序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇知識(shí)結(jié)構(gòu)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

(一)從政府領(lǐng)域上看政府是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的指揮員，也是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的管理者，所以，政府要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求和限定，通過法律手段進(jìn)行有效的規(guī)范，正確的引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員往正確的方向前進(jìn)，通過一些政策法規(guī)來對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行宣傳和指導(dǎo)。還有就是政府應(yīng)當(dāng)不斷的更新會(huì)計(jì)的體制建設(shè)，對(duì)于會(huì)計(jì)的資格和考試上要嚴(yán)格要求，進(jìn)而切實(shí)保障會(huì)計(jì)從業(yè)人員的工作能力和水平。

(二)從企業(yè)方面來看會(huì)計(jì)人員掌握著整個(gè)企業(yè)的很多機(jī)密信息，對(duì)于每個(gè)企業(yè)而言，企業(yè)的會(huì)計(jì)人員的知識(shí)能力高低直接影響著企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。企業(yè)作為對(duì)會(huì)計(jì)人員的使用者，就必須對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行有效的知識(shí)培訓(xùn)和技能學(xué)習(xí)，隨著信息化的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展。對(duì)于企業(yè)而言，要跟上社會(huì)發(fā)展的需要，并且員工也要滿足企業(yè)的需求。這樣企業(yè)就需要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員在思想上和實(shí)踐能力上進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。

(三)從會(huì)計(jì)從業(yè)人員自身來看知識(shí)就是生產(chǎn)力，沒有專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)和不斷更新的專業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)，現(xiàn)如今很難在會(huì)計(jì)行業(yè)立足。作為一個(gè)合格的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上必須廣泛，基礎(chǔ)必須扎實(shí)。一方面在掌握好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要加大自身各種實(shí)用技能的訓(xùn)練，比如計(jì)算機(jī)技術(shù)等。另一方面會(huì)計(jì)從業(yè)人員還應(yīng)該不斷的更新新理念，著眼于世界，將自身的發(fā)展和社會(huì)的需求融合到一切。

二、會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)的意義

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的需求也越來越廣泛，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭中處于不敗之地，就需要進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，和工作能力的提升。產(chǎn)生的意義主要包括了：1、有利于轉(zhuǎn)變從業(yè)人員的工作理念，隨著國家經(jīng)濟(jì)體制的不斷的改革和完善，企業(yè)也隨之做出改變，在這同時(shí)，對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員而言，在這種形式下，需要對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)、資料評(píng)估、投資的管理以及在資金融合方面進(jìn)行有效的分析和把握。從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)良好的運(yùn)行和發(fā)展。2、有利于法律法規(guī)的完善，會(huì)計(jì)行業(yè)涉及到金錢，金錢與犯罪相掛鉤，在會(huì)計(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)的犯罪情況數(shù)不勝數(shù)，隨著會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，國家的法律法規(guī)也要在相關(guān)的領(lǐng)域進(jìn)行有效的規(guī)范和調(diào)整，以便適應(yīng)新的條件和情況。

三、結(jié)束語

篇(2)

1.動(dòng)力是根本

搞寫作，沒有動(dòng)力是寫不成的。那么，圖書館學(xué)論文寫作的動(dòng)力來自何方？我們認(rèn)為，動(dòng)力來自壓力，壓力產(chǎn)生動(dòng)力。而壓力主要來自事業(yè)，來自自身。

1.1事業(yè)（社會(huì)）壓力

圖書館工作者（以下簡稱“圖書館人”）要發(fā)展我國圖書館事業(yè)，要發(fā)展圖書館學(xué)，就要有一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心。沒有事業(yè)心，就沒有動(dòng)力，就不能搞好圖書館建設(shè)，圖書館學(xué)也就不會(huì)發(fā)展。我們搞學(xué)術(shù)創(chuàng)作，從客觀上說，就是要達(dá)到如下目的。

1.1.1指導(dǎo)圖書館工作，促進(jìn)圖書館事業(yè)發(fā)展

我們寫論文的目的之一是為了指導(dǎo)實(shí)踐，推動(dòng)工作。圖書館工作中存在的問題就是論文選題的主要來源。寫論文，搞科學(xué)研究，主要目的就是為了解決這些問題。這些問題若解決不了，自然會(huì)產(chǎn)生壓力。這些問題解決不了，又會(huì)產(chǎn)生新的問題。一個(gè)個(gè)問題的解決，也就推動(dòng)了圖書館工作和事業(yè)的發(fā)展。

1.1.2提高圖書館學(xué)學(xué)科水平，促進(jìn)圖書館學(xué)發(fā)展,推動(dòng)學(xué)術(shù)研究

圖書館學(xué)要發(fā)展，必須大力開展學(xué)術(shù)研究。圖書館人進(jìn)行論文寫作，不僅指導(dǎo)了具體工作實(shí)踐，也同時(shí)解決了圖書館學(xué)發(fā)展中存在的一些問題。這些問題不解決，圖書館學(xué)就不會(huì)發(fā)展。這對(duì)圖書館人來說，自然也會(huì)產(chǎn)生壓力。

1.1.3提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)圖書館學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展

圖書館人進(jìn)行科研工作，撰寫學(xué)術(shù)論文，不僅指導(dǎo)工作實(shí)踐，推動(dòng)圖書館學(xué)發(fā)展，而且也推動(dòng)了圖書館學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。圖書館學(xué)專業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是撰寫畢業(yè)論文和學(xué)位論文。這些論文都是為了解決圖書館學(xué)教育和圖書館學(xué)發(fā)展中存在的問題解決圖書館事業(yè)發(fā)展中存在的問題。這些問題不解決，也會(huì)產(chǎn)生壓力。

1.1.4活躍學(xué)術(shù)氣氛，提高圖書館學(xué)術(shù)地位

圖書館的學(xué)術(shù)地位是靠圖書館人積極探索，勇于創(chuàng)新，獲得大量科研成果來爭得的。搞論文寫作，活躍了學(xué)術(shù)氣氛，取得了學(xué)術(shù)成果，而且水平不斷提高，自然會(huì)令社會(huì)刮目相看，學(xué)術(shù)地位就會(huì)提高。不然，無學(xué)術(shù)成果，別人看不起，同樣也有壓力。

1.2自身壓力

心理學(xué)家認(rèn)為，人們的各種各樣的行為，都出自一定的動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)又產(chǎn)生于人們本身存在的各種需求。這些需求包括：生理需求、安全需求、社會(huì)交往的需求（或感情和歸屬的需求）、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求5種。圖書館人也不例外，同樣有這5種需求。圖書館人自己的成就（包括學(xué)術(shù)研究成果）需要得到社會(huì)的承認(rèn)，以滿足榮譽(yù)感。自己的學(xué)術(shù)成果要得到社會(huì)承認(rèn)，就要以論文等形式在期刊等載體公開發(fā)表，以滿足社會(huì)尊重的需求。如果不被發(fā)表，就會(huì)產(chǎn)生心理壓力。來自自身壓力的另一個(gè)重要方面是晉升職稱。因?yàn)槁毞Q晉升不僅涉及個(gè)人榮譽(yù)感的滿足，更為重要和現(xiàn)實(shí)的是晉升職稱還涉及工資、住房等生活需求。這種需求如得不到滿足，壓力自然會(huì)更大。欲滿足這些需求，尤其是晉升職稱，不僅工作要好(“軟件”好)，還需“硬件”支持。所謂“硬件”，此處是指學(xué)術(shù)成果（包括論著、科研項(xiàng)目等形式）的數(shù)量和質(zhì)量，最多見的則是學(xué)術(shù)論文的數(shù)量和質(zhì)量。圖書館人欲晉升職稱，“軟件”首先要滿足要求，而“硬件”必不可少。這些又給圖書館人帶來一種強(qiáng)大的壓力。

上述種種壓力，必然促使圖書館人產(chǎn)生論文寫作的動(dòng)力、促使圖書館人產(chǎn)生論文寫作的堅(jiān)強(qiáng)信心和勇氣。有了動(dòng)力、信心和勇氣，論文寫作的動(dòng)機(jī)也就隨之產(chǎn)生了。

2. 選題是關(guān)鍵

有了寫論文的動(dòng)機(jī)，就要寫作論文。而選題則是開展學(xué)術(shù)論文寫作的第一步，而且是十分關(guān)鍵的一步。有人說，“題好一半文”，把選好題目視為學(xué)術(shù)論文成功的一半，可見選題的重要程度。選題，就是要解決“研究什么”的問題，明確研究的目標(biāo)和范圍。

2.1需要性原則是前提

需要性原則主要從選題的重要性和現(xiàn)實(shí)性兩方面考慮。圖書館學(xué)論文的選題必須是圖書館工作、圖書館事業(yè)和圖書館學(xué)發(fā)展所需要的課題，不僅需要而且重要，還必須具備現(xiàn)實(shí)性。一般說，圖書館學(xué)研究重點(diǎn)、研究熱點(diǎn)和研究焦點(diǎn)就體現(xiàn)了圖書館學(xué)選題的需要性原則。“研究重點(diǎn)”的特征是：（1）在事業(yè)和學(xué)科發(fā)展中地位比較重要；（2)有較多人進(jìn)行研究;

(3)研究時(shí)間較長；（4)產(chǎn)生論著較多。“研究熱點(diǎn)”的特征是：（1)大多數(shù)從業(yè)人員投入研究；（2)是特別關(guān)注的熱門話題?！把芯拷裹c(diǎn)”的特征是：（1）熱門話題中集中研究熱點(diǎn)；（2)觀點(diǎn)爭論中交叉研究熱點(diǎn)。

2. 2科學(xué)性原則和創(chuàng)造性原則是關(guān)鍵

科學(xué)性是學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)，也是學(xué)術(shù)論文的生命和價(jià)值，是選題成功的關(guān)鍵之一。選題的科學(xué)性主要體現(xiàn)在：（1)題目的論點(diǎn)要正確；（2)題目中的概念要明確；（3)要有科學(xué)性價(jià)值；（4）語言要準(zhǔn)確。圖書館學(xué)論文的題目必須體現(xiàn)科學(xué)性，即要按科學(xué)性原則選好論題。

創(chuàng)造性，是指論文的題目要有新意，要有發(fā)展。圖書館學(xué)的發(fā)展，就是一部創(chuàng)造史。圖書館學(xué)論文(題目和內(nèi)容）作為圖書館學(xué)的研究成果，當(dāng)然需具有創(chuàng)造性特點(diǎn)。論文的選題具有創(chuàng)造性，主要體現(xiàn)在：（1）別人未研究過或很少涉足——題目要新穎;(2)不要一般化要引人注目；（3)要體現(xiàn)學(xué)科前沿；（4)觀點(diǎn)要新，技術(shù)或方法要新?？傊}目對(duì)圖書館工作和事業(yè)發(fā)展，對(duì)圖書館學(xué)發(fā)展要能起到推動(dòng)作用。創(chuàng)造性是學(xué)術(shù)論文的生命，題目的創(chuàng)造性是寫好論文的關(guān)鍵，必須特別注意。

2. 3可行性原則是基礎(chǔ)

可行，即力所能及，難易適中，行得通，辦得到。圖書館學(xué)論文的選題是應(yīng)在作者力所能及的范圍內(nèi)，且經(jīng)過奮力拼搏之后才能完成的。欲實(shí)現(xiàn)選題的可行性，必須根據(jù)作者個(gè)人的主客觀條件進(jìn)行選題。主觀條件，包括個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究能力和寫作水平等?？陀^條件，包括文獻(xiàn)、資料、儀器、設(shè)備、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和導(dǎo)師等。所以，選題時(shí)應(yīng)盡量揚(yáng)長避短，在主客觀最佳點(diǎn)上選擇出符合自己的實(shí)際寫作能力、寫作水平的難易適中的論題。具體說，應(yīng)考慮從如下幾個(gè)方面選題才具有可行性：（1）自己長期實(shí)踐且已較為熟悉的領(lǐng)域（包括工作、研究、事業(yè)管理和教學(xué)及其管理)，如長期從事文獻(xiàn)分類工作，最好在分類方面選題；（2）自己感興趣且知識(shí)積累較為充足的領(lǐng)域；（3)自己長期跟蹤研究過的領(lǐng)域；（4）別人未研究或很少研究，但自己線索較多，知識(shí)儲(chǔ)備較多的領(lǐng)域；（5)自己善于爭鳴的且易于批判（評(píng)）的領(lǐng)域等。為增強(qiáng)選題的可行性，還應(yīng)特別注意以下幾個(gè)問題：（1）論文題目應(yīng)大小適中。題目太大，由于所掌握材料限制，文章容易膚淺，寫不深，寫不透，造成大題小作，沒有價(jià)值。題目太小，學(xué)術(shù)價(jià)值也不大。所以選題要適中，要根據(jù)“小題大作”的原則選題，這樣，小題目反而能寫出大章，容易駕馭，容易寫深寫透。（2)選題必須建立在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上。知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。只有當(dāng)你了解到前人或別人的研究成果、現(xiàn)狀時(shí)，你才能知道自己的題目是否具有創(chuàng)造性和重要性。當(dāng)然，這種調(diào)查主要靠自己平時(shí)的積累，有時(shí)也需要突擊性調(diào)查。

總之，圖書館學(xué)論文的選題是寫好論文的關(guān)鍵，但欲使論題符合上述四條原則，必須靠自己的知識(shí)積累，知識(shí)積累是寫好論文的基礎(chǔ)。

3 知識(shí)積累是基礎(chǔ)

從上述可知，僅有寫作動(dòng)力和動(dòng)機(jī)而無（或很少）知識(shí)積累，是寫不出好文章的。沒有（或很少）知識(shí)積累，就不能選好論題，同樣也寫不出好文章。因?yàn)?，一個(gè)人知識(shí)累積的數(shù)量和質(zhì)量與其論文的質(zhì)量幾乎是成正比的。所以，研究學(xué)術(shù)論文寫作，必須研究作者的知識(shí)積累，要對(duì)作者的知識(shí)積累給予特別的關(guān)注.

3.1知識(shí)積累與論文寫作的關(guān)系

知識(shí)積累與論文寫作對(duì)一個(gè)人來說是知識(shí)信息的輸入與輸出的關(guān)系。知識(shí)輸入（積累）的數(shù)量越多、質(zhì)量越高，所寫論文的質(zhì)量也就越高（排除其他因素）人們?cè)谳斎胄畔⒑?，他原有知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化，產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如英國情報(bào)學(xué)家布魯克斯提出的方程式：k〔s〕+Ai=k〔s+As〕該方程式告訴我們，人們?cè)谖樟饲閳?bào)后，原來的知識(shí)結(jié)構(gòu)（K〔S〕)就變成了新的有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)(K〔S+AS〕)，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)增強(qiáng)了創(chuàng)造性和思維能力，更富有智慧，他所從事的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠創(chuàng)造出新思想和新知識(shí)。如果他從事學(xué)術(shù)論文寫作，就會(huì)使成果具有創(chuàng)造性。

3. 2積累知識(shí)的內(nèi)容

圖書館人寫作學(xué)術(shù)論文，需要積累的知識(shí)種類很多，但就其內(nèi)容來說，不外乎以下三種類型，即圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)核心知識(shí)；相關(guān)知識(shí)內(nèi)圍知識(shí)；其它知識(shí)——外圍知識(shí)。關(guān)于相關(guān)知識(shí)，主要包括：哲學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)、目錄學(xué)等。其他知識(shí)如：科學(xué)學(xué)、美學(xué)、語言學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)等。以上是從整體上就一般寫作所需積累知識(shí)而言。而從具體上說，由于題目的性質(zhì)與論證角度不同，所涉及學(xué)科內(nèi)容不同，所需積累的知識(shí)、資料也不會(huì)相同。

具體到一個(gè)論題，應(yīng)當(dāng)積累（輸入）如下知識(shí):(1)縱向知識(shí)：有關(guān)該論題的歷史、現(xiàn)狀及未來預(yù)測(cè)；（2)橫向知識(shí)：有關(guān)該論題的國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、概況等。有關(guān)核心資料、知識(shí)，要全面系統(tǒng)重點(diǎn)收集、積累；內(nèi)圍資料、知識(shí)，要盡量收集、積累齊全；外圍資料、知識(shí)要視需要而收集積累。

3. 3積累知識(shí)的方法、手段

主要有調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法和文獻(xiàn)檢索法。圖書館學(xué)論文寫作需要收集、積累知識(shí)、資料，常用方法是文獻(xiàn)檢索法，其次是調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法。另外，要寫好論文，積累知識(shí)必須長期與臨時(shí)相結(jié)合，一般與重點(diǎn)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

要寫好論文，知識(shí)積累是基礎(chǔ)，是需要下大功夫才能打好這個(gè)基礎(chǔ)的?；A(chǔ)打好后，才能“下筆如有神文章寫好后只有公開發(fā)表，才能得到社會(huì)的承認(rèn)。如何投稿，這也是需特別注意的。

4. 對(duì)口投稿是方向

投稿有沒有策略？筆者認(rèn)為，不但有而且需要認(rèn)真研究和對(duì)待。

篇(3)

農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展離不開高層次人才的建設(shè)，農(nóng)業(yè)推廣碩士主要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣與應(yīng)用方面的高層次復(fù)合型人才。我國高校在農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)方面還處在探索階段，還需要不斷地改進(jìn)和完善，使其更加規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化[1]。近年來，農(nóng)業(yè)機(jī)械化農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育已得到了較快的發(fā)展，但在日常的教學(xué)和管理過程中也出現(xiàn)了一些問題[2-3]。（1）該領(lǐng)域研究生的生源多樣，年齡及知識(shí)結(jié)構(gòu)差異大。（2）課程設(shè)置理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式應(yīng)用較少，不能有效地將科技知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。（3）高?！半p導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)普遍不完善，不能建立相適應(yīng)的教學(xué)方式和方法。（4）學(xué)位論文選題及內(nèi)容普遍存在與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相脫節(jié)及創(chuàng)新性明顯不足的情況，且論文評(píng)審和質(zhì)量評(píng)估也沒有形成有效的保障體系。

由于農(nóng)業(yè)機(jī)械化領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣碩士教育開辦時(shí)間較短，研究生教育質(zhì)量保障體系還不盡完善，相關(guān)政策措施不能較好地適應(yīng)發(fā)展需要。因此，構(gòu)建完善的農(nóng)業(yè)機(jī)械化農(nóng)業(yè)推廣碩士教學(xué)質(zhì)量保障體系尤為重要。

1 農(nóng)業(yè)機(jī)械化農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)方式與管理制度構(gòu)建

農(nóng)業(yè)機(jī)械化農(nóng)業(yè)推廣碩士生源結(jié)構(gòu)的多樣性決定了其在具體的培養(yǎng)過程中需要結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)背景及社會(huì)實(shí)踐的不同進(jìn)行歸類，并按照國家農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)的要求，制定農(nóng)業(yè)機(jī)械化農(nóng)業(yè)推廣碩士的招生、培養(yǎng)、管理到學(xué)位授予等各環(huán)節(jié)的規(guī)章制度。

農(nóng)業(yè)推廣碩士教學(xué)具有一定的難度，對(duì)導(dǎo)師要求相對(duì)較高。高校教師大多具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力，但生產(chǎn)實(shí)踐能力相對(duì)較弱。因此，構(gòu)建多樣化的導(dǎo)師培養(yǎng)模式和管理方式尤為重要。一方要完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)水平，保證農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，可以采用校內(nèi)和校外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的模式，即一名研究生由高校導(dǎo)師和校外研究員共同負(fù)責(zé)，其中校外導(dǎo)師以輔助為主，在教學(xué)過程中能夠提供充足的生產(chǎn)實(shí)踐條件以及在學(xué)位論文選題和指導(dǎo)中能夠切中現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)問題，從而彌補(bǔ)校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷[4]。

2 培養(yǎng)方案與課程體系構(gòu)建

由于農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的工作經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)及專業(yè)基礎(chǔ)等方面都存在較大的差異，因此在培養(yǎng)方案的制定過程中應(yīng)注重拓寬基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，同時(shí)可以開設(shè)多方向的選修課供學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行選修，發(fā)揮學(xué)分制的作用[5-7]。此外，在修訂培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)校區(qū)域特點(diǎn)和辦學(xué)特色，注重創(chuàng)新；同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，能夠把科研成果應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際，因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化。

農(nóng)業(yè)推廣碩士課程體系的構(gòu)建應(yīng)切合高校農(nóng)學(xué)建設(shè)特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，在廣泛地進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合聽取農(nóng)業(yè)推廣委員會(huì)與教育機(jī)構(gòu)、用人單位、培養(yǎng)單位、已畢業(yè)研究生及在讀研究生等的意見和建議，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，制訂出適合的培養(yǎng)方案。比如，在公共課程構(gòu)建方面注重學(xué)科知識(shí)的交叉性，并注重特色專業(yè)課程建設(shè)。公共選修課可采用典型案例進(jìn)行教學(xué)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如，開設(shè)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的經(jīng)典案例，農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目的評(píng)價(jià)以及科技論文寫作、推廣口才與心理學(xué)等方面的課程。此外，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建靈活的課程體系。

3 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式構(gòu)建

農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的目的是使學(xué)生獲得解決實(shí)際問題的理論和方法。在教學(xué)內(nèi)容方面，要求教師不僅要注重基礎(chǔ)理論知識(shí)以及學(xué)科前沿和交叉知識(shí)的傳授，還要適時(shí)結(jié)合當(dāng)前農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展所面臨的問題。因此，在教學(xué)方式上，教師可通過典型案例分析、專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研討及科技前沿講座等多樣化形式組織教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

教師在授課過程中應(yīng)形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)理念，可與校外企業(yè)和科研單位加強(qiáng)合作，建設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐基地，為研究生提供良好的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)和實(shí)習(xí)崗位。同時(shí)鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與企業(yè)科研課題以及產(chǎn)品研發(fā)等方面的工作。此外，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，加強(qiáng)研究生與國內(nèi)外同行的學(xué)術(shù)交流，也是確保和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

4 碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系構(gòu)建

如圖1所示的農(nóng)業(yè)推廣碩士論文質(zhì)量保障體系，需要研究生、導(dǎo)師、專家的配合到位才能保證學(xué)位論文質(zhì)量[4]。論文選題需要研究生進(jìn)行充分調(diào)研和論證，可以在校內(nèi)導(dǎo)師的科研項(xiàng)目中選題，也可以從校外導(dǎo)師的生產(chǎn)實(shí)踐中選題，還可以自行選擇課題。提倡選題與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目相結(jié)合，鼓勵(lì)研究生自選課題。

確定選題后，研究生應(yīng)全面查閱相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，確定實(shí)施方案并進(jìn)行預(yù)研究，探索課題的可行性。然后在有一定預(yù)研究成果的基礎(chǔ)上撰寫開題報(bào)告，在導(dǎo)師及開題答辯專家小組的指導(dǎo)下完成開題環(huán)節(jié)。開題后進(jìn)入正式研究階段，應(yīng)全面深入詳細(xì)地制定實(shí)施方案并進(jìn)行大量研究，撰寫中期檢查報(bào)告，在導(dǎo)師及中期考核專家小組指導(dǎo)完成中期考核環(huán)節(jié)。專家小組在開題報(bào)告和中期檢查的過程中應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，充分論證，并提出修改或補(bǔ)充意見。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】開源軟件；MediaWiki；教育技術(shù)；維基站

Wiki是Web2.0中的重要應(yīng)用軟件之一，它是一種超文本系統(tǒng)，支持面向社群的協(xié)作式寫作，同時(shí)還包括一組支持這種協(xié)作的輔助工具。與BBS、Blog等其它超文本系統(tǒng)相比，Wiki更具開放性和協(xié)作性，任何人都可以對(duì)Wiki中的內(nèi)容進(jìn)行編輯和管理，還可以在社群成員的共同協(xié)作下進(jìn)行新知識(shí)的創(chuàng)造，因而，基于Wiki的這些特點(diǎn)，為學(xué)者提供一個(gè)教育技術(shù)專業(yè)協(xié)同知識(shí)建構(gòu)平臺(tái)和知識(shí)庫。

一、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容現(xiàn)狀和專業(yè)知識(shí)庫開發(fā)需求分析

當(dāng)我們?cè)诮逃夹g(shù)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的過程中，常常需要參考一些基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)論文，或者我們需要基于某一問題進(jìn)行討論來完善我們的研究結(jié)論，基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的海量數(shù)據(jù)資源和便捷的信息檢索引擎為教育技術(shù)理論和實(shí)踐的發(fā)展提供了應(yīng)有的技術(shù)保障。但針對(duì)教育技術(shù)專業(yè)知識(shí)的檢索和專業(yè)問題討論還存在一些問題：

網(wǎng)絡(luò)百科全書（維基百科、百度百科）：我們可以通過網(wǎng)絡(luò)百科全書方便的檢索教育技術(shù)的一些相關(guān)詞條和知識(shí)。但是，這種知識(shí)庫定位于百科知識(shí)，對(duì)教育技術(shù)這一單獨(dú)領(lǐng)域的涉及不夠深入，很難形成關(guān)于這一領(lǐng)域系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適合這一領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

人肉搜索引擎[1]（百度知道、貓撲大雜燴）及專業(yè)論壇、貼吧：我們可以通過懸賞或發(fā)帖求助我們關(guān)于教育技術(shù)某一方面的問題，通過其他關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域的人為你搜索資料，提供回答。但人肉搜索很難有精確到這一專業(yè)領(lǐng)域，很少能得到比較符合你問題的專業(yè)解答。

專業(yè)術(shù)語和論文庫：支持檢索，但一般不支持知識(shí)的完善和動(dòng)態(tài)擴(kuò)充，很多專業(yè)論文是收費(fèi)的，不支持開放和免費(fèi)使用。

通過搜索引擎直接檢索來自個(gè)人博客和其他網(wǎng)站的一些零瑣信息：多為一家之言或相互轉(zhuǎn)載的內(nèi)容，可以參考。但鑒別對(duì)比得出更完善的結(jié)論需要付出較大代價(jià)。

專業(yè)論壇、貼吧及博客進(jìn)行討論：方便提出問題，和其他人通過回帖和評(píng)論進(jìn)行討論，發(fā)表一些零碎的意見，提供參考，卻難以形成統(tǒng)一完善的認(rèn)識(shí)和結(jié)論。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程及相關(guān)電子圖書：教育技術(shù)專業(yè)方面比較系統(tǒng)、完善并且開放的網(wǎng)絡(luò)課程比較少及相關(guān)電子書籍比較少，而且多數(shù)不支持對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢索。

因此我們需要架構(gòu)一個(gè)教育技術(shù)相關(guān)知識(shí)，問題及論文資料的協(xié)同知識(shí)建構(gòu)平臺(tái)和知識(shí)，并且通過Wiki平臺(tái)可以很好的解決上述問題。

二、Wiki簡介及MediaWiki的功能和特色

（一）什么是Wiki？

Wiki是一種多人協(xié)作的寫作平臺(tái)，是一種基于超文本系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)[2]，又是一種基于某一主題的知識(shí)共享社區(qū)。Wiki站點(diǎn)可以有多人（甚至任何訪問者）維護(hù)，每個(gè)人都可以發(fā)表自己的意見，或者對(duì)共同的主題進(jìn)行擴(kuò)展或者探討。Wiki中可以方便快捷的創(chuàng)建對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解和對(duì)其它知識(shí)點(diǎn)的鏈接。Wiki中通過這種相互的鏈接和擴(kuò)展，很容易架構(gòu)起一個(gè)網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并通過開放分類和知識(shí)線索[3]，完成對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)化和瀏覽控制。

Wiki站點(diǎn)一般都有著一個(gè)嚴(yán)格的共同關(guān)注，Wiki的主題一般是明確和堅(jiān)定的。Wiki站點(diǎn)的內(nèi)容要求高度相關(guān)性。其確定的主旨，任何寫作者和參與者都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅地遵從。Wiki的協(xié)作是針對(duì)同一主題作外延式和內(nèi)涵式的擴(kuò)展，將同一個(gè)問題談得很充分很深入。Wiki非常適合于做一種“All about something”的站點(diǎn)。個(gè)性化在這里不是最重要的，信息的完整性和充分性以及權(quán)威性才是真正的目標(biāo)。Wiki由于其技術(shù)實(shí)現(xiàn)和含義的交織和復(fù)雜性，如果你漫無主題地去發(fā)揮，最終連建立者自己都會(huì)很快的迷失。

（二）Wiki程序MediaWiki的功能和特色

在建立Wiki站點(diǎn)方面有很多Wiki程序可以選擇，其中MediaWiki是全球最著

名的Wiki程序，運(yùn)行于PHP+MySQL環(huán)境。MediaWiki作為維基百科及其姊妹

計(jì)劃的系統(tǒng)軟件，其開發(fā)得到維基媒體基金會(huì)的支持。而且其功能比較完善，插件豐富，架構(gòu)簡單，支持多語言版本，允許每個(gè)用戶自行選擇系統(tǒng)外觀（皮膚）。

MediaWiki中可以方便的使用標(biāo)記語言"[["，"]]"，自動(dòng)生成鏈接，快速地鏈接不同的頁面。MediaWiki中有自己的標(biāo)記語言，支持Tex數(shù)學(xué)公式⑤，支持部分html代碼，支持元搜索，可以快捷的檢索相關(guān)頁面，支持開放分類，根據(jù)分類在不同的頁面之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)；支持模板的使用，可以方便對(duì)相同內(nèi)容的重復(fù)使用和更新，而且中文支持良好。

三、基于MediaWiki的專業(yè)維基站開發(fā)的可行性和適應(yīng)性分析

（一）從軟件功能的角度來看

MediaWiki支持搜索，內(nèi)容組織簡單，條目擴(kuò)展方便。很適合基于條目的教育技術(shù)術(shù)語和相關(guān)知識(shí)的信息庫的實(shí)現(xiàn)。而且條目標(biāo)題字?jǐn)?shù)限制比較寬，既可以是詞條，也可以是一個(gè)問題，或文章標(biāo)題，支持開放分類，支持樹形目錄結(jié)構(gòu)，因此也適合基于問題、專題研究或系統(tǒng)知識(shí)的協(xié)同寫作平臺(tái)的搭建及相關(guān)信息庫的建立。由于MediaWiki不提供私有頁面和普通用戶對(duì)個(gè)人頁面的保護(hù)功能，因此不適合個(gè)人日志和論文的發(fā)表。MediaWiki支持功能擴(kuò)展，可通過插件擴(kuò)展頁面評(píng)級(jí)，思維導(dǎo)圖，音頻、動(dòng)畫、視頻等其他媒體，及所見即所得的功能。

（二）從技術(shù)實(shí)現(xiàn)的角度來看

MediaWiki對(duì)運(yùn)行環(huán)境要求較低，PHP+ MySQL環(huán)境比較容易搭建。其配置簡單，管理方便（通過頁面便也可以完成大部分系統(tǒng)參數(shù)的設(shè)置和管理），軟件升級(jí)、數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)遷移也比較方便。有大量的相關(guān)技術(shù)文檔可供參考。

（三）從知識(shí)建構(gòu)的角度來看

MediaWiki的超鏈接結(jié)構(gòu)與人的思維和對(duì)知識(shí)建構(gòu)的方式很相似，用戶在編輯時(shí)可以對(duì)頁面中的任何名詞，問題加上Wiki標(biāo)記，形成一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)連接，并對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充。用戶可以對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解的雛形，并通過不斷的修改，逐步完善對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的建構(gòu)。

四、基于MediaWiki的專業(yè)維基站的設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)目標(biāo)

1.建立一個(gè)教育技術(shù)專業(yè)術(shù)語理論、相關(guān)人物機(jī)構(gòu)、開放論文等相關(guān)知識(shí)和資料的知識(shí)框架，并不斷完善和擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容，形成一個(gè)支持檢索的教育技術(shù)專業(yè)知識(shí)庫。

2.搭建一個(gè)個(gè)人和共享關(guān)于自己教育技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行完善和自我建構(gòu)，問題，建立討論，、分享開放論文的平臺(tái)。

3.搭建一個(gè)由教育技術(shù)專業(yè)人士組成的開放的多人協(xié)作的寫作平臺(tái)，并形成一個(gè)教育技術(shù)相關(guān)知識(shí)的知識(shí)共享社區(qū)。用戶可以發(fā)展新用戶，并組成協(xié)作小組，對(duì)某一專題進(jìn)行討論和完善知識(shí)結(jié)論。用戶可以編輯自己的頁面，對(duì)別的用戶進(jìn)行討論，在知識(shí)社區(qū)中進(jìn)行交流。

4.逐步建立和完善關(guān)于教育技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)、教育技術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的系統(tǒng)知識(shí)、相關(guān)專題知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)課程、專業(yè)書目及其他參考資料的信息。并提供良好的知識(shí)線索，方便瀏覽者系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)和研究教育技術(shù)領(lǐng)域某一方面的相關(guān)知識(shí)。

（二）內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

利用開放分類組織和區(qū)分知識(shí)條目，提供一個(gè)知識(shí)框架，并可不斷地進(jìn)行擴(kuò)充和完善。

基礎(chǔ)分類：

①按類型：專業(yè)術(shù)語；相關(guān)人物；相關(guān)機(jī)構(gòu)；專業(yè)英語；專業(yè)論文；專題探究；問題討論；專業(yè)培養(yǎng)；系統(tǒng)課程；專業(yè)書目；集合文檔。

②按研究領(lǐng)域：教學(xué)設(shè)計(jì)；遠(yuǎn)程教育；教學(xué)媒體；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用；教育技術(shù)學(xué)研究方法；教育信息化；信息技術(shù)；相關(guān)學(xué)科。

2.社區(qū)頁面模塊設(shè)計(jì)

社區(qū)公告。

新手入門：編輯入門、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、樣式標(biāo)準(zhǔn)推薦、沙盒測(cè)試等。

意見交流。

專題活動(dòng)。

Wii.etec維客：相關(guān)用戶信息和介紹等。

3.首頁、導(dǎo)航欄及知識(shí)線索設(shè)計(jì)

通過首頁、導(dǎo)航欄和一些頁面提供知識(shí)導(dǎo)航。一種知識(shí)線索（如圖1所示）。

（1）首頁模塊，包括：關(guān)于網(wǎng)站；知識(shí)分類；人物圖片。

（2）導(dǎo)航欄模塊，包括：首頁；社區(qū)；專題；領(lǐng)域；分類；幫助；專業(yè)；培養(yǎng)；系統(tǒng)課程；知識(shí)線索；隨機(jī)頁面。

4.命名空間的使用

通過命名空間來區(qū)分不同類型的頁面。專業(yè)術(shù)語，相關(guān)人物、機(jī)構(gòu)、英語詞條，等采用默認(rèn)命名空間。新增自定義的命名空間：Subject： ：專題研究；Thesis： ：專業(yè)論文；Question： ：問題討論；Course： ：系統(tǒng)課程；Reference Book： ：參考書目。

5.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及模板的設(shè)計(jì)

根據(jù)不同類型的條目，提供并逐漸完善內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。如專業(yè)術(shù)語主要提供術(shù)語定義或概念，專業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)格式，系統(tǒng)課程的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)等。利用模板可以提供一些標(biāo)準(zhǔn)或參考樣式，方便頁面樣式的統(tǒng)一。專業(yè)術(shù)語內(nèi)容參考標(biāo)準(zhǔn)如下：名稱；其它名稱；英文形式；定義/概念；其它定義；其它補(bǔ)充；（一些相似對(duì)比，相關(guān)鏈接，補(bǔ)充內(nèi)容等）。

6.幫助、關(guān)于及聲明文檔

為瀏覽者或參與編輯者提供網(wǎng)站介紹、編輯幫助、行為規(guī)范、網(wǎng)站事件、免責(zé)聲明、隱私策略等系統(tǒng)輔助頁面。

五、基于MediaWiki的專業(yè)維基站的實(shí)現(xiàn)

（一）環(huán)境準(zhǔn)備

MediaWiki版本選擇：Wiki1.13.0多國語言版（環(huán)境要求PHP5.0以上，SQL4.0以上）。

本地調(diào)試環(huán)境：Apache+PHP+MySQL

調(diào)試環(huán)境軟件：APMServ5.2.6 for Windows 2000/20003/XP，解壓后便可使用，運(yùn)行APMServ.exe

其它選項(xiàng)采取默認(rèn)設(shè)置，注意在“Use superuser account”上要打上勾，密碼為空。然后點(diǎn)擊“Install MediaWiki！”

將www＼htdocs＼config下的LocalSettings.php移動(dòng)到上級(jí)文件夾下，然后點(diǎn)擊頁面上的連接進(jìn)入網(wǎng)站首頁。網(wǎng)站就安裝好了（如圖1所示）。

（二）本地化設(shè)置

修改LocalSettings.php文件并以UTF-8格式保持。

開放圖片上傳：修改$wgEnableUploads =false；false改為true。

本地時(shí)區(qū)設(shè)置：

在文件末尾加入以下代碼：

$wgDefaultUserOptions=array（'date'=>'ISO 8601'， 'timecorrection'=>'08：00'）；

用戶權(quán)限設(shè)置

在文件末尾加入以下代碼：

$wgGroupPermissions=array（）；

$wgGroupPermissions['*' ]['edit'] =false；

$wgGroupPermissions['*' ]['createpage'] =false；

$wgGroupPermissions['*' ]['createtalk'] =false；

（三）系統(tǒng)頁面設(shè)置

以管理員身份登錄，編輯MediaWiki： Sitesubtitle（網(wǎng)站副標(biāo)題）、MediaWiki： Sidebar（導(dǎo)航欄）、首頁、社區(qū)、關(guān)于、聲明、幫助等頁面內(nèi)容。

六、結(jié)語

由于MediaWiki的簡單易用，也不免有一些弱點(diǎn)，如社區(qū)交互功能比較弱，用戶權(quán)限層次不夠細(xì)，元搜索功能不夠強(qiáng)，樹形目錄形式單調(diào)，思維導(dǎo)圖插件擴(kuò)展麻煩。MediaWiki的在默認(rèn)皮膚Monobook下運(yùn)行速度較慢，（使用Cloneblue皮膚可以在一定程度上提升速度）。MediaWiki的一些擴(kuò)展和美化（自己制作皮膚）編輯繁瑣，需要一定的技術(shù)背景。然而MediaWiki版本一直在更新之中，在功能、性能、安全方面將不斷優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1]翟修樹.基于學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與構(gòu)建[D].山東師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)，2006.

[2]在思與行中一路走來―李克東教授與一線教師談教育信息化[J].信息技術(shù)教育雜志，2006（3）.

[3]王一青.Wiki環(huán)境下基于問題學(xué)習(xí)PBL的研究[D].華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)系，2006.

[4]寧光芳，張世祿.基于Wiki的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)策略探究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2006（4）.

基金項(xiàng)目：本文為國家民委科研項(xiàng)目《藏族大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活狀況調(diào)查研究》（項(xiàng)目編號(hào)：12QHZ002）的階段性研究成果。

作者簡介：

篇(5)

論文摘 要： 本文通過探索大學(xué)英語教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其對(duì)英語教師教學(xué)的影響，證明大學(xué)英語教師掌握多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性。

21世紀(jì)是信息時(shí)代和知識(shí)時(shí)代，這對(duì)大學(xué)英語教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。新時(shí)代的大學(xué)英語教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的教育領(lǐng)域里他們面臨著新的角色和新的挑戰(zhàn)。這其中最關(guān)鍵的就是要提高大學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，而對(duì)這一素養(yǎng)產(chǎn)生直接影響的是大學(xué)英語教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅影響到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，而且影響到英語教學(xué)的成效，關(guān)系到是否能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型英語人才。近年來，對(duì)外語教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的研究越來越多，但是多數(shù)英語教育者和改革者更加關(guān)注的是現(xiàn)代教育技術(shù)背景下教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革與研究，忽略了在教學(xué)中起主導(dǎo)地位的英語教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)的研究。本文基于對(duì)大學(xué)英語教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其對(duì)英語教師教學(xué)的影響的研究，進(jìn)一步證明大學(xué)英語教師掌握多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性。

一、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)研究概述

對(duì)于教師知識(shí)的研究有兩個(gè)不同的角度和方向：一種將教師知識(shí)看成是個(gè)人及隱性知識(shí)，教師的知識(shí)是在日常教學(xué)中形成的；另一種則將教師的知識(shí)認(rèn)為是顯性的知識(shí)，學(xué)生是可以通過教師的教學(xué)過程看到的知識(shí)。Schon（1983）深刻批判輕視實(shí)踐知識(shí)的傳統(tǒng)技術(shù)理性，認(rèn)為從業(yè)者在專業(yè)實(shí)踐中并不主要依靠外來理論知識(shí)而是靠實(shí)踐者自己建構(gòu)的“行動(dòng)中的知識(shí)”來解決問題。從這種實(shí)踐取向的建構(gòu)主義視角出發(fā)，研究者提出教師個(gè)人實(shí)踐知識(shí)的概念，它來自實(shí)踐并直接用于實(shí)踐，是一種個(gè)人化的、與特定情境相聯(lián)系的、非命題形式的知識(shí)。

Shulman（1986）提出包括學(xué)科知識(shí)、教學(xué)知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)等的教師知識(shí)分類模式。盡管它傾向于強(qiáng)調(diào)具普遍性的理論知識(shí)，但其中的學(xué)科教學(xué)知識(shí)，即以學(xué)習(xí)者易于理解的方式所表述的學(xué)科知識(shí)，實(shí)際上是一種實(shí)踐性知識(shí)與理論知識(shí)共同構(gòu)成教師的知識(shí)基礎(chǔ)。Freeman（1996）鮮明地強(qiáng)調(diào)教師的實(shí)踐性知識(shí)，針對(duì)傳統(tǒng)權(quán)力關(guān)系下教師聲音“被沉默”、實(shí)踐知識(shí)被忽略的狀況，他指出，語言教師熟悉課堂故事但難有機(jī)會(huì)講述，而講故事的常是那些課堂教學(xué)的局外人，他們往往遺漏最重要的故事，因?yàn)樗麄儾皇煜ふn堂。Tsui（2003）重建了教師知識(shí)的概念框架，提出教師知識(shí)是學(xué)科知識(shí)和教學(xué)知識(shí)相整合的、嵌于情境中的、寓于隱喻/意象/信念之中的、與環(huán)境相互作用的知識(shí)。

二、教師應(yīng)具備的多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)

1.教師應(yīng)該具備精深的專業(yè)知識(shí)。首先，必須精通英語語言知識(shí)，包括準(zhǔn)確而流利的英語語音語調(diào)、較大的詞匯量、牢固的語法修辭及文體方面的知識(shí)。其次，應(yīng)熟悉本國和英美國家的地理、文化傳統(tǒng)、社會(huì)制度、政治結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念等諸多領(lǐng)域的知識(shí)。最后，還應(yīng)了解與英語教學(xué)密切相關(guān)的語言學(xué)及其分支系列，如英語語音學(xué)、詞匯學(xué)、語義學(xué)等。

2.教師應(yīng)該具備一定的實(shí)踐知識(shí)。個(gè)人的實(shí)踐知識(shí)是能夠體現(xiàn)在教學(xué)過程中的，并且會(huì)隨著教師的職業(yè)發(fā)展而改變。教師在課堂中所持有的一些觀點(diǎn)和想法都是需要及時(shí)反思和醞釀的。因?yàn)檫@些都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響和作用，而只有及時(shí)反思才能使自己對(duì)學(xué)生有良好的影響和教育作用。學(xué)生在遇到問題時(shí)，會(huì)有求于老師，因此，教師的影響要滲入學(xué)生活動(dòng)的一切時(shí)間和空間中去，教師必須占有廣闊領(lǐng)域的知識(shí)，如哲學(xué)、法律、歷史、地理、音樂、美術(shù)等自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，具有較高的文化修養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)付自如、游刃有余，從而滿足學(xué)生的好奇心。因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)知識(shí)的探求是無止境的，他們總是想從教師這一知識(shí)源泉中獲得更多的知識(shí)。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中擁有多種子系統(tǒng)，它們之間相互滲透，就必然賦予教師一種綜合素質(zhì)。

3.教師應(yīng)該懂得教育理論和心理學(xué)方面的知識(shí)。當(dāng)前，教育學(xué)和心理學(xué)發(fā)展迅速，而大學(xué)生的心理發(fā)展也是一個(gè)重要和麻煩的問題，英語教師必須掌握一定的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，才能解決“怎么教”的問題。因?yàn)椴糠种R(shí)并不能內(nèi)化到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，但為教師工作所必需。

4.教師應(yīng)不斷接受新的教育理念和教學(xué)法知識(shí)。隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，英語教學(xué)已經(jīng)不再是單純地講解詞匯和語法。社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求越來越高，這也同時(shí)對(duì)教師本身形成巨大的挑戰(zhàn)。只有不斷地接受新的東西，才能使自身不落人后，能滿足學(xué)生的發(fā)展所需，也能為自身發(fā)展奠定良好和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、對(duì)英語教師教育與發(fā)展的啟示

然而，工作量大，部分英語教師的自我提高意識(shí)不強(qiáng)，以及個(gè)人生活和教學(xué)環(huán)境都會(huì)對(duì)英語教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升和擴(kuò)展產(chǎn)生影響，這就需要教師積極反思，熟悉教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生和同事一起進(jìn)步，并積極追求自身的進(jìn)一步發(fā)展。

英語教師作為專業(yè)化教師的重要組成部分，不僅是文化的傳播者，而且是語言文化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，其自身的理論素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)于提高學(xué)生的英語水平及培養(yǎng)復(fù)合型英語人才起著決定性的作用。因此，從外語教學(xué)及人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求這一角度出發(fā)，應(yīng)力求掌握相關(guān)學(xué)科或跨學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化。新世紀(jì)的英語教師應(yīng)明白知識(shí)的呈現(xiàn)方式必須區(qū)別于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式；強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)實(shí)踐知識(shí)的價(jià)值，采取一種更寬廣、更貼近時(shí)間的認(rèn)識(shí)論視角，使理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)都得到認(rèn)可；同時(shí)，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也需要學(xué)校及相關(guān)教育部門的大力支持，以改善教師的發(fā)展環(huán)境，拓展教師的發(fā)展空間，進(jìn)一步優(yōu)化教師的發(fā)展機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

［1］Tsui，A.B.M.Understanding Expertise in Teaching：Case Studies of Second Language Teachers［M］.Cambridge：Cambridge University Press，2003.

［2］Freeman，D.，Johnson，K.E.Reconceptualizing the Knowledge-base of Language Teacher Education［J］.Teaching & Teacher Education，1998，32，（3）：397-417.

篇(6)

英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題可以在三個(gè)大的方向中進(jìn)行，即英語文學(xué)，語言學(xué)和翻譯學(xué)。各個(gè)大方向中又可以選擇小的方向，具體解釋如下：

1.英語文學(xué)：選擇英語文學(xué)的畢業(yè)論文選題可以從三個(gè)方向進(jìn)行：國別文學(xué)研究、文學(xué)批評(píng)理論研究和比較文學(xué)研究。

在進(jìn)行國別文學(xué)研究選題時(shí)，一般選取英國文學(xué)或美國文學(xué)中的某一經(jīng)典作家(如海明威)，某一經(jīng)典作品(如《雙城記》)，某一寫作手法(如象征手法的運(yùn)用)或某一文學(xué)思潮(如浪漫主義運(yùn)動(dòng))作深入研究。但在選擇作家或作品時(shí)最好選擇在文學(xué)史上作為經(jīng)典的作家或作品。有個(gè)別流行作家或作品極富盛名，容易引起學(xué)生的興趣，如《飄》或《荊棘鳥》，學(xué)生有強(qiáng)烈愿望選擇它們作為研究對(duì)象。在不可避免上述情況時(shí)，應(yīng)該盡可能地挖掘作品內(nèi)在的深刻含義，不能流于膚淺的分析。

文學(xué)批評(píng)理論的選題一般不太適合英語專業(yè)本科生，因?yàn)樵摾碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)在英語專業(yè)研究生階段，本科生一般不具備文學(xué)批評(píng)理論的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這個(gè)方向的選題可以有關(guān)某一文學(xué)批評(píng)理論,一文學(xué)批評(píng)術(shù)語的闡釋或某兩種或以上的文學(xué)批評(píng)理論的比較。

比較文學(xué)研究就是將兩個(gè)以上的作家或作品進(jìn)行比較。這兩個(gè)作品或作家可以是同一國別的(如“雪萊與拜倫的詩歌比較”)，也可以是不同國別的(如《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》)

2.語言學(xué)：選擇語言學(xué)的畢業(yè)論文選題可以在兩個(gè)大的方向進(jìn)行：普通語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)。

普通語言學(xué)的研究就是對(duì)于英語語言的任何一個(gè)方面的研究，如對(duì)一種詞性、或一種時(shí)態(tài)、或拼寫、語調(diào)等等方面的研究(如“一般現(xiàn)在時(shí)及其交際功能”)。

篇(7)

論文關(guān)鍵詞：醫(yī)療單位財(cái)務(wù)工作，提高工作質(zhì)量

 

一、醫(yī)療單位財(cái)務(wù)工作的重要作用

第一，財(cái)務(wù)工作是醫(yī)療單位工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。醫(yī)療單位的財(cái)務(wù)部門與其它企業(yè)的財(cái)務(wù)部門有著一定的區(qū)別，它需要比其它企業(yè)更加細(xì)化的工作業(yè)務(wù)與工作環(huán)節(jié)。有的醫(yī)療單位的財(cái)務(wù)部門不但面對(duì)整個(gè)單位的工作流程，還直接面對(duì)患者。如果哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，就會(huì)影響整個(gè)工作進(jìn)程，甚至給本單位帶來不良影響。因此，醫(yī)療單位的財(cái)務(wù)工作有著特殊的意義，在本行業(yè)發(fā)揮著與從不同的積極作用。

第二提高工作質(zhì)量，財(cái)務(wù)工作是工作構(gòu)架中的重要一環(huán)。在醫(yī)療單位，財(cái)務(wù)部門是一個(gè)單位工作結(jié)構(gòu)中的一部分。財(cái)務(wù)部門工作質(zhì)量的優(yōu)劣，關(guān)系著整個(gè)單位工作的質(zhì)量。它與本單位的工作緊密相連，相互作用，相互依托論文格式。財(cái)務(wù)部門工作做得出色，會(huì)給本單位帶來重要的影響，相反，工作不利，會(huì)影響本單位全面工作的質(zhì)量。部門工作，一是個(gè)整體性的工作，它需要財(cái)務(wù)人員的共同努力。只有每個(gè)工作人員的工作做到位，才能使整個(gè)部門工作成績優(yōu)異。財(cái)務(wù)部門的工作成績優(yōu)秀，才能在醫(yī)療單位的全面工作中呈現(xiàn)的地位越來越重要。

第三，財(cái)務(wù)工作是推動(dòng)整體工作的后備力量。財(cái)務(wù)部門不僅是一個(gè)單位不可缺少的部門，還是一個(gè)非常重要的部門。在醫(yī)療單位，財(cái)務(wù)工作的好壞提高工作質(zhì)量，關(guān)系著其它部門的工作質(zhì)量。比如，財(cái)務(wù)部門理財(cái)不利，后續(xù)資金不到位，前臺(tái)工作就無法進(jìn)行，從而影響全單位工作的進(jìn)度，相反，財(cái)務(wù)部門工作得利，對(duì)整個(gè)單位起到一定的推動(dòng)作用。許多單位的財(cái)務(wù)部門都是本單位的資金保障部門，財(cái)務(wù)工作做得好，會(huì)推動(dòng)一個(gè)部門的工作進(jìn)程，它是醫(yī)療單位向著健康方向發(fā)展的后務(wù)力量。

二、醫(yī)療單位財(cái)務(wù)工作目前面臨的問題

一是財(cái)務(wù)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)無更新。隨著用人機(jī)制的變化，醫(yī)療領(lǐng)域財(cái)務(wù)人員相對(duì)穩(wěn)定，這就使得醫(yī)療單位的財(cái)務(wù)人員年齡偏高，因此知識(shí)結(jié)構(gòu)更新較慢。這些年齡偏大的財(cái)務(wù)工作人員對(duì)現(xiàn)代醫(yī)療體系中的財(cái)務(wù)管理手段利用不夠，無法完全滿足現(xiàn)代化管理的需要。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高工作質(zhì)量，更新知識(shí)，是醫(yī)療單位財(cái)務(wù)人員面臨的一個(gè)問題。二是資金管理手段粗放。隨著醫(yī)療市場(chǎng)的逐步放開和外來資本的不斷涌入，給醫(yī)療單位帶來的沖擊很大。使得我們過去對(duì)醫(yī)療單位自有資金和信用資金的粗放管理難以與國外先進(jìn)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)相抗衡。要不斷適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，就必須沖破單一的管理手段，去尋求和學(xué)習(xí)適合時(shí)展管理機(jī)制，盡快趕上國際管理水平。

三是歷史遺留負(fù)擔(dān)過重。在我國，醫(yī)療單位主要還以公有為主論文格式。這些公有的醫(yī)療機(jī)構(gòu)歷史較長，過去遺留的問題和債務(wù)較多，加之退休的人員開支過大，給醫(yī)療單位留下了沉重的包袱。

三、強(qiáng)化醫(yī)療單位財(cái)務(wù)職能的對(duì)策