序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)學(xué)：《物理》、《高等數(shù)學(xué)》、《機(jī)械制圖》、《理論力學(xué)》、《工程力學(xué)》、《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》、《汽車(chē)英語(yǔ)》、《電工與電子技術(shù)》、《車(chē)輛技術(shù)評(píng)估與檢測(cè)》、《汽車(chē)構(gòu)造》等課程。培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)從事車(chē)輛設(shè)計(jì)、制造、實(shí)驗(yàn)研究以及經(jīng)營(yíng)管理等工作的復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

培養(yǎng)要求：本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)與機(jī)車(chē)車(chē)輛有關(guān)的基礎(chǔ)理論及設(shè)計(jì)計(jì)算方法，學(xué)習(xí)與機(jī)車(chē)車(chē)輛有關(guān)的制造、試驗(yàn)、運(yùn)用、檢測(cè)、修理的基本知識(shí)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇(2)

關(guān)鍵詞： 車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)課； 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)； 教學(xué)改革

車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè) “卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃是培養(yǎng)具有工程師基本能力、并有獲得工程師職稱(chēng)潛力的后備工程師，它是以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線(xiàn)，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。隨著我校車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè) “卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，實(shí)踐教學(xué)成為學(xué)生獲取實(shí)踐能力、知識(shí)運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)模式很多，如實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等等，但如何在有限的時(shí)間里， 既要完成培養(yǎng)方案的課程要求， 又要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 我認(rèn)為可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際， 針對(duì)課程的特點(diǎn)， 探索、嘗試一種新的實(shí)踐教學(xué)模式――現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

一、 車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的目的及作用

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是將課程中原則性、抽象性、經(jīng)驗(yàn)性的理論知識(shí)以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)體、實(shí)物的形式展現(xiàn)給學(xué)生， 直觀(guān)地進(jìn)行講解， 使學(xué)生在接受理論知識(shí)的同時(shí)能與課本上比較抽象或復(fù)雜的設(shè)備、裝置等接觸，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)的一種教學(xué)方法。

鐵道車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)課對(duì)實(shí)踐性和動(dòng)手能力要求非常高， 而現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的主要形式，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)有助于學(xué)生掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以在車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)， 就是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力有著重要的作用。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)還對(duì)理論課教學(xué)起著輔助作用。在上理論課時(shí)， 由于學(xué)生接觸的都是單調(diào)乏味的課本和多媒體視頻圖片， 很容易疲倦， 所以在理論課上， 學(xué)生的收獲往往達(dá)不到理想的效果。例如對(duì)貨車(chē)103型制動(dòng)閥進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解， 比理論課上講解明顯效果好。由于制動(dòng)閥結(jié)構(gòu)復(fù)雜， 孔道多， 剖視圖又難以看懂， 學(xué)生如果只看課本上的圖形， 不能對(duì)其結(jié)構(gòu)有實(shí)質(zhì)性的了解，而在實(shí)驗(yàn)室里上現(xiàn)場(chǎng)課講解， 并拆裝實(shí)物， 通過(guò)拆開(kāi)觀(guān)察， 學(xué)生可以輕松地理解其結(jié)構(gòu)和工作原理。在理論課中加入現(xiàn)場(chǎng)課， 不僅提高了感性認(rèn)識(shí)， 又能理論聯(lián)系實(shí)際， 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)課熱情， 激發(fā)他們通過(guò)觀(guān)察實(shí)物提出問(wèn)題的積極性， 加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力， 而實(shí)踐是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效形式， 因此現(xiàn)場(chǎng)課教學(xué)還對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。例如在講車(chē)輛輪對(duì)檢查測(cè)量現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課上， 學(xué)生通過(guò)對(duì)輪對(duì)各種故障的檢查測(cè)量，激發(fā)了他們對(duì)車(chē)輛速度與輪對(duì)故障關(guān)系的思考。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解， 提高了知識(shí)運(yùn)用的能力， 從而自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題提出大膽的猜想， 提出解決問(wèn)題的思路和見(jiàn)解并付諸實(shí)施。這實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、 改善車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果的對(duì)策

1、加大實(shí)踐教學(xué)硬件的投入，創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)

車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)較高投入的專(zhuān)業(yè)， 實(shí)驗(yàn)設(shè)備貴。在合理開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)有設(shè)備的同時(shí)， 須購(gòu)置一些必要的車(chē)輛零部件、實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備和測(cè)量工具，加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和課程建設(shè)。 隨著我校車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，已開(kāi)始投入大量經(jīng)費(fèi)建設(shè)軌道交通實(shí)驗(yàn)中心，除現(xiàn)有的客車(chē)、貨車(chē)，還將購(gòu)置完整的地鐵車(chē)輛，這將為車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)課的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)提供保障，創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。

例如在貨車(chē)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中， 教師在講解單車(chē)技術(shù)檢查作業(yè)時(shí)，完全再現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)檢查的真實(shí)過(guò)程， 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高， 感受也很深。通過(guò)在貨車(chē)現(xiàn)場(chǎng)邊教邊學(xué)， 學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的過(guò)程， 得到綜合訓(xùn)練， 各種理論知識(shí)融會(huì)貫通， 既增強(qiáng)了記憶， 又加深了對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。

2、將課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)中心，采用直觀(guān)的教學(xué)手段

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的地方，在實(shí)驗(yàn)室設(shè)立教室及多媒體教學(xué)設(shè)施， 對(duì)理論教學(xué)有很大幫助。實(shí)驗(yàn)室既有供學(xué)生理解裝置內(nèi)部結(jié)構(gòu)的設(shè)備， 又可以通過(guò)多媒體播放為學(xué)生專(zhuān)門(mén)制作的錄像片及所學(xué)裝置最新發(fā)展動(dòng)態(tài)， 教師容易講解， 學(xué)生易于接受， 增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)， 提高了教學(xué)質(zhì)量。

例如在車(chē)輛現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生講解有關(guān)車(chē)輛生產(chǎn)檢修流程， 以及主要設(shè)備的構(gòu)造、工作原理、操作方法和主要故障等內(nèi)容， 并進(jìn)行系統(tǒng)的介紹和分析， 將書(shū)本上的理論運(yùn)用于實(shí)踐中。如在講解貨車(chē)13號(hào)車(chē)鉤的構(gòu)造原理后，讓學(xué)生進(jìn)行車(chē)鉤分解組裝訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中， 學(xué)生真切地感到組裝不是那么好操作， 同時(shí)感到鉤舌的重量有多大， 通過(guò)多次親自動(dòng)手操作， 就會(huì)慢慢找到感覺(jué)， 掌握組裝要領(lǐng)。在講車(chē)輛基礎(chǔ)制動(dòng)裝置時(shí)， 學(xué)生可以直觀(guān)地觀(guān)察到基礎(chǔ)制動(dòng)各桿件的動(dòng)作，自然而然地學(xué)到了課堂上學(xué)不到的東西。

車(chē)輛工程是專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)， 教師要充分利用車(chē)上現(xiàn)有設(shè)備， 在現(xiàn)場(chǎng)適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生把課本上學(xué)到的理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)， 在現(xiàn)場(chǎng)直觀(guān)地表達(dá)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)， 對(duì)車(chē)輛現(xiàn)狀和發(fā)展前景有了較全面的認(rèn)識(shí)和了解， 尤其對(duì)車(chē)輛技術(shù)和車(chē)輛設(shè)備有了感性認(rèn)識(shí)， 受益匪淺。

3、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高兼職教師的比例

由于車(chē)輛工程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)， 從事這些崗位工作的人才必須接受我國(guó)鐵路主管機(jī)關(guān)認(rèn)可的車(chē)輛工程教育和通過(guò)一些相關(guān)的考試與評(píng)估， 這就要求從事鐵道車(chē)輛職業(yè)教育的教師不僅具有扎實(shí)、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)， 還應(yīng)具有較高水平的實(shí)踐動(dòng)手能力和適任現(xiàn)代化鐵道車(chē)輛與管理工作的能力。我校每年都會(huì)派一些教師和學(xué)生一起到車(chē)輛段實(shí)習(xí)， 這不僅有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)， 而且還有利于增加教師的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 提高專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的質(zhì)量。教師必須充分利用車(chē)輛段實(shí)習(xí)， 增加自己實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要采取積極有效的措施， 有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)“雙師型”教師。學(xué)校應(yīng)要求剛進(jìn)入車(chē)輛專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的大學(xué)畢業(yè)生到車(chē)輛段工作一兩年， 待取得各主要工種中級(jí)工證書(shū)后再安排其從事車(chē)輛理論和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。另外， 學(xué)院還可以通過(guò)加強(qiáng)制度建設(shè)、加強(qiáng)與車(chē)輛企業(yè)的合作和完善激勵(lì)機(jī)制、鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師到車(chē)輛段任職等措施， 努力建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。

世界上很多著名的大學(xué)都擁有自己的兼職教師隊(duì)伍， 這對(duì)人才的培養(yǎng)和發(fā)展都很有幫助。目前學(xué)校外聘教師的比例很小， 而且只存在于車(chē)輛綜合訓(xùn)練教學(xué)中， 這不利于學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)加大外聘教師的比例， 一方面有利于學(xué)生學(xué)到最先進(jìn)的車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)， 緊跟技術(shù)的變化； 另一方面有利于減輕學(xué)校的經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)， 降低辦學(xué)成本。另外還應(yīng)該加大聘用車(chē)輛企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師擔(dān)任教學(xué)和業(yè)務(wù)咨詢(xún)工作、開(kāi)展專(zhuān)題講座等活動(dòng)的力度， 形成一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

三、 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸， 其針對(duì)性強(qiáng)， 可達(dá)到將課堂上空泛的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化的目的， 可加深學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高教學(xué)效果。加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)課教學(xué)是一項(xiàng)重要的工作， 這雖是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程， 但是它對(duì)車(chē)輛類(lèi)人才的培養(yǎng)是很有意義的。

篇(3)

民 族 漢 籍貫廣西北流

出生年月 1986.02.09

政治面貌 黨積極份子

健康狀況 良好

專(zhuān) 業(yè) 車(chē)輛工程

學(xué) 歷 大學(xué)本科

學(xué) 位 工學(xué)學(xué)士

興趣愛(ài)好

交流語(yǔ)言 普通話(huà) 粵語(yǔ) 客家話(huà) 英語(yǔ)

曾任職務(wù) 系學(xué)生會(huì)記者站記者 班級(jí)生活委員

業(yè)余愛(ài)好 唱歌 寫(xiě)作 攝影 電腦組裝

主修課程

汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)原理與構(gòu)造、汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造、汽車(chē)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、汽車(chē)電器及電子設(shè)備、汽車(chē)銷(xiāo)售、汽車(chē)?yán)碚?、汽?chē)液壓與傳動(dòng)、汽車(chē)制造工藝學(xué)、汽車(chē)改裝設(shè)計(jì)、汽車(chē)設(shè)計(jì)、汽車(chē)維修工程、汽車(chē)檢測(cè)與診斷、機(jī)械制圖基礎(chǔ)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械工程材料、互換性與技術(shù)測(cè)量、工程力學(xué)、材料力學(xué)、金屬工藝學(xué)、電工電子技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用

社會(huì)能力

市場(chǎng)銷(xiāo)售策劃

2005年7月?lián)螐V西北流市豐盛批發(fā)部農(nóng)夫山泉飲料系列分銷(xiāo)商區(qū)域經(jīng)理

2006年1月?lián)螐V西北流市甲天下奶專(zhuān)營(yíng)銷(xiāo)售代表

2006年1月?lián)螐V西北流市茂盛商貿(mào)有限公司紅米酒分銷(xiāo)商業(yè)務(wù)代表

2006年7月?lián)螐V西北流市豐盛批發(fā)部百年喜酒分銷(xiāo)商區(qū)域經(jīng)理

2007年1月?lián)螐V西北流市豐盛批發(fā)部衛(wèi)生紙區(qū)域經(jīng)理(鄉(xiāng)鎮(zhèn)專(zhuān)線(xiàn))

2008年1月?lián)螐V西北流市茂盛商貿(mào)有限公司都安紅葡萄酒酒分銷(xiāo)商業(yè)務(wù)代表

汽車(chē)改裝維修

2008年11月學(xué)校安排在廣西柳州市華力集團(tuán)汽車(chē)維修部實(shí)習(xí)

2009年3月在廣西柳州市萬(wàn)通路橋汽車(chē)廠(chǎng)當(dāng)臨時(shí)工,跟隨越野E族廣西大隊(duì)柳州分隊(duì)學(xué)習(xí)越野車(chē)改裝與維護(hù)

2009年8月在廣西北流市通達(dá)汽車(chē)修理廠(chǎng)從事汽車(chē)修理維護(hù)

其他

在廣西柳州市電腦城負(fù)責(zé)電腦裝機(jī),熟悉電腦硬件組裝和系統(tǒng)維護(hù)

在廣西北流東門(mén)照相館培訓(xùn)攝影,在江蘇南京,遼寧沈陽(yáng),廣西玉林,廣西北流多家報(bào)紙發(fā)表文章,文字功底深厚,掌握汽車(chē)拍攝,后期圖片處理的技巧,能夠運(yùn)用汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)汽車(chē)試駕,試評(píng)自我評(píng)測(cè)

銷(xiāo)售能力:從小學(xué)開(kāi)始跟隨父母從商,從事日化用品,五金百貨的零售, 中學(xué)至大學(xué)期間跟隨父母從事副食飲料批發(fā),熟悉總經(jīng)銷(xiāo)和分銷(xiāo)商以及終端的各種模式,市場(chǎng)洞察能力強(qiáng),和各大廠(chǎng)家,批發(fā)商客戶(hù)間的溝通能力好,業(yè)務(wù)銷(xiāo)售量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出廠(chǎng)家的任務(wù)量

技能特長(zhǎng);大學(xué)期間對(duì)電腦組裝興趣強(qiáng)勁,在柳州市電腦城及二手電腦 配件市場(chǎng)從事電腦裝機(jī),熟悉系統(tǒng)維護(hù)

專(zhuān)業(yè)技能:熟練掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車(chē)底盤(pán)的原理和構(gòu)造;經(jīng)過(guò)汽車(chē)初級(jí)維修工培訓(xùn),利用節(jié)假日到柳州市萬(wàn)通路橋汽車(chē)修理廠(chǎng)(越野E族廣西大隊(duì)柳州分隊(duì))跟隨師傅維修與改裝;掌握和應(yīng)用CATIA、AUTOCAD、Matlab、C語(yǔ)言、photoshop等軟件,能夠運(yùn)用英語(yǔ)翻譯相關(guān)的汽車(chē)類(lèi),計(jì)算機(jī)類(lèi)文獻(xiàn),熟練汽車(chē)駕駛;掌握數(shù)碼攝影技能及Photoshop后期圖像處理,能夠運(yùn)用Dreamweaver進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),能夠進(jìn)行汽車(chē)廣告拍攝,后期圖片制作以及汽車(chē)評(píng)測(cè)試駕

篇(4)

關(guān)鍵詞：車(chē)輛工程；培養(yǎng)模式；復(fù)合型；應(yīng)用型；人才

隨著我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，許多高校紛紛開(kāi)設(shè)了車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)。對(duì)于一些建校時(shí)間短的應(yīng)用型本科院校，無(wú)論從師資隊(duì)伍及科學(xué)研究能力來(lái)講，還是從生源來(lái)講都不具備培養(yǎng)高級(jí)研究型人才的條件。培養(yǎng)出的學(xué)生大多數(shù)到企業(yè)工作，在教學(xué)改革中，必須找準(zhǔn)自己的位置，強(qiáng)化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要及自身?xiàng)l件，辦出自己的特色。

一、專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式

1.培養(yǎng)目標(biāo)

明確的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是辦學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。不同的國(guó)家、不同的學(xué)校由于辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件和辦學(xué)水平的不同，其培養(yǎng)目標(biāo)也不盡相同。

由于一些應(yīng)用型本科院校新建的車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)一般脫胎于傳統(tǒng)的各機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面還相當(dāng)程度地依托于上述專(zhuān)業(yè)；特別是這些學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)面前，所面臨的就業(yè)市場(chǎng)不單是汽車(chē)相關(guān)企業(yè)，也有相當(dāng)一部分是到和汽車(chē)關(guān)聯(lián)性小的機(jī)械行業(yè)。因此，如何在充分保證就業(yè)的前提下，培養(yǎng)具有機(jī)械工程和車(chē)輛工程相關(guān)理論和實(shí)踐知識(shí)的復(fù)合型人才，成了這些院校車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)的重要的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)然，這也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

2.培養(yǎng)模式

一般地，各類(lèi)高校存在以下三種人才培養(yǎng)模式：

(1)研究開(kāi)發(fā)型人才。這些人應(yīng)具有寬厚扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，能通過(guò)分析、綜合科學(xué)原理和已有技術(shù)，創(chuàng)造出新的技術(shù)構(gòu)思和理念，并在特定的條件下創(chuàng)造出新產(chǎn)品、新工藝和新技術(shù)。這類(lèi)人才占學(xué)生總數(shù)的10―15％。

(2)工程管理型人才。這些人應(yīng)具備較寬的多學(xué)科工程背景知識(shí)、較強(qiáng)的企業(yè)管理意識(shí)和綜合組織才能。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際合作與交流，他們應(yīng)了解和掌握國(guó)內(nèi)外技術(shù)水平發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉國(guó)內(nèi)外的技術(shù)法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)系統(tǒng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并在確保產(chǎn)品與工作質(zhì)量而設(shè)立的人才考核制度下，能把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)杠桿，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的人、財(cái)、物有效資源的合理配置，達(dá)到最佳的企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。這類(lèi)人才占學(xué)生總數(shù)的15―20％。

(3)技術(shù)實(shí)施型人才。這些人應(yīng)具有寬厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及較強(qiáng)的動(dòng)手能力，具有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能。面對(duì)大中型企業(yè)的技術(shù)升級(jí)和技術(shù)改造，以及在更新工藝和更新產(chǎn)品，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的過(guò)程中，發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)知識(shí)特長(zhǎng)，正確處理和解決工程實(shí)際問(wèn)題，直接面向和服務(wù)于生產(chǎn)第一線(xiàn)。這類(lèi)人才占學(xué)生總數(shù)的60―70％。

可以看出，技術(shù)實(shí)施型和工程管理型的工程師需求比例很大，應(yīng)該把培養(yǎng)這一類(lèi)型的工程師作為學(xué)校的發(fā)展方向。雖然進(jìn)行的本科教育與全國(guó)性重點(diǎn)高校進(jìn)行的本科教育是同一層次，但屬不同類(lèi)型的本科教育。重點(diǎn)高校著重培養(yǎng)研究型、開(kāi)發(fā)型人才；應(yīng)用型本科院校則應(yīng)著重培養(yǎng)技術(shù)實(shí)施型和工程管理型人才，具體地講，他們開(kāi)設(shè)的車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)的是從事生產(chǎn)第一線(xiàn)的工作的工藝工程師、設(shè)計(jì)工程師和管理工程師等。

二、“2+1+1”教學(xué)模式

經(jīng)過(guò)多年的理論和實(shí)踐，適應(yīng)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“2+1+1”教學(xué)模式已得到各類(lèi)院校的廣泛認(rèn)可。

“2”即在四年制專(zhuān)業(yè)中，利用2年的時(shí)間學(xué)習(xí)全校性的各工科專(zhuān)業(yè)的公共必修課。這2年的學(xué)習(xí)主要使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

第一個(gè)“1”即用1年的時(shí)間學(xué)習(xí)機(jī)械工程類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，一般地稱(chēng)為系定選修課。它主要是培養(yǎng)機(jī)械專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能。實(shí)際上這也是車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)必須掌握的機(jī)械專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

第二個(gè)“1”即用1年的時(shí)間學(xué)習(xí)車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)的課程及進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。常稱(chēng)為專(zhuān)業(yè)方向課。主要是培養(yǎng)學(xué)生深層次的專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐技能?？梢栽谲?chē)輛工程專(zhuān)業(yè)下，也可能根據(jù)需要開(kāi)設(shè)不同的專(zhuān)業(yè)方向，如發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車(chē)設(shè)計(jì)及制造、汽車(chē)運(yùn)用等。不過(guò)對(duì)于新建車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)而言，起始階段不宜開(kāi)設(shè)過(guò)多的專(zhuān)業(yè)方向，應(yīng)當(dāng)集中財(cái)力、物力和人力，根據(jù)自身?xiàng)l件辦好一兩個(gè)方向，以后逐漸發(fā)展，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量。

這里需要說(shuō)明的是，“2+1+1”教學(xué)模式并不是嚴(yán)格按照時(shí)間的順序發(fā)展來(lái)組織的，而主要表示教學(xué)內(nèi)容所占的時(shí)間。如在第六學(xué)期就可以從申報(bào)的機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中挑選組成車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)，并安排專(zhuān)業(yè)方向的先期課程，不過(guò)這學(xué)期還應(yīng)以機(jī)械專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程為主；在第七學(xué)期也可以安排一些機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程，當(dāng)然這學(xué)期應(yīng)當(dāng)以車(chē)輛工程各專(zhuān)業(yè)方向課為主。

通過(guò)“2+1+1”的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和涉及面較廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣更符合21世紀(jì)教育的要求。

三、課程體系設(shè)置

專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置是否合理，直接關(guān)系人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系人才獲得的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展和社會(huì)的需要，為此，必須保證課程體系的系統(tǒng)性和科學(xué)性。專(zhuān)業(yè)知識(shí)的構(gòu)架為專(zhuān)業(yè)課程體系的建立提出了明確的目標(biāo)和方向，課程體系的建立和教學(xué)計(jì)劃的制定，應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，以知識(shí)結(jié)構(gòu)為框架，以培養(yǎng)模式為尺度，進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合理配置。教學(xué)計(jì)劃的制定始終堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的基本原則，加強(qiáng)工程基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能的訓(xùn)練。

根據(jù)車(chē)輛工程的特點(diǎn)，可將課程體系分為5個(gè)模塊：

第1模塊是以目前的政治理論課為基礎(chǔ)的人文學(xué)科模塊，包括政治理論、語(yǔ)文、外語(yǔ)、法律等課程。

第2模塊是理論基礎(chǔ)模塊，包括高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)等課程。

第3模塊是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)層，包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、編程語(yǔ)言、微機(jī)原理及接口、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。

第4模塊是機(jī)械工程基礎(chǔ)模塊，包括工程制圖、工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工電子、工程材料、公差與測(cè)量、測(cè)試技術(shù)、機(jī)械制造基礎(chǔ)等。

第5模塊是車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐模塊，包括汽車(chē)構(gòu)造、發(fā)動(dòng)機(jī)理論、汽車(chē)?yán)碚摗④?chē)身制造技術(shù)、汽車(chē)電子技術(shù)、汽車(chē)運(yùn)用基礎(chǔ)等。

采用這種模塊分類(lèi)方法具有下列特點(diǎn)：

(1)將傳統(tǒng)的4個(gè)模塊結(jié)構(gòu)(公共課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課)改變?yōu)?個(gè)模塊，這不僅是數(shù)量的增加，而是課程體系和大綱體系的全方位調(diào)整，它強(qiáng)化了基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和機(jī)械工程基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。

(2)車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐主要從學(xué)校自身的條件和社會(huì)需求出發(fā)，發(fā)揮高校特有的優(yōu)勢(shì)，以汽車(chē)構(gòu)造與制造為重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)校培養(yǎng)的效率。

(3)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將其按照專(zhuān)業(yè)模式來(lái)設(shè)置，即從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用，使學(xué)生能夠適應(yīng)21世紀(jì)信息社會(huì)發(fā)展的需求。

(4)由于傳統(tǒng)的車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)屬于一種以經(jīng)驗(yàn)積累為主要形式的非數(shù)字化技術(shù)，這種知識(shí)獲取的最佳途徑是到企業(yè)基層鍛煉一段時(shí)間。學(xué)校環(huán)境中只能進(jìn)行這方面知識(shí)的基礎(chǔ)性教育，無(wú)論花多大精力和時(shí)間，都不會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化。因此，傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸應(yīng)注意知識(shí)面而不是增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度，同時(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用應(yīng)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合。

(5)模型中前4個(gè)模塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系是相對(duì)穩(wěn)定的，第5個(gè)模塊的知識(shí)可以根據(jù)市場(chǎng)的需求變化和用人單位的要求進(jìn)行調(diào)整，將第5個(gè)模塊的課程盡量壓縮到第4學(xué)年進(jìn)行，有利于增強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)需求的應(yīng)變能力。

四、實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)是工科教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，它貫穿整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的全過(guò)程。具體形式有：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。這些具體、直觀(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是十分有益的。但是這其中有些環(huán)節(jié)過(guò)于死板、流于形式，未能真正發(fā)揮作用。

對(duì)于在人、財(cái)、物等資源緊張的條件下新建的車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)，首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校條件，重點(diǎn)建設(shè)好汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)和底盤(pán)的拆裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備和部分測(cè)試設(shè)備，才能基本滿(mǎn)足教學(xué)要求。

目前不少學(xué)校的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)都以參觀(guān)為主，學(xué)生走馬觀(guān)花，炮制實(shí)習(xí)報(bào)告，整個(gè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)成了走過(guò)程。要改變現(xiàn)狀，首先要引起學(xué)生的重視，提高學(xué)生的興趣。可以組織學(xué)生參觀(guān)各種不同規(guī)模、不同功能的機(jī)械和汽車(chē)相關(guān)企業(yè)。作為參觀(guān)的補(bǔ)充，還可以組織觀(guān)看專(zhuān)業(yè)錄像、組織專(zhuān)題講座、師生座談等多種形式。還可以采用調(diào)查研究的形式，即老師事先指定幾個(gè)課題，把學(xué)生分組（3―5人為一組），讓學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)性調(diào)查研究，最后上交調(diào)查報(bào)告等。這樣能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既達(dá)到了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生的調(diào)查分析、綜合判斷能力。

很多學(xué)校的課程設(shè)計(jì)都是相互獨(dú)立、自成體系，各課程之間缺乏必然的聯(lián)系。而車(chē)輛工程是一個(gè)由很多學(xué)科相互聯(lián)系、相互影響發(fā)展起來(lái)的綜合體。因此，在做課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)各課程之間的聯(lián)系。如以汽車(chē)某些典型零部件作為研究對(duì)象，使得學(xué)生在做完《機(jī)械原理》的課程設(shè)計(jì)后，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行后續(xù)課程的設(shè)計(jì)，如《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《公差與測(cè)量》、《機(jī)械制造工藝》等，并最終與《汽車(chē)設(shè)計(jì)》等課程聯(lián)系起來(lái)。這種多門(mén)學(xué)科相互聯(lián)系、相互影響的做法既讓學(xué)生對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在作后續(xù)設(shè)計(jì)時(shí)，又對(duì)自己前面的設(shè)計(jì)的合理性、正確性有了定性的認(rèn)識(shí)，起到了很好的效果。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，一個(gè)重要特征就是通過(guò)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，達(dá)到訓(xùn)練和提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選題上，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持符合學(xué)生興趣的多元取向，結(jié)合科研項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)室建設(shè)，以綜合機(jī)械工程和車(chē)輛工程知識(shí)的課題為主，進(jìn)而全面提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，為他們走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和我國(guó)教育制度改革的不斷深化，車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，其專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等必須與社會(huì)發(fā)展和對(duì)人才的需求相適應(yīng)。應(yīng)用型本科院校應(yīng)充分發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)和特色，創(chuàng)造出個(gè)性化的車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

［1］陶秀祥,孫鳳杰,何京敏.過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系與人才培養(yǎng)模式［J］.煤炭高等教育,2005,23(3).

［2］勞幗齡.多渠道寬口徑培養(yǎng)電子商務(wù)人才的探索與實(shí)踐［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2005,(7).

篇(5)

關(guān)鍵詞 車(chē)輛工程 人才培養(yǎng) 方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

2012 年中國(guó)國(guó)內(nèi)汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)量再次刷新全球紀(jì)錄，繼續(xù)蟬聯(lián)世界第一。但是我國(guó)汽車(chē)工業(yè)更多的是“引進(jìn)來(lái)”，如何“走出去”，確保我國(guó)從汽車(chē)大國(guó)向汽車(chē)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，成為政府和科研學(xué)者關(guān)注的問(wèn)題。各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際化步伐的加快促使汽車(chē)類(lèi)人才的培養(yǎng)必須與此相適應(yīng)。

1車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)人才社會(huì)需求情況

汽車(chē)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)之中占據(jù)著十分重要的位置。加入WTO之后，汽車(chē)工業(yè)高速增長(zhǎng)。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)于汽車(chē)的需求逐步增加，越來(lái)越多的企事業(yè)單位和個(gè)人將擁有以及使用汽車(chē)。在汽車(chē)消費(fèi)市場(chǎng)慢慢擴(kuò)大的背景之下，汽車(chē)普及程度逐漸提升，社會(huì)對(duì)于汽車(chē)制造、銷(xiāo)售、售后服務(wù)、維修以及檢測(cè)等等方面的人才需求逐漸加大，在學(xué)校教育上應(yīng)該為社會(huì)和地方企業(yè)培養(yǎng)這方面的人才。改革開(kāi)放以來(lái)，工程機(jī)械行業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在機(jī)械行業(yè)之中已經(jīng)變?yōu)槊星拔逦坏闹еa(chǎn)業(yè)之一。

2車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

2.1以研促教，培養(yǎng)應(yīng)用研究型人才

通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究，帶動(dòng)學(xué)科的建設(shè)研究。在規(guī)劃本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，考慮該學(xué)科的生長(zhǎng)點(diǎn)和原有的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校有限的師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等資源產(chǎn)生最大的效益；另一方面，學(xué)科又是專(zhuān)業(yè)生長(zhǎng)的土壤，學(xué)科布局合理，又能為專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供條件，因此又要以本科學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)為根本。

2.2堅(jiān)持技術(shù)應(yīng)用研究型人才的培養(yǎng)

目標(biāo)定位，確立人才培養(yǎng)的體制、機(jī)制和模式。我們要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持技術(shù)應(yīng)用研究型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，這樣才能有效地開(kāi)展錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，拓展專(zhuān)業(yè)的生存發(fā)展空間，形成專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色?；谶@一培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索實(shí)踐人才培養(yǎng)的體制、機(jī)制和人才培養(yǎng)的模式。人才培養(yǎng)模式改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵，要遵循高等教育的規(guī)律，適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，按照培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專(zhuān)門(mén)人才的總體要求，構(gòu)建起能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，能使學(xué)生在全面成長(zhǎng)的同時(shí)個(gè)性得到充分發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，富有時(shí)代特征的多樣化人才培養(yǎng)模式。

2.3課程體系設(shè)置的革新

以“車(chē)輛專(zhuān)業(yè)卓越工程師”培養(yǎng)為契機(jī)，通過(guò)與對(duì)口企業(yè)面對(duì)面交流和總結(jié)社會(huì)用人調(diào)查表等多種形式，分析現(xiàn)今社會(huì)的人才需求和技術(shù)需求，疏理出適應(yīng)車(chē)輛企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能方向，以專(zhuān)業(yè)技能方向?yàn)榻?jīng)脈，論證分析完成各方向所需知識(shí)、能力、素質(zhì)以及課程之間的前驅(qū)與后續(xù)關(guān)系，然后將其整合形成課程體系，最終創(chuàng)造出以專(zhuān)業(yè)技能方向?yàn)檫壿嬛骶€(xiàn)，以實(shí)踐動(dòng)手能力為中心的課程體系。加強(qiáng)車(chē)輛基礎(chǔ)課程與實(shí)踐的聯(lián)系?！镀?chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》、《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造》及《汽車(chē)電器與電子設(shè)備》課程是車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)最基礎(chǔ)的主干課程，與汽車(chē)四大組成部分――發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、汽車(chē)電器與電子設(shè)備及車(chē)身，直接緊密聯(lián)系。針對(duì)這幾門(mén)車(chē)輛工程基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課，教改的內(nèi)容包括：增加感性認(rèn)識(shí)，在低年級(jí)開(kāi)設(shè)《汽車(chē)概論》課程的汽車(chē)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)，接著配合發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、底盤(pán)構(gòu)造、汽車(chē)電器及電子設(shè)備課程進(jìn)行部件、整車(chē)的拆裝、檢測(cè)，并安排到工廠(chǎng)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步接觸更多的車(chē)型，同時(shí)安排駕駛實(shí)習(xí)，通過(guò)駕駛的體驗(yàn)，更進(jìn)一步了解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，再輔以實(shí)車(chē)的測(cè)試、診斷、實(shí)物實(shí)驗(yàn)臺(tái)的仿真動(dòng)態(tài)檢測(cè)及錄像影片資料的觀(guān)摩，更進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力及分析問(wèn)題的能力。

2.4強(qiáng)化應(yīng)用研究型人才實(shí)踐教學(xué)體系

本專(zhuān)業(yè)不僅涉及電力機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)等傳統(tǒng)機(jī)車(chē)車(chē)輛，而且注重高速動(dòng)車(chē)、輕軌、地鐵等新領(lǐng)域。在課程安排上注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，設(shè)置了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的一個(gè)重要手段。校企聯(lián)合是建立校外實(shí)踐基地的最好的途徑。校企聯(lián)合創(chuàng)辦的實(shí)踐基地，既可以作為學(xué)校的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，又提供了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，確保實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。

2.5建立競(jìng)賽型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力、相互協(xié)作進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)并產(chǎn)生一定價(jià)值成果的群體組織，是學(xué)生發(fā)展自我、提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才具有重要意義。以“學(xué)生為主體，以創(chuàng)新為目標(biāo)”，不斷促進(jìn)車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

3結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)之下，汽車(chē)工業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因此，需要車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)人員重視對(duì)于人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、信息能力、生存發(fā)展能力。從人才的角度入手，促進(jìn)汽車(chē)工業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 龍志軍，訾琨，朱濤.應(yīng)用型車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010（11）.

[2] 易克傳，陳皓云，董福龍.車(chē)輛工程應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案重構(gòu)[J].課程教育研究，2012（23）.

篇(6)

關(guān)鍵詞:深度融合；地方經(jīng)濟(jì)；車(chē)輛工程；專(zhuān)業(yè)建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：F26 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）16-0168-02

通過(guò)大量調(diào)研，構(gòu)建與安徽省汽車(chē)工業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系和專(zhuān)業(yè)特色，深化教學(xué)改革，增加我校培養(yǎng)的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與地方汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求的融合度，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率和個(gè)人職業(yè)發(fā)展的滿(mǎn)意率，實(shí)現(xiàn)新辦專(zhuān)業(yè)快速、健康發(fā)展的目標(biāo)是本文研究的意義所在。

一、我校車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)定位

目前，安徽汽車(chē)工業(yè)已經(jīng)形成較為完整的體系，擁有奇瑞、江淮、華菱、合力、揚(yáng)子、飛彩、合肥昌河等一批國(guó)家定點(diǎn)汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)，具備生產(chǎn)轎車(chē)、重型車(chē)、輕型車(chē)、微型車(chē)、客車(chē)、專(zhuān)用車(chē)、改裝車(chē)等多個(gè)品種汽車(chē)的能力；同時(shí)，也形成了較大規(guī)模的和有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力、能參與國(guó)際國(guó)內(nèi)分工的零部件制造群體[1~2]。安徽省、市汽車(chē)工業(yè)的快速發(fā)展，為我?！败?chē)輛工程”這個(gè)新辦專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了大舞臺(tái)，作為一所地方高校，所培養(yǎng)的人才也理應(yīng)為地方的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。但如何使我們培養(yǎng)的學(xué)生更好地適應(yīng)地方汽車(chē)工業(yè)的發(fā)展要求，是值得深入探討的問(wèn)題，也是我們專(zhuān)業(yè)定位的依據(jù)。

對(duì)我校而言，車(chē)輛工程新專(zhuān)業(yè)建設(shè)處于起步階段，不可能做到面面俱到，只有辦出專(zhuān)業(yè)的特色優(yōu)勢(shì)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地[3~4]。據(jù)此，我?！败?chē)輛工程”專(zhuān)業(yè)應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前我省汽車(chē)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，大膽創(chuàng)新，與地方汽車(chē)工業(yè)充分融合發(fā)展，積極面向汽車(chē)制造業(yè)和銷(xiāo)售服務(wù)業(yè)，立足安徽，輻射“長(zhǎng)三角”，面向全國(guó)；拓寬專(zhuān)業(yè)面，改變專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的方式，培養(yǎng)寬口徑的應(yīng)用型車(chē)輛工程方面的高級(jí)工程技術(shù)人才。從我校車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生近幾年的就業(yè)情況來(lái)看，我們的定位是準(zhǔn)確地、可行的。

二、我校車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)和步驟

1.發(fā)展目標(biāo)。我校建立的車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)的前身是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一個(gè)方向，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為安徽省省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，國(guó)家級(jí)特色示范專(zhuān)業(yè)，其在機(jī)械制造、機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械自動(dòng)化等方面具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)。因此，我校車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)確定為：以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為平臺(tái)，逐步體現(xiàn)車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)特色，以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為方向，以創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力為育才理念，注重與新技術(shù)和交叉學(xué)科的融合。爭(zhēng)取在“十二五”末，形成一套具有特色的人才培養(yǎng)模式；建設(shè)一支梯隊(duì)合理、綜合實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)；建立起完整的車(chē)輛工程實(shí)驗(yàn)室；在四個(gè)研究方向（汽車(chē)造型與車(chē)身設(shè)計(jì)、汽車(chē)CAD/CAE工程、車(chē)輛系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)及現(xiàn)代設(shè)計(jì)制造技術(shù)和汽車(chē)電子與故障診斷技術(shù)）上力爭(zhēng)取得一些有實(shí)用價(jià)值的科技成果，逐步快速地將車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為品牌專(zhuān)業(yè)。

2.發(fā)展步驟。著眼于國(guó)內(nèi)汽車(chē)工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，立足于安徽汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的人才需求，以應(yīng)用型車(chē)輛工程為專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)寬口徑的高級(jí)工程技術(shù)人才為中心。用“兩步走”的發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)實(shí)現(xiàn)車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的總體目標(biāo)：第一步，在實(shí)現(xiàn)碩士點(diǎn)突破的基礎(chǔ)上，集中力量，以機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化國(guó)家級(jí)教改示范專(zhuān)業(yè)為依托，充分、高效地利用本學(xué)院現(xiàn)有各種教學(xué)資源，如技術(shù)基礎(chǔ)課中有多門(mén)省級(jí)和校級(jí)精品課、實(shí)訓(xùn)工廠(chǎng)、省級(jí)和校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等等，加速車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和科研方面建設(shè)。第二步，爭(zhēng)取達(dá)到重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)后，在不斷提高學(xué)科建設(shè)質(zhì)量和提高辦學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)的突破。

三、我校車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

為達(dá)到專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”的要求，全面進(jìn)行教學(xué)支持系統(tǒng)建設(shè)，建設(shè)內(nèi)容主要包括教學(xué)改革、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和科研條件建設(shè)等。

1.教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變。高等院校畢業(yè)生分配制度改革后，人們接受高等教育的意愿更加理智，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的選擇、所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)今后就業(yè)的直接作用或幫助、就業(yè)崗位變化后的適應(yīng)能力等等。這就使得我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)時(shí)，按“厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)能力和高素質(zhì)”的原則進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生服務(wù)。

篇(7)

[關(guān)鍵詞]車(chē)輛工程；汽車(chē)設(shè)計(jì)；模塊化教學(xué)；教學(xué)組織；教學(xué)評(píng)價(jià) 

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）10-0032-04 

《中國(guó)制造2025》強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)和制造技術(shù)的深度融合是新一輪產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，而智能制造則是搶占這一制高點(diǎn)的主攻方向[1]，汽車(chē)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在節(jié)能、環(huán)保、安全和智能上[2]；而我國(guó)汽車(chē)的發(fā)展，經(jīng)歷了逆向工程到正向工程的轉(zhuǎn)變，采用了基于NVH的設(shè)計(jì)流程、基于安全的設(shè)計(jì)流程。[3]汽車(chē)行業(yè)急需培養(yǎng)具有設(shè)計(jì)能力和綜合創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。 

我校車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要，富有科學(xué)和創(chuàng)新精神，掌握扎實(shí)工學(xué)基礎(chǔ)理論、車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，具有科學(xué)的思維方法和工程實(shí)踐能力，在汽車(chē)測(cè)試與檢測(cè)技術(shù)、特種及專(zhuān)用車(chē)設(shè)計(jì)、新能源汽車(chē)等方面綜合能力突出的、德智體美全面發(fā)展的應(yīng)用型車(chē)輛工程技術(shù)人才。 

在專(zhuān)業(yè)能力設(shè)計(jì)方面，要求學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)基礎(chǔ)；具有車(chē)輛工程領(lǐng)域必須的機(jī)械、力學(xué)、電工與電子技術(shù)、信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基本知識(shí)和技能；系統(tǒng)地掌握車(chē)輛工程的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能和所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，初步具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決車(chē)輛工程中遇到的研究、設(shè)計(jì)制造、實(shí)驗(yàn)以及運(yùn)用等問(wèn)題的能力。 

在綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面，要求學(xué)生具有不少于一門(mén)的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，具備國(guó)際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作的初步能力；具備良好的團(tuán)隊(duì)精神，善于技術(shù)分工和協(xié)作，共同完成目標(biāo)，具備良好的社會(huì)活動(dòng)的能力。 

為了實(shí)現(xiàn)如上的設(shè)計(jì)目標(biāo)，學(xué)院對(duì)本專(zhuān)業(yè)的汽車(chē)設(shè)計(jì)課程提出了教學(xué)要求。作為車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)主干課程，汽車(chē)設(shè)計(jì)課程要使學(xué)生學(xué)會(huì)分析和評(píng)價(jià)汽車(chē)及其各總成的結(jié)構(gòu)與性能，合理選擇方案及有關(guān)參數(shù)，并學(xué)到一些汽車(chē)主要零部件的設(shè)計(jì)方法，為以后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)后從事汽車(chē)設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。 

課程提出的能力培養(yǎng)目標(biāo)是：使學(xué)生具備合理匹配汽車(chē)零部件方案的能力；使學(xué)生掌握根據(jù)設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)選擇零部件的能力；使學(xué)生掌握汽車(chē)設(shè)計(jì)所需的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)。 

一、汽車(chē)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的基本思路和基本方案 

根據(jù)課程教學(xué)要求、能力矩陣設(shè)計(jì)要求，按照模塊化原則[4][5]，項(xiàng)目組將課程理論教學(xué)與課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)了模塊化的教學(xué)過(guò)程并組織實(shí)施。 

（一）模塊化教學(xué)組織的基本原則 

模塊化教學(xué)組織是貫徹模塊化課程體系的重要保障，為此設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)組織的基本原則如下： 

1.課堂教學(xué)內(nèi)容以模塊產(chǎn)品設(shè)計(jì)為目標(biāo)，在總體設(shè)計(jì)的要求下獨(dú)立存在，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合，模塊設(shè)計(jì)內(nèi)容和思想與企業(yè)目前的產(chǎn)品生產(chǎn)模式相一致。 

2.發(fā)揮每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)和科研特長(zhǎng)，將教學(xué)內(nèi)容與教師的特長(zhǎng)研究方向緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，科研促進(jìn)教學(xué)。 

3.模塊總成的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，在設(shè)計(jì)中綜合運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)。每個(gè)模塊的工程設(shè)計(jì)案例和經(jīng)驗(yàn)，與教師的理論教學(xué)相得益彰，相互補(bǔ)充。 

4.強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)成效，在課堂每個(gè)環(huán)節(jié)引入企業(yè)工程師任教，教授實(shí)際設(shè)計(jì)方法和案例，讓學(xué)生樹(shù)立工程設(shè)計(jì)思想，并落實(shí)到專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)中。 

（二）模塊化教學(xué)的師資條件 

由于模塊化教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，難以由一個(gè)或兩個(gè)教師完成，必須通過(guò)各方面有綜合能力的教師團(tuán)隊(duì)擔(dān)任，為此，課程采用總成分組、模塊化設(shè)計(jì)的形式完成，任課教師由兩部分人員組成，即高校教師和外聘企業(yè)技術(shù)骨干教師。學(xué)校根據(jù)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，配置主講教師8人，其中教授4人、副教授4人；參加授課的企業(yè)教師一般每年有3～6人，參加主要模塊的授課，主要來(lái)自整車(chē)和汽車(chē)零部件企業(yè)的技術(shù)骨干，如一汽解放青島汽車(chē)有限公司、北汽福田奧鈴汽車(chē)廠(chǎng)、青特集團(tuán)有限公司、山東省農(nóng)業(yè)機(jī)械研究院、黃海離合器有限公司等。 

（三）課程學(xué)習(xí)方法 

要將課堂集中授課、分散設(shè)計(jì)、分組討論、集中指導(dǎo)等環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)答辯展示小組設(shè)計(jì)成果。 

授課教師與企業(yè)工程師聯(lián)合集中授課，講解總成設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)過(guò)程，明確設(shè)計(jì)任務(wù)和設(shè)計(jì)要求，圍繞產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)展學(xué)習(xí)和分組研討；兩位教師的教學(xué)內(nèi)容形成互補(bǔ)，校內(nèi)教師把握設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)方法，校外教師掌握現(xiàn)行設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，將理論與實(shí)用相結(jié)合，提高學(xué)生培養(yǎng)效果。 

分組設(shè)計(jì)是讓多名學(xué)生聯(lián)合完成指定的設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)掌握設(shè)計(jì)理論、方法和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生要分頭完成資料查閱、資料分析、設(shè)計(jì)方法研討、任務(wù)分工、過(guò)程協(xié)調(diào)，并最終完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)。分組設(shè)計(jì)在課內(nèi)外進(jìn)行，設(shè)計(jì)模式靈活、工作效率高。 

通過(guò)此項(xiàng)組織和學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際任務(wù)，查閱資料、分組討論、完成設(shè)計(jì)成果并匯報(bào)設(shè)計(jì)成果等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、資料查閱及使用能力、匯報(bào)交流等綜合能力。 

（四）總體教學(xué)安排方案 

每個(gè)模塊內(nèi)容安排至少兩個(gè)講授環(huán)節(jié)，包括主講教師講授和專(zhuān)家講座。第一次課程重點(diǎn)講授本模塊的主要內(nèi)容、主要設(shè)計(jì)流程、主要設(shè)計(jì)方法，介紹設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、參考資料，包括網(wǎng)絡(luò)資源和資料，分配設(shè)計(jì)任務(wù)，確定任務(wù)的時(shí)間要求，確定繪圖完成的內(nèi)容。后續(xù)課程主要針對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)布置、講解或指導(dǎo)?！≡O(shè)計(jì)任務(wù)，由學(xué)生分組在課外完成。完成的任務(wù)應(yīng)包括設(shè)計(jì)計(jì)算報(bào)告、部分關(guān)鍵總成及零件的圖紙，必須小組合作完成，制作PPT文件并進(jìn)行答辯。組內(nèi)每人必須至少答辯陳述1次，當(dāng)眾陳述。 

所有總成及零部件結(jié)構(gòu)的圖樣設(shè)計(jì)，參照教師提供的統(tǒng)一設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行，可以在完成全部設(shè)計(jì)要求內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成其他設(shè)計(jì)圖樣，如3D設(shè)計(jì)圖。 

每章課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中安排至少1次方案討論、1次集中設(shè)計(jì)討論、多次現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、1次匯報(bào)交流和答辯。 

最后完成所有材料的系統(tǒng)整理，完成整車(chē)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、計(jì)算和資料整理，撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告，整理設(shè)計(jì)圖紙。課堂教學(xué)前后，學(xué)生可以按照要求，登錄學(xué)校課程中心的網(wǎng)站學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，熟悉掌握有關(guān)結(jié)構(gòu)的拆裝。 

分組及任務(wù)，一般將5～6人分為1個(gè)設(shè)計(jì)小組，按照學(xué)號(hào)或宿舍或自由組合確定。確定完小組后，每組成員自己推選組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組設(shè)計(jì)任務(wù)的組織、分工、考核等任務(wù)。 

完成的任務(wù)應(yīng)包括設(shè)計(jì)計(jì)算報(bào)告、部分關(guān)鍵總成及零件的圖紙，必須小組合作完成。所有總成及零部件結(jié)構(gòu)的圖樣設(shè)計(jì)，參照教師提供的統(tǒng)一設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行。在整個(gè)課程進(jìn)行中，組內(nèi)每人必須至少進(jìn)行大會(huì)報(bào)告1次，匯報(bào)小組的設(shè)計(jì)成果，包括設(shè)計(jì)組織等過(guò)程所做的工作和方法。 

二、教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)及分析 

為了測(cè)試汽車(chē)設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)及教學(xué)改革的效果，除了教師要隨時(shí)了解信息、及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)方法、劃分內(nèi)容外，課程組在課程結(jié)束后，還進(jìn)行了有針對(duì)性的問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷結(jié)果具有較好的客觀(guān)性，能夠較好地反映出與教學(xué)有關(guān)的狀態(tài)信息。 

（一）客觀(guān)評(píng)價(jià)及分析 

根據(jù)模塊化教學(xué)的基本安排，課程目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)間的關(guān)系，以及教學(xué)組織情況，項(xiàng)目組設(shè)計(jì)了如下兩套評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如表1和表3所示，對(duì)各指標(biāo)分別設(shè)計(jì)了非常滿(mǎn)意、滿(mǎn)意、基本滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意、無(wú)法評(píng)價(jià)五檔，并分別賦予5、4、3、1、0的分?jǐn)?shù)。 

統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)源為參加授課的47位學(xué)生，每個(gè)人獨(dú)立給出對(duì)每一個(gè)指標(biāo)的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，并給出主觀(guān)的評(píng)價(jià)。每個(gè)項(xiàng)目的得分值為所有人員對(duì)該項(xiàng)目評(píng)價(jià)分值的算術(shù)平均值。 

學(xué)生對(duì)課程模塊化設(shè)計(jì)的總體是滿(mǎn)意的，且滿(mǎn)意度較高?？己酥笜?biāo)8課程設(shè)計(jì)內(nèi)容是否有助于掌握本課程的主要內(nèi)容的評(píng)價(jià)最好，說(shuō)明課程設(shè)計(jì)與課程理論學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合是非常重要的、有效的；考核指標(biāo)7模塊設(shè)計(jì)選取、分析與內(nèi)容貼切程度的評(píng)價(jià)較好，說(shuō)明該課程的模塊化設(shè)計(jì)內(nèi)容較為集中、模塊分布較為合理；但考核指標(biāo)5課程內(nèi)容模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)最低，說(shuō)明需要對(duì)有些模塊的結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，尤其是設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)方法等方面的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包括時(shí)間分配；考核指標(biāo)10課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與目前流行技術(shù)的關(guān)聯(lián)性評(píng)價(jià)次低，說(shuō)明課程學(xué)習(xí)過(guò)程中教師提供的內(nèi)容或采用的設(shè)計(jì)方法，沒(méi)有較為全面地引入目前流行的內(nèi)容、技術(shù)和方法，這可能與學(xué)習(xí)過(guò)程主要基于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)流程的過(guò)程學(xué)習(xí)有關(guān)，與實(shí)際設(shè)計(jì)還是有一定差距的。 

實(shí)際上，這組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，與學(xué)生對(duì)主觀(guān)評(píng)價(jià)的反映基本一致。 

為考核教學(xué)過(guò)程中教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)組織過(guò)程，課題組設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如表3所示。主要考核教師在教學(xué)中發(fā)揮作用的情況、課堂教學(xué)組織情況和目標(biāo)達(dá)成度情況。 

考核指標(biāo)1和5兩項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)最好，表明每個(gè)模塊的授課教師都能夠很好地承擔(dān)有關(guān)模塊的課程，并且教師對(duì)教材或模塊內(nèi)容講解得較清楚。這證明教師熟悉本模塊核心內(nèi)容，并在此方向有豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、工程實(shí)踐能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的配置方案是合理的。這種教師配置模式是值得推廣采用的，它既發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)教師在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和科研優(yōu)勢(shì)，又提高了授課效率、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且能將專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)完美結(jié)合。 

但考核指標(biāo)7關(guān)于課堂氣氛積極性與學(xué)生參與度的評(píng)價(jià)最低，說(shuō)明在課堂授課過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有有效參與，缺少學(xué)生的提問(wèn)、討論環(huán)節(jié)，陳述多、研討少，這與評(píng)價(jià)指標(biāo)次低的第2項(xiàng)考核指標(biāo)即教師能在課程中激發(fā)學(xué)生的興趣是密切關(guān)聯(lián)的。這兩項(xiàng)低評(píng)價(jià)指標(biāo)表明，教師通過(guò)課程教學(xué)組織，適當(dāng)激發(fā)學(xué)生興趣是非常重要的，也是學(xué)生自身非常期望得到的效果。 

（二）學(xué)生主觀(guān)評(píng)價(jià)及建議說(shuō)明 

主觀(guān)評(píng)價(jià)主要針對(duì)兩個(gè)方面提出，一是學(xué)生喜歡的方面，二是學(xué)生不太喜歡或不太滿(mǎn)意的方面，以改進(jìn)建議的形式給出問(wèn)題。 

1.學(xué)生對(duì)“這個(gè)課程我所喜歡的方面”的主觀(guān)評(píng)價(jià) 

學(xué)生對(duì)“這個(gè)課程我所喜歡的方面”的主觀(guān)評(píng)價(jià)的主要結(jié)果是：針對(duì)課程內(nèi)容及模塊化組織，“能夠在生產(chǎn)要求條件下選取合適的汽車(chē)設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以真正體會(huì)到與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容”；起到了“復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，回顧專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”的作用；肯定了“企業(yè)外聘的專(zhuān)家講課”的影響和作用，尤其是對(duì)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際工作流程的把握方面。通過(guò)“實(shí)際動(dòng)手設(shè)計(jì)”，“可以自己設(shè)計(jì)、理論計(jì)算，掌握學(xué)習(xí)方式”，“對(duì)整車(chē)的各方面設(shè)計(jì)全面、系統(tǒng)地梳理所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容”。 

在模塊課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，分組的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了“團(tuán)隊(duì)合作”“與同學(xué)交流合作”“能鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作，能讓同學(xué)自己親身去做設(shè)計(jì)、獨(dú)立設(shè)計(jì)”；可以讓“自己親身參與到設(shè)計(jì)當(dāng)中”；組內(nèi)大家一起討論，針對(duì)不同方面做觀(guān)點(diǎn)闡述；可以“將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題結(jié)合在一起”。 

“通過(guò)自己設(shè)計(jì)得出的結(jié)果，真正展現(xiàn)個(gè)人能力”，同時(shí)也能“提高能力，鞏固知識(shí)”；學(xué)生能“從整體上把握汽車(chē)設(shè)計(jì)流程”，通過(guò)答辯匯報(bào)展示了學(xué)習(xí)成效。“提高了自己對(duì)汽車(chē)設(shè)計(jì)的了解和能力；運(yùn)用了以前學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，提升了綜合素質(zhì)能力”。 

2.學(xué)生對(duì)本課程的課堂教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)組織等的建議 

教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，“要讓每個(gè)同學(xué)都能切實(shí)參與，而不是哪一個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成”。 

將“時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，分組形式進(jìn)行改革，組別設(shè)置可以讓全班同學(xué)更團(tuán)結(jié)”；課堂教學(xué)方面“互動(dòng)性希望更多”，“更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率”。“增加答辯考核匯報(bào)的同學(xué)數(shù)量可以增加，設(shè)計(jì)的車(chē)型可以彼此互換；對(duì)答辯環(huán)節(jié)要更嚴(yán)格一些，要活躍氣氛，讓大家參與，提高學(xué)生興趣”； “可以考慮采用多種形式的授課方式，增加設(shè)計(jì)時(shí)間，加強(qiáng)老師及專(zhuān)業(yè)人士對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)”。 

3.后續(xù)教學(xué)改革的重點(diǎn)和基本思路 

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，項(xiàng)目組進(jìn)行了梳理、分析，主要解決如下重點(diǎn)問(wèn)題。 

（1）優(yōu)化模塊課程體系，完善內(nèi)容，增加實(shí)際設(shè)計(jì)方法，將教師理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)結(jié)合得更加緊密。 

（2）靈活組織課堂，倡導(dǎo)問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)，引導(dǎo)圍繞設(shè)計(jì)目標(biāo)的課堂討論、小組討論和匯報(bào)討論。 

（3）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與設(shè)計(jì)的積極性，使學(xué)生掌握基本的設(shè)計(jì)方法、解決問(wèn)題的基本方法，提高設(shè)計(jì)成果表達(dá)能力和溝通交流能力。 

（4）在課堂教學(xué)中，不斷引入新知識(shí)、新理念和新的設(shè)計(jì)方法，不斷改善教學(xué)組織方法。 

三、結(jié)論 

模塊化授課方式是一種課程內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，要改善教學(xué)效果，需要教師和學(xué)生付出更多的精力和努力，尤其是付出更多的課外時(shí)間。通過(guò)5年的教學(xué)改革和嘗試，課題組教師不斷完善教學(xué)內(nèi)容和體系、改進(jìn)教學(xué)方法，從學(xué)生的主觀(guān)和客觀(guān)兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)可以看出，教學(xué)效果得到了較高認(rèn)可。 

學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習(xí)掌握了汽車(chē)技術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法，提高了工程設(shè)計(jì)能力，具備了本專(zhuān)業(yè)的基本設(shè)計(jì)知識(shí)和能力。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的組織、教學(xué)效果分析與評(píng)價(jià)應(yīng)該有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的改善。 

[ 參 考 文 獻(xiàn) ] 

[1] 朱燾，工業(yè)設(shè)計(jì)：中國(guó)制造的先導(dǎo)與靈魂[J].中國(guó)工業(yè)評(píng)論，2015（1）：48-55. 

[2] 彭劍，項(xiàng)嬌.整車(chē)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程淺析[J].上海汽車(chē)，2010（8）：43-47，51. 

[3] 黃秀芳，李展新.汽車(chē)零部件及整車(chē)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)流程的建立[J].裝備制造技術(shù)，2012（9）：106-110.