序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇高中歷史知識(shí)總匯范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 高三歷史復(fù)習(xí) 應(yīng)用

如今，高中歷史課堂教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，因?yàn)樗粌H可以增加教學(xué)的信息量和傳遞速度，還能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)，引發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知和理解，很自然地寓教于樂(lè)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。高三歷史教學(xué)的特點(diǎn)決定了高三尤其需要使用這種教學(xué)手段和方式，以便進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)有助于融合多版本的教材，擴(kuò)大高三歷史教學(xué)的容量。

高三歷史教學(xué)的特點(diǎn)之一是課堂容量大，教學(xué)內(nèi)容分為必修和選修。必修三個(gè)模塊，包括25個(gè)古今貫穿、中外關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)專題，分別反映人類(lèi)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的重要?dú)v史內(nèi)容，選修包括《歷史上重大改革回眸》、《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》。由于教材版本的不同，知識(shí)點(diǎn)不能面面俱到，需要補(bǔ)充的部分內(nèi)容，如果僅靠老師課上的口頭講述，學(xué)生就很難有直觀的認(rèn)知和理解，這樣的課堂就會(huì)毫無(wú)生氣，教學(xué)效果自然也不佳。如果我們利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將其他版本教材的部分內(nèi)容展示出來(lái)，既可以節(jié)省時(shí)間又具有直觀性，方便師生之間的交流、互動(dòng)，及時(shí)反饋。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且可使學(xué)生全面了解知識(shí)點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)有效性。

二、使用多媒體技術(shù)有助于突破教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。

由于歷史學(xué)科的過(guò)去性、客觀性等特點(diǎn)，有些內(nèi)容難以用語(yǔ)言講清楚，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段就很難突破。然而運(yùn)用多媒體技術(shù)制作成課件，則可以變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知，進(jìn)而加深理解形成記憶。

例如必修二《古代中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)》一課，講到隋唐時(shí)期曲轅犁出現(xiàn)，便于調(diào)節(jié)犁鏵深淺。學(xué)生往往難以聽(tīng)明白，即使使用圖片教學(xué)也是靜態(tài)觀看，記憶效果不佳，如果在課堂上使用自制的多媒體課件，將《耒耜經(jīng)》上記載的“轅之上又有如槽形，亦如箭焉，刻為級(jí)，前高而后庳，所以進(jìn)退為評(píng)”的文字表述轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)效果，就能加深學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使其清楚地記住曲轅犁的進(jìn)步之處。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生建構(gòu)歷史知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們宏觀把握歷史的能力。

高中課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系。而以往的課堂教學(xué)往往是根據(jù)高考的考試說(shuō)明，簡(jiǎn)單地將考點(diǎn)羅列，學(xué)生很難理清各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，在復(fù)習(xí)背誦時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)事費(fèi)力，記憶不準(zhǔn)確。如果用多媒體技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)制作成課件，并將知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示化、形象化，邊提問(wèn)、邊歸納，不僅能加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，更能通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖明確彼此間的聯(lián)系，從而形成完整的知識(shí)體系，達(dá)到宏觀把握歷史的教學(xué)目的。

比如在復(fù)習(xí)必修一《近代中國(guó)維護(hù)國(guó)家的斗爭(zhēng)》時(shí)，由于人民版教材將1840年至1900年間的列強(qiáng)侵略和中國(guó)軍民的反抗分成兩課時(shí)進(jìn)行，學(xué)生不能很好地將侵略和反侵略事件對(duì)應(yīng)上，如果用多媒體課件以畫(huà)數(shù)軸的方式將各大歷史事件展示出來(lái)，這樣既系統(tǒng)地幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)知識(shí)，節(jié)省課堂時(shí)間，又使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)近代中國(guó)史的宏觀感知，深切感受到歷史的體系性、整體性和延續(xù)性。

兩條線索：①列強(qiáng)不斷入侵；②中國(guó)人民的抗?fàn)幣c探索；

又如在學(xué)習(xí)完必修三第三專題《近代中國(guó)的思想解放潮流》時(shí)，我利用表格的形式把本專題的重要知識(shí)點(diǎn)歸納出來(lái)，包括不同階級(jí)、不同派別、不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同特點(diǎn)、不同實(shí)踐活動(dòng)和不同的學(xué)習(xí)層次等。讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和異同點(diǎn)，從而歸納總結(jié)出近代中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)西方與抵制侵略、啟蒙與救亡相結(jié)合的、由淺入深的不斷深化的過(guò)程。通過(guò)這樣的歸納總結(jié)，學(xué)生感受到近代國(guó)人主動(dòng)向他人學(xué)習(xí)和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，對(duì)受到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，表格如下。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，有助于幫助學(xué)生掌握歷史解題方法和進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練，增強(qiáng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力。

“我聽(tīng)到了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了”，所以傳統(tǒng)的“一支粉筆一堂課”的方式容易忘記，直觀的多媒體教學(xué)容易記住，只有真正將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用在解題中，才能理解。

使用多媒體技術(shù)將選擇題、材料解析題進(jìn)行分類(lèi)，從這兩種題型中找出典型進(jìn)行分析。選擇題部分，可以先用EXCEL統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題選A、B、C、D的規(guī)律，有針對(duì)性地進(jìn)行習(xí)題的講解，還可以用多媒體課件展示原題，然后將其中的關(guān)鍵時(shí)間、關(guān)鍵詞等重點(diǎn)顯示出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生抓住解題的關(guān)鍵，隨后展示同類(lèi)題型加強(qiáng)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該類(lèi)題目的熟練掌握。解答材料題時(shí)，使用屏幕投影顯示材料，在重要的語(yǔ)句下劃線或是閃現(xiàn)，從材料的出處、材料的段落大意或是材料的重點(diǎn)語(yǔ)句等各方面信息的總匯，準(zhǔn)確提取材料中關(guān)鍵的有效信息，正確答題?；蛘咭部梢詫€(gè)別學(xué)生的答題結(jié)果挑選出來(lái)，作為典例用多媒體課件展示，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人問(wèn)題的同時(shí)也反思自己的失誤并加以改正，這樣既可鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，又可在此過(guò)程中提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。應(yīng)該說(shuō)，材料解析題的答題訓(xùn)練比較適合應(yīng)用多媒體技術(shù)的輔助。

總的來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是為了提高教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的最終目標(biāo)，在教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段既直觀又增大課堂容量，可以及時(shí)進(jìn)行反饋，從而達(dá)到高效教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：