序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇畢業(yè)設(shè)計特色與創(chuàng)新范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；專業(yè)特色；工程課題；改革與實踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）24-0062-02

畢業(yè)設(shè)計是在學(xué)生完成全部理論教學(xué)和實踐教學(xué)后所進(jìn)行的一次綜合訓(xùn)練，是整個教學(xué)過程中最后一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的是使學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，進(jìn)行一次完整的機(jī)械工程設(shè)計的訓(xùn)練。通過畢業(yè)設(shè)計的有效訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的設(shè)計思想和設(shè)計方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、獨立分析和解決問題的能力以及勇于創(chuàng)新的精神，并為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)我校對機(jī)械設(shè)計本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，需要對畢業(yè)設(shè)計在選題方向、課題的內(nèi)容以及實施過程進(jìn)行全方位的改革與實踐。

一、常規(guī)畢業(yè)設(shè)計存在問題

傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾方面：一是課題選擇沒有本專業(yè)特色，并且不符合專業(yè)培養(yǎng)需求，學(xué)生不感興趣；二是設(shè)計內(nèi)容不真實、內(nèi)容單一，設(shè)計方法太片面，設(shè)計過程不完整，學(xué)生工程意識得不到培養(yǎng)，學(xué)生不能運用所學(xué)的專業(yè)知識解決工程實際問題，導(dǎo)致學(xué)生全方位能力達(dá)不到訓(xùn)練目標(biāo)；三是設(shè)計內(nèi)容復(fù)雜程度及難度不能達(dá)到訓(xùn)練要求，學(xué)生的創(chuàng)造潛能力得不到充分的激發(fā)和體現(xiàn)，從而降低了畢業(yè)設(shè)計效果。

二、專業(yè)特色畢業(yè)設(shè)計特征及選題原則

所謂專業(yè)特色畢業(yè)設(shè)計是指課題方向及內(nèi)容選擇要具有本專業(yè)特色并且符合培養(yǎng)目標(biāo)要求。其最顯著特征是面向海洋工程行業(yè)的生產(chǎn)實際，提出典型行業(yè)加工技術(shù)及加工設(shè)備作為畢業(yè)設(shè)計課題進(jìn)行訓(xùn)練。例如本專業(yè)設(shè)計類課題，在選題環(huán)節(jié)上遵循面向海洋工程行業(yè)突出專業(yè)特色原則，課題實施過程可以確保課題訓(xùn)練的系統(tǒng)性、真實性、設(shè)計方法及設(shè)計過程的完整性，使學(xué)生得到全方位能力的訓(xùn)練。另外，畢業(yè)設(shè)計采用工程實際課題有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和處理工程問題的能力。這種模式的訓(xùn)練，為學(xué)生設(shè)置了一個現(xiàn)實的工程場景，讓學(xué)生直面一些具體、活生生、錯綜復(fù)雜的工程問題，以工程師的身份分析、思考，從中學(xué)會分析和處理實際工程問題的能力。總之，專業(yè)特色畢業(yè)設(shè)計課題應(yīng)具有海洋行業(yè)特色、工程實際性、典型性、系統(tǒng)性等基本特征。

三、專業(yè)特色畢業(yè)設(shè)計的實施

1.專業(yè)特色畢業(yè)設(shè)計實施步驟。①畢業(yè)設(shè)計課題的選擇及準(zhǔn)備工作。畢業(yè)設(shè)計實訓(xùn)前首先要做的工作就是課題的選擇。課題內(nèi)容的選擇對設(shè)計過程是否可行及設(shè)計成果的優(yōu)劣在某種程度上具有至關(guān)重要的影響。選題工作包括教師和學(xué)生兩方面，教師的選題工作包括課題篩選和編寫選題報告。教師根據(jù)本專業(yè)課程設(shè)置情況、學(xué)生本身知識的掌握和就業(yè)狀況，面向海洋工程領(lǐng)域?qū)哂袑I(yè)特色生產(chǎn)行業(yè)進(jìn)行調(diào)研、篩選。例如調(diào)查該行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及市場前景，查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料等作為選題依據(jù)，制定符合畢業(yè)設(shè)計要求和標(biāo)準(zhǔn)的工程課題供學(xué)生選擇。比如可以選擇水產(chǎn)加工行業(yè)、海洋漁業(yè)等行業(yè)，課題內(nèi)容可以選擇水產(chǎn)制品的加工設(shè)備、捕撈作業(yè)機(jī)械與設(shè)備、漁貨物保鮮機(jī)械與設(shè)備等，學(xué)生根據(jù)個人興趣愛好和就業(yè)情況選擇課題，做到一人一題。課題選定后，教師向?qū)W生布置設(shè)計任務(wù)，提出設(shè)計要求，讓學(xué)生有針對性地開展設(shè)計準(zhǔn)備工作。學(xué)生的準(zhǔn)備工作主要是設(shè)計前熟悉課題的設(shè)計任務(wù)、設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計要求，需要查閱與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料并到生產(chǎn)企業(yè)實地調(diào)研，搞清課題的目的意義、課題的工程背景、功能原理以及設(shè)計思路和方法，為后續(xù)設(shè)計工作做好充分準(zhǔn)備。②課題的實施過程。在選題及準(zhǔn)備工作完成后，學(xué)生就可以在教師指導(dǎo)下開展各階段設(shè)計工作。設(shè)計實施階段的過程一般為：開題方案設(shè)計設(shè)計計算裝配草圖設(shè)計繪制工作圖編寫設(shè)計說明書準(zhǔn)備答辯。開題的目的是了解學(xué)生對課題的理解和準(zhǔn)備情況，論證課題是否可行。開題工作是按照課題類型分組進(jìn)行，首先由學(xué)生介紹課題的目的意義、設(shè)計思路、設(shè)計方法及設(shè)計內(nèi)容，然后老師提出問題由學(xué)生解答，最后小組評定并提出改進(jìn)意見和建議。接下來是機(jī)械系統(tǒng)的方案設(shè)計，方案設(shè)計分為機(jī)械原理方案和機(jī)械結(jié)構(gòu)方案設(shè)計，這部分內(nèi)容是設(shè)計的關(guān)鍵。方案設(shè)計的優(yōu)劣直接影響到設(shè)計成果，因此，方案設(shè)計是在廣泛查閱有關(guān)資料、了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、分析發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上提出實現(xiàn)機(jī)械功能原理多種方案，然后進(jìn)行方案論證，確定最佳原理方案和結(jié)構(gòu)方案。方案設(shè)計確定以后，要進(jìn)行必要的設(shè)計計算和裝配草圖的設(shè)計工作，裝配草圖設(shè)計過程是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要階段，系統(tǒng)中各個零部件結(jié)構(gòu)型式、尺寸以及零部件之間裝配和位置關(guān)系均在這一過程確定。隨后進(jìn)行機(jī)械總裝配工作圖、零件工作圖的繪制，編制設(shè)計說明書，修改和完善畢業(yè)設(shè)計，做好答辯準(zhǔn)備工作。

2.專業(yè)特色課題實施注意事項。①好課題是提高畢業(yè)設(shè)計效果的基礎(chǔ)和前提。在選擇課題時一定注意課題的內(nèi)容最好是能使學(xué)生感興趣的具有專業(yè)特色的工程實際課題，這樣能激發(fā)學(xué)生設(shè)計的主動性。②課題設(shè)計內(nèi)容及復(fù)雜程度要符合本專業(yè)培養(yǎng)計劃和畢業(yè)設(shè)計要求和標(biāo)準(zhǔn)，這樣能夠充分運用所學(xué)專業(yè)知識和技能解決工程實際問題，到達(dá)綜合訓(xùn)練目標(biāo)。③課題實施關(guān)鍵階段的指導(dǎo)。由于初次進(jìn)行機(jī)械系統(tǒng)的整機(jī)設(shè)計，學(xué)生選擇課題后還不清楚設(shè)計思路及設(shè)計路線，為了各階段的順利進(jìn)行，老師應(yīng)給予及時和有效的專業(yè)指導(dǎo)，并且把控每個關(guān)鍵設(shè)計階段的設(shè)計進(jìn)度和設(shè)計結(jié)果，指出修改建議與意見，順利高效完成設(shè)計任務(wù)。④要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計。機(jī)械的原理方案和結(jié)構(gòu)方案設(shè)計階段是實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計的最佳時機(jī)，要激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生多種途徑解決問題，例如原理方案確定，只要論證充分、合理、有據(jù)、可行即可。采用多種途徑設(shè)計，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這一點很重要，要給予充分肯定和鼓勵。

培養(yǎng)具有海洋特色的專業(yè)技術(shù)人才，畢業(yè)設(shè)計是非常重要的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。多年畢業(yè)設(shè)計改革與實踐表明，突出海洋專業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計，其內(nèi)容更具有工程實際性、真實性和針對性，學(xué)生對課題充滿了興趣，切實感到通過畢業(yè)設(shè)計可以學(xué)以致用。通過突出專業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計，在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識和技能解決工程實際問題能力的同時，又能造就一批未來具有海洋特色的專業(yè)技術(shù)人才。尤為重要的是，通過這種模式的畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練，學(xué)生在綜合素質(zhì)方面會有全方位提升。

參考文獻(xiàn)：

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篇(2)

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)方法；指導(dǎo)建議

G642.477

畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校本科實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力起著舉足輕重的作用 [1]。風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)內(nèi)容包括：畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計說明書兩方面。畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容包括前期調(diào)研、方案設(shè)計、效果圖、分析圖等設(shè)計作業(yè)；畢業(yè)設(shè)計說明書主要運用風(fēng)景園林設(shè)計的理論知識針對該畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行設(shè)計說明。本文謀弦瞪杓迫撾竦哪諶莩齜，分析現(xiàn)狀和問題，從教學(xué)實踐中挖掘出一些指導(dǎo)方法。

一、督促學(xué)生加強(qiáng)前期調(diào)研工作，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

畢業(yè)設(shè)計時間安排與就業(yè)等時間沖突，使部分學(xué)生在一定程度上影響了對畢業(yè)設(shè)計時間與精力的投入，降低工作標(biāo)準(zhǔn)的要求[2]。前期調(diào)研工作充足與否決定了整個畢業(yè)設(shè)計是否良性循環(huán)，要求指導(dǎo)老師督促學(xué)生加強(qiáng)完善前期調(diào)研工作，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。要求學(xué)生對項目基地進(jìn)行調(diào)研分析，對自然地貌、建筑古跡、地域文化進(jìn)行考察；要求學(xué)生查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，以防沖突當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗。

指導(dǎo)老師需叮囑學(xué)生在調(diào)研中，特別對園林景觀中的細(xì)部設(shè)計進(jìn)行觀察與分析，例如水陸交接處的駁岸設(shè)計、親水平臺的設(shè)計、堤壩游覽方式的設(shè)計、景觀小品的人性化設(shè)計等。并要求學(xué)生以圖文并茂的方式匯報調(diào)研心得，對優(yōu)秀設(shè)計進(jìn)行案例分析，探討其優(yōu)缺點，學(xué)會借鑒與創(chuàng)新。

二、指導(dǎo)學(xué)生樹立設(shè)計理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與文化價值

當(dāng)前風(fēng)景園林畢業(yè)設(shè)計主要問題之一是設(shè)計內(nèi)涵不足，忽略了最重要的創(chuàng)新精神培養(yǎng)[3]。有文化的設(shè)計才有生命力，任何設(shè)計作品都要有一定的設(shè)計理念，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和文化價值。指導(dǎo)老師告誡學(xué)生要善于挖掘文化精髓，體現(xiàn)更深層次的含義，才能提高人的品味與審美，提升人們的精神生活，而不是用簡單的色彩拼圖或植物造景就是對園林設(shè)計的表達(dá)。只有具有強(qiáng)烈的民族性的藝術(shù)作品才能為本民族的群眾所喜愛、所理解，才易于使本民族的群眾接受，越具有社會性，越能發(fā)揮社會功能，就越具有長久的生命力[4]。要求學(xué)生對基地的城市文化、歷史文化、歷史建筑，甚至城市精神、民族精神等多方面進(jìn)行調(diào)研，挖掘與借鑒、吸收與創(chuàng)新。

要求學(xué)生遵循藝術(shù)發(fā)展的歷史繼承性[4]，對歷史文化元素進(jìn)行抽取和轉(zhuǎn)化，對地域文化精髓進(jìn)行提煉和創(chuàng)作，對傳統(tǒng)園林設(shè)計的創(chuàng)作形式和創(chuàng)作方法等進(jìn)行借鑒與創(chuàng)新，通過景觀設(shè)計展現(xiàn)最大限度的表現(xiàn)力。設(shè)計理念可以采用歷史文化元素、民族精神等等，反映一定的生活內(nèi)容或地域特征，體現(xiàn)于共同文化上，內(nèi)容與形式讓人關(guān)心熟悉的，才能在心理上達(dá)成共鳴。

三、督促學(xué)生完善方案設(shè)計，注意細(xì)節(jié)設(shè)計的重要性

方案設(shè)計包括總平面圖、總鳥瞰圖、節(jié)點大樣圖及效果圖、分析圖、立面圖、剖面圖。設(shè)計方案環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，不斷地進(jìn)行輔導(dǎo)和修改，督促學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計。

（一）第一次草圖的設(shè)計要點

首先，要求學(xué)生對基地的場地、現(xiàn)有水文與植被、建筑小品等進(jìn)行分析，在保留古建筑、保護(hù)原生植被、尊重地形地貌的前提下，對水文條件進(jìn)行利用，將園林打造成一個青山碧水、鳥語花香，有特色有文化的游覽勝地。其次，要求學(xué)生對場地進(jìn)行分析圖制作，貫穿自己的設(shè)計理念，結(jié)合地域特色和文化內(nèi)涵，以及基地各出入口的情況，堅持以人為本的原則，進(jìn)行功能分析、交通流線分析、景觀節(jié)點分析等。

（二）關(guān)注細(xì)部設(shè)計的重要性

景觀節(jié)點設(shè)計、鋪裝設(shè)計、親水平臺設(shè)計、堤壩與灘地之間游覽的可達(dá)性設(shè)計，以及其他人性化服務(wù)設(shè)計，都屬于風(fēng)景園林設(shè)計中需要關(guān)注的細(xì)部設(shè)計問題。

對景觀的節(jié)點設(shè)計，要圍繞設(shè)計理念展開，集中體現(xiàn)設(shè)計的中心思想，這一點是需要指導(dǎo)老師不斷跟學(xué)生重點強(qiáng)調(diào)的。城市中的景觀設(shè)施標(biāo)志著歷史與文化關(guān)系相輔相成，形成獨特文脈和現(xiàn)代人文特色的景觀[5]。通過節(jié)點設(shè)計表達(dá)該區(qū)域的功能性和設(shè)計主旨，一小見大，從而更好地貫穿全區(qū)域的設(shè)計理念。對該區(qū)域的中心景觀小品、植物造景、地面鋪裝紋樣、以及座椅的造型設(shè)計等，都要進(jìn)行考慮，都要體現(xiàn)該節(jié)點的特色，從而展現(xiàn)整個園區(qū)的設(shè)計理念，體現(xiàn)一定的文化精神內(nèi)涵。

（三）重視景觀效果圖制作的耐心培養(yǎng)

由于畢業(yè)設(shè)計任務(wù)量較大，學(xué)生耐心度不夠，所以對于效果圖的制作缺乏細(xì)節(jié)表現(xiàn)。效果圖需要在sketchup、Photoshop等軟件對植物、建筑、山石，以及水面、天空、飛鳥等運用摳圖、色彩的疊加等表現(xiàn)技法，對基地進(jìn)行場景模擬設(shè)計。效果圖制作中對于植物種植，需要運用植物素材根據(jù)光影和透視角度，一顆顆調(diào)整種植，工作內(nèi)容繁瑣，對此項工作學(xué)生缺乏細(xì)心和耐心。指導(dǎo)老師需要叮囑學(xué)生易出現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)植物種植在畫面中的必要性，特別是主干道兩側(cè)的陳列式種植喬木，可以強(qiáng)調(diào)直線型道路的貫通性，強(qiáng)化曲線型道路的流動感，豐富畫面效果。

四、提高畢業(yè)設(shè)計說明書質(zhì)量，把握畢業(yè)設(shè)計最后一關(guān)

本科畢業(yè)生不論是畢業(yè)論文還是畢業(yè)設(shè)計說明書，都存在一些寫作不規(guī)范、內(nèi)容不具體、結(jié)構(gòu)不完整，論文格式理解錯誤等問題。作為畢業(yè)設(shè)計最后一環(huán)，要求學(xué)生必須提高畢業(yè)設(shè)計說明書質(zhì)量，給自己的大學(xué)時代交一份完美的答卷。寫作內(nèi)容方面要求學(xué)生圍繞設(shè)計理念，闡述設(shè)計內(nèi)容；并需闡明采用某種文化元素的原因、用意與出處，以及如何體現(xiàn)設(shè)計理念。寫作格式方面要求學(xué)生規(guī)范寫作標(biāo)準(zhǔn)，全面檢驗，嚴(yán)格把關(guān)，做到具體與完整。指導(dǎo)教師也需提高自身素質(zhì)，高標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文寫作。

五、結(jié)論

本文針對風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的現(xiàn)狀與問題，提出一些具體的教學(xué)方法，特別提出要指導(dǎo)學(xué)生善于樹立設(shè)計理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并探討設(shè)計具有文化價值的重要性，以期為風(fēng)景園林畢業(yè)設(shè)計教學(xué)水平的完善與提高提供指導(dǎo)性建議。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金敏麗，錢奇霞.風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革研究[J].長江大學(xué)學(xué)報（自然版），2011，08（6）：267-270.

[2] 莫媛媛.基于地方高校轉(zhuǎn)型下的風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革--以廣西藝術(shù)學(xué)院為例[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，（12）：118-119，120.

篇(3)

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新改革 求知探索

中圖分類號：G473.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.173

管理學(xué)的五項基本職能最早是由法約爾在一般行政管理學(xué)理論中提出來的。管理學(xué)五項職能，即計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。針對高等院校畢業(yè)設(shè)計中的管理采用五大職能進(jìn)行規(guī)劃：

1 計劃―加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)，提高各系部對畢業(yè)設(shè)計的重視，做好計劃準(zhǔn)備

計劃：制定最終目標(biāo)，并制定確實為達(dá)成這些目標(biāo)所進(jìn)行的可行性行動。針對高等院校畢業(yè)設(shè)計的時間和精力的投入，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)科特點及重點培養(yǎng)要求，可在學(xué)生做畢業(yè)論文設(shè)計的時間安排上進(jìn)行一定的調(diào)整，擴(kuò)充畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作時間，間接加大各系部對于畢業(yè)設(shè)計的重視程度及要求安排，最大程度地提升畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量水平，具體操作安排如下：

將畢業(yè)設(shè)計的準(zhǔn)備工作提前到大四上學(xué)期第八周左右，要求各系部都要設(shè)立專門畢業(yè)設(shè)計考核小組，召開師生總動員大會，進(jìn)行針對畢業(yè)設(shè)計的專題講解報告會議，公布學(xué)院及各系部針對不同專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計管理工作的具體要求和時間安排，加大教師和學(xué)生對該項工作重要性的認(rèn)識。大四上學(xué)期結(jié)束后，各系部完成對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師的分配、畢業(yè)設(shè)計的征題、選題等工作。大四下學(xué)期，學(xué)生可以在前期充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，集中精力完成畢業(yè)設(shè)計。

2 組織―把畢業(yè)論文設(shè)計選題與學(xué)生寫作興趣相協(xié)調(diào)

根據(jù)各系部對畢業(yè)設(shè)計的專業(yè)要求及學(xué)生學(xué)科的特點，設(shè)計不同題目，師生通過雙方雙向選擇，用規(guī)章細(xì)則規(guī)定各系部師生的職責(zé)，逐漸形成一種有機(jī)的畢業(yè)設(shè)計結(jié)構(gòu)，保證整個畢業(yè)設(shè)計前期工作組織協(xié)調(diào)運作，保證后期工作的可靠性。

畢業(yè)論文設(shè)計的題目要符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點，這不但要求與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相吻合，也要求具備一定的學(xué)術(shù)價值、一定的理論知識和一定的實踐意義。當(dāng)然，題目要難易程度適中，學(xué)生經(jīng)過努力可以自行完成。各系部盡量遵守“一人一題”原則，盡量避免題目的重復(fù)，尤其是理工科專業(yè)論文的設(shè)計及其他需要與實際應(yīng)用相結(jié)合的課題應(yīng)占總課題數(shù)的半數(shù)以上。文管類專業(yè)的題目，應(yīng)該加大通過調(diào)查研究和搜集數(shù)據(jù)來解決實際問題的課題比例。

3 領(lǐng)導(dǎo)―各系部做好嚴(yán)謹(jǐn)選題、開題、開題報告等工作

這就要求各系部領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)重視程度，嚴(yán)謹(jǐn)對待教師和學(xué)生的雙方雙向選擇，嚴(yán)格控制選題數(shù)量和質(zhì)量，并要求各系部對學(xué)生完成選題、開題、開題報告等工作做出可行性分析要求和具體時間安排，原則上可以要求學(xué)生進(jìn)行開題報告的答辯。

4 控制―嚴(yán)格控制畢業(yè)設(shè)計的管理進(jìn)程，確保后期完成工作的質(zhì)量

這就要求各系部必須采取切實可行的一系列措施，建立績效激勵機(jī)制，充分發(fā)揮教師工作的積極性，加大畢業(yè)設(shè)計的管理進(jìn)程，適當(dāng)安排教師減少一部分教學(xué)工作量，以確保指導(dǎo)教師有足夠精力對指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時間的投入。

4.1 嚴(yán)查考勤績效

為保證每名學(xué)生每月至少接受一次指導(dǎo)老師專業(yè)指導(dǎo)，各系部應(yīng)該每月讓指導(dǎo)教師詳細(xì)填寫紙質(zhì)的具體指導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生必須主動配合各系部的檢查工作，不定期向指導(dǎo)教師匯報畢業(yè)設(shè)計完成情況和所遇到的疑難問題。指導(dǎo)老師指導(dǎo)工作可與績效進(jìn)行掛鉤，實行獎罰制度。學(xué)生若違反各系部針對畢業(yè)設(shè)計的考勤反饋有關(guān)規(guī)定，可視情節(jié)嚴(yán)重推遲其答辯時間，甚至取消答辯資格。

4.2 定期檢查

各系部根據(jù)時間節(jié)點安排，通過教師定期紙質(zhì)指導(dǎo)內(nèi)容、匯報會等形式對師生進(jìn)行定期檢查和不定期抽查，并由指導(dǎo)教師填寫《記錄表》。紙質(zhì)指導(dǎo)內(nèi)容及記錄表存檔報教務(wù)處，以備進(jìn)行期末檢查工作。

4.3 嚴(yán)格控制審核制度

指導(dǎo)教師、評閱人要根據(jù)各系部要求及學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點，仔細(xì)審讀學(xué)生的論文設(shè)計初稿，針對畢業(yè)設(shè)計涉及的問題，提出可行性修改意見，并填寫《指導(dǎo)教師評分表》、《評閱人評分表》等相應(yīng)的成績及評語。

4.4 嚴(yán)格遵守論文答辯制度

各系部應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的專業(yè)特色，準(zhǔn)備、組織學(xué)生答辯環(huán)節(jié)的各項工作，保證各答辯小組工作程序的流暢性，確保評分的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、完整性。

5 創(chuàng)新―創(chuàng)新畢業(yè)論文設(shè)計傳統(tǒng)管理模式，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計人文管理

創(chuàng)新職能與上述各種管理學(xué)職能不同，它本身并沒有某種特有的表現(xiàn)形式，總是輔助其它管理職能，在輔助中體現(xiàn)自己的價值。要搞好畢業(yè)設(shè)計管理工作，各系部要重視整個設(shè)計過程中各個階段的創(chuàng)新管理，從本質(zhì)上達(dá)到改善畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的目標(biāo)。

5.1 創(chuàng)新選題

選題是畢業(yè)設(shè)計的最重要的工作，是畢業(yè)設(shè)計的重中之重。選題要符合各系部專業(yè)培養(yǎng)目的和本專業(yè)學(xué)生的特色，體現(xiàn)本專業(yè)實際應(yīng)用能力。指導(dǎo)老師在選題中必須要注意以下幾點：第一，應(yīng)最大程度避免題目的太大和空洞無力。第二，要注重選題的實際應(yīng)用能力和實踐可行性。第三，選題盡量避免重復(fù)，保證盡量學(xué)生“一人一題”。當(dāng)然，雙向選擇也是為了加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，要將選題及時向?qū)W生公開，充分讓學(xué)生結(jié)合自己的意愿及興趣，由學(xué)生自主選擇。

5.2 創(chuàng)新開題

學(xué)生要在畢業(yè)設(shè)計選題開始后的規(guī)定時間內(nèi)，要進(jìn)行開題報告書的填寫。在開題報告中要對查閱中外參考文獻(xiàn)的篇數(shù)、題目的主要內(nèi)容、核心思想、最終創(chuàng)作目的、實踐意義等作出明確的要求。由各系部負(fù)責(zé)組織開題報告的前期答辯工作準(zhǔn)備。在學(xué)生自述開題報告的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的專業(yè)性問題提問來確定學(xué)生是否可以通過開題。各系部負(fù)責(zé)對所屬各專業(yè)開題報告隨機(jī)抽取審查，再對審查結(jié)果進(jìn)行與其他系部的交換檢查，以確保開題的創(chuàng)新。

5.3 創(chuàng)新答辯和評審環(huán)節(jié)

答辯是整個畢業(yè)設(shè)計的最后環(huán)節(jié)，也是檢驗學(xué)生畢業(yè)技術(shù)的最終結(jié)果。答辯和評審環(huán)節(jié)，著重考核學(xué)生的語言表達(dá)、思維條理以及制作幻燈片等多方面的要求，確保管理環(huán)節(jié)上做到公平、公正、公開。

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篇(4)

一、畢業(yè)設(shè)計概述

現(xiàn)代社會要求高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和設(shè)計實踐能力作為培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新意識是從事專業(yè)設(shè)計工作的活力與動力，設(shè)計實踐能力是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生立足社會、成長成才的必備素質(zhì)，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該落實這一基本原則，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)也不例外，要對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，加大課程改革力度，科學(xué)組織、規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計教學(xué)，全面而系統(tǒng)地訓(xùn)練、培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，高校要指定指導(dǎo)教師對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行全程指導(dǎo)，從專業(yè)考察、市場調(diào)研、課題選定、設(shè)計方案優(yōu)化，到設(shè)計作品的制作與畢業(yè)設(shè)計報告書的撰寫，再到作品的展覽答辯與企業(yè)人才招聘會，直至把畢業(yè)生送入社會實現(xiàn)就業(yè)。在整個畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，高校要融應(yīng)用性與創(chuàng)新性于一體，保證該環(huán)節(jié)的實際教學(xué)效果，為畢業(yè)生滿足社會的需要打下堅實的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)教師的教學(xué)觀念創(chuàng)新

教育部明確要求高等學(xué)校要深化教育改革，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)和國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，充分開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學(xué)生積極開展自主創(chuàng)業(yè)，不斷提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。這就要求教師與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)觀念，適應(yīng)新形勢，滿足新要求，以教育觀念的新突破帶動人才培養(yǎng)模式的新突破，要探索畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的過程中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，把創(chuàng)新思想轉(zhuǎn)化為學(xué)生的設(shè)計實踐活動。教師要以項目課題為中心，圍繞項目課題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)入創(chuàng)造狀態(tài)，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。教師在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)可以增設(shè)實踐課程，在校內(nèi)外建立藝術(shù)設(shè)計工作室，在企業(yè)建立實踐實習(xí)基地，搭建增強(qiáng)學(xué)生實踐能力的平臺，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識成功運用到設(shè)計實踐中。教師在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生走出校門開展調(diào)研，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的要求，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)或市場中搜集第一手資料，讓學(xué)生深入一線，參與設(shè)計全程，進(jìn)行實兵演練，提高學(xué)生的設(shè)計能力和動手能力，改變紙上談兵的現(xiàn)狀，使學(xué)生從事的設(shè)計活動逐步貼近專業(yè)、貼近市場、貼近社會，與企業(yè)、市場實現(xiàn)無縫對接，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

三、學(xué)生的參與方式創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計通常有選題、設(shè)計、展示三大階段，可形象地描述為“想設(shè)計”“做設(shè)計”“秀設(shè)計”。選題是一個大課題，圍繞大課題衍生出相關(guān)的子課題，學(xué)生可以根據(jù)自身的特長與愛好選擇參與方式，不同專業(yè)的學(xué)生可以協(xié)同參與。從設(shè)計構(gòu)思到實物制作，都能體現(xiàn)創(chuàng)新精神和原創(chuàng)設(shè)計。具有不同專業(yè)技能的學(xué)生都可以融入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，開展協(xié)同創(chuàng)作，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的專業(yè)性和規(guī)模性。畢業(yè)設(shè)計作品有創(chuàng)意型作品和市場型作品。在創(chuàng)意型作品設(shè)計時，學(xué)生可以自主選擇設(shè)計主題，主題確定后，學(xué)生就要用專業(yè)手段進(jìn)行設(shè)計，使設(shè)計體現(xiàn)專業(yè)特色，體現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)的深層認(rèn)識和理解。如，裝潢設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)意型作品就是用包裝、廣告等設(shè)計手法，運用創(chuàng)意理念設(shè)計出一種令人耳目一新的新形式，讓人們對包裝設(shè)計產(chǎn)生新鮮感。創(chuàng)意型作品包含專業(yè)設(shè)計表現(xiàn)、材料運用表現(xiàn)和展示策劃表現(xiàn)三方面內(nèi)容，學(xué)生對此興趣濃厚，設(shè)計積極性空前高漲，學(xué)生的畢業(yè)作品也得到了較好的社會評價。在進(jìn)行市場型作品設(shè)計時，教師要鼓勵學(xué)生承接企業(yè)委托的設(shè)計項目，并且能夠圓滿完成設(shè)計任務(wù)。在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師要與學(xué)生形成一個團(tuán)隊，各位成員都要有團(tuán)隊意識、大局意識，相互合作，每位學(xué)生都要按照要求開展項目設(shè)計，指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化設(shè)計方案，組織設(shè)計團(tuán)隊集中討論設(shè)計方案，組織學(xué)生到企業(yè)、設(shè)計博覽會現(xiàn)場考察，征求企業(yè)家、專業(yè)設(shè)計師的意見和建議，把設(shè)計創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成實物產(chǎn)品。

四、作品的展示模式創(chuàng)新

畢業(yè)作品的展示是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要特色，過去高校在展示學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品時，大多按照畢業(yè)設(shè)計主題進(jìn)行布展，在學(xué)校規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行展示。但是，這種展示是靜態(tài)的、單向的，沒有和社會產(chǎn)生互動，不能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。現(xiàn)在，采用“創(chuàng)意市集”作品展示模式，展示的作品多為學(xué)生原創(chuàng)，具有一定的商業(yè)價值，這種展示模式既可以展示學(xué)生的設(shè)計作品，也可以銷售學(xué)生的設(shè)計作品，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生的互動交流。這種展示模式能極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情與創(chuàng)作激情，也能提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品的質(zhì)量?！皠?chuàng)意市集”作品展示模式在當(dāng)前創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢下，無疑是高校在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的有益探索。改革畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的答辯模式，成立答辯考評委員會，成員由畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師、企業(yè)家、專家教授、行業(yè)協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)共同組成，學(xué)生在自己的設(shè)計作品展位前進(jìn)行答辯，答辯考評委員會對學(xué)生的設(shè)計方案、模型實物、設(shè)計報告進(jìn)行全方位評價。畢業(yè)設(shè)計答辯通過后再舉辦畢業(yè)設(shè)計作品匯報展和企業(yè)人才招聘會，讓行業(yè)、企業(yè)和學(xué)生之間相互了解，提高學(xué)生的就業(yè)率和用人單位的滿意度。

結(jié)語

新時期，高速發(fā)展的社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才提出了新的要求，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必須與時俱進(jìn)，創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，高校必須以人為本，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，必須切合社會的實際需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，為畢業(yè)生滿足社會需要打下堅實的理論和實踐基礎(chǔ)，為社會的發(fā)展與進(jìn)步培養(yǎng)更多、更好的高素質(zhì)、高技能的藝術(shù)設(shè)計人才。課題項目：省教研項目“高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)與創(chuàng)新模式探討”，編號：JYX12038。

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篇(5)

關(guān)鍵詞:舞蹈學(xué);畢業(yè)設(shè)計;論文改革;學(xué)科特色;專業(yè)建設(shè)

中圖分類號:J705文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1005-5312(2010)02-0088-01

在大多數(shù)高等教育的舞蹈學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中,畢業(yè)論文是以論文形式出現(xiàn),要求學(xué)生從理論上闡述學(xué)術(shù)觀點及想法。由于大多數(shù)舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生自幼學(xué)習(xí)舞蹈,有的甚是科班對文化知識的全方位掌握有一定欠缺,在論文撰寫上常常感到力不從心,但在專業(yè)領(lǐng)域中,學(xué)生能夠較全面的發(fā)揮優(yōu)勢及特長,只有深入探索和研究適合本專業(yè)學(xué)科特色發(fā)展創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計改革方案,找到正確的方針路線,才能真正的體現(xiàn)學(xué)以致用、科學(xué)合理、符合學(xué)科特點的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、研究內(nèi)容

第一,對藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的畢業(yè)論文改革與創(chuàng)新性研究。在四年制本科教學(xué)計劃中,畢業(yè)論文的完成時間一般規(guī)定為8周,通常以論文形式為主。但有部分高校已將藝術(shù)類畢業(yè)論文改為從“單一學(xué)術(shù)性論文”到“多樣化畢業(yè)設(shè)計”,高校藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)將面臨著改革和創(chuàng)新,也將突破傳統(tǒng)模式進(jìn)行新一輪的有效性研究。

第二,結(jié)合舞蹈學(xué)學(xué)科特色探索合理科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計改革方案。在培養(yǎng)舞蹈人才過程中,不能夠片面、單一,更不應(yīng)急于求成。所制定的畢業(yè)設(shè)計要求既能夠反映學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,又能對適應(yīng)步入社會的第一階段做好充分的心理準(zhǔn)備和實戰(zhàn)經(jīng)驗。

第三,制定體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃的舞蹈學(xué)畢業(yè)設(shè)計方案?；诋厴I(yè)設(shè)計質(zhì)量是衡量高校教學(xué)水平的重要標(biāo)志,是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和初步科研能力的重要實踐環(huán)節(jié),結(jié)合舞蹈學(xué)專業(yè)的特殊性、科學(xué)性和合理性,可將畢業(yè)設(shè)計分為編創(chuàng)作品、匯報演出兩種方式。編創(chuàng)作品即創(chuàng)作舞蹈作品,匯報演出即匯報表演舞蹈,均屬于實踐性質(zhì)。兩者目的都是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固加深對所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識的掌握,使之系統(tǒng)化、綜合化。使學(xué)生獲得從事工作的初步訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和綜合運用已學(xué)知識解決實際問題的能力,尤其注重培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取新知識的能力。

二、研究目標(biāo)及特色

舞蹈是一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè),是具體的手把手的教與學(xué),是真正意義上的“言傳身教”,必須通過科學(xué)、系統(tǒng)、嚴(yán)格的訓(xùn)練,將理論與實踐并重,才能成為一名“文武雙全”、名符其實的舞蹈教育人。因此在畢業(yè)設(shè)計中的教師指導(dǎo)環(huán)節(jié),要注重實踐性和創(chuàng)新性,鼓勵學(xué)生的想法,用正確的觀點來引導(dǎo)他們。只授予學(xué)生高超的技藝,不重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與理論知識的培養(yǎng),就不可能造就出優(yōu)秀的舞蹈教育人才。此項研究符合舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展建設(shè)的特殊性、科學(xué)性和合理性,真正將應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃與人才知識結(jié)構(gòu)需求、高等教育目標(biāo)、學(xué)生綜合素質(zhì)相結(jié)合,使學(xué)科建設(shè)得到有效的實行、發(fā)展和提高。

三、舞蹈學(xué)畢業(yè)設(shè)計改革研究與項目制定

舞蹈是門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科,因此在制定畢業(yè)設(shè)計改革方案的首要任務(wù)是對此項目的定義,其次是對指導(dǎo)教師的職責(zé)要求。最后是對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)的制定。工作程序主要包括:1、畢業(yè)設(shè)計選題采取師生雙向選擇的辦法進(jìn)行,選題來源不限,由系(院)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)落實。選題原則必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求,貫徹因材施教的原則,能充分發(fā)揮不同水平學(xué)生的創(chuàng)造潛能。2、作品要求以反映培養(yǎng)目標(biāo)為原則,內(nèi)容應(yīng)與選題緊密相關(guān)。學(xué)生應(yīng)盡可能利用各種渠道搜集和檢索信息資料,進(jìn)行分析、歸納、整理及研究,選出適合自己的題目進(jìn)行表演。創(chuàng)作作品的學(xué)生要結(jié)合課堂知識和實踐經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)編,在指導(dǎo)教師幫助下搜集題材,風(fēng)格體裁不限,充分展開想象力,體現(xiàn)創(chuàng)新能力和專業(yè)水平。3、評定方法可采用優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級制評定成績。評分細(xì)則應(yīng)從設(shè)計的目的及意義、知識及技巧掌握程度、質(zhì)量與水平評價(作品難度、完整性、表現(xiàn)力等)、學(xué)生組織紀(jì)律、存在的主要問題與不足等幾項內(nèi)容著手?？偝煽冇芍笇?dǎo)教師和評閱組構(gòu)成,比例為60%和40%。進(jìn)行成績評定時要求做到實事求是,不要從印象出發(fā),更不要以指導(dǎo)教師的聲望作為評定該學(xué)生成績的依據(jù)。對學(xué)生的獨立工作能力、科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)應(yīng)予以充分的注意。

舞蹈學(xué)是舞蹈藝術(shù)門類中的一個重要學(xué)科,是用人體動作來表達(dá)思想感情和真善美的一種藝術(shù)形式。因此,舞蹈學(xué)所涉及的研究面是很寬的。在此,筆者對舞蹈學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)改革探索及研究還不夠深遠(yuǎn),所做出的改革方案還微不足道,希望借此引發(fā)更多同仁的支持和研討,讓今后高校舞蹈學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)之路越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn):

篇(6)

圍繞對象是云南各個城市，挑戰(zhàn)具有不同民族特色與文化的城市現(xiàn)狀，從當(dāng)?shù)貙嶋H出發(fā)，大膽探索，大膽實踐，利用所學(xué)的專業(yè)知識結(jié)合實際場地，真正的做出一些有實踐意義和有地域價值的設(shè)計。民族特色環(huán)境設(shè)計不是拋棄傳統(tǒng)，而是對民族文化、傳統(tǒng)、歷史的共同延續(xù)，這是一種創(chuàng)新設(shè)計，是現(xiàn)代與傳統(tǒng)的結(jié)合，是民族特色在環(huán)境中的再生。只有這樣，環(huán)境設(shè)計畢業(yè)生的設(shè)計重點才能開始從現(xiàn)代都市轉(zhuǎn)向云南民族村落村寨，從熱鬧的商業(yè)街區(qū)轉(zhuǎn)向古城舊巷，從大都會風(fēng)格設(shè)計轉(zhuǎn)向民族特色設(shè)計，轉(zhuǎn)向考慮當(dāng)?shù)孛褡逦幕?、傳統(tǒng)、歷史的再生設(shè)計。

2“校地合作”模式的畢業(yè)設(shè)計過程

從接到畢業(yè)設(shè)計課題任務(wù)開始，除了由指導(dǎo)教師引導(dǎo)設(shè)計思路和設(shè)計方向，更應(yīng)該注重以畢業(yè)生為主體，展開發(fā)散性思維并積極創(chuàng)新，完成畢業(yè)設(shè)計的全部過程。畢業(yè)設(shè)計正式展開安排在第四學(xué)年第二學(xué)期，即本科階段第8個學(xué)期，前期調(diào)研及資料收集提前到第7個學(xué)期及寒假時間完成。

2．1前期準(zhǔn)備階段

1)場地考察調(diào)研與分析:時間安排在第七學(xué)期第15周～第18周。場地考察調(diào)研與分析是畢業(yè)設(shè)計前期必須經(jīng)歷的和重要的步驟，目的是讓畢業(yè)生深入真實現(xiàn)場進(jìn)行勘察與必要的測量，為后期設(shè)計收集直觀的現(xiàn)場資料。在感性認(rèn)識場地的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理性認(rèn)識過程，對場地特色與現(xiàn)狀進(jìn)行資料收集并分析。在這個階段，學(xué)生以設(shè)計小組的方式對民族特色(文化、風(fēng)俗、色彩、建筑)、基地自然資源、現(xiàn)狀條件等進(jìn)行分析，并整理各類資料及現(xiàn)有圖紙，并進(jìn)行小組之間的匯報交流。只有通過這樣的現(xiàn)場勘察及調(diào)研，才能對基地所處的城市民族特色與自然環(huán)境有透徹的了解和掌握，理解設(shè)計項目的特征和現(xiàn)狀。因為場址所處地域的多樣性與復(fù)雜性，如果不進(jìn)行深入且全面的勘察，對于設(shè)計項目的信息和現(xiàn)狀缺乏了解，整個畢業(yè)設(shè)計就很難正常展開及深化。2)深入調(diào)研分析及案例研究:在對基地特色與現(xiàn)狀進(jìn)行資料考察調(diào)研、收集與分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)入深入調(diào)研分析階段，并提出問題。時間安排在第七學(xué)期寒假、第八學(xué)期第1周～第3周。在解決各種問題的同時，學(xué)生從多視角了解不同的規(guī)劃設(shè)計案例在設(shè)計方案中的體現(xiàn)等，大膽創(chuàng)新，運用最新的設(shè)計理念及技術(shù)支撐，還可以提出各種可能的后現(xiàn)代的設(shè)計方法。此階段是以提出問題為導(dǎo)向的教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀案例，進(jìn)行分析和對比，這是在具體展開設(shè)計前的一個重要的階段。3)設(shè)計目標(biāo)與計劃確定:在資料收集案例研究過程后，進(jìn)入設(shè)計目標(biāo)、計劃確定階段，時間安排在第八學(xué)期第4周～第6周。這一階段主要問題包括對設(shè)計地區(qū)上層規(guī)劃設(shè)計進(jìn)行解讀、如何確定規(guī)劃設(shè)計目標(biāo)和計劃等。在綜合以上研究分析的基礎(chǔ)上，將項目地塊中存在的優(yōu)勢、劣勢、重點與難點，通過調(diào)研分項列出來，然后運用系統(tǒng)分析的方法，最終確定設(shè)計目標(biāo)。

2．2中期展開階段

1)規(guī)劃設(shè)計:確定畢業(yè)設(shè)計項目的設(shè)計目標(biāo)和計劃后，進(jìn)入規(guī)劃設(shè)計階段，時間安排在第八學(xué)期第7周～第9周。設(shè)計小組畢業(yè)生根據(jù)前期現(xiàn)場調(diào)研的資料與分析研究，綜合考慮項目的文化、民族、生態(tài)和藝術(shù)等因素，開始進(jìn)行總體的規(guī)劃設(shè)計工作。這個階段的重點是考慮總體空間關(guān)系和各個功能分區(qū)設(shè)置，包括使用人群對這些規(guī)劃空間和功能的感受和體驗。規(guī)劃設(shè)計內(nèi)容包括:展示場地民族文化及元素、場地改造與現(xiàn)有資源的利用、旅游開發(fā)以及功能分區(qū)設(shè)置等子課題。這些子課題之間是相互影響與相互作用的，如何宏觀和整體地解決出現(xiàn)的問題是對于設(shè)計小組的一個挑戰(zhàn)。規(guī)劃的過程需要具備團(tuán)隊規(guī)劃設(shè)計技巧和能力，同學(xué)間的團(tuán)隊合作精神顯得尤為重要。對于每位學(xué)生的設(shè)計構(gòu)思，要逐一介紹，進(jìn)而引導(dǎo)設(shè)計小組內(nèi)部討論，最后指導(dǎo)教師點評指出其設(shè)計的優(yōu)勢及存在的問題。首先在設(shè)計小組中挑選一名統(tǒng)籌規(guī)劃能力較強(qiáng)的同學(xué)，由他負(fù)責(zé)對整體項目的把握，確定總體空間形態(tài)和功能分區(qū)，并組織協(xié)調(diào)小組中每個畢業(yè)生各自負(fù)責(zé)某一區(qū)域的規(guī)劃設(shè)計工作。從項目的總體規(guī)劃到每個功能分區(qū)規(guī)劃，都經(jīng)過多次反復(fù)推敲及修改，使整個設(shè)計更趨于可行、理性，也使項目規(guī)劃設(shè)計更具備可行性。2)節(jié)點詳細(xì)設(shè)計:這一階段采取學(xué)生匯報、指導(dǎo)教師與設(shè)計小組研討相結(jié)合的教學(xué)形式，時間安排在第八學(xué)期第10周～第13周。節(jié)點設(shè)計是對于各個空間的細(xì)化，是基于對于所做項目的場地情況、設(shè)計目標(biāo)和計劃、功能分區(qū)、規(guī)劃結(jié)構(gòu)等有了全面深入的理解和分析后，場址的具體空間形態(tài)的細(xì)化。同上個階段需要整個團(tuán)隊合作能力不同的是，在詳細(xì)設(shè)計階段中則要發(fā)揮小組中各個畢業(yè)生獨立思考及設(shè)計的能力。這個教學(xué)階段還需教師指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)勤查資料、熱烈討論、獨立自覺解決問題的能力。鼓勵每個學(xué)生盡可能突破以往課程作業(yè)的套路與慣性思維，使設(shè)計體現(xiàn)創(chuàng)新性。本階段主要是從微觀層面上研究、探討設(shè)計立意在建筑、室內(nèi)環(huán)境、廣場、小品、配套設(shè)施的具體應(yīng)用，功能分區(qū)中具體空間形態(tài)與形式造型，小品設(shè)計，配套設(shè)施等問題。

3結(jié)語

篇(7)

Abstract： Combined with the three cultivation features of excellent engineer education plan， it is started with such three aspects as industry and enterprise participating in graduation design， guiding graduation design according to the standards of excellent engineer education plan and strengthening the training of students' ability of engineering and innovatory in the teaching process of civil engineering graduation design in this paper. Some related teaching reform measures are put forward for links of graduation design to realize the training targets of civil engineering excellent engineer.

關(guān)鍵詞： 卓越計劃；土木專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革

Key words： excellent engineer education plan；civil engineering；graduation design；teaching reform

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）24-0199-02

0 引言

目前，我國工程教育的規(guī)模位居世界第一，我國已經(jīng)是工程人才培養(yǎng)大國，但不是人才培養(yǎng)強(qiáng)國，人才質(zhì)量難以滿足需求。我國在工程人才培養(yǎng)質(zhì)量方面與其他許多國家相比，還有很大差距?！皬?qiáng)國必先強(qiáng)教”，為此，教育部于2009年提出實行“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[1]。通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，按照“3+1”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的多種類型優(yōu)秀工程師，是教育部實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的主要目的[2]。土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是本科培養(yǎng)計劃中的最后一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，作為應(yīng)用型本科院校，更要把人才培養(yǎng)與職業(yè)目標(biāo)“工程師”緊密結(jié)合。從這個角度出發(fā)，重點加強(qiáng)實踐教學(xué)管理、緊密圍繞“卓越計劃”進(jìn)行土木專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革尤顯重要。

1 “卓越計劃”培養(yǎng)特點

卓越計劃的三個培養(yǎng)特點分別是：行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力[3]。土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)具備從事土木工程項目設(shè)計、研究開發(fā)、施工及項目管理能力，能夠在土木工程領(lǐng)域從事創(chuàng)新實踐的“現(xiàn)場工程師”。通過畢業(yè)設(shè)計，如何順利完成從“學(xué)生”到“工程師”的角色轉(zhuǎn)換，需要指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)精心指導(dǎo)、嚴(yán)格管理。

2 基于“卓越計劃”培養(yǎng)特點的土木專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教改措施

2.1 行業(yè)企業(yè)參與畢業(yè)設(shè)計的方法

按“卓越計劃”要求，實施“卓越計劃”的工科生將在不改變現(xiàn)有本科4年學(xué)制的情況下，到企業(yè)里學(xué)習(xí)一年，而不是“實習(xí)”，這意味著工科生的學(xué)習(xí)包括校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個階段。就目前階段而言，所有工科院校土木專業(yè)都達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)不太現(xiàn)實，因此在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中可以先實施以下三種方法進(jìn)行過渡。

2.1.1 加強(qiáng)教師的工程實踐能力

教師工程實踐能力的高低與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)效果的好壞密不可分，要加強(qiáng)教師的工程實踐能力，一是創(chuàng)造條件選送教師到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，特別是剛從高校畢業(yè)直接參加教學(xué)的青年教師；二是聘請知名企業(yè)專家定期對教師開設(shè)講座，提高教師的實踐水平；三是定期組織教師開研討會，互相交流學(xué)習(xí)，由實踐能力強(qiáng)和理論水平高的學(xué)科帶頭人言傳身教地幫助青年教師盡快提高專業(yè)水平[4]。

2.1.2 實行企業(yè)學(xué)校雙導(dǎo)師制

在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中實行“學(xué)校導(dǎo)師”和“企業(yè)導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制模式，發(fā)揮校內(nèi)外導(dǎo)師各自的優(yōu)勢共同對學(xué)生進(jìn)行課題研究、工程實踐和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面的指導(dǎo)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨立解決工程實際問題的能力和科學(xué)研究能力，同時使學(xué)生具備較高的社會責(zé)任感、職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊合作精神，早日與真正的“工程師”接軌[5]。

2.1.3 積極推進(jìn)校外畢業(yè)設(shè)計

校外畢業(yè)設(shè)計在很多高校已經(jīng)實施，但是大部分情況是學(xué)生在“校外畢業(yè)設(shè)計”演變成了“校外畢業(yè)實習(xí)”、教學(xué)質(zhì)量不能達(dá)到教學(xué)計劃的要求，因此必須采取措施提高校外畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，可以從以下幾方面入手：一是要選擇具備能提供畢業(yè)設(shè)計技術(shù)、人員和設(shè)備條件的企業(yè)作為穩(wěn)定的校外畢業(yè)設(shè)計基地；二是要選派優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生去校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，他們既是學(xué)生又可作為試用期的工程技術(shù)人員，學(xué)生和企業(yè)能達(dá)到雙贏目的；三是學(xué)校對校外畢業(yè)設(shè)計不能放任不管，要選派責(zé)任心強(qiáng)的教師去參與校外畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，提高對校外畢業(yè)設(shè)計的管理[6]。

2.2 結(jié)合卓越計劃的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)土木專業(yè)畢業(yè)設(shè)計

2.2.1 基本素質(zhì)培養(yǎng)

作為一名土木工程師首先應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德，包括遵紀(jì)守法、誠實守信、愛崗敬業(yè)、追求卓越、盡職盡責(zé)、廉潔自律等，并且應(yīng)當(dāng)始終如一地奉行這些準(zhǔn)則[7]。因此，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程中，教師不應(yīng)該僅僅傳授專業(yè)知識，更應(yīng)該結(jié)合各類工程實際案例，開拓學(xué)生視野，盡早培養(yǎng)學(xué)生較高的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的責(zé)任感，為將來走上工作崗位奠定扎實的基礎(chǔ)。

2.2.2 專業(yè)知識的培養(yǎng)

畢業(yè)設(shè)計是綜合運用大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識，并結(jié)合當(dāng)前行業(yè)規(guī)范進(jìn)行獨立設(shè)計的一次大型實踐過程。土木專業(yè)畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生掌握建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計方法和設(shè)計過程，熟練應(yīng)用CAD、PKPM等建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件，掌握建筑結(jié)構(gòu)施工圖的繪制方法。通過畢業(yè)設(shè)計，不僅使學(xué)生進(jìn)一步掌握本專業(yè)的基本理論知識，同時還要熟悉土木專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和政策法規(guī)。

2.2.3 分析解決問題能力的培養(yǎng)

在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程中，教師不能像平時授課那樣滿堂灌輸，而是需要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計過程中綜合運用所學(xué)專業(yè)理論知識去獨立分析和獨立解決具體問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，并且提高學(xué)生參與實際工程設(shè)計的能力。

2.3 在畢業(yè)設(shè)計過程中強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力

2.3.1 工程能力的培養(yǎng)

工科院校要培養(yǎng)工程師，要在學(xué)好基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)的同時，重視設(shè)計和生產(chǎn)實踐，要做好課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。如何在畢業(yè)設(shè)計中注重工程能力的培養(yǎng)也是教改的重中之重，目前大部分學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)識只停留于“計算”和“畫圖”，離真正的“工程設(shè)計”還有一段距離。主要原因是學(xué)生對真正的工程建設(shè)基本程序不了解，更不清楚作為一名工程設(shè)計人員應(yīng)該如何與甲方、施工以及監(jiān)理單位打交道，導(dǎo)致畢業(yè)之后不能馬上與實際工程設(shè)計接軌，這些觀念都應(yīng)該在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)有所體現(xiàn)。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中要灌輸工程建設(shè)全過程理念，在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中將勘察、設(shè)計、施工以及監(jiān)理有機(jī)地聯(lián)系起來。讓學(xué)生知道，一項工程設(shè)計施工圖完成之后，應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷圖紙審查環(huán)節(jié)；然后要與施工單位進(jìn)行圖紙交底會審；接下來工程開工之后要參與驗槽、驗收等環(huán)節(jié)。把畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程當(dāng)做實際工程設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的工程實踐能力。

2.3.2 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

人才培養(yǎng)模式改革的重點是要加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。因此，在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革過程中，應(yīng)貫徹因材施教的原則，以滿足不同層次學(xué)生的需求[8]。從土木專業(yè)畢業(yè)設(shè)計角度來講，可從以下幾個方面培養(yǎng)創(chuàng)新：一是結(jié)合學(xué)生興趣選題；二是讓學(xué)生去學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)并解決問題的思路及方法，也就是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和創(chuàng)新的能力；三是密切結(jié)合指導(dǎo)教師在研科研項目設(shè)置畢業(yè)設(shè)計題目，根據(jù)課題的工作量，確定由一個或幾個學(xué)生共同完成。這種題目更能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3 結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)實踐教學(xué)中非常重要的一環(huán)，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞是衡量高等學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的一個重要評價指標(biāo)，它直接影響著學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后能力的發(fā)揮，同時也反映了高校的辦學(xué)水平，怎樣提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是本科教育的一項重要內(nèi)容?；凇白吭焦こ處熡媱潯迸囵B(yǎng)特點的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)方法改革是一個探索的過程，也是一個實踐創(chuàng)新的過程，只有在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的每個步驟中都本著培養(yǎng)土木卓越工程師的目的去設(shè)計教學(xué)方法，并配合良好的運行和實施，才能實現(xiàn)卓越人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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