序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高三語文總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

我們面對的學(xué)生層次較低，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性不強，意志力薄弱。本著一切為了學(xué)生的原則，本著在進行語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，堅持語文人文性教育。語文組肯于花力氣，肯于在繁忙的工作中堅持批改作業(yè)，精選套題，能夠針對性強的進行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，做到重點突出，善于分層次教學(xué)，側(cè)重教會學(xué)生解題的方法和技巧。

二、我們的感受和做法。

(一)我們的感受

我們的感受，用一個字概括是“累”;用兩個字描述是“疲憊”;用三個字形容是“壓力大”。我們每個人要負責(zé)個性鮮明、桀驁不馴的學(xué)的教學(xué)工作，面對我們學(xué)校這樣的學(xué)生，我們“背著”“抱著”“拖著”他們，“打著鴨子上架”，想方設(shè)法讓他們學(xué)得多點兒，記得牢點兒，掌握得更好點兒，高考多拿一點分，少給和平區(qū)拖后腿。我們盡全力朝著既定的目標前進。

(二)我們的做法

1、和諧勤奮的備課組是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

我們非常重視市、區(qū)級的教研活動，積極按時參加，教研活動不但加強了區(qū)與區(qū)之間、校與校之間、同仁之間的交流，給我們搭建了學(xué)習(xí)新進的教學(xué)理念、實用的教學(xué)方法的平臺，更是給我們提供了提升和展示我們自己的機會。我們組還很注重校本教研，秉著“三化”的原則，即“經(jīng)常化、主題化、時效化”。教研活動不僅僅局限于教研日，基本上做到了隨時隨地進行，互通有無，誰有好資料、好辦法都拿出來大家共用，誰有困難麻煩大家一起幫助解決;“主題化”就是要保證每次的教研內(nèi)容不泛泛而要有明確的指向性、針對性;“時效化”則是要把握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對每個階段的任務(wù)、內(nèi)容、方式通過教研活動及時進行改進和調(diào)整，以期能在最短的時間內(nèi)達到最佳的效果。我們對自己的要求是：在復(fù)習(xí)前努力做好準備工作，精選資料、素材、習(xí)題。處理好課本，上好專題課，把考點分成若干個專題，講練結(jié)合。學(xué)生上交的試卷、作業(yè)要及時閱判，及時反饋，及時講評。雖然我們的壓力很大，困難很多，工作很辛苦，但在團結(jié)和諧的氛圍里工作，我們的精神還是很愉快的。

2、大力表揚激發(fā)熱情

了解學(xué)生是搞好教學(xué)的前提。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，他們?nèi)鄙僖懔?、缺乏自信，但他們熱情、講義氣，吃順、愛聽表揚。他們中的很多人在學(xué)習(xí)上嘗夠了失敗的苦澀，急需老師的肯定，使自尊心得到滿足。俗話說“欲加之罪何患無辭”，借用此話，欲揚之功何辭沒有?做好學(xué)生的思想工作，讓他們明確性質(zhì)，提高信心，胸中有數(shù)，積極投入。我們從他們的作文中找出一兩個好的句子，冠上他的名字，寫在黑板上，向大家展示;在測驗的試卷上，發(fā)現(xiàn)選項做得好的，寫上“好樣的”，在激勵性學(xué)習(xí)中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)了他們智慧的火花。從寫作文看，他們的熱情就漸增，有些同學(xué)經(jīng)常找同學(xué)中的好的作文片段做范文，互相借鑒。對于這些來自身邊的好文，他們感到更親切，教師激勵學(xué)生，學(xué)生相互激勵，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

3、用“美麗的謊言”引導(dǎo)學(xué)習(xí)

謊言是貶義詞，但目的是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的，“美麗的謊言”就另當別論了。由于種種原因，學(xué)生對語文課普遍不重視，缺少主動學(xué)習(xí)、鉆研的積極性，有些學(xué)生甚至把語文課當成休息課。怎么辦?我們編了一些“美麗的謊言”。如下的話是我們常說的：

①離高考的時間不多了，念念語文就能上分。

②語文上100分不難，不就折合成百分制的60多分嗎。

③語文得給其他學(xué)科背背分。

④試卷中的文言文是座金礦，挖一挖就會有驚喜。在老師的“美麗的謊言”不斷煽動下，同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的積極性普遍提高。

4、用“請君入甕”介入方法促進學(xué)習(xí)

電視節(jié)目什么最火?“星光大道”“非常6+1”“幸運52”都是收視率很高的節(jié)目，這些節(jié)目不一定水平有多高，而是都采用了觀眾親自參與的形式。

這便有了人氣，有了親自體驗的!語文教學(xué)也是一樣，優(yōu)秀的教師不一定多能講，講得多高深，而是設(shè)法引導(dǎo)你的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。在班上，針對有些學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢分別封以“文字專家”、“文言專家”、“背誦專家”、“修改病句專家”、“閱讀專家”等等?？傊?，“專家”越多越好，越多他們課下用的工夫就越多，生怕自己失了頭銜，丟了面子。有表揚還要有批評，恩威并施。不寫的要罰他幾遍，題做錯了要重做一遍，

對不聽話的吼上幾聲，回過頭來再安慰幾句。舉起鞭子，再輕輕放下。以真城的心對待學(xué)生，各種教育方法才能起效果。

高三語文教師總結(jié)(二)本學(xué)期我擔(dān)任日語文科班的語文教學(xué)工作，深感責(zé)任重大，絲毫不敢放松自己。為了不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間向王鵬洲、林和海等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期師生的共同努力，我與學(xué)生的關(guān)系處理得比較好，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、取得了很好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想方面

作為一名教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學(xué)習(xí)和會議，并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息，學(xué)以致用。在為人師表方面，嚴格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節(jié)，時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向名師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。我基本上是以校為家，可以不計較個人得失，以全身心投身于教學(xué)工作。

二、教學(xué)方面

為了不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間向王鵬洲、林和海等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，刻苦鉆研語文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。另外，深入研究考試大綱，重視信息的溝通，在高三開始，細致研究分析2018年的語文考試說明，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。

在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。同時，分析學(xué)生每次考試情況，對癥下藥。

每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：力爭把目標落到實處，細化內(nèi)容。深化輔導(dǎo)。另外，專項復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1.基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進行。

2.復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。

3.對詩歌鑒賞，我們分三步進行復(fù)習(xí)：

(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。

(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

篇(2)

進入第二學(xué)期，學(xué)生和老師的干勁更強了，針對性更強了，大多學(xué)生都取得明顯的進步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1，基礎(chǔ)薄弱點很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯總結(jié)。

2，知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。

3，學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時落實復(fù)習(xí)，鞏固提高。

4，上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長學(xué)習(xí)影響。

5，不善利用零碎時間，閑散事比較多。

6，深入研究思考少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦，動手。

7，有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

8，寫作缺乏文采和思想的深度。

二、本學(xué)期提高成績的具體措施：

針對上述學(xué)生的具體問題和情況，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學(xué)生成績，實現(xiàn)學(xué)校制定的高考目標。

1、情感上

用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標。

（1）在課堂上，經(jīng)常溝通，動之以情，曉之以理，進行思想品德意志的教育，積極自信情的感染和干勁的鼓勵，使學(xué)生一直保持強烈的進取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力，不斷學(xué)習(xí)進步。

（2）選取高三學(xué)子成功的典型事例，給學(xué)生講，讀，在鮮活的事例中為學(xué)生樹立榜樣，提升學(xué)生的思想境界，激勵學(xué)生奮進。

（3）指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標，要求學(xué)生結(jié)合知識點的薄弱處指定具體進步目標，以此促進學(xué)生不盲目，高效率。

（4）用作業(yè)批語與學(xué)生交流，給他們激勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上，卷子上給學(xué)生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。

（5）課下及時與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的心態(tài)。

（6）做好尖子生和藝術(shù)生及個別困難生的心理工作，協(xié)助班主任管理班級，穩(wěn)定學(xué)生。

2、備課上

（1）深入備課，充分利用中學(xué)語文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校，個人資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。

（2）充分根據(jù)學(xué)生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動。

（3）認真設(shè)計每課學(xué)案，精心設(shè)計各項練習(xí)，尤其是知識點匯總練習(xí)和錯處反饋練習(xí)。

（4）認真設(shè)計語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點突出強化習(xí)題。

3、課型上

（1）原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生落實扎實，練習(xí)有效，效率高，動手動口動。

（2）候課抓名句成語的落實。

（3）結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習(xí)刻，訓(xùn)練課，補弱課，綜合課，閱讀課，寫作課，考試課，講評課。

4、授課上

（1）一切從學(xué)生實際需要出發(fā)，繼續(xù)改進教法，采取最適合自己學(xué)生的方式授課。

（2）保證每一堂課都讓學(xué)生聽，說，讀，寫，練。按照高考復(fù)習(xí)計劃逐步讓學(xué)生聽寫名句，讀背課文，練做要點，整理學(xué)案，記筆記，練卷子，鞏固提高。

（3）面向全體學(xué)生，實行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

（4）狠抓知識點落實，印發(fā)學(xué)案，專題練習(xí)，補充大量高考知識。

（5）認真布置作業(yè)，突出重點和知識整理。

（6）嚴格課堂紀律，保證每一個學(xué)生能認真學(xué)習(xí)，練習(xí)。

5、輔導(dǎo)上

（1）分層培優(yōu)補困，定人定時間定地點定內(nèi)容。

（2）自習(xí)課上專題輔導(dǎo)，設(shè)計練習(xí)講究梯度和系列性。

（3）課下個別輔導(dǎo)學(xué)生。

（4）對藝術(shù)生加強文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。

6、閱讀寫作上

（1）上好每周閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。

（2）印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。

（3）分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟。

（4）印發(fā)美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。

（5）指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時進行交流。

7、培優(yōu)補困上

每周定自習(xí)課進行培優(yōu)補困，每次印發(fā)培優(yōu)補困專題學(xué)案，進行練習(xí)，講評時結(jié)合高考考點。

8、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上，強化落實，狠抓及時性的復(fù)習(xí)鞏固，反復(fù)不定期練習(xí)某個知識點，進行周復(fù)習(xí)，進行周檢測，月考。

9、學(xué)生習(xí)慣改進上，一抓二提示三檢查：抓聽課狀態(tài)；提示改進不良行為，提示做好筆記；檢查落實復(fù)習(xí)效果，進行爬黑板，聽寫訓(xùn)練，檢查知識點。

10、教師業(yè)務(wù)提高上，廣泛讀書，虛心學(xué)習(xí)；深入教研，積累資料；積極聽課，業(yè)務(wù)培訓(xùn)；努力寫作，積累經(jīng)驗。

11，教研教改上，進一步探索分層教學(xué)和幫困教學(xué)，在有限時間內(nèi)狠抓語文成績的進步，使學(xué)習(xí)相當差的學(xué)生取得進步；同時，探討閱讀教學(xué)對寫作和課文學(xué)習(xí)的促進作用，以更好發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。

三，教學(xué)體會。

1，任何時候，都要學(xué)習(xí)，進取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠謙虛務(wù)實，認真敬業(yè)。

2，要結(jié)合教學(xué)實際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。

3，做好自己的本職工作，盡心盡力。

4，不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實際出發(fā)，用真誠感動學(xué)生，用激情激勵學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識充實學(xué)生，用毅力推動學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。

5，教師更要自信，更要有一顆健康，積極的心態(tài)。

6，放手按計劃讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生，塑造學(xué)生。

7，教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。

8，教師要善于和學(xué)生溝通。

9，教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗。

10，教師要形成自己的知識體系和教學(xué)風(fēng)格。

篇(3)

一、思想方面：

作為一名教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學(xué)習(xí)和會議，并經(jīng)常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節(jié)，時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向名師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。

二、教學(xué)方面

一學(xué)期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。

1、 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

1 2 3為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

(3)要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生愛動、好玩，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。

2、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長，提高教學(xué)水平。

3、培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

4、金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言激越，平時考試較少，語言不夠精煉。這都是需要我在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷克服的問題。

1 2 3三、 教育方面

我雖然沒有從事班主任工作，但不忘“身正為范”，在語文教學(xué)中滲入德育教育，從語文學(xué)科的角度，積極主動做好教育學(xué)生的工作。以身示范,真誠對待學(xué)生，與學(xué)生是師生，也是朋友，和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué)，積極進取，使學(xué)生不只會學(xué)習(xí)，而且起碼會做一個好人，這是我在語文課上一直在做的，現(xiàn)在的語文教學(xué)必須有大語文觀念，主動同其他學(xué)科結(jié)合，同現(xiàn)實聯(lián)系，才能從根本上取得理想的成績，才符合教育發(fā)展的新形勢。尤其注重了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶，讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國悠久古代文化的同時，促成了作為一個中國人健全人格的無形塑造。

四、努力方向：

1、進一步提高個人知識能力水平，深入研究教材，研究學(xué)生，研究高考，立足現(xiàn)在，扎實努力，按部就班地完成每一項教學(xué)任務(wù)。課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率。

2、針對學(xué)生的知識和能力狀況，采取具體措施，力求使每一個學(xué)生都獲得長足進步。和學(xué)生多溝通，深入學(xué)生內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)問題，使他們在各方面有更大進步。

3在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

4、發(fā)揮自己的知識水平方面的優(yōu)勢，團結(jié)組內(nèi)其他教師，和他們共同學(xué)習(xí)，共同進步。

教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語文教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成自己肩負的神圣歷史使命。

篇(4)

一、樹立“一年高考，三年備考”的全盤觀念，為高三復(fù)習(xí)作鋪墊

語文高考的知識點很多，如果全擠到高三再灌輸給學(xué)生，在不足九個月的時間里，他們肯定接受不了那么多，即使有的能接受，也未必能靈活運用。把眾多知識點分解到高一、高二來傳授，時間明顯充裕很多，有了前兩年的鋪墊，高三就可以有側(cè)重地鞏固、復(fù)習(xí)。比如，語音、字形、成語這些知識點，如果有高一、高二的鋪墊，那么高三就可以只用課前5分鐘進行鞏固練習(xí)，就可事半功倍。因此，要上好高三語文復(fù)習(xí)課，就不能把高中三年的語文教學(xué)人為地割裂開來，要有一個全盤的觀念。

二、要求教師心中有考綱，心中有歷年試題

縱觀近年的高考題，不難發(fā)現(xiàn)，雖然高考題樣式千變?nèi)f化，但考點畢竟是有限的。所以教學(xué)生答題，不如教給學(xué)生以不變應(yīng)萬變，以一敵十的方法。比如詩歌鑒賞題，可以教學(xué)生學(xué)會判斷問題涉及的考點，如“詩中某句是如何表情達意的”“詩中是怎樣表達感情的”“這首詩運用了何種手法”，這些問題都是涉及詩歌的手法，可以找一些同類的題，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，從而點撥他們歸納答題的技巧。高考文言文考查的文段都是課外的，學(xué)生就會質(zhì)疑，看了有什么用，高考又不考。高考雖然不考課本的文段，但是考課本的知識。比如，2011年全國卷第8題A項的“長”字是“執(zhí)掌”的意思，課本中《種樹郭橐駝傳》的“然吾居鄉(xiāng)，見長人者”的“長”字，就是這個意思；B項“結(jié)”字是“聚合”的意思，課本中《孔雀東南飛》的“嚴霜結(jié)庭蘭”的“結(jié)”就是這個意思。第11題翻譯的第一句中的“有司”，也在課文《廉頗藺相如列傳》中出現(xiàn)過。如果教師能善于利用這些高考資源來提醒學(xué)生，我想在文言文復(fù)習(xí)中他們就不會懈怠。

三、采用多變的課堂模式

高三復(fù)習(xí)階段，大多數(shù)的時間無非是用來復(fù)習(xí)舊知識和講評試卷。對于舊知識，學(xué)生常自認為學(xué)過了，早懂了，沒什么新鮮感；對于試卷的講評，也有很大一部分學(xué)生認為考過，沒什么好聽的。如果我們的課堂模式不是一味的講解式，就是一味的提問式，將會逐步?jīng)_淡學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。如果我們根據(jù)學(xué)情分析的結(jié)果，依據(jù)專題內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)，以教師主講的依次講解式，根據(jù)專題內(nèi)容或?qū)W生掌握的情況，點撥內(nèi)容有所取舍，注重教學(xué)的針對性的重點點撥式，以及師生互動、生生互動的平等對話式等課堂模式交互使用，也就克服了教學(xué)中的機械刻板，凸顯了教學(xué)的有效性。

四、以法導(dǎo)練，講練結(jié)合

在高三復(fù)習(xí)過程中，只講不練，那是嘴上功夫，難有實效；只練不講，猶如無頭蒼蠅亂撞。我認為，應(yīng)該由教師給學(xué)生提供答題方法，可以平時抄給他們，也可以印發(fā)給他們，讓他們做題時有“法”可依。比如，現(xiàn)代文大閱讀的作用題，如果我們告訴學(xué)生作用題要回答兩個方面，一是結(jié)構(gòu)上，二是內(nèi)容上，那么學(xué)生就會有答題的思路，知道該如何尋找答案和組織答案。然后再提供相關(guān)的題目訓(xùn)練，讓學(xué)生在做題的過程中發(fā)現(xiàn)答題規(guī)律，加深印象，進而總結(jié)出適合自己記憶的方法，以便以后能熟練運用。

五、營造寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生快樂復(fù)習(xí)

高三語文復(fù)習(xí)有內(nèi)容多，題量大，綜合性強的特點，給教師指導(dǎo)提出了很高的要求，只要稍不留神，就會讓課堂變得沉悶、枯燥。說“高三是煉獄”一點也不夸張。這種狀況不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，不利于實施有效教學(xué)，不利于構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)課堂。因此，為高三語文復(fù)習(xí)課營造寬松愉快的復(fù)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，就顯得相當有必要了。

篇(5)

關(guān)鍵詞：預(yù)設(shè)；生成；課堂

高三語文教學(xué)主要就是復(fù)習(xí)，加之其知識面涉及廣，知識點又較為零散，高考的考查方式又靈活多變，故整個復(fù)習(xí)過程對于學(xué)生來說，既乏味還不易把握。如何才能有效地開展高三語文復(fù)習(xí)，是身處高三的語文老師必須面對的難題。而我認為，解決這一難題的關(guān)鍵就是要提高高三語文課堂教學(xué)的有效性。

一、精心預(yù)設(shè)

精心預(yù)設(shè)是高中語文課堂生成的前提，也是提高高三語文課堂教學(xué)有效性的先決條件。具體體現(xiàn)在：

1.掌握學(xué)情，提前備課

語文教學(xué)的一貫宗旨都是圍繞如何全面地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)而展開的?；诖耍咧姓Z文教學(xué)的起點應(yīng)是在掌握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上進行的。而身為高三的語文教師，也只有在掌握了學(xué)生的基本學(xué)情后，才能對癥下藥，并做好相關(guān)癥結(jié)的提前備課工作。要提高高三語文課堂教學(xué)的有效性，就必須要做到提前備課。按照學(xué)期初制訂的教學(xué)計劃，有章有序地進行不同模塊的復(fù)習(xí)，更有利于知識點的系統(tǒng)化。這一點，在文言文專題復(fù)習(xí)時尤其突出和重要。如，一輪復(fù)習(xí)時，梳理《種樹郭橐駝傳》一文的知識點，學(xué)生對倒裝句“凡長安豪富人為觀游及賣果者”翻譯不好，了解之后，得知學(xué)生是對定語的概念比較模糊，難以劃清句子成分。因而，在復(fù)習(xí)《廉頗藺相如列傳》《石鐘山記》《勸學(xué)》三課時，就結(jié)合三課中“求人可使報秦者”“石之鏗然有聲者”“蚓無爪牙之利，筋骨之強”的定語后置句，提前備好定語后置的幾種常見類型，讓學(xué)生從中鑒別、分析，最終找出規(guī)律，使之趨于系統(tǒng)化，從而促進教學(xué)實效。

2.整合資源，明確導(dǎo)向

在高三語文復(fù)習(xí)課中，精心預(yù)設(shè)還體現(xiàn)在對教材的整合和運用上，正如在文言專題復(fù)習(xí)時，根據(jù)復(fù)習(xí)需要，對教材中的重要文言篇目進行知識點的系統(tǒng)梳理和鞏固，有時可能只是借用某個實詞的特殊用法，以喚醒學(xué)生對已學(xué)知識的記憶；或是借用某個特殊類型的倒裝句式，以輔助學(xué)生對陌生文段的理解和翻譯。而在進行古代詩歌專題的復(fù)習(xí)時，對教材的整合就體現(xiàn)得更加明顯了。在這個模塊中，我們不能僅僅教給學(xué)生單一的解題技巧和固定的答題模式，還要引導(dǎo)學(xué)生嘗試著自己去歸納、整理。例如，可以讓學(xué)生將其在課本中所學(xué)的詩歌，根據(jù)詩歌的內(nèi)容予以歸類整理，可分為：詠史懷古類有《登金陵鳳凰臺》《登樓》《登快閣》等，行旅閨怨詩有《雨霖鈴》《聲聲慢》《夜雨寄北》等。讓學(xué)生在歸納中明確并掌握各類型的出題類型和常用的手法，使之形成一個知識系統(tǒng)，再結(jié)合已掌握的解題技巧，將其內(nèi)化吸收，形成能力，提高教學(xué)實效。

二、巧妙生成

提高高三語文課堂教學(xué)的有效性，還取決于課堂上的巧妙生成，同時，它也是精心預(yù)設(shè)的延伸和提高。我們的授課群體是思維活躍的學(xué)生，這就注定了我們的語文課堂教學(xué)必定是一個動態(tài)的過程，它不可能按著我們預(yù)設(shè)的軌跡來運行，相反，還總是會有很多意料之外的問題出現(xiàn)，因此，身為執(zhí)教者要善于抓住這些契機，并結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，將之前的精心預(yù)設(shè)和當前的意外生成有機地融合在一起，使語文課更具靈活性，從而打造精彩且高效的高三語文課堂。

1.營造氛圍，巧妙生成

語文課堂是一個動態(tài)的過程，就決定了其是復(fù)雜、多變的。加之又有諸種不定性因素，再精心的預(yù)設(shè)也不可能，也不必要面面俱到。因此，在學(xué)生有了不同的看法和疑問時，教師要采用賞識教育的理念，尊重學(xué)生，肯定其表現(xiàn)的同時，作適當?shù)卣{(diào)整，富有創(chuàng)造性地繼續(xù)組織我們的課堂教學(xué)，順著學(xué)生的思維角度，再創(chuàng)新生成與之相關(guān)聯(lián)的問題，給學(xué)生一個支點，引導(dǎo)和幫助其理解。

2.開放問題，巧妙生成

愛因斯坦說：“有時候提出一個問題比解決一個問題更有價值?！币虼耍頌楦呷恼Z文教師要善于在語文課堂上創(chuàng)設(shè)出易讓學(xué)生去探究、討論的問題，盡量用最精練且靈活的問題，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之不由自主地參與到課堂教學(xué)中來，從而使學(xué)生研習(xí)問題、討論問題的熱情高漲起來，在溝通交流中巧妙生成，從而提高教學(xué)的有效性。

總之，語文是一門主觀性較強的學(xué)科，教師可以在每節(jié)課結(jié)束后，多與學(xué)生溝通交流，多聽聽不同學(xué)生的聲音，將這些反饋信息整理好，再結(jié)合自己授完課后的感受，認真反思自己課堂教學(xué)中的亮點和不足之處。在反思的過程中，還要反思自己在備課時的預(yù)設(shè)哪些取得了預(yù)期的教學(xué)效果，并生成了“師生”“生生”的共鳴，教師要將這些亮點總結(jié)并記錄下來，在以后的教學(xué)中繼承并發(fā)揚。還要反思有哪些不足之處，是源于什么造成的，如果再講一次，應(yīng)該如何完善，并做好相關(guān)解決方案。事實證明，成功的教案不在課前，而在課后。相信只要堅持下去，執(zhí)教者駕馭課堂將游刃有余，而且也能提高高三語文課堂教學(xué)有效性。

參考文獻：

[1]高文.現(xiàn)代教學(xué)的模式化研究.山東教學(xué)出版社，2000.

篇(6)

關(guān)鍵詞：高三語文復(fù)習(xí)課；多媒體； 有效性

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）04-0045-01

語文是高考中一門舉足輕重的基礎(chǔ)學(xué)科。由于語文知識博大精深，主要靠學(xué)生平時積累，而高考中試題靈活性、彈性較大，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容又很多，學(xué)生應(yīng)試能力短期內(nèi)不容易提高，因此如何上好高三語文復(fù)習(xí)課一直是一道難解的題。想要提高學(xué)生的最終高考的成績，提高高三語文復(fù)習(xí)課的有效性顯得十分必要。

先進的多媒體技術(shù)給教育的現(xiàn)代化帶來的前所未有的革新，積極合理的利用多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)，已經(jīng)成為各學(xué)科教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。一方面，多媒體信息技術(shù)要廣泛進入到語文教學(xué)中。另一方面，語文教學(xué)要廣泛采用多媒體信息技術(shù)。這種多媒體信息技術(shù)不是附加的，而是與語文教學(xué)融合在一起的，是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可缺少的有機要素。在高三語文的復(fù)習(xí)課上引入多媒體技術(shù)，將大大提高高三語文復(fù)習(xí)課的有效性。因為多媒體教學(xué)手段，具有直觀性、生動性、容量大、立體感強等諸多優(yōu)點，它可以多層次、多角度地呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，豐富了課堂信息，增加了課堂的容量；它還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強了學(xué)習(xí)的主動性，大大提高了復(fù)習(xí)效率。

1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 ，提高課堂效率

愛因斯坦說："興趣是最好的老師 "。一個人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動地探索。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生積極性就會明顯提高，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂"好之者不如樂之者。"在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，在色彩、動畫及表現(xiàn)手段上比其它教學(xué)手段更加形象、生動，立體感強，是其他教學(xué)手段所無法比擬的，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高三的復(fù)習(xí)過程是漫長而艱苦的。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)時間長，常常會感覺疲憊不堪，面對所學(xué)的知識也容易感覺枯燥乏味。從激發(fā)興趣入手，調(diào)動學(xué)生積極性，使每一位學(xué)生在課堂上始終處于積極的思維狀態(tài)，是上好每一節(jié)課，尤其是相對比較枯燥的復(fù)習(xí)課的重要前提。在復(fù)習(xí)課上，教師如能巧妙地運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，從而引發(fā)深入的思考，必能達到良好的復(fù)習(xí)效果。比如，在上"辨析和修改病句"這一專題的時候，剛開始我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)用書上的分析非常詳細、非常到位，就覺得沒必要制作多媒體課件，按照書上的分析，稍作講解就可以。結(jié)果在課堂上我一個人不停地講解，學(xué)生卻不停地打瞌睡，一節(jié)課下來師生都很疲憊。針對這一情況，我在接下來的復(fù)習(xí)課上，進行了適當?shù)恼{(diào)整。因為心理學(xué)原理告訴我們，在愉快、和諧的情景中，人的智力能得到有效的發(fā)揮。所以我精心制作了多媒體課件，利用多媒體快捷、方便、清晰、閃動的特點，在課件中通過聲、色、形的有機結(jié)合，先提供了大量典型的高考病句例題，提示學(xué)生思考，然后直觀、清晰地指出語病的所在，最后再把病句專題的相關(guān)知識要點作出系統(tǒng)歸納。這樣，由以前靜態(tài)的口頭總結(jié)改為現(xiàn)在的動態(tài)畫面演示，更能啟迪學(xué)生的思維，建立清晰的表象，幫助學(xué)生進行有效的復(fù)習(xí)。

2擴充容量，精煉復(fù)習(xí)內(nèi)容，拓寬語文教學(xué)空間

高三復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，但高三復(fù)習(xí)的時間卻非常緊迫，所以一堂課的時間非常寶貴，如何提升課堂的容量，精煉復(fù)習(xí)的內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是提高高三語文復(fù)習(xí)課有效性的保證。

例如，在每節(jié)課的前十分鐘，我都集中安排一些基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。利用多媒體課件顯示復(fù)習(xí)的內(nèi)容和考查的題目，能迅速檢測學(xué)生掌握知識的情況，也大大縮短了操作的時間，提高課堂效率。在復(fù)習(xí)"文言實詞和虛詞"專題時，為了讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解120個實詞，18個虛詞的意義和用法，我打算從學(xué)過的課文中找出相應(yīng)的例句，幫助學(xué)生記憶。因為只有在一定的語言環(huán)境中，學(xué)生才能準確地理解這個詞的意義和用法。在這里，利用多媒體課件的自定義動畫，先給出例句讓學(xué)生思考，再顯示答案，最后總結(jié)歸納知識體系。這樣也很好地幫學(xué)生高效復(fù)習(xí)了相關(guān)的文言知識。同時，為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，歸納知識點后，還可以利用多媒體手段結(jié)合典型的高考題來及時演練，讓學(xué)生盡快熟悉這類題目的考法，并檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。用傳統(tǒng)教學(xué)模式需要兩節(jié)甚至三節(jié)的課堂容量，利用多媒體進行教學(xué)一節(jié)就可以完成了。利用多媒體進行教學(xué)，大大提升了課堂的容量，壓縮了教學(xué)的時間。

同時，多媒體為復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容拓展了無限空間，充實了教學(xué)的內(nèi)容。在短時間內(nèi)，可以把大量有效的信息簡便快捷地呈現(xiàn)給學(xué)生，歸納補充復(fù)習(xí)內(nèi)容。如復(fù)習(xí)字形時，我可以把報刊上常見的錯別字資料演示給學(xué)生。在作文訓(xùn)練課上，我可將歷年高考優(yōu)秀作文中優(yōu)美片段用大屏幕顯示，讓學(xué)生欣賞、體會、模仿。復(fù)習(xí)古詩，鑒賞詩中的形象時，可展示有同一形象的不同的詩歌。例如關(guān)于"柳樹"這一形象，展示王維的"客舍青青柳色新"；王之渙的"羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)"；李白的"此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情"……讓學(xué)生對這些詩句進行比較，較易把握這一形象在古詩不同意境中或表留戀不舍，或表思鄉(xiāng)、思親、思友之情。既形象易懂，又開闊了視野，拓展了知識面，提高了詩歌的鑒賞能力。在復(fù)習(xí)課上從優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)出發(fā)利用多媒體手段增加練習(xí)形式及密度，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，也為教師提供反饋、調(diào)整教學(xué)機制的時機，進而提高復(fù)習(xí)的效率。

3借助形象，強化突破重難點，訓(xùn)練思維

復(fù)習(xí)課不應(yīng)只是對已學(xué)過知識的簡單重復(fù)，不能在復(fù)習(xí)課上把舊的知識又原原本本給學(xué)生重講一遍。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)應(yīng)是對學(xué)生已學(xué)知識的梳理、總結(jié)與升華，幫助學(xué)生將原來散亂的知識點用一條線串起來，讓學(xué)生學(xué)會對知識進行歸納、總結(jié)、重組，重新建構(gòu)完整的知識體系，并結(jié)合考綱強化復(fù)習(xí)的重點，這樣才能提高復(fù)習(xí)的有效性。

篇(7)

關(guān)鍵詞：題?！【v精練　反芻

高三語文的復(fù)習(xí)備考總是避免不了走這樣的流程：第一輪復(fù)習(xí)梳理教材，第二輪研究考點，分考點講解出題方式，答題方法和規(guī)律，然后就是反復(fù)做題、批改和講解。第三輪便是把各個考點合起來再訓(xùn)練，查漏補缺。一輪又一輪，一張又一張……講得汗流浹背、口干舌燥。似乎只有這樣做了，老師才自覺是個負責(zé)任的好老師，也才可以放心地讓學(xué)生走進高考考場。

然而，這樣老師忙得不可開交，學(xué)生累得昏天黑地以后，是否真的效果獨到呢？能否有一種讓老師輕松，學(xué)生快樂，而又卓有成效的復(fù)習(xí)方式呢？這與新課標中“以生為本”的理念是否相符呢？鑒于此，我對高三語文復(fù)習(xí)進行了些反思，有如下感想：

一.題海戰(zhàn)術(shù)并非上上策

在高三，人們覺得進行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順，因為以考促學(xué)，似乎可以一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進復(fù)習(xí)……真是一箭多雕，何樂不為？教師的意圖很好，出發(fā)點不錯，似乎就無可非議，無庸置疑了。但是事實告訴我們：語文學(xué)習(xí)成績與考試頻率、難度之間并不是成正比的。因為首先在語文的學(xué)習(xí)中，除了識記外，還要求理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用，即“懂”和“悟”。而學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。其次，師生在頻繁的考查考試中，只得窮于應(yīng)付，疲于奔命，由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準備，因此效果很差，必會缺乏成就感，令人身心疲憊，悲觀失望。所以，我以為題海戰(zhàn)術(shù)削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費的是寶貴的時間。所以它并非備考的上上策。真所謂“學(xué)海無涯很艱苦，寒窗挑燈是清苦，題海作戰(zhàn)更痛苦”。

二.精講精練是基礎(chǔ)

高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式就是“大量講述+大量訓(xùn)練”。這種做法不符合“生本”教育的觀念，教師越俎代庖、居高臨下，學(xué)生消極聽取。這種做法的結(jié)果首先是“投入”多，“產(chǎn)出”少，得不償失；其次“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的講述訓(xùn)練中被抵消；最后是在無效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下，學(xué)生就會逐漸喪失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡單應(yīng)付的狀態(tài)。

要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師的講解應(yīng)是給學(xué)生解決問題，而不是對知識進行面面俱到地簡單“回鍋”。所以教師的講解應(yīng)是富有針對性的、啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”。

三.不斷反芻是良策

高三語文復(fù)習(xí)有大量的知識要記憶，但是按照遺忘的規(guī)律來看，就必須不斷地鞏固。而且當各個板塊都集中在一起時，學(xué)生就會犯糊涂，出現(xiàn)“高原反應(yīng)”。況且第一遍往往是生吞活剝地吃進去的，這就需要我們不斷地反芻來進行消化。就像牛兒吃草一樣，先吃下去，再反過來回嚼，分類整理，吸收消化?？赡苊總€人都有這樣的經(jīng)歷，第一遍學(xué)起來很難的問題，過段時間內(nèi)再反過來學(xué)，會覺得其實理解起來很簡單。也就是說“反芻”不僅能鞏固記憶，還能幫助理解，總結(jié)做題規(guī)律。

四.成就感是源動力

學(xué)生不想學(xué)，任老師怎樣灌也是無濟于事。只有學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，才會事半功倍。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力。怎樣讓學(xué)生有成就感呢？

首先，要降低考試難度。學(xué)生復(fù)習(xí)什么考什么，讓學(xué)生在短時間內(nèi)見到成效。其實高考中基礎(chǔ)題也是占很大分量的，而難度值高的題畢竟是針對少數(shù)優(yōu)生的。為何要為少數(shù)考生而扼殺多數(shù)學(xué)生的積極性呢？

其次，每次考試后幫助學(xué)生分析試卷。分析時不僅要指出學(xué)生失分的原因，自己的弱點，更重要的是讓學(xué)生明白此次考試比上次考試進步的地方，讓學(xué)生有成就感。只有這樣學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動力，在漫長的復(fù)習(xí)中充滿信心而不是陷入“久則鈍兵挫銳”的局面。也才會讓學(xué)生更信服老師。