時間:2022-03-21 10:53:29
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關(guān)鍵詞: 高職生 畢業(yè)論文 可行性
畢業(yè)論文,即需要在學(xué)業(yè)完成前寫作并提交的論文,是教學(xué)或科研活動的重要組成部分之一。撰寫畢業(yè)論文的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識或技能、理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立分析解決問題的能力。高職生畢業(yè)論文應(yīng)反映出高職教育學(xué)科體系中的專業(yè)基礎(chǔ)知識,以及學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)研究的能力,應(yīng)是高職畢業(yè)生三年制學(xué)結(jié)性的獨(dú)立成果。同時,畢業(yè)論文也是高職院校綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個機(jī)會,是不可忽視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。但是目前在高職生畢業(yè)論文中,普遍存在抄襲、水平低下等問題,我從以下幾方面,討論在高職教育層次上畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的可行性。
一、高職生畢業(yè)論文的寫作現(xiàn)狀
高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是高技能人才,學(xué)科體系重點(diǎn)在于技能型工作。基于這個基本指導(dǎo)思想,許多高職院校紛紛進(jìn)行教學(xué)改革,重實(shí)踐、輕基礎(chǔ)。往往實(shí)踐課程課時比例較高,而基礎(chǔ)知識課程課時比例較少。這種課時調(diào)整對學(xué)生造成潛在的影響,即高職生,重在“職”字,動手能力最為重要。作為基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)組成的寫作和設(shè)計卻不被重視,作為高職教育重要環(huán)節(jié)之一的畢業(yè)論文設(shè)計往往流于形式。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計的過程中,可以看出諸多問題,例如上網(wǎng)下載論文、、公然抄襲期刊或教材、論文雷同、東拼西湊辭不達(dá)意、論文格式錯誤等。這直接造成了高職生畢業(yè)論文普遍質(zhì)量低下、蒙混過關(guān)的現(xiàn)狀。
在對本校2010屆部分畢業(yè)生共128人進(jìn)行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,學(xué)生普遍反映論文質(zhì)量低下有以下幾點(diǎn)主要原因。
1.學(xué)校及指導(dǎo)教師不重視。
2.自身理論水平較低,知識欠缺,無法完成一定水平要求的論文。
3.論文準(zhǔn)備時間倉促,忙于實(shí)習(xí)、就業(yè),分身乏力。
4.對于找工作沒有實(shí)質(zhì)幫助作用,而不重視論文寫作等。
二、所反映的問題
以上調(diào)查結(jié)果,可反映出高職生畢業(yè)論文設(shè)計過程中的幾點(diǎn)問題。
1.學(xué)校及教師的重視程度不夠。
受到學(xué)制、生源水平的制約,很多高職院校及教師都認(rèn)為高職生沒有能力撰寫一定知識水平的論文。更有不少教師認(rèn)為,撰寫論文應(yīng)是具有大學(xué)本科以上學(xué)歷的人才能做好的事情。高職生,重在職業(yè)教育、實(shí)踐鍛煉,論文寫得好不好沒有什么關(guān)系。這實(shí)際反映了學(xué)校及論文指導(dǎo)教師的責(zé)任心問題。學(xué)校及教師重視不夠,就直接造成畢業(yè)論文管理執(zhí)行力度不強(qiáng),或論文指導(dǎo)不到位,因此學(xué)生自然不會重視畢業(yè)論文寫作,論文質(zhì)量必然不高。
現(xiàn)在很多高職院校正在進(jìn)行教學(xué)改革,但往往越改實(shí)踐課程越多,而基礎(chǔ)課程越少。學(xué)校認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)只要具備動手操作能力,能夠符合崗位實(shí)踐能力要求即可,殊不知,思考、鉆研、總結(jié)、表達(dá)、創(chuàng)新等能力對于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展亦非常重要。如果學(xué)生在工作崗位上需要對生產(chǎn)過程提出改進(jìn)、提高等合理化建議,或者對于經(jīng)驗(yàn)方法做出一定的總結(jié)創(chuàng)新,都必須用書面的方法表達(dá)出來,而撰寫論文,正是這種表達(dá)能力的最初步練習(xí)。
當(dāng)然學(xué)校及教師重視程度不夠,還有其他解釋?,F(xiàn)在高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,師生比例逐漸拉大,專業(yè)教師指導(dǎo)的畢業(yè)生數(shù)量在快速增長[1]。以我為例,2010屆畢業(yè)生論文指導(dǎo)數(shù)量為35份。在忙于正常教學(xué)工作的同時,教師沒有充足的時間對學(xué)生論文從開題、定題、修改、定稿到答辯進(jìn)行全程有效的指導(dǎo)。
2.學(xué)生自身理論水平較低,知識欠缺,無法完成一定水平要求的論文。
高職生受到生源水平的限制,一般學(xué)習(xí)能力比較差。在問卷調(diào)查中,有個別學(xué)生竟然不知論文為何物,認(rèn)為就是畢業(yè)前的最后一次作業(yè),性質(zhì)等同于實(shí)驗(yàn)報告。在128份有效問卷中,125名學(xué)生認(rèn)為由指導(dǎo)教師選定的畢業(yè)論文題目范圍過大過空,論文字?jǐn)?shù)要求過多(一般要求3000字以上),自身學(xué)識較淺,無法勝任。另37名學(xué)生認(rèn)為論文格式要求過于繁雜,自身計算機(jī)水平較低,無法滿足規(guī)范的格式要求。
3.論文準(zhǔn)備時間倉促,忙于實(shí)習(xí)、就業(yè),分身乏力。
對于高職生實(shí)行的是三年制教學(xué),一般均在第三學(xué)年完成實(shí)習(xí)工作,畢業(yè)論文設(shè)計也同樣安排在這個時間。128份有效問卷中,117名同學(xué)都認(rèn)為在這一段時間內(nèi)面臨實(shí)習(xí)就業(yè)雙重壓力,不能安心完成畢業(yè)論文。
4.對于找工作沒有實(shí)質(zhì)幫助作用等。
在問卷中,65名同學(xué)表示已找到用人單位簽訂協(xié)議或已有單位表示接收意向,但無一家用人單位在招聘時提及畢業(yè)論文成績。相反,學(xué)習(xí)成績單、英語四六級成績、全國計算機(jī)等級考試證書等是用人單位比較重視的能力憑證。
正是由于以上原因,導(dǎo)致高職生論文質(zhì)量低下。但令人欣慰的是,在128份有效問卷中,有93名同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)論文設(shè)計對于自身職業(yè)發(fā)展是有長遠(yuǎn)好處的,良好的寫作和設(shè)計能力是高職畢業(yè)生必備的綜合素質(zhì)之一,并針對畢業(yè)論文質(zhì)量低下的現(xiàn)狀提出了解決的辦法和建議。
三、解決方法及建議
對于如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量,綜合問卷中所提出的建議,我進(jìn)行了思考,總結(jié)如下。
學(xué)校應(yīng)指派主管院長加大畢業(yè)論文管理執(zhí)行力度,組織各系部成立畢業(yè)論文評審組,由專人負(fù)責(zé)畢業(yè)論文質(zhì)量審評工作。指定有一定資歷及經(jīng)驗(yàn)的教師作為論文指導(dǎo)教師,并注意師生比例不能過大及指導(dǎo)教師日常教學(xué)工作應(yīng)有所減少等問題。在論文指導(dǎo)及審評過程中,學(xué)校應(yīng)制定一定的監(jiān)督制度。
2.學(xué)生在實(shí)習(xí)期間,加強(qiáng)與論文指導(dǎo)教師的聯(lián)系。
學(xué)生在實(shí)習(xí)期間,利用電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑加強(qiáng)與論文指導(dǎo)教師的聯(lián)系,按時匯報自己的論文進(jìn)度。指導(dǎo)教師也應(yīng)定期了解學(xué)生的論文情況,指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、定題、修改等具體工作,并將指導(dǎo)內(nèi)容記錄在案。
3.在校期間開設(shè)與畢業(yè)論文設(shè)計有關(guān)的課程或講座。
建議在畢業(yè)生在校期間,例如第二學(xué)年開設(shè)應(yīng)用文寫作、畢業(yè)論文設(shè)計、文獻(xiàn)檢索、論文撰寫指導(dǎo)等有關(guān)課程或講座。并在專業(yè)課教學(xué)中加大專業(yè)應(yīng)用文的寫作比例,例如將課后作業(yè)或期中考核改為小論文形式,使學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)和練筆機(jī)會。
4.畢業(yè)論文選題要適當(dāng),重視論文選題與崗位的結(jié)合。
畢業(yè)論文選題不能全權(quán)由指導(dǎo)教師指定,避免選題虛、難、空、大等問題,而應(yīng)由學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位工作后,寫出開題報告,題目應(yīng)側(cè)重于與實(shí)習(xí)崗位較接近的應(yīng)用性內(nèi)容,是學(xué)生在實(shí)習(xí)中熟悉并能反映實(shí)際能力的內(nèi)容。
5.對學(xué)生開放數(shù)字圖書館及機(jī)房,為學(xué)生創(chuàng)造條件。
在問卷中有多數(shù)學(xué)生反映畢業(yè)論文設(shè)計過程中沒有配套的硬軟件設(shè)施。建議學(xué)??稍谝欢〞r期內(nèi)對畢業(yè)生免費(fèi)開放機(jī)房及數(shù)字圖書館,方便學(xué)生查閱文獻(xiàn)及撰寫論文。
6.改進(jìn)答辯方式,變“答辯為輔為答辯為主”。[2]
現(xiàn)行畢業(yè)論文成績考核的方式是“文章為主,答辯為輔”,答辯小組成員往往當(dāng)場匆匆瀏覽學(xué)生論文,象征性地提出幾個問題,無法真正達(dá)到考核的目的,只是走過場而已。對于這種形式應(yīng)該予以改進(jìn),將“答辯為輔改為答辯為主”。不再只重視論文本身,也應(yīng)著重于學(xué)生在答辯過程中所表現(xiàn)的對自身論文理解的深度、現(xiàn)場回答問題的精度等。
7.制定一定的懲戒措施。
學(xué)生對于畢業(yè)論文不重視的原因還有一點(diǎn)就在于學(xué)校一般對論文考核較差的學(xué)生沒有懲戒措施。制定措施,例如差評學(xué)生責(zé)其修改乃至重做,修改后不合格者不授予學(xué)位等,來引起學(xué)生的重視。
四、結(jié)語
總而言之,撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力,激發(fā)其繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的興趣,提高其自主分析解決問題的能力有重要的意義。在128份有效問卷中,有105名學(xué)生表示在學(xué)校及教師的管理及支持下,采用文獻(xiàn)查閱、聯(lián)系實(shí)際、自我分析及總結(jié)等方法,有信心寫出質(zhì)量較高的論文。因此,在嚴(yán)加管理的前提下,高職生撰寫畢業(yè)論文是可行的,故而應(yīng)通過積極地采取措施來提高論文質(zhì)量。消極地取消畢業(yè)論文制度,不是解決問題的辦法[3]。
參考文獻(xiàn):
[1]楊怡婷.高職生畢業(yè)論文常見的問題及解決對策[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009,(1):119-121.
關(guān)鍵詞:高職;財經(jīng)類專業(yè);師資;指標(biāo);實(shí)證
基金項(xiàng)目:教育部人文社會科學(xué)研究青年基金(項(xiàng)目編號:15YJC880013);江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年專項(xiàng)重點(diǎn)資助(項(xiàng)目編號:C-a/2015/006);蘇州市“高技能人才培養(yǎng)研發(fā)”課題(項(xiàng)目編號:GJNP201421)
中圖分類號:F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
收錄日期:2015年10月11日
高效師資隊伍的建立必須適當(dāng)搭配師資隊伍中的各要素,并且科學(xué)地處理教師個體之間、教師與教師群體之間以及教師群體與外部因素之間的各種關(guān)系。高職財經(jīng)類專業(yè)師資隊伍的構(gòu)建和評價有其特殊性,不僅要考慮大學(xué)的功能,而且要考慮高職人才培養(yǎng)的定位和財經(jīng)類專業(yè)的特點(diǎn),因此需要教師自身的努力和合作,需要管理者的政策引導(dǎo)與執(zhí)行,以確保公平和科學(xué)的維護(hù)教師個體和群體的利益。因此,這是一個龐大的系統(tǒng)工程。通過調(diào)研和文獻(xiàn)參考,本文界定了高職財經(jīng)類專業(yè)師資隊伍的評價要素,構(gòu)建評價指標(biāo)體系,運(yùn)用模糊綜合評判法確定權(quán)重并進(jìn)行實(shí)證研究。
一、高職財經(jīng)類專業(yè)師資隊伍評價元素
(一)師資結(jié)構(gòu)。師資結(jié)構(gòu)主要從三個指標(biāo)量化,其依據(jù)來源于教育部2004年版的《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案(試行)》(以下簡稱《教發(fā)2004》):
第一,學(xué)生與教師比例。根據(jù)《教發(fā)2004》界定學(xué)生∶教師≤16∶1(藝術(shù)、體育院校除外);同時50%的專任教師周學(xué)時≤12課時為優(yōu)秀。
第二,專任教師構(gòu)成?!督贪l(fā)2004》中規(guī)定青年教師中研究生學(xué)歷或者碩士及以上學(xué)位達(dá)到35%;高級職稱(不含高級講師)比例達(dá)到30%以上,且在各專業(yè)中的結(jié)構(gòu)分布合理,大多數(shù)專業(yè)有高級職稱的專業(yè)帶頭人;專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師比例達(dá)70%以上。同時符合這三個條件界定為優(yōu)秀。
第三,兼職教師構(gòu)成?!督贪l(fā)2004》中規(guī)定兼職教師一般具有中級以上職稱,其中高級職稱占30%以上,專業(yè)結(jié)構(gòu)與學(xué)校專業(yè)設(shè)置相適應(yīng);兼職教師數(shù)占專業(yè)課與實(shí)踐指導(dǎo)教師合計數(shù)之比達(dá)20%以上;兼職教師的教學(xué)效果好。同時符合這三個條件界定為優(yōu)秀。
(二)教學(xué)工作。教學(xué)工作主要從三個視角評估,其依據(jù)來源是參考相關(guān)文獻(xiàn)和調(diào)研的基礎(chǔ)上研究總結(jié):
第一,教學(xué)工作量。主要包括理論課工作量、實(shí)踐課工作量、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課工作量、畢業(yè)論文工作量以及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工作量。教學(xué)工作量是教師完成本職工作的基本要求。
第二,教學(xué)能力。主要衡量教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)改革、課程考核、開發(fā)新課程、專業(yè)建設(shè)、教材開發(fā)、教改課題研究、職業(yè)技能鑒定以及指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽等情況。教學(xué)能力是教師成長與發(fā)展的必由之路。
第三,教學(xué)效果。主要采用學(xué)生評教、同行評教、考核督導(dǎo)組評教、教育教學(xué)成果、社會榮譽(yù)、用人單位反饋、學(xué)生工作能力和態(tài)度。教學(xué)效果是教師得到學(xué)校認(rèn)可,提高學(xué)校美譽(yù)度的有效檢驗(yàn)。
(三)科研工作??蒲泄ぷ髦饕獙蒲姓n題、論文、專著、科研成果獎勵和獲取專利情況等五個角度予以評估。
第一,課題。主要評估國家級課題(國家自然科學(xué)基金、國家社科基金、國家教育規(guī)劃基金和國家軟科學(xué))和部省級課題(教育部人文社科基金、省自然科學(xué)基金、省社科基金、省教育規(guī)劃基金和省軟科學(xué))。本文認(rèn)為,目前某些省份教育廳課題的申報并不合理。以江蘇為例,每年每個職業(yè)院校推薦15項(xiàng),中8項(xiàng),因此一旦在學(xué)校出線便有50%以上的命中率,所以容易滋生校內(nèi)腐??;而市級課題一方面關(guān)系居多;另一方面是對策類課題。沒有太多的學(xué)術(shù)價值。因此,部分省市的市廳級課題已經(jīng)失去了原有的意義,也不能反映教師的學(xué)術(shù)水平,故不在評估范圍內(nèi)。
第二,論文。主要評估在SCI、SSCI、CSSCI、EI和北大核心期刊發(fā)表的論文數(shù)以及人大復(fù)印資料收錄。省級刊物不予評估。
第三,專著。專著即是對某一學(xué)科或某一專門課題進(jìn)行全面系統(tǒng)論述的著作。一般是對特定問題進(jìn)行詳細(xì)、系統(tǒng)考察或研究的結(jié)果。主要評估本單位工作人員為第一作者,有統(tǒng)一書號且公開出版發(fā)行,本人撰寫10萬字以上的著作。教材不予評估。
第四,科研成果獎。主要評估國家哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎、“孫冶方獎”、“蔣一葦獎”、教育部人文社會科學(xué)研究成果評獎、省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎、省“社科應(yīng)用研究精品工程”獎、省人文社會科學(xué)研究成果獎和市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎等市級以上科研成果獎。市級社科聯(lián)評獎不予評估。
第五,專利?!皩@奔词侵笇S械睦婧蜋?quán)利。本文主要評估與財經(jīng)專業(yè)相關(guān)的發(fā)明專利、實(shí)用新型專利和外觀設(shè)計專利。有些純屬個人愛好,沒有實(shí)際價值的專利不予評估。
(四)社會服務(wù)。社會服務(wù)是指以提供勞務(wù)(有形和無形)的形式來滿足社會需求的社會活動。本文所指的社會服務(wù)是指廣義的生產(chǎn)。生產(chǎn)指直接為物質(zhì)生產(chǎn)提供的服務(wù),如原材料運(yùn)輸、能源供應(yīng)、信息傳遞、科技咨詢、勞動力培訓(xùn)等。因此,主要評估教師為企業(yè)提供培訓(xùn)、校企合作、企業(yè)管理咨詢和獲得企業(yè)的橫向課題等無形的形式。
(五)教師利益?!吨腥A人民共和國教師法》是用法律來維護(hù)教師的合法權(quán)益,保障教師待遇和社會地位的不斷提高;加強(qiáng)教師隊伍的規(guī)范化管理,確保教師隊伍整體素質(zhì)不斷優(yōu)化和提高。本文主要評估教師的工資待遇是否合理、培養(yǎng)與培訓(xùn)是否充分、職稱評定是否公平、公正和科學(xué)以及在教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、教學(xué)改革、學(xué)校建設(shè)、社會服務(wù)等方面成績優(yōu)異的,是否由所在學(xué)校予以表彰和獎勵。
二、高職財經(jīng)類專業(yè)師資隊伍評價指標(biāo)體系
本文以師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)工作、科研工作、社會服務(wù)和教師利益這五個要素作為高職財經(jīng)類專業(yè)師資隊伍評估的一級指標(biāo),并將師資結(jié)構(gòu)細(xì)分為學(xué)生與教師比例、專任教師構(gòu)成和兼職教師構(gòu)成等三個二級指標(biāo);教學(xué)工作細(xì)分為教學(xué)工作量、教學(xué)能力和教學(xué)效果等三個二級指標(biāo);科研工作細(xì)分為課題、論文、專著、科研成果獎和專利等五個二級指標(biāo);社會服務(wù)細(xì)分為企業(yè)提供培訓(xùn)、校企合作、企業(yè)管理咨詢和企業(yè)的橫向課題等四個二級指標(biāo);教師利益細(xì)分為工資待遇、培養(yǎng)與培訓(xùn)、職稱評定和表彰和獎勵。
表1為高職財經(jīng)類專業(yè)師資隊伍評價要素的重要性調(diào)查統(tǒng)計表;表2為高職財經(jīng)類專業(yè)師資隊伍的評價指標(biāo)體系。(表1、表2)
表1調(diào)查統(tǒng)計表作簡要說明:①發(fā)放調(diào)查問卷200份,收回198份,剔除不合格問卷13份,有效問卷185份;②調(diào)查時間:2014年11月8日、12月10日、12月30日;③調(diào)查對象:蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州市職業(yè)大學(xué)的70名老師和70名學(xué)生;蘇州市進(jìn)出口商會和蘇州偉中報關(guān)公司等單位的60名工作人員。
統(tǒng)計結(jié)果表明:教學(xué)工作所占的5分值最高,為58.38%;其次是科研工作、社會服務(wù)、教師利益和師資結(jié)構(gòu),分別為57.30%、56.22%、55.13%和50.81%。為計算各評價要素(一級指標(biāo)F)的權(quán)重,采用模糊綜合評判法。假設(shè)總權(quán)重為100,把A2視為基數(shù)1,那么各要素一級指標(biāo)的評價值(Z)分別為:Z1=A1/A2=0.87;Z2=A2/A2=1;Z3=A3/A2=0.98;Z4=A4/A2=0.96;Z5=A5/A2=0.94.將各評價值求和,即Z=∑Z1+Z2+Z3+Z4+Z5=4.3。計算教學(xué)工作的權(quán)重為:F2=100/4.3=23.3,按照四舍五入法取整數(shù)為23;那么師資結(jié)構(gòu)權(quán)重F1=23.3×A1/A2=20,依此類推并取整。因此,上述一級指標(biāo)(師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)工作、科研工作、社會服務(wù)和教師利益)的權(quán)重分別確定為20、23、23、22、22。
績效評判的指標(biāo)分為兩類:定性指標(biāo)和定量指標(biāo)。兩類指標(biāo)的評判均需要量化,才能進(jìn)行綜合考量。對于定量指標(biāo),首先應(yīng)找出各項(xiàng)指標(biāo)最低值和最高值,將最低值設(shè)為0,最高值設(shè)為1,然后用線性插值法將各項(xiàng)指標(biāo)的實(shí)際數(shù)據(jù)映射到對應(yīng)的[0,1]區(qū)間,得到各指標(biāo)的隸屬度。設(shè)X代表實(shí)際數(shù)值,Y代表映射值,最低值的坐標(biāo)為(X1,Y1),最高值的坐標(biāo)為(X2,Y2),則依照下列公式:
(X-X1)/(X2-X1)=(Y-Y1)/(Y2-Y1)
對于定性指標(biāo),可以先按照五級評判集,即指標(biāo)性能和效果“優(yōu)、良、中、合格、不合格”,進(jìn)行分級評判,則可以先將實(shí)際指標(biāo)粗糙地映射到區(qū)間[0,0.2]、[0.2,0.4]、[0.4,0.6]、[0.6,0.8]和[0.8,1]中的某個區(qū)間內(nèi)。然后,再根據(jù)具體情況,將指標(biāo)值進(jìn)一步具體化。為了簡化評價計算,可以將分值分區(qū)后針對具體項(xiàng)目指標(biāo)體系的區(qū)間,直接以區(qū)間整數(shù)作為結(jié)果。
現(xiàn)以SJY校某財經(jīng)類二級學(xué)院進(jìn)行實(shí)證分析,截至2014年12月,該院有教職工69人,副高以上職稱教師30人,其中教授4人,具有研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位教師47人,兼職教師15人。該院有30多個班級,1,500多名學(xué)生,來自全國14個省、市、自治區(qū)。多年來,畢業(yè)生就業(yè)率均在99%以上。主持有省級特色專業(yè)1項(xiàng),校級教改專業(yè)1項(xiàng),國家精品課程1門、國家級規(guī)劃教材2部、省級精品課程5門、省級精品教材8本,省級重點(diǎn)專業(yè)群1個,省級實(shí)訓(xùn)基地1個。主持省級課題1項(xiàng),在北大核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文近50篇,獲得市級科研成果二等獎1項(xiàng),與專業(yè)相關(guān)的專利1項(xiàng)。校企合作基礎(chǔ)良好,獲得多項(xiàng)企業(yè)橫向課題。
如表2,構(gòu)建五個一級指標(biāo)和19個二級指標(biāo)的高職財經(jīng)類專業(yè)師資隊伍的評價指標(biāo)體系,并給出相應(yīng)的一級和二級評價權(quán)重、二級評價結(jié)論和得分,其綜合評價結(jié)果84.1,結(jié)論為“良”。
因此,模糊綜合評價方法確定高職院校財經(jīng)類專業(yè)師資隊伍評估的一級評價指標(biāo)的權(quán)重并采用績效評判的指標(biāo)評價高職財經(jīng)類專業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)是有效的、可行的。需要說明的是本次研究的調(diào)查對象僅涉及學(xué)生、老師、行業(yè)和企業(yè),未包括政府等其他相關(guān)當(dāng)事人,此外二級指標(biāo)的范圍過大,還需要進(jìn)一步分解為三級指標(biāo),因此有一定的局限性。期待將研究的調(diào)查對象進(jìn)一步擴(kuò)大,并細(xì)分到三級指標(biāo),再次實(shí)證,相信會取得更好的效果。
主要參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:護(hù)理科研;科研能力;護(hù)生;高職
《護(hù)理科研》作為護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程,是用科學(xué)的方法探索、回答和解決護(hù)理領(lǐng)域的問題,直接或間接地指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐的過程。開設(shè)這門課程的根本目標(biāo),是要努力培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和能力,為學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計和科研能力的拓展提供機(jī)遇。但就目前來看,《護(hù)理科研》普遍存在重理論輕實(shí)踐,理論知識枯燥難懂,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒高漲,教師教學(xué)沒有成就感而敷衍了事,整個課堂教學(xué)效果不佳。探索新的《護(hù)理科研》課堂教學(xué)模式,才能真正為提升學(xué)生的科研能力服務(wù)。
一、高職護(hù)生《護(hù)理科研》教學(xué)現(xiàn)狀
1.從整個教學(xué)安排和體系看,《護(hù)理科研》不被重視
傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,只要突出操作技能,就能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型護(hù)理人才。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課,護(hù)理科研并沒有受到足夠的重視,在領(lǐng)導(dǎo)的心中,如何教會學(xué)生寫好畢業(yè)論文就是護(hù)理科研教學(xué)的唯一目標(biāo)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和臨床實(shí)習(xí)帶教教師強(qiáng)調(diào)的依然是護(hù)理操作技能,而非科研能力。因而,專業(yè)人才培養(yǎng)方案和實(shí)施性教學(xué)計劃均為對學(xué)生的科研能力作出具體的要求,課程安排課時少,沒有任何可供實(shí)踐的條件和機(jī)會。
2.從教學(xué)的師資力量來看,《護(hù)理科研》基礎(chǔ)薄弱
作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課,《護(hù)理科研》師資力量較為薄弱,沒有被放在重要的地位。護(hù)理科研教師多數(shù)自身已經(jīng)對科研不感興趣,或是已經(jīng)習(xí)慣了依賴教案、教學(xué)筆記和現(xiàn)成的教學(xué)指導(dǎo)書,缺乏獨(dú)立思考、自我創(chuàng)新意識,已經(jīng)習(xí)慣了在舊的軌道上運(yùn)行,重知識、輕能力,忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識和科研能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法上也過于傳統(tǒng),知識更新速度慢,學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會少,科研能力偏弱等。
3.從學(xué)生本身的素質(zhì)來看,護(hù)理科研能力素質(zhì)較差
在校高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生無護(hù)理科研的緊迫感,缺乏科研經(jīng)歷和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo),護(hù)理循證思維能力有限,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和臨床實(shí)習(xí)均無科研要求,畢業(yè)時撰寫護(hù)理論文由于要求不嚴(yán),可以輕松通過也讓學(xué)生對科研缺乏興趣,加之科研本身理論性強(qiáng),內(nèi)容枯燥乏味,吸引不了學(xué)生的注意??傮w上,護(hù)士科研能力的現(xiàn)狀及特點(diǎn)是:起點(diǎn)低、范圍小、能力弱、后勁差,與其在校期間缺乏科研能力培養(yǎng)有直接關(guān)系。
二、高職護(hù)生提升科研能力的核心
科研能力,綜合理解為閱讀、整理、選題、設(shè)計、統(tǒng)計、寫作、思維、探索、歸納提煉能力等。筆者認(rèn)為,提升高職學(xué)生的科研能力,其核心即提升其發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力、表達(dá)問題的能力。
1.發(fā)現(xiàn)問題的能力
在臨床護(hù)理中,一直強(qiáng)調(diào)要求護(hù)士具備敏銳的觀察力,要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉工作中的細(xì)節(jié)和問題,即護(hù)士要有發(fā)現(xiàn)問題的能力。發(fā)現(xiàn)問題一般遵循的路徑是:實(shí)踐觀察思考比較分析假設(shè)推斷提問選題。要著重通過實(shí)踐體驗(yàn)法、觀察思考法、比較分析法、理論假設(shè)法、文獻(xiàn)閱讀法、調(diào)查研究法的有機(jī)聯(lián)系,在課堂教學(xué)中有意識地增加學(xué)生對事物的興趣和愛好,立體式培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,為其提煉問題、歸納問題、解決問題奠定基礎(chǔ)。
2.解決問題的能力
解決問題涉及思維能力、技術(shù)方法、物質(zhì)條件和帶教指導(dǎo)。護(hù)理科研的進(jìn)行,需要的是通過從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,找到解決問題的對策,最終去指導(dǎo)好實(shí)踐。通過反復(fù)地觀察和實(shí)踐,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,提出解決問題的方法,有利于科學(xué)思維方法的形成,為進(jìn)行科研工作打下良好的基礎(chǔ)。
3.表達(dá)問題的能力
科研表達(dá)能力就是階段性成果的傳遞、輸出能力。唯有良好的表達(dá),才能充分地理解;唯有充分地理解,才能有效地交流;唯有有效地交流,才能有力地推進(jìn)。畢業(yè)論文撰寫和設(shè)計能夠培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的書面表達(dá)能力,其對護(hù)士未來的職業(yè)生涯具有強(qiáng)勁的推動作用。
三、創(chuàng)新《護(hù)理科研》教學(xué),提升高職護(hù)生科研能力的基本對策
1.改革課程體系,注重護(hù)生科研基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)
構(gòu)建全新的課程體系,克服專業(yè)設(shè)置和課程體系專業(yè)口徑過窄、課程體系死板、知識灌輸式傳授的傳統(tǒng)教學(xué)方式。在平時學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)護(hù)生發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓護(hù)生認(rèn)真思考、分析和總結(jié),歸納自己的想法和觀點(diǎn),然后再返回到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn),以此來提高護(hù)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力;開設(shè)學(xué)術(shù)講座,將學(xué)科前沿知識、邊緣學(xué)科的交叉內(nèi)容、學(xué)術(shù)界爭論的焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題以專題的形式介紹給學(xué)生。此外在教師指導(dǎo)下做一些簡單的社會調(diào)查,寫出調(diào)查報告或調(diào)查心得。
2.優(yōu)化教學(xué)模式,提升護(hù)生對護(hù)理科研的興趣
護(hù)理科研教學(xué)過程中要始終貫穿兩條主線:一是教學(xué)和科研相結(jié)合,將科學(xué)研究引入的教學(xué)過程中去,使學(xué)生掌握本學(xué)科信息,結(jié)合教學(xué),又可以對護(hù)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德教育,還能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方法的訓(xùn)練;二是要堅持理論和實(shí)際相結(jié)合,護(hù)生在平時的學(xué)習(xí)過程中獲得的間接經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識以及在平時積累、總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和心得,要在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn),讓護(hù)生懂得知識的來源并不是一味的主觀獲取。
3.改進(jìn)教學(xué)方法,提升科研教學(xué)效率
可在科研教學(xué)中采用問題導(dǎo)向式教學(xué)模式。問題導(dǎo)向式,即以問題為導(dǎo)向培養(yǎng)能力。在臨床護(hù)理中可采用以病例為先導(dǎo),以問題為基礎(chǔ),以護(hù)理專業(yè)學(xué)生為主體,以教師為導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的評判性思維能力。任課教師可以廣泛采用如下方式:教師預(yù)設(shè)問題學(xué)生查找資料分組討論問題分頭尋找答案提出解決方案教師總結(jié)點(diǎn)評。通過這樣的教學(xué),可增加學(xué)生對護(hù)理科研的研究興趣,鍛煉學(xué)生多方面的綜合能力。
4.改革考試模式,多方面衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果
考核是為了檢驗(yàn)護(hù)生的學(xué)習(xí)情況,現(xiàn)階段考核的方式僅僅局限于理論的考核,而考核又大多是一張試卷解決問題,完全忽視了護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際操作能力。護(hù)理科研的教學(xué)不只是考核理論知識,還要考核護(hù)生的實(shí)際操作能力,例如:讓護(hù)生在規(guī)定課題內(nèi)進(jìn)行論文的書寫或是針對其論文進(jìn)行答辯等等,諸如此類的科研設(shè)計,像這樣一些實(shí)際的護(hù)理科研應(yīng)用有助于護(hù)生能力的提升。同時也讓護(hù)生高度重視護(hù)理科研的實(shí)際操作和應(yīng)用能力的鍛煉,以考核的形式引導(dǎo)護(hù)生。
5.培養(yǎng)合格的師資隊伍,為科研教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)
教師是學(xué)校教學(xué)工作的關(guān)鍵,教師的科研素質(zhì)和科研能力是影響學(xué)生科研素質(zhì)和能力的主要因素。所以,建設(shè)一支具有創(chuàng)新意識強(qiáng)、科研素質(zhì)高的教師隊伍,對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。同時,可由學(xué)院牽頭組織負(fù)責(zé),聘請一些專業(yè)人員、邀請臨床資深專家和多年從事臨床一線科研工作的護(hù)理人員參與到科研教學(xué)之中,保證科研教學(xué)的高質(zhì)量和多樣化。
總之,提升高職護(hù)生的科研能力應(yīng)作為培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)士的重要組成部分,我們要不斷摸索和創(chuàng)新《護(hù)理科研》教學(xué)模式,為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)的護(hù)理人才做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn),并做了大量的政治學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書,我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),還注意從書本中汲取營養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。下面由小編來給大家分享教師個人職評心得,歡迎大家參閱。
教師個人職評心得1總結(jié)過去,展望未來,乃是為師的根本?,F(xiàn)對20__至20__學(xué)年上學(xué)期個人工作做一個小結(jié),以期今后的工作有一個新的發(fā)展。
一、工作內(nèi)容
本人服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工安排,擔(dān)任振太鄉(xiāng)中心小學(xué)語文教研員,承擔(dān)振太鄉(xiāng)中心完小六三班語文及民族團(tuán)結(jié)兩門學(xué)科教學(xué)工作,任振太鄉(xiāng)“鄉(xiāng)村少年宮”經(jīng)典誦讀與小記者組輔導(dǎo)員;在主持《利用教育技術(shù)提高農(nóng)村小學(xué)生記敘文習(xí)寫能力研究》這一省級課題研究中,除按照課題申報計劃落實(shí)了課堂研究過程外,還參與了由課題組成員蘭有榮老師組織的三年級習(xí)作義務(wù)輔導(dǎo)。
二、工作開展情況及措施
1、在六三班語文、民族團(tuán)結(jié)教學(xué)工作上,以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念引領(lǐng)教學(xué),在教參精神、文本內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上,撰寫切合實(shí)際的教案,課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生心智,關(guān)注學(xué)生全面而健康的發(fā)展。
及時認(rèn)真批閱作業(yè),且以典型處為基點(diǎn),溫故而知新。做到科學(xué)合理的實(shí)施素質(zhì)教育,把三維目標(biāo)落到實(shí)處。
2、在每周一下午一個小時的“鄉(xiāng)村少年宮”經(jīng)典誦讀及小記者組活動中,以輔導(dǎo)員的職責(zé)開展工作。
3、教研工作中,以振太鄉(xiāng)中心小學(xué)行政的統(tǒng)一部署為核心,以教育教學(xué)新理念為引領(lǐng),以扎實(shí)而深入的具體活動為契機(jī),以我鄉(xiāng)語文教學(xué)為基點(diǎn),有計劃、明確目標(biāo)、有總結(jié)的開展。
利用參加《普洱市“以學(xué)生為主體,順學(xué)而導(dǎo)”語文課堂競賽》觀摩、參與指導(dǎo)參加縣級競賽選手指導(dǎo)、“勐大·振太·按板聯(lián)合教研”的機(jī)會,抓住全鄉(xiāng)六年級教研活動和參加到山街、秀山、黃力小學(xué)督察及平時的教研活動,提升素養(yǎng),不忘以講座形式交流傳遞其間心得精華。注重落實(shí)所正在進(jìn)行著的省級課題研究。組織中心完小六年級語文集體備課。
三、工作成績
1、為我鄉(xiāng)網(wǎng)校投稿32篇,被鄉(xiāng)《教育信息》采用4篇;
組織省級課題研究成員投稿省級論文競賽5篇,其中2篇獲貳等獎,3篇活叁等獎。本學(xué)期共聽課30節(jié),且多為主評;上公開課一節(jié);鄉(xiāng)級專題交流3次,校級專題交流2次。
2、課余義務(wù)輔導(dǎo)三年級學(xué)生習(xí)作30節(jié)、初中生4節(jié),所授學(xué)生習(xí)作能力有所提高,部分學(xué)生習(xí)作獲得縣級習(xí)作競賽獎或于;
指導(dǎo)蘭燕寫的《美麗鎮(zhèn)沅,青春成長》獲縣級二等獎。本人所寫的《四年級品德與社會質(zhì)量分析》發(fā)表于《鎮(zhèn)沅縣教研通訊》;《傳奇中的空白》發(fā)表于《茶樹王》;《如何利用白板技術(shù)提高小學(xué)生習(xí)作能力》獲省級貳等獎,且已經(jīng)被云南教育期刊納入發(fā)表計劃;參與編輯的10余萬字的《僑鄉(xiāng)魂脈》即將與讀者見面。
3、所教民族團(tuán)結(jié)平均92分;
語文平均71分,及格率74%,優(yōu)秀率14%。兩科成績在原有基礎(chǔ)上均有所提高。
4、作為振太鄉(xiāng)“鄉(xiāng)村少年宮”經(jīng)典誦讀與小記者組輔導(dǎo)員,該組經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)地考核,獲小組第二名。
5、撰寫了《20__至20__學(xué)年上學(xué)期振太鄉(xiāng)中心小學(xué)教研總結(jié)》、《20__至20__學(xué)年下學(xué)期振太鄉(xiāng)中心小學(xué)教研計劃》及多篇與教育教學(xué)相關(guān)的文章。
四、存在的問題
1、因能力、時間、精力、經(jīng)驗(yàn)等條件有限,很難把握好教學(xué)與教研的充分投入,故而,兩者的效果不夠理想。
2、六三班42名學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,呈現(xiàn)“頭小尾巴大”的態(tài)勢,難于普遍提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、省級課題研究中,由于時間、經(jīng)費(fèi)、學(xué)生實(shí)際等原因,存在一些需要改進(jìn)的地方。
五、今后工作思路
1、努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),在行政領(lǐng)導(dǎo)下,切合實(shí)際地開展教研、教學(xué)、課題研究。
2、積極主動配合班主任和科任教師,抓好六三班民族團(tuán)結(jié)和語文學(xué)科的教學(xué),以學(xué)生成績體現(xiàn)教師價值。
3、整合教研與教學(xué)、寫作與教育、課題與問題等的生成,搭建切實(shí)為家鄉(xiāng)教育教學(xué)服務(wù)的平臺。
諸多親歷之事幾乎無法用語言表述出來,也有很多遺憾注入心頭。但遺憾不如奮斗,相信在今后的工作中,我會挺起不屈的脊梁,以飽滿的熱情和充沛的精力投入教育教學(xué)工作。
教師個人職評心得2一、政治思想方面
本人能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟國家的教育方針和政策,樹立素質(zhì)教育思想,有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感;力求做到嚴(yán)于律已、寬以待人;端正思想,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國家大事,教育目的明確,態(tài)度端正,勤奮刻苦;教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面
為 了提高自己的教學(xué)水平,經(jīng)??磁c美術(shù)相關(guān)的書籍,到網(wǎng)上查找一些優(yōu)秀的教案和課件學(xué)習(xí)借鑒,爭取機(jī)會多聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。并 利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)國畫,提高自己的專業(yè)水平,平時還虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備課過程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教案。
三、教學(xué)工作方面
(一) 認(rèn)真?zhèn)湔n,制定教學(xué)計劃。認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加備課組活動并經(jīng)常聽各科老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以 最佳的精神狀態(tài)站在講臺,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做 到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時對該課作出總結(jié)。
(二)增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量: 在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量 少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
四、師德師風(fēng)方面
認(rèn) 真學(xué)習(xí)《師德師風(fēng)規(guī)范》,準(zhǔn)時參加每周三的學(xué)習(xí)會議,定期摘錄教育信息并完成教育隨筆,努力提高自己的自身素質(zhì)。工作中服從工學(xué)校安排,愛崗敬業(yè),樂于奉 獻(xiàn),和同事間和睦相處。俗話說“身教重于言教”,時刻做好學(xué)生的榜樣,樹立自身的行為規(guī)范!進(jìn)一步提升了自己的師德師風(fēng),提高了自己的道德品質(zhì),認(rèn)真開展 批評與自我批評,做事從大處著眼,從小事做起,循序漸進(jìn),“積小善成大善”。
五、工作態(tài)度方面
在平時的教學(xué)工作 過程中做到出全勤,從不無故遲到、早退。工作中能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念,按原大綱課程要求,結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效 的教學(xué)計劃,認(rèn)真?zhèn)湔n,面向全體學(xué)生扎實(shí)地開展工作,帶領(lǐng)學(xué)生上好課,搞好課余美術(shù)作品的展覽,還經(jīng)常為學(xué)校的各項(xiàng)活動布置板報等。本學(xué)期還參加了“全國 藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場會”美術(shù)作品的展覽活動。豐富了學(xué)生的課余文化生活,提高了校園文化建設(shè)。
本人還十分注重個人的專業(yè)學(xué)習(xí)和提高,緊緊抓住課程改革這一契機(jī),通過匯報課、研討課的聽課、評課,撰寫授后反思、教育隨筆,在實(shí)踐中應(yīng)用等方式,加深對課程的理解和領(lǐng)會。
一學(xué)期來,我為工作,在努力奮斗;為生活在盡心安排;為未來在不斷暢想,回顧總結(jié)這學(xué)期的工作,其中還有不足,在今后的工作中我仍要努力工作,提高個人的教學(xué)教育的能力,時刻以飽滿的精神來迎接新的挑戰(zhàn)。
教師個人職評心得3時間往往是在不經(jīng)意中流逝,一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。回顧一年的工作,不禁思緒萬千。在這里我作一下簡單的陳述:
一個不會學(xué)習(xí)的人永遠(yuǎn)不會是一個成功的人,要教給學(xué)生知識,你就必須擁有比學(xué)生多得多的知識。
在知識經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代社會里,知識的更新日新月異,你稍稍遲疑,就會被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落下。所以在平時的工作中,我在做還自己的本職工作之余,努力學(xué)習(xí)各種新的知識。我參加了“走進(jìn)新課程”的全國性的語文觀摩活動,受益匪淺。學(xué)習(xí)以后,將聽到的知識整理成文,得到了其他老師的贊同,并由此與上海金山區(qū)的一個老師成為教學(xué)上的朋友,經(jīng)常用電子郵件的形式交流自己在教學(xué)上的得與失,對自己的教學(xué)教育的方式方法起到了很大的促進(jìn)作用。同時,還將與這個老師一起合作一個《自主合作式練習(xí)評析模式的實(shí)踐與思考》的課題,現(xiàn)在正在籌備階段。除了認(rèn)真參加各種培訓(xùn)以外,我還積極的利用時間進(jìn)行自我充電,在空余時間,我認(rèn)真閱讀了《教學(xué)新理念》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《師生溝通藝術(shù)》、《班主任心育藝術(shù)》等教育教學(xué)的專著,對自己的理論知識的提升起到了不可估量的作用。總之,只有不斷的充實(shí)自己,不斷的學(xué)習(xí),要在書中找知識,在別人身上找知識,當(dāng)然也切不可忘記網(wǎng)絡(luò)中的知識。只有學(xué)習(xí),才能有進(jìn)步。
教師的天職就是要教會學(xué)生做人,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)我的原則就是“讓燦爛的笑容永遠(yuǎn)綻放在學(xué)生的臉上”。
在語文教學(xué)上,我不斷的創(chuàng)新,努力追求一種自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,盡自己最大的努力使自己的教學(xué)方式適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,讓他們在學(xué)習(xí)中品嘗到樂趣。美國的教育界流傳著這樣一句話,“告訴我,我會忘記;分析給我聽,我可能記住;如果讓我參與,我就會真正理解?!蔽野阉鰹槲医虒W(xué)的宗旨。我的課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,真正把課堂還給學(xué)生,我只是作為一個引導(dǎo)者在一旁對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問,在疑問中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,只有帶著疑問的學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生最大的效果??偠灾?,只有不斷的改革,不斷的創(chuàng)新,我們的教學(xué)才能有出路,我們的改革才能成功。
當(dāng)然,一個只會教書而不懂得育人的教師是一個極不成功的教師,因?yàn)樗浟私處煹恼嬲x。教師應(yīng)該能夠懂得育人的方式方法?;蛟S是因?yàn)楸救说哪芰Σ粔?,做班主任工作還有那么一點(diǎn)差距。但我沒有忘記一個教師的責(zé)任,在教好書的同時,幫助班主任認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作。我們知道,批評和表揚(yáng)其實(shí)只有一個目的,那就是要學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會做一個真正的人。所以
我們就應(yīng)該多用表揚(yáng)鼓勵,少用甚至是不用批評。我們有很多教師知道這一個道理,但就是不能很好的運(yùn)用。同時,要做好學(xué)生的思想工作,教師一定要走進(jìn)學(xué)生的心里,因而在做學(xué)生思想工作的時候,我總是要積極聆聽學(xué)生,只有學(xué)會聆聽,才能了解學(xué)生的所想,才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里。也只有這樣,才能解決班級中所存在的一切問題。同時,我想以自己的工作經(jīng)驗(yàn),說一句,作為教師,一定要把學(xué)生當(dāng)人看,要始終牢記學(xué)生是人,而不是機(jī)器或其他什么。
教學(xué)是一門科學(xué),但更是一種藝術(shù)。教學(xué)的道路上需要我們教師付出的是真誠,是真心,是一顆與學(xué)生同命運(yùn)共呼吸的心。教學(xué)的道路上還有許多問題等待我們?nèi)ヌ剿?,去解答,我相信用我的真摯肯定能換來更加美好的明天。
教師個人職評心得4時間飛逝,一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝?;仡櫼荒甑墓ぷ?,不禁思緒萬千。在這里我就本人在20__年度工作的德、能、勤、績四個方面作簡單的陳述:
一、思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德及品質(zhì)修養(yǎng)方面
作為一名教師,能夠認(rèn)真貫徹黨的教育方針政策,遵紀(jì)守法、依法執(zhí)教,愛崗敬業(yè),具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心,積極主動認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識,工作態(tài)度端正在,認(rèn)真負(fù)責(zé);作為一名黨員,帶頭學(xué)習(xí)宣傳黨的__大會議精神,政治理論進(jìn)一步加強(qiáng),黨性修養(yǎng)有了進(jìn)一步的提高。
二、專業(yè)知識、工作能力方面
一個不會學(xué)習(xí)的人永遠(yuǎn)不會是一個成功的人,要教給學(xué)生知識,你就必須擁有比學(xué)生多得多的知識。所以在平時的工作中,努力學(xué)習(xí)各種新的知識。我參加了“走進(jìn)新課程”的全省數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動,受益匪淺。除了認(rèn)真參加各種培訓(xùn)以外,我還積極的利用時間進(jìn)行自我充電,在空余時間,我認(rèn)真閱讀了《教學(xué)新理念》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《愛的藝術(shù)》等教育教學(xué)的專著,對自己的理論知識的提升起到了不可估量的作用。同時,還將與幾句同事一起合作一個省級課題,現(xiàn)在正在實(shí)施階段??傊?,只有不斷的充實(shí)自己,不斷的學(xué)習(xí),才能有進(jìn)步。 教學(xué)方面,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。認(rèn)真按照學(xué)校的教學(xué)常規(guī)做,認(rèn)真參加備課組的集體活動,以積極的態(tài)度上好每一節(jié)課,在實(shí)踐中探討、落實(shí)新課程理念。認(rèn)真參加學(xué)校組織的校內(nèi)外教學(xué)觀摩活動,能及時把教學(xué)中的所感所想總結(jié)形成文字,也是對教學(xué)的再思考,教學(xué)能力的再提升。
三、工作態(tài)度,勤奮敬業(yè)方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時,勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、工作成績、成果方面
在過去的一年中本人撰寫的論文《____》,獲縣級一等獎,參與的課題省級立項(xiàng),下按計劃實(shí)施。
教學(xué)是一門科學(xué),但更是一種藝術(shù)。回顧過去的一年,付出的是真誠,是真心,是一顆與學(xué)生同命運(yùn)共呼吸的心。今后工作的道路上還有許多問題等待我們?nèi)ヌ剿?,去努力,我相信用我的真摯、勤奮肯定能換來更加美好的明天。
教師個人職評心得5光陰似箭,日月如梭,一年一度的工作接近尾聲,總結(jié)本學(xué)年來的工作,用幾個字描述很恰當(dāng):工作認(rèn)真負(fù)責(zé),勤奮學(xué)習(xí),愛崗敬業(yè),恪守職責(zé),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),生活儉樸。具體表現(xiàn)如下:
一、熱心教學(xué),認(rèn)真負(fù)責(zé)
本人本學(xué)年來繼續(xù)擔(dān)任四、五、六年級段13個班的綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)。上學(xué)期五六年級7個,本學(xué)期四、六年級6個班的教學(xué)工作。一周12課時,400多位學(xué)生,其中外來民工子弟達(dá)260多位,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣不好,自主學(xué)習(xí)能力差,條件差,自律能力差,加上綜合實(shí)踐活動課程無固定的教材、無教參,無服務(wù)條件,無方向的課程設(shè)置,給教學(xué)工作帶來難度。但本人針對問題,與學(xué)生一起探討,認(rèn)真分析校園內(nèi)外的條件,即時捕捉教學(xué)素材,以網(wǎng)絡(luò)資料做參考,以時事熱點(diǎn)為題材,認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、幫助學(xué)生梳理問題,篩選研究性課題,鼓勵學(xué)生采用各種研究方法,實(shí)踐體驗(yàn),解決問題,積累課程教學(xué)資源,規(guī)范教學(xué),努力完成四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)要求:計劃、備課、改作、評價。積累主題課程設(shè)計資源多個,篩選優(yōu)秀的主題課程設(shè)計參評,上學(xué)期獲得區(qū)一等獎2個〈安全無小事〉和〈保護(hù)環(huán)境〉,區(qū)二等獎1個〈開心農(nóng)場農(nóng)作物大觀園〉區(qū)三等獎1個〈文明禮儀〉;撰寫學(xué)科教學(xué)案例論文2個,獲得區(qū)三等1人次;平時,還努力輔導(dǎo)學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)成果評比,獲區(qū)級獎2人次,科技論文二等獎2人次;其他3人次;校內(nèi)教學(xué)檢查都獲得優(yōu)秀等級。
二、后勤工作,忠誠服務(wù)
本學(xué)年來,本人繼續(xù)擔(dān)任打印室里的打印復(fù)印、教務(wù)處的學(xué)籍管理、綜合組的教研組長等工作。一學(xué)年來,接受鎮(zhèn)、區(qū)、市級領(lǐng)導(dǎo)檢查4人次,都受到好評:檔案整理A檔,學(xué)籍管理規(guī)范,井然有序,教研組活動記錄實(shí)效性強(qiáng),組員獲獎率高,服務(wù)工作效率高;教研組課題區(qū)級立項(xiàng),落實(shí)扎實(shí)。平時,我還經(jīng)常與教研組的各組員溝通,鼓勵年輕教師積極參與各類競賽活動,上學(xué)期的體育賽課獲得區(qū)團(tuán)體二等獎,本學(xué)期的信息技術(shù)、科學(xué)素養(yǎng)提升工程培訓(xùn)競賽獲得團(tuán)體、個人二、三等獎6人次;學(xué)生參與各類競賽獲獎10多人次;教師撰寫的論文、案例獲得區(qū)二、三等2人次,市級一等獎1人次,其中本人撰寫的學(xué)科論文《基于綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的思考》區(qū)三等,讀書征文《不做自以為是的綜合實(shí)踐教師》獲省第七屆讀書征文三等獎;
三、關(guān)注生活,熱情周到
我校校園文化建設(shè)經(jīng)常會接受上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)注生活教育,在后勤服務(wù)工作中,一些領(lǐng)導(dǎo)級的檢查,洗刷水果、清洗場地、收拾整理、接待泡茶等瑣碎的事情,雖然只是幫忙,只要有空,我也能做到熱情周到,利于生活方便給以關(guān)注,使工作氛圍和睦團(tuán)結(jié),和諧發(fā)展。平時,本人生活簡樸,沒有刻意打扮,但在學(xué)生面前也會經(jīng)常修好邊幅,以飽滿的精神狀態(tài)投身工作。在五(3)班的副班主任工作中,能為班主任排憂解難,一起排練晨會表演,一起做好值周班工作;在綜合教研組內(nèi),關(guān)心組員生活,能給以幫助,一些病殘的老師,給以慰問,從不計較個人得失,使老師們感到溫暖。
當(dāng)然,本人存在不足,因?yàn)槟芰τ邢?,教學(xué)效率不怎么高,還沒有更好地鼓勵年輕教師走向幸福教育科研之路,科研成果一般。對老師的生活情況與學(xué)習(xí)情況不是很關(guān)注,勞動基地動員學(xué)生持續(xù)觀察習(xí)慣培養(yǎng)做得不夠。
【關(guān)鍵詞】地方本科院校 教師教學(xué)技能 培訓(xùn)研究與實(shí)踐
加強(qiáng)地方本科院校教師教學(xué)技能培訓(xùn)的研究與實(shí)踐,尤其是地方新升本科院校共同面臨的一個重要課題。邢臺學(xué)院創(chuàng)建于1910年,2002年升本,升本10年來,為邢臺地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大批政治上可靠、業(yè)務(wù)上精良、技能上過硬并深受社會認(rèn)可和贊譽(yù)的有用人才,絕大多數(shù)教師的教學(xué)技能深受學(xué)生的好評和肯定,但初等教育學(xué)院在2010年8月底才完全遷入本部真正實(shí)現(xiàn)集中辦學(xué),部分教師教學(xué)技能欠佳,所以,在初等教育學(xué)院扎實(shí)開展地方本科院校教師教學(xué)技能培訓(xùn)的研究與實(shí)踐就顯得非常必要和緊迫。
一、初等教育學(xué)院基本現(xiàn)狀
1、初等教育學(xué)院的簡要?dú)v史。初等教育學(xué)院的前身是兩所在鄉(xiāng)下從事師范教育幾十年的中等師范學(xué)校,2003―2004年相繼遷市后(2005年6月組建初教院)又在地處偏僻的邢臺市橋東區(qū)樓下道南校區(qū)辦學(xué),本、??平虒W(xué)工作經(jīng)驗(yàn)非常欠缺。
2、初等教育學(xué)院師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。初教院現(xiàn)有教職工268名,專、兼任教師共有188名,其學(xué)歷都在本科以上,其中第一學(xué)歷中師畢業(yè)的43名;大學(xué)專科畢業(yè)的61名;本科畢業(yè)的75名?,F(xiàn)有碩士學(xué)位的38名,其中第一學(xué)位為碩士學(xué)位的9名,后取得碩士學(xué)位的29名,后取得博士學(xué)位的1名,在讀碩士5名,在讀博士3名。
3、初等教育學(xué)院師資隊伍的職稱結(jié)構(gòu)。初教院現(xiàn)有高校教學(xué)系列技術(shù)職稱的教授7人,副教授39人,講師47人,助教40人,仍有原中專教學(xué)系列技術(shù)職稱61人,其中高級講師31人;講師26人;助講4人。
二、初等教育學(xué)院師資隊伍存在的問題
1、高校教師的職業(yè)道德水平需進(jìn)一步提高,師魂精神需進(jìn)一步打造。應(yīng)當(dāng)說,初教院的老師長期從事中師教學(xué)工作,由中師學(xué)校的教學(xué)工作過度到本科院校的教學(xué)工作,實(shí)現(xiàn)脫胎換骨是一個需要一定時間的艱難過程,目前,初教院在校生規(guī)模達(dá)2700余人,絕大多數(shù)教師是勤奮敬業(yè)的,已能夠適應(yīng)本、??平虒W(xué)工作的需要,但不容回避的是仍有個別教師職業(yè)道德水平不高,甘于奉獻(xiàn),燃燒自己照亮別人,精心澆灌,甘當(dāng)人梯的師魂精神不夠,2010年8月底遷入本部實(shí)現(xiàn)集中辦學(xué)后,第一個學(xué)年的兩個學(xué)期先后有13名教師出現(xiàn)教學(xué)事故被通報。
2、憂患意識不夠。隨著國家計劃生育政策的深入貫徹落實(shí)和推進(jìn),根據(jù)預(yù)測,近幾年生源將逐步萎縮,到2017年將跌入低谷,部分教師對這種嚴(yán)峻的生源形勢認(rèn)識不夠,缺乏憂患意識,未能充分認(rèn)識到今天不努力,明天就下崗的局面同樣將擺在高校教師面前。
3、教學(xué)技能需盡快提高。初教院的老師雖然先后兩次在全院各系部說課比賽中成績表現(xiàn)突出,但整體水平有待于進(jìn)一步提高,尤其是在2010年邢臺學(xué)院教師職稱參評和轉(zhuǎn)評的過程中,初教院參、轉(zhuǎn)評的部分教師現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段不會使用,課件不會制作,有的制作了不會操作,有的根本就沒有課件,有的即使是使用了課件,但課件的大標(biāo)題、小標(biāo)題、正文全部是一個字形,一個字號,有的使用的根本談不上課件而是word文檔,個別教師在說課的過程中不能準(zhǔn)確把握要領(lǐng),課程的性質(zhì)、大綱、教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)方法和學(xué)法掌握不夠,說課過程邏輯混亂,反映了教學(xué)水平偏低,教學(xué)技能不強(qiáng)的實(shí)際情況。
4、科研氛圍、學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚。近三年,初教院共有市級課題101項(xiàng),省級課題39項(xiàng),在核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇,在省級以上期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文400余篇,雖然取得了一定的成績,但課題和學(xué)術(shù)論文高質(zhì)量的不多,真正是河北省社會科學(xué)和自然科學(xué)基金的課題很少,在一級核心期刊發(fā)表的學(xué)術(shù)論文很少,和其它系部專業(yè)教師的科研水平以及其它高校教師的教科研水平相比仍有較大差距。
5、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不夠合理。學(xué)歷結(jié)構(gòu)離地方本科高校師資隊伍當(dāng)中碩、博士比達(dá)到40―50%的要求仍有相當(dāng)?shù)牟罹啵滑F(xiàn)仍有61名教師的業(yè)務(wù)職稱為中專教學(xué)系列的技術(shù)職稱,其職稱結(jié)構(gòu)和高校教學(xué)系列高級職務(wù)教師占專任教師比例達(dá)到30%的要求相比存在的問題是較為嚴(yán)重的。
經(jīng)調(diào)研認(rèn)為,初教院師資隊伍師德水平需進(jìn)一步提高,憂患意識缺乏,教科研氛圍不夠濃厚,教學(xué)行為不夠規(guī)范,學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不夠合理,是造成部分教師教學(xué)技能偏低的主要原因。要想在短時間內(nèi)盡快提高教師的教學(xué)技能水平,就必須采取切實(shí)有效的強(qiáng)有力措施,才能實(shí)現(xiàn)其目的,才能滿足大學(xué)生的求知愿望。
三、在教學(xué)實(shí)踐中深入探索提高教師教學(xué)技能的方法和途徑
提高教師的教學(xué)技能,看似僅限業(yè)務(wù)技能方面的提高,但研究認(rèn)為,它是一個綜合性的系統(tǒng)工程,在管理和教學(xué)實(shí)踐中,初教院主要通過以下幾個途徑初步實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)技能的提高。
1、深入學(xué)習(xí)貫徹和落實(shí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》。初教院教務(wù)科研科及課題組通過教研室主任例會,教研活動和全體教師工作會議,深入貫徹和落實(shí)教育部新頒布的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》,使全體教師都能夠認(rèn)真遵守職業(yè)道德規(guī)范,愛崗敬業(yè)、認(rèn)真履職、增強(qiáng)了甘愿奉獻(xiàn)和甘當(dāng)人梯的師魂精神,充分認(rèn)識到了高校生源即將出現(xiàn)的滑坡,將帶來的是今天不敬業(yè)明天就下崗的嚴(yán)峻局面,增強(qiáng)了做好本職工作的內(nèi)驅(qū)動力。
2、加強(qiáng)管理,規(guī)范教師的教學(xué)行為。我們在面對當(dāng)前生源情況基本良好、教學(xué)資源緊張、教師沒有坐班場所、居住分散、隊伍龐大的實(shí)際情況,教務(wù)科研科和課題組采取了一系列切實(shí)可行的措施。首先,是堅持每周三的教研室主任例會制度;其次,是啟用短信平臺和辦公自動化,例如,2012年春節(jié)前夕,通過短信平臺向全體專、兼任教師拜年短信:“一年來,老師您嘔心瀝血,默默奉獻(xiàn),您辛苦了,在此向您拜年了,祝愿您在新的一年里教學(xué)業(yè)績卓著!”。2012年春節(jié)過后,開學(xué)前夕,又通過短信平臺向全體專兼任教師了:“年終評優(yōu)=教研室推薦+績效考評,教學(xué)優(yōu)秀獎評比=教案評比+說課比賽,教學(xué)工作的競爭局面業(yè)已形成,望您精心育人,努力拼搏,在新的學(xué)期取得新的業(yè)績?!睂?shí)踐證明,充分利用短信平臺和辦公自動化的現(xiàn)代化辦公手段在加強(qiáng)師資隊伍管理,規(guī)范教師教學(xué)行為,提高教學(xué)技能方面發(fā)揮了及時陜捷有效的重要作用。
3、投資12.6萬元改善多媒體教學(xué)手段。初教院原有多媒體教室7個,根據(jù)教師在使用多媒體教學(xué)手段方面暴露出來的一些問題,認(rèn)為造成教師教學(xué)技能偏低的現(xiàn)象,管理層也有一定責(zé)任,2011年10月份初教院下大決心,投資12.6萬元又增設(shè)了五個高標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室,目前,使多媒體教室總數(shù)達(dá)到了12個,其中承擔(dān)省級和國家級骨干教師培訓(xùn)任務(wù)的多媒體教室兩個,另和其它
相關(guān)部門共用一個,根據(jù)教師的實(shí)際需求初教院將繼續(xù)增設(shè)多媒體教室,以最大限度的滿足教師教學(xué)的需求,為教師在使用多媒體教學(xué)手段方面的教學(xué)技能得到全面提高,提供可靠的物質(zhì)條件。
4、營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,鼓勵青年教師攻讀博士學(xué)位。2012年1月份,初教院拿出8萬元獎勵學(xué)術(shù)著作和教材撰寫作者5人;獎勵學(xué)術(shù)論文作者65人;獎勵縱向課題(市級)主持人18人;獎勵榮獲市級社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎13人;獎勵學(xué)術(shù)論文省、市級征文獎獲得者2人。共計獎勵103人次。使初教院的學(xué)術(shù)氛圍初步形成,為教師教學(xué)技能的提高提供了強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)支撐。同時鼓勵青年教師攻讀博士學(xué)位,鼓勵具有中專教師系列職稱的教師必須在1-2兩年內(nèi)轉(zhuǎn)為高校教學(xué)系列技術(shù)職稱。
【關(guān)鍵詞】教師;教書育人;動力
【中圖分類號】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1009-5071(2012)01-0406-02
教師教書育人的內(nèi)在動力主要有:教師經(jīng)濟(jì)社會地位的提高,學(xué)校核心價值文化的形成,學(xué)校激勵機(jī)制的建立。經(jīng)濟(jì)社會地位是動力之基,核心價值文化是動力之本,激勵機(jī)制是動力之源,這三方面有機(jī)整合形成教師教書育人的動力系統(tǒng)。
隨著教師績效工資的落實(shí)和國家教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的強(qiáng)力實(shí)施,教師經(jīng)濟(jì)社會地位將得到更大提高。當(dāng)然僅靠提高教師的待遇,教師的內(nèi)驅(qū)力也是不夠的。共同的教育信念,厚重的文化底蘊(yùn),是學(xué)校發(fā)展的活力與靈魂,是教師教書育人的動力之本。厚重的文化積淀必須通過強(qiáng)化師德建設(shè)和校園文化建設(shè),提升教師的人文精神和人文素養(yǎng),逐步形成學(xué)校核心價值文化體系:教師“愛與責(zé)任”的師德靈魂得到不斷升華,教師堅持并積極主動踐行先進(jìn)的育人理念、思想方法,教師養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)、善于反思、合作探究、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng),學(xué)校形成心齊、氣順、風(fēng)正、勁足的育人氛圍,和諧包容的人際關(guān)系,堅毅頑強(qiáng)、追求卓越的人文精神。唯有如此,教師的教育信念才能更加堅定,才會把對教育的熱愛與堅守,化為自覺行為。
如何強(qiáng)化教師師德建設(shè)和校園文化建設(shè),從而構(gòu)建學(xué)校核心價值文化體系呢?我們可以通過師德教育活動化、人文關(guān)懷情感化、先進(jìn)典型感染化、從教行為規(guī)范化、民主治校公開化……從而逐步形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),在優(yōu)良“三風(fēng)”的形成過程中讓教師的人文精神和人文素養(yǎng)得到升華,提振教師的精氣神,增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感、使命感,形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識,構(gòu)建起以“愛與責(zé)任”為核心的價值文化體系,這是教師教書育人的動力之本。只要在師德考核過程中堅持定性和定量、一元與多元結(jié)合,對教師的考評激勵公正公平,先進(jìn)的辦學(xué)理念和明確的辦學(xué)目標(biāo)就能引領(lǐng)核心價值文化體系的構(gòu)建。
在現(xiàn)實(shí)社會里,厚重校園文化的積淀任重道遠(yuǎn),部分人的功利主義、個人主義、攀比心理較濃,僅靠自覺和說教,沒有考核評價激勵,教師的內(nèi)驅(qū)力也是不夠的。因此,適當(dāng)激勵,教師內(nèi)在動力才更大。美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯有句名言:“人性最深刻的需要是希望別人對自己加以贊賞?!币虼?必須對教師的勞動成果給予認(rèn)可尊重、賞識激勵。對教師的育人工作要全面多元、公正公平地評價,并將評價結(jié)果與教師的獎勵、評先、評優(yōu)、評職、崗設(shè)、調(diào)動、提拔、名師選拔等需求掛鉤,這是促進(jìn)教師教書育人的動力之源。
如何建立有效的激勵機(jī)制呢?結(jié)合有關(guān)教育政策法規(guī)和主管部門的指導(dǎo)意見,立足校情,創(chuàng)新思維,提出初步方案,在充分討論廣泛征求民意的基礎(chǔ)上,由學(xué)校職代會形成決議方能實(shí)施,并在實(shí)施過程中不斷修改完善。學(xué)校需要建立以下七個核心激勵制度:評優(yōu)評先方案、骨干名師選拔方案、職稱評聘量化細(xì)則、崗位設(shè)置量化細(xì)則、績效獎勵發(fā)放辦法、工作調(diào)動的基本條件、畢業(yè)班升學(xué)成果獎勵條例。以上激勵機(jī)制都必須以對教師教書育人工作綜合目標(biāo)考評結(jié)果為基礎(chǔ),再分別按上級要求結(jié)合學(xué)校實(shí)際與工齡、教齡、職齡、工作量、學(xué)歷、獲獎情況、教研成果、特長生培養(yǎng)、工作責(zé)任等相應(yīng)的某些方面要求進(jìn)行權(quán)重合理分配,同時附設(shè)某些限制條件并注重人文關(guān)懷,形成系統(tǒng)的激勵機(jī)制。當(dāng)然教育人事制度改革和上級指導(dǎo)意見力度越大,學(xué)校的激勵機(jī)制效果越顯著。
論文摘要:逆反心理是人們?yōu)榱司S護(hù)自尊,面對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。高職學(xué)生逆反心理有多種表現(xiàn)形式。疏導(dǎo)其逆反心理,教育者應(yīng)更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育方式,調(diào)整教育手段。
逆反心理,又稱逆向心理或?qū)剐睦恚侵溉藗儽舜酥g為了維護(hù)自尊、面對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。在高職教育過程中,學(xué)生往往對苦口婆心的說教、耐心細(xì)致的引導(dǎo)采取一種強(qiáng)烈的對抗態(tài)度。本文從高職學(xué)生的逆反心理表現(xiàn)形式人手,分析其產(chǎn)生原因,探索其教育、疏導(dǎo)方法。
一、高職學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)形式
(一)對正面宣傳的逆向思考
在高職學(xué)生中,有很多人對學(xué)校、教師的宣傳表現(xiàn)出不認(rèn)同、不信任的逆向思考。他們時常以自己的理解來診釋某個觀點(diǎn),對社會上某些個別的不公正的事實(shí)來以偏概全。他們社會閱歷淺、知識面還相當(dāng)缺乏,看問題過于簡單,甚至相當(dāng)片面,往往攻其一點(diǎn),不及其余,卻為此沾沾自喜。
(二)對榜樣及先進(jìn)人物的無端否定
在教育過程中,許多班主任都希望通過先進(jìn)人物或身邊的感人事跡來教育感染青少年,喚起他們的熱情,以期達(dá)到激勵后進(jìn)的目的。但高職班主任在工作中可能會遇到這種情況:越是過分宣傳某個典型,同學(xué)們越是不買賬。若樹立的典型是班級同學(xué),則其脫離不了“拍馬屁”之嫌;若是校級學(xué)生干部,則冠以“老師的小跟班”、“學(xué)校的傳話筒”等雅號。在上述無端猜測中,先進(jìn)人物的事跡被看作“滿足其虛榮或野心的奠定基石”予以否定。
(三)對不良行為傾向的情感認(rèn)同
高職學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們各自獨(dú)立的是非曲直的判斷標(biāo)準(zhǔn)已初步形成,但其判斷標(biāo)準(zhǔn)有局限性和片面性。部分高職學(xué)生錯誤地將打架斗歐與見義勇為混為一談,將哥們義氣與真心幫助簡單地等同起來,將與老師頂撞的行為視作正當(dāng)反映問題的方法。如此種種情感上的認(rèn)同為校園不良行為傾向的滋長提供了土壤。
(四)對思想教育、遵章守紀(jì)要求持浦極態(tài)度
一方面.部分學(xué)生認(rèn)為思想政治教育大而空、形式化、不符合高職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。對思想政治教育采取應(yīng)付和消極抵觸的態(tài)度:另一方面,一些學(xué)生包括學(xué)生干部對遵章守紀(jì)的要求不夠重視,認(rèn)為高職學(xué)生不應(yīng)該再接受遵章守紀(jì)方面的教育。故而每當(dāng)學(xué)校對他們提出共體的校紀(jì)校規(guī)要求時,他們總是表現(xiàn)出一副不以為然的表情。
(五)對集體活動的不關(guān)心
學(xué)生為豐富學(xué)生課余生活、營造健康向上的校園文化氛圍,組織了一系列形式多樣、內(nèi)涵深刻的活動,但踴躍參與學(xué)?;顒拥膶W(xué)生卻不多。就算學(xué)校反復(fù)動員有學(xué)生報名參賽了,也時常有人在比賽當(dāng)天棄權(quán),使活動主辦方非常被動。
二、高職學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生原因
(一)不良生活方式的影響
隨著我國改革開放的不斷深人,社會生活方式多樣化、社會組織形式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)方式多樣化.不可避免地帶來思想觀念和意識形態(tài)的多樣化,人們思想活動的自主性、選擇性、差異性明顯增強(qiáng)。而學(xué)生對各種生活方式、思想觀念缺乏正確的分析能力往往盲目地追逐一些新的生活方式,甚至對一些腐朽的資產(chǎn)階級觀念不加選擇地接受。這就與傳統(tǒng)的老師、家長的思想產(chǎn)生諸多沖突,這時如果教師和家長不及時采取疏導(dǎo)的方式而是硬加阻攔,就容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。
(二)網(wǎng)絡(luò)傳播的影響
隨著信息時代的到來及網(wǎng)絡(luò)傳播事業(yè)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)傳播媒體對學(xué)生的影響日益增大,它不僅給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、求知和受教育的新途徑,而且也帶來了一定的負(fù)面影響。由于它在信息選擇、制作上著力大眾.因而忽視了對學(xué)生群體的關(guān)照。使一些不良的、世俗的內(nèi)容被學(xué)生負(fù)面地接受了;另外,由于網(wǎng)絡(luò)傳播還強(qiáng)調(diào)新奇性.介紹一些國內(nèi)外的時尚新奇現(xiàn)象,也影響著高職學(xué)生思想意識。
(三)家庭環(huán)境的影響
家庭是學(xué)生成長的根本環(huán)境,它是人生最先接受教化的地方。家庭中不同的教育方式會培養(yǎng)出孩子不同的心理品質(zhì)和個性?,F(xiàn)今的學(xué)生大都是獨(dú)生子女。從小在“溫室”中長大. 倍受父母的呵護(hù)和寵愛,久而久之有些學(xué)生就養(yǎng)成了任性、自私、好勝、心胸狹窄的性格。還有的家庭由于家長教育方式的簡單粗暴以及孩子過高的學(xué)習(xí)期望,無形地在孩子的心理上造成了一種壓力。如果家長和老師進(jìn)行教育的方式不妥當(dāng),很容易使上述學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。
(四)學(xué)校環(huán)境的影響
由于我校目前中職學(xué)生數(shù)量多、高職學(xué)生數(shù)量少,因而學(xué)校缺少高等教育的校園氛圍、對高職學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。一是直接影響高職學(xué)生的氣質(zhì)、性格和思維方式;二是使高職學(xué)生產(chǎn)生壓抑感,缺乏大學(xué)生的心理感受;主是高職學(xué)生在學(xué)習(xí)上自主支配時間少,不能做到創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。這些都是造成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因。
(五)思想教育工作方式不當(dāng)
高職學(xué)生的思想教育工作在對象特點(diǎn)、內(nèi)容體系、目標(biāo)要求等方面與中職學(xué)生存在著很大的不同。他們不喜歡人云亦云,不喜歡現(xiàn)成的答案,珍惜自己的時間,強(qiáng)調(diào)自身的價值。教師和班主任如果不了解這些新的特點(diǎn)和新的變化,一味地將管理中職學(xué)生的觀念生搬硬套,必然容易引發(fā)高職學(xué)生的逆反心理。另外,教師應(yīng)該尊重高職學(xué)生,顧及他們的心理感受,當(dāng)他們出現(xiàn)問題時,不用損傷學(xué)生自尊心的話語,防止導(dǎo)致學(xué)生在情感上與教師對立、背離情況的發(fā)生。
(六)學(xué)生自身認(rèn)知發(fā)展過程中的影響
高職學(xué)生正處在過渡期,其獨(dú)立意識和自我意識日益增強(qiáng),希望能擺脫成人的監(jiān)護(hù)和束縛。他們反對成人把自己當(dāng)作小孩,以成人自居。但實(shí)際上,他們思維的獨(dú)立性和批判性等品質(zhì)有一定程度的發(fā)展,但還不成熟。加之社會經(jīng)驗(yàn)不足,不懂得用歷史的辨證的眼光看問題,認(rèn)識上容易產(chǎn)生片面性,看問題易偏激,喜歡鉆牛角尖,在論據(jù)不足的情況下,固執(zhí)己見,走向極端。這些學(xué)生往往自尊心、虛榮心很強(qiáng),卻不能正確地維護(hù)自己的尊嚴(yán),而把教師或家長的勸說、批評、告誡看成是“管、卡、壓”,看成是對自己自尊心的損傷,因此把自己放在教師或家長的對立面上,出現(xiàn)了在口頭上加以回駁、在行動上反其道而行之的逆反心理。
三、高職學(xué)生逆反心理的疏導(dǎo)方法
對待高職學(xué)生的逆反心理,教師和家長應(yīng)有一個正確的現(xiàn)實(shí)態(tài)度,要分析逆反心理的性質(zhì)。逆反心理雖是一種對抗很強(qiáng)的現(xiàn)象,但積極的逆反心理卻是一面明鏡,如能正確地利用和引導(dǎo),既能收到良好的教育效果,又能促進(jìn)我們改進(jìn)教育工作方式方法。而消極的逆反心理一旦產(chǎn)生,就會形成一種固定的思維模式,對教師和家長的教育乃至所有的言行都持否定態(tài)度,使教育達(dá)不到預(yù)期效果。而且,久而久之,消極的逆反心理還可能導(dǎo)致矛盾激化。因此,對這類逆反心理應(yīng)及時采取措施,予以疏導(dǎo)。
(一)家長轉(zhuǎn)變教育方式
1、變簡單粗暴為循循善誘
古希臘《伊索寓言》里記載了一則有關(guān)“北風(fēng)和太陽”的寓言:北風(fēng)和太陽爭論,誰的力量最大,他們決定,誰先剝下行人的衣服,誰就是勝利者。北風(fēng)先試自己的力量,他拼命吹起來,風(fēng)越刮越大,行人只得把自己身上的外套越裹越緊。北風(fēng)毫無辦法,只得認(rèn)輸,請?zhí)栵@示一下本領(lǐng)。太陽突然把自己全部的光和熱都發(fā)放出來,行人立刻感到陽光的溫暖,便把自己身上的衣服一件一件地脫下來。
這則寓言的寓意很明白:施用暴力,往往不易使人接受;循循善誘,卻容易使人信服?!氨憋L(fēng)”和“太陽”正如我們家長在教育中經(jīng)常使用的兩種截然不同的管理藝術(shù)。
2、變“家長”為“益友”
家長要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷提高文化素質(zhì),學(xué)會辨證地、全面地、發(fā)展地看問題,避免由于認(rèn)識片面、視野狹隘造成自身認(rèn)識錯誤,而自己又存在著“家長制”作風(fēng),造成與孩子的對抗心理。那時就不是孩子有逆反心理,而是家長自身存在問題,這是需要特別注意的。同時,家長要真正融人學(xué)生的生活,了解他們的喜怒哀樂,成為他們真正的“益友”。只有這樣,才能真正克服學(xué)生的逆反心理,對其身心健康發(fā)展大有裨益。
(二)教師更新教育觀念
1、增強(qiáng)民主意識
經(jīng)常聽老師們議論現(xiàn)今的學(xué)生“花頭多”,而學(xué)生們卻認(rèn)為這是教師“太古板”。有的教師為管好學(xué)生制定了許多禁令,用心良苦,但不少學(xué)生不認(rèn)同、不配合。究其原因主要是教師和學(xué)生之間缺乏理解和溝通。教師作為管理者,如能在管理上多體現(xiàn)一些民主觀念,多一些民主參與,在“禁”的同時多一些引導(dǎo),縮小與學(xué)生在觀念和心理上的距離,管理的效果也許會更好。
2、育人觀念上突出時代性
加強(qiáng)思想政治教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是教師的首要責(zé)任。但現(xiàn)在的學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)、價值取向等與傳統(tǒng)觀念有較大的差異。因此,抓好學(xué)生的思想政治工作,既要堅持用好“傳家寶”,不能偏離基本原則,同時又要注重時代性。對理想、信念、奉獻(xiàn)、成長、價值等,要融人一些新的觀點(diǎn)。如能抓住高職學(xué)生的“興奮點(diǎn)”進(jìn)行思想政治教育,定會收到事半功倍的實(shí)效。
(三)教師調(diào)整教育手段
1、多表揚(yáng)鼓勵,少批評指責(zé)
在漫長的求學(xué)道路上,不少學(xué)生有在小學(xué)或中學(xué)因?qū)W習(xí)不好或“不聽話”受到老師太多的批評的歷史,他們的自尊心都曾經(jīng)受到過不同程度的傷害,對批評有一種本能的反抗。作為教師,應(yīng)該理解學(xué)生的心情,不到迫不得已絕不批評學(xué)生。事實(shí)上,無論是表揚(yáng)還是批評,都只是教育的手段而不是教育的目的。如若在表揚(yáng)和鼓勵中尋找到學(xué)生思想教育的切人點(diǎn),那就使逆反心理失去了賴以生存的土壤。
2,“欲逆先順”法
“欲逆先順”法即“先順后逆”法?!跋软槨敝附處熛染蛯W(xué)生對問題的認(rèn)識、看法、做法表示理解、肯定,使學(xué)生在感情上向老師靠近,內(nèi)心排斥漸漸減弱;“后逆”反映在“順”的基礎(chǔ)上,指出學(xué)生的錯誤之處,使學(xué)生在不知不覺中接受教師的觀點(diǎn),改正錯誤。