序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)校素質(zhì)教育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1．1素質(zhì)教育提升教育水平的根本任務(wù)

素質(zhì)教育中不僅需要提升學(xué)生們的素質(zhì)，而且這也是教育的要求，從開展學(xué)專業(yè)素質(zhì)教學(xué)不斷達(dá)到學(xué)生們的能力的提升。自古就有傳道、授業(yè)、解惑的教育思想，從這三點(diǎn)也正好印證了當(dāng)前的傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的三個重要教育目標(biāo)。所以自古就有提升學(xué)生的基本素質(zhì)能力，將素質(zhì)教育融入到專業(yè)教育之中能夠獲得非常良好的教育效果。如果教育過程中脫離了素質(zhì)教育，那么教育的就顯得很大的不足，僅僅是對學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)知識教授，這遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展和要求，因此素質(zhì)教育在對整個教育過程中占據(jù)著舉足輕重的地位。

1．2素質(zhì)教育體現(xiàn)了當(dāng)前高等教育的變革

素質(zhì)教育重在對學(xué)生們的身心培養(yǎng)，促使學(xué)生們能夠擁有自己的主體性，而且還可以使得學(xué)生們的知識、能力、素質(zhì)等得到全面的提升。素質(zhì)教育并不會否認(rèn)知識傳授，但是卻強(qiáng)調(diào)了專業(yè)知識與能力素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合性，改變以前重技術(shù)，輕素質(zhì)能力的教學(xué)模式。從根本上提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主觀能動性，從知識傳授中滲透素質(zhì)教育，使得專業(yè)知識與思想能力培養(yǎng)并重。

1．3素質(zhì)教育成為當(dāng)前教育的新要求

隨著當(dāng)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當(dāng)前高等教育的新要求。對于學(xué)生們的素質(zhì)要求主要包含了文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及專業(yè)技能素質(zhì)，這些都是當(dāng)前教育事業(yè)不斷發(fā)展所產(chǎn)生的新要求。那么加強(qiáng)素質(zhì)教育的主要從這些素質(zhì)要求著手，將學(xué)生們的專業(yè)知識和素質(zhì)能力融入到實(shí)際的教育之中，切實(shí)有效的將素質(zhì)教育納入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)教育之中。

2民航專業(yè)加強(qiáng)素質(zhì)教育的迫切性

2．1加強(qiáng)素質(zhì)教育是培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求

近年來，現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，促使民航飛行技術(shù)專業(yè)所需要的人才不僅要求有更加扎實(shí)的專業(yè)知識，而且還要有其他方面的綜合素質(zhì)要求。現(xiàn)在對于人才的需求更加面向綜合型，因此民航飛行技術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要走向復(fù)合型人才培養(yǎng)路線。那么素質(zhì)教育則在民航飛行專業(yè)教育中越來越重視，只有通過素質(zhì)教育才能夠促使民航飛行專業(yè)的學(xué)生更加符合社會的復(fù)合型要求。

2．2素質(zhì)教育是民航飛行人才創(chuàng)新性的要求

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，需要一批具有創(chuàng)新能力，能夠?qū)I(yè)知識與實(shí)際的工作結(jié)合起來，不斷培育出進(jìn)行探索和突破的學(xué)生。那么當(dāng)前民航飛行專業(yè)對于人才的創(chuàng)新性上也提出了新的要求，將知識融入到實(shí)際的學(xué)習(xí)之中，將素質(zhì)提升融入到知識的吸收之中，切實(shí)有效的將知識與素質(zhì)提升融合在一起共同發(fā)展是當(dāng)前教育的新目標(biāo)。人文素質(zhì)不僅會影響到一個人的理念，而且還能夠影響到人們對于價(jià)值的追求，對于創(chuàng)造力的提升。

3民航飛行技術(shù)專業(yè)加強(qiáng)素質(zhì)教育對策

3．1樹立起素質(zhì)教育觀念

針對民航飛行技術(shù)專業(yè)的學(xué)生首先要樹立起足夠的素質(zhì)教育觀念，在專業(yè)教育中老師要克服以前灌輸式教育，而要在課堂上對學(xué)生們的能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練。明確素質(zhì)教育在民航飛行技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的重要性，使得學(xué)生們樹立起素質(zhì)教育理念，使得學(xué)生們在掌握知識的過程中能夠?qū)I(yè)與思想品質(zhì)提升想結(jié)合，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生們的身心良好發(fā)展。

3．2探究民航飛行專業(yè)教育與素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)

老師在教學(xué)過程中要擁有積極的講授心態(tài)，這樣可以從意識上感染學(xué)生，促使知識學(xué)習(xí)上的共鳴。教學(xué)過程中要富有激情，激發(fā)來自內(nèi)心深處的教學(xué)培養(yǎng)熱情，教學(xué)過程中要求老師具有深邃的辨證、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、精彩的表達(dá)方式來提升學(xué)生們在學(xué)習(xí)中擁有更高的熱情，使得學(xué)生們能夠產(chǎn)生更加巨大的學(xué)習(xí)動力。

3．3提升教學(xué)方法開展多模式教學(xué)

民航飛行專業(yè)教學(xué)過程中采用多模式方法進(jìn)行教學(xué)，采用啟發(fā)式、互動式對學(xué)生開展能力培養(yǎng)，提升學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力。互動式和啟發(fā)式教育可以有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過聯(lián)想方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷從培養(yǎng)創(chuàng)造性思維上加強(qiáng)對學(xué)生們的素質(zhì)教育。

3．4教育過程中知識講解與案例相結(jié)合

教育過程中選取典型的案例進(jìn)行講解有利于將學(xué)生們想象力的提升，通過典型的案例可以將一些抽象的理論知識變成形象的實(shí)例進(jìn)行講解。通過對事故案例的講解，使得學(xué)生們注重到人為因素在飛行過程中的重要性，從而提升他們對于素質(zhì)教育的重視程度。通過對案例的講解和點(diǎn)評，老師給予學(xué)生們鮮活的事實(shí)案例講解，使得學(xué)員們認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，這樣有利于素質(zhì)教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用。

4總結(jié)語

篇(2)

論文關(guān)鍵詞：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作推進(jìn)素質(zhì)教育

 

當(dāng)前，由于應(yīng)試教育依然存在，中學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作還存在兩種現(xiàn)象：一是有不少領(lǐng)導(dǎo)仍然沒有長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)，只有短期行為，他們舍不得在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資，有些學(xué)校雖然實(shí)驗(yàn)室樓房建起來，但建得不符國家規(guī)范，且里面設(shè)施配備不足，實(shí)驗(yàn)材料長期短缺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開展照樣困難。領(lǐng)導(dǎo)層忽視實(shí)驗(yàn)室工作在素質(zhì)教育中的作用，存在“實(shí)驗(yàn)可有可無，可做可不做”的思想；二是平時老師的教學(xué)出現(xiàn)一些誤區(qū)，例如：重理論，輕實(shí)驗(yàn)；重結(jié)論，輕過程等現(xiàn)象。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)室是培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要場所，是學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟蒙園地。本文擬圍繞中學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作這個話題，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)實(shí)驗(yàn)工作，推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、提高認(rèn)識，明確作用

有一些領(lǐng)導(dǎo)同志對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)說起來重要，但實(shí)際做起來并不真正重視，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上總強(qiáng)調(diào)資金緊張，而不舍投資素質(zhì)教育論文，忽視內(nèi)部建設(shè)與管理。一件事做得好，群眾有句話“關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)識”。因此，解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問題，關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識問題，而提高認(rèn)識可以從以下幾方面著手進(jìn)行。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是學(xué)校內(nèi)部建設(shè)的重要內(nèi)容。它直接關(guān)系到完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵問題，因此對實(shí)驗(yàn)室的投資是深層次的投入，是戰(zhàn)略性的投入。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是直接關(guān)系到能否培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜瞬?，推進(jìn)素質(zhì)教育的問題。它可大大加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，和正確認(rèn)識世界的能力，以及樹立科學(xué)的世界觀、人生觀。

3.明確衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低，除看師資水平、管理水平外，其實(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)裝備如何也是一個重要標(biāo)志，也是反映校長素質(zhì)高低的鏡子。

4.教育主管部門要組織各校領(lǐng)導(dǎo)外出參觀學(xué)習(xí)，請先進(jìn)單位的同志作報(bào)告，使參觀者開闊眼界，更新觀念，提高認(rèn)識。

二、納入計(jì)劃，保證經(jīng)費(fèi)

認(rèn)識提高了，要抓落實(shí)，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)擺上議事日程。①學(xué)校要把實(shí)驗(yàn)室工作納入校學(xué)年工作計(jì)劃，且必須有一位校長主管實(shí)驗(yàn)室工作。要把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，有意識有重點(diǎn)地搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和設(shè)備工作。②在經(jīng)費(fèi)使用上，保證實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)使用。經(jīng)費(fèi)，一方面要在依靠政府的基礎(chǔ)上，發(fā)動社會力量，多渠道籌集資金，另一方面要依靠自力更生，勤儉節(jié)約，創(chuàng)造條件，用于改造或新建實(shí)驗(yàn)樓，添置教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室。

三、做好規(guī)劃，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)

首先，做好規(guī)劃。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要納入學(xué)校建設(shè)的規(guī)劃中，要在規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)劃中發(fā)展。要按教育部和省教育廳有關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的文件要求，使實(shí)驗(yàn)室在標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)上新臺階，無論改建或新建都要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地向高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，加速現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)手段的建設(shè)。

其次，學(xué)習(xí)國家標(biāo)準(zhǔn)，明確要求。①明確初中、高中和完中實(shí)驗(yàn)室的儀器室、準(zhǔn)備室、辦公室和實(shí)驗(yàn)教室間數(shù)的設(shè)置、面積的規(guī)定，水電安裝的要求，排氣扇的功率等實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的詳細(xì)說明。在實(shí)施過程中，堅(jiān)持改造一個合格一個，新建一個達(dá)標(biāo)一個。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，反對只圖省錢，而不講標(biāo)準(zhǔn)。②明確國家規(guī)定的中學(xué)各類學(xué)校的儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)教育論文，從而配足儀器設(shè)備。

第三，抓典型，促建設(shè)。作為教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，在推動基層學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，要注意抓典型，以典型引路，促進(jìn)其它學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化進(jìn)程。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理，推進(jìn)素質(zhì)教育

硬件設(shè)備上去了，管理和使用是關(guān)鍵，只有管理跟上，使用才能出效益，才能推進(jìn)素質(zhì)教育。作為領(lǐng)導(dǎo)，要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理工作，推進(jìn)素質(zhì)教育，可從以下幾方面開展工作。

1.狠抓各種規(guī)章制度的建立與執(zhí)行。健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)行之有效的管理方法。制度對設(shè)備的使用、管理及實(shí)驗(yàn)員的職責(zé)都要有明確的要求。因此，制度要裝框上墻。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要定期檢查制度的執(zhí)行情況，并把執(zhí)行情況列為對實(shí)驗(yàn)人員的評估、考核的重要內(nèi)容。

2.抓實(shí)驗(yàn)開出率。實(shí)驗(yàn)不能僅限于滿足教材規(guī)定的項(xiàng)目，否則就不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的投資效益，就不能更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，不能更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。要鼓勵教師多做實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動手機(jī)會，讓學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。具體要求與做法有：①把部分教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)；②把部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)；③開放實(shí)驗(yàn)室；④開展課外科技活動；⑤加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)會考等。此外，要求實(shí)驗(yàn)人員在學(xué)期末，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄單，對照本學(xué)科教材要求的實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)各年級各位老師實(shí)驗(yàn)完成數(shù)量。統(tǒng)計(jì)表要能反映各位老師是否100％完成教材要求的實(shí)驗(yàn)，以及超額完成教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)數(shù)量。實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表要送交學(xué)校教務(wù)處存檔，以備查閱。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)。這是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，而隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)是穩(wěn)定、提高素質(zhì)和調(diào)動其積極性這幾方面工作。具體方法：①穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍 ，嚴(yán)把人員進(jìn)入關(guān)。怎樣管好、用好儀器，使儀器在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮的效益，實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)起一定作用。因此，作為領(lǐng)導(dǎo)要有長遠(yuǎn)眼光，嚴(yán)把人員進(jìn)出關(guān)，不要讓老弱病殘的人充數(shù)，更不要讓沒有責(zé)任心的人充當(dāng)。要注意培養(yǎng)新生力量，充實(shí)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。②解決實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修問題，例如：組織參加省、市專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵進(jìn)修等。③切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的思想工作，嚴(yán)格管理，從政治上、工作上和生活上關(guān)心和幫助他們，調(diào)動其積極性。例如：解決評職稱、工資福利和勞保待遇等方面問題，以穩(wěn)定隊(duì)伍，鼓勵進(jìn)取素質(zhì)教育論文，調(diào)動積極性。④明確實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)工作的標(biāo)準(zhǔn)要求:a.懂得實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)帳的做法；b.掌握儀器、藥品性能特點(diǎn)，以及保管儲存和維修保養(yǎng)；c.熟悉教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，明確實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的和要求；d.明確各年級的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度；e.熟悉實(shí)驗(yàn)步驟、過程和結(jié)果等。

4.檢查評估，總結(jié)交流。作為教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，要抓好各校實(shí)驗(yàn)室的檢查評估。這是觸動各校校長加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理工作的重要方法。通過檢查評估，表揚(yáng)先進(jìn)，批評落后，總結(jié)交流，促進(jìn)進(jìn)步，以提高儀器設(shè)備的完好率和使用率。檢查評估的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是為了推進(jìn)素質(zhì)教育。檢查評估的內(nèi)容：①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視。通過聽匯報(bào)，和檢查學(xué)校學(xué)年工作計(jì)劃、工作總結(jié)是否有實(shí)驗(yàn)室工作內(nèi)容，檢查召開實(shí)驗(yàn)工作會議記錄和領(lǐng)導(dǎo)聽實(shí)驗(yàn)課記錄。②實(shí)驗(yàn)設(shè)施是否配備齊全。③規(guī)章制度是否落實(shí)。④帳務(wù)是否健全，帳物是否相符，存放是否科學(xué)、美觀。⑤實(shí)驗(yàn)通知及實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄單的記錄情況。⑥抽查學(xué)生做實(shí)驗(yàn)等?？傊?，教育主管部門要通過檢查評估，觸動各校校長，從而引起其重視并付出行動。

實(shí)驗(yàn)室工作是一個系統(tǒng)工程。只要教育主管部門、校長和我們基層的老師齊心協(xié)力，把它當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來抓，并且抓好抓落實(shí)，那么，“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作，推進(jìn)素質(zhì)教育”這一工作，不僅能受益于當(dāng)前，而且將在未來的教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)中顯示出很大的效益和作用。

篇(3)

論文關(guān)鍵詞:學(xué)校體育 終身 素質(zhì)

論文摘要:運(yùn)劇文獻(xiàn)法研究學(xué)校體育傳統(tǒng)教育思想和現(xiàn)代教育思想的著異。探討了傳統(tǒng)教育的根源:對現(xiàn)代教育思想的進(jìn)行了界定。認(rèn)為終身體育觀念的確立。是學(xué)校體育現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志，有利于校正片面的體育教學(xué)觀念?？偨Y(jié)了素質(zhì)教育指導(dǎo)F的學(xué)校體育現(xiàn)代教育思想的特征。

隨著學(xué)校體育教學(xué)改革不斷地深入，學(xué)校體育工作中出現(xiàn)了傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育之別。如何理解學(xué)校體育的傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育呢?這一問題涉及到素質(zhì)教育在學(xué)校體育中的貫徹;關(guān)系到學(xué)生的身心健康;也是學(xué)校體育教學(xué)改革的關(guān)鍵之一。學(xué)校體育傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的辨析，著眼于現(xiàn)代教育理論的發(fā)展動態(tài)，在傳統(tǒng)教育思想與現(xiàn)代教育思想的比較中進(jìn)行思考，澄清學(xué)校體育教學(xué)改革思路，以便更好地實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)的學(xué)校體育任務(wù)。

一、現(xiàn)代教育思想概述

現(xiàn)代教育理論可以說是起始于美國教育家杜威(1859 ——1952)，他在自己的著作中批判赫爾巴特教育理論時率先使用“現(xiàn)代教育”一詞，他的代表作是《民本主義和教育》。其理論基礎(chǔ)是實(shí)用主義哲學(xué)，中心概念是“經(jīng)驗(yàn)”，超越了唯心和唯物的斗爭，只把經(jīng)驗(yàn)看作是現(xiàn)實(shí)世界的基礎(chǔ)。對與教育的本質(zhì)可以用三句話概括:教育即生長;教育即生活;教育即經(jīng)驗(yàn)的繼續(xù)不斷的改造。1919年4月至1921年7月，杜威對中國進(jìn)行訪問和講學(xué)。在北京、上海、遼寧、江西、福建等十三個省市傳播實(shí)用主義哲學(xué)。杜威在中國最人的影響是教育方面。陶行知的生活教育、陳鶴琴的活教育、晏陽初的平民教育都不同程度地受到杜威的影響。杜威的著作有近百種譯本流傳(3)。此外，現(xiàn)代教育理論的代表人物還有美國教育心理學(xué)家布魯納.其代表作是《教育過程》;提倡:“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。前蘇聯(lián)教育家贊科夫，其代表作是《教育與發(fā)展》;針對傳統(tǒng)教學(xué)論提出了五條原則:即高難度進(jìn)行教學(xué)的原則、高速度進(jìn)行教學(xué)的原則、理論知識起主導(dǎo)作用原則、使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則、使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的原則。

二、現(xiàn)代教育思想的意指

現(xiàn)代教育思想的基本假定:捷克教育家夸美紐斯在西方被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”;德國赫爾巴特運(yùn)用“心理學(xué)”和“倫理學(xué)”作為方法論基礎(chǔ)來研究教育問題，基本奠定了學(xué)校教育的模式理論。而美國實(shí)用主義教育家杜威在批批判赫爾馬巴特的理論時，稱赫爾巴特的教育理論為“傳統(tǒng)教育”，而稱自己的理論為“進(jìn)步教育”、“新教育”，后義稱“現(xiàn)代教育”。因此，有了“傳統(tǒng)教育論”和“現(xiàn)代教育論”的對立和爭論。在不同的歷史時期，不同的教育家對于“傳統(tǒng)教育”和“現(xiàn)代教育”的理解和論述是不完全一樣的，但基本意指是圍繞著學(xué)校教育培養(yǎng)人才的問題上，也是培養(yǎng)人才質(zhì)量規(guī)格的模式上。換句話說，形成人才質(zhì)量規(guī)格的因素主要是什么?終身體育觀念的確立，是學(xué)校體育現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志之一。就學(xué)校體育教育的本質(zhì)而論，它必須是為全民服務(wù)的，即應(yīng)該適當(dāng)滿足和促進(jìn)所有人的體質(zhì)的增強(qiáng)和提高，盡管在人類社會發(fā)展的不同階段所能實(shí)現(xiàn)的程度有所不同，但它最終必將實(shí)現(xiàn)這一根本的任務(wù)和宗旨。這也是學(xué)校體育培養(yǎng)人才質(zhì)量規(guī)格的主要因素。 轉(zhuǎn)貼于

三、學(xué)校體育現(xiàn)代教育思想

運(yùn)片j亞里十多德的“四岡說”，能清晰地闡明素質(zhì)教育指導(dǎo)F的學(xué)校體育教育思想的本意。弧里士多德講的四原閃是:形式因、質(zhì)料因、動力因、目的因?！八囊颉敝凶钪匾氖恰靶问揭颉迸c“質(zhì)料岡”，形式因加上質(zhì)料因就成為一個具體的事或物;再加上動力因、目的因就成為一個發(fā)展的過程。就學(xué)校體育教育思想而言.體育課程構(gòu)成它的質(zhì)料因:教學(xué)活動是它的基本形式，是形式因。形式加上質(zhì)料因成為學(xué)校體育，但這是靜態(tài)的。終身體育是它的動力因:素質(zhì)教育是它的目的因。靜態(tài)的學(xué)校體育再加上動力因與目的因，就在了一個動態(tài)過程，一個現(xiàn)實(shí)的過程，是一個目的成為的過程，使學(xué)生的潛能狀態(tài)變成一個現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的過程。換句話說，素質(zhì)教育是目的，終身體育是動力，改革的學(xué)校體育課程是材質(zhì)，多種教學(xué)模式是形式。

終身體育只是描述和說明一種體育觀念，而不是一種直接教學(xué)的思想或理論模式?！霸鰪?qiáng)體質(zhì)”、“技術(shù)教育”等教學(xué)思想，可以通過終身體育觀念充實(shí)自己，達(dá)成改良后的教學(xué)思想。然而，目前對終身體育的認(rèn)識產(chǎn)生了種種偏差。如強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)終身從事體育運(yùn)動的興趣;讓學(xué)生掌握一兩種終身受益的運(yùn)動項(xiàng)目作為主要任務(wù)。終身體育指的是自然生命的自然現(xiàn)象，是自然生命的個體之性。是描述和說明自然的自然特征。如同生理欲望的自然欲求一樣。進(jìn)一步講，終身體育類屬于生命的自然本能的范疇。從“終身”二字點(diǎn)破了體育運(yùn)動是人的生命現(xiàn)象，是發(fā)展體育的動力。這種動力發(fā)展了一面行動一面自我反省的能力，不僅能邊做邊想，也能邊想邊做。如同爵+樂名家在一起即興演奏的時候，在體會出合奏中所發(fā)展出來的方向時，仍然能不斷調(diào)整新方向一樣。學(xué)校體育的目的是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育超越地、靜態(tài)地、形式地說明學(xué)校體育要達(dá)到的目的。它涵蓋了很多方面的理由及要求。拿動、靜來講，素質(zhì)教育有動、靜之理。對靜而言，素質(zhì)教育有靜的理由，使其成為靜:對動而言，因?yàn)橛袆拥氖聦?shí)而界定出動的理由。種種理由都收攝于素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn):

(1)喬克勤關(guān)文明.中圈體育思想史【M).蘭州:甘肅民族出版社1993，340

(2)曲宗湖主編顧淵彥著.體育課程的約束力與靈活性(M).北京:人民體育H{版社。2002，40

篇(4)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)理論水平

注重自身教學(xué)理論的學(xué)習(xí) 有句話說得好，一個好校長就是一所好學(xué)校。這句話經(jīng)常見諸于報(bào)端，踐行于學(xué)校。校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)?！，F(xiàn)代教育的學(xué)習(xí)觀、人才觀、成才觀已經(jīng)發(fā)生了重大變化。因此，作為一名校長，站在教育改革的前沿，密切關(guān)注發(fā)展動態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷獵取新知識，促進(jìn)學(xué)校管理工作與新形勢相適應(yīng)就顯得尤為重要。

為了抓好教師的教學(xué)研究理論學(xué)習(xí)，作為校長的筆者把自己對教學(xué)理論的學(xué)習(xí)定為每天的重要工作內(nèi)容之一。重點(diǎn)精讀錢夢龍先生的“三主四式”語文教學(xué)研究理論，學(xué)習(xí)了邱學(xué)華先生的數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法理論、李吉林老師的情景教學(xué)法研究理論以及教學(xué)模式理論，拜讀了朱永新教授的《我的教育理想》《我的閱讀觀》，研讀了燕國材教授的“學(xué)生主體論”“素質(zhì)教育論”“心理教育論”等教育理，并做摘記，使自己的教育研究管理不斷由感性思考躍升為理性思考。

帶領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)理論的學(xué)習(xí) 近年來，新疆博樂市第五小學(xué)利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，重點(diǎn)學(xué)習(xí)優(yōu)化課堂教學(xué)的理論。通過系統(tǒng)的優(yōu)化課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)并結(jié)合學(xué)習(xí)“情境教學(xué)模式”“導(dǎo)讀法教學(xué)模式”“嘗試教學(xué)模式”“三主四式”等教學(xué)模式，讓教師充分認(rèn)識“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的課堂教學(xué)改革指導(dǎo)思想。要求教師積極開展教學(xué)改革嘗試，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，促進(jìn)素質(zhì)教育落到實(shí)處。

鼓勵教師進(jìn)行課題研究 有經(jīng)驗(yàn)的校長和教師都知道，一個好的課題可以帶動學(xué)校工作多個方面的良性循環(huán)，讓廣大教師參與進(jìn)來，營造學(xué)習(xí)、合作、探究和變革的氛圍，激發(fā)他們的求知欲望和熱情，催生出新的研究成果。因此課題研究作用本身就在研究過程中提升自己，這本來就是一個大收獲。

因此，學(xué)校通過優(yōu)化課堂教學(xué)論文的學(xué)習(xí)，提高了教師對優(yōu)化課堂教學(xué)研究理論的認(rèn)識，激發(fā)了教師參與優(yōu)化課堂教學(xué)研究的積極性，同時鼓勵教師按各自選定的教學(xué)研究課題深入學(xué)習(xí)該課題的有關(guān)教學(xué)理論，使各自的教學(xué)研究具有厚實(shí)的理論背景，以保證課題研究成功完成。

深入研究，形成教學(xué)研究氛圍

發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，深入課堂教學(xué) 校長如能善于發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢，參與和引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)科課題研究，則有利于課堂教學(xué)研究的深入。

2012年筆者帶領(lǐng)學(xué)校語文組教師做了《博樂市第五小學(xué)“三主五步”課堂教學(xué)評價(jià)策略的研究》課題，通過2012年12月―2013年2月準(zhǔn)備階段，2013年3月―2013年12月實(shí)施階段，2014年1月―2014年6月總結(jié)階段這三個階段的努力，取得了一定的成效。語文教研組的課題研究和教學(xué)模式研究活動帶動了各學(xué)科的教學(xué)研究活動。這種良性循環(huán)對學(xué)校教學(xué)研究活動的深入發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。

開展教學(xué)評比，鼓勵教師有所作為 為了激勵教師投入研究，學(xué)校給教師創(chuàng)造了一定的研究成果表現(xiàn)的條件，如組織“素養(yǎng)大賽”活動，使教師們研究的成果在“素養(yǎng)大賽”活動中通過上課、說課、課件展示、素養(yǎng)問答、教學(xué)論文等形式展示出來?；顒哟龠M(jìn)了教師參與課堂教學(xué)研究的積極性，鼓勵了教師在教學(xué)研究上有所作為。

抓好“模式研究”，扶植青年教師成長 教育大計(jì)，教師為本。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著開啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬家庭的美好夢想和希望，是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，關(guān)鍵在教師。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為教育改革發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保障，是推動新時期新階段教育改革發(fā)展最重要的基礎(chǔ)性工作，必須高度重視和切實(shí)加強(qiáng)。

篇(5)

一、論文的格式要求

1.論文用A4紙打印；

2.論文標(biāo)題居中，小二號黑體(加粗)，一般中文標(biāo)題在二十字以內(nèi)；

4.副標(biāo)題四號，宋體，不加粗，居中

5.論文內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)、正文均統(tǒng)一用四號，宋體(不加粗)；大段落標(biāo)題加粗；

6.頁碼統(tǒng)一打在右下角，格式為“第×頁共×頁”；

7.全文行間距為1倍行距

8.序號編排如下：

一、(前空二格)――――――――――――此標(biāo)題欄請加粗

(一)(前空二格)

1.(前空二格)

(1)(前空二格)

二、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞

內(nèi)容摘要是對論文內(nèi)容準(zhǔn)確概括而不加注釋或者評論的簡短陳述，應(yīng)盡量反映論文的主要信息。內(nèi)容摘要篇幅以150字左右為宜。關(guān)鍵詞是反映論文主題內(nèi)容的名詞，一般選用3-4個，每個關(guān)鍵詞之間用分號隔開。關(guān)鍵詞排在摘要下方?！皟?nèi)容摘要”和“關(guān)鍵詞”本身要求用[關(guān)鍵詞][內(nèi)容摘要](綜括號、四號、宋體、加粗)。

三、正文部分

正文是論文的核心，要實(shí)事求是，準(zhǔn)確無誤，層次分明，合乎邏輯，簡練可讀。字?jǐn)?shù)不少于3000字。

文字要求規(guī)范；所有文字字面清晰，不得涂改。

數(shù)字用法：公歷世紀(jì)、年代、年、月、日、時刻和各種計(jì)數(shù)與計(jì)量，均用阿拉伯?dāng)?shù)字。年份不能簡寫，如2015年不能寫成15年。

四、參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)其他部分統(tǒng)一使用四號宋體不加粗?！皡⒖嘉墨I(xiàn)”本身要求用參考文獻(xiàn)：(四號、宋體，加粗)。

五、致謝

致謝

兩字本身用四號，宋體，加粗，居中。內(nèi)容為四號宋體，不加粗。

范文賞析：

在小學(xué)各學(xué)科中滲透心理健康教育的有效途徑

摘要：小學(xué)階段的各學(xué)科教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的心理健康教育，這對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及健康成長具有非常重要的作用。對此，教師應(yīng)積極探究小學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中的滲透心理健康教育途徑和方法，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；心理健康教育；方法；途徑

中圖分類號：G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2017）07-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.037

在小學(xué)階段各學(xué)科教育教學(xué)過程中，由于心理教師以及相關(guān)設(shè)施的配備不全，加之心理健康方面的課程設(shè)置不完整，因此心理健康教學(xué)工作難以順利進(jìn)行。僅依靠專職教師或者為數(shù)不多的幾節(jié)心理健康課程教學(xué)，是無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康教育目的的，應(yīng)當(dāng)在各學(xué)科中滲透心理健康教育方面的內(nèi)容。

一、深化心理健康教育，深挖教學(xué)資源

從當(dāng)前小學(xué)階段的各學(xué)科課程內(nèi)容來看，課程內(nèi)容中可深挖和利用的教學(xué)資源非常豐富，準(zhǔn)確把握各學(xué)科心理健康教育方面的資源是有效滲透心理健康教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的各學(xué)科課程教學(xué)過程中，語文、生活等社科類學(xué)科中，具有非常豐富的顯性心理健康教育教學(xué)資源，僅從課程內(nèi)容以及題材中即可挖掘很多的教學(xué)資源。比如，在北師版《鏡子里的我》一文教學(xué)過程中，我們可以滲透心理健康教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)知自己，懂得如何悅納自己，引導(dǎo)他們對自己做出正確的評價(jià)。教學(xué)過程為：（1）課程導(dǎo)入。教師向?qū)W生說：“大家都是好學(xué)生，今天給同學(xué)們帶來了新朋友，但是它的心情并不好，大家一定要幫助它?！保?）學(xué)文明理。采用播放錄音的方式，給學(xué)生將課本上的故事和內(nèi)容，然后讓學(xué)生對小黃鶯表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在此過程中，學(xué)生輪流發(fā)言，教師做好錄音工作。（3）總結(jié)課文。學(xué)生在教學(xué)活動中，學(xué)會了如何正確找到個人的優(yōu)點(diǎn)與不足，并將其貼在床頭上，每天都要看看個人的長處以增加信心。

小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)過程中，雖然內(nèi)容上沒有明顯與心理健康相關(guān)的知識，但在教育教學(xué)實(shí)踐中卻可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和心理品質(zhì)。比如，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動學(xué)生的主動性，同時還要通過演算等教學(xué)實(shí)踐，來有效培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)以及科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。再如，音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生傾聽和領(lǐng)悟音樂過程中，既要調(diào)節(jié)學(xué)生的生理，又要改善學(xué)生的情緒，無形中有效地培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，且在潛移默化中能夠教會學(xué)生如何進(jìn)行傾聽。這既是一種人際交往的方法和技巧，又是心理健康與否的體現(xiàn)。實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)深挖教材內(nèi)容，為各學(xué)科心理健康方面的教育教學(xué)滲透打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時，我們還要加強(qiáng)心理健康專題教育。教師應(yīng)充分運(yùn)用心理輔導(dǎo)的原則，在各科教學(xué)中滲透心理教育，盡可能多的尊重每個學(xué)生，千方百計(jì)維護(hù)學(xué)生的自尊和自信。在教學(xué)過程中，教師必須關(guān)注學(xué)生的情緒，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用積極的評價(jià)方法，讓學(xué)生盡量體驗(yàn)成功的快樂。學(xué)校各科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合自身教育、教學(xué)的內(nèi)容、要求等特點(diǎn)，建立相應(yīng)的心理素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，使各科教學(xué)過程和學(xué)校心理教育相互滲透、相互促進(jìn)，并通過促使學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展來真正提高各科教學(xué)的質(zhì)量和效益，充分挖掘?qū)W校各科教學(xué)中蘊(yùn)含的豐富的心理教育因素。

二、各學(xué)科教學(xué)過程中的心理健康內(nèi)外滲透

挖掘出各學(xué)科心理健康方面的教育教學(xué)資源以后，若想在教學(xué)實(shí)踐中滲透心理健康教育，學(xué)科教學(xué)過程中的內(nèi)外滲透是關(guān)鍵。

（一）教學(xué)內(nèi)部滲透

1.目標(biāo)滲透。根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)教學(xué)目標(biāo)可分為三級，即知識技能、過程，方法以及情感，價(jià)值觀。教師在教學(xué)實(shí)踐中可借鑒和根據(jù)各級目標(biāo)要求，并將各學(xué)科知識技能與心理健康方面的資源有機(jī)結(jié)合在一起，整合教學(xué)目標(biāo)與心理健康教育目標(biāo)。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)情感態(tài)度與學(xué)生價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與培養(yǎng)，培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)，做快樂的人。上述三級目標(biāo)的制定與實(shí)施，有利于將心理健康教育目標(biāo)有效地滲透到小學(xué)階段各個學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐之中。

2.方法滲透。各學(xué)科教學(xué)方式和方法的滲透，屬于“內(nèi)部滲透”的重要方面。在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，常用的方法有談話法、講授法以及演示實(shí)驗(yàn)法和討論法等。教師在教學(xué)過程中，除采用常規(guī)方式外，還應(yīng)當(dāng)滲透心理健康教育方面的方法，如角色扮演、移情以及做游戲等方法。在組織學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演時，教師應(yīng)引導(dǎo)他們分享和感受心理健康方面的內(nèi)容，這有利于他們更好理解課文的中心思想，并站在別人的立場去考慮問題。

（二）教學(xué)外部滲透

1.合理的教學(xué)評價(jià)。在小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，既要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，又要全面把握學(xué)生的不足之處。在評價(jià)過程中，教師應(yīng)當(dāng)保持客觀公正，多利用一些肯定的評語對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。比如，在小學(xué)體育課教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生課后會主動整理運(yùn)動器材。對于這一環(huán)節(jié)，我們可以“做文章”，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

2.課堂教學(xué)和管理過程中的有效滲透。除教學(xué)評價(jià)方法外，在課堂教學(xué)管理過程中，也應(yīng)當(dāng)滲透心理健康方面的教育，這是非常好的手段和途徑。教師在教學(xué)課堂管理過程中，可采用民主管理模式，為學(xué)生營造一個寬松、民主的環(huán)境，使他們獲得安全感，在輕松、自由的氛圍中參與活動；尊重和理解學(xué)生，并傾聽學(xué)生的內(nèi)心，采用心理咨詢方法和技巧，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)愉悅的情緒，以此來滲透心理健康教育。

值得一提的是，在各學(xué)科教學(xué)中的心理健康教育教學(xué)過程中，不但要注意心理健康教育需自然滲透，切忌強(qiáng)硬滲透，而且，還要注意各學(xué)科教學(xué)過程中的心理健康教育滲透應(yīng)當(dāng)張弛有度。心理健康教育，切忌喧賓奪主，講究循序漸進(jìn)。

篇(6)

關(guān)鍵詞：音樂素質(zhì)教育 湖南 上海 四校 對比

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)02-0016-02

隨著我國音樂教育改革的深入，《學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)教育工作規(guī)程》與《學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)教育工作規(guī)劃》（2001－2010）實(shí)施，先后召開的以提高大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育為主題的全國教育工作會議，對各級各類學(xué)校的藝術(shù)素質(zhì)教育工作進(jìn)行了整體部署，明確了普通高校藝術(shù)素質(zhì)教育的方向，即著眼于提高全體學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，最大限度的讓大學(xué)生接受藝術(shù)素質(zhì)教育，并強(qiáng)調(diào)把藝術(shù)素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分全面融入到高等教育體系之中。

在國家教育部的正確指導(dǎo)下，湖南省教育廳及各級教育行政部門和各大高校共同努力，使湖南省的高校藝術(shù)素質(zhì)教育事業(yè)有了很大的發(fā)展和起色。表現(xiàn)在：1.政策性法規(guī)的完善，2004年《湖南省普通高等學(xué)校貫徹實(shí)施〈學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)教育工作規(guī)程〉評估辦法》，在中部城市首屈一指; 2.建設(shè)初見成效：2005年《湖南省普通高校公共藝術(shù)課程教材》，規(guī)范了省內(nèi)高校公共藝術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展，更是全國首創(chuàng)。中南大學(xué)和湖南大學(xué)是首先試驗(yàn)高校。取得了良好的教學(xué)效果。3.在全國高校素質(zhì)教學(xué)各項(xiàng)比賽和活動中，湖南省大學(xué)生取得了優(yōu)異的成績：2005年湖南省選送參加教育部組織的全國藝術(shù)素質(zhì)教育論文科報(bào)會的120篇論文中，獲得3個一等獎、26個二等獎、36個三等獎，獲獎比例為54%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國的平均水平39%；以上足以證明湖南省的高校藝術(shù)素質(zhì)教育水平在我國屬于領(lǐng)先水平，而位于湖南省會長沙的兩所全國211重點(diǎn)大學(xué)中南大學(xué)和湖南大學(xué)更是我國中部城市高校藝術(shù)素質(zhì)教育的突出代表。但同時我們還要看到，提升與發(fā)展中仍然有許多的不足，筆者作為湖南走出來的藝術(shù)教育工作者，著意在東部沿海經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的城市，也歷來是我國藝術(shù)素質(zhì)教育普及程度最高的地區(qū)之一上海，選擇了兩所均系全國211重點(diǎn)大學(xué)，全國大學(xué)生素質(zhì)教育基地的普通綜合性大學(xué)：百年名校復(fù)旦大學(xué)和新興綜合大學(xué)上海大學(xué)，以此四所大學(xué)為代表來對湖南與上海，高校音樂藝術(shù)素質(zhì)教育的開展情況，進(jìn)行一個綜合的比較，進(jìn)而對我國高校音樂素質(zhì)教育的改革發(fā)展提出一些建議。

一、四所高等院校音樂素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

1.管理監(jiān)督機(jī)構(gòu)：

中南大學(xué)：教務(wù)處素質(zhì)教育科，校團(tuán)委

湖南大學(xué)：教務(wù)處素質(zhì)教育科，校團(tuán)委

復(fù)旦大學(xué)：藝術(shù)素質(zhì)教育中心

上海大學(xué)：藝術(shù)素質(zhì)教育中心

2.音樂課程設(shè)置

中南大學(xué)：兩大類，5門，具體門類：（1）音樂欣賞（2）音樂技能

湖南大學(xué)：一大類，3門，具體門類：（1）音樂欣賞

復(fù)旦大學(xué)：兩大類，46門，具體們類：（1）審美體驗(yàn)（2）藝術(shù)創(chuàng)作

上海大學(xué)：三大類，63門，具體門類：（1）音樂欣賞（2）音樂技能（3）音樂歷史

3.師資隊(duì)伍建設(shè)

中南大學(xué)：藝術(shù)學(xué)院音樂系14名老師

湖南大學(xué)：廣播影視學(xué)院音樂類教師1名，另有6名畢業(yè)于音樂專業(yè)院校的院系輔導(dǎo)員兼課老師

復(fù)旦大學(xué)：專職音樂教師22名，先后聘請謝晉、程十發(fā)、司徒漢、譚冰若、譚盾為兼職教授或顧問教授

上海大學(xué)：專職音樂教師21名，另聘請了著名鋼琴家劉詩昆，指揮家曹鵬、陳燮陽，旅美小提琴家夏小曹等等十多位中外音樂家為兼職教授和客座教授。

4.社團(tuán)活動開展

中南大學(xué)：目前大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)設(shè)有軍樂團(tuán)、聲樂團(tuán)、曲藝團(tuán)、民樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)五個音樂類藝術(shù)團(tuán)。

湖南大學(xué)：校團(tuán)委直屬的藝術(shù)團(tuán)有：銅管樂隊(duì)，民樂團(tuán)，舞蹈團(tuán)。

復(fù)旦大學(xué)：由藝術(shù)素質(zhì)教育中心培訓(xùn)和管理的專業(yè)藝術(shù)社團(tuán)有：復(fù)華管樂團(tuán)、交響樂團(tuán)、民族樂團(tuán)、復(fù)旦劇社、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)。

上海大學(xué)：校藝術(shù)中心成立了大學(xué)生藝術(shù)總團(tuán)，下設(shè)交響樂團(tuán)、弦樂團(tuán)、室內(nèi)吹奏樂團(tuán)、打擊樂團(tuán)、合唱團(tuán)、民樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)、鋼琴協(xié)會8個音樂類藝術(shù)團(tuán)。

二、四所高校的藝術(shù)素質(zhì)教育狀況的比較

1.在監(jiān)管機(jī)構(gòu)方面：

湖南的兩所大學(xué)都分別有自己獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)院，他們在培養(yǎng)自己專業(yè)藝術(shù)類學(xué)生的同時，還會兼任起為全校的學(xué)生開設(shè)藝術(shù)素質(zhì)教育的課程，而教務(wù)處素質(zhì)教育科則起到了一個管理統(tǒng)籌的職能,同時因?yàn)樗囆g(shù)學(xué)院并不是專門從事學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)教育的機(jī)構(gòu),素質(zhì)教育科承擔(dān)起了一個監(jiān)管組織素質(zhì)教育課程實(shí)施的職能。同時，由校團(tuán)委負(fù)責(zé)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的組織活動。

上海兩所高校則設(shè)立了專門的藝術(shù)素質(zhì)教育中心，在主管藝術(shù)素質(zhì)教育的副校級領(lǐng)導(dǎo)的宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，對學(xué)校的藝術(shù)素質(zhì)教育進(jìn)行總體規(guī)劃。藝術(shù)素質(zhì)教育中心專門負(fù)責(zé)對全校學(xué)生進(jìn)行普及素質(zhì)教育選修課教學(xué)，同時，還負(fù)責(zé)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)排練及學(xué)生藝術(shù)團(tuán)活動的指導(dǎo)工作。

2.在課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)方面：

湖南與上海的高校的配置明顯出現(xiàn)了分水嶺，這也正是中部城市與沿海發(fā)達(dá)城市藝術(shù)教育的真正差別所在。我們認(rèn)為，加強(qiáng)藝術(shù)素質(zhì)教育課程建設(shè)是提高高校藝術(shù)素質(zhì)教育水平、推動藝術(shù)素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展的核心，而加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是確保藝術(shù)素質(zhì)教育課程建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵。高校要根據(jù)教學(xué)需要，配備一定數(shù)量、不同專業(yè)的專職藝術(shù)教師，才能開設(shè)各種特色的藝術(shù)類選修和限定性選修課程，滿足學(xué)生的不同需求。要多級別、多層次、多渠道地為普通高校培養(yǎng)一批具有較好的思想素質(zhì)和敬業(yè)精神、較高的藝術(shù)素質(zhì)教育理論水平和較強(qiáng)的藝術(shù)素質(zhì)教育實(shí)踐能力的專業(yè)教師隊(duì)伍。這兩者是相聯(lián)系的，我們不能把它們割裂開看。在我國內(nèi)地各高校對于藝術(shù)素質(zhì)教育的師資和課程建設(shè)，還普遍不能得到很好的重視。這也是沿海城市與內(nèi)地高校藝術(shù)素質(zhì)教育的差距最明顯的表現(xiàn)。

3.社團(tuán)活動的開展方面：

中南大學(xué)和湖南大學(xué)的校園文化活動主要由校團(tuán)委負(fù)責(zé)組織開展，校團(tuán)委直屬的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是校園文化活動的主要生力軍。這些學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，代表中南大學(xué)走出校園，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)各兄弟高校、走向境外，多次在國內(nèi)外的各類比賽和展演中全面展示了中南人的音樂藝術(shù)素養(yǎng)和風(fēng)采。有專業(yè)老師對其進(jìn)行輔導(dǎo)和排練，但是大都為兼職教師，因此在精力和資金上均受到一定的影響。不過，由于湖南大學(xué)有完善的特長生招收體系，而藝術(shù)團(tuán)的成員又基本由特長生組成，所以藝術(shù)團(tuán)專業(yè)水平還是較高的，同時為帶動整個校園藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)起到了一定的積極作用。

復(fù)旦大學(xué)和上海大學(xué)藝術(shù)教育中心不僅分別有20幾名自己的專職教師，在打造精品團(tuán)隊(duì)過程中，還不斷邀請國內(nèi)外專家進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，例如：復(fù)旦大學(xué)復(fù)華管樂團(tuán)和交響樂團(tuán)，是其代表性的精品樂團(tuán)。樂團(tuán)特邀張潔敏、張亮、林友聲等知名指揮家擔(dān)任指揮。上海大學(xué)交響樂團(tuán)和弦樂團(tuán)，特邀著名指揮家曹鵬以及旅美小提琴家夏小曹擔(dān)任藝術(shù)總監(jiān)。

究其原因，我認(rèn)為這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)教育的重視程度、教育經(jīng)費(fèi)的投入是分不開的。實(shí)踐證明，那些藝術(shù)素質(zhì)教育工作開展得好的高校，往往也是經(jīng)費(fèi)到位、教學(xué)設(shè)施與條件齊備的學(xué)校，而經(jīng)費(fèi)能否到位又取決于學(xué)校的管理制度是否完善以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)素質(zhì)教育的重視程度。高校藝術(shù)素質(zhì)教育必須有統(tǒng)一的規(guī)劃，以確保投入的經(jīng)費(fèi)能夠滿足藝術(shù)素質(zhì)教育教學(xué)和活動的基本需要。

篇(7)

由于學(xué)校規(guī)模較小，專業(yè)教師不足，我在擔(dān)任本校美術(shù)課的同時，不斷兼任其他學(xué)科教學(xué)及班主任工作，有人戲說我是學(xué)校的后補(bǔ)人員，其實(shí)是中堅(jiān)力量。在參加工作的近十年中，得到學(xué)校許多老教師和行政領(lǐng)導(dǎo)的幫助，在增長自己綜合能力和不斷探索教學(xué)規(guī)律的過程中，積累了一些粗淺的認(rèn)識和看法，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一、思想政治素質(zhì)方面

自1999年參加工作以來，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，政治立場堅(jiān)定，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳黨的教育方針政策，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自覺遵守《教師法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)。在任職期間，不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng)，完善自己的人格，增強(qiáng)自己的人格魅力。盡可能用美好人生理想和信念去啟迪學(xué)生，用純潔的品行去感染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生，蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“教師成為學(xué)生道德的指路人并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態(tài)度，對學(xué)生對未來公民的態(tài)度，能為人表率，在于他有高度的道德水平?！苯處煹恼斡^念、思想品德、治學(xué)態(tài)度，甚至言語儀表都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，諸葛亮《出師表》中有一句話：“勿以善小而不為，勿不惡小而為之?！睍r時注意“從我做起”，“從小事做起”，讓自己的每一細(xì)小言行，都成為學(xué)生的榜樣，真正做到為人師表。

二、教育教學(xué)工作方面

由于本人有較高的專業(yè)理論和教學(xué)能力，能勝任初中所有年級的美術(shù)教學(xué)工作。在教學(xué)中注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重搜集學(xué)生在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，能結(jié)合理論教學(xué)從理論上解決出現(xiàn)的問題，提出解決問題的方法和措施，并積極培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。熟練運(yùn)用多媒體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)；能使抽象的概念具體化，有利于學(xué)生對知識的獲取記憶。教學(xué)效果評價(jià)良好，能根據(jù)新課改教材大綱和學(xué)生實(shí)際情況組織教學(xué)；具有獨(dú)立編寫切實(shí)可行教案的能力，主動積極參加新課改研討，獨(dú)立撰寫教育論文。任職期間，曾撰寫多篇有價(jià)值的教學(xué)論文。XX年10月《如何搞好藝術(shù)創(chuàng)作》，在登封市教育教學(xué)論文交流中獲一等獎； XX年6月，《愉快教學(xué)在美術(shù)課中的應(yīng)用》，獲河南省優(yōu)秀教育科研論文二等獎；XX年12月《如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高創(chuàng)新能力》在鄭州市教育教學(xué)論文交流中獲取優(yōu)秀獎；2010年9月《對初中美術(shù)教材與教學(xué)方法的認(rèn)識》論文刊登于《科技·教育》2010年第9期雜志；同期《深化美術(shù)教學(xué)改革培養(yǎng)“合格+特長”學(xué)生》在《教育經(jīng)濟(jì)研究》雜志上2010年9月期刊發(fā)，并收入本刊優(yōu)秀論文庫；XX年8月，個人作品《水粉靜物》在河南省中小學(xué)美術(shù)教師作品評比活動中獲得一等獎。任職以來曾指導(dǎo) 劉會麗老師，使她盡快適應(yīng)中小學(xué)美術(shù)教育，順利通過學(xué)校驗(yàn)收。

教育工作是一個光榮而艱巨的工作，它的成敗如何直接影響整個國家興衰，民族興亡，社會進(jìn)步。而教師隊(duì)伍的素質(zhì)正是影響這個意義的最直接最關(guān)鍵的因素，因此，做為一名合格的人民教師，除了具備一定的教育工作能力，還必須具有一定教研工作能力。我能熟練運(yùn)用教育原則、方法，堅(jiān)持全面發(fā)展，堅(jiān)持正面教育，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；善于根據(jù)學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際，注意挖掘教材內(nèi)容，寓思想教育于教學(xué)之中。經(jīng)常利用課內(nèi)外活動，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生思想道德品質(zhì)。尊重學(xué)生是教育原則和教育本質(zhì)的要求，教師把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人，并創(chuàng)造各種條件引發(fā)他們無限的創(chuàng)造力和潛力，在欣賞《美術(shù)是人類文化的載體》的教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生觀察分析，使學(xué)生感受作品的思想內(nèi)容，從中進(jìn)行思想教育和藝術(shù)情操陶冶，教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活、愛護(hù)人類文化遺產(chǎn)。同時，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，帶學(xué)生到課外寫生，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高繪畫技能，開闊視野，領(lǐng)悟大自然的美；陶冶學(xué)生的情操和美感，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

三、個人素質(zhì)提高方面

教學(xué)實(shí)踐告訴我，要想成為一名合格的人民教師，必須具備較強(qiáng)的專業(yè)理論素養(yǎng)的同時，還要善于運(yùn)用相關(guān)理論知識解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育觀念，為了充實(shí)自己的頭腦，增長自己的知識，我于XX年參加計(jì)算機(jī)中級培訓(xùn)，英特爾教育培訓(xùn)；XX年——XX年參加，西南科技大學(xué)本科，并取得本科畢業(yè)證書；XX年年參加七、八、九年新課程培訓(xùn)，信息教育培訓(xùn)。

四、履行職責(zé)

任職以來，本人盡職盡責(zé)，做好學(xué)校美術(shù)的各項(xiàng)工作。在完成本職工作和教育教學(xué)的同時，每逢重大節(jié)日、會場布置，積極配合學(xué)校設(shè)計(jì)策劃活動的布置裝飾工作；開學(xué)初、期末，協(xié)助后勤搞好工作。經(jīng)常加班加點(diǎn)，熬到深夜，不計(jì)個人得失。任職以來，每年都超工作量，而且從不無故礦課，無故請假，受到領(lǐng)導(dǎo)的好評。XX年11月在鄭州市學(xué)校食堂建設(shè)工作中，由于工作積極、認(rèn)真、效果突出，被評為鄭州市先進(jìn)個人；XX年2月被評為登封市XX年度文明教師；2010年9月被評為登封市優(yōu)秀教育工作者。

我竭力于全面學(xué)生的特長，自XX年以來，為市重點(diǎn)高中輸送大量美術(shù)特長生，2010年5月在“愛我嵩山、支持申遺”書畫活動中，被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。 (1)

另外，XX年以來一直擔(dān)任班主任工作,認(rèn)真組織指導(dǎo)班委工作，注意班干部的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生自治自理能力的培養(yǎng)，利用班會開展專題性活動，以身作則，利用榜樣的力量，感染和帶動學(xué)生，成績顯著，在XX年年“兩爭兩創(chuàng)”活動中，所輔導(dǎo)班級八（2）班被評為XX年年度鄭州市文明班級。