序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇一年級(jí)體育教學(xué)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

〈一〉 進(jìn)一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護(hù)身體健康的簡(jiǎn)單常識(shí)和方法。

〈二〉 進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些基本運(yùn)動(dòng)，游戲，韻律活動(dòng)和舞蹈的方法發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力。

〈三〉 體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，遵守紀(jì)律，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作

一年級(jí)體育教學(xué)進(jìn)度表

周次 計(jì)劃進(jìn)度

一 引導(dǎo)課 體育常識(shí)：做早操的好處

1、隊(duì)列隊(duì)形;2、游戲；塊塊集合

1、基本體操；2、游戲：塊塊集合；

1、復(fù)習(xí)基本體操；2、游戲：挑戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn)

1、技巧；前后滾動(dòng)；2、游戲：障礙賽跑；

1、技巧：復(fù)習(xí)前后滾動(dòng)；2、游戲：繞木棒接力；中國(guó)教育查字典語(yǔ)文網(wǎng) chazidian.com

1、用各種正確姿勢(shì)的走；2、游戲：迎面接力；

1、韻律活動(dòng)；2、隊(duì)列：報(bào)數(shù)；

1、技巧：前滾翻；2、游戲：換物接力；

篇(2)

一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡較小，接觸的東西也少，什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是新鮮的，什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是從零做起的，喜歡接受新知識(shí)，但對(duì)某些難度教大的知識(shí)接受較慢，特別是對(duì)某些協(xié)調(diào)性要求較強(qiáng)的東西，力量也比較差，男女生活潑好動(dòng)，組織紀(jì)律性觀(guān)念不強(qiáng)，但表現(xiàn)欲強(qiáng)；女生和男生一樣活潑，應(yīng)多以游戲?yàn)橹?，在其中進(jìn)行組織紀(jì)律性教育，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。

二：教材分析

小學(xué)一年級(jí)的教材較為簡(jiǎn)單，本冊(cè)教材內(nèi)容有：體育基礎(chǔ)知識(shí)（看圖學(xué)習(xí)體育知識(shí)天天進(jìn)行身體鍛煉）、韻律體操及舞蹈（在歡樂(lè)的日子里）、田徑類(lèi)的跳躍（單腳跳雙腳跳跳繩跳高）和投擲（輕物擲遠(yuǎn)拋接球）、體操（團(tuán)身前后滾動(dòng)分腿跪撐后仰蹲撐往低處滾翻團(tuán)身前滾翻蹲撐前滾翻抱腿起）、隊(duì)列練習(xí)、走跑練習(xí)（30米跑高抬腿跑300-500跑走交替）、步法練習(xí)（跑跳步踏跳步踏點(diǎn)步后踢步小碎步小跑步）。內(nèi)容簡(jiǎn)單，但全是基礎(chǔ)的東西，所以一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，體操難度較大，教師在注意安全的前提下適當(dāng)降低動(dòng)作難度，多加以引導(dǎo)，給學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣。

三：教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識(shí)，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。并不斷鞏固和提高。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，特別是耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)。

3、通過(guò)體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是田徑的各種跳動(dòng)和投擲動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

各種體操動(dòng)作。

篇(3)

關(guān)鍵詞：體質(zhì)；高校；俱樂(lè)部教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G804.49 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007―3612(2007)03―0372―02

俱樂(lè)部教學(xué)模式是一種新型的體育教學(xué)模式，作為教學(xué)模式已在許多高校進(jìn)行了實(shí)踐，這種模式在教學(xué)指導(dǎo)思想方面注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力，忽視了學(xué)生身體機(jī)能的提高。只注重終身體育意識(shí)而忽略健康第一的思想。有很多學(xué)者對(duì)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式做了研究，可是他們對(duì)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是否適合高校所有體育教學(xué)項(xiàng)目的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行具體論述和說(shuō)明，也沒(méi)有從大學(xué)生的身體機(jī)能出發(fā)去研究高校實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)模式所產(chǎn)生的一些問(wèn)題。本文是通過(guò)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查情況來(lái)分析俱樂(lè)部教學(xué)模式存在的不足，從而不斷完善俱樂(lè)部教學(xué)模式。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象吉林師范大學(xué)2001級(jí)外語(yǔ)學(xué)院和2001級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)院763名同學(xué)。其中男生124人，女生639人。2002級(jí)級(jí)外語(yǔ)學(xué)院和2002級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)院856名同學(xué)。其中男生143人，女生713人。研究對(duì)象身體健康都能順利完成體能測(cè)試。

1.2試驗(yàn)儀器 中體同方坐位體前屈測(cè)試儀、中體同方肺活量測(cè)試儀、中體同方立定跳遠(yuǎn)測(cè)試儀、中體同方臺(tái)階試驗(yàn)測(cè)試儀。

1.3研究方法

1.3.1 文獻(xiàn)資料法通過(guò)閱讀大量的運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)心理的文獻(xiàn)資料分析學(xué)生身體機(jī)能變化的原因。

1.3.2實(shí)驗(yàn)法筆者運(yùn)用中體同方測(cè)試儀器，測(cè)定肺活量、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、臺(tái)階試驗(yàn)。對(duì)比2001年入學(xué)沒(méi)有實(shí)行俱樂(lè)部與2002年入學(xué)實(shí)行俱樂(lè)部的學(xué)生身體機(jī)能變化。

1.3.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析數(shù)據(jù)的差異性是否顯著。

2　結(jié)果與分析

2.1結(jié)果　測(cè)試結(jié)果見(jiàn)表1，表2，表3。

2.2分析討論

2.2.1學(xué)生的心肺機(jī)能下降肺活量是反映人體呼吸機(jī)能的重要生理指標(biāo)。2001級(jí)和2002級(jí)男女生的肺活量均值相比，分別平均高出73.4 mL和230.2 mL。從而揭示我校大學(xué)生的呼吸機(jī)能水平從實(shí)行俱樂(lè)部以來(lái)有明顯的下降的趨勢(shì)，女生尤為明顯。同時(shí)，二年級(jí)組的肺活量均值都高于一年級(jí)組，三四年級(jí)低于二年級(jí)，其中2001級(jí)二年級(jí)男生比一年級(jí)男生平均高出206 mL，并有非常顯著差異(P＜0.01)；二年級(jí)女生比一年級(jí)女生平均高出92 mL，有顯著差異(P＜0.05)。2002級(jí)二年級(jí)男生比一年級(jí)男生平均低出36 mL，并有顯著差異(P＜0.05)；二年級(jí)女生比一年級(jí)女生平均低出5l mL，有顯著差異(P＜0.05)。男生肺活量最大均值為二年級(jí)4316.0 mL，最小均值為一年級(jí)4242.6 mL，從一年級(jí)到二年級(jí)男生肺活量總體變化趨勢(shì)是隨年級(jí)的增加而上升，平均上升73.4 mL，t檢驗(yàn)差異非常顯著。女生肺活量，最大均值為二年級(jí)2594.5 mL，最小均值為一年級(jí)2364.3 mL，從一年級(jí)到二年級(jí)女生肺活量總體變化趨勢(shì)也是隨年級(jí)的增加而上升，平均上升230.2 mL，t檢驗(yàn)差異非常顯著。

2.2.2學(xué)生耐力能力下降 臺(tái)階實(shí)驗(yàn)是反映人體心血管功能的生理指標(biāo)。心臟功能的好壞直接影響學(xué)生的耐力素質(zhì)，耐力素質(zhì)是從事運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。耐力素質(zhì)的提高對(duì)于改善機(jī)體神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)功能以及促進(jìn)新陳代謝，提高大腦皮層細(xì)胞活動(dòng)能力及均衡性、靈活性，提高心血管系統(tǒng)機(jī)能等都有重要的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得2001級(jí)和2002級(jí)男女生的臺(tái)階試驗(yàn)的均值相比，分別平均高出4.3和1.8(P＜0.01)，有非常顯著差異，說(shuō)明我校大學(xué)生的心臟功能從實(shí)行俱樂(lè)部以來(lái)有明顯的下降的趨勢(shì)，男生特別明顯。同時(shí)，二年級(jí)組的臺(tái)階試驗(yàn)均值都高于一年級(jí)組，三四年級(jí)低于二年級(jí)。

2.2.3學(xué)生柔韌素質(zhì)普遍提高、下肢力量減弱 俱樂(lè)部教學(xué)模式實(shí)施以來(lái)學(xué)生的柔韌性有所提高，2002級(jí)和2001級(jí)男女生的坐位體前曲的均值相比，分別平均高出0.3 cm和0.6cm。而立定跳遠(yuǎn)的測(cè)量數(shù)值差異非常顯著，2001級(jí)和2002級(jí)男女生的立定跳遠(yuǎn)均值相比，分別平均高出10.8 cm和5.4cm。反映我校大學(xué)生的下肢力量從實(shí)行俱樂(lè)部以來(lái)有明顯的下降的趨勢(shì)，立定跳遠(yuǎn)立定跳遠(yuǎn)是衡量大學(xué)生下肢爆發(fā)力的一項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)。吉林師范大學(xué)男女生立定跳遠(yuǎn)統(tǒng)計(jì)年級(jí)男生女生立定跳遠(yuǎn)(cm)立定跳遠(yuǎn)(cm)二年級(jí)222.5±0.35和163.0±0.46 cm，一年級(jí)211.7±0.26和157.6±0.34 cm，從二年級(jí)到一年級(jí)隨級(jí)別的下降，遠(yuǎn)度在下降，下降過(guò)程中有起伏，但男生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)總體變化趨勢(shì)是隨年級(jí)的下降而下降，t檢驗(yàn)差異很顯著。女生立定跳遠(yuǎn)測(cè)試結(jié)果，從二年級(jí)到一年級(jí)隨年級(jí)的下降，遠(yuǎn)度在下降，下降過(guò)程中有起伏，但女生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)總體變化趨勢(shì)是隨年級(jí)的下降而下降，t檢驗(yàn)無(wú)顯著變化。

3　針對(duì)俱樂(lè)部學(xué)生體質(zhì)下降采取的對(duì)策

3.1加強(qiáng)俱樂(lè)部教學(xué)模式的組織與管理 1)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在組織方面要遵循教學(xué)管理原則，在原則范圍內(nèi)讓學(xué)生享有充分的自由度。采用二級(jí)管理體制即課內(nèi)外相結(jié)合的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，課內(nèi)主要由體育教研部、室負(fù)責(zé)教學(xué)管理、安排教師、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)場(chǎng)地、學(xué)生各單項(xiàng)俱樂(lè)部的選擇等。課外由學(xué)生負(fù)責(zé)組織各單項(xiàng)體育活動(dòng)和課余體育競(jìng)賽。

2)體育俱樂(lè)部應(yīng)有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)，各體育俱樂(lè)部每學(xué)期均應(yīng)制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包括：該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展史、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)及練習(xí)方法、規(guī)則裁判法講座；具體的活動(dòng)時(shí)間不做機(jī)械地統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的具體情況選擇時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，其原則是以學(xué)生自己鍛煉、自己活動(dòng)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，教練員適當(dāng)予以輔導(dǎo)，少量地組織一些集體的比賽活動(dòng)。但應(yīng)要求每個(gè)俱樂(lè)部的學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)都應(yīng)完成規(guī)定學(xué)時(shí)的活動(dòng)。

篇(4)

體育教學(xué)工作計(jì)劃是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)規(guī)定的活動(dòng)或內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備等實(shí)際情況，科學(xué)、合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)文件。它是體育教師有目的、有計(jì)劃地組織實(shí)施課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是全面實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)、克服教學(xué)盲目性、片面性和隨意性的基本保證。?

學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃主要有：學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(教學(xué)進(jìn)度)、單元教學(xué)工作計(jì)劃和課時(shí)工作計(jì)劃(教案)四種。現(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各領(lǐng)域“水平一”的目標(biāo)及其規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容，對(duì)上述四種教學(xué)工作計(jì)劃的制訂方法及低年級(jí)教學(xué)計(jì)劃試舉例如下，僅供參考。?

一、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的制訂

學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃也稱(chēng)年度教學(xué)工作計(jì)劃，它是以年級(jí)為單位，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)全年教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目的規(guī)劃，是制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和其他教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。?

(一)制訂學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的思路?

小學(xué)低年級(jí)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“水平一”各領(lǐng)域規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容，選定具體的教學(xué)內(nèi)容，并把這些教學(xué)內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)學(xué)年中去。然后，再根據(jù)學(xué)年授課周數(shù)、每周授課時(shí)數(shù)，以及每年級(jí)的各項(xiàng)教材及其設(shè)定的課時(shí)比例，合理地分配到兩個(gè)學(xué)期中去。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)確定測(cè)試體能和動(dòng)作技能的項(xiàng)目。?

(二)方法和步驟?

1.分析研究低年級(jí)學(xué)生的基本情況，加強(qiáng)計(jì)劃的針對(duì)性?

在制訂低年級(jí)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的情況有盡可能多的了解。一般說(shuō)來(lái)，一年級(jí)小學(xué)生多數(shù)來(lái)自幼兒園，他們初步掌握了一些簡(jiǎn)單的隊(duì)列隊(duì)形如站隊(duì)、立正、稍息、看齊、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動(dòng)作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動(dòng)作和活動(dòng)性游戲等，但對(duì)體育的知識(shí)概念還不理解。因此在安排一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和動(dòng)作基礎(chǔ)即接受能力。另外，還可以通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)幼兒園教師和檢測(cè)學(xué)生的體能情況以及與學(xué)生聊天、詢(xún)問(wèn)等了解學(xué)生的身體與心理情況。到了二年級(jí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的體育課體驗(yàn)，對(duì)課的活動(dòng)過(guò)程、學(xué)習(xí)與練習(xí)方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規(guī)意識(shí)和習(xí)慣，體能、心理適應(yīng)能力及同伴關(guān)系、群體觀(guān)念等都有明顯提高，但也存在某些需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的問(wèn)題等。這些情況都是制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的有效資源和依據(jù)。因此，從了解和研究學(xué)生入手，制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，有助于教師根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和難易程度，將本學(xué)段教材內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)年級(jí)中去，對(duì)于提高教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性，克服盲目性和提高教學(xué)質(zhì)量，都具有實(shí)際意義。?

一學(xué)期除節(jié)假日外，一般按18周計(jì)算；國(guó)家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課，全年實(shí)際上課總時(shí)數(shù)為：?

18(周)×2(學(xué)期)×4(每周課時(shí))=144(課時(shí))?

144×2(每課時(shí)按上兩項(xiàng)教材計(jì)算)=288(課次)?

2.根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)需要，確定各項(xiàng)教材的授課時(shí)數(shù)。?

(三)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃示例

1.依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)各級(jí)目標(biāo)的涵義和要求，選定教學(xué)內(nèi)容。?

課程標(biāo)準(zhǔn)的各級(jí)目標(biāo)，是統(tǒng)領(lǐng)和選編各學(xué)段教學(xué)活動(dòng)或內(nèi)容的依據(jù)，因此在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先要悉心研究領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)的指導(dǎo)思想、理念涵義及目標(biāo)之間的相互關(guān)系，并依據(jù)本學(xué)段各級(jí)目標(biāo)要求選定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。?

2.深入研究教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)，分配好兩個(gè)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容。?

如上所述，學(xué)段各領(lǐng)域中的教學(xué)內(nèi)容不是教師主觀(guān)隨意安排的，而是依據(jù)本學(xué)段各領(lǐng)域和水平目標(biāo)的規(guī)定選定的。因此，教師在制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)先對(duì)所確定的教材進(jìn)行深入研究，如：根據(jù)教材的難易程度和目標(biāo)的特定要求，考慮哪些內(nèi)容適于安排在一年級(jí)，哪些內(nèi)容安排在二年級(jí)；根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)，分清哪些教材分別屬于哪個(gè)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的內(nèi)容，等等。掌握好教材的性質(zhì)、特點(diǎn)及目標(biāo)屬性，有助于合理地把本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容在分配到兩個(gè)年級(jí)中時(shí)，做到目標(biāo)明確，分量適宜，難易度符合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的接受能力。?

3.根據(jù)學(xué)年、每周授課時(shí)數(shù)和季節(jié)規(guī)律，分配好兩個(gè)學(xué)期的內(nèi)容。?

根據(jù)以上思路，現(xiàn)列舉學(xué)年、學(xué)期、單元教學(xué)工作計(jì)劃和部分教案，供教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制訂計(jì)劃時(shí)參考。

表1 一年級(jí)學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃 (示例 略)

 

    表2 二年級(jí)學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃 (示例 略)

二、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(教學(xué)進(jìn)度)的制訂?

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃也稱(chēng)教學(xué)進(jìn)度。它是依據(jù)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃安排的教學(xué)內(nèi)容和規(guī)定的教學(xué)周數(shù)、每周教學(xué)時(shí)數(shù)，以及各項(xiàng)教材的時(shí)數(shù)比例，結(jié)合季節(jié)、氣候特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況制訂的。它是制訂單元和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。?

(一)幾點(diǎn)說(shuō)明?

1.下面試舉的一年級(jí)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃(示例)所選編的教學(xué)內(nèi)容，是依據(jù)表“一年級(jí)學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃”中的教材編制的。?

2.每周授課時(shí)數(shù)是按4課時(shí)安排的；每課時(shí)安排兩項(xiàng)教材或活動(dòng)(一課時(shí)為兩課次)，但體育基礎(chǔ)常識(shí)課、身體測(cè)量課和地域性活動(dòng)課等，每課時(shí)可以安排一項(xiàng)教材或一項(xiàng)教材1～2課時(shí)完成。應(yīng)注意學(xué)與練結(jié)合、室內(nèi)與室外有機(jī)結(jié)合。?

3.在所試舉的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中，沒(méi)有確定體能和動(dòng)作技能的測(cè)度項(xiàng)目。在實(shí)際制訂計(jì)劃時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況加以規(guī)定。?

4.在制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，還可安排“機(jī)動(dòng)課”時(shí)間(一般安排2～4課時(shí))，以便對(duì)各種原因的停課或薄弱環(huán)節(jié)等進(jìn)行適當(dāng)彌補(bǔ)和調(diào)整。?

(二)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃示例

表3 一年級(jí)第一學(xué)期體育課教學(xué)進(jìn)度(示例 略)

三、單元教學(xué)工作計(jì)劃的制訂?

單元教學(xué)工作計(jì)劃也稱(chēng)單項(xiàng)教材(包括課題單元)教學(xué)計(jì)劃。它是依據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)(一般為測(cè)試項(xiàng)目或發(fā)展體能效果好、動(dòng)作技術(shù)較復(fù)雜等重點(diǎn)教材或連續(xù)進(jìn)行的課題活動(dòng))及其目標(biāo)制訂的課時(shí)教學(xué)規(guī)劃。通過(guò)對(duì)某項(xiàng)教材或課題活動(dòng)的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、逐課實(shí)施，能夠確保教學(xué)有計(jì)劃、有秩序地進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。?

(一)方法和步驟?

1.依據(jù)該學(xué)段領(lǐng)域和水平目標(biāo)的要求，按照學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中該項(xiàng)教材的課時(shí)規(guī)定，提出每次課的目標(biāo)要求和教學(xué)重點(diǎn)。?

2.結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)設(shè)備條件，安排教法步驟和組織措施。?

3.最后一次課進(jìn)行終結(jié)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度和簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能掌握情況)。?

(二)單元教學(xué)計(jì)劃示例(僅供參考)

一年級(jí)持輕物擲遠(yuǎn)單元教學(xué)計(jì)劃 (示例 略)

四、課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃(教案)的制訂

課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃也稱(chēng)教案，它是依據(jù)學(xué)段水平目標(biāo)的規(guī)定和學(xué)期教學(xué)進(jìn)度(包括單元教學(xué)計(jì)劃)中課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的安排，制訂的教學(xué)實(shí)施方案；是教師組織課堂教學(xué)的基本依據(jù)。高質(zhì)量的課時(shí)計(jì)劃，是順利實(shí)施課堂教學(xué)和有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提和基本保證。為此，教師要悉心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以確保教學(xué)有效地實(shí)施和目標(biāo)的達(dá)成。?

(一)制訂課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的基本思路

 

 

(二)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃示例?

課時(shí)計(jì)劃的形式多種多樣，這里提供的是依據(jù)水平一的目標(biāo)及本學(xué)年、學(xué)期計(jì)劃中選編的部分內(nèi)容或活動(dòng)，僅供參考。?

體育課的設(shè)計(jì)(教案示例)

培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為：“樂(lè)中練，動(dòng)中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂(lè)、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的生動(dòng)體驗(yàn)。?

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)“發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣”具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)的方法，采用情境教學(xué)模式，把兒童喜愛(ài)的事物用故事形式通過(guò)游戲活動(dòng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與故事情節(jié)的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。本課的“導(dǎo)入”，采用音樂(lè)、圖片和模仿練習(xí)緊密結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)、本體感覺(jué)一起參與體育活動(dòng)中去，使學(xué)生一到課堂就感到生動(dòng)有趣，形式新穎，興趣的指向一下就集中在各項(xiàng)活動(dòng)之中。在全課中，緊緊扣住了故事的情和景，使情景交融，學(xué)生始終沉浸在良性的環(huán)境中自覺(jué)、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。?

二、設(shè)計(jì)新穎的組織形式。本課力圖突破以往體育課固定的格局，讓學(xué)生在課堂上就如在家中玩耍一樣，開(kāi)創(chuàng)一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂教學(xué)形式，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。課中除了采用指令性集體練習(xí)形式外，也采用了非指令性的結(jié)伴練習(xí)形式，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)體自由發(fā)揮的練習(xí)形式，為學(xué)生提供了發(fā)展能力的廣闊時(shí)空。在練習(xí)中注重鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，讓學(xué)生顯示個(gè)體在集體中的價(jià)值。?

篇(5)

論文摘要:普修與選修是高校體育教學(xué)中普遮采用的教學(xué)模式。隨著高校的擴(kuò)招，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施的產(chǎn)重不足。以合作師專(zhuān)為例，學(xué)生對(duì)普修課的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，原有的普修教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足體育教學(xué)的要求，為了有效地處理好教與學(xué)中存在的矛質(zhì)，結(jié)合(綱要)與學(xué)校實(shí)際，應(yīng)在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課，三年級(jí)開(kāi)設(shè)選修課，培養(yǎng)大學(xué)生終奇體育的意識(shí)與健奇習(xí)慣。

在體育教學(xué)中，學(xué)生是教育的主體，體育教學(xué)的一切活動(dòng)都是為學(xué)生這個(gè)主體的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)的。因此，應(yīng)該“以學(xué)生發(fā)展為中心”來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施體育課程，即重新構(gòu)建學(xué)生在體育教學(xué)中的“主體地位”。學(xué)生是有著主觀(guān)能動(dòng)性的人，一切教育影響都要通過(guò)學(xué)生自身的努力才能達(dá)到目的，學(xué)生學(xué)習(xí)能力能不能得到提高，鍛煉方法是否得當(dāng)，能否養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，取決于教育思想的指導(dǎo)，這就決定了大學(xué)體育課程設(shè)置的重要性。依據(jù)這一教育理念，對(duì)我校公共體育課程的開(kāi)設(shè)進(jìn)行深人探索研究，旨在為我校整體體育教學(xué)改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

一、目前我校體育課程的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)翅

學(xué)校體育的目的最終要實(shí)現(xiàn)人的健康發(fā)展，即讓每一個(gè)人根據(jù)自身的基礎(chǔ)和條件，通過(guò)有效的體育學(xué)習(xí)和鍛煉，使身心得到全面健康的發(fā)展。高校體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段、通過(guò)合理體育教育和科學(xué)鍛煉過(guò)程達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，也是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。高校體育課程是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的集思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程，是素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑川。

1.我校體育課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

一年級(jí)普修課教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)、中學(xué)教學(xué)內(nèi)容有90 %以上的重復(fù)?，F(xiàn)階段，我校體育課程一年級(jí)為普修課，二年級(jí)為選修課，三年級(jí)未開(kāi)設(shè)體育課。一年級(jí)普修課的內(nèi)容包括田徑、體操、武術(shù)、氣功和民族傳統(tǒng)體育等。其中田徑項(xiàng)目包括中長(zhǎng)跑、短跑、背躍式跳高、跳遠(yuǎn)、推鉛球、擲鐵餅和擲標(biāo)槍;體操項(xiàng)目包括技巧、單杠、雙杠和支撐跳躍，這些內(nèi)容大多都是中小學(xué)體育教學(xué)中的主要內(nèi)容。同時(shí)又受到教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，根本無(wú)法講授完如此之多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更談不上深度。如果繼續(xù)開(kāi)設(shè)這些對(duì)學(xué)生已失去了吸引力的課程，這種重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容將導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，很難達(dá)到體育教學(xué)的真正目的。如果教師在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)制要求學(xué)生學(xué)習(xí)諸如礴踞式起跑規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)投擲標(biāo)槍的技術(shù)，并不一定達(dá)到體育教學(xué)的目的，相反這些內(nèi)容要求教師把大部分精力投人到動(dòng)作基本要領(lǐng)的講解示范中來(lái)，花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，這與公共體育課所確定的教學(xué)效果有一定的距離。

2.由于擴(kuò)招，教學(xué)班人數(shù)劇增，平均在50人以上，對(duì)組織教學(xué)增加難度。普修課在授課過(guò)程中一般以教學(xué)班為單位，有時(shí)也根據(jù)性別合班進(jìn)行。由于擴(kuò)招，原有的班級(jí)人數(shù)增加，在進(jìn)行合班授課時(shí)，學(xué)生人數(shù)很難控制在規(guī)定的范圍內(nèi)，這樣的教學(xué)形式就給課堂教學(xué)的組織和教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)了很大的困難，學(xué)生的愛(ài)好興趣不盡相同，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平也有較大差距，教師在授課過(guò)程中的教學(xué)進(jìn)度很難控制，無(wú)法保障教學(xué)質(zhì)量。

3.生源的不平衡性，造成學(xué)生知識(shí)、技能、健身、興趣愛(ài)好等有極大的差異性。我校的學(xué)生大部分來(lái)自少數(shù)民族地區(qū)。相對(duì)而言，這些地方的經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，在教育教學(xué)別是體育教育的投人相對(duì)不足，因此中學(xué)體育課的開(kāi)設(shè)情況不容樂(lè)觀(guān)，各個(gè)地方的教學(xué)情況差別較大，學(xué)生進(jìn)校后體育基礎(chǔ)參差不齊。但有一現(xiàn)象值得我們注意，據(jù)調(diào)查，現(xiàn)代農(nóng)村學(xué)校對(duì)有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展得比較好。如來(lái)自臨夏、張川等地區(qū)的學(xué)生普遍籃球技術(shù)水平較好;而來(lái)自甘南藏族的學(xué)生喜歡足球等;不同的民族對(duì)本民族的舞蹈都非常喜歡。這些現(xiàn)象為我們開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課程提供理論依據(jù)。

4.教學(xué)設(shè)備投人的滯后性.冶成教學(xué)條件無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求。由于我校地處西部少數(shù)民族邊遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)、教育、科技、文化、價(jià)值觀(guān)念等相對(duì)比較落后，加之近年來(lái)高校的擴(kuò)招，體育活動(dòng)場(chǎng)所、器材相對(duì)短缺，使得體育課的授課難度加大。

二、全面開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課程的可行分析

1.政策法規(guī)依據(jù):2002年8月教育部印發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)為全面開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課提供了政策依據(jù)?！毒V要》第八條指出，根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型的體育課，可以打破原有的系別、班級(jí)建制重新組合上課，以滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。這就要求在體育教學(xué)中尊重學(xué)生的選擇，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的要求。不能強(qiáng)制性的要求學(xué)生該干什么，該學(xué)什么，所以普修課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)體育教學(xué)的要求。第九條中指出，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用和教師的主導(dǎo)作用，努力拓展體育課程的時(shí)間和空間，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時(shí)間的自由度，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。這不僅是對(duì)體育課改革的理論指導(dǎo)，更是對(duì)高等學(xué)校體育課教學(xué)在新的形式下的定位。全面開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課的方案體現(xiàn)出以人為本的教育理念。

2.小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容的銜接性:依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，在高中階段應(yīng)充分尊重學(xué)生的不同需要，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的具體情況選擇一兩種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力。當(dāng)他們進(jìn)人大學(xué)之后，由于學(xué)生所學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的不同、身體素質(zhì)的增強(qiáng)、對(duì)體育的領(lǐng)悟能力、體育欣賞能力以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣愛(ài)好有著強(qiáng)烈的傾向性;而大學(xué)體育教育最主要的目標(biāo)是形成正確的體育觀(guān)即形成終身體育的意識(shí)，具體講就是每天鍛煉1小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子。《綱要》明確指出，熟練掌握兩項(xiàng)以上健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能，能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，提高自己的運(yùn)動(dòng)能力。川因此，為了與高中階段體育教學(xué)內(nèi)容相銜接和大學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的養(yǎng)成，在大學(xué)一年級(jí)就應(yīng)開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課程。

3.對(duì)我校學(xué)生的體育項(xiàng)目進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)應(yīng)在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課程:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生上課表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡籃球、足球、排球、健美操、體育舞蹈、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、街舞、民族舞蹈、體操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而這種選擇也符合大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、興趣愛(ài)好與想要獨(dú)立的性格等，表現(xiàn)在體育上，他們具有強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)A向性。因此，我們要為他們這種需求提供發(fā)展平臺(tái)。

三、我校全面開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課的措施

1.課程設(shè)置:根據(jù)《綱要》和體育選項(xiàng)課程開(kāi)設(shè)的可行分析，在一年級(jí)開(kāi)設(shè)選項(xiàng)基礎(chǔ)課，二年級(jí)開(kāi)設(shè)選項(xiàng)提高課，三年級(jí)開(kāi)設(shè)專(zhuān)項(xiàng)選修課，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。根據(jù)師資力量、場(chǎng)地器材、教學(xué)條件等實(shí)際情況確定課程內(nèi)容、授課時(shí)間、任課教師和教學(xué)時(shí)數(shù)。由學(xué)生自主選擇上課，系部等教學(xué)單位可根據(jù)學(xué)生報(bào)名的情況將學(xué)生編成30人左右的班，打破原有的班級(jí)與系別限制重新組班，可以一學(xué)期一選，也可以一學(xué)年一選，但必須規(guī)定在大學(xué)期間每人要選修兩門(mén)以上。制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)價(jià)體系，并修夠一定的學(xué)分才能完成學(xué)業(yè)，這是開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課的基本要求和根本保證。選項(xiàng)課還適用于身體有異常如殘、弱及個(gè)別高齡學(xué)生，他們通過(guò)選修氣功、保鍵與康復(fù)等適合自己身體條件的項(xiàng)目，達(dá)到體育鍛煉的目的。

2.師資與教學(xué)條件:我校在籃球、足球、排球、健美操、體育舞蹈、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、街舞、民族舞蹈、體操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上具有較強(qiáng)師資隊(duì)伍，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理，專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育科學(xué)與教育能力、科研能力在我校已形成自己的特色;有完善的體育館以及充足的室外場(chǎng)地與教學(xué)設(shè)施;尤其在民族舞蹈方面有較強(qiáng)教學(xué)實(shí)力。

篇(6)

1、課堂教學(xué)

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)六個(gè)班的體育教學(xué)工作，共18節(jié)課。對(duì)于一年級(jí)教學(xué)有了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)學(xué)初幫助一年級(jí)班主任老師整隊(duì)、維持紀(jì)律、放學(xué)等，為了使一年級(jí)小學(xué)生盡快穩(wěn)定下來(lái)盡自己的微薄之力。

他們活潑好動(dòng)自控能力差，根本不在乎老師說(shuō)什么，注意力很難集中。通過(guò)向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還多次向鄭愛(ài)軍老師請(qǐng)教教學(xué)方法，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，課堂秩序有了明顯進(jìn)步，這學(xué)期在此基礎(chǔ)上，更加嚴(yán)格要求，將課上隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作編成了口訣，便于學(xué)生記憶，學(xué)生在邊說(shuō)邊做過(guò)程中糾正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作。

備好課始終是上好課的前提，為了力求課的內(nèi)容形式多樣化，我課下經(jīng)常與學(xué)生交流，注意觀(guān)察學(xué)生課下比較喜歡的游戲、活動(dòng)等，將這些內(nèi)容融入到課堂中，比如編花籃、跳房子等都是比較熱門(mén)的活動(dòng)，備課時(shí)我將這些內(nèi)容放在課的不同部分，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，還將一些課上容易出現(xiàn)的突發(fā)事件作為備課重點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)、安全的課堂氛圍。為了讓體育活動(dòng)有持續(xù)性，還會(huì)給學(xué)生留家庭作業(yè)，讓他們與家長(zhǎng)共同完成，更有效的激發(fā)了學(xué)生的積極性。

2、課題研究

“課題研究”是促使我們進(jìn)步的催化劑，是我們走向成功的必經(jīng)之路，要搞好課題研究就必須多讀書(shū)，在彭教授的感染下，激發(fā)了我讀書(shū)的熱情?？沼鄷r(shí)間我會(huì)拿起有關(guān)體育教學(xué)方面的書(shū)籍，從理論與實(shí)踐方面充實(shí)自己，使自己積累足夠的能量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。認(rèn)真寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記與教學(xué)隨筆，并建立了自己的博客，將自己的反思發(fā)表到博客上，與網(wǎng)友共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

我以前不是很愛(ài)讀書(shū)，那是我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)讀書(shū)帶給我們的驚喜，這學(xué)期我也讀了幾本書(shū)，雖然理論性不是特別強(qiáng)，但都是一個(gè)個(gè)鮮活的例子，對(duì)我的教育教學(xué)非常有幫助，其中包括《有效的學(xué)生評(píng)價(jià)》、《99個(gè)成功育心的經(jīng)典故事》等。都是用最真實(shí)的故事教給我們做人的道理和教育學(xué)生的方法，隨時(shí)將心中的感受寫(xiě)了下來(lái)，留住最感動(dòng)的一瞬間。

課題研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)是向外界展示我校教學(xué)理念與成果的平臺(tái)，在這次大項(xiàng)活動(dòng)中，我承擔(dān)了整理課堂教學(xué)資料的任務(wù)，并協(xié)助其他老師完成各項(xiàng)任務(wù)。

3、推行第三套中小學(xué)生廣播操

從10年9月開(kāi)始全國(guó)新推行了第三套中小學(xué)生廣播體操，10月份我代表發(fā)豐南區(qū)參加了唐山市教育局組織的廣播操培訓(xùn)，并在11月份在全校師生中推行新操，每天利用課間操和體育課時(shí)間教新操，并成功的在課題研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上作了展示，贏(yíng)得領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評(píng)。

4、其他方面

遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真做好常規(guī)工作，順利地完成了學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)及上報(bào)工作。

參加區(qū)體育教學(xué)比賽獲一等獎(jiǎng)；帶領(lǐng)學(xué)生參加區(qū)乒乓球比賽獲得一等獎(jiǎng)。

5、存在不足

篇(7)

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校 體育教學(xué) 教學(xué)分組 因材施教

（一）問(wèn)題的提出

五年制高職院校體育課越來(lái)越難上已成為大多數(shù)院校的共性問(wèn)題，學(xué)生鍛煉的興趣和鍛煉的效果不盡如人意。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：五年制高職院校體育課沿襲普通教育體育課程的知識(shí)范圍、組織方式和教學(xué)手法，從而造成職業(yè)院校體育課功能定位不清、目標(biāo)模糊、課程內(nèi)容單一，未能充分體現(xiàn)職業(yè)院校體育教學(xué)職業(yè)性的特點(diǎn)和學(xué)生的需求。因此五年制高職院校體育課的教學(xué)必須從尊重學(xué)生個(gè)體的差異性、尊重學(xué)生的需求出發(fā)加強(qiáng)教學(xué)改革。

五年制高職院校一年級(jí)是從普通教育轉(zhuǎn)入職業(yè)教育的關(guān)鍵之年，如何上好一年級(jí)新生體育課關(guān)系到職業(yè)院校體育課教學(xué)的效果和質(zhì)量。蘇南地區(qū)的職業(yè)教育在江蘇具有代表性，因此，筆者對(duì)常州地區(qū)部分職業(yè)院校2005年一年級(jí)新生體育課進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)隨機(jī)抽樣的方法發(fā)現(xiàn)常州各職業(yè)院校來(lái)源于全省各地生源差別大，調(diào)查一年級(jí)新生560名，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)從中可以看出：

1.地區(qū)差別：蘇南354名占63.2%，蘇北106名占36.8%。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，必然造成了學(xué)生體質(zhì)狀況的不平衡。

2.年齡結(jié)構(gòu)差別：15歲學(xué)生47人，占8.39%；16歲學(xué)生444人，占79.29%，17歲學(xué)生69人，占12.32%，年齡跨度為三年。從新生入學(xué)年齡可以看出，他們正處于發(fā)育旺盛階段，男女生生長(zhǎng)發(fā)育有著明顯的差異。

3.當(dāng)前各職業(yè)院校由于經(jīng)費(fèi)、師資不足，加上校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)不夠重視，一年級(jí)新生體育教學(xué)的基本狀況是一個(gè)教師一個(gè)班，男女生分兩組的“吃大鍋飯”的狀況，由于教師只是一般要求或一律對(duì)待，就出現(xiàn)了一部分學(xué)生吃得飽，一部分學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象，在不同程度上影響了體育教學(xué)任務(wù)的完成。

為了適應(yīng)各方面學(xué)生的要求，激發(fā)學(xué)生的主體性，加強(qiáng)人文關(guān)懷和教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生的體

質(zhì)向好的方向發(fā)展，因此在職業(yè)院校一年級(jí)新生體育教學(xué)過(guò)程實(shí)施科學(xué)的分層教學(xué)是理想的選擇。

（二）分層教學(xué)的內(nèi)涵

什么是分層教學(xué)？“分層教學(xué)”是指針對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求的不同類(lèi)型而分群體選擇不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，實(shí)施不同的教學(xué)方式，從而讓不同層次的學(xué)生都能得到充分發(fā)展的一種教學(xué)模式。具體來(lái)講，就是指通過(guò)一定的測(cè)試或評(píng)估，根據(jù)不同的成績(jī)或結(jié)果，將學(xué)生分成幾個(gè)水平較齊的教學(xué)小組。筆者認(rèn)為五年制高職院校體育課分層教學(xué)的基本內(nèi)涵有五點(diǎn)：①充分尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展；②構(gòu)建開(kāi)放的分層教學(xué)體系，以縮小各層之間的差距；③依據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需要提出合理的分層教學(xué)方法；④學(xué)生的興趣和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)體質(zhì)不同等方面的要求是職業(yè)院校體育課分層教學(xué)的基本依據(jù)；⑤體育課分層教學(xué)要貫穿學(xué)生在五年制高職院校接受體育教學(xué)活動(dòng)的始終。五年制高職院校體育教學(xué)在實(shí)施分層教學(xué)的過(guò)程中，必需把握好學(xué)生個(gè)體的差異和因材施教的原則這兩個(gè)分層教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。

（三）體育課分層教學(xué)的理論依據(jù)

1.前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論和贊可夫利用維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論，要利用學(xué)生已有發(fā)展水平與教學(xué)要求之間的矛盾來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理論。

2.職業(yè)院校體育教學(xué)要體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，要把學(xué)生未來(lái)的職業(yè)需要放首位，不同的職業(yè)由于其工作的特性對(duì)職工的健康水平有著不同的要求，學(xué)生將來(lái)入職后應(yīng)具備怎樣的職業(yè)體育素養(yǎng)，不同的專(zhuān)業(yè)有著不同的要求。因此五年制高職院校體育課要選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠獲得職業(yè)所必須的身體素質(zhì)和實(shí)用技能。

3.“以人為本”，重視人的個(gè)性、興趣、愛(ài)好是學(xué)習(xí)的向?qū)Ш蛣?dòng)力，有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是積極主動(dòng)的、進(jìn)取的和有創(chuàng)造性的。承認(rèn)人的潛能和差異教育理論，包括生理、心理的差別，練習(xí)項(xiàng)目的適應(yīng)性等。地區(qū)和年齡和差別造成學(xué)生身體素質(zhì)和體質(zhì)狀況的不平衡。

（四）體育教學(xué)分組的形式

一年級(jí)新生體育教學(xué)分組依據(jù) “專(zhuān)業(yè)”、“興趣愛(ài)好” 和“素質(zhì)和體質(zhì)”三結(jié)合的原則。

1.依據(jù) “專(zhuān)業(yè)”分“大班”：全校統(tǒng)籌安排同專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)相近的班級(jí)合班上大課。教學(xué)內(nèi)容的選擇要有針對(duì)性。轉(zhuǎn)貼于

2.依據(jù)“性別”分“中班”：男女生分組教學(xué)。

3.依據(jù)“興趣愛(ài)好”和“素質(zhì)和體質(zhì)”分“小班”。 學(xué)生可以自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇老師。

4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的身體素質(zhì)進(jìn)行微調(diào)。

（五）體育教學(xué)分組的方法

1.測(cè)試工作及依據(jù)。

（1）填寫(xiě)體育與健康狀況登記表。

（2）測(cè)量身高、體重。

（3）生理機(jī)能測(cè)試，30秒/20次蹲立前后心率測(cè)定。

（4）填寫(xiě)愛(ài)好項(xiàng)目表。

（5）田徑三項(xiàng)成績(jī)測(cè)試（50米、立定跳遠(yuǎn)、鉛球）。

2.測(cè)試項(xiàng)目選擇依據(jù)。田徑項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)在第一學(xué)期體育教學(xué)中占主導(dǎo)地位。這同田徑運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)性、相一致的。田徑運(yùn)動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)（力量、速度、耐力、靈敏）促進(jìn)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的形成以及成功地運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，它是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。

3.分組方法。在全面調(diào)查摸底和綜合分析各種數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，先按學(xué)生的“興趣愛(ài)好”分組，尊重學(xué)生的選擇，再按學(xué)生的不同的健康水平分組。分組時(shí)，先把較好和較差的學(xué)生分到甲組和乙組中，如果中等水平人數(shù)過(guò)多，則以中長(zhǎng)跑的成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)進(jìn)行調(diào)整。

在依據(jù) “專(zhuān)業(yè)”、“興趣愛(ài)好” 和“素質(zhì)和體質(zhì)”三結(jié)合原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組教學(xué)的過(guò)程中，主要抓中間，帶兩頭，區(qū)別對(duì)待，因人施教，教學(xué)中要依據(jù)青少年的生理特點(diǎn)和教學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃及內(nèi)容。

（六）實(shí)踐分析

1.從課堂的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量來(lái)看。由于按“專(zhuān)業(yè)”、“興趣愛(ài)好” 和“素質(zhì)和體質(zhì)”分組，把學(xué)生分成三組，每組學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力相差小，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，因此學(xué)生練習(xí)次數(shù)大大增加，提高了練習(xí)密度，同時(shí)也加強(qiáng)了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的生理負(fù)荷，起到了增強(qiáng)學(xué)生有氧和無(wú)氧代謝能力，收到了增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

2.運(yùn)動(dòng)成績(jī)預(yù)測(cè)。由于練習(xí)密度的增加，提高了學(xué)生的基本活動(dòng)能力，能力的提高表明成績(jī)的提高。

3.形態(tài)預(yù)測(cè)。通過(guò)體育鍛煉，能增強(qiáng)人的體質(zhì)，練習(xí)密度的提高，增加了有氧無(wú)氧代謝的能力，肺活量的增加，引起形態(tài)的直接變化——胸圍的變化活動(dòng)能力的增強(qiáng)引發(fā)了體重、身高方面的增加。

（七）結(jié)論與建議

1.按“專(zhuān)業(yè)”、“興趣愛(ài)好” 和“素質(zhì)和體質(zhì)”分層教學(xué)，賦予學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇授課教師的權(quán)利，有利于調(diào)動(dòng)教師的積極性和學(xué)生的主體作用，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生朝著能發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的方向發(fā)展和“三基”教學(xué)質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的作用。

2.按“專(zhuān)業(yè)”、“興趣愛(ài)好” 和“素質(zhì)和體質(zhì)”分層教學(xué)有利于提高課的密度和運(yùn)動(dòng)量，使教師能正確掌握學(xué)生的情況，安排教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的正常發(fā)育和機(jī)能發(fā)展，收到增強(qiáng)體質(zhì)的作用。

3.按“專(zhuān)業(yè)”、“興趣愛(ài)好” 和“素質(zhì)和體質(zhì)”分組教學(xué)只是教學(xué)形式上的改變，它不能代替體育教學(xué)的過(guò)程，真正提高教學(xué)質(zhì)量還是靠精益求精的業(yè)務(wù)水平和靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙闖.高校體育課教學(xué)分組的建構(gòu)主義設(shè)計(jì)與試驗(yàn)[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（5）.