《Reading Teacher》國際標準刊號?ISSN：0034-0561，電子期刊的國際標準刊號：1936-2714。
創(chuàng)刊時間：1947年
出版周期：6 issues/year
出版語言：English
國際簡稱：READ TEACH
研究方向：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
期刊定位與內(nèi)容：
閱讀老師(Reading Teacher)是一本由Wiley-Blackwell出版的學(xué)術(shù)刊物，主要報道EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH相關(guān)領(lǐng)域研究成果與實踐。本刊已入選、社會科學(xué)引文索引（SCIE）來源期刊，該刊創(chuàng)刊于1947年，出版周期6 issues/year。
《閱讀老師》發(fā)表專家撰寫的簡短易懂的評論，重點介紹教育學(xué)和教育研究的最新關(guān)鍵主題。每篇文章都是對該主題的最新、完整的總結(jié)，方便尚未深入研究的人閱讀。
雜志的內(nèi)容覆蓋廣泛，包括但不限于閱讀理論、教學(xué)方法、閱讀評估、閱讀動機、多元文化閱讀材料、以及閱讀與寫作的關(guān)聯(lián)等。它特別強調(diào)將研究與實踐相結(jié)合，鼓勵教師和教育工作者將理論應(yīng)用于實際教學(xué)中，從而提高學(xué)生的閱讀能力和興趣。
《閱讀老師雜志》的讀者群體主要是小學(xué)和中學(xué)的閱讀教師，但也適合其他教育工作者和對閱讀教育感興趣的人士。雜志每年出版多次，每期都包含原創(chuàng)研究文章、綜述、教學(xué)案例、書評以及教育政策分析等。這些內(nèi)容不僅有助于教師了解最新的閱讀教育研究，還能提供具體的教學(xué)策略和活動，幫助他們在課堂上更有效地指導(dǎo)學(xué)生。
出版周期與發(fā)文量：
該雜志出版周期6 issues/year。近年來，該期刊的年發(fā)文量約為58篇。
學(xué)術(shù)影響力：
2021-2022年最新版WOS分區(qū)等級：Q2，2023年發(fā)布的影響因子為1.4，CiteScore指數(shù)2.5，SJR指數(shù)0.455。本刊非開放獲取期刊。
Cite Score（2024年最新版）
- CiteScore：2.5
- SJR：0.455
- SNIP：0.926
| 學(xué)科類別 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 大類：Arts and Humanities 小類：Language and Linguistics | Q1 | 152 / 1088 |
86%
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| 大類：Arts and Humanities 小類：Linguistics and Language | Q1 | 177 / 1167 |
84%
|
| 大類：Arts and Humanities 小類：Pharmacology (medical) | Q3 | 171 / 272 |
37%
|
| 大類：Arts and Humanities 小類：Pharmacology | Q3 | 222 / 313 |
29%
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CiteScore：該指標由Elsevier于2016年提出，指期刊發(fā)表的單篇文章平均被引用次數(shù)。CiteScorer的計算方式是：例如，某期刊2022年CiteScore的計算方法是該期刊在2019年、2020年和2021年發(fā)表的文章在2022年獲得的被引次數(shù)，除以該期刊2019年、2020年和2021發(fā)表并收錄于Scopus中的文章數(shù)量總和。
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