序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇兒童保護(hù)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

(一)婦女

1.中華人民共和國(guó)婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會(huì)的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利。

2.國(guó)家保護(hù)婦女的權(quán)利和利益，實(shí)行男女同工同酬，培養(yǎng)和選拔婦女干部。

(二)婚姻、家庭、母親、兒童、老人的權(quán)利

1.婚姻、家庭、母親和兒童受國(guó)家的保護(hù)。

2.夫妻雙方有實(shí)行計(jì)劃生育的義務(wù)。

3.父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。

4.禁止破壞婚姻自由，禁止虐待老人、婦女和兒童。

(三)華僑、歸僑和僑眷

中華人民共和國(guó)保護(hù)華僑的正當(dāng)?shù)臋?quán)利和利益，保護(hù)歸僑和僑眷的合法的權(quán)利和利益。

(四)外國(guó)人和無(wú)國(guó)籍人

篇(2)

選題的目的、意義及國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)

研究目的與意義

研究目的

近年來(lái),隨著城市建設(shè)的加快,流動(dòng)人口大量增多。隨著人口流動(dòng)所帶來(lái)的許多社會(huì)問(wèn)題，尤其是流動(dòng)人口子女受教育問(wèn)題顯得尤為突出。本文在研究了眾多學(xué)者關(guān)于流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益法律保障的文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，首先對(duì)流動(dòng)人口及受教育權(quán)的相關(guān)概念作了界定，并分析了我國(guó)流動(dòng)人口子女受教育現(xiàn)狀，得出完善受教育權(quán)益保障迫在眉睫。其次，分析了我國(guó)在流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益法律保障的建設(shè)成就及法律保障存在的漏洞或不足。再次，根據(jù)問(wèn)題結(jié)合原因并借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益法律保障提出建議。

研究意義

我國(guó)的流動(dòng)人口是 2世紀(jì) 8年代中葉出現(xiàn)的，是在改革開(kāi)放的國(guó)家政策背景下產(chǎn)生的一種特有現(xiàn)象。流動(dòng)人口尤其是流動(dòng)民工群體是我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期必然出現(xiàn)的特殊群體，也是我國(guó)現(xiàn)代化過(guò)程中必然要面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。本文主要從我國(guó)流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益保障現(xiàn)狀分析出發(fā)，探究目前造成流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益缺損的原因，有利于明確我國(guó)當(dāng)前面臨的保障困境，探討解決流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益問(wèn)題的對(duì)策，促進(jìn)受教育權(quán)益問(wèn)題的解決。有助于保障流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益，實(shí)現(xiàn)教育和社會(huì)的公平，并對(duì)維護(hù)我國(guó)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)及推動(dòng)城市建設(shè)和發(fā)展起到一定作用。

國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)

國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)

隨著城市建設(shè)的加快,農(nóng)民工大軍逐漸成為城市建設(shè)的主力,大批農(nóng)民工涌入城市,農(nóng)民工子女的受教育權(quán)問(wèn)題越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。以下是我國(guó)學(xué)者的主要觀點(diǎn)：

陳信勇，藍(lán)鄧駿在《流動(dòng)人口子女平等受教育權(quán)的應(yīng)然與實(shí)然》一文指出當(dāng)前流動(dòng)人口子女權(quán)益缺損主要有幾點(diǎn)表現(xiàn)：1.入學(xué)條件遭受不公正對(duì)待。許多地區(qū)的流動(dòng)人口子女入學(xué)需要很多證明才能申請(qǐng)就讀公辦學(xué)校。雖然國(guó)家已經(jīng)取消借讀費(fèi)，但是還有很多公辦學(xué)校巧立名目征收類似于借讀費(fèi)的歧視性費(fèi)用。2.難以平等享有教育資源。我國(guó)基礎(chǔ)教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足及教育資源地區(qū)分布不均造成流動(dòng)人口子女與優(yōu)質(zhì)教育無(wú)緣。3.民工子女學(xué)校成為歧視源頭，并且遭遇義務(wù)教育根本價(jià)值強(qiáng)烈沖突。4.由于流動(dòng)人口的工作、居住的流動(dòng)性使得子女學(xué)習(xí)過(guò)程不穩(wěn)定從而導(dǎo)致教育質(zhì)量下降法學(xué)畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告(3篇)法學(xué)畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告(3篇)。

李業(yè)春在《進(jìn)城農(nóng)民工子女受義務(wù)教育權(quán)法律保障機(jī)制研究》一文指出：1.輟學(xué)和超齡上學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。2.多數(shù)流動(dòng)人口子女只能就讀農(nóng)民工子女簡(jiǎn)易學(xué)校，學(xué)習(xí)條件特別簡(jiǎn)陋。3.流動(dòng)人口子女易產(chǎn)生不健康心理狀態(tài)，影響對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，很難產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)同。

鹿文卿在《農(nóng)民工隨遷子女受教育保障研究》一文認(rèn)為受教育權(quán)有缺損體現(xiàn)在受教育待遇上的多個(gè)不平等。1.教育經(jīng)費(fèi)不足，根據(jù)國(guó)務(wù)院規(guī)定流動(dòng)人口子女教育經(jīng)費(fèi)的供給以流入地政府為主，流入地政府的財(cái)政直接影響到受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)。2.教育及教學(xué)設(shè)施匱乏，多數(shù)農(nóng)民工子弟學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，師資力量缺乏并且存在安全隱患。3.參加教育及教學(xué)活動(dòng)的不平等，流動(dòng)人口子女容易受到老師和同學(xué)的歧視而無(wú)法正常參加某些教學(xué)活動(dòng)。

顧益民，張慧潔在《行政法語(yǔ)境下的流動(dòng)人口受教育權(quán)保障》中通過(guò)行政法視野分析認(rèn)為造成受教育權(quán)益缺損原因有：1.縣市等基層行政單位所承擔(dān)的教育財(cái)政壓力和行政責(zé)任與其政治經(jīng)濟(jì)和法律地位不成比例，負(fù)擔(dān)沉重。2.缺乏有限的行政監(jiān)督行為和系統(tǒng)性的行政責(zé)任追究機(jī)制。教育行政責(zé)任人往往是基層縣市級(jí)的教育管理者，責(zé)任追究中裁量空間過(guò)寬。

鄔雪紅，姜國(guó)平在《論我國(guó)流動(dòng)兒童受義務(wù)教育權(quán)的司法保護(hù)》中詳細(xì)分析了司法保護(hù)的諸多缺陷影響流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益問(wèn)題的解決。1.憲法不能進(jìn)入普通司法程序作為法院判案的依據(jù)，不能通過(guò)憲法予以救濟(jì)。2.尚未建立憲法訴訟制度，有時(shí)只能通過(guò)民事訴訟的替代方式對(duì)受教育權(quán)予以保障。我國(guó)民事法律中沒(méi)有對(duì)受教育權(quán)予以明確規(guī)定，民法理論上也沒(méi)有關(guān)于受教育權(quán)的概念。3.受教育權(quán)也很難通過(guò)行政訴訟救濟(jì)。 行政訴訟的受案范圍限于侵犯公民人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)的行政行為，侵犯公民受教育權(quán)的行政行為不屬于行政訴訟受案范圍，而且只有當(dāng)行政主體的具體行政行為侵犯了特定相對(duì)人的受教育權(quán)時(shí)，行政相對(duì)人方可提起行政訴訟。

鄭 風(fēng),李 娜在《論流動(dòng)人口子女受教育權(quán)法律保障的完善》中分析了法律保障的不足，認(rèn)為：1. 我國(guó)對(duì)公民受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)的程序性規(guī)定較少。2. 法律體系存在內(nèi)在矛盾并且與現(xiàn)實(shí)制度的不配套使受教育權(quán)利得不到實(shí)現(xiàn)。3. 在教育法體系中,有關(guān)保障受教育權(quán)的部分比較單薄,對(duì)侵犯受教育權(quán)所負(fù)責(zé)任主體、法律責(zé)任、法律救濟(jì)途徑的規(guī)定還比較模糊。

顧倩在《論農(nóng)民工子女受教育權(quán)的保障》中認(rèn)為需要擴(kuò)展法律保障范圍以及完善司法救濟(jì)制度。1.修改部分法規(guī)如《流動(dòng)兒童少年就學(xué)暫行辦法》并制定一部切實(shí)保護(hù)農(nóng)民工子女受教育權(quán)的《農(nóng)民工子女受教育法》。2.增加行政訴訟救濟(jì)途徑并確立民事訴訟賠償制度，當(dāng)農(nóng)民工子女平等受教育權(quán)受到除行政機(jī)關(guān)和公立學(xué)校以外的平等民事主體侵犯時(shí),應(yīng)當(dāng)追究侵權(quán)者的民事責(zé)任，認(rèn)為應(yīng)該建立憲法訴訟保障制度。

李業(yè)春在《進(jìn)城農(nóng)民工子女受教育權(quán)法律保障機(jī)制研究》一文認(rèn)為應(yīng)該改革現(xiàn)行戶籍管理制度。制定《義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)法》，保證教育經(jīng)費(fèi)的合理、足額的投入與使用。制定一部切實(shí)保護(hù)農(nóng)民工子女受義務(wù)教育權(quán)的《農(nóng)民工子女教育法》并完善《義務(wù)教育法》。

鹿文卿在《農(nóng)民工隨遷子女受教育保障研究》一文提出可以可以采用公益訴訟的救濟(jì)方式，公民、社會(huì)團(tuán)體及國(guó)家機(jī)關(guān)都可以作為原告，以 行政不作為 為訴因，以侵犯受教育權(quán)的主體為被告向法院提出訴訟請(qǐng)求。流動(dòng)人口子女作為一個(gè)社會(huì)階層，屬于弱勢(shì)群體，當(dāng)個(gè)人訴求利益遇到困難時(shí)，國(guó)家應(yīng)當(dāng)提供一種公益訴訟以實(shí)現(xiàn)他們的訴求，維護(hù)他們的權(quán)利。

陳思琦在《農(nóng)民工子女受教育權(quán)探析》中提出應(yīng)該加強(qiáng)教育法規(guī)的可操作性并且制定《教育經(jīng)費(fèi)法》規(guī)范教育財(cái)政投入法學(xué)畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告(3篇)工作報(bào)告。增加中央財(cái)政對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的總體投入及對(duì)義務(wù)教育的投入，完善各種教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)督機(jī)制，明確違反教育經(jīng)費(fèi)法的法律責(zé)任。逐步擴(kuò)大對(duì)行政訴訟法中作為保護(hù)范圍的 合法權(quán)益 的解釋 ，放寬行政訴訟的受案范圍。

國(guó)外研究動(dòng)態(tài)

年英國(guó)政府頒布了《1944 年教育法案》，明令廢除學(xué)校教育中的雙軌制，確立人人享有最低限度的平等受教育福利權(quán)。2世紀(jì) 6年代以來(lái)，教育平等的立法理念得到進(jìn)一步的重視。

1967 年的《兒童和他們的小學(xué)》強(qiáng)調(diào)政府更加關(guān)注教育機(jī)會(huì)和社會(huì)協(xié)調(diào)，減少社會(huì)階層之間的屏障，通過(guò)國(guó)家干預(yù)，突破因社會(huì)經(jīng)濟(jì)障礙而陷入貧困的兒童無(wú)法擺脫困境的惡性循環(huán)，對(duì)于那些處于 教育優(yōu)先區(qū) 的貧困與處境不利兒童給予額外的教育資源。20世紀(jì)90年代以來(lái)，英國(guó)政府制定了一系列新的教育政策，推進(jìn)教育民主化，確保不會(huì)有人因貧窮等問(wèn)題而喪失接受包括高等教育在內(nèi)的受教育權(quán)，2017 年頒布的《兒童法案》，采用法律的形式保障兒童權(quán)利，包括衛(wèi)生權(quán)利和平等受教育權(quán)等。

美國(guó)的 教育券 計(jì)劃。美國(guó)一些地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、條件比較優(yōu)越、歷史比較悠久、牌子比較響亮且又有政府保障的學(xué)校，反而不如一些私立學(xué)校和條件不利學(xué)校更具創(chuàng)新精神。為了實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)，在更深層次上實(shí)現(xiàn)學(xué)校均衡發(fā)展，在部分地區(qū)采取了諸如 自由擇校 和 教育券 等制度，把國(guó)家的人均教育經(jīng)費(fèi)以 教育券 的形式發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)，由他們自由選擇自己信任的學(xué)校，達(dá)到學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中的均衡。

美國(guó)的特許學(xué)校運(yùn)行辦法。學(xué)校要和教育管理部門(mén)簽訂一個(gè)合同，學(xué)校要對(duì)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，公共管理部分就把本地的學(xué)生經(jīng)費(fèi)給該學(xué)校。根據(jù)特許學(xué)校法，民間也可以興辦，民間興辦的學(xué)校可以從國(guó)家獲得公共經(jīng)費(fèi)。特許學(xué)校被認(rèn)為是公辦學(xué)校，不得收取學(xué)費(fèi)，也不得用任何理由拒絕一個(gè)在該學(xué)區(qū)的申請(qǐng)者。

主要研究?jī)?nèi)容、創(chuàng)新之處

主要研究?jī)?nèi)容

隨著城市化的進(jìn)程加快，流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益保障問(wèn)題日益突出。本文主要研究流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益法律保障問(wèn)題。首先通過(guò)分析眾多學(xué)者關(guān)于流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益法律保障制度建設(shè)的文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)流動(dòng)人口子女受教育權(quán)的相關(guān)概念作了界定，并分析了保障流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益的重大意義。其次，闡述了我國(guó)流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益保障的歷史進(jìn)步及其如今面臨的困境，概括了我國(guó)近年來(lái)在法律在政策對(duì)解決流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益問(wèn)題做出的努力，并通過(guò)調(diào)查得出目前存在的主要問(wèn)題。再次，從法律保障、政策、學(xué)校、家庭和自身因素分別分析了流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益難實(shí)現(xiàn)的原因，進(jìn)而就完善其憲法、民事、行政法律保障提出對(duì)策和設(shè)想。

創(chuàng)新之處

研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新：當(dāng)前,學(xué)術(shù)界對(duì)流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益保障制度從社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等角度研究相對(duì)較多，從法律角度研究的比較少。而我國(guó)的流動(dòng)人口子女受教育權(quán)的法律保障制度存在諸多不足。本文在研究?jī)?nèi)容上就從這一角度進(jìn)行研究。

我國(guó)護(hù)理學(xué)本科培育的是有科研能力與臨床能力的綜合型護(hù)理人才法學(xué)畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告(3篇)法學(xué)畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告(3篇)。教育重在培養(yǎng)質(zhì)量 ，既要關(guān)注護(hù)理學(xué)本科生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，又要強(qiáng)調(diào)其科研實(shí)踐能力。畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，也是護(hù)理學(xué)本科生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。開(kāi)題報(bào)告是護(hù)理學(xué)本科生完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是護(hù)生在教師的指導(dǎo)下選擇所要研究的問(wèn)題，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的過(guò)程。開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)是訓(xùn)練護(hù)生科研能力和創(chuàng)新能力的重要手段〔1〕。本文對(duì) 2017～2017 級(jí)某中醫(yī)院校的 243 名護(hù)理專業(yè)本科畢業(yè)生的開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行回顧性分析研究，以期對(duì)提高中醫(yī)護(hù)理學(xué)本科生開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)質(zhì)量進(jìn)行深層次地探討。

研究對(duì)象

級(jí)、2017 級(jí)及 2017 級(jí) 3 屆中醫(yī)護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)生共 243名，其中 2017 級(jí) 62 名，2017 級(jí) 74 名 ，2017 級(jí) 107 名 。 均為國(guó)家高考統(tǒng)一招生，學(xué)制4年。

方法

依據(jù)選題范圍、科研設(shè)計(jì)及撰寫(xiě)方法3 個(gè)方面對(duì) 243 份開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行回顧性分析，開(kāi)題報(bào)告由資深護(hù)理專家與護(hù)理學(xué)院專職教師依據(jù)評(píng)分表評(píng)分。采用SPSS13.統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)結(jié)果進(jìn)行描述性分析。

結(jié)果

選題范圍243份開(kāi)題報(bào)告所涉及的選題范圍見(jiàn)表1和表2。

科研設(shè)計(jì) 開(kāi)題報(bào)告中實(shí)驗(yàn)性研究占 86.7%，均為臨床試驗(yàn)，調(diào)查研究占29.3%，無(wú)研究設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告占 42.28%。其中，實(shí)驗(yàn)性研究設(shè)計(jì)，明確研究對(duì)象納入及排除標(biāo)準(zhǔn)的占85.1%， 隨機(jī)占17.7%;正確設(shè)置對(duì)照的占 79.68%。

開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)情況 243 份開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)存在問(wèn)題詳見(jiàn)表 3。

討論

選題范圍

從表 1、表 2 中見(jiàn)開(kāi)題報(bào)告選題范圍較大 ，其中 ，臨床護(hù)理最多，占34.98%，其他為中醫(yī)護(hù)理占 19.75%，社區(qū)護(hù)理最少僅為3.29%。 中醫(yī)護(hù)理中，中醫(yī)技術(shù)操作技能最受關(guān)注，涉及內(nèi)容包括靜脈炎防治、穴位按壓、腹部按摩等中醫(yī)專科護(hù)理技術(shù)，占中醫(yī)護(hù)理選題方向的87.5%。 中醫(yī)護(hù)理學(xué)本科生開(kāi)題報(bào)告選題范圍較廣泛，特別是涉及到中醫(yī)護(hù)理及臨床護(hù)理的內(nèi)容較多。 中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作中，穴位按壓及各種防治靜脈炎的中醫(yī)護(hù)理操作方法最受關(guān)注，占中醫(yī)護(hù)理選題的 87.5%，這不僅表明中醫(yī)院校護(hù)理學(xué)本科生對(duì)本專業(yè)的重視度及理解力，更說(shuō)明護(hù)生選題能從解決患者實(shí)際問(wèn)題的角度出發(fā)， 對(duì)本專業(yè)的操作技能勤思考與研究，而以社區(qū)護(hù)理作為選題方向的最少，可能與護(hù)生對(duì)社區(qū)了解不夠有關(guān)。心理護(hù)理占選題方向的18.52%， 這與當(dāng)今社會(huì)更重視患者、家屬以及醫(yī)護(hù)人員的心理健康有關(guān)。

開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)質(zhì)量

開(kāi)題報(bào)告中需要詳細(xì)論述的內(nèi)容包括選題的目的和依據(jù);選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義;國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)及存在問(wèn)題并附有主要參考文獻(xiàn);自己的設(shè)想以及課題的學(xué)術(shù)和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值;選題的基本內(nèi)容、構(gòu)思及預(yù)期達(dá)到的水平;所需的科研條件，擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析; 已有的研究工作基礎(chǔ)和研究條件 ;論文工作計(jì)劃

對(duì)策

實(shí)行導(dǎo)師制的論文指導(dǎo)

篇(3)

一、提出問(wèn)題

前些時(shí)候，發(fā)現(xiàn)班上帶眼鏡的人逐漸增多，奇怪的是近視的兒童已向低齡化過(guò)渡，這一現(xiàn)象不僅引起了社會(huì)的普遍關(guān)注，更引起了我們廣大少年兒童的普遍關(guān)注。究竟有哪些因素容易引起兒童的近視呢？有效預(yù)防兒童近視的途徑又是什么呢？這些都是我們最為感興趣的、最想了解和想要解決的問(wèn)題。為此，我們進(jìn)行了一些調(diào)查和探究活

動(dòng)。

二、研究目的

1、兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，我們的健康成長(zhǎng)，是關(guān)系著國(guó)家富強(qiáng)和民族繁衍的大事，為了提高自身的視力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，進(jìn)行本課題的研究是十分必要的。2、通過(guò)本課題的研究，探索出有效預(yù)防兒童近視的途徑，并加以推廣，確保廣大兒童視力正常，也是十分有價(jià)值的。

三、研究方法

1、行動(dòng)調(diào)查法：從我校實(shí)際出發(fā)，抽樣調(diào)查本校各年級(jí)同學(xué)們近視的情況，了解他們近視的時(shí)間和歷史，探討和研究其網(wǎng)生活習(xí)慣和飲食營(yíng)養(yǎng)、用眼時(shí)間和用眼衛(wèi)生等問(wèn)題，旨在預(yù)防和控制同學(xué)們近視的一種研究方法。

2、個(gè)案研究法：通過(guò)對(duì)典型個(gè)體的分析研究，采用有效的顯性調(diào)查，使同學(xué)們及時(shí)清楚地了解自己視力的現(xiàn)狀和變化，增強(qiáng)自身的防近動(dòng)機(jī)和意識(shí)，不斷加強(qiáng)調(diào)控、鍛煉，提高保護(hù)視力的質(zhì)量的一種方法。

3、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，收集被試者的有關(guān)材料，進(jìn)行心理分析，研究預(yù)防與提高視力兩者之間的關(guān)系，確保有效預(yù)防兒童近視的途徑研究的針對(duì)性、可行性和可操性。

四、研究過(guò)程

1、建立課題組，明確分工，聘請(qǐng)指導(dǎo)老師。

2、設(shè)計(jì)課題研究方案。我們根據(jù)對(duì)課題研究意義的認(rèn)識(shí)和對(duì)課題研究的構(gòu)想，擬定了研究目標(biāo)，提出了該課題的研究?jī)?nèi)容、研究方案。

3、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。我們從全校各年級(jí)中抽取200名同學(xué)，分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，將調(diào)查表分發(fā)給他們，在老師的指導(dǎo)下，讓他們帶回家和家長(zhǎng)一起認(rèn)真填寫(xiě)，然后收齊，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

4、到鎮(zhèn)衛(wèi)生院請(qǐng)教眼科專家，了解兒童近視的主要原因和預(yù)防近視的相關(guān)措施等信息。

5、上網(wǎng)查找有關(guān)資料，相關(guān)文獻(xiàn)。查找最新有關(guān)預(yù)防近視的信息。

6、編制防近知識(shí)手冊(cè)。在請(qǐng)教有關(guān)眼科專家和查找相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，我們編印了防近知識(shí)手冊(cè)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組做到人手一冊(cè)，其目的是讓每個(gè)人都來(lái)了解近視的原因、有效預(yù)防兒童近視的途徑等方面的知識(shí)。

7、指導(dǎo)家長(zhǎng)督促兒童進(jìn)行預(yù)防調(diào)控。

8、分類整理相關(guān)資料，撰寫(xiě)小論文。

五、研究結(jié)果

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們的內(nèi)控能力不斷增強(qiáng)，綜合素質(zhì)得到顯著發(fā)展。有效預(yù)防兒童近視的途徑研究，使我們改變了許不良的習(xí)慣，視力得到明顯改善。

2、默契了學(xué)校與家庭教育。有效預(yù)防兒童近視的途徑研究，既要有同學(xué)們的積極參與，同時(shí)也要有家長(zhǎng)的支持與督促。只有兩者配合默契，才能保證我們健康成長(zhǎng)。

3、預(yù)防兒童近視必須關(guān)注兒童的飲食。近視雖與遺傳、不良的用眼習(xí)慣有關(guān)，在研究過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)飲食不當(dāng)也是透發(fā)兒童近視的重要原因。因此，建議廣大兒童適當(dāng)攝入鉻元素，少吃甜食，多吃硬質(zhì)食物，如胡蘿卜、土豆、黃豆等，加強(qiáng)咀嚼功能，促進(jìn)面部肌肉的運(yùn)動(dòng)，防止近視的發(fā)生。

4、預(yù)防近視的有效方法——顯性預(yù)防，其核心就是要引起兒童的有意注意。實(shí)踐證明，學(xué)生視力自我監(jiān)測(cè)法，對(duì)于近視的預(yù)防和控制，具有簡(jiǎn)單、明了、易操作、效果明顯等特點(diǎn)，它不需要特別的場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)，適于大面積推廣。但要注意該方法并不是防近的直接手段，而是從兒童內(nèi)部增強(qiáng)防近的動(dòng)機(jī)和意識(shí)，讓兒童認(rèn)真自覺(jué)地對(duì)待防近的各種措施。

篇(4)

隨著人們生活水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越重視健康，從而也開(kāi)始重視鍛煉的方法。許多人把游泳作為鍛煉身體、娛樂(lè)休閑、人際交往、終身鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在游泳館游泳的人數(shù)逐年增多，家長(zhǎng)也越來(lái)越重視兒童是否掌握這門(mén)技能。

2、研究對(duì)象和方法

2.1 研究對(duì)象

游泳館兒童培訓(xùn)班學(xué)員40名（學(xué)員為初學(xué)者，無(wú)任何游泳技能）

2.2研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)和我校圖書(shū)館相關(guān)資料檢索，查閱有關(guān)游泳教學(xué)方面的論文20篇，參考相近項(xiàng)目教學(xué)方面論文50篇。

2.2.2 對(duì)照實(shí)驗(yàn)法

根據(jù)研究需要把上述學(xué)員隨機(jī)分成兩個(gè)組，每組20人，采用深水教學(xué)與淺水教學(xué)分別培訓(xùn)15天，每天2個(gè)小時(shí)，最后比較學(xué)習(xí)蛙泳效果。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

用表格對(duì)上述調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析。

2.2.4 綜合分析法

通過(guò)文獻(xiàn)資料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析研究，得出結(jié)論。

3、研究結(jié)果與分析

3.1兒童產(chǎn)生恐懼心理的原因

首先，兒童對(duì)水產(chǎn)生的恐懼心理有怕水心理和厭水心理兩種。

3.1.1怕水心理產(chǎn)生的原因

（1）直接原因：初學(xué)游泳的人，在學(xué)習(xí)過(guò)程中曾發(fā)生嗆水或溺水事故，大腦皮層產(chǎn)生保護(hù)性抑制，產(chǎn)生怕水心理。（2）間接原因：初學(xué)者，本人并未嗆過(guò)水或溺水，但看見(jiàn)和聽(tīng)到其他游泳者在溺水和嗆水事故中的嚴(yán)重后果，由此產(chǎn)生恐懼心理，產(chǎn)生保護(hù)性抑制。

表1 兒童對(duì)水產(chǎn)生恐懼心理原因的調(diào)查

通過(guò)表1調(diào)查，在學(xué)習(xí)過(guò)程中嗆水是導(dǎo)致怕水的主要原因，也是怕水的直接原因；也有少部分人是看到別人嗆水后導(dǎo)致怕水心理產(chǎn)生的，兒童怕水完全是自我保護(hù)抑制。

3.1.2厭水心理產(chǎn)生的原因

（1）從教育心理的角度看，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有密切的聯(lián)系。（2）忽視了興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。（3）教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)要求缺乏針對(duì)性。（4）不良的教學(xué)環(huán)境 外界環(huán)境均可成為條件反射的刺激源。

表2反映了兒童對(duì)水中環(huán)境不適應(yīng)的幾種情況，環(huán)境和介質(zhì)的改變也是兒童產(chǎn)生怕水心理的重要原因。

3.2 深水教學(xué)與淺水教學(xué)具體方法研究

3.2.1 何為兒童初學(xué)者

兒童的定義是：14歲以下的均為兒童。深水教學(xué)與淺水教學(xué)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)選擇年齡在6歲--12歲年齡段的兒童，身高在1.2米--1.6米之間的兒童，把所選學(xué)員均勻分布到兩個(gè)組中，沒(méi)有分組差別。

3.2.2 深水與淺水的區(qū)別

游泳館長(zhǎng)25米，寬20米，水溫26攝氏度。淺水區(qū)水深1米，深水區(qū)水深1.8米。在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，簡(jiǎn)單定義水位在兒童胸肌下緣到下巴之間為淺水教學(xué)，水位可以沒(méi)過(guò)兒童頭頂且還深10cm的為深水教學(xué)。淺水教學(xué)實(shí)驗(yàn)在游泳館淺水區(qū)完成，深水教學(xué)在1.8米水深的深水區(qū)完成。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，兩組同時(shí)開(kāi)始，每日培訓(xùn)時(shí)間都為2個(gè)小時(shí)，總共培訓(xùn)課程15天，兩組分別采用深水教學(xué)、淺水教學(xué)兩種方法。

3.2.3 深水教學(xué)具體方法

（1）深水教學(xué)的第一步———跳水與呼吸

在深水條件下，由于兒童兩腳不能接觸池底，不能在水中任意停留，因此，在深水條件下如何熟悉水性，如何使兒童停留在水中，保持在水面上作各種動(dòng)作，是首先必須解決的問(wèn)題

（2）呼吸練習(xí)

在臉盆或水桶中閉氣—吐氣；坐在池邊往臉上撩水同時(shí)吐氣；用桶往學(xué)生頭上澆水同時(shí)吐氣；水中扶池邊呼吸練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)使兒童習(xí)慣于把臉?lè)湃胨胁⒃谀橂x開(kāi)水面或臉上有水時(shí)作出吐氣—張嘴吸氣的動(dòng)作。

（3）跳水練習(xí)

帶游泳圈或漂浮帶跳：帶圈作為過(guò)渡性練習(xí)，開(kāi)始幾次應(yīng)在教師的保護(hù)與幫助下進(jìn)行，當(dāng)他們不怕之后就可以獨(dú)立完成。準(zhǔn)備姿勢(shì)兩臂前平舉、屈肘、兩腳與肩同寬屈膝，入水時(shí)，身體稍前傾，臂腿保持彎屈姿勢(shì)。跳水練習(xí)符合兒童的心理特點(diǎn)。

（4）采取先教抬頭蛙泳的方法

在學(xué)習(xí)蛙泳時(shí)，我們采取了先教抬頭蛙泳的方法，然后再過(guò)渡到正規(guī)蛙泳。

3.2.4淺水教學(xué)的具體方法

（1）手抓池邊，憋氣浸水

讓兒童逐個(gè)沿扶梯下水，手抓池邊，沿池邊遠(yuǎn)離扶梯移動(dòng)。

（2）手抓池邊，做蛙泳腿蹬水

手抓池邊，兩腿伸直，抬頭平臥水中，做兩腿直腿的夾水。手抓池邊，做蛙泳腿蹬水。

（3）手扶浮板，強(qiáng)化腿蹬水效果

深水教學(xué)組與淺水教學(xué)組培訓(xùn)15天，觀察教學(xué)結(jié)果。

3.3深水教學(xué)與淺水教學(xué)的對(duì)照和分析

經(jīng)過(guò)深水教學(xué)與淺水教學(xué)培訓(xùn)15天，觀察教學(xué)效果。

表3教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)照，深水教學(xué)的兒童對(duì)水的恐懼心理持續(xù)時(shí)間短，很短時(shí)間就能適應(yīng)深水，而淺水教學(xué)的兒童對(duì)水的恐懼心理持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能消除對(duì)水的恐懼；在學(xué)習(xí)效果方面，深水教學(xué)的學(xué)員由于不能踩到池底，游進(jìn)距離比較長(zhǎng)，而淺水教學(xué)的學(xué)員對(duì)池底的依賴比較強(qiáng)，游進(jìn)距離短；深水教學(xué)的兒童在深水和淺水都可以游進(jìn)，而淺水教學(xué)的兒童對(duì)于在深水中游進(jìn)還有一定的顧慮；深水教學(xué)的兒童蛙泳達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)的人數(shù)要比淺水教學(xué)的兒童的人數(shù)多；在興趣方面，深水教學(xué)的兒童80%對(duì)水有了興趣，淺水教學(xué)的兒童有65%對(duì)水有了興趣。

4、結(jié)論與建議

4.1通過(guò)以上的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，在兒童蛙泳的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)兒童特殊的心理、生理?xiàng)l件，深水教學(xué)的效果要優(yōu)于淺水教學(xué)，尤其是在消除兒童對(duì)水恐懼心理方面效果很好，還有就是可以培養(yǎng)兒童對(duì)水的興趣。

篇(5)

論文關(guān)鍵詞：小學(xué)寄宿制

 

廣西北流市環(huán)城小學(xué)去年秋季期開(kāi)始招收寄宿生，現(xiàn)有住校生173人，學(xué)校和管理教師既要承擔(dān)學(xué)校教育義務(wù)，又要承擔(dān)家庭教育責(zé)任。他們努力探索生活保育規(guī)律，積極進(jìn)行生活教育管理，始終把對(duì)學(xué)生的文明禮貌教育、健康教育、安全教育及自主體驗(yàn)活動(dòng)等作為日常生活管理工作的重點(diǎn)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在兄弟學(xué)校的幫助下和學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，取得了一定成績(jī)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)好評(píng)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 落實(shí)責(zé)任

該校住校學(xué)生均來(lái)自農(nóng)村，絕大部分是父母在外打工的留守兒童，他們年齡小，學(xué)習(xí)能力、生活能力、自我保護(hù)意識(shí)都比較差。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的寄宿制管理領(lǐng)導(dǎo)小組，專門(mén)安排了專職寢室管理人員、值班教師和值周領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織培訓(xùn)，明確各自的工作責(zé)任，使寄宿制管理工作落到實(shí)處。 二、完善制度 加強(qiáng)管理

學(xué)校為了加強(qiáng)住校生管理，豐富住校生課余文化生活，制定了一套完整的管理制度。學(xué)校制定了《值班教師職責(zé)》、《守班教師職責(zé)》、《晚間活動(dòng)安排》、《住校生檢查情況記錄》、《住校生管理考核細(xì)則》、《文明宿舍評(píng)分細(xì)則》、《寄宿生日常生活要求》、《學(xué)生宿舍管理制度》等一系列制度，堅(jiān)持寢室室長(zhǎng)培訓(xùn)，充分調(diào)動(dòng)寢室管理人員、值班教師、值周領(lǐng)導(dǎo)和室長(zhǎng)的工作積極性，加強(qiáng)住校生內(nèi)務(wù)管理，提高住校生生活自理能力。

三、豐富生活 提高能力

學(xué)校根據(jù)上級(jí)關(guān)于《寄宿制管理工作的相關(guān)規(guī)定》，為了豐富住校生課余文化生活教育管理論文教育管理論文，提高住校生生活自理能力，學(xué)校注重對(duì)住校生學(xué)習(xí)能力、生活能力的培養(yǎng)怎么寫(xiě)論文論文下載。學(xué)校嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定制定住校生作息時(shí)間，保證學(xué)生有充足的睡眠。學(xué)校專門(mén)制定了《住校生晚間活動(dòng)安排》，給住校生安排了看電視、做游戲、講故事、寫(xiě)字比賽、書(shū)畫(huà)比賽、語(yǔ)數(shù)知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)文朗讀比賽、乒乓球比賽、定點(diǎn)投籃比賽、“我洽校長(zhǎng)一封信”等豐富多彩的課余文化活動(dòng)，讓學(xué)生在校過(guò)得快樂(lè)，并從活動(dòng)中使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高。

四、注重安全 嚴(yán)格督查

學(xué)校千方百計(jì)把住校生安全放在首位，把保證師生安全作為頭等大事。學(xué)校充分利用廣播站、住校生會(huì)、教師會(huì)等場(chǎng)合教育師生增強(qiáng)安全意識(shí)。學(xué)校管理人員切實(shí)負(fù)起責(zé)任，完善制度，制定流行病、傳染病的防控預(yù)案，進(jìn)行安全應(yīng)急演練，加強(qiáng)對(duì)校舍、師生伙食、小賣(mài)部等場(chǎng)所的督查，確?；顒?dòng)安全、飲食安全、交通安全、上下樓道安全。

五、后勤保障 優(yōu)化環(huán)境

為了讓住校生有一個(gè)美好舒適的生活環(huán)境，學(xué)校認(rèn)真規(guī)劃，抓緊安排，專門(mén)為住校生安裝了電風(fēng)扇，并定期對(duì)廚房、飲具、餐具、寢室進(jìn)行消毒，每天菜譜不同，做到飯熱菜香，確保住校生在校吃得好、住得舒心，過(guò)得安心。此外還安排了老師、領(lǐng)導(dǎo)值班，定期對(duì)宿舍進(jìn)行消毒和安全設(shè)施檢查，每天早上生活教師對(duì)學(xué)生的床鋪及物品擺放進(jìn)行檢查，學(xué)生在洗浴時(shí)，生活老師進(jìn)行守護(hù)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，值班人同認(rèn)真填寫(xiě)宿舍日志。

該校領(lǐng)導(dǎo)表示今后他們將更加踏實(shí)地抓好寄宿制工作，使學(xué)生在校生活開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。

篇(6)

2.論張伯苓的青年現(xiàn)代能力教育思想胡元林，HUYuan-lin

3.淺析大學(xué)生有序政治參與的必備素質(zhì)孫華玉，管淑俠，SUNHua-yu，GUANShu-xia

4.青少年的心理理論與同伴接納的關(guān)系宋曉蕾，徐青，SONGXiao-lei，XUQing

5.淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生自助式心理咨詢張陟遙，ZHANGZhi-yao

6.大學(xué)生健商水平的調(diào)查與提高張韶光，ZHANGShao-guang

7.人力資源視角下的歐盟青年就業(yè)政策探析林燕，LINYan

8.論提升高校思政課教學(xué)效果的語(yǔ)言對(duì)策朱瀟瀟，ZHUXiao-xiao

9.大眾傳媒與青少年意識(shí)形態(tài)教育張勇，楊瑞華，ZHANGYong，YANGRui-hua

10.社會(huì)主義核心價(jià)值體系形成的內(nèi)在機(jī)制探尋姜正國(guó)，周玉文，JIANGZheng-guo，ZHOUYu-wen

11."村級(jí)民主"在政治學(xué)語(yǔ)境中的解讀戴玉琴，DAIYu-qin

12.自然觀及其多角度應(yīng)用劉娟，王彩曄，LIUJuan，WANGCai-ye

13.道德風(fēng)險(xiǎn)、逆向選擇與食品安全監(jiān)管的思考陳友芳，黃鏝漳，CHENYou-fang，HUANGMan-zhang

14."兩型社會(huì)"背景下縣域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)研究——以河北省為例徐運(yùn)紅，王華東，XUYun-hong，WANGHua-dong

15.論我國(guó)上市公司獨(dú)立董事制度孫強(qiáng)，SUNQiang

16.論"中國(guó)法體系"的建設(shè)思路黃建鋼，HUANGJian-gang

17.家庭倫理背景下的親屬相盜立法原理芻議魯昕，LUXin

18.人類遺傳研究中的惠益分享問(wèn)題探析張小勇，ZHANGXiao-yong

19.拐賣(mài)兒童罪之犯罪學(xué)探析高曉瑩，GAOXiao-ying

20.中美教育行政執(zhí)法依據(jù)的比較姚來(lái)燕，YAOLai-yan

21.高校創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)經(jīng)濟(jì)效果的微觀分析楊娟，YANGJuan

22.新時(shí)期繼續(xù)教育領(lǐng)域核心價(jià)值體系初探黃國(guó)芬，HUANGGuo-fen

23.中國(guó)西部農(nóng)村家庭教育決策實(shí)證研究張永強(qiáng)，楊中全，ZHANGYong-qiang，YANGZhong-quan

24.高校畢業(yè)論文工作的改革探索——以中國(guó)青年政治學(xué)院本科畢業(yè)論文為例王麗娟，WANGLi-juan

25.論思辨能力的特征及其與語(yǔ)言知識(shí)間的關(guān)系張子宏，ZHANGZi-hong

26.淺談維果茨基的語(yǔ)言思維觀高霄，王慧青，GAOXiao，WANGHui-qing

27.從《中國(guó)制造》看國(guó)家形象廣告創(chuàng)新策略徐靜，XUJing

28.高校社會(huì)工作服務(wù)體系構(gòu)建研究陳東恩，CHENDong-en

1.新生代政治家成長(zhǎng)規(guī)律初探陳立思，CHENLi-si

2.我國(guó)德育走向的現(xiàn)代性與后現(xiàn)代性之辯孟利艷，MENGLi-yan

3.兒童犯及其影響——以六位女性為例陸士楨，其其格，LUShi-zhen，QIQi-ge

4.生命歷程理論下的男童犯事件——關(guān)于H的個(gè)案研究常春梅，李玲，CHANGChun-mei，LILing

5.兒童犯的應(yīng)對(duì)方式研究——對(duì)北京12位兒童期犯遭遇者應(yīng)對(duì)經(jīng)歷的分析羅艷，漆光鴻，LUOYan，QIGuang-hong

6.未成年人死亡保險(xiǎn)之研究梁鵬，LIANGPeng

7.論少年兒童是自身權(quán)益保護(hù)的主體陳寧，黃洪基，陸燁，CHENNing，HUANGHong-ji，LUYe

8.未成年被害人權(quán)益刑法保護(hù)的立法問(wèn)題探討蔣娜，JIANGNa

9.高中生心理健康影響因素實(shí)證研究方奕，代祺，王薇，F(xiàn)ANGYi，DAIQi，WANGWei

10.青年生涯輔導(dǎo)的價(jià)值取向及其局限性陳德明，CHENDe-ming

11.高校青年志愿者工作的現(xiàn)狀及其創(chuàng)新路徑章劍鋒，ZHANGJian-feng

12.新社會(huì)階層對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)影響的研究分析——以北京高校大學(xué)生為例邵明英，李蓓，SHAOMing-ying，LIBei

13.論多元文化時(shí)代大學(xué)生的道德責(zé)任譚德禮，TANDe-li

14.論當(dāng)代青少年社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育于俊如，楊明，YUJun-ru，YANGMing

15.高校學(xué)生深度輔導(dǎo)工作指導(dǎo)者角色定位丁少華，DINGShao-hua

16.羅馬尼亞經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)改革開(kāi)放的起步劉勇，LIUYong

17.論政府職能的轉(zhuǎn)變劉英琴，高立中，LIUYing-qin，GAOLi-zhong

18.對(duì)一般預(yù)防的否定論證李衛(wèi)紅，LIWei-hong

19.試論侵犯特定財(cái)產(chǎn)權(quán)引致精神損害賠償?shù)目腕w范圍楊潔，YANGJie

20.國(guó)際稅收協(xié)定與國(guó)內(nèi)稅法關(guān)系研究李旭鴻，LIXu-hong

21.論我國(guó)法治化進(jìn)程中的依法行政張昭慶，ZHANGZhao-qing

22.我國(guó)上市公司會(huì)計(jì)信息失真問(wèn)題分析陳鵬，CHENPeng

23.企業(yè)不同生命周期的股利政策研究王艷茹，WANGYan-ru

24.新貿(mào)易保護(hù)主義對(duì)中國(guó)出口的影響及對(duì)策思考王美玲，陳宇崢，WANGMei-ling，CHENYu-zheng

25.專業(yè)社會(huì)工作融入黨的社會(huì)工作實(shí)踐探析——以北京市商務(wù)樓宇社會(huì)工作服務(wù)站實(shí)踐為例熊貴彬，XIONGGui-bin

26.淺析當(dāng)前學(xué)校社會(huì)工作者的角色沖突苗艷梅，楊倩，MIAOYan-mei，YANGQian

27.政治文化與抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)新詩(shī)的轉(zhuǎn)變?nèi)涡闳?，楊華麗，RENXiu-rong，YANGHua-li

28.在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間游走——對(duì)呂碧城旅居海外詞的分析呂菲，LVFei

1."三大法寶"與黨的執(zhí)政能力建設(shè)倪邦文，NIBang-wen

2.校園內(nèi)驚恐的少年兒童——我國(guó)近期校園安全問(wèn)題筆談周曉燕，陳樹(shù)強(qiáng)，陸玉林，陳立思，陸士楨，劉俊彥，ZHOUXiao-yan，CHENShu-qiang，LUYu-lin，CHENLi-si，LUShi-zhen，LIUJun-yan

3.我國(guó)開(kāi)展幼兒災(zāi)害教育現(xiàn)狀研究崔卓，于開(kāi)蓮，李莉，CUIZhuo，YUKai-lian，LILi

4.淺議青年研究中的"宏大敘事"劉宏森，LIUHong-sen

5.當(dāng)代青年的理想實(shí)現(xiàn)——以切·格瓦拉思潮分析為例吉生保，馬淑娟，JISheng-bao，MAShu-juan

6.以滿足需要吸引凝聚青年——基于對(duì)天津市共青團(tuán)工作的調(diào)查關(guān)穎，GUANYing

7.社會(huì)主義核心價(jià)值體系視野中的學(xué)生黨建鄭彩蓮，ZHENGCai-lian

8.建立高校學(xué)習(xí)型黨支部以提高學(xué)生黨員素質(zhì)李九麗，孟秀霞，LIJiu-li，MENGXiu-xia

9.90后大學(xué)生政治信仰和政治參與現(xiàn)狀分析——基于安徽省高校的調(diào)查許華，許沖，XUHua，XUChong

10.影響大學(xué)生就業(yè)因素研究現(xiàn)狀分析張曉東，ZHANGXiao-dong

11.建構(gòu)能力本位型高校貧困生資助工作模式張瑞芝，張香忖，ZHANGRui-zhi，ZHANGXiang-cun

12.目前我國(guó)高校本科畢業(yè)論文的問(wèn)題及對(duì)策田春生，TIANChun-sheng

13.社會(huì)改革進(jìn)程中青年的政治價(jià)值觀:中俄比較沈暉，連連，SHENHui，LIANLian

14.美國(guó)學(xué)校與政治社會(huì)化研究季乃禮，JINai-li

15.中日青少年體質(zhì)健康的比較研究馬錚，MAZheng

16.新時(shí)期青年意識(shí)形態(tài)教育研究鄧志強(qiáng)，DENGZhi-qiang

17.網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)研究生思想政治教育探討盛婉玉，SHENGWan-yu

18.馬克思論理論的物質(zhì)力量楊曉梅，YANGXiao-mei

19.廣義上經(jīng)濟(jì)特區(qū)的行政管理體制石國(guó)亮，SHIGuo-liang

20.論當(dāng)前國(guó)際關(guān)系新變化下中國(guó)"責(zé)任大國(guó)"的定位梁凱音，LIANGKai-yin

21.論"后小泉時(shí)代"自民黨的派閥政治李曉暉，LIXiao-hui

22.國(guó)外勞動(dòng)力市場(chǎng)中的中國(guó)移民社會(huì)身份認(rèn)同危機(jī)——以意大利普拉托中國(guó)工人為例陳校，張義兵，楊怡，CHENXiao，ZHANGYi-bing，YANGYi

23.生態(tài)資源與人口增長(zhǎng)關(guān)系的探討樊新民，F(xiàn)ANXin-min

24.馬克思恩格斯關(guān)于環(huán)境利益的闡釋王強(qiáng)，張森林，WANGQiang，ZHANGSen-lin

25.議員的權(quán)利與權(quán)力馬嶺，MaLing

26.我國(guó)農(nóng)村宅基地使用權(quán)流轉(zhuǎn)制度的法律重構(gòu)呂軍書(shū)，徐明華，LVJun-shu，XUMing-hua

27.行政性驅(qū)逐出境制度研究趙春瑋，朱斌斌，ZHAOChun-wei，ZHUBin-bin

1.青年、世代與社會(huì)變遷:世論的源起和演進(jìn)沈杰，SHENJie

2.青少年問(wèn)題與現(xiàn)代性王彬，WANGBin

3.公共治理、公民社會(huì)、制度——推進(jìn)共青團(tuán)組織發(fā)展的三大引擎何成鋒，HECheng-feng

4.從對(duì)的認(rèn)知誤區(qū)看人文教育的必要性——以對(duì)北京市部分青年的調(diào)查為例劉東，劉衛(wèi)兵，丁文，楊帆，LIUDong，LIUWei-bing，DINGWen，YANGFan

5.從青年志愿行動(dòng)論公民意識(shí)的培養(yǎng)楊云娟，呂書(shū)杰，YANGYun-juan，LVShu-jie

6.未成年人犯罪統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)研究林維，LINWei

7.論害犯罪中受害兒童的權(quán)益保護(hù)劉娥，LIUE

8.社會(huì)管理視角下的青少年維權(quán)實(shí)務(wù)研究高中建，趙明，GAOZhong-jian，ZHAOMing

9.弱勢(shì)群體權(quán)利保護(hù)的價(jià)值訴求云書(shū)海，秦娟，YUNShu-hai，QINJuan

10.素質(zhì)教育與大學(xué)生文化素質(zhì)課程的構(gòu)建李俊，LIJun

11.我國(guó)大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)探索與實(shí)踐馬竹青，MAZhu-qing

12.用市場(chǎng)營(yíng)銷理念研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題姜鵬飛，葛雪亮，JIANGPeng-fei，GEXue-liang

13.高校思想政治教育實(shí)效性研究的幾點(diǎn)探討蔣榮，代禮忠，胡同澤，JIANGRong，DAILi-zhong，HUTong-ze

14.人文化·個(gè)性化·審美化——高校思想政治理論課教學(xué)三境界鄭曉容，ZHENGXiao-rong

15.高校"兩課"教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建羅湘明，LUOXiang-ming

16.關(guān)于未來(lái)國(guó)民教育導(dǎo)向的思考孫抱弘，SUNBao-hong

17.簡(jiǎn)論人民群眾觀的與時(shí)俱進(jìn)曲建華，QUJian-hua

18.唐代監(jiān)察制度及其現(xiàn)代啟示田霞，任倩，TIANXia，RENQian

19.高校領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考評(píng)機(jī)制研究陳章龍，CHENZhang-long

20.韋伯研究中的理性化路向劉瑩珠，LIUYing-zhu

21.我國(guó)青年失業(yè)問(wèn)題的政策思路:基于經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的實(shí)證分析林江，LINJiang

22.民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用許高峰，XUGao-feng

23.中國(guó)社會(huì)工作者素質(zhì)模型實(shí)證研究馬燦，MACan

24.我國(guó)青年農(nóng)民工群體的社會(huì)保障觀及其實(shí)踐——對(duì)小時(shí)工生活世界現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)分析劉麗敏，LIULi-min

25.臨時(shí)性救助管理機(jī)構(gòu)社會(huì)工作崗位設(shè)置研究王秀江，WANGXin-jiang

26.都市報(bào)新聞寫(xiě)作的鏡頭語(yǔ)言分析戚鳴，QIMing

篇(7)

《中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)藥雜志》征稿征訂啟事

山西漢族人群HLA-DQ基因多態(tài)性分析

穿刺抽吸術(shù)在腹腔鏡腎囊腫去頂術(shù)中的應(yīng)用體會(huì)

丁基苯酞對(duì)血管性癡呆大鼠的保護(hù)作用

腫瘤患者醫(yī)院獲得性急性腎功能衰竭的原因及預(yù)后分析

執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)遇到問(wèn)題時(shí)的處理“原則”

Livin及Caspase-3蛋白在腎癌組織中的表達(dá)及意義

醫(yī)學(xué)論文選題的類型

THP和MMC膀胱內(nèi)灌注治療淺表性膀胱癌療效觀察

科技期刊的定義和特征 《中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)藥雜志》名譽(yù)總編輯簡(jiǎn)介

西北地區(qū)慢性前列腺炎患者生活質(zhì)量相關(guān)因素調(diào)查

受保護(hù)作品的特征

不同麻醉方法對(duì)肺癌患者圍術(shù)期T淋巴細(xì)胞亞群的影響

《中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)藥雜志》征稿征訂啟事

SDF-1/CXCR4在妊娠期高血壓疾病中的表達(dá)及意義

醫(yī)學(xué)論文書(shū)寫(xiě)中的有關(guān)規(guī)定

鎖骨骨折內(nèi)固定術(shù)三種麻醉方法的臨床經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)價(jià)

巖豇豆脂肪酸對(duì)高脂血癥小鼠動(dòng)脈粥樣硬化的治療作用

高壓氧對(duì)大鼠脊髓損傷后炎癥因子的影響

埋入式腹腔化療泵殘余導(dǎo)管致胃腸道慢性穿孔1例

口服孟魯司特治療兒童哮喘急性加重期臨床研究

關(guān)節(jié)鏡下治療化膿性膝關(guān)節(jié)炎30例臨床觀察

本刊重要啟事

切開(kāi)復(fù)位內(nèi)固定治療橈骨遠(yuǎn)端不穩(wěn)定骨折

重組人生長(zhǎng)激素在ART超排周期中的觀察

連續(xù)性靜脈-靜脈血液濾過(guò)治療急性重度中毒的臨床研究

CTA在主動(dòng)脈夾層診斷及臨床分型中的應(yīng)用

醫(yī)學(xué)論文實(shí)用性的判斷

延遲PCI對(duì)急性心肌梗死患者血漿腦鈉肽N末端前體的影響

《中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)藥雜志》名譽(yù)總編輯簡(jiǎn)介

咯利普蘭治療脊髓損傷的實(shí)驗(yàn)研究

介入治療膜周部室間隔缺損圍術(shù)期并發(fā)癥的處理

聯(lián)合使用藍(lán)染料和Tc同位素測(cè)定胃癌前哨淋巴結(jié)的臨床意義

諾和銳30和諾和靈30R治療2型糖尿病療效及劑量比較

部分白癜風(fēng)專用復(fù)方對(duì)酪氨酸酶激活作用研究

端粒重復(fù)序列結(jié)合因子1蛋白在胃癌組織中的表達(dá)及其意義

醫(yī)學(xué)論文選題的重要性

急性重癥病毒性心肌炎42例臨床分析

關(guān)于文稿投送介紹信的要求

血漿降鈣素原對(duì)膿毒性休克早期診斷及預(yù)后的意義

加芯導(dǎo)尿管在老年男性患者導(dǎo)尿中的臨床應(yīng)用

食管癌術(shù)后肺不張25例臨床分析

中晚期腎癌術(shù)前行腎動(dòng)脈栓塞治療10例體會(huì)

小劑量甲狀腺素治療慢性充血性心力衰竭伴低T_3綜合征的療效觀察

創(chuàng)傷性脾破裂非手術(shù)治療探討

妊娠期肝內(nèi)膽汁淤積癥妊娠結(jié)局56例臨床分析

TNFα、MMP-1及其抑制劑在肝纖維化組織中的表達(dá)及其相關(guān)性研究

咪達(dá)普利、纈沙坦抑制動(dòng)脈粥樣硬化的作用及機(jī)制

慢性膽囊炎患者血糖、血脂及血液流變學(xué)的變化

法羅培南鈉治療急性細(xì)菌性呼吸道感染療效觀察

前列腺切除術(shù)后膀胱沖洗的護(hù)理

血清胱抑素C聯(lián)合β_2微球蛋白檢測(cè)在糖尿病早期腎損害診斷中的臨床意義

醫(yī)學(xué)論文書(shū)寫(xiě)中的有關(guān)規(guī)定

后腹腔鏡治療腎上腺嗜鉻細(xì)胞瘤臨床觀察

本刊重要啟事

舒洛地特治療2型糖尿病腎病尿微量白蛋白的療效觀察