序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇生物專業(yè)研究方向范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

九州工業(yè)大研究生院的生命體工程學(xué)系：

生物體機(jī)能專業(yè)：nyushi@lsse.kyutech.ac.jp

主要研究在廢棄物的處理和再生利用過(guò)程中，生物體如何能夠更好地實(shí)現(xiàn)與環(huán)境協(xié)調(diào)一致地、高效地相互轉(zhuǎn)化。生物體構(gòu)造和能量轉(zhuǎn)換機(jī)能、節(jié)省資源、保護(hù)環(huán)境等技術(shù)開(kāi)發(fā)。

主要研究方向有：

1) 生物體

2) 生物體系統(tǒng)

3) 生物體環(huán)境機(jī)能

4) 生物體適應(yīng)系統(tǒng)

5) 環(huán)境精密計(jì)算測(cè)量

大腦信息專業(yè)：nyushi@lsse.kyutech.ac.jp

基礎(chǔ)課程有：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)程序、神經(jīng)學(xué)基礎(chǔ)、大腦構(gòu)造、電工學(xué)、心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)。

主要研究方向有：

1) 神經(jīng)信息處理（包括神經(jīng)信息系統(tǒng)、中樞神經(jīng)信息計(jì)算理論等）

2) 高層次大腦機(jī)能（包括大腦記憶系統(tǒng)、意識(shí)發(fā)生過(guò)程等）

3) 大腦集成電路工程學(xué)

4) 大腦數(shù)理科學(xué)（語(yǔ)言數(shù)理科學(xué)、腦信息解析網(wǎng)絡(luò)理論等）

5) 大腦認(rèn)知科學(xué)（視覺(jué)運(yùn)動(dòng)機(jī)制結(jié)構(gòu)、情動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)能）

上述兩個(gè)專業(yè)，對(duì)本科階段所學(xué)專業(yè)沒(méi)有特別的要求，并在碩士學(xué)位完成后可以繼續(xù)讀博士課程。對(duì)于支付學(xué)費(fèi)困難的學(xué)生，在全面審核評(píng)估后，學(xué)?？梢越o與學(xué)費(fèi)全額免除或半額免除的優(yōu)惠。

在已畢業(yè)的學(xué)生中，大多數(shù)進(jìn)入了名牌大公司。如: 日立公司、富士通公司、新日本制鐵、豐田自動(dòng)車、松下電工、三菱電機(jī)等。

早稻田大學(xué)：waseda.ac.jp

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)系：seikei-web-master@list.waseda.jp

國(guó)際政治學(xué)專業(yè)（新設(shè)）（IPE=International Political Economy），主要是研究探討國(guó)際事務(wù)中政治與經(jīng)濟(jì)在諸多方面的聯(lián)系。

主要研究方向：

1) 政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際關(guān)系學(xué)、地域?qū)W

2) 比較經(jīng)濟(jì)制度分析、國(guó)家政策決定分析、國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策

本專業(yè)為小班授課，并且用英語(yǔ)上課。有本科和研究生的不同課程

人間科學(xué)系tsushin@human.waseda.ac.jp

它是進(jìn)行多學(xué)科綜合研究，環(huán)境、人類社會(huì)學(xué)、通信交流、遠(yuǎn)程教育等學(xué)科融合。

主要研究方向：在人造衛(wèi)星的時(shí)代，人類如何更好的進(jìn)行教育和交流。提高人類的健康與幸福。

本專要求TOEFL成績(jī)。

篇(2)

據(jù)上海醫(yī)藥工業(yè)研究生院消息，2015年上海醫(yī)藥工業(yè)研究院考研專業(yè)目錄及考試科目已，詳情如下：

專業(yè)代碼、名稱及研究方向 部門代碼、名稱及聯(lián)系電話 招生人數(shù) 考試科目 100701藥物化學(xué)

1.抗感染藥物研發(fā)

2. 抗腫瘤藥物開(kāi)發(fā)

3.心腦血管系統(tǒng)藥物研發(fā)

4.中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥物開(kāi)發(fā)

5.內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物研發(fā)

6.藥物合成工藝及創(chuàng)新藥物研究

7.半合成抗生素藥物研發(fā)

8.降血糖藥物研發(fā)

9.降血脂藥物研發(fā)

10.藥物晶體工程研究 001化學(xué)制藥部 T：021-55514600

009上海市抗感染藥物重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 T：021-55514600

010化學(xué)制藥新技術(shù)中心 T：021-55514600

006生物制藥部 T：021-62479808

012張江分院 T：021-50795798 21 101 政治理論

201 英語(yǔ)

701藥物化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合一（有機(jī)化學(xué)及藥物化學(xué)）或702藥物化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合二（有機(jī)化學(xué)及分析化學(xué)）

注：701、702任選一門

方向10為012部門招收；方向7為006部門招收；其他方向?yàn)?01，009,010部門招收。 100702藥劑學(xué)

1.透皮給藥系統(tǒng)

2.靶向給藥系統(tǒng)研究

3.緩控釋給藥系統(tǒng)研究

4. 新型注射給藥系統(tǒng)研究

5.生物黏附性局部給藥系統(tǒng)

6.藥品包裝材料質(zhì)量研究

7.粘膜給藥系統(tǒng)研究

8.藥代動(dòng)力學(xué)

9.藥物新劑型

10.難溶性藥物給藥策略研究 003藥物制劑國(guó)家工程研究中心 T：021-51320211 11 101政治理論

201英語(yǔ)

703藥劑學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（物理化學(xué)、分析化學(xué)及藥劑學(xué)） 100703生藥學(xué)

1.植物資源綜合利用及天然產(chǎn)物化學(xué)

2.中藥及天然藥物研究與開(kāi)發(fā)

3.創(chuàng)新中藥研究及其產(chǎn)業(yè)化和重點(diǎn)重要品種二次開(kāi)發(fā)

4.中藥及復(fù)方的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)及天然產(chǎn)物創(chuàng)新藥物研究 004中藥研究部 T：021-62479808

012張江分院 T：021-50795798 4 101政治理論

201英語(yǔ)

704生藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（天然藥化及分析化學(xué)）

注： 方向4為012部門招收；其他方向?yàn)?04部門招收。 100704 藥物分析學(xué)

1.藥物分析研究

2.藥物質(zhì)量控制方法研究

3.藥物質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

4.毒物分析 005分析測(cè)試中心 T：021-62479808 5 101政治理論

201英語(yǔ)

705藥物分析學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（有機(jī)化學(xué)及分析化學(xué)） 100705微生物與生化藥學(xué)

1.微生物新藥的篩選及開(kāi)發(fā)研究

2.微生物菌種的傳統(tǒng)選育與基因工程改造技術(shù)

3.生物轉(zhuǎn)化的工藝研究

4.多肽藥物的工藝開(kāi)發(fā)研究

5.細(xì)菌抗藥機(jī)制研究

6.發(fā)酵廢棄物處理及環(huán)保微生物開(kāi)發(fā)研究

7.基因重組蛋白質(zhì)藥物的工藝研究 006生物制藥部 T：021-62479808

012張江分院 T：021-50795798 9 101政治理論

201英語(yǔ)

706微生物與生化藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（生物化學(xué)及微生物學(xué)） 100706藥理學(xué)

1.生殖毒理學(xué)

2.中藥藥理

3.神經(jīng)藥理

4.腫瘤藥理

5.藥物毒理學(xué)

6.分子藥理

7.藥物代謝動(dòng)力學(xué)研究

8.免疫藥理

9.消化藥理

10.社會(huì)管理藥學(xué)

11.臨床藥學(xué) 007藥理評(píng)價(jià)研究中心 T：021-55514600

008國(guó)家（上海）新藥安全評(píng)價(jià)研究中心 T：021-50800333

012中國(guó)醫(yī)藥工業(yè)信息中心 T：021-62897078

015臨床藥學(xué)研究中心 T：021-54234291-409 13 101政治理論

201英語(yǔ)

707藥理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合一（藥理學(xué)、生物化學(xué)、毒理學(xué)）或708藥理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合二（藥理學(xué)，管理學(xué)原理，藥事法規(guī)）

注：方向1.5為008部門招收；方向10為011部門招收；方向11為015部門招收；其他方向?yàn)?07部門招收。報(bào)考方向10的考生需要選擇708，報(bào)考其他方向的考生需要選擇707 081703 生物化工

1．生化反應(yīng)工藝與工程

2．生化產(chǎn)物分離工藝與工程 006生物制藥部 T：021-62479808 2 101政治理論

201英語(yǔ)

篇(3)

關(guān)鍵詞：特色學(xué)科建設(shè)；生物工程專業(yè)；課程體系優(yōu)化

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)生物工程專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，學(xué)生就業(yè)壓力大，畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口率不高。造成就業(yè)率低下的主要原因有：（1）當(dāng)今生物產(chǎn)業(yè)規(guī)模不大，人才需求量偏?。唬?）國(guó)內(nèi)辦學(xué)規(guī)模和招生量膨脹過(guò)快；（3）各校生物工程專業(yè)的辦學(xué)條件不一，專業(yè)教育與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色結(jié)合度不夠，沒(méi)有形成特色[1]。因此，地方高校生物工程專業(yè)課程體系及培養(yǎng)模式的建設(shè)需要貫徹改革創(chuàng)新為先、質(zhì)量效益第一的思想。以“特色學(xué)科建設(shè)”為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)合理的課程體系，并以此為載體強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能和工程能力的培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，可將專業(yè)教育與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色緊密結(jié)合，形成辦學(xué)特色，下面以我校生物工程專業(yè)課程體系優(yōu)化與實(shí)踐為例交流一些體會(huì)。

一、特色學(xué)科建設(shè)對(duì)地方高校人才培養(yǎng)的導(dǎo)向

地方高校是具有“地方投資、地方管理、辦在地方、服務(wù)地方”特征的高校，與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)具有水融的天然聯(lián)系。學(xué)科是高校重大項(xiàng)目的承擔(dān)者，是創(chuàng)新型成果的生產(chǎn)者，是創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的培養(yǎng)基地。地方高校應(yīng)圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求培育高水平特色學(xué)科，不斷凝練學(xué)科研究方向，提高科技創(chuàng)新能力和社會(huì)貢獻(xiàn)度，以特色學(xué)科建設(shè)促進(jìn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展。著力通過(guò)應(yīng)用性特色學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)能夠解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才；通過(guò)與區(qū)域、企事業(yè)單位合作對(duì)接，培養(yǎng)職業(yè)能力為導(dǎo)向的實(shí)務(wù)型人才；圍繞區(qū)域重大需求和科研任務(wù)牽引，通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新，發(fā)揮不同創(chuàng)新主體科研優(yōu)勢(shì)，多單位、跨學(xué)科聯(lián)合指導(dǎo)，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才[2]。近年來(lái)，我校生物工程特色學(xué)科的快速發(fā)展得益于與地方特色資源相結(jié)合，依托江西理工大學(xué)“鎢資源高效開(kāi)發(fā)及應(yīng)用技術(shù)教育部工程研究中心”、“江西省礦冶環(huán)境污染控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和“江西省礦業(yè)工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”等研究平臺(tái)，形成了地方礦冶領(lǐng)域與生物工程緊密結(jié)合的特色鮮明的研究方向。學(xué)科在鎢和稀土礦山生物修復(fù)、礦山環(huán)境微生物學(xué)等研究領(lǐng)域獲批多項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和省部級(jí)科研項(xiàng)目，涉及的研究方向包括極端礦山環(huán)境抗性生物的篩選、生物極端生境耐受和修復(fù)的生理機(jī)制、礦山環(huán)境生物修復(fù)的工程化技術(shù)體系研究，微生物冶金、極端嗜酸菌基因組學(xué)、生物肥料研發(fā)、臍橙皮資源綜合利用等。利用特色學(xué)科發(fā)展的導(dǎo)向，我校生物工程專業(yè)學(xué)生通過(guò)參與完成課題研究和實(shí)踐，最終獲得優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)技能、綜合分析問(wèn)題能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力、統(tǒng)籌能力和表達(dá)能力，成為具有良好綜合素質(zhì)的生物產(chǎn)業(yè)化專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和研發(fā)人才。

二、生物工程專業(yè)課程體系優(yōu)化與實(shí)踐

（一）生物工程專業(yè)課程體系優(yōu)化與實(shí)踐思路

在學(xué)科快速發(fā)展的同時(shí)，我校以此為導(dǎo)向?qū)ι锕こ虒I(yè)課程體系進(jìn)行了改革。通過(guò)完成專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，使學(xué)生的基本操作技能得到全面訓(xùn)練；通過(guò)完成單元操作課程體系，使學(xué)生能進(jìn)行各類生物產(chǎn)品工廠的工藝設(shè)計(jì)和解決產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題；通過(guò)完成特色創(chuàng)新課程體系和實(shí)踐教學(xué)課程體系，提高學(xué)生綜合分析能力、統(tǒng)籌能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力；通過(guò)教育質(zhì)量與人才評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)項(xiàng)目及其指標(biāo)有最基本認(rèn)識(shí)并進(jìn)行自我衡量。通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)課程體系、單元操作課程體系、實(shí)踐教學(xué)課程體系、特色創(chuàng)新課程體系以及教育質(zhì)量與人才評(píng)價(jià)體系的整合、連貫，使得生物工程專業(yè)的理論和實(shí)踐教學(xué)具備模塊化和特色化特點(diǎn)，具有更好的整體性、關(guān)聯(lián)性和先進(jìn)性等優(yōu)點(diǎn)。

（二）以“特色學(xué)科建設(shè)”為導(dǎo)向的生物工程專業(yè)課程體系優(yōu)化

我們根據(jù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)規(guī)范和《江西理工大學(xué)關(guān)于制訂本科專業(yè)培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》，通過(guò)以“特色學(xué)科建設(shè)”為導(dǎo)向，為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、重實(shí)踐、具有初步創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，我們從以下幾個(gè)體系對(duì)生物工程專業(yè)課程進(jìn)行了優(yōu)化：

1.拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課程體系

對(duì)原有課程體系拓寬至包括酶和植物細(xì)胞在內(nèi)的生物體系，增加普通生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程等課程。

2.設(shè)置單元操作課程體系

原教學(xué)體系中專業(yè)必修課調(diào)整為發(fā)酵工程、生物分離工程和基因工程三個(gè)單元操作課程體系。以生物產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的基本單元操作為主線，闡述生物生產(chǎn)工藝的基本理論和操作技能。學(xué)生通過(guò)這幾個(gè)課程體系的學(xué)習(xí)，能進(jìn)行各類生物產(chǎn)品工廠的工藝設(shè)計(jì)和解決產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，并為從事生物新產(chǎn)品和新工藝的研究與開(kāi)發(fā)打好應(yīng)有的理論基礎(chǔ)。

3.開(kāi)設(shè)特色創(chuàng)新課程體系

生物工程特色創(chuàng)新課程體系涵蓋專業(yè)必修特色課程：發(fā)酵工程與工藝學(xué)、生物分離工程。專業(yè)選修課：主要包括恢復(fù)生態(tài)學(xué)、資源微生物學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物信息學(xué)等，以及專業(yè)選修特色課程：生物能源、環(huán)境工程概論、生物冶金、礦山生物修復(fù)、食品精深加工等。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程體系

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建不同層次的實(shí)踐課程體系，為學(xué)生形成創(chuàng)新型的知識(shí)結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)實(shí)踐能力提供教學(xué)支撐。增設(shè)生物工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生物技能大實(shí)驗(yàn)、科技素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)等課程體系，以生物工程實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)校企合作，拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道，提升大學(xué)生實(shí)踐能力，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式。通過(guò)組織學(xué)生參加課外科技競(jìng)賽，選擇一個(gè)特色課題獨(dú)立研究，教師或來(lái)自企業(yè)的專家給予指導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣。

5.構(gòu)建教育質(zhì)量與人才評(píng)價(jià)體系

建立校內(nèi)專家評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)與校外實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)、用人單位評(píng)價(jià)相結(jié)合的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)體系；以德、智、體、美全面發(fā)展為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容；注重教育產(chǎn)出評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展評(píng)價(jià)，以及專業(yè)辦學(xué)宗旨實(shí)現(xiàn)程度的評(píng)價(jià)，注重實(shí)踐能力、自主創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)要素的評(píng)價(jià)。

（三）生物工程專業(yè)課程體系優(yōu)化實(shí)踐效果

生物工程專業(yè)為我校新開(kāi)專業(yè)，從2003年開(kāi)始招生，目前有8位專業(yè)教師，其中具有博士學(xué)位的教師6名，碩士學(xué)位的教師2名。我校生物工程專業(yè)以“特色學(xué)科建設(shè)”為導(dǎo)向的課程體系優(yōu)化改革從2009級(jí)生物工程專業(yè)本科生教育開(kāi)始實(shí)施，取得了明顯效果：

1.近幾年，隨著特色學(xué)科平臺(tái)和師資隊(duì)伍建設(shè)的加強(qiáng)，我校生物工程學(xué)科獲批了包括4項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、1項(xiàng)國(guó)家科技支撐計(jì)劃子課題、l項(xiàng)國(guó)家惠民計(jì)劃項(xiàng)目在內(nèi)的縱向科研項(xiàng)目30余項(xiàng)，縱向科研經(jīng)費(fèi)超過(guò)400萬(wàn)元，形成了具有地方礦冶+生物工程的特色鮮明的研究方向，在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域取得的重要突破，為地方企業(yè)提供技術(shù)支持奠定了基礎(chǔ)。學(xué)科分別與贛州菊隆高科技實(shí)業(yè)有限公司、江西北清生態(tài)環(huán)保有限公司等公司簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議。我校生物工程本科生參與教師課題研究覆蓋率超過(guò)三分之二以上，在科研及課外學(xué)術(shù)活動(dòng)取得較好的成績(jī)。生物工程本科生的作品獲得全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排大賽、第十三屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽等多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇。

2.實(shí)習(xí)教育是生物工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要內(nèi)容，了解現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)狀況，認(rèn)識(shí)并參與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)必不可少的重要環(huán)節(jié)。目前，本專業(yè)與贛州菊隆高科技實(shí)業(yè)有限公司、贛州中橙果業(yè)科技開(kāi)發(fā)股份有限公司、江西科泰生物技術(shù)有限公司、贛州華露農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)有限公司、贛州章貢酒業(yè)有限責(zé)任公司、贛南海欣藥業(yè)股份有限公司、崇義章源鎢業(yè)股份有限公司、贛州稀土集團(tuán)有限公司等多家單位建立了緊密型校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、課外創(chuàng)新活動(dòng)和畢業(yè)論文創(chuàng)造了良好的條件。

3.生物工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量明顯提高。畢業(yè)生就業(yè)率均在90％以上，主要集中在生物資源開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，如雙匯集團(tuán)、贛州菊隆高科技實(shí)業(yè)有限公司、贛州中橙果業(yè)科技開(kāi)發(fā)股份有限公司、江西科泰生物技術(shù)有限公司、浙江日升藥業(yè)有限公司等企業(yè)。畢業(yè)生考研率平均30％左右，錄取的高校90%以上為重點(diǎn)大學(xué)和中科院?jiǎn)挝?，如浙江大學(xué)、北京理工大學(xué)、江南大學(xué)、華南理工大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院上海生命科學(xué)研究所、中國(guó)科學(xué)院廣州能源研究所等?？佳械漠厴I(yè)生在研究生復(fù)試面試過(guò)程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂蒲兴仞B(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，均取得了較好的復(fù)試成績(jī)，顯現(xiàn)了本專業(yè)以“特色學(xué)科建設(shè)”為導(dǎo)向的課程體系優(yōu)化教育改革的生命力。

參考文獻(xiàn)

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篇(4)

生物化工學(xué)科作為一門交叉學(xué)科，其大力發(fā)展，將為解決人類面臨的能源、食品、健康，環(huán)境等重大問(wèn)題起到積極作用。生物工程與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)更是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一。早在2002年，北京市政府就出臺(tái)了《北京生物工程與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展振興綱要》，明確提出要促進(jìn)生物制藥產(chǎn)業(yè)化。2003年，生物工程和新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)被列為北京“率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”的四大支柱產(chǎn)業(yè)之一。其中，天然活性藥物的提取分離技術(shù)，新型制劑技術(shù)、中成藥控緩釋技術(shù)、現(xiàn)代給藥技術(shù)等更是生物醫(yī)藥發(fā)展的重中之重。

北京聯(lián)合大學(xué)(簡(jiǎn)稱聯(lián)大)重點(diǎn)學(xué)科――生物化工學(xué)科，以及制藥工程研究所的建設(shè)，正是聯(lián)大抓住北京發(fā)展生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的機(jī)遇，自主調(diào)整學(xué)科專業(yè)的成功范例。其中功不可沒(méi)的，是聯(lián)大生物化工學(xué)院副院長(zhǎng)、生物化工學(xué)科專業(yè)帶頭人、制藥工程研究所所長(zhǎng)林強(qiáng)教授。林強(qiáng)教授和他的研究團(tuán)隊(duì)瞄準(zhǔn)北京生物醫(yī)藥發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，注重利用高新技術(shù)開(kāi)展中藥現(xiàn)代化研究，著力于制藥技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，在生物制藥及天然藥物工業(yè)化，尤其是新型分離技術(shù)和制劑技術(shù)應(yīng)用研究方面卓有成效。

學(xué)科特色：中藥現(xiàn)代化

聯(lián)大生物化工學(xué)院的前身是化學(xué)工程學(xué)院。20世紀(jì)90年代，林強(qiáng)教授作為聯(lián)大生物化工學(xué)科帶頭人，提出將化工相關(guān)專業(yè)向處于朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)的生物工程和新醫(yī)藥方向轉(zhuǎn)化。他認(rèn)為，北京正處于生物工程和新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的上升期，學(xué)院應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)遇，形成以生物化工技術(shù)為主的發(fā)展方向，打造特色學(xué)科專業(yè)。

明確了發(fā)展思路，林強(qiáng)教授白手起家，創(chuàng)立了制藥工程專業(yè)，逐步形成了以現(xiàn)代中藥生產(chǎn)工藝為特色的技術(shù)應(yīng)用性本科專業(yè)。在此基礎(chǔ)上，他還創(chuàng)建了制藥工程實(shí)驗(yàn)室、藥劑實(shí)訓(xùn)室、生物分離實(shí)訓(xùn)室，經(jīng)批準(zhǔn)成立了制藥工程研究所，逐步形成了生物化工學(xué)科的雛形。

2004年，生物化工學(xué)科成為聯(lián)大首批校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。2006年，制藥工程研究所成為聯(lián)大校級(jí)研究所。林強(qiáng)教授作為生物化工學(xué)科和制藥工程專業(yè)帶頭人，和其他教師一起完成了學(xué)科專業(yè)規(guī)劃，確立了學(xué)科發(fā)展方向。制藥研究所依托生物化工學(xué)科，以天然藥物的提取分離及中藥新型制劑為主要研究?jī)?nèi)容，結(jié)合中藥應(yīng)用研究，將高新技術(shù)用于中藥現(xiàn)代化研究，逐漸形成以中藥制劑工程為特色的研究所。

目前，研究所已形成了三大特色研究方向。

首先是天然藥物活性物質(zhì)分離工程

當(dāng)前，我國(guó)天然藥物活性成分的提取分離工業(yè)化程度低，基本上處于實(shí)驗(yàn)室階段，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用。分離技術(shù)的落后是阻礙天然藥物活性成分提取的主要因素。

該研究方向以中草藥、農(nóng)副產(chǎn)品等天然物質(zhì)為原料，利用不同提取分離技術(shù)的耦合，研究天然活性成分的大規(guī)模提取分離過(guò)程，解決天然活性成分提取分離過(guò)程中的傳質(zhì)、傳熱及過(guò)程控制等工程技術(shù)問(wèn)題，研究開(kāi)發(fā)出一系列高效、低能耗、低成本的提取分離工藝及裝置。

研究人員利用雙水相分離、超臨界萃取、大孔吸附樹脂，膜分離、酶降解生物技術(shù)等現(xiàn)代提取分離技術(shù)的組合使用，在中藥有效成分提取分離、真菌多糖分離純化、殼寡糖制備工藝等方面做了大量卓有成效的研究，旨在解決天然中草藥中活性物質(zhì)提取分離工業(yè)化生產(chǎn)過(guò)程中的關(guān)鍵性技術(shù)問(wèn)題，促進(jìn)新型提取分離技術(shù)的工業(yè)化應(yīng)用。

林強(qiáng)教授等人提出采用復(fù)合酶結(jié)合氧化法與酶催化法，制備出低聚殼聚糖，反應(yīng)時(shí)間縮短25％，分子量分布大大變窄。用于中藥材的種植、生長(zhǎng)，可將有效成分含量提高75％左右。在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了反應(yīng)與分離一體化，使反應(yīng)程度超過(guò)95％，低聚殼聚糖純度大于95％。采用復(fù)合酶比傳統(tǒng)的單一性酶技術(shù)生產(chǎn)成本降低了50％。在殼寡糖的應(yīng)用研究方面也取得較大進(jìn)展，特別是促進(jìn)農(nóng)作物生長(zhǎng)和提高抗逆性等方面取得較好效果。該發(fā)明于2009年5月6日獲得專利授權(quán)。

利用膜分離技術(shù)，研究人員還分離純化姬松茸多糖、蟲草多糖等食用菌多糖。設(shè)計(jì)出新的分離膜結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了不同分子量區(qū)段的精確切割，將不同分子量段的產(chǎn)物用于不同疾病的治療。

其次，藥物載體與生物材料

新型藥物給藥系統(tǒng)和相關(guān)藥物載體材料的研究，有助于推動(dòng)藥物、生物制劑、功能性食品、新型添加劑等人類健康重大相關(guān)物質(zhì)的理論發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用，具有極高的價(jià)值。

該研究方向以緩控釋及靶向給藥系統(tǒng)的載體及材料為研究對(duì)象，研究、設(shè)計(jì)、制備微膠囊、脂質(zhì)體、微乳等載藥系統(tǒng)及材料，研究新型藥物載體的結(jié)構(gòu)與藥物釋放、生物相容性等的關(guān)系，以提高藥物的穩(wěn)定性、生物利用度，達(dá)到高效長(zhǎng)效、降低毒副作用、改善病人用藥順應(yīng)性等目的。

該研究方向采用溶劑蒸發(fā)相分離法，成功制備了SOD微膠囊、免疫球蛋白微膠囊、蜂膠微膠囊、番茄紅素微膠囊、蜂花粉微膠囊、阿莫西林微膠囊、鹽酸酚芐明微膠囊等。對(duì)各類物質(zhì)微囊化的最佳配方、反應(yīng)時(shí)間、溫度，攪拌速率等重要工藝參數(shù)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化。

該研究采用逆向蒸發(fā)結(jié)合高壓均質(zhì)的新工藝制備了高穩(wěn)定性的納米級(jí)脂質(zhì)體，并設(shè)計(jì)了新型脂質(zhì)體中試設(shè)備。采用不同合成方法制備的熱敏水凝膠不僅可用于緩釋材料，也可以用于活性物質(zhì)的分離，為進(jìn)一步開(kāi)發(fā)及應(yīng)用奠定了研究基礎(chǔ)。

最后，基因與酶工程

該研究方向以基因技術(shù)和基因工程為手段，研究核糖核酸酶及其他天然活性酶的基因表達(dá)、重組蛋白和基因改造等，以提高酶的活性，并研究酶在生物轉(zhuǎn)化、生物醫(yī)藥及其他工業(yè)方面的應(yīng)用。

三大研究方向鼎足而立，支撐起了生物化工學(xué)科與制藥研究所。研究團(tuán)隊(duì)側(cè)重于天然藥物生產(chǎn)的下游技術(shù)，重在解決生物制藥、天然藥物由實(shí)驗(yàn)室小試到工業(yè)化放大過(guò)程中的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，尤其是新型分離技術(shù)和制劑技術(shù)在中藥現(xiàn)代化生產(chǎn)中的應(yīng)用研究，這是基于林強(qiáng)教授等人理論與應(yīng)用并重的科研理念。生物化工學(xué)科本身就在生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中起著關(guān)鍵作用，而林強(qiáng)教授從促進(jìn)首都生物工程與新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度出發(fā)，一向強(qiáng)調(diào)科研成果產(chǎn)業(yè)化，在科技成果轉(zhuǎn)化與校企合作等方面做出了很好的示范。

成果轉(zhuǎn)化：多領(lǐng)域應(yīng)用

林強(qiáng)教授長(zhǎng)期從事天然產(chǎn)物分離工程與技術(shù)的研究，并注重將科技成果產(chǎn)業(yè)化，最典型的莫過(guò)于殼聚糖及殼寡糖的研究開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

殼聚糖及殼寡糖對(duì)普通人而言是極其陌生的概念。但事實(shí)上，作為近年來(lái)國(guó)際上迅速發(fā)展的高科技產(chǎn)品，已被國(guó)外科學(xué)家譽(yù)為與蛋白質(zhì)，脂肪、糖類、維生素、礦物質(zhì)并列譽(yù)為人體第六生命要素。殼聚糖是用蝦殼、蟹殼等原料制備的天然無(wú)毒高分子材料，經(jīng)過(guò)酶降解后可以制備低分子量殼寡糖。殼聚糖可廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、造紙、日

化，食品，保健等領(lǐng)域，還可用于生產(chǎn)膜材料、吸附劑、水處理劑、紡織助劑等。殼寡糖更被譽(yù)為“軟黃金”和“人體清道夫”，可以降血脂、降血壓、抗癌，排除體內(nèi)自由基，提高機(jī)體免疫力，減肥美膚，延緩衰老，對(duì)現(xiàn)代文明病有著驚人的防治作用。

林強(qiáng)教授長(zhǎng)期從事殼聚糖及其衍生物的研究制備，發(fā)明了纖維素酶一雙氧水法制備低聚殼聚糖及纖維素酶降解結(jié)合膜法制備低聚殼寡糖工藝，已獲得兩項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利。目前，該項(xiàng)研究已進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化階段，被列為北京市教委科技成果轉(zhuǎn)化專項(xiàng)――殼寡糖生產(chǎn)工藝中試及應(yīng)用推廣，將重點(diǎn)在保健食品和植物生長(zhǎng)促進(jìn)劑方面進(jìn)行應(yīng)用推廣。這一項(xiàng)目符合首都生物新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，可以促進(jìn)首都高科技農(nóng)業(yè)和環(huán)保型綠化的需求，發(fā)展前景廣闊。

以分離工程與技術(shù)為中心，林強(qiáng)教授并沒(méi)有固步自封，而是以開(kāi)闊的研究視野，在相關(guān)領(lǐng)域取得了一系列成就，并最終落實(shí)到應(yīng)用推廣和產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

2008年，林強(qiáng)教授主持的另一項(xiàng)目――可生物降解的綠色復(fù)合緩蝕阻垢水處理劑及制備方法再次被列為北京市教委產(chǎn)業(yè)化支持項(xiàng)目。水處理劑用于石油、化工、電力等部門大量使用的循環(huán)冷卻水系統(tǒng)中，但傳統(tǒng)的含氮、磷水處理劑存在著嚴(yán)重的結(jié)垢、腐蝕等問(wèn)題，不僅效率低下，而且造成水體富營(yíng)養(yǎng)化和水環(huán)境的極大破壞。因此，推廣使用無(wú)磷、無(wú)氮或低磷、低氮的綠色水處理劑是必然趨勢(shì)。林強(qiáng)教授主持的該項(xiàng)目在原有發(fā)明專利“一種可生物降解的綠色復(fù)合緩蝕阻垢水處理劑及其制備方法”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化水處理劑的制備工藝，促進(jìn)項(xiàng)目推廣應(yīng)用，不僅對(duì)節(jié)水、節(jié)能降耗、保證工業(yè)生產(chǎn)安全發(fā)揮了重要作用，有著顯著的經(jīng)濟(jì)效益而且為建設(shè)綠色北京、和諧環(huán)境做出了重要貢獻(xiàn)，具有良好的社會(huì)效益。

近幾年來(lái)，林強(qiáng)教授還主持了北京市教委“利用分子蒸餾技術(shù)從大豆腳油中分離純化植物甾醇”、彩虹工程“停車保護(hù)用綠色緩蝕劑研究”等項(xiàng)目，參與“十一五”國(guó)家科技支撐計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目――“全生物分解塑料的產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)”課題五――“食品包裝用生物分解塑料的成型加工和應(yīng)用技術(shù)”的開(kāi)發(fā)研究。

特別需要指出的是，林強(qiáng)教授將科研與人才培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。在北京市教委倡導(dǎo)的高校人才強(qiáng)教計(jì)劃――創(chuàng)新人才建設(shè)項(xiàng)目中，林強(qiáng)教授通過(guò)兩個(gè)重點(diǎn)科研項(xiàng)目――“烏頭總堿脂質(zhì)體的制備及其穩(wěn)定性研究”與“殼聚糖對(duì)中草藥次生代謝過(guò)程的影響”，很好地鍛煉了青年骨干教師，為建設(shè)梯隊(duì)合理的師資隊(duì)伍、培養(yǎng)青年科研人員做出了重要貢獻(xiàn)。

加強(qiáng)校企合作，也是生物化工學(xué)科建立伊始就確立的產(chǎn)業(yè)化傳統(tǒng)。多年來(lái)，林強(qiáng)教授帶領(lǐng)研究所先后與河北九派藥業(yè)公司、河北天下康藥業(yè)有限公司、武警總醫(yī)院、天勢(shì)生物波研究所等企業(yè)密切合作開(kāi)展多種新藥及工藝研究。研究所與河北九派藥業(yè)公司合作開(kāi)發(fā)了釓噴酸葡胺新制劑項(xiàng)目的研究；與河北天下康藥業(yè)有限公司合作，改進(jìn)附桂骨痛片的生產(chǎn)工藝，開(kāi)展了綠原酸提取純化及中藥材指紋圖譜標(biāo)準(zhǔn)化的研究；與武警總醫(yī)院中西醫(yī)結(jié)合科、天勢(shì)生物波研究所等研究單位合作，開(kāi)展新型治療糖尿病、新型抗癌天然藥物研究等。

林強(qiáng)教授領(lǐng)導(dǎo)下的生物化工學(xué)科，注重理論與應(yīng)用的緊密結(jié)合，形成了一些具有較大應(yīng)用價(jià)值的發(fā)明專利。目前，除殼寡糖及綠色水處理劑制備工藝外，已經(jīng)獲得的授權(quán)發(fā)明專利還有：外科用液體敷料、峰膠微囊的制備方法、牛初乳免疫球蛋白微囊化的制備方法、低甲醛釋放量脲醛樹脂制備方法，另有鹽酸酚芐明-乙基纖維素緩釋微囊制備方法、超氧化物歧化酶微膠囊制備方法等發(fā)明專利處于公告期。

多年來(lái)，林強(qiáng)教授還完成了“NIPA/SPAPS共聚水凝膠的合成與性能”、“多孔性熱敏水凝膠P(NIPA-co-SMA)的合成及性質(zhì)”，“玉米須多糖提取方法的比較研究”、“SP825大孔吸附樹脂分離提取苦參堿研究”、“熊果苷脂質(zhì)體制備研究”、“無(wú)機(jī)陶瓷微濾膜處理蟲草菌絲體粗多糖溶液研究”等科研項(xiàng)目，這些成果多是與生產(chǎn)中亟需解決的重大問(wèn)題相關(guān)。

林強(qiáng)教授對(duì)科研成果產(chǎn)業(yè)化的重視不僅體現(xiàn)在研究過(guò)程中，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中，期望在更廣遠(yuǎn)的層次上貫徹理論與應(yīng)用并重的科研理念，可謂用心良苦。

體制創(chuàng)新：立體式教學(xué)

多年來(lái)，林強(qiáng)教授不僅在科研領(lǐng)域取得了卓越的成績(jī)，還多次獲得“三育人”先進(jìn)教師、北京市優(yōu)秀青年骨干教師等稱號(hào)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，形成了獨(dú)特的教學(xué)理念。根據(jù)制藥工程專業(yè)的特點(diǎn)，在理論教學(xué)中，他注重采用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；在實(shí)踐教學(xué)中，他制定了一套中藥制藥工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，并編寫了部分實(shí)訓(xùn)教材及教學(xué)大綱，開(kāi)創(chuàng)了具有一定創(chuàng)新性的制藥工程專業(yè)教學(xué)模式――立體式教學(xué)。

這一教學(xué)模式的建立，既是林強(qiáng)教授自身理論與應(yīng)用并重的科研理念的體現(xiàn)，也與北京聯(lián)合大學(xué)的辦學(xué)宗旨――“發(fā)展應(yīng)用性教育、培養(yǎng)應(yīng)用性人才、創(chuàng)辦應(yīng)用型大學(xué)”相一致。作為立體式教學(xué)支撐的，是聯(lián)大的兩大教學(xué)改革亮點(diǎn)工程――“百草園”與生物化工實(shí)踐教學(xué)中心。

林強(qiáng)教授認(rèn)為，要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，就要突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此需要加大各種實(shí)踐課程的比例。他積極倡導(dǎo)建立了與教學(xué)相結(jié)合的中藥“百草園”，為教師的教學(xué)提供了中藥材實(shí)物照片和標(biāo)本，為學(xué)生提供了野外中藥實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握專業(yè)知識(shí)，使課堂教學(xué)生動(dòng)形象。如今，“百草園”已成為融校園綠化、教學(xué)、科研和生產(chǎn)于一體的綜合性園地，成為著名的聯(lián)大一景。

“百草園”是制藥工程專業(yè)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，同時(shí)，林強(qiáng)教授還聯(lián)系建立了五個(gè)校外野外實(shí)習(xí)基地一天津薊縣九山頂、北京霧靈山、河北安國(guó)中藥材種植場(chǎng)，安國(guó)長(zhǎng)安藥行、安國(guó)中藥材GMP提取車間。實(shí)習(xí)基地的建立融教學(xué)，科研、交流、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)于一體，并在此基礎(chǔ)上建立了教學(xué)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，尤其是其中的實(shí)踐教學(xué)圖片庫(kù)，使制藥工程專業(yè)的教與學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的模式。

“百草園”是制藥工程專業(yè)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，同時(shí)，林強(qiáng)教授還聯(lián)系建立了五個(gè)校外野外實(shí)習(xí)基地――天津薊縣九山頂、北京霧靈山、河北安國(guó)中藥材種植場(chǎng)、安國(guó)長(zhǎng)安藥行、安國(guó)中藥材GMP提取車間。實(shí)習(xí)基地的建立融教學(xué)、科研、交流、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)于一體，并在此基礎(chǔ)上建立了教學(xué)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，尤其是其中的實(shí)踐教學(xué)圖片庫(kù)，使制藥工程專業(yè)的教與學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的模式。

生物化工實(shí)踐教學(xué)中心是聯(lián)大生物化工學(xué)院的另亮點(diǎn)。近年來(lái)，先后建成制藥工程實(shí)驗(yàn)室、生物工程實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)與分析實(shí)驗(yàn)室和中試實(shí)訓(xùn)基地。其中，實(shí)訓(xùn)基地包括精細(xì)化工柔性系統(tǒng)、制藥工藝系統(tǒng)、藥物提取系統(tǒng)、仿真中心等，能部分滿足首都八個(gè)行業(yè)――生化、制藥、石油、化工、冶金、輕工、日化、食品――的培訓(xùn)要求。集教學(xué)、科研為一體的GMP固體制劑車間與“百草園”齊名，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)條件，同時(shí)還吸引了北京化工大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)等學(xué)校制藥工程專業(yè)的學(xué)生到該車間進(jìn)行實(shí)習(xí)，在北京地區(qū)產(chǎn)生了較大的影響。

可以說(shuō)，林強(qiáng)教授開(kāi)創(chuàng)的立體式教學(xué)模式創(chuàng)造性地完成了三個(gè)教學(xué)走向――從封閉走向開(kāi)放、從單科走向綜合、從校內(nèi)走向校外，突出了制藥工程專業(yè)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，使學(xué)生具有較強(qiáng)的超前適應(yīng)能力，已發(fā)展成為一門系統(tǒng)，獨(dú)立的實(shí)踐性教學(xué)體系。這一模式對(duì)于我國(guó)高等教育具有一定的借鑒意義和很好的示范作用。

篇(5)

關(guān)鍵詞:疫情;線上平臺(tái);遠(yuǎn)程畢業(yè)設(shè)計(jì);化學(xué)畢業(yè)生

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯所學(xué)知識(shí)的重要總結(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生畢業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)。在當(dāng)前疫情仍沒(méi)有得到根本控制的情況下，全國(guó)各高校均延期開(kāi)學(xué)，畢業(yè)生無(wú)法及時(shí)返校。離開(kāi)學(xué)校的資源支撐和老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，多數(shù)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)面臨諸多難題，尤其是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)類專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作舉步維艱，停滯不前，影響了畢業(yè)生正常的畢業(yè)流程和就業(yè)進(jìn)度。因此，為確保大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)及后續(xù)畢業(yè)就業(yè)工作正常進(jìn)行，我們需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，整合各類網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)發(fā)各類平臺(tái)功能，構(gòu)建線上平臺(tái)支撐大學(xué)生遠(yuǎn)程畢業(yè)設(shè)計(jì)。

1大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

畢業(yè)設(shè)計(jì)要求大學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，利用所學(xué)理論知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、分析、寫作，并形成一份完整的研究報(bào)告。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要求以學(xué)生為中心，形成師生、校生、校企之間的良流互動(dòng)。當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在一系列問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)并分析這些問(wèn)題，可以為構(gòu)建大學(xué)生遠(yuǎn)程畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)提供充分依據(jù)。1．1選題內(nèi)容欠妥，可操作性不強(qiáng)。選擇一個(gè)合適的研究課題和方向是畢業(yè)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)，也是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)最終質(zhì)量的重要部分。當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的一些普遍性問(wèn)題:一、選題過(guò)大。部分學(xué)生在本科期間注重于化學(xué)的基本知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠基本掌握無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)的專業(yè)知識(shí)，但是很少去接觸科研，畢業(yè)設(shè)計(jì)更注重于用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)對(duì)一個(gè)具體的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索研究，如果沒(méi)有對(duì)這化學(xué)某一領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展把握不夠精準(zhǔn)而盲目選題，導(dǎo)致選題范圍過(guò)大，失去選題現(xiàn)實(shí)意義，實(shí)際操作工作量過(guò)大，甚至無(wú)法保證畢業(yè)設(shè)計(jì)保質(zhì)保量的完成。二、選題不明確。一些學(xué)生由于專業(yè)知識(shí)不牢，同老師溝通較少，在選題時(shí)比較隨意，沒(méi)有選擇最適合自己的選題，在實(shí)驗(yàn)時(shí)只能疲于奔命，效率低下，影響最終論文的質(zhì)量。在疫情影響下，尤其是以實(shí)踐為主的化學(xué)類專業(yè)大學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中存在一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)被放大，需要更加被引起重視。1．2生搬硬套普遍，學(xué)術(shù)規(guī)范不夠。數(shù)據(jù)和資料是畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)資料支撐，畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)性和有效性就得不到保證。畢業(yè)生面臨畢業(yè)和就業(yè)的兩重壓力，常常無(wú)法合理權(quán)衡二者，做出正確的計(jì)劃安排，導(dǎo)致部分學(xué)生不能全身心投入畢業(yè)設(shè)計(jì)中，沒(méi)有嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，不進(jìn)行足夠的實(shí)驗(yàn)分析和查閱文獻(xiàn)，就將相似的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論知識(shí)生搬硬套過(guò)來(lái)，做出的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往存在巨大的漏洞，影響自己的答辯畢業(yè)。1．3監(jiān)管效率較低，環(huán)節(jié)銜接不暢。造成大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在各種不規(guī)范，不合理問(wèn)題的重要原因之一，在于學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)流程的嚴(yán)格監(jiān)督管理。一般高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)完整流程包括:選題申報(bào)，選題確認(rèn)，開(kāi)題報(bào)告，中期考核，預(yù)答辯，正式答辯等環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都包含一定的程度規(guī)范，學(xué)校要加強(qiáng)管理，在各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題都要爭(zhēng)取及時(shí)處理。高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理環(huán)節(jié)還存在一定銜接不暢問(wèn)題，各環(huán)節(jié)的具體時(shí)間在現(xiàn)實(shí)操作中存在一定不合理安排，留給學(xué)生的準(zhǔn)備時(shí)間不夠。1．4成果審核隨意，答辯把關(guān)不嚴(yán)。由于升學(xué)率與就業(yè)率的存在，部分學(xué)校對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文審核嚴(yán)謹(jǐn)度不高，論文合格標(biāo)準(zhǔn)較低，往往只要字?jǐn)?shù)達(dá)到了就能合格。部分高校的畢業(yè)論文審核機(jī)制不完善，等于是在變相鼓勵(lì)"混日子"的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)生形成刻苦學(xué)習(xí)，踏實(shí)實(shí)踐的優(yōu)良作風(fēng)。部分高校的畢業(yè)答辯存在形式主義突出問(wèn)題，答辯過(guò)程不嚴(yán)肅，不嚴(yán)謹(jǐn)，不嚴(yán)格，這是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)國(guó)家"立德樹人"教育政策的無(wú)視，應(yīng)該采取相關(guān)措施，嚴(yán)格答辯過(guò)程，摒棄這種現(xiàn)象出現(xiàn)。

2構(gòu)建化學(xué)專業(yè)的線上遠(yuǎn)程畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)

大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作事關(guān)大學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)，關(guān)乎國(guó)家發(fā)展的長(zhǎng)治久安，在疫情背景下，我們可以構(gòu)建集選題、學(xué)習(xí)、管理、答辯于一體的線上遠(yuǎn)程畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)各方資源，破解大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的難題，輔助大學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。以無(wú)機(jī)生物炭材料在環(huán)境領(lǐng)域的應(yīng)用研究為例。2．1構(gòu)建線上化學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)。目前，國(guó)內(nèi)已經(jīng)形成了不少包含各類精品課程的大學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，例如慕課、網(wǎng)易公開(kāi)課等平臺(tái)。我們可以在此基礎(chǔ)上整合各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，并提高資源整合的精度，完善資源搜索的準(zhǔn)確度和便利性，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供更加有用的學(xué)習(xí)資源。除此之外，線上平臺(tái)可以整合各類文獻(xiàn)資料庫(kù)，為許多查文獻(xiàn)困難的學(xué)生提供鏈接跳轉(zhuǎn)服務(wù)。一份優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)，必然是大學(xué)生在“嘗試———失敗———學(xué)習(xí)———再嘗試”的不斷循環(huán)中完成的。受困于疫情的影響，畢業(yè)生無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，卻可以在線上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為返校后的實(shí)驗(yàn)做好充分的理論知識(shí)儲(chǔ)備。我們要構(gòu)建包含豐富學(xué)習(xí)資源的大學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助大學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。2．1．1化學(xué)專業(yè)相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)畢業(yè)生應(yīng)以實(shí)踐學(xué)習(xí)為主，導(dǎo)師可以在線上為學(xué)生提供學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)資源，這些軟件包括Jade、Origin、Chemdraw等軟件。充分利用豐富的線上資源，指導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)中大量繁瑣的理論計(jì)算、公式推導(dǎo)、分子結(jié)構(gòu)的繪制、化學(xué)動(dòng)力學(xué)曲線的繪制和擬合等問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)踐工作，提高化學(xué)畢業(yè)生的自主學(xué)習(xí)能力。2．1．2學(xué)習(xí)查閱生物炭應(yīng)用領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)。在確定研究課題前，給予學(xué)生主動(dòng)選擇自己感興趣的大方向，例如:無(wú)機(jī)材料方向，有機(jī)全合成方向，計(jì)算化學(xué)等大方向。當(dāng)學(xué)生選擇了自己心儀的大方向，通過(guò)導(dǎo)師責(zé)任制，將學(xué)生劃分到不同小方向的課題組，比如無(wú)機(jī)生物炭功能材料制備的課題組，在一個(gè)大方向的課題組中也有不同的小方向，比如生物炭制備電池、生物炭降解有機(jī)污染物、生物炭吸附重金屬和生物炭催化裂解產(chǎn)油等更具體的研究方向。導(dǎo)師及時(shí)與學(xué)生溝通，并指導(dǎo)學(xué)生查看有關(guān)生物炭方向的論文。當(dāng)學(xué)生對(duì)生物炭領(lǐng)域有大致的了解后，及時(shí)與導(dǎo)師溝通自己對(duì)生物炭的某個(gè)領(lǐng)域感興趣，導(dǎo)師就可以指導(dǎo)學(xué)生確定自己的具體研究方向。2．2構(gòu)建大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題平臺(tái)。線上遠(yuǎn)程畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，必須要為大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題提供足夠的資源支撐。首先，院系可以會(huì)議，對(duì)選題的內(nèi)容進(jìn)行層層篩選把關(guān)，充分關(guān)照院系、導(dǎo)師、學(xué)生、企業(yè)之間的研究互動(dòng)，建立較為開(kāi)放的線上研究方向，并對(duì)每個(gè)科研方向劃分化學(xué)大類，幫助學(xué)生高效地選擇自己的研究課題。每類選題的價(jià)值意義不同，要讓學(xué)生在選題時(shí)充分發(fā)揮主觀能性，真正選到自己感興趣的，自己能完成的，有一定價(jià)值的課題［1］，同時(shí)使學(xué)生對(duì)選題的流程和重要性有清醒深刻的認(rèn)識(shí)。2．2．1如何選擇生物炭研究的畢業(yè)設(shè)計(jì)。由于疫情大學(xué)生不能返校，對(duì)于無(wú)機(jī)生物炭功能材料的研究只能在線上進(jìn)行，不能對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這就需要學(xué)生要閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)，探究生物炭在某一領(lǐng)域的現(xiàn)有應(yīng)用和前景應(yīng)用。畢業(yè)生A對(duì)生物炭應(yīng)用于環(huán)境領(lǐng)域很感興趣，導(dǎo)師指導(dǎo)其查看了大量相關(guān)文獻(xiàn)，最終選擇了探究環(huán)境友好型鐵基生物炭功能材料優(yōu)異的理化性質(zhì)在環(huán)境污染修復(fù)中的應(yīng)用。畢業(yè)生A通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料系統(tǒng)的探究了鐵基生物炭的制備方法，如熱解法，水熱碳化，濕法熱解等，從而闡明了生物炭/鐵復(fù)合材料在有機(jī)污染和重金屬污染修復(fù)中的重要作用，表明鐵系負(fù)載生物炭的功能材料大大提高了復(fù)合材料物理性質(zhì)及電化學(xué)性性能。最后，結(jié)合企業(yè)發(fā)展及國(guó)家需求提出了未來(lái)鐵基生物炭在環(huán)境領(lǐng)域的發(fā)展方向。在疫情的大環(huán)境下，學(xué)生應(yīng)及時(shí)與導(dǎo)師溝通查閱大量與自己感興趣的研究方向的文獻(xiàn)，學(xué)生將文獻(xiàn)調(diào)研結(jié)果及時(shí)反饋給自己的導(dǎo)師，選擇一個(gè)小方向的值得探索的某一科學(xué)問(wèn)題，對(duì)其科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入探索研究。2．2．2“生物炭工程”科研團(tuán)隊(duì)與環(huán)境企業(yè)協(xié)作共創(chuàng)良好的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)?；瘜W(xué)是一門實(shí)際應(yīng)用型學(xué)科，為了能讓未返校的畢業(yè)生能深入了解無(wú)機(jī)生物炭功能能材料的研究課題以及生物炭在近幾年中的應(yīng)用領(lǐng)域，學(xué)校可一和環(huán)境領(lǐng)域的公司企業(yè)形成產(chǎn)學(xué)研的合作關(guān)系，這些企業(yè)可以將自己的生物炭產(chǎn)品做成一份線上報(bào)告以供畢業(yè)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)科研與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的發(fā)展，使臨近畢業(yè)的大學(xué)生體驗(yàn)如何將化學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中，給學(xué)生提供更廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì)。2．3構(gòu)建大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)管平臺(tái)。多數(shù)高校在大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中實(shí)行的是節(jié)點(diǎn)式監(jiān)督管理方式，在選題、開(kāi)題、中期考核等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督考核管理，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)臨時(shí)抱佛腳、濫竽充數(shù)等消極對(duì)待現(xiàn)象。我們需要構(gòu)建大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)點(diǎn)的“一體式”、“全方位”監(jiān)管平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生點(diǎn)面結(jié)合的監(jiān)督管理。在疫情期間，大學(xué)生需要在線上平臺(tái)按時(shí)匯報(bào)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，例如:學(xué)習(xí)程度，大綱修改程度，實(shí)驗(yàn)構(gòu)思程度等等。導(dǎo)師要在平臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)與考察，學(xué)生也可以就學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題向平臺(tái)進(jìn)行反饋，進(jìn)一步促進(jìn)師生良性互動(dòng)。線上監(jiān)管平臺(tái)的建設(shè)完善，會(huì)對(duì)學(xué)生起到充分的激勵(lì)和鞭策作用，敦促學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，從而有效提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量。學(xué)?？梢蚤_(kāi)發(fā)線上平臺(tái)的相關(guān)提醒、對(duì)接等功能，使管理工作的消息傳達(dá)如同QQ、微信一樣快速便捷，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的工作得到順利銜接。2．4構(gòu)建大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯平臺(tái)。在疫情蔓延期間，為保證大學(xué)生按質(zhì)按量地完成既定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，全國(guó)各大高校均采用線上教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行大學(xué)生授課，主要依托“騰訊會(huì)議”、“雨課堂”、“課堂派”等在線軟件進(jìn)行線上教學(xué)，考核與評(píng)價(jià)。畢業(yè)生答辯是一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，需要被答辯者針對(duì)提出的問(wèn)題提供詳實(shí)的證明，對(duì)被答辯者的資料準(zhǔn)備和語(yǔ)言表達(dá)有一定要求。“騰訊會(huì)議”等線上互動(dòng)平臺(tái)“真實(shí)、高效、實(shí)時(shí)互動(dòng)等特點(diǎn)，實(shí)時(shí)交互的信息包括文本、聲音、圖像等”［2］，可以在一定程度上滿足答辯過(guò)程的要求，因此疫情期間的高校畢業(yè)生答辯多采用這些平臺(tái)。但是這類平臺(tái)不是為線上答辯所單獨(dú)設(shè)計(jì)，頁(yè)面顯示存在一定不合理，不能為答辯提供精準(zhǔn)的操作服務(wù)，無(wú)法為學(xué)生提供試答辯操作，不能營(yíng)造答辯所需要的一定儀式感。我們可以構(gòu)建審核嚴(yán)格，全程透明，服務(wù)精準(zhǔn)的線上答辯平臺(tái)。線上畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)的每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都要按時(shí)通過(guò)，如果沒(méi)通過(guò)，則不允許答辯?！眹?yán)格的過(guò)程監(jiān)督、審核制度勢(shì)必直接影響學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作投入度，也必將極大提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量［3］”。高校還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)嚴(yán)格答辯審核機(jī)制，對(duì)答辯過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)控錄像，杜絕"走馬觀花"式的答辯現(xiàn)象出現(xiàn)。

3結(jié)語(yǔ)

在疫情這樣的特殊時(shí)期，確保大學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，按時(shí)畢業(yè)，及時(shí)就業(yè)，是高校畢業(yè)生管理工作的重中之重。通過(guò)構(gòu)建大學(xué)生線上畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行遠(yuǎn)程輔助，能夠較為有效地幫助大學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，但是建設(shè)功能完備的線上畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)涉及社會(huì)、高校、學(xué)生等各方行為主體，是一項(xiàng)宏大的系統(tǒng)工程，還需要進(jìn)一步的論證和構(gòu)思。在今后的教學(xué)工作中，我們將學(xué)生的合理建議，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的模式，探索出線上的化學(xué)畢業(yè)論文教學(xué)機(jī)制，提高畢業(yè)生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］馮璐，張剛林．工科類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中的問(wèn)題及對(duì)策分析［J］．中國(guó)電力教育，2013(16):147－149．

［2］梁恩湘，李露露，劉立超，等．基于“騰訊會(huì)議+課堂派”的有機(jī)化學(xué)課程在線教學(xué)實(shí)踐［J］．大學(xué)化學(xué)，2020，35(5):109－114．

篇(6)

金屬材料工程

本專業(yè)培養(yǎng)具備金屬材料科學(xué)與工程等方面的知識(shí)，能在冶金、材料結(jié)構(gòu)研究與分析、金屬材料及復(fù)合材料制備、金屬材料成型等領(lǐng)域，從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

主要課程：金屬學(xué)、材料工程基礎(chǔ)、材料熱力學(xué)、材料力學(xué)性能、金屬工藝學(xué)、金屬熱處理、材料固態(tài)相變、材料分析技術(shù)、金相技術(shù)、金屬材料學(xué)、金屬學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

就業(yè)方向：從事金屬材料及其他在機(jī)械、能源、汽車、冶金和航空航天等領(lǐng)域中的應(yīng)用研發(fā)工作，或者材料的生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)、技術(shù)管理和材料的檢測(cè)、失效分析等技術(shù)工作。

專業(yè)點(diǎn)評(píng)：未來(lái)幾年，我國(guó)將在國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)、航空母艦、航空發(fā)動(dòng)機(jī)等領(lǐng)域投入巨資，本專業(yè)人才將迎來(lái)更大的發(fā)展機(jī)遇。相關(guān)企業(yè)主要分布在東北、陜西、河北等地。由于此專業(yè)工科性質(zhì)很強(qiáng)，男生較好就業(yè)（女生可以選擇材料研究方向）。

推薦院校：哈爾濱工業(yè)大學(xué)、燕山大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)、遼寧科技大學(xué)、南昌航空大學(xué)、河南科技大學(xué)、江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院。

無(wú)機(jī)非金屬材料工程

本專業(yè)與金屬材料工程研究范圍有所交叉，但重點(diǎn)培養(yǎng)具備無(wú)機(jī)非金屬材料及其復(fù)合材料科學(xué)與工程方面的知識(shí)，并且使學(xué)生掌握各類土木工程材料在建筑工程中的應(yīng)用技術(shù)、測(cè)試方法和開(kāi)發(fā)能力。

主要課程：材料力學(xué)、工程制圖與CAD、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、粉體工程、材料制備原理、熱工過(guò)程與設(shè)備、無(wú)機(jī)材料工藝學(xué)、材料工藝性能實(shí)驗(yàn)、建筑施工技術(shù)與組織、工程測(cè)量等。

就業(yè)方向：在無(wú)機(jī)非金屬材料結(jié)構(gòu)研究與分析、材料的制備、材料成型與加工等領(lǐng)域，從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作。

專業(yè)點(diǎn)評(píng)：本專業(yè)分混凝土、陶瓷、新材料等多個(gè)研究方向?；炷恋难芯恳呀?jīng)很成熟，人才需求大，本科學(xué)歷就足以找到好工作；陶瓷研究近幾年才興起，生物陶瓷、特種陶瓷等研究前景廣闊，就業(yè)或考研皆宜；高性能、多功能無(wú)機(jī)非金屬新材料在發(fā)展現(xiàn)代武器裝備中起到十分重要的作用，這方面的高水平人才在我國(guó)尤為緊缺。

推薦院校：華南理工大學(xué)、武漢理工大學(xué)、陜西科技大學(xué)、河北聯(lián)合大學(xué)、洛陽(yáng)理工學(xué)院、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院（國(guó)家品牌特色專業(yè)）、巢湖學(xué)院。

高分子材料與工程

與金屬材料工程、無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)研究對(duì)象有所區(qū)別，高分子材料與工程專業(yè)的研究對(duì)象是高分子材料。作為發(fā)展最為迅速的三大材料之一，本專業(yè)面向傳統(tǒng)和新興的諸如塑料、橡膠、纖維、涂料、石油化工、生物醫(yī)學(xué)、新能源、海洋、國(guó)防等各類行業(yè)，培養(yǎng)具有理工交叉特點(diǎn)的人才。

主要課程：高分子化學(xué)、高分子物理、高分子工程、高等有機(jī)化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、聚合物成型加工與應(yīng)用、功能高分子材料、特種復(fù)合材料等。

就業(yè)方向：主要在日化、石化、汽車、家電、航空航天等領(lǐng)域的相關(guān)企業(yè)、科研部門，從事設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷工作。

篇(7)

從“十一五”期間起，學(xué)科進(jìn)一步拓寬研究領(lǐng)域，把糖尿病發(fā)病機(jī)制研究方向作為本學(xué)科發(fā)展的重點(diǎn)，尤其在胰腺β細(xì)胞功能障礙的分子機(jī)制研究領(lǐng)域取得了顯著的成績(jī)，形成了鮮明的特色和優(yōu)勢(shì)。學(xué)系擁有一系列先進(jìn)的分子生物學(xué)及功能基因組學(xué)研究的技術(shù)和儀器設(shè)備，具有良好的實(shí)驗(yàn)條件和堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)。目前，該系的主要研究方向?yàn)樘悄虿“l(fā)病機(jī)制研究，胰腺β細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)控的分子機(jī)制研究，神經(jīng)系統(tǒng)損傷修復(fù)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)研究。每個(gè)方向目前均承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金等項(xiàng)目的科研任務(wù)，包括科技部973課題1項(xiàng)，科技部新藥重大專項(xiàng)1項(xiàng)，國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目和青年基金項(xiàng)目11項(xiàng)，教育部科學(xué)技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，省科技廳國(guó)際合作項(xiàng)目1項(xiàng)，省科技廳自然科學(xué)基金重點(diǎn)招標(biāo)項(xiàng)目1，項(xiàng)省科技廳自然科學(xué)基金2項(xiàng)，江蘇省衛(wèi)生廳招標(biāo)項(xiàng)目1項(xiàng)，省高校自然科學(xué)研究計(jì)劃自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目1項(xiàng)，在研課題總經(jīng)費(fèi)達(dá)1000余萬(wàn)元。近5年來(lái)，以第一完成單位在國(guó)際學(xué)術(shù)刊物發(fā)表SCI論文40多篇，影響因子5以上5篇。近年還獲得江蘇省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)一項(xiàng)以及中國(guó)專利一項(xiàng)。

學(xué)系現(xiàn)有教師17人，其中高級(jí)職稱8人，講師7人，技術(shù)人員2人，博士生導(dǎo)師2人，碩士生導(dǎo)師3人。教師隊(duì)伍中12人有博士學(xué)位，3人博士在讀。學(xué)科帶頭人韓曉教授是江蘇省人類功能基因組學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，曾獲美國(guó)國(guó)際青少年糖尿病研究基金會(huì)資助（JDRF），2003年元月回國(guó)定居，被南京醫(yī)科大學(xué)聘為教授、江蘇省人類功能基因組學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)科帶頭人。目前主持國(guó)家自然科學(xué)基金3項(xiàng)，國(guó)家重大基礎(chǔ)研究計(jì)劃科技部973課題1項(xiàng)，科技部新藥創(chuàng)制重大研究計(jì)劃1項(xiàng)，以通訊作者發(fā)表SCI論文20余篇。獲江蘇省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、“333”中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人、江蘇省“六大人才高峰”C類資助，國(guó)家發(fā)明專利1項(xiàng)。

生物化學(xué)與分子生物學(xué)系非常重視研究生的培養(yǎng)，已畢業(yè)十多位博士研究生和二十多名碩士研究生，這些畢業(yè)生分別工作在國(guó)內(nèi)外科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)、醫(yī)院、政府部門和醫(yī)藥企業(yè)，就業(yè)率100%。

本系每年承擔(dān)本校研究生和本、?？茖W(xué)生的大量教學(xué)任務(wù)。本科生雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容已達(dá)10%，碩士研究生接近25%。該系教師憑借多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫了供不同層次學(xué)生使用的多種專業(yè)教材。包括主編和參編高教出版社《研究生分子生物學(xué)》（2006），人衛(wèi)出版社《生物化學(xué)》（第七版，本科教材，2006），東南大學(xué)出版社《生物化學(xué)與分子生物學(xué)》（2007），科學(xué)出版社《醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)》（2008）等。曾榮獲2002年省教育廳頒發(fā)的優(yōu)秀研究生教學(xué)獎(jiǎng)。

本系還積極開(kāi)展對(duì)外交流和合作，已接受國(guó)外訪問(wèn)學(xué)者6名，并分別與美國(guó)匹茨堡大學(xué)，賓州州立大學(xué)，希望城國(guó)家醫(yī)學(xué)中心糖尿病研究所、法國(guó)醫(yī)科院內(nèi)分泌實(shí)驗(yàn)室以及法國(guó)科學(xué)研究中心胚胎發(fā)育實(shí)驗(yàn)室、弗吉尼亞大學(xué)醫(yī)學(xué)院等建立了國(guó)際合作關(guān)系并開(kāi)展國(guó)際交流合作項(xiàng)目。