序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇印刷工程論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

實驗方案設計范文一藥品：

半枝蓮、95%乙醇、鹽酸小檗堿對照品、蒸餾水、鹽酸溶液、氫氧化鈉溶液、碘-碘化鉀試劑

儀器：

722型紫外分光光度計、電子分析天平、電熱恒溫水浴鍋、數(shù)據(jù)超聲波清洗器、微型植物粉碎機、PH計、加熱板、循環(huán)水式多用真空泵

實驗方法：

超生波提取法、半仿生法、正交實驗、生物堿的鑒定方法

實驗步驟：

一、藥品、儀器的準備

二、對照品溶液的制備、波長的測定、標準曲線的制作、推算出回歸方程

三、樣液的制備

四、用半仿生法提取半枝蓮中生物堿

1、單因素實驗

(1)溫度對提取效果的影響

(2)酸度對提取效果的影響

(3)堿度對提取效果的影響

(4)料液比對提取效果的影響

2、因素、水平的確定及進行正交實驗設計：

由單因素溫度、酸度、堿度和料液比作為正交試驗的四個水平

進行正交實驗以確定半仿生法中最優(yōu)的提取條件

五、超聲波輔助半仿生法提取半枝蓮生物堿：在上述半仿生法得到的最優(yōu)提取條件下進行超聲波提取

1、單因素實驗

(1)溫度對提取效果的影響

(2)提取次數(shù)對提取效果的影響

(3)酒精濃度對提取效果的影響

2、因素、水平的確定及進行正交實驗設計：

由單因素溫度、提取次數(shù)、酒精濃度作為正交試驗的三個水平進行正交實驗以確定在超聲波輔助半仿生法提取中的最優(yōu)條件

六、在超聲波輔助半仿生法提取的最優(yōu)條件下提取半枝蓮中生物堿

七、利用紫外分光光度計測定上述提取到的生物堿的吸光度，與標準曲線進行比較，計算出生物堿的量及產(chǎn)率。

八、生物堿的鑒定：

生物堿沉淀反應

1、碘化鉍鉀試劑反應 取滲漉液1ml，加碘化鉍鉀試劑1滴～2滴，生成棕色至棕紅色者為陽性反應在。

2、碘-碘化鉀試劑反應 取滲漉液1ml，加碘-碘化鉀試劑1滴～2滴，生成棕黃色沉淀者為陽性反應。

3、硅鎢酸試劑反應 取滲漉液1ml，加硅鎢酸試劑數(shù)滴，生成淡黃色沉淀者為陽性反應。

實驗方案設計范文二一、【實驗題目】：

印刷條件對預涂膜覆膜質(zhì)量影響探究

二、【實驗設計思路】：

影響覆膜質(zhì)量因素主要分為兩類，即覆膜工藝的影響和印刷條件的影響。覆膜工藝的影響無疑是覆膜的溫度、速度、壓力三種因素。往往現(xiàn)在對于覆膜質(zhì)量影響因素大多是考慮到覆膜工藝(溫度、速度、壓力)的影響因素如出現(xiàn)：打皺、起泡、卷曲、出膜、虧膜、搭邊痕的質(zhì)量因素。而很少考慮印刷條件對覆膜質(zhì)量的影響。而往往有些時候就是由于印刷條件的因素才影響了覆膜的質(zhì)量?；谌绱诉@次試驗研究的方向就是在規(guī)定一定的覆膜條件，通過改變樣張印刷所需條件進行打樣并將其做預涂膜處理。最終的實驗結(jié)果是為了探討印刷條件是如何影響預涂膜質(zhì)量，是否有一定的規(guī)律可循。最后以此為依據(jù)確定印刷品覆膜所適宜的最佳印刷條件。

三、【實驗儀器及材料】：

(1)IGT印刷適性儀、預涂膜覆膜機、剝離強度儀;

(2)油墨、銅版紙(確定規(guī)格，ph值)、BOPP預涂膜。

四、 【實驗準備】：

在IGT印刷適性儀進行試驗打樣，確定一般印刷打樣的印刷條件范圍。(溫度、速度、壓力大致范圍)。

五、 【實驗原理及步驟】：

(1)采用覆合強度指標考察覆膜質(zhì)量, 覆合強度的測量參考GB2T2790-1995標準進行測量。對于每個試樣, 從剝離力和剝離長度的關(guān)系曲線上測定平均剝離力, 以N為單位, 記錄下至少100mm剝離長度內(nèi)的剝離力的最大值和最小值, 并計算相應的剝離強度值。

計算公式如下:

180 = F /B

式中: 180 為剝離強度(N/mm); F為剝離力(N); B為試樣寬度(mm)。 利用上式, 計算所有試驗試樣的平均剝離強度、最小剝離強度和最大剝離強度, 以及它們的算術(shù)平均值

(2)利用IGT印刷適性儀在銅版紙上面進行打樣。

1、在一定的墨層厚度、印刷速度、印刷壓力的情況下進行印刷實地打樣，打樣后將樣條放在正常的印刷環(huán)境中進行干燥(干燥時間受紙張、溫度、濕度的影響)。通過對不同印刷時間間隔(0.5h、1h、1.5h、2h、2.5h、3h、3.5h、4h、4.5h、5h、5.5h、6h、6.5h、7h)的樣條在預涂膜覆膜機上面進行覆膜( 覆膜的壓力在6. 8mPa, 溫度為90 e, 覆膜速度為100r/min)。然后在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度記錄數(shù)據(jù)，確定最佳覆膜時間間隔。

2、在第一步所確定的最佳印刷時間間隔的條件下，印刷壓力、印刷速度一定，改變印刷墨層厚度進行印刷實地打樣，對不同墨層厚度(0.5-4.0Lm)下的印刷樣條進行同上覆膜處理，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。確定覆膜的最佳墨層厚度。

3、在前兩步所得到的最佳印刷時間間隔和最佳印刷墨層厚度的情況下，控制印刷壓力一定，改變印刷速度(0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、0.9、1.0m/s)進行印刷實地打樣，對不同印刷速度下的印刷樣條進行同上覆膜處理，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。確定最佳的印刷速度。

4、根據(jù)前三步的實驗所得的最佳印刷時間間隔、最佳印刷墨層厚度、最佳印刷速度的情況下，改變印刷壓力(200-800N)進行印刷實地打樣，對不同印刷壓力下的印刷樣條進行同上覆膜，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。

六、【數(shù)據(jù)處理】：

七、【實驗結(jié)果】：

八、【參考文獻】：

齊曉堃, 印刷材料及適性北京 ：印刷工業(yè)出版社 20xx.1(普通高等教育印刷工程本科規(guī)劃教材)

許文才，包裝印刷與印后加工 北京：中國輕工業(yè)出版社 20xx.8 (普通高等教育十五國家規(guī)劃教材)

馮瑞乾，印刷原理及工藝 北京：印刷工業(yè)出版社 1999-4 (高等學校印刷工程類教材)

GB- T2790- 1995,膠粘劑180b剝離強度試驗方法撓性材料對剛性材料[S]

實驗方案設計范文三一、實訓目標

畢業(yè)論文設計是學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的一個十分重要的集中實踐環(huán)節(jié)。

通過這一環(huán)節(jié)的實施，指導學生掌握論文寫作方法，學會調(diào)查研究，完成畢業(yè)論文設計與寫作，并在論文寫作實踐中得到鍛煉，提高分析和解決問題的能力，提升創(chuàng)新意識和專業(yè)素質(zhì)，成為一名善調(diào)查、懂研究、能說會寫的合格的畢業(yè)生。

二、論文設計指導小組

組長：徐先海、魯倫文

組員：唐娟、李向萍、溫曉瓊、鄧君瑞、卜劍莉

三、論文設計(寫作)要求

畢業(yè)論文是學生畢業(yè)前必須完成的一個重要教學環(huán)節(jié)。要求學生能夠運用在校所學的基本知識、基礎理論、技能工具與方法等，研究和探討實際工作中的相關(guān)問題。它是綜合考察學生運用所學知識分析問題、解決問題以及操作能力的重要手段。在論文寫作過程中要求學生做到：

1、 應在實事求是、深入實際的基礎上，運用所學知識，獨立寫出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文。

2、 畢業(yè)論文選題應在所學專業(yè)范圍以內(nèi)，其形式為學術(shù)論文、研究報告或分析報告。

3、 畢業(yè)論文應做到觀點新穎、明確，有獨創(chuàng)性;材料翔實、有力;結(jié)構(gòu)完整、謹嚴;語言準確、通順流暢。

4、 畢業(yè)論文按統(tǒng)一版式的規(guī)范化要求(參見系部統(tǒng)一格式)，正文字數(shù)要求10000-15000字。

四、論文設計實施環(huán)節(jié)

1、組織動員

時間：20xx年4月27日

地點：二教(501)

對象：國貿(mào)08級全體同學

方式：集體動員會

班主任(輔導員)要協(xié)助做好組織動員工作。

2、學生報名分組

畢業(yè)論文為學生必修環(huán)節(jié)，不得免修。11屆畢業(yè)生要在5月1日前提交報名申請。根據(jù)報名情況對其進行分組。每位指導教師指導一組學生，原則上每組不超過18人。

3、指導教師聘任

畢業(yè)設計指導教師以對口專業(yè)，具有本科學歷，且實踐能力較強，有一定教學經(jīng)驗的專職老師來擔任。指導教師負責學生畢業(yè)設計的全程指導工作。

指導教師的職責有：

(1)指導教師應認真履行職責，指導學生組織好畢業(yè)論文設計的全過程;

(2)指導教師對論文的選題方向、思想觀點、結(jié)構(gòu)格式及文字質(zhì)量負指導責任，并負責在論文定稿的指定位置按要求簽署評閱意見;

評閱意見包括的主要內(nèi)容有：選題是否恰當，論文主題是否明確;結(jié)構(gòu)是否合理，表述是否準確、流暢;選用資料是否恰當、充分，是否具有代表性;論述的邏輯性是否合理等。

(3)指導教師應督促學生及時與老師聯(lián)系，按時提交寫作提綱、初稿、修改稿和正稿。

(4)指導教師須將指導意見記錄在工作紀錄本上;

(5)指導教師對每學生的論文指導時間不低于5學時/周。

4、學生設計(撰寫)論文

學生在指導老師指導下確定選題。選題要求：

(1)應符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學要求，不應脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度;

(2)題目大小適中，對實際工作有一定的指導意義;

(3)應結(jié)合當前的熱點和難點問題進行思考，鼓勵解決實際問題;

(4)選題一經(jīng)確定，一般不再作變動。

在論文設計(撰寫)過程中，指導教師應幫助解決學生在設計(寫作)過程中存在的具體問題。論文完成后，指導教師須寫出符合整個論文設計過程情況的初評成績與評語。

5、時間安排(共5周)

布置動員、確定選題階段：4月27-5月10日;

擬定論文大綱階段：5月10-24日;

設計(撰寫)論文初稿階段：5月25-6月24日;

修改階段：20XX年6月25日-20XX年6月

提交論文及論文成績初評、答辯階段：20XX年6月底-7月。

五、論文設計成績評定

畢業(yè)論文設計成績以百分制體現(xiàn)，由指導教師根據(jù)學生寫作態(tài)度和論文質(zhì)量給出。分優(yōu)、良、及格、不及格四等。

1、優(yōu)(90分以上)

(1)符合黨和國家的有關(guān)方針、政策;

(2)論文選題明確，能夠理論聯(lián)系實際，對經(jīng)濟工作或?qū)W術(shù)問題的研究有一定的獨到性與現(xiàn)實性，并有一定的新意;

(3)論文中心論點突出，論據(jù)充足，論證過程邏輯性強，文章結(jié)構(gòu)合理，表述流暢，層次清楚。

2、良(80-89分)

(1)符合黨和國家的有關(guān)方針和政策，能夠運用所學知識，理論聯(lián)系實際，觀點明確，分析比較深入;

(2)論文選題明確，具有一定的現(xiàn)實意義，能用所學知識分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題;

(3)論文中心突出，論據(jù)較充足，論證過程較有邏輯性，文章結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，表述通順。

3、及格(60-79分)

(1)符合黨和國家的有關(guān)方針和政策，基本上能夠運用所學知識去分析問題，但內(nèi)容欠充實;

(2)論文的論點較明確，尚能聯(lián)系實際經(jīng)濟工作;

(3)論文資料尚充足、具體，但比較陳舊，缺乏新意，論證不夠充分，缺乏說服力。文章有一定的條理，文字尚通順。

4、不及格(60分以下)

凡具有以下條款之一者均為不及格。

(1)不符合黨和國家的有關(guān)方針和政策，或在經(jīng)濟理論上有原則性錯誤，或未掌握已學的有關(guān)專業(yè)知識，缺乏寫作技能;

篇(2)

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設計；論文；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0131-03

一、引言

畢業(yè)設計作為高等學校本科教育的重要教學環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，它是學生將理論與實踐相結(jié)合、分析解決實際問題和培養(yǎng)初步科學研究能力的重要階段，又是學生對所學專業(yè)知識綜合運用能力、綜合素質(zhì)與工程實踐能力的全面檢驗。因此，如何改進和加強這一環(huán)節(jié)，切實提高培養(yǎng)質(zhì)量，是擺在我們面前的一個重大課題。1999年以來的擴招，使招生人數(shù)增加，師資和教學資源相對不足，為了保證畢業(yè)設計的質(zhì)量，部分學校明文規(guī)定副教授以上職稱的教師最多指導8個學生，講師最多指導4個學生，并且要求一人一題，3年不得重復，這足以讓很多老師為難。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

目前畢業(yè)課題的現(xiàn)狀不容樂觀，畢業(yè)設計題目結(jié)合科研和工程實際的少，虛擬、模擬和陳舊性課題多，體現(xiàn)不出工科學生的“創(chuàng)新能力”與“工程能力”較強的特色，結(jié)果畢業(yè)設計成果沒有多少參考（或應用）價值。

德國這方面做得比較好，其應用科學大學以實踐為導向，學生的畢業(yè)設計主要以校企合作的方式為主，其中一些成熟的運作方式值得我們學習和借鑒。由政府提供經(jīng)費并制定法規(guī)和優(yōu)惠企業(yè)的政策，支持高校學生到企業(yè)去做畢業(yè)設計。學生可從企業(yè)的網(wǎng)站或報紙雜志和校內(nèi)相關(guān)部門企業(yè)課題信息，找到適合的畢業(yè)設計課題。

國內(nèi)也有這方面的先例，如，2005年北京聯(lián)合大學與北京吉普汽車有限公司校企聯(lián)合，配備雙導師指導本科畢業(yè)設計，其題目均來自于北京吉普的生產(chǎn)一線，取得了較好的效果。但受企業(yè)的管理理念及信息滯后等原因，使校企合作畢業(yè)設計而受惠的學生人數(shù)很少，如何構(gòu)建課題信息平臺，以使更多的學生受惠，是值得我們思考的問題。

三、畢業(yè)設計教學改革目標

改變長年不變的既定題目與畢業(yè)設計的管理模式，教師將指導書、任務書發(fā)給學生，布置任務，老師定期指導，學生閉門造車，讓學生在限定的時間內(nèi)完成畢業(yè)設計任務，接著就是畢業(yè)答辯，結(jié)果出來的畢業(yè)設計成果沒有多少參考價值。以問題為導向的畢業(yè)設計，要求從生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題，運用所學去解決問題，更具有針對性、實踐性，學生從中可以學到很多在書本上學不到的東西，這樣促進與加強指導教師的責任心和畢業(yè)生學習的自覺性，密切了畢業(yè)設計與生產(chǎn)的聯(lián)系。明顯提高了畢業(yè)設計的質(zhì)量?！罢鏄寣崗棥钡漠厴I(yè)設計要求指導教師不僅具有指導假擬題目的能力，而且還要具有實實在在地作項目的實際業(yè)務能力。以達到教學相長、相互促進的作用。

（一）教師要有問題意識

教師的問題意識首先要求教師們善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，善于進行自我反思，只有找到問題，才能促進教學不斷地改進，也會促進教師們?nèi)ニ伎?，帶著問題去思考、研究設計教案和投入到校企合作的研修中去，這樣能更好地指導學生的論文。問題意識會強化教師的主動發(fā)展意識。針對畢業(yè)論文的設計，提出問題可以讓指導老師帶著思考和問題對學生的畢業(yè)論文進行指導，對自己的教學行為做出理性的判斷和分析。此外，教師無論是指導畢業(yè)論文還是平時的授課，都要事先做好準備，積極查尋資料，正確認知自己的教學行為，帶著思考去研究、指導，并且增加與學生的交流，達到教學相長的目的。

教師們在“研修―實踐―研修”的循環(huán)體驗中，產(chǎn)生解決問題的成就感。同時，在研討中，教師之間的差距也顯現(xiàn)出來，同時可以增加教師的危機意識，促進自己提升和改進。學校方面也要積極配合，提供相應的設備和技術(shù)支持，增加校企合作，讓論文和實際結(jié)合起來，讓老師們和企業(yè)專家進行交流，開闊指導教師的眼界，從而可以使危機意識越發(fā)強烈，而危機意識正是形成問題意識的催化劑。要實現(xiàn)超越獲得更大的成就感，就必須發(fā)現(xiàn)并解決問題。

（二）教學或指導后要反思

個人反思在教學改革過程中起著重要作用，它是校本研究的前提，是教師與自身開展的對話，是校本研究中最基本和普通的活動形式，也是教師在專業(yè)發(fā)展和自我成長階段的核心因素。在以問題為導向的畢業(yè)設計教學改革中，教學反思要抓住其四點基本特點：（1）抓住妙點進行反思；（2）抓住疑點進行反思；（3）抓住失敗點進行反思；（4）抓住常點進行反思。通過以往的實踐證明，教師可以在以問題為導向的畢業(yè)設計教學反思改革中找回自己，重新拾取研究的權(quán)杖，通過處理自身出現(xiàn)的教學問題來走上專家的道路。強調(diào)畢業(yè)設計教學反思改革，可以促進教師自身的專業(yè)發(fā)展，引導教師在教學的實踐過程中，以回顧、觀察、診斷和自我監(jiān)控等方式，來針對自身的教學概念、行為、藝術(shù)等進行思考和改正，將教與學密切結(jié)合起來，實現(xiàn)以問題為導向的畢業(yè)設計教學改革反思的合理性，從而提高教學的效率。

但是單純的教學反思不單單只依靠自律，還要求學校采用多種教學手段，有目的、有規(guī)律、有計劃地促進反思。常用的方法是“事后回顧”，主要分為以下三種：原來打算做什么？實際上發(fā)生了什么？已發(fā)生的情況的原因和具體采取的措施。

四、實施方法與措施

需求是推動科學和一切創(chuàng)新的動力，它推動著科學技術(shù)與社會向前發(fā)展。問題導向是指人們在認知活動中，意識到一些令人疑惑難解的實際問題或理論問題，驅(qū)使人們積極思維，不斷提出問題和解決問題，是以問題為中心的思維活動。以優(yōu)化畢業(yè)設計（或論文）課題來源、實施、管理與評價方法為內(nèi)涵，深入企業(yè)走訪、座談、比較、經(jīng)驗總結(jié)等方法進行研究，完善應用型工科專業(yè)畢業(yè)設計（或論文）階段的教學工作。

由印刷企業(yè)提出（或由學生到企業(yè)生產(chǎn)一線去發(fā)現(xiàn)）課題，學校組織人力收集、分類，并甄選出符合本科畢業(yè)設計要求的課題，并歸于相應研究方向的教師名下，在校園網(wǎng)上課題及指導教師信息，根據(jù)師生“雙向選擇”的原則，確定課題后，在校內(nèi)教師與企業(yè)工程師（雙師）的指導下（由學?；蚱髽I(yè)提供場地、設備、經(jīng)費等支持）按計劃、按要求完成畢業(yè)課題，課題成果，（包括階段性成果）及時反饋給相關(guān)企業(yè)應用于產(chǎn)生，經(jīng)受生產(chǎn)實踐的檢驗。從而確保畢業(yè)設計達到“培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，發(fā)現(xiàn)、分析、解決與本專業(yè)相關(guān)的實際問題的能力”的目標。

（一）課題信息收集與

借助校園網(wǎng)，建立校企合作課題信息平臺，為印刷工程專業(yè)教師與學生提供畢業(yè)設計的實戰(zhàn)課題，解決教師出題難。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、工程實踐能力和科學研究提供平臺。①收集500個以上的課題信息，甄選出300個以上適合作本科畢業(yè)設計要求的課題。②建立課題信息庫。③建立課題跟蹤信息平臺，及時向企業(yè)反饋學生的研究進展與取得的研究成果，為企業(yè)的生產(chǎn)活動提供實時的技術(shù)支持。④每年更新20%左右課題信息。

（二）成績評定方式改革

畢業(yè)設計成績評定由學校老師根據(jù)本科畢業(yè)設計的要求給出相應的成績（為主），企業(yè)對畢業(yè)設計成果的應用效果做出評價并給出相應成績（為輔）。從而徹底打破理論與實際脫節(jié)，缺少相應的工程環(huán)境，致使學生實踐能力、創(chuàng)新力薄弱的現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)出符合社會需求，有較強創(chuàng)新能力和工程實踐能力的應用型人才。

五、畢業(yè)設計教學改革成效

1.拓展了畢業(yè)設計課題選擇范圍和來源。改變了畢業(yè)設計來源于教師科研、虛擬及模擬性課題，缺乏真實性與實用性的現(xiàn)狀。

2.開拓了校企產(chǎn)學合作的新模式。傳統(tǒng)的校企合作是以教師為主體，著力在科研與實習基地的合作，而課題是以學生為主體，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與工程實踐能力的應用人才，服務企業(yè)產(chǎn)生需求為目的的合作。

3.創(chuàng)新了校企“互利”與“三贏”的新機制。企業(yè)獲得了學校技術(shù)與理論的支持；學校得到了解企業(yè)需求、了解新設備與新技術(shù)的機會，也會相應地提高教師的解決工程問題的能力；學生得到了參與企業(yè)技術(shù)改造與創(chuàng)新的工程實踐的機會。

4.創(chuàng)新了學生畢業(yè)設計（或論文）的評價體系，引入了企業(yè)對畢業(yè)設計成果應用效果的評價指標。

總之，我們要認真貫徹《第四次講話精神：“著力提高學生服務國家，服務人民的社會責任感，勇于探索的創(chuàng)新精神，善于解決問題的實踐能力?！?/p>

六、結(jié)語

通過本研究課題信息平臺的建立，高?？梢粤私馄髽I(yè)和社會對人才的需求，完善人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還可促進科研成果的轉(zhuǎn)化。學生選企業(yè)的實際問題做畢業(yè)設計課題，可參與企業(yè)的技術(shù)革新、技術(shù)改造和工程建設服務，為企業(yè)分憂；企業(yè)也可從中選聘優(yōu)秀人才作為自己的員工，提高企業(yè)的技術(shù)力量和市場競爭力，從而促進企業(yè)的發(fā)展。通過參加工程實踐，學生不僅可向現(xiàn)場工程技術(shù)人員學習專業(yè)知識和生產(chǎn)技能，逐步樹立起工程意識，為今后的工作打下堅實的基礎，縮短其工作適應期，也為學生就業(yè)提供了可能的機會。

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[11].《第四次全國教育工作會議》講話[R].2010-07-13.

篇(3)

眾所周知，包裝技術(shù)與設計專業(yè)是一個典型的交叉型應用專業(yè),涉及專業(yè)方向與就業(yè)方向較為廣泛。針對高等職業(yè)院校學生開設的包裝技術(shù)與設計專業(yè)，培養(yǎng)的是具有必要的包裝專業(yè)理論知識，較強的包裝設計、計算機輔助設計、包裝印刷、包裝質(zhì)量檢測、包裝技術(shù)與工藝能力，能夠從事包裝設計師、包裝印刷工、包裝質(zhì)量檢測員、包裝技術(shù)員等職業(yè)崗位群工作，面向包裝企業(yè)生產(chǎn)一線需要的高素質(zhì)高技能應用型技術(shù)人才。本專業(yè)學生主要學習保護產(chǎn)品、方便流通、促進銷售的包裝基礎理論、包裝設計原理和方法、包裝材料、包裝印刷、包裝測試、包裝藝術(shù)設計、包裝設備等基本知識。如此看來，包裝技術(shù)與設計專業(yè)不僅涉及到機械學、食品學和電子學,還交叉藝術(shù)、印刷學等多門學科,我國高職高專院校的包裝專業(yè)培養(yǎng)目標雖然充分展示了包裝技術(shù)與設計專業(yè)口徑寬、綜合性強的特點,但也存在目標過大,目標模糊和不明確的問題。包裝工程專業(yè)學科交叉的綜合性特征,使得大部分高校都不可能將包裝專業(yè)辦成各科門類齊全的專業(yè),它必須借助于實力較強的其它學科來發(fā)展,依據(jù)現(xiàn)有學科優(yōu)勢、行業(yè)特色、地域特點形成自己的專業(yè)特色。因此專業(yè)課程設置要突出本校包裝技術(shù)與設計專業(yè)的特色。我校于2015年開設包裝技術(shù)與設計專業(yè),下設在機電工程系,通過前期多次調(diào)研，走訪多所企業(yè)院校，結(jié)合河南省包裝企業(yè)人才需求、我校現(xiàn)有師資力量、實驗室條件等多方面分析,將學生的就業(yè)面向定位為在包裝及印刷企業(yè)、模版制作公司從事包裝印刷設備（膠印機、凹印、柔印、模切、糊盒）的操作與維護、盒型設計、包裝材料及包裝品檢測等工作?；谄髽I(yè)設立專業(yè)的培養(yǎng)目標及方向，這樣才能保證在后續(xù)課程體系設置、專業(yè)課程調(diào)整和優(yōu)化以及實踐教學環(huán)節(jié)配置上有所側(cè)重。

二、校企合作完善人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)與就業(yè)對接

以就業(yè)來指導教學，這是高校創(chuàng)辦包裝技術(shù)與設計專業(yè)要堅持的原則，也是順應市場經(jīng)濟規(guī)律的必然結(jié)果。高校培養(yǎng)的學生最終是要服務于企業(yè)和社會的。盡可能地滿足和協(xié)調(diào)企業(yè)用人需求和學生就業(yè)期望，是學院義不容辭的責任。在具體實施方面，我校包裝專業(yè)的培養(yǎng)方案會不斷完善，以我省包裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求為依據(jù)，組織教師和有關(guān)專家深入到企業(yè)第一線，對包裝行業(yè)的人才需求和職業(yè)能力進行考察調(diào)研，及時掌握包裝行業(yè)的人才需求以及技術(shù)發(fā)展動態(tài)，明確人才培養(yǎng)定位、培養(yǎng)面向、培養(yǎng)模式等，共同完善和改進包裝技術(shù)與設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)崗位技能要求對接，體現(xiàn)專業(yè)與包裝產(chǎn)業(yè)、就業(yè)對接。同時，根據(jù)就業(yè)需求包裝專業(yè)每年都對人才培養(yǎng)方案作相應調(diào)整，目前根據(jù)企業(yè)調(diào)研與同類高校走訪，我們的專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)有包裝概論、印刷色彩、包裝工藝、包裝印刷、包裝材料與檢測、包裝印刷設備與實訓、包裝結(jié)構(gòu)設計、造型設計、包裝CAD等。例如包裝印刷設備、包裝工藝與實訓、包裝結(jié)構(gòu)設計等核心專業(yè)課的課程設置相互結(jié)合，相互統(tǒng)一，主要都是講授包裝印刷工藝流程，紙盒的結(jié)構(gòu)設計、生產(chǎn)設備及工藝，瓦楞紙箱的結(jié)構(gòu)設計、生產(chǎn)設備及工藝等。

三、強化實踐育人，與企業(yè)共建實習實訓基地

加強和完善校內(nèi)外實訓基地建設，在現(xiàn)有印刷包裝類實驗室（包裝印刷設計實驗室、印刷實驗室、包裝及印后加工實驗室）的基礎上，爭取新增加包裝測試實驗室，打造具有真實職場氛圍的教學工廠，強化學生核心技能培養(yǎng)。另外，本專業(yè)已與河南郵電印刷廠、新鄉(xiāng)成林紙品包裝有限公司等4家包裝印刷相關(guān)企業(yè)接洽，建設校外實習基地，并建立產(chǎn)學合作關(guān)系，爭取打造融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)服務功能于一體的實訓基地。在學生實踐培養(yǎng)的過程中，力圖結(jié)合全國包裝類技能大賽，在教學中嵌入技能競賽的標準和項目，以賽促訓、以賽促教，全面提升學生的專業(yè)技能水平。

四、依托校企合作，加強教師隊伍建設

包裝工程涉及面廣,包裝技術(shù)發(fā)展迅速。要求授課教師能及時地將最新技術(shù)、發(fā)展動態(tài)體現(xiàn)在授課內(nèi)容中,目前,我校包裝技術(shù)與設計專業(yè)教師基本具有碩士學位,在年齡層次上以青年教師居多,畢業(yè)后直接進入高校從事教學,缺乏社會實踐經(jīng)驗。因此在人才培養(yǎng)中，首要任務是加大對青年教師的培養(yǎng)力度。支持青年教師到企業(yè)鍛煉,同時要重視與企業(yè)、高校的交流合作。另外還可聘請企業(yè)成熟的包裝技術(shù)工程師作為兼職教師。加強企業(yè)與學校老師的交流、溝通和聯(lián)系。

五、基于企業(yè)人才需求狀況，加強實踐教學培養(yǎng)

實踐教學是包裝工程學科體系中非常重要的環(huán)節(jié)。合理安排實踐教學,有利于培養(yǎng)學生的動手能力、思考能力、創(chuàng)新能力。實踐教學體系的構(gòu)建應根據(jù)包裝專業(yè)的特點和知識結(jié)構(gòu),圍繞社會對人才的實踐能力的要求,構(gòu)建系統(tǒng)的、綜合性的實踐教學體系。如果學校開設包裝實驗室較少或不足，學生在學習過程中可能會出現(xiàn)理論與實際脫節(jié)的情況,降低了包裝畢業(yè)生就業(yè)競爭力。針對各個院校中包裝技術(shù)與設計專業(yè)學生現(xiàn)在的實踐能力不足以及包裝專業(yè)為交叉性應用學科等特點，個人建議可以通過校企合作與溝通,將部分實踐教學地點安排在企業(yè)當中，并根據(jù)學生不同階段將實踐教學分為幾個層面。首先,針對剛剛?cè)雽W的新生可開展第一層面基礎性實踐教學。第一學年，學生主要學習文化基礎知識和專業(yè)基礎知識，這個層面的實踐教學主要通過將企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員引入學校，聘請專門的專家或技術(shù)人員對包裝專業(yè)課程中用到的實驗設備、實踐環(huán)節(jié)給學生進行初步的講解,并使學生養(yǎng)成在包裝技術(shù)與設計專業(yè)里面的生產(chǎn)觀念、勞動觀念、集體觀念等相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)。使學生初步接觸本專業(yè)的業(yè)務范圍,了解現(xiàn)代包裝及加工的企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)及設施設備,以達到專業(yè)入門。第二學年，學生主要學習專業(yè)核心課程、專業(yè)核心技能，針對掌握專業(yè)理論的學生開展第二層面的專業(yè)性實踐教學。主要是讓學生在包裝工程專業(yè)理論的基礎上,對包裝行業(yè)有初步認識,學習包裝企業(yè)的實際工藝生產(chǎn)流程,增加專業(yè)課的學習興趣。這一階段性實踐教學需要包裝專業(yè)教師帶領(lǐng)學生走出校門、走進企業(yè)，感受包裝企業(yè)內(nèi)部并現(xiàn)場講解包裝工藝流程。最后,針對即將畢業(yè)的學生開展第三個層面的綜合技能實踐教學。結(jié)合畢業(yè)前的畢業(yè)論文、畢業(yè)設計等開展有目的、有科研、有收獲的實踐活動,鼓勵學作者單位：河南機電高等?？茖W校責任編輯/歐定軍生走到基層包裝企業(yè),有針對性地學習社會上所使用的包裝工藝、包裝檢測等知識體系。具體措施可將學生分成若干實習小組，在企業(yè)進行，主要參與包裝裝潢設計、包裝機械輔助操作、運輸包裝設計以及生產(chǎn)管理等。在這樣的過程當中，可以使學生系統(tǒng)了解包裝工程的發(fā)展動態(tài),將理論與實踐相結(jié)合,將指導老師傳授的知識與專業(yè)技術(shù)人員的技法相結(jié)合,進一步掌握專業(yè)知識與實際生產(chǎn)的互動性，為畢業(yè)后能夠更快更好地投身包裝工程類企業(yè)做好充足的準備。

六、結(jié)語

篇(4)

科學的發(fā)展觀是堅持以人為本、全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展觀，是促進經(jīng)濟、社會和人各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展觀?？茖W發(fā)展觀為高等職業(yè)教育改革提供了科學的指導思想和發(fā)展道路。從1999年擴招開始，我國高等教育近年來實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。高等教育招生人數(shù)2001年達到480.7萬人，2004年為701.1萬人。1998年到2004年，普通高校本?？普猩藬?shù)年均增長26.7%。高等教育毛入學率由1998年的9.8%提高到2004年的19%。2005年，我國高等教育總規(guī)模已達到2300萬人，2006年達2500萬人，居世界第一位。從數(shù)量上看，我國高等教育已經(jīng)完成了從精英教育到大眾化教育的歷史性跨越，滿足了人民群眾日益增長的高等教育需求，適應了我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。這其中，高等職業(yè)教育功不可沒，因為從在校生數(shù)量上看，目前高等職業(yè)教育占據(jù)了我國高等教育的半壁江山。面對高職教育如此迅猛發(fā)展的形勢，我們歡欣鼓舞的同時更要冷靜思考，從指導思想上必須堅持規(guī)模、效益、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)內(nèi)在統(tǒng)一的健康協(xié)調(diào)發(fā)展?！秶鴦赵宏P(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出：“落實科學發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點?！币?guī)模要以質(zhì)量為保證，效益要體現(xiàn)為經(jīng)濟社會發(fā)展服務，學校布局結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)應科學合理，與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應。職業(yè)教育應當以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研相結(jié)合的發(fā)展道路。

但目前高職教育的辦學現(xiàn)狀令人擔憂。一是學校規(guī)模超常規(guī)發(fā)展。學校為了生存和發(fā)展，只有通過招生，一個省上萬人的高職學院已不是一兩所。由于招生規(guī)模過大，辦學條件遠遠跟不上學校規(guī)模的發(fā)展，師生比嚴重不合要求，國家教育部規(guī)定的師生比標準為14：1，許多學校、許多專業(yè)都超標，有的高職學校某些專業(yè)師生比高達30：1，甚至更高。二是高職學校數(shù)量過多。目前，全國高職院校已達1200多所，加上一部分普通高等院校（本科）設立的高職學院，我國高等職業(yè)技術(shù)院校的數(shù)量、招生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)都已占普通高校的50％以上；僅湖北省具有頒發(fā)畢業(yè)文憑資格的高職高專院校達52所，而且大多數(shù)是最近幾年由中專升格而成。三是專業(yè)布局不合理。幾乎所有的學校都開辦了計算機專業(yè)、機電類專業(yè)和經(jīng)濟類專業(yè)，有的學校缺乏最起碼的辦學條件。四是人才培養(yǎng)模式缺乏高職教育特色。為什么沿海和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)高職教育辦得好？因為企業(yè)辦得好，經(jīng)濟效益好，工學結(jié)合、產(chǎn)學結(jié)合容易實施，能夠辦出高職教育的特色，學校與企業(yè)、教學與研發(fā)良性互動；而內(nèi)地經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，由于企業(yè)經(jīng)濟效益差、企業(yè)規(guī)模小，很難找到合作的企業(yè)，學校又沒有足夠?qū)嵙ㄒ欢ㄒ?guī)模的實訓實習基地，沒有雙師型教師隊伍，高職教育自然就辦成了普通本科教育的壓縮型。

因此，不是什么地方都可以大力發(fā)展高職教育，要研究當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，要與當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平相適應；不是什么學校都可以辦高職教育，要有足夠的經(jīng)濟實力建好實訓實習基地，走工學結(jié)合、產(chǎn)學結(jié)合的發(fā)展道路；不是什么專業(yè)都容易辦出高職教育的特色，要探索高職教育應用性、技能型人才培養(yǎng)目標；高職學校規(guī)模不是越大越好，要辦出水平，辦出特色。一句話，要用科學的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高等職業(yè)教育發(fā)展全局。

提高辦學水平是高等職業(yè)教育發(fā)展的首要任務

目前，應當把高等職業(yè)學校由單純追求規(guī)模、數(shù)量，轉(zhuǎn)化到堅持規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益內(nèi)在統(tǒng)一的健康協(xié)調(diào)發(fā)展軌道上來，特別是要注重提高辦學水平和教學質(zhì)量，注重內(nèi)涵發(fā)展。教育部委托各省自治區(qū)通過幾年的時間正在對全國高等職業(yè)院校進行一輪人才培養(yǎng)工作水平評估，這對于系統(tǒng)總結(jié)辦學經(jīng)驗和成績，找出存在的突出問題，進一步明確目標和定位，規(guī)范辦學標準，提高辦學水平和教學質(zhì)量具有重要意義。

其實，提高辦學水平是一個系統(tǒng)工程，涉及到人才培養(yǎng)工作的各個層面。首先是要明確辦學的指導思想和學校的定位，包括校長和教師的思想觀念、教學的中心地位、以及產(chǎn)學研結(jié)合的理念、機制和途徑。其二是提高師資隊伍的水平，包括教師的職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、師生比、教師的教學水平和科研水平、以及雙師型教師的數(shù)量等。其三是改善教學條件，包括教學基礎設施、教學實驗實訓設備、教學實訓基地、圖書資料及經(jīng)費投入等。其四是教學建設與改革，包括學科專業(yè)建設、課程建設、職業(yè)技能訓練、素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。其五是提高教學管理水平，包括管理隊伍建設、制度建設、質(zhì)量標準與監(jiān)控、質(zhì)量評價體系建設等。

但是，提高辦學水平最終要落實到人才培養(yǎng)質(zhì)量上，通過質(zhì)量樹立品牌，促進學校發(fā)展。提到質(zhì)量，首先應當樹立科學的質(zhì)量觀。什么是科學的質(zhì)量觀？進入高等教育大眾化時代，要根據(jù)不同的人才培養(yǎng)目標、規(guī)格，對人才要有多樣化的質(zhì)量要求。高等教育大眾化不僅僅是高等教育量的變化，其核心是帶來教育思想、教育觀念的根本變革，在質(zhì)量觀、人才觀、人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、教學方法、考核方式以及教學管理制度等諸多方面較精英教育有很大的不同，不能用精英教育的單一質(zhì)量觀、人才觀認識學生，設定標高。高職教育的教學內(nèi)容與質(zhì)量標準是與培養(yǎng)技能型、管理服務型人才要求相符的，考核質(zhì)量的方式不只是一張試卷定成績，重結(jié)果而不重過程，應對平時學習和實踐環(huán)節(jié)進行考核，應探索如有限開卷、寫論文、做課程設計、做產(chǎn)品、上機和進實驗室、實訓室現(xiàn)場考核等多種考試方法。其次，要真正做到以教學為中心，以提高教學質(zhì)量為根本任務。招生要注重生源的質(zhì)量；教學活動，包括課堂教學與實踐教學要有科學嚴格的質(zhì)量評價體系；科學研究、產(chǎn)品開發(fā)也要與教師的學科水平、教學水平和人才培養(yǎng)結(jié)合起來；后勤、機關(guān)服務等學校一切工作都要以教學為中心。只有這樣，才能切實提高教學質(zhì)量。

高職教育通過幾年的發(fā)展，確實取得了較大的成績，為社會培養(yǎng)了大批應用型、技能型人才，涌現(xiàn)了許多辦學很有特色、高水平的示范性職業(yè)技術(shù)學院。教育部已開始對高等職業(yè)教育實施“卓越計劃”，即“國家示范性高職院校建設計劃”。教育部高教司副司長葛道凱介紹，卓越計劃就是希望在全國建設100所有特色、有實力，能夠代表高等教育職業(yè)院校發(fā)展方向的學校。所謂發(fā)展方向，一是希望通過100所學?？梢詭痈嗟膶W校，從而確立高等職業(yè)教育的整個品牌；二是希望通過“卓越計劃”的實施帶動所有學校都確立品牌意識和質(zhì)量意識；三是希望通過這100所學校帶動整個高等職業(yè)教育教學改革的不斷深化，讓他們走在前頭，闖出一條路子供其他學校借鑒。[1]這些都是提高辦學水平和教學質(zhì)量、創(chuàng)品牌的很好的舉措。

鮮明的辦學特色是高等職業(yè)教育的生命

辦學特色是一個學校經(jīng)過長期的辦學積淀形成的、本校特有的、優(yōu)于其他學校的獨特的辦學風格。它可以是一種教育思想、教學理念、治學方略，也可以體現(xiàn)在專業(yè)、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和課程體系、教育教學方法等方面獨具特色，還可以體現(xiàn)在學校制度與管理層面。大多數(shù)辦得好的學校、高水平的學校在某些方面都獨具特色。特色決定水平，水平彰顯特色。

浙江大學的辦學特色是：“秉承百年辦學傳統(tǒng)，植根浙江人文文化”，“求知求實、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展”。南京師范大學概括的辦學特色是：“融合江蘇人文底蘊，秉承百年示范傳統(tǒng)，堅持奮發(fā)進取，開拓創(chuàng)新，鑄就了以‘厚生’為主體的南師精神”。[2]昆明理工大學在人才培養(yǎng)方略上形成了“根植紅土，情系有色，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才”的鮮明辦學特色。

許多高水平的示范性職業(yè)技術(shù)學院辦學獨具特色。深圳職業(yè)技術(shù)學院在辦學理念上總結(jié)出“以市場需求為導向，以能力培養(yǎng)為中心”的辦學特色，學校致力于探索有中國特色的高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學模式和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生“敬業(yè)、創(chuàng)新、務實、奉獻、協(xié)作”的精神。武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院以“立足船舶、服務軍工、面向社會”為辦學宗旨，以“質(zhì)量立院、特色創(chuàng)優(yōu)”為治校方針，為我國國防建設、造船工業(yè)以及地方經(jīng)濟建設輸送了合格的畢業(yè)生，形成了“團結(jié)、勤奮、嚴謹、求實”的校風和以能力培養(yǎng)為中心的辦學特色。

有的學校某個專業(yè)辦得很有特色，如我院口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)，依托口腔義齒中心，產(chǎn)學結(jié)合，醫(yī)技結(jié)合?？谇会t(yī)學技術(shù)實訓中心既是口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)實驗教學及生產(chǎn)實習基地，同時也是口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)口腔修復實驗室。實訓中心包括實驗室和義齒加工部兩部分，其設計理念充分考慮了專業(yè)實踐教學目標需求，同時克隆了義齒加工企業(yè)生產(chǎn)流水線的實際布局和結(jié)構(gòu)。按照產(chǎn)學結(jié)合、工學結(jié)合的要求，兩部分相對獨立，但為教學服務又是一個有機整體。義齒加工部承擔著教學、實訓和生產(chǎn)雙重職能，它充分利用實驗設施，是實驗室向企業(yè)的延伸。作為企業(yè)，它對外承接各項義齒的加工制作業(yè)務，有自身的企業(yè)文化和理念，積極參與市場競爭。這種企業(yè)特征豐富和充實了它的教學活動，強化了其教學職能。在這里，教室就是工廠，老師就是技術(shù)工人。在本實訓中心，學生可完成從基本技能到模擬操作再到實戰(zhàn)性訓練的一整套實訓課程，為培養(yǎng)學生的實際動手能力，以適應實際工作的需要提供了強有力的保障。

還有很多有特色的高職學院，這里不再一一列舉。高職學校的辦學特色大多體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標緊緊鎖定為生產(chǎn)、建設、管理、服務和工程一線培養(yǎng)技能應用型高級專門人才，各專業(yè)的教學內(nèi)容與課程體系有較強的針對性和實用性，培養(yǎng)的學生有較強的實踐動手能力，畢業(yè)生受到用人單位歡迎。鮮明的辦學特色是高等職業(yè)教育發(fā)展的生命所系。

構(gòu)建科學合理的人才培養(yǎng)模式是高職教育教學改革的重要內(nèi)容

高職教育絕對不能辦成本科壓縮型。教育部部長周濟指出，以就業(yè)為導向，大力推進工學結(jié)合、勤工儉學，是我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵問題，是新形勢下職業(yè)教育改革的重要方向，是加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。中國就業(yè)力高峰論壇?高職高專峰會發(fā)出聲音：“高職高專教育已進入校企合作和就業(yè)品牌導向的時代?！迸c會專家提出，高職院校要對人才培養(yǎng)目標需要再認識再定位，要將專業(yè)辦在地方經(jīng)濟增長點和企業(yè)的興奮點上，把課程設在社會職業(yè)崗位的缺口和崗位能力的要求上。

以科學發(fā)展觀為指導，構(gòu)建科學合理的人才培養(yǎng)模式是高職教育教學改革的重要內(nèi)容。目前，高職教育首先是要研究和探索市場需求與勞動就業(yè)緊密結(jié)合、校企合作、工學結(jié)合、形式多樣、靈活開放、自主發(fā)展的專業(yè)辦學機制；其二是研究和探索“訂單式”培養(yǎng)、“雙證書”制度、教學內(nèi)容與企業(yè)標準對接等全新的人才培養(yǎng)模式；其三是根據(jù)基礎夠用，服務崗位的要求，整合教學內(nèi)容與課程體系；其四是改革以課堂教學為中心的教學模式，改變“在黑榜上開機床，在練習本上編工藝”的單一教學方式，加大實踐教學環(huán)節(jié)，強化技能訓練，努力培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神；其五是改革考試方法和教學評價制度，強化學生實踐環(huán)節(jié)和學習過程的考核及教師教學過程的評價，研究和探索多樣化的質(zhì)量評價體系。

許多學校許多專業(yè)人才培養(yǎng)模式很有特色。如東軟職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)與企業(yè)對接，教學內(nèi)容與軟件標準對接，提出：“定向某個特定職業(yè)的課程計劃”，課程計劃是“實際的、技術(shù)的、具體職業(yè)的特殊專業(yè)課程”。又如順德職業(yè)技術(shù)學院將課程體系整合為通識教育、專業(yè)基礎教育、專業(yè)教育三大模塊，建有機械制造技術(shù)、機電控制技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)應用四大實訓室，專業(yè)基礎課改革為講座課、導修課、項目教學三類。

我院印刷圖文信息處理專業(yè)根據(jù)《教育部等六部門關(guān)于實施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程的通知》精神，根據(jù)社會需求和印刷及圖文信息處理行業(yè)的發(fā)展趨勢，以及印前、印刷、印后系列崗位對人才的綜合要求，構(gòu)建“產(chǎn)學結(jié)合、工學結(jié)合”的專業(yè)教育模式，堅持以圖文印刷系列課程內(nèi)容為基礎，緊緊跟隨現(xiàn)代印刷技術(shù)的發(fā)展方向，著力培養(yǎng)學生現(xiàn)代技能和工程素養(yǎng)。改革以課堂為中心的教學方式，實踐環(huán)節(jié)進入車間臺機教學。為此，學院投入資金建成印刷工程實驗實訓中心，中心于教學、生產(chǎn)、試驗、實訓一體，產(chǎn)學結(jié)合，既對外承接印刷業(yè)務，又承擔實驗實訓的教學任務，學生在中心可完成排版、拼曬版、印刷、裝訂等全部生產(chǎn)實訓過程。中心結(jié)合學院專業(yè)教學改革的需要，積極開拓實驗實訓教學新思路，逐步建立了基礎實驗、應用試驗、設計和創(chuàng)新實驗相結(jié)合及現(xiàn)代圖文信息處理技術(shù)與計算機控制技術(shù)緊密整合的實驗實訓教學體系，為專業(yè)人才培養(yǎng)和學科建設提供了一個先進的實驗、實訓、實習與教學、科研的平臺。

參考文獻：

篇(5)

撰寫人：___________

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期：___________

2021年安監(jiān)局安全生產(chǎn)總結(jié)

__年前半年生產(chǎn)處全體職工在公司領(lǐng)導下,在各礦和有關(guān)處室的配合下,緊緊圍繞安全,效益的主題,以狠抓礦井安全質(zhì)量標準化為基礎,加大現(xiàn)場檢查力度,排除重大隱患為主題,認真貫徹執(zhí)行各級安全指令和安全文件精神.積極吸取事故教訓,針對生產(chǎn)規(guī)模不斷擴大,全年生產(chǎn)任務不斷加大;采掘方法的多樣性,采掘銜接緊張;搬家倒面次數(shù)頻繁;頂板,運輸,水害防治安全管理難度加大等現(xiàn)狀,以狠抓安全質(zhì)量標準化為主線,堅持不安全不生產(chǎn)的原則,積極深入現(xiàn)場查隱患,堵漏洞,取得了較好的效果.現(xiàn)將__年前半年安全工作總結(jié)如下:

一,以礦井安全質(zhì)量標準化為龍頭,促進安全生產(chǎn)

年初根據(jù)集團公司安全一__文件精神,制定了生產(chǎn)礦井安全質(zhì)量標準化采煤,掘進,運輸,地測,調(diào)度,綜合管理專業(yè)的標準及考核評級辦法.并___了每季度一次的安全質(zhì)量標準化動態(tài)（范本）檢查,和安監(jiān)局共同牽頭___了一季度,二季度生產(chǎn)礦井安全質(zhì)量標準化靜態(tài)檢查,并將檢查結(jié)果及時上報.同時參加了省安監(jiān)局___的安全大檢查和省煤炭工業(yè)局___的生產(chǎn)許可證年檢,并對生產(chǎn)許可證年檢存在的問題處理進行了通報和上報.由于嚴格考核,措施得力,獎懲分明,全公司質(zhì)量標準化均保持了部級標準,形成了一個各礦你追我趕的良好局面,極大地促進了全公司的安全生產(chǎn).

二,以頂板,運輸,防治水,生產(chǎn)銜接為重點,積極開展各種競賽活動,確保安全生產(chǎn)

1,今年以來,我們始終以頂板,運輸,防治水,生產(chǎn)銜接管理為重點,經(jīng)常深入現(xiàn)場,除自己牽頭___的質(zhì)量標準化檢查和雨季三防等一系列檢查外,配合公司有關(guān)業(yè)務處室對七個礦井的安全進行了評估,對所查問題均進行了三定限期整改.

2,為有章可循,嚴格考核,制定下發(fā)了__年掘進競賽文件,安全技術(shù)措施評優(yōu)___萬文件,生產(chǎn)礦井安全質(zhì)量標準化標準,邊角煤小塊段和倉房煤競賽考核管理辦法,__年防治水計劃及雨季三防工作安排,__年地質(zhì)預測工作安排,__年度高產(chǎn)高效礦井申報文件,__年生產(chǎn)系統(tǒng)勞動競賽考核辦法,晉煤集團土地復墾管理辦法(試行),__年生產(chǎn)系統(tǒng)重點工程管理考核辦法,《煤礦生產(chǎn)技術(shù)管理制度匯編》第一,二冊的編輯,校對,印刷工作等一系列管理文件.

3,狠抓分管專業(yè)隱患排查工作,每月對采,掘,運輸,地測專業(yè)隱患工作及時進行了排查,總結(jié),上報,并檢查落實,提出整改意見.

4,對__年礦井災害預防計劃進行了___,并上報安監(jiān)局.

5,對各礦存在的安全隱患及問題及時深入現(xiàn)場,幫助基層解決生產(chǎn)中存在的技術(shù)難題.

6,完成了集團公司頂板災害防治所需的裝備,儀器計劃等.

7,按要求撰寫了兩篇關(guān)于職業(yè)安全健康管理體系的安全研討論文.

8,給安監(jiān)局上報了各礦井安全狀況調(diào)查報告.

9,根據(jù)集團公司統(tǒng)一安排,派出二名同志參加應對緊急___應急預案學習,新編制了五個重特大事故應急處理預案:晉煤集團破壞性地震應急處理預案,晉煤集團重特大水災事故應急處理預案,晉煤集團頂板事故應急處理預案,晉煤集團煤山滑坡事故應急處理預案,晉煤集團井下材料火災事故應急處理預案.

10,___有關(guān)處室對各礦雨季三防工作進行了檢查,并將檢查結(jié)果進行了通報.

三,以技術(shù)管理為核心,指導生產(chǎn),保證安全

1,為嚴格把關(guān),保證綜采面的設計和倉采安全技術(shù)措施更加合理,科學,積極開展了綜采面設計___和倉采安全技術(shù)措施的審批,前半年___有關(guān)處室共___有關(guān)處室審批工作面設計___份,巷道支護設計___份,成莊___庫設計和鳳礦二仙掌改造方案,地質(zhì)說明書___份,并對王街煤礦越界進入寺河礦進行了多次現(xiàn)場辦公協(xié)調(diào),下發(fā)紀要,審批貫通措施,確保了安全貫通.

2,積極開展了綜采面設計,采掘作業(yè)規(guī)程等項評優(yōu)活動,___生產(chǎn),機電,通風,安監(jiān),地測等有關(guān)處室對各礦上報已實施結(jié)束的綜采面設計,采掘作業(yè)規(guī)程按有關(guān)規(guī)定進行了考評,有效地促進了工程技術(shù)人員搞技術(shù),學技術(shù)的積極性.

3,為全面提高職工的技術(shù)素質(zhì),形成一個比,學,趕,幫,超的濃厚氛圍,在第___屆集團公司職工技術(shù)技能比武活動月中,制定下發(fā)了生產(chǎn)系統(tǒng)16大工種技術(shù)比武實施方案,并___了各工種的理論考試命題,判卷,現(xiàn)場實際操作,日常能力評價的考評及比武匯總,總結(jié)工作.

4,為使煤巷錨桿支護技術(shù)規(guī)范化,更好地指導生產(chǎn),保證安全生產(chǎn),在廣泛征求各處室及各礦基層單位的基礎上,又制定下發(fā)了___落實煤巷錨桿支護技術(shù)規(guī)范,加強支護管理的有關(guān)規(guī)定.

5,經(jīng)常深入現(xiàn)場,幫助基層單位解決技術(shù)難題.針對各礦生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題,我們積極深入現(xiàn)場,和礦方共同出主意,想辦法,研究和制定實施方案,確保了時間過半,任務過半.

6,積極開展了技術(shù)交流,邀請焦作工學院張教授來公司進行瓦斯,地質(zhì)專業(yè)技術(shù)交流,在聽取成莊,寺河兩礦地質(zhì)人員有關(guān)瓦斯地質(zhì)情況后系統(tǒng)地拿出了開展瓦斯地質(zhì)工作的方案;邀請中科院地質(zhì)所專家來公司進行技術(shù)交流,就三維地震勘探,瞬變電磁儀,槽波地震勘探等作了講座,并到鳳礦,趙莊礦現(xiàn)場技術(shù)指導,對地質(zhì)構(gòu)造探測,防治水等提出建議;邀請___理工大學教授來公司針對煤礦地測數(shù)字成圖系統(tǒng)作專題講座,并與公司及各礦地測人員進行交流.三,加強公司重點工程的監(jiān)督考核,及時掌握工程進度,確保各項工程按期完工.公司重點工程關(guān)系到集團公司的長遠發(fā)展,是集團公司實現(xiàn)二次創(chuàng)業(yè),十年百億宏偉目標的關(guān)鍵所在.為此,根據(jù)集團公司領(lǐng)導的安排,對重點工程項目進行了安排和明確責任,并制定了考核辦法,每月在生產(chǎn)調(diào)度會議上協(xié)調(diào)落實,及時掌握工程進展情況,確保了各項工程按部就班的進行.

四,加強生產(chǎn)指揮調(diào)度,確保生產(chǎn)任務按期完成

1,根據(jù)集團公司的方針目標,每月召開調(diào)度專業(yè)會議,將全年原煤生產(chǎn)計劃指標,商品煤外運計劃指標,安全奮斗目標等,及時貫徹到每個職工當中去,還針對工作在各個階段的不利因素和可能遇到的困難作了具體分析和安排,使每個職工對集團公司全年工作的總體目標做到心中有數(shù);其次,在執(zhí)行___小時不間斷調(diào)度的同時,注重抓好重點時期重點工作的調(diào)度指揮.

2,在安全方面除了抓好業(yè)務保安和現(xiàn)場的安全調(diào)度外,對礦井瓦斯,監(jiān)測監(jiān)控進行了重點調(diào)度,并及時傳達上級領(lǐng)導和集團公司領(lǐng)導的指示,指令,指導全公司的安全生產(chǎn).

3,加強生產(chǎn)管理,及時掌握生產(chǎn)動態(tài)（范本）,每月__日按時___召開生產(chǎn)專業(yè)例會,重點在生產(chǎn)任務,采掘銜接,重點工程,生產(chǎn)許可證管理,技術(shù)管理,質(zhì)量標準化等方面進行了及時的___,協(xié)調(diào)和安排,確保了生產(chǎn)管理有條不紊地進行,順利實現(xiàn)了全年目標,同時為總結(jié)經(jīng)驗,表揚好的作法,每月按時編寫了《生產(chǎn)動態(tài)（范本）》.

4,重點對古礦92302過逆斷層,11306下過薄煤區(qū),12309過薄煤區(qū);王礦6305,92345面末采搬家;鳳礦刨煤機工作面生產(chǎn)管理,末采方案研究;成莊礦掘錨隊4214過斷層及試驗期間的進展情況;寺河礦2308面過斷層,2302撤架通道維護和3302面掘進___試生產(chǎn);以及各礦___,收尾搬家等進行了多次現(xiàn)場辦公和調(diào)度協(xié)調(diào)。

總之,__前半年在公司領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,全處干部職工的不懈努力下,完成了本職工作和領(lǐng)導交辦的各項工作任務,為__年全面完成各項生產(chǎn)經(jīng)營指標奠定了堅實的基礎.

生產(chǎn)技術(shù)處__年__月__日

篇(6)

【關(guān)鍵詞】獨立學院；專業(yè)設置；學生就業(yè)

大學畢業(yè)生就業(yè)問題是社會的熱點問題，尤其在社會就業(yè)問題越發(fā)嚴峻的今天。獨立學院作為一種新興的教育形式，由于其自身的一些特點，其畢業(yè)生就業(yè)面臨著更加嚴峻的形式。獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院的人才培養(yǎng)目的著重于培養(yǎng)應用型人才，學生的就業(yè)情況直接關(guān)系著獨立學院的長久發(fā)展，而專業(yè)設置又反過來直接影響著學生的就業(yè)情況。因此如何有效提高學生獨立學院畢業(yè)生的就業(yè)率和合理構(gòu)建專業(yè)的體系，對獨立學院進一步發(fā)展和建設，乃至生存都有著重要意義。通過研究獨立學院專業(yè)設置與學生就業(yè)狀況，可以深化獨立學院專業(yè)設置模式改革，通過優(yōu)化獨立學院專業(yè)設置，滿足不同層次學生的培養(yǎng)需要，為培養(yǎng)高素質(zhì)的符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應用型人才起到積極的作用。

一、獨立學院大學生就業(yè)現(xiàn)狀

自1999年高校擴招決策出臺，在校生人數(shù)逐年增加，中國高等教育步入跨越式發(fā)展階段。據(jù)教育部的消息顯示：2008 年全國普通高校畢業(yè)生為559 萬人，待業(yè)畢業(yè)生75.6萬人；2009 年，全國普通高校畢業(yè)生為611 萬，待業(yè)畢業(yè)生100萬人左右；2010 年，全國普通高校畢業(yè)生為630 萬，待業(yè)畢業(yè)生171萬人左右；2011年，全國普通高校畢業(yè)生為660 萬，待業(yè)畢業(yè)生57萬人左右；2012年，全國普通高校畢業(yè)生為680 萬，待業(yè)畢業(yè)生100萬人左右；2013年，全國普通高校畢業(yè)生為699 萬，待業(yè)畢業(yè)生144萬人左右。這些數(shù)據(jù)表明，高校畢業(yè)生的絕對數(shù)量逐年增多，就業(yè)形勢更加嚴峻。但是一些獨立學院的就業(yè)率數(shù)據(jù)顯示的就業(yè)情況卻頗為樂觀，以杭州電子科技大學信息工程學院為例：

杭州電子科技大學信息工程學院2008年—2013年就業(yè)率

院 系 本科專業(yè) 08年專業(yè)簽約率 09年專業(yè)簽約率 10年專業(yè)簽約率 11年專業(yè)簽約率 12年專業(yè)簽約率 13年專業(yè)簽約率

通信工程 通信工程 96.52% 92.04% 98.70% 100.00% 99.07% 100.00%

電子工程 電子信息科學與技術(shù) 98.53% 90.18% 97.44% 100.00% 99.10% 100.00%

電子信息工程 92.00% 90.52% 97.37% 99.15% 100.00% 99.12%

管理工程 信息管理與信息系統(tǒng) 92.93% 77.03% 97.33% 94.87% 86.67% 89.77%

電子商務 92.19% 82.86% 95.56% 91.89% 88.57% 85.14%

工商管理 81.58% 95.37% 99.07% 100.00% 94.81%

市場營銷 90.48% 98.41% 94.44% 87.88% 97.01%

物流管理 97.01%

機械工程 機械設計制造及其自動化 91.55% 98.04% 100.00% 95.65% 99.33% 97.93%

工業(yè)設計 92.59% 97.67% 98.15% 85.19% 100.00% 91.67%

計算機 計算機科學與技術(shù) 88.00% 97.22% 91.96% 99.09% 94.86% 95.92%

軟件工程 91.96% 93.94% 99.03% 95.59% 96.55% 94.44%

網(wǎng)絡工程 100.00% 89.77%

財 經(jīng) 國際經(jīng)濟與貿(mào)易 92.96% 96.40% 96.43% 97.44% 100.00% 99.34%

金融學 58.54% 100.00% 97.53% 98.75% 98.78% 95.28%

會計 會計學 99.11% 100.00% 99.26% 98.41% 100.00% 96.53%

財務管理 97.59% 98.77% 99.22% 91.67%

自動控制 自動化 91.67% 68.60% 96.19% 97.00% 99.02% 100.00%

電氣工程與自動化 82.67% 76.06% 85.00% 93.97% 98.70% 98.71%

外國語 英語 82.61% 89.83% 89.57% 94.87% 93.16% 92.24%

新聞出版系 印刷工程 95.31% 96.30%

生命信息與儀器工程系 電子信息技術(shù)及儀器 95.77%

民辦本科合計 91.38% 90.06% 95.86% 97.02% 97.00% 95.76%

從表中可以看出，杭州電子科技大學信息工程學院2008到2013年就業(yè)率都在90%以上，有些專業(yè)，比如金融、會計、通信、電子等專業(yè)在一些年份就業(yè)率甚至達到了100%。這是因為：獨立學院培養(yǎng)目標著重于培養(yǎng)應用型人才，應用型人才是獨立學院的培養(yǎng)目標，也是目前社會廣泛需求的人才類型。獨立學院特別強調(diào)畢業(yè)生實踐能力的培養(yǎng)，獨立學院的教學定位是在培養(yǎng)知識應用性人才。所以在培養(yǎng)人才方面，不但要使學生打好理論基礎，更要有實踐能力；獨立學院注重學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，同時獨立學院學生大多家庭條件優(yōu)越，在就業(yè)方面也有很大比較優(yōu)勢。而杭州電子科技大學信息工程學院的人才培養(yǎng)目標是：以社會需求與就業(yè)為導向，面向地方和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)能夠適應為浙江經(jīng)濟建設與社會發(fā)展服務，基礎支持扎實，具有較強創(chuàng)新精神、實踐能力和競爭力的應用型人才。

然而，通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了一些問題，雖然數(shù)據(jù)顯示杭州電子科技大學信息工程學院所開設的專業(yè)都有較高的就業(yè)率，但是，就業(yè)率高并不一定代表就業(yè)質(zhì)量好，用人單位在選拔人才時著重考查用人的綜合素質(zhì)，招聘時首要考慮的是實踐經(jīng)驗和道德品質(zhì)等因素，同時特別強調(diào)要重視動手能力、社會適應能力、團隊協(xié)作精神等等。但是獨立學院培養(yǎng)的學生既不能像高職生那樣直接參與到社會實踐中來，又不能像普通本科生那樣具備扎實的專業(yè)基礎和過硬的個人素質(zhì)。這一就業(yè)現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因，是由于獨立學院社會認同度較低，部分畢業(yè)生自身擇業(yè)觀念存在問題，更重要的一點是一些獨立學院畢業(yè)生的整體素質(zhì)不能滿足用人單位的用人要求。

二、獨立學院專業(yè)設置現(xiàn)狀的分析

獨立學院的專業(yè)設置直接決定著獨立學院學生的就業(yè)狀況。在獨立學院畢業(yè)生就業(yè)的不利因素中，最重要也最迫切要解決的就是學校的專業(yè)設置問題。由表中可以看出：2009年比2008年增加了工商管理和市場營銷專業(yè)，2010年比2009年增加了財務管理專業(yè)，2012年比2011年增加了網(wǎng)絡工程和印刷工程專業(yè)，2013年比2012年增加了物流管理和電子信息技術(shù)及儀器專業(yè)。這些新增的專業(yè)都是近年來社會上比較熱門的，比較好就業(yè)的專業(yè)。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，以杭州電子科技大學信息工程學院為代表的獨立學院專業(yè)設置有以下特點：

（一）獨立學院缺乏自身特色專業(yè)

獨立學院專業(yè)一般是在申辦高校的優(yōu)勢學科、特色專業(yè)的基礎上發(fā)展起來的，同時，由于辦學條件、師資力量、辦學成本等原因，獨立學院的發(fā)展也離不開“母體”的支持，杭州電子科技大學信息工程學院也不例外，信息工程學院設置的專業(yè)與杭州電子科技大學“母體”的專業(yè)雷同現(xiàn)象較為嚴重，信息工程學院的專業(yè)設置情況，與“母體”杭州電子科技大學進行對比，可以發(fā)現(xiàn)，信息工程學院單獨設置的專業(yè)很少，在專業(yè)設置上依附于母體高校，只是在母體高校原來的基礎上減少了一部分專業(yè)，僅僅把規(guī)模縮小了，基本上是母體學校專業(yè)設置的“壓縮版”或“袖珍版”。

重復設置“母體”高校熱門、優(yōu)勢專業(yè)是獨立學院創(chuàng)辦之初的必然選擇，盡管這在一定程度上保證獨立學院的師資水平、教學質(zhì)量和高起點、高層次辦學。但是這種不顧自身生源的特點，不顧市場的需求，重復設置熱門、優(yōu)勢專業(yè)，而且在人才培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)模式上沒有自身特點，盲目照搬“母體”高校的熱門學科專業(yè)設置的做法，極有可能造成某類專業(yè)人才的過剩，造成獨立學院與“母體”大學搶占就業(yè)資源，從長遠來看不利于獨立學院辦出特色，在競爭中獲得長遠而穩(wěn)定的發(fā)展。而且，獨立學院設置與母體高校相同專業(yè)，勢必造成與母體高校相關(guān)專業(yè)學院在教育資源以及招生計劃等方面的沖突和矛盾，容易造成獨立學院與“母體”大學搶占就業(yè)資源，這種專業(yè)設置方向的同質(zhì)性，不利于獨立學院形成學科和專業(yè)特色，也不利于獨立學院自身優(yōu)勢專業(yè)的發(fā)展。

（二）獨立學院專業(yè)設置市場功利化嚴重

通過表中可以看出，信息工程學院設置了英語、計算機科學與技術(shù)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、市場營銷、電子信息工程、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、會計學等社會熱門專業(yè)。專業(yè)設置偏重于社會熱門專業(yè)，功利化嚴重，使其與市場需求脫節(jié)。

獨立學院由于收取高額收費，面向市場辦學，因此在專業(yè)設置上，普遍重視市場的導向性作用，這確實有利于獨立學院培養(yǎng)應用型人才，但需注意的是，市場只是專業(yè)設置的影響因素之一，過分強調(diào)這一因素容易催生獨立學院在專業(yè)設置上的功利主義傾向。一些獨立學院面對市場的沖擊，捕捉到人才市場的信息，未經(jīng)充分論證，一哄而上，導致學生尚未畢業(yè)，熱門專業(yè)就已變成了冷門專業(yè)，限于被動。何況，如果所有的獨立學院專業(yè)設置都從眼前利益出發(fā)，勢必導致專業(yè)設置重復，這種“短視”行為，極易為學生的未來就業(yè)留下隱患，容易造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。因為隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，行業(yè)變動性的加快，高校里專業(yè)設置也面臨一個“生命周期”的問題，人才市場對人的規(guī)格要求隨著時間的推移和大量外部不可控因素的影響不斷變化，如果學校對人才市場的變化跟蹤調(diào)查不夠，反映不夠靈敏，不適時調(diào)整專業(yè)，勢必導致人才培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié)。

三、獨立學校本科專業(yè)設置問題的成因

（一）深刻歷史淵源

獨立學院創(chuàng)立伊始，就是為了服務于申辦高校擴招的需要，因此專業(yè)與“母體”高校雷同。獨立學院成立之初，依托母體而建，依附母體高校的師資力量辦學，辦學目標服務于申辦高校的整體利益，創(chuàng)辦獨立學院一定程度上緩解了高校擴招的問題；獨立學院不具有獨立的辦學主體資格，母體高校不僅是獨立學院的申辦者，也是獨立學院的管理者和實際上的擁有者，獨立學院不具有獨立頒發(fā)學歷文憑的資格；獨立學院辦學條件不能支撐其獨力運行，母體高校是獨立學院師資來源的主渠道，學科專業(yè)設置以“克隆”母體高校為普遍特征，獨立學院的專業(yè)開設完全依托母體高校，母體高校有什么優(yōu)勢學科、特色專業(yè)，獨立學院也開設什么學科、什么專業(yè)，這一現(xiàn)象一直延續(xù)到現(xiàn)在。

（二）獨立學院辦學定位在于培養(yǎng)應用型人才

在獨立學院發(fā)展的過渡期，獨立學院開始轉(zhuǎn)變辦學方向，面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展打造應用型本科人才培養(yǎng)特色。作為以應用型人才為培養(yǎng)目標的教學型學院，獨立學院的基礎性學科比較薄弱，為了生存，許多獨立學院爭辦短線專業(yè)、熱門專業(yè)、低成本專業(yè)，盡管避免了與“母體”高校的惡性競爭，卻導致了獨立學院之間辦學方向的嚴重趨同。據(jù)統(tǒng)計，全國三百多所獨立學院中有75%開設了英語專業(yè)，71%開設了計算機科學與技術(shù)專業(yè)，62%開設了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，開設藝術(shù)設計、市場營銷、電子信息工程、法學、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、會計學等熱門專業(yè)的獨立學院也超過了40%。杭州電子科技大學信息工程學院也開設了英語、計算機科學與技術(shù)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、市場營銷、電子信息工程、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、會計學等熱門專業(yè)。因此，如何打造辦學特色，是新時期獨立學院面臨的重要課題。

（三）政策法規(guī)因素

從國家宏觀政策來說，對獨立學院的專業(yè)設置的扶持力度不夠。從2004年教育部進行各獨立學院專業(yè)備案后，沒有針對獨立學院的專業(yè)設置制定規(guī)范及實施意見，各省市對獨立學院的專業(yè)設置有不同的規(guī)定。目前，國家為了確保教育質(zhì)量，要求獨立學院必須單獨申報新專業(yè)，即使該專業(yè)是母體學?，F(xiàn)有的專業(yè)，這一規(guī)定本來是有利于獨立學院自主設置專業(yè)，自主辦學。但是，各地教育部門在審批獨立學院專業(yè)設置時，又強調(diào)獨立學院設置的專業(yè)必須是母體學?，F(xiàn)有的專業(yè)，獨立學院申報母體學校未設置的專業(yè)往往得不到批準，這又嚴重阻礙了獨立學院專業(yè)發(fā)展與建設，使獨立學院只能依托母體學校進行專業(yè)設置。

四、優(yōu)化獨立學院專業(yè)設置

獨立學院最終的出路是向民辦普通高校轉(zhuǎn)型，這既是國家宏觀政策的價值導向，也是多數(shù)獨立學院求生存、謀發(fā)展的必然選擇，因此，獨立學院專業(yè)的優(yōu)化設置，也應圍繞這個大前提，要以普通高校標準設置指導轉(zhuǎn)型工作，通過研究地方經(jīng)濟、社會的需要，把握人才市場的發(fā)展變化趨勢，提前對人才需求進行分析與預測，只有這樣，獨立學院專業(yè)設置才能走出一條自力更生的道路，創(chuàng)出自己的專業(yè)品牌。

（一）逐步脫離母體，培養(yǎng)自己的特色專業(yè)

獨立學院應充分發(fā)揮依托母體的辦學優(yōu)勢，利用“母體”高校學科性學院的教學、科研、師資、實驗設備等教育資源，積極開展學科與專業(yè)共建；同時獨立學院在整合或利用母體學校基礎性學科資源的基礎上，要努力培植應用學科和交叉學科。獨立學院目前專業(yè)建設重點不是申辦新專業(yè)，而是削減或調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)，根據(jù)近幾年的教學現(xiàn)狀、師資隊伍、社會發(fā)展情況對現(xiàn)有專業(yè)進行梳理，在一些相似、相近專業(yè)之間，可以調(diào)整歸并這些專業(yè)的教學計劃，改變母體學校有什么專業(yè)，獨立學院就開設什么專業(yè)的現(xiàn)狀，建設新專業(yè)是獨立學院專業(yè)設置應堅持的方向。完善獨立學院專業(yè)培養(yǎng)方案，根據(jù)獨立學院培養(yǎng)應用型人才的目標，來制定獨立學院各專業(yè)的培養(yǎng)方案。

“母體”高校要鼓勵獨立學院走“錯位”發(fā)展之路，形成自身的專業(yè)定位與專業(yè)結(jié)構(gòu)，與“母體”高校的專業(yè)實現(xiàn)互補與共贏，同時，要根據(jù)培養(yǎng)目標制訂符合獨立學院學生的教學計劃，使教學計劃具有一定的彈性與個性。

（二）獨立學院辦學定位改進

獨立學院在向一般普通民辦高校過渡的過程中，辦學定位應向普通大學靠攏，辦學定位應由培養(yǎng)應用型人才想培養(yǎng)應用型、研究型、應用研究型人才過渡。現(xiàn)代社會需要大學生具有全方位的知識，包括社會、經(jīng)濟管理和人文知識，以便適應工作崗位的全方位要求。獨立學院在設置或調(diào)整專業(yè)時，可增開各種專業(yè)的公選課，全面提高學生綜合素質(zhì)；修改課程大綱，在課程考核方面，實現(xiàn)多樣化的考核形式，而不僅僅以期末考試為考核形式，旨在培養(yǎng)學生活學活用的技能，以便將來能盡快勝任工作；把非學業(yè)因素的評價列為一個重要評判標準，尤其是品德，這不僅僅是用人單位招聘時首要考慮的因素，更是一個人為人的標準。獨立學院的專業(yè)設置要具有前瞻性，要能夠緊跟市場的變化而變化，同時要有優(yōu)越性，即要有特色專業(yè)，該專業(yè)要比其他高校更有競爭力，能夠使本專業(yè)的學生具有更好的成才預期和就業(yè)前景，鑒于獨立學院各方面資源有限，可以利用不同的專業(yè)方向，將專業(yè)細化，找到適合自己的特色專業(yè)方向，從而辦出高水平的專業(yè)。

（三）國家、學校、獨立學院要轉(zhuǎn)變辦學思路

國家要放開對獨立學院專業(yè)設置的限制。根據(jù)教育部精神，“母體”高校應對獨立學院的教學及教學質(zhì)量負有指導、監(jiān)控職責，杭州電子科技大學應加強對信息工程學院自主設置專業(yè)的支持力度，同時，對信息工程學院的教學及教學質(zhì)量要監(jiān)督指導。信息工程學院的專業(yè)設置一方面要充分借鑒杭州電子科技大學的專業(yè)教學計劃，一方面要根據(jù)生源特點、師資力量、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展來形成自己的專業(yè)特色，逐步發(fā)展自身的專業(yè)的師資、實驗設備、專業(yè)培養(yǎng)方案等。獨立學院學生基本上作為“三本”學生錄取，“三本”學生普遍具有思維活躍，但對理論學習不感興趣，且理論基礎不扎實的特點，因此培養(yǎng)方案要針對獨立學院學生的特點，對理論知識的掌握程度要適當把握，加強應用能力培養(yǎng)，激發(fā)學生學習興趣，同時要考慮到課程之間的關(guān)聯(lián)性，實踐性環(huán)節(jié)的教學任務安排要詳盡，切實達到培養(yǎng)學生應用能力的教學目的。

參考文獻：

（文獻類型標識：專著M；期刊文章J；論文集C；報紙文章N；學位論文D；報告R；標準S；專利P）

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篇(7)

有一次我在廠里玩籃球，為了爭球雙方吵了起來。有人突然沖著我說：“你有什么了不起，你不想想你的出身！”我跑了，躲在一個角落里大哭。我不能不考慮這樣一個問題：今后的人生之路怎么走？ 我那時雖然還小，但對馬列主義的哲學產(chǎn)生了興趣。我們幾個要好的朋友邊學習邊討論。我們最大的收獲是：這種種的不公平是客觀存在，是一個不容回避的社會現(xiàn)實。你必須要正視它，不屈從于它。我們總是要做一些事情的，不能因為某些人歧視自己就躺倒不干。

我從沉重的自卑感中慢慢解脫了出來。我有那么旺盛的精力和青春的熱血，怎能甘心沉淪！

我從小就對科學技術(shù)感興趣。進廠不久我被分去管水泵。我利用浮力原理搞了一個小小的發(fā)明，結(jié)果成功了。我心中翻涌著一股激情。青年人總是重視自己的第一次“發(fā)明”，我感到生活中盡管碰碎了許多肥皂泡，但總還是閃現(xiàn)了一縷光亮的色彩。我能成為一個對社會有用的人，這多么讓人高興。于是，我一鼓作氣，鉆研電子自控方面的知識，又搞了一些小發(fā)明。通過自學掌握知識，又把學得的知識用于生產(chǎn)，取得成果，這就成了我自學的動力。

制革工人過去被叫做“臭皮匠”，我進廠后，才真正體會到這三個字的含義。車間里彌漫著皮的臭味，濃烈的藥味嗆得人想吐。鞣皮是在一個個巨大笨重的木制轉(zhuǎn)鼓里。浸透水的皮子有的一張重達一百多斤。工人們要一張一張地把皮子舉起來，從鼓門扔到轉(zhuǎn)鼓里。檢查鼓內(nèi)溫度、酸堿度等，必須停下轉(zhuǎn)鼓，取下七八十斤重的鼓門，舀出一點液體來測。這對我觸動很大?？茖W技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)能把人送上月球，可是我們轉(zhuǎn)鼓操作還這么落后。我開始萌生了一個想法：努力奮斗，實現(xiàn)轉(zhuǎn)鼓自控。我相信會有這么一天，工人們不再在潮濕的車間，而是坐在操作臺前通過儀表控制轉(zhuǎn)鼓。這個想法太使我激動了，因為這就是我的理想，它飽含著與制革工人同呼吸共命運的感情，它是改變制革工業(yè)落后面貌的迫切需要。但實現(xiàn)它又談何容易，無論從我的知識水平，從這個項目的技術(shù)難度，從廠里現(xiàn)有的條件，從各方面可能提供的援助來看，都不容樂觀。況且我還有先天不足——“出身”問題。這個“包袱”平時背慣了也就算了，而一旦試驗中出了什么問題，我就會首先因為這個問題受到中傷，正象朋友對我說的：“后果不堪設想?！?/p>

得與失，它們在較量。我想起了恩格斯的一句名言：“動物僅僅利用外部自然界，單純地以自己的存在來使自然界改變，而人則通過他所作出的改變來使自然界為自己的目的服務，來支配自然界，這便是人同其他動物的最后的本質(zhì)區(qū)別?！蔽矣X得應該做一個真正的人，一個以自己的努力給自然界打上印記的人。我既選定了這條路，就一定要走下去。

首先是向自己開戰(zhàn)。為了學習，我早上6點起床，晚上經(jīng)常熬到一兩點。我把能利用的時間都利用起來，排隊買飯，外出坐車，有一分鐘就學一分鐘。節(jié)假日更是學習的好時機，有八個春節(jié)我沒有回家，關(guān)在宿舍里讀書。我把時間看得比金子還貴重，每一分鐘都是實現(xiàn)理想必須邁出的一步。就這樣，我堅持了十幾年，先后自學了《高等數(shù)學》《普通物理》《有機化學》《電工學》《晶體管電路》《脈沖數(shù)字電路》《數(shù)字計算機原理》等課程，還自學了英語和日語。與此同時，我完成了與轉(zhuǎn)鼓自控有關(guān)的幾個項目，受到中國皮革科技情報站的重視，《皮革科技動態(tài)》還發(fā)表了我的論文。

不久，我的生活發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)折。省二輕局決定借調(diào)我到省皮革研究所，以我為主組成一個小組，專攻轉(zhuǎn)鼓自控。這個決定使我興奮不已，我覺得渾身都是力氣，一身撲上去干了起來，完全沒有想到身后的風雨。

對搞這個項目，所里一直就有兩種意見。因為國內(nèi)還沒有先例，有的權(quán)威認為這是根本不可能實現(xiàn)的。再說所里的研究人員大都是科班出身，還有些是名牌大學出來的。我一無文憑，二無資歷，年紀不過24歲，又是個從山溝里出來的二級工。正如有人說的：“他算老幾？憑什么讓他負責？”反對意見終于占了上風，項目下馬，所里決定把我退回原廠。

理想這么容易就被扼殺了！我返回了阿壩，心里非常難過。我覺得周圍投來的都是卑視和不信任的眼光。但我心里并沒有認輸，我堅信制革工業(yè)決不會永遠這樣下去。后來，主張革新的意見占了上風，我又被要到省里重整旗鼓，一切從頭開始。然而，斗爭并沒有結(jié)束，我的命運隨著斗爭的起落而浮沉。我一共被借調(diào)了三次，又被退回了三次。就是鋼筋鐵骨的人也要被折騰得散了架。我清楚地記得第三次被退回的情景，那一次是徹底退回了，卷著鋪蓋卷回家。到了阿壩那天，風沙蔽日，天地昏暗，刮得人眼睛也睜不開。我推開宿舍門，真覺得冷清得怕人。屋子被熏得很黑，書扔得到處都是，床鋪亂七八糟的。我說不上是難過還是惆悵，只覺得一天到晚腦袋疼得跟要炸了一樣。廠里也不許我搞轉(zhuǎn)鼓自控了，我覺得自己陷入了絕境。

就在這時候，大學恢復高考制度，消息轟動了整個縣城。我當時被認為是最有希望考上大學的人。那些日子我經(jīng)常收到朋友的來信和復習材料。他們說：“既然人們對你如此不公平，你也沒有必要再呆在這里了?！薄澳汶y道非在這棵樹上吊死嗎？”

我不能不承認，這些話使我本來就不平靜的心翻騰得更加厲害了。想到我曾被取消做一個中學生的資格，我怎么會不想上大學呢？改變我如今的處境，上大學不是最好、最體面的途徑嗎？然而我一走進轉(zhuǎn)鼓車間，看著那緩慢轉(zhuǎn)動的大轉(zhuǎn)鼓，渾身就象有一團火在燃燒。我想，我走了之后，項目就要中斷，停止四年工作不說，將來畢業(yè)后能不能分到制革行業(yè)還是個問題。再說，上大學并不是獲取知識的唯一途徑，我已經(jīng)嘗到了在實踐中學習的甜頭。我可以繼續(xù)這樣學下去，唯一的缺憾是沒有文憑，但我反復問自己：你所做的這一切，畢竟不是為了文憑吧？于是我下了決心，無論阻力多大，我也要把轉(zhuǎn)鼓自控搞上去，把這條路走到底。

省二輕局和省皮革研究所的領(lǐng)導一直關(guān)心我，由于他們的努力，一年后終于又讓我搞轉(zhuǎn)鼓自控了。這時，我父親的問題也得到了改正。

1979年，我們終于完成了數(shù)控轉(zhuǎn)鼓中試，初步實現(xiàn)了轉(zhuǎn)鼓操作的自動化。該項目中試鑒定后，獲省科委三等成果獎，獲輕工部三等成果獎，并被輕工部和省經(jīng)委列為推廣項目。與此同時，我還完成了其他十多個項目的試驗，先后在有關(guān)學術(shù)雜志上發(fā)表了18篇文章，被首批吸收為皮革學會會員。