序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)勞動教育的實踐與思考范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、農(nóng)村小學(xué)勞動教育的現(xiàn)狀

1.可有可無，不受重視

由于受應(yīng)試教育的影響，把勞動看成是可有可無的副科，常把勞動課讓給語、數(shù)、外等主科。

2.教師隊伍嚴(yán)重不穩(wěn)定

由于對勞動課重視程度不夠，認(rèn)識不到位，大多數(shù)學(xué)校沒有固定的勞動課教師，主要是由班主任或年齡偏大，身體不太好的老師擔(dān)任。由于忽略了勞動教育在人的全面發(fā)展中所起的作用，各級教育部門對勞動課教學(xué)管理隨意，教師不備課是普遍現(xiàn)象，對課堂教學(xué)的檢查、評價不落實。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)付的成分較大，課堂教學(xué)難以體現(xiàn)勞動課的學(xué)科特點，致使教學(xué)效率低下。

3.重知識傳授，輕實踐操作

由于教師隊伍的不穩(wěn)定，科研意識不強，平時很少鉆研教法和學(xué)法。因此，勞動課教學(xué)中，教師只是單純?yōu)榻潭蹋瑢W(xué)生為學(xué)而學(xué)，教師只是把勞動知識傳授給學(xué)生，學(xué)生只是被動的接受，不能很好的利用學(xué)與練結(jié)合的方式，促使學(xué)生勞動能力的形成，如許多教師上制作課時，前半部分全是教師的示范操作，后半部分則是學(xué)生機(jī)械重復(fù)教師的操作，依葫蘆畫瓢，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、農(nóng)村小學(xué)勞動教育帶來的思考

1.更新觀念，提高教師素質(zhì)

遵循《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計劃》，開設(shè)勞動課，并把勞動課上升到同其他文化課同一高度來認(rèn)識，配齊配好勞動課教師（注意老、中、青結(jié)合），開學(xué)前組織教師進(jìn)行教材培訓(xùn)，熟悉教材，理清教材體系，把握教材脈絡(luò)。健全教研網(wǎng)絡(luò)組織，把勞動課也列入教科研活動中，建立集中備課制度，每學(xué)期組織優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文、操作技能評比，不斷發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師，培養(yǎng)該學(xué)科的骨干教師，以此來推動該學(xué)科的發(fā)展。

2.從“傳統(tǒng)”走向“現(xiàn)代”

傳統(tǒng)教學(xué)中教師的直觀演示往往講解不清，學(xué)生一知半解，無法引起學(xué)生的興趣，有時后排的學(xué)生看不清楚，這都使學(xué)生的技能得不到提高，而此時可運用計算機(jī)輔助教學(xué)，可以把難以用語言表達(dá)的示范過程展示給學(xué)生，特別的形象、直觀，學(xué)生樂于接受也易于接受。現(xiàn)在農(nóng)村有的學(xué)校計算機(jī)能上網(wǎng)，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上信息資源，以便把最新的信息及時吸引到信息資源庫中來。

3.做好“結(jié)合”的文章

⑴勞動教育和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。在學(xué)科教學(xué)中如能滲透勞動教育，效果則較好。在科學(xué)、品德與生活（社會）、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中，發(fā)動學(xué)生采集植物標(biāo)本，進(jìn)行實驗操作、實踐調(diào)查等。

⑵勞動教育與德育教育相結(jié)合。把勞動教育滲透到德育活動中，能使小學(xué)生在快樂的活動中接受教育，如學(xué)習(xí)疊被子、梳頭、打掃衛(wèi)生后，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显?，幫助老人疊被子、打掃衛(wèi)生，并開展評選“勞動小明星”活動，教育效果顯而易見。

⑶學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。勞動課的有些內(nèi)容，如包餃子、插花、釘紐扣等，由于受到條件限制，課堂上無法保證每個學(xué)生都有實踐機(jī)會，需回家實踐，教師必須獲得家長的理解、支持，幫助督促學(xué)生，從而培養(yǎng)良好習(xí)慣，使學(xué)校與家庭架起共同培養(yǎng)教育學(xué)生的橋梁，讓學(xué)生參與家庭勞動，學(xué)會生活，也便于教師及時了解學(xué)生在實踐中的情況，實行因材施教。

2.注重勞動素質(zhì)的培養(yǎng)

小學(xué)勞動課不但注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能，更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動素質(zhì)，勞動素質(zhì)養(yǎng)成的目的，是使學(xué)生學(xué)習(xí)勞動，學(xué)會勞動，熱愛勞動，從事勞動，成為具備一定勞動素質(zhì)的合格勞動者。

⑴樹立勞動觀點“偉大的智者”伊索告訴我們：“人們的真正財富是勞動的本領(lǐng)。”讓學(xué)生認(rèn)識到勞動是光榮的，勞動人民是歷史的創(chuàng)造者，通過誠實勞動致富，腦力勞動和體力勞動必須相結(jié)合等。

⑵端正勞動態(tài)度。養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，積極參加勞動，認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛護(hù)集體榮譽，維護(hù)集體利益，團(tuán)結(jié)協(xié)作，吃苦耐勞，珍惜勞動成果，反對奢侈浪費，引導(dǎo)學(xué)生把勤勞與智慧巧妙地結(jié)合起來，大膽進(jìn)行創(chuàng)新等。

⑶增強勞動能力。個體的勞動能力是有差異的，必須通過一定的教育訓(xùn)練和勞動實踐逐漸形成。

篇(2)

近幾年來，不少學(xué)校對學(xué)生的勞動教育所忽視，學(xué)生不熱愛勞動，勞動技能低、勞動知識少、生活自理能力差、鄙視勞動人民等現(xiàn)象比較普遍，這種狀況對于未來一代新人的健康成長極為不利。因此，在實施素質(zhì)教育的今天，對學(xué)生進(jìn)行勞動教育十分必要。

一、勞動教育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

對學(xué)生開展勞動教育，是少年兒童養(yǎng)成道德品質(zhì)的重要組成部分。實施勞動教育，能使學(xué)生樹立勞動創(chuàng)造一切的觀點，懂得勞動光榮、懂得自己的幸福靠勞動創(chuàng)造，熱愛勞動和勞動人民，能促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。我校從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，教育學(xué)生熱愛勞動工具、珍惜勞動成果，通過開展“爭創(chuàng)愛勞動的小金星”和“媽媽的小幫手”活動，使每個學(xué)生都積極參加義務(wù)勞動，如打掃街道，種植花樹，綠化校園，幫助烈軍屬、五保戶老人干活；在家里做力所能及的家務(wù)勞動和自我服務(wù)性勞動，如整理床鋪、洗衣、掃地、生爐子、做飯、洗碗筷等。他們在這些勞動中，樹立了勞動觀念和為別人服務(wù)的思想，同時在勞動中不斷克服困難，也有利于形成堅強的意志，也使他們養(yǎng)成了勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、勇敢誠實的良好美德。許多家長高興地說，學(xué)校開展勞動教育，孩子顯得懂事多了，學(xué)會了不少本領(lǐng)。有些班主任也反映，在班里主動為集體做好事的多了，愛護(hù)公共財物、珍惜勞動成果的多了。從這些實事看來，對小學(xué)生開展勞動教育，不但使小學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，自己的事情自己做，不嬌氣、不懶惰，還可以增強他們獨立生活的能力和對家庭對社會的義務(wù)感和主人翁精神。

二、勞動教育有利于發(fā)展學(xué)生的智力

“勞動在智力發(fā)展中起著特別重要的作用。兒童的才智反映在他們的手指尖上?！边@是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的一段話。這段話形象說明了勞動在兒童成長中的作用。雙手靈巧的孩子，熱愛勞動的孩子，思維一般都清晰敏捷、喜歡鉆研。由此看來，勞動不僅能為社會創(chuàng)造價值，而且能促進(jìn)勞動者肌體發(fā)育、品質(zhì)和意志的形成和知識的增長。在勞動時，由于中樞神經(jīng)處于積極的狀態(tài)，非常有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，勞動還可以豐富知識，發(fā)展智力。在勞動過程中，兒童學(xué)習(xí)正確的思考問題，這有利于逐步提高他們處理問題的靈活性。通過勞動，最容易形成正確的事物表象，在正確表象的基礎(chǔ)上，就能形成正確的概論，進(jìn)而進(jìn)行正確的判斷和推理。例如，兒童在勞動中，必然要通過眼看手摸，實際地感受到形狀、重量、硬度、光澤、光度、溫度和其他的物體特性，這就為思維和想象力的發(fā)展提供了有利條件。我校對五年級兩個班進(jìn)行了對比實驗。在五年級一班，讓他們從身邊的自我服務(wù)勞動做起，進(jìn)行勞動技能的訓(xùn)練和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，在校內(nèi)開設(shè)了勞動課，在家中實行家務(wù)勞動卡片制度，教師和家長配合起來有計劃地列出了勞動教育的內(nèi)容，并經(jīng)常通過“勤巧手”比賽激發(fā)少年兒童的勞動熱情，勞動成了這個班常年堅持的活動之一。在這種具有獨特性的活動中五年級一班的學(xué)生不僅勞動態(tài)度、勞動能力和習(xí)慣方面明顯優(yōu)于五年級二班，智力水平也明顯高于二班。在作文中，一班學(xué)生寫作的用字、用詞量明顯地比二班學(xué)生平均數(shù)高，而且內(nèi)容充實、具體，文章的思路開闊，顯得有深度，富有生活情趣。在鎮(zhèn)組織的統(tǒng)一測評中，一班各科成績好于二班。在“第二課堂”成果展覽中，一班學(xué)生的科技手工制作成果比二班豐富得多。這些事實充分說明手指動作的每一進(jìn)展都與大腦發(fā)育程度息息相關(guān)，盡早地讓學(xué)生做一些手的復(fù)雜活動，抓好勞動教育，有利于發(fā)展少年兒童的智力。

三、勞動有利于學(xué)生的身體健康

小學(xué)生正處在長身體的時候，組織他們?nèi)⒓右欢ǖ膭趧?，在不同的勞動中，使身體的各部分都能得到鍛煉，增強肌體各器官的功能，使肌肉、筋骨得到鍛煉，從而提高學(xué)生對疾病的抵抗力，達(dá)到強身健體的目的。在開展勞動教育中，我校有意識地安排那些體質(zhì)較弱、平常不愛活動的學(xué)生參加力所能及的勞動和體育鍛煉，經(jīng)過一年多的時間，他們的身體逐漸強壯起來，有的成了優(yōu)秀運動員，同時也開發(fā)了他們的智力，在文化課學(xué)習(xí)方面有了明顯的提高。事實說明，勞動教育能促進(jìn)小學(xué)生身體的健康發(fā)展。

四、勞動教育應(yīng)注意的問題

篇(3)

大家走過運動場，運動場的草坪是天然的，平整勻稱，賞心悅目。在學(xué)校運動場后邊，有一片占了學(xué)校面積一半的農(nóng)場，有門有裝飾有景點，菜園里，一片綠意盈盈，菜花、卷心菜、油菜、蒜苗等蔬菜長勢喜人。一塊塊菜畦，旁邊都有年級牌和各個班級的口號，既齊整又生機(jī)蓬勃。

聽富春七小章振樂校長介紹， 從2009年網(wǎng)絡(luò)上流行開心農(nóng)場“種菜”“偷菜”，他就想辦成一個現(xiàn)實版的開心農(nóng)場。那時候，他的出發(fā)點想給孩子們的成長提供一個可以探索自然奧秘的獨特天地，另外讓沒時間買菜的老師不用再去買菜，學(xué)校自己種的還是有機(jī)綠色的菜。于是，他利用一切辦法，把學(xué)校操場邊的15畝邊角土地統(tǒng)一起來，開辟成種植園地。緊鄰著開心農(nóng)場，在高速公路的高架橋下面，學(xué)校還有一間農(nóng)具陳列館，放置了風(fēng)車、紡織機(jī)等很多農(nóng)具，讓學(xué)生體驗農(nóng)耕文化。

章校長說：依據(jù)二十四節(jié)氣，老師帶領(lǐng)學(xué)生及家長們在田地里勞作、種植。一年級種蠶豆，二年級種土豆，三年級種桑養(yǎng)蠶，四年級種油菜，五年級種向日葵，六年級養(yǎng)殖。立春時，孩子們在開心農(nóng)場里尋找春天；立夏時舉辦收獲節(jié)，孩子們到農(nóng)場摘蠶豆、剝蠶豆、煮蠶豆、吃蠶豆……老師們還把音樂課、美術(shù)課、科學(xué)課搬到田間地頭上，讓孩子們聆聽鳥鳴，畫藍(lán)天白云，尋找自然秘密。參與新勞動教育在學(xué)生身上發(fā)生了很多故事。從學(xué)校2009年創(chuàng)辦活動開始算起，該活動已經(jīng)持續(xù)了十年。孩子們根據(jù)節(jié)氣，在田野里觀察他們播下的種子發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果……如今的新勞動教育已在富陽區(qū)全域推廣，被評為全國十大美好課程之一，富春七小被教育部認(rèn)定為全國唯一一所勞動教育試點學(xué)校。

我深深感到，在富春七小做一個學(xué)生是幸福的。因為那么多老師，把大自然這一堂課放在如此重要的位置。我們的先賢，兩千多年前的孔夫子就曾說過，“多識草木鳥獸之名”?？墒俏覀儸F(xiàn)在，不要說孩子，即便是大人，也是跟自然越來越疏離，草木鳥獸多有不識，小麥還是水稻，韭菜還是蒜苗都無法分清。這是不是一種悲哀？其實，在中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)村，深藏著源遠(yuǎn)流長的文化；在中國的農(nóng)歷光陰里，蘊含著多么深厚的生活哲學(xué)；春種秋收，夏長冬藏，萬物有靈，和諧共生；我們在與大自然的親密接觸中，感受這些文化，體悟這些哲學(xué)，使我們的精神受其滋養(yǎng)——這才是我們中國人精神上的故鄉(xiāng)。

站在人群中，我特別感動。我還了解到，這座校園的音樂課，首先是帶孩子們到“開心農(nóng)場”去聆聽蟲鳴；他們的美術(shù)課，則是帶著孩子在草坪上仰望藍(lán)天，畫下心中的一朵朵白云；他們的科學(xué)課，是帶著孩子們在播種和收獲間發(fā)現(xiàn)生命的奧秘。老師們并不奢望這些校本課程能留給孩子們一生的印象，只期盼給孩子們留下一點點痕跡；而且他們有一個心愿：播下熱愛生命、熱愛自然、熱愛生活的種子，為孩子的幸福人生開啟一扇大門。

短短一個下午的參觀和交流，特別是教師隊伍得到錘煉和進(jìn)步，實現(xiàn)專業(yè)化成長，形成團(tuán)結(jié)向上風(fēng)清氣正的氛圍，讓我們大開眼界，感慨良多。

從辦學(xué)目標(biāo)角度思考：富春第七小學(xué)“新勞動教育課程”以“培育全人”為目標(biāo)，整合學(xué)校的教育資源，形成鮮明的特色。試圖喚醒德育的本真，實現(xiàn)從課堂育人到開放育人，從書本育人到生活育人，從知識育人到實踐育人。富春七小從“開心農(nóng)場”、 “親子合作”等方面展開“新勞動教育”，通過豐富多彩的學(xué)?；顒幼尯⒆觽冇H近土地，親近大自然，培養(yǎng)孩子們的熱愛生活、熱愛勞動、熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，尊重勞動、尊重勞動成果的優(yōu)良品行。必將面向全體學(xué)生，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

富春七小結(jié)合自己學(xué)校的實際情況，致力于孩子的身心發(fā)展。給了我很大的啟示?！叭姘l(fā)展”的辦學(xué)理念，是值得我們認(rèn)真思考的，把學(xué)生從繁重枯燥的課堂教學(xué)解放出來，釋放他們的天性，可能對學(xué)習(xí)成績相得益彰。

篇(4)

我對學(xué)校一年級120名學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查后了解到：學(xué)生自己整理書包的占58.2％，早晨自己穿衣服的占2.2％，自己疊被子的占1.6％，用餐時自己盛飯的占14.1％，自己每天步行到校的占5％。

由此引發(fā)我的思考：而今中國一大批小皇帝衣來伸手，飯來張口，生活自理能力普遍低下，如此進(jìn)入充滿競爭的21世紀(jì)，將會慘遭淘汰。尤其是當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)生的勞技教育已成了一個被遺忘的角落。如何針對農(nóng)村實際，對小學(xué)生加強勞技教育呢？

1.學(xué)習(xí)討論，明確意義，形成共識

我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件及《勞動課教學(xué)大綱》，并進(jìn)行討論，在討論中廣大教師深刻地認(rèn)識到：第一，不愛勞動的學(xué)生并不是天生懶惰，而是“日久成習(xí)”，要培養(yǎng)學(xué)生真正愛勞動的習(xí)慣，要給予熱情地引導(dǎo)、及時地鼓勵、不懈地督促。第二，廣大教師要以身作則，不要讓學(xué)生為自己做事，如打掃辦公室、批改作業(yè)等。有時還要帶頭勞動，實踐證明教師親自參與學(xué)生一起勞動，能空前調(diào)動全體學(xué)生的積極性。第三，切忌將勞動當(dāng)作一種懲罰手段用在學(xué)生的身上，如犯錯之后罰擦黑板、擺桌子、掃地等，因為這不利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感。

勞技教育缺少了家長的支持和配合，就會成為無本之木，無源之水。因為一方面家長可以在生活中隨時隨地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞技訓(xùn)練，另一方面家長還可以督促孩子們參加一些力所能及的勞動，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的感情。我們通過家長學(xué)校舉行家長教育講座等，讓學(xué)校和家長形成共識：學(xué)生參與勞動，不僅有利于形成良好的熱愛勞動、尊重勞動人民、愛惜勞動果實的品質(zhì)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的智力，在勞動中提高學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力，使雙手更加靈巧；不僅有助于鍛煉身體，增強體質(zhì)，而且有助于學(xué)生形成健康的品質(zhì)，懂得尊重老人、孝敬父母、關(guān)心他人、幫助別人。

2.重視勞動課教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)勞動課是對學(xué)生進(jìn)行勞技教育的主陣地，在每學(xué)期初，學(xué)校就要求教師根據(jù)大綱要求制訂教學(xué)計劃，并認(rèn)真組織落實，保證做到：勞技課，課表上有位置，行動上不被占擠。另外還要求廣大教師根據(jù)教材的知識點和編排特點，組織實施教學(xué)，提高每堂課的教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的好奇心理和興趣的不穩(wěn)定性，挖掘每課內(nèi)容和思想內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)勞動教育的愉快氛圍和積極向上的生活情境，激發(fā)學(xué)生的思想感情，樹立勞動觀念。如在手工制作時，播放一支精選的音樂，營造一個和諧的音樂氛圍，讓學(xué)生隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)行實踐操作。其次，加強先進(jìn)導(dǎo)向，進(jìn)行技能指導(dǎo)。教師在課前先制作幾個精致的手工制作，讓學(xué)生進(jìn)行觀賞，激發(fā)學(xué)生渾厚的興趣和強烈的動手愿望，然后，指導(dǎo)其手工方法，讓學(xué)生自己操練。再次，展示勞動成果，讓學(xué)生體會勞動所帶來的快樂，從而樹立勞動最光榮的思想。

3.開發(fā)課外勞技教育的渠道

結(jié)合農(nóng)村的實際，努力開辟課外勞技教育的渠道，讓學(xué)生到廣闊的天地里去體驗生活，從學(xué)習(xí)體驗中培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，樹立艱苦奮斗、熱愛勞動的思想。在實踐中，我們力爭做到勞技教育的五個結(jié)合：

與自我服務(wù)勞動相結(jié)合要求學(xué)生自己照料自己的生活，保持自己學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境的整潔和美觀，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力和日常生活所必需的勞動技能，如教育學(xué)生自己削鉛筆、包書面、整理書包、洗手洗臉、剪指甲、訂鈕扣、系鞋帶、穿衣服、鋪床疊被等。

與學(xué)校服務(wù)勞動相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛集體的思想。組織學(xué)生積極參加學(xué)校的值日勞動、大掃除勞動，讓學(xué)生為美化校園、美化班級出力。如擦窗掃地、布置教室、植樹澆花、沖洗廁所等。

與家庭服務(wù)勞動相結(jié)合讓學(xué)生幫助父母干一些力所能及的家務(wù)活，讓其感到自己是家庭中的一個成員，應(yīng)該關(guān)心家中的事，做好父母的小幫手，培養(yǎng)孝敬父母長輩的美德。如：洗衣做飯、掃地洗碗、買菜購物等。

篇(5)

1 充分利用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究顯示:興趣是一種帶有趨向性的心理特征,它標(biāo)志著一個人參加某種活動的積極性。濃厚的興趣能激發(fā)強烈的求知欲望,促使學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中,教師應(yīng)以最優(yōu)化的教學(xué),通過適時的啟發(fā)誘導(dǎo),激發(fā)起學(xué)生的興趣,刺激他們心靈中的好奇心和求知欲,使學(xué)生能主動地投入到學(xué)習(xí)中去,以達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)造欲望與意愿的目的。在教學(xué)過程中,筆者始終將激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)之一。

如在教學(xué)“泥團(tuán)捏塑造型”時,為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入情境是向?qū)W生展示一組由往屆學(xué)生捏塑的各類小動物造型,作品生動、形象、活潑可愛。學(xué)生瞪大了眼睛,感到萬分驚訝,議論紛紛:“真像!”“真好看!”“誰做的?”“怎么做出來的?”一連串的贊嘆和問題冒了出來。筆者立即抓住學(xué)生的興奮點,適時進(jìn)行激發(fā):“只要注意捏塑的步驟和技巧,我相信你們的作品會更好?！睂W(xué)生的興趣激發(fā)起來以后,學(xué)生熱情高漲,躍躍欲試。在接下來的捏塑過程中,筆者邊指導(dǎo)邊鼓勵,學(xué)生則認(rèn)真仔細(xì),捏塑的作品非常成功。

2 提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性

教師要根據(jù)學(xué)生的身心和智力特點,挖掘教材本身的創(chuàng)造性因素。筆者在平常的教學(xué)中非常注意挖掘教材中的這些因素,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。如“有趣的線體造型”實踐課,教材的要求是提供相同的材料,要求學(xué)生完成一個作品。但是筆者發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生只是模仿老師,完成的作品往往雷同,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。一次,筆者依據(jù)五年級學(xué)生好奇心強、思維活躍的特點,嘗試改變教學(xué)實踐,事先準(zhǔn)備多種造型,從視覺上讓學(xué)生感受到各種造型的愉悅,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生遐想,同時又激勵每個學(xué)生盡情發(fā)揮,自己進(jìn)行造型設(shè)計,在造型結(jié)構(gòu)、作品意境等方面進(jìn)行自主創(chuàng)造。結(jié)果學(xué)生創(chuàng)作出豐富多彩的形式各異、造型獨特的作品。

3 教師要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實踐性

要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的主動權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。為此,筆者在教學(xué)過程中采取“交互式”教學(xué)模式,通過激勵、探索、創(chuàng)新來組織課堂教學(xué),使學(xué)生在平等、自主、和諧的氛圍中發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,同時掌握必要的社會交往技能,強化協(xié)作精神,增強主體意識,使學(xué)生的個性、特長得到生動、活潑、主動的發(fā)展。

例如在“柳條編織”的教學(xué)中,按照“授受式”教學(xué)模式,教師先講解制作步驟及要求,然后學(xué)生按要求操作。筆者改變這一陳舊的教學(xué)模式,先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和想象力設(shè)計造型,再動手付諸實踐。如此一來,創(chuàng)新意愿異常強烈,不同的制作方案異彩紛呈,學(xué)生的自主性、主動性、創(chuàng)造性得到極大的釋放。

4 在知識和技能的遷移中,提升學(xué)生的綜合能力

勞動技術(shù)是一門綜合性很強的學(xué)科,其內(nèi)容涉及美學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)等。在教學(xué)過程中,適時、科學(xué)地與其他學(xué)科進(jìn)行橫向聯(lián)系或跨學(xué)科的體系滲透,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是可以使學(xué)生把各學(xué)科的知識有機(jī)地結(jié)合起來,形成知識和技能的遷移,提升他們的創(chuàng)造能力。因此,筆者在教學(xué)過程中,對通過多學(xué)科的知識滲透引導(dǎo)學(xué)生知識和技能的遷移進(jìn)行了一定的探索。

5 走出課堂,發(fā)揮學(xué)生的技術(shù)實用性

課堂的時間畢竟是有很有限的,而組織勞動技術(shù)興趣小組,讓學(xué)生走出校門,觀察、了解社會,開闊視野,獲取信息,是激發(fā)學(xué)生技術(shù)實用性的有效途徑。正是基于這種認(rèn)識,筆者以學(xué)生的興趣與意愿為依據(jù)組建勞技興趣小組。有的小組成員發(fā)現(xiàn)馬路上、校園里到處都是廢棄的塑料飲料瓶,于是他們積極開動腦筋,廢物利用,制作了各種插花容器,有花盆、花瓶、花籃、筆筒和各種裝飾物;有的小組成員利用瓜子殼、花生殼等制作了許多壁畫,裝飾教室、寢室和走廊,不僅美化了校園環(huán)境,更是發(fā)揮了創(chuàng)造能力。

篇(6)

根據(jù)新課程改革思路和《浙江省義務(wù)教育綜合實踐活動教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，浙江省編寫了《勞動與技術(shù)》新教材。它注重形成學(xué)生良好的技術(shù)素養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生親歷實踐和技術(shù)探究，注重設(shè)計與創(chuàng)新。我在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了其它學(xué)科中找不到的樂趣。下面我就自己的教學(xué)經(jīng)歷來談?wù)勔恍┳龇ā?/p>

一、在教學(xué)實踐中，采取多種有效手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

1、導(dǎo)言引趣，激起學(xué)生動手操作的強烈愿望。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，它標(biāo)志著一個人參加某種活動的積極性。強烈的興趣能激發(fā)強烈的求知欲望，促使學(xué)生主動地愉快地去學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)中全神貫注，積極思考，樂于實踐。點燃學(xué)生興趣的火花，激發(fā)學(xué)生動手實踐、進(jìn)行實際操作的愿望，首先必須設(shè)計一個新穎而有吸引力的導(dǎo)言，千方百計地刺激學(xué)生心靈中蘊藏的求知欲望，使他們在最佳的精神狀態(tài)下迅速地投入對新知識的學(xué)習(xí)之中。

導(dǎo)入新課的方法是多種多樣的，要因人因課而宜。常用的方法有：①展示實物法。把要學(xué)做的勞動成果先展示給學(xué)生，以激勵他們要做的欲望。②創(chuàng)設(shè)問題情境法。根據(jù)課文的內(nèi)容提出日常生活中的一些實際問題，找出解決問題的方法。當(dāng)然還有謎語導(dǎo)入法、組織比賽等很多種方法，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過“興趣”這座橋梁，自然地集中起全部注意力，去學(xué)習(xí)，去實踐。

2、迎合學(xué)生興趣，開展競賽活動。“興趣是最好的老師?！迸d趣也是產(chǎn)生創(chuàng)新意識的必要條件。為此，我在教學(xué)中迎合學(xué)生的興趣來開展一些勞技的實踐活動。如三上學(xué)習(xí)《玩電動車?！泛笈e辦“駛向未來”大賽讓學(xué)生親聞目睹知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，深刻體會讀書的價值，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又如學(xué)校可與科學(xué)課結(jié)合起來舉辦“科技節(jié)活動”，讓學(xué)生介紹、演示作品，并形成慣例，大張旗鼓地進(jìn)行發(fā)動宣傳、創(chuàng)作發(fā)明、成果展示、獎勵升華等。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅的勞動情境，增添勞動實踐的樂趣

原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：教育如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的。小學(xué)勞動教學(xué)也同樣是如此。如果單純地讓學(xué)生機(jī)械的模仿、操作，課堂氣氛就會枯燥乏味，從而會使學(xué)生感到煩燥、厭倦、勞累。在教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)生的好奇心理和興趣的不穩(wěn)定性，運用多種形式，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的勞動環(huán)境，使學(xué)生的勞動情感始終處于最佳狀態(tài)。讓學(xué)生在一種美的藝術(shù)享受中來學(xué)習(xí)掌握技能技巧。在這方面通常有這樣一些做法：角色游戲。例如在指導(dǎo)學(xué)生實踐“擺放收拾餐具”、“泡茶”等，教師可找?guī)讉€學(xué)生分別扮作爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和客人，然后讓學(xué)生按一定要求模擬擺放餐具或端茶敬客。再讓同學(xué)們檢查評論。這樣的實踐活動，學(xué)生會感到生動有趣，樂意參加。

三、靈活學(xué)習(xí)，求實求精，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

1、改善教學(xué)模式，營造和諧氣氛。通常的教學(xué)總是教師站在講臺前教，學(xué)生坐在下面學(xué)，這種形式不利于學(xué)生勞技能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為勞技教育應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師大可不必老站在講臺前，不妨走到學(xué)生的后面去，讓學(xué)生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學(xué)習(xí)，嘗試錯誤，獲得成功。教師只在必要時，給予指導(dǎo)、幫助，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。有時，教師甚至可以是學(xué)生的“同學(xué)”，和學(xué)生打成一片，一起學(xué)，一起玩，一起做，一起樂，相互配合，相互幫助，享受成功，從而使學(xué)生輕松愉快地在不知不覺中接受教育，學(xué)會勞動，學(xué)會實踐，學(xué)會協(xié)作，學(xué)會創(chuàng)新。

2、方法靈活多樣，追求最佳效果。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，我靈活采用各種教學(xué)方法開展教學(xué)。有時帶領(lǐng)學(xué)生課前參觀，以幫助積累學(xué)習(xí)新課所必要的感性認(rèn)識；有時要課堂教學(xué)、家庭實踐、家長評定配合教學(xué)，使學(xué)生在勞動學(xué)習(xí)中勞有所用，勞有所獲。

3、強調(diào)學(xué)生間的合作交流，改善評價方法。培養(yǎng)合作意識，學(xué)會與人合作共事是新課程理念的一個重要組成部分。在探究和制作的過程中，無論是集體項目還是個人項目，只要教師引導(dǎo)得法，都能很好地體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

四、家校聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：勞動與道德、情感、思想等形成之間有一條強有力的紐帶，他還用大量的事例說明，一個人腐化墮落的主要原因是從厭惡勞動、貪圖享樂開始的，可見勞動教育對青少年是多么需要！在小學(xué)階段，對學(xué)生的勞動意識培養(yǎng)尤為重要。為激發(fā)學(xué)生的勞動興趣與勞動意識，一方面，我在課堂教學(xué)中，變灌輸教學(xué)為趣味教學(xué)，并盡量展示學(xué)生的勞動成果。另一方面，加強家校聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識。我要求家長在條件允許的情況下，安排孩子參加適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動，向?qū)W生布置勞動技術(shù)學(xué)科的“家庭作業(yè)”，由家長評定成績并簽署評語。而我在學(xué)生自我評價和家長評價的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的勞動態(tài)度和勞動表現(xiàn)綜合評定學(xué)生的勞動課成績，使學(xué)校教育與家庭教育互相配合，提高學(xué)生的勞動自覺性。

篇(7)

紗場小學(xué)是一所極其普通，甚至微不足道的鄉(xiāng)村學(xué)校。學(xué)校規(guī)模小，且以外來務(wù)工子女、留守兒童居多，教師大多是60后、70后。但這里有一群活潑可愛的孩子，有一個可敬可嘆的教師團(tuán)隊。

根據(jù)課堂教學(xué)改革“12字12條”要求，我們紗小人化弱勢為優(yōu)勢，面對空曠的教室、寥寥的學(xué)生，我們以“小班化課堂教學(xué)”為課題展開研究，最終確立“四個百分百”的課堂教學(xué)模式，（即：課堂發(fā)言百分百；師生、生生互動百分百；課堂展示百分百；作業(yè)當(dāng)堂面批百分百。）教育教學(xué)質(zhì)量逐步攀升，走出了具有自己特色的道路。

一、腳踏實地，探索中初顯美麗

學(xué)校生存、發(fā)展，路在何方？全體紗小人陷入沉思。幾經(jīng)思考，我們立足實際，以課程為依托，確立了以打造“小而美，小而優(yōu)”的發(fā)展愿景，并朝著這兩個方面去努力前行。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多?！币粋€十幾個人的班級，如果有一個不合格，一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)將不堪入目?！熬尽背蔀橐徊糠纸處熖岣呓虒W(xué)質(zhì)量的方法。這種建立在大量重復(fù)機(jī)械勞動的行為確實有一定的實效。但是與“限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”的課改方針相悖。

課改勢在必行。我們率先在英語學(xué)科上嘗試。

課改方針在英語課堂上的落實取得了較好的效果，我校英語教學(xué)質(zhì)量躍進(jìn)入全區(qū)前列，也給語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等其他學(xué)科課堂提供了樣板，全校教師積極行動起來，扎根理念，投身到課堂改革的實踐之中。一次次掙扎，一層層蛻變，終將破蛹而出。

1．美麗校園初顯現(xiàn)。近幾年，學(xué)校推動美麗校園的建設(shè)，通過積極爭取上級資金扶持和學(xué)校公用經(jīng)費自支等辦法，校園面貌有了較大的改觀。如今走進(jìn)紗小，感覺校園精致而井然有序，綠草如茵、花香四溢，樹木俯仰生姿，假山怪石妙趣橫生，學(xué)校標(biāo)志性建筑礪志亭獨具匠心。不僅如此，我們還打造完美教室，讓每一面墻壁都能說話，每個空間都成為學(xué)校文化建設(shè)的載體。

2.美麗教師亮講壇。教師是課程建設(shè)和實施的主體。紗小這里有一群美麗的鄉(xiāng)村教師，他們扎根農(nóng)村，默默奉獻(xiàn)，靜心教書，潛心育人，奮戰(zhàn)在課程實施的前線。育己與成長、實踐與反思、新技術(shù)與引領(lǐng)、開發(fā)與整合，老師們將專業(yè)成長與課程實施有機(jī)地統(tǒng)一起來，在課程建設(shè)和實施的過程中，促進(jìn)專業(yè)不斷成長。截至目前，紗小12名一線教師中，有區(qū)骨干教師一人，教壇新秀兩人，教學(xué)能手兩人，他們帶領(lǐng)其他教師共同成長，共同進(jìn)步，讓紗小教師群體愈發(fā)美麗。

3.美麗學(xué)生展風(fēng)采?；顒诱n程的開發(fā)和實施，培養(yǎng)了學(xué)生的特長，也為學(xué)校帶來了榮譽。農(nóng)村娃登上了燈光璀璨的大舞臺；“六一”兒童節(jié)，“在祖國的懷抱里幸福成長”文藝匯演精彩呈現(xiàn)，得到西亭鎮(zhèn)關(guān)工委、婦聯(lián)等部門領(lǐng)導(dǎo)和社區(qū)群眾及觀摩家長的嘖嘖稱贊。非洲鼓《中國范兒》和朗誦《中國話》參演《通州之夜》西亭專場，其中《中國話》還參加了區(qū)少年宮組織的朗誦比賽，得分第七，并獲得二等獎。

“陽光體育”運動蓬勃開展。足球項目火爆校園，鉛球、壘球項目躋身全區(qū)前列，啦啦操項目獲教育集團(tuán)比賽二等獎，展示了陽光自信的形象。

科技活動扎實推進(jìn)。學(xué)生參加金鑰匙科技競賽、南通市機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)等科技類競賽一等獎1名，二等獎16名，三等獎22名、通州區(qū)機(jī)器人競賽一等獎4名。

4．美麗課堂求質(zhì)量。課堂是課程落實的主陣地。優(yōu)質(zhì)教育，首先是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。我校根據(jù)學(xué)校實際，課堂實施“百分百”教學(xué)模式，課后推行一對一輔導(dǎo)和“托管制”，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐步提升。課后一對一輔導(dǎo)，幫助他們和其他同學(xué)共同進(jìn)步；早在全區(qū)開展課后延時服務(wù)前，學(xué)校就實行“托管制”，書面家庭作業(yè)在學(xué)校完成。課堂要效益，課后再鞏固，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了充分的保證。

近年來，不管是五年級的省學(xué)業(yè)水平檢測，還是區(qū)畢業(yè)檢測，我校整體水平在不斷攀升。

二、靜心思考，實踐中尋找差距

“做一個有溫度的教師，讓課堂充滿激情，讓學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成長的家園。”面對這一目標(biāo)我們孜孜以求，不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，尋找差距。

新課程強調(diào)開放性、交叉性、整合性、綜合性，這就突出了我們教師的一些不足，現(xiàn)有的知識儲備顯得捉襟見肘，難以應(yīng)付，只能“啃老本”。我們已經(jīng)逐步走進(jìn)了知識經(jīng)濟(jì)社會，其主題就是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和再學(xué)習(xí)能力，教師只有朝著這一方向邁進(jìn)，才能適應(yīng)課改發(fā)展的需要。

新課改要求教師的教學(xué)手段、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生轉(zhuǎn)變、有所突破，盡量要形式多樣、鮮活新穎、聯(lián)系生活，但這種轉(zhuǎn)變要求學(xué)校具備現(xiàn)代化條件的硬件支撐，比如微機(jī)、多媒體和提供資源的存儲設(shè)備等，而我們學(xué)校這些高科技的硬件設(shè)施明顯滯后，“巧婦難為無米之炊”，這束縛了教師的手腳。

風(fēng)過留聲，雁過留痕。我們一線的教師在辛勤耕耘的同時留下了些什么呢？科研薄弱，報紙、雜志上很少發(fā)出聲音。我們僅僅是“實踐型”的教師，如何向“科研型”“專家型”發(fā)展呢？缺乏科研引領(lǐng)的課改是隨意的、零碎的、膚淺的。這不能說不是我們的一大遺憾。

三、展望未來，發(fā)展中提升品位

俗話說，眼有多高，心有多寬，我們的路就有多長。對于我們紗小這樣一所鄉(xiāng)村小學(xué)，只有踏踏實實、真真切切，從生活中出發(fā)，從細(xì)微處入手，以人本化管理為手段，以師生素養(yǎng)提升為目標(biāo)，打造樸實的、溫暖的、可持續(xù)性的校園文化，創(chuàng)辦“規(guī)范+特色”的美麗紗小。

1.辦學(xué)條件進(jìn)一步改善。抓住義務(wù)教育均衡發(fā)展的機(jī)遇，加大學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強化校園文化建設(shè)，形成獨特的“書香校園”氣息，實現(xiàn)校園環(huán)境凈化、亮化、美化、生態(tài)化，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大。加大面向社會的對外宣傳，提升學(xué)校美譽度和辦學(xué)特色的知名度，營造良好的社會環(huán)境，取得各界的支持和參與。加大招生力度，尋求區(qū)教育局對我笑的政策扶持，力爭招生數(shù)逐年遞增，形成學(xué)校規(guī)模逐步擴(kuò)大的趨勢。

3.教師素質(zhì)進(jìn)一步提升。加強崗前學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓課改理念扎根心中；通過校本培訓(xùn)，外派學(xué)習(xí)，邀請專家講座等方式敦促并引領(lǐng)教師積極投身課改；堅持學(xué)習(xí)不斷給自己充電，有“實踐型”的教師向“科研型”“專家型”過渡。

4.教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。積極推進(jìn)“學(xué)的課堂”建設(shè)，加強對課堂教學(xué)改革的過程管理，完善課堂教學(xué)規(guī)范要求，建立新型的教學(xué)管理制度。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際，靈活運用講授、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)方法的有效性。切實發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，讓四個“百分百”落到實處。爭取教學(xué)質(zhì)量躍居新的臺階。