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篇(1)

關(guān)鍵詞：高職護理英語教學(xué)；改進思路；實用性原則

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）08-0053-01

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年～2020年）》、《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》和教育部考試中心教試中心函[2007]23號的文件精神，健全符合衛(wèi)生人才特點的科學(xué)化、社會化評價機制，為醫(yī)療機構(gòu)選拔人才提供評價服務(wù)，以用為本，促進醫(yī)藥院校的教育教學(xué)改革。包頭醫(yī)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2011年組織護理專業(yè)學(xué)生首次報考醫(yī)護英語水平考試（簡稱METS），在2年的METS課堂教學(xué)實踐中取得良好的教學(xué)效果。

一、高職高專教育英語課程教學(xué)的基本要求

《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》提出了“以實用為主，應(yīng)用為目的”這一具體時代特色的教學(xué)目標，并作出如下規(guī)定：“高等專科教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生掌握必需的、實用的英語語言知識和語言技能，具有閱讀和翻譯與本專業(yè)有關(guān)的英文的初步能力，并為進一步提高英語應(yīng)用能力打下一定的基礎(chǔ)?！痹谟⒄Z教學(xué)過程中，必須加強語言技能訓(xùn)練，突出語言的實際應(yīng)用，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在注重語言知識學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)涉外業(yè)務(wù)能力。

二、高職護理教學(xué)存在的主要問題

1.學(xué)生對英語缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。現(xiàn)階段學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，而學(xué)生英語水平不高甚至逐年下降。學(xué)生在對待專業(yè)技能課程和文化課程的態(tài)度上差異較大，往往更重視專業(yè)技能課程而相對輕視文化課程的學(xué)習(xí)，用在英語學(xué)習(xí)上的時間更是少之又少。另外，這些學(xué)生英語基礎(chǔ)不牢，從心理上講，他們恐懼英語，即使想學(xué)，也沒有信心學(xué)好；從行為上看，他們?nèi)鄙僮杂X性，再加上沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不預(yù)習(xí)，不復(fù)習(xí)，這些都成為英語學(xué)習(xí)的障礙。因此，學(xué)生現(xiàn)有的英語水平遠遠達不到高職英語學(xué)習(xí)階段的要求。

2.教師隊伍不穩(wěn)定，整體教學(xué)水平不高。學(xué)校對專業(yè)英語教學(xué)重視不夠，大多以公共英語課教學(xué)為主。近年來，學(xué)校把教學(xué)重點放在專業(yè)技能的教學(xué)上，從現(xiàn)實的角度來講，護士資格證的通過率很大程度上影響到學(xué)生的就業(yè)和今后的發(fā)展。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校首先要建立一支良好的醫(yī)護專業(yè)教學(xué)隊伍，因而十分注重專業(yè)師資隊伍建設(shè)，而忽視了文化課的師資力量。此外，高職高專英語教師隊伍不是很穩(wěn)定，而且外聘人員較多。

三、應(yīng)對措施

1.轉(zhuǎn)變思路。

（1）讓學(xué)生掌握“夠用”的英語基礎(chǔ)知識，將其作為高職英語教學(xué)的基本任務(wù)。高職高專英語基礎(chǔ)知識教學(xué)并不是越全越好，而是重在突破系統(tǒng)性、完整性，按照“實用為主，夠用為度”的指導(dǎo)思想，做到恰到好處。學(xué)生必須掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，這樣才能進一步提高英語應(yīng)用能力。但是，受教學(xué)課時的限制，必須把握好傳授基礎(chǔ)知識的“度”，處理好基礎(chǔ)與應(yīng)用的關(guān)系，合理分配教學(xué)時間。

（2）將培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力作為高職英語教學(xué)的中心任務(wù)。雖然《高職高專教育英語教學(xué)課程基本要求》提出高職英語教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力”，而且社會對人才的英語聽說能力要求越來越高。然而，在高職英語教學(xué)中，對學(xué)生不宜有太高的要求，要把握好能力要求的“度”，側(cè)重于“實用能力”的培養(yǎng)，根據(jù)不同專業(yè)對英語能力的不同要求有所側(cè)重。據(jù)用人單位對英語應(yīng)用能力要求的一項問卷調(diào)查顯示，理科和工科專業(yè)學(xué)生的閱讀、翻譯能力最重要，而高職護理學(xué)生的聽說能力最重要。因此，在教學(xué)中應(yīng)把握這一點，合理組織教學(xué)。

2.突出實用性。

（1）強調(diào)醫(yī)學(xué)詞匯教學(xué)。從詞源學(xué)的角度看，醫(yī)學(xué)英語的專業(yè)詞匯和術(shù)語有2/3來源于拉丁語和希臘語。例如，cardio來源于希臘語kadia，意為heart.cardioscope（心臟檢查鏡）、cardiodynamics（心臟動力學(xué)），cardiology（心臟病學(xué)）等詞由它派生而來。拉丁語和希臘語的造詞能力很強，并且很有規(guī)律性，可通過構(gòu)詞法掌握詞綴，

（2）增強英語教學(xué)的實用性。高職護理英語的聽說、寫作教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教育和職業(yè)教育，以“必需、實用、適用”為原則。聽說的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會用英語詢問病史、收集資料、記錄病情、進行日常醫(yī)患交流。對于實用寫作，可以講授簡歷、求職信、備忘錄、出院小結(jié)、醫(yī)學(xué)證明、病歷、藥品說明書等，還可教授學(xué)生文獻檢索的能力，達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目的。

（3）培養(yǎng)醫(yī)護英語日常會話能力。組織學(xué)生采用小組討論的方式進行醫(yī)護會話，針對特定的醫(yī)護主題進行討論和交流，把英語教學(xué)和職業(yè)聯(lián)系起來。由于時間短、內(nèi)容難，應(yīng)該以達到基本交流為目標

（4）轉(zhuǎn)變考核方式。完善的考核辦法可提高醫(yī)護英語課程的教學(xué)效果，以往的教學(xué)考核雖然也考慮學(xué)生的平時成績，但主要依據(jù)學(xué)生的出勤率和作業(yè)，這種做法往往無法體現(xiàn)學(xué)生的真實水平。因此，應(yīng)改變醫(yī)護英語的考核方式，加大學(xué)生平時成績的考核比率，同時考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)。學(xué)期測驗采取口試和筆試相結(jié)合的方式，對于基礎(chǔ)知識、翻譯和寫作采用筆試形式，試卷應(yīng)突出實用性；對于口試的題目，教師可預(yù)先選定，給學(xué)生一定的準備時間后再進行口試。為避免學(xué)生緊張，可分小組進行，小組成員在選定的題目范圍之內(nèi)，通過對話等形式來展現(xiàn)自己。

高等職業(yè)教育不同于一般的學(xué)歷教育，培養(yǎng)目標必須突出實用性和針對性。就英語這門學(xué)科而言，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生必需掌握的實用英語知識和語言技能，具備閱讀、翻譯與本專業(yè)有關(guān)的英文資料的能力，并為進一步提高英語應(yīng)用能力打下一定基礎(chǔ)。醫(yī)護英語既是學(xué)生結(jié)合本專業(yè)知識進一步提高英語水平的主干課程，又是提高醫(yī)護專業(yè)畢業(yè)生競爭能力的重要環(huán)節(jié)。因此，要把語言基本功的訓(xùn)練與實用的日常業(yè)務(wù)交際能力結(jié)合起來，利用可能的教學(xué)手段，使所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，加強實用醫(yī)護英語教學(xué)，在新的教學(xué)模式下，培養(yǎng)具有競爭力的實用型醫(yī)學(xué)和護理人才。

參考文獻：

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篇(2)

論文關(guān)鍵詞：高職英語,自主學(xué)習(xí),能力,策略

隨著改革開放的深入，在全球化進程加快的今天，國際間的各種交流愈來愈頻繁，英語作為一種語言，一個溝通方式，一座橋梁，其作用已經(jīng)越來越重要。對于高職護理的學(xué)生來說，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，加強對英語的自主學(xué)習(xí)，使英語成為自身技能。并且了解英語在醫(yī)療和護理中的作用，結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生開拓眼界，掌握不同的文化知識，認識外語在工作中的重要性，為今后進一步提高自己的交際能力打下基礎(chǔ)，逐漸把自己培養(yǎng)成具有高度自主性的學(xué)習(xí)者。

2 高職護理學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2．1 學(xué)習(xí)意識缺乏

我校的高職護理學(xué)生都是初中畢業(yè)生，且絕大多數(shù)為女生，有些成績不好，厭惡學(xué)習(xí)，有些受家庭經(jīng)濟限制，趨向就業(yè)，他們往往目標不明確，只是應(yīng)家長要求來上學(xué)。而且，他們?nèi)胄r年齡較小，自我約束能力較差，使得在課堂上精力不夠集中，要么竊竊私語，要么打瞌睡，甚至于逃課。老師教育他們認真學(xué)習(xí)英語時，他們卻說“又不指望出國，為什么要學(xué)外語”進行狡辯。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，自覺性較低，從初中階段甚至小學(xué)開始就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不按要求學(xué)習(xí)，沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，以致于學(xué)習(xí)困難，成績不理想，失去學(xué)習(xí)興趣和信心，慢慢產(chǎn)生厭學(xué)情緒，惡性循環(huán)。

2．2 英語知識結(jié)構(gòu)較差

高職院校的學(xué)生主要來自達不到普通高中分數(shù)線的初中畢業(yè)生，他們的文化基礎(chǔ)相對較薄弱，而且與初中高中嚴格的管理相比，高職相對寬松和開放，他們一時難以適應(yīng)這種角色轉(zhuǎn)換，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，英語學(xué)習(xí)者尤其嚴重。部分學(xué)生上高職護理專業(yè)就是想遠離高中的英語課程，但卻不得不再面對它。很多學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，甚至連二十六個英文字母和四十八個音素都不會讀，詞匯量掌握得也很少，更不用說一些短語和語法知識了。很多學(xué)生一提到英語課就頭大，產(chǎn)生抵制情緒，不知道先學(xué)什么，后學(xué)什么，該怎么學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少毅力和堅持不懈的精神，只會不停地抱怨英語難學(xué)，“難于上青天”，背了就忘，往往第一節(jié)課剛提過的內(nèi)容，第二節(jié)課就復(fù)述不出來，產(chǎn)生失望和挫敗感，這樣消極的態(tài)度必然導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的失敗，陷入困境。

3 策略措施

3．1 激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

英語不同于其他學(xué)科，學(xué)生往往覺得學(xué)習(xí)英語時所遇到的困難較多，尤其是沒有語言環(huán)境。而且對于醫(yī)學(xué)護理專業(yè)的學(xué)生來說，他們認為只要學(xué)好本專業(yè)即可，沒必要學(xué)好英語，這種思想廣泛存在于學(xué)生之中。因此，教師應(yīng)該因材施教，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機和興趣。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的巨大情感動力，也是最好的老師，積極的態(tài)度可以增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機。只有當學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，便會主動自覺學(xué)習(xí)，心情也會很愉快，使注意力集中和投入，產(chǎn)生敏銳的觀察力，豐富的想象力以及創(chuàng)造性思維，保持一種積極的學(xué)習(xí)勁頭。如在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生用英語說出醫(yī)院各部門的名稱，以及他們的操作用具，然后試著模擬病房情況，組織一個簡單的查房對話。這樣一方面可以讓學(xué)生覺得英語很有趣，另一方面以可以復(fù)習(xí)學(xué)生的專業(yè)知識。學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，其積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好，并且會把這種興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，抓住一切學(xué)習(xí)機遇，克服困難，主動尋求知識。此外，教師可以針對學(xué)生特點，因勢利導(dǎo)，組織豐富多彩的英語學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮第二課堂的作用。如在校園里開設(shè)英語角、英語園地，組織英語才藝表演、英語短劇比賽、英語單詞競賽，舉辦英語文化周，成立英語社團，寓教于樂，讓英語學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮帶頭作用，激發(fā)所有學(xué)生積極參與，利用一切機會來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

3．2 設(shè)置合適的教學(xué)目標

針對高職護理學(xué)生特點，教師應(yīng)細化教學(xué)目標，使之切實可行。根據(jù)不同層次的學(xué)生水平，提出與之相對應(yīng)的教學(xué)目標?？梢韵茸寣W(xué)生自己確立一個目標，教師再加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生設(shè)立英語學(xué)習(xí)的長、短期目標，包括學(xué)期目標、月目標及周目標，從而制定可行的學(xué)習(xí)計劃。這個目標要讓學(xué)生覺得自己“看得見，夠得著”，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。比如，我校高職護理學(xué)生要求參加“全國醫(yī)護英語等級考試”，對于英語水平較高的學(xué)生，教學(xué)目標就是在其二年級之前通過二級甚至三級；對于英語水平較弱的學(xué)生，其目標底線就是通過一級。讓學(xué)生明確地感覺到，這是通過自身努力可以實現(xiàn)的目標，學(xué)生會更加主動的學(xué)習(xí)英語，喚醒其潛能，促進學(xué)生的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的個體差異，在內(nèi)容上、方法上和速度上都要照顧好各種層次上的不同，幫助每個學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程，讓他們學(xué)習(xí)更加自主和有效。

3．3 培養(yǎng)學(xué)生的互相合作

語言交際本身就是互動的，既有人際之間的互動交流，也有人機的互動交流。所以，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不能是簡單的個人的獨自學(xué)習(xí)，必須在師生、生生以及學(xué)生與媒體的互動中得以實現(xiàn)。一般來說，班上五十多名學(xué)生，教師針對不同層次的學(xué)生，建立合理的學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)。教師可以采用任務(wù)教學(xué)法要求每個小組選擇一個本單元的教學(xué)任務(wù)，各組員對某個單元的主題思想、段落大意、篇章結(jié)構(gòu)、寫作方法、語言要點及相關(guān)練習(xí)各有所側(cè)重進行適當處理。在教學(xué)活動中，各小組互相競爭，教師加強監(jiān)督與教育，促進各成員的合作，以期待共同達標。同時，在每個小組內(nèi)推選學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，組織能力強的學(xué)生作為負責(zé)人，在組內(nèi)對有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)，教師以小組的成績作為評價的依據(jù)，增強團隊合作精神，提高各組員的參與性，促進自主學(xué)習(xí)。因此，自主學(xué)習(xí)者不僅要有獨立精神，也必須具備合作精神，在合作中加深對自己的了解，解決自身的問題。教師在促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的互相交流，來實現(xiàn)彼此的優(yōu)勢互補。

3．4 教學(xué)效果的評價

評價是教師為了進一步改善教與學(xué)，看學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達到預(yù)期目標，教師根據(jù)評價的結(jié)果，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)計劃，制定合適的目標。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)的主動性大大提高，學(xué)習(xí)的思路、眼界更加開闊，思維也更活躍，會愿意與教師進行交流，對學(xué)生的評價不應(yīng)以一張試卷來定。傳統(tǒng)的評價方式即“考試就是評價”，過于注重標準化考試，用分數(shù)來標志學(xué)習(xí)者的語言水平和教師的教學(xué)效果，這樣會把外語的教與學(xué)導(dǎo)入歧途。學(xué)校的整個教學(xué)始終圍著考試轉(zhuǎn)，學(xué)生也只求考試過關(guān)，使學(xué)生的積極性受挫。高職英語的課程教學(xué)目的是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽說讀寫譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料。在涉外交際的日常活動和業(yè)務(wù)活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)。”因此，教師應(yīng)優(yōu)化評價方式，可以采用學(xué)生自己評價，同學(xué)評價和教師評價相結(jié)合，還可以綜合學(xué)生平時課堂表現(xiàn)，適時進行激勵學(xué)生，強化學(xué)習(xí)動機，使其堅持自主學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

在高職護理學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生了解英語在日常生活中的作用，接觸熟悉醫(yī)學(xué)專業(yè)英語知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲和使命感，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，更好地開發(fā)學(xué)生身上潛在的能力，鼓勵學(xué)生之間的相互交流，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷地得以加強，提高英語學(xué)習(xí)效率，更好地適應(yīng)當今社會需求。

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