序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇司法考試法律培訓(xùn)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

在過去的四十年中，中國的教育事業(yè)發(fā)生了很大的變化。從1977年恢復(fù)高考以來，我國的教育事業(yè)就不斷的向前發(fā)展，學(xué)校從一開始的公辦大學(xué)到近些年出現(xiàn)的民辦類大學(xué)，教育不斷的想多元化發(fā)展。此外，隨著各類考試的不斷增加，為了方便考生通過考試的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也不斷涌現(xiàn)，由此我們不難看出，隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化腳步的推進(jìn)，曾經(jīng)被我們認(rèn)為是公共事業(yè)的教育也悄然的向市場(chǎng)化的道路邁進(jìn)。所謂教育市場(chǎng)化，就是學(xué)校的生存完全按照市場(chǎng)需要來調(diào)節(jié)，各個(gè)學(xué)校之間產(chǎn)生激烈的競(jìng)爭(zhēng)，辦出各種的特色，然后供不同的人們?nèi)ミx擇。 教育市場(chǎng)化就是運(yùn)用市場(chǎng)的理念、原則和方式，對(duì)作為公共事業(yè)的教育，進(jìn)行運(yùn)營的一種手段，它追求教育效率的最大化。

一、教育市場(chǎng)化的理論研究

在理論的層面上來講，將市場(chǎng)化這一概念首先引入教育界，提出教育市場(chǎng)化的是美國人。早在上個(gè)世紀(jì)六十年代，美國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家哈耶克將經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化引入了教育的領(lǐng)域中，他認(rèn)為：市場(chǎng)是教育活動(dòng)的基礎(chǔ)和依據(jù)，應(yīng)將市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)原則運(yùn)用于教育領(lǐng)域。對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇的唯一途徑是競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)過程。政府不可以為所有有能力接受高等教育的人提供資助。多少人需接受高等教育完全是由市場(chǎng)來決定的，國家對(duì)教育的投資規(guī)模不應(yīng)受非經(jīng)濟(jì)的各種社會(huì)因素的影響，而完全應(yīng)由教育投資的回報(bào)率來決定。

在國內(nèi)，我們沒有形成統(tǒng)一的理論。這主要集中在：

一是介紹國外教育市場(chǎng)化的理論、政策、實(shí)踐。

二是探討中國高等教育體制改革的理論基礎(chǔ)，思考適應(yīng)大眾化階段的高等教育體制和相關(guān)的制度建設(shè)。

三是對(duì)近幾年高等教育改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

在這樣的情況來看，我們的學(xué)者對(duì)于教育市場(chǎng)化的問題大多集中在理論的意義上和學(xué)理的考察方面。

二、 我國目前的司法考試教育市場(chǎng)

我國目前的司法考試培訓(xùn)市場(chǎng)是比較混亂的，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，當(dāng)然針對(duì)司法考試教學(xué)質(zhì)量也就是參差不齊。這些司法考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本都是企業(yè)的形式，而報(bào)考司法考試培訓(xùn)班的學(xué)員也基本都是非法學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生以及許多的社會(huì)人士。司法考試培訓(xùn)的市場(chǎng)變化由前幾年的一家獨(dú)大到近幾年的百花竟放，當(dāng)然這也使得司法考試市場(chǎng)日漸繁榮。這也是我國目前司法考試市場(chǎng)的一個(gè)基本情況。這個(gè)行業(yè)的不規(guī)范程度由此可見。

三、日本司法考試

(一)基本情況

眾所周知的，在日本通過司法考試是成為法律職業(yè)者的一種方式?，F(xiàn)在的司法考試是根據(jù)平成24年(公元2012年)的司法考試法推行的，它區(qū)別于舊的司法考試。在司法制度改革的環(huán)境下，為了使法律從業(yè)人員更加專門化，而進(jìn)行了司法改革;并且在專門大學(xué)設(shè)立法科研究生和司法修習(xí)的制度。對(duì)于司法考試合格的人，還要進(jìn)行司法修習(xí)，司法修習(xí)結(jié)束后還要通過考試，才能成為法官、檢察官或者律師。在日本，要報(bào)考司法考試要具有研究生的學(xué)歷，之后還要參加司法考試預(yù)備考試合格才可以報(bào)名司法考試。在法學(xué)研究生畢業(yè)的5年內(nèi)可以報(bào)考3次。這是在新司法考試制度和舊的司法考試制度共通實(shí)施的時(shí)期。到2014年5月，改正完善的司法考試制度出臺(tái)，法學(xué)研究生畢業(yè)5年內(nèi)或者是預(yù)備考試合格后5年內(nèi)可以報(bào)考。報(bào)考次數(shù)不再受到限制。也就是說，司法考試1年舉行1次，5年內(nèi)最多可以考5次。

(二)司法考試的形式

現(xiàn)行的司法考試分為兩部分，短答式考試和論文式考試兩種，這是與舊的司法考試不同的地方。 短答式考試是判斷成為法律職業(yè)者需要的專門知識(shí)和法律推理能力的考試，同時(shí)還有預(yù)備考試。和舊的司法考試不同的是根據(jù)絕對(duì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來判斷考試合格與否。作為司法考試的應(yīng)試人員所有的應(yīng)試者都要參加論文式的實(shí)驗(yàn)，但是對(duì)于斷答式考試不合格的人不采用他們的論文式考試成績(jī)。這是新的司法考試同舊的司法考試的一大不同之處。

日本司法考試總分是350 分，從科目上分為：公法科目、民法科目、刑事科目。其中，公法科目包括憲法和行政法;民事科目包括民法、商法和民事訴訟法;刑法科目包括刑法和刑事訴訟法。在題目的數(shù)量上新的司法考試和舊的司法考試也有變化，針對(duì)不同的部門法，在考試題的數(shù)量上也有變化。此外，在新的司法考試中，還涉及了一些選擇性的科目，比如破產(chǎn)法、租稅法、經(jīng)濟(jì)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、勞動(dòng)法、環(huán)境法、國際關(guān)系法(國際公法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法)，應(yīng)試者可以在這些科目中選擇一個(gè)科目進(jìn)行作答。在新的司法考試中，還包括根據(jù)長案例為基礎(chǔ)的法律論述題，對(duì)于這類題目來說主要考察的是法律判斷題。在論文式的考試中，設(shè)立了最低的考試合格分?jǐn)?shù)線，在一科中不到滿分的25%的為不合格者。

關(guān)于合格的判斷是在短答式考試中排出論文式考試不合格的人，將短答式考試的成績(jī)和論文式考試的成績(jī)綜合來判斷合格的人，而這種比例是以1：8的比重來計(jì)算的。那么計(jì)算公式就是總分等于短答式考試的成績(jī)加上論文式考試的成績(jī)乘以1400/800。

在合格成績(jī)單的發(fā)表方面，一般是在9月的第二個(gè)星期四。合格者在被采用為司法修習(xí)生后，從11月下旬開始將近10個(gè)月的實(shí)務(wù)修習(xí)。在第一個(gè)月中進(jìn)行導(dǎo)入修習(xí)，在接下來的日子中進(jìn)行關(guān)于民事判決、刑事判決、檢查修習(xí)以及律師修習(xí)，在最后的2個(gè)月中，將進(jìn)行選擇性實(shí)務(wù)的修習(xí)，并以此開始踏入各類司法修習(xí)生的生活以及開始修習(xí)綜合的法律工作者業(yè)務(wù)。在此期間的2個(gè)月將集中接受最高裁判所所屬的司法研修所的集中培訓(xùn)。最后根據(jù)裁判所法第67條第1項(xiàng)，考生接受國家司法修習(xí)生考試，如果合格取得法律從業(yè)的資格。

近些年的通過率，見下表。

司法考試(新司法考試)的結(jié)果

此外，根據(jù)2006年新司法考試考試次數(shù)的調(diào)查，接受2006年的司法考試包含接受舊的司法考試的次數(shù)在內(nèi)，1次的有1669名、2次的有402名、3次的有20名;其中1次合格者有748名、2次合格者有247名、3次合格者有14名，這樣來看至少有6個(gè)人因?yàn)榇螖?shù)的限制喪失了接受司法考試的資格。從合格者的比例來看，新畢業(yè)的已修人基本維持在50%左右，新畢業(yè)的未修合格者大概維持在20%左右，由于考試次數(shù)的增加相對(duì)的合格率卻成下降趨勢(shì)。這樣就使新的司法考試比舊的司法考試更加難以通過，對(duì)通過率也造成了壓力。在日本通過者的平均年齡在28歲半左右，男女比例在3：1左右。

(三) 日本司法考試的教育市場(chǎng)化問題

經(jīng)過上面對(duì)于日本司法考試的介紹，我們可以看到在日本現(xiàn)行的司法考試的體制下，司法考試的教育培訓(xùn)上還是比較成體系化的和制度化的，這樣的司法考試體系的建構(gòu)不僅可以保證接受司法考試的應(yīng)試人員高效的提高司法職業(yè)能力，還可以推動(dòng)整個(gè)司法從業(yè)隊(duì)伍法律職業(yè)素質(zhì)的不斷提高。但是這樣一來也使得通過日本司法考試的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。

三、我國在司法考試教育方面的不足和問題

在某種意義上，目前的司法考試已或多或少的成為了法學(xué)教育的指揮，教育的最終目的就是就業(yè)，先不管法學(xué)院的學(xué)生最終有多少比例從事了法律職業(yè)，但是從大致的要求上看，法院、檢察院和律師事務(wù)所對(duì)引進(jìn)的人員都要求通過司法考試。而我國的國情是人口眾多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，尤其是在高校連年擴(kuò)招的情況下，一些考試的重要性更被強(qiáng)調(diào)的無以復(fù)加，特別是作為法律職業(yè)準(zhǔn)入資格的司法考試。

在這樣的大環(huán)境下，高校在課程設(shè)置上就會(huì)比較偏向功利主義，對(duì)于司法考試考察的科目會(huì)重點(diǎn)開設(shè)，但是對(duì)于司法考試不考的科目可能就不會(huì)涉及，這樣就會(huì)使得學(xué)生對(duì)于法律的把握缺乏整體性，這將極其不利于日后法學(xué)專業(yè)學(xué)生向法學(xué)工作者的轉(zhuǎn)化。

此外，考生再通過司法考試后，也不能直接成為法律工作者，要成為法官、檢查官、律師還要經(jīng)過考試或者一段時(shí)間的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，這樣就大大提高了司法應(yīng)試人員轉(zhuǎn)化為司法從業(yè)人員的時(shí)間成本。

四、 日本現(xiàn)行司法考試對(duì)我國司法考試改革的借鑒意義

日本的司法考試改革的背景同中國目前司法考試存在的困境有很大的相同性，司法考試和法學(xué)教育脫節(jié)，考試次數(shù)不限，通過率相對(duì)低。故而日本的司法考試改革對(duì)中國的司法考試改革有較強(qiáng)的啟發(fā)意義，對(duì)于解決我國長久以來存在的司法考試和法學(xué)教育脫節(jié)具有一定的借鑒意義。 應(yīng)該說日本司法考試制度對(duì)于我國還是有許多借鑒意義的。2002年上半年，中國舉行了首屆司法統(tǒng)一考試，而這個(gè)考試的模式在很大程度上是模仿了日本司法考試制度。到現(xiàn)在司法考試已經(jīng)考了十幾年，正是應(yīng)該改革的時(shí)機(jī)，并以此來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

所以，我們不妨可以學(xué)習(xí)和借鑒日本的司法考試的模式來改革我國司法考試制度。

我們應(yīng)該讓法學(xué)本科教育更加的系統(tǒng)化和理論化。針對(duì)司法考試設(shè)置更高的門檻和限制，以此來提高司法考試應(yīng)試者的法律素質(zhì)，以便日后提高司法考試從業(yè)人員的素質(zhì)，這也更有利于我國未來法律職業(yè)水平的提高，也是我國未來司法考試的一個(gè)趨勢(shì)所在。