序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中數(shù)學(xué)課本學(xué)習(xí)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】誘思探究學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法逐漸豐富起來.用誘思探究方法優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極創(chuàng)新，才能讓高中數(shù)學(xué)課堂活躍起來.

一、創(chuàng)設(shè)有益情境，實(shí)現(xiàn)誘思探究教學(xué)目標(biāo)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的今天，情境教學(xué)法已經(jīng)為更多的數(shù)學(xué)教師認(rèn)可與使用.在情境中實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)，師生能夠建立更加和諧的關(guān)系，教學(xué)效率也會(huì)因此提高.教師要從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，有選擇地創(chuàng)設(shè)情境，讓情境成為吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個(gè)手段.

比如在學(xué)習(xí)《三視圖》時(shí)，如果教師在課堂中只顧著向?qū)W生講解三視圖的文字概念，高中學(xué)生雖然能夠理解，但學(xué)習(xí)興致不高，也不愿意與教師進(jìn)行互動(dòng).在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生的生活入手，選擇高中學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中經(jīng)常能夠接觸到的事物作為三視圖知識的載體，會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂變得與眾不同.教師可以選擇蘋果、杯子、鉛筆盒等物品，讓學(xué)生從不同的角度觀察它們，并畫出視圖.同時(shí)，教師可以將投影技術(shù)與三視圖教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)結(jié)合在一起.利用投影燈不同角度的照射，讓學(xué)生在屏幕上看到物品的視圖，會(huì)讓課本中的數(shù)學(xué)知識更有說服力.例如，在講解《弧度制》時(shí)，教師可以組織學(xué)生到教室外去發(fā)現(xiàn)與弧度制知識相關(guān)的事物與數(shù)學(xué)現(xiàn)象.校園中的圓形花壇，可以成為學(xué)生了解弧度制知識的平臺.教師引導(dǎo)學(xué)生用大號的量角器、直尺通過測量去發(fā)現(xiàn)弧度角與半徑、弧長之間的關(guān)系，在形象的情境中促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，有利于高中學(xué)生正確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念的建立.

二、利用科學(xué)提問，實(shí)現(xiàn)誘思探究教學(xué)目標(biāo)

誘思，就是引導(dǎo)學(xué)生思考，探究，就是鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)過程中有效提出問題，讓學(xué)生針對有價(jià)值的問題進(jìn)行探究，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平的提高，更能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識.一直以來，受到高中數(shù)學(xué)教學(xué)壓力的影響，高中數(shù)學(xué)課時(shí)一直很緊.教師希望快速講解課本中的知識點(diǎn)，給學(xué)生留出更多的時(shí)間做練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力.這樣的課堂教學(xué)模式，雖然一直以傳遞學(xué)科知識，但很難培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有探究價(jià)值的問題，是誘思探究教學(xué)模式得以應(yīng)用的重要前提.

比如在講解《數(shù)列》時(shí)，很多教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一起閱讀課本中的數(shù)列概念，學(xué)習(xí)的過程就變成了檢驗(yàn)課本內(nèi)容是否正確的過程.但在誘思探究教學(xué)中，教師要先給學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)列現(xiàn)象，讓學(xué)生從形象的數(shù)學(xué)現(xiàn)象中去提取抽象的數(shù)學(xué)原理，做數(shù)列概念的主動(dòng)組織者.教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)一列數(shù)字，提出“大家來看這列數(shù)字，他們之間有什么樣的關(guān)系呢？”，組織學(xué)生去思考，如果獨(dú)立思考效果不佳，及時(shí)組織學(xué)生合作探究.在探究活動(dòng)中，一些學(xué)生快速找到其中的規(guī)律，說出自己的觀點(diǎn).一些學(xué)生的探究思路受阻.為了培養(yǎng)全體學(xué)生的數(shù)學(xué)知識探究能力，教師可以提出“請說明理由”的問題，讓學(xué)生用自己的思考成果給其他學(xué)生解惑，突出學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位.教師改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，給學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)空間與充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能讓探究教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn).

三、利用拓展遷移，實(shí)現(xiàn)誘思探究教學(xué)目標(biāo)

高中學(xué)生已經(jīng)具有多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)與初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生也積累了一定量的數(shù)學(xué)知識.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)生已學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以靈活運(yùn)用，通過拓展與遷移，讓學(xué)生聯(lián)系新舊知識，利用舊知識去探究新知識，用新知識去驗(yàn)證舊知識.數(shù)學(xué)知識的拓展與遷移，能夠幫助學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成效的提高.

比如在學(xué)習(xí)完指數(shù)函數(shù)與對數(shù)知識時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己已經(jīng)學(xué)過的函數(shù)知識中尋找與與冪函數(shù)相關(guān)的內(nèi)容，用指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的知識去化解冪函數(shù)學(xué)習(xí)中的難題.利用之前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識誘發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生探究，不僅能夠幫助學(xué)生解決新知識學(xué)習(xí)中的問題，還能加強(qiáng)學(xué)生對舊知識的掌握力度，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握三部分函數(shù)知識.探究活動(dòng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一環(huán)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用課件的方式展示他們的思維，給學(xué)生應(yīng)用一切教學(xué)工具的權(quán)利，讓學(xué)生在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)去思考、去探究.

結(jié)束語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施誘思探究教學(xué)，不僅能夠讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也能讓教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際情況更相符.讓學(xué)生通過思考與探究積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生成為數(shù)學(xué).

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐勇.高中數(shù)學(xué)課堂有效提問的探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育）.2016（02）.

篇(2)

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；新課改；教學(xué)現(xiàn)狀；策略

數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ).因此，教師在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，是強(qiáng)化學(xué)生的生活實(shí)踐能力的基礎(chǔ)和保障.當(dāng)前，教育改革步伐的不斷加快，使得高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨著更大的機(jī)遇和更大的挑戰(zhàn).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)逐漸改變傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)式的課堂教學(xué)模式，重視學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率.

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題分析

當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多問題.在高考指揮棒的重壓之下，很多教師的數(shù)學(xué)教學(xué)一直沿用題海戰(zhàn)術(shù)式，即通過學(xué)生大量的做題，來提高應(yīng)試能力和解題水平.主要問題如下：

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)際運(yùn)用性

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容一般都是建立在現(xiàn)有的教材基礎(chǔ)上.但是，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教材，卻存在著很多問題.例如，為了迎合新課程改革的需要，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了大幅度的改革和調(diào)整，但依然存在部分教學(xué)內(nèi)容與教師的教學(xué)目標(biāo)相背離的現(xiàn)狀；此外，當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)教材與其他學(xué)科之間的整合存在問題，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)際操作性，嚴(yán)重影響了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，也影響了新課程改革的進(jìn)度和步伐.

2.教學(xué)模式單一

新課程強(qiáng)調(diào)教師要盡可能豐富課堂教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.但是，當(dāng)前，單調(diào)的課堂教學(xué)模式依然是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要問題.從數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)上來講，知識的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，使得教師在課堂教學(xué)中，很難創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而使得灌輸式的課堂教學(xué)模式成為了教師教學(xué)的主要模式.很多教師重視數(shù)學(xué)習(xí)題的講解，重視學(xué)生大量做題，通過做題提高解題能力.這些教學(xué)模式都會(huì)影響和阻礙學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.

3.學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在的問題已經(jīng)屢見不鮮.應(yīng)試教育的體制下，國家培養(yǎng)出的人才往往缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力.習(xí)慣性接受的思維模式，嚴(yán)重影響了我國人才素質(zhì)的提升.當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師還是沒有充分認(rèn)識到學(xué)生的創(chuàng)新能力對于學(xué)生自身的發(fā)展以及國家發(fā)展的重要意義.解題能力的提升依然是教師教學(xué)的重點(diǎn)，枯燥乏味的課堂教學(xué)模式依然是教師教學(xué)的主要模式.學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的缺失，嚴(yán)重影響了國家的發(fā)展和人才素質(zhì)的提升.

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略分析

1.教師要徹底摒棄傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)理念

傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)理念，嚴(yán)重影響了我國教育體制的改革.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)灌輸式和題海戰(zhàn)術(shù)式的課堂教學(xué)模式，通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，提高學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升.新課程改革要求教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分建立在學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)之上，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)好，通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)參與性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問題，自己分析和解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.此外，在課外作業(yè)的布置中，教師不應(yīng)當(dāng)再對學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在重復(fù)的試題中感覺疲憊不堪，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況布置作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，達(dá)到國家素質(zhì)教育的基本目標(biāo).

2.不斷拓展教學(xué)內(nèi)容

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課本教材，而應(yīng)當(dāng)立足于課本，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識水平和知識結(jié)構(gòu).教師在教學(xué)內(nèi)容的拓展中，應(yīng)當(dāng)盡可能的滿足學(xué)生的多樣化需求，并且教學(xué)內(nèi)容的拓展不能偏離教學(xué)大綱的要求和初衷，確保教師的教學(xué)沿著正確的軌道前進(jìn).

3.提高教師的綜合素質(zhì)

對于課堂教學(xué)來講，教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)與課堂教學(xué)效率的提升息息相關(guān).曾經(jīng)有人說過一句話：一個(gè)優(yōu)秀的教師，可以將原本枯燥的課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)成一個(gè)故事來講.因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的綜合素質(zhì)，通過專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的同時(shí)提升，來實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化.例如，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教師，不僅需要具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，還需要具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)能力，心理學(xué)方面的知識以及博大的胸懷.教師綜合素質(zhì)的提升，可以通過自我學(xué)習(xí)的提升以及再學(xué)習(xí)再培訓(xùn)的機(jī)制進(jìn)行.總之，教師綜合素質(zhì)的提升，是實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的基礎(chǔ)和保障.

4.重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

篇(3)

一、高中數(shù)學(xué)高效課堂的特征

1.課堂容量大

在素質(zhì)教育實(shí)行之后，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)時(shí)間相對減少了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容卻沒有減少，相反學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容相比以前更加豐富了.這對于數(shù)學(xué)教師來說，只有增大課堂的教學(xué)內(nèi)容才能完成原定的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù).當(dāng)然，這種數(shù)學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)容的增加要以學(xué)生能夠接受為前提，不能超越學(xué)生自身的接受范圍.

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高

學(xué)生是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，高中數(shù)學(xué)高效課堂上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)以一種積極的狀態(tài)接受知識的傳授，只有在這種狀態(tài)下，才能真正加大高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容量.

3.師生關(guān)系融洽、互動(dòng)性強(qiáng)

教學(xué)的過程是教與學(xué)的過程，對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)來說更是如此，將教與學(xué)真正統(tǒng)一起來的前提就是，要建立起濃厚的教學(xué)氛圍以及師生之間建立起良好的互動(dòng)關(guān)系.這是建立高中數(shù)學(xué)高效課堂的前提與基礎(chǔ).

二、數(shù)學(xué)高效課堂——以數(shù)學(xué)特點(diǎn)為基礎(chǔ)

高中數(shù)學(xué)除了具備以上的特征之外，還有其作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn).下面從高中數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)入手進(jìn)行分析，探析如何建立高效的數(shù)學(xué)課堂.

1.教學(xué)方法與內(nèi)容的抽象

高中數(shù)學(xué)雖然是基礎(chǔ)性學(xué)科，但是也具備很強(qiáng)的抽象性.比如說，在關(guān)于函數(shù)的定義上，高中數(shù)學(xué)要比初中數(shù)學(xué)抽象得多，這對高中學(xué)生的抽象思維的要求就相對提升了不少，有很多學(xué)生因?yàn)樽陨砣鄙俪橄笏季S而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一直沒有興趣.

2.邏輯的嚴(yán)密性

對于高中數(shù)學(xué)來說，最大的一個(gè)特征就是具有嚴(yán)密的邏輯性，作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在很多的時(shí)候?qū)W(xué)生的邏輯思維具有很高的要求.學(xué)生在做數(shù)學(xué)題目的時(shí)候都要經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯與思考才能得到正確結(jié)論，在數(shù)學(xué)題目的書寫過程中體現(xiàn)的最為明顯.通過分析歷年的數(shù)學(xué)高考試題發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)解題思路不嚴(yán)謹(jǐn)是學(xué)生失分的一個(gè)主要原因，所以說，高中數(shù)學(xué)高效課堂上應(yīng)當(dāng)十分注重學(xué)生嚴(yán)密思維的培養(yǎng).

3.知識的系統(tǒng)性

數(shù)學(xué)理論的體系是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯與思考建立起來的，對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，每一個(gè)習(xí)題、每一個(gè)定義以及每一個(gè)定理都可以作為一個(gè)系統(tǒng)而單獨(dú)存在.比如說，在數(shù)列的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)列與函數(shù)是一個(gè)系統(tǒng)上的轉(zhuǎn)換，只有掌握好知識中這種較為系統(tǒng)的規(guī)律以及知識與知識、概念與概念之間的聯(lián)系，才能夠做到扎實(shí)地、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué).

三、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑

1.教師方面

對于一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師來說，如何將大量的數(shù)學(xué)內(nèi)容置于四十五分鐘的課堂之上是一個(gè)值得思考的問題.首先，對于教師來說，課堂容量安排的多才能完成教學(xué)任務(wù)，但是對于學(xué)生來說，課堂容量小才會(huì)更容易學(xué)到數(shù)學(xué)知識，所以說教師應(yīng)當(dāng)對課堂內(nèi)容量的安排做仔細(xì)的思考.其次，在高效課堂上數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充滿激情，這樣才能讓學(xué)生進(jìn)入到一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去.再次，高中數(shù)學(xué)教師在上課之前要做好充分的準(zhǔn)備工作.總的來說，不管用什么辦法，教師都不應(yīng)當(dāng)脫離數(shù)學(xué)課本，并且在教學(xué)的過程中要有所著重，有的放矢.

2.學(xué)生方面

在高效數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生要聽從教師的安排，積極配合教師的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能更好地熟悉教學(xué)內(nèi)容.在課堂的學(xué)習(xí)中要將問題集中加以標(biāo)注，這樣就能在課堂的學(xué)習(xí)中有重點(diǎn).對于學(xué)生而言，能不能真正參與到教學(xué)過程中來，是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵.

3.課堂環(huán)境方面

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【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)效率；高中學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能僅限于接受、記憶和模仿，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐和交流合作.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注意給予學(xué)生更多的思考空間，使學(xué)生能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中，更好的學(xué)習(xí)和成長，深入掌握數(shù)學(xué)知識并培養(yǎng)學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)邏輯思維能力.本篇文章主要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行分析，希望能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的積極影響.

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的普遍問題

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在著課堂教學(xué)方法不合理，忽視學(xué)生思維引導(dǎo)的重要性等方面的問題.

（一）課堂教學(xué)方法不合理

當(dāng)前很多教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即為教師在黑板上書寫，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和傾聽.這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性較差，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的深入開展.

（二）忽視學(xué)生思維引導(dǎo)的重要性

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要注重對學(xué)生知識的指導(dǎo)，更要注重對學(xué)生思維的引導(dǎo).但是當(dāng)前很多教師只是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng).在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的思維受到了限制，不利于學(xué)生未來數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)和發(fā)展.

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以借助創(chuàng)建彈性教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；靈活借助問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維；靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率等方式來開展.

（一）創(chuàng)建彈性教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

彈性的教學(xué)情境創(chuàng)建，主要是使學(xué)生成為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者，使學(xué)生能夠在生成性的課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)問題的解答策略.

例如在指導(dǎo)學(xué)生對蘇教版高中數(shù)學(xué)必修一第二章第六節(jié)《指數(shù)函數(shù)》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師首先結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，通過故事導(dǎo)入的方式，吸引學(xué)生的注意力，比如教師可以通過講述“在古老的傳說中，一個(gè)叫西塔的人發(fā)明了國際象棋，國王非常高興，決定要重賞西塔.西塔說：‘陛下，我不要您的重賞，您只需在我的棋盤上賞賜一些麥子就可以.’在我的棋盤上，第一格放一個(gè)，第二格放兩個(gè)…可是最后國王就算拿出國家所有的糧食也無法實(shí)現(xiàn)對西塔的諾言”等故事，組織學(xué)生猜測產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因.隨后教師可以引導(dǎo)學(xué)生一同翻開課本，研究其中所蘊(yùn)含的奧妙.在課堂教學(xué)完成之后，教師可以通過一些簡單的問題，例如“y=-4x是指數(shù)函數(shù)嗎？”等檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，最后可以再次提出課堂議事所講述的故事，詢問學(xué)生產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，使學(xué)生能夠通過所學(xué)習(xí)的知識，科學(xué)解答產(chǎn)生問題的原因.

（二）靈活借助問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

思起于疑.當(dāng)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識或者內(nèi)容產(chǎn)生一定的疑問，就會(huì)主動(dòng)、積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，使課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維模式的培養(yǎng)具有積極的影響.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過一定的問題引導(dǎo)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，并形成一定的數(shù)學(xué)問題分析能力和數(shù)學(xué)邏輯思維能力.

例如在指導(dǎo)學(xué)生對蘇教版高中數(shù)學(xué)必修一第1章1.2《子集、全集、補(bǔ)集》這項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以首先通過“什么叫集合呢？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生對上一節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶，檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，在此基礎(chǔ)上，教師可以展開新一堂課程教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中，教師可以通過“能否把子集說成是由原來集合中的部分元素組成的集合？”等問題與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，增加教師與學(xué)生之間的交流，并隨著課堂教學(xué)進(jìn)度，不斷加深問題的難度.在課堂教學(xué)內(nèi)容完成之后，教師可以通過游戲的方式，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搶答.比如教師可以提出“空集是任何集合的真子集”等說法，最快搶答并回答正確的學(xué)生為優(yōu)勝者，最先集滿5分的學(xué)生為贏家.

（三）靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意給予學(xué)生更多的思考和想象空間，使學(xué)生能夠在輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中，更加深入的掌握數(shù)學(xué)知識.當(dāng)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識或者內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，就會(huì)主動(dòng)、積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，使課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果.教師可以借助多媒體等教學(xué)輔助手段，增加課堂教學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.

篇(5)

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教師不注重課堂教學(xué)改革，偏重于對教給學(xué)生知識的研究，而忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致教與學(xué)背道而馳，無法融合，學(xué)生死記硬背、機(jī)械模仿，學(xué)習(xí)效率低下，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循教學(xué)相長的原則，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和規(guī)范，對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有益的探索和研究，切實(shí)解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，幫助學(xué)生端正正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行交流、溝通，從而不斷地提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，作為高中數(shù)學(xué)教師，我深刻地理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，傳授給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，采用以下幾種方法真正幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

一、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我有四個(gè)方面的要求：一是在課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，努力找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，對課本中的練習(xí)要嘗試進(jìn)行解題，遇到自己不了解之處，要重點(diǎn)思考，以確定上課時(shí)聽講所要注重的主要問題。二是在課堂的聽課過程中，要把遇到的疑問和重點(diǎn)、解題思路和需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的典型例題等內(nèi)容都完整地記下來，便于在課后進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。三是在課后要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，根據(jù)課堂筆記中的記錄，徹底弄清楚課堂上所學(xué)到的知識，解決自己的疑問。通過整理課堂筆記，把知識點(diǎn)進(jìn)一步進(jìn)行深化、系統(tǒng)化和條理化。對于學(xué)有余力的學(xué)生，應(yīng)要求其結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，閱讀有關(guān)的數(shù)學(xué)課外書籍，以便加深和加寬知識面。四是在課后做數(shù)學(xué)作業(yè)之前，要先復(fù)習(xí)一遍當(dāng)日所上的有關(guān)內(nèi)容，等做完作業(yè)之后，還要進(jìn)行總結(jié)歸納，找出解決同類問題的更多方法，盡量求得多種解法。

二、高度重視閱讀數(shù)學(xué)課本

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行閱讀數(shù)學(xué)課本方法的指導(dǎo)，因?yàn)閿?shù)學(xué)課本的知識點(diǎn)，一般都是由概念、公式、定理和例題等組成的。對于這些內(nèi)容的閱讀，主要是采取以下方法：一是閱讀概念要做到能敘述、能判斷、能舉例。要注重剖析概念的內(nèi)涵和外延，注重理解每個(gè)字的內(nèi)在含義，在字里行間學(xué)習(xí)知識。學(xué)生可以在關(guān)鍵的字、詞下面標(biāo)注圓點(diǎn)，并用正確的語言敘述，還能舉出代表符號含義的典型例子。二是在讀例題的時(shí)候，要先明確題意，再來嘗試解題，接著與書上的解答進(jìn)行比較。如果出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要及時(shí)找出錯(cuò)誤的原因所在。如果解答是正確的，那么就要對比自己的解答和書上的解答有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，到底是哪一種解法比較好，具體好在哪里？同時(shí)，還要再想一想，是否還會(huì)有其它的解題方法。也就是說，學(xué)生要善于及時(shí)總結(jié)出解題的規(guī)律，對于解答的每一步，都要批注理由，這樣能起到訓(xùn)練學(xué)生的效果，使其解答問題時(shí)能切實(shí)做到言必有據(jù)。最后，還要注意在解題時(shí)運(yùn)用好例題的規(guī)范格式，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎隽?xí)慣。

三、傳授科學(xué)的思想方法

篇(6)

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)情境

隨著我國新課程改革的快速實(shí)施和不斷深入，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也在探索中不斷發(fā)展，創(chuàng)新的教學(xué)觀念得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同，教學(xué)模式也得到了不斷的優(yōu)化.當(dāng)代教師要在新課程改革的指導(dǎo)下，樹立全新的人才培育觀念，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將素質(zhì)教育落到實(shí)處.體驗(yàn)式教學(xué)方法是一種全新的教學(xué)方法，是對以往教學(xué)方法的創(chuàng)新和拓展.它強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)感，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂中的主動(dòng)參與者.體驗(yàn)式教學(xué)方法不僅能夠活躍課堂氛圍，而且能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加透徹，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)有利于提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

一、高中數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)式教學(xué)現(xiàn)狀分析

體驗(yàn)式教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的過程中，并不是落實(shí)得那么順利，而是或多或少的存在著這樣或者那樣的問題，具體原因分析如下：

1.傳統(tǒng)的教學(xué)觀念阻礙了體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響，許多數(shù)學(xué)教師在多年的教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)和形成了自己的教育觀念和教學(xué)方法.在他們的教育觀念里，往往會(huì)認(rèn)為他們教學(xué)的主要任務(wù)就是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課本中的每一個(gè)知識點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績才是重中之重.對于體驗(yàn)式教學(xué)方法的理解，部分教師總是認(rèn)為學(xué)生在課堂上聽自己講解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的過程本身就是一種體驗(yàn)，認(rèn)為這就是體驗(yàn)式教學(xué).很顯然，這種理解是錯(cuò)誤的，教師作為課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，他們對體驗(yàn)式教學(xué)的看法，直接影響了體驗(yàn)式教學(xué)方法在高中課堂中的應(yīng)用和落實(shí)，影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)創(chuàng)新.在新課程改革逐步深入開展的今天，仍然有部分教師頑固地堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對體驗(yàn)式教學(xué)方法根本不屑一顧，嚴(yán)重地阻礙了體驗(yàn)式教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用.

2.高中數(shù)學(xué)課堂中教師的體驗(yàn)式教學(xué)方法單一

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制中，學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位往往被忽略，而大部分高中數(shù)學(xué)教師成為教學(xué)活動(dòng)的主角，以向?qū)W生講授教學(xué)大綱的每一個(gè)知識點(diǎn)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?yōu)橹饕蝿?wù).在新課程改革中，部分教師逐漸認(rèn)識到體驗(yàn)式教學(xué)方法的優(yōu)勢，并且努力嘗試在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用.但是，一些教師認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生安排練習(xí)，就是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程.還有部分教師讓學(xué)生自己出題去體驗(yàn)教師的教學(xué)過程，從反方向體驗(yàn)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng).這些體驗(yàn)式教學(xué)方法大多離不開做練習(xí)題，而忽略了其他活動(dòng)形式，不利于體驗(yàn)式教學(xué)法作用的發(fā)揮.

二、高中數(shù)學(xué)課堂中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用方法

1.教師要積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

教學(xué)情境是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)場景，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有著直接影響.在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，生動(dòng)的教學(xué)情境可以讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，為學(xué)生帶來身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力.生動(dòng)的教學(xué)情境能夠增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，可以使學(xué)生更牢固地掌握數(shù)學(xué)知識.教師可以在課堂中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中去感受數(shù)學(xué)知識的魅力，積極地投入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索中去.

2.教師要積極促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流

一個(gè)體驗(yàn)感強(qiáng)的教學(xué)課堂是離不開學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通的.在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師大部分時(shí)間都在給學(xué)生灌輸知識，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)相互交流和探討自己對數(shù)學(xué)知識的理解，這對于學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是相當(dāng)不利的.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以選擇具有互動(dòng)學(xué)習(xí)意義的問題，積極引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，使學(xué)生在互相交流與合作的過程中體驗(yàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去選擇能夠促進(jìn)學(xué)生之間合作交流的問題，不僅有利于活躍高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，而且能夠使學(xué)生在身臨其境的體驗(yàn)中得到鍛煉.

篇(7)

關(guān)鍵詞：新課程；高中；數(shù)學(xué)；教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門非常靈活但又非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。數(shù)學(xué)是高中課程中學(xué)起來相對困難的學(xué)科，所以就會(huì)有很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。那么，新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而想學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，是眾多教師及學(xué)者要高度重視的問題。

一、創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每位教師都有自己擅長的教學(xué)風(fēng)格，這是通過在長期從事教育教學(xué)過程中反復(fù)摸索、總結(jié)出來的，能體現(xiàn)一個(gè)教師的人格個(gè)性及教學(xué)魅力。這些教學(xué)風(fēng)格可能在一段時(shí)間內(nèi)起到了良好的作用，但現(xiàn)在的學(xué)生是個(gè)性十足的一群孩子，所以固定的教學(xué)風(fēng)格不一定會(huì)一直奏效。那么，高中數(shù)學(xué)教師就要學(xué)會(huì)在原有的教學(xué)風(fēng)格上跳出自我、因地制宜，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行自我調(diào)整：首先，要學(xué)會(huì)快速接受一些新鮮事物，在對死板教條的高中數(shù)學(xué)課本內(nèi)容處理上進(jìn)行一定的創(chuàng)新。要提前做好備課，對高中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行嚴(yán)密的剖析，化整為零、化難為易，根據(jù)自己的理解進(jìn)行合理的增刪，然后重新組合成新的教案材料。在高中數(shù)學(xué)課堂上可以用最通俗的語言表達(dá)出來，并用自己獨(dú)特的教學(xué)方法，使其變成學(xué)生更容易接受、更容易理解的知識。其次，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法一定要豐富多樣。要學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)的難易程度做出合適的教學(xué)調(diào)整，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，從學(xué)生的反應(yīng)中熟悉學(xué)生的接受能力，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教師要明白教學(xué)的重點(diǎn)，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在首位，而不是跟著課時(shí)安排受教。接著，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法要新穎，可以在教授某些內(nèi)容的時(shí)候適當(dāng)?shù)厝谌攵嗝襟w教學(xué)，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生在開闊眼界的同時(shí)更好地接受數(shù)學(xué)知識。最后，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師自身的語言表達(dá)能力一定要強(qiáng)并有說服力。教師在嚴(yán)謹(jǐn)講授知識的同時(shí)要運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，并試著以幽默的方式去表達(dá)一些問題。這樣，就能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、善用教學(xué)技巧讓學(xué)生更好地融入課堂

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂氣氛是很重要的，它直接關(guān)乎學(xué)生能否集中注意力聽講，也關(guān)乎教師的教學(xué)水平。那么，如何活躍課堂氣氛，使學(xué)生集中精力聽講呢？舉個(gè)例子，教師在講函數(shù)拋物線的時(shí)候，可以先穿插學(xué)生感興趣的事例：一個(gè)學(xué)生在一次籃球比賽中，落后對方1分，最后他手握球權(quán)，時(shí)間僅剩下3秒的時(shí)候獲得了一次罰球的機(jī)會(huì)，老師叫了暫停，結(jié)果趁著暫停那個(gè)要罰球的同學(xué)跑到一邊拿個(gè)尺子測量罰球線到籃筐的距離，旁邊的同學(xué)都在疑惑時(shí)，他居然開始在地上算起了拋物線方程，眾人都以為他這么一算肯定能罰進(jìn)，場邊高呼著MVP，結(jié)果那個(gè)學(xué)生兩罰都不進(jìn)錯(cuò)失了贏球的希望，罰球后那個(gè)學(xué)生站在場邊一臉茫然地說：“這不應(yīng)該??！這不科學(xué)啊！”接著問同學(xué)們是他計(jì)算錯(cuò)了呢，還是有其他的因素影響了他，還是拋物線根本就不實(shí)用呢？這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生開始抱著一種對知識探求的態(tài)度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課堂氣氛也變得很活躍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、為學(xué)生創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的空間

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，學(xué)會(huì)主動(dòng)探討研究并解決問題，只有探究才會(huì)有創(chuàng)新，學(xué)生的這種探索會(huì)激發(fā)他們的想象力，從而更好地記住一些復(fù)雜的公式。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)融入日常的點(diǎn)滴生活中。在講一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過實(shí)踐的方法可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受能力、感知能力，也可以加深對數(shù)學(xué)知識的記憶程度。可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分小組的探討，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作、交流、探討的同時(shí)感受到競爭的動(dòng)力，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一定的點(diǎn)評和指導(dǎo)，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去展示自己的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)個(gè)性。

現(xiàn)如今的中國對教育的投入力度越來越大，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的宗旨，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該設(shè)計(jì)、采用多樣化的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，充分利用教學(xué)環(huán)境的軟件硬件，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)勤學(xué)好問、勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。教師通過合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。讓每位學(xué)生參與其中、學(xué)在其中、樂在其中，從而提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：