關(guān)于《Learning Disabilities Research & Practice》雜志是否接受AI輔助的論文，目前并沒有明確的官方聲明指出該雜志絕對接受或拒絕AI輔助撰寫的論文，可能會根據(jù)具體情況進(jìn)行逐案評估，作者在投稿前可以與雜志社進(jìn)行溝通或咨詢在線客服。

SCI期刊對AI輔助論文的接受程度因期刊而異，以下是對SCI期刊接受AI輔助論文情況的詳細(xì)分析：

一、AI輔助論文的使用限制

禁止生成核心內(nèi)容、禁止署名、保證數(shù)據(jù)完整性

二、AI輔助的用途

語言潤色，文獻(xiàn)綜述，圖表推薦

三、建議與策略

1.了解目標(biāo)期刊政策：在投稿前，作者應(yīng)仔細(xì)研究目標(biāo)SCI期刊的政策和指南，了解其對AI輔助論文的態(tài)度和要求。

2.明確聲明AI使用情況：如果論文中使用了AI輔助技術(shù)，作者應(yīng)在投稿時明確聲明，并提供詳細(xì)的AI使用說明和范圍。

3.保持學(xué)術(shù)誠信與原創(chuàng)性：作者應(yīng)確保論文的核心內(nèi)容和創(chuàng)新點是由自己獨(dú)立完成的，避免過度依賴AI生成的內(nèi)容。

4.深度改寫與個性化處理：對AI生成的內(nèi)容進(jìn)行深度改寫和個性化處理，以體現(xiàn)個人的學(xué)術(shù)思考和見解。

《Learning Disabilities Research & Practice》雜志創(chuàng)刊于1991年，國際標(biāo)準(zhǔn)簡稱為LEARN DISABIL RES PR，ISSN號：0938-8982，E-ISSN號：1540-5826。

該雜志由Wiley-Blackwell出版，出版周期為4 issues/year，出版語言為English。作為一本專注于Multiple領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊，它被國際權(quán)威數(shù)據(jù)庫SCIE、SSCI收錄，在學(xué)術(shù)界具有較高的影響力。

《Learning Disabilities Research & Practice》雜志中文名稱為：學(xué)習(xí)障礙研究與實踐。

《學(xué)習(xí)障礙研究與實踐》是一本專注于學(xué)習(xí)障礙領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊，它涵蓋了學(xué)習(xí)障礙兒童和成人的多維度研究。該期刊不僅關(guān)注學(xué)習(xí)障礙的性質(zhì)和特征，而且深入探討課程開發(fā)、評估實踐和教學(xué)方法等實際應(yīng)用問題。雜志的讀者群體廣泛，包括特殊教育教師、學(xué)校心理學(xué)家、咨詢師、閱讀專家和醫(yī)療專業(yè)人員等。期刊內(nèi)容豐富，既有理論探討，也有實證研究，為不同學(xué)科背景的專業(yè)人士提供了寶貴的信息資源。

該期刊的兩個獨(dú)立部分——研究和實踐——在內(nèi)容和手稿風(fēng)格上有所區(qū)分。研究部分著重于學(xué)術(shù)研究的深度和廣度，發(fā)表嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)論文；而實踐部分則更注重實用性，分享具體的教學(xué)案例和實踐經(jīng)驗，旨在幫助專業(yè)人士在實際工作中更好地理解和應(yīng)對學(xué)習(xí)障礙問題。

分區(qū)情況：

在中科院最新升級版分區(qū)表中，該雜志在大類學(xué)科教育學(xué)中位于3區(qū)，小類學(xué)科REHABILITATION康復(fù)醫(yī)學(xué)中位于2區(qū)。

JCR分區(qū)信息按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū)，該雜志在EDUCATION, SPECIAL領(lǐng)域為Q1。

Cite Score數(shù)據(jù)顯示，CiteScore：2.6，SJR：0.765，SNIP：1.357

學(xué)科類別

大類：Social Sciences，小類：Education，分區(qū)：Q2，排名：636 / 1543，百分位：58%； 大類：Social Sciences，小類：Health (social science)，分區(qū)：Q2，排名：172 / 371，百分位：53%；

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