序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇陶藝教育論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

陶藝課程的實(shí)踐教學(xué)

1陶藝課程的內(nèi)容設(shè)置

學(xué)前教育專業(yè)的陶藝課程課時(shí)少、周期短，學(xué)生都是第一次接觸陶藝材料，對(duì)泥巴的干濕性很不了解，對(duì)技巧的掌握非常欠缺，為此需要定制設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)板塊。從陶藝概述著手，過(guò)度到陶藝基本常識(shí)和對(duì)陶藝設(shè)備的了解，如工具刀的制作及其使用，對(duì)泥巴干濕特性的把握。通過(guò)陶藝課程，學(xué)生血藥掌陶藝作品的成型方法和用多種成型方法完成不同類型的陶藝作品，形式上可以是簡(jiǎn)單的容器形態(tài)，如花瓶杯子等，并針對(duì)器皿結(jié)合運(yùn)用鏤空、堆貼、刻畫(huà)等裝飾手法。石膏頭像臨摹也是陶藝教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體的捕捉能力，有了一定的雕塑成型能力后，在以后創(chuàng)作中選題將會(huì)更加豐富，對(duì)人物動(dòng)物都可以結(jié)合寫(xiě)實(shí)的方法來(lái)表現(xiàn)。捏塑成型是學(xué)前教育專業(yè)必不可少的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主流是從事幼教等特點(diǎn)，由于兒童對(duì)卡通形象的情有獨(dú)鐘，特別增加了卡通浮雕快速成型和卡通圓雕快速成型兩個(gè)章節(jié)，要求學(xué)生在30分鐘內(nèi)能快速完成卡通形象。最后進(jìn)入命題的創(chuàng)作階段，這一階段要求學(xué)生全面地運(yùn)用陶藝的基本技巧完成作品的創(chuàng)作，全面考慮陶藝的形式語(yǔ)言特點(diǎn)，包括成型的手段、作品機(jī)理效果的處理，釉色的選擇搭配等，使學(xué)生掌握如何運(yùn)用形式有效地傳達(dá)觀念的能力，對(duì)觀念與形式之間的關(guān)系建立一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。另外結(jié)合幼兒的特性，還需完成適合幼兒審美情趣的充滿童性的陶藝作品。

2媒體教學(xué)法

媒體教學(xué)法是作者在近年來(lái)教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的一套教學(xué)方法。為了更好的提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，每年可以組織學(xué)生共同完成具有工程性質(zhì)的作品，在選題上要具有新聞性，通過(guò)媒體的宣傳報(bào)道后學(xué)生們有很強(qiáng)烈的認(rèn)同感和自豪感，學(xué)習(xí)興趣加倍高漲。另外在學(xué)習(xí)的過(guò)程別能提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同心協(xié)力把事情做好。例如，我校陶藝課程的教學(xué)作品《12獸首》和《論語(yǔ)》前后被湖南省十幾家媒體前來(lái)采訪報(bào)道，都在全國(guó)引起了及其大的轟動(dòng)，全國(guó)600多家媒體進(jìn)行了轉(zhuǎn)載。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)校乃至學(xué)生個(gè)人都是有影響力的。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】教師信息素養(yǎng)；內(nèi)涵；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；途徑

日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大大地加快了現(xiàn)代信息通信技術(shù)的發(fā)展。迅猛的信息化浪潮正沖擊著人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，瞬息萬(wàn)變和信息量極劇增加的當(dāng)今時(shí)代，當(dāng)今世界永遠(yuǎn)不變的就是變化，當(dāng)我們的學(xué)習(xí)速度小于改革速度時(shí)，就意味著落后甚至于失敗，快速把握信息的能力和終生學(xué)習(xí)是適應(yīng)時(shí)展的必然要求，而信息處理能力是實(shí)現(xiàn)它們的必要條件；教學(xué)內(nèi)容深度和廣度的增加，教育資源的豐富，以及教育打破國(guó)別和地區(qū)的限制，教育形式也一改過(guò)去單一的課堂教學(xué)形式，獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越通暢和廣泛。教師由知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)換成組織者和協(xié)調(diào)者。面對(duì)豐富多采的內(nèi)容和形式，為盡快地汲取營(yíng)養(yǎng)，使自己進(jìn)步更快，要求提高信息處理能力。

首先我們先來(lái)看信息素養(yǎng)的含義：它是一種涵蓋面較廣、以獲取、評(píng)估、利用信息為特征，傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)；它應(yīng)該是基于思想意識(shí)、文化積淀和心智能力的信息技術(shù)的綜合運(yùn)用和表現(xiàn)形式的綜合素養(yǎng)。中國(guó)的教授何克抗指出“教師的信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是與信息的獲取、信息分析、信息加工和信息利用”的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際能力。其中信息獲取包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集和信息優(yōu)選；信息分析，包括信息分類、信息綜合和信息查錯(cuò)與信息評(píng)價(jià)；信息加工，包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達(dá)、信息的存儲(chǔ)與變換以及信息的控制與傳輸?shù)?；信息利用，包括如何有效地利用信息?lái)解決學(xué)生工作和生活中的各種問(wèn)題。換句話而言，教師“能不斷地自我更新知識(shí)、能用新信息提出解決問(wèn)題的新方案” 。

一、目前教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）技術(shù)能力水平欠缺

教師的信息技術(shù)能力、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)普遍比較抵，就老年教師隊(duì)伍中有決大多數(shù)老師不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，更談不上應(yīng)用它去處理日常工作。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，不能很好的利用有利的條件改善和優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。這個(gè)年齡段的老師由于過(guò)去沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，因而信息意識(shí)普遍比較淡薄，信息面不夠廣泛，信息技術(shù)掌握不夠系統(tǒng)，缺乏對(duì)信息的敏銳性及獲取與利用的能力。就中年教師和青年教師而言，他們有很熟練的信息技能，但是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和上學(xué)老師的授課方式的影響，不愿意改變自己的定式授課方式。

（二）過(guò)度依賴多媒體技術(shù)手段

從多媒體技術(shù)手段引入到我們的教育領(lǐng)域，教育的方式和效果有了顯著的變化和成效，但是我們也看到現(xiàn)在的有部分老師上課，完全依賴多媒體技術(shù)手段，甚至離開(kāi)了這些就不知道怎么上課，藝術(shù)院校有些課程視頻資料或者數(shù)字資料是相當(dāng)大，有些老師上課就是一個(gè)電影片放到底，一個(gè)PPT反映到底，和學(xué)生沒(méi)有任何的交流，進(jìn)了電影院，放映的津津有味，學(xué)生在下面睡的實(shí)在是“香”。關(guān)鍵的問(wèn)題，一旦電腦不能啟動(dòng)，音響沒(méi)有聲音等一些簡(jiǎn)單故障他們都不能解決。

（三）硬件設(shè)施制約教師信息素養(yǎng)提高

信息技術(shù)硬件建設(shè)是培養(yǎng)老師信息素養(yǎng)的前提和保障。無(wú)論是培訓(xùn)教師還是他們工作中都要有硬件的支持。硬件設(shè)備的配置會(huì)受學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件、領(lǐng)導(dǎo)重視程度、城市區(qū)域發(fā)展等因素的影響，有相當(dāng)一部分學(xué)校的信息技術(shù)硬件是落后的，多數(shù)是滯后于社會(huì)其他相關(guān)產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)速度的快慢和穩(wěn)定性等勢(shì)必會(huì)影響到教師工作和上課需求。電子形式的教學(xué)文件便于存儲(chǔ)傳輸和交流，現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛采用。有一部分老師電腦甚至都不會(huì)用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用更是一籌莫展，主要原因就是硬件設(shè)備滯后造成的。

（四）對(duì)信息技術(shù)素養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

藝術(shù)院校的相當(dāng)一部分專業(yè)課程（雕塑、陶藝、動(dòng)畫(huà)原畫(huà)、寫(xiě)生等）的老師是不愿意使用信息技術(shù)手段，更不愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)，在他們的觀念中學(xué)習(xí)信息技術(shù)手段是一個(gè)不可逾越的困難，甚至是覺(jué)得對(duì)自己的工作沒(méi)有任何幫助。在學(xué)校要求授課要有課件時(shí)，常?？吹降暮?jiǎn)單文字和圖片的堆砌就敷衍了事?！笆占逃虒W(xué)資料”雖然已成為教師的一種重要教學(xué)應(yīng)用方式，教師還不能充分認(rèn)識(shí)利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為自己的教育教學(xué)服務(wù)的重要性。

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不夠，不去適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，是許多教師逃避使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的原因。

二、教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

我們培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)，就是要使教師善于創(chuàng)造性地利用信息不斷改進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。信息素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)依賴于信息技術(shù)能力的提高。

（一）加強(qiáng)教師的信息意識(shí)和信息觀念的培養(yǎng)

進(jìn)行有效的培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的思想觀念是基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。培養(yǎng)教師對(duì)信息的敏感度和重視程度。由于教育行政部門(mén)和教育工作者的意識(shí)不夠超前，信息素養(yǎng)在傳統(tǒng)的教育觀念中一直沒(méi)有作為教育工作者必備的能力加以硬性規(guī)定，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)手段發(fā)生了巨大變化，許多教師一時(shí)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，不少教師缺乏信息學(xué)的基本知識(shí)和信息思維能力，不能使用現(xiàn)代的教學(xué)手段改善優(yōu)化自己的教學(xué)質(zhì)量。因此，在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，培養(yǎng)教師信息意識(shí)、信息觀念，加強(qiáng)培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)工作顯得尤為重要。

（二）做好新教師的現(xiàn)代信息技術(shù)教育培訓(xùn)

具備現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時(shí)代每一位教師不可缺少的職業(yè)職能，這一職業(yè)職能的高低直接決定著教師信息素養(yǎng)的高低。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的增加，對(duì)新教師的需求量也相應(yīng)的增大，把現(xiàn)代信息技術(shù)課程教育納入新教師職前培養(yǎng)內(nèi)容體系之中，在教師職業(yè)的入口給予一定的指導(dǎo)和培訓(xùn)，對(duì)提高新教師的信息素養(yǎng)無(wú)疑是一項(xiàng)行之有效的措施。主要進(jìn)行以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育技術(shù)課程的培訓(xùn)。

（三）加強(qiáng)在職教師信息素養(yǎng)的繼續(xù)教育

教師進(jìn)行本科、專科學(xué)位的自考與函授和信息技術(shù)教育、教育技術(shù)等學(xué)科的研究生學(xué)位學(xué)習(xí)的進(jìn)修活動(dòng)；組織骨干教師到有條件的高等院校行短期培訓(xùn)；借助學(xué)校的計(jì)算機(jī)中心組織教師進(jìn)行校內(nèi)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，包括學(xué)校利用寒暑假或雙休日組織的信息技術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)與德育課程整合的教學(xué)觀摩或教學(xué)研究等；教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、閱讀等途徑進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，自我提高信息素養(yǎng)。

（四）設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

良好的信息技術(shù)環(huán)境是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的物質(zhì)條件，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度和鼓勵(lì)教師自學(xué)是提高其信息素養(yǎng)的方法手段。如何來(lái)評(píng)價(jià)教師的信息素養(yǎng)能力制定合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)和建立高標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)具有顯得尤為重要。標(biāo)準(zhǔn)從信息素養(yǎng)的含義出發(fā)，建立技術(shù)層面標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用層面標(biāo)準(zhǔn)和理論知識(shí)層面標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)不同的人員制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，一般教師的評(píng)價(jià)量表和專業(yè)人員評(píng)價(jià)量表。

（五）學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的支持和激勵(lì)機(jī)制的建立

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)新技術(shù)采取積極支持的態(tài)度，鼓勵(lì)教師在課堂中應(yīng)用技術(shù)，參與在職教師培訓(xùn)方案的實(shí)施，為實(shí)驗(yàn)新的教學(xué)手段提供足夠的時(shí)間和必要的經(jīng)費(fèi)。學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，提高教師在教學(xué)中使用新技術(shù)的積極性。對(duì)在教學(xué)中積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工作可以得到職位提升的機(jī)會(huì)。開(kāi)展課程信息化技術(shù)比賽，課件制作比賽，優(yōu)秀課堂評(píng)獎(jiǎng)等形式，增加老師的參與意識(shí)，從而提高教師的信息能力。

（六）建立優(yōu)秀的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和機(jī)構(gòu)

由于受我國(guó)息素養(yǎng)教育起步晚，各個(gè)方面都仍未完善的影響，在職教師的信息素養(yǎng)普遍不高，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師的信息素養(yǎng)的重要性日益凸顯。建立專門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)是行之有效的措施。由教育行政部門(mén)牽頭設(shè)置專門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在一些有條件的高等師范院校設(shè)立信息技術(shù)教育培訓(xùn)中心，定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)教育的培訓(xùn)。聘用相應(yīng)課程的優(yōu)秀人員進(jìn)行上課，保證上課的質(zhì)量和效果。聘用此領(lǐng)域有較高素養(yǎng)的老師根據(jù)不同地區(qū)，不同年齡階段制定有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方案，進(jìn)行分組培訓(xùn)，有效地調(diào)動(dòng)教師的積極性，以達(dá)到提高教師信息素養(yǎng)的目的。

高素質(zhì)的教師是高質(zhì)量教育教學(xué)的保障，教師良好信息素養(yǎng)是高素質(zhì)教師應(yīng)具備的重要技能，在瞬息萬(wàn)變的信息化時(shí)代，信息素養(yǎng)的提高是全民素質(zhì)提高的可靠保障和前提之一。因此，應(yīng)該充分重視教師信息素養(yǎng)的提高。教師的信息素養(yǎng)是一個(gè)隨著信息化社會(huì)的發(fā)展而其內(nèi)容不斷變化的概念，因此教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容和方法也要隨著信息化社會(huì)的發(fā)展不斷修改、完善、發(fā)展、變化。 參考文獻(xiàn)

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