關于《History Of Education》雜志是否接受AI輔助的論文，目前并沒有明確的官方聲明指出該雜志絕對接受或拒絕AI輔助撰寫的論文，可能會根據(jù)具體情況進行逐案評估，作者在投稿前可以與雜志社進行溝通或咨詢在線客服。

SCI期刊對AI輔助論文的接受程度因期刊而異，以下是對SCI期刊接受AI輔助論文情況的詳細分析：

一、AI輔助論文的使用限制

禁止生成核心內(nèi)容、禁止署名、保證數(shù)據(jù)完整性

二、AI輔助的用途

語言潤色，文獻綜述，圖表推薦

三、建議與策略

1.了解目標期刊政策：在投稿前，作者應仔細研究目標SCI期刊的政策和指南，了解其對AI輔助論文的態(tài)度和要求。

2.明確聲明AI使用情況：如果論文中使用了AI輔助技術，作者應在投稿時明確聲明，并提供詳細的AI使用說明和范圍。

3.保持學術誠信與原創(chuàng)性：作者應確保論文的核心內(nèi)容和創(chuàng)新點是由自己獨立完成的，避免過度依賴AI生成的內(nèi)容。

4.深度改寫與個性化處理：對AI生成的內(nèi)容進行深度改寫和個性化處理，以體現(xiàn)個人的學術思考和見解。

《History Of Education》雜志創(chuàng)刊于1973年，國際標準簡稱為HIST EDUC，ISSN號：0046-760X，E-ISSN號：1464-5130。

該雜志由Taylor & Francis出版，出版周期為6 issues/year，出版語言為English。作為一本專注于Multiple領域的學術期刊，它被國際權(quán)威數(shù)據(jù)庫SCIE、SSCI收錄，在學術界具有較高的影響力。

《History Of Education》雜志中文名稱為：教育史。

《教育史》雜志作為教育歷史研究的權(quán)威刊物，不僅關注傳統(tǒng)教育機構(gòu)的發(fā)展歷程，也深入探討了非正式教育環(huán)境對個人和社會的長遠影響。它為全球教育改革的比較研究提供了廣闊視野，促進了不同國家和地區(qū)教育經(jīng)驗的交流。

雜志鼓勵學者們從多學科角度審視教育史，包括歷史學、社會學、政治學和教育學等，以豐富我們對教育演變的理解。它特別重視教育政策的制定過程及其對教育實踐的影響，分析不同政治、經(jīng)濟和社會背景下教育政策的制定和實施。

分區(qū)情況：

在中科院最新升級版分區(qū)表中，該雜志在大類學科教育學中位于4區(qū)，小類學科EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH教育學和教育研究中位于4區(qū)。

JCR分區(qū)信息按JIF指標學科分區(qū)，該雜志在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域為Q4。

Cite Score數(shù)據(jù)顯示，CiteScore：0.8，SJR：0.137，SNIP：0

學科類別

大類：Arts and Humanities，小類：History and Philosophy of Science，分區(qū)：Q2，排名：95 / 223，百分位：57%； 大類：Arts and Humanities，小類：Education，分區(qū)：Q4，排名：1191 / 1543，百分位：22%；

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