yè)思想，調動起廣大學校力量來實現(xiàn)大學就業(yè)思想政治教育的健康發(fā)展。

參考文獻

[1]韓旭,趙榮鑫.高校大學生就業(yè)指導中的思想政治教育研究[J].改革與開放,2010(3).

篇(5)

關鍵詞：就業(yè)指導 思想政治 現(xiàn)狀 策略

隨著社會經濟和科學技術的飛速發(fā)展，對我國高職教育的飛速發(fā)展起到了推動作用，讓高職教育成為我國高等教育體系中重要的組成部分，也成為我國高等教育事業(yè)發(fā)展的一項新增長點。但是在高職教育的發(fā)展中，也可以發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)模增長過程中存在或多或少的問題，但是在貫穿思想政治教育，引導學生正確認識自我，并且進行就業(yè)的準確定位，正確樹立就業(yè)觀，進而最終實現(xiàn)就業(yè)指導教學的真正意義。

一、思想政治教育工作在就業(yè)指導教學中的應用現(xiàn)狀

就業(yè)指導教學工作中思想政治教育的現(xiàn)狀還是或多或少的存在一些問題，高職高專院校的畢業(yè)生有著不理想的就業(yè)狀況也是不爭的事實，因此需要對應用過程中出現(xiàn)的問題進行深入研究和分析，并努力探尋問題解決策略，是高職高專院校正在面臨的重要任務。針對高職高專院校就業(yè)指導教學中思想政治教育出現(xiàn)的問題主要分為以下幾個方面：

（1）缺乏全面認識思想政治教育工作的重要性

高職高專教育的特點之一就是具有職業(yè)定向，是需要根據(jù)社會和行業(yè)的實際需求進行辦學的，所以，很多的高職高專院校都在對學生進行知識傳授和技能培養(yǎng)方面注入了過多的精力，目的是為了讓學生的就業(yè)能力得以提高，而忽略了對學生的思想政治教育，也沒有對思想政治教育能夠提高學生就業(yè)綜合素養(yǎng)并促進學生就業(yè)等方面所起到的重要意義和作用進行全面、充分地認識，進而形成了思想政治教育的盲區(qū)。因為沒有足夠的重視，在制度和經費方面的投入自然會有所缺乏，再加上沒有深入研究就業(yè)指導教學中的思想政治教育，在這方面也缺乏相應的理論和實踐的成果，讓高職高專院校在設置就業(yè)指導課程上還不夠完善，同時很多高職高專的課程設置上普遍都顯示出具有很大的隨意性，大部分都是針對畢業(yè)學生進行就業(yè)指導課程的開展，缺乏對新入學學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計工作的有力指導。

（2）高素質就業(yè)思想政治教育的師資隊伍不足

高職高專院校因為木有足夠的重視就業(yè)指導教學中思想政治教育的重要性，因此具有高素質、高水平的就業(yè)政治教育的教師是比較缺乏的。主要表現(xiàn)在教育師資力量薄弱，單一的組織結構，而且教育專業(yè)性不強，其教師職業(yè)意識也較弱。目前很多的高職高專院校中，思想政治課程的教師招聘是較少的，進行畢業(yè)生就業(yè)指導教學的教師多是黨政干部，這些工作人員大部分都是教學和管理兼顧的“雙肩挑”干部，但是因為缺乏一定系統(tǒng)的就業(yè)指導思想政治教育的培訓，尤其是缺乏豐富的就業(yè)指導思想政治教育經驗，而且一些教育工作人員還缺乏相應的理論知識，難以承擔學生的就業(yè)指導方面的指導，例如職業(yè)計劃、職業(yè)思想引導等。

（3）學生沒有對自身進行正確認識和定位

在教育方面外，還需要要求學生正確認識和定位自我，不僅僅要對職業(yè)、教育和成才等一些宏觀上問題的了解，還更加應該較為準確和具體的了解自身所在全體的定位，不然就會在就業(yè)觀上有著一定偏差，進而認不清就業(yè)現(xiàn)實，存有過高的期望值，從而當面臨就業(yè)失敗的時候，沒有足夠的心理準備，而讓學生的自信心及就業(yè)熱情受到打擊。

二、促進政治教育工作在就業(yè)指導教學中的應用的應對措施

當前的高等職業(yè)教育已經成為了我國高等教育的半壁江山，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)問題已經上升為事關穩(wěn)定國家大事的問題，因此迫切需要就業(yè)指導思想政治教育工作者與時俱進，積極進行高職高專院校就業(yè)指導教學中思想政治教育的新特點和方法的探索和研究，進而強化思想政治教育對就業(yè)指導教學所產生的積極影響。

（1）重視思想政治教育工作，加大就業(yè)指導投入

首先，學校領導干部應該積極發(fā)揮自身的核心作用，積極進行統(tǒng)籌安排，加以完善學校、專業(yè)和系部就業(yè)指導教學制度的制定，提高就業(yè)指導教學部門和其他部門之間的連通性，例如教學部和專業(yè)課程開發(fā)中心等，進而處理好就業(yè)指導、招生、人才培養(yǎng)方案、學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等有關方面的關系。其次充分進行各級領導干部以及思想政治教育工作者的工作積極行的調動，依靠全校工作人員的力量，盡量避免實際就業(yè)指導思想政治教育工作中出現(xiàn)“單兵作戰(zhàn)”的現(xiàn)象，教育工作者要明確就業(yè)指導思想政治教育不僅僅是學校管理、輔導員的分內工作，還和實際教學有著密切的聯(lián)系。

（2）構建高素質、高水平的就業(yè)指導思想政治教育團隊

在就業(yè)指導思想政治教育中，專職教師是其主體，因此在進行專職教師隊伍建設的時候，需要注重教育團隊的結構建設，例如年齡、學歷和職稱等。年齡結構最佳形態(tài)就是呈現(xiàn)梯隊發(fā)展，知識結構方面要求教師盡可能多的進行各個專業(yè)的覆蓋，在優(yōu)化學歷和支撐結構方面，盡量進行專職教師學歷和職稱層次的不斷提升。在管理專兼職就業(yè)指導思想政治教育團隊的時候，有必要進行嚴格培養(yǎng)、選拔和淘汰機制的建立，加強管理，進行實現(xiàn)專兼職隊伍間合作密切和互補互助。同時還需要建立相關的就業(yè)指導教學活動、組織、考核以及獎懲等方面的全面制度保障體系，同時進行物質和精神上的獎勵，在評優(yōu)評選和職稱評定上給予一定程度的政策性傾斜保障，保證教育團隊具有充沛的活力，此外還能吸引優(yōu)秀的教育人才加入教育團隊中。

結束語

總而言之，高職高專院校在進行有效的就業(yè)指導思想政治教育，能夠引導學生正確樹立就業(yè)意識和就業(yè)觀，進行就業(yè)分析和就業(yè)培訓時間的開展，讓學生明確自身職業(yè)理想和就業(yè)目標的定位，逐漸形成健康的就業(yè)心理，進而正確全面的認識就業(yè)難題。

參考文獻：

篇(6)

關鍵詞：新時期；就業(yè)觀；思想教育；有效性

1 前言

高等學校是社會的重要組成部分，走在網絡化發(fā)展的前沿。大學生是網絡群體的重要組成部分，有著特殊的心理特征，網絡對其影響深遠，網絡有全新的觀念，創(chuàng)新的思維以及豐富的知識，同時對大學生的行為意識，價值取向以及道德觀念產生巨大的沖出，并出現(xiàn)許多心理問題。把大學生的思想政治教育工作，融入到高校教育的每一個環(huán)節(jié)，樹立正確的擇業(yè)觀，調定職業(yè)目標，作出職業(yè)規(guī)劃。對大學生的就業(yè)問題進行研究，改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念是新時期高校思想教育發(fā)展的必然趨勢。

2 新時期大學生心理現(xiàn)狀分析

在新的網絡時代，網絡使大學生的心理與行為在一定程度上偏離社會道德規(guī)范與適宜的行為方式，網絡已導致大學生的社會價值觀、思想道德觀錯位，社會適應能力缺乏，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1）個性極端的心理狀態(tài)。由于網絡沒有國界，處地無人管理與限制的自主性。這一特性符合當代大學生追求個性與心理解放的特點，在互聯(lián)網無人管制區(qū)域中，大學生盡可能發(fā)揮自身潛能，發(fā)表個人觀點與意見，以自我為中心，滿足內心需求。沒有限制的網絡空間，也導致大學生網絡犯罪率上升。把網絡當成尋求刺激與獵奇的場所，把自我行為視為一種挑戰(zhàn)，違被道德，觸犯法律。

2）性格變異。在網絡環(huán)境下，沉迷網格容易產和性格變異，常常沉浸在網絡之中使人脫離了現(xiàn)實世界。由于互聯(lián)網具有匿名性，網絡游戲的豐富性以及不具規(guī)范性，對于喜歡接觸新鮮事物，具有強烈好奇心和冒險精神的大學生都充滿吸引力，這并不代表人性的優(yōu)化，反而滋長人的劣根性，使大學生的人格發(fā)生異化，出現(xiàn)人格變異的現(xiàn)象。

3）產生網絡依賴的心態(tài)。大學生正處在一個發(fā)展階段，喜歡感情用事，自我約束力不強。在新的網絡時代，對電腦里的信息世界會產生過分依賴與眷戀，從而使交往能力與社會適應能力退化。因而過分的依賴網絡，導致大學生的就業(yè)觀扭曲，這就需要高校思想政治教育工作對其進行有效的引導。

2 高校大學生的就業(yè)現(xiàn)狀

高校大學生的就業(yè)問題受到社會各界的關注，在部分發(fā)達國家實行畢業(yè)自主擇業(yè)制。由學校、勞務部、用人企業(yè)和中介機構同政府一起共同操作。但在金融危機爆發(fā)后，世界各國經濟瀟條，失業(yè)率大幅度的上升，沒有工作經驗的大學生就業(yè)正經歷嚴峻的考驗。國家政府也出臺一些相關政策，以改變大學生的就業(yè)現(xiàn)狀，大學生也需要進行自我心態(tài)的調整，改變就業(yè)理念。自2000年以來，我國高校擴招以后，高校教育也從精英教育向大眾教育的轉變。高校大學生人數(shù)快速增長，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，任務堅巨。

3 高校思想政治教育對大學生就業(yè)觀的有效性。

思想政治教育是把就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育作為工作之重點，同時加強人文化的關懷與心理引導。要圍繞大學生就業(yè)過程中的思想變化，特點與需求，把思想政治工作做到精細，發(fā)揮思想政治工作在大學生就業(yè)過程中的引導作用。

1）高校思想教育過程中的創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導。在新的知識經濟時代到來之際，需要從業(yè)者，不斷的加強自身技能、知識才能順應時展的要求。因而大學生要具備創(chuàng)新的精神與意識，才能立足社會更好的創(chuàng)業(yè)或就業(yè)。因而就業(yè)階段大學生的思想政治教育要具有創(chuàng)新意識的教育與培養(yǎng)。調整多元化背景下學生的就業(yè)心態(tài)，通過教育的創(chuàng)新，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識與精神，同時加強培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與思維等，培養(yǎng)出具有探索，進取，事業(yè)型的新一代大學生。

2）高校大學生思想政治教育中的擇業(yè)教育。擇業(yè)是大學生邁向社會的開始，同時也是在社會實踐過程中對學校所學知識的檢驗。不能做到誠實與守信的行為，在擇業(yè)的過程中一旦實現(xiàn)，這對大學生以后的人生造成無法估量的影響，出現(xiàn)學校教育與社會脫節(jié)的現(xiàn)象，在大學生身上會出現(xiàn)雙重以及多重人格。因而大學思想教育特別強調擇業(yè)品德教育，教育學生如何調整心態(tài)，把誠信與道德放在第一位。良好的品德是社會發(fā)展精神文建設之需要，思想政治教育要幫大學生樹立正確的價值觀，誠信觀，就業(yè)觀。

3）高校思想政治教育做好就業(yè)指導工作。大學生走向社會處于一種盲然狀態(tài)，盲目擇業(yè)不考慮自身特點進行專業(yè)化選擇，分不清自身的優(yōu)勢而盲目學習，盲目就業(yè)對今后發(fā)展沒有規(guī)劃。根據(jù)實際情況，高校思想政治教育應面對社會現(xiàn)狀為大學生指導就業(yè)與人生的方向。

4）高校思想政治教育對就業(yè)規(guī)劃教育。在高校大學生的畢業(yè)階段，對大學生所面臨的職業(yè)選擇方向進行指導，并對今后的職業(yè)方向作明確的規(guī)劃，對職業(yè)價值觀作正確的引導，對今后職業(yè)發(fā)展的方向認真思考與，明確目標與追求，增強可行性。高校思想政治教育把人才培養(yǎng)當作根本任務，把思想政治教育放在首要位置，融于就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育以及整體教學的整個過程，充分發(fā)揮高校思想政治教育的有效性。

4 結束語

總多，在高校大學生就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的過程中，學校教育要堅持以人為本的理念，以網絡科技時代為基礎，幫助大學生調整心態(tài)，加強心理教育，職業(yè)教育，道德教育。引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，并培養(yǎng)良好的心理素質，有正確的人生觀，就業(yè)觀與價值觀，培養(yǎng)優(yōu)良的傳統(tǒng)品德，積極的生活態(tài)度，真正適應社會發(fā)展之需要。

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篇(7)

[關鍵詞]大學生；思想政治教育；職業(yè)生涯規(guī)劃

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）13-0048-03

大學生思想政治教育是高校學生管理工作的主要內容，通過實施一系列諸如“三觀主義教育”、擇業(yè)觀教育、形勢政策教育、職業(yè)道德教育等思想政治教育，結合學生關注的國內國際等焦點問題，引導大學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，強化自我約束能力，追求高尚的道德情操，成為社會主義合格的建設者。因此，要培養(yǎng)大學生成為社會所需的各種應用型人才，思想政治教育在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)揮著越來越重要的作用。

一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育之間的關系

職業(yè)生涯規(guī)劃通過幫助同學有計劃、有步驟的學習，確立奮斗目標，使大學生能盡快的實現(xiàn)其期望目標。為了幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，只有通過對大學生進行思想政治教育，提高他們的心理素質，認清國內國外的發(fā)展趨勢。因此，思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃有著千絲萬縷的聯(lián)系，思想政治教育在提升大學生綜合素質與能力及解決大學生就業(yè)難的問題中發(fā)揮重要作用。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的目標一致性

思想政治教育的核心是理想與信念教育，目的是培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和理想信念教育，為大學生的職業(yè)生涯奠定思想基礎。

職業(yè)生涯規(guī)劃跟思想政治教育一樣都是“以人為本”，以大學生的發(fā)展為目標，通過培養(yǎng)高素質、專業(yè)能力強的優(yōu)秀大學生來解決大學生就業(yè)難的實際問題。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育內容上滲透性

在大學生職業(yè)規(guī)劃中，思想政治教育發(fā)揮著指導作用。職業(yè)生涯規(guī)劃作為大學生思想政治教育的重要載體，在其中融入思想政治教育，可以將大學生的生活理想、職業(yè)理想、社會理想緊密結合在一起，彌補了在平常教學中所忽視的思想政治教育問題，從而進一步轉變大學生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。

職業(yè)生涯規(guī)劃應貫穿于整個大學生涯。新生入學就應開展有針對性地專業(yè)教育，特別是著重于職業(yè)生涯剖析和自我定位；隨著年齡增長，在了解自己的興趣、特長、愛好及能力的基礎上，在職業(yè)生涯規(guī)劃設計時，不斷完善知識體系，鞏固專業(yè)知識；畢業(yè)階段要對學生進行實踐創(chuàng)新教育，通過對自己的職業(yè)生涯診斷，靈活調整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育功能補充性

通過職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)學習，目的是培養(yǎng)大學生良好專業(yè)技能、學習、思考能力和各種適應能力，幫助大學生能真正了解自己，在此基礎上，培養(yǎng)學生的綜合能力，為將來的事業(yè)做好規(guī)劃。但在學習的過程中難免會遇到困難與挫折，這就需要大學生具備用平常心客觀地看待問題。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，根據(jù)實際遇到的問題，對大學生有針對性進行思想政治教育，逐步培養(yǎng)和鍛煉他們，幫他們糾正錯誤思想，指導學生確立適合自己的職業(yè)發(fā)展方案。因而，兩者在功能上是互補的，共同服務于大學生的共同成長。

二、大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想狀況及思想政治教育存在問題的原因分析

（一）當前大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想狀況

我國正處于社會轉型期，人們價值觀與行為方式發(fā)生了變化，這在一定程度上也使大學生的意識形態(tài)發(fā)生了變化。

目前，部分大學生對未來的目標沒有明確的規(guī)劃，再加上受所學專業(yè)的限制，選擇專業(yè)的途徑僅限于親戚介紹、老師推薦、校外宣傳等途徑，導致忽視甚至不了解其他專業(yè)，整體知識面窄，選擇職業(yè)的動力不足。部分學生同時還受到“鐵飯碗”思想的影響，畢業(yè)生只是把初次就業(yè)看成是跳板，最終會加入考公務員的行列中，他們注重追求經濟價值，忽視理想價值，過分追求物質利益，把金錢、職位的高低作為首選考慮條件，不愿意到基層、偏遠地區(qū)工作。

在校期間，由于缺乏系統(tǒng)科學的專業(yè)測試，導致大學生在選擇職業(yè)時，要么高估自己，忽視自己的缺點，要么低估自己，看不到自己的長處，容易使學生做出錯誤選擇，因此，為了能更好地實現(xiàn)人職匹配，選擇有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)，大學生要結合自身能力、愛好特點確定職業(yè)目標。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育存在問題的原因分析

1.教育內容缺乏針對性

我國職業(yè)生涯教育起步較晚，師資力量薄弱，也沒有配套的教材，導致職業(yè)規(guī)劃專業(yè)化程度較低。再加上職業(yè)生涯規(guī)劃指導老師沒有進行系統(tǒng)培訓，在教學中缺乏創(chuàng)新，僅憑經驗，分析問題僅能停留在表面，使大學生在擇業(yè)過程中遇到問題無所適從。大學生主觀排斥這種教育模式。

2.缺少專業(yè)化、職業(yè)化、長期穩(wěn)定的工作隊伍

隨著全球化經濟的步伐加快，特別是網絡技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)單一的“說教式”的教學已經跟不上時代的潮流，再加上大部分就業(yè)指導老師專業(yè)化水平有限，理論與實踐相脫節(jié)，在指導過程中制約學生的主體作用、忽視其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。加之，高校普遍缺乏職業(yè)化、長期穩(wěn)定的就業(yè)指導專業(yè)隊伍，使之難以提高學生的學習興趣和達到學以致用。

3.大學生對自身優(yōu)劣勢認識不足

目前，大學生對自己的優(yōu)缺點缺乏足夠的認識，主要體現(xiàn)在心理素質較低，有較嚴重的自卑自負心理，缺乏對自己全面客觀的評價，導致在日常的學習、生活中出現(xiàn)學習熱情不高、進取心不強，往往熱衷于戀愛、沉迷于網絡，很難從全面的角度考慮問題，知識面窄，這嚴重影響了大學生個人的發(fā)展及職業(yè)素養(yǎng)的提升。

三、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中加強思想政治教育的思考

（一）在職業(yè)生涯規(guī)劃中進行全程化的思想政治教育

針對大學生在職業(yè)規(guī)劃中出現(xiàn)的職業(yè)理想、職業(yè)道德、自我評價及擇業(yè)方面等不良狀況，可以通過三個階段對大學生進行思想政治教育：

1.對低年級學生進行職業(yè)理想的教育

新進入大學的大學生由于缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解，沒有明確的奮斗目標，因此，首先在內容上要積極引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立崇高的職業(yè)理想，明確自己的職業(yè)發(fā)展目標；幫助大學生增強大學生的社會責任和使命感，了解當前就業(yè)狀況，及時調整其職業(yè)目標，轉變就業(yè)觀念；指導學生在整個大學期間找準學習目標和方向，打好基礎，提高基本技能和良好的思想政治和職業(yè)道德素質，根據(jù)自身優(yōu)劣勢確立職業(yè)方向，為將來進入社會做好準備工作；對大學生進行職業(yè)理想教育，尊重學生、理解學生、關心學生，及時了解他們的心理狀態(tài)，在溝通中達成共識，從而提升理想教育的實效性。

其次在方法上一要注重家庭和學校的雙重教育，學校應主動與家長聯(lián)系，引導家長參與到大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的設計中；二要注重集體教育與個體教育相結合及榜樣教育的力量，通過開展形式多樣有針對性的主題活動強化內部溝通交流，既達到教育目的，又尊重個體差異，滿足個體需求。通過校友先進事跡和學生先進事跡榜樣教育學生，采取現(xiàn)身說法的形式，以他們親身經歷教育大學生，給大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃提供參考；三要會大學生構建實踐平臺，積極引導大學生積極參加各種教育實踐活動，在活動提升自身的職業(yè)起點。

2.專業(yè)階段對大學生進行自我評價與職業(yè)匹配的教育

專業(yè)學習階段是大學生進入職場的準備階段，在這個階段要求提高自己的知識水平和綜合素質。在整個大學階段，應幫助大學生逐步建立起將來所要從事的工作所具備的思想政治素養(yǎng)、專業(yè)知識、擇業(yè)心理等職業(yè)素養(yǎng)結構。

首先在內容上引導學生能通過自己的個性特征、興趣愛好，不斷完善自我和更新知識結構，為自己確立奮斗目標，通過分析整個社會的就業(yè)形勢，幫助大學生合理定位，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，到西部、基層去工作。

在方法上，一要更新教學模式，改變傳統(tǒng)“灌輸式”教學方式，有針對性地通過體驗教學、情景教學、實踐教學、案例教學，使思想政治教育課堂變得形象生動，還可通過名師講座，鼓勵學生積極參加各種社團活動，激發(fā)學生積極性，挖掘發(fā)展?jié)摿?。二要通過開展各種職業(yè)生涯規(guī)劃設計活動，讓教師與學生參與到職業(yè)規(guī)劃課程體系及教學的設計，既能使同學提高上課興趣的同時使自己的思維、處事、技能等能力得到相應提高。三要借助網絡平臺營造主流文化氛圍，塑造大學生心理，不斷提升大學生的心理品質修養(yǎng)，適時調整職業(yè)生涯路線，不斷完善職業(yè)生涯規(guī)劃目標，為實現(xiàn)人職匹配打下良好地基礎。

因此，建立一支專業(yè)化教師隊伍，是保證職業(yè)生涯規(guī)劃設計能否順利進行。專業(yè)化隊伍建設的內容主要包括：職業(yè)咨詢與輔導人員培訓、專業(yè)組織建設、專業(yè)隊伍的選拔、培養(yǎng)和管理機制，通過對優(yōu)秀教師的支持來吸引其投身于從事大學生思想政治教育等。具體做法一方面整合現(xiàn)有教育資源，依托職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導中心，以班主任、輔導員以及其他等相關專業(yè)的教師為兼職人員，對他們進行專門、系統(tǒng)化的培訓和學習并開展工作。另一方面不定期邀請校內外職業(yè)規(guī)劃專家、學者舉辦各種類型的研討會，提供優(yōu)秀的咨詢和輔導服務。

3.畢業(yè)階段對大學生進行職業(yè)價值、道德觀教育

在這一階段的主要任務是幫助學生能根據(jù)自身職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)，選擇合適的職業(yè)。

首先在思想上對大學生進行政治素質教育，培養(yǎng)大學生良好的行為習慣，學會向先進人物的學習，在實踐中不斷豐富自己科學文化知識和修養(yǎng)水平，學會進行自我反思，在磨煉中不斷增強自身綜合素質。并通過職業(yè)道德教育來規(guī)范學生的行為，使學生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、誠實守信的良好品質。

其次加強大學生職業(yè)價值觀教育：（1）依靠傳統(tǒng)文化，創(chuàng)建一個良好的社會輿論氛圍，引導大學生向健康方向發(fā)展，同時在就業(yè)制度上，引領大學生樹立正確的社會主義核心價值觀，使之形成良好的職業(yè)價值觀；（2）高校應建設完善的職業(yè)價值觀教育體系。首先，在教育過程中要把職業(yè)理想、職業(yè)價值、職業(yè)道德教育有機結合起來，豐富教育內容。其次，要根據(jù)大學生實際情況，不同程度地進行擇業(yè)觀教育、知識技能、職業(yè)準備教育。使大學生在教育中不斷樹立競爭意識和危機意識，不斷挖掘自身潛力，確立自己的職業(yè)發(fā)展方向，不斷提高自身綜合素質和職場競爭力。要適當調整就業(yè)期望值，以積極地心態(tài)應對工作中遇到的各種問題；最后在教育形式，要采取多種形式利用網絡等途徑，傳播職業(yè)價值觀教育，通過對相關學科的整合，在思想上幫助學生處理好價值沖突問題，形成積極、健康、高尚的職業(yè)價值觀；（3）對家庭教育環(huán)境的優(yōu)化。家長既要注重教育方式、方法，培養(yǎng)子女良好的自強、自理等心理品質，還要加強對子女的誠信教育，在工作中要愛崗敬業(yè)，要講誠信，并對他們進行社會責任感教育，通過實踐活動、案例分析讓學生在潛移默化中認識到自己應承擔的社會責任。

最后在方法上通過開設職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課引導大學生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀，在課堂教學中融入各種就業(yè)方法和技巧，讓每個學生在接受教育的過程中，不自覺的接受思想政治教育；在課外通過主題講座、報告會的形式，讓學生明確就業(yè)思路。通過完善的職業(yè)測評體系，在給學生提供不足及發(fā)展建議的基礎上，及時與用人單位主動溝通，創(chuàng)造條件，為畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道。

（二）在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中加強思想政治教育

1.在管理中加強思想政治教育

思想政治教育在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的落實、完善，必須有組織制度上的保證。學?？梢詮囊韵聨讉€方面做工作：配備足夠數(shù)量的職業(yè)生涯規(guī)劃指導老師、并進行適當?shù)臉I(yè)務培訓、提高整體專業(yè)隊伍的思想政治素養(yǎng)水平。此外，要高度重視對職業(yè)生涯規(guī)劃的管理，應實行統(tǒng)一領導，責任落實到個人考核體制。

2.在教學中加強思想政治教育

職業(yè)生涯規(guī)劃課程思想政治教育要在不同的學習階段，通過社會實踐、社區(qū)服務等活動，培養(yǎng)團隊合作精神，提升自身的思想道德素質和創(chuàng)新能力。利用現(xiàn)代教育設備，使思想政治教育課程在職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)揮重要的作用，一些課程要重點突出職業(yè)心理、職業(yè)理想、愛國教育等，并挖掘出思想政治教育內容，充分發(fā)揮思想政治教育在教學過程中所起的作用。

3.在服務中加強思想政治教育

通過網絡平臺建設，完善大學生個人信息資料庫，通過建立個人職業(yè)指導檔案，把大學階段的學習生活等個人信息匯總，既方便老師進行職業(yè)規(guī)劃輔導，又可以在網絡上對學生進行能力傾向測試及在學生與企業(yè)之間搭建互動平臺，以便于學生正確認識自己，有助于學生找到符合自己的職業(yè)理想。

（三）在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中全員動員進行思想政治教育

1.重視班主任、輔導員工作

班主任和輔導員作為思想政治教育工作的核心力量。在日常工作中，要深入細致地對學生開展全面的思想政治工作，把學生個人發(fā)展與社會需要、結合現(xiàn)實狀況與未來發(fā)展趨勢，指導學生全面發(fā)展。

2.發(fā)揮思想政治理論課教師的主導力量

思想政治理論教師在講課過程中，應理論聯(lián)系實際，有針對性地開展思想政治教育，使學生不知不覺中受到熏陶。通過心理健康教育引導學生認識自我，增強自控力，學會面對失敗在挫折中積累力量。專業(yè)課教師、就業(yè)指導教師在工作中應多關心學生身心、職業(yè)的發(fā)展，了解學生的思想動態(tài)，幫助學生養(yǎng)成良好的就業(yè)心理。