序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇云計算的基本概念范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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關(guān)鍵詞：計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ) 課程 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（c）-0-01

計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)是為非計算機專業(yè)開設(shè)的課程，該課程是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，涉及內(nèi)容比較廣泛，包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、軟件工程技術(shù)、管理信息系統(tǒng)等內(nèi)容，具有很強的理論和實踐性。本課程有如下三個難點。

（1）該課程的內(nèi)容多、跨度大、學生把握重點有些困難。

（2）計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)是一門內(nèi)容綜合的課程，涉及的知識面廣，學生對基礎(chǔ)課程的知識和理解程度有所差別，授課中比較難掌握。

（3）計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)是一門應用性很強的課程，需要理論與實踐相結(jié)合。

針對以上難點問題，本人分析了目前該課程在授課中普遍存在的問題，并從實際要求出發(fā)，對計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學改革進行探討。

1 計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程存在的

問題

（1）目前，大多數(shù)老師采用常規(guī)的灌輸式教學方法，以教師講授為主，學生處于被動的學習接受狀態(tài)，缺乏對課程學習的興趣和主動性，啟發(fā)式教學沒有充分運用。

（2）有時為了增強學生的興趣和信心，往往較低教學難度，大部分時間講授基本概念，而對程序設(shè)計和調(diào)試技巧等較深的知識只是點到為止或者避而不談。導致大量學生學完本課程，只會背誦幾個基本概念，并沒有真正掌握程序設(shè)計的很多精華思想和編程技巧，更沒有了解軟件是如何管理計算機全部資源的。

（3）計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)實驗課在機房內(nèi)進行驗證性實驗，實驗時教師只是把實驗目的、具體程序、程序?qū)崿F(xiàn)的功能等內(nèi)容介紹給學生，學生直接輸入程序代碼，然后獲取實驗數(shù)據(jù)，驗證理論知識。這樣，學生只是機械的進行程序錄入，不用獨立思考，所以不能深入細致的分析和調(diào)試，

2 課程教學改革

（1）教師主導性和學生主體性相結(jié)合

充分調(diào)動學生學習的主動性，引導學生自覺的學習和發(fā)展，教學過程實質(zhì)是教師教和學生學的互動，只有這樣，才能使師生之間和學生之間教學相長、信息交流，從而達到知識與興趣共存，進而實現(xiàn)教學共贏。課程教學過程中，采用啟發(fā)式教學，隨時了解學生對知識點的理解和掌握，調(diào)動學生學習的熱情。

（2）采用案例引導式教學

在課堂理論知識的講授中，尤其是講解新知識時，采用實際的案例進行演示說明，把學生帶入特定的情景中進行思考；在演示過程中，逐步引出各個相關(guān)概念，加深學生對基本概念與原理的理解，進而提高學生運用理論知識分析和解決實際問題的能力。

案例引導的課程教學，能為學生在理論和實踐之間搭起一座橋梁。學生帶著多個基本概念和知識點的任務(wù)通過生動形象的案例進行學習，既容易激發(fā)學生的學習興趣，又有利于學生迅速掌握抽象、枯燥的概念，以及各相關(guān)知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。在講授的過程中循序漸進、環(huán)環(huán)相扣，優(yōu)化教學內(nèi)容。

（3）注重實踐環(huán)節(jié)

對于計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)這門實踐性特別強的課程，必須把理論課和實驗課結(jié)合起來講解才能培養(yǎng)學生的能力，而且實踐教學不再是理論教學的附屬，它與理論教學同等重要，學生可以通過實驗課的練習領(lǐng)會理論教學中所學的知識，在上機的指導過程中，不僅要指導學生軟件設(shè)計的基本方法、程序調(diào)試的基本技巧，還要對學生思維方式進行引導。對實踐環(huán)節(jié)中的軟件設(shè)計從“給定題目”―“具體分析”―“解決問題”―“程序?qū)崿F(xiàn)”―“運行調(diào)試”的整個過程進行全方位的啟發(fā)。使學生掌握軟件設(shè)計的基本思想，知道如何思考問題和解決問題.

3 結(jié)語

計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)是一門理論與實踐相結(jié)合的課程。該文針對該課程現(xiàn)有教學中存在的問題，提出了改進方法。實踐證明，該方法取得了良好的教學效果，能夠幫助學生系統(tǒng)掌握課程知識，切實提高實踐能力。

參考文獻

[1] 沈被娜.計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)[M].3版.北京：清華大學出版社，2000.

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關(guān)鍵詞：云計算；網(wǎng)絡(luò)；計算機；架構(gòu)

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2012)19-4590-02

對目前廣泛使用的幾種云技術(shù)的對比，對云計算的技術(shù)結(jié)構(gòu)做了簡要的總結(jié)。最后對云計算在實際發(fā)展中遇到的問題以及未來的發(fā)展趨勢做了預測分析。

目前計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的原理以及實際應用都得到了快速的發(fā)展，單個計算機的性能的提升方面仍然存在很多需要研究以及解決的現(xiàn)實問題。用戶在使用大量的網(wǎng)絡(luò)資源的時候，實際上是已經(jīng)采用了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢取代了以前個人手中資源來實現(xiàn)計算機性能的提升。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將在世界范圍內(nèi)實現(xiàn)資源的共享轉(zhuǎn)換為了現(xiàn)實。由于網(wǎng)格計算的概念主要是面向應用層面的，所以在網(wǎng)格計算的概念被提出以來，計算機性能的提升就面臨這很多亟待解決的問題，網(wǎng)絡(luò)的用戶需要將其使用的程序轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)共享所需要的分布式程序結(jié)構(gòu)，程序員面臨這更多的技術(shù)問題，技術(shù)方面的障礙導致一般的用戶在應用網(wǎng)絡(luò)資源方面存在一定的困難。

目前市場上對于高性能的計算具有強烈的需求，面向WEB技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)也具有重要的地位。自從面向WEB的技術(shù)獲得成功以后，計算機網(wǎng)絡(luò)的應用領(lǐng)域得到了較大程度的拓展，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得其功能已經(jīng)由簡單的信息傳輸或者信息的轉(zhuǎn)換為信息資源的共享等應用。計算機云計算就是在這樣的背景中應運而生了。盡管云計算技術(shù)發(fā)展時間不長，但是云計算的思路已經(jīng)涉及到了諸如分布式系統(tǒng)技術(shù)、集群技術(shù)、網(wǎng)格計算等多種技術(shù)。從這個方面來分析，云計算可以認為是上述技術(shù)的綜合以及升級。隨著云計算技術(shù)的不斷發(fā)展以及相關(guān)理論的不斷完善，以如微軟的Azure ，Amazon的EC2等云計算平臺為代表云計算的商業(yè)應用已經(jīng)成為了現(xiàn)實。

1 云計算的定義

美國的Larry Ellison在華爾街日報上發(fā)表了自己對于云計算的見解，他認為計算機云技術(shù)中存在這樣的現(xiàn)象，也就是說一般需要根據(jù)目前已經(jīng)完成使用的產(chǎn)品來重新定義云計算。Andy Isherwood也在2008年提出，對于云計算的專業(yè)研究，幾乎所有的研究者所給出的定義都存在著差別。目前對于云計算的定義的業(yè)界仍然存在較大的爭議，能夠?qū)崿F(xiàn)云計算的平臺也是多種多樣。目前對于云計算的定義主要是根據(jù)Ian Foster等人的研究以及對于云計算的分析與總結(jié)。

1）云計算中的每一朵云都是目前計算機并行分布式系統(tǒng)中一種，是由一些了網(wǎng)絡(luò)化以及虛擬化的計算機提供的同意的服務(wù)層。同事會可以對計算資源進行同步。

2）網(wǎng)絡(luò)中用戶不是基于較長的時間間隔來進行基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃使用，目前可以實現(xiàn)分鐘級甚至是秒級來實現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃，這樣應用的好處就是避免了網(wǎng)絡(luò)資源的浪費或者是網(wǎng)絡(luò)資源的過載。

3） 云計算不是孤立的，云計算是一個涉及多個方面的綜合概念。一般認為云計算是軟件技術(shù)發(fā)展的下一個邏輯階段。對于用戶而言，最能夠被理解以及接受的所謂云計算其實就是在因特網(wǎng)層面上的集成軟件。本定義中強調(diào)了云計算網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的基本屬性。其他一些定義則注重了網(wǎng)絡(luò)中基礎(chǔ)設(shè)施的虛擬化，從本質(zhì)上而言這些都是對于云計算概念不同層面的闡述。

根據(jù)以上的研究分析，云計算可以定義為：云算是通過網(wǎng)絡(luò)進行常用的服務(wù)形式，其中所有涉及到的軟件系統(tǒng)以及硬件系統(tǒng)的總稱。與云計算相關(guān)的概念主要包括集成技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)計算、超級計算機等相互之間存在著相互區(qū)分但是又存在著相互聯(lián)系的基本概念。云計算中主要是以其服務(wù)形式對網(wǎng)絡(luò)中的用戶提供必要的計算機網(wǎng)絡(luò)資源，因為這個平臺可以獲得比傳統(tǒng)的集群系統(tǒng)具有更為廣泛的優(yōu)勢以及規(guī)模，所以基于云計算的計算機平平所能夠提供的計算機性能就很有課程超過目前使用的超級計算機。另外在靈活性以及規(guī)模等方面，云計算技術(shù)的優(yōu)越性更為明顯。

2 云計算發(fā)展背景

云計算的出現(xiàn)以及迅速發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)的應用緊密相連。隨著Web2.0相關(guān)理論的成熟以及相關(guān)技術(shù)的現(xiàn)實應用，云計算已經(jīng)由商量的實驗性網(wǎng)站逐步發(fā)展到目前廣泛使用的校園內(nèi)網(wǎng)以及多種應用方面。網(wǎng)絡(luò)的商業(yè)模式已經(jīng)發(fā)生了較大的變化。以一般運行的商業(yè)化網(wǎng)站為例，對一個可以獲得較大商業(yè)利潤的大型網(wǎng)站繼續(xù)寧維護，所涉及的方面很多。主要包含了對系統(tǒng)硬件的維護以及對于市場調(diào)研的分析。這樣就需要一個涉及等多方面的工作團隊，同時對于網(wǎng)站所涉及的軟件系統(tǒng)、硬件系統(tǒng)要負全面的責任。網(wǎng)站最終的獲利只是這個超大規(guī)模團隊的頂端的一小部分。這種極為不平衡的特點阻礙了網(wǎng)站的進一步發(fā)展。目前傳統(tǒng)的計算模型主要存在一下的困難。

1）目前服務(wù)支持平臺的規(guī)模缺乏可伸縮性，無法滿足用戶需求的變化。當服務(wù)業(yè)務(wù)的需求規(guī)模發(fā)生變化的時候，傳統(tǒng)的計算模型無法作出適應性的及時調(diào)整。

2）目前建立大型的底層基礎(chǔ)設(shè)施的成本較大。一般企業(yè)或者商業(yè)組織要在短期籌備相應的運行資本也存在著一定的難度。但是商業(yè)機遇總是爭分奪秒的，快速豈不的能力對于網(wǎng)絡(luò)運營商極為重要。

3）服務(wù)商對于提供的定型服務(wù)需要進行長期的維護，因此就沒有辦法集中有限的資源進行新業(yè)務(wù)的開發(fā)。云計算平臺具有較高的靈活性以及可靠性，網(wǎng)絡(luò)用戶可以根據(jù)目前現(xiàn)有的服務(wù)快速建立起許啊哦的系統(tǒng)。同時可以將基礎(chǔ)設(shè)施的維護任務(wù)由計算機提供商操作。因此用戶可以集中各項資源進行業(yè)務(wù)方面的操作。云計算的還具有可伸縮性，這樣就可以根據(jù)業(yè)務(wù)量大小的變化進行實時的調(diào)整并降低服務(wù)成本。

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【關(guān)鍵詞】 云計算 云存儲 技術(shù)研究

目前，網(wǎng)絡(luò)上的海量數(shù)據(jù)的利用效率一直都不是很高，主要是由于多數(shù)用戶在對這些計算和存儲資源進行使用的過程中，也導致了大量的計算設(shè)備和存儲資源處于閑置狀態(tài)，云計算和云存儲的提出，使得海量數(shù)據(jù)的計算和存儲問題被解決，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)資源的共享和計算。

一、云計算和云存儲的基本概念

1、云計算 。對于云計算的概念有很多種說法，為廣大群眾廣泛接受的一種說法是：云計算是一種按使用量進行付費的模式，它能夠向用戶提供方便、快速、實用性強的網(wǎng)絡(luò)訪問，進入可配置的計算資源共享區(qū)，這些資源包括網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲服務(wù)以及應用軟件，在資源共享區(qū)中，這些資源可以被快速的提供，使用者在使用的過程中只需要投入少量的管理工作。云計算能夠幫助使用者在很短的時間對大量數(shù)據(jù)進行計算，而且用戶也不用提高數(shù)據(jù)中心的維護和修復。

2、云存儲系統(tǒng)。云存儲是在云計算的概念上延伸和發(fā)展出來的一個全新的概念，是一種新興的網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)。云存儲主要是對集群應用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及分布式文件系統(tǒng)等功能進行應用而實現(xiàn)其功能的。具體來說是通過應用軟件將各種存儲設(shè)備集合在一起，使之共同對外提供數(shù)據(jù)存儲和業(yè)務(wù)訪問功能的一個系統(tǒng)。云存儲是一個以數(shù)據(jù)存儲和管理為核心的云計算系統(tǒng)。

二、云計算和云存儲的特點和優(yōu)勢

2.1云計算和云存儲具有一定的虛擬性

云計算的使用是利用計算機網(wǎng)絡(luò)，對數(shù)據(jù)和其他信息的存儲和數(shù)據(jù)管理采用虛擬化技術(shù)，用戶可以向“云”請求查找所需要的數(shù)據(jù)。用戶在使用的過程中不需要了解服務(wù)器的具體運行位置，只需要利用電腦或者智能手機，可以在任何時間和地點獲取所需的云服務(wù)。

2.2相對于數(shù)據(jù)的其他計算和存儲方式來說，云計算和云存儲具有價格低廉的優(yōu)點

云的構(gòu)成節(jié)點的價格相對來說是比較低廉的，云計算在將各種數(shù)據(jù)資源收集，并使用專用軟件對其進行自動化管理的過程中，并不需要人力的參與，這就在一定程度上節(jié)省了部分費用；而且云自身具有一定的通用性和公共性，在一定程度上大大提高了這些數(shù)據(jù)資源的利用率，間接的節(jié)省了一定的成本。云計算和云存儲的出現(xiàn)大大符合了用戶的需要，為用戶提供了很多便捷，但是云存儲在使用的過程中也是存在一些問題的。從時間上來說，云存儲的發(fā)展正處于初級階段，存在一定的不完善性，比如說云存儲在安全上存在問題，雖然在云上的數(shù)據(jù)可以利用SSL進行加密，但是，受到技術(shù)不配套的影響，使得加密措施的可靠性降低。另一個問題就是信息閱覽權(quán)限的失控。當數(shù)據(jù)被存儲在云里之后，用戶對這些數(shù)據(jù)就失去了絕對的控制權(quán)，因此，也無法對閱讀權(quán)限進行設(shè)置，云終端的管理人員都可以對這些資源進行閱覽。

三、對云計算和云存儲技術(shù)的應用

1、遠程數(shù)據(jù)備份應用。對云存儲的最重要的應用之一就是遠程數(shù)據(jù)備份。事實上，云存儲可以看做成是一個數(shù)據(jù)庫，云存儲在運行的過程中不斷的從外界收集新鮮的數(shù)據(jù)。遠程數(shù)據(jù)備份功能是云存儲滿足用戶要求的一個功能。便于理解，我們可以用一個簡單的例子來說明，用戶在對云存儲系統(tǒng)進行使用的過程中，需要通過付費的方式才能夠?qū)υ评锏臄?shù)據(jù)進行應用。云存儲會提供給用戶一個使用的端口，客戶需要通過這個端口進入到云端的數(shù)據(jù)庫里搜去需要的數(shù)據(jù)資源，然后再將這些資源通過遠程備份的功能備份在自己的電腦里。因為，處于保護自身的權(quán)益和利益的角度上來看，用戶不可能在每一次使用的時候都進行付費，所以遠程數(shù)據(jù)備份功能是不可或缺的功能之一。

2、在線文檔編輯的應用。①云存儲系統(tǒng)的管理人員可以利用在線文檔編輯功能對云存儲中的數(shù)據(jù)庫進行編輯。這里的編輯主要是指對數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的修改、刪除以及添加。修改是專門對數(shù)據(jù)庫中一些錯誤或者格式錯誤的數(shù)據(jù)而言的，對錯誤的數(shù)據(jù)進行及時的修改，可以減少用戶在使用過程中產(chǎn)生的錯誤，提高云存儲的利用率；刪除主要是針對過老或者不符合規(guī)范的數(shù)據(jù)而進行的；添加就是將一些新的數(shù)據(jù)資料加入數(shù)據(jù)庫中，對數(shù)據(jù)庫進行實時更新有利于增強云存儲的實用性。值得告訴各位讀者的是，對云存儲數(shù)據(jù)庫進行在線文檔編輯不僅是云存儲管理人員的特權(quán)，各個用戶也可以對數(shù)據(jù)庫進行在線文檔編輯。

總結(jié)：云計算作為以一種新型的計算模式，以互聯(lián)網(wǎng)為依托向客戶提供大量的數(shù)據(jù)資源和計算程序；云存儲的存在是為了實現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲和管理，主要采取冗余存儲的方式。云計算和云存儲技術(shù)將在未來成為數(shù)據(jù)計算和存儲的主要方式。其仍然處于初級發(fā)展階段，在以后應該主要從安全性、準確性等多個角度對其進行完善。

參 考 文 獻

[1]楊娜.云技術(shù)與云存儲技術(shù)研究[J].黑龍江科學，2014，12（05）：234.

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關(guān)鍵詞：云計算；發(fā)展

1 引言

如今，云計算技術(shù)打破了高端技術(shù)“獨享”的局面，讓每個普通用戶和中小企業(yè)都能以極低的成本享有原先只有大型企業(yè)才能享有的高端技術(shù)服務(wù)。云計算徹底改變了我們的工作方式和商業(yè)模式，云計算已經(jīng)走入我們的生活。

2 云計算的概念及其基本原理

狹義的云計算指的是廠商通過分布式計算和虛擬化技術(shù)搭建數(shù)據(jù)中心或超級計算機，以免費或按需租用方式向技術(shù)開發(fā)者或者企業(yè)客戶提供數(shù)據(jù)存儲、分析以及科學計算等服務(wù)。

廣義的云計算指的是廠商通過建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器集群，向各種不同類型的客戶提供在線軟件服務(wù)、硬件租借、數(shù)據(jù)存儲、計算分析等不同類型的服務(wù)。廣義的云計算包括了更多的廠商和服務(wù)類型。

通俗地講，云計算是一種基于Internet的超級計算模式，在遠程的數(shù)據(jù)中心里，成千上萬臺電腦和服務(wù)器連接成一片電腦云。因此，云計算甚至可以讓你體驗超乎想像的運算能力，用戶通過電腦、筆記本、手機等方式接入數(shù)據(jù)中心，按自己的需求進行運算。

云計算的基本原理是，通過使計算分布在大量的分布式計算機上，而非本地計算機或遠程服務(wù)器中，企業(yè)數(shù)據(jù)中心的運行將更與互聯(lián)網(wǎng)相似。這使得企業(yè)能夠?qū)①Y源切換到需要的應用上，根據(jù)需求訪問計算機和存儲系統(tǒng)。

3 云計算的特點及其關(guān)鍵技術(shù)

基于云計算概念及原理，云計算應至少具備如下特點：一是以網(wǎng)絡(luò)為中心，云計算的整體架構(gòu)是建立在由多臺計算機或其他硬件設(shè)備構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中；二是以服務(wù)為提供方式，以按需服務(wù)的方式根據(jù)不同用戶的個性化需求推出多層次的服務(wù)；三是高擴展性和高可靠性，基于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的云計算可以快速靈活地適應用戶不斷變化的需要，同時通過網(wǎng)絡(luò)冗余機制實現(xiàn)高可靠性；四是資源透明化，底層資源（計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)資源等）對用戶透明，用戶無需了解資源具體實現(xiàn)和地理分布等細節(jié)。

為了實現(xiàn)上述特點，云計算采用了如下關(guān)鍵技術(shù)：一是數(shù)據(jù)分布存儲技術(shù)，通過采用分布式存儲的方式存儲數(shù)據(jù)，采用冗余存儲的方式保證存儲數(shù)據(jù)的可靠性，提高軟件可靠性彌補硬件的不可靠，從而提供廉價可靠的系統(tǒng)；二是并行計算編程模型，將任務(wù)自動分解成多個子任務(wù)，通過Map和Reduce兩個步驟實現(xiàn)任務(wù)在大規(guī)模計算節(jié)點中的調(diào)度和分配；三是高效數(shù)據(jù)管理，通過采用列存儲的數(shù)據(jù)管理模式實現(xiàn)在規(guī)模巨大的數(shù)據(jù)中高效地找到特定數(shù)據(jù)；四是分布資源管理，云計算系統(tǒng)在多節(jié)點并發(fā)執(zhí)行環(huán)境中可以保障關(guān)鍵節(jié)點出現(xiàn)故障時的自動遷移及其狀態(tài)的同步。

4 云計算的服務(wù)方式

云計算已在日常網(wǎng)絡(luò)中隨處可見，以各種形式提供服務(wù)，云計算的主要服務(wù)方式有：IaaS（Infrastructure as a Service，基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）、PaaS（Platform as a Service，平臺即服務(wù)）和SaaS（Software as a Service，軟件即服務(wù)）三種形式，其中IaaS是把計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)及搭建應用環(huán)境所需的一些工具當成服務(wù)提供給用戶，使得用戶能夠按需獲取IT基礎(chǔ)設(shè)施。它由計算機硬件、網(wǎng)絡(luò)、平臺虛擬化環(huán)境、效用計算計費方法、服務(wù)級別協(xié)議等組成，其表現(xiàn)形式是為用戶提供按需付費的資源服務(wù)，例如虛擬服務(wù)器、存儲等；PaaS是把分布式軟件的開發(fā)、測試和部署環(huán)境當作服務(wù)，通過互聯(lián)網(wǎng)提供給用戶，其表現(xiàn)形式是為用戶提供基于可擴展的大規(guī)?；A(chǔ)設(shè)施的平臺能力與資源服務(wù)，例如云應用開發(fā)與運行環(huán)境、用戶數(shù)據(jù)、信息資源、公共服務(wù)能力；SaaS是一種基于互聯(lián)網(wǎng)來提供軟件服務(wù)的應用模式，它通過瀏覽器把服務(wù)器端的程序軟件傳給千萬用戶，供用戶在線使用，其表現(xiàn)形式是為用戶提供基于云基礎(chǔ)架構(gòu)的應用軟件服務(wù)，例如CRM、文檔編輯，典型的商用代表是Google公司基于云計算平臺提供的Google辦公套件，只用瀏覽器即可訪問使用。

5 云計算的發(fā)展現(xiàn)狀及前景

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善和成熟，以及云計算應用的不斷深入，越來越多的人開始重視云計算，不僅僅大中小企業(yè)廣泛應用云計算，人們的日常生活也會像離不開煤氣、水電那樣，離不開云計算。

云計算已經(jīng)從前期的起步階段開始進入實質(zhì)性發(fā)展的階段?；ヂ?lián)網(wǎng)公司、基礎(chǔ)運營商、軟硬件IT企業(yè)及各地政府等多方力量都在積極推動云計算發(fā)展。我國已將云計算列為新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重點領(lǐng)域，“十二五”將給予大力扶持。與此同時，運營商在主管部門的大力支持下，已經(jīng)開始大規(guī)模部署云計算解決方案來加速云實施。云計算在企業(yè)中正變得無處不在，大多數(shù)公司正在嘗試云計算。目前，已經(jīng)有相當一部分大中型企業(yè)開始應用私有云及混合云，而針對小型企業(yè)的公有云項目也開始啟動?！笆濉逼陂g我國云計算將步入高速發(fā)展期。

參考文獻

[1]中國云計算網(wǎng)..

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[摘 要]良好的教學效果取決于合理有效的教學模式。教學模式在現(xiàn)代科技與數(shù)字化信息平臺建設(shè)的助力下不斷革新，教師和學生扮演主導與主體的角色。針對計算機基礎(chǔ)課程的特點及教學現(xiàn)狀，將翻轉(zhuǎn)課堂、先行組織者策略和合作探究多種教學模式運用于教學中，以實例激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力，通過項目設(shè)計提升學生的團隊協(xié)作和探究創(chuàng)新能力，從而使學生建立本課程完整的知識體系，融會貫通，達到教學相長。

[關(guān)鍵詞]教學模式；翻轉(zhuǎn)課堂；先行組織者策略；合作探究

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.10.157

[中圖分類號]G424；TP3-4 [文獻標識碼]A [文章編號]

教學模式的研究是當代教學論中的一個綜合性課題。創(chuàng)新教學模式，有利于激發(fā)學生興趣，提高教學質(zhì)量。因此，各高等院校要探索符合本校實際的獨特的教學模式。

1 高等院校計算機基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

作為信息化時代的產(chǎn)物，計算機與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活和學習不可或缺的重要組成部分。因此，掌握計算機基本理論和應用成為當代大學生必須要具備的一項技能。為適應現(xiàn)代信息教育發(fā)展要求，雖然各地區(qū)從小學到高中都設(shè)置了相應的計算機課程，但絕大部分學生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握僅停留在打字、鍵盤操作及網(wǎng)絡(luò)搜索等基本層次，也有部分來自偏遠地區(qū)的學生從未接觸過計算機，對計算機的基礎(chǔ)知識不了解。面對知識水平參差不齊的學生狀況，不同高校對計算機基礎(chǔ)課程的設(shè)置存在差異，有的學校在新生入學階段對其進行基礎(chǔ)測試，根據(jù)學生掌握計算機知識的程度對學生進行分班；有的學校采用統(tǒng)一進度的教學安排，但在教學內(nèi)容及教學時數(shù)上進行適當調(diào)整。但是，計算機基礎(chǔ)課程的教學現(xiàn)狀仍不盡如人意，學生在學習過程中，對基本概念理解不透徹，機械地進行上機實驗，對各條命令不知所云，普遍反映計算機基礎(chǔ)課程難記、難懂、難學。

2 整合多種教學模式

2.1 翻轉(zhuǎn)課堂在辦公自動化系統(tǒng)軟件教學中的運用

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，對辦公自動化系統(tǒng)軟件的熟練應用已成為每個人在工作與學習中必備的技能。針對辦公自動化系統(tǒng)學習的必要性及學生對其掌握程度，各學校可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，教師和學生分別在課前、課內(nèi)和課后三個階段完成相應任務(wù)。課前：教師通過選取不同辦公軟件的經(jīng)典案例，講解知識重難點，把每種辦公軟件做成一個專題，以課程知識點為主題制作微視頻，每個微視頻長度約7～8分鐘。在制作微視頻的過程中，教師要確保講解精煉且操作步驟清晰。學生需合理安排學習時間，在課前觀看視頻，自主學習本專題的內(nèi)容，并總結(jié)不懂的問題。課內(nèi)：教師先提綱挈領(lǐng)地進行概括性講解，然后預留充分的時間解答學生的疑問，并在課內(nèi)布置針對性的專題實驗。課后：學生要反復觀看視頻，與教師溝通、交流，從而獨立完成每個專題實驗。教師要對每個學生的實驗結(jié)果給予評價，并歸納總結(jié)學生的共性問題，制作問題解答視頻供學生學習。該教學模式不僅提高了學生自主學習的能力，而且還增加了師生之間的交流，有利于教學效果的提升。

2.2 奧蘇貝爾的先行組織者策略在數(shù)據(jù)庫教學實踐中的運用

人類正步入網(wǎng)絡(luò)信息時代，海量的信息撲面而來，生活與各類信息緊密相連。在該背景下，人們要加強對信息的查詢、存儲和利用。為此，高等院校開設(shè)了數(shù)據(jù)庫課程，使學生了解數(shù)據(jù)傳輸?shù)牧鞒?、后臺技術(shù)及運行模塊。因先行組織者策略具有激發(fā)學生求知欲、展示學習內(nèi)容與意義、遷移方法或思路于新的情境中等特點，所以將概念型組織者和問題型組織者策略應用于數(shù)據(jù)庫教學中，有利于提高學生對所學內(nèi)容的認知度，改善教學效果。問題型先行組織者策略重在幫助學生確立有意義的學習心向，通過設(shè)置學生感興趣的問題或者案例來激發(fā)其求知欲。如數(shù)據(jù)庫課程導入，引導學生思考以下問題：①全國每年參加高考的幾百萬考生成績存放于何處？如何通過查分系統(tǒng)查詢到自己的成績？②銀行如何存儲每個儲戶的信息，做到人賬一致？③無論是公交卡，還是地鐵卡，或是網(wǎng)上購票時的乘車信息存儲在哪里？這些信息是如何維護的？④每次登錄QQ、微信、淘寶及郵箱時，個人信息存儲在哪里？⑤校園一卡通是如何記錄每個學生信息的？在思考了與每個人生活息息相關(guān)的各類信息存儲問題之后，“數(shù)據(jù)庫”的術(shù)語便會逐漸被引入到學習中。課程導入后，需要采用概念型先行組織者策略將總體內(nèi)容提煉成一個總括性框架展示給學生，幫助學生構(gòu)建課程學習的邏輯圖，以概念層層遞進的形式貫穿于框架之中。目前，大多數(shù)教材和講解仍沿用基本概念庫表操作程序設(shè)計的教學思路。該教學思路較為單一，缺乏互動性，使學生在初次接觸基本概念時會覺到枯燥乏味，不明其理，從而導致對后續(xù)學習失去興趣。針對此問題，各高校要調(diào)整學習切入點，首先從表單設(shè)計開始，以大家熟知的QQ、微信和淘寶等登錄界面為例。建立表單后，以日常熟知的淘寶購物系統(tǒng)為例，將數(shù)據(jù)庫知識穿插其中，使學生逐步學會建庫、建表、查詢和排序等，并將基本概念融于實例中。該教學模式實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合，使學生在問題與實踐中深刻體會學習此門課程的意義。

2.3 合作探究模式

學生在進行階段性課程學習后，教師對其學習效果要給予相應評價。試卷是傳統(tǒng)教學中采用的檢測學習質(zhì)量的有效手段，但對于實踐環(huán)節(jié)較強的計算機基礎(chǔ)課程，試卷無法有效反映出學生的操作技能與創(chuàng)新思想。由此，筆者提出采用合作探究模式作為課程效果評價手段。合作探究以解決問題為中心，教師需精心設(shè)計多組涵蓋本課程主要內(nèi)容的綜合實驗項目，如模擬校園一卡通系y、圖書借閱系統(tǒng)、學籍管理系統(tǒng)、產(chǎn)品銷售系統(tǒng)及醫(yī)院診療系統(tǒng)等供學生參考選擇。由于每組題目涉及的知識較多，所以將學生分成幾個異質(zhì)小組。這不僅有利于學生之間形成互補，還能有效培養(yǎng)學生的團隊合作精神。小組中每個成員選擇系統(tǒng)中的一個子模塊，如表單設(shè)計、菜單設(shè)計、查詢等，然后將幾個子模塊有效連接在一起，使其形成一個完整的項目。學生為了能夠高效完成實驗項目，首先要查閱收集相關(guān)資料，了解項目需求；其次，在與教師和其他同學的交流中理順設(shè)計思路，掃除問題阻礙，思考尋找解決問題的最佳方法；再次，動手設(shè)計功能模塊；最后，歸納整理。

每個小組需利用文字編輯軟件制作一份項目設(shè)計說明書，歸納總結(jié)設(shè)計思想、流程與使用方法，規(guī)范排版。然后依據(jù)所設(shè)計項目做一份總結(jié)性的演示文稿，并由小M中的一名成員進行講解，教師與其他小組成員對其進行評價反思。在該過程中，學生在相互講解與評價中開拓思路，取長補短，從而不斷提升學習質(zhì)量。

3 結(jié) 語

教學模式正從單一性向綜合性發(fā)展，從重點“教”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍皩W”，從經(jīng)驗歸納型向理論演繹型發(fā)展；教師從講授者轉(zhuǎn)為引導者，學生從接受者轉(zhuǎn)為探究者。合理有效的教學模式將計算機基礎(chǔ)課程的所有內(nèi)容有機結(jié)合在一起，形成一個完整的知識體系，不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，使其在貼近生活的項目設(shè)計中發(fā)揮創(chuàng)新與寫作能力。未來必將依托高速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)，融合多種教學模式，以取得更好的學習成效。

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>> 大數(shù)據(jù)關(guān)鍵技術(shù) 大數(shù)據(jù)關(guān)鍵技術(shù)分析及系統(tǒng)實例分析 淺談大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)理論與關(guān)鍵技術(shù)發(fā)展 電力信息大數(shù)據(jù)高速存儲及檢索關(guān)鍵技術(shù)研究 電力大數(shù)據(jù)可視化系統(tǒng)開發(fā)關(guān)鍵技術(shù)研究及趨勢 投資統(tǒng)計大數(shù)據(jù)處理關(guān)鍵技術(shù) 基于大數(shù)據(jù)的信息系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù) 淺析云環(huán)境下的大數(shù)據(jù)關(guān)鍵技術(shù) 面向大數(shù)據(jù)的Deep Web數(shù)據(jù)系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)研究 大數(shù)據(jù)安全和隱私保護技術(shù)體系的關(guān)鍵技術(shù)研究 移動數(shù)據(jù)庫關(guān)鍵技術(shù)及應用探討 社會網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析框架及其關(guān)鍵技術(shù) 農(nóng)業(yè)云大數(shù)據(jù)自組織推送關(guān)鍵技術(shù)綜述 基于大數(shù)據(jù)的信息系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)研究 云計算環(huán)境下的大數(shù)據(jù)可靠存儲關(guān)鍵技術(shù)概述 面向大數(shù)據(jù)的分布式系統(tǒng)設(shè)計關(guān)鍵技術(shù)研究 大數(shù)據(jù)時代下軟件工程關(guān)鍵技術(shù)分析 移動互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)處理關(guān)鍵技術(shù) 電信運營商大數(shù)據(jù)變現(xiàn)之關(guān)鍵技術(shù) 移動通信網(wǎng)絡(luò)中大數(shù)據(jù)處理的關(guān)鍵技術(shù) 常見問題解答 當前所在位置：l.

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論文關(guān)鍵詞：有機波譜解析；創(chuàng)新能力；實踐能力

“機波譜解析”對于化學和化工類相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生來說既是一門基本的核心理論課程，又是一門重要的實踐課程。該課程特點：第一是課程的理論知識比較抽象，主要是因為應用于微觀領(lǐng)域研究的一些基本概念和基本理論比較多；第二是課程內(nèi)容涉及的范圍比較廣，如機械、電子、自動化、物理學、化學、計算機等多個學科的知識；第三是課程的理論體系的系統(tǒng)性不強，給教學帶來一定的難度，特別是學生自學難度較大。所以，在教材選擇和教學內(nèi)容的整合上，必須精心選擇，合理安排，使之具有一定的系統(tǒng)性、邏輯性。在教學方式上要多樣化、簡單化、便于同學們理解和掌握課程中的基本理論與實踐技能。

創(chuàng)新是社會不斷向前發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新只有在實踐的基礎(chǔ)上不斷獲得內(nèi)生發(fā)展動力。創(chuàng)新能力和實踐能力的提高是學生在掌握有機波譜解析課程基本的知識體系基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)的，是他們綜合素質(zhì)能力不斷提高的體現(xiàn)方式之一，是他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力提高的必然要求，是他們更好地適應社會、滿足社會需求、解決社會生產(chǎn)和生活中存在問題的需要。

創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)是“有機波譜解析”課程教學的深化，經(jīng)過多年的探索與實踐，摸索出一套行之有效的方法，對同學們的創(chuàng)新能力和實踐能力的提高有很大的幫助，下面詳細地介紹創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)的具體辦法和措施。

一、精選教材、強化內(nèi)容的系統(tǒng)性

“有機波譜解析”課程教材要精選，因為好的教材，其內(nèi)容的系統(tǒng)性、邏輯性相對較好，既可以提高同學們自學教材的興趣，提高其自學能力和自覺學習的積極性，還可以幫助老師節(jié)省教案內(nèi)容整理所需的時間，以強化教案內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學性和趣味性。因此教材的精選無論是對老師還是對學生都顯得非常重要，因為它是學生掌握和理解有機波譜解析課程基本概念和基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)，是他們創(chuàng)新能力和實踐能力提高的基礎(chǔ)。

在教材選擇上有兩種方案，方案一：教材是先介紹質(zhì)譜，然后按照發(fā)生躍遷能級差由小到大的順序來進行內(nèi)容介紹的；方案二：教材是按照發(fā)生躍遷能級差由大到小的順序來進行的，最后介紹質(zhì)譜。至于選擇哪種方案介紹，要視當年學生的相關(guān)情況來確定，如果他們的有機化學、大學物理、機械基礎(chǔ)理論等相關(guān)學科基礎(chǔ)較好時，可以選用方案一的教材進行教學，反之，就要選用方案二的教材進行教學。另外還要加強不同教材之間相同內(nèi)容部分的知識整合，使之知識體系更系統(tǒng)，知識內(nèi)容更有趣味性和通俗性，以便于同學們理解和掌握基本概念與基本理論，增強他們學習有機波譜解析課程的信心，激發(fā)他們的學習熱情。通過實踐探索，教學效果比較好。因此，教學內(nèi)容的系統(tǒng)性、趣味性能使同學們更好地掌握和理解有機波譜解析課程的基本概念和基本理論，為他們創(chuàng)新能力和實踐能力的提高打好基礎(chǔ)。

二、教學內(nèi)容語言表達盡量通俗易懂

有機波譜解析課程中，內(nèi)容描述有的比較抽象、難理解，在教學時，要想辦法盡量把抽象的內(nèi)容形象化、規(guī)范化來表達，以便于同學們理解和掌握，同時還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

在介紹核磁共振條件時，有關(guān)量子理論方面內(nèi)容，采用規(guī)范化方式教學，只要求同學們知道結(jié)果，而沒有要求他們知道其原因。因為此部分內(nèi)容涉及量子理論，而同學們又沒有相關(guān)量子理論的基礎(chǔ)，所以當用量子理論來解析時，他們理解更加困難。但是要讓他們知道是用量子理論來解釋和推導的，還可提供相關(guān)文獻，以便于有些學生自學，方便查找相關(guān)文獻，來解決自己所遇到的問題，有利于這些學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力提高。

在質(zhì)譜內(nèi)容介紹中，涉及有機化合物裂解規(guī)律時，采用形象化方式教學。有機化合物的裂解就相當于警察抓捕罪犯一樣。警察抓捕罪犯，首先要研究罪犯的一些特點，找出他們各自不同的弱點，利用他們各自不同的弱點來進行抓捕，這樣破案率就比較高。那么有機化合物裂解，首先要找到有機化合物中的薄弱環(huán)節(jié)，化學鍵能越小處也就是它的薄弱環(huán)節(jié)，有機化合物最有可能裂解部位是其薄弱環(huán)節(jié)的化學鍵。所以教學內(nèi)容的通俗易懂表達方式不僅可以提高同學們學習的興趣，還可以啟迪他們用創(chuàng)新思維方式解決復雜抽象的問題，以提高他們的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。

三、教學形式多樣化

教學形式多樣化，是便于同學們掌握理解所講的內(nèi)容，同時也使他們了解到抽象問題形象化、直觀化的一些方法。

譜圖解析多采用多媒體教學，使抽象內(nèi)容直觀化、明確化。首先，同學們要學會看各種不同類型的譜圖，并能做到簡單、準確的判斷，判斷的依據(jù)主要是從譜圖的形狀和橫坐標、縱坐標關(guān)系等；其次，同學們要學會分析不同譜圖的典型特征，質(zhì)譜圖中，質(zhì)荷比最大的峰位置數(shù)值，有可能是有機化合物的分子量；在核磁共振譜圖中，要學會譜圖的簡化方法，簡化譜圖目的主要是排除其他原子核的共振干擾和1H、13C核之間發(fā)生的偶合裂分；紅外光譜圖中，主要是尋找有機化合物中各種特征官能團在第1、第2、第3特征官能團區(qū)域出現(xiàn)的特征峰情況，包括峰形、峰位、峰的強弱，來判斷有機化合物可能含有的特征基團；紫外光譜圖中，主要關(guān)注具有紫外吸收的不飽和基團和苯環(huán)或雜環(huán)類有機化合物等。

基本概念與理論多采用板書法教學，板書教學法可以給同學們留有一定的時間思考理解所講的內(nèi)容，同時也為后續(xù)講解內(nèi)容的理解打好基礎(chǔ)。板書教學法，能夠做到重點突出，使學生抓住重點，集中精力掌握和理解比較重要的基本概念與基本理論，為更好地理解譜圖，從譜圖中獲取更多的信息打好基礎(chǔ)，從而不斷地提高他們的抽象思維能力、分析問題和解決問題的能力，這樣他們在掌握理解知識的同時，也受到了創(chuàng)新思維和實踐能力的訓練。

四、習題與試卷內(nèi)容形象化與抽象化相結(jié)合

平時每個章節(jié)講完之后，都要精心準備一些習題。習題一般有四種類型，如判斷改錯題，簡答題，設(shè)備組成、功能與操作題和譜圖分析題。判斷改錯題主要考查學生對基本概念與基本理論的理解，物質(zhì)分析中設(shè)備的選擇程序判斷，實驗方案的正確選擇等；簡答題主要針對一些重要的基本理論，譜圖簡化方法，樣品制作注意事項與適用范圍，設(shè)備組件的功能問題，各種譜圖測試分析的優(yōu)缺點等；設(shè)備組成、功能與操作題主要是針對相關(guān)譜圖測試中用到的儀器設(shè)備結(jié)構(gòu)、原理、組成與功能，儀器的正確選擇方法與操作步驟，儀器在工程實踐中的應用選擇，儀器使用中的優(yōu)缺點，儀器的維護與保養(yǎng)方法等；譜圖分析題有單個譜圖的簡單分析題和復雜分析題與多個譜圖的簡單分析題和復雜分析題，以適應不同層次學生，讓不同層次的學生都有一定的成就感，在自覺與不自覺中不斷提高他們的分析能力和解決實踐問題的能力。 從不同的角度對大綱中要求掌握的重要內(nèi)容進行考核，用不同的題型反復進行訓練，抽象內(nèi)容形象化考核，以提高他們的創(chuàng)新思維能力。課程講完之后，要進行總體考核，試卷命題的原則也是要使抽象內(nèi)容形象化、規(guī)范化。重點加強對同學們的分析問題和解決問題能力有幫助的試題訓練，加強對他們自己設(shè)計和自己動手能力培養(yǎng)的訓練，使他們養(yǎng)成創(chuàng)新思維的良好習慣，更好地為實踐服務(wù)。

五、突出教材中實踐較強的內(nèi)容

教材中每個章節(jié)的內(nèi)容，在講解時不可能面面俱到，而是對重點難點內(nèi)容詳細講解。一般內(nèi)容讓同學們自學，但對他們自學的內(nèi)容，要有要求和目標，讓他們帶著問題去閱讀和理解自學部分內(nèi)容，以提高他們的自學能力和實踐能力，從而增強他們的創(chuàng)新能力。

每個章節(jié)中都涉及相關(guān)的儀器設(shè)備，在介紹這部分內(nèi)容時，通常有兩個標準要求，最低標準要求是所有同學都要知道這些儀器有哪些作用，存在哪些優(yōu)缺點，以及其適用范圍，都要能從譜圖中識別出譜圖類型和這種譜圖是用哪種儀器測試的。概括地講就是要學會選擇儀器，識別譜圖。最高標準是要求某些同學既要知道有關(guān)儀器設(shè)備的組成、結(jié)構(gòu)、功能，還要知道儀器的使用方法。對使用儀器的測試條件及其注意事項要有比較好的了解，能夠從譜圖中分析出測試過程中可能存在的問題以及糾正的措施和辦法等。概言之，就是要學會選擇儀器、使用儀器，學會分析譜圖識別譜圖可能存在的問題，分析儀器的誤差情況。

在講解核磁共振中影響化學位移的因素時，圍繞內(nèi)因與外因兩種因素來介紹，用唯物辯證法詳細闡述內(nèi)因與外因的關(guān)系，其中內(nèi)因是事物變化的最根本的影響因素，外因?qū)κ挛锏淖兓?、發(fā)展作用較小，外因是通過內(nèi)因起作用的。但外因在特定條件下，對事物的發(fā)展、變化，有時也有較大的影響。因此，化學位移變化的內(nèi)因，是由于核外圍電子繞核運動而對核產(chǎn)生不同程度的屏蔽作用所引起的。這種變化與核外圍電子云形狀離核的遠近有關(guān)。當有機化合物中某一元素與不同元素或基團形成價鍵時，由于不同元素的核或基團對成鍵電子的約束能力大小不同，會導致該元素核的外圍電子云密度發(fā)生變化，從而導致其化學位移發(fā)生變化。例如：HF、HCl、HBr、HI中，HF的化學位移值最大，HI化學位移值最小。在CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4中，CCl4的化學位移值最大，CH3Cl化學位移值最小。所以要重點地從內(nèi)因上去講解，便于同學們抓住主要矛盾，但是外因的影響也要注意，所以次要矛盾也不能忽略，也要注意解決，解決得好可以促進主要矛盾的解決。例如溫度、濃度、pH值、溶劑等因素的影響。溫度的影響主要是由于成鍵原子核運動程度不同而導致成鍵核之間的距離發(fā)生變化，從而使核外圍的電子云密度發(fā)生變化。濃度影響主要是由于相鄰分子中對核的外圍電子云密度的影響。pH值主要是針對與氫形成氫鍵的核的影響。溶劑主要是針對能與氫形成氫鍵的溶劑，能使相鄰核之間距離發(fā)生變化。

六、課程教學評估改革

按照傳統(tǒng)的教學考核辦法，一般是平時成績占綜合成績的30%，期終考核成績占綜合成績的70%，而平時成績包括學生出勤考核、課堂紀律考核、課堂作業(yè)考核等。所以這種考核辦法缺乏對同學們主觀能動性的考核，他們是被動地接受考核，沒有主動地參與考核，因此，他們的學習積極性還沒有被充分地發(fā)揮出來，使得教與學沒有很好地形成一個統(tǒng)一整體。教學中沒有真正做到以學生為本，做好服務(wù)工作，如傳授、釋疑、解惑、引領(lǐng)、設(shè)計規(guī)劃、交流溝通等方面的服務(wù)，沒有真正幫助同學們解決在學習過程中可能遇到各種問題和難題，以實現(xiàn)充分調(diào)動他們學習的積極性、主動性和自覺性。