序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)生體育健康論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育課的弊端簡析

1.課程設(shè)計的不合理

傳統(tǒng)的體育課程設(shè)計仍是沿用傳統(tǒng)的課程設(shè)計方法，其內(nèi)容僅僅為不斷鍛煉小學(xué)生的身體健康，從而忽略了考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，男生與女生在體育愛好方面是有較大差異的，男生通常偏向一些劇烈運動，例如足球、籃球之類；而對于女生而言則更喜歡溫和的體育運動，如羽毛球、跳繩等。因此，在體育課程設(shè)計方面不能將全班同學(xué)等同視之，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同愛好而制定合理的體育課程。

2.體育目標(biāo)的不合理定位

從傳統(tǒng)的體育教學(xué)來看，時至今日，不乏大型體育盛會的舉辦，但仍存在不少人對體育活動存在誤解。他們總把體育歸為一種單純的競技項目，而忽略的體育活動的本質(zhì)，即身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在體育活動中，我們不僅應(yīng)感受到體育活動帶來的個人成就，而是更加關(guān)注它給我們帶來的身體素質(zhì)的提升以及各方面的全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中亦是如此，體育教師不應(yīng)單純地關(guān)注學(xué)生的體育成績，更應(yīng)該變傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)衡量體育成果的觀念，而是應(yīng)該讓學(xué)生在體育鍛煉中得到身心的全面發(fā)展。

3.文化課地位的不斷上升

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各方面的競爭壓力逐漸增大，這尤其體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中。論文格式，體育競技。當(dāng)代的學(xué)生為了升學(xué)而一而再再而三地擠壓其課余活動時間，小學(xué)生亦難逃與此。更有甚者，一些小學(xué)教師為了小學(xué)生小升初取得更好的成績而占用學(xué)生的體育課時間，這不僅不利于學(xué)生身體健康的發(fā)展，對學(xué)生的今后發(fā)展也將產(chǎn)生不良影響。

二、小學(xué)體育課對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)若干建議

1.重視體育課堂中德育教育的滲透

（1）對小學(xué)生進(jìn)取精神的培養(yǎng)隨著世界上各重大體育盛會的連連舉辦，各小學(xué)的體育活動也開展的如火如荼，這就為小學(xué)生進(jìn)取精神的培養(yǎng)以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。但不難發(fā)現(xiàn)，由于我國對體育的認(rèn)知并不成熟，大多數(shù)人在觀看這些競技活動時總是忽略運動給選手帶來的快樂而關(guān)注各選手的運動成績。論文格式，體育競技。這種錯誤的觀念很容易影響小學(xué)生對體育的看法，造成他們在體育中一位求勝的心態(tài)，從而忽略了體育給他們帶來的快樂和進(jìn)取心的培養(yǎng)。因此，體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)教導(dǎo)小學(xué)生不應(yīng)一味看中比賽成績，當(dāng)然，成績可以反映競賽的一方面，但不是競賽的全部，我們應(yīng)通過競賽的成績激勵自身奮發(fā)向上。

眾所周知，任何一項體育運動鍛煉的成效不是一朝一夕可以看見的，而是要通過長時期的鍛煉才可達(dá)到的。隨著社會發(fā)展步伐的加快，頑強的意志品質(zhì)已成為人們不可或缺的素質(zhì)，因此，對于小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)可以通過體育活動來實現(xiàn)。在體育鍛煉或是競技中，小學(xué)生必然會碰到這樣或那樣的困難，同時必然也要面對承受失敗的壓力。論文格式，體育競技。由此可知，在校學(xué)生一次又一次地克服困難、勇敢面對失敗后，其意志品質(zhì)必然會得到巨大的提升。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)多注意對小學(xué)生意志的鍛煉，鼓勵其在失敗中仍能享受體育的樂趣。

（2）在追求身體滿足的同時關(guān)注小學(xué)生心理素質(zhì)的提高。幫助小學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣體育并不僅僅是通過課堂上有限的時間就能達(dá)成其效果的，而是要求小學(xué)生在課余時間也能養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。在小學(xué)體育課堂上，體育教師應(yīng)激發(fā)小學(xué)生參加體育活動的興趣，并教小學(xué)生一些簡單的體育活動，如乒乓球、羽毛球等，鼓勵他們在學(xué)習(xí)之余享受體育帶來的快樂。

三、在體育活動中注重對小學(xué)生心理健康的培養(yǎng)

1.體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在鍛煉小學(xué)生身體素質(zhì)之余多加關(guān)注對小學(xué)生心理健康的發(fā)展。小學(xué)生正處于生長的萌芽期，其對外界的認(rèn)知能力仍要依靠外界的正確引導(dǎo)，同時，由于其年齡小的特點，造成了他們的心理承受能力較弱同時也缺乏一定的團(tuán)隊精神。針對這些，體育教師可以安排一些體育競技活動，如拔河、球類比賽等，讓小學(xué)生在體育活動中感受團(tuán)隊精神的力量并增強他們的心理素質(zhì)。

2.指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行正確的體育活動。由于小學(xué)生的年齡較小，身體正處于生長發(fā)育階段，所以繼續(xù)營養(yǎng)的補充以及強悍的身體。論文格式，體育競技。由于上面提到的，體育教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生多參加課余的體育活動，但仍應(yīng)注意的是，體育教師在體育課上應(yīng)指引小學(xué)生采取正確的方法參加體育鍛煉，以免造成身體損傷等不良后果。論文格式，體育競技。

四、結(jié)語

綜上所述，注重體育課的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，在小學(xué)體育教學(xué)中加強對學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)有著一定的積極作用。論文格式，體育競技。因此，各小學(xué)、體育老師以及學(xué)生家長應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，鼓勵小學(xué)生積極開展他們所愛好的體育活動，幫助他們重新樹立體育的目標(biāo)是身體素質(zhì)提高的理念，讓小學(xué)生在體育活動中放松身心，勞逸結(jié)合，從而促進(jìn)文化課成績的提高以及心理素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

【關(guān)鍵詞】南陽市七小 小學(xué)學(xué)生 身長發(fā)育 身高 體重

前 言

近年來在兒童少年身體生長發(fā)育的研究工作中，判斷兒童發(fā)育水平是一個主要內(nèi)容。隨著科技和經(jīng)濟(jì)社會的迅速發(fā)展，人類的身體健康已經(jīng)成為世界各國普通關(guān)注的重大問題。因此，積極開展學(xué)校體育活動，這必定對學(xué)生的身體和心理健康的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。只要我們堅持全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，切實加強學(xué)校體育工作，就能夠使兒童少年身體健康發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

南陽市第七小學(xué)學(xué)生

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱了有關(guān)體質(zhì)調(diào)查的相關(guān)論文數(shù)10篇。收集、整理有關(guān)兒童少年身心健康和身體的生長發(fā)育方面的體育學(xué)術(shù)期刊、雜志、論文等資料。

1.2.2 訪談法

根據(jù)文章需要和實際情，況作者選擇了南陽市第七小學(xué)具有代表性的幾個年齡段的學(xué)生，對其相關(guān)人士進(jìn)行訪談，就其調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 南陽第七小學(xué)兒童少年各項指標(biāo)狀況

BMI即身體質(zhì)量指數(shù)（Body Mass Index）的縮寫，體重除以身高（公尺）的平方值，是評斷肥胖程度的指標(biāo)之一。 BMI值指的是我們的健康標(biāo)準(zhǔn)體重。

BMl計算公式： BMI=體重（公斤kg） ÷身高（m）÷身高（m）

通過有關(guān)資料分析，77%以上的學(xué)生身高和體重的比例基本平衡，15%以下的明顯超重，8%以下的同學(xué)嚴(yán)重超重。80%以上的學(xué)生身體發(fā)育狀況良好，20%兒童少年生長發(fā)育不太正常。小學(xué)高年級女生的身體發(fā)育情況較之男生發(fā)育快，參與體育活動的興趣和愿望有所減少和降低。男生則相反，活動的量、強度和趣味性、經(jīng)常性得到進(jìn)一步體驗和發(fā)展，使各項素質(zhì)不斷加快發(fā)展。

南陽市第七小學(xué)低年級學(xué)生各種骨骼正在骨化，但尚未完全。兒童期的骨骼有機(jī)物和水分多，鈣、鱗等無機(jī)成分少，所以其骨骼的彈性大而硬度小，不易發(fā)生骨折，但容易發(fā)生變形，不正確的坐、立、行走姿勢可引起脊柱側(cè)彎（表現(xiàn)為一肩高一肩低）、后凸（駝背）等變形。高年級的學(xué)生部分已進(jìn)入青春期，生殖系統(tǒng)迅速發(fā)育。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1 據(jù)調(diào)查分析，導(dǎo)致小學(xué)生身體素質(zhì)嬌弱的原因有三點：第一，主要是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，缺乏必要的體育鍛煉。學(xué)習(xí)的競爭，既是智力的競爭，也是體力的競爭。第二，營養(yǎng)過剩。第三，缺乏體育鍛煉。

3.1.2 小學(xué)生參加體育鍛煉，不僅僅是增進(jìn)健康、增強體質(zhì)的需要，而且也是發(fā)展個性，陶冶情操，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)個體社會化，以及培養(yǎng)終身體育的意識、興趣、習(xí)慣與能力的需要。對身體發(fā)育十分重要。

3.2 建議

3.2.1 加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，確實樹立“健康第一”的教育思想，為學(xué)生的健康成長營造一個良好的環(huán)境。使他們明確體育鍛煉的意義，并在學(xué)生的學(xué)法上加強研究，為終身體育打下基礎(chǔ)。

3.2.2 培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和情感?？鞓穼W(xué)習(xí)，快樂體育。

3.2.3 要認(rèn)真搞好課外活動，并努力做到人人參與、個個爭先，要尊重學(xué)生的個人愛好，力爭靈活多樣，讓學(xué)生有選擇余地并快樂的運動。

3.2.4 呼吁家庭、社會等方面要關(guān)心兒童少年的健康成長，創(chuàng)設(shè)一個良性發(fā)展的氛圍。家庭要注意學(xué)生的飲食結(jié)構(gòu)、作息時間，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和生活方式。

【參考文獻(xiàn)】

篇(3)

摘要：

留守兒童的心理健康是目前我國存在的非常嚴(yán)重的社會問題，也是中小學(xué)必需解決的主要問題。文章運用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、訪談等方法進(jìn)行對農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的心理健康問題進(jìn)行調(diào)查，查找留守兒童存在的主要心理健康問題，進(jìn)而提出運用校園體育文化改善農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康問題的對策，旨在為解決農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康問題提供理論參考。

關(guān)鍵詞：

農(nóng)村中小學(xué)；校園體育文化；留守兒童；心理健康

一、前言

校園體育文化能夠給學(xué)生營造一種人文氣息和文化氛圍，是最能推進(jìn)校園文化發(fā)展的催化劑，對促進(jìn)學(xué)生的身體、心理和社會適應(yīng)能力的全面發(fā)展具有重要作用。根據(jù)網(wǎng)上調(diào)查顯示，截止2014年，目前，全市義務(wù)教育階段“留守兒童”共有119425人，占全市義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的25．1％，其中小學(xué)87066人，占全市小學(xué)生總數(shù)的25．7％，初中32359人，占全市小學(xué)生總數(shù)的23．4％。① 可想而知，兩年前就已經(jīng)有這么多的留守兒童，隨著人口的快速增長，現(xiàn)在的留守兒童還會少嗎？面對這一數(shù)據(jù)我們是不是更應(yīng)該關(guān)注和幫助這個弱勢群體呢？論文主要對農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，找出存在的主要問題，從而提出相應(yīng)的解決對策，以期運用校園體育文化的優(yōu)勢促進(jìn)留守兒童的心理健康。

二、研究對象與方法

1．研究對象

以農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康問題為研究對象，以農(nóng)村中小學(xué)留守兒童為調(diào)查對象。

2．研究方法

2．1文獻(xiàn)資料法

通過在學(xué)院圖書館、中國期刊網(wǎng)、中國知網(wǎng)和維普網(wǎng)收集大量與本論文相關(guān)的文獻(xiàn)資料，這些文獻(xiàn)資料給本論文的完成提供了理論依據(jù)和參考。

2．2 問卷調(diào)查法

對德?？h民族中學(xué)、泮水中學(xué)、德隆初中等幾所中小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行抽樣，抽取500名學(xué)生填寫調(diào)查問卷。根據(jù)研究內(nèi)容親自制定學(xué)生調(diào)查問卷500份，并親自對調(diào)查問卷進(jìn)行發(fā)放、回收、統(tǒng)計與分析。最后收回問卷494份，回收率為98．8％，其中有效問卷485份，有效率為98．2％。

2．3 數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查所收集到的全部有用數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計。

2．4 邏輯分析法

將問卷統(tǒng)計處理的數(shù)據(jù)與文獻(xiàn)進(jìn)行分類對比及分析綜合，并結(jié)合相關(guān)的體育文化理論，總結(jié)出觀點。2．5 訪談法對德?？h民族中學(xué)、泮水中學(xué)、德隆初中等幾所中小學(xué)的體育老師進(jìn)行訪談，了解與本論文研究相關(guān)的情況，收集信息。

三、農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康現(xiàn)狀調(diào)查

1．留守兒童在農(nóng)村當(dāng)?shù)卮嬖诘钠毡樾郧闆r

從表1可以得知農(nóng)村的留守兒童是普遍存在的，一半以上的受調(diào)查學(xué)生選擇了“普遍存在”，達(dá)到56．3％，可見隨著外出打工人數(shù)的增多，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量越來越龐大。由于缺失父母的關(guān)愛，容易造成這些留守兒童心理發(fā)育不健全，從而影響他們的身心健康，同時也會給他們的家庭以及整個社會帶來許多問題。從調(diào)查結(jié)果來看，農(nóng)村留守兒童普遍存在的現(xiàn)象已經(jīng)成為一個常態(tài)，所以我們應(yīng)該更加重視留守兒童心理健康問題。

2．農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績的情況

由表2可知，通過對農(nóng)村中小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)成績情況的調(diào)查，期末考試的成績跟當(dāng)學(xué)年期中考試成績對比有的上升，有的下降，其中有20．9％的學(xué)生成績上升，卻有79．2％的學(xué)生成績是下降的，占的比例較大。這也反映出了一個問題，農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)令人擔(dān)憂，大多數(shù)留守兒童學(xué)生的成績都不是很理想，長期累積就會產(chǎn)生明顯的不自信和自卑心理。如果長期產(chǎn)生自卑心理就會嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)心態(tài)，從而導(dǎo)致他們養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績怎么可能提高呢？相對于成年人，留守兒童的心理承受能力更加脆弱，更加需要別人的關(guān)心與關(guān)注，同時需要別人的認(rèn)可，只有減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，他們的心才能全部放到學(xué)習(xí)上，不然他們的學(xué)習(xí)成績只會越來越差。

3．相關(guān)農(nóng)村留守兒童專門工作機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況

由表3可知，有395人認(rèn)為沒有為留守兒童設(shè)置專門的工作機(jī)構(gòu)，占81．4％，而只有32人認(rèn)為所在農(nóng)村有專門為留守兒童設(shè)置工作機(jī)構(gòu)，只占6．6％。如果專門為留守兒童設(shè)置的工作機(jī)構(gòu)過少，則會使留守兒童難以得到社會的關(guān)心，總會覺得自己和別人格格不入。為留守兒童專門設(shè)置工作機(jī)構(gòu)，為他們提供力所能及的幫助，會使留守兒童覺得有家的感覺，覺得無時無刻能得到社會的幫助，每時每刻都有人在關(guān)注著他們?？梢?，農(nóng)村留守兒童專門工作機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全，對農(nóng)村留守兒童的心理健康關(guān)心不夠，直接影響著留守兒童的心理健康。

4．農(nóng)村中小學(xué)留守兒童的性格類型調(diào)查

從表4可以看出，在所調(diào)查的學(xué)生中，外向型性格的有78人，只占有16．1％，混合型性格的有118人，占24．3％，而內(nèi)向型卻有289人，占59．6％。可見農(nóng)村父母外出打工對留守兒童的性格影響是非常大的。外向型的人經(jīng)常表現(xiàn)為活潑開朗，熱情大方，不拒小節(jié)，但是內(nèi)向型的人感情比較深沉，辦事非常小心謹(jǐn)慎?？梢妰?nèi)向型的人對于學(xué)習(xí)和工作都是很不利的，其他同學(xué)也會慢慢地疏遠(yuǎn)這群內(nèi)向型的留守兒童，長此以往，這些留守兒童的心理就會有很大的落差，嚴(yán)重的可能會封閉自己，不敢也不愿與人溝通。

5．農(nóng)村中小學(xué)留守兒童對體育運動的興趣情況

由表5可知，對體育運動有興趣的只占17．1％，但是對體育運動根本沒興趣的就占了57．5％?？梢姮F(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)的留守兒童對體育運動的興趣不濃，在校園里缺少體育運動的氛圍，勤奮學(xué)生不能起到帶動懶惰學(xué)生的作用。所以我們需要激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，培養(yǎng)留守兒童養(yǎng)成終身體育理念。

6．對農(nóng)村留守兒童自卑心理的調(diào)查

表6中可以看出，有63．1％的留守兒童在輸了比賽后會有自卑心理，而只有8．9％的留守兒童在輸了比賽后不會產(chǎn)生自卑心理。我們舉行比賽的目的是為了更好的團(tuán)結(jié)同學(xué)們的友誼，輸贏不是比賽的最終目的，但是事與愿違，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)數(shù)量的留守兒童在輸了比賽后會出現(xiàn)自卑心理，這就說明留守兒童的心理比較脆弱，絕大多數(shù)留守兒童在面對失敗時，心理的承受能力較弱。

7．影響留守兒童參加體育運動的主要因素

參加體育運動或集體活動首先能讓人快樂，不覺得孤獨，還能使人形成一個好的性格，更能提高留守兒童的觀察能力并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也能提高他們的交往能力，還能提升他們的溝通能力。由表7可知，因為懶惰或者會編很多種理由不去運動，最后沒有毅力不能堅持運動的留守兒童占了51．2％，留守兒童一般都是與自己的爺爺奶奶或者自己的兄妹一起生活，爺爺奶奶一般年齡較大，與兒童交流的代溝更深，經(jīng)常達(dá)不到對兒童的監(jiān)管和教育要求，父母不在家，這些留守兒童容易養(yǎng)成懶散的生活習(xí)慣，缺乏自我約束的能力和毅力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有70．1％的人討厭參加集體活動，這個比例也對應(yīng)了上文調(diào)查中的大多數(shù)留守兒童的性格都孤僻內(nèi)向的現(xiàn)狀。

8．農(nóng)村中小學(xué)留守兒童喜歡的運動項目情況調(diào)查

從表8中可知，在對農(nóng)村中小學(xué)留守兒童進(jìn)行課外體育活動的運動項目的調(diào)查中，男生選擇的主要有籃球、乒乓球、跑步、羽毛球、足球，女生選擇的項目依次為：跳繩、跑步散步、乒乓球、羽毛球等。這主要是因為農(nóng)村中小學(xué)場地器材的硬件設(shè)備不足，并且村級學(xué)校除了有少數(shù)的水泥籃球場以及幾張用磚砌成的乒乓球臺外，就沒有其他的體育運動場地了，更別說有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場地。從表中可知，不需要專門場地的項目選擇的人較多，比如跑步。但是需要專門場地才能進(jìn)行的運動選擇人數(shù)偏少，就連男生最喜愛的籃球也不例外。由此可見，如果沒有充足的場地會直接影響學(xué)生對運動項目的選擇。

四、校園體育文化對農(nóng)村中小學(xué)留守兒童心理健康的作用

1．校園體育文化能有效調(diào)節(jié)中小學(xué)生的不良情緒、消除心理障礙

據(jù)調(diào)查，農(nóng)村中小學(xué)留守兒童在輸了比賽后有63．1％的人會產(chǎn)生自卑心理，所以需要通過合適的校園體育文化來調(diào)節(jié)他們的不良情緒。體育文化能夠充分發(fā)揮它的本體作用，留守兒童通過積極地參加體育運動能夠促進(jìn)他們的心理健康，同時也能讓他們正確認(rèn)識自我、加強自信心及意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提高心理素質(zhì)。體育運動對留守兒童的心理健康調(diào)節(jié)是最直接、最積極、最容易調(diào)控的，所以對于留守兒童更加需要引導(dǎo)和組織他們參加校園體育文化，使自己能夠把對父母的思念轉(zhuǎn)化為運動的動力，讓他們覺得自己不是一個人，不是孤單的，而是生活在一個集體里，能夠找到歸屬感。

2．校園體育文化可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

目前，很多中小學(xué)的體育課都是 “放羊式”的教學(xué)，甚至有些學(xué)校為了升學(xué)率，都取消了高三的體育課，在這種形勢下，學(xué)校難以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)?？梢砸载S富多彩的體育活動為載體，著力營造人文、科學(xué)精神相融合的校園文化，使學(xué)校思想政治狀況、宣傳輿論氛圍、師生文明素質(zhì)、校園綜合治理等方面均呈現(xiàn)出新的氣象，促進(jìn)了教職員工的交流與溝通，增進(jìn)師生員工的團(tuán)結(jié)和深度融合，通過體育文化的營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3．校園體育文化能減少孩子因長期獨處而產(chǎn)生的心理壓力

諸如開家長會父母不能到場參加、參加文體活動父母不能來現(xiàn)場加油、甚至有可能被同學(xué)們認(rèn)為是沒有家教的孩子等原因都使得留守兒童產(chǎn)生一定地心理壓力，在這種情況下，大多數(shù)學(xué)生不能有一個快樂的童年。眾所周知，體育運動可以促進(jìn)人生理、心理和社會適應(yīng)能力的全面提高，中小學(xué)生在不開心或者心理有壓力的時候可以選擇通過體育運動來進(jìn)行緩解。

4．校園體育文化能讓學(xué)生在成績落后的情況下鼓起信心

體育運動不僅可以強身健體，還可以促進(jìn)人樹立信心。體育運動過程本來就是一種比較特殊的過程，參與者可以從中體會競爭、合作、成功、失敗和自信，能夠使人在這一過程中體驗與感悟其中的奧妙。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)留守兒童覺得在比賽失敗之后會產(chǎn)生不自信的表現(xiàn)，而他們往往會以消極的心態(tài)去面對自己的失敗，因此，需要合理利用體育文化激起他們的自信心態(tài)，努力去提高自己，使下次比賽能夠做的更好，并將這種心態(tài)運用到自己的學(xué)習(xí)中。

五、有效發(fā)揮校園體育文化對中小學(xué)留守兒童心理健康促進(jìn)作用的對策

1．加大招聘體育老師的比例并加強師資隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平

通過對部分中小學(xué)體育師資狀況的調(diào)查，有53．6％的學(xué)生認(rèn)為自己所在的學(xué)校存在師資不足，教學(xué)方法單一等問題。教師是教育之根本，體育老師水平的高低將會直接影響到體育教學(xué)水平。調(diào)查顯示，只有少數(shù)的中心小學(xué)配備有大專及以上學(xué)歷的體育教師，大專及以上學(xué)歷的體育教師比例較小，再加上為了學(xué)校實際工作的需要，又有近半數(shù)的體育教師還要兼教地理、政治等科目，導(dǎo)致體育老師用于專業(yè)教學(xué)的時間不夠。因此，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)進(jìn)一步加強師資隊伍建設(shè)。根據(jù)學(xué)校實際情況引進(jìn)高水平、高素質(zhì)體育專業(yè)教師；對現(xiàn)有的體育教師加強專業(yè)培訓(xùn)和增加他們進(jìn)修的機(jī)會，提高他們的教學(xué)水平。

2要加大支持力度，完善運動場地設(shè)施

通過對留守兒童喜歡參加的體育運動項目情況的調(diào)查，有78．5％的學(xué)生選擇參加對場地要求不高的我項目，如跑步等，可以看出，農(nóng)村中小學(xué)的體育經(jīng)費嚴(yán)重不足。體育場地、器材設(shè)施的不完善，必然影響體育活動的有序開展，針對這一問題，學(xué)校必須重視起來，加大資金投入，盡可能完善體育場地、器材設(shè)施；加強對現(xiàn)有場地器材的維修和更新；盡最大的努力為學(xué)生提供良好的體育活動環(huán)境。

3體育教師要加強學(xué)習(xí)和交流，不斷更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平

通過對農(nóng)村中小學(xué)留守兒童體育興趣的調(diào)查，有57．5％的留守兒童對體育運動沒有興趣，有很多人都是覺得原有的上課模式陳舊，沒有新意，激發(fā)不起自身的學(xué)習(xí)興趣。因此，面對我國實施的新一輪體育教學(xué)改革，我們需要不斷加強學(xué)習(xí)，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念和“快樂體育”方向，使體育課在學(xué)生的身心發(fā)展過程中真正發(fā)揮良好作用，將運動與健康有機(jī)結(jié)合，通過體育運動促進(jìn)健康，提高留守兒童的心理承受能力。

4在課內(nèi)外組織多樣化的體育類集體活動，促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展

參加體育類集體活動能有效地促進(jìn)同學(xué)們的身心發(fā)展，增加同學(xué)們的凝聚力，體現(xiàn)他們自身的存在價值。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有70．1％的同學(xué)不喜歡參加集體活動，面對這樣的情景，我們應(yīng)該思考如何為他們進(jìn)行人際交流提供平臺。眾所周知，人際交流不僅是一個人生活中不可缺少的內(nèi)容，也是獲得心理健康的重要途徑，所以學(xué)校組織多樣化的體育類集體活動是非常必要的。當(dāng)然，我們組織的集體活動難度不能太大，因為難度太大會傷到他們的自信心，我們需要因人而已。譬如喜歡籃球的就組織籃球比賽，喜歡排球的就組織排球比賽等。這樣既可以豐富學(xué)校校園文化生活，又可以促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

5．學(xué)校要加大對開展體育文化活動的支持，有針對性地開展各類活動項目

體育運動項目多種多樣。通過對農(nóng)村中小學(xué)留守兒童喜歡的運動項目情況的調(diào)查，有19．2％的學(xué)生喜歡打籃球，35％的學(xué)生喜歡打羽毛球，22．4％的學(xué)生喜歡打乒乓球，14．6％的人的人喜歡跑步等。所以在各類運動項目中，不同的學(xué)生對不同的體育項目興趣不一樣。有的喜歡打籃球，但是他的身材很瘦小；有的喜歡排球，但是身高不夠高；有的人喜歡跑步，但因身體的某些缺陷而跑不快等現(xiàn)象經(jīng)常存在。如此以來，就會讓他們產(chǎn)生畏懼心理，失去信心，從而引發(fā)一系列的不良心理反應(yīng)。那么學(xué)校就應(yīng)該加大人力物力的投入，加強體育課程資源的開發(fā)力度，構(gòu)建體育項目體系。根據(jù)開發(fā)體育課程資源的需要，體育教師、學(xué)者等應(yīng)共同努力對體育項目進(jìn)行挖掘、整理和研究，針對學(xué)生的身心發(fā)展特點和興趣愛好，開發(fā)出有利于學(xué)生身心健康的體育運動項目。

六、結(jié)語

篇(4)

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 體育鍛煉 研究現(xiàn)狀 分析

【中圖分類號】G806 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0040-02

根據(jù)本研究目的和內(nèi)容，在《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《維普期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國優(yōu)秀博碩論文數(shù)據(jù)庫》三大數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)以"體育鍛煉"、"體育健身"、"體育學(xué)習(xí)"、"身體鍛煉"、"身體消費"等關(guān)鍵詞進(jìn)行了多重檢索，共檢索到了1994―2010年12月發(fā)表相關(guān)論文426篇，碩士論文53篇。另外，在互聯(lián)網(wǎng)GOOG L E，百度等搜索引擎上搜索相關(guān)文獻(xiàn)80余篇，通過對這些文獻(xiàn)資料的整理歸納，可以將與本課題相關(guān)的研究成果歸納為以下四個方面：（1）大學(xué)生參與體育鍛煉現(xiàn)狀與對策研究；（2）大學(xué)生參與體育鍛煉與心理健康、體質(zhì)關(guān)系的研究；（3）大學(xué)生參與體育鍛煉動機(jī)、意識、習(xí)慣和行為的研究；（4）普通高校女大學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀與對策研究。

1大學(xué)生參與體育鍛煉現(xiàn)狀與對策研究

關(guān)于大學(xué)生體育鍛煉與對策研究是近些年研究的熱點，主要是針對不同地域、不同學(xué)校學(xué)生體育現(xiàn)狀的調(diào)查研究居多。既有以全國為調(diào)查對象，也有個案研究的；研究方法以問卷調(diào)查法為主，輔之文獻(xiàn)資料調(diào)研、訪談法；調(diào)查研究的內(nèi)容雖然不盡相同，但大致屬于同一范疇，在對大學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的建議，旨在為深化高校體育教學(xué)改革提供理論依據(jù)。較具代表性的觀點如下：

常生，陳及治（2004）發(fā)表于《體育科學(xué)》的"中國大學(xué)生閑暇體育鍛煉行為的階段性特征研究"指出"大學(xué)生體育鍛煉行為具有階段性特征；不同鍛煉階段參加閑暇體育鍛煉的頻度、時間和強度差別具有顯著性；參加體育鍛煉后的心理感受與鍛煉階段存在相關(guān)；年體育消費水平與參加體育鍛煉的階段存在相關(guān)；每周的平均閑暇時間與參加體育鍛煉的階段不存在相關(guān)。由此推論，大學(xué)生不參加閑暇體育鍛煉，非閑暇時間缺乏所致；接受媒體體育信息狀況與參加體育鍛煉的階段存在相關(guān)。建議重視大學(xué)生鍛煉后的愉悅感受，在對閑暇體育鍛煉行為的干預(yù)中，應(yīng)引導(dǎo)選擇集體鍛煉形式，促進(jìn)鍛煉氛圍的形成，同時，應(yīng)重視和加強人際交往能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生鍛煉行為的堅持性。"

趙一平，馬力（2005）發(fā)表于《北京體育大學(xué)學(xué)報》的"大學(xué)生參與體育鍛煉的調(diào)查與分析"指出，有90%以上的學(xué)生參與了課外體育鍛煉，但不同性別、不同年級、不同生源、不同家庭條件的學(xué)生在課外體育鍛煉的參與率、周參與次數(shù)、每次鍛煉時間上存在差異；鍛煉場所呈分散趨勢，鍛煉方式男生傾向于和同學(xué)一起，女生傾向于單獨練習(xí)，鍛煉內(nèi)容男生喜愛球類項目，女生喜愛中長跑鍛煉價值取向呈多元化與統(tǒng)一性特點，鍛煉的時間與方法主要是隨自己的喜好，大學(xué)生體育鍛煉受內(nèi)外因素的影響，同一因素對不同年級、不同性別的大學(xué)生影響程度不同。

另外，肖桃芳，劉建煒，黎冬梅（2006）在《上海體育學(xué)院學(xué)報》發(fā)表的"江西省大學(xué)生閑暇體育鍛煉行為及影響因素研究"；董曉虹發(fā)表于《北京體育大學(xué)學(xué)報》的"浙江省高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的現(xiàn)狀分析"； 李建疆，范磊，張惠（2010）發(fā)表于武漢體育學(xué)院學(xué)報的"新疆維吾爾族大學(xué)生體育鍛煉特征及其影響因素的調(diào)查研究"等研究從不同方面反映了我國大學(xué)生這一整體參與體育現(xiàn)狀，并提出了一些很有遠(yuǎn)見的對策，為本研究做好了鋪墊。

2大學(xué)生參與體育鍛煉與心理健康、體質(zhì)關(guān)系的研究

健康的心理是大學(xué)生日常教育，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的前提，是大學(xué)生在大學(xué)期間正常學(xué)習(xí)、生活的保障。體育鍛煉對心理健康的積極意義正逐步被人們所認(rèn)識，其保持和促進(jìn)心理健康的作用和機(jī)制也在理論研究和實踐中不斷得到闡明和證實。

何穎，季瀏（2004）在《體育科學(xué)》發(fā)表的"不同的體育鍛煉類型對大學(xué)生抑郁水平的影響及其心理中介變量（Body-esteem）的研究"顯示，鍛煉組被試抑郁水平和Body-esteem水平都有顯著變化，對照組變化不明顯；不同的體育鍛煉類型針對不同性別的大學(xué)生改善抑郁水平、Body-esteem水平的效果不同；Body-esteem是體育鍛煉影響大學(xué)生抑郁水平的心理中介變量。

蔣碧艷等人的研究也證實：參加體育鍛煉有助于中學(xué)生消除疲勞，減緩緊張、憤怒、抑郁、慌亂，提高自尊感，增進(jìn)心理健康水平。李林，陳麗娟，季瀏認(rèn)為：體育鍛煉的心理效應(yīng)受運動處方的影響。季瀏，汪曉贊等人的研究結(jié)果表明：運動項目和運動強度對中、小學(xué)生心理健康水平的影響存在著明顯的年齡差異，即小學(xué)生適宜采用中、小強度以及運動技能較為簡單的運動項目進(jìn)行體育鍛煉，大強度鍛煉對促進(jìn)小學(xué)生的心理健康無益，中學(xué)生則適宜參與大、中強度以及技能相對復(fù)雜項目的鍛煉，從而揭示了中、小學(xué)生在進(jìn)行不同運動項目以及不同運動強度的體育鍛煉后，將會產(chǎn)生不同的體育鍛煉心理感覺，參加適宜的體育鍛煉能獲得較多的運動愉，而運動愉的獲得有益于中、小學(xué)生的心理健康。徐波指出：研究表明，體育鍛煉能夠降低應(yīng)激反應(yīng)，調(diào)節(jié)情緒，增強心理健康，預(yù)防和治療疾病。何穎的綜述也指出：體育鍛煉可以調(diào)節(jié)情緒，強化自我概念和自尊，降低應(yīng)激反應(yīng)，消除疲勞，從而促進(jìn)人的心理健康。

季瀏認(rèn)為，體育鍛煉可以促進(jìn)人的生理健康：提高心肺適應(yīng)能力；提高肌肉力量和耐力；改善身體的柔韌性。李茹萍指出：體育鍛煉可以對人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等產(chǎn)生積極的影響。何穎的綜述也指出：體育鍛煉可以預(yù)防心血管病變，增強呼吸系統(tǒng)的功能，提高消化系統(tǒng)功能，改善神經(jīng)系統(tǒng)功能，預(yù)防骨裂，控制體重與改變體型等，從而對人的生理健康起到積極的促進(jìn)作用。

3大學(xué)生參與體育鍛煉動機(jī)、意識、態(tài)度與習(xí)慣的研究

鍛煉動機(jī)則是人們有目的，有計劃科學(xué)健身的一種內(nèi)在動力。從動機(jī)理論來看，人的行為是由動機(jī)支配的，人參加一種活動可以有多種動機(jī)，不同動機(jī)有不同強度，動機(jī)的強度與需要的迫切性成正比。

張中江，陳善平，潘秀剛（2009）發(fā)表于《北京體育大學(xué)學(xué)報》的"大學(xué)生體育鍛煉行為和鍛煉動機(jī)的性別差異"一文，通過對2072名大學(xué)生問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，對比分析了男女大學(xué)生的健康狀況、鍛煉行為和鍛煉動機(jī)。結(jié)果表明：1）與男大學(xué)生相比，女生每次鍛煉的時間短，鍛煉強度小，鍛煉頻率低，鍛煉堅持差；2）男生的健康動機(jī)、能力動機(jī)和社交動機(jī)比女生強，女生的外貌動機(jī)比男生強，樂趣動機(jī)的性別差異不顯著；3）大學(xué)生健康狀況和體型的性別差異存在顯著性，男生的健康狀況比女生好；4）應(yīng)該通過學(xué)校體育制度、體育教學(xué)、校園文化等方面的改革縮小在體育行為和健康狀況方面的性別不平等。

大學(xué)生對體育鍛煉態(tài)度的趨向是肯定、否定或中性將不同程度地影響他們參與體育鍛煉。鄧志茂（2010）的碩士論文"昆明地區(qū)師范類與非師范類大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的調(diào)查研究"研究發(fā)現(xiàn)，（1）師范類大學(xué)生的鍛煉態(tài)度要好于非師范類大學(xué)生，原因與他們將來的就業(yè)方向有關(guān)。（2）大學(xué)生對參與鍛煉的自不夠充分。（3）大學(xué)生的主觀標(biāo)準(zhǔn)較低。（4）師范類與非師范類大學(xué)生的鍛煉態(tài)度有年級特點。（5）不同性別、生源、專業(yè)的大學(xué)生的鍛煉態(tài)度表現(xiàn)不同程度的差異性。

類似的研究還有，王放（2007）的"在體育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的鍛煉習(xí)慣"， 劉曉莉（2009）的"參與高校體育社團(tuán)對大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的各階段影響研究"， 魏瑤（2009）的"目標(biāo)定向?qū)Υ髮W(xué)生體育鍛煉內(nèi)在動機(jī)的影響"， 潘秀剛（2010）的"體育社團(tuán)對大學(xué)生鍛煉動機(jī)的影響"，等等。

4女大學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀與對策研究

在女大學(xué)生體育鍛煉的方面，比較全面的有：楊娜（2010）在其碩士論文《山東省普通高校女大學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查研究》研究得出，女大學(xué)生參加體育鍛煉的頻率、時間、強度方面，呈現(xiàn)出女生體育鍛煉的參與率偏低的現(xiàn)象，每周鍛煉 3 次或 3 次以上的占 11.4%，每次 30 分鐘或 30 分鐘以上的占 44.0%，達(dá)到中等強度以上的僅占到 29.15%；影響女大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的因素是多方面的，其中自身因素排在前三位依次是個人興趣、個人時間安排、個人鍛煉習(xí)慣；外部因素前三位依次是：適宜運動項目、運動設(shè)施、學(xué)校氛圍，等結(jié)論。

趙薇薇（2007）的碩士論文《長春市女大學(xué)生體育意識和體育行為的調(diào)查與研究》指出，（1）長春市女大學(xué)生對體育鍛煉重要性的認(rèn)識是良好的，但體育參與意識不強，自覺參加體育鍛煉的人數(shù)比例偏低，造成認(rèn)識與實踐相脫節(jié)。（2）長春市女大學(xué)生獲取體育知識和鍛煉方法的重要途徑是學(xué)校教育，高校體育教育對女大學(xué)生體育意識的養(yǎng)成和體育行為的促進(jìn)起到?jīng)Q定性作用。（3）長春市女大學(xué)生體育鍛煉頻度偏低，時間、強度現(xiàn)狀良好。低年級與高年級的。體育人口比例存在顯著性差異。被動參與型已成為女大學(xué)生的主體，她們?nèi)狈ψ晕义憻挼闹鲃有?，運動的依賴性較強。（4）影響長春市女大學(xué)生參加體育鍛煉的因素是：缺少運動伙伴、懶惰、學(xué)習(xí)壓力大、場地器材的缺乏、沒有技術(shù)指導(dǎo)。

另外，在女大學(xué)生體育鍛煉的某一側(cè)面的文章研究的比較多的有"對女大學(xué)生體育態(tài)度及體育行為的調(diào)查研究"女大學(xué)生體育鍛煉動機(jī)調(diào)查"，"女大學(xué)生經(jīng)期體育鍛煉行為及影響因素研究（2009）"，"關(guān)于女大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的調(diào)查研究"，"女大學(xué)生體育鍛煉思想研究"等。

綜上所述，近年來對大學(xué)生體育鍛煉的現(xiàn)狀研究已卓有成效，涉及內(nèi)容也相當(dāng)廣泛，如體育鍛煉現(xiàn)狀與干預(yù)策略研究；體育鍛煉與心理健康、生理健康、社會健康與體質(zhì)的關(guān)系；大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度、動機(jī)、習(xí)慣的調(diào)查研究等。但對高職高專院校學(xué)生參與體育現(xiàn)狀的研究還不多見，對高職高專院校女大學(xué)生參與體育現(xiàn)狀的研究基本是空白，特別是對高職高專女大學(xué)生參與體育現(xiàn)狀的整體性研究還寥若晨星。在目前國家大力發(fā)展高職教育的大背景下，從女大學(xué)生的主觀意識出發(fā)，對其體育行為、體育動機(jī)、體育態(tài)度、體育取向及影響因素進(jìn)行研究，是目前亟待解決的課題。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 趙一平，馬力. 大學(xué)生參與體育鍛煉的調(diào)查與分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2005，28（7）：897-899

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[4] 何穎，季瀏.不同的體育鍛煉類型對大學(xué)生抑郁水平的影響及其心理中介變量（Body-esteem）的研究[J].體育科學(xué)，2004，24（5）：32-36

[5] 史小英.江蘇省民辦大學(xué)生體質(zhì)與體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[D].蘇州大學(xué)，2008

[6] 楊娜.山東省普通高校女大學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].山東師范大學(xué)，2010

篇(5)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；體育教學(xué)；健康教育

1、選題依據(jù)

2002年國家第八輪課程改革，將體育課正式更名為《體育與健康》，從這次的改名可以看出體育課不在是單單的以鍛煉學(xué)生的身體為主，還要培養(yǎng)學(xué)生健康的行為和意識。學(xué)校體育教育與健康教育的結(jié)合成為今后學(xué)校體育整體改革的發(fā)展方向，同時也給基礎(chǔ)體育教育工作者提出了新的要求，這就是體育教學(xué)不再是簡單的技術(shù)傳習(xí)，更為重要的是向?qū)W生教授健康知識以及健康行為。此次課程改革提出把促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，學(xué)生的健康水平作為改革的總目標(biāo)。健康教育系列課程也納入體育教學(xué)中。

世界衛(wèi)生組織（WHO）認(rèn)為，當(dāng)前實現(xiàn)世界社會健康發(fā)展，使世界各國人民，尤其是兒童與青少年有一個健康的生活方式和行為方式是各個國家政府和人民應(yīng)該采取的一項重要的行動計劃。兒童和青少年是社會明天的希望，也肩負(fù)著未來的社會責(zé)任，健康就成為了基礎(chǔ)。小學(xué)生作為教育的最基礎(chǔ)，是發(fā)展健康教育最為重要的時期，學(xué)校健康教育能夠保證學(xué)生形成有效的健康行為和構(gòu)建良好的健康意識。因此，如何在小學(xué)體育教學(xué)中落實和貫徹健康教育是值得每個體育老師深思的。

2、研究對象與研究方法

2.1研究對象

本文的研究對象為小學(xué)體育中健康教育現(xiàn)狀。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本論文研究的目的和內(nèi)容，通過查閱并收集有關(guān)學(xué)校體育中健康教育現(xiàn)狀的文章、書籍、各重要期刊雜志以及與學(xué)校體育健康教育開展情況的相關(guān)內(nèi)容及中文期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)中全國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫等。

2.2.2走訪調(diào)查法

走訪各所小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者、體育教師和學(xué)生，了解各所學(xué)校健康教育課程的開設(shè)情況、學(xué)校體育教師對健康課程的了解情況、以及學(xué)生對健康知識的掌握情況。

2.2.3專家訪談法

通過走訪一些健康教育課程研究的專家和教授，了解他們對現(xiàn)在小學(xué)健康教育與體育教學(xué)相結(jié)合的一些看法。

3、學(xué)校健康教育存在的問題

3.1現(xiàn)有的體育教學(xué)模式不適合健康教育的發(fā)展

現(xiàn)有的體育教學(xué)模式規(guī)定了小學(xué)體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的個性發(fā)展需要和健康教育知識的發(fā)展?，F(xiàn)有的體育教學(xué)仍停滯在身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)和競技技術(shù)考核這一狹小的范圍內(nèi)，忽略了體育教學(xué)與健康教育的聯(lián)系，忽略了對學(xué)生健康意識、健康習(xí)慣的培養(yǎng)、忽略了學(xué)生本身對健康教育知識的需求。最終的體育成績考核，還是以運動技能、運動成績、運動知識為主，忽略了學(xué)生們健康教育知識的學(xué)習(xí)和掌握情況。這樣的體育教學(xué)模式在一定程度上只是外在的鍛煉學(xué)生的身體，沒能夠培養(yǎng)學(xué)生良好自我健康意識和健康習(xí)慣，無法讓學(xué)生們意識到健康對他們的重要性、養(yǎng)成自我鍛煉的好習(xí)慣。

3.2小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)過分強調(diào)運動成績，忽略健康教育

在走訪與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在指導(dǎo)思想上，仍舊將學(xué)生在各類運動競賽中奪取名次作為評價體育教育工作者成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將每年的學(xué)生體能測試作為評價學(xué)生健康狀況的重要指標(biāo)，這些決斷導(dǎo)致了學(xué)校體育脫離健康教育、忽略了學(xué)生健康知識的培養(yǎng)、也完全背離了學(xué)校的體育教育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。很多學(xué)校的健康教育課程書本只是一種擺設(shè)，學(xué)校根本沒有開設(shè)健康教育課程，這樣的做法導(dǎo)致學(xué)生們無法樹立“健康第一”的思想、養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

3.3小學(xué)體育教師健康教育觀念淡漠，不能積極的進(jìn)行健康教育。

目前，大多數(shù)小學(xué)體育教師對學(xué)校體育要樹立“健康第一”指導(dǎo)思想的內(nèi)涵理解不夠深刻，對體育教育思想和健康教育的認(rèn)識從根本上存在不足，對體育與健康的密切聯(lián)系認(rèn)識欠缺，體育教學(xué)與健康教育整體化的觀念淡漠。雖然普遍能認(rèn)識到體育對個人身體健康的影響，但仍停留在較為膚淺的層面，如可以增強體魄、強身健體。在體育教學(xué)過程中只注意到了體育技能、體育知識的傳授，卻忽視了體育運動過程中體育習(xí)慣、健康知識、運動健康等知識的傳授。所以，學(xué)生在體育課中只能學(xué)習(xí)到運動技能，而不能學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的健康教育知識，不能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的健康行為和意識。

3.4小學(xué)體育教師健康教育知識不足

“健康第一”的指導(dǎo)思想是在2002年國家第八輪課程改革上提出來的，而現(xiàn)在很多小學(xué)的體育老師在2002年就已經(jīng)參加工作了，他們在入職前沒有接受過系統(tǒng)的健康教育知識學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對健康教育了解甚少，在工作崗位上由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對健康教育的不重視，沒能給他們安排在職健康教育培訓(xùn)，這就導(dǎo)致了他們健康教育知識不足，無法滿足學(xué)生們健康教育知識的需求。

4、加強小學(xué)體育教學(xué)與健康教育相結(jié)合的方法與途徑

4.1加強小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者體育教學(xué)中的健康教育意識

隨著課程改革的發(fā)展和實施，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)校體育工作者思想觀念不斷更新，形成最符合學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展的體育觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)校體育要樹立“健康第一”的思想。因此，要求各個小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者要大力倡導(dǎo)和貫徹健康教育，讓健康教育在體育教學(xué)中能夠快速有效的實施起來。使學(xué)校體育教學(xué)切實反映出學(xué)校體育的真正目標(biāo)，同時反映出社會和時展的需要。學(xué)校體育應(yīng)立足于現(xiàn)在，著眼于未來，改革體育教學(xué)與健康教育不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，積極地與健康教育發(fā)生聯(lián)系和交融。在體育教學(xué)中根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，不斷促進(jìn)小學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)性的發(fā)展，使體育內(nèi)涵更加豐富，更具有生命力，為學(xué)生的健康成長和未來的發(fā)展形成深遠(yuǎn)的影響。

4.2加強小學(xué)體育教師健康教育觀念和健康教育知識

體育教師是小學(xué)健康教育的實施者和促進(jìn)者，加強小學(xué)體育教師的健康教育觀念，提高小學(xué)體育教師自身素質(zhì)以及健康教育知識，有利于提高小學(xué)體育教師對健康教育的認(rèn)識，讓他們自覺的在體育教學(xué)中加強健康教育。此外，提高小學(xué)體育教師的健康教育知識，能夠讓老師形成一套系統(tǒng)的健康教育知識，有利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)健康知識。體育教師是實施體育、健康教育的關(guān)鍵，他們一方面是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的理解者、選擇者和執(zhí)行者，另一方面又是探索者和創(chuàng)造者。因此，只有不斷學(xué)習(xí)新知識，富于創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力的教師，才是合格的教師。同時，學(xué)校應(yīng)該加強體育教師在職培訓(xùn)，讓體育老師們能夠接受到最先進(jìn)的健康教育理念和健康教育知識，體育老師們健康教育知識和健康教育理念的加強，也會促進(jìn)整個學(xué)校健康教育知識的增長和健康教育理念的增強。為學(xué)生的終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

4.3加強學(xué)生健康知識的傳授和實踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)校體育應(yīng)全面為學(xué)生的健康成長服務(wù)，為終身體育活動的開展和日常鍛煉過程中的保健奠定理論基礎(chǔ)。通過體育教學(xué)與健康教育相結(jié)合的教育形式，有目的、有組織地傳播體育技能和健康知識，培養(yǎng)學(xué)生的良好體育興趣與習(xí)慣，對提高學(xué)生的運動技能技巧、終身體育意識和衛(wèi)生保健習(xí)慣，對促進(jìn)學(xué)生身心正常發(fā)育和健康發(fā)展都會起到積極作用。體育與健康教育課程目標(biāo)應(yīng)注重終身體育態(tài)度的形成與體育能力的培養(yǎng)，在提高一般身體素質(zhì)和運動技能的基礎(chǔ)上向多樣化方向發(fā)展，既掌握一定實用性、普及性的體育鍛煉方法，又掌握一定的休閑娛樂性的體育活動，并具有一定的組織能力。以便今后結(jié)合實際指導(dǎo)自己長期從事體育鍛煉，甚至組織、帶動周圍的人群從事體育鍛煉，成為全民健身計劃的積極推動者。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

2010年，我有幸參加了市級體育骨干教師培訓(xùn)，參會的95%都是專職或者現(xiàn)從事體育教學(xué)的教師。會上各個縣的體育教師都對現(xiàn)在學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀做了深入的交流和討論，然而討論最多的話題就是體育教師的待遇、獎勵、職稱的評聘和評優(yōu)、評先問題。絕大部分體育教師認(rèn)為體育教師每天都是早出晚歸、披星戴月，教學(xué)、訓(xùn)練、學(xué)校運動會、兩操、課外體育活動、學(xué)生體質(zhì)健康測試甚至學(xué)校的雜活都是他們的分內(nèi)事，但是收入?yún)s處于最底層?，F(xiàn)在，學(xué)校對教師的管理已全部量化，其中所占比重最大的就是學(xué)生在每個教師科目上的成績，但是對體育教師的成績卻很難進(jìn)行量化計算，可以說80%以上的學(xué)校沒有單獨的體育教師考核制度，把體育教師的考核都納入到文化課教師考核中。由于沒有單獨的體育教師量化考核制度，所以在考慮體育教師的待遇、補助和獎勵、職稱的評聘和評優(yōu)、評先時，均低于文化課教師。超額的付出得不到相應(yīng)的回報，令體育教師感到心酸。然而，我校對體育教師的量化考核卻截然不同，和文化課教師進(jìn)行了區(qū)別對待，充分考慮了體育教師的專業(yè)性，做到了因科而異。我校體育教師量化考核工作是怎樣做的呢？

2011年我校新任校長到來后，對考核制度做了全面的修訂，并且制定了單獨的體育教師量化考核制度，可謂是春夜喜雨。如果按以往，我校是把體育教師納入文化課教師的考核中，幾乎我年年考核成績都排在最后幾名，按如此下去我將“永無出頭之日”。2011年我校具體的考核辦法按照六大項來考評教師：師德10分；教學(xué)成績40分；教學(xué)常規(guī)25分，其中備課5分、課堂教學(xué)10分、作業(yè)批改10分（因為無作業(yè)批改，本人此項得分為0）；教研課改15分；考勤10分和加分。沒有限定最高分，得多少分就算多少分，并且分學(xué)期考核，兩學(xué)期的分?jǐn)?shù)總和即為一年的考核最終成績?？己宿k法里體育教師的教學(xué)成績與文化課教師不同，這才真正體現(xiàn)了體育教師的專業(yè)性。體育教師應(yīng)達(dá)到的教學(xué)成績?nèi)缦拢好繉W(xué)期舉行兩次體育單項比賽，每缺一次扣5分；指導(dǎo)體訓(xùn)隊每天早上半小時的體育訓(xùn)練，每缺席一天（雨天除外）扣0.2分，由值周領(lǐng)導(dǎo)考核并記入校務(wù)日志；有計劃地開展體育課外活動，每周至少三次，每缺席一天（雨天、特殊情況除外）扣0.2分，由值周領(lǐng)導(dǎo)考核并記入校務(wù)日志；配合學(xué)校舉行一次田徑運動會，由考核小組酌情量分；完成學(xué)生健康體質(zhì)檢測，由考核小組酌情量分；以上工作全部達(dá)到的情況下，在全縣中小學(xué)生田徑運動會上榮獲團(tuán)體總分第八名得34分，每上升一個名次加1分，最高成績?yōu)?0分，每下降一個名次扣1分。

今年十月份我?？己诵〗M的成員對全鎮(zhèn)教師上學(xué)期的考核進(jìn)行了量分，我的最終考核得分為104.9分，排在全輔導(dǎo)區(qū)教師的第二名，從經(jīng)常考核倒數(shù)的我一下子竄到了前三甲，感覺是喜出望外。能取得這樣的成績，這應(yīng)該是我事先會預(yù)料到的結(jié)果。為什么能取得這樣的成績，這與本人本學(xué)期完成的教學(xué)成績息息相關(guān)。在今年五月份的全縣中小學(xué)生運動會中，我校團(tuán)體總分從年年徘徊在7、8、9名之間，一下子躍居全縣小學(xué)組團(tuán)體總成績第二名，可以說超額完成了這一項任務(wù)。每天堅持早訓(xùn)30分鐘至一個小時，下午再堅持訓(xùn)練30分鐘至一個小時，可以說是早起晚歸。其他工作更是不用說，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)體育課；認(rèn)真舉行了兩次活動，即在“六一”兒童節(jié)這天舉行了師生拔河、教師搶凳子比賽，6月24日舉行了學(xué)生跳繩比賽；放假前對全鎮(zhèn)學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)健康測試，及格率為98.28%、良好率為87.04%、優(yōu)秀率為4.8%；每天利用最后一節(jié)活動課有計劃地組織各班進(jìn)行課外體育活動；在教研、教改方面，也就是考核第六項加分項，本人也取得了不小的成績，《淺談低年級隊列隊形教學(xué)》論文獲得縣級體育論文大賽二等獎，《農(nóng)村小學(xué)田徑訓(xùn)練的難處與思路的研究》論文獲得市級優(yōu)秀教練員論文評選一等獎、省級二等獎，繪畫作品《鶴游荷塘》獲得縣級教師繪畫大賽三等獎，其中《農(nóng)村小學(xué)田徑訓(xùn)練的難處與思路的研究》作品被縣教研室推薦到市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果評選。如果下學(xué)期本人依舊能按上學(xué)期的工作態(tài)度走，下學(xué)期的考核分?jǐn)?shù)一定會穩(wěn)居前三甲。所以，我覺得作為一個體育教師是能夠評優(yōu)、評先的。那么，廣大的體育教師如何在評優(yōu)評先中占有一席之地呢？本人提出以下的幾點建議，為廣大體育教師提供參考。

1.樹立完善的體育教師形象。作為體育教師有一個強健的身體，應(yīng)該值得自傲，但切不能以此為資本，遇事不分場合，不分是非曲直而蠻橫無禮?！叭^就是真理”的行為只能貶低自身價值。要善于時刻注意自己的修養(yǎng)，為人們樹立一個儀表端莊、作風(fēng)正派、身體健壯而又知識豐富的智力型體育教師形象。

2.不要被冷言中傷，端正自己的態(tài)度和看法，做自己的事讓別人去說。正確看待體育教師這份工作。對自己要有信心，看得起自己，不管別人怎么看待自己，把看似渺小和平常的事做好，認(rèn)認(rèn)真真工作。

3.要有好的成績，才能給自己加上了一個有力的砝碼。

篇(7)

作為一名學(xué)生，我一向認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)盡可能地參加更多的實踐活動，如果條件允許的話。實踐不僅能鞏固我們所學(xué)的抽象的理論知識，更重要的是在實踐的過程中我們往往能發(fā)現(xiàn)新的問題!所以，每年學(xué)校組織的社會實踐活動我基本上都會報名參加，當(dāng)然，今年也不例外。

一、實踐內(nèi)容的規(guī)范選取

我們這次實踐的課題是對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測試，研究對象是我們學(xué)校本次在暑期對口支教的四所小學(xué)，它們是位于**省**族自治縣的**中心小學(xué)、**小學(xué)、**小學(xué)和**小學(xué)。根據(jù)國家《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》，再結(jié)合測試內(nèi)容的可行性，我們最終選取了以下內(nèi)容進(jìn)行測試：

小學(xué)一、二年級：身高(m)、體重(kg)、肺活量(ml)

小學(xué)三、四年級：身高(m)、體重(kg)、50米跑(s)、立定跳遠(yuǎn)(m)

小學(xué)五、六年級：身高(m)、體重(kg)、肺活量(ml)臺階試驗、立定跳遠(yuǎn)(m)、坐位體前屈(cm)

二、實踐過程并不簡單

按說本次的實踐過程不會太辛苦，因為我們使用的都是電子儀器，純粹的人工操作相對較少，但是也正是這些儀器構(gòu)成了我們本次實踐活動的最大障礙。由于學(xué)校正在逐漸遷往**，好多儀器設(shè)備已經(jīng)隨之轉(zhuǎn)移，因此我們又不得不派專門的同學(xué)到**將所需的儀器搬回。

**島是個多山的地區(qū)，而我們所要到達(dá)的正是偏僻的農(nóng)村小學(xué)，哪里少得了山路?那些測身高體重、肺活量、坐位體前屈以及臺階試驗等儀器只好跟隨我們一起走過崎嶇的山路。道路坎坷，又要注意保護(hù)儀器不受損，這可不是件省力的活兒!整個實踐過程中所遇到的諸如此類的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的預(yù)想。

三、實踐結(jié)果發(fā)人深思

這次實踐的結(jié)果讓我更加清晰地認(rèn)識到了以往的一個慣性思維誤區(qū)!

總能看到這樣的論文：對農(nóng)村和城市地區(qū)的中小學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康狀況調(diào)查，結(jié)果城市學(xué)生的身體狀況明顯好于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，然后分析說原因是農(nóng)村的醫(yī)療衛(wèi)生等條件不佳、體育設(shè)施不完備、缺乏專業(yè)師資等，并提出一些諸如提高重視、加大投入之類的建議以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生體質(zhì)健康狀況的改善……

但是，我們此次測試的結(jié)果并非如此!農(nóng)村小學(xué)沒有操場、更不用說體育設(shè)施，那些農(nóng)村的小學(xué)生們有不少都是光著腳丫上學(xué)、更不用談什么營養(yǎng)衛(wèi)生條件……但是他們的體質(zhì)健康測試的結(jié)果并不差。就拿女孩子來說，我不知道作為小學(xué)女生立定跳遠(yuǎn)跳到1.90m以上、甚至2.10m以上具體是怎樣的成績，但我知道在我的高中時代同班的女生立定跳遠(yuǎn)成績在2.00m以上的幾乎沒有!這是所謂的特殊現(xiàn)象嗎?我想絕不會那么簡單!