序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇化學(xué)實驗室安全論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

摘要：

高校化學(xué)實驗教學(xué)中心為了提高實驗室管理水平，必須推行規(guī)范化、智能化管理，因為它是衡量實驗室管理水平的標(biāo)尺.實驗教學(xué)中心要圍繞這一主題，以經(jīng)濟(jì)、實用、簡便、安全為原則，優(yōu)化管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計，為實驗教學(xué)中心建設(shè)提供良好的信息平臺，達(dá)到提高實驗室管理效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效率，資源共享和減少環(huán)境污染的目標(biāo).

關(guān)鍵詞：

化學(xué)實驗教學(xué)中心；規(guī)范化管理；智能化管理；網(wǎng)絡(luò)管理

隨著高校實驗室管理改革的逐步推進(jìn)，化學(xué)實驗教學(xué)中心建設(shè)也在進(jìn)一步規(guī)范化、智能化，高校實驗室管理工作也變得更加繁重和復(fù)雜.為使實驗中心能夠高質(zhì)量完成實驗教學(xué)任務(wù)，成為師生教學(xué)、科研的平臺，最優(yōu)化的利用實驗室資源，就必須對其進(jìn)行規(guī)范化、智能化管理.結(jié)合我院實驗教學(xué)中心建設(shè)的實際情況，摸索、探究出一套適合于大學(xué)實驗室規(guī)范化、智能化的管理系統(tǒng)，在實驗室人員、儀器設(shè)備、化學(xué)藥品、實驗用房、實驗課程、實驗項目、實驗耗材、實驗中心建設(shè)項目、實驗中心經(jīng)費等一系列與實驗教學(xué)相關(guān)的管理方面，充分發(fā)揮實驗教學(xué)中心的作用，是一個長期的課題.

1化學(xué)實驗教學(xué)中心規(guī)范化管理

規(guī)范化管理就是管理者通過系統(tǒng)思考，建立健全并優(yōu)化完善一套以人為本、上下認(rèn)同、行之有效的管理體系來主導(dǎo)實驗教學(xué)中心的管理[1].規(guī)范化管理的實質(zhì)就是打造卓有成效的管理體系，化學(xué)實驗教學(xué)中心規(guī)范化管理包括實驗室的計劃管理、制度管理、實驗室技術(shù)人員的管理、儀器設(shè)備管理、藥品管理、安全管理以及檔案管理等.在化學(xué)實驗室規(guī)范化管理一文[2]中已經(jīng)論述，下面著重介紹化學(xué)實驗教學(xué)中心的智能化管理.

2化學(xué)實驗教學(xué)中心智能化管理

2.1建立智能化管理系統(tǒng)

智能化系統(tǒng)是由現(xiàn)代通信與信息技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、行業(yè)技術(shù)、智能控制技術(shù)匯集而成的針對某一個方面應(yīng)用的智能集合.隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其技術(shù)含量及復(fù)雜程度也越來越高，智能化的概念開始逐漸滲透到各行各業(yè)以及日常生活的各個方面.面對目前高校實驗室管理越來越細(xì)化、規(guī)范化，高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中心的工作量也越來越大，加之教育部本科教學(xué)質(zhì)量水平評估的需要，實驗教學(xué)中心智能化建設(shè)越來越受到學(xué)校的重視.在實驗教學(xué)中心智能化建設(shè)方面，建立一套內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，既節(jié)省了人力又第一時間了解資源配置，做到資源共享.國內(nèi)高校普遍采用的是北京化工大學(xué)開發(fā)的儀器設(shè)備管理智能化系統(tǒng)，但此系統(tǒng)僅僅是對儀器設(shè)備的管理，沒有涉及實驗教學(xué)中心的其他內(nèi)容[3].由廣東工業(yè)大學(xué)實驗室與設(shè)備管理處開發(fā)的實驗室綜合管理系統(tǒng)做得比較好，將高校實驗室綜合管理系統(tǒng)以智能化模塊形式設(shè)計出來，包括實驗教學(xué)中心的各個方面，由實驗室管理、實驗室隊伍、儀器設(shè)備、低值易耗品、實驗教學(xué)、實驗室開放、實驗室建設(shè)、實驗室評估、系統(tǒng)維護(hù)和數(shù)據(jù)報表等十大模塊組成[4].在這十大模塊中還可進(jìn)一步細(xì)化，具體模塊按實際需要隨時增減信息內(nèi)容.我們在實驗室綜合管理系統(tǒng)[4]的基礎(chǔ)上，優(yōu)化每個模塊，建立化學(xué)實驗教學(xué)中心管理系統(tǒng).如低值易耗品管理模塊，在玻璃儀器、試劑、藥品的入庫、領(lǐng)用的常規(guī)管理中，設(shè)定庫存的最低警戒線，當(dāng)某種庫存低于警戒數(shù)量時，管理系統(tǒng)會通過系統(tǒng)內(nèi)消息或以手機(jī)短信的形式通知相應(yīng)實驗室管理員，以便及時補(bǔ)充.系統(tǒng)具有手機(jī)短信通知功能，當(dāng)有老師需要的信息時，系統(tǒng)會自動以手機(jī)短信的形式發(fā)送給老師，使老師在第一時間得到自己所需信息.實驗教學(xué)模塊設(shè)置實驗課進(jìn)度表、實驗項目管理等，實驗項目有綜合性、設(shè)計性實驗的分類.實驗室建設(shè)模塊增加化工工藝實驗室、油品分析實驗室和石油煉制工程仿真實驗室（增設(shè)相關(guān)仿真軟件），使學(xué)生在計算機(jī)上就能演練工廠生產(chǎn)流程，有問題隨時在內(nèi)部網(wǎng)上向老師請教，既方便了學(xué)生又增加了師生互動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率.所有實驗室、儀器設(shè)備都按一定序列編號，教師、學(xué)生隨時都能查到相關(guān)信息，最大化的利用化學(xué)實驗教學(xué)中心智能化管理系統(tǒng).大儀器設(shè)備還可提供社會服務(wù)，如食品安全檢測、環(huán)境的污染檢測等；石油化工實驗室還可以承擔(dān)企業(yè)員工短期培訓(xùn)，承辦職業(yè)院校和企業(yè)技能大賽；企業(yè)和教師可利用該智能化管理系統(tǒng)進(jìn)行合作，作為新項目的技術(shù)研究、開發(fā)以及新工藝、新技術(shù)、新工具的試驗場所，最優(yōu)化的利用實驗室.系統(tǒng)維護(hù)模塊負(fù)責(zé)全院基礎(chǔ)數(shù)據(jù)及用戶管理，即學(xué)院數(shù)據(jù)、專業(yè)數(shù)據(jù)、學(xué)生數(shù)據(jù)、課程數(shù)據(jù)、用戶角色和使用權(quán)限的分配等.這樣學(xué)校、學(xué)院能夠隨時監(jiān)控實驗中心信息情況.

2.2建立開放式智能化實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理

智能化網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)是指實驗教學(xué)人員依托計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及配套軟件實時地對實驗過程進(jìn)行管理[5].該系統(tǒng)具體包括：

（1）學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)中申請報名，對學(xué)生身份進(jìn)行鑒別（系統(tǒng)顯示學(xué)生注冊照片）.

（2）對開放式實驗教學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)預(yù)約或?qū)W生電子簽到，為學(xué)生提供盡可能好的實驗環(huán)境.

（3）通過網(wǎng)上安排開放實驗項目.除了常規(guī)教學(xué)實驗外，按照學(xué)校要求每個學(xué)院都必須有開放的實驗項目供學(xué)生在網(wǎng)上預(yù)約.預(yù)約的一般流程：實驗項目經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后，實驗教學(xué)中心主任安排實驗室，實驗員負(fù)責(zé)審批并檢查教師預(yù)約的時間與常規(guī)實驗教學(xué)安排是否有沖突，通過審批后開放實驗就加入總實驗課表中，不同實驗課程可用不同顏色區(qū)分開，實驗總課表就能實時反映各個實驗室的信息，實現(xiàn)實驗教學(xué)中心對各個實驗室的動態(tài)管理.學(xué)生在教師安排好的實驗時間、地點、批次之后，在規(guī)定時間進(jìn)入實驗室做開放實驗.

（4）已完成實驗的學(xué)生，教師給出實驗報告成績，并對學(xué)生實驗操作情況給予評定.開放實驗結(jié)束后，教師可利用該系統(tǒng)對整個實驗進(jìn)行評價、分析和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等.學(xué)生開放實驗的綜合成績包括四部分：①學(xué)生的出勤率；②動手操作能力；③做實驗時紀(jì)律表現(xiàn)；④實驗報告成績等.建立開放式實驗教學(xué)智能化網(wǎng)絡(luò)管理，增強(qiáng)了實驗室開放的廣度和深度，提高了實驗室的利用率.

2.3建立畢業(yè)論文創(chuàng)作智能化網(wǎng)絡(luò)管理

學(xué)生做畢業(yè)論文和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)是一個雙向選擇的過程，首先學(xué)生通過內(nèi)部網(wǎng)選擇自己感興趣的教師研究課題及實驗室里所擁有的設(shè)備，然后指導(dǎo)教師通過學(xué)生所報的人數(shù)與所學(xué)的專業(yè)再進(jìn)行調(diào)整.

（1）指導(dǎo)教師可以通過內(nèi)部網(wǎng)隨時與所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行交流，探討論文題目、選材及論文或?qū)嶒炈嬖诘膯栴}.學(xué)生在做畢業(yè)論文實驗或?qū)懻撐臅r遇到問題可以在內(nèi)部網(wǎng)上向指導(dǎo)教師請教，指導(dǎo)教師再適時予以解答.

（2）利用仿真軟件做畢業(yè)論文.化學(xué)和環(huán)境科學(xué)系的同學(xué)可以通過內(nèi)部網(wǎng)與指導(dǎo)教師聯(lián)系在仿真軟件上做預(yù)實驗，如果方法可行，再投入試劑進(jìn)入實驗室實際操作.化工類學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計時可以利用仿真軟件作為依托，更加直觀地設(shè)計自己需要的工藝和產(chǎn)品，從仿真軟件上直接觀察自己的工藝流程，不合理的地方可利用軟件直接修改，直到合理完美，再轉(zhuǎn)入到化工設(shè)備中做實驗.化工設(shè)備工藝流程一旦開啟，所需試劑、材料用量都很大，利用仿真軟件可以節(jié)約時間，節(jié)約原材料，避免不必要的浪費，又保護(hù)了環(huán)境.

（3）學(xué)生在做實驗和寫畢業(yè)論文時普遍存在的問題或難題，可以在內(nèi)部網(wǎng)上統(tǒng)一回復(fù)解決，也可以單獨個別討論.老師在統(tǒng)一回復(fù)時，學(xué)生可以根據(jù)老師的建議，揚(yáng)長避短修改自己的論文，使自己的論文日趨完善.

3結(jié)束語

通過化學(xué)實驗教學(xué)中心規(guī)范化、智能化管理的研究，把化學(xué)實驗教學(xué)中心所有資源建立一套內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，做到資源共享.學(xué)生可通過校園網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)院所有的儀器設(shè)備以及所開設(shè)的實驗課程，可以在網(wǎng)上選擇自己喜愛的選修課、開放實驗、教師的科研方向或適合自己做畢業(yè)論文的實驗室，使整個實驗室及儀器設(shè)備得到充分的利用，既方便了學(xué)生又為學(xué)生節(jié)約時間，讓學(xué)生學(xué)到了許多自己感興趣的知識，提高了操作技能.總之，化學(xué)實驗教學(xué)中心智能規(guī)范化管理是實驗室正常運行的關(guān)鍵，它有利于提升實驗技術(shù)人員的素質(zhì)和工作效率，提高實驗教學(xué)中心管理層次和水平，降低管理費用；有利于提高儀器設(shè)備的使用率，減少試劑、藥品的浪費，有效避免實驗室意外事故的發(fā)生，同時減少了環(huán)境污染.

參考文獻(xiàn)：

[1]文博.新編市場營銷規(guī)范化管理制度精選[M].北京：中國紡織出版社，2009.

[2]徐飛，白林，趙國虎，等.化學(xué)實驗室規(guī)范化管理的探索[J].廣東化工，2015，42（17）：185，201.

[3]何邦平，陳杰，鐘如意，等.實驗室規(guī)范化管理的探討[J].實驗室研究與探索，2003，（3）：113-114.

[4]陳浪城，鮑鴻.高校實驗室綜合管理系統(tǒng)的探索與實踐[J].實驗室科學(xué)，2009，51（1）：156-158.

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化學(xué)論文2200字(一)：化學(xué)分析中誤差的影響因素及處理措施研究論文

摘要：化學(xué)分析是一個通過化學(xué)實驗來測定某一個物質(zhì)化學(xué)成分的過程，在這一過程中實驗人員會利用化學(xué)儀器設(shè)備、化學(xué)試劑等進(jìn)行操作，并得出最終的化學(xué)分析數(shù)據(jù)結(jié)果?；瘜W(xué)分析中誤差是常見的，本文就導(dǎo)致誤差的影響因素，以及如何控制誤差進(jìn)行有效處理展開了研究。以期通過本文的研究可以給同行業(yè)者提供參考。

關(guān)鍵詞：化學(xué)分析；誤差；影響因素

0引言

化學(xué)分析是十分繁瑣的，經(jīng)過多個步驟的分析與計算才能得出最終的數(shù)據(jù)結(jié)果。在這一分析過程中，分析方法、試驗器具、實驗壞境與條件等等因素都有可能對測量結(jié)果造成影響，導(dǎo)致分析誤差的出現(xiàn)。

1化學(xué)分析中的誤差主要包括哪些種類

1.1過失誤差

過失誤差也被稱為粗差，這種化學(xué)分析誤差的存在是由于工作人員在化學(xué)實驗與分析的過程出現(xiàn)失誤導(dǎo)致的。常見的過失誤差包括加錯化學(xué)試劑、讀錯刻度或者用錯實驗儀器，這些都屬于不規(guī)范操作，因此所產(chǎn)生的實驗數(shù)據(jù)是無效的。過失誤差通常都是由人為因素導(dǎo)致的，受到的人為主觀因素的影響，在化學(xué)分析中這種誤差是完全可以避免的。化學(xué)實驗操作與分析人員只要在操作時嚴(yán)格按照實驗規(guī)定流程與操作標(biāo)準(zhǔn)來實施，通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮骶涂梢员苊膺@一誤差的出現(xiàn)。

1.2系統(tǒng)誤差

化學(xué)實驗分析中的系統(tǒng)誤差具有單向性與重復(fù)性的特點，就是在同等條件下連續(xù)多次進(jìn)行反復(fù)實驗測定依然會出現(xiàn)誤差。并且這種誤差不是偏高就是偏低，所出現(xiàn)的正負(fù)差值還具有一定的規(guī)律性，這是由于某一個固定的因素導(dǎo)致了實驗系統(tǒng)出現(xiàn)了誤差。

化學(xué)實驗系統(tǒng)誤差形成的因素主要包括方法誤差、人為誤差以及輔助品誤差三種。其中方法誤差指的是化學(xué)實驗的方法科學(xué)性不足，在化學(xué)反應(yīng)的過程中，由于實驗是間斷性來實施的，或者實驗所進(jìn)行的空間不同以及指示劑選擇等造成了誤差的出現(xiàn)。人為誤差指的是化學(xué)實驗的過程中，由于實驗人員的操作不規(guī)范或未按照標(biāo)準(zhǔn)流程來操作，導(dǎo)致了實驗結(jié)果的數(shù)據(jù)與正確數(shù)據(jù)之間出現(xiàn)的偏差。輔助品的誤差往往集中在容器誤差、水和試劑誤差兩大方面，在化學(xué)實驗的過程中天平、各種容器等都是十分常見的，也往往是必須品，如果實驗容器的刻度不準(zhǔn)確或者天平的砝碼不準(zhǔn)確等都有可能影響實驗結(jié)果。此外，在實驗中試劑和水之間的比例誤差，或者受其他原因的影響而出現(xiàn)誤差。在實際工作中，化學(xué)實驗分析中的誤差由于系統(tǒng)因素所造成的相對較少，并且這些因素是可以進(jìn)行檢定與校正的。

1.3隨機(jī)誤差

隨機(jī)誤差是由于某些偶然的因素所造成的，其所測定的結(jié)果會在某一個范圍內(nèi)進(jìn)行波動，但是這種波動是無規(guī)律可循的。誤差的正負(fù)、大小等都不能準(zhǔn)確測量，每次測量出現(xiàn)的結(jié)果都是不同的，這一誤差也往往是化學(xué)實驗中不可避免的誤差。

在化學(xué)實驗與分析的過程中由于所處外部環(huán)境的溫度、濕度差異，導(dǎo)致了實驗結(jié)果的偏差，另外空氣中的壓強(qiáng)不同也會出現(xiàn)實驗結(jié)果誤差。這些因素具有偶然性、隨機(jī)性，很難對導(dǎo)致誤差的具體原因進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。如果需要找到其中的原因，就需要展開多次測定，從實驗的數(shù)據(jù)中分析其規(guī)律，進(jìn)行一些平均數(shù)測定之后，隨機(jī)誤差才有可能降低。但是隨機(jī)誤差是不可能避免的。

2面對化學(xué)分析中的誤差應(yīng)當(dāng)如何有效處理

2.1分析實驗室質(zhì)量控制的措施

要減少甚至避免在化學(xué)實驗中出現(xiàn)誤差分析實驗室進(jìn)行質(zhì)量控制是十分必要的。首先實驗室工作人員應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的知識與技術(shù)，對實驗所用儀器設(shè)備進(jìn)行定期的檢查與維護(hù)，給化學(xué)實驗提供基本的物質(zhì)保障。其次通過選擇正確的分析方法來進(jìn)行化學(xué)實驗質(zhì)量控制，要建立實驗分析控制程序、常規(guī)質(zhì)量控制技術(shù)并進(jìn)行各類質(zhì)量控制技術(shù)的對比。不同的應(yīng)用目的應(yīng)當(dāng)采用不同的質(zhì)量控制技術(shù)，要保證整個化學(xué)實驗與分析過程都在有效的質(zhì)量控制范圍之內(nèi)。一個給定系統(tǒng)對化學(xué)實驗測試數(shù)據(jù)質(zhì)量是有一定要的，要求其在某一個限度范圍之內(nèi)，這一限度簡單而言就是所得數(shù)據(jù)其要達(dá)到的準(zhǔn)確度與精密度。為了有效的達(dá)到這一要求，確保實驗測試的結(jié)果達(dá)到經(jīng)精準(zhǔn)度標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的質(zhì)量控制。

2.2分析實驗室應(yīng)有良好的質(zhì)量保證

質(zhì)量保證的主要目的就是要使得在實驗測試過程中出現(xiàn)的系統(tǒng)誤差、過失誤差以及隨機(jī)誤差等盡可能的減少，在預(yù)期估計的范圍內(nèi)?；瘜W(xué)分析質(zhì)量保證的主要內(nèi)容包括兩大方面。其一，在取樣、實驗結(jié)果的計算、最總結(jié)果的分析等各個環(huán)節(jié)中都采用相關(guān)措施來減少誤差，以對質(zhì)量進(jìn)行控制。其二，采用有效的方法對化學(xué)分析結(jié)果的質(zhì)量進(jìn)行檢驗或評價，要及時發(fā)現(xiàn)化學(xué)分析中存在的問題，保證化學(xué)分析結(jié)果的準(zhǔn)確性與可靠性?；瘜W(xué)分析的數(shù)據(jù)要具有準(zhǔn)確度、精密度、完整性以及可比性，才能稱之為可靠的結(jié)果，這樣的結(jié)果也能具有一定的權(quán)威性與法律效力。

2.3加強(qiáng)實驗室間的質(zhì)量控制

實驗室間的誤差控制通常是第三方來完成的，這第三方是有豐富工作經(jīng)驗與專業(yè)技術(shù)的組織，其可以對各個實驗室以及化學(xué)分析工作人員進(jìn)行質(zhì)量考查。這一考查可以定期組織開展，也可以采用隨機(jī)抽查的形式進(jìn)行，一般這項工作是由上級領(lǐng)導(dǎo)部門發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)試樣，然后再在各個實驗室之間進(jìn)行數(shù)據(jù)對比分析。質(zhì)控樣書隨機(jī)考核的方式也是十分常見的，通過這一方式將實際試樣考核，檢查各個實驗室數(shù)據(jù)之間的可比性，以及是否存在和系統(tǒng)誤差、檢查分析誤差等，判定分析結(jié)果是否有效。

3結(jié)論

綜上所述，在化學(xué)分析中誤差是客觀存在的，不能消滅的，但是應(yīng)當(dāng)將這一誤差控制在能夠允許的范圍內(nèi)，保證這一誤差不會影響到結(jié)果的準(zhǔn)確性。影響化學(xué)分析誤差的因素是多方面的，可以從實驗室質(zhì)量控制、實驗室質(zhì)量保證以及實驗間質(zhì)量控制三個方面來控制化學(xué)分析誤差。

化學(xué)畢業(yè)論文范文模板(二)：高校實驗室化學(xué)廢棄物的處理方法探析論文

摘要：在高校實驗室中，會產(chǎn)生很多化學(xué)廢棄物，若不對其進(jìn)行有效處理，容易造成污染環(huán)境等問題。本文簡單的對高校化學(xué)實驗室危險化學(xué)廢棄物特點開展分析，明確其具有易爆性、易燃性等特征。并重點對高校實驗室化學(xué)廢棄物的處理方法進(jìn)行了探究，如有機(jī)廢棄液的處理方式、無機(jī)廢棄液處理方式等，以期能夠?qū)Ω咝嶒炇一瘜W(xué)廢物進(jìn)行正確的處理，減少對環(huán)境的污染，實現(xiàn)對環(huán)境的良好保護(hù)，為關(guān)注此類話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：化學(xué)廢棄物；有機(jī)廢液；無機(jī)廢液；高校實驗室；處理方式

0引言

隨著我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實施，綠色、低碳、環(huán)保觀念日益深入人心。在此背景下，為了加強(qiáng)對環(huán)境的保護(hù)，我國已經(jīng)將實驗室污染納入到環(huán)境監(jiān)管范圍內(nèi)，力圖實現(xiàn)對實驗室廢棄物排放的有效控制。因此，在新時期，積極探索行之有效的高校實驗室化學(xué)廢棄物處理方法具有重要的現(xiàn)實意義。

1高?；瘜W(xué)實驗室危險化學(xué)廢棄物特點

腐蝕性、易燃性、感染性、易爆性、反應(yīng)性是高校實驗室化學(xué)廢棄物的主要特點。可見，其危險特性顯著，若不對其進(jìn)行科學(xué)處理，不僅會對生態(tài)環(huán)境造成不利影響，而且還會降低人的身體健康水平，對人的生命安全造成嚴(yán)重的威脅。因此，在開展化學(xué)實驗時，應(yīng)該明確危險化學(xué)廢物的特點，采取有效措施進(jìn)行處理。

2高校實驗室化學(xué)廢棄物的處理方法

2.1有機(jī)廢液的處理方式

在此廢液中，存在大量的有機(jī)溶劑，其具有較大的毒性，若是采用直接排放的方式，將會對環(huán)境造成嚴(yán)重的污染。針對于有機(jī)廢液，其大部分是能夠回收利用的。

2.1.1含苯廢液的處理

此廢液可回收和再利用。在對含苯廢液進(jìn)行處理過程中，也可借助焚燒方式進(jìn)行處理。例如，可將其放置在鐵器內(nèi)，然后進(jìn)行點燃。在此過程中，需要注意的是，為了避免火災(zāi)事故發(fā)生，應(yīng)該在室外較為空曠的地方進(jìn)行焚燒，并且相關(guān)處理人員應(yīng)該處于上風(fēng)向，對整個燃燒過程需要進(jìn)行全過程監(jiān)督，避免引發(fā)重大事故。

2.1.2含酚廢液的處理

含酚廢液主要分為高濃度廢液和低濃度廢液兩種，濃度不同所采用的處理方法也具有差異性。針對前者而言，首先可借助乙酸丁酯萃取；其次通過氫氧化鈉溶液反萃??；最后，在對其PH值進(jìn)行科學(xué)合理調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上，可開展重蒸餾回收與利用工作。針對于后者而言，可借助漂白粉，或者次氯酸鈉，促使酚進(jìn)行氧化，進(jìn)而以一般有機(jī)液的方式對其進(jìn)行處理。例如，將漂白粉加入含酚的廢液中，可將其氧化為鄰苯二醌，進(jìn)而采用一般有機(jī)液處理形式。

2.2無機(jī)廢液的處理方式

2.2.1含砷廢液的處理

在將消石灰加入其中的基礎(chǔ)上，開展PH值的調(diào)節(jié)，促使其在9左右，進(jìn)而生成亞砷酸鈣，或者生成砷酸鈣，在此工序完成后需要將FeCl3加入其中，這樣可生成Fe（OH）3，可實現(xiàn)一定的沉淀效果，從而達(dá)到消除廢液中砷的目的。另外，在PH值調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)中，若是將其調(diào)節(jié)到10以上時，其雖然不會生成Ca3（AsO3）2，但是可以將Na2S加入其中，通過反應(yīng)可生成硫化物沉淀，此方式也可實現(xiàn)較好的處理效果。

2.2.2含汞廢液的處理

在高校實驗室化學(xué)廢棄物中，因為汞通常是以Hg2+或Hg22+離子存，所以相對而言其毒性是比較大的。若是在某些微生物的作用下，其毒性也會隨之加大。要想對含汞廢液進(jìn)行有效的處理，需要借助硫化物汞沉淀方式加以處理。具體而言，對其廢液的PH值進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)，此過程需要使用Na2CO3，一般情況下應(yīng)該調(diào)到8到9之間，確保其PH值在規(guī)定范圍內(nèi)后，應(yīng)該將Na2S加入進(jìn)去，此環(huán)節(jié)確保其用量足夠，以便促使其生成HgS。與此同時，還應(yīng)該加入相應(yīng)的汞沉淀劑。例如，F(xiàn)eSO4·7H2O，進(jìn)行清液排放，然后借助混凝劑對其殘渣進(jìn)行固化處理，為汞回收做準(zhǔn)備，實現(xiàn)統(tǒng)一處置。

相對于無機(jī)汞而言，有機(jī)汞的廢水的毒性大一些，所以應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化對其的處理。在該過程中，不僅需要加入百分之六的KMnO4水溶液，而且還應(yīng)該將適量的濃硝酸加入其中，當(dāng)KMnO4水溶液顏色逐漸消失后，可采取降溫的措施，在其溫度達(dá)到六十?dāng)z氏度以下的情況下，可將一定量的KMnO4溶液加入進(jìn)去，對汞產(chǎn)生一定的消化作用，當(dāng)生成Hg2+離子時，需采取上述措施進(jìn)行處理。

2.2.3含鉻廢液的處理

在含鉻廢液中，含六價鉻廢液毒性最大，加大了廢棄物處理難度。在實際處理過程中，最關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對其毒性進(jìn)行消除。其中，較為常見的方法為：將Cr6+轉(zhuǎn)化為Cr（OH）3，通過此方式有助于將含六價鉻廢液毒性消除。重要步驟有以下幾個，一是在酸性的環(huán)境中，將廢鐵屑、亞硫酸氫鈉等還原劑加入廢水中；二是在Cr6+還原為Cr3+的基礎(chǔ)之上，可加入堿；三是開展PH值的調(diào)節(jié)工作，促使Cr（OH）3沉淀；四是進(jìn)行脫水干燥處理，將其與煤粉、煤渣進(jìn)行焙燒；五是對鉻渣開展合理的處理，完成此環(huán)節(jié)后可進(jìn)行填埋。

篇(3)

論文摘要：高中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)就是做實驗，為了使高中化學(xué)教學(xué)工作落到實處，作為高中化學(xué)實驗的工作人員怎樣才能更好地服務(wù)于師生呢？因此，本文將帶著這個問題對高中化學(xué)實驗室管理的幾點體會作粗淺的探討，希望能為實驗管理人員提供一定的借鑒。

一、高中化學(xué)實驗室的規(guī)章制度

建立健全的實驗室規(guī)章制度，我們實驗室主要有：①實驗教師崗位職責(zé)；②實驗室規(guī)則；③儀器存放、使用管理制度；④藥品的存放、使用制度；⑤實驗準(zhǔn)備制度；⑥儀器損壞、賠償制度；⑦儀器報損制度；⑧儀器藥品交接制度；⑨劇毒藥品管理制度；{10}學(xué)生自主實驗室開放制度；{11}實驗室各類應(yīng)急處置預(yù)案。

二、管理人員在化學(xué)實驗室中的重要性

實驗室工作人員作為一個實驗室的管理執(zhí)行者，需要具備較好的專業(yè)素養(yǎng)以及較高的管理水平才能為實驗教學(xué)提供充足的重要保證。實驗工作人員的職責(zé)肩負(fù)著全校師生化學(xué)實驗的前期準(zhǔn)備、實驗儀器的維保、實驗室的各種管理工作，而且還要輔助指導(dǎo)相關(guān)工作。所以一定需要提升實驗管理人員各方面的綜合素質(zhì)，只有這樣才能更好地服務(wù)學(xué)校教學(xué)工作。一個具有相當(dāng)高素質(zhì)的實驗管理人員就一定需要在工作上具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一定要由淺入深地做好實驗內(nèi)容以及準(zhǔn)備的各項工作要求，對于在實驗過程中出現(xiàn)的難點、疑點以及需要注意的事項進(jìn)行充分了解，做到實驗工作件件心中有數(shù)；日常中需要努力提升自己的相關(guān)業(yè)務(wù)水平，多參加有關(guān)的課程理論學(xué)習(xí)，不斷接受新知識。高中化學(xué)實驗室里的各項工作是十分繁雜的、瑣碎的，氣味很重，重復(fù)性又很高的，而且是辛苦的，工作時間一長實驗人員就會出一些厭惡的情緒，不利于實驗工作的開展。所以，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該引起重視，不定期對實驗人員的學(xué)習(xí)生活和自我提高進(jìn)行關(guān)心，有機(jī)會組織外出參觀和交流，為管理人員提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，取長補(bǔ)短；鼓勵再造學(xué)習(xí)，充分調(diào)動實驗員的積極性。從而使得實驗教學(xué)環(huán)境得到不斷的完善，管理水平往更高層次發(fā)展。

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三、提升高中化學(xué)實驗室管理效率的幾點體會

1.需要進(jìn)行科學(xué)管理，才能提高工作效率。①熟悉化學(xué)教材，把握工作進(jìn)度，平時多做些準(zhǔn)備，仔細(xì)認(rèn)真閱讀好高中化學(xué)教材，掌握高中化學(xué)教材的相關(guān)知識體系，摸索化學(xué)實驗工作要領(lǐng)，力求使實驗準(zhǔn)備工作做到一次成功，并且還要經(jīng)常向化學(xué)任課老師詢問課程的教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)高中化學(xué)各年級教學(xué)情況事前做一些小準(zhǔn)備。如濾紙和紙條等平時需要截好，經(jīng)常檢查好酒精燈芯、添加好酒精等工作，為實驗做好充分的準(zhǔn)備工作。②演示實驗藥品按年級擺放，高中化學(xué)演示實驗較多，并且所需要的藥品種類也較多，按正常的方法取藥品不是很方便?？梢圆捎冒茨昙夁M(jìn)行擺放，為每一章節(jié)和每個實驗配放一個位置，貼上相應(yīng)的醒目標(biāo)簽，這樣做的好處就是使得年級章節(jié)、藥品和名稱一目了然，方便取用，歸位有序。③演示實驗成套儀器單獨存放，由于高中化學(xué)實驗需要成套儀器數(shù)量較多，比如噴泉實驗裝置，二氧化碳、制取二氧化硫氣體、氯化氫氣體、氯氣等各種裝置，這些一套套實驗用品需要實驗前做好準(zhǔn)備好，并且放在各年級專用柜子里，用時可以非常方便地拿出來，而不會出現(xiàn)又打孔又彎管，拆這套補(bǔ)那套的現(xiàn)象。這樣，既方便又節(jié)省時間，大大提高了工作效率。

2.做好實驗準(zhǔn)備工作的程序化。為了使全校的班級實驗課能順利地開展，充分發(fā)揮好實驗教學(xué)在其中的作用，必須制定好“程序化”的工作方法：首先，熟悉教材，熟悉和了解不同時間段各年段和各班級的教學(xué)進(jìn)度，熟悉每一個實驗。準(zhǔn)備實驗做到不缺任何用品，保證實驗按時順利進(jìn)行，保證實驗效果達(dá)到要求。其次，分組實驗用儀器、藥劑瓶分別放在規(guī)定位置上。準(zhǔn)備好后，通知任課教師。對實驗中可能要出現(xiàn)的問題提前告訴教師，使他們有思想準(zhǔn)備。

3.做到安全有效地管理好儀器與藥品。實驗室管理工作唯有先前進(jìn)行對相關(guān)的儀器藥品以及規(guī)范化管理，從而更好地發(fā)揮每一件儀器和藥品應(yīng)有的作用，為高中化學(xué)實驗教學(xué)提供優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。①做好儀器和藥品的領(lǐng)用工作，課任教師在領(lǐng)取每一件儀器（精密儀器、玻璃儀器）和藥品（普通藥品、危化品）時，一定需填寫各種領(lǐng)料數(shù)據(jù)，領(lǐng)料單需要包括的內(nèi)容有：品名、規(guī)格、數(shù)量、單位、用途、領(lǐng)用時間、領(lǐng)用者、任課教師等相關(guān)的內(nèi)容。如果需要領(lǐng)用易燃、易爆、劇毒或者貴重藥品時，一定需要三人同時在場，共同簽字，否則不允許領(lǐng)取。②做好儀器和藥品的保管工作，各種儀器物品需要有系統(tǒng)、有條理地保管。各種儀器做好按質(zhì)分類、分格定位存放，同時還要注明存放編號、儀器對應(yīng)的名稱；并且在儀器保管過程中一定要注意各儀器的清潔度，對于位置的排放需要按儀器的由輕及重、由大到小的順序擺放；實驗室中的各種化學(xué)儀器、藥品做到賬物一致，賬賬相同；對于各種特殊儀器需要采用特殊的處理方法（如：不定期通電、干燥保管等）。

4.做好儀器的維修與保養(yǎng)工作。首先，化學(xué)儀器的維修是實驗室工作的一個重要組成部分，作為一名實驗管理工作人員需要有對儀器進(jìn)行簡單維修的能力。其次，當(dāng)出現(xiàn)一些小的損壞、螺絲脫落、部分儀器無法正常使用等問題時，實驗管理人員能夠做到及時解決問題。

以上是筆者作為一名在高中化學(xué)實驗室管理工作中得出的一點點體會，供大家參考。我們的工作宗旨就是一切為了學(xué)生的健康成長，為了教學(xué)，保證教學(xué)任務(wù)能夠順利地完成，全心全意地為教學(xué)為科研服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曾明.淺談怎樣當(dāng)好新時期實驗室管理員[J].讀寫算，2011，22（3）：103-104.

篇(4)

【關(guān)鍵詞】制度化；規(guī)范化；服務(wù)化；信息化

實驗室是學(xué)校辦學(xué)的重要組成部分。隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷發(fā)展，教師和學(xué)生隊伍的不斷擴(kuò)大，我校由原來每學(xué)年八個教學(xué)班增加到十八個，新課標(biāo)內(nèi)容的改進(jìn)使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段不斷更新，給我們實驗室?guī)砹艘幌盗行碌膯栴}。怎么做才能保證在原有的實驗室條件不變得情況下完成由24個教學(xué)班增至54個教學(xué)班的實驗教學(xué)任務(wù)，為此我們進(jìn)行了擴(kuò)招后的高中化學(xué)實驗室管理的初步探索。因為實驗教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生實驗技能、創(chuàng)新能力、科技素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。擴(kuò)招后的實驗教學(xué)對原有的實驗室管理工作提出了更新、更高的要求，如何強(qiáng)化管理，真正將實驗室管理工作納入制度化、規(guī)范化、服務(wù)化、信息化的科學(xué)管理體系，是每一位實驗教師面臨的問題。根據(jù)擴(kuò)招后我們實驗室工作幾年的實踐經(jīng)驗，淺談一些化學(xué)實驗室管理的方法。

實驗室管理必須從學(xué)校工作的總體出發(fā)，確立“服務(wù)于教育，發(fā)展于需要，一切為了育人”的知道思想，處理好各個方面的關(guān)系，最大限度的發(fā)揮實驗室為教學(xué)服務(wù)的功能。

1. 制度化：

建立和完善各項實驗規(guī)章制度。根據(jù)我校實驗室的具體情況，建立了實驗室的崗位規(guī)范和實驗教師職責(zé);儀器、設(shè)備、藥品管理使用制度；儀器維修、損壞、賠償制度；學(xué)生實驗操作規(guī)范；實驗室安全、保衛(wèi)、環(huán)境衛(wèi)生制度；化學(xué)危險品領(lǐng)用制度等。有些制度打印成冊，學(xué)生教師人手一份，這樣做才能在使用中逐步完善，在完善中自覺執(zhí)行，一切按制度辦事，切實做到有章可循，有矩可守。

我們的具體做法是：教師每學(xué)期初配合實驗教師制定《實驗教學(xué)計劃》，教師應(yīng)在學(xué)生分組實驗前一星期將《學(xué)生實驗通知單》送達(dá)實驗室，演示實驗提前三天將《演示實驗通知單》送達(dá)實驗室。實驗教師據(jù)此安排，并提前做好實驗準(zhǔn)備。如無實驗通知單，實驗教師有權(quán)拒絕實驗準(zhǔn)備并形成制度。實驗后實驗教師應(yīng)如實填寫《實驗記錄單》并及時收回所有實驗儀器和藥品。如有丟失和損壞，應(yīng)及時填寫《儀器損壞賠償單》。實驗桌、凳編號，學(xué)生按學(xué)號入座，并將學(xué)生座次表交給實驗教師。這樣做使得實驗后每桌的儀器藥品情況一目了然，出了問題會立刻落實到具體的哪一個學(xué)生。學(xué)年末將任課教師的所有的實驗通知單和實驗記錄裝訂成冊，為學(xué)校評估提供依據(jù)。

2. 規(guī)范化：

實驗室的中心工作是使儀器、藥品、設(shè)備處于正?？墒褂脿顟B(tài)，安全可靠，能滿足實驗教學(xué)需要，這就要求我們必須在管理上下功夫。實驗儀器設(shè)備是學(xué)校的固定資產(chǎn)，所以要將各類儀器說明書歸類裝訂成冊，編上目錄以便查用。加強(qiáng)對各種儀器的日常保養(yǎng)和維修管理，做好防塵、防銹、防潮、防蛀、防腐等工作。發(fā)現(xiàn)有損壞的及時維修，提高儀器的完好率，延長使用壽命。實驗藥品按普通藥品和危險藥品分室保管，并按配備目錄順序分層排放。由于化學(xué)藥品有價格貴、消耗量大、易變質(zhì)的特點，為節(jié)約藥品節(jié)省開支，保證54個教學(xué)班順利完成分組及演示實驗，我們采取了如下的方法：

（1）貨比三家：我們和校領(lǐng)導(dǎo)通過比較各廠家藥品的質(zhì)量和報價最終選中一家質(zhì)高價低的試劑廠為我們提供藥品。

（2）管好試劑：化學(xué)藥品在貯存的過程中有些會揮發(fā)、潮解、氧化，對這些藥品分別采用油封、水封、蠟封、透明膠封、避光、低溫、通風(fēng)等方法進(jìn)行保管。

（3）控制濃度：在化學(xué)反應(yīng)中，無特殊濃度要求的溶液，一般配制在3%~5%左右就可以，有些反應(yīng)現(xiàn)象很明顯的物質(zhì)，濃度可降到1%~2%。濃度太大但不浪費藥品，而且有些反應(yīng)反而不明顯或太劇烈或造成事故，同時也增加了對環(huán)境的污染。

（4）控制用量：學(xué)生做實驗時的化學(xué)藥品用量多是實驗要求的二至三倍，他們認(rèn)為用量越多現(xiàn)象越明顯。再就是基本操作能力差，無法準(zhǔn)確控制傾倒量。對此我們在學(xué)生上第一次實驗課時，專項訓(xùn)練化學(xué)藥品的取用（用水代替），具體到一毫升在試管中的容積是多少，以此加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)性教育和環(huán)保教育。同時研究和開展微型實驗，以減少藥品的消耗，向綠色化學(xué)實驗的方向發(fā)展。、

作為實驗教師還應(yīng)做到：給進(jìn)出實驗室的各種儀器藥品登記造冊，建立檔案。即儀器總賬、低值易耗儀器藥品領(lǐng)用帳。這些賬目不但是實驗室裝備情況的縮影，也是一個學(xué)校實驗開展情況的體現(xiàn)。每學(xué)年末對低值易耗的儀器、藥品進(jìn)行一次清點，計算存量。為保證化學(xué)實驗的正常開展，每學(xué)年參考上一學(xué)年儀器藥品的消耗量，新學(xué)年學(xué)生數(shù)，庫存情況，開出合理的儀器藥品申請單，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)后采購。

3. 服務(wù)化：

化學(xué)實驗室是教師和學(xué)生施展才華的基地。我們既要保證54個教學(xué)班的分組、演示實驗的順利進(jìn)行，也要保證任課教師參加各種比賽和學(xué)生參加化學(xué)競賽所需的儀器、藥品。為參賽教師、學(xué)生提供自制教學(xué)儀器、改進(jìn)實驗方法的藥品，鼓勵學(xué)生開展小制作、小發(fā)明、小論文活動，培養(yǎng)他們創(chuàng)新素質(zhì)。

積極開展主題明確的課外實驗、科學(xué)探究實驗。這樣即可以鍛煉學(xué)生勤動手、動腦和實驗的技能技巧，開闊學(xué)生觀察范圍，又可以培養(yǎng)學(xué)生自尋儀器，藥品和代用品的意識，從中領(lǐng)會研究自然科學(xué)的一般方法和規(guī)律，有效地發(fā)揮創(chuàng)造能力。開放實驗室是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，我校的學(xué)生利用自由時間，在教師的指導(dǎo)下做實驗課中未做好的實驗或一些實驗習(xí)題，也可做一些趣味實驗，增強(qiáng)感性認(rèn)識。

4. 信息化：

高中化學(xué)實驗室信息化是在傳統(tǒng)實驗室的基礎(chǔ)上利用先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)等相關(guān)的信息，加工處理傳播技術(shù)，將現(xiàn)實的實驗室中各種實驗資源進(jìn)行處理，并通過計算機(jī)進(jìn)行開放型管理，它能協(xié)調(diào)人員、設(shè)備、儀器藥品、實驗教學(xué)之間的各種復(fù)雜關(guān)系，使管理工作協(xié)調(diào)有序。信息化管理后的化學(xué)實驗室是集實驗教學(xué)、實驗室設(shè)備管理、實驗室儀器藥品管理、實驗室資料管理、實驗室開放管理為一體的管理系統(tǒng)。它具有以下優(yōu)點：

（1）改變了傳統(tǒng)實驗室繁雜的管理方法，引進(jìn)了現(xiàn)代化的管理手段，使實驗室達(dá)到了信息化管理和無紙化辦公的目的，對實驗室提高工作效率，降低運行成本起到了至關(guān)重要的作用。

（2）建立高中化學(xué)實驗課件庫，為師生教與學(xué)提供了便利。

篇(5)

論文摘要：實驗室作為實驗教學(xué)的主要載體，其建設(shè)和管理的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。為了保證教學(xué)的正常進(jìn)行，首要解決的是實驗室的安全問題。從實驗室安全制度的管理，落實，實驗室安全設(shè)施的建設(shè)及實驗室的安全教育幾個方面闡述了如何做到實驗室的安全管理，以保證良好的教學(xué)質(zhì)量。

    實驗室作為實驗教學(xué)的主要載體，其建設(shè)和管理的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。近年來，中職生普遍素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)能力和自覺性低下，由于擴(kuò)招的影響，學(xué)生人數(shù)較多，實驗室相對比以前擁擠。因此，為了保證教學(xué)的正常進(jìn)行，為了保證良好的教學(xué)質(zhì)量，首要解決的是實驗室的安全問題。

    我校是國家級重點中專學(xué)校，各類實驗室基本健全、初具規(guī)模。在實驗室建設(shè)過程中，我校首先本著“安全第一”的原則，結(jié)合“實用、合理、節(jié)約、環(huán)?！钡仍瓌t，從規(guī)章制度、人員安排、實驗室場所、設(shè)備、儀器、藥品等方面都做了一些探索，特別是安全措施方面。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，制度落實，人員安排到位

    在化學(xué)實驗室建設(shè)過程中，為了預(yù)防和減少化學(xué)實驗中引發(fā)的急性化學(xué)中毒事故，提高師生應(yīng)對急性化學(xué)中毒突發(fā)性事件的處置能力，在安全保衛(wèi)部門的幫助下，特制定了應(yīng)急預(yù)案。預(yù)案包括以下內(nèi)容:

    第一、可能引起急性化學(xué)中毒事故的原因

    第二、預(yù)防辦法

    第三、處置程序

    (1)及時報告

    (2)啟動應(yīng)急處理小組

    (3)現(xiàn)場搶救:

    (4)做好調(diào)查取證工作，保護(hù)好現(xiàn)場及有關(guān)證據(jù)。

    (5)按校內(nèi)學(xué)生意外、傷害事故處理應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行操作。

    (6)保險介人。

    (7)必要時警方介人。

    除了應(yīng)急預(yù)案以外，每個實驗室還制定有實驗室安全操作規(guī)程、實驗室管理人員一覽表等。實行專人管理，對危險化學(xué)品實行專人、專柜、加鎖的措施。我校還建立了一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的實驗室管理隊伍，實驗人員持證上崗，安全意識強(qiáng)，實驗室管理井井有條。

2、實驗室場所分布合理、物盡其用，防微杜漸，避免事故發(fā)生

    實驗室的配套設(shè)施比較完善，實驗準(zhǔn)備和學(xué)生實驗室分開設(shè)置，不同的儀器有不同的柜子存放，實驗操作的臺面我們采用的是耐酸耐堿材料，清潔起來非常方便。天平室和精密儀器室則采用的是防震的大理石材料，裝飾既美觀又實用。

    為了保障實驗課的有序進(jìn)行，我們?nèi)粘７浅Ｖ匾晫W(xué)生實驗課的規(guī)范教育。對上課用的試劑和儀器除了要求按正確的方法使用外，特別強(qiáng)調(diào)安全意識和環(huán)保意識的培養(yǎng)，使學(xué)生懂安全，自發(fā)地保證安全，保護(hù)公共財產(chǎn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。要使學(xué)生養(yǎng)成在做任何實驗時，心中都有節(jié)約的觀念、環(huán)保的理念、安全的意識，必須從小事做起，從一點一滴上開始陶冶和訓(xùn)練。首先教師要起到一個很好的示范作用，這樣對學(xué)生起到一個潛移默化的影響，然后實驗中再從嚴(yán)要求。這包括在實驗態(tài)度上養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、客觀、從容的品質(zhì);藥品按規(guī)定用量取用、實驗操作規(guī)范，遵守實驗守則，不隨意帶出藥品、不能品嘗藥品，不私自做有危險性實驗，不隨意傾倒實驗垃圾，節(jié)約水、電、酒精燃料、試紙、濾紙等，愛護(hù)實驗儀器，實驗后按要求對實驗后的剩余物進(jìn)行處理、洗滌實驗儀器，收拾實驗臺面，整齊擺放好實驗器皿、藥品等。特別是對于化學(xué)實驗室產(chǎn)生的廢液中往往含有酸、堿、重金屬化合物以及氰化物、含砷化合物等，一般實驗室的廢液都排人下水道，這樣不僅會對環(huán)境造成極大的危害，而且會淡化學(xué)生的環(huán)保意識，養(yǎng)成不良的習(xí)慣，影響綠色化學(xué)意識的培養(yǎng)與綠色化學(xué)技術(shù)的發(fā)展。在實驗教學(xué)中把好的經(jīng)驗傳給學(xué)生，對廢棄物進(jìn)行無害化處理。比如用中和法中和酸性或堿性廢水，利用萃取法將可溶性廢物在兩相中溶解度不同回收酚類和重金屬等。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)意識又可使學(xué)生學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的實用技術(shù)，還可以節(jié)約資源、變廢為寶、變害為利。

    通過實驗室管理人員與教師共同輔導(dǎo)學(xué)生實驗課，密切注視每個學(xué)生的實驗過程，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，防微杜漸，避免了事故發(fā)生。

    比如，酒精燈使用時，經(jīng)常有操作不熟練或者粗心大意的同學(xué)會引起臺面著火。有一次在梭酸的性質(zhì)實驗中，剛做完草酸的脫梭反應(yīng)后，由于學(xué)生沒有等試管冷卻就開始洗滌，導(dǎo)致試管有一條小裂縫，加熱時，試管爆裂，試劑流到了酒精燈和臺面上，頓時，臺面燒了起來，學(xué)生慌忙中又把酒精燈撞到了地上，地面上也開始著火。我們平時一直要求點酒精燈之前，一定要在旁邊準(zhǔn)備好濕布，于是很多同學(xué)和老師，馬上用大量的濕布把火迅速蓋滅了。

3、藥品的安全管理

    根據(jù)實驗課的特點，盡管危險品用量不大，但是品種繁多，使用頻率高，因此藥品的安全管理非常重要。為了確保藥品本身安全和不受污染，在試劑存放過程中，根據(jù)試劑的不同特性分別在密閉、避光、低溫、通風(fēng)、隔離防火等情況下，盡量互不干擾，互不影響，并貼上標(biāo)簽，方便查找和使用。我們應(yīng)該知道常識易爆混和物。

    實驗室中不僅經(jīng)常使用易燃、易爆、自燃以及強(qiáng)氧化劑等類藥品，而且還要經(jīng)常進(jìn)行加熱、灼燒、蒸餾等實驗操作，存在著火的可能，因此要了解和掌握有關(guān)防火、滅火的知識和技術(shù)。

    (1)防火

    加熱易燃試劑時，必須用水浴、油浴等加熱，絕不能用明火。如果加熱溫度有可能達(dá)到被加熱物質(zhì)的沸點，則必須加人沸石，以防爆沸。

    使用易揮發(fā)可燃試劑(如乙醇、乙醚、丙酮等)時，要盡量防止揮發(fā)，保持室內(nèi)通風(fēng)，絕不能在明火附近傾倒、轉(zhuǎn)移這類試劑。

    配置滅火器材，定期檢查其性能。

   (2)滅火

    實驗室如果著火，應(yīng)根據(jù)情況進(jìn)行滅火，常用的滅火劑有水、沙、二氧化碳滅火器、四氯化碳滅火器、泡沫滅火器和干粉滅火器等。可根據(jù)起火的原因選擇使用:①金屬鈉、鉀、鎂、鋁粉、電石、過氧化鈉著火，應(yīng)用干沙滅火;②比水輕的易燃液體，如汽油、笨、丙酮等著火，可用泡沫滅火器。③有灼燒的金屬或熔融物的地方著火時，應(yīng)用干沙或干粉滅火器。

4、各種有毒氣體的中毒癥狀和安全防護(hù)措施

有毒氣體的中毒癥狀及防護(hù)措施見表1

5、在實驗教學(xué)中充分關(guān)注安全

    對于實驗教材中不利于安全或者是沒有詳細(xì)說明安全事項的實驗，實驗老師一般會結(jié)合學(xué)生的實際，在不影響教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的前提下，盡量開展綠色實驗，或者補(bǔ)充說明注意事項，使實驗過程既安全又環(huán)保，還有利于師生身體健康。

    比如:《有機(jī)化學(xué)》實驗中，很多實驗我校都作了一些改動。蒸餾的操作實驗中，為了使學(xué)生安全學(xué)會操作，我們分兩步進(jìn)行，第一步先用水來自制蒸餾水，第二步才用試劑進(jìn)行課程規(guī)定的實驗。這樣在學(xué)生做第一步的時候，基本上是安全的，方便學(xué)生在掌握基本操作和熟悉儀器的基礎(chǔ)上，有效地進(jìn)行第二步的實驗。而且這個實驗我們把酒精燈改成電爐，把圓底燒瓶改成平底燒瓶，學(xué)生安裝起來更方便，實驗效果更好。類似這樣的改動很多，有些是學(xué)生提出的，從而也鍛煉了學(xué)生的思維，鼓勵了學(xué)生動手的積極性。

6、實驗課后的廢液安全排放問題

    實驗室中各類酸、堿的用量很大，一般的廢液濃度小，可以直接排放。濃度較高的酸堿廢液，分開存放，定期將廢液中和至ph值在6. 5一8. 5之間后，再經(jīng)稀釋可安全排放。

7、結(jié)語

篇(6)

[關(guān)鍵詞] 化學(xué)類多層次教學(xué)實驗 實驗室建設(shè) 實驗室管理

根據(jù)“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”的設(shè)計方案,化學(xué)類專業(yè)的化學(xué)基礎(chǔ)實驗課內(nèi)容分3個層次:基本實驗、綜合實驗和研究型實驗。在保留和完善基本經(jīng)典實驗的基礎(chǔ)上,增加了綜合實驗和設(shè)計實驗,這類實驗涉及的知識面寬,要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識思考并解決實驗中的問題。為適應(yīng)新形勢的發(fā)展和要求,各高校都在進(jìn)行實驗教學(xué)體系與內(nèi)容的改革與調(diào)整。對化學(xué)類實驗如何改進(jìn)和如何創(chuàng)新,如何更好地與化學(xué)類研究發(fā)展相結(jié)合,是當(dāng)前高等院校化學(xué)類實驗教學(xué)中一個嶄新的課題。如何達(dá)到繼承性教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的,并將其轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為,實現(xiàn)較好的實驗教學(xué)效果,引起了同行廣泛探討。我們認(rèn)為,把“發(fā)展、質(zhì)量、特色”理念融入實驗室建設(shè)中,對實驗室管理重在“理”是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的保證。

一、我校化學(xué)類實驗現(xiàn)狀

化學(xué)類實驗綜合和涵蓋了化學(xué)領(lǐng)域各分支學(xué)科涉及的研究方法和研究工具,具有綜合性、研究性較強(qiáng)和定量化程度較高的特點。它所涉及的知識面廣、使用的光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)儀器設(shè)備多,不僅要求學(xué)生能了解儀器的基本結(jié)構(gòu)與重要部件的功能,掌握與儀器相關(guān)的實驗操作技術(shù),而且要求學(xué)生能將化學(xué)的理論知識與實驗技能培養(yǎng)相結(jié)合,用化學(xué)的理論知識來指導(dǎo)實驗,并通過實驗得出合理的、精確的數(shù)據(jù),還要求學(xué)生掌握實驗數(shù)據(jù)的正確處理方法,培養(yǎng)學(xué)生對實驗誤差進(jìn)行分析的能力。我校在基礎(chǔ)的化學(xué)實驗中對此進(jìn)行了各個單元全面訓(xùn)練,也建成了為此服務(wù)的實驗室平臺,這為多層次教學(xué)實驗的實驗室建設(shè)打好了基礎(chǔ)。

教育的創(chuàng)新既是觀念的創(chuàng)新,也是教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的創(chuàng)新,綜合性、設(shè)計性和研究性實驗的開設(shè)內(nèi)容、方法、手段各不相同,我們嘗試學(xué)生獨立設(shè)計并完成某些實驗,學(xué)生根據(jù)實驗題目查閱相關(guān)資料,在實驗過程中自行選擇和確定實驗儀器及實驗方案等,以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計實驗方案,解決問題的科學(xué)研究創(chuàng)新能力。學(xué)生依照自己設(shè)計方案動手進(jìn)行實驗時,一切都要靠自己摸索進(jìn)行。既要根據(jù)實驗室的實際合理選擇一定規(guī)格的配套儀器,組裝實驗裝置,準(zhǔn)確控制實驗條件,嚴(yán)格按照規(guī)范的操作規(guī)程進(jìn)行一系列操作,又要應(yīng)付實驗中出現(xiàn)的各種意外及難題。這就需要學(xué)生學(xué)思結(jié)合,手腦并用,綜合運用所學(xué)的知識及實驗技能戰(zhàn)勝困難,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。實驗完成后,實驗報告以科研論文的形式完成,并寫出體會和建議。學(xué)生在實驗過程中,實驗室的所有儀器設(shè)備全天開放。目前,各個高校根據(jù)自己的條件給出幾個或幾十個不等的題目。我們也每次給出二十余個題目供學(xué)生選做。內(nèi)容來源為:

1.結(jié)合生活實際應(yīng)用,綜合運用化學(xué)手段及方法對多項指標(biāo)進(jìn)行測定。

2.從化學(xué)實驗存在的問題出發(fā),讓學(xué)生自行設(shè)計實驗,從而解決教學(xué)中需要解決的問題。

3.從教師科研項目中提取一部分內(nèi)容,由學(xué)生自行設(shè)計實驗,從而解決科研中需要解決的問題。

4.學(xué)生自帶課題,課題完成后可撰寫小論文。

開設(shè)這類實驗主要遇到以下三個方面的問題:

(1)教學(xué)設(shè)備條件的限制

學(xué)生個性化的設(shè)計實驗更多地接受新信息,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使化學(xué)實驗越來越依賴新的科學(xué)儀器。使用新的科學(xué)儀器,改進(jìn)舊的實驗方法,尤其是帶工作站的實驗儀器是學(xué)生更愿意在自己的設(shè)計中使用。因而實驗儀器的更新步伐使綜合、設(shè)計和研究性實驗課的教學(xué)受到了一定的限制。

(2)教學(xué)管理上的新問題

實驗課的教學(xué)主要目的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實驗動手能力,解決實際問題的能力和開拓創(chuàng)新能力。學(xué)生自主綜合、設(shè)計和研究性實驗的實施往往是利用課余時間到實驗室進(jìn)行研究,這要求隨時開放圖書館、資料室和實驗室,給圖書資料和實驗室的管理帶來了困難,也給這些教學(xué)管理部門的改革提出了新要求。實驗室的開放在各高校也逐步開始,學(xué)生可以隨時進(jìn)入實驗室,進(jìn)行必要的準(zhǔn)備工作和嘗試性實驗。實驗進(jìn)行開放式教學(xué)的確有很多優(yōu)點,但在具體實施過程當(dāng)中難免要遇到一些實際問題,如儀器、設(shè)備的維護(hù),由于學(xué)生操作能力及水平參差不齊,存在一個由生到熟的過程,難免造成一定程度上的損壞,增加了維護(hù)費用和教學(xué)工作量; 這些問題的解決需要對策。

(3)對指導(dǎo)教師的新要求

由于實驗內(nèi)容增多且具有不確定性,學(xué)生會隨時提出各種各樣的問題,這就要求教師本身要有更多、更廣的知識面和先進(jìn)的教育理念及創(chuàng)新精神,才能引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會實踐,學(xué)會創(chuàng)新。要求教師努力學(xué)習(xí)新知識,提高自身素質(zhì)和專業(yè)能力,接受新信息,創(chuàng)造新經(jīng)驗。

二、實驗室平臺建設(shè)

實驗室建設(shè)水平是反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、科研水平和管理水平的重要標(biāo)志之一。我們追求以發(fā)展為主題,以質(zhì)量為核心,以特色為導(dǎo)向,把實驗室建設(shè)成集基礎(chǔ)性實驗平臺、綜合性實驗平臺、科學(xué)研究訓(xùn)練平臺于一體,逐漸形成一個技能化、個性化、多元化、現(xiàn)代化的實驗教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng),使化學(xué)類實驗內(nèi)容高起點進(jìn)行成為可能。

首先,我們在傳統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)實驗室中,進(jìn)行實驗室布局優(yōu)化,調(diào)整、更新實驗內(nèi)容,根據(jù)實驗教學(xué)的要求,結(jié)合學(xué)?？蒲刑厣?及時更新陳舊、老化設(shè)備, 通過實驗儀器設(shè)備的升級換代,引入現(xiàn)代測試技術(shù)和方法,提高了傳統(tǒng)實驗的精度和現(xiàn)代化水平,保證了高質(zhì)量完成實驗教學(xué)任務(wù)。實驗室建設(shè)中考慮的另外一個問題是如何提高實驗室建設(shè)資金的利用效率。我們采取了兩種辦法;一是先定實驗內(nèi)容,內(nèi)容應(yīng)滿足課程的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、啟示性和綜合性,還應(yīng)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動手能力和綜合素質(zhì)的目的。然后定設(shè)備,目的是利用率不高的設(shè)備不買、沒有擴(kuò)展性的設(shè)備不買、能在實驗中心其它實驗室共用的不買。保證所購買的每一臺設(shè)備都能夠得到合理使用。充分考慮本學(xué)科前沿領(lǐng)域結(jié)合我校在該領(lǐng)域的科研具代表性的基礎(chǔ)實驗手段,不求全也不過分求新,但一定要涵蓋化學(xué)基本單元、基本工具、交流平臺,以滿足不同要求的學(xué)習(xí)者使用。如我們選購了帶工作站的熱綜合分析儀、氣相色譜儀等。其次,充分考慮網(wǎng)絡(luò)化的實驗教學(xué)和實驗室管理信息平臺,逐步完善網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理。適時建立各實驗室間互動、互補(bǔ)機(jī)制及時信息溝通,彰顯綜合性大學(xué)優(yōu)勢。而在自主綜合設(shè)計、研究性實驗階段,根據(jù)需要考慮合理利用整合后校內(nèi)的現(xiàn)有實驗教學(xué)資源,使學(xué)生在大學(xué)期間就能夠經(jīng)常接觸和使用最新最好的儀器, 并使他們有機(jī)會接觸現(xiàn)代化的大型貴重儀器。滿足學(xué)生高層次實驗的同時還可最大限度地發(fā)揮學(xué)校已有的實驗教學(xué)資源優(yōu)勢。隨著人們環(huán)境意識的增強(qiáng),實驗環(huán)境也越來越受到師生的重視。因而,如何以人為本,營造一個安全無污染的實驗環(huán)境,也是我們多層次化學(xué)類實驗室建設(shè)中重視的問題之一。

三、建立新的實驗室管理體系

面對21世紀(jì)教學(xué)改革的挑戰(zhàn),實驗室也改革了傳統(tǒng)的管理體制,構(gòu)筑了面向未來的實驗教學(xué)新體系。院實驗中心提出了新的實驗室管理模式即集中型管理模式。但尚需不斷理順和完善管理機(jī)制,根據(jù)不同使用對象,從實際出發(fā),制訂具體的實施細(xì)則。完善的管理制度是充分發(fā)揮實驗室作用的基礎(chǔ),我們根據(jù)不同方面不同層次制定了相關(guān)的細(xì)化規(guī)章制度。例如,學(xué)生進(jìn)入自主綜合、設(shè)計、研究性實驗前需通過相關(guān)儀器的單元操作考核的制度、分層次的實驗室開放制度、實驗室資料管理取用制度等等。學(xué)生實驗規(guī)則細(xì)化到學(xué)生未進(jìn)實驗室前,對每個班的學(xué)生進(jìn)行分組、編號,固定序號;進(jìn)入實驗室除攜帶記錄本,其余物品換鑰匙儲存;所用儀器藥品都固定到人,丟失、損壞的儀器及時查清,藥品的消耗及時補(bǔ)充,盡管實驗室天天投入使用,也能確保實驗順利進(jìn)行。實踐證明,讓學(xué)生明確獎懲條例,自覺遵守實驗室的各項制度,能管好、用好實驗室。

要讓實驗室充分發(fā)揮教學(xué)效益,我們加強(qiáng)了以下三方面的管理:(1)儀器設(shè)備的管理。實驗設(shè)備能否安全正常運行直接關(guān)系到教學(xué)和科研的質(zhì)量,沒有一個完善的管理措施,就不可能高效合理的運行。抓好驗收、建賬、存放、正常使用操作培訓(xùn)、保管維修等各個環(huán)節(jié)。符合科學(xué)、規(guī)范、安全、合理、美觀、方便的原則,使儀器使用、存放規(guī)范化,同時建立維修維護(hù)等技術(shù)檔案,健全儀器設(shè)備的原始資料,加強(qiáng)實驗設(shè)備日常維護(hù)和保養(yǎng)。使儀器使用制度化、規(guī)范化。(2)實驗室資料管理。主要有:實驗通知單,學(xué)生實驗登記記錄薄、借儀器記錄薄、損壞賠償記錄薄、預(yù)備實驗記錄、實驗報告及儀器說明書、實驗參考書等。(3)實驗室的衛(wèi)生安全管理。只有做到安全實驗,才能真正發(fā)揮儀器在實驗教學(xué)中的作用,使學(xué)生更好地理解和鞏固知識,培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

隨著化學(xué)類實驗的學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)層次到綜合、設(shè)計和研究層次,學(xué)生的學(xué)習(xí)由計劃性學(xué)習(xí)到個性化、隨機(jī)性的學(xué)習(xí),這與實驗教學(xué)管理的計劃性要求相違背,為了解決這一問題,實驗室必須采取一定的措施來加以協(xié)調(diào),實行開放預(yù)約制度是廣泛采用且行之有效的辦法。我們倡導(dǎo)實驗技術(shù)人員和教師共同管理實驗室。如果僅僅依靠實驗技術(shù)人員來照管學(xué)生,從時間上或?qū)嶒炛笇?dǎo)上都不能得到有效保證。僅有時間上開放,而沒有豐富的內(nèi)容和自主性環(huán)境支撐,就會使實驗室開放這一生動形式變得缺乏吸引力,使實際效果大打折扣。我們努力保持高級階段的開放,但靠教師超額付出的實驗室開放其持久性是值得懷疑的,我們也期望在管理上有相應(yīng)可持久運用的對策。在高層次的化學(xué)類實驗中加強(qiáng)實驗室現(xiàn)代化管理,合理利用實驗室資源。實現(xiàn)研究室與實驗室的更加緊密結(jié)合;充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),特別是利用大型實驗設(shè)備和分析儀器的統(tǒng)一管理、使用,使部分自主綜合設(shè)計性實驗?zāi)芨哔|(zhì)量的完成。

管理好實驗室,開展好實驗教學(xué),一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、精干的實驗室隊伍是教學(xué)實驗室建設(shè)管理的決定因素,實驗室的體制和實驗室人員的素質(zhì)將決定實驗教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。我們通過竟聘產(chǎn)生的實驗主講教師主持討論并全面安排不同層次的實驗內(nèi)容,組織實驗教學(xué)實施,合理安排實驗指導(dǎo)教師,經(jīng)常性組織經(jīng)驗交流和問題討論,協(xié)調(diào)和配合好實驗技術(shù)人員實驗室日常管理。強(qiáng)化和提高實驗技術(shù)人員從事實驗前后的準(zhǔn)備、實驗技術(shù)的開發(fā)、儀器設(shè)備的管理和維護(hù)以及實驗室日常工作的管理水平。但隨著學(xué)生增多,實驗層次增多,實驗室的工作量不斷增加,每天要做大量的工作,十分勞累,其勞動強(qiáng)度和工作質(zhì)量在更大的程度上取決于他們的自覺性和責(zé)任感, 在這種情況下,我們將配制藥品的工作分解到勤工崗的同學(xué),經(jīng)過簡單藥品前處理和配制培訓(xùn),加強(qiáng)監(jiān)管并要求在溶液試劑瓶上標(biāo)明品名、單位、配制者名字和日期,經(jīng)過兩年實踐效果很好。總之,實驗室管理是一項綜合工程,是實驗室管理人員的責(zé)任心、事業(yè)心、業(yè)務(wù)水平與組織才能高低的反映。

通過建設(shè),我們的實驗條件、環(huán)境得到了改善,建成了完善的管理機(jī)制,形成了以深化基礎(chǔ)教學(xué)、面向全校開放、注重實踐能力、鼓勵創(chuàng)新思維為特色的多層次教學(xué)型化學(xué)類實驗平臺。

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篇(7)

論文摘 要： 基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程改革強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)生動而有意義的學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一種手段，但是由于各種各樣的原因，現(xiàn)階段中學(xué)化學(xué)實驗不能落到實處。作者對教學(xué)中所面臨的困境，以及對中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)改革進(jìn)行了一些探索。 

 

“以實驗為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征，化學(xué)學(xué)習(xí)離不開實驗?；A(chǔ)教育化學(xué)新課程改革強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)生動而有意義的學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。但在實際教學(xué)過程中由于各種原因，演示實驗、學(xué)生實驗、探究實驗、家庭實驗沒有落到實處。 

一、客觀原因 

1.課程設(shè)置和課程安排。 

新課程高中化學(xué)課周課時為3課時，就必修1來說共30課時，新課內(nèi)容耗時最少也要10周，再加上軍訓(xùn)、各種節(jié)假日等，基本上要16周左右才能結(jié)束新課，一學(xué)期只有20周，沒有時間處理習(xí)題，所以在教學(xué)上趕進(jìn)度的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，演示實驗?zāi)苁【褪?，學(xué)生實驗?zāi)懿蛔鼍筒蛔觯芯繉嶒灨緹o法顧及，因此，不可能完成實驗教學(xué)任務(wù)。 

2.實驗室條件。 

現(xiàn)階段化學(xué)研究中新的儀器和手段層出不窮，化學(xué)儀器已經(jīng)實現(xiàn)了電子化、數(shù)字化、精密化、微型化，而一些學(xué)校實驗儀器配備落后，實驗藥品不能及時更新，存在藥品缺少或過期的情況，致使很多演示實驗和學(xué)生實驗都不能很好地進(jìn)行。 

3.實驗人員缺少。 

在大部分的學(xué)校，化學(xué)實驗室一般只配一名實驗員，學(xué)生實驗不能完全及時進(jìn)行，探究實驗沒有時間安排，同時，又要擔(dān)心實驗室和學(xué)生的安全，所以對于實驗教學(xué)也造成了一定影響。 

4.實驗員素質(zhì)。 

為保證化學(xué)實驗教學(xué)的順利進(jìn)行，就要有堅強(qiáng)的后勤保障，要提高實驗員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要健全實驗室有關(guān)賬目和實驗室規(guī)則，以保證化學(xué)實驗室管理的規(guī)范化、制度化，化學(xué)實驗的正常化和高效化。 

二、主觀因素 

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視。 

新課程改革的實行及評價機(jī)制與應(yīng)試教育的矛盾，升學(xué)率至上的思想使得許多學(xué)校一味追求分?jǐn)?shù)，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)得不到落實，化學(xué)實驗室存在的問題不能引起領(lǐng)導(dǎo)的重視，因此遲遲得不到解決。 

2.教師不重視。 

（1）教師倦怠 

在教學(xué)中部分教師存在著怕麻煩、怕危險、怕危害的情況，所以演示實驗?zāi)懿蛔鼍筒蛔觯瑢W(xué)生實驗?zāi)苁【褪?，探究實驗沒時間進(jìn)行，更不能顧及趣味實驗和家庭實驗。 

（2）不注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng) 

不少教師在實驗教學(xué)中，只注重實驗現(xiàn)象和結(jié)果的描述，而不注重引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程做細(xì)致的觀察，推理不嚴(yán)密，因而學(xué)生在分析實驗現(xiàn)象、概括實驗結(jié)論時不全面、不到位。 

（3）不注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng) 

受教學(xué)進(jìn)度的影響，教師在實驗教學(xué)過程中演示得多、說得多，學(xué)生沒有機(jī)會參與實驗，因而，學(xué)生的操作能力始終得不到提高。在考試中，不認(rèn)識實驗儀器，不知道怎么操作的情況屢見不鮮。 

（4）不注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng) 

在平時教學(xué)中，由于學(xué)生對實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟和實驗本質(zhì)搞不清楚，也就不能夠完全表達(dá)實驗的過程、現(xiàn)象、條件，以及得出的結(jié)論。在做實驗報告和回答實驗題目時總是會出現(xiàn)程序上的錯誤、結(jié)論上的偏差，教師不注意及時糾正學(xué)生中存在的問題，時間長了，學(xué)生的表達(dá)能力得不到提高，導(dǎo)致高三復(fù)習(xí)中實驗題得分率不高。 

三、實驗教學(xué)改革與建議 

當(dāng)前，化學(xué)實驗教學(xué)存在著這樣那樣的問題，要想使中學(xué)實驗教學(xué)有根本性轉(zhuǎn)變，就應(yīng)該本著分析原因、解決問題的原則，制訂切實可行的整改措施并付諸行動，以消除弊端，創(chuàng)造有利因素，促進(jìn)實驗教學(xué)的發(fā)展。 

1.重視演示實驗教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，使學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，形成概念，掌握化學(xué)知識。教師在演示實驗中的規(guī)范操作，可以讓學(xué)生學(xué)會正確的化學(xué)實驗基本操作技能，邊講邊實驗，把一些簡單可行的演示實驗和一些驗證性的學(xué)生實驗納入課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，便于學(xué)生清楚地觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)實驗基本操作技能。比如：在氨氣極易溶于水的演示實驗中，學(xué)生不但看到了噴泉，而且看到了酚酞溶液變紅，不僅驗證了這一性質(zhì)，而且為學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)做好了鋪墊，更激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。 

2.改演示實驗為協(xié)同實驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和實踐能力。 

教師的演示實驗往往因為班級人數(shù)多，現(xiàn)象并不明顯，可見度不高而影響了教學(xué)效果，使看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情。為了增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識，在無危險、無危害、耗時短、操作簡單的情況下，可將教師演示實驗改為師生共同參與操作的協(xié)同實驗，或者在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作完成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。比如：物質(zhì)的制取實驗，性質(zhì)驗證性實驗，等等。 

3.改驗證性實驗為探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 

在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，學(xué)生實驗大多是驗證性實驗，而驗證性實驗只能單純地限于模仿，不能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲造成學(xué)生實驗時，不能發(fā)現(xiàn)問題。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以問題為中心進(jìn)行探究性實驗，充分發(fā)揮實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法方面的作用，使學(xué)生學(xué)會研究與探索的方法。比如：教材中有關(guān)乙烯的制取和性質(zhì)的實驗，若乙烯的制取和性質(zhì)的課堂教學(xué)改為探索性實驗，就可收到良好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)時，首先介紹實驗室制取乙烯所需的藥品及反應(yīng)原理，通過討論、分析，有學(xué)生自己設(shè)計制取乙烯的發(fā)生和收集裝置。然后提出問題：乙烯具有哪些重要的化學(xué)性質(zhì)？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過的甲烷的性質(zhì)并結(jié)合課本中設(shè)計探究乙烯性質(zhì)的實驗，經(jīng)過師生共同討論，確定實驗方案，明確注意事項后，學(xué)生分組親自動手制取乙烯并實驗乙烯與溴水、酸性高錳酸鉀的反應(yīng)。實驗結(jié)束后組織學(xué)生描述各實驗現(xiàn)象，分析總結(jié)乙烯的化學(xué)性質(zhì)。在實驗過程中，啟發(fā)學(xué)生要認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)實驗過程中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真思考充分討論、分析，直到得出正確結(jié)論。這樣，整個乙烯的制取和性質(zhì)實驗就在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自行設(shè)計，獨立操作完成，既有探究性，又有創(chuàng)造性，從而提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 

4.嚴(yán)格要求，做好學(xué)生實驗。 

學(xué)生實驗可以有效地訓(xùn)練化學(xué)實驗基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和良好的實驗習(xí)慣。讓學(xué)生在觀察中提出問題，在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，通過討論、分析，解決問題。教師要指導(dǎo)好學(xué)生的實驗操作、實驗觀察、實驗記錄、實驗結(jié)果、實驗偏差、實驗報告。 

5.補(bǔ)充趣味實驗，重視家庭小實驗。 

在現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材中，化學(xué)實驗以驗證性實驗居多趣味實驗、家庭小實驗，是對化學(xué)課本知識的拓展和深化。開展趣味實驗、家庭小實驗，將學(xué)到的書本知識應(yīng)用到社會實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的求知欲。如：“魔棒點燈”、“海底花園”、“鴨子長毛”等趣味實驗，“粗鹽提純”、“用堿面發(fā)酵面粉做面包”、“自制甜酒”等家庭小實驗。這些小實驗，既鞏固了課本知識，又深化了化學(xué)知識?；瘜W(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。靈活有效地搞好實驗教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生的潛能。 

6.開放實驗室。 

在開齊課本實驗的前提下，開放實驗室，讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行趣味實驗和課外小實驗，讓學(xué)生自己查閱資料，設(shè)計、動手操作實驗，觀察、記錄現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，應(yīng)該向?qū)W生開放實驗室，充分發(fā)揮實驗室資源的效益。 

7.因地制宜。 

教師要根據(jù)實驗教學(xué)和儀器設(shè)備的現(xiàn)狀，因陋就簡，充分利用日常生活中的廉價器具、材料或者廢棄物，制成簡易的實驗儀器或替代實驗用的化學(xué)藥品。這樣有助于解決實驗儀器、藥品的短缺問題，彌補(bǔ)實驗經(jīng)費的不足，豐富教學(xué)資源，又能增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約和環(huán)保意識。比如：用貝殼或者雞蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉，用廢棄的小藥瓶做反應(yīng)器，等等。 

四、結(jié)語 

基礎(chǔ)教育課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施任重而道遠(yuǎn)，化學(xué)實驗教學(xué)任務(wù)重、困難多、牽扯面廣。教師要更新教育理念，以創(chuàng)新的精神投入到實驗教學(xué)中，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，讓學(xué)生通過實驗?zāi)軌蛴行У馗淖冏约旱膶W(xué)習(xí)方式，從而使他們具有良好的科學(xué)素養(yǎng)。 

 

參考文獻(xiàn)： 

［1］史定海.化學(xué)實驗教學(xué)的誤區(qū)分析［j］.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2006，（4）.