序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇書法教育的作用范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：書法；教育；素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-11-0157-01

中華五千年?duì)N爛文化傳承至今，每一個(gè)漢字都積淀著中華文化精髓，中國書法是以漢字為書寫對(duì)象，可見，書法是中華民族文化的結(jié)晶和象征，有著博大精深的文化內(nèi)涵和巨大的文化魅力。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，書法教育改革已成了時(shí)代的吶喊和教育的主旋律。在小學(xué)生中開展書法教育，既是對(duì)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，又是對(duì)學(xué)生書寫水平的鍛煉，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣和想象力，對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)和健全人格的形成都有十分重要的作用。

一、書法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣，提高藝術(shù)想象力

著名學(xué)者、北京大學(xué)教授季羨林曾說：講中國文化史，不能忘記了中國的茶；學(xué)中國文化，就離不開中國書法。漢字是書面?zhèn)鬟f信息的媒體，蘊(yùn)含著審美價(jià)值，傳承著民族文化和民族精神，它與漢語同為中華民族的根。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字可以收到育德、固知、啟智、養(yǎng)心、修性、健體、審美等功效，這些是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書法藝術(shù)教育，體味書法藝術(shù)的深厚魅力，在培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)審美興趣、提高藝術(shù)想象力方面具有良好的效果，是培養(yǎng)其藝術(shù)情操和藝術(shù)修養(yǎng)的一大措施。

以漢字為載體的書法藝術(shù)，熔文學(xué)、詩歌、繪畫、音樂、舞蹈、建筑、雕塑等各種藝術(shù)趣味于一爐，集藝術(shù)的共性美和自身的個(gè)性美于一身。在教師的幫助下，學(xué)生一旦了解了書法藝術(shù)的本質(zhì)，理解了書法欣賞的方法，掌握了書法創(chuàng)作的特點(diǎn)，便能從書法活動(dòng)中感受到獨(dú)特的藝術(shù)感染力。教育中學(xué)生通過筆墨的自由揮動(dòng)，充分領(lǐng)會(huì)各種不同筆法所表現(xiàn)出的不同效果，從而產(chǎn)生不同的審美體驗(yàn)，例如書法藝術(shù)內(nèi)的線條是其最基本的組成部分。線條力度的剛與柔；橫豎的曲與伸；筆畫間的異同；筆鋒的隱與顯；以及運(yùn)筆的疾與徐；提按和輕與重；體態(tài)的動(dòng)與靜等等，皆會(huì)產(chǎn)生出各自不同的韻律感與節(jié)奏，能使學(xué)生從中產(chǎn)生美感和靈活運(yùn)用手指手腕的快樂感覺。

二、書法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的民族文化素養(yǎng)

民族文化素養(yǎng)是一個(gè)寬泛的概念，可以理解為是由知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多種因素整合而成的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)的一般體現(xiàn)。提高小學(xué)生的民族文化素養(yǎng)則是通過知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶及實(shí)踐體驗(yàn)，以不斷將本民族優(yōu)秀的文化成果內(nèi)化為個(gè)體相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)的活動(dòng)過程。作為傳統(tǒng)文化之一的書法藝術(shù)，它與中國文化相表里，是我國幾千年文化的結(jié)晶，是世界藝術(shù)之林的奇葩，它有著深厚的文化內(nèi)涵和歷史淵源。書法教育對(duì)學(xué)生來說不僅僅是一種技巧的訓(xùn)練，更深的是傳統(tǒng)文化魅力的熏陶，心靈的凈化，人格的完善。學(xué)生在不間斷的書法練習(xí)中，做到眼到、手到、心到，天分與活力將被激發(fā)，意志毅力得到鍛煉，對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟力會(huì)不斷增強(qiáng)，并從中體會(huì)寫好漢字的榮耀和尊嚴(yán)，從而樹立漢字具有國家形象標(biāo)志的意識(shí)。

書法作品的內(nèi)容一般都是瑯瑯上口的文學(xué)作品，如唐詩宋詞、格言警句等，學(xué)生通過書寫這些內(nèi)容，可以使其受到一定的啟發(fā)和教育，提高其愛國情感和人品修養(yǎng)。書法是象形文字特有的藝術(shù)，中國書法歷史悠久、名家輩出、流派紛呈、佳作如林，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給中華民族的精神文明增添了特色。所以學(xué)習(xí)書法，發(fā)揚(yáng)國粹，有益于增強(qiáng)民族情節(jié)和愛國感情。漢字是以象形為基礎(chǔ)和“以形表意”的文字系統(tǒng)，字的點(diǎn)畫、部件和組合結(jié)構(gòu)，蘊(yùn)藏著極其豐富的文化信息，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象空間，從字里領(lǐng)悟中華民族祖先的偉大智慧，從字里想象文字被創(chuàng)造形成的美麗情境，從而增強(qiáng)熱愛祖國文字的情感。

書法是一種高雅的藝術(shù)表現(xiàn)形式，歷代的書論都很強(qiáng)調(diào)書法家的人格，練習(xí)的人也很重視對(duì)法帖的選擇。在書法教學(xué)中可以向?qū)W生講述一些古今書法名家的生平事跡或趣聞軼事，引導(dǎo)學(xué)生向人書俱佳的書家學(xué)習(xí)，可以陶冶性情、錘煉品格，不斷提高人品修養(yǎng)。

三、書法教育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高智力水平

篇(2)

關(guān)鍵詞：書法教學(xué)；學(xué)校德育工作；影響；對(duì)策

中國書法文化是中華民族的主要象征，在書法中不但沉淀了中國悠久歷史的深邃靈魂，也孕育了民族發(fā)展的過去、現(xiàn)在與未來?，F(xiàn)代中國書法具有清晰鮮明的藝術(shù)性與頗為廣泛的實(shí)用性，而且其所蘊(yùn)藏的民族精神和民族情感也全都體現(xiàn)在筆劃的抑揚(yáng)頓挫之中?；跁ń虒W(xué)所展開的學(xué)校德育教育必然會(huì)為學(xué)生帶來諸多正面影響，在提高學(xué)生自身道德素養(yǎng)與情操的同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)文化體系，所以非常有必要在學(xué)校德育工作中推廣和解讀書法教學(xué)。

一書法教學(xué)在學(xué)校德育工作中的影響作用分析

書法教學(xué)在學(xué)校德育工作中的影響作用應(yīng)該趨于多元化方向，換言之就是要影響到學(xué)生德育教育的方方面面，具體來講本文介紹以下5點(diǎn)影響作用內(nèi)容。

（一）對(duì)學(xué)生民族自豪感與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

中國書法擁有三千年歷史，在學(xué)校教育過程中開展書法教學(xué)能夠讓學(xué)生深入了解中華民族悠久璀璨、博大精深的文化藝術(shù)，并循序漸進(jìn)的激發(fā)、培養(yǎng)他們的民族自豪感與學(xué)習(xí)興趣。書法藝術(shù)不僅僅是對(duì)漢字美學(xué)的全面詮釋，它也希望將精神凝聚，展現(xiàn)中華民族的文明價(jià)值，通過書法教學(xué)為學(xué)生構(gòu)筑民族文化心理。在書法教學(xué)過程中，它對(duì)學(xué)生的文化性影響相當(dāng)深刻，對(duì)陶冶學(xué)生性情，指導(dǎo)人生也有一定促進(jìn)作用。作為中國學(xué)生，應(yīng)該從書法學(xué)習(xí)過程中感受并浸染于這一文化傳統(tǒng)，萌生民族自豪感。

（二）對(duì)學(xué)生愛國主義教育意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)校書法教學(xué)應(yīng)該融入更多愛國主義思想，從小就培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)與愛國情緒。例如唐代書法家顏真卿就在他著名的《蔡侄文稿》中用書法表達(dá)了自己不可抑制的民族正氣與悲憤之情。而明末書法家黃道周也在他的書法“以文章風(fēng)節(jié)高天下，不諧流俗”展現(xiàn)了自己從容不迫、剛正不阿的愛國文人高尚氣節(jié)。正如柳公權(quán)在書法中所描述的那樣“用筆在心、心正則筆正”。教師在教授書法知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生講解這些書法背后的文人愛國愛家事跡，就能為學(xué)生在內(nèi)心構(gòu)建一層認(rèn)知體系，讓他們發(fā)自肺腑的敬佩這些書法家的愛國情懷，從而耳濡目染，在學(xué)習(xí)書法之余也端正了自身品性，繼承了愛國文人的愛國熱情與愛國正氣?？陀^講這對(duì)于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀形成影響作用很大，相比于傳統(tǒng)的書法教學(xué)教育效果更佳。

（三）對(duì)學(xué)生持之以恒精神的培養(yǎng)

書法寫字本身貴在堅(jiān)持，它的過程枯燥，如果不付出辛苦難以換來成果。所以在書法教學(xué)中開展德育教育也是為了培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的堅(jiān)持精神。在教學(xué)過程中，教師完全可以將王羲之父子練習(xí)書法的故事講給學(xué)生。譬如王羲之為了練好書法，天天觀察鵝的體態(tài)，從中獲得啟發(fā)，正如詩中所吟誦的那樣“全身精力到毫端，定臺(tái)先將兩足安。悟入鵝群行水利，方知五指力齊難?！倍豸酥油醌I(xiàn)之則有著“水缸研墨練書法”的優(yōu)秀事跡。通過這些不勝枚舉的故事來滲透德育教育，感染影響學(xué)生，希望他們能夠以持之以恒的精神意志來學(xué)好書法，同時(shí)做到對(duì)他們品格與精神的培養(yǎng)，這也是當(dāng)前學(xué)校德育工作在書法教學(xué)中的基本任務(wù)。

（四）對(duì)學(xué)生追求真、善、美的引導(dǎo)

書法中蘊(yùn)藏了諸多字體，不同字體給人的審美感覺與精神感受是不同的，而學(xué)校書法教學(xué)中也有臨帖和創(chuàng)作兩大環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)臨帖過程中會(huì)認(rèn)真讀帖、揣摩帖中漢字的運(yùn)筆筆畫、結(jié)構(gòu)與章法，并且在學(xué)習(xí)過程中也學(xué)習(xí)名家的書法謀篇。所以在教師帶領(lǐng)學(xué)生到課外參加各種書畫展覽過程中，就希望以文字美學(xué)來陶冶學(xué)生情操，提高他們的鑒賞能力。另外，教師也要指導(dǎo)學(xué)生模仿名家書法技法，通過自我創(chuàng)作來進(jìn)一步追求書法中所蘊(yùn)藏的真、善、美，提高自我審美情趣，做到在書法教育中有意識(shí)的滲透德育美學(xué)。

（五）對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)

教師要在教學(xué)過程中展示優(yōu)秀的書法教學(xué)素材，讓學(xué)生首先懂得欣賞，借此機(jī)會(huì)，教師就可以為學(xué)生在期末舉辦一場書法比賽展覽，讓學(xué)生通過已學(xué)知識(shí)和鑒賞名家名作所獲得的經(jīng)驗(yàn)來自創(chuàng)作品參與比賽，并有機(jī)會(huì)將原創(chuàng)作品展示給師生。在該過程中，應(yīng)該通過書法競技來規(guī)范學(xué)生的漢字書寫功底，同時(shí)嚴(yán)格要求他們的書法技巧運(yùn)用，提高他們的自我鑒賞能力，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅▽W(xué)風(fēng)，讓學(xué)生懂得認(rèn)真寫字、認(rèn)真競技，在競技過程中懂得尊重對(duì)手、學(xué)習(xí)對(duì)手、相互切磋技藝，最終達(dá)到以字會(huì)友、增加交流的目的，這也是在書法教學(xué)中滲透德育內(nèi)容的成功典范[1]。

二書法教學(xué)中實(shí)施德育教育滲透的有效對(duì)策

在學(xué)校書法教學(xué)中實(shí)施德育教育工作內(nèi)容滲透，在明確各方面影響之余，也要探討其德育滲透的正確對(duì)策，為此，本文主要介紹以下4點(diǎn)對(duì)策。

（一）端正教育導(dǎo)向

現(xiàn)代學(xué)校書法教學(xué)有著強(qiáng)烈的“重技輕道”思想，但實(shí)際上學(xué)校應(yīng)該在這方面加以改進(jìn)，端正教育導(dǎo)向，讓學(xué)生懂得寫好漢字并非在于技巧高超，而在于在學(xué)習(xí)、練習(xí)書法過程中擁有更好的審美傾向，運(yùn)用書法之美來改善自身生活方式、領(lǐng)悟生活情趣，進(jìn)而提高文化修養(yǎng)。因此在學(xué)校方面，必須首先解決“書法育德”過程中的“重技輕道”思想，要在書法教學(xué)過程中滲透更多名人事跡、滲透更多有關(guān)書法的相關(guān)故事，避免學(xué)生成為書法教育文化匱乏者，要在教學(xué)過程中做到對(duì)中國文化的積極傳承，涵養(yǎng)學(xué)生的品性。

（二）統(tǒng)籌創(chuàng)新書法教育陣地

學(xué)校書法教學(xué)融入德育教育內(nèi)容，需要學(xué)校將書法課堂與社會(huì)、與家庭緊密聯(lián)系起來。傳統(tǒng)中書法教學(xué)過分局限于課堂，所以無法形成上述這樣的有機(jī)連接，學(xué)生也常常處于被動(dòng)狀態(tài)，根本無法實(shí)現(xiàn)德育教育內(nèi)容的有效滲透。而在新時(shí)期，應(yīng)該改變這一教學(xué)窘境，統(tǒng)籌創(chuàng)新書法教育體系，為書法教學(xué)創(chuàng)建新陣地，基于社會(huì)、家庭、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)來改善書法教材編寫、教學(xué)評(píng)價(jià)改革，提高書法教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)比重，確保每一名學(xué)生都能切實(shí)參與其中。真正實(shí)現(xiàn)寓德育于書法教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的科學(xué)化與系統(tǒng)化，為學(xué)生營造各種基于書法的情感體驗(yàn)與審美立美機(jī)會(huì)，并提升他們的個(gè)體道德自主建構(gòu)能力。

（三）改革書法育德方法

傳統(tǒng)學(xué)校書法在育德方面更重視說理教育，這可能讓學(xué)生望而生畏，無法達(dá)到很好的書法教學(xué)效果，更無法有效滲透德育教育內(nèi)容。所以當(dāng)前學(xué)校應(yīng)該改革書法育德方法，首先利用書法的感性教育內(nèi)涵來直觀滿足學(xué)生學(xué)習(xí)書法的情感體驗(yàn)，基于其中的知情意行內(nèi)容來推進(jìn)學(xué)生的品德思想發(fā)展進(jìn)程，優(yōu)化他們的形象思維方式?？陀^講，像書法這樣的藝術(shù)類型教育活動(dòng)都能夠?qū)W(xué)習(xí)者的理性思維產(chǎn)生客觀影響，強(qiáng)化他們的藝術(shù)意識(shí)，所以書法教育育德過程中，教師要善于利用書法作品來感性、直觀的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知其內(nèi)容的形象思維，并學(xué)會(huì)將它們有機(jī)關(guān)聯(lián)起來，融入到學(xué)生的知情意行體驗(yàn)過程當(dāng)中。換言之，書法育德必須從知識(shí)技能傳授出發(fā)來逐漸轉(zhuǎn)向?qū)θ烁行运季S生成的創(chuàng)建過程當(dāng)中，所以教師在教學(xué)過程中一定要做到“以人為本”，以尊重學(xué)生個(gè)性出發(fā)來開展書法教學(xué)過程，通過書法宣揚(yáng)豐富人文內(nèi)涵，在滲透德育內(nèi)容的同時(shí)幫助學(xué)生解構(gòu)課程知識(shí)體系，達(dá)到一舉多得的教學(xué)效果[2]。

（四）建立評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校書法教學(xué)要建立教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，這也是滲透德育工作內(nèi)容、發(fā)揮書法育德價(jià)值的良好契機(jī)。為此，教師應(yīng)該為師生建立書法學(xué)科育德獎(jiǎng)懲機(jī)制，將教學(xué)過程中學(xué)生的具體表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)。當(dāng)然，教師還可以為學(xué)生在課堂上組織座談會(huì)，聆聽學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自身體驗(yàn)，通過他們的反饋來明確課堂教學(xué)行為中可能存在的欠缺不足。而學(xué)校方面則針對(duì)反饋對(duì)育德效果較好的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，反之則予以懲罰。該過程也是希望端正樹立教師在書法教學(xué)中的德育價(jià)值觀，讓教師成為課堂上學(xué)生的良好典范。再一方面，也可以為教師建立自我評(píng)價(jià)機(jī)制，將傳統(tǒng)的管理型評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展型評(píng)價(jià)，讓教師學(xué)會(huì)主動(dòng)反思、自我批評(píng)、最終實(shí)現(xiàn)自我提升。這些機(jī)制的構(gòu)建也是為了學(xué)校更好在書法教學(xué)中滲透德育工作內(nèi)容，提高教師德育教育的積極性，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生在書法課堂上學(xué)習(xí)過程的負(fù)責(zé)[3]。

三結(jié)語

在書法教學(xué)中滲透德育工作，其德育職能應(yīng)該是多元化的，而其所造成的影響也應(yīng)該來自于多方面。為此，教師、學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)、家庭也應(yīng)該通力合作，基于書法這一中國博大精深的古老文化教育來不斷促進(jìn)學(xué)校精神文明、道德文明建設(shè)，將書法教學(xué)中的德育滲透影響轉(zhuǎn)化為正向能量，為學(xué)生德育教育內(nèi)容的不斷豐富做好基礎(chǔ)鋪墊。

參考文獻(xiàn)

[1]劉杰.淺談小學(xué)書法教學(xué)滲透德育的策略[J].文理導(dǎo)航•教育研究與實(shí)踐,2016(8):234.

[2]蔡揚(yáng)翼.書法教學(xué)在德育中的作用[J].思想教育研究,2003(4):29-31.

篇(3)

【關(guān)鍵詞】書法教學(xué) 毛筆 原因分析 對(duì)策

書法和書法教育在中國有著悠久的歷史，能寫一手好字，也曾是許多中國人的驕傲。但曾幾何時(shí)，書法教學(xué)特別是毛筆書法教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中逐漸弱化，教授小學(xué)生寫字，也忌用“書法”二字，而僅用“習(xí)字教學(xué)”說明。盡管在2013年教育部專門了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，但總體上看，書法教學(xué)在學(xué)校教育中的地位并沒有得到多少改變，特別是毛筆書法教學(xué)呈現(xiàn)弱化的趨勢。

一、 毛P書法教學(xué)弱化原因淺析

是什么原因讓原來如此重視寫字的中國人，對(duì)于書法教學(xué)越來越忽略了呢？筆者認(rèn)為主要是由以下幾點(diǎn)原因造成的。

（一）計(jì)算機(jī)時(shí)代帶來的影響是主要原因

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，電腦、手機(jī)等達(dá)到前所未有的普及，也產(chǎn)生了無數(shù)的“電腦控”“手機(jī)族”，讓成年人平時(shí)的紙上書寫機(jī)會(huì)逐漸減少，更多的是鍵盤、按鍵打字，有的甚至只是在簽字時(shí)才想到用筆。特別是電子技術(shù)的不斷發(fā)展，鍵盤打字又變成屏幕直接書寫，讓漢字輸入更加快捷，而且屏幕直接書寫也不需要特別規(guī)范，只要將筆畫寫出個(gè)大概形狀，一般電腦、手機(jī)都能“認(rèn)識(shí)”，跳出許多字供人選擇，書寫的字形優(yōu)劣更是無關(guān)緊要，甚至筆畫筆順錯(cuò)誤混亂也能被電腦識(shí)別。同時(shí)，電腦能夠合成各種美術(shù)字體，包括毛筆書法的各種字體，讓毛筆書法在平時(shí)實(shí)際運(yùn)用中基本無用武之地。比如原來書寫春聯(lián)時(shí)一定需要用到毛筆，現(xiàn)在各家各戶張貼的春聯(lián)滿眼都是印刷的，有的是名家作品，有的是電腦合成，盡管重復(fù)很多，但有各種字體，顏色又鮮艷，也不易褪色，受到人們的普遍喜愛。凡此種種，使得毛筆書法的地位每況愈下。

（二）學(xué)校對(duì)毛筆書法教育的態(tài)度加劇了問題的嚴(yán)重性

毛筆字實(shí)用性的降低，直接影響學(xué)校對(duì)毛筆書法教學(xué)的重視程度。應(yīng)該說，相對(duì)毛筆字教學(xué)，學(xué)校一般還比較重視硬筆字的書寫教學(xué)，盡管執(zhí)筆及寫字姿勢還有許多不盡如人意之處，但要求硬筆（主要是鉛筆、水筆及圓珠筆）認(rèn)真書寫，作業(yè)工整，還是全體教師的一致要求。毛筆書法就沒有那么幸運(yùn)了。書法課被挪用，甚至根本沒有毛筆書法課，好像已成為慣例，比比皆是。同時(shí)，毛筆書法教學(xué)師資缺乏也影響學(xué)校書法課的設(shè)立。

（三）教育主管部門缺乏相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制及必要的監(jiān)管

教育教學(xué)主管部門組織更多的是閱讀作文等教研活動(dòng)，卻鮮見書法、習(xí)字教學(xué)等教研會(huì)、研討會(huì)?？梢娊逃鞴懿块T對(duì)書法教學(xué)的重視程度是明顯不夠的。對(duì)書法教學(xué)的監(jiān)管也不到位，甚至無人問津，學(xué)校書法教學(xué)可有可無。教育督導(dǎo)常有各種指標(biāo)，書法課設(shè)立卻并沒有列在其中。書法教學(xué)的管理松散，更使書法教學(xué)變得可有可無。

二、毛筆書法教學(xué)必要性分析

小學(xué)語文教學(xué)中，毛筆書法教學(xué)是否有必要？筆者以為絕對(duì)是有必要的。

（一）毛筆書法教學(xué)是傳承祖國優(yōu)秀文化的需要

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》明確指出，漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富。從某種意義上說，沒有漢字，中華優(yōu)秀文化將無法傳承。漢字的書寫最終也形成了中國特有的書法藝術(shù)，中國書法的重要標(biāo)志就是毛筆書法。作為語言載體、文化載體的語文教學(xué)在其中負(fù)有不可推卸的責(zé)任，在學(xué)生中廣泛開展書法教育對(duì)于傳承祖國優(yōu)秀文化無疑具有重要作用。

（二）毛筆書法教學(xué)是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)修煉的需要

書法是中國獨(dú)有的藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)書法就是一種藝術(shù)熏陶，在培養(yǎng)人們的審美能力和文化品質(zhì)等方面具有重要作用。書法理應(yīng)和音樂、美術(shù)一樣通過專門課程予以強(qiáng)化，可以采用“實(shí)用性”和“藝術(shù)性”相結(jié)合的形式，書寫上突出“實(shí)用性”，欣賞上突出“藝術(shù)性”。作為一種藝術(shù)形式，我們也無須用“習(xí)字教學(xué)”來掩飾，因?yàn)槲覀円矎膩頉]有因?yàn)楹⒆硬惶珪?huì)畫畫而用“涂鴉”來命名美術(shù)課。培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)關(guān)鍵在于“熏陶”，在于平時(shí)的學(xué)習(xí)積累。因此，學(xué)校教育更需要正常的書法教育。書法教育的重點(diǎn)是毛筆書法教育，因?yàn)槊P書法教育在整個(gè)書法教育中顯然具有舉足輕重的地位。

（三）毛筆書法教學(xué)是端正讀寫姿勢的最好方法

因?yàn)榉N種原因，目前學(xué)生的讀書寫字姿勢許多都不盡人意。學(xué)生練寫毛筆字，是端正讀寫姿勢的最好手段。特別是從小就開始練寫毛筆書法的，一般讀寫姿勢相對(duì)都比較正確，也比較穩(wěn)定。同時(shí)，毛筆書法對(duì)平時(shí)的硬筆書寫也能產(chǎn)生良性影響，毛筆字寫得好的，一般其他字也會(huì)寫得好。因此，練習(xí)毛筆書法可能是提高全民書寫質(zhì)量，糾正不良書寫習(xí)慣、讀寫姿勢的有效方法。

（四）毛筆書法教學(xué)可培養(yǎng)人的優(yōu)秀品質(zhì)

要想在書法上有所成就，必須經(jīng)過長期刻苦臨摹、潛心創(chuàng)作，小到一個(gè)筆畫的起承轉(zhuǎn)合，大到整個(gè)作品的章法安排，無一不需要經(jīng)過長時(shí)間的錘煉。在這個(gè)過程中，自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的耐心、細(xì)心、專心、恒心等優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)校開展毛筆書法教學(xué)的基本對(duì)策

綜上所述，毛筆書法教育在培養(yǎng)人的全面發(fā)展方面有很多的優(yōu)勢，但毛筆書法教育在學(xué)校教育中的地位已明顯弱化也是不爭的事實(shí)。那么如何扭轉(zhuǎn)這種令人擔(dān)憂的局面呢？筆者以為可以從以下幾方面著手展開。

（一）正本清源，進(jìn)一步提高對(duì)中國書法的認(rèn)識(shí)

正確認(rèn)識(shí)、充分了解書法在培養(yǎng)人的審美能力和文化內(nèi)涵方面的重要作用。要從傳承祖國文化的高度、提高文化軟實(shí)力的高度看待毛筆書法教學(xué)。書法藝術(shù)正被更多的人所了解，所熟悉，所重視。從書畫同源的角度來看，書法與中國畫一樣，具有極為悠久的歷史。各中小學(xué)更要充分認(rèn)識(shí)書法練習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣上的重要作用，特別是在養(yǎng)成正確讀寫姿勢上的重要作用，要舍得花時(shí)間堅(jiān)持訓(xùn)練。避免因升學(xué)考試時(shí)并沒有書法考試、考級(jí)而人為舍棄練習(xí)時(shí)間。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變考什么教什么的陳舊觀念，要從培養(yǎng)人全面發(fā)展的高度認(rèn)識(shí)書法教育?？荚噺膩矶疾皇侨艿?，掛一漏萬的情況始終是存在的，不能因其不是考試項(xiàng)目就不重視教學(xué)。作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)的小學(xué)教育，更需要從提高全民素養(yǎng)的高度重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視書法藝術(shù)教育。

（二）因“時(shí)”利導(dǎo)，把握好毛筆書法和硬筆書法的起步時(shí)間

筆者認(rèn)為，小學(xué)階段毛筆書法訓(xùn)練愈早愈好，甚至可以同繪畫一樣，讓學(xué)生在學(xué)前就開始接觸練習(xí)。小學(xué)低年級(jí)毛筆字練習(xí)和鉛筆字練習(xí)可以同步進(jìn)行，一開始就要做到嚴(yán)格規(guī)范，特別是執(zhí)筆方法、書寫姿勢要嚴(yán)格把關(guān)，可以少寫多練，每次練習(xí)時(shí)間不宜過長，特別要注意避免疲謔樾矗保持學(xué)生書寫的積極性。要讓學(xué)生在毛筆的運(yùn)轉(zhuǎn)中體會(huì)樂趣，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)寫毛筆字的興趣，防止反復(fù)練習(xí)而扼殺兒童的天性和童趣。

同時(shí)，筆者不主張?jiān)谟變簣@練習(xí)寫鉛筆字，因?yàn)橛變旱墓趋朗謰赡?，鉛筆的執(zhí)筆會(huì)影響幼兒的骨骼發(fā)育，易造成手指骨骼的變形。而且幼兒的小肌肉群遲緩于大肌肉群的發(fā)育，常常握不好鉛筆，只能用握油筆棒的方法握鉛筆（這可能是有部分孩子在進(jìn)入小學(xué)后握筆方法難以改正的原因），也不善于做精細(xì)的事情，常常難以把握筆畫的位置，影響寫字。而毛筆的執(zhí)筆方法不會(huì)影響兒童骨骼發(fā)育，因此可以選擇讓幼兒用毛筆練寫一些筆畫簡單的字，也可以邊寫邊畫，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（三）夯實(shí)基礎(chǔ)，重視中小學(xué)書法師資力量的培養(yǎng)

目前小學(xué)難以全面開展書法教育的一個(gè)原因在于缺乏師資力量的有力支持，因此師范類學(xué)校更需要重視書法教育，為各中小學(xué)培養(yǎng)更多更好的師資。教育主管部門或者像抓普通話考級(jí)一樣注重教師書寫質(zhì)量的提高，像普通話考級(jí)過關(guān)一樣強(qiáng)化書法技能的過關(guān)，如關(guān)注執(zhí)筆方法、筆畫書寫技法等等。從源頭培養(yǎng)教師的書法基本技能，可以使教師在實(shí)際教學(xué)中給予學(xué)生良性影響，在全面糾正錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢時(shí)有很大的作用。

（四）常抓不懈，將書法練習(xí)貫穿于日常書寫

首先要保證學(xué)生有充分的書寫練習(xí)時(shí)間。俗話說，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。任何一項(xiàng)本領(lǐng)的學(xué)習(xí)掌握，都需要付出艱苦的努力。書法練習(xí)更是如此，只有堅(jiān)持刻苦練習(xí)，才能把字寫得更好。既要保證學(xué)生在校的訓(xùn)練時(shí)間，學(xué)校應(yīng)像美術(shù)、音樂一樣設(shè)立專門的書法課；也要保證學(xué)生在家的練習(xí)時(shí)間，要想方設(shè)法保持學(xué)生在家練習(xí)書法的積極性、自覺性。其次應(yīng)取得家長的積極配合，通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也要及時(shí)向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界。再次要努力激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，讓其保持書寫的積極性，具體可以引入有趣的故事、視頻，使學(xué)生在具象中體會(huì)書法作品的動(dòng)態(tài)感、韻律感和美感，從而保持書寫的積極性。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 書法 教學(xué) 意義

【中圖分類號(hào)】J292.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0210-02

中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法（寫字）的意義包括許多方面，諸如可以提高文化素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，可以增強(qiáng)書寫技能，可以培養(yǎng)愛國情感和良好的思想、道德、作風(fēng)。

一、書法教育有利于提高中國人的國民素質(zhì)

素質(zhì)教育是以提高全體國民素質(zhì)為宗旨，以促進(jìn)受教育者德、智、體、美等方面全面發(fā)展的一種教育。要實(shí)施素質(zhì)教育，有若干途徑和手段，而加強(qiáng)書法教育，則是重要的途徑和手段。大量事實(shí)證明，書法教育對(duì)于育德、啟智、強(qiáng)身、審美，從而使學(xué)生健康成長、全面提高素質(zhì)有著極為重要的作用。

1.育人是書法教育的核心功能。這是因?yàn)闀ń逃S富的精神文明因素，有助于提高學(xué)生的思想道德水平。書法（寫字）教學(xué)和書寫訓(xùn)練的突出特點(diǎn)是，把學(xué)練書寫與理解文字的內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行。練字過程中，將會(huì)接觸到古今中外的詩文佳作、名言警句，這些健康向上的文字內(nèi)容對(duì)人的心理影響和教化作用是直接的。因此，結(jié)合書寫文字內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，其范圍是非常廣泛的。不僅如此，書法教育還有利于培養(yǎng)人們良好的生活、學(xué)習(xí)乃至以后的工作習(xí)慣和品格作風(fēng)，培養(yǎng)持久的耐性和注意力集中的心理素質(zhì)。正如郭沫若先生所說：培養(yǎng)學(xué)生“把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專行是容易誤事的。寫字可以逐漸免除這些毛病”。

2.啟迪智慧是書法教育的特殊功能。這是因?yàn)闀ń逃褪且龑?dǎo)學(xué)生通過反復(fù)觀察、領(lǐng)悟達(dá)到心手合一，寫出符合規(guī)范要求的漢字的過程，這一把直覺思維、邏輯思維和動(dòng)作體驗(yàn)結(jié)合起來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，必然會(huì)不斷激活和提高學(xué)生的心智，這種心智能力，對(duì)學(xué)好其他學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

3.書法教育有利于提高審美素質(zhì)。這是因?yàn)闀ǎ▽懽郑┦峭ㄟ^點(diǎn)畫、線條等的組合造型而形成的漢字藝術(shù)，它具有點(diǎn)畫美和形體美。在書法（寫字）教學(xué)中，結(jié)合技法的講授進(jìn)行審美指導(dǎo)，使學(xué)生理解每個(gè)字的美之所在。如：比例適當(dāng)美、點(diǎn)畫呼應(yīng)美、疏密勻稱美、同形多變美等等。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛好書法的意識(shí)、細(xì)微的審美習(xí)慣、高尚的審美情趣，以及認(rèn)識(shí)書法所積淀的民族智慧，都有重要作用。

4.書法教育還有益于身心健康。自古以來就有“學(xué)書養(yǎng)身”的說法。練字有利于養(yǎng)神、健腦、強(qiáng)身。這是因?yàn)閷懽謺r(shí)，人的心境恬淡自如，心智活動(dòng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，平心靜氣，心志專一，對(duì)通暢血脈、調(diào)節(jié)神經(jīng)均大有好處。因此它有益于健康長壽，從古至今，有眾多書法大家都?jí)壑岭ｑ笾辏褪怯辛Φ淖C明。

所以說，書法教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，甚至可以說它在全面提高學(xué)生素質(zhì)的過程中，具有其他學(xué)科不可取代的獨(dú)特作用。同時(shí)“書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容”。通過書法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化、培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力、培養(yǎng)審美情趣、陶冶情操、提高文化修養(yǎng)、促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。通過書法（寫字）教學(xué)，可以感受到我們偉大祖先的創(chuàng)造智慧：書法中充滿了哲學(xué)思想、人文精神、和諧理念、美感特質(zhì)，由此更加熱愛偉大的祖國，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

二、學(xué)習(xí)書法練好字，是學(xué)生全面提高素質(zhì)的迫切需要

我們的祖先不但創(chuàng)造了漢字這一偉大的人類文明，而且同時(shí)還創(chuàng)造了書法這一獨(dú)特的民族藝術(shù)。漢字是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、記錄語言、從事工作、進(jìn)行社會(huì)交往的工具。盡管人類進(jìn)入信息時(shí)代，微機(jī)正在廣泛應(yīng)用，但越是在這種情況下，越應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)書法練好字，就像計(jì)算器的廣泛應(yīng)用不能因而取消算術(shù)教學(xué)一樣，越是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展越應(yīng)該重視加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育。

由于種種原因，許多學(xué)生未能接受系統(tǒng)的寫字訓(xùn)練和書法教育，因此導(dǎo)致書寫水平很低，寫字馬虎潦草，難以辨認(rèn)，不符合規(guī)范字的書寫要求，把極富美感藝術(shù)性的中國漢字寫得很難看，對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科也產(chǎn)生不容忽視的直接不良影響。因此，同學(xué)們的書寫狀況亟待改變，書寫水平亟待提高，中小學(xué)書法教育亟待加強(qiáng)。

三、學(xué)習(xí)書法練好字應(yīng)注意的問題

學(xué)習(xí)書法練好字，不僅要具有勤學(xué)苦練、持之以恒、勇于實(shí)踐的精神，還必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1.廣交博覽，培養(yǎng)興趣。濃厚的興趣是成功的第一步，培養(yǎng)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)書法練好字尤為重要。要在認(rèn)識(shí)提高的基礎(chǔ)上，經(jīng)常接觸書法知識(shí)，參觀書法作品展覽，閱讀書法作品集、習(xí)字字帖，平素注意留心街道店鋪的牌匾、學(xué)校的板報(bào)、老師教學(xué)板書時(shí)漢字的寫法，觀看教師書法創(chuàng)作，結(jié)交書法朋友，經(jīng)常交流學(xué)書練字的體會(huì)，切磋技藝，有意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2.循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)書法練好字的初級(jí)階段，最主要的是注意聽講，逐步掌握漢字的書寫要領(lǐng)，用筆方法和結(jié)構(gòu)規(guī)律。要從基本的筆畫入手，注意舉一反三，觸類旁通。

篇(5)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.75　〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）18—0044—01

書法是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是頗具中國特色的一門藝術(shù)。書法教育對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展具有著不可估量的作用。我校從2008年春季學(xué)期開始，進(jìn)行了以“書法立志， 翰墨樹人”為主題的校本課程開發(fā)，現(xiàn)已取得了一定的成績。下面，筆者結(jié)合課題研究談一些自己的認(rèn)識(shí)。

一、書法教育校本課程的基本內(nèi)容和形式

我校根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在小學(xué)三年級(jí)以上學(xué)生中開展了“了解漢字演變，寫正楷字”的活動(dòng)，在中學(xué)生中開展了“走近書法大家，寫風(fēng)格字”的活動(dòng)。課題組給參與課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在書法學(xué)習(xí)方面定時(shí)間、定要求、定效果，并進(jìn)行指導(dǎo)與檢查評(píng)比，同時(shí)要求教師在課程實(shí)施過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生把寫字和做人聯(lián)系在一起，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臑槿颂幨铝?xí)慣。此外，學(xué)校還成立了“書法愛好者學(xué)會(huì)”，將具有書法特長的學(xué)生組織起來進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，還有針對(duì)性地舉辦了書法知識(shí)講座。

二、書法教育校本課程的實(shí)施途徑

1.營造良好的教育氛圍。我校以書法教育為主題，統(tǒng)一規(guī)劃校園文化建設(shè)，在校園墻壁上書寫及教學(xué)樓樓道內(nèi)張貼了有關(guān)勵(lì)志教育的書法作品，使學(xué)校有了書法美文墻、論語教育墻、師生書法欣賞墻等，營造出了濃郁的墨韻書香氛圍，學(xué)校特色日漸凸顯。這有力地促進(jìn)了學(xué)校校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的根本性轉(zhuǎn)變，使學(xué)生受到了書法藝術(shù)的熏陶。

2.將書法教育寓于不同學(xué)科教學(xué)之中?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“初步感受漢字形體美”，“在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美”，“體會(huì)書法的審美價(jià)值”。為了使書法教育校本課程得以順利實(shí)施，我校則將書法教育滲透于各學(xué)科教學(xué)之中，這拓展了書法教育的渠道。如，在思想品德教學(xué)中，教師可借助書法故事育人。給學(xué)生講王羲之為老婦題扇的故事，讓他們意識(shí)到關(guān)愛他人是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)；使學(xué)生從王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事中認(rèn)識(shí)到勤奮是成功的重要前提；從岳飛在沙灘上練字的故事中學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息；通過顏真卿維護(hù)唐朝統(tǒng)一的故事來感受其高尚品格。在語文教學(xué)中，教師通過識(shí)字與寫字教學(xué)闡釋漢字的演變，可使學(xué)生了解漢字的歷史，感受到中國書法藝術(shù)的博大精深。在美術(shù)教學(xué)中，教師可將美育與體育結(jié)合起來，既要求學(xué)生把字寫得端莊美觀，又要培養(yǎng)他們正確的坐姿與運(yùn)筆習(xí)慣。各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不僅有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力，為學(xué)生書法學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，而且能夠充分發(fā)揮出書法教育在德育、智育、美育、體育等方面的功能。

3.開展多種形式的主題教育活動(dòng)。在主題教育活動(dòng)中滲透書法教育，對(duì)于陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)及豐富學(xué)生情感等都具有積極作用。我校則主要借助主題班隊(duì)會(huì)及專題教育活動(dòng)等讓學(xué)生感悟、表達(dá)對(duì)“書法立志 ，翰墨樹人”的理解，貫徹“書法立志，翰墨樹人”的理念。如，在德育工作中，以書法教育為載體，大力宣傳書品即人品，書能言志的思想；以演唱歌曲《中國娃》來讓學(xué)生感受漢字的魅力；以“中國的第五大發(fā)明——漢字”為題開展師生演講、主題報(bào)告活動(dòng)，使書法教育在豐富多彩的主題教育活動(dòng)中得到有效體現(xiàn)。

4.組織專題培訓(xùn)。在我校書法教育校本課程實(shí)施過程中，教師不僅為學(xué)生介紹了中國歷代書法精品，講述了王羲之、柳公權(quán)、顏真卿、歐陽修等大書法家的成長歷程，而且組織了專題培訓(xùn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了篆書、草書、行書、楷書、隸書等不同書法字體的特點(diǎn)，使他們了解了書法作品的不同表現(xiàn)形式，如，對(duì)聯(lián)、條幅、斗方、扇面等。

篇(6)

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 小學(xué) 書法 有效性

2011年，國家教育部下發(fā)的《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》（以下簡稱《意見》）中指出：“在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，其中三至六年級(jí)的語文課程中，每周安排一課時(shí)的書法課?！比欢?，筆者在農(nóng)村小學(xué)支教過程中發(fā)現(xiàn)，由于農(nóng)村小學(xué)語文教師書法素養(yǎng)低、書法教材短缺、書法課程耗材成本較高等原因，農(nóng)村小學(xué)的書法課程處于“虛設(shè)”狀態(tài)。那么如何使小學(xué)語文書法教學(xué)有效開設(shè)，并切實(shí)提升小學(xué)生的書法素養(yǎng)呢？

一、加大資金投入，建立農(nóng)村小學(xué)書法課程的長效發(fā)展機(jī)制

各級(jí)教育主管部門應(yīng)加大資金投入，建立書法藝術(shù)類課程專項(xiàng)發(fā)展基金，每年按預(yù)算額度直接撥到各個(gè)學(xué)校，?？顚Ｓ茫⑵疝r(nóng)村小學(xué)書法課程的長效發(fā)展機(jī)制。

首先，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升農(nóng)村小學(xué)語文教師的書法教學(xué)能力。

教師書法素養(yǎng)較低是農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)亟待解決的棘手問題。筆者作為一名頂崗支教的學(xué)生來到一所農(nóng)村小學(xué)，發(fā)現(xiàn)這所小學(xué)教師缺編問題嚴(yán)重，每位教師都超負(fù)荷工作，擔(dān)任多門課程的教學(xué)，而且?guī)熧Y隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，學(xué)歷偏低。沒有教師專門學(xué)習(xí)過書法，語文教師對(duì)書法歷史、漢字字體源流及書法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面知識(shí)的了解幾乎為零，因此，學(xué)校根本沒有能力開設(shè)書法課。

針對(duì)這種情況，各教育部門應(yīng)加大資金投入，對(duì)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行幫扶工作，除了選派書法過硬的支教教師進(jìn)行對(duì)口支教外，還應(yīng)與各地教育學(xué)院及各類高校合作，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)自身書法師資的培訓(xùn)，如可派高校書法教師送教下鄉(xiāng)，也可選拔寫字功底較好的農(nóng)村小學(xué)教師到各高校進(jìn)行短期的集中培訓(xùn)，以便快速提升語文教師的書法教學(xué)能力。

其次，編寫校本教材，提高農(nóng)村小學(xué)書法教材的實(shí)用性。

筆者支教的農(nóng)村小學(xué)生使用的書法教材只有人教版的《寫字》，四、五年級(jí)學(xué)習(xí)毛筆書法時(shí)則沒有教材。沒有適用的書法教材使得書法教學(xué)的開展舉步維艱。

各級(jí)教育主管部門應(yīng)給各鄉(xiāng)村小學(xué)提供一部分資金，鼓勵(lì)、支持鄉(xiāng)村小學(xué)與各高校合作，結(jié)合本校學(xué)生漢字書寫的整體水平，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需要，編寫出具有較強(qiáng)實(shí)用性的校本書法教材，尤其是校本毛筆書法教材，為農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

由于書法課耗材成本較高，如在毛筆書法教學(xué)中，需要各種各樣的毛筆、宣紙以及墨汁等，這也使毛筆書法教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)難以開展。因此，農(nóng)村小學(xué)除應(yīng)為教師解決書法耗材資金外，還可倡導(dǎo)學(xué)生使用水寫字帖，可多次摹帖，既環(huán)保又節(jié)約。

二、注重以生為本，提高農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的有效性

首先，明確知識(shí)目標(biāo)，實(shí)施分年級(jí)分層次的書法教學(xué)。

教育部下發(fā)的《意見》中對(duì)小學(xué)各年級(jí)書法教學(xué)內(nèi)容的要求是：“書法教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；一至三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級(jí)的升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。三年級(jí)開始，過渡到硬筆軟筆兼學(xué)。”

筆者在支教過程中，根據(jù)《意見》中的知識(shí)目標(biāo)要求，結(jié)合所在小學(xué)不同年級(jí)、不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了分層次書法教學(xué)。一至三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力不集中，但是對(duì)新事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，結(jié)合這一年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，筆者主要在制作書法教具上下工夫。根據(jù)教材中要求掌握的字，筆者找了一些包含這些字的動(dòng)畫片段的截圖，再將包含所要學(xué)習(xí)生字的動(dòng)畫片段名稱用楷書寫出來。如要學(xué)習(xí)“馬”與“河”這兩個(gè)字，就找到小馬過河的動(dòng)畫片截圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片及“馬”與“河”這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，然后從執(zhí)筆、坐姿、偏旁書寫等基本功教起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)硬筆書法。

四、五年級(jí)的學(xué)生自制力較一至三年級(jí)學(xué)生強(qiáng)很多，也有了一定的寫字基礎(chǔ)，因此，筆者充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如筆者經(jīng)常會(huì)寫一些書法作品給學(xué)生展示，并故意將要強(qiáng)調(diào)的字寫成敗筆，在授課時(shí)讓學(xué)生通過小組合作探究的方式討論，找出作品中的不足，同時(shí)說出理由，再通過學(xué)生更正、教師示范指導(dǎo)完成教學(xué)。

其次，強(qiáng)化能力目標(biāo)，快速提高學(xué)生的書法能力。

《意見》中指出：“學(xué)生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣?！?/p>

筆者根據(jù)《意見》中提出的能力目標(biāo)，首先通過“第一節(jié)課”自身書法才藝的展示，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生崇拜心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。然后，筆者每節(jié)課都向?qū)W生傳授一些書法知識(shí)與技巧，如：“屋漏痕”“坼壁之路”“折釵股”“錐畫沙”“印印泥”等。一次，筆者告訴學(xué)生把墨汁倒入硯臺(tái)之中，分幾次向其中加水，加一次用筆蘸一下在宣紙上劃一道，觀察有什么不同。學(xué)生們馬上能夠回答出墨汁原來不僅僅只是黑色，這時(shí)筆者再告訴他們關(guān)于墨分五色的知識(shí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)書法的興趣，又掌握了一些書法寫作知識(shí)及技巧后，教師再讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，適當(dāng)加大訓(xùn)練的量，激發(fā)學(xué)生勤學(xué)苦練書法的熱情。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課余練字的指導(dǎo)，組織書法比賽等，從而達(dá)到快速提高學(xué)生書法能力的目的。

再次，升華情感目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的使命感。

魏書生認(rèn)為：“情感在人的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有著十分重要的作用，它是心理之‘車’的發(fā)動(dòng)機(jī)和能源，離開了人的感情，學(xué)習(xí)者心理之‘車’就不能馳騁?！?/p>

篇(7)

論文摘要：師范院校公共書法課是對(duì)師范生進(jìn)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練的一門公共必修課程，對(duì)培養(yǎng)和提高師范生書寫能力和從教能力具有重要的作用。文章結(jié)合高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)際，分析闡述公共書法課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)作用與實(shí)施策略，用以指導(dǎo)幼兒師范院校及學(xué)前教育專業(yè)公共書法課的教學(xué)實(shí)踐。 

 

在書法被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的今天，“寫好中國字，做好中國人”是全民族的共同要求。師范院校公共書法課是對(duì)師范生進(jìn)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練的一門公共必修課程，對(duì)培養(yǎng)和提高師范生書寫能力和從教能力具有重要的作用。在高校學(xué)前教育專業(yè)中推進(jìn)公共書法課教學(xué)和開展書法普及性教育，不只是培養(yǎng)在校學(xué)生的書寫能力，更重要的是為了通過輻射作用，影響幼兒園孩子的書法意識(shí)和書寫水平。 

一、公共書法課在學(xué)前教育專業(yè)中的特點(diǎn) 

（一）書法課是工具學(xué)科，有鮮明的師范特色 

三筆字和普通話、簡筆畫一起被視為教師的三大教學(xué)基本功，有鮮明的師范專業(yè)特色，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要支撐和明顯促進(jìn)作用。根據(jù)幼教人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向的要求，決定了書法課是學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)中重要的課程內(nèi)容。優(yōu)秀的教學(xué)板書、手寫教案等書法的實(shí)用功能涉及各門學(xué)科的教學(xué)，既是教學(xué)手段，同時(shí)也潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和書寫水平。尤其是書法啟蒙的幼兒園階段，從小養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣對(duì)各科知識(shí)的順利學(xué)習(xí)有很重要的意義。 

（二）書法課是公共課程，有規(guī)范的指導(dǎo)體系 

書法教學(xué)是幼教專業(yè)學(xué)校每名學(xué)生都必須進(jìn)行的職業(yè)技能訓(xùn)練的公共課，學(xué)生參與率為100%。學(xué)校要求每日各班走廊展示的小黑板、教室墻面的鋼楷展區(qū)、定期的書法比賽、學(xué)校的板報(bào)宣傳欄、畢業(yè)班基本功驗(yàn)收等活動(dòng)成了學(xué)校的一道靚麗的風(fēng)景線。由教務(wù)處、學(xué)工處牽頭，各系主抓，輔導(dǎo)員、班主任和書法教師具體指導(dǎo)，形成了完備、規(guī)范的管理指導(dǎo)體系，常抓不懈，效果顯著。 

學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練書寫水平得到明顯提高，甚至有的學(xué)生不甘將書法停留在實(shí)用的層面上，進(jìn)一步研習(xí)書法的藝術(shù)性，成為專業(yè)書家。 

（三）書法課是重點(diǎn)學(xué)科，有規(guī)范的課題支持 

學(xué)校重視公共課書法教學(xué)，早在2006年就成立了《師范院校寫字(書法)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究》課題組，獲得黑龍江省教育廳“十一五”教育規(guī)劃性課題的立項(xiàng)，并已順利結(jié)題。課題與校級(jí)精品課建設(shè)合力，在總結(jié)我校多年寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程改革，以求掌握簡便、精練、有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化。書法精品課建設(shè)過程中為方便學(xué)生訓(xùn)練，設(shè)計(jì)教材、印制鋼楷練習(xí)冊(cè)和粉筆書寫范本、制作相應(yīng)的字卡、教學(xué)碟片、課件等資料，促進(jìn)了教學(xué)。同時(shí)精品課建設(shè)對(duì)課題研究也是有力的推動(dòng)作用。 

二、公共書法課在學(xué)前教育專業(yè)中的實(shí)施 

（一）書法課程的設(shè)計(jì)思路 

1. 確定書法課程目標(biāo) 

培養(yǎng)學(xué)生的書寫水平和從教技能是公共書法課的重要課程目標(biāo)。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng)、自主探究的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，促使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用粉筆進(jìn)行板書書寫，規(guī)范地書寫教案，積極參加書法展賽，提高創(chuàng)作水平，將來才能輻射、影響和提高幼兒園孩子的書寫水平。 

書法課作為實(shí)踐性較強(qiáng)的技能訓(xùn)練教學(xué)，有別于一般理論課，更注重實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，要使學(xué)生熟練掌握“三筆字”的書寫技能，離不開強(qiáng)化訓(xùn)練的過程，學(xué)生只有在反復(fù)實(shí)踐中不斷訓(xùn)練，才能全面掌握和提高書寫技能。 

書法課教學(xué)普遍存在訓(xùn)練內(nèi)容多、課時(shí)設(shè)置少、教學(xué)周期短等問題。只有重視課堂以外的練習(xí)，延伸課堂教學(xué)，才能達(dá)到技能被熟練掌握所需要的訓(xùn)練強(qiáng)度；只有定位于學(xué)生在校的全部區(qū)間，整體設(shè)計(jì)，分層次、分階段地要求和訓(xùn)練，才能把教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處。 

2. 整合書法教學(xué)內(nèi)容 

通過教學(xué)實(shí)踐，確立了書法教學(xué)體系的四個(gè)模塊。理論欣賞模塊主要介紹文字發(fā)展史、欣賞歷代名帖和優(yōu)秀硬筆書法作品，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育和提高人文素養(yǎng)。教學(xué)指導(dǎo)模塊以教材為主鋼，“三筆字”同步訓(xùn)練，以預(yù)備知識(shí)、楷書的特點(diǎn)、筆畫、結(jié)構(gòu)為主，側(cè)重教師教法的研究和運(yùn)用，示范輔導(dǎo)能力的提高。與技能訓(xùn)練模塊互融，共同完成教學(xué)目標(biāo)；技能訓(xùn)練模塊側(cè)重學(xué)生學(xué)法的掌握，重在提高學(xué)生實(shí)際書寫能力?？茖W(xué)、高效地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使手、眼、腦并用，熟練掌握“三筆字”的書寫方法，促進(jìn)學(xué)生自主、探究式學(xué)習(xí)。實(shí)踐應(yīng)用模塊主要包括作品設(shè)計(jì)與書寫，展覽的籌劃和參與，以及黑板板書、黑板報(bào)、字卡等應(yīng)用型書寫訓(xùn)練。 

3. 重視書法課外實(shí)踐 

書法訓(xùn)練單純依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而要將訓(xùn)練滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，要求學(xué)生在作業(yè)、筆記和考試等環(huán)節(jié)全部選用鋼筆作為書寫工具，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣，以強(qiáng)化學(xué)生的筆性。書法展覽比賽對(duì)教學(xué)效果會(huì)起到事半功倍的輔助作用。展覽比賽的準(zhǔn)備階段是學(xué)生書寫能力提高的過程，展覽比賽的結(jié)果又會(huì)檢驗(yàn)教學(xué)效果并起到激勵(lì)作用。只有在各種展賽活動(dòng)中全面滲透，才能做到在普及中有提高。 

掌握書法技能的目的是為了應(yīng)用，即學(xué)生從教能力的提高。為保證書法基本功訓(xùn)練的實(shí)效性，推出新的制約機(jī)制，在教與學(xué)的相互作用中，不但要注重教師的提高、學(xué)生的進(jìn)步，還要為學(xué)生從教后的教學(xué)、科研等積蓄能量，并不斷發(fā)現(xiàn)書法教學(xué)實(shí)際中的新問題，為教學(xué)改革提供依據(jù)。 

（二）書法課程的教學(xué)實(shí)施 

1. 學(xué)校高度重視，大力支持，推進(jìn)有力 

已有的書法活動(dòng)要制度化，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化、整和、創(chuàng)新，使書法滲透到學(xué)校活動(dòng)的各個(gè)層次，形成一種校園文化。通過書法教學(xué)模式的改革，書法教學(xué)、訓(xùn)練、考核已納入學(xué)生從師技能的整體工作中。教師和學(xué)生，尤其學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)書法基本功訓(xùn)練越來越重視，多次選派骨干教師參加校級(jí)科研培訓(xùn)班、舉辦學(xué)生書法小輔導(dǎo)員培訓(xùn)班；聘請(qǐng)書法名家到學(xué)校為師生進(jìn)行講座，增強(qiáng)了學(xué)校的書法學(xué)術(shù)氛圍，拓寬了書法教學(xué)研究的渠道。 

2. 教師配置齊全，結(jié)構(gòu)合理，實(shí)效性強(qiáng) 

學(xué)校書法教育人才的培養(yǎng)，是當(dāng)前能否開展書法教育的關(guān)鍵，加大書法教師的培訓(xùn)力度是解決這一問題的根本措施。為此，將把培訓(xùn)書法教師作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓。書法課主講教師由專職書法教師擔(dān)任，并聘請(qǐng)小學(xué)、幼兒園從事多年書法教學(xué)的優(yōu)秀教師共同承擔(dān)。這些教師有深厚的書法教學(xué)底蘊(yùn)，執(zhí)教能力強(qiáng)。更有來自小學(xué)、幼兒園一線的最直接的教學(xué)信息和教學(xué)案例，使書法教學(xué)訓(xùn)練會(huì)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。 

3. 教學(xué)有條不紊，實(shí)施得當(dāng)，成果顯著 

師范院校都有著習(xí)書練字的優(yōu)良傳統(tǒng)，且形成了完備的教學(xué)體系。學(xué)校為師生開展了豐富多彩的書法活動(dòng)，增進(jìn)師生的學(xué)書興趣，提高書寫水平。涌現(xiàn)出許多能寫得一手好字的優(yōu)秀畢業(yè)生，在社會(huì)上為學(xué)校樹立了良好的形象，受到社會(huì)的贊譽(yù)。長期的教學(xué)和活動(dòng)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也收獲了很多成果。教師和學(xué)生的書法作品在各級(jí)刊物上發(fā)表，入編作品集，在國家、省市級(jí)書法展覽、比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)已屢見不鮮。學(xué)校多次獲得集體組織獎(jiǎng)，多位教師榮獲優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)。 

 

參考文獻(xiàn)：