序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇高中音樂(lè)教學(xué)方法范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；有效教學(xué)；方法探究

自從進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，高中音樂(lè)被改革成為高中素質(zhì)教育的必修課程，這是素質(zhì)教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。一些學(xué)校也適當(dāng)?shù)卦黾恿艘魳?lè)課學(xué)時(shí)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)生素質(zhì)與才能的培養(yǎng)，在這樣的形勢(shì)下，音樂(lè)教育教學(xué)方法也必須對(duì)應(yīng)做出改革，要采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的了解，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

一、高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)不符合學(xué)生實(shí)際

課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生藝術(shù)感受力以及審美能力的培養(yǎng)，制訂一些不符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，盲目開(kāi)展教學(xué)，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生無(wú)法從音樂(lè)中感受到藝術(shù)之美，學(xué)生缺乏音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。

2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法不合理

國(guó)內(nèi)的很多高中沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)、乏味，單純以課本為藍(lán)本，枯燥地講述，沒(méi)有結(jié)合音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性；高中音樂(lè)課堂教學(xué)方法也有待更新，很多課堂依然采用以教師為核心的填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，單純注重教學(xué)形式，缺乏對(duì)學(xué)生的了解，沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容毫無(wú)興趣，聽(tīng)課熱情不高，授課教師的傳統(tǒng)思想觀念濃重，仍然將學(xué)生置于一個(gè)被動(dòng)位置，缺乏對(duì)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的引導(dǎo)。

3.缺乏有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

與其他科目的教學(xué)情形大同小異，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間被壓制在應(yīng)試教學(xué)模式下，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)也采用應(yīng)試教育評(píng)價(jià)模

式，采取期末考試、試卷定成績(jī)的方法，忽視了學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與發(fā)展，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中音樂(lè)教學(xué)改革的方法和策略

隨著高中音樂(lè)教學(xué)改革步伐的不斷深入，高中音樂(lè)教學(xué)必須從教學(xué)理念與教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。

1.本著素質(zhì)教育的原則

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，將音樂(lè)當(dāng)成一種藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)情感，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)旋律，支持學(xué)生參加各種音樂(lè)活動(dòng)，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的，讓學(xué)生在音樂(lè)的世界里得到藝術(shù)的熏陶。

例如，每一節(jié)課前，教師都可以為學(xué)生播放一首曲目，讓學(xué)生欣賞并說(shuō)出這首曲目所表達(dá)的情感，讓學(xué)生用詞匯去形容。

學(xué)生通過(guò)欣賞曲目不僅能夠愉悅疲憊的身心，也能夠提高自身的音樂(lè)審美能力。

2.關(guān)注學(xué)生興趣，展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并非枯燥的灌輸與講述就能做到的，教師需要掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合學(xué)生的性格與興趣采取靈活的教學(xué)方法，深化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解，使學(xué)生真正地從內(nèi)心深處接受這些音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在興趣的指引下自覺(jué)地投入到對(duì)音樂(lè)的探究中。

例如，為了鍛煉學(xué)生的音樂(lè)感受能力以及對(duì)音符的感知能力，教師可以將時(shí)下流行的流行音樂(lè)搬上課堂，將鳳凰傳奇或者周杰倫的代表性曲目拿來(lái)分析，學(xué)生本身就對(duì)這些流行音樂(lè)非常感興趣，定會(huì)自覺(jué)地投入精力深入探究。

3.注重個(gè)性培養(yǎng)，給予學(xué)生展示的空間

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)講求個(gè)性美，教師要明白音樂(lè)的這一特征，為學(xué)生提供更多的自我才能展示的機(jī)會(huì)，在課堂上為他們營(yíng)造一個(gè)公平的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)新，展示自己的藝術(shù)才能，讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，感受快樂(lè)。

高中音樂(lè)教學(xué)存在很多問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，并采取有效措施解決這些問(wèn)題是十分必要的。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè) 教學(xué)方法

隨著新課程改革的不斷深入，新的教學(xué)理念“以人為本”的不斷滲透。要完善音樂(lè)課程體系，就要在新的時(shí)代精神的指引下，抓住音樂(lè)教育的情感因素，把握教育規(guī)律，合理安排音樂(lè)教學(xué)，通過(guò)音樂(lè)情感的評(píng)價(jià)機(jī)制，把音樂(lè)和情感教育有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，開(kāi)展體驗(yàn)、自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，最終實(shí)現(xiàn)美育全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

一、以人為本，回歸主體

教育的本質(zhì)是人的活動(dòng)，教育的直接目的就是為了人的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。”

作為素質(zhì)教育的前沿陣地，音樂(lè)教育工作者首先要改變知識(shí)本位的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提倡解放、自主、探索的學(xué)習(xí)方式，讓教育回歸學(xué)生的生活世界，教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向真實(shí)的生活化，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，樹(shù)立尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生全面發(fā)展為本及“以人為本”的音樂(lè)教育觀念。

和諧的師生情感氛圍是情感教學(xué)模式中的基礎(chǔ)。這就要求在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師更多的時(shí)間應(yīng)該體現(xiàn)為組織者、引導(dǎo)者，并以這樣的角色出現(xiàn)在學(xué)生群體中。這時(shí)候，教師與學(xué)生共存于一個(gè)整體內(nèi)，而不是分離的關(guān)系。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠有“我們”一起感受、表達(dá)和表現(xiàn)音樂(lè)的感覺(jué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使師生共同成為學(xué)習(xí)的主人。

二、情感教學(xué)，德育滲透

（一）以教敦情，以情寓教

音樂(lè)是一門(mén)擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的情感藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)中的歌曲、樂(lè)曲等一切藝術(shù)作品都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物。黑格爾稱“音樂(lè)是心情的藝術(shù)”所以說(shuō)，音樂(lè)最能直接地表現(xiàn)和激感，最有力地?fù)軇?dòng)人們的心弦的一門(mén)情感藝術(shù)。

羅丹說(shuō)“藝術(shù)就是感情”。著名教育家夏丐尊曾說(shuō)：“教育不能沒(méi)有情感?！碧K霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的中心任務(wù)之一就是培養(yǎng)道德的、理智的、審美的高尚情操?！倍鴱谋举|(zhì)上講，音樂(lè)就是情感教育。情感是音樂(lè)教學(xué)的靈魂，是信息傳遞的催化劑。作為健全人格的重要手段，人類生活實(shí)踐的重要組成部分，情感教育在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體全面發(fā)展和整個(gè)人類歷史的長(zhǎng)河之中都發(fā)揮著不可忽視的作用。

因此，在音樂(lè)活動(dòng)中滲透德育教育，發(fā)揮情感因素的積極作用，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重對(duì)學(xué)生潛能的挖掘和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知因素的發(fā)展、健全人格、提高審美情操，具有十分重要的意義。

（二）以藝育德，以德促學(xué)

音樂(lè)教育是形成思想品德素質(zhì)的關(guān)鍵，而德育教育又是音樂(lè)教育的核心，在學(xué)校教育中處于首要地位。美育和德育是相互影響、相互包容、相互滲透、密不可分的。因此，初中音樂(lè)教育與德育進(jìn)行整合，有其必要性和可能性。

在教學(xué)中把德育教育引入高學(xué)音樂(lè)課堂，結(jié)合中學(xué)音樂(lè)教育和學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用切實(shí)、有效的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式，在音樂(lè)教育中滲透德育教育，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及良好的道德情操方面有著重要的、不可忽視的作用。因此，教師要深刻理解音樂(lè)作品中情感教育的關(guān)鍵，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)，滿懷激情地把一部音樂(lè)作品的內(nèi)在的情感從傳神的眉目間，喜悅的笑臉中，生動(dòng)的手勢(shì)里表達(dá)出來(lái)，并將其與創(chuàng)新相結(jié)合，使學(xué)生能在聲音運(yùn)動(dòng)中直接地、酣暢淋漓地體味出音樂(lè)家從生活體驗(yàn)中獲得的各種情感。

三、興趣教學(xué)，探究學(xué)習(xí)

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。正如托爾斯泰所說(shuō)“成功的教學(xué)所虛的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼嗽诩寄芫毩?xí)中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分運(yùn)用多媒體課件，設(shè)計(jì)活動(dòng)，利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)特定的場(chǎng)景和情景，把抽象的音樂(lè)變成可聞可感、可歌可泣的形象來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，給每個(gè)學(xué)生提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使技趣相生，從而達(dá)到“以悅助情、以趣激情”的目的。

音樂(lè)教育以審美對(duì)象來(lái)激發(fā)人的審美情感，使受教育者通過(guò)親身的情感體驗(yàn)而獲得心理的滿足、情感的共鳴，使情操得到陶冶。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在理解音樂(lè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)賞，進(jìn)入角色意境中。有時(shí)可通過(guò)表演，或?qū)χ黝}哼唱、發(fā)展旋律，或?yàn)樽髌穭?chuàng)編伴奏，或通過(guò)樂(lè)器的演奏，引導(dǎo)學(xué)生在音響流動(dòng)的同時(shí)，在自己創(chuàng)造的音響中親身體驗(yàn)與感受其形式美、內(nèi)容美，進(jìn)而在知識(shí)的應(yīng)用、拓寬和延伸過(guò)程中延伸情感，達(dá)到創(chuàng)造美。

四、整合模式，合作創(chuàng)新

音樂(lè)欣賞是一門(mén)耳朵的藝術(shù)，是建立自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的前提。解決課少人多的矛盾，大膽創(chuàng)新，改革教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)積極性。避免音樂(lè)課程過(guò)于注重知識(shí)的傳授，避免音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位而缺乏綜合性和選擇性，避免內(nèi)容的繁多與書(shū)本知識(shí)的過(guò)于偏重，使音樂(lè)教學(xué)脫離生活及社會(huì)發(fā)展的客觀需求。再次，教師在音樂(lè)的教學(xué)中要善于根據(jù)時(shí)代的要求培養(yǎng)全面了解音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)生，加強(qiáng)音樂(lè)教育教學(xué)的建設(shè)，完善音樂(lè)課程體系，推進(jìn)學(xué)強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)的整合。

篇(3)

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；教學(xué)方法；探索

音樂(lè)鑒賞教學(xué)實(shí)踐中，各種教學(xué)方法的作用，都不是單一的，而是多元化的。高中音樂(lè)教師必須從教材和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，探索和選擇教學(xué)模式，設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)，為提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)質(zhì)量提供可靠的保證。教學(xué)方法的優(yōu)劣關(guān)系到音樂(lè)欣賞教學(xué)質(zhì)量的高低。然而各種教學(xué)方法的使用，都不是單一的，而是多元化的，有時(shí)，在一節(jié)音樂(lè)課中，可能要使用多種教學(xué)方法。這里我就將自己這些年邊探索邊操作的一些方式方法談一下。

一、教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在現(xiàn)今高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師以我講你學(xué)、我講你聽(tīng)、以自身感受代替他人體驗(yàn)、以間接經(jīng)驗(yàn)代替直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象是非常普遍的，它致使學(xué)生機(jī)械地、被動(dòng)地、接受式地學(xué)習(xí)。教師的這種教學(xué)方式泯滅了音樂(lè)課程的自身魅力和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，對(duì)已經(jīng)步入終身學(xué)習(xí)時(shí)代的當(dāng)今學(xué)生來(lái)說(shuō)這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求了。如果我們的音樂(lè)課不能讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，音樂(lè)不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，那么，任何所謂的“音樂(lè)學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有意義的，更不用談“終身學(xué)習(xí)”了！因此，教師必須充分利用學(xué)科的自身特點(diǎn)，把興趣歸還給學(xué)習(xí)者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，變“學(xué)會(huì)音樂(lè)”為“會(huì)學(xué)音樂(lè)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的愿望。

二、教師要因材施教，突出個(gè)性化的教學(xué)。

在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生人人都能參與到音樂(lè)中，以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)發(fā)生濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生持久的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在欣賞德國(guó)作曲家舒曼的鋼琴套曲中的《夢(mèng)幻曲》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)要素以及音樂(lè)情緒上的變化想象音樂(lè)所描繪的內(nèi)容。課上有時(shí)會(huì)邀請(qǐng)有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生為《夢(mèng)幻曲》配舞，高雅的芭蕾很適合表現(xiàn)樂(lè)曲的意境，舞蹈的韻律隨著音樂(lè)的節(jié)奏展開(kāi)，樂(lè)與舞的融合更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。學(xué)生用色彩來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)給人帶來(lái)的感受，大多選擇淺藍(lán)色，淡紫色，不只選用一種顏色，還有運(yùn)用多種淺淡顏色描繪的。有繪畫(huà)功底的學(xué)生還用畫(huà)筆描繪了自己的夢(mèng)幻世界。有寫(xiě)作特長(zhǎng)的學(xué)生寫(xiě)了音樂(lè)隨筆，表達(dá)自己在音樂(lè)中的感受：“它以嫻熟的浪漫主義手法，把我們帶進(jìn)了溫柔優(yōu)美的夢(mèng)幻境界。這首曲子主題非常簡(jiǎn)潔，具有動(dòng)人的抒情風(fēng)格和芬芳的幻想色彩。旋律幾經(jīng)跌宕起伏，婉轉(zhuǎn)流連，使人在不知不覺(jué)中被引入輕盈飄渺的夢(mèng)幻世界。”學(xué)生對(duì)音樂(lè)這種深入內(nèi)心的理解不禁讓我感動(dòng)至深。師生面對(duì)同一音樂(lè)審美對(duì)象，教師首先必須對(duì)學(xué)生持信任態(tài)度，對(duì)他們相對(duì)于藝術(shù)所處的主體地位予以尊重。

三、教師要注重傳統(tǒng)的教學(xué)方法---講授法。

講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法，是一種簡(jiǎn)便易行且為多數(shù)音樂(lè)教師所采用的教學(xué)方法。其優(yōu)點(diǎn)是使音樂(lè)教師有較充分的主動(dòng)性，易于把握所傳遞的音樂(lè)知識(shí)及音樂(lè)常識(shí)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)連貫的知識(shí)。例如：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，這是一部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，意蘊(yùn)深刻，有一定份量的作品。欣賞時(shí)，可運(yùn)用講授法，講述作品標(biāo)題的由來(lái)，講解變奏曲式及主題音樂(lè)等。這些內(nèi)容都將對(duì)學(xué)生理解把握整部作品起到引導(dǎo)、啟發(fā)和鋪墊的作用，同時(shí)也為他們欣賞作品做好了心理和基礎(chǔ)知識(shí)上的準(zhǔn)備，許多難點(diǎn)要點(diǎn)在欣賞中也會(huì)迎刃而解。其他如欣賞交響樂(lè)、管弦樂(lè)等，也應(yīng)該先向?qū)W生介紹一些有關(guān)欣賞的基本知識(shí)。如對(duì)交響樂(lè)隊(duì)的樂(lè)器、編制及位置編排和曲式結(jié)構(gòu)都要有一個(gè)大概了解。若敘述和描繪教學(xué)內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)形象或穿插一些與講授內(nèi)容有關(guān)的趣聞，更能增添教學(xué)效果，這須依賴于教師平時(shí)就做個(gè)有心人，有意識(shí)的閱讀和積累。

四、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)教學(xué)；多媒體教學(xué)方法；運(yùn)用策略

當(dāng)前科技發(fā)展迅速，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，在教育領(lǐng)域也得到了應(yīng)用，其應(yīng)用在教學(xué)中，通過(guò)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率及質(zhì)量，因此高中音樂(lè)教學(xué)中，也需要注重這一教學(xué)手段的運(yùn)用，要合理的使用這一教學(xué)方法。

1.高中音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題

新課標(biāo)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，在新的教學(xué)理念的帶動(dòng)下，讓高中音樂(lè)教學(xué)取得了一定的進(jìn)步，但是在音樂(lè)欣賞教學(xué)方面還是存在一些問(wèn)題。

1.1 教學(xué)模式單一

很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，單一的模式、枯燥的內(nèi)容，加上教師在教學(xué)中一直是主導(dǎo)地位，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣自然就不高[1]。

1.2 音樂(lè)欣賞內(nèi)容離學(xué)生生活離太遙遠(yuǎn)

高中音樂(lè)欣賞教材中雖然內(nèi)容很多，有很多古今中外的優(yōu)秀音樂(lè)作品，但是這些內(nèi)容離學(xué)生當(dāng)前生活的時(shí)代有較大的距離，因此要想讓學(xué)生能夠感受到音樂(lè)中的情感等內(nèi)容具有較大難度，學(xué)生很難會(huì)有直接的情感共鳴。

1.3 設(shè)備陳舊、落后

當(dāng)前有的學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)重視度不夠，投入也不夠，使得學(xué)校的設(shè)備還是落后和陳舊的，無(wú)法滿足音樂(lè)欣賞課的發(fā)展要求，只具備簡(jiǎn)單的鋼琴及音響設(shè)備，在欣賞課上也就只能聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)作品，很多內(nèi)容都是采用口頭講授的方法，這樣讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法保證音樂(lè)欣賞教學(xué)質(zhì)量。

1.4 音樂(lè)教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生心理特點(diǎn)

高中生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，他們的思維批判性在不斷增強(qiáng)，具體的表現(xiàn)有：對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，在教學(xué)中，教師不結(jié)合學(xué)生的情況和興趣愛(ài)好，只依照自己的喜好選擇教學(xué)材料，教學(xué)中過(guò)于依賴教材，沒(méi)有考慮學(xué)生對(duì)音樂(lè)的心理反應(yīng)，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

1.5 學(xué)生差異

高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)象是高中生，但是學(xué)生之間在多方面存在差異，如年齡、閱歷、音樂(lè)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)等，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)都缺乏重視，一心考慮文化知識(shí)學(xué)習(xí)，要面對(duì)高考的壓力，這些都使得學(xué)生了解音樂(lè)藝術(shù)的很少，他們對(duì)音樂(lè)的理解只是表面，缺乏全面理解，喜歡流行音樂(lè)，這對(duì)他們正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)都造成了一定的影響。

要改變當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，才能提高音樂(lè)教學(xué)的有效性，有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，因此教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)就可以有效實(shí)現(xiàn)這一目的。

2.高中音樂(lè)教學(xué)中多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用策略

2.1 通過(guò)多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中階段的學(xué)生在心理方面還不夠成熟，對(duì)事物的認(rèn)知還不足，特別是在音樂(lè)方面，有很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣不高，尤其是古典音樂(lè)，與學(xué)生當(dāng)前接觸的音樂(lè)風(fēng)格不同，與他們的個(gè)性特征也不同，這使得很多學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)及欣賞興趣不足[2]。相對(duì)于流行音樂(lè)，其具有豐富的內(nèi)涵，但是在某些方面流行音樂(lè)也很具優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前在教學(xué)中，教師很重視古典音樂(lè)知識(shí)的講解，但是涉及到流行音樂(lè)的專題卻很少，使得學(xué)生缺乏積極性，上課時(shí)注意力不集中，使得教學(xué)效果受限。當(dāng)前要想改變這種情況，教師就應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，多媒體就是一種有效的教學(xué)手段，可以通過(guò)音頻等形式將教學(xué)資源生動(dòng)、直接的展示給學(xué)生，讓學(xué)生更容易接觸和了解古典音樂(lè)，通過(guò)視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，之后學(xué)生就可以積極、主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，提升教師教學(xué)效率。實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。

2.2 增加信息量

音樂(lè)教學(xué)需要具備豐富的音樂(lè)資源，因此教師如果只靠教材中的教學(xué)素材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而多媒體中具有豐富的教學(xué)資源，因此需要教師教師能夠從中獲取豐富的教學(xué)資源，增加教學(xué)容量，讓音樂(lè)教學(xué)更加精彩。教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要以教材作為主要的教學(xué)內(nèi)容，還需要能夠?qū)ζ渲械闹R(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，比如為學(xué)生補(bǔ)充一些和所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息，如作品風(fēng)格介紹、歷史背景、作曲家介紹等，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有更全面的了解，多角度去進(jìn)行了解，加深對(duì)音樂(lè)作品理解及感悟，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和音樂(lè)素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)梁祝時(shí)，教師就可以給學(xué)生補(bǔ)充故事背景，為學(xué)生講梁山伯和祝英臺(tái)的經(jīng)典愛(ài)情故事，找一些經(jīng)典的視頻片段播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生增強(qiáng)感受，比如梁山伯因?yàn)檫^(guò)于思念祝英臺(tái)而吐血身亡，祝英臺(tái)知道這一消息后痛苦不已，于是在出嫁的當(dāng)前選擇了殉情，最后二人都化成了美麗的蝴蝶，從此之后可以相伴相隨了，在學(xué)生看到這一經(jīng)典片段時(shí)，可以充分感受到音樂(lè)中情感的不斷變化，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。之后教師可以為學(xué)生補(bǔ)充作曲家的生活環(huán)境、歷史背景等信息，讓學(xué)生在了解更多內(nèi)容后，可以加深對(duì)音樂(lè)的理解，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。

2.3 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了師生間的關(guān)系，在教學(xué)中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師需要認(rèn)清自己引導(dǎo)者的角色，在教學(xué)中要以學(xué)生為主。在學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)不高，這時(shí)教師就要給學(xué)生講解，讓他們對(duì)京劇音樂(lè)及行當(dāng)有所了解，教師可以說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后可以讓學(xué)生也說(shuō)說(shuō)自己對(duì)京劇的感受及想法，分析音樂(lè)在其中的作用，這一過(guò)程，教師可以對(duì)學(xué)生對(duì)京劇的了解水平有一個(gè)較為準(zhǔn)確的了解及判斷。教師也可以通過(guò)多媒體，先令學(xué)生欣賞一些經(jīng)典的京劇片段，讓學(xué)生進(jìn)行角色榜樣，創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。比如在看完《智取威虎山》、《羆醫(yī)》等片段后，教師就可以給學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們以小組的形式表演，小組之間可以進(jìn)行比賽，看誰(shuí)演的最好。在扮演角色的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)角色有更加全面、深入的了解和體會(huì)，而小組之間相互評(píng)比，則可以讓學(xué)生的鑒賞能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及概括能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己。學(xué)校的教學(xué)資源是有限的，因此學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，搜集更多的資料和知識(shí)，通過(guò)使用多媒體教學(xué)方法可以轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生可以積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)。為了能夠更好的表現(xiàn)自己，學(xué)生都會(huì)投入到角色的研究中，可以積極的參加訓(xùn)練及比賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷完善自己，提高自己的音樂(lè)水平。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中音樂(lè)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)美育的一個(gè)重要途徑，當(dāng)前注重學(xué)生的全面發(fā)展，因此教師需要采用有效的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。教師需要合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，充分發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

摘要：藝術(shù)需要將流行音樂(lè)等音樂(lè)欣賞引進(jìn)課堂教學(xué)，拓寬教學(xué)資源，重新整合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣和藝術(shù)審美能力，是高中音樂(lè)教學(xué)的必然趨勢(shì)。新課標(biāo)為教師在音樂(lè)教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面做了大量適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的建議，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)，真正使學(xué)生做到學(xué)習(xí)音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)、選擇音樂(lè)、享受音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；理念；情境；欣賞

普通高中音樂(lè)教育是審美教育，因此，以審美為核心的課程理念應(yīng)鮮明地體現(xiàn)和貫穿在整個(gè)高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，在師生共同體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)美的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶情操，完善人格。音樂(lè)欣賞是人類訴諸于聽(tīng)覺(jué)的感性活動(dòng)，它能喚醒人的音樂(lè)感覺(jué)。那么，怎樣在中學(xué)音樂(lè)欣賞課中喚醒學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)呢？這就要靠中學(xué)音樂(lè)教師按照新的課程理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等感官來(lái)感受音樂(lè)，從而引導(dǎo)出學(xué)生豐富的敏感性。以下是筆者在新課程實(shí)施中圍繞“以音樂(lè)審美為核心”展開(kāi)的一些關(guān)于教學(xué)方法的實(shí)踐探索。

一、以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法——講授法

講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的一種方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可分為講述、講解、講讀、講演等不同形式。這是音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中最常用的音樂(lè)教學(xué)方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞某個(gè)作品的時(shí)候，可以對(duì)音樂(lè)作品作者的生平、創(chuàng)作背景加以介紹和描述，也可以對(duì)作品的曲式結(jié)構(gòu)、配器方法、調(diào)式調(diào)性以及演奏、演唱者的生平、特點(diǎn)加以分析和介紹，這樣學(xué)生可以更好的理解所欣賞到的音樂(lè)，并產(chǎn)生共鳴。高中學(xué)生的思維概括能力與組織能力都有了很大的提高，對(duì)事物本質(zhì)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)不斷深化，所以，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)．講授法在有些情況下還是比較適用的，但如果整堂課都在用講授法教學(xué)未免又有些單一且不容易讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人從而真正投入到音樂(lè)中。

二、新課程理念下出現(xiàn)的新型教學(xué)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，音樂(lè)教學(xué)要取得良好的效果，必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生由觀眾變?yōu)檠輪T，使學(xué)生在音樂(lè)天地里主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

1、比較法。

著名教育家烏申斯基認(rèn)為：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界上的一切的?！北容^，就是把內(nèi)容或形式同類，或有一定聯(lián)系的事物彼此接上關(guān)系，來(lái)辨別異同或高下的一種思維過(guò)程。有聯(lián)系就可以比較，有比較就能鑒別，就能準(zhǔn)確把握事物的本質(zhì)特征，就能得出正確的評(píng)價(jià)或結(jié)論。同時(shí)比較法應(yīng)用簡(jiǎn)便，適用范圍廣，并具有高度的科學(xué)性和較強(qiáng)的邏輯性，不但教師樂(lè)于運(yùn)用，而且學(xué)生也容易接受，因此我常喜歡在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中使用比較法。實(shí)踐證明，在音樂(lè)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，有效地使用比較法，可幫助學(xué)生更好地感知音樂(lè)，理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，從而有效地提高音樂(lè)鑒賞能力、審美能力。

2、音樂(lè)情境創(chuàng)設(shè)法。

是指教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情境，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)多媒體手段和各種藝術(shù)形式。充分發(fā)揮教材和資料的輔助作用，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)客觀事物的真善美，陶冶情操，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、崇高的審美理想和鑒賞能力。高中學(xué)生的情感比較復(fù)雜，情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，他們對(duì)生活充滿激情，朝氣蓬勃，所以，音樂(lè)情境創(chuàng)設(shè)法也是非常符合他們心理特征的教學(xué)方法。

3、課堂演示欣賞法。

是教師在課堂上通過(guò)實(shí)際音響、示范、直觀教具等方法，讓學(xué)生獲得感性知識(shí)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法。比如在學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)音樂(lè)時(shí)，教師可以現(xiàn)場(chǎng)演奏，并讓學(xué)生特別注意演奏中各聲部的相互對(duì)答以及力度的變化，使學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受到復(fù)調(diào)音樂(lè)的特殊魅力。

4、音樂(lè)技能導(dǎo)入法。

由于音樂(lè)的表演具有技藝性，為了使學(xué)生能更好的理解作品以及音響的產(chǎn)生過(guò)程，教師可以結(jié)合課程中的其他教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)技能、技巧的理解和掌握，從而更好地欣賞音樂(lè)。心理學(xué)家研究認(rèn)為：“具備有關(guān)問(wèn)題的豐富知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)與實(shí)踐的豐富經(jīng)驗(yàn)，都有助于加深對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí)”。

5、節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)法。

律動(dòng)，是人體隨著音樂(lè)做各種有規(guī)律的、協(xié)調(diào)的動(dòng)作。實(shí)踐證明，通過(guò)以身體為樂(lè)器，發(fā)揮多感官通道的作用(如視、聽(tīng)、動(dòng)覺(jué)感官)，比僅通過(guò)一個(gè)感官通道學(xué)習(xí)音樂(lè)，其效果要好得多。當(dāng)今世界上著名的音樂(lè)教育體系都把律動(dòng)教學(xué)放在相當(dāng)重要的地位。如達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法、奧爾夫的基本形體動(dòng)作教學(xué)、聲勢(shì)教學(xué)等。

6、音樂(lè)欣賞創(chuàng)作教學(xué)法。

藝術(shù)都是相通的，在音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)自己的想象，通過(guò)非音樂(lè)的藝術(shù)形式，如文學(xué)、美術(shù)、舞蹈、戲劇等，將所領(lǐng)悟到的藝術(shù)美感表現(xiàn)出來(lái)。高中生的情感非常豐富，音樂(lè)的能力已經(jīng)接近成人的水平，創(chuàng)造性思維能力得到突出的發(fā)展，思維的概括與組織能力進(jìn)一步提高。當(dāng)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)感知覺(jué)、音樂(lè)的記憶、音樂(lè)的思維、音樂(lè)的想象等對(duì)所欣賞到的音樂(lè)有了深刻的體驗(yàn)，就可以通過(guò)自己的內(nèi)化，通過(guò)自己所熟悉、所擅長(zhǎng)的藝術(shù)手法將自己的感受表現(xiàn)出來(lái)。

7、課外欣賞觀摩法。

課外欣賞觀摩法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀摩、學(xué)習(xí)而直接獲得知識(shí)、感受音樂(lè)的教學(xué)方法。音樂(lè)欣賞教學(xué)的觀摩可以包括組織學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、參觀樂(lè)器博物館、參觀樂(lè)器制造工廠等等。

8、課外閱讀欣賞指導(dǎo)法。

篇(6)

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè) 新課標(biāo) 創(chuàng)新教學(xué) 現(xiàn)狀 方法

高中音樂(lè)教學(xué)，對(duì)于高中學(xué)生審美能力的提高有著重要的影響。在高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)，讓學(xué)生的情感得到升華，加強(qiáng)學(xué)生心靈的塑造，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生在音樂(lè)的感召下提高自己的個(gè)人修養(yǎng)。在社會(huì)文明快速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)于當(dāng)代人才的全面素質(zhì)要求越來(lái)越高。加強(qiáng)高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性的教學(xué)方法，是每一位高中音樂(lè)教師的重要職責(zé)。

一、高中音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.高中音樂(lè)教學(xué)落后。在現(xiàn)階段，我國(guó)的高中音樂(lè)教學(xué)在教材的選擇、教學(xué)模式的應(yīng)用以及教學(xué)方法的開(kāi)展上都存在著明顯的不足之處。當(dāng)前的高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，與新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)明顯不足，低于教學(xué)改革要求的教學(xué)模式，很難讓高中音樂(lè)教學(xué)的積極作用得到發(fā)揮。高中音樂(lè)教材的針對(duì)性不足，銜接性不強(qiáng)。與教育發(fā)達(dá)國(guó)家的音樂(lè)教學(xué)工作相比，我國(guó)高中音樂(lè)學(xué)科的地位明顯較低，音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量也不高。教師沒(méi)有進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力，工作力度不夠。在諸多因素的共同作用下，導(dǎo)致我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新性不足。

2.音樂(lè)教學(xué)方式現(xiàn)代化程度不高。高中音樂(lè)教學(xué)方式，對(duì)于高中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣有著直接的作用。在高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，有著明確的傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影子。在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師一般都利用灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，教師沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)課程與其它學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的區(qū)別。傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓高中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不足，也導(dǎo)致高中音樂(lè)課堂教學(xué)的效率較低。低效的教學(xué)方法，讓高中音樂(lè)課堂氛圍過(guò)于死板，大大降低了高中音樂(lè)學(xué)科的魅力。

二、高中音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)方法研究

1.加強(qiáng)高中音樂(lè)教學(xué)條件的改善。高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要滿足社會(huì)與教育事業(yè)發(fā)展的要求，與教育事業(yè)發(fā)展的步伐相一致。要加強(qiáng)高中音樂(lè)教學(xué)效率的提高，需要對(duì)教學(xué)條件進(jìn)行改善。為高中音樂(lè)教學(xué)配備完整的教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)豐富的教學(xué)資源，有利于提高高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。因此，在倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新的今天，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人力與物力、財(cái)力的投入，采購(gòu)必要的音響設(shè)備以及各類樂(lè)器，滿足教師的教學(xué)需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有了充足的教學(xué)設(shè)備，教師可以根據(jù)自己的想法與才能組織課堂活動(dòng)，豐富高中音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活學(xué)習(xí)方法，提高高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新度。

2.加強(qiáng)高中音樂(lè)個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)新。高中音樂(lè)教學(xué)具有個(gè)性化特點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。音樂(lè)教師可以從學(xué)校的辦學(xué)條件出發(fā)，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求，利用當(dāng)?shù)氐奶厣S富課堂教學(xué)內(nèi)容。高中音樂(lè)教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，讓學(xué)生感受到音樂(lè)作品的美、認(rèn)可音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力，才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)。在教學(xué)時(shí)，教師可以將民族音樂(lè)以及流行音樂(lè)等學(xué)生喜歡的元素融入到教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

高中學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)較為感興趣，在講解課本知識(shí)的同時(shí)，將其與課外流行音樂(lè)作品進(jìn)行結(jié)合，有利于學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中投入更多的精力。像在講解《腔調(diào)情韻――多彩的民歌》的時(shí)候，教師可以將具有民族風(fēng)的薩頂頂?shù)淖髌芬M(jìn)課堂，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實(shí)性與流行性，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新。

3.加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)形式的豐富。加強(qiáng)高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行多樣化處理。開(kāi)發(fā)豐富的教學(xué)手段，在課堂中進(jìn)行靈活利用，向?qū)W生展示一個(gè)完全不同的音樂(lè)課堂，有利于教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師可以利用課堂學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)高中學(xué)生感受音樂(lè)作品的美。例如在學(xué)習(xí)《拉丁美洲音樂(lè)》的時(shí)候，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放拉丁美洲音樂(lè)作品，并為學(xué)生播放舞蹈視頻，讓學(xué)生跟著音樂(lè)一起律動(dòng)，促進(jìn)良好課堂氛圍的形成，讓學(xué)生一起享受音樂(lè)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程改革的創(chuàng)新形勢(shì)下，高中音樂(lè)課程教學(xué)也需要進(jìn)行有效的改革。教師需要從高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的重新設(shè)置、教學(xué)方法的豐富與多元化轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)拓等角度去做好創(chuàng)新工作，配合新課改工作。在新的教育發(fā)展形勢(shì)下，高中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況并不樂(lè)觀。當(dāng)代高中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)明確自己的教學(xué)責(zé)任，利用創(chuàng)新的方法開(kāi)展日常教學(xué)，促進(jìn)高中音樂(lè)學(xué)科積極作用的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

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篇(7)

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);高中;教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2015）08-0244-01

我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)局限于程式化、模式化的“教學(xué)定勢(shì)”之中，不但使得所開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味，缺乏新意，而且也很難真正通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有效的促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。近些年來(lái)，隨著課程改革的推進(jìn)，這種局面急需突破。鑒于此，本文就針對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新問(wèn)題進(jìn)行了研究。

一、高中音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)

高中音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)高中音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，在綜合考慮任課教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)等多個(gè)方面的因素的基礎(chǔ)之上，分析教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，合理的安排和組織各種學(xué)習(xí)資源，探索和制定最優(yōu)化的教學(xué)方案的過(guò)程。

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)即在開(kāi)展高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，師生所預(yù)期的、能夠?qū)崿F(xiàn)的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。高中音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在大方向上對(duì)所進(jìn)行的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)起著指導(dǎo)的作用，同時(shí)還為后續(xù)的教學(xué)評(píng)價(jià)提供參考的依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，需要滿足科學(xué)、規(guī)范、明確的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還要能夠直接的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。例如：在針對(duì)民歌《茉莉花》進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)，如果將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族民間音樂(lè)的情感，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的民族意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受民歌的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生初步的辨別能力，就明顯存在教學(xué)目標(biāo)大而空，且不可測(cè)評(píng)等問(wèn)題，不夠科學(xué)、規(guī)范和明確。而如果設(shè)計(jì)為能夠獨(dú)立演唱歌曲，能夠了解歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)，并用描繪性的詞語(yǔ)加以概括和表達(dá)就會(huì)更加清晰和明確，而且還更好的突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

2.教學(xué)方法的選擇。在高中音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)方法就是為了完成所制定的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，所選擇和采用的教學(xué)方式、教學(xué)途徑和教學(xué)手段，其貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，對(duì)教學(xué)的成效有著直接性的影響。目前，在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，所采用的教學(xué)方法主要可以概況為四類：（1）以音樂(lè)感受和情感體驗(yàn)為主的體驗(yàn)式教學(xué)法;（2）以音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為主的實(shí)踐式教學(xué)法;（3）以語(yǔ)言傳遞為主的語(yǔ)言式教學(xué)法;（4）以學(xué)生自行觀察、實(shí)驗(yàn)、思考和討論等活動(dòng)為主的探究式教學(xué)法。這些教學(xué)方法各有優(yōu)劣，在開(kāi)展高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，進(jìn)行選擇時(shí)，要綜合考慮多個(gè)方面的因素，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際情況、任課教師自身的能力特長(zhǎng)等等。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要分為導(dǎo)入設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)以及結(jié)課設(shè)計(jì)三個(gè)主要的部分：（1）導(dǎo)入設(shè)計(jì)是在教學(xué)的初始階段，引入教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，在教學(xué)中發(fā)揮著承上啟下的作用，好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)之中。在進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題等多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn);（2）設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一般在教學(xué)的中間或者是四分之三處，通常最能夠體現(xiàn)教學(xué)的成果，在進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以通過(guò)競(jìng)賽、表演或是辯論等多種方法來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì);（3）結(jié)果設(shè)計(jì)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要有一個(gè)好的結(jié)尾，切忌虎頭蛇尾等問(wèn)題的出現(xiàn)。在高中音樂(lè)教學(xué)中，結(jié)課設(shè)計(jì)可以選擇歸納總結(jié)式結(jié)課、采訪式結(jié)課、設(shè)疑式結(jié)課以及語(yǔ)音縈繞式結(jié)課等等，任課教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行合理的選擇。

二、高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新

音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新所囊括的范圍和內(nèi)容非常廣，本文就主要針對(duì)其中最為主要的音樂(lè)教學(xué)觀念創(chuàng)新、音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新以及音樂(lè)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

1.高中音樂(lè)教學(xué)觀念的創(chuàng)新。音樂(lè)教學(xué)觀念是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的指南。在進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)觀念的創(chuàng)新時(shí)，一定要注意采用審視的眼光、開(kāi)放的心態(tài)來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育理念和新興的音樂(lè)教育思想進(jìn)行辯證的分析，并據(jù)此探索和提煉新的音樂(lè)教育理念。

2.高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新最為關(guān)鍵的是要根據(jù)高中生的身心特點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，來(lái)尋求兩者之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，并據(jù)此來(lái)組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)注意內(nèi)容組織的開(kāi)放性和所組織的內(nèi)容與學(xué)生生活的相關(guān)性，讓學(xué)生能夠借此來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的價(jià)值，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

3.高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新。高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新，應(yīng)注意一下幾點(diǎn)問(wèn)題：（1）要注意體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，注意學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的參與性;（2）要注意強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過(guò)程的統(tǒng)一，也就是說(shuō)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注意關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn);（3）要重視音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)要素對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展的教育整體性影響，重視高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生“認(rèn)知與情意”的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬達(dá).音樂(lè)教育科學(xué)研究方法[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2005.