序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇安全培訓(xùn)的效果范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[關(guān)鍵詞]平衡計分卡；安全培訓(xùn)；效果評價

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.075

[中圖分類號]F272；C975；F224 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）14-0-01

0 引 言

根據(jù)事故致因理論可知，事故是由于物的不安全狀態(tài)或人的不安全行為引起的，事故的發(fā)生是人和物兩大系列軌跡交叉的結(jié)果。因此，防止事故發(fā)生的基本原理就是使人和物的運動軌跡中斷，使二者不能交叉。在現(xiàn)代安全管理模式所倡導(dǎo)的以人為本和預(yù)防為主理念框架下，需要采取科學(xué)方法對安全培訓(xùn)的效果進行評估，不斷改進，凸顯安全培訓(xùn)在安全管理中的作用。因此，筆者基于平衡計分卡思想，提出了安全培訓(xùn)計分卡方法，探索對安全培訓(xùn)的評估途徑。

1 平衡計分卡簡介

平衡計分卡的方法由卡普蘭和諾頓提出，是一種新型的企業(yè)績效評估方法，同時還是一種重要的戰(zhàn)略績效改進工具。平衡計分卡從財務(wù)角度、顧客角度、內(nèi)部流程角度、創(chuàng)新與學(xué)習(xí)角度考察組織，確保組織從系統(tǒng)的角度進行戰(zhàn)略的實施和績效評價。它根據(jù)組織所要獲得的競爭優(yōu)勢進行動態(tài)調(diào)整，而非一成不變。

平衡計分卡的精髓在于構(gòu)建兼顧內(nèi)部與外部因素、反映過去與未來績效的戰(zhàn)略性績效管理系統(tǒng)。具體而言，平衡計分卡平衡了短期與長期業(yè)績、外部與內(nèi)部業(yè)績、財務(wù)與非財務(wù)業(yè)績以及不同利益相關(guān)者的需求。

平衡計分卡強調(diào)作業(yè)的過程，表明了員工需要什么樣的知識技能和系統(tǒng)，創(chuàng)新和制定適當?shù)膽?zhàn)略，使組織能夠?qū)⑻囟ǖ膬r值傳遞給相關(guān)方。

2 安全培訓(xùn)計分卡的設(shè)計與分析

安全培訓(xùn)計分卡的設(shè)計需要從財務(wù)、顧客、內(nèi)部流程、創(chuàng)新與學(xué)習(xí)等角度考慮，它們是安全培訓(xùn)計分卡的績效衡量指標。如圖1所示。

2.1 財務(wù)角度

實施安全培訓(xùn)并不能夠直接為組織帶來經(jīng)濟效益，但通過安全培訓(xùn)降低員工行為風(fēng)險，使組織避免生產(chǎn)安全事故帶來的損失。安全培訓(xùn)在財務(wù)角度應(yīng)當關(guān)注投入是否符合法規(guī)要求和組織的成本效益需求，績效指標應(yīng)當考慮安全培訓(xùn)費用在相關(guān)經(jīng)費支出中的比例。

2.2 顧客角度

安全培訓(xùn)的受眾即為組織的顧客，包括組織的員工及組織的相關(guān)方。在設(shè)計安全培訓(xùn)計分卡時，應(yīng)當考慮以下問題。

（1）受眾的定位。包括受眾的工作性質(zhì)、文化水平、已培訓(xùn)情況、心理狀態(tài)、相關(guān)方的組織文化特點以及本組織與相關(guān)方的文化差異等。

（2）培訓(xùn)的目標。明確通過安全培訓(xùn)，受眾應(yīng)當達到的水平，包括對組織概況和安全管理特征的認知、安全意識的建立、安全技能的掌握程度等。

（3）衡量目標的績效指標。如培訓(xùn)滿意度、專項技能考核、危險源辨識能力等指標，進行定性與定量評估。

2.3 內(nèi)部流程角度

管理流程的再造對促進組織改進起到十分重要的作用，通過安全培訓(xùn)計分卡，關(guān)注安全培訓(xùn)過程中各項業(yè)務(wù)流程，使組織能夠了解培訓(xùn)中的亮點與薄弱環(huán)節(jié)，專注于提高培訓(xùn)的效率和效果。在設(shè)計安全培訓(xùn)業(yè)務(wù)流程目標時，應(yīng)當考慮以下關(guān)鍵問題：①如何使安全培訓(xùn)的效果體現(xiàn)在實際工作中；②如何及時了解員工對安全培訓(xùn)需求的動態(tài)變化；③如何對員工提出的有關(guān)安全方面問題進行正反饋。

2.4 創(chuàng)新與學(xué)習(xí)角度

創(chuàng)新與學(xué)習(xí)能力對組織或個人能否成功實現(xiàn)目標起著舉足輕重的作用。在安全培訓(xùn)過程中，應(yīng)當把組織的戰(zhàn)略目標與創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力銜接起來，才能夠凸顯安全培訓(xùn)在組織發(fā)展和員工提升中的作用。在設(shè)計安全培訓(xùn)的成長目標時，應(yīng)當考慮以下問題：①組織內(nèi)部與外部環(huán)境變化情況；②根據(jù)組織內(nèi)部、外部環(huán)境變化，各級各類員工需要提高哪些關(guān)鍵技能，需要改進安全培訓(xùn)業(yè)務(wù)流程中哪些程序；③如何通過實施安全培訓(xùn)計分卡，推動組織文化建設(shè)并加以持續(xù)運用。

3 結(jié) 語

安全培訓(xùn)計分卡不僅僅以評價安全培訓(xùn)效果為目的，更站在組織發(fā)展戰(zhàn)略的角度，為組織健康發(fā)展提供依據(jù)?；谄胶庥嫹挚ㄋ枷氲脑u價方法的精細化、個性化是未來的發(fā)展趨勢，以凸顯其獨特性和優(yōu)越性，并不斷滿足組織發(fā)展的需要。

篇(2)

隨著社會進步，經(jīng)濟和工業(yè)的飛速發(fā)展，國內(nèi)的油田企業(yè)職工安全培訓(xùn)經(jīng)過多年的發(fā)展，取得了較大的進步?，F(xiàn)在的安全培訓(xùn)項目已經(jīng)劃分為崗前培訓(xùn)、定期培訓(xùn)和專業(yè)能力培訓(xùn)為一體的綜合性培訓(xùn)體系，在培訓(xùn)過程中注重學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合，開展相關(guān)活動培養(yǎng)安全氛圍。但由于油田企業(yè)施工環(huán)境的特殊性和復(fù)雜性，油田企業(yè)職工安全培訓(xùn)還存在一些較為明顯的問題。

（一）油田企業(yè)職工安全培訓(xùn)規(guī)模不足。目前國內(nèi)想要進行大規(guī)模的企業(yè)職工安全培訓(xùn)有幾個難點，石油企業(yè)施工占地面積廣，各部門與各部門之間分散在工地四處，這使得大規(guī)模的安全培訓(xùn)項目變得難以實現(xiàn)，將各部門所有施工人員聚集在一起培訓(xùn)然后再分散回各自崗位，這無疑浪費了很多生產(chǎn)施工時間，造成不必要損失。因此目前國內(nèi)的油田企業(yè)職工安全培訓(xùn)大多是崗前培訓(xùn)，在后續(xù)的定期培訓(xùn)和專業(yè)能力培訓(xùn)工作的開展上效果不理想。這是油田企業(yè)生產(chǎn)施工過程中的隱患所在，阻礙了油田企業(yè)的發(fā)展腳步。

（二）油田企業(yè)職工安全培訓(xùn)力度不足。進過多年的發(fā)展，國內(nèi)的油田企業(yè)職工安全培訓(xùn)方案越來越趨近完善，特別是其中的安全知識培訓(xùn)和常規(guī)系統(tǒng)培訓(xùn)。但在順應(yīng)歷史潮流，跟隨社會發(fā)展進步的方面來說卻沒有做到最好。目前的油田企業(yè)職工安全培訓(xùn)所針對的還是之前的舊型號設(shè)備設(shè)施和生產(chǎn)技術(shù)，還沒有跟上石油企業(yè)日新月異的發(fā)展腳步，在培訓(xùn)的力度和深度方面都還有所不足。

二、目前安全培訓(xùn)問題的原因

（一）客觀條件的限制。由于石油企業(yè)工作環(huán)境的特殊性，施工各部門間較為分散，一些部門在施工總部進行石油石油采集，一些部門則在遠離總部的區(qū)域?qū)π驴碧匠龅氖偷V井進行采集，而石油礦井的勘探部門則長時間遠離總部，在大山深處、荒漠、遠洋等地廣人稀的地區(qū)進行著石油礦井的勘探工作。因為這些客觀因素，油田企業(yè)安全培訓(xùn)的開展就變得很難實現(xiàn)，強行召集所有施工人員進行安全培訓(xùn)無疑是浪費了寶貴的施工和勘探實踐，造成企業(yè)和國家不必要的損失。

（二）思想觀念的原因。在現(xiàn)代社會，也出現(xiàn)了大慶油田這種油田企業(yè)的行業(yè)楷模，因此各個油田企業(yè)間形成了注重生產(chǎn)的競爭模式，在這種模式下無疑輕視了生產(chǎn)過程中的安全性。這種情況對油田企業(yè)職工的安全培訓(xùn)開展帶來了不利的影響，是目前國內(nèi)油田企業(yè)中的重大隱患。

三、油田企業(yè)職工安全培訓(xùn)的優(yōu)化思路

（一）完善相關(guān)安全培訓(xùn)體系。完善油田企業(yè)職工的安全培訓(xùn)體系，可以從以下幾個方面入手：不斷的完善安全培訓(xùn)的方案，加強施工人員對安全培訓(xùn)的注重觀念，順利歷史潮流更新以往的觀念。油田企業(yè)的企業(yè)目標和施工人員的安全培訓(xùn)不應(yīng)該是兩個獨立的個體，應(yīng)該強調(diào)施工人員安全培訓(xùn)和企業(yè)的目標愿景的共同目的性，強調(diào)施工人員經(jīng)過安全培訓(xùn)情況下才能更好的完成企業(yè)目標。把施工人員的安全培訓(xùn)，與自身的職業(yè)發(fā)展前進結(jié)合起來，強調(diào)在接受了安全培訓(xùn)，自身安全意識過關(guān)的情況下，才能謀得更好的前景與發(fā)展。在安全培訓(xùn)的整體體系上也應(yīng)該進行改革，將以往臨時性質(zhì)的安全培訓(xùn)系統(tǒng)化。

（二）安全培訓(xùn)效果測試。在開展新一輪的安全培訓(xùn)前，制定培訓(xùn)的最終目標，在能達到目標的前提下，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)相關(guān)愿景和實際施工情境，設(shè)計好最充分的培訓(xùn)方案，避免應(yīng)付式的安全培訓(xùn)，使油田企業(yè)職工的安全培訓(xùn)能夠真正起到作用，培養(yǎng)施工人員安全意識和安全技能水平。在安全培訓(xùn)過程中，靈活把握培訓(xùn)過程，對施工人員所欠缺的相關(guān)知識進行針對優(yōu)化，最大化培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)完成后，可以進行培訓(xùn)效果的測試評估，結(jié)合實際情況制定測試方案，重視最終的測試結(jié)果，保證每一個施工人員的安全意識都能達到指標，確保生產(chǎn)工作的順利展開和持續(xù)的安全生產(chǎn)。

篇(3)

關(guān)鍵詞:煤礦;安全培訓(xùn);實踐

中圖分類號:C93文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)28-0215-02

一、構(gòu)建煤礦安全培訓(xùn)體系的意義

1.安全培訓(xùn)事關(guān)礦區(qū)安全生產(chǎn)狀況的穩(wěn)定好轉(zhuǎn)和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。穩(wěn)定煤礦安全生產(chǎn)局面,遏制事故多發(fā)的態(tài)勢,在落實管理、裝備、培訓(xùn)三并重原則的同時,必須注重從根本上抓好職工安全素質(zhì)培訓(xùn)。針對煤礦職工隊伍文化素質(zhì)較低的現(xiàn)狀,抓好安全培訓(xùn)是提升職工安全素質(zhì)的一項重要任務(wù),也是建立安全生產(chǎn)長效機制,大幅度減少生產(chǎn)安全事故,實現(xiàn)安全生產(chǎn)形勢根本好轉(zhuǎn)的治本之策。構(gòu)建科學(xué)合理的安全培訓(xùn)體系是促進安全發(fā)展,全面提高煤礦職工安全意識和自我保護能力的有效措施。

2.加強培訓(xùn)體系建設(shè)是煤礦企業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展的需要。煤礦不遏制事故,事故就會摧毀企業(yè)。落實管理、裝備、培訓(xùn)三并重的原則,針對安全培訓(xùn)基礎(chǔ)較為薄弱,缺乏高素質(zhì)的安全管理、技術(shù)管理和現(xiàn)場操作人員的狀況,要增強安全培訓(xùn)的針對性和實效性,滿足現(xiàn)場實際工作需要。加強培訓(xùn)的針對性和實效性是培訓(xùn)體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié),也是提高職工的安全素質(zhì)和安全生產(chǎn)技能的治本之策。

3.構(gòu)建煤礦安全培訓(xùn)體系是安全培訓(xùn)的靈魂。培訓(xùn)工作適應(yīng)煤礦安全發(fā)展的需要,做到健康發(fā)展必須建立健全安全培訓(xùn)體系,從計劃、管理、實施、監(jiān)控等環(huán)節(jié)形成一個縱向到邊、橫向到底,上下聯(lián)動、相互監(jiān)督的閉路循環(huán)機制,通過各環(huán)節(jié)之間高效運行,保證培訓(xùn)質(zhì)量。國投新集公司是由國家開發(fā)投資公司控股的國家大型一檔股份制企業(yè),也是兩淮地區(qū)首家上市的煤炭企業(yè)。礦區(qū)1989年12月開發(fā)建設(shè),現(xiàn)有職工2萬余人,四對生產(chǎn)礦井,兩對在建礦井,五對規(guī)劃建設(shè)礦井,經(jīng)國家發(fā)改委批復(fù)年設(shè)計生產(chǎn)規(guī)模為3 590萬噸,列入全國13個億噸煤基地之一的兩淮煤炭基地。2007年以來,生產(chǎn)能力連續(xù)突破1 000萬噸,年利潤穩(wěn)居10億多元,總資產(chǎn)160多億元。公司安全培訓(xùn)工作突出一個中心,健全兩個體系,遵循三個原則,堅持四個統(tǒng)一,確保五個落實,把好六道關(guān)口。針對礦區(qū)快速發(fā)展職工隊伍迅速擴大的實際,以新工人培訓(xùn)為中心,健全安全培訓(xùn)體系和監(jiān)管體系,遵循依法培訓(xùn)、學(xué)以致用、教考分離原則,堅持同一工種學(xué)大綱、統(tǒng)一培訓(xùn)教材、統(tǒng)一考核標準、統(tǒng)一持證樣式,確保機構(gòu)、師資、場所、計劃、經(jīng)費落實,把好學(xué)員的入學(xué)關(guān)、考勤關(guān)、課時關(guān)、內(nèi)容關(guān)、考核關(guān)、發(fā)證關(guān)。從宏觀上把握住了安全培訓(xùn)工作的重點和主線。圍繞培訓(xùn)體系建立7章50條《新集公司安全培訓(xùn)工作實施辦法》,明確了“什么是培訓(xùn)、培訓(xùn)工作誰領(lǐng)導(dǎo)、誰監(jiān)管、誰落實、怎樣干、怎樣才算干好、干不好怎樣處理”等具體問題,以此作為培訓(xùn)工作的標準,起到了較強的指導(dǎo)、規(guī)范和糾偏作用。近期該公司編制了人力資源培訓(xùn)中長期發(fā)展規(guī)劃,規(guī)范未來五年人力資源培訓(xùn)戰(zhàn)略目標、指導(dǎo)思想、工作方針以及各類培訓(xùn)的具體規(guī)劃。旨在調(diào)動各礦培訓(xùn)積極性、增強培訓(xùn)吸引力、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。使職工培訓(xùn)計劃、方案、考核、評估得到規(guī)范。近年來,每年舉辦各類培訓(xùn)班180余期,每年培訓(xùn)量15 000人次,年培訓(xùn)率在120%以上,職工隊伍素質(zhì)顯著提高。

二、煤礦安全培訓(xùn)體系建設(shè)的存在問題

1.安全培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和理性思考,存在隨意性,導(dǎo)致培訓(xùn)管理與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略脫節(jié),與人力資源能力提升脫節(jié)。沒有突出針對性、實踐性、應(yīng)用性,造成培訓(xùn)資源的浪費,給培訓(xùn)工作的長遠發(fā)展留下隱患。

2.缺乏以人為中心的原則。沒有把教師、學(xué)員視為一種教學(xué)資源來開發(fā),教師缺乏教學(xué)管理主觀能動性和創(chuàng)造性,處在要我培訓(xùn)的狀態(tài),沒有調(diào)動我要培訓(xùn),抓好培訓(xùn)的積極性。

3.四級培訓(xùn)基地缺乏有效制約,培訓(xùn)工作沒有立足全局,沒有從戰(zhàn)略角度規(guī)劃安全培訓(xùn)工作,缺乏完整的培訓(xùn)體系,硬件設(shè)施不到位,專兼職教師缺失,只注重培訓(xùn)期數(shù)和人數(shù),忽視培訓(xùn)質(zhì)量,缺乏針對性的問題。

三、安全培訓(xùn)體系的設(shè)計

為提高培訓(xùn)質(zhì)量,增強煤礦安全培訓(xùn)的針對性和實效性,要從培訓(xùn)管理思路、培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)授課方法、實訓(xùn)基地建設(shè)、試題庫建設(shè)、培訓(xùn)考核標準化等方面進行探索和創(chuàng)新,重點是提高安全培訓(xùn)的針對性和實效性,不斷滿足生產(chǎn)現(xiàn)場的需要。培訓(xùn)體系的設(shè)計主要是培訓(xùn)需求調(diào)研分析、培訓(xùn)方案策劃制定、培訓(xùn)過程質(zhì)量控制、培訓(xùn)效果評估反饋四個方面,這些環(huán)節(jié)形成閉路循環(huán),互相制約相輔相成。

1.培訓(xùn)需求調(diào)研分析。培訓(xùn)活動開展之前,對參培單位和學(xué)員的類型、知識和技能等方面深入礦井班組進行調(diào)研。調(diào)研分析是培訓(xùn)的基礎(chǔ)工作,忽視需求分析,導(dǎo)致培訓(xùn)對象文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和現(xiàn)場實際情況掌握不夠具體,培訓(xùn)效果事倍功半。培訓(xùn)需求分析主要有組織分析、現(xiàn)場分析、教學(xué)和學(xué)員分析、前瞻性分析等幾種方法。新集礦區(qū)每月都到各礦基層班組調(diào)研,摸清受訓(xùn)單位和學(xué)員的需求,學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)等情況,在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上,通過科學(xué)定位,編制培訓(xùn)計劃,制定實用的課程體系、教學(xué)內(nèi)容,強化過程控制,取得較好的培訓(xùn)效果,2009年培訓(xùn)9 600多人次,合格率達95%。

2.培訓(xùn)方案策劃制定。培訓(xùn)策劃是以安全素質(zhì)提高為導(dǎo)向,崗位與能力匹配為原則,為專項培訓(xùn)建立一套完善的培訓(xùn)管理制度與培訓(xùn)流程,輔助企業(yè)落實培訓(xùn)計劃。策劃內(nèi)容主要包括:培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)課程內(nèi)容介紹、教師介紹、培訓(xùn)目標、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)方法、教學(xué)設(shè)備和場地需求、培訓(xùn)日程安排、學(xué)員調(diào)查問卷、學(xué)員考核方式等方面的內(nèi)容等環(huán)節(jié)。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。前期的準備工作是培訓(xùn)項目成敗的重要環(huán)節(jié),它直接影響著培訓(xùn)的成果和效益。通過預(yù)先進行方案設(shè)計,充分體現(xiàn)培訓(xùn)策劃的科學(xué)性、合理性和可行性。煤礦安全培訓(xùn)課程體系是涉及多學(xué)科的系統(tǒng)工程,建立適應(yīng)安全發(fā)展需求、體現(xiàn)成人教育特色的課程體系,必須擺脫傳統(tǒng)培訓(xùn)方法方式的思想束縛,不斷總結(jié)創(chuàng)新煤礦安全培訓(xùn)的新模式,使授課內(nèi)容針對性強、安全知識面廣、專業(yè)內(nèi)容新、課堂氣氛活躍的模塊化安全培訓(xùn)課程體系,課程設(shè)置體現(xiàn)培訓(xùn)對象的特點、崗位相關(guān)性、新技術(shù)的應(yīng)用。建立起基礎(chǔ)課厚、專業(yè)課精、事故案例課寬、安全文化課細的模塊化安全培訓(xùn)課程體系。

3.培訓(xùn)過程質(zhì)量控制。培訓(xùn)過程質(zhì)量管理是對培訓(xùn)過程進行動態(tài)有效地控制。有效的培訓(xùn)控制需要良好的管理作為保障,一是管理制度建設(shè)。為保證培訓(xùn)有序開展,必須有一套行之有效的管理體系來保證。培訓(xùn)管理內(nèi)容主要是培訓(xùn)制度、培訓(xùn)激勵制度、考核評估制度、培訓(xùn)獎懲制度。規(guī)范的領(lǐng)導(dǎo)責任制、目標責任制、考核獎懲激勵機制和培訓(xùn)質(zhì)量反饋體系,規(guī)范安全培訓(xùn)的組織、培訓(xùn)、考核、發(fā)證、反饋等項工作,促進培訓(xùn)工作的標準化、規(guī)范化和制度化。二是管理工作的實施。落實培訓(xùn)教師、參培學(xué)員、教職員工;落實教學(xué)組織管理、后勤保障管理措施。質(zhì)量控制要與培訓(xùn)執(zhí)行過程與考核相結(jié)合,重點是培訓(xùn)過程控制,及時觀察培訓(xùn)過程中參訓(xùn)者的反應(yīng)及意見。培訓(xùn)計劃執(zhí)行應(yīng)注重彈性原則和例外管理,注意事前溝通,塑造學(xué)習(xí)氣氛,增強學(xué)習(xí)互動,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對整個培訓(xùn)過程進行有效地控制和監(jiān)督,不是為了找麻煩,而是為了培訓(xùn)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,更是為了培訓(xùn)工作健康發(fā)展。新集礦區(qū)根據(jù)自身的特點構(gòu)建了以督導(dǎo)為主體的全方位、全過程和多層次的教學(xué)質(zhì)量和后勤服務(wù)監(jiān)控體系。教學(xué)督導(dǎo)的職責從課程教學(xué)、實驗教學(xué)、教材建設(shè),到考試、課程設(shè)計等各環(huán)節(jié);對學(xué)員上課、住宿、就餐,課后活動等環(huán)節(jié)構(gòu)建了三跟一查的培訓(xùn)監(jiān)控體系,使整個培訓(xùn)過程得到全面、全程、及時和有效的監(jiān)控。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】安全培訓(xùn)；成果導(dǎo)向教育；崗位安全能力；培訓(xùn)效

安全培訓(xùn)每年都在舉辦，但是效果一直都不令人滿意。人們更加關(guān)注安全培訓(xùn)的產(chǎn)出問題。

1安全培訓(xùn)低效原因分析

企業(yè)安全培訓(xùn)低效是由培訓(xùn)過程中的某些環(huán)節(jié)失效導(dǎo)致的。本文對企業(yè)安全培訓(xùn)低效原因分析如圖1，各環(huán)節(jié)存在的主要缺陷分析如下：

1.1培訓(xùn)需求分析不足

企業(yè)大多是遵照國家法律法規(guī)或上級公司等的要求開展培訓(xùn)，培訓(xùn)前沒有真正結(jié)合自身特點和員工需求，缺乏深入細致的分析，安全培訓(xùn)具有盲目性和隨機性，流于形式。

1.2培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃

培訓(xùn)實施前，企業(yè)沒有一個長期的、系統(tǒng)性的安全培訓(xùn)計劃，致使安全培訓(xùn)工作呈短期性、階段性，實際上處于零散狀態(tài)[1]。

1.3培訓(xùn)組織工作不當

實施過程中，存在培訓(xùn)時間跟生產(chǎn)任務(wù)沖突的情況；或是沒有根據(jù)崗位差別安排培訓(xùn)，致使管理崗位和生產(chǎn)崗位培訓(xùn)內(nèi)容一樣；外聘培訓(xùn)教師不熟悉現(xiàn)場，講授過于理論化，不能聯(lián)系實際；企業(yè)兼職安全培訓(xùn)人員雖是技術(shù)骨干卻不熟悉安全管理的技術(shù)和方法，難以深入職工的安全培訓(xùn)。諸如此類的問題，不但造成資源浪費，還嚴重影響培訓(xùn)效果。

1.4培訓(xùn)方法和手段單一

安全培訓(xùn)過程習(xí)慣采用傳統(tǒng)的課堂模式，以教師為中心，學(xué)員處于被動的地位，缺乏必要的互動交流手段，這種培訓(xùn)方式不適合成人教育，很難調(diào)動學(xué)員的參與性、積極性，培訓(xùn)效果自然不好。

1.5培訓(xùn)效果評估的局限性

大多數(shù)企業(yè)培訓(xùn)課程結(jié)束后，通過考試或問卷調(diào)查等方式評估課程內(nèi)容、授課質(zhì)量、掌握情況等。培訓(xùn)效果往往被培訓(xùn)結(jié)束時的一次考核所替代[2]。員工的安全技術(shù)、安全意識和行為方式的形成需要長期的過程。培訓(xùn)效果評估還應(yīng)該持續(xù)關(guān)注員工的應(yīng)用掌握情況、是否能產(chǎn)生長期的影響等。

2成果導(dǎo)向理論

2.1基本概念

成果導(dǎo)向教育（Outcome—BasedEducation）在1981年由Spady率先提出[3]，通過學(xué)習(xí)過程學(xué)生所能獲得的能力，既要滿足現(xiàn)在教育的要求，又要適應(yīng)公眾未來的需要，是一種強調(diào)能力培養(yǎng)、能力訓(xùn)練的教育系統(tǒng)[4]。

2.2特點

OBE強調(diào)4個問題：（1）我們想讓學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果是什么？（2）我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生取得這樣的學(xué)習(xí)成果？（3）我們?nèi)绾斡行椭鷮W(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果？（4）我們?nèi)绾沃缹W(xué)生已經(jīng)取得了這些學(xué)習(xí)成果[5]？OBE是一種系統(tǒng)的、自上而下的教學(xué)設(shè)計模式，不是以學(xué)生必須學(xué)什么為出發(fā)點，而是以學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠做什么作為教學(xué)基礎(chǔ)。強調(diào)圍繞學(xué)習(xí)成果來設(shè)計相關(guān)課程體系。在這種模式下，學(xué)生明確自己所需達到的學(xué)習(xí)成果，在主觀上能夠變被動為主動；課程體系的合理構(gòu)建不僅有利于學(xué)習(xí)成果的達成，更讓學(xué)生有一種全局觀、整體概念；教學(xué)策略強調(diào)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)、幫助學(xué)生如何達成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標；最終成果的達成是分階段、逐級實現(xiàn)的，通過對學(xué)習(xí)成果的階段性評價，不斷改進教學(xué)策略，不斷優(yōu)化課程體系，構(gòu)建一個能夠自我完善自我發(fā)展的教育模式。

3基于OBE理論構(gòu)建安全培訓(xùn)系統(tǒng)

基于OBE理論構(gòu)建的安全培訓(xùn)系統(tǒng)是針對員工安全能力的培養(yǎng)。具體過程是通過培訓(xùn)需求設(shè)置崗位安全能力，根據(jù)崗位安全能力確定培訓(xùn)課程體系，進而合理組織培訓(xùn)工作，評估培訓(xùn)效果，并將評估結(jié)果反饋到其他各環(huán)節(jié)，以此實現(xiàn)培訓(xùn)系統(tǒng)的持續(xù)改進，培訓(xùn)系統(tǒng)構(gòu)成，如圖2。具體包括以下幾方面。

3.1確定最終安全培訓(xùn)成果

最終的成果是指崗位安全能力，它是對員工應(yīng)掌握的知識、技能和專業(yè)安全能力的具體描述。崗位安全能力的作用是將理想狀態(tài)下抽象的安全文化、制度、目標轉(zhuǎn)化為實際工作中具體的安全意識、執(zhí)行力和安全績效[6]。崗位安全能力要根據(jù)安全需求確定，崗位安全需求包括外部需求和內(nèi)部需求，外部需求來自國家、社會、行業(yè)發(fā)展等；內(nèi)部需求來自企業(yè)自身的定位及實際安全風(fēng)險狀況、崗位安全職責、員工自身發(fā)展等。其中，企業(yè)實際安全風(fēng)險是最主要的內(nèi)部需求，企業(yè)應(yīng)全面識別作業(yè)風(fēng)險、設(shè)備風(fēng)險、生產(chǎn)工藝風(fēng)險、場所環(huán)境風(fēng)險等[7]，風(fēng)險管控是內(nèi)部需求的重要來源。為確保崗位安全能力可測量、可評估，應(yīng)建立具體、明確的能力指標點。一條崗位安全能力可分解成若干能力指標點，一條能力指標點僅能對應(yīng)一項崗位安全能力。崗位安全能力的確定方法可參照DACUM分析法，它的本質(zhì)是一種分析和確定某種職業(yè)所需能力的方法?，F(xiàn)在已成為了一種科學(xué)、高效、經(jīng)濟的分析確定職業(yè)崗位所需能力的職業(yè)分析方法[8]。表1以變電運行崗位為例，對該崗位進行了安全能力分析，并列舉了幾種常見培養(yǎng)方式。

3.2課程體系的構(gòu)建

崗位安全能力的實現(xiàn)需要匹配的課程體系，二者直接的對應(yīng)關(guān)系一般要求用矩陣形式表達，通常稱為課程矩陣，見表2。通過課程矩陣我們可以看出每門課程對提升崗位安全能力的貢獻；也可用于分析優(yōu)化課程設(shè)置[9]。企業(yè)應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)需求，培訓(xùn)效果評估結(jié)果等定期更新課程矩陣，確保其科學(xué)合理。

3.3培訓(xùn)組織

課程體系構(gòu)建后，企業(yè)應(yīng)制定合理的安全培訓(xùn)規(guī)劃，在3~5年內(nèi)完成對員工的崗位安全能力培養(yǎng)。在安全培訓(xùn)規(guī)劃的指導(dǎo)下，企業(yè)應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)特點、崗位性質(zhì)、師資力量、資源保障等方面的實際情況，分層制定每年的培訓(xùn)計劃，明確培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)模式，時間安排等。

3.4培訓(xùn)實施

成果導(dǎo)向教育要求以學(xué)員為中心，培訓(xùn)過程緊緊圍繞幫助學(xué)員達成學(xué)習(xí)成果來進行。培訓(xùn)老師要采取適當?shù)呐嘤?xùn)方式，為學(xué)員構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)員進行有效學(xué)習(xí)。每次培訓(xùn)課程都是為了培訓(xùn)學(xué)員的某些具體安全能力。3.5培訓(xùn)的持續(xù)改進成果導(dǎo)向的安全培訓(xùn)系統(tǒng)是一個持續(xù)改進的過程。通過評估最終培訓(xùn)成果來全面分析該系統(tǒng)存在的問題：安全培養(yǎng)目標設(shè)置的合理性、崗位安全能力能否實現(xiàn)安全培養(yǎng)目標的要求、課程體系配置的科學(xué)性、培訓(xùn)組織的適宜性、培訓(xùn)活動的有效性。通過安全培訓(xùn)系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的持續(xù)改進來提升安全培訓(xùn)的最終效果，即，有效幫助學(xué)員取得最終學(xué)習(xí)成果。

4結(jié)論

本文根據(jù)企業(yè)安全培訓(xùn)工作存在的問題，基于成果導(dǎo)向教育理論構(gòu)建了安全培訓(xùn)系統(tǒng)，在對OBE安全培訓(xùn)系統(tǒng)各階段分析后得出以下結(jié)論：（1）針對企業(yè)安全培訓(xùn)盲目性、隨機性等特點，構(gòu)建基于成果導(dǎo)向教育理論的安全培訓(xùn)系統(tǒng)有利于企業(yè)建立規(guī)范化、模范化的安全培訓(xùn)模式。（2）該系統(tǒng)關(guān)注員工崗位安全能力的培養(yǎng)，安全培訓(xùn)目標明確，為企業(yè)安全培訓(xùn)工作指引方向。（3）安全培訓(xùn)系統(tǒng)突出強調(diào)培訓(xùn)的實用性和持續(xù)性，有助于企業(yè)安全人才的培養(yǎng)，有助于企業(yè)員工安全素質(zhì)的培養(yǎng)和安全意識的提升。（4）該系統(tǒng)每一步的設(shè)計都與培訓(xùn)效果緊密關(guān)聯(lián)，這不僅有利于培訓(xùn)效果的評估，更有利于企業(yè)安全培訓(xùn)系統(tǒng)的持續(xù)改進，最終達到企業(yè)的預(yù)期效果。

作者:曹秀平 張福群 單位:沈陽化工大學(xué)

參考文獻

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篇(5)

關(guān)鍵詞：電力安全 安全教育 案例培訓(xùn)

在電力安全教育中，對電力企業(yè)職工的培訓(xùn)是安全教育過程中最為重要的環(huán)節(jié)，努力提高電力安全的培訓(xùn)效率是加強電力安全教育培訓(xùn)的可靠保障。然而，當前多數(shù)電力企業(yè)的安全培訓(xùn)效果并不理想，當然這其中也存在多種多樣的原因，下面淺析目前安全培訓(xùn)的弊端，結(jié)合實際工作，談?wù)勲娏Π踩鹿式逃诎踩嘤?xùn)中的作用。

一、電力安全培訓(xùn)的弊端

1.思想重視程度不足。由于安全培訓(xùn)相對一線生產(chǎn)經(jīng)濟效益比較緩慢，不能立竿見影，造成人們長期以來對安全教育重視程度不夠，因而一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在思想上不重視，行動上走過場，同時，這種消極態(tài)度也會影響到下屬職工，受訓(xùn)人員常常也不能對電力安全培訓(xùn)重視起來，并不能真正意識到安全培訓(xùn)的重要性。

2.培訓(xùn)方式簡單陳舊。照本宣科是目前教育領(lǐng)域的通病，即便是多媒體教學(xué)已普及，只是模式上的變更，教學(xué)形式并未出現(xiàn)新的效果，而安全培訓(xùn)應(yīng)該具有更為靈活多變的教學(xué)模式，僅僅依靠傳統(tǒng)的知識傳輸，不利于提高電力安全培訓(xùn)的效果。

3.管理人員培訓(xùn)缺失。當前，大多數(shù)企業(yè)把安全培訓(xùn)的重心放在一線職工身上，而管理人員及領(lǐng)導(dǎo)者通常不在培訓(xùn)之列，這是一種不正常的培訓(xùn)人員安排，同時也導(dǎo)致了部分管理人員和領(lǐng)導(dǎo)者行動上、意識上的培訓(xùn)缺失。電力企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、管理人員是電力安全生產(chǎn)的決策者、指揮者和組織者，他們的安全責任更大，他們的安全意識的強弱程度將影響著整個電力生產(chǎn)狀況的安危，因而對管理人員進行電力安全培訓(xùn)將更為重要。

二、電力安全事故案例培訓(xùn)的作用

目前，電力安全事故培訓(xùn)模式化，安全管理部門對安全事故進行分析，得出事故直接原因和間接原因以及經(jīng)濟損失，形成事故文件下發(fā)各部門組織學(xué)習(xí)，效果無從反饋，下面我從一起安全事故，淺析一下安全事故案例培訓(xùn)對各級各崗位人員的作用。

案例：某供電局在修復(fù)農(nóng)村低壓線路故障過程中發(fā)生倒桿，造成一名員工死亡的一般人身事故。

事故直接原因：（1）電桿損壞嚴重，抗彎強度大幅下降，已不能滿足登桿作業(yè)的強度要求。（2）防倒、斷桿措施不足。（3）風(fēng)險管控能力不足，分析問題和解決問題能力不足，采取的措施不足以保證作業(yè)的安全。

事故間接原因：線路組成構(gòu)件強度配合不符合要求，當線路遇外力沖擊時擴大了受損范圍。

暴露的問題：（1）故障搶修管理方面，作業(yè)班組執(zhí)行故障搶修管理制度剛性不夠；（2）項目建設(shè)管理方面，一是圖紙設(shè)計流于形式，沒能結(jié)合現(xiàn)場山地的實際設(shè)計，以至工程無法按圖施工；二是盲目施工，施工單位在無法按圖紙施工的情況下，未辦理設(shè)計變更，更換導(dǎo)線，并加大線路檔距；三是現(xiàn)場監(jiān)理不到位，監(jiān)理失職，未能督促施工單位按照設(shè)計圖紙施工或辦理變更；四是項目建設(shè)管理存在嚴重的“以包代管”，沒有項目設(shè)計進行審查，在材料發(fā)生變更、竣工圖與原設(shè)計方案出入較大的情況下均未能督促相關(guān)參建單位履行設(shè)計變更手續(xù)；驗收流于形式把關(guān)不嚴；（3）執(zhí)行電氣工作票制度不到位。

通過上述案例分析，可以看出案例培訓(xùn)在安全培訓(xùn)中具有以下作用。

1.管理人員安全培訓(xùn)的重要性。有管理人員認為，我抓好生產(chǎn)，完成生產(chǎn)指標已經(jīng)很不錯了，安全與我何關(guān)？上面的案例分析，可以看出，管理人員安全意識到位、管理到位，這樣的安全事故本可以杜絕的。在管理人員中開展案例培訓(xùn)，因為管理不到位造成事故的原因，教育管理人員安全生產(chǎn)不僅僅是一線職工的事情，管理作用也很重要。

2.事故案例培訓(xùn)的普遍適用性。安全事故案例，從多角度分析事故原因，教育各環(huán)節(jié)工作人員，因為他們的工作不到位，為事故的發(fā)生埋下隱患。上述案例教育設(shè)計人員，因為設(shè)計沒變更、現(xiàn)場設(shè)計不到位，造成施工無法按圖施工，驗收人員把關(guān)不嚴等均為事故發(fā)生留下隱患。

3.事故案例培訓(xùn)效果明顯。安全事故案例，血的教訓(xùn)，極其嚴重的后果，深深震撼每一位學(xué)習(xí)人員，培訓(xùn)的過程同時也是警鐘敲響的過程，這種無形的影響勢必使電力安全培訓(xùn)效果更加明顯。

4.事故案例培訓(xùn)意義深刻。案例培訓(xùn)是完成理論與實踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，創(chuàng)新安全培訓(xùn)模式，強化安全意識的重要性、安全防范的重要意義，宣傳效果明顯，教育意義深刻。

篇(6)

1對以往安全培訓(xùn)工作的反思

由于安全管理工作的高度敏感性，多年來，在電力系統(tǒng)內(nèi)部，都很重視對廣大員工的安全培訓(xùn)，從全員輪訓(xùn)，到重點辦班；從理論知識，到技能操作；從在崗訓(xùn)練，到脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，在提升企業(yè)安全管理水平方面，起到了一定的作用。但值得深思的是，盡管各類培訓(xùn)持續(xù)不斷，但在農(nóng)電工作中的違章指揮、違章作業(yè)(操作)和違反安全生產(chǎn)紀律等現(xiàn)象仍屢禁不止，對農(nóng)村電工的人身安全造成了嚴重威脅，傷亡事故遠未杜絕。安全培訓(xùn)為什么達不到預(yù)期的效果？究其原因，有以下幾點：

(1)注重結(jié)果，不問過程。過去開展農(nóng)電安全培訓(xùn)的習(xí)慣做法，都是按照教學(xué)大綱和授課計劃，要求教師教完既定課程，再劃出重點進行輔導(dǎo)，然后組織考試，將學(xué)員成績的合格率能否達到一定比例，作為評價培訓(xùn)效果的主要依據(jù)，培訓(xùn)工作就此告一段落。至于對教師的知識傳授是否規(guī)范，學(xué)員對相關(guān)內(nèi)容的理解是否透徹并未深究，也就是說，教學(xué)的過程一般都未受到應(yīng)有的重視，這就造成了安全培訓(xùn)的“夾生”。例如：對登桿作業(yè)的教學(xué)，需要注意哪些環(huán)節(jié)，教師大多都會強調(diào)，而每一個具體環(huán)節(jié)到底怎么去做，又應(yīng)該做到什么程度，則很少有人追根刨底；因此，學(xué)員參加考試，答題很可能非常準確，但真正到了施工現(xiàn)場，動作與操作仍不規(guī)范，人身傷亡的隱患依然存在，安全生產(chǎn)很難保證。

(2)偏重理論，忽視技能。毋庸諱言，多年以來，在基層單位開展農(nóng)電安全培訓(xùn)的過程中，客觀上普遍存在著重理論，輕技能的傾向，實踐當中，只強調(diào)“培”，不講究“訓(xùn)”，偏重灌輸理論知識，忽視訓(xùn)練動手能力，理論和技能的脫節(jié)，直接影響了農(nóng)電安全培訓(xùn)在生產(chǎn)運行中應(yīng)有作用的發(fā)揮。筆者認為：一是部分單位開展相關(guān)活動，在很大程度上，是為了完成上級下達的培訓(xùn)任務(wù)，為培訓(xùn)搞培訓(xùn)，效果自然不佳；二是受師資、場地、器械和費用等教學(xué)條件的局限與制約，基層單位進行安全培訓(xùn)只好重理論，輕技能。事實上，就農(nóng)電安全培訓(xùn)來說，既應(yīng)強化“培”，更需重視“訓(xùn)”，在某種意義上“訓(xùn)”比“培”還為重要，更加實用。

2創(chuàng)新安全培訓(xùn)工作的思路

那么，怎樣才能克服農(nóng)電安全培訓(xùn)中的弊端？筆者認為這類培訓(xùn)必須服從并服務(wù)于安全生產(chǎn)的需要，應(yīng)該圍繞以下3個方面轉(zhuǎn)變觀念，做好工作：

(1)切實轉(zhuǎn)變培訓(xùn)指導(dǎo)思想。①從過去重理論、輕技能向理論聯(lián)系實際轉(zhuǎn)變；②從過去重結(jié)果、輕過程向既問結(jié)果、更重過程轉(zhuǎn)變；③從過去重視“培”、忽視“訓(xùn)”向“教”、“育”并舉、“培”、“訓(xùn)”兼顧轉(zhuǎn)變。

(2)調(diào)整思路確定培訓(xùn)對象。以往，農(nóng)電安全培訓(xùn)的對象主要著眼于農(nóng)村供電所所長和技術(shù)員，而放松了對工作現(xiàn)場負責人和工作班組成員的培訓(xùn)。實施培訓(xùn)時，又將供電所所長或技術(shù)員當作施工骨干或一般勞力，講授些崗位知識及技術(shù)，再由他們作為“二傳手”承擔本單位的相關(guān)培訓(xùn)任務(wù)，由于教學(xué)雙方業(yè)務(wù)水平和接受能力的差異，造成培訓(xùn)效果不盡人意。因此，在確定農(nóng)電安全培訓(xùn)對象時必須調(diào)整思路，應(yīng)該將工作現(xiàn)場負責人和工作班組成員列為重點，側(cè)重于管理知識和技能的培訓(xùn)，并盡可能選擇業(yè)務(wù)強，素質(zhì)高的教師，進行規(guī)范化培訓(xùn)。

(3)求真務(wù)實改進培訓(xùn)方式。應(yīng)該將正規(guī)化和標準化概念引入農(nóng)電安全培訓(xùn)領(lǐng)域，以規(guī)范培訓(xùn)全過程。在具體做法上，圍繞提高培訓(xùn)質(zhì)量這一根本，堅持突出2個重點：一是安排參培人員接受為期1周左右的正規(guī)軍訓(xùn)(約占培訓(xùn)時間的1/4)，目的就在于對學(xué)員進行必要的體能測試和鍛煉，同時，通過強化組織紀律性教育與訓(xùn)練，幫助和促使學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)都能養(yǎng)成良好的施工習(xí)慣；二是指導(dǎo)參培對象接受標準化作業(yè)的訓(xùn)練，模擬施工現(xiàn)場，從開工到收工，不斷規(guī)范施工作業(yè)流程中的每個環(huán)節(jié)，提高他們的操作技能和工藝水平，培養(yǎng)他們管理施工現(xiàn)場的組織和適應(yīng)能力。

3圍繞安全培訓(xùn)工作的探索

(1)強化領(lǐng)導(dǎo)，立足創(chuàng)新。遵循新的思路，要切實搞好農(nóng)電安全培訓(xùn)，應(yīng)該將這項工作列入企業(yè)文化建設(shè)的范疇，強化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立專門領(lǐng)導(dǎo)班子，負責對相關(guān)培訓(xùn)工作的承辦、指導(dǎo)和檢查；創(chuàng)辦農(nóng)電培訓(xùn)基地，修改和完善農(nóng)電培訓(xùn)制度，并組織人員編寫專門的農(nóng)電安全培訓(xùn)教學(xué)大綱。

(2)精選教師，編好教材。為保證培訓(xùn)質(zhì)量，選聘教師應(yīng)堅持以實踐經(jīng)驗豐富、動手能力較強為條件，并由教師編寫各自承擔的授課內(nèi)容教材。

(3)規(guī)范管理，認真教學(xué)。按照全新的思路，在組織農(nóng)電安全培訓(xùn)時，采取軍訓(xùn)的模式，對學(xué)員嚴格實施全方位、全過程規(guī)范化管理。培訓(xùn)中遵循以訓(xùn)為主，以培促訓(xùn)的思路，注意調(diào)動各方面的積極性。

篇(7)

1．1授課缺乏創(chuàng)新

目前大多培訓(xùn)機構(gòu)進行培訓(xùn)方法的研究與創(chuàng)新較少，在形式上采用說教式或填鴨式的培訓(xùn)方法，不能采用靈活多樣的培訓(xùn)模式，缺乏啟發(fā)性和趣味性，受訓(xùn)者興趣不高，效果不好。參加培訓(xùn)的礦工來自生產(chǎn)一線，文化水平偏低，又從現(xiàn)場突然走進教室，教學(xué)方式又那么單一，幾天坐下來，很難適應(yīng)。煤礦培訓(xùn)的教師要為人師表，要從思想上使學(xué)員牢固樹立安全第一的觀念，要把學(xué)員從不會安全操作教到會安全操作，要把不懂理論教得懂理論，教師不僅要有教學(xué)經(jīng)驗而且還要有豐富的實踐經(jīng)驗。另一方面，煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)還有待加強，某些課程缺師資，只有聘請兼職教師，兼職教師有豐富的實踐經(jīng)驗，但教書育人的能力較弱;長期從事教學(xué)的專職教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但缺乏實踐知識，這都不利于煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)的提高。

1．2員工對培訓(xùn)重視不夠

參加煤礦安全培訓(xùn)的人員，一部分不愿意參加安全培訓(xùn)，在他們的意識里，參加煤礦安全培訓(xùn)就是為了能拿到證，其他的對他們不重要，只要能順利拿到證，能從事工作就行。而且他們認為培訓(xùn)授課內(nèi)容陳舊、無針對性，與井下生產(chǎn)脫鉤。規(guī)章制度條文講授的較多，對一些實際問題講的不深不透，參加培訓(xùn)的人員只是被動的接受培訓(xùn)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動性。一般參加安全培訓(xùn)期間需要脫離工作崗位，一些煤礦只給員工算基本工資，這樣會減少他們的收入，使他們在心理上不太愿意參加煤礦安全培訓(xùn)。

2提升安全培訓(xùn)質(zhì)量的幾點對策

2．1充分認識煤礦安全培訓(xùn)的重要性和必要性

2013年1月國家安監(jiān)總局頒布了《煤礦礦長保護礦工生命安全七條規(guī)定》，其中第七條規(guī)定:必須堅持礦領(lǐng)導(dǎo)下井帶班，確保員工培訓(xùn)合格，持證上崗，嚴禁違章指揮。強調(diào)了對員工進行安全培訓(xùn)的重要性和必要性，安全培訓(xùn)不僅僅是為了拿到證，更重要的是為了自身的安全和對礦井安全的責任，加強員工對煤礦安全生產(chǎn)的責任感的認識，讓員工從思想意識上愿意為煤礦安全生產(chǎn)做貢獻，這樣員工才會自覺地積極地接受安全培訓(xùn)，確保煤礦安全生產(chǎn)。

2．2提高受培訓(xùn)者的收入

當?shù)V上員工在培訓(xùn)期間，礦上只給發(fā)基本工資，會對他們的收入有一定影響，這樣也會對他們參加培訓(xùn)的積極性產(chǎn)生影響，所以，應(yīng)該針對安全培訓(xùn)制定相應(yīng)的規(guī)定，對受培訓(xùn)人員在培訓(xùn)期間，給予一定的政策，使他們能和正常員工有一樣的收入，提高他們的積極性，以保證培訓(xùn)效果。

2．3針對不同文化程度的受培訓(xùn)者采取不同的培訓(xùn)方法

不同文化程度的員工，他們接受和理解的培訓(xùn)方式方法是不一樣的，培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)從這方面著手，編制有特色的培訓(xùn)計劃。當員工來參加安全培訓(xùn)報名的時候，了解他們的文化程度，然后根據(jù)文化程度分班，把程度接近的員工分到一起培訓(xùn);并合理分配指導(dǎo)老師，保證不同程度的培訓(xùn)者都能接收到有效的安全培訓(xùn)，從而來提高安全培訓(xùn)的效果。

2．4持續(xù)改進教學(xué)方法，理論和實踐相結(jié)合

煤礦員工都是在實踐中工作的，如果單單采用課堂授課，過多的講理論，就與他們的工作聯(lián)系不密切，眾所周知，每一起煤礦傷亡事故案例都是礦工用生命和鮮血換來的。所以在職工安全技術(shù)培訓(xùn)中，要充分利用一些典型案例進行講解，案例教學(xué)法不僅可以消除礦工對學(xué)習(xí)安全知識理論的畏難情緒，又可以使他們盡快進入角色，把已有的對安全知識模糊的感性認識上升到理性認識，提高員工安全生產(chǎn)的自覺性，特別是在對一線員工的培訓(xùn)班采用案例教學(xué)法，更可以起到事半功倍的效果。

2．5持續(xù)提升教師的教學(xué)水準