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篇(1)

關(guān)鍵詞；高校；籃球教學(xué)；體育游戲；應(yīng)用

近年來，體育游戲的快速發(fā)展,促進(jìn)了我國高?；@球教學(xué)水平的提供，而且在高校體育教育教學(xué)實踐中也增添了一個新的項目，即籃球游戲。具體而言，高校體育游戲（籃球游戲）實際上就是體育老師創(chuàng)造性、有目的性地設(shè)計游戲課程,并以此來幫助教學(xué)，旨在提高學(xué)生的籃球技能和戰(zhàn)術(shù)策略。游戲在籃球教學(xué)過程中的應(yīng)用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、基于籃球運動量的教學(xué)目標(biāo)制定

高校體育教學(xué)實踐中，老師在教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)事先明確目標(biāo)，擁有適當(dāng)、準(zhǔn)確以及正確的目標(biāo)，才能確保體育教學(xué)的正確方向和教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代高?；@球教學(xué)過程中，引入籃球游戲，必須明確目標(biāo)、把握方向，并在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。對于高?；@球教學(xué)而言，其與專業(yè)的籃球教學(xué)存在著較大的差異，比如高校籃球教學(xué)對象主要是普通大學(xué)生,無論是運動專長，還是個人的特長，均有自身的特點。高校籃球教學(xué)的根本目的不在于比賽、競爭,只要求他們能夠掌握基本的籃球技巧、規(guī)則等即可。從這一層面來講，高?；@球教學(xué)過程中，引入體育游戲時，應(yīng)當(dāng)充分考慮以下問題?；@球游戲形式選擇過程中，應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識，使他們對籃球形成最基本的意識，而且還要具備一定的籃球運動能力。在籃球游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生動起來，積極參與體育運動，而且還可以讓學(xué)生感受到其中的快樂和籃球的魅力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的籃球運動習(xí)慣。同時，在籃球教學(xué)中的體育游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的終身鍛煉習(xí)慣。

二、根據(jù)大綱優(yōu)選體育游戲形式

高校體育教學(xué)過程中的籃球游戲應(yīng)用過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行，體育老師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，選擇合適的體育游戲形式。高校體育老師在選擇游戲形式時，應(yīng)基于教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容。不同的籃球教學(xué)游戲形式，起到的教學(xué)目的和作用也不盡相同。實踐中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)大綱要求，老師結(jié)合實際情況和需要，選擇合適的籃球教學(xué)和體育游戲形式。比如，罰球、投籃以及三分球比賽過程中，采用籃球游戲能夠游戲提高學(xué)生的罰球和投籃命中率；連續(xù)打板進(jìn)球等游戲，可以游戲提高學(xué)生們的搶籃板意識和能力，有利于幫助他們判斷和掌握搶籃板時的起跳時機、姿勢動作；繞圓運球接力、曲線運球追跑等，均可有效提升學(xué)生掌控運球的能力。從上述游戲可以看到，在籃球教學(xué)過程中，通過適當(dāng)選擇體育游戲，不僅可幫助學(xué)生提高籃球技能，而且還可以幫助他們提高身體素質(zhì)以及體育鍛煉意識和習(xí)慣。

三、針對學(xué)生特點優(yōu)選體育游戲

實踐中可以看到，若學(xué)生原本對籃球就比較感興趣或者有一定的籃球基礎(chǔ)，則他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果就會非常的突出。對于高校體育老師而言，我們在選擇體育游戲時，應(yīng)當(dāng)立足實際，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，尤其要注意觀察他們的身心特點以及興趣愛好，在準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)有籃球技能的基礎(chǔ)上，優(yōu)選體育游戲。值得一提的是，在對學(xué)生特點進(jìn)行考察時，可以組織籃球比賽或者讓學(xué)生拿球投籃，從他們的表情和動作，即可簡單地判斷該學(xué)生的情況，然后記錄下來，針對性的選擇游戲。一般而言，對于大學(xué)三、四年級的學(xué)生，集中安排力量強度相對較大、競爭性較強的體育游戲，來促進(jìn)籃球教學(xué)；對于大學(xué)一、二年級的學(xué)生而言，我們可以選擇趣味性相對較強、基礎(chǔ)要求較低的游戲。高校體育老師在設(shè)計和應(yīng)用體育游戲時，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的考慮不同學(xué)生的差異，并且針對該學(xué)習(xí)或者該類學(xué)生的籃球基礎(chǔ)、身體素質(zhì)，選擇合適的體育游戲。

四、利用體育游戲?qū)?fù)雜的籃球教學(xué)進(jìn)行簡化

高校籃球教學(xué)過程中的體育游戲引入，目的在于激發(fā)學(xué)生的籃球興趣和熱情?；趯@球運動的自身特點考慮，不僅籃球運動的規(guī)則非常的復(fù)雜，而且對籃球運動者的身體素質(zhì)尤其是體力要求非常的高。在該種情況下，雖然很多學(xué)生對籃球運動有較強的興趣，但是考慮自身的條件，也只是望而卻步而已。在現(xiàn)代高?；@球教學(xué)實踐中，老師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法打消學(xué)生的畏懼心理，培養(yǎng)和提高他們的自信心。在籃球教學(xué)過程中，我們可通過對游戲場地、參與人數(shù)進(jìn)行調(diào)整，以此來使更多的學(xué)生參與進(jìn)來。

五、體育游戲在技能教學(xué)過程中的應(yīng)用

籃球教學(xué)必須以學(xué)生為中心，在教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與籃球運動。動作技能的養(yǎng)成，實際上是個相對比較復(fù)雜的動態(tài)過程，學(xué)生心理狀態(tài)、技能狀況，是籃球技能形成的一個必要條件?；@球游戲的應(yīng)用，可以游戲改善課堂教學(xué)氣氛，使原本比較枯燥、乏味的技能練習(xí)更加的生動、形象。比如，籃球教學(xué)過程中，可以應(yīng)用一人運兩球、以及繞竿運球接力等游戲；傳球練習(xí)時，可以應(yīng)用傳球計數(shù)以及打龍尾等游戲；投籃練習(xí)時，可用活動籃筐以及投籃晉級等籃球游戲?；@球教學(xué)過程中的體育游戲應(yīng)用，主要是對基本的籃球技術(shù)進(jìn)行游戲化，使教學(xué)方法更加的靈活，以此來吸引學(xué)生集中精力，這有利于學(xué)生掌握籃球技能。

六、結(jié)束語

總而言之，體育游戲在高?；@球教學(xué)過程中的應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且有利于課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更重要的是可以被大學(xué)生普遍接受。高?；@球教學(xué)過程中的體育游戲應(yīng)用，可以使原本比較枯燥乏味的專項技能練習(xí)邊等有趣、生動，從根本上改變傳統(tǒng)的老師講、示范，然后學(xué)生模仿練習(xí)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，符合他們的心理特征。然而，雖然體育游戲的應(yīng)用效果顯著，但是在體育游戲應(yīng)用過程中還應(yīng)當(dāng)注意安全。

參考文獻(xiàn)

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[3]程寅盾.淺談體育游戲在籃球教學(xué)中的重要性[J]青春歲月，2015（08）.

篇(2)

[關(guān)鍵詞]新媒體；安全教育；創(chuàng)新；問題；對策

一、新媒體的概念以及應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前對新媒體還沒有一個確切的定義，從廣義上講，新媒體指的是與傳統(tǒng)媒體相對應(yīng)的新型媒體形式。常見的新媒體形式有網(wǎng)絡(luò)交流平臺、網(wǎng)站，微信、微博等自媒體，但新媒體也包括很多其他類型，需要注意的是，新媒體本身與傳統(tǒng)媒體之間有很大不同，存在一定的不確定性。新媒體當(dāng)前在社會很多行業(yè)中都有應(yīng)用，比如教育事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)等。新媒體的出現(xiàn)，使得整個社會各種信息的傳遞更加快捷，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也更加迅速。在教育領(lǐng)域加強對新媒體的應(yīng)用，是當(dāng)前高校教育過程中的重要步驟，加強新媒體的應(yīng)用，對于高校的教育有十分重要的意義。當(dāng)前很多高校的教育管理者都意識到新媒體在教學(xué)中發(fā)揮的重要意義，開始加強新媒體在教育過程中的應(yīng)用，這使得當(dāng)前的高校教育質(zhì)量有了很大的提升。比如當(dāng)前各個高校都開通了官方微信、微博等平臺，增加了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種問題可以得到及時反映，也便于教育管理者及時對問題進(jìn)行處理。

二、新媒體對高校安全教育教學(xué)的作用以及教學(xué)過程中存在的問題

1.新媒體對高校安全教育教學(xué)的作用

安全教育涉及的范圍十分廣泛，對于高校學(xué)生而言，安全教育很多時候是一種比較枯燥的理論性教育，久而久之容易形成厭煩的情緒，而新媒體的出現(xiàn)以及發(fā)展，拉近了不同地區(qū)之間的聯(lián)系，讓很多高校學(xué)生的思想和行為也突破了傳統(tǒng)的國家和民族之間的界限，使得不同區(qū)域內(nèi)的學(xué)生都可以積極進(jìn)行交流和溝通。新媒體相對于傳統(tǒng)媒體而言，其成本也低很多，快捷性和同步性較高。在高校安全教育過程中，應(yīng)該加強對新媒體的應(yīng)用，使得學(xué)生在安全教育學(xué)習(xí)過程中可以從多方面接受信息，從而不斷提高高校安全教育水平。具體說來，新媒體對高校安全教育的作用有兩個方面。

（1）新媒體的出現(xiàn)為安全教育提供了更加豐富的教學(xué)資源

安全教育是一種即時教育，可以有效地提高學(xué)生的安全知識應(yīng)用能力，從而在日常生活與工作中可以對各種安全問題進(jìn)行預(yù)防，防止自身受到人身傷害。新媒體的出現(xiàn)，一個十分明顯的特點就是快，而且形式多樣。當(dāng)前出現(xiàn)較多的網(wǎng)絡(luò)媒體本身具有一定的虛擬性，使得學(xué)生可以利用多種平臺進(jìn)行安全學(xué)習(xí)，高校學(xué)生可以選擇的范圍比較大，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用新媒體的多種形式，獲取更多有用的信息，并且可以利用新媒體參加各種安全教育實踐活動，換言之，新媒體的出現(xiàn)為高校的安全教育提供了一個全新的平臺，豐富了安全教育的資源和內(nèi)容。

（2）新媒體有助于學(xué)生的獨立思考，將安全教育落到實處

新媒體的出現(xiàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的途徑，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強對各種新媒體的應(yīng)用，往往需要學(xué)生自己對各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行查詢、了解、學(xué)習(xí)等，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。在信息化時代和背景下，高校學(xué)生進(jìn)行安全知識學(xué)習(xí)，不能完全依靠教師的講解和引導(dǎo)，更多的時候需要學(xué)生自己學(xué)會如何進(jìn)行各種信息的查詢以及獨立自主地學(xué)習(xí)，并且要學(xué)會如何將這些信息應(yīng)用到實處，從而使得自己在生活和工作中避免出現(xiàn)安全問題。

2.高校安全教育過程中對新媒體應(yīng)用存在的問題

（1）對新媒體應(yīng)用的認(rèn)識存在問題

在當(dāng)前的安全教育教學(xué)過程中，很多教育管理者對教育過程中新媒體應(yīng)用的認(rèn)識存在偏差，這是導(dǎo)致高校安全教育質(zhì)量受到影響的重要原因。長期以來，高校的安全教育過程中，各種教育理念比較陳舊，在教學(xué)過程中往往是向?qū)W生傳輸一些理論性的知識，比如安全小常識、如何應(yīng)對各種安全問題等，真正的實踐性教學(xué)不夠，對新媒體的應(yīng)用也不夠，沒有意識到信息時代背景下的新媒體教育的重要意義，因此導(dǎo)致學(xué)生對安全教育宗旨的理解不夠，也不能積極采取相應(yīng)的措施對各種安全隱患進(jìn)行規(guī)避。究其原因，是由于在高校安全教育過程中對安全教育與新媒體應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合的認(rèn)識不到位，因此導(dǎo)致高校安全教育過程中各種現(xiàn)代媒體的應(yīng)用不夠，甚至沒有對各種新媒體進(jìn)行應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)試教育的背景下學(xué)習(xí)變得更加呆板。

（2）對新媒體應(yīng)用技術(shù)掌握不夠

在當(dāng)前的安全教育教學(xué)過程中，對新媒體的了解和掌握程度不夠，使得安全教育過程中不能將新媒體融入到課堂中，比如安全教育可以利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，可以利用微信或者微博平臺進(jìn)行推送，每日推送一些與安全教育相關(guān)的小知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的幫助，也能使得學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)過程中有效地識別各種安全威脅，并且進(jìn)行積極的預(yù)防。但是在實際的安全教育教學(xué)過程中，高校對這些新的媒體形式的應(yīng)用還不夠，應(yīng)用的技術(shù)也不夠成熟，因此使得安全教育變得枯燥乏味，學(xué)生興趣度不高。

（3）缺乏雙師型教師

教師是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的重要力量，當(dāng)前很多高校的安全教育教師隊伍力量還比較薄弱，教師自身對新媒體的掌握能力也不夠，比如有的教師的思想觀念比較傳統(tǒng)，認(rèn)為新媒體教育帶來的效果有很大的不確定性，對于在教學(xué)過程中如何對新媒體進(jìn)行應(yīng)用與結(jié)合的掌握程度不夠，還是習(xí)慣性地采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，而不能結(jié)合新媒體對學(xué)生進(jìn)行實踐教育，缺乏雙師型教師是當(dāng)前高校教育過程中的一個顯著問題。

三、新媒體環(huán)境下高校安全教育體制創(chuàng)新

1.加強對新媒體在教育過程中應(yīng)用的認(rèn)識

安全教育的主旨是要讓學(xué)生不斷提高自己的安全應(yīng)對能力，能夠在生活和工作學(xué)習(xí)中辨識各種安全隱患，并且采取正確的措施進(jìn)行應(yīng)對。長期以來，高校的教育教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)老舊，傳統(tǒng)的教育模式一般都是教師單純地講解各種理論性的知識，尤其是對于安全教育而言，其本身的理論性就比較重，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往會讓學(xué)生覺得課堂枯燥乏味，久而久之對學(xué)習(xí)失去興趣。在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，數(shù)字化和信息化逐漸成為一種發(fā)展趨勢，因此在安全教育教學(xué)過程中，要不斷更新傳統(tǒng)教育理念，加強教師對新媒體教學(xué)意義的掌握和了解，從而在教育教學(xué)過程中積極應(yīng)用新媒體進(jìn)行高效教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，要定期對教育教學(xué)人員進(jìn)行相應(yīng)的宣傳，宣傳各種先進(jìn)的教育教學(xué)知識和理念，對新媒體教學(xué)的優(yōu)勢以及特點進(jìn)行宣傳，從而在潛移默化過程中促進(jìn)教職人員的思想逐漸轉(zhuǎn)變，促進(jìn)包括高校安全教育師資隊伍在內(nèi)的所有教職人員能夠加強對新媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，從而為現(xiàn)代化、信息化教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，在高校未來的社會發(fā)展過程中，應(yīng)該要組建專門的安全教育隊伍，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種語言應(yīng)用問題進(jìn)行有效的分析和針對性的解決，利用新媒體的特征對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正理解安全教育的宗旨。

2.在高校安全教育教學(xué)過程中加強對新媒體的應(yīng)用

安全教育是一種重要的實踐教育，對于學(xué)生的人身安全保護(hù)有十分重要的意義，在安全教育過程中，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須要加強對傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法的改進(jìn)。首先，要加強新媒體資源的整合，在高校安全教育教學(xué)過程中加強新媒體資源的有效配置，可以有效地提高對各種新媒體資源的利用效率。比如對新媒體平臺進(jìn)行利用，加強高校安全教育教學(xué)過程中對各種新媒體的應(yīng)用頻率；比如在高校安全教育課堂上規(guī)定必須要使用多媒體教學(xué)，并且要對實施情況進(jìn)行考核，以提高新媒體平臺在教育過程中的地位；再比如在教育過程中可以加強對各種電子資源的利用，使得學(xué)生可以通過電子書、電子課件等形式，對安全教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。這些方法都是高校安全教育過程中比較常用的方法，都與新媒體有緊密的聯(lián)系。

3.加強高校安全教育師資隊伍綜合能力水平的提升

在高校安全教育過程中融入新媒體教育，需要高校安全教育師資隊伍提高自身對新媒體的了解程度、應(yīng)用能力，從而使得高校安全教育師資隊伍在教學(xué)過程中可以積極應(yīng)用新媒體對傳統(tǒng)的安全教育進(jìn)行變通管理，與安全教育課程內(nèi)容進(jìn)行有機結(jié)合。加強高校安全教育教師對各種計算機技術(shù)、新媒體技術(shù)、信息技術(shù)的掌握以及操作能力，是當(dāng)前高校發(fā)展過程中的重要任務(wù)，在教育過程中，要組織高校安全教育師資隊伍參加相應(yīng)的培訓(xùn)，比如加強教師對信息時代背景下的各種先進(jìn)的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)等方面的了解，使得高校安全教育教師在教學(xué)過程中可以積極地應(yīng)用各種先進(jìn)的媒體和技術(shù)。在對高校教師進(jìn)行培訓(xùn)的過程中還應(yīng)該要定期組織高校安全教育師資隊伍進(jìn)行講課交流，可以開展同課異構(gòu)的教學(xué)模式，讓教師能夠?qū)Ρ舜说乃季S方式、講課方式中的優(yōu)點進(jìn)行有效的借鑒和學(xué)習(xí)，在相互交流和學(xué)習(xí)的過程中可以使得高校安全教育師資隊伍的能力得到提升。

四、結(jié)語

高校安全教育是為了不斷提高學(xué)生對安全威脅的掌握和預(yù)防的能力，便于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作中能夠更好地適應(yīng)社會，能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行保護(hù)。高校安全教育過程中，新媒體是一個十分重要的部分，對高校安全教育水平的提升有重要促進(jìn)作用，在高校安全教育過程中，應(yīng)該要積極促進(jìn)新媒體資源的配置和整合，在整合的過程中應(yīng)該要根據(jù)課程以及教師的個體差異，對其進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，了解安全教育在高校教育過程中的重要作用，并且加強教師對各種新媒體的掌握和應(yīng)用能力，從而不斷提高高校安全教育能力。

參考文獻(xiàn)

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篇(3)

摘 要 在高校體育教學(xué)過程中，學(xué)生在選擇教學(xué)項目時，可以以自己的身體狀況以及興趣為主要依據(jù)。足球成為許多學(xué)生比較喜歡的項目。因此，它也成為高校教學(xué)中較受重視的內(nèi)容。但是根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究表明，目前為止，高校在足球方面的教學(xué)效果并不是很好。在本文中，筆者主要從足球運動之于人的價值入手分析，闡述高校重視足球教學(xué)的重要意義。再對高校體育足球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對幾個問題進(jìn)行探討，并提出改善高校教學(xué)問題的幾點措施，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞 高校 體育 足球教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

一、高校體育足球教學(xué)現(xiàn)狀

近些年來，隨著高校的擴(kuò)張，很多學(xué)校在設(shè)置體育課程時出現(xiàn)問題。其中較為普遍的問題有師資缺乏、場地受限以及教學(xué)設(shè)備受影響。這些情況都對教學(xué)效果產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。而一直以來較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得整個足球教學(xué)的過程魅力受限。學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的過程中，課堂教學(xué)的積極性受到嚴(yán)重影響，進(jìn)而影響了高校足球體育教學(xué)的質(zhì)量。

（一）偏差的教學(xué)目標(biāo)

高校之所以要開展體育教學(xué)，其目的是為了學(xué)生能夠自由發(fā)展。而學(xué)生因為不同的身體素質(zhì)，以及學(xué)生體育知識的局限性，使得教學(xué)目標(biāo)在確定的過程中受到一定的限制。此外，教學(xué)目標(biāo)的確定，還要使學(xué)生能夠?qū)W到更多的足球技巧，還要注意學(xué)生品德以及健康心理的培養(yǎng)。從而激發(fā)學(xué)生運動的興趣，為今后學(xué)生的終身運動創(chuàng)造條件。在教學(xué)目標(biāo)確定的過程中，有很多高校，僅僅關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的成績，而對終身教育不夠重視，在教學(xué)過程中，容易急功近利。這種教學(xué)模式從長遠(yuǎn)上來看，同體育教學(xué)的整體目標(biāo)相違背。此外，當(dāng)教師教授完課程會后，很少會進(jìn)行評價。比如，在足球教學(xué)中，教師對足球理論知識的講授十分少，有時只花幾節(jié)課就講完了，隨后對學(xué)生的練習(xí)卻沒有很好的進(jìn)行把關(guān)，因此，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很難進(jìn)行評價。從而造成教學(xué)目標(biāo)無法得到體現(xiàn)，無法進(jìn)行判斷的后果。

（二）不合理的教學(xué)內(nèi)容

高校足球的教學(xué)內(nèi)容主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的足球技術(shù)，通過不斷的練習(xí)使學(xué)生能夠?qū)ψ闱蚣夹g(shù)有充分的了解。增加學(xué)生對足球的興趣，不斷培養(yǎng)其終身運動的理念。但是傳統(tǒng)教學(xué)方法，主要采用的是技術(shù)教學(xué)，使得整個教學(xué)過程都較為枯燥。對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會產(chǎn)生不利影響，也不能夠很好領(lǐng)悟足球的精神。此外，在高校教學(xué)過程中，很多教學(xué)過程對競技性的要求過高，而對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)較少。在教學(xué)過程中，同學(xué)生的實際生活相差較大，傳授的知識內(nèi)容不夠新穎，而很多較新穎的知識，則由于教學(xué)客觀條件的設(shè)置，而無法在課堂中予以體現(xiàn)，使得整個課堂缺乏創(chuàng)新性。

二、改善高校足球教學(xué)現(xiàn)狀的措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

高校足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)目標(biāo)的明確，而教學(xué)目標(biāo)的明確，需要根據(jù)目前教學(xué)大綱而制定。在教學(xué)計劃和目標(biāo)的制定過程中，應(yīng)當(dāng)時刻以學(xué)生為本，以學(xué)生掌握足夠的足球技術(shù)為主要標(biāo)準(zhǔn)。并且在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，將團(tuán)隊精神以及協(xié)作意識作為教學(xué)目標(biāo)制定的重要內(nèi)容。只有確定教學(xué)目標(biāo)，才能夠在此基礎(chǔ)上，對每個學(xué)生進(jìn)行具體了解，并由教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及技術(shù)掌握進(jìn)行評價與考核。

（二）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

隨著教學(xué)的發(fā)展，課程被開發(fā)的越來越多，學(xué)生在選擇課程的時候也擁有了更多的空間。但是足球教師在教學(xué)的過程中，理念具有一定的局限性，因此，不能夠兼顧所有學(xué)生的興趣。學(xué)生在選擇選修課時，逐漸對足球失去了興趣。因此，教師在教學(xué)過程中，要對學(xué)生進(jìn)行充分了解，并且根據(jù)學(xué)生的具體特點，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠更容易掌握，還對教學(xué)內(nèi)容有興趣。此外，在教學(xué)過程中，還要對學(xué)生以后的發(fā)展以及素質(zhì)的全面提高做出一定的考量。比如在教學(xué)過程中，要注重球性練習(xí)，以及原地頂球和運球練習(xí)，因為這些球技都十分簡單，而對于一些難度比較大的球類則可以刪除。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，加強實戰(zhàn)教學(xué)

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，更加注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的把握，在教學(xué)過程中，要通過引導(dǎo)和啟發(fā)的方式進(jìn)行。使學(xué)生掌握探究性學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生對問題的理性思考能力。在教學(xué)過程中，教師可以在最開始對技術(shù)動作要領(lǐng)進(jìn)行演示，學(xué)生觀察該技術(shù)的基礎(chǔ)上，形成一定的感觀，從而按照老師的方式對相應(yīng)技巧進(jìn)行模仿，之后不斷重復(fù)練習(xí)，最終掌握技術(shù)。在具體教學(xué)過程中，還可以鼓勵學(xué)生通過扮演老師這么一種角色換位的方式進(jìn)行教學(xué)。此外，在教學(xué)過程中，還要注重實戰(zhàn)教學(xué)，即教師設(shè)計較多的學(xué)習(xí)情境，這些學(xué)習(xí)情境要盡量復(fù)雜，才能夠達(dá)到實戰(zhàn)教學(xué)的目的。

三、結(jié)語

高校體育教學(xué)是體育教學(xué)的最后階段，在該階段對學(xué)生形成較為良好的體育意識十分重要。目前為止，足球也成為了我國重要的體育項目，各大高校對足球的教學(xué)也給予充分重視。而作為目前為止有“第一運動”之稱的足球項目，在體育界受到了很大歡迎，而對學(xué)生也具有很大的吸引力。因此，高校在開發(fā)足球運動課程時，考慮這兩方面的內(nèi)容，公共足球課程也開始不斷取得成就。在本文中，筆者主要從高校足球教學(xué)中的現(xiàn)狀入手分析，對幾個教學(xué)問題進(jìn)行探討，在探討的基礎(chǔ)上，提出幾點改善措施或者建議，希望能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)起到借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊宏萍.當(dāng)前高校足球教學(xué)現(xiàn)狀及對策探析[J].才智.2012（27）.

篇(4)

關(guān)鍵詞：高校 計算機教學(xué) 改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）02-0043-01

計算機教育是面向未來的教育，對學(xué)生開展計算機教育，一方面能夠使得學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)得到提高，另一方面隨著計算機在社會生產(chǎn)生活當(dāng)中重要性的不斷提高，學(xué)習(xí)計算機還能夠使得學(xué)生學(xué)會必要的社會應(yīng)用工具，因此計算機教學(xué)就有著十分重要的作用?，F(xiàn)如今，計算機教學(xué)正在高校當(dāng)中飛速發(fā)展，計算機技術(shù)本身的發(fā)展也正在不斷的更新?lián)Q代，如何在高校當(dāng)中培養(yǎng)計算機人才就成為了十分重要的研究課題。本文從實際出發(fā)，結(jié)合筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，從幾個方面對高校當(dāng)中計算機教學(xué)的改革展開了探討。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

現(xiàn)如今，在很多的高校當(dāng)中對于計算機的教學(xué)仍然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中，教學(xué)的主體是教師，在教學(xué)過程當(dāng)中也較為注重知識的講授，在這樣的情況下，學(xué)生往往只能較為被動的接受知識。這種教學(xué)模式無法對學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)，使得學(xué)生的個性發(fā)展受到了一定的阻礙，同時也難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

與此同時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中，卷面考核的測試方法使得學(xué)生形成了依靠大量背誦來應(yīng)付考試的定式，但在這樣的情況下，卻忽視了對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。雖然學(xué)生能夠通過考試，但是并沒有足夠的實踐能力。這就需要對傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行改革，做到理論與實踐的結(jié)合。此外，現(xiàn)如今我國高校計算機教學(xué)并沒有做到有效的借助網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)揮計算機優(yōu)勢的氛圍。

2 對我國高校計算機教學(xué)改革的探討

2.1 教學(xué)方法創(chuàng)新

在高校計算機教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該針對課程本身的特點，推廣“自主、互動”式的教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、能力素質(zhì)等作為高校計算機教學(xué)的目的，并利用多種教學(xué)方法，例如啟發(fā)式、探究式等來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點講解。對于計算機知識當(dāng)中的基本原理、技術(shù)等，應(yīng)采用小老師、小論文、大講座的教學(xué)形式。本文認(rèn)為，要采用多樣化的現(xiàn)代教學(xué)方法，使得學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠獲得全方面素質(zhì)水平的提高，而不是單純的拘泥于理論學(xué)習(xí)卻疏忽了學(xué)生的實踐能力；在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該正確的認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.2 教學(xué)手段創(chuàng)新

現(xiàn)如今，隨著時代的進(jìn)步以及科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會對教育也提出了更高的要求，而為了配合學(xué)校的信息化建設(shè)，計算機教育的作用也就被不斷的放大。作為教育工作者，對于高校計算機教學(xué)的網(wǎng)上教學(xué)體系要做到不斷的完善，從而體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)改革的特點，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在高校計算機教學(xué)過程當(dāng)中，利用計算機網(wǎng)絡(luò)，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件進(jìn)行開發(fā)。利用這種方法，一方面能夠利用網(wǎng)絡(luò)課程的獨特特性打破傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端，使得高校計算機教學(xué)更加直觀，另一方面也能夠使得學(xué)生對于高校計算機科目的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提升，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在高校計算機課堂教學(xué)過程當(dāng)中，對于一些知識點，教師往往較難闡述清楚，這時候就可以采取實驗教學(xué)的方法來彌補這一缺陷，但是驗室又有著人數(shù)的限制等問題，而這時如果將網(wǎng)絡(luò)作為橋梁，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI進(jìn)行教學(xué)，就能夠?qū)嶒炇一蛘呤墙處熝由斓骄W(wǎng)絡(luò)覆蓋的任何地方，將授課對象擴(kuò)大，從而對傳統(tǒng)教學(xué)的弊端進(jìn)行補足。在此基礎(chǔ)上，我們可以對網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生可以在任意時間、地點通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聽課。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)疑問，也可以通過網(wǎng)絡(luò)來實時的與教師互動、交流。除此之外，利用網(wǎng)絡(luò)授課的方式，學(xué)生可以根據(jù)個人需要來對學(xué)習(xí)時間以及內(nèi)容進(jìn)行選擇，從而做到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。

除此之外，還可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)來建設(shè)互動交流平臺，讓學(xué)生與教師能夠在這個系統(tǒng)當(dāng)中進(jìn)行同步或者是異步的交流。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中出現(xiàn)疑問，可以在留言板或者是電子公告板上面進(jìn)行留言，其余學(xué)生則可以對這些問題進(jìn)行討論，而教師則能夠通過該系統(tǒng)對學(xué)生提出的問題進(jìn)行匯總并對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對于那些有普遍性特點的問題，教師則可以設(shè)定專門的數(shù)據(jù)，提供學(xué)生查詢。

2.3 考核方式創(chuàng)新

想要更好的提高高校計算機教學(xué)的質(zhì)量，就需要對學(xué)生的積極性進(jìn)行不斷的提高，并對考核方式進(jìn)行改革，確?？己说墓?、嚴(yán)格，制定實施細(xì)則。

3 結(jié)語

在高校計算機科目教學(xué)過程當(dāng)中，有著多種多樣的教學(xué)方法，本文只談了一些自己的粗淺看法，但是我們?nèi)匀恍枰J(rèn)識到，要對高校計算機教學(xué)進(jìn)行改革，教師應(yīng)不斷的發(fā)揮在教學(xué)過程當(dāng)中的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠不斷的提升，提高應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孫浩.關(guān)于高校計算機教學(xué)改革的幾點探討[J].電腦知識與技術(shù)，2014（27）.

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[4] 楊樹珍.高職高專計算機教學(xué)改革探析[J].中國校外教育，

2014，（03）.

篇(5)

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，我國的教育事業(yè)也在快速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)時代的到來更為現(xiàn)代教學(xué)提供了有利的契機，利用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了時代的主流。目前我國在高校英語教學(xué)中采用數(shù)字化技能教學(xué)，并在提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展方面取得了顯著地成效。但是不能否認(rèn)，數(shù)字化技能在我國高校英語教學(xué)中還存在一定的缺陷，有待進(jìn)一步完善。為此本文將針對數(shù)字化技能在我國高校英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并提出具體的解決措施。

關(guān)鍵詞：

數(shù)字化技能 高校 英語教學(xué) 具體措施

進(jìn)入本世紀(jì)以來，我國教育體制改革不斷向前推進(jìn)，在提高教育水平方面取得了一定成就。近年來由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，我國以此為契機將信息技術(shù)引入到教學(xué)中來，尤其是將數(shù)字化技能應(yīng)用到高校英語教學(xué)過程中，并在提高教學(xué)質(zhì)量上取得了顯著地成效。但是由于我國信息科技起步較晚，數(shù)字化技能在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用還不夠成熟，有待進(jìn)一步改進(jìn)。

1數(shù)字化技能與高校英語教學(xué)結(jié)合研究的現(xiàn)狀

數(shù)字化技能就是可以將圖、像、聲、文猶記得結(jié)合在一起，并通過技術(shù)形象生動的在教學(xué)過程中表達(dá)出來的技術(shù)，這其實就是多媒體教學(xué)的一種形式。目前我國高校普遍采取了數(shù)字化技能教學(xué)，尤其是在英語教學(xué)過程中數(shù)字化技能備受推崇。因為英語教學(xué)由于缺乏語言訓(xùn)練的環(huán)境，因此教學(xué)過程往往顯得枯燥。但是數(shù)字化技能可以使教學(xué)內(nèi)容生動、形象，從而有利于進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率促進(jìn)教學(xué)有效性的提高和教育事業(yè)的發(fā)展。但是客觀來講我國高校在英語教學(xué)過程中使用的數(shù)字化技能教學(xué)模式還存在一些問題，不利于數(shù)字化技能與高校英語教學(xué)的進(jìn)一步結(jié)合，也不利于我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

2數(shù)字化技能與高校英語教學(xué)結(jié)合過程中存在的具體問題

根據(jù)上文我們了解到我國數(shù)字化技能與高校英語教學(xué)的結(jié)合雖然在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，但是由于我國信息技術(shù)比較落后，因此在高校英語教學(xué)過程中數(shù)字化技能還不夠成熟，有待進(jìn)一步提高，因此下文就針對其存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的探討。

2.1數(shù)字化技能的運用不夠科學(xué)

據(jù)調(diào)查研究顯示，很多高校的學(xué)生反應(yīng)在英語課堂教學(xué)過程中，由于數(shù)字化技能使用過于頻繁，使得教學(xué)趨于形式化。在教學(xué)過程中教師為學(xué)生準(zhǔn)備的知識很多，學(xué)生走馬觀花的看一遍，能吸收的知識甚少?？梢娢覈咝Ｓ⒄Z教學(xué)過程中盲目的運用數(shù)字化技能不利于學(xué)生專心學(xué)習(xí)英語知識，也不利于學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.2數(shù)字化教學(xué)有待進(jìn)一步完善

我國高校英語教學(xué)中推廣應(yīng)用的數(shù)字化技能還不完善，在教學(xué)過程中還存在一些缺陷。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，數(shù)字化技能會降低課堂教學(xué)的靈活度，使教學(xué)進(jìn)度趨向形式化。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師口頭授課，可以與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，從而進(jìn)一步了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力適度的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。但是數(shù)字化教學(xué)忽略了師生交流的重要性，這樣不利于教師及時解答學(xué)生的問題，同時也不利于制定科學(xué)合理的教學(xué)進(jìn)度。2.3數(shù)字化技能與教學(xué)內(nèi)容不符調(diào)查研究表明，目前我國高?，F(xiàn)行的英語教材與數(shù)字化技能并不是很相符，由于一些教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教師不方便根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用數(shù)字化技能。因為在英語教學(xué)中，視聽說固然很重要，但是單純的利用數(shù)字化技能很難創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時不能與教材的內(nèi)容相融合。這樣不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

3進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)字化技能在高校英語教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

通過上文我們了解到數(shù)字化技能在高校英語教學(xué)過程中存在一些問題亟待解決，下文將針對上文列出的問題提出具體的解決措施，旨在進(jìn)一步發(fā)揮數(shù)字化技能在高校英語教學(xué)中的優(yōu)勢。

3.1提高師生的數(shù)字化技能

我國高校應(yīng)該大力提高師生的數(shù)字化技能，這樣有利于學(xué)生更熟練的使用信息化技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率。同時也有利于教師更好的運用數(shù)字化技能，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而進(jìn)一步提高教學(xué)水平，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

3.2科學(xué)的整合教學(xué)的課件

我國應(yīng)該進(jìn)一步整合高校用英語教學(xué)的課件，提高對教學(xué)過程中視聽說的重視程度的同時還要進(jìn)一步與數(shù)字化技能相結(jié)合，在教學(xué)過程中，運用數(shù)字化技能將相關(guān)的教學(xué)素材形象化，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3進(jìn)一步完善數(shù)字化技能

我國高校英語教學(xué)中的數(shù)字化技能還不夠完善，因此務(wù)必積極借鑒國外先進(jìn)的數(shù)字化技能，并結(jié)合自身教學(xué)特點不斷地完善創(chuàng)新，形成自己特有的數(shù)字化教學(xué)學(xué)模式，從而進(jìn)一步促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

4總結(jié)

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)字化技能在我國教學(xué)中也得到了推廣與應(yīng)用。但是不能否認(rèn)，數(shù)字化技能在我國高校英語教學(xué)的應(yīng)用過程中還存在一些問題嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此我國應(yīng)該積極借鑒國外先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)，進(jìn)一步完善我國的數(shù)字化教學(xué)模式，促進(jìn)我國教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。

作者：楊海妮 單位：陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]李秋.探析數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院•遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報,2013,(6).

篇(6)

關(guān)鍵詞： 普通高校 游泳教學(xué)質(zhì)量 對策

1.注重思想轉(zhuǎn)變和理論研究

1.1改革游泳教學(xué)的指導(dǎo)思想。

改革普通高校游泳教學(xué)首先從指導(dǎo)思想入手，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以“終身體育”為發(fā)展方向，將學(xué)生培養(yǎng)成把游泳運動作為終身鍛煉習(xí)慣是普通高校游泳教學(xué)的指導(dǎo)思想。普通高校游泳教學(xué)的重點不僅在游泳技術(shù)水平，還要放在如何促進(jìn)學(xué)生的身心健康上。在游泳教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力、意志力和團(tuán)結(jié)互助能力。在培養(yǎng)學(xué)生濃厚的游泳興趣方面，營造能夠讓學(xué)生主動參加游泳活動的氛圍，營造輕松愉快的活動環(huán)境，讓學(xué)生能夠自覺地掌握游泳的理論知識與相關(guān)技能。落實和貫徹游泳教學(xué)指導(dǎo)思想需要具體到游泳教學(xué)的內(nèi)容、大綱和方法等方面。

1.2明確游泳教學(xué)的最終目標(biāo)。

確定與統(tǒng)一普通高校進(jìn)行游泳教學(xué)的最終目標(biāo)是一條相當(dāng)重要的體育教學(xué)原則，一定要根據(jù)教學(xué)規(guī)律進(jìn)行游泳教學(xué)，并始終堅持以學(xué)生為主體、全面發(fā)展和技能教學(xué)為主等原則，讓普通高校游泳課始終圍繞“終身體育”“以學(xué)生為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想，充分滿足學(xué)生在游泳過程中對于各種技能的學(xué)習(xí)需求。按照學(xué)生的文化素質(zhì)和游泳鍛煉方面的特點，游泳課堅持“技能教學(xué)為主”這一原則應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生學(xué)會游泳，這是由于學(xué)生只有先學(xué)會了游泳，才會進(jìn)一步產(chǎn)生對游泳的濃厚興趣，取得“全面效益”的效果。因此，普通高校游泳教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該定為“教授學(xué)生自我救護(hù)方法與游泳技能”。

2.完善游泳教學(xué)模式和豐富游泳教學(xué)方法

2.1進(jìn)一步完善游泳教學(xué)模式，嘗試多元化教學(xué)內(nèi)容。

在游泳教學(xué)改革的過程中，每個普通高校都應(yīng)該針對自身真實狀況，嘗試多種游泳教學(xué)模式，讓學(xué)生對游泳課感興趣，積極主動地參與課外游泳活動。普通高?？梢圆扇≌n堂教學(xué)和“俱樂部型”相結(jié)合的教學(xué)形式達(dá)到良好的教學(xué)效果。游泳教學(xué)內(nèi)容要注重貼近現(xiàn)實生活，與社會實踐相結(jié)合，例如傳授游泳的安全與衛(wèi)生、水中救護(hù)和心肺復(fù)蘇等實用知識，強化學(xué)生預(yù)防、自救、互救和應(yīng)對突發(fā)事件的能力，這樣不僅有利于促進(jìn)大學(xué)生社會交往，而且有利于滿足大學(xué)生走出社會之后的需求。

2.2豐富游泳教學(xué)方法。

教學(xué)方法對游泳教學(xué)起著重要作用。取其精華，去其糟粕，教師要敢于不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。應(yīng)根據(jù)游泳場地的環(huán)境特點，探索出科學(xué)合理和適合學(xué)生的游泳教學(xué)方法，比如可以采取合作教學(xué)法、分組教學(xué)法、平行教學(xué)法和分組混編教學(xué)法等，使學(xué)生對游泳產(chǎn)生濃厚興趣，消除恐懼水的心理；利用多媒體技術(shù)豐富游泳教學(xué)方法，其對游泳教學(xué)中復(fù)雜抽象的動作過程具有特殊的演示功能，不受時間和空間的限制，直接表現(xiàn)各種游泳技術(shù)動作的軌跡。加上多媒體技術(shù)具有信息反饋及時、動作直觀形象的特點，不僅能克服水環(huán)境對游泳教學(xué)帶來的干擾，實現(xiàn)教學(xué)雙邊信息的及時反饋，加強師生間的溝通交流，而且有利于突破游泳技術(shù)動作的重點和難點，幫助學(xué)生建立正確的動作技術(shù)概念，提高學(xué)生糾正錯誤動作的能力。應(yīng)讓游泳教師認(rèn)識到多媒體教學(xué)在游泳教學(xué)中的重要作用，根據(jù)教師對多媒體技術(shù)掌握程度有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)，并進(jìn)一步提升多媒體水平。

3.充分調(diào)動學(xué)生的積極性，利用課余時間加強指導(dǎo)

3.1利用課余時間，加強教師課余指導(dǎo)。

課時比較少、學(xué)生人數(shù)多、天氣條件限制是目前普通高校游泳課面臨的瓶頸?，F(xiàn)階段，游泳教學(xué)只能最大限度地利用現(xiàn)有資源，教師與學(xué)生充分利用課后時間進(jìn)行游泳學(xué)習(xí)。這就要求游泳教師多犧牲自己的寶貴時間，以俱樂部的方式定期組織學(xué)生進(jìn)行游泳學(xué)習(xí)，使游泳教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量得到保證，使學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)學(xué)會游泳。大部分高校游泳場地課后時間對自己學(xué)校的學(xué)生開放只收取很少的費用，這就為學(xué)生提供了非常便利的條件，學(xué)生課后應(yīng)該去游泳場館多加練習(xí)。還可以利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，建立游泳的交流網(wǎng)站，給生生和師生建立一個繼續(xù)交流溝通的平臺，彌補游泳課的輔導(dǎo)不足，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的自主性。

3.2調(diào)動學(xué)生的積極性，強化游泳教學(xué)效果。

游泳教學(xué)是由教和學(xué)共同組成的雙向活動。只有教師和學(xué)生都對游泳課保持高度的積極性，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。為了使學(xué)生保持對游泳課的積極性，我們必須在游泳教學(xué)過程中做到：一是讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)游泳的意義。學(xué)習(xí)游泳是為了讓學(xué)生掌握一門求生技能，關(guān)鍵時刻能夠自我保護(hù)。此外，堅持游泳能夠增強體質(zhì)。教師通過生動的例子、語重心長的講解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的積極性，將“老師要我學(xué)”變成“我要自己學(xué)”。二是培養(yǎng)學(xué)生對游泳的濃厚興趣。游泳活動必須在水中才能進(jìn)行，剛開始學(xué)游泳的人肯定都會充滿好奇感與新鮮感。在游泳教學(xué)過程中要采取生動有趣、多元化的教學(xué)方法，教師可以用正確優(yōu)美的動作示范，因勢利導(dǎo)，給學(xué)生留下深刻的第一印象。游泳教學(xué)內(nèi)容除了包括由簡單到繁瑣、由淺顯到深入的教學(xué)環(huán)節(jié)之外，還包括各種游戲性的教學(xué)過程。比如，在熟悉水性階段可以開展“抱膝浮體”活動練習(xí)水感，或在學(xué)生掌握蛙泳的基礎(chǔ)上，教學(xué)生水中救護(hù)的“踩水”練習(xí)等，極大提高學(xué)生對游泳的興趣。三是教師應(yīng)在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，建立由五到八名學(xué)生組成的小組練習(xí)游泳，讓游泳技術(shù)比較好的學(xué)生擔(dān)任小組長，并配備一名助手，應(yīng)用教師管小組長、小組長帶小組成員的模式，大家互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，有效提高學(xué)生練習(xí)游泳的積極性，取得較為理想的教學(xué)效果。

4.結(jié)語

一個普通高校的游泳教學(xué)進(jìn)行改革首先要從指導(dǎo)思想出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。高校要不斷完善游泳教學(xué)場地和器材，游泳教師要利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)會運用多媒體技術(shù)，不斷調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的游泳學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

關(guān)鍵詞：高校；平面設(shè)計；教學(xué)現(xiàn)狀；措施

處在當(dāng)前這個信息技術(shù)高速發(fā)展的社會，社會對信息化人才的需求呈現(xiàn)為不斷增長的趨勢。處在這種驅(qū)使下，平面設(shè)計專業(yè)已經(jīng)逐發(fā)展成熱門專業(yè)。然而當(dāng)前的現(xiàn)狀在于，社會對平面設(shè)計專業(yè)人才的需求和高校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)之間的契合度并不高。由于高校平面設(shè)計專業(yè)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)中也暴露出許多問題，教學(xué)效果并不理想，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)受到了一定程度的影響。所以，為有效保障高校平面設(shè)計的教學(xué)效果，切實改善畢業(yè)生的就業(yè)狀況，必須要針對高校平面設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深層次的分析，針對這些問題進(jìn)行對應(yīng)的改革創(chuàng)新。

一、高校平面設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程綜合性不夠

目前，高校平面設(shè)計課程設(shè)置過于單一，綜合性不夠，前置課程與后置課程聯(lián)系脫節(jié)，學(xué)生容易造成設(shè)計思路與手法狹窄的弊端，綜合能力較差。比如在一般平面設(shè)計課程中，教師對表現(xiàn)手段都不會做特別的規(guī)定，但是有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直在依照自己的想法進(jìn)行，自己喜歡手繪，就一直用手繪法進(jìn)行設(shè)計；喜歡用計算機軟件進(jìn)行設(shè)計的學(xué)生，長期只用計算機軟件進(jìn)行創(chuàng)作。長此以往，著重手繪的學(xué)生不會使用計算機進(jìn)行設(shè)計，擅長計算機的學(xué)生也不會進(jìn)行手繪設(shè)計。沒有綜合表現(xiàn)的課程設(shè)置，在單項的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生太過側(cè)重于自己擅長或者喜歡的點，對于學(xué)生設(shè)計能力的全面發(fā)展是很大的阻礙。對于平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，不能將課程設(shè)置局限于某個方面或者某種學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)代社會需要全能型人才。因此，高校在平面設(shè)計課程設(shè)置上不宜過分側(cè)重某一專業(yè)，要從學(xué)生的實際出發(fā)，多設(shè)置綜合類課程，對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式方法落后

當(dāng)前的高校平面設(shè)計教學(xué)手段雖然己經(jīng)有很大的進(jìn)步，逐步從純手繪設(shè)計轉(zhuǎn)換成計算機輔助設(shè)計，但是教師的教學(xué)方式還亟需改進(jìn)，創(chuàng)新的力度不夠。一些高校平面設(shè)計教育還是延續(xù)傳統(tǒng)教育模式，教師一味授課，與學(xué)生互動缺乏，學(xué)生機械地接受與記錄。此外，有些教師在教學(xué)內(nèi)容上固化不變，對于自己的知識儲備不進(jìn)行更新，每一批學(xué)生聽到的課程內(nèi)容都是一樣的。而對于這樣的教學(xué)方式，大多學(xué)生早己經(jīng)厭倦，導(dǎo)致教學(xué)效率相對較低。事實上，保持學(xué)生持續(xù)的興趣在教學(xué)中相當(dāng)重要，作為平面設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷豐富自己的教學(xué)方式，調(diào)動多種教學(xué)手段，如游戲、互動、討論甚至是多媒體，增加教師和學(xué)生的交流，爭取幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。

（三）教學(xué)缺乏個性

作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中較為重要的教學(xué)專業(yè)，平面設(shè)計與其他各個科目之間存在一定程度的共性因素，但不可否認(rèn)的在于平面設(shè)計專業(yè)本身具有較為獨特的要求，比如極為重視審美觀念、藝術(shù)靈感、動手力等，而這些特點都屬于其他科目所不具有的特點，正是這些特點共同構(gòu)筑了平面設(shè)計專業(yè)的獨特要求。然而，各個高校在平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)課程中，往往過于注重平面設(shè)計專業(yè)與其他學(xué)科之間的共性特點，沒有將平面設(shè)計專業(yè)的特征充分展現(xiàn)出來，教學(xué)缺乏個性，學(xué)科特征也缺乏鮮明性，致使平面設(shè)計教學(xué)的效果并不理想。

二、高校平面設(shè)計教學(xué)改進(jìn)措施

（一）改革創(chuàng)新教學(xué)模式

處在當(dāng)前這個傳統(tǒng)教學(xué)模式越來越僵化的狀況下，高校應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)改革，切實推動平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。作為高校平面設(shè)計教學(xué)改革的主力，教師必須要正確定位自身的角色，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，通過采用各種方法將學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來，積極幫助學(xué)生去探尋新的學(xué)習(xí)方法。與此同時，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中還必須要注重教學(xué)本身的實用性，高度重視學(xué)生思維能力、動手能力以及專業(yè)能力的培養(yǎng)，切實推動學(xué)生理論與實踐教學(xué)的共同發(fā)展。此外，教師還可以積極嘗試引入一些全新的教學(xué)模式來提升教學(xué)效率。對話式教學(xué)模式是國內(nèi)外教育界普遍好評的一種全新教學(xué)模式，其提倡構(gòu)建一個和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，使得師生能夠在這種氛圍中進(jìn)行對話來完成教學(xué)任務(wù)。

（二）重視個性化設(shè)計培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的不斷普及，平面設(shè)計的軟件越來越多，平面設(shè)計開始朝著程序化的趨勢發(fā)展，這就需要平面設(shè)計創(chuàng)意保持個性化特征。創(chuàng)造是設(shè)計的本質(zhì)，而設(shè)計創(chuàng)造則來源于設(shè)計師本身的個性化創(chuàng)造理解。高校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過針對設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計原理等理論知識體系的傳授，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意個性化的表達(dá)能力，教學(xué)過程中要大力提倡學(xué)生發(fā)展個性化的設(shè)計風(fēng)格，鼓勵學(xué)生不斷發(fā)掘個人獨特的創(chuàng)造性見解，力求自身的設(shè)計具有獨特、鮮明的個性特征，彰顯更為強烈的視覺沖擊力。教師在教學(xué)的過程中，要盡可能增加案例法的教學(xué)比例。案例法可以把需要傳授的知識體系化解為獨立、具體的實際案例當(dāng)中，使得教師能夠利用信息化技術(shù)針對案例實施深層次的剖析，學(xué)生在這個過程中能夠熟練掌握平面設(shè)計的具體方法與過程。

（三）加強學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

目前，部分高校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐能力不強，設(shè)計作品學(xué)生氣濃重，不符合市場的使用需求，沒有專業(yè)的實用價值。對于高校來說，應(yīng)該加強學(xué)生就業(yè)競爭力的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，不要讓學(xué)生停留在簡單的課堂練習(xí)設(shè)計當(dāng)中，與社會需求脫節(jié)、孤芳自賞，這不利于學(xué)生就業(yè)后的自我定位。高校教師要在教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣和意識，了解原創(chuàng)的重要性并鼓勵學(xué)生多接觸相關(guān)企業(yè)，在現(xiàn)實案例中學(xué)習(xí)與成長。作為高校，也應(yīng)提供必要的實踐機會，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，讓學(xué)生走出校門以后更好地適應(yīng)市場、服務(wù)社會，體現(xiàn)自己的價值。

近年來，伴隨著高等教育改革的深入，高校平面設(shè)計教學(xué)也獲得了長足的發(fā)展，為了使這一良好的勢頭得到鞏固和延續(xù)，有必要對整個教學(xué)過程進(jìn)行全面的審視，并對在審視過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時改進(jìn)，將更多新的、科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)中，促進(jìn)平面設(shè)計這一學(xué)科健康有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭琳.高校平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題及對策[J].教育與職業(yè)，2014，（32）：131-132.