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數(shù)學(xué)高效課堂論文精品(七篇)

時間:2022-08-03 14:58:02

序論:寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇數(shù)學(xué)高效課堂論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。

數(shù)學(xué)高效課堂論文

篇(1)

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;主體性;教學(xué)效率

構(gòu)建高效課堂是每個教師的愿望,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們個性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,教師要善于運(yùn)用自己的智慧去優(yōu)化課堂教學(xué)過程,和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的高效率,整合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,打造出數(shù)學(xué)高效課堂。在新課程改革的形勢下,原來枯燥無味的課堂應(yīng)該變得活躍起來,學(xué)生在這樣的課堂上自由活動,積極發(fā)言,主動思考和探索。但是,在實(shí)際教學(xué)中,這一點(diǎn)落實(shí)的不是很到位,因此,如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率需要每個教師深思和研究。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)過程就是學(xué)生認(rèn)知的過程,在這個過程中,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們主動去獲取知識和技能,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。新課程把自主探究學(xué)習(xí)方式作為課堂教學(xué)改革的有力突破口,這種學(xué)習(xí)方式改變了學(xué)生被動接受知識的傳統(tǒng)模式,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了他們探究能力,讓學(xué)生在主動的參與中獲取知識,真正掌握解決問題的方法,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主創(chuàng)造,積極參與,得到更多的情感體驗(yàn),其主體地位得到了充分體現(xiàn)。

二、充分了解學(xué)生,做到因材施教

課堂教學(xué)以教材為載體,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),首先,教師要了解每個學(xué)生的差異性,做到因材施教,激活每個學(xué)生的思維,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)他們競爭意識。其次,教師還要充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平,在課堂教學(xué)教學(xué)時,盡可能從現(xiàn)實(shí)生活中引出問題,使課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識源于生活。因此,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中提煉和教學(xué)有關(guān)的事例,這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中會興趣盎然,抽象的數(shù)學(xué)問題變得更加形象,消除了學(xué)生的畏難心理。同時,教師還要重視課堂反饋,了解學(xué)生對知識的掌握情況,對課堂教學(xué)方式作出調(diào)整,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),問題的設(shè)置要有層次性,有針對性地做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,只有做到因人而教,才能促進(jìn)每個學(xué)生最大程度的發(fā)展。

三、精心設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)

要想提高學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師必須要為他們提供良好的條件,有針對地創(chuàng)設(shè)一些開放性的作業(yè),讓學(xué)生能夠在無拘無束的氛圍中學(xué)到更多的知識,引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí),使他們的思維的靈活性、創(chuàng)新性和敏捷性能夠真正得到鍛煉。一是可以給學(xué)生布置一些彈性作業(yè)。比如,對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識,可以讓學(xué)生免做作業(yè),從而留出更多的時間讓學(xué)生去探究知識,提高能力。或者針對那些學(xué)習(xí)上確實(shí)困難的學(xué)生,可以給他們單獨(dú)開小灶,適當(dāng)為他們留一些難度較低的作業(yè),讓這些學(xué)生能夠在做作業(yè)中感受到成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)的信心和勇氣。二是布置一些探究性作業(yè)。隨著新課程改革的推進(jìn),教師越來越重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng),因此我們可以給學(xué)生多布置一些探究性作業(yè),讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,探究和創(chuàng)新能力得到提高,因此,教師要重視探究性作業(yè)的實(shí)施,讓學(xué)生在探究的過程中,學(xué)到更扎實(shí)的知識,增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

四、豐富教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中,教師可以用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué),吸引學(xué)生的注意力,打造高效課堂。把多媒體技術(shù)引入課堂,能豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,便于他們理解和接受所學(xué)知識,能起到事半功倍的教學(xué)效果。在新課程改革背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要向45分鐘課堂時間要效率,在教學(xué)時,要立足于學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和智力水平、認(rèn)知水平等合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),運(yùn)用多種教學(xué)手段來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動,順利完成教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

五、注重課堂導(dǎo)入

興趣是最好的教師,學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,才能積極愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),才能興趣盎然、樂此不疲,他們會對自己感興趣的事情更加投入,學(xué)習(xí)起來是輕松的,而不是痛苦的,會激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時,教師應(yīng)該注意導(dǎo)入的時間不能過長,要做到少而精,導(dǎo)入要和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生順其自然地探究新知。具體到教學(xué)過程中,學(xué)生要做好預(yù)習(xí)工作,合理過渡,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生遇到的困難最小化,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心,始終保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在日常課堂教學(xué)時,我們要把數(shù)學(xué)家的成功故事介紹給學(xué)生,還可以把數(shù)學(xué)領(lǐng)域等待解決的問題告知給學(xué)生,引起他們探究欲望。

六、實(shí)施多元評價(jià)方式

在新課程改革下,教師應(yīng)在課堂教學(xué)實(shí)施多元評價(jià),更多地去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注他們在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的態(tài)度、習(xí)慣、情感等,通過合理評價(jià),讓學(xué)生認(rèn)識自我,增強(qiáng)信心。評價(jià)并不等同與表揚(yáng),如果給予學(xué)生過多的表揚(yáng),就會使評價(jià)的導(dǎo)向激勵功能趨于弱化。

七、結(jié)語

課堂教學(xué)的一門很深的學(xué)問,打造數(shù)學(xué)高效課堂,應(yīng)把課前、課堂、課后有機(jī)結(jié)合起來,將每一步的工作做細(xì)、做實(shí),課堂上多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,重視學(xué)生富有個性的思維表現(xiàn),努力拓寬他們的思維空間。教師應(yīng)本著一切為了學(xué)生的發(fā)展,樹立服務(wù)學(xué)生理念,以教學(xué)理念作指導(dǎo),努力提高自身的教學(xué)水平,勇于實(shí)踐,不斷總結(jié),真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

作者:徐建朝 單位:河北省任縣駱莊鄉(xiāng)中心學(xué)校

參考文獻(xiàn):

篇(2)

高效課堂教學(xué)中必然會包含許多豐富有趣的教學(xué)活動,教學(xué)活動的設(shè)計(jì)也會直接影響到課堂教學(xué)效率.因此,教師在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出,并且要能夠培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力與素養(yǎng).只有注重實(shí)效性的教學(xué)活動設(shè)計(jì),才能夠構(gòu)建更為高效的課堂教學(xué),進(jìn)而讓學(xué)生在課堂上有更多收獲.教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能夠引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與自主探究的教學(xué)活動,對于相關(guān)的思考問題在難度與深度的設(shè)置上也要更為合理.教師的教學(xué)活動設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理,是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平,這會直接影響課堂教學(xué)的實(shí)效性.教師應(yīng)當(dāng)不斷思考和學(xué)習(xí),要有意識地提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,這樣才能夠構(gòu)建高效的課堂教學(xué).例如,在講“三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)”時,有的教師這樣設(shè)問:

(1)你能用三角函數(shù)的定義推導(dǎo)出α與α+180°的三角函數(shù)的關(guān)系嗎?(此問起點(diǎn)太低,無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于知識的理解與掌握).

(2)你能用圓的幾何性質(zhì)推導(dǎo)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式嗎?(此問起點(diǎn)太高,很多學(xué)生都會出現(xiàn)理解上的障礙).類似的不合理的設(shè)計(jì)還有很多.這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),不僅無法有效實(shí)現(xiàn)知識教學(xué),還會給學(xué)生在知識理解上造成誤區(qū).

二、提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力

要想進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,增強(qiáng)對于學(xué)生各方面能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)也很重要.教師要注重學(xué)生對于教學(xué)過程的參與,要設(shè)計(jì)更多開放化的教學(xué)活動來活躍學(xué)生的思維,鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與自主探究.在這個過程中,不僅能夠讓學(xué)生對于相關(guān)教學(xué)知識點(diǎn)形成更為深刻的體驗(yàn),也能夠深化對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),并且讓學(xué)生對于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有更加牢固的掌握.教師可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手探究的教學(xué)設(shè)計(jì).例如,在探究“橢圓的定義”時,我組織學(xué)生展開如下探究活動.用具:兩個圖釘、一根長約20cm沒有彈性的細(xì)繩、一支筆、一塊紙板.活動步驟如下:

(1)分組(四人一組).

(2)將紙板固定在桌面上,把細(xì)繩拴在圖釘上,再把圖釘固定在紙板上.

(3)用筆尖把繩子拉緊使筆尖在紙板上慢慢移動,從而畫出橢圓的圖形,然后提出以下問題:橢圓上的點(diǎn)滿足什么樣的條件?如果繩長剛好與兩個釘子間的距離一樣,會出現(xiàn)什么情況?如果繩長比兩個釘子間的距離小呢?繩長不變,改變兩個圖釘間的距離,橢圓的形狀有何變化?整個教學(xué)過程十分有趣,隨著對于這幾個問題的探究,學(xué)生對于橢圓的定義也慢慢形成了認(rèn)知.這樣的知識獲取,才是高效課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取的教學(xué)方式.

三、總結(jié)

篇(3)

(一)沒有先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念,不能促進(jìn)高效數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建

創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂就必須要有先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念,這是基礎(chǔ)也是最基本的先決條件。創(chuàng)建高效熟悉課堂必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)思想。傳統(tǒng)的就教學(xué)觀念是以提高學(xué)生考試成績?yōu)橹饕康?,是為了讓學(xué)生掌握課本上的基礎(chǔ)知識為主,在學(xué)校開展的一切教學(xué)活動都是以應(yīng)試教育為總指導(dǎo)方向,完全不能顧及到學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用不能順利科學(xué)地發(fā)揮。

(二)教學(xué)手段特別單一,教學(xué)模式不能及時創(chuàng)新

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教學(xué)手段起著關(guān)鍵作用,它是決定創(chuàng)造高效課堂的另一關(guān)鍵問題。這一問題解決不好創(chuàng)造高效課堂將大受影響。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中,教師主要采用填鴨式或者是灌輸式的教學(xué)方法,都對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握,卻不對知識的靈活運(yùn)用進(jìn)行充分訓(xùn)練和講解,整個課堂顯得枯燥無味。傳統(tǒng)教學(xué)模式特別死板,一般就是以題海戰(zhàn)術(shù)為主要方式,以單純的知識點(diǎn)講解為課堂主要授課方式,課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較呆悶,學(xué)生在課堂上沒有特別高的參與積極性,不能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

(三)不能很好培養(yǎng)學(xué)生的能力,教學(xué)效果不理想

初中數(shù)學(xué)課堂不僅要教會學(xué)生數(shù)學(xué)上的有關(guān)知識,更是要培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。而一直以來,一些初中數(shù)學(xué)教師在這一方面做得不夠好,數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的羅列并不能提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力,也不能使學(xué)生很好地理清解題思路,進(jìn)而鍛煉學(xué)生的邏輯思維,學(xué)生自己不能對知識點(diǎn)進(jìn)行靈活自如地運(yùn)用,這樣會極大地阻礙學(xué)生參與課題的積極性。

二、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇科學(xué)合理的教育教學(xué)策略

(一)不斷改善自己的教學(xué)理念,還學(xué)生課題主體地位

要想創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂,就需要教師不斷改善自己的教學(xué)理念,不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想。時代在變化,學(xué)生也在變,如果我們再用以前的方法和眼光看待學(xué)生,無疑不會取得好的結(jié)果。我們只能以先進(jìn)的教學(xué)理念作為支點(diǎn),來培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì),要徹底改變過去的那種填鴨式或者滿堂灌的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,還學(xué)生初中數(shù)學(xué)課堂上的主體地位。教師要注重自己在數(shù)學(xué)中的教學(xué)方向,要把培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及逆向思維能力當(dāng)成是教學(xué)的重點(diǎn)。教師上課之前需要詳細(xì)掌握學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度,以此為出發(fā)點(diǎn),有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案,訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)基本技能,鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力,進(jìn)而讓學(xué)生形成自己的解題思路和考慮問題的方式,從而能夠創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方式,提升教學(xué)效率

在教學(xué)改革過程中,首先,必須要求初中數(shù)學(xué)教師對新課堂標(biāo)準(zhǔn)要鉆研透徹,知道需要讓學(xué)生達(dá)到怎樣的知識高度;其次,教師之間要加強(qiáng)交流和溝通,對教學(xué)中遇到的疑問和困惑要及時進(jìn)行交流溝通,可以向有經(jīng)驗(yàn)的老教師或者權(quán)威教授學(xué)者進(jìn)行咨詢;再次,教師在進(jìn)行教研活動的過程中,必須認(rèn)真對待,要真正地去做這個事情,不要走過場和作形式,要讓教研活動真正的發(fā)揮作用,群力群策,對教學(xué)難點(diǎn)共同出主意想辦法來加以解決,要真正讓集體備課能夠落在實(shí)處。最后,對傳統(tǒng)教學(xué)方式不能全盤否定,要取其精華去其糟粕,比如講授法、講練結(jié)合法要穿插在現(xiàn)代教學(xué)過程中。

(三)不斷深挖教學(xué)策略,有效提升數(shù)學(xué)課堂效率

創(chuàng)建高效課堂必須關(guān)注教學(xué)策略的研究,中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過日常培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐來不斷深挖教學(xué)策略,不斷研究教學(xué)手段,能夠讓自己的教學(xué)水平不斷提升。在初中數(shù)學(xué)課堂上要注重課堂教學(xué)和生活元素的相關(guān)聯(lián)系,要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是用于生活,另一方面也可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知時的陌生感,逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。注重創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理、生動有趣的教學(xué)情境。在初中數(shù)學(xué)課堂上建立教學(xué)情境,是創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的重要方法之一,它不會和現(xiàn)代教學(xué)模式的改革相違背。初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)不能滿足于課本知識的傳授和課內(nèi)教學(xué),要讓更多的生活元素和其他學(xué)科的知識走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,能夠使數(shù)學(xué)課堂不斷拓展、延伸,充實(shí)數(shù)學(xué)課堂。在豐富的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)學(xué)生能夠更高效地吸收數(shù)學(xué)知識,掌握數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(四)靈活運(yùn)用小組教學(xué),善用探究式教學(xué)模式

當(dāng)前小組教學(xué)模式已經(jīng)比較成熟,在小組合作中,可以實(shí)現(xiàn)小組討論、小組合作、小組競賽等一系列教學(xué)活動,并且在小組合作教學(xué)活動中,能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)的積極性,能夠提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效率。探究式教學(xué)需要老師在課堂上進(jìn)行合理引導(dǎo)、適時點(diǎn)撥,因此,教師在課下備課的時候更需要用心,需要將課本內(nèi)容仔細(xì)梳理,找到和預(yù)計(jì)到課本中的重難點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)方式和找到難點(diǎn)的突破口,能夠有效組織課堂活動使得探究式教學(xué)能夠順利科學(xué)地進(jìn)行。在課下教師也可以設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問題,來逐層的剖析一節(jié)課中的重難點(diǎn),來探究課中的內(nèi)容,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。假如能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,就能夠使得學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題,并通過小組合作來解決這些問題,不斷拓寬學(xué)生的思維,提升學(xué)生的合作能力和動手能力。

(五)注重思維能力的培養(yǎng),提升學(xué)生的綜合能力

篇(4)

(貴州省冊亨縣第二中學(xué)552200)

初中數(shù)學(xué)課堂是訓(xùn)練和提高學(xué)生思維能力的主陣地,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂教學(xué)中不再是主宰者,而是主導(dǎo)者,是教學(xué)活動的合作者、參與者,引導(dǎo)者、促進(jìn)者。數(shù)學(xué)教師要想真正踐行新課程標(biāo)準(zhǔn),就需要不斷提高課堂教學(xué)效率,只有從理念上、方法上、教學(xué)手段上不斷突破傳統(tǒng)思想的束縛,才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。下面就如何打造數(shù)學(xué)高效課堂談一些自已的見解。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是打造數(shù)學(xué)高效課堂的前提

備好課是上好課的前提。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時,必須充分研究教學(xué)內(nèi)容、分析學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀,從而制定教學(xué)目標(biāo),做好師生在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)問題。

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿,它指引著整個教學(xué)活動。恰當(dāng)、合理的教學(xué)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望。所以,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要工作或第一環(huán)節(jié)。者就要求教師在課前要認(rèn)真研究、篩選、制定使學(xué)生在知識、技能、情感等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的合理教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面展示和提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是打造高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵

教學(xué)中,教師可以以某一知識點(diǎn)為中心,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同方向、途徑、角度去觀察、激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。如教學(xué)“一元一次方程解決問題”時,可以設(shè)計(jì)下列題目:初一年級某興趣小組的同學(xué)需要花錢買一些材料,如果每人付16元,那么多了6元;如果每人付12元,還少6元,請你根據(jù)以上情境提出一個或多個問題,并列方程進(jìn)行求解。學(xué)生經(jīng)過自主討論,紛紛踴躍發(fā)言。這樣一種情境的創(chuàng)設(shè),既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,更激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

三、優(yōu)化教學(xué)手段是打造高效數(shù)學(xué)課堂的有效途徑

在課堂教學(xué)中采用多媒體手段輔助教學(xué),一方面可以有效地增大課堂密度,加快課堂節(jié)奏,將教師從繁重的課堂板書中解放出來,特別是數(shù)學(xué)教學(xué),教師的板書較多,運(yùn)用多媒體展示能節(jié)省教師的體力,使教師在課堂上始終保持旺盛的精力;另外,多媒體手段具有直觀性,集聲、像、動畫效果于一身的優(yōu)勢,可以根據(jù)教師的課堂需要憂患課堂叫學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,提高學(xué)生參與課堂的主動性;最后,便于教師進(jìn)行回顧和總結(jié),將新知識點(diǎn)與舊的知識之間進(jìn)行系統(tǒng)的建構(gòu)。如圖形的平移、三角形全等條件的判定、對稱圖形等,借助多媒體演示能生動形象地展示所學(xué)內(nèi)容,使抽象的問題形象直觀,使枯燥的問題生動有趣,起到化繁為簡、化難為易的效果,從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

四、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心

一切的教法應(yīng)建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上,判斷教師的教法是否得當(dāng),應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為唯一檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下,教師的教法選擇就是失敗的。同樣,如果教師一味地埋頭教學(xué),不注重學(xué)情的分析,缺少適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo),則會導(dǎo)致學(xué)生如盲人瞎馬,多走彎路,白白浪費(fèi)時間,影響學(xué)習(xí)效率。因此,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的核心,教師應(yīng)針對每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),靈活選用教學(xué)方法,適時點(diǎn)撥學(xué)生。

五、和諧、愉悅的師生情感是高效課堂的催化劑

教學(xué)活動是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一,高效的數(shù)學(xué)課堂不僅需要高效的教師,更需要高效的學(xué)生。在“親其師,師其道”教學(xué)活動中,和諧、民主、愉悅的師生情感關(guān)系,是高效課堂的催化劑。教師要善于情感輸入,及時給予學(xué)生激勵,讓學(xué)生沐浴在老師的關(guān)愛中,不斷增強(qiáng)自信,克服畏難心理,體會到老師對他的期待與信任。特別是針對“學(xué)困生”,教師更要尊重和關(guān)心他們,挖掘他們的閃光點(diǎn),培養(yǎng)他們的自信心。只有這樣,才能使師生朝著共同的目標(biāo)努力,確保課堂教學(xué)效率的提高。

高效是學(xué)生取得優(yōu)異成績的前提,我們廣大教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中只有認(rèn)真研讀教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),不斷提升教學(xué)能力,從思想上、行動上關(guān)愛每一個學(xué)生,打造數(shù)學(xué)高效課堂才能真正落在實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1]孫曉天、張丹:《新課程理念與初中數(shù)學(xué)課程改革》東北師范大學(xué)出版《全國數(shù)學(xué)教研第十二屆年會論文集》2004年第8期

[2]李清;初中數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域課程研究[D];東北師范大學(xué);2009年

篇(5)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高效教學(xué) 路徑

在小學(xué)課堂的教學(xué)管理中常常會面對一個突出的問題, 那就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,教學(xué)效率不夠理想的問題。這個問題亟需我們找到合適的解決方案。想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率, 筆者認(rèn)為首先應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂的教學(xué)目標(biāo); 并在此基礎(chǔ)上合理地實(shí)施教學(xué)方案。教師能夠根據(jù)不同學(xué)生具體情況因材施教, 就能讓學(xué)生學(xué)得更加輕松愉快, 從而更加有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者從以下幾點(diǎn)具體談?wù)勏鄳?yīng)的改革措施。

1 科學(xué)地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)就相當(dāng)于一堂課的航標(biāo), 它在教學(xué)過程起到了引導(dǎo)、激勵的作用, 因此,在設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)時,應(yīng)該注意它的科學(xué)性、合理性。教師在制定教學(xué)目標(biāo)前,要對學(xué)生進(jìn)行深入了解, 并對教材爛熟于胸, 然后再根據(jù)班級相關(guān)情況制定出適宜的、合理的教學(xué)目標(biāo)。只有對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置做到了合理而科學(xué), 那么我們才能使的教學(xué)活動更加有效, 教學(xué)過程也更加得心應(yīng)手。不僅如此,在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時,還應(yīng)特別注意一些問題。比如有的教師特別重視知識技能的掌握, 而輕視師生情感的溝通交流;有的教師教學(xué)時面面俱到,而不注重突出重點(diǎn),等等。這一系列的問題,都需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究新的教學(xué)方式方法,在充分理解教材、了解學(xué)生接受能力以及班級具體情況上,制定出科學(xué)、適宜的教學(xué)目標(biāo),才能使得教學(xué)活動事半功倍。

2 合理地選擇教學(xué)方法

同教學(xué)目標(biāo)一樣, 教學(xué)方法的選擇也要因地制宜, 根據(jù)班級學(xué)生的具體情況來選擇。合理的教學(xué)方法能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。所以說,教學(xué)方法是否合理,直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的好壞。教師在選擇教學(xué)方法時,要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容,充分考慮學(xué)生的知識水平、接受能力以及他們的心理特點(diǎn),合理、靈活地選擇教學(xué)方法。比如,在教授學(xué)生長方體的相關(guān)知識時, 教師要在課前要對學(xué)生目前的知識情況一個全面的了解, 包括每個學(xué)生對長方體知識了解的多寡, 以及他們的具體需求, 哪些方面的問題更能引起他們的興趣, 等等。通過對這些方面的了解,教師就可以確定本節(jié)課的重難點(diǎn), 哪些知識需要精講,哪些只需一句帶過等。并在此基礎(chǔ)上,從課程的導(dǎo)入、過渡、知識講解、課堂討論、鞏固練習(xí)、復(fù)習(xí)等各個步驟進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。

3 增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論交流模式

教師的教和學(xué)生的學(xué), 是一個雙邊互動的過程。一般來說,學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師在課堂上起主導(dǎo)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有很強(qiáng)的能動性, 教師的教學(xué)努力, 只有在學(xué)生充分發(fā)揮自身能動性的時候才會有效。增加課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論環(huán)節(jié),就是充分考慮到了這一點(diǎn),符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但是, 自主學(xué)習(xí)討論交流,并不意味著就有了高效率。要想使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)討論更加實(shí)用和有效, 那么就要形成自主學(xué)習(xí)討論交流模式。學(xué)生在成長過程中,每一個人都是不一樣的,不同的個體之間存在著差異。比如有的學(xué)生智商高, 反應(yīng)敏捷; 有的學(xué)生觀察力和記憶力強(qiáng);有的學(xué)生思維活躍,表達(dá)能力強(qiáng)。如果僅僅以傳統(tǒng)的“灌入式”的數(shù)學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)活動,那么學(xué)生就只能是被動的接受,缺少了學(xué)習(xí)的自主性, 那么學(xué)習(xí)效果也就不會令人滿意。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,應(yīng)該增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間,師生或者學(xué)生之間進(jìn)行有趣的探討, 相互合作交流,讓學(xué)生都能夠各抒己見,這就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上的積極性和學(xué)習(xí)興趣, 活躍他們的思維, 對他們學(xué)習(xí)效率的提高和未來的發(fā)展是十分有利的。比如,在教授長方形面積的相關(guān)知識時, 可以把班上的學(xué)生劃分為幾個小組。讓他們用尺子、繩子等工具,量出相關(guān)長方形的長和寬,再讓他們自己進(jìn)行運(yùn)算。然后再把相關(guān)的過程和結(jié)果在小組內(nèi)和班級里進(jìn)行討論交流。在這樣的教學(xué)活動和教學(xué)方法中, 學(xué)生興趣一般都會提高, 他們會積極參與并主動交流合作。這樣不僅能夠形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)效率,還能有助于學(xué)生之間的情感交流, 促進(jìn)學(xué)生的友誼。

4 運(yùn)用信息化的教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展, 信息化技術(shù)在教學(xué)活動中的運(yùn)用也越來越廣泛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中, 同樣可以運(yùn)用信息化的手段。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口等多感官參與學(xué)習(xí)活動。概括起來, 主要有以下幾點(diǎn)好處。

4.1 引入主題和過度更加自然

在課堂教學(xué)中, 良好的導(dǎo)入能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望, 使他們更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,以及小學(xué)生的知識水平和他們的心理特點(diǎn), 合理運(yùn)用信息化技術(shù)手段, 通過創(chuàng)設(shè)情境等方式引入主題或者知識過渡。

4.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

基于小學(xué)生的心理特點(diǎn), 他們對動態(tài)的圖像具有強(qiáng)烈的興趣, 多媒體信息化的應(yīng)用剛好具有這一功能, 能夠滿足他們的心理要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,借助信息手段,既能使過程形象生動,又能易于學(xué)生理解, 加深學(xué)生印象。

4.3 便捷高效

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中, 對于一些圖形的認(rèn)知和相關(guān)知識的掌握, 往往需要教師在黑板上畫圖以便學(xué)生更加直觀的了解。運(yùn)用多媒體信息化技術(shù), 就能省去這些繁瑣的步驟,節(jié)約了教師的時間,還能更加高效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的路徑還有很多,我們需要以學(xué)生為本,因材施教。不斷地研究和實(shí)踐。只有如此,才能使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率極大地改善和提高。

篇(6)

目前我校在推進(jìn)高效課堂的過程中有的階段不完善,有的環(huán)節(jié)不完善,在具體的教學(xué)中存在一定的隨意性。例如,雖然每個班都已經(jīng)分了小組,但是桌子沒有拉開圍坐,而是在需要合作交流的時候轉(zhuǎn)身。各階段進(jìn)行中,細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)和推進(jìn)過程也存在諸多問題。此外,教學(xué)節(jié)奏要么過緊,要么過松,教學(xué)策略上做得不夠科學(xué)。那么,要實(shí)現(xiàn)課堂高效,需優(yōu)化哪些教學(xué)策略呢?

一、教師要尊重課堂“成長”的規(guī)律,摒棄“滿堂灌”

不同的學(xué)生思維是有差異的,有的是整體性思維,有的是細(xì)節(jié)性思維,有的是脈沖式思維。所以教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)讓傾向于整體性思維的學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié),讓細(xì)節(jié)性思維的學(xué)生關(guān)注整體,讓脈沖式思維學(xué)生少犯粗心的毛病。還有一些學(xué)生有外在的思維障礙,所以,對于學(xué)生的錯誤也不能指責(zé)過重,而應(yīng)想辦法幫助學(xué)生克服思維障礙。

另外學(xué)生的進(jìn)步、成長不是勻速、直線的,教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的發(fā)展空間。除此之外,教師還必須了解學(xué)科的特點(diǎn),比如學(xué)習(xí)英語的基本思維方式是要掌握“是什么”,而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本思維方式是要掌握“為什么”和“怎么樣”。比如英語應(yīng)用能力的獲得就需要“聽懂”“看懂”“模仿練習(xí)”“交際應(yīng)用”等環(huán)節(jié);而數(shù)學(xué)解決問題的能力需要經(jīng)過“理解概念”“鞏固訓(xùn)練”“歸納抽象”等環(huán)節(jié);政治概念的理解要經(jīng)過“感知具體現(xiàn)象”等環(huán)節(jié)……這是課堂以及學(xué)生、學(xué)科都必須遵守的基本規(guī)律,語文也不例外。

要想抓住學(xué)生的注意力,就不能只注重知識點(diǎn),還應(yīng)關(guān)注學(xué)生注意力的培養(yǎng),了解學(xué)生注意力分散的原因,為學(xué)生制作“合腳的鞋子”,教師可以將講、做、讀、寫等多種活動交替進(jìn)行。

以議論文《成功》為例,鞏固和導(dǎo)入本課后,筆者制訂了學(xué)習(xí)目標(biāo),要求學(xué)生帶著問題讀(試說出本文的主要觀點(diǎn))。針對學(xué)生的回答,教師可以分析他們的觀點(diǎn)是否全面,并結(jié)合議論文的三要素幫助學(xué)生找中心論點(diǎn)。

二、要讓學(xué)生帶著目搜習(xí),而不要盲目地學(xué)習(xí)

在授予任務(wù)前,首先要讓學(xué)生知道教學(xué)的目標(biāo)所在,并將目標(biāo)分解,用分解后的子目標(biāo)將學(xué)生的思維引向文本。優(yōu)秀的學(xué)生總是懂得自我設(shè)計(jì),比如為自己制作一個嚴(yán)密的作息時間表,在規(guī)定的時間里做規(guī)定的事等。教師的任務(wù)不能只停留在課本和課堂里,成績落后的學(xué)生大多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)行為習(xí)慣較差,上進(jìn)心較弱。

其實(shí)學(xué)生成績落后的原因就在于平常細(xì)小的學(xué)習(xí)行為,比如課前的準(zhǔn)備工作不夠充分,聽課不夠?qū)W?,作業(yè)的完成質(zhì)量不高,不懂的問題沒有及時處理等。瞄準(zhǔn)了目標(biāo),每天就有事可做。

仍以《成功》這篇議論文為例,要學(xué)生讀后了解本文的論證結(jié)構(gòu)就需要讓學(xué)生在讀時思考圍繞中心論點(diǎn)作者每一段都寫了什么內(nèi)容,結(jié)合各個段落的主要意思?xì)w納全篇。在此基礎(chǔ)上,教師要引導(dǎo)學(xué)生形成對議論文提出問題、分析問題、解決問題的三段論的認(rèn)識。

篇(7)

中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂 有效教學(xué)一、前言

“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),實(shí)施有效教學(xué)”是每位數(shù)學(xué)教師思考、探索的重要課題。課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式,是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能和素質(zhì)的主要途徑。課堂上學(xué)生不再是消極、被動的知識的接受者,不是程序化的機(jī)器,而應(yīng)是主動、積極的知識探索者,是課堂的主人。在新課標(biāo)理念下,必須突出課堂上學(xué)生的主體地位,把時間、空間、學(xué)習(xí)經(jīng)歷還給學(xué)生;課堂教學(xué)不能再是“濤聲依舊”,不能是“滿堂灌”“填鴨式”;教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色、觀念和師生的關(guān)系,教師成為課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者、合作者,是“導(dǎo)演”。評價(jià)一堂數(shù)學(xué)課是否高效,就要看能否充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、參與性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生各種能力素質(zhì)的全面提高和發(fā)展。

二、弘揚(yáng)課改理念,研究高效課堂特征,探求構(gòu)建高效課堂的策略

“打造高效課堂,實(shí)施有效教學(xué)”在我校實(shí)施以來,教師對新課堂教學(xué)方法和模式有了全新認(rèn)識和深刻感悟,探求出有效構(gòu)建高效課堂的策略。

1.教師做好師生角色和關(guān)系的轉(zhuǎn)變

教師做好師生角色和關(guān)系的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。平等參與教學(xué)活動,貼近學(xué)生,和學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)經(jīng)歷過程,和學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑,對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果進(jìn)行及時有效的幫助、指導(dǎo)、調(diào)控和評價(jià);真心熱愛學(xué)生,讓學(xué)生感到老師愛他,學(xué)生才能信任老師,你講的話才有感召力。

2.高效課堂需要充分的準(zhǔn)備

課堂要高效除備好學(xué)生外還要用好教材,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況,對教材做有效的整合,活化教材,把文本變?yōu)樽约旱臇|西,要求教師精心設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題和作業(yè),將這些活化為貼近學(xué)生生活實(shí)際的東西(趣、奇、懸、妙),呈現(xiàn)多樣性、趣味性、情境性和探究性,因?yàn)榕d趣是提高課堂效率的一個重要原因。

3.高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)

教師根據(jù)具體的教學(xué)情況,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才,成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者。就要重視課堂民主平等氛圍的營造,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作,讓學(xué)生心理上處于興奮的狀態(tài),讓學(xué)生充滿求知的愉悅感,調(diào)動起學(xué)生的良好情緒。課堂上讓每個學(xué)生都動起來,課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的變化而變化,課堂要面向全體學(xué)生。為此,老師認(rèn)識到:培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作,而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。

4.教師課堂結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建

打造高效課堂的今天,教師要改變自己的教學(xué)方法,更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力,提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個過程中,教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo),以點(diǎn)撥啟發(fā)為主,通過巧妙的方法使學(xué)生動起來,積極參與到學(xué)習(xí)經(jīng)歷中。課堂上學(xué)生練習(xí)是主線,練習(xí)的形式各種各樣,生生互動,師生互動。教師起主持人的作用,環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時間的控制、爭議的評價(jià)等都可能是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)視具體情況給予學(xué)生評價(jià),以練習(xí)強(qiáng)化課堂互動,并通過練習(xí)達(dá)到活動的實(shí)效性。

5.建立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)興趣小組

高效課堂離不開學(xué)生間的有效合作和師生精彩的展示。教師根據(jù)學(xué)習(xí)不同層次劃分學(xué)習(xí)興趣小組,規(guī)劃教室布局,建立班級文化墻,第二課堂活動,營造合作探究、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。

三、探究數(shù)學(xué)實(shí)踐,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),穩(wěn)步推進(jìn)高效課堂的模式

有效課堂教學(xué)雖然沒有固定的模式,但它的目標(biāo)是明確的,是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革?,F(xiàn)已推行的教學(xué)模式,如杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、山西太谷縣、山東昌樂二中的“三三六問題式導(dǎo)學(xué)法”“3510循環(huán)大課堂”“271高效課堂”等值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。這些教學(xué)模式教師可大膽借鑒,鼓勵和幫助教師編制導(dǎo)學(xué)案(新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評課)。在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)以學(xué)定教,以學(xué)生為主體,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)法指導(dǎo),初步形成適合我區(qū)的“3+X”的高效課堂教學(xué)模式。課堂上學(xué)生進(jìn)行展示,教師要創(chuàng)設(shè)情景,把說的機(jī)會讓給學(xué)生,讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點(diǎn)與見解,甚至于能與同學(xué)進(jìn)行辯論。教師要等待、要放手、要聆聽,對共性做出講解,師生形成多元評價(jià),達(dá)到“以評促教”的目的。開展經(jīng)驗(yàn)交流會、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式,讓教師掌握新的課堂教學(xué)模式操作方法。組織公開課、研討課、示范課、高效課堂教學(xué)評優(yōu)活動,引導(dǎo)廣大教師反思課堂教學(xué),逐步形成高效課堂教學(xué)模式,及時發(fā)現(xiàn)問題,確立校本研究課題,探索構(gòu)建高效課堂的有效策略,強(qiáng)勢推進(jìn)高效課堂。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂放飛精彩

學(xué)校制定相關(guān)制度保障,強(qiáng)勢推進(jìn)高效課堂模式的同時,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組,突出小組特色,創(chuàng)建班級特色文化,使合作探究、自主學(xué)習(xí)成為班級的主流,全面推行教師高效課堂的獎勵制度。制定學(xué)習(xí)小組評價(jià)制度,督促年級組長和班主任每周每月落實(shí)獎懲;制定各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度,帶領(lǐng)各學(xué)科組長和教師超周編制各年級、各學(xué)科“導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案”,做到“主備人——審核人——教研組長——教導(dǎo)處——主管副校長”層層把關(guān)機(jī)制,實(shí)行責(zé)任追究制。

五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成模式,不斷探究彰顯特色,使高效課堂成為提高教育質(zhì)量的保證

及時總結(jié)學(xué)習(xí)“高效課堂”教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn),以專題講座、研討會等形式予以交流推廣,供教師學(xué)習(xí)借鑒,發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用,促進(jìn)全體教師共同提高。在階段性成果的基礎(chǔ)上,學(xué)校及時總結(jié)教改中存在的問題,結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步制定和完善措施,深入開展研究,撰寫高效課堂階段性匯報(bào)材料和教學(xué)論文。學(xué)校召開階段性成果表彰會,對教改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級、備課組和教師個人進(jìn)行表彰獎勵。

總之,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,高效課堂的探索之路任重而道遠(yuǎn)。打造高效課堂,實(shí)施有效教學(xué)工作不能一蹴而就,但每個數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革,不懈努力,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題,用自己的思考分析問題,用自己的智慧解決問題,在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,多管齊下,共同努力,倡導(dǎo)“以先學(xué)為根本,以問題為引領(lǐng),一活動為載體,以訓(xùn)練位主線”的課堂模式,相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高。

參考文獻(xiàn):