序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇舞蹈教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

舞蹈藝術(shù)不同于其它門類藝術(shù)，它是一種表演藝術(shù)，綜合性很強(qiáng)，它是用人體律動(dòng)去表現(xiàn)思想感情。對于一個(gè)合格的舞蹈教師，首先必須熟悉本學(xué)科業(yè)務(wù)，具備舞蹈專業(yè)素質(zhì)，舞蹈專業(yè)中表演，教學(xué)編導(dǎo)管理等教學(xué)專業(yè)能力。本文首先從舞蹈的動(dòng)作技術(shù)說起。

舞蹈的動(dòng)作技術(shù)是實(shí)現(xiàn)舞蹈運(yùn)動(dòng)的直接形式，在廣泛的舞蹈動(dòng)作技術(shù)領(lǐng)域里，我們可把這些動(dòng)作、技術(shù)分成旋轉(zhuǎn)、彈跳、翻身三個(gè)大范疇。在舞蹈表現(xiàn)中我們常常會(huì)為一些優(yōu)秀舞蹈(表演中)演員精湛嫻熟的動(dòng)作技術(shù)贊嘆不絕，其動(dòng)作水平高低可以體現(xiàn)出一個(gè)演員受到的訓(xùn)練程度。

動(dòng)作技術(shù)不可能無師自通，而是舞蹈演員通過教學(xué)訓(xùn)練才能掌握的，科學(xué)的訓(xùn)練方法是教學(xué)的關(guān)鍵所在，動(dòng)作可以通過多種多樣的訓(xùn)練途徑來掌握，根據(jù)自己多年的舞蹈教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為在動(dòng)作技術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容和基本規(guī)律方面，主要有以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。

1.標(biāo)準(zhǔn)：動(dòng)作的規(guī)格就是標(biāo)準(zhǔn)，就是把動(dòng)作合理技術(shù)轉(zhuǎn)化為對動(dòng)作過程在空間和時(shí)間上的嚴(yán)格規(guī)定，它是技術(shù)原理的外化表現(xiàn)，是教學(xué)訓(xùn)練工作中，要力爭達(dá)到的具體技術(shù)目標(biāo)。

2.技術(shù)：進(jìn)行動(dòng)作合理巧妙的科學(xué)方法就是技術(shù)動(dòng)作的科學(xué)。合理程度反映著它技術(shù)的高低，從外部看人體動(dòng)作是服從力學(xué)規(guī)律的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，從內(nèi)部看人體動(dòng)作是復(fù)雜精細(xì)的生理運(yùn)動(dòng)。動(dòng)作技術(shù)是沿著運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)合理性的軌道向前發(fā)展著的。

動(dòng)作——是人體為實(shí)現(xiàn)具體目的而做的機(jī)械運(yùn)動(dòng)；技術(shù)——是人體(為實(shí)現(xiàn))科學(xué)的動(dòng)作方法。技術(shù)反映了人體同運(yùn)動(dòng)條件的相互作用和相對運(yùn)動(dòng)的合理關(guān)系和合理過程，使學(xué)生在較短的訓(xùn)練時(shí)間內(nèi)達(dá)到較高的水平。

3.步驟：步驟是正確解決動(dòng)作技術(shù)教學(xué)問題的關(guān)鍵。在動(dòng)作技術(shù)教學(xué)前，我們應(yīng)根據(jù)具體動(dòng)作的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對照具體人的當(dāng)時(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，適當(dāng)分析出若干更為具體細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃要與具體學(xué)生的每一步學(xué)習(xí)訓(xùn)練能力相適應(yīng)。

用辯證唯物主義哲學(xué)的觀點(diǎn)，我們可以把動(dòng)作技術(shù)作為一個(gè)整體，又可以把它分成許多局部，難度大的動(dòng)作技術(shù)我們在教學(xué)訓(xùn)練上要先后、主次分類，制定出周密的計(jì)劃，然后按部就班地來完成。

4.手段：手段就是針對性的訓(xùn)練內(nèi)容和措施。設(shè)計(jì)手段的方法，關(guān)鍵在于抓重點(diǎn)。這個(gè)重點(diǎn)就是要明確何為需解決的具體任務(wù)，在動(dòng)作技術(shù)教學(xué)過程中，針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們可以把解決的動(dòng)作技術(shù)的(教學(xué)過程中)問題放大成突出的問題，以便調(diào)集學(xué)生的精力，通過教學(xué)訓(xùn)練解決之。例如：平轉(zhuǎn)這個(gè)動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)中，為了使學(xué)生有連續(xù)不斷的轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)應(yīng)采取的教學(xué)手段，是把重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)上面。我們可暫時(shí)放棄強(qiáng)調(diào)其它方面的要求，讓學(xué)生的理性轉(zhuǎn)為主使學(xué)生在松弛，連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中，對轉(zhuǎn)有一個(gè)實(shí)際的感性認(rèn)識，這樣可使學(xué)生集中精力，從而能較快地掌握這個(gè)動(dòng)作。

5.方法：方法是指教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體方法，正確的方法，可使教師有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力、毅力和體力，從而達(dá)到技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的。

運(yùn)動(dòng)中樞的運(yùn)動(dòng)過程是一個(gè)思維高度集中的狀態(tài)下，才能逐步學(xué)會(huì)的自主實(shí)踐、基本完成自動(dòng)化的三個(gè)既相對區(qū)分、又相對滲透的階段。教學(xué)中的具體方法是圍繞著以下三個(gè)階段進(jìn)行的：第一階段的思維認(rèn)識的過程是通過示范、講解等方法，使學(xué)生在所要學(xué)習(xí)動(dòng)作前、中、后按照教師的提示，提醒學(xué)生注意運(yùn)用動(dòng)作過程中的自我感覺。這些幫助提示誘導(dǎo)的措施，應(yīng)在時(shí)機(jī)上和程度上都力求恰當(dāng)，真正對學(xué)生起到一種能發(fā)揮他們自己的自主實(shí)踐的啟發(fā)引導(dǎo)作用，以防止學(xué)生產(chǎn)生依賴性，削弱了他們自己在學(xué)習(xí)中的自主性。在三個(gè)自動(dòng)化階段一定要注意，不斷加強(qiáng)動(dòng)作技術(shù)的精確性和熟練程度，只有精確性強(qiáng)，熟練程度高，才有價(jià)值。

在教學(xué)方法上，如何掌握運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度也是一個(gè)科學(xué)性、藝術(shù)性很強(qiáng)的問題。應(yīng)注意不能只考慮學(xué)習(xí)技術(shù)的需要，還必須根據(jù)學(xué)生的身體和各局部的承受能力適度地安排訓(xùn)練量。有些技術(shù)動(dòng)作在學(xué)習(xí)一開始時(shí)，局部肌肉不一定適應(yīng)，需針對具體情況，謹(jǐn)慎地循序漸進(jìn)，可降低強(qiáng)度，待基本達(dá)到自動(dòng)化后，再逐步過渡到應(yīng)具有的強(qiáng)度。如發(fā)生起伏波動(dòng)，還必須降低到一定的強(qiáng)度來進(jìn)行訓(xùn)練。

完成一個(gè)完整的動(dòng)作技術(shù)教學(xué)過程，是不能缺少鞏固提高這個(gè)最后環(huán)節(jié)。在教學(xué)中我們常常可以遇到先前已掌握的動(dòng)作技術(shù)跑“范兒”了，或者變得生疏了不精確了，甚至不會(huì)了，出現(xiàn)這樣的情況時(shí)，我們同樣需要再從頭來，學(xué)生這一次反復(fù)，不一定比第一次教授容易，人們的認(rèn)識運(yùn)動(dòng)往往并不是能一次完成的，只有反復(fù)認(rèn)識經(jīng)多次實(shí)踐，才能不斷地接近真理，掌握真理，才能精益求精。

要使舞蹈的技術(shù)動(dòng)作更好地傳授給學(xué)生，實(shí)踐證明還應(yīng)注重以下幾種教學(xué)方法：

1.示范教學(xué)法。由于舞蹈是一種形體感觀藝術(shù)，它的情緒、風(fēng)格以及內(nèi)在的東西，不是可以從書本上獲得的，它的全部知識應(yīng)體現(xiàn)在教師的形體上。因此教師的示范動(dòng)作要熟練、準(zhǔn)確、干凈。如果教師每次的示范動(dòng)作不同，學(xué)生就會(huì)迷茫，造成思想混亂，所以教師在示范中必須準(zhǔn)確，不能有隨意性。不能隨便使用手勢去代替，使學(xué)生曲解舞蹈的深刻含義。所以教師必須提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，認(rèn)真對待教學(xué)，示范一絲不茍，引人人勝。通過老師良好的示范作用，形成對學(xué)生潛移默化的影響，從小樹立對待藝術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；課堂氛圍；音樂美；示范教學(xué)

舞蹈是用經(jīng)過提煉、組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作造型來表達(dá)人們的思想感情和反映社會(huì)現(xiàn)象的一門綜合藝術(shù)。隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，舞蹈在教育中的地位越來越高，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，還可以提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，并為專業(yè)院校輸送合格的后備軍，是培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才的有效之道。作為一名舞蹈教師，不但要有專業(yè)知識，還必須掌握中學(xué)生心理、生理等年齡特征。在普通中學(xué)如何開展舞蹈教學(xué)，并且通過舞蹈教育來施素質(zhì)教育，筆者根據(jù)多年的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手。

一、欣賞舞蹈美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我校學(xué)生大都來自農(nóng)村，平常很少有機(jī)會(huì)看到比較好的專業(yè)舞蹈表演。而電視中的舞蹈離學(xué)生特別遙遠(yuǎn)，他們覺得只有專業(yè)演員才可以那樣表演。生活中也缺少表演的舞臺，很多學(xué)生從來沒有登過臺，更不要說登臺跳舞了。要讓學(xué)生用舞蹈要求的站立姿勢站著，他們又覺得很不好意思，特別是女同學(xué)，不敢挺胸。

于是，我就帶學(xué)生觀看一些好的地方文藝表演，或者在課堂上播放一些優(yōu)秀的舞蹈視頻，讓學(xué)生對舞蹈本身的內(nèi)在美有個(gè)初步了解，激發(fā)學(xué)生對舞蹈的興趣，使其感受民族舞蹈作品的魅力。在音樂課中，我把民族音樂欣賞和舞蹈結(jié)合起來，開闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識。在這樣潛移默化地引導(dǎo)之下，學(xué)生就會(huì)有表現(xiàn)美的欲望，無形中激發(fā)了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

二、營造良好的課堂氛圍

舞蹈本身就有表達(dá)思想感情的作用。在課堂中，教師必須建立一種和諧的課堂環(huán)境，并采用融洽的交流方式，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。十三四歲的中學(xué)生理智較差，情緒容易波動(dòng)，如果沒有良好的師生情感交流，舞蹈教學(xué)就非常被動(dòng)。

記得有一次，我教一個(gè)成品舞蹈《師生鼓》。這個(gè)舞蹈音樂非常活潑跳躍，舞蹈表現(xiàn)的主題是學(xué)生和教師一起過節(jié)，敲起鑼鼓，跳起舞蹈，表現(xiàn)非常熱鬧的過節(jié)場面。我一邊播放音樂一邊示范動(dòng)作。聽完音樂，看完舞蹈，學(xué)生非常興奮，都有躍躍欲試的感覺。教基本動(dòng)作時(shí)，學(xué)生模仿教師的表情，學(xué)得非常認(rèn)真。但我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生動(dòng)作總是做錯(cuò)，于是我就把他叫到講臺前面讓他當(dāng)著全班同學(xué)的面做。后來再讓他做，結(jié)果還是錯(cuò)。我一急就板起面孔，使勁糾正他的動(dòng)作。本來我是好意，沒想到這個(gè)學(xué)生更加膽小，以至于手發(fā)抖，動(dòng)作更差。再看全班學(xué)生，剛才那種活潑跳躍的情緒蕩然無存。我看向誰誰就緊張。下課后，我認(rèn)真思考了一番，并從中吸取了教訓(xùn)，改變了教學(xué)態(tài)度，以鼓勵(lì)為主，遇到難動(dòng)作和學(xué)得慢的學(xué)生時(shí)，耐心講解，并多次示范鼓勵(lì)，不厭其煩。從此后，學(xué)生在舞蹈課上不再那么緊張，學(xué)動(dòng)作時(shí)大方多了，表現(xiàn)舞蹈的情緒也豐富了。由此可見，教師教舞蹈不能只注意教動(dòng)作，還必須掌握學(xué)生心理、生理特征，營造和諧的課堂氣氛，在教給學(xué)生知識的同時(shí)還要傳遞給學(xué)生愛，這樣才能更有利于學(xué)生掌握技能技巧，表現(xiàn)舞蹈主題，提高教學(xué)效果。

三、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)

舞蹈課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣，糾正學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美，同時(shí)增強(qiáng)體質(zhì)，豐富校園文化藝術(shù)活動(dòng)；二是為高中輸送舞蹈特長生。

對于前者，教師主要向?qū)W生傳授舞蹈基礎(chǔ)理論知識和舞蹈基本技能技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈中得到快樂，端正姿態(tài)，宣泄他們的思想感情，回歸少年本色，使其個(gè)性得到發(fā)展。此階段舞蹈教學(xué)的內(nèi)容不宜太深，我就選擇基本的形體律動(dòng)訓(xùn)練，以及動(dòng)作不復(fù)雜、節(jié)奏感鮮明的民間舞組合和一些舞蹈創(chuàng)編知識，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，自己創(chuàng)編。這樣學(xué)生平時(shí)都能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

對于后者，一些學(xué)生具有很好的舞蹈天分，將來舞蹈也許是他們一生的選擇，所以我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是：除教舞蹈基本理論知識外，更主要是對學(xué)生進(jìn)行基本功和形體訓(xùn)練。這樣一方面便于學(xué)校安排各種演出活動(dòng)，另一方面為學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)院校學(xué)習(xí)更深的內(nèi)容做了很好的鋪墊。在教學(xué)一些內(nèi)容相對較深、要求較高的內(nèi)容時(shí)，除教給學(xué)生基本動(dòng)作外，最主要的是讓學(xué)生感受民族舞內(nèi)在的韻味，找到舞蹈的感覺，準(zhǔn)確把握情感的表達(dá)，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。

四、體驗(yàn)音樂美，從而達(dá)到舞蹈美，變被動(dòng)為主動(dòng)

音樂是舞蹈的靈魂。有些舞蹈特別是民間舞蹈，動(dòng)作不是很難，學(xué)生根據(jù)教師的示范、講解就能掌握基本動(dòng)作，但是等到學(xué)生表演時(shí)，就是不美，不生動(dòng)。于是我就讓學(xué)生多聽音樂。因?yàn)橐魳房梢园l(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛能，發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力。在學(xué)生聽音樂的同時(shí)，教師要用準(zhǔn)確、生動(dòng)的藝術(shù)語言給予引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)必須富有感彩，以引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生想象音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，感受音樂美，引起學(xué)生神經(jīng)興奮。這樣，學(xué)生做出來的舞蹈動(dòng)作就非常生動(dòng)優(yōu)美，同時(shí)也激發(fā)了情感，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，同時(shí)也提高了教學(xué)效果。學(xué)生有了興趣就會(huì)把學(xué)習(xí)舞蹈當(dāng)成很快樂的事，變得積極主動(dòng)。

記得有一次教蒙古舞，我選的音樂是《牧歌》，我首先示范了一遍，然后教基本動(dòng)作。當(dāng)時(shí)我是越教越累越氣憤，因?yàn)閷W(xué)生一點(diǎn)感覺也沒有。后來我就停止教動(dòng)作，而是播放音樂，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到歌曲的優(yōu)美抒情就像草原的優(yōu)美風(fēng)景，有一種“天蒼蒼，野茫?！钡母杏X，但到結(jié)束似乎有點(diǎn)余音繞梁的感覺，好像這片土地漸漸離我們遠(yuǎn)去。學(xué)生聽完后久久沉浸在音樂的意境中，有學(xué)生說：“哇，真美！”過后我再教動(dòng)作，效果大不一樣，學(xué)生的動(dòng)作明顯地帶有歌曲意境的感彩，達(dá)到意想不到的效果。

五、教師要加強(qiáng)示范教學(xué)

模仿是學(xué)生的天性，但學(xué)生的模仿有一定的指向性，他們一般喜歡模仿自己認(rèn)為美或者崇拜的對象。因此，舞蹈教師不但要向?qū)W生講解基本的舞蹈動(dòng)作，而且要親自示范，力求動(dòng)作的規(guī)范優(yōu)美。這就給舞蹈教師提出了很高的要求。教師不僅要語言生動(dòng)、精練，還要加強(qiáng)舞蹈技巧的訓(xùn)練，并定期進(jìn)行舞蹈進(jìn)修，保持良好的體型，這樣做出來的動(dòng)作才優(yōu)美。舞蹈教學(xué)和其他學(xué)科不一樣，它是個(gè)體力活，也是個(gè)技術(shù)活，教師需要做到經(jīng)常鍛煉，熟能生巧。這樣，做動(dòng)作才柔韌有余，精力充沛，并能給學(xué)生提供良好的示范，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)；否則教學(xué)效果將適得其反。

六、舞蹈教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)展

民族舞蹈是舞蹈的精髓，古典舞能讓學(xué)生規(guī)范形體姿態(tài)，這些是傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的主要內(nèi)容。但近年來，一股街舞、現(xiàn)代舞、爵士舞的風(fēng)潮已經(jīng)刮進(jìn)校園，深受學(xué)生喜歡。特別是街舞因其具有輕松隨意、個(gè)性自由和反叛精神的特點(diǎn)，受到年輕人的喜歡，爵士舞和現(xiàn)代舞也打破了以往民族舞的形式，且極具世中裕年輕人非常喜歡。

每次晚會(huì)各班出節(jié)目，舞蹈很多，但沒一個(gè)民族舞蹈，都是現(xiàn)代舞、街舞、爵士舞。這就給我們舞蹈教師提出了新要求，一方面，不能扼殺學(xué)生對新舞種學(xué)習(xí)的欲望；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生觀看校園舞蹈隊(duì)表演的經(jīng)典民族舞蹈，并告訴學(xué)生這些民族舞蹈與我們的生活有著直接關(guān)系，表現(xiàn)了各民族勞動(dòng)人民的思想感情、理想愿望，是我們舞蹈的精髓。將新舞種與民族舞蹈結(jié)合起來教學(xué)，教學(xué)范圍擴(kuò)大了，學(xué)生對舞蹈的熱愛之情也增強(qiáng)了，教學(xué)效果自然提升了。

舞蹈教學(xué)的主體包括教學(xué)者和學(xué)習(xí)者。舞蹈教學(xué)和其他學(xué)科一樣，教師不能憑主觀意愿隨意采取教學(xué)方法，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的年齡特征和能力水平采取相應(yīng)的教學(xué)方法。但不論怎樣，“口傳身授法”依然是舞蹈教學(xué)的基本方法。這就給舞蹈教師提升舞蹈教學(xué)提出了具體的要求：首先，必須提升自己的語言表達(dá)能力，要做到語言必須生動(dòng)精練，生動(dòng)的語言是講解舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)，其次，為了做好示范動(dòng)作，舞蹈教師還必須經(jīng)常練功和進(jìn)行舞蹈進(jìn)修，保持好自己的體型、體力以及動(dòng)作的平衡協(xié)調(diào)；再次，要提高自己的思想和理論修養(yǎng)。只有這樣，舞蹈教學(xué)才能取得較好的教學(xué)效果。

七、結(jié)語

綜上所述，在舞蹈表演過程中，表演者是通過肢體動(dòng)作向臺下的觀眾表達(dá)思想情緒和傳遞舞蹈的藝術(shù)性，從而引起自己與觀眾之間情感和心靈上的共鳴。而在舞蹈教學(xué)中，教師就是學(xué)生的一面鏡子，應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生樹立良好榜樣，幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生正確、標(biāo)準(zhǔn)地完成各種舞蹈動(dòng)作和訓(xùn)練任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上有意識地培養(yǎng)學(xué)生闡釋作品、表達(dá)情感和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的舞蹈水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周士淇.試析舞蹈教學(xué)中學(xué)生的舞臺藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略研究[J].青春歲月，2014（07）：88.

[2]李曉琴.談中學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2014（59）：165.

[3]王俊丁.淺析中學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的策略[J].技術(shù)與市場，2014（06）：387，389.

篇(3)

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)；舞蹈理論；舞蹈教學(xué)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0224-01

舞蹈是藝術(shù)的一種，首先要具備一定的舞蹈理論知識。通過舞蹈理論知識的學(xué)習(xí)，要初步掌握舞蹈的常用術(shù)語與記錄方法；舞蹈的特點(diǎn)和種類；舞蹈的起源和發(fā)展；幼兒舞蹈的創(chuàng)作和編導(dǎo)；并能在舞蹈學(xué)習(xí)與實(shí)踐中運(yùn)用。

幼師舞蹈課是培養(yǎng)幼兒園教師必開的一門專業(yè)課。它既不同于舞蹈院校和文藝團(tuán)體的專業(yè)教學(xué)，又不同于業(yè)余舞蹈愛好者的訓(xùn)練，它是一種獨(dú)特的綜合性教學(xué)。

1.影響幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)效果的不利因素

根據(jù)筆者多年從事幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)的體會(huì)，影響幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)效果的不利因素主要有兩方面。

1.1 任務(wù)重，學(xué)習(xí)必需全面，在舞蹈專業(yè)中，表演.教學(xué).編導(dǎo)是三門各自獨(dú)立的不同學(xué)科，每一學(xué)科都必須經(jīng)過嚴(yán)格的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方能達(dá)到本學(xué)科的要求。而要做一名合格的幼兒園教師則要求全面。要會(huì)跳-能為幼兒做正確優(yōu)美的示范；要會(huì)教-有教授舞蹈和組織的教學(xué)能力；要會(huì)編-要有自編自導(dǎo)能力。只有具備這些能力，才能勝任幼兒園的舞蹈教學(xué)工作。

1.2 素質(zhì)差，依據(jù)學(xué)生狀況，制定教學(xué)方法，第一類學(xué)生： 文化成績一般，對舞蹈有一定的愛好，自身?xiàng)l件較好，對于此類的學(xué)生重點(diǎn)需要了解舞蹈理論知識的同時(shí)，鞏固并規(guī)范其舞蹈動(dòng)作，難度技巧，利用自身?xiàng)l件的優(yōu)勢，向較專業(yè)的方向培養(yǎng)，爭取參加對口升學(xué)考試，并向高等院校考入。第二類學(xué)生： 文化成績較差，對舞蹈既不喜歡也不討厭，此類學(xué)生首先得培養(yǎng)她對舞蹈的興趣與愛好，在自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，要求每個(gè)動(dòng)作做到位的同時(shí)，最重要的是培養(yǎng)愛心，對幼兒的一顆愛心，這是幼兒教師最基本的要求。

2.確立課程內(nèi)容，實(shí)施舞蹈教學(xué)

2.1 基本功訓(xùn)練，根據(jù)職高幼師專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，考慮到教學(xué)的對象都是16-20歲的女生，骨骼發(fā)育基本定型，教學(xué)內(nèi)容盡量符合學(xué)生的生理.心理特點(diǎn)，從整體上訓(xùn)練學(xué)生，其目的是讓學(xué)生克服身體的自然狀態(tài)的各種毛病，通過訓(xùn)練使學(xué)生身體得到全面活動(dòng)，獲得正確直立感，發(fā)展舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)性.靈活性.節(jié)奏感。訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)作時(shí)所需的軟度，力度，開度。由淺入深，循序漸進(jìn)的原則。

2.2 民族民間舞，中國民族民間舞是我國傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的源泉。風(fēng)情醇厚.多彩多姿的民間舞蹈生動(dòng)而鮮明地表達(dá)了我國各民族.各地區(qū)人民的審美心理.審美意識和情趣。以漢族.藏族.傣族.蒙族.維吾爾族各民族舞蹈的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)各類舞蹈之前，先介紹各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，基本風(fēng)格，韻律動(dòng)作等特點(diǎn)，在學(xué)生充分了解后，開始做示范，擴(kuò)大學(xué)生的眼界和知識面，廣泛積累舞蹈素材，不斷提高鑒賞能力，表演能力，提高自身舞蹈素質(zhì)。

2.3 幼兒舞蹈的創(chuàng)編，學(xué)習(xí)幼兒基本舞姿與舞步、了解幼兒生理、心理特點(diǎn)。

2.4 觀察生活. 進(jìn)行創(chuàng)編，舞蹈創(chuàng)編有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)。舞蹈創(chuàng)編的構(gòu)思是客觀生活通過人的頭腦，經(jīng)過加工后的再現(xiàn)。當(dāng)編導(dǎo)者找到了適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)形式--動(dòng)作.姿勢.造型等等的時(shí)候，就產(chǎn)生了舞蹈形象。幼兒舞蹈創(chuàng)編既要遵循藝術(shù)創(chuàng)作的共性規(guī)律，又要遵循舞蹈創(chuàng)作的個(gè)性特點(diǎn)。本人將創(chuàng)造意識的培養(yǎng)貫穿于幼兒舞蹈教學(xué)中，由于幼兒身心特點(diǎn)決定了幼兒舞蹈與成人舞蹈相比更具有天真.單純.活潑.形象.夸張等擬人化特點(diǎn)。所以幼兒舞蹈創(chuàng)編要了解幼兒生理和心理特點(diǎn)，注意觀察幼兒的生活，反映幼兒的情趣，達(dá)到感染幼兒與教育幼兒的目的。這樣創(chuàng)作出來的舞蹈才更能更好地為孩子們所接受。用"授之以漁，不如授之以漁"引導(dǎo)學(xué)生，切實(shí)完成舞蹈教學(xué)從技能灌輸向開發(fā)智能，提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變，真正做到學(xué)以致用，升華學(xué)用結(jié)合。

3.表揚(yáng)和鼓勵(lì)使教學(xué)中得到全面發(fā)展

在課堂上，運(yùn)用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的教育方法，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)水平。心理學(xué)家提出經(jīng)常受鼓勵(lì).表揚(yáng)的學(xué)生在回答問題.獨(dú)立思考.想象力.創(chuàng)造力.人際交往等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過受批評的學(xué)生.而教師在教學(xué)過程中能否對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分的肯定和熱情的鼓勵(lì)顯得非常重要。有些學(xué)生覺得自己的柔韌性比較差，看見其他同學(xué)能下叉，下腰的時(shí)候，她離這個(gè)目標(biāo)還非常遙遠(yuǎn)，于是本來對舞蹈就不感興趣的她漸漸失去了信心。有一次看見她上舞蹈課練得特別認(rèn)真，就表揚(yáng)了她，從表情看她的心里是美滋滋的。課后這位學(xué)生非常感動(dòng)的對我說："老師，我真的可以嗎？謝謝老師的鼓勵(lì)，我會(huì)努力的。"她的這句話深深觸動(dòng)了我，一句簡單的表揚(yáng)不僅鼓勵(lì)了她，還溫暖了她的心靈。在以后的練習(xí)中，她不僅自信了很多，而且更加認(rèn)真，更加努力。在以后的課堂中，學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步，就對她們進(jìn)行鼓勵(lì)。"做的很好""繼續(xù)努力""加油""很不錯(cuò)"成了筆者經(jīng)常對學(xué)生說的話，漸漸地課堂氣氛變得愉快.融洽，久而久之舞蹈就成了她們最喜歡的一門課。

總之，舞蹈訓(xùn)練成果不是一朝一夕所能體現(xiàn)的，舞蹈學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，只有培養(yǎng)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，她們才有更大的盡頭投入學(xué)習(xí)，才有更大的熱情對待學(xué)習(xí)，才會(huì)更主動(dòng)更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生有了這樣的精神，教師才能更好地提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

篇(4)

一、幼兒舞蹈教學(xué)的教育目標(biāo)

幼兒舞蹈的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)國家的教育方針，即將社會(huì)需求與幼兒的身心發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒其具有高尚的情操、優(yōu)良的品質(zhì)、健全的身心、開朗的性格、頑強(qiáng)的意志，開發(fā)幼兒的智力和能力，提高幼兒的感受力、記憶力、想象力以及感受美、表現(xiàn)美的能力，鍛煉幼兒的反應(yīng)力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展。幼兒舞蹈教師只有明確這樣的目標(biāo)并不遺余力地踐行，才能讓幼兒在舞蹈的世界里陶冶情操、培養(yǎng)能力、健康成長。

二、幼兒舞蹈教學(xué)的任務(wù)

1.培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的藝術(shù)情趣

興趣是最好的老師。興趣是大腦的一種定向探究反射機(jī)能，連接著大腦皮層中最大的興奮中心。興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識某種事物的心理傾向，當(dāng)幼兒注意、了解、欣賞舞蹈并產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對舞蹈產(chǎn)生興趣，感覺就會(huì)靈敏起來，理解力也會(huì)隨之提高，并能主動(dòng)探索認(rèn)識它的方式和手段。此外，幼兒舞蹈教學(xué)形式的多樣性也是確保幼兒保持興趣的良策，教師在教學(xué)中要考慮到學(xué)生的年齡特征、接受能力和專注時(shí)間，恰到好處地變換教學(xué)形式，讓新鮮和好奇充滿課堂，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們感受美、表現(xiàn)美的藝術(shù)情趣。

2.培養(yǎng)幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的藝術(shù)能力

第一，培養(yǎng)幼兒的觀察力。觀察力是發(fā)展幼兒藝術(shù)才能必不可少的因素，培養(yǎng)觀察力是認(rèn)識的第一步，是獲得知識、學(xué)習(xí)技能、進(jìn)行思考的前提。處于學(xué)前教育期的幼兒好動(dòng)、好奇、喜歡模仿，教師要從培養(yǎng)幼兒的觀察能力入手，使其通過簡單的“看”來認(rèn)識舞蹈，從而感受這一特殊表現(xiàn)形式，有目的、有選擇地引領(lǐng)幼兒感知舞蹈。我們常說“手舞足蹈才是舞”，這說明教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對不同動(dòng)作特征的觀察能力。

第二，培養(yǎng)幼兒的注意力。教師在教學(xué)中合理地組織教學(xué)能夠保證教學(xué)的順利進(jìn)行，對幼兒舞蹈教學(xué)而言，教師組織教學(xué)要貫穿課堂的全過程，須在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，合理引導(dǎo)幼兒通過多種方式提高注意力。例如在需要重點(diǎn)掌握的動(dòng)作部分，可以引入具體事物幫助學(xué)生理解掌握。同時(shí)，教學(xué)要強(qiáng)調(diào)目標(biāo)要求，很多舞蹈動(dòng)作既單一又辛苦，這需要教師提升學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，教師在課堂上應(yīng)發(fā)揮想象，變換授課方式，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，做到既符合教學(xué)大綱的要求，又能吸引學(xué)生的注意力。

第三，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。舞蹈藝術(shù)是以表現(xiàn)美為特色的藝術(shù)表演形式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)力無疑是重要一環(huán)。教師應(yīng)以生動(dòng)的示范、準(zhǔn)確的講解和動(dòng)聽的音樂素材實(shí)施教學(xué)，展示活靈活現(xiàn)的藝術(shù)形象，所選用的音樂或伴奏應(yīng)貼近日常生活，幫助幼兒了解舞蹈形象、抒發(fā)藝術(shù)情感、激發(fā)表現(xiàn)欲望，從而培養(yǎng)他們豐富的表現(xiàn)力。然而，有很多舞蹈教師缺乏對幼兒身心特點(diǎn)的了解，忽略了幼兒對舞蹈的情感體驗(yàn)，因此，他們只注重讓幼兒模仿舞蹈動(dòng)作，以學(xué)會(huì)“規(guī)定動(dòng)作”為主要要求，而忽視了幫助幼兒理解舞蹈的內(nèi)涵，如此一來，在教學(xué)中過多地強(qiáng)調(diào)規(guī)范性和準(zhǔn)確性，不提情感體驗(yàn)，單一重復(fù)的舞蹈動(dòng)作容易導(dǎo)致幼兒厭倦，并時(shí)常在學(xué)習(xí)中感到疲勞。

第四，挖掘幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中的社會(huì)功能。幼兒舞蹈的社會(huì)功能是對幼兒進(jìn)行德、智、體、美的教育，并從中挖掘幼兒的藝術(shù)潛力，為培育一代新人打下基礎(chǔ)。因此，幼兒舞蹈教學(xué)要在訓(xùn)練形體健美的同時(shí)，增強(qiáng)對幼兒的集體主義觀念和組織紀(jì)律教育，培養(yǎng)他們的合作精神、自信心和意志力。

三、幼兒舞蹈教學(xué)的常用方法

第一，啟發(fā)法。教師以符合幼兒身心的選材指導(dǎo)幼兒聽一段音樂或節(jié)奏，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用動(dòng)作來表達(dá)對音樂的感受，以提高舞蹈表現(xiàn)力。

第二，示范法。教師的示范對學(xué)生興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師在準(zhǔn)確把握教材后，要以富有感染力的具體生動(dòng)的形象完成動(dòng)作，再鼓勵(lì)學(xué)生模仿表演。

第三，練習(xí)法。教師提出練習(xí)的要求，然后讓幼兒做動(dòng)作，采用全體練、分組練、個(gè)別練等練習(xí)方法，并加以指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

第四，分解、組合法。教師把舞蹈動(dòng)作中的重難點(diǎn)動(dòng)作分解成若干部分，讓學(xué)生先進(jìn)行分解練習(xí)，然后再組合完整。

第五，觀察、模仿法。教師先讓幼兒通過觀察來記憶動(dòng)作特點(diǎn)，然后由教師做具體動(dòng)作，幼兒模仿，邊看邊模仿。

第六，游戲法。以游戲的形式進(jìn)行舞蹈教學(xué)，從而增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

第七，講解、提示法。優(yōu)美的語言促使興趣的產(chǎn)生，教師用生動(dòng)的語言和形象的動(dòng)作技巧幫助幼兒理解、感受，使他們更到位地表達(dá)內(nèi)容和感情。同時(shí)，在遇到學(xué)生不會(huì)的動(dòng)作時(shí)，教師要及時(shí)提示，幫助他們加深記憶。

總之，為適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，幼兒舞蹈教師有責(zé)任有義務(wù)通過舞蹈幫助幼兒陶冶情操、快樂成長。幼兒舞蹈教學(xué)在民族的土壤和時(shí)代的雨露中必須朝著自己獨(dú)有的方向發(fā)展，走出特色之路。教師只有充分把握時(shí)代和幼兒的特點(diǎn)，才能創(chuàng)作出具有時(shí)代氣息和展現(xiàn)兒童精神面貌的舞蹈，才能使幼兒在舞蹈中獲得豐富的審美體驗(yàn)和精神熏陶。

篇(5)

幼兒舞蹈教學(xué)是舞蹈教育的基石，是培育人們舞蹈才能的第一步。幼兒時(shí)期是人生最美的階段，幼兒時(shí)期，求知欲望強(qiáng)烈、好奇好模仿是最重要的特征。如何針對幼兒特點(diǎn)，培養(yǎng)他們辨別美丑，養(yǎng)成美的思想、美的舉止、美的形體是幼兒舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵。所以，如何在幼兒舞蹈教學(xué)中運(yùn)用好生動(dòng)活潑、節(jié)奏鮮明，適合幼兒接受的音樂及舞蹈形象，進(jìn)行行之有效的幼兒舞蹈教學(xué)，就成為幼兒舞蹈教師探索的重要課題，本文擬結(jié)合本人多年幼兒舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩τ變何璧附虒W(xué)的體會(huì)。

一、視聽結(jié)合，充分激發(fā)幼兒舞蹈興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要使幼兒對舞蹈產(chǎn)生興趣，就必須從培養(yǎng)他們音樂舞蹈的感受力入手，因?yàn)?，良好的音樂舞蹈感受力是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)。在幼兒舞蹈教學(xué)過程中，我運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，視聽結(jié)合，通過生動(dòng)的畫面、鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的韻律、剛勁的動(dòng)作等讓幼兒直接感受音樂旋律美、舞蹈動(dòng)作美，引起幼兒對音樂舞蹈的注意，激發(fā)他們的舞蹈興趣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒音樂舞蹈的感受力，使他們愛上舞蹈。

如在教《春天在哪里》舞蹈時(shí)，我用多媒體制作課件，隨著優(yōu)美的音樂和歌聲響起，一幅動(dòng)人的春天的景色映入幼兒的眼中，碧綠的田野、爛漫的山花、快樂的小鳥、飛舞的蜜蜂。讓幼兒感到仿佛他們置身于春天的原野，聞到了濃郁的花香和青草氣息，我教他們伴著音樂邊歌邊舞，模仿小鳥、蝴蝶、蜜蜂輕盈飛舞，山花、小草、小樹娥娜搖曳，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，幼兒們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣得到了有效激發(fā)。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，著力營造幼兒舞蹈氛圍

環(huán)境、氛圍對幼兒的影響是深刻的、隱性的、潛移默化的。要使幼兒愛上舞蹈并學(xué)好幼兒舞蹈，就必須在幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，著力為他們營造一個(gè)良好的音樂舞蹈環(huán)境和氛圍。只有讓幼兒在自由輕松、充滿音樂舞蹈的氛圍中，做自己喜愛的動(dòng)作，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從中享受著音樂的美、動(dòng)作的美，感覺舞蹈的愉快，從而激發(fā)他們用舞蹈表現(xiàn)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

如在日常教學(xué)、生活、游戲中中營造舞蹈氣氛。音樂具有彌漫性的特點(diǎn)，我利用晨間接待、進(jìn)餐、午睡前、起床后以及自由活動(dòng)的時(shí)間，為幼兒播放韻律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的舞蹈樂曲，有《摘葡萄》《半個(gè)月亮爬上來》《小茉莉》等，讓動(dòng)人的音樂時(shí)時(shí)縈繞孩子身邊。在游戲中，讓幼兒邊看舞蹈《孔雀舞》，邊引導(dǎo)幼兒做孔雀的皇冠，做美麗的紗裙，套上亮晶晶的指環(huán)，模仿孔雀翩翩起舞。有時(shí)還要求家長與孩子共同游戲，同臺舞蹈，在良好的氣氛中，增強(qiáng)幼兒感受舞蹈的魅力和樂趣。

三、精心選材，大力強(qiáng)化幼兒舞蹈童趣

幼兒舞蹈是針對幼兒這一年齡段的藝術(shù)，它十分注重純真和童趣。有了童趣，幼兒舞蹈才有靈魂，才能真正屬于幼兒。因此，在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)在與幼兒共同生活、游戲中洞察美好的童心世界，理解幼兒稚樸的情感，感受幼兒的生活情趣，精心選擇舞蹈素材，將其提煉、概括為富有童趣的舞蹈作品。具體可歸納為：

一是精心選材，以曲動(dòng)人。選擇那些特點(diǎn)鮮明，充滿童趣，幼兒喜聞樂見的音樂。如《洗刷刷》、《吉祥三寶》等，當(dāng)這些音樂響起，孩子們都自主的手舞足蹈、聞聲起舞。

二是用心啟迪，以情感人。要深入孩子的世界里，不斷引導(dǎo)她們?nèi)ハ胂?、去表現(xiàn)童真、童趣。如《小樹葉找媽媽》，音樂具體形象，風(fēng)聲、雨聲、沙沙聲，教學(xué)中，我一步步引導(dǎo)孩子們進(jìn)入音樂表現(xiàn)的世界，發(fā)揮他們的想象力，使他們或隨風(fēng)而舞，或隨雨水的流淌而緩慢移動(dòng)，或二個(gè)、三個(gè)或聚在一起原地旋轉(zhuǎn)，或時(shí)聚時(shí)散自由舞動(dòng)，像一幅畫把秋天葉落景象表現(xiàn)得淋漓盡致，創(chuàng)造力及表現(xiàn)力得到了最大限度的發(fā)揮。

三是注重設(shè)計(jì)，以趣引人。我十分注重根據(jù)素材的不同，精心設(shè)計(jì)，確保童趣盎然，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。如在《姥姥門前看大戲》教學(xué)過程中，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)看大戲的場面，讓孩子們沉浸在看一場電影的氣氛中，內(nèi)容有歡樂、痛苦、憂傷、甚至恐怖……自己先表演示范，然后逐漸引導(dǎo)他們進(jìn)入到各自的角色里，或高興、或痛苦、或傷心、或驚恐，讓孩子們知道舞蹈就是生活的再現(xiàn)。

四、循序漸進(jìn)，不斷增強(qiáng)幼兒舞蹈創(chuàng)造力

篇(6)

一、教學(xué)的意義和任務(wù)

少兒舞蹈教學(xué)是由教師解疑答問,采用教哺相結(jié)合的方式傳授知識,加上學(xué)生之學(xué)所構(gòu)成的一種教學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)過程中,教師必須是有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握基本動(dòng)作、基本能力和基本技術(shù)技巧,實(shí)行科學(xué)合理的安排好每一節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)基本動(dòng)作、基本能力和基本技巧這三個(gè)方面的訓(xùn)練要交替進(jìn)行,不能使課堂太過單一。合理的安排可以使學(xué)生上課時(shí)始終處于一種興奮狀態(tài);寓教于樂,快樂地玩著學(xué);力求達(dá)到“強(qiáng)體魄、陶性情、增美感”的積極教學(xué)效果,通過有效的教學(xué)安排,潛移默化影響著每一個(gè)學(xué)生。

學(xué)生掌握基本動(dòng)作、基本的技術(shù)技巧,包括對動(dòng)作的理解過程,這是一個(gè)基本學(xué)懂的過程;學(xué)生鞏固已學(xué)的內(nèi)容的過程,這是熟悉的過程;學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的東西,這是一個(gè)學(xué)會(huì)的過程。但是,要經(jīng)過由懂、熟,直至最終達(dá)到學(xué)會(huì)的過程則需要幾個(gè)教學(xué)階段。

二、教學(xué)的階段分析

1、模仿的認(rèn)識階段

在這個(gè)階段,學(xué)生對所學(xué)教材的理解,更多的是來自教師傳授過程中的示范。主要是因?yàn)槌跫夒A段的學(xué)生年齡偏小,對教材的理解能力有限,學(xué)生在這個(gè)階段主要就是通過觀察、了解 ,進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谶@個(gè)階段的學(xué)生基本上還處于被動(dòng)學(xué)習(xí)階段,對所學(xué)東西不能自主,全憑教師的啟發(fā)、講解、教授、示范。雖然這個(gè)階段的學(xué)生是以模仿為主,但必須培養(yǎng)她們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如:從進(jìn)入舞蹈課堂開始,就要逐漸養(yǎng)成對舞蹈動(dòng)作專業(yè)術(shù)語的記憶;從回家后家長督促復(fù)習(xí)、練功,到自覺練功、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng);勤奮、吃苦、多思、多問的正確引導(dǎo)等,從而樹立正確的概念,幫助學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識。

2、鞏固、理解階段

我認(rèn)為鞏固所學(xué)的內(nèi)容非常重要,必須貫穿教學(xué)的始終。只有把動(dòng)作經(jīng)過重復(fù)訓(xùn)練,再三強(qiáng)調(diào)才能逐步使學(xué)生對動(dòng)作有所記憶。動(dòng)作及身體的每一個(gè)部分都是有記憶的,但必須經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練,并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶,培養(yǎng)學(xué)生的記憶習(xí)慣。只有在動(dòng)作有記憶的基礎(chǔ)上,才能進(jìn)一步地幫助學(xué)生認(rèn)識教材、理解教材、領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的方法和規(guī)律。加上在教師不斷的提示及示范的作用下,讓學(xué)生由內(nèi)心至外形融為一體,在此基礎(chǔ)上帶動(dòng)情緒的展示,從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解脫出來,變被動(dòng)為主動(dòng),才能達(dá)到真正意義上教學(xué)目的。

三、教學(xué)的基本方法

教學(xué)方法是教師在完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段。針對不同年齡程度在教學(xué)的方法上面有不同的區(qū)分,因?yàn)槲璧甘且婚T動(dòng)的視覺藝術(shù),有著嚴(yán)格的訓(xùn)練要求。

1、示范教學(xué)法

任何動(dòng)作及技術(shù)技巧的方法,教師都必須注重自身的示范,或者安排柔韌性較好的學(xué)生逐一將動(dòng)作擺到位來做示范。教師認(rèn)真細(xì)致地將示范過程講解清楚。此外,低級別、年齡小的班級,教師更要不斷加強(qiáng)示范,帶著學(xué)生一起做。例如:在教第四級的“波浪”練習(xí)中,教師先做一遍示范動(dòng)作,讓學(xué)生有一個(gè)整體的印象,然后先將手上波浪的動(dòng)作、要求仔細(xì)講解清楚,并進(jìn)行單一練習(xí);在手的動(dòng)作完成后,再加上腳下的步伐,這時(shí)教師帶著學(xué)生們一起做小魚游泳的游戲。這樣,既好玩又可以讓學(xué)生在歡聲笑語中將動(dòng)作記得更好,同時(shí)教師的情緒也感染了學(xué)生,讓學(xué)生在充滿美感的學(xué)習(xí)過程中,產(chǎn)生濃厚的舞蹈興趣,陶醉在舞蹈世界里。

2、啟發(fā)性教學(xué)法

啟發(fā)性教學(xué):主要強(qiáng)調(diào)循循善誘,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及求知欲。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思維的能力和探索精神。還是以第四級的“波浪”為例:在教學(xué)生怎樣呼吸的時(shí)候,大部分學(xué)生不能很好的運(yùn)用,于是教師可以讓學(xué)生想象一下小魚在水里吐泡泡的感覺,讓小魚跟在魚媽媽的身后一張一吸不用嘴,而是用鼻子吐泡泡,很快學(xué)生就明白怎樣呼吸了。在這個(gè)教學(xué)過程里,老師自然就是魚媽媽了。

教師對具體的動(dòng)作要用生動(dòng)、形象的比喻,啟發(fā)學(xué)生對動(dòng)作本身的理解和感悟,調(diào)動(dòng)學(xué)生形象思維的能力,通過聯(lián)想,更快地掌握所學(xué)的動(dòng)作;且對動(dòng)作表演的感染力也有非常大的幫助。到了高一些的級別,學(xué)生的年齡也大一些,啟發(fā)的方式、方法也就不同了。例如:第七級的“傣族舞”組合。對學(xué)生來講,基本的手形和手位學(xué)起來沒有太大的問題,但是韻律和風(fēng)格就不好掌握了。在做右手“旁平位立掌”、左手“旁平位按掌”、翻蓋手時(shí),教師可以這樣啟發(fā)學(xué)生:在美麗的西雙版納有一群美麗的孔雀在森林里漫步,林中傳來一陣葫蘆絲的美妙音樂,美麗的孔雀隨著悠揚(yáng)的音樂翩翩起舞……這時(shí)候,教師放上優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生陶醉其中,動(dòng)作在美妙的音樂和無盡的遐想中變得自然優(yōu)美了。

篇(7)

    會(huì)出現(xiàn)一些不盡人意的地方,它往往體現(xiàn)在教學(xué)方法的盲目性上。這種盲目有兩種不同的表現(xiàn)方式:一、身陷盲目而自以為成竹在胸,卻影響了一批批的學(xué)生。二、身處盲目卻自知,進(jìn)而就會(huì)引發(fā)創(chuàng)新的思維意識和自覺的科學(xué)探索行為①。這兩種態(tài)度,前者是不能持久的,因?yàn)榍罢邚母旧暇褪清e(cuò)誤的,始終固守落后的教學(xué)方法,意識不到它的錯(cuò)誤和在教學(xué)過程中所產(chǎn)生的危害,盲目的行進(jìn)在這條所謂正確的道路上,不懂得創(chuàng)新和探索,則不能成為一個(gè)好教師,終將誤人子弟,從而不能體現(xiàn)為人師長的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值。而后者則可經(jīng)受得起實(shí)踐對其的檢驗(yàn),這是一種積極地、具有探索精神的、值得肯定的態(tài)度。它在某一點(diǎn)或幾點(diǎn)上突破陳規(guī)、脫穎而出,并在教學(xué)實(shí)踐上取得成功,從而推動(dòng)舞蹈藝術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步,為舞蹈藝術(shù)作出一定的貢獻(xiàn),也體現(xiàn)出個(gè)人價(jià)值的崇高。與之相比,第一種態(tài)度所持的墨守成規(guī)的教學(xué)方法便顯得落伍且失敗。所以,教學(xué)方法是在舞蹈教學(xué)競賽中不斷被推動(dòng)著的,舞蹈教育的歷史也正是因?yàn)槿绱硕粩嘞蚯斑~進(jìn)。

    舞蹈方法是舞蹈教學(xué)工作進(jìn)步的動(dòng)力,也是舞蹈教師教學(xué)水平的體現(xiàn),正確的教學(xué)方法能大大提高教學(xué)水平和教學(xué)成績,使教學(xué)工作相對的穩(wěn)定在一個(gè)較好的水平上。反之,則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的無序、混亂,結(jié)果不堪設(shè)想。

    舉幾個(gè)簡單的例子,首先是關(guān)于舞蹈的外開性。外開性是芭蕾舞的特殊運(yùn)動(dòng)形式?！巴忾_”是指舞者不論男女均需要從肩、胸、髖、膝、踝五大部位向左右對稱的打開,尤其是兩腳向外打開90度。這種外開不僅僅具有延長肢體的線條,使人體成為一種完全人為的純粹審美對象的藝術(shù),又有炫耀貴族氣質(zhì)的功能。但最重要的是具有使人體最大限度占領(lǐng)舞臺空間的能力,運(yùn)動(dòng)的靈活能力、身體的平衡能力,為舞者的身體重心提供了一個(gè)更為有利的支撐面。這需要科學(xué)并有效地進(jìn)行訓(xùn)練。比如,肩的外開。在教學(xué)時(shí),老師應(yīng)讓學(xué)生感覺兩肩肌肉向兩旁打開、延伸,肩胛骨和鎖骨向下放。而往往一些老師只片面強(qiáng)調(diào)肩向后打開,導(dǎo)致學(xué)生背肩、挺胸塌腰。或者根本不強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作中肩外開的重要性,導(dǎo)致學(xué)生在動(dòng)作過程中出現(xiàn)摳肩或聳肩的現(xiàn)象。又如,兩腿的外開,兩腿應(yīng)從髖關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)開,腿部肌肉、韌帶同時(shí)向外旋轉(zhuǎn)著用力,帶動(dòng)整條腿向外開,腳向外打開90度,膝蓋、腳踝呈向旁方向。有些老師只是一直強(qiáng)調(diào)兩腿打開,而不解釋方法,有些學(xué)生就會(huì)一直在掰腳,而胯根、膝蓋、腳踝仍是摳的。出現(xiàn)貌似兩腿打開的假象,這樣不但不會(huì)達(dá)到訓(xùn)練效果,還損傷自己的身體。

    另外,關(guān)于肌肉的伸展。芭蕾舞的四大美學(xué)原則是“開、繃、立、直”。圍繞著芭蕾舞的審美標(biāo)準(zhǔn),它的運(yùn)動(dòng)規(guī)律也是遵循這個(gè)審美標(biāo)準(zhǔn),肌肉的用力應(yīng)是伸展的。拉長了的肌肉自然是細(xì)的、長的、緊的線條。有些老師,往往強(qiáng)調(diào)“肌肉收緊”,導(dǎo)致學(xué)生對肌肉訓(xùn)練進(jìn)入誤區(qū)。因?yàn)?他們只注重“收緊”,導(dǎo)致臀部、大腿根部和大腿部的肌肉成短纖維狀,使肌肉僵硬,沒有彈性,并且越練越發(fā)達(dá)、粗壯起來,從而破壞了形體的正確發(fā)展。肌肉的伸展還需要運(yùn)用“合力”,實(shí)際上就是骨骼肌和肌肉的一種“并攏”方式。在一定條件下,事物兩者之間都是相互矛盾的,舞蹈也是如此。舞蹈就是在這種相互矛盾的條件下,以最大限度體現(xiàn)出它的美麗。所以,即使在多么簡單的動(dòng)作都需要肌肉同時(shí)使不同的力,又將這些力合在一起,使之規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),否則,學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)“趔”的現(xiàn)象。

    再者,比如一個(gè)具體動(dòng)作的例子——普利埃。蹲時(shí),雙腿的運(yùn)動(dòng)路線是向雙腳尖方向打開著地下蹲,髖、踝關(guān)節(jié)的應(yīng)用方向是向旁彎曲。起時(shí),一方面,用腳和腿的力量推起;另一方面,軀干應(yīng)從骨盆位置用力向上帶動(dòng)提起,雙腿外開的使髖、膝、踝關(guān)節(jié)伸展到直立狀態(tài)?！岸住敝饕?xùn)練的是髖、膝、踝部關(guān)節(jié)的柔韌性,以使這三個(gè)關(guān)節(jié)的彎曲度更強(qiáng)。因此,在做蹲動(dòng)作時(shí)一定要嚴(yán)格要求這三個(gè)關(guān)節(jié)的柔韌性和彎曲度。在教授蹲時(shí),常常容易把注意力置放在膝關(guān)節(jié)部分,從而忽略了髖和踝關(guān)節(jié),尤其是髖關(guān)節(jié)。髖關(guān)節(jié)一定是向旁邊彎曲,也可以通俗地說是“向旁折斷”。否則,學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)摳跨的身體形態(tài)。

    以上就說明了教學(xué)方法的重要性,正確的、科學(xué)的舞蹈教學(xué)方法會(huì)使舞蹈藝術(shù)向正確的、進(jìn)步的方向發(fā)展,而錯(cuò)誤的、不科學(xué)的教學(xué)方法則會(huì)使舞蹈藝術(shù)向錯(cuò)誤的、退步的方向發(fā)展。舞蹈教學(xué)方法的核心問題在于教師對教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解和對教材的設(shè)計(jì)以及對教學(xué)過程的控制。教學(xué)方法不只是一種“直感思維”或“靈感思維”,它的科學(xué)性是要受實(shí)踐檢驗(yàn)的。我們在總結(jié)舞蹈的教學(xué)方法是不應(yīng)發(fā)主觀臆想、教條主義、經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤,而應(yīng)當(dāng)經(jīng)過反復(fù)的課堂教學(xué)實(shí)踐,客觀的得出正確的教學(xué)方法,并在其基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。

    總之,舞蹈藝術(shù)是與時(shí)代進(jìn)步,不斷創(chuàng)新的。舞蹈教學(xué)方法就要通過深入思考、仔細(xì)研究,對具體問題具體分析,才能為取得好的教學(xué)成績不斷找出取勝的突破口,繼而進(jìn)行立體擴(kuò)展,理出一條條理性化、系統(tǒng)化、通向未來的成功之路。

    參考文獻(xiàn):

    [1]高云著.《舞蹈解剖學(xué)》[M].高等教育出版社.2011年.