序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)校德育的主要功能范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1．德育工作的長期性

對于學(xué)生的德育教育，我們要有一個長期的計劃和安排，將德育德育教育內(nèi)容貫穿于職校三年的生活中。分階段完成四個方面的內(nèi)容，即習(xí)慣養(yǎng)成教育、遵紀(jì)守法教育、心理健康教育和理想信念教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成“技能過硬，明禮誠信、自信自強(qiáng)、志向遠(yuǎn)大”的優(yōu)秀職校生，也就是以后的優(yōu)秀技工和優(yōu)秀公民。在這三年中，要各有側(cè)重，如第一年側(cè)重于習(xí)慣養(yǎng)成和遵紀(jì)守法的教育，第二年側(cè)重于心理健康的教育，第三年側(cè)重于理想信念的教育，但又互為補(bǔ)充，這樣學(xué)生在德育教育中細(xì)細(xì)品味，反復(fù)強(qiáng)化，自然而然地將德育內(nèi)容融入到自己的思想中，成為一名有思想、有理想的人。

二、中職學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)思考

職校德育工作是一項長期艱巨的工作，切忌急功近利。德育德育教育的主要功能是育德，我們面對的是有著不同思想的一個個學(xué)生，和生產(chǎn)機(jī)器零件不同，不是短時間就能改變的。所以在抓德育工作時，要落實“時時抓、處處抓”的原則，讓每一個學(xué)生意識到必須嚴(yán)格要求自己，在不知不覺中養(yǎng)成一種習(xí)慣。如落實好每日常規(guī)，從早起床、上早操、上課、就餐、晚休等每一個時間段都考核好紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生等方面；從宿舍、教室、餐廳等各處都進(jìn)行評比，并且在學(xué)校的每一處都有名言警句等宣傳欄，加上廣播、黑板報等多種形式，給學(xué)生營造出濃厚的德育氛圍。

三、中職學(xué)校德育工作的努力方向

中職學(xué)校德育工作任重而道遠(yuǎn)，這不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任共同努力，還需要所有的任課教師共同配合，把德育工作放在教育的首要位置。教書育人是一體的，各科的教學(xué)不能僅是本學(xué)科的知識傳授，還需要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的道德教育，這樣才能實現(xiàn)教育的總體目標(biāo)。對于整個學(xué)校來說，只有把課堂教學(xué)與班級管理、課內(nèi)與課外、理論學(xué)習(xí)與實踐操作結(jié)合在一起，才能實現(xiàn)德育德育教育的整體目標(biāo)。不同學(xué)科在教學(xué)時要深度挖掘?qū)W科中的德育素材，將其中的典型事例或人物展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到這不是純粹的說教，這樣才能易于學(xué)生接受，在潛移默化中使學(xué)生受到教育。

四、結(jié)語

篇(2)

[關(guān)鍵詞]“新基礎(chǔ)教育”；學(xué)校管理機(jī)制創(chuàng)新；校本視導(dǎo)

[中圖分類號]G63　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B　[文章編號]1002-2384(2009)04-0013-02

校本視導(dǎo)，顧名思義是以校為本的視導(dǎo)。其視導(dǎo)的主體是學(xué)校，視導(dǎo)的客體也是學(xué)校。其中視導(dǎo)的主體，既可以是校內(nèi)人員，也可以是學(xué)校聘請的校外人員；視導(dǎo)的客體既可以是校級層面的，也可以是學(xué)校的基層組織層面的，如教研組、年級組等。因此，校本視導(dǎo)的產(chǎn)生，一方面可以看做是教育督導(dǎo)的重心下移；另一方面，也可以看做是學(xué)校內(nèi)部變革、管理機(jī)制創(chuàng)新的產(chǎn)物。我校所開展的校本視導(dǎo)屬于第二種情況。

一、校本視導(dǎo)的特點(diǎn)

我校開展的校本視導(dǎo)具有如下特點(diǎn)：

1、運(yùn)用“新基礎(chǔ)教育”核心理念

我校開展的校本視導(dǎo)，是在參與“新基礎(chǔ)教育”成型性研究過程中，運(yùn)用“新基礎(chǔ)教育”的核心理念，推進(jìn)學(xué)校管理變革的探索和創(chuàng)造。

2、體現(xiàn)學(xué)校的自主性

校本視導(dǎo)必須真正體現(xiàn)自主性。它的開展必須扎根于學(xué)校教育教學(xué)改革的實踐，必須立足于學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，必須鮮明地體現(xiàn)學(xué)校和教師發(fā)展的價值追求。

3、聚焦教研組和年級組

在校本視導(dǎo)中，我們所關(guān)注的是教研組和年級組日常開展的教育教學(xué)活動的質(zhì)量，以及教師和學(xué)生在學(xué)校的生存狀態(tài)。我們開展校本視導(dǎo)的目的，主要是為了加強(qiáng)教研組和年級組的建設(shè)，探索促進(jìn)學(xué)校和教師發(fā)展的機(jī)制。我們把校本視導(dǎo)分為兩部分：校本教學(xué)視導(dǎo)和校本年級社區(qū)視導(dǎo)。對教研組進(jìn)行的視導(dǎo)，我們稱之為教學(xué)視導(dǎo)；對年級組進(jìn)行的視導(dǎo)，我們稱之為年級組社區(qū)視導(dǎo)。

4、視導(dǎo)隊伍以非行政人員為主

參與校本視導(dǎo)的人員全部來自校內(nèi)，其中主要以學(xué)校的非行政人員為主。這也是我校組織變革的獨(dú)特之處。

二、校本視導(dǎo)的組織和運(yùn)行流程

校本視導(dǎo)要取得預(yù)期成效，必須在開展日常研究的基礎(chǔ)上，在學(xué)校組織變革和管理機(jī)制創(chuàng)新中形成一系列有效措施。

1、校本視導(dǎo)的組織變革和管理機(jī)制

兩個非行政組織――學(xué)科委員會和學(xué)生成長工作委員會的創(chuàng)立，是我校在進(jìn)行學(xué)校管理改革過程中的一種組織創(chuàng)新。

學(xué)科委員會的成員為主要學(xué)科的教研組長和學(xué)科帶頭人，其主要功能是參與學(xué)校的管理，在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)過程監(jiān)督、教學(xué)質(zhì)量評估等方面發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)和輻射作用。學(xué)生成長工作委員會由骨干班主任、骨干年級組長以及學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的主要成員組成，其主要功能是擬訂學(xué)校德育目標(biāo)、設(shè)計重大德育活動、推進(jìn)德育課程化、在學(xué)校德育示范性項目的審批和過程性評價等方面進(jìn)行探索。這兩個組織分別以教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的思想教育為關(guān)注的對象和工作的側(cè)重點(diǎn)。

校本視導(dǎo)是這兩個組織的主要職能之一。其中學(xué)科委員會主要負(fù)責(zé)校本教學(xué)視導(dǎo)，學(xué)生成長工作委員會主要負(fù)責(zé)校本年級社區(qū)視導(dǎo)。兩個委員會的成員都是專業(yè)人士，這使得校本視導(dǎo)更能體現(xiàn)專業(yè)權(quán)威性和評價民主性。

我們規(guī)定：每學(xué)期安排4次視導(dǎo)，每次視導(dǎo)的時間為3天～5天。依次在期中考試前后各安排兩次教學(xué)視導(dǎo)和年級社區(qū)視導(dǎo)。

2、校本視導(dǎo)的工作流程

(1)校本教學(xué)視導(dǎo)的工作流程

①聽隨堂課。學(xué)科委員會一般依據(jù)教師發(fā)展的狀態(tài)將被視導(dǎo)的教研組的教師分為3個不同的梯隊來聽課，以全面了解該教研組的整體教學(xué)情況；或?qū)δ辰處熯M(jìn)行跟蹤聽課，旨在了解教師個體的發(fā)展情況。聽課小組由3位～4位委員組成。每位委員聽課后在進(jìn)行即時指導(dǎo)的同時，還要寫出評價意見。聽課過程一般持續(xù)一周左右。聽課任務(wù)全部完成后，各委員向被視導(dǎo)的教研組的組長進(jìn)行反饋。

②全體學(xué)科委員集中觀摩教研組的專題教研活動，聽取組長關(guān)于教研組建設(shè)和開展日常教學(xué)工作的匯報，旨在了解教研組日常研討的內(nèi)容和實效。

③學(xué)科委員檢查被視導(dǎo)教研組的學(xué)生作業(yè)、教師教案等，以及教研組特色工作的亮點(diǎn)材料。

④學(xué)科委員再次集中，對被視導(dǎo)教研組的隨堂課聽課情況、教研活動情況和被檢查資料情況以及本次活動本身進(jìn)行集體評議，肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗，指出問題，提出建議，最后做出反饋與評價。

⑤在學(xué)科委員會集體評議的基礎(chǔ)上，各學(xué)科委員寫出書面視導(dǎo)報告，反饋給被視導(dǎo)教研組的組長，再由教研組長反饋給教研組全體成員。

(2)校本年級社區(qū)視導(dǎo)的工作流程

①確定本次年級社區(qū)視導(dǎo)的重點(diǎn)。一方面要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，考察其學(xué)生工作的針對性和有效性；另一方面要著重考察各年級社區(qū)的文化創(chuàng)建是否具備核心價值追求，是否開展了在核心文化引領(lǐng)下的社區(qū)文化活動，這些活動是否能有效地延伸到各個班組。通過考察，評價各年級社區(qū)的實踐能力，特別是關(guān)注年級社區(qū)內(nèi)成員之間的智慧支持與融合共享。

②聽班會課。除學(xué)生成長工作委員會的全體成員參加聽課外，還要求本年級的全體班主任參加。

③學(xué)生成長工作委員會全體成員集中觀摩被視導(dǎo)年級社區(qū)學(xué)生工作的研討活動，同時聽取年級組長關(guān)于年級社區(qū)建設(shè)和開展日常學(xué)生工作的匯報，并檢查年級社區(qū)有關(guān)學(xué)生工作的常規(guī)資料和特色資料。

④學(xué)生成長工作委員會成員從班會課和研討活動的質(zhì)量兩個方面進(jìn)行集體評議，總結(jié)經(jīng)驗，指出問題，提出建議，最后做出反饋與綜合評價。

⑤學(xué)生成長工作委員會成員將參加視導(dǎo)的感受、體會以及對問題改進(jìn)的建議進(jìn)行梳理，形成書面意見，委員會綜合大家的意見，最后形成視導(dǎo)報告，反饋給被視導(dǎo)的年級組長和該年級組的班主任。學(xué)校將視導(dǎo)中的經(jīng)驗作為對全體班主任進(jìn)行校本培訓(xùn)的資源予以存檔。

此外，為了不斷完善校本視導(dǎo)工作，學(xué)校還出臺了獎勵制度，為校本視導(dǎo)的良好運(yùn)行提供保障。

三、校本視導(dǎo)的功能與價值

1、校本視導(dǎo)的功能

作為一種管理機(jī)制，校本視導(dǎo)實現(xiàn)了以下功能：

(1)創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制

完善了我校的二級管理機(jī)制，構(gòu)建了相應(yīng)的模式，進(jìn)一步提升了學(xué)?；鶎咏M織負(fù)責(zé)人在學(xué)校管理中的地位和作用，激活了教研組和年級組的活力。

(2)了解并促進(jìn)基層日常工作

了解和掌握組室日常管理的基礎(chǔ)性工作和創(chuàng)新性工作情況，及時總結(jié)優(yōu)秀組室的經(jīng)驗，并在校內(nèi)加以推廣。

(3)形成校內(nèi)專業(yè)氛圍

我們充分發(fā)揮學(xué)科委員會和學(xué)生成長工作委員會的指導(dǎo)、評價功能，提升了學(xué)校骨干群體的專業(yè)權(quán)威性，在校內(nèi)形成了“專業(yè)自豪、專業(yè)尊重、專業(yè)支持”的氛圍。

(4)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

通過視導(dǎo)，提高被視導(dǎo)組室的校本研修的水平和本年級學(xué)生工作的有效性，進(jìn)一步促進(jìn)組內(nèi)不同層次教師的專業(yè)發(fā)展。

(5)提升基層組織的管理水平

通過參與視導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒其他組室的先進(jìn)管理模式，提高組長作為組室領(lǐng)導(dǎo)和管理第一責(zé)任人的意識和能力，提高組室建設(shè)和日常管理的水平和成效。

2、校本視導(dǎo)的價值

校本視導(dǎo)逐步展現(xiàn)了以下幾方面的價值：

(1)建立“成事成”的學(xué)校管理理念

我校開展校本視導(dǎo)的主體主要是學(xué)校非行政性組織的“兩委會”。在校本視導(dǎo)實施過程中，“兩委會”成員有時是評價者和指導(dǎo)者，有時又是被評價者和被指導(dǎo)者。因此，他們在校本視導(dǎo)的過程中不斷實現(xiàn)著角色轉(zhuǎn)換，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，互動共生，共同提高。這就實現(xiàn)了“新基礎(chǔ)教育”“成事成人”的管理理念。

(2)激發(fā)學(xué)校自主管理的自覺性

校本視導(dǎo)是學(xué)校內(nèi)部的自主評價和自我指導(dǎo)。它有著非常明確的目的和目標(biāo)，是以改進(jìn)和提高學(xué)校教育教學(xué)工作、實現(xiàn)教師和學(xué)校更主動發(fā)展為核心價值的自主管理。因此，校本視導(dǎo)的主體和客體都表現(xiàn)出他們的自覺性和主動性。

篇(3)

沒有脫離道德的實踐，也沒有脫離實踐的道德。所謂道德學(xué)習(xí)的“實踐性”，就是注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與和豐富多彩的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?？梢哉f，學(xué)校德育目標(biāo)，不應(yīng)僅僅局限于課堂上理論知識的空洞說教，更應(yīng)該注重學(xué)生情感的體驗、品行的自我陶冶。這就要求廣大思想品德教師緊緊把握新課標(biāo)要求，在突出思想性、人文性、綜合性特點(diǎn)的同時，重視“實踐性”特點(diǎn)的行為落實，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，確立符合新課標(biāo)要求的行之有效的教學(xué)過程和方法。為此，筆者覺得思想品德教學(xué)有必要從以下幾個方面著手：

一、引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，建構(gòu)正確的人生觀

教育起源于生活，學(xué)生的道德生命應(yīng)該在健康、文明、道德的真實生活中成長。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活經(jīng)驗，特別關(guān)注學(xué)生的所作所為、所思所想，利用他們生活世界中的有效資源，圍繞德育目標(biāo)精心選擇、創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，在課堂實踐中及時有效地加以使用，將正確的價值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，才能使課堂精彩紛呈的同時，使學(xué)生在道德學(xué)習(xí)的過程中參與情感體驗、感悟人生真諦和社會的道德要求，從而逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。

二、拓展學(xué)生生活空間，促進(jìn)學(xué)生道德踐行

德育的根本目的是引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、參與社會、學(xué)會做人。實踐既是品德教育的手段，也是品德教育的目的。德育課堂應(yīng)該是一個開放的、沒有時空界限的生活課堂，可拓展到學(xué)生的家庭生活、社會生活，讓學(xué)生將課堂教學(xué)獲得的人生觀、價值觀內(nèi)化于心、外化于形，為生活服務(wù)。只有通過開展多種形式的家庭、校園、社區(qū)、社會實踐活動，使學(xué)生在與豐富多彩的生活的溝通中真正感受到道德學(xué)習(xí)的意義和自身價值的提升，從而能夠有效地消除學(xué)生的逆反心理，激發(fā)其參與意識，將教育內(nèi)容及要求滲透和潛隱到學(xué)生生活的廣闊空間，在無形中提高思想品德課教育的深度和廣度，讓學(xué)生明辨是非、追求真善美，逐步形成良好的行為習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)多種教育渠道，綜合評價學(xué)生德性

新的評價理念是對發(fā)展、提高、未來的關(guān)注。教育是個系統(tǒng)工程，做人有時比成績更重要。但由于一些不健康的家庭教育、不良社會風(fēng)氣的推波助瀾，使得一些學(xué)生的人格具有多面性，在學(xué)校、家庭、社會以及在同學(xué)、教師、父母、陌生人面前他們往往會表現(xiàn)出不同的德性。因此，道德學(xué)習(xí)的評價一定要打破傳統(tǒng)的評價機(jī)制，不僅僅看考試分?jǐn)?shù)，還要注重日常行為規(guī)范、人際交往能力的考核；而對其行為規(guī)范、人際交往的考核，也不能只看師生、同學(xué)交往的表現(xiàn)，還要綜合考核其在家、在社區(qū)與父母、鄰居的人際交往?？傊?，要充分調(diào)動家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的協(xié)調(diào)功能，才能形成良好的監(jiān)督機(jī)制與有效的評價機(jī)制，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出心理健康、充滿愛心的適應(yīng)社會需要的人才。

四、注重學(xué)生慎獨(dú)修養(yǎng)，塑造學(xué)生完美人格

篇(4)

一、從政治課與社會制度的關(guān)系看其學(xué)科功能的基本內(nèi)容

在階級社會，教育具有鮮明的階級性，社會制度不同，教育的目的、內(nèi)容和方式也不一樣。我國人民民主的國家性質(zhì)決定了各級各類學(xué)校必須堅持社會主義辦學(xué)方向，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。從根本上說，中學(xué)各門學(xué)科都與我國社會制度存在著聯(lián)系，但是，由于各門學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)不同，其與社會制度聯(lián)系的程度和方式也不一樣。思想政治課作為一門對學(xué)生進(jìn)行馬列主義、思想基本常識和社會主義政治思想品德教育的課程，與我國社會制度的性質(zhì)存在著十分特殊的聯(lián)系。思想政治課與我國社會制度的這種密切聯(lián)系決定了它具有以下三方面的學(xué)科功能：政治功能。通過政治課教學(xué)，使學(xué)生的政治素質(zhì)得到不斷提高，自覺擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的路線、方針、政策，樹立正確的政治方向，堅定走社會主義道路的信念。品格教育。通過政治課教學(xué)，使學(xué)生的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)得到不斷提高，能正確處理個人利益、集體利益、國家利益三者之間的關(guān)系，能正確對待個人生活道路上的得失成敗，進(jìn)而樹立科學(xué)的人生觀，形成健全的人格。文化教育。通過政治課教學(xué)，使學(xué)生能夠初步掌握社會科學(xué)的基礎(chǔ)知識，特別是建設(shè)有中國特色社會主義理論的基本內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生用馬列主義的立場觀察問題、分析問題的能力。

上述三方面是相輔相成的，不可分割的。政治功能是政治課的首要功能。在政治課教學(xué)中，我們必須把堅定學(xué)生正確的政治方向放在首位，以提高學(xué)生的政治素質(zhì)為首要任務(wù)。淡化了政治功能，必然使政治課的品格教育、文化教育步入歧途，動搖學(xué)生的社會主義信念，從根本上違背我國的教育方針。品格教育是政治課的一項極其重要的學(xué)科功能。政治課品格教育功能的發(fā)揮程度，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展和將來事業(yè)的成就。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，隨著社會對勞動者的人格素質(zhì)要求越來越高，品格教育在政治課教學(xué)中的地位也愈來愈突出。文化教育是最基本的一項學(xué)科功能，也是政治課政治、品格教育功能得以實現(xiàn)的前提。削弱了文化教育功能，政治課只能成為空洞無物的說教，不能說服學(xué)生，政治課的政治、品格教育也就必然會被架空。

二、從理論和現(xiàn)實看增強(qiáng)政治課德育功能的必要性

政治課學(xué)科功能是三方面的統(tǒng)一，但各方面的地位并不一樣。德育始終是政治思想教育課的主要功能。當(dāng)前，我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)進(jìn)入了一個新階段。一方面，我國正處于前所未有的改革大開放時期，社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，整個社會呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的氣象。另一方面，由于舊體制尚未徹底打破，新體制尚未完全建立，整個社會還存在著各種矛盾。形勢的發(fā)展要求我們必須加強(qiáng)和改進(jìn)政治課的德育教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生在孰是孰非問題上作出正確的抉擇，激發(fā)他們?yōu)橹腥A騰飛而不斷進(jìn)取的強(qiáng)烈愿望，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)。

增強(qiáng)政治課的德育功能，也是為每一個學(xué)生前途高度負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn)。青少年是祖國的未來和希望，他們朝氣蓬勃有活力，思維活躍敢于創(chuàng)新。但由于年齡和閱歷的限制，他們的心理世界又具有不成熟的一面。他們?nèi)狈ζD苦奮斗精神，服務(wù)意識比較淡薄，容易片面地看問題，自我控制能力較差，等等。在引導(dǎo)學(xué)生健康成長上，每一位科任教師都有著不可推卸的責(zé)任，而政治教師的責(zé)任尤其重大，因為政治課直接回答的問題正是一個人應(yīng)樹立什么樣的世界觀、人生觀、價值觀的問題。教育學(xué)生做一個生活中的強(qiáng)者，做一個對社會有用的人，正是政治課根本宗旨所在。

由此可見，在新形勢下通過改革進(jìn)一步增強(qiáng)政治課德育功能，具有十分重大的理論意義和現(xiàn)實意義。但是相當(dāng)一段時間以來，由于主觀上認(rèn)識的偏差和客觀上升學(xué)壓力的存在，許多政治教師對政治課的文化教育功能情有獨(dú)鐘，而對思想品德教育則忽視了很多。他們很少去研究如何去提高德育工作的效率，很少主動去研究當(dāng)代中學(xué)生的思想實際，很少直接去關(guān)心中學(xué)生在成長中遇到的煩惱和苦悶，而更關(guān)心的是本學(xué)科在高考、會考中的名次，對政治課德育功能缺乏必要的重視。這是一種認(rèn)識上的錯位，是目光短淺的表現(xiàn)，其結(jié)果必然是損壞政治課在德育工作乃至學(xué)校教育中的特殊地位，影響學(xué)校德育工作整個體系的建立和運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、總結(jié)經(jīng)驗，立足改革，開創(chuàng)政治課教學(xué)的新局面

目前，我們面臨的德育任務(wù)依然十分艱巨，一方面，在新的歷史時期，黨和人民對思想政治課提出了更高的要求，要求我們要適應(yīng)當(dāng)前的國內(nèi)外形勢的要求，在政治課教學(xué)改革上邁出更大的步伐。另一方面，由于新考試制度的實行，通過高考來維護(hù)政治課特殊地位的“護(hù)身符”不復(fù)存在，在“應(yīng)試教育”尚未真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的今天，新考試制度無疑會助長“領(lǐng)導(dǎo)不重視政治課，學(xué)生不愛學(xué)政治課”的現(xiàn)象，給政治教師的教學(xué)工作帶來極大壓力，使政治課教學(xué)陷入前所未有的困境之中。如何適應(yīng)新考試制度的要求，使政治課教學(xué)走出當(dāng)前的困境，是擺在廣大政治教師面前的又一個艱巨任務(wù)。

要使政治課上的更好，要使政治課教學(xué)走出當(dāng)前的困境，開創(chuàng)一個生機(jī)勃勃的新局面就必須做好以下幾方面的工作：

首先，應(yīng)提高對思想政治課使命感的認(rèn)識，切實把政治課當(dāng)做一門戰(zhàn)略學(xué)科來抓。中學(xué)政治課，是對青少年進(jìn)行德育的重要途徑，是主渠道，是中學(xué)的一門主要課程。把政治課當(dāng)做一門戰(zhàn)略學(xué)科來抓，是黨和國家的既定方針。怎樣把這個“既定方針”落到實處？關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念，糾正“升學(xué)率至上”以及忽視德育工作，把政治課當(dāng)作三等學(xué)科的錯誤傾向，確保政治課的主科地位不被架空。

其次，要大力加強(qiáng)政治教師隊伍建設(shè)。在學(xué)校教育中，教師在教育教學(xué)工作始終處于主導(dǎo)地位，教師素質(zhì)如何，直接關(guān)系到各門課程學(xué)科功能的發(fā)揮程度，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低。因此，教師隊伍建設(shè)始終是學(xué)校各項工作的頭等大事?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“建設(shè)一支良好的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計?！币_展政治課教學(xué)的新局面，全面增強(qiáng)政治課的學(xué)科功能，最根本的途徑是加強(qiáng)政治教師的隊伍建設(shè)。新晨

篇(5)

[關(guān)鍵詞]

目前，教育信息化的發(fā)展已成為教育改革的首要任務(wù)，在大力投入教育資源的前提下，如何應(yīng)用好現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段已成為學(xué)校改革的重要課題。在一些農(nóng)村學(xué)校，多媒體、校園網(wǎng)已像校舍、教學(xué)儀器一樣成為學(xué)校的設(shè)施，給教育教學(xué)注入了生機(jī)和活力；但是，現(xiàn)代信息技術(shù)對教育的作用絕非僅此，計算機(jī)特別是互聯(lián)網(wǎng)帶來的大信息量及時空結(jié)構(gòu)的變化，使我們得以在新的觀察視野和操作環(huán)境下預(yù)設(shè)和創(chuàng)新我們的教育體系。

1加強(qiáng)教育信息化認(rèn)識

目前，正處于計算機(jī)軟硬件技術(shù)發(fā)展的迅猛期，與此相適應(yīng)的通訊設(shè)備、家用電器等電子產(chǎn)品都在迅速的更新?lián)Q代，不斷推出新產(chǎn)品、開發(fā)出新功能。與之相比，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的功能開發(fā)和利用就顯得遲緩，跳不出傳統(tǒng)的框架，少有革命性創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)在教育中的作用應(yīng)從一種輔助手段躍升為基礎(chǔ)手段之一，我們一方面，要根據(jù)當(dāng)前教育的需要來引入現(xiàn)代信息技術(shù)；另一方面，要根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)所能提供的條件來設(shè)計教育，或者說以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)來實現(xiàn)教育的創(chuàng)新，幫助我們對傳統(tǒng)教育作出實質(zhì)性的突破。

2統(tǒng)整教育信息資源

信息容量大是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)勢之一，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教育改革應(yīng)充分考慮這一特點(diǎn)。龐大的信息資源為我們帶來方便的同時要篩選和梳理網(wǎng)上的有關(guān)信息，發(fā)掘、整合學(xué)校和有關(guān)部門的教育信息資源，以此實現(xiàn)建設(shè)我們適用的教育網(wǎng)站和信息資料庫。并且這些都要利用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的功能優(yōu)勢，充分體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想，以學(xué)生最喜歡的方式呈現(xiàn)。這樣，從質(zhì)或量上才會對傳統(tǒng)的教材、教參、習(xí)題集等產(chǎn)生巨大的超越。

3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

面對高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)，我們不僅要考慮如何及時將教育資源整合到教學(xué)過程中，提高教學(xué)效率，同時還要考慮如何根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)提供的條件來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容的選擇，農(nóng)村信息教育應(yīng)統(tǒng)籌考慮人和技術(shù)兩個方面，即哪些內(nèi)容是計算機(jī)可以代替我們?nèi)プ龅?，哪些是人必須要掌握的知識和能力，包括現(xiàn)代信息技術(shù)本身帶來的新的教學(xué)內(nèi)容。我們一方面要充分開發(fā)利用現(xiàn)代信息技術(shù)的功能，清除網(wǎng)絡(luò)污染，加強(qiáng)網(wǎng)上正面信息的力度和可接受性，另一方面在學(xué)校德育內(nèi)容上要緊密結(jié)合現(xiàn)代信息環(huán)境的實際，改變疏離學(xué)生的枯燥內(nèi)容的灌輸，增加鮮活的有利于培養(yǎng)學(xué)生辨別和選擇能力的素材，特別是注重學(xué)生的自律能力和整體素質(zhì)的提升。

4更新教學(xué)方式

現(xiàn)代化教學(xué)資源的豐富性和多樣化，要求我們采用全新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，最基本的教學(xué)中的教材、教參、黑板、粉筆等載體和手段，可以被計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)所提供的集成化的教學(xué)環(huán)境，如多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)、資料庫、演示環(huán)境、輔助學(xué)習(xí)工具、師生交互環(huán)境等所取代；教師可以利用多媒體充分表達(dá)教學(xué)意圖；學(xué)生可以通過下載學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)上查尋資料，通過電子郵件或BBS等與教師、同學(xué)交互聯(lián)系等方式來完成學(xué)業(yè)。

5改善師生關(guān)系

教學(xué)民主、師生平等是我們一貫的追求，并從理論和實踐上對此都有探索。但從總體上看，教師仍占據(jù)著優(yōu)勢地位，甚至師生在諸多方面還存在著不平等。在面對面的教學(xué)中沒有多少學(xué)生敢頂撞老師，不用說體罰、貶損學(xué)生的事時有發(fā)生，就是教師對學(xué)生一個臉色也足以影響學(xué)生在班級中的地位。網(wǎng)上教學(xué)可以從一個方面改變這種狀況，師生不直接面對，學(xué)生對教師的敬畏程度可以大大降低。

6變革學(xué)校體制

據(jù)悉，截止到2003年，教育部批準(zhǔn)的包括清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)等在內(nèi)的高校遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)校達(dá)67所，網(wǎng)上大學(xué)生達(dá)124萬人（數(shù)據(jù)摘自中國遠(yuǎn)程教育2003年第一期）。網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的出現(xiàn)，本身就是對傳統(tǒng)學(xué)校體制的一種創(chuàng)新。它沖破了傳統(tǒng)學(xué)校的時空限制，使主辦學(xué)校的教學(xué)影響迅速擴(kuò)張。特別是一些重點(diǎn)學(xué)校的教育理念、信息資源、師資力量等得到大力開發(fā)和利用。這既滿足了社會對高質(zhì)量教育的需求，又為學(xué)校帶來騰飛的機(jī)遇。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校不僅把學(xué)校的教育資源向外界輸出，也導(dǎo)致了大量社會信息和資源的輸入，豐富了學(xué)校的內(nèi)容。

篇(6)

一、開展豐富的文化活動

校園文化活動是校園文化建設(shè)的重要體現(xiàn)，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運(yùn)用教育資源，積極開展校園文化活動。包括：

1、主題鮮明，形式多樣的主題班會。

根據(jù)新時期學(xué)生的心理特點(diǎn)和目前社會普遍關(guān)心的問題，我校創(chuàng)設(shè)了三大主題班會：養(yǎng)成教育（主題有：做一個講誠信的人、做一個有責(zé)任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關(guān)愛、名人激勵我成長等）；心理輔導(dǎo)（主題有：如何適應(yīng)新環(huán)境、克服心理壓力，做生活的強(qiáng)者、心理調(diào)試——相信自己、如何正確對待失意等）。有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果，如黃太福老師的主題班會——感謝父母，生動精彩，父母和子女相擁而泣，班主任及前來聽課的兄弟學(xué)校的老師也留下了感動的眼淚，并響起了陣陣掌聲。主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風(fēng)景，得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。

1 2 3 4 5 6

2、國旗下的講話，莊嚴(yán)的正面教育。

我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學(xué)生進(jìn)行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴(yán)的國旗下，嚴(yán)肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發(fā)揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設(shè)施，充分發(fā)揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。學(xué)校廣播室每天廣播時間1小時，除了宣傳學(xué)校好人好事、扶正貶邪外，還根據(jù)學(xué)生年齡和興趣特點(diǎn)，在不同時段設(shè)計了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報也成為學(xué)校專題教育的宣傳窗口，學(xué)校和社會的重大事件、評論及學(xué)生對專題教育的體會都能夠在校內(nèi)櫥窗和黑板報中得到直接的體現(xiàn)，有力地配合了學(xué)校工作，提高了教育效果。

4、開展各種課內(nèi)外活動，搭建個性發(fā)展平臺。

我們充分廣泛地開展各種課內(nèi)外活動，為全面培養(yǎng)學(xué)生個性特長搭建起一個又一個發(fā)展平臺。如“創(chuàng)建安全文明校園”、“樹立社會主義榮辱觀”、“珍愛生命，拒絕”、“拒絕管制刀具進(jìn)校園”、“節(jié)約從我做起”、“做一個文明的小學(xué)生”等專題活動，既進(jìn)行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學(xué)們的視野； “祖國在我心中征文比賽”、 “元旦文藝匯演”、“手抄報比賽”、“書畫大賽”、“六一游園活動”等課外活動，為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺，展現(xiàn)了學(xué)生的個性特長； “消防應(yīng)急演練”、“地震應(yīng)急演練”等實踐活動，讓師生學(xué)會面對突發(fā)事件緊急自救的知識，大大增強(qiáng)了師生的安全意識。

1 2 3 4 5 6

通過廣泛開展各種課內(nèi)外活動,進(jìn)一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)了校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，也推動了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育的實效性。

二、扎實抓好品行養(yǎng)成教育

良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是是德育工作中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，是德育工作的中心環(huán)節(jié)，是反映學(xué)校德育工作成效的重要標(biāo)志。我們突出抓了兩個方面：

一 是完善“他律”，倡導(dǎo)“自律”。

通過《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》的實施及校規(guī)、班規(guī)的制訂與實施，使學(xué)生熟知并達(dá)到學(xué)校生活中具體的行為要求；建立良好的獎懲與激勵機(jī)制并及時分析總結(jié)學(xué)生品德行為的成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)；在班級中創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生良好行為的情境，形成健康的輿論，

杜絕不良行為的發(fā)生，形成“他律”。有了嚴(yán)格的他律，還要輔之以受教育者的內(nèi)心自律。因為一個良好言行習(xí)慣的養(yǎng)成通常都需要經(jīng)過自覺地練習(xí)和實踐才能定型。我們鼓勵并提倡學(xué)生進(jìn)行自我教育，通過樹立榜樣，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在實踐中懂得人要做自己言行習(xí)慣的主人而不是奴隸。良好的言行習(xí)慣形成的過程是一個人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過程。

二是扎實抓好生活細(xì)節(jié)，促進(jìn)養(yǎng)成教育。

在師生中廣泛倡導(dǎo)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始于足下”、“學(xué)校無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，處處是楷模”等古訓(xùn)和格言，提倡 “寓卓越于平凡，寓成功于細(xì)節(jié)”等理念，及時運(yùn)用表揚(yáng)與批評、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達(dá)成共識，讓學(xué)生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1 2 3 4 5 6

經(jīng)過不懈努力，我校全體師生講學(xué)習(xí)、講文明、講禮貌、講衛(wèi)生已蔚然成風(fēng)，已經(jīng)形成了良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，“人人是赤小形象，個個是赤小環(huán)境的保護(hù)者”的局面已經(jīng)形成。

三、創(chuàng)建優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統(tǒng)，校園文化就得不到健康的發(fā)展。為了優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、學(xué)校歷史、發(fā)展規(guī)劃、師生規(guī)范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統(tǒng)一和諧的校園形象。

1、加大經(jīng)費(fèi)投入，科學(xué)規(guī)劃校園整體布局。

我們以優(yōu)化育人環(huán)境為切入點(diǎn)，以營造高品位的文化氛圍為突破口，以創(chuàng)建“縣級名校”為發(fā)展目標(biāo)，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，對校園進(jìn)行了布局調(diào)整，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動區(qū)已完全分開，新建了特色鮮明、寓意深遠(yuǎn)的學(xué)校大門和硬化了寬敞美麗的校道；美化綠化了整個校園，使學(xué)校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅。

2、重視人文建設(shè)，提高校園文化品位。

“處處是教育之地” ，是我們力求讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校文化特有底蘊(yùn)的校園建設(shè)原則。走近校門，“改變自己從今天開始，良好習(xí)慣成功的起點(diǎn)”的大型標(biāo)語，激勵著師生拼搏進(jìn)取；進(jìn)入校園，“文明、自信、求實、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“厚德、博學(xué)、自強(qiáng)、奮進(jìn)”的校訓(xùn)，“博愛、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“自主、好問、樂讀、精思”的學(xué)風(fēng)，莊重、醒目，催人奮進(jìn)；“奮斗改變?nèi)松?，拼搏?chuàng)造輝煌”等警句，耐人尋味，時刻激勵著學(xué)生的斗志；文化長廊中的《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》時刻提醒著學(xué)生；巨幅《中國地圖》、《世界地圖》讓同學(xué)們胸懷祖國、放眼世界，時刻激起學(xué)生的愛國之情；學(xué)生作品展，展示了我校素質(zhì)教育的成果。潤物細(xì)無聲，墻壁會說話，花草也賦詩，設(shè)施能啟智，學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體。通過精心設(shè)計，把教育目的和科學(xué)文化知識，融進(jìn)校園的每一個角落。

1 2 3 4 5 6

3、人人參與，構(gòu)建各具特色的班級文化。

教室是學(xué)生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學(xué)習(xí)、生活場所。為了給學(xué)生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環(huán)境，也為了給每一位學(xué)生提供展示才華，挖掘潛能，充分發(fā)揮聰明才智的舞臺，在校園整體規(guī)劃的同時，學(xué)校還創(chuàng)造性的讓全校學(xué)生共同參與年級、班級文化建設(shè)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計的班級環(huán)境，凸現(xiàn)出班級特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的天地。走進(jìn)教室如同走進(jìn)了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門脫穎而出；彰顯個性的班風(fēng)折射出班級特色；室內(nèi)的環(huán)境設(shè)計別有新意：名人畫像、名言格言、學(xué)生書畫散發(fā)出濃郁的文化氣息；“社會一角”使學(xué)生對社會多一份關(guān)注、多一份了解、更多一份責(zé)任；“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂、知識的魅力；“心里話”加強(qiáng)了師生之間的溝通，拉進(jìn)了師生間的距離；“班級之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，驕傲的告訴同學(xué)和老師：我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”；“巧手慧心”展示學(xué)生的個性、才華。經(jīng)過一年的實踐和不斷完善，班級文化建設(shè)又成為了我校另一道亮麗的風(fēng)景線，得到了教育行政部門的充分肯定。

1 2 3 4 5 6

四、樹立可學(xué)的師生楷模

榜樣的主要功能在于示范和激勵，激勵是第一位。“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設(shè)中的重要力量。如在文化長廊中開辟專欄展示“教師風(fēng)采”；對在各級各類教學(xué)競賽中取得優(yōu)異成績的教師以及榮獲各種榮譽(yù)的教職工、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、勞動積極分子，及時通過光榮榜的形式進(jìn)行公開表揚(yáng)，并在每學(xué)期開學(xué)典禮上公開表彰；各年級，各班也成立了“進(jìn)步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時表揚(yáng)在年級、班上有進(jìn)步的學(xué)生。這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強(qiáng)烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責(zé)任，同時更為學(xué)生樹立起可學(xué)、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵他人的力量，讓學(xué)生更加信任和熱愛自己的老師和校園。

篇(7)

律師參加訴訟活動，有權(quán)按規(guī)定查閱案情材料，有權(quán)向有關(guān)單位、個人進(jìn)行調(diào)查取證。律師擔(dān)任刑事辯護(hù)人時，可以同在押被告人會見和通信。這些都是一般公眾不可能做到的，對于處理人可能面臨的難題，維護(hù)合法權(quán)益，往往具有決定意義。

二、如何聘請律師：

1.當(dāng)事人應(yīng)首選通過一定的方式確認(rèn)律師機(jī)構(gòu)的合法性及真實性。

2.了解該機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)側(cè)重，以權(quán)衡是否與自己所委托的案件相適應(yīng)。

3.與律師業(yè)務(wù)交往時，最好分階段進(jìn)行。

4.如當(dāng)事人決定聘請某律師做人，雙方需簽訂“律師委托書”。“委托書”應(yīng)包括：事由、制空權(quán)范圍、人工作內(nèi)容、有效期限、費(fèi)用及給付方式、當(dāng)事人義務(wù)、雙方溝通等基本內(nèi)容，以明確相互權(quán)利和義務(wù)。如發(fā)現(xiàn)人沒有履行“委托書”所約定的條款，甚至發(fā)生嚴(yán)重違反律師工作準(zhǔn)則與職業(yè)道德的情形，當(dāng)事人應(yīng)及時予以指正，乃至向有關(guān)部門投訴。

5.請律師做人，最好不要摻雜朋友情分，因為當(dāng)事人與人的關(guān)系是一種契約關(guān)系，而不是友情關(guān)系。

三、公證的功能和業(yè)務(wù)范圍

公證的主要功能是預(yù)防糾紛，減少訴訟，保障國家、集體的利益和公民的合

法權(quán)益，促進(jìn)改革開放和對外交流。公證的主要業(yè)務(wù)有：

1.證明法律行為、法律事實和有法律意義的文書，如經(jīng)濟(jì)方面的公證，證明各類經(jīng)濟(jì)合同；民事方面的公證，證明繼承、遺囑、贈與委托；涉外方面的公證，證明出生、學(xué)歷、經(jīng)歷等。

2.辦理其他法律事務(wù)，如辦理財產(chǎn)清點(diǎn)、證件保全、提存、現(xiàn)場監(jiān)督、解答法律咨詢、起草法律文書等等。如申請人購房，公證處可代為審查賣主的資格，使購買的房產(chǎn)有合法的保障；如債務(wù)人不履行義務(wù)，債權(quán)人可以依據(jù)公證的債權(quán)文書，不經(jīng)訴訟直接申請法院強(qiáng)制執(zhí)行；另外，證據(jù)保全、提存等公證法律服能及時提供可靠的法律幫助，避免發(fā)生有理無據(jù)的爭執(zhí)。

四、如何辦理公證：

1.申請人應(yīng)親自到公證處提出申請，填寫申請表，同時還需提供以下材料：

身份證明(居民身份證、工作證、戶口簿等)，法人資格證明及法定代表人身份證明；人的身份證明(人申請明)；需要公證的文書原件(合同、協(xié)議、遺囑、畢業(yè)證等)；與公證事項有關(guān)的財產(chǎn)所有權(quán)證明(贈與產(chǎn)權(quán)證明、房屋產(chǎn)權(quán)等)；與公證有關(guān)的其他材料。

2.公證處根據(jù)收到的材料決定是否辦理。

3.審查，即公證處在公證期限內(nèi)，對申請公證的事項及提供證明材料的合法性和真實性進(jìn)行審查。

4.公證處根據(jù)審查的結(jié)果，對符合公證條件的公證事項，按照法定程序?qū)徟?、制作、出具、送達(dá)公證書。如在公證過程中因出現(xiàn)法定事由使公證無法繼續(xù)辦理或繼續(xù)辦理已無意義，公證處可終止公證。如公證處在公證過程中發(fā)現(xiàn)證明對象不真實、不合法或有其他違反法律的事實，公證處將拒絕公證。

五、涉外公證須知

隨著改革開放的不斷深入，涉外公證事項也不斷增多。在公證的當(dāng)事人、證明對象或公證文書使用地等諸因素中至少有一個以上涉外因素的公證事項即為涉外公證。其公證文書主要是發(fā)往境外使用，具有特殊的境外法律效力。與國內(nèi)公證相比，具有以下特點(diǎn)：

1.公證的當(dāng)事人不同。多數(shù)是外籍人士或準(zhǔn)備出國留學(xué)、工作、安居、探親的我國公民以及與外國企業(yè)、社團(tuán)組織或司法行政機(jī)構(gòu)等有公務(wù)往來的法人單位。

2.辦理公證的程序不同?？紤]到涉外公證的重要性及認(rèn)證的方便，大多數(shù)省、市都指定專門的公證處辦理涉外公證業(yè)務(wù)。為使公證文書能在境外發(fā)生法律效力，要根據(jù)使用國要求辦理必要的認(rèn)證手續(xù)；公證書一般附外文譯本；在法律允許的情況下，當(dāng)事人可在境外提出書面申請。

3.公證書的境外法律效力僅限于發(fā)往國，而不是世界通用。

4.涉外公證在適用法律時，既要符合我國法律，又要受使用國法律的約束。

采編:中國質(zhì)量信譽(yù)咨詢系統(tǒng)管理中心

學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想道德建設(shè)的主渠道、主課堂、主陣地。以法制教育為重點(diǎn)，以平安教育為主線，利用活動增強(qiáng)學(xué)生的民主法制觀念是全面落實未成年人思想道德建設(shè)的重要任務(wù)。蘇霍姆林斯基說過，最大的教育是學(xué)生的自我教育，讓學(xué)生在親自體驗中感悟人生，從而逐漸完成從他律到自律的社會化過程。我校在“樂學(xué)尚美求真拓新”校訓(xùn)的指引下積極探索了新時期的學(xué)校法制安全教育，讓學(xué)生在參與中主動發(fā)展，在活動中創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，實現(xiàn)了法制安全教育的創(chuàng)新。

活動初期，我校提出了“我自護(hù)、我平安”的口號，分籌備、實施、總結(jié)三個階段，由“成都市錦江區(qū)少年兒童平安行動啟動儀式”、“搜尋預(yù)防校園侵害自護(hù)金點(diǎn)子”、“平安校園征文活動”、“平安校園知識競賽”、“平安校園訓(xùn)練營”、“平安校園論壇”、“少年兒童平安行動總結(jié)表彰”等七大系列活動組成。和轄區(qū)交警“共建警民平安學(xué)校”，使法制安全教育進(jìn)入課堂；以“校園小衛(wèi)士”和“校園110”為載體，不斷實施宣傳、訓(xùn)練和實踐，逐步增強(qiáng)少年兒童自我保護(hù)的意識和能力，提高全社會預(yù)防少年兒童意外傷害的責(zé)任意識，繼續(xù)營造全社會維護(hù)少年兒童合法權(quán)益、為少年兒童健康成長服務(wù)的良好氛圍。

一、開展?fàn)巹?chuàng)“平安校園”五個一的活動

1、搜尋一個自護(hù)金點(diǎn)子，號召每個少年兒童尋找一個自護(hù)自救的金點(diǎn)子，倡導(dǎo)“平安校園”文化，開展豐富多彩的校內(nèi)外安全文化建設(shè)活動。

2、參加一次“平安校園”征文活動。開展“我心中的平安校園”的征文活動。通過開展“火眼金睛”搜索、“安全曝光”等活動，用文字的方式記錄校園內(nèi)及周邊所存在的安全隱患，提出合理化建議，暢想心中對理想的“平安校園”的憧憬，規(guī)劃“平安校園”的藍(lán)圖。

3、參加一次“平安校園”知識競賽。開展以“交通安全”為主題的知識競賽活動，評選“平安小使者”讓少年兒童通過知識競賽，學(xué)習(xí)更多的自我保護(hù)知識。

4、參加一次“平安校園”訓(xùn)練營。利用校外社區(qū)實踐體驗基地，聘請少年兒童安全教育專家、公安干警等為學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的講解、嚴(yán)格的訓(xùn)練，教會學(xué)生相關(guān)自護(hù)自救的實際操作本領(lǐng)。如隊列訓(xùn)練中要求隊員站姿挺拔、行進(jìn)整齊，精神面貌好；手勢操訓(xùn)練中教給隊員們交通指揮手勢，如轉(zhuǎn)彎、停止、直行等動作，要求反應(yīng)靈活，動作準(zhǔn)確。選拔出優(yōu)秀的學(xué)員在每日清晨、中午和下午上學(xué)、放學(xué)時，手持安全警示語橫幅，用標(biāo)準(zhǔn)的軍姿，迎送同學(xué)，用微笑和行動時時提醒著全校師生及過往車輛、路人自覺遵守交通法規(guī)，樹立交通安全意識，讓少年兒童親身參與在體驗中提高安全意識和防范能力。

5、舉辦一次“平安校園”論壇。校內(nèi)開展“平安校園”的論壇活動，引導(dǎo)少年兒童圍繞熱點(diǎn)安全事件、話題展開討論，讓少年兒童自由參與討論，提高認(rèn)識能力，提高全面素質(zhì)。

二、警民共建平安學(xué)校

學(xué)校和交警、社區(qū)聯(lián)合成立警民共建的平安學(xué)校，聘請法制副校長、校外法制輔導(dǎo)員，充分發(fā)揮他們作用，利用班隊會、朝會，配合學(xué)校對師生普及法律常識，開展了法制教育、交通安全教育、消防教育講座。邀請110巡邏總隊的警官們，與全校師生一起開展“110在身邊”的活動；小白鴿廣播站開通“交通安全你我他”欄目；開展以交通安全教育為內(nèi)容的板報小報評比；在全校師生、家長中開展“中國少年兒童平安行動知識競賽”“交通安全知識競賽”“禁毒知識競賽”，讓師生和家長共同參與，增長法律安全常識，增強(qiáng)依法自我保護(hù)意識。成立“校園110”，建立了《校園110制度》，明確責(zé)任范圍，由小交警們通過“執(zhí)法”，自我教育、自我管理帶動其他孩子自覺遵守《小學(xué)生守則》及《小學(xué)生行為規(guī)范》。維護(hù)校園秩序，讓家長放心孩子在校的學(xué)習(xí)、生活。學(xué)?！靶@110”極大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)法、守法的自覺性、積極性，為進(jìn)一步普及法律知識，杜絕校園大欺小現(xiàn)象，提高學(xué)生自主管理能力、自律意識提供了有效途徑。課外，我校組織學(xué)生積極參加社會實踐活動，軍營訓(xùn)練，使學(xué)生牢固遵紀(jì)守法的信念；參觀成都市交通事故展，可怕的事故使孩子們意識到違反交通規(guī)則的嚴(yán)重性；參加公益活動，從實踐中感知守法的重要性。節(jié)假日期間，在成都市交警一分局和青石橋社區(qū)的支持下，我校雛鷹小隊定期上街值勤，糾正違章，宣傳環(huán)保、交通安全知識；結(jié)合“暢通工程”，要求每一名學(xué)生隨身攜帶“交通安全聯(lián)系卡”，不僅自覺遵守交通規(guī)則，而且爭做交通安全知識宣傳員；與成年人一道參與“告別不文明交通行為”活動等。同時學(xué)校專門針對家長開展了《少年與法法制課堂系列講座》，聘請律師結(jié)合現(xiàn)實案例宣傳《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，為家長配合學(xué)校對孩子進(jìn)行法制教育提供了指導(dǎo)。利用警民共建的平安學(xué)校切實開展平安教育活動，我校學(xué)生法制意識增強(qiáng)，自覺遵守交通規(guī)則蔚然成風(fēng)，校園秩序井然；通過各種教育途徑，提高了學(xué)生的自我管理能力，促進(jìn)了學(xué)生健康人格的形成。警民學(xué)校堅持以素質(zhì)促發(fā)展、以創(chuàng)新促特色，使法制教育活動系列化、常規(guī)化、多樣化，不僅優(yōu)化了育人環(huán)境，而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、開設(shè)心理健康課，成立心語小屋

學(xué)校開設(shè)心理健康課，成立心語小屋，及時了解學(xué)生的心理變化，及時幫助學(xué)生解決心理方面的問題，和家長搭建溝通的橋梁。有專人負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育工作，有開展心理健康教育活動的年度計劃，有受過專業(yè)培訓(xùn)的心理健康輔導(dǎo)教師，有專門的心理健康教育場所，有開展工作所需的充足書籍報刊資料，有向?qū)W生傳播心理健康知識的開課情況資料，有心理輔導(dǎo)課的課程設(shè)置，有學(xué)生心理檔案；能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題行為背后的心理問題，能及時化解學(xué)生心理發(fā)展中的矛盾與沖突，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。學(xué)校德育處和心理輔導(dǎo)教師還根據(jù)學(xué)生普遍的具有共性的問題舉辦心理講座，使學(xué)生始終保持健康、樂觀的學(xué)習(xí)、生活心態(tài)。針對學(xué)生的思想道德和心理現(xiàn)狀，學(xué)校積極開展德育研究——小學(xué)生安全系列講座：單親家庭孩子管理教育；小學(xué)生心理健康教育；人格障礙與預(yù)防犯罪；班集體建設(shè)；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等，開展了多維廣角的課題研究與探索。