序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：教學(xué)督導(dǎo)；運(yùn)行機(jī)制；教學(xué)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G912.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2008)07-0967-04

教學(xué)督導(dǎo)形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象在當(dāng)今高校并不少見(jiàn)，作為學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)確實(shí)處于兩難的境地。其一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的重視不足，對(duì)于督導(dǎo)隊(duì)伍僅僅是使用而缺乏建設(shè)和管理；其二，教學(xué)督導(dǎo)沒(méi)有統(tǒng)一模式，督導(dǎo)工作內(nèi)容五花八門(mén)，有的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)成了教學(xué)管理部門(mén)的“雇傭軍”，根本沒(méi)有自己的運(yùn)行機(jī)制。鑒于此，筆者在大量調(diào)研工作基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)督導(dǎo)實(shí)踐，撰文對(duì)體育院校教學(xué)督導(dǎo)工作任務(wù)及運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行分析、歸納和闡述。

1高校教學(xué)督導(dǎo)工作任務(wù)

我國(guó)在高等教育進(jìn)入21世紀(jì)后，教學(xué)督導(dǎo)也由起步階段步入成長(zhǎng)發(fā)展階段，督導(dǎo)的內(nèi)涵和外延輪廓逐漸清晰。歸納當(dāng)代教學(xué)督導(dǎo)的任務(wù)基本涵蓋了1個(gè)總目標(biāo)、2個(gè)基本范疇、3個(gè)主要方向、4項(xiàng)基礎(chǔ)工作。

教學(xué)督導(dǎo)的總目標(biāo)：提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)和管理水平。

教學(xué)督導(dǎo)范疇：對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行督導(dǎo)，包括課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、考核等；對(duì)教學(xué)管理活動(dòng)進(jìn)行督導(dǎo)，包括專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)規(guī)范、教師隊(duì)伍培訓(xùn)等。

教學(xué)督導(dǎo)方向：第一，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的督導(dǎo)，也包括教學(xué)管理隊(duì)伍，主要根據(jù)教學(xué)和管理工作實(shí)際情況考察隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、素質(zhì)與水平，進(jìn)而提出合理化建議；第二，加強(qiáng)教學(xué)管理制度的督導(dǎo)，重點(diǎn)考察制度體系的完整性和運(yùn)行的有效性，制度督導(dǎo)要循序漸進(jìn)，不斷完善；第三，加強(qiáng)教學(xué)及教學(xué)管理執(zhí)行情況的督導(dǎo)，通過(guò)聽(tīng)看課、研討、評(píng)價(jià)等方式，監(jiān)控教學(xué)各環(huán)節(jié)的運(yùn)行狀況，確保教學(xué)秩序的穩(wěn)定和規(guī)范。

教學(xué)督導(dǎo)主要基礎(chǔ)工作：第一，督導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，涵蓋專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、辦學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)等；第二，參與教學(xué)活動(dòng)；第三，開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)；第四，做好培訓(xùn)工作。

2高校教學(xué)督導(dǎo)的運(yùn)行與管理

2.1督導(dǎo)制度

2.1.1基本制度教學(xué)督導(dǎo)基本制度是實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)，是對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作的總體要求，它規(guī)定了督導(dǎo)工作的性質(zhì)、任務(wù)、原則和目標(biāo)?；局贫鹊闹贫ū仨氁獓@學(xué)校教學(xué)實(shí)際狀況和學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)，突出質(zhì)量意識(shí)，符合教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)“以人為本”的理念，必須開(kāi)宗明義、旗幟鮮明地闡述學(xué)校加強(qiáng)質(zhì)量管理的宗旨和要求，必須對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的性質(zhì)、任務(wù)等清晰釋義，使全校師生全面了解、熟悉并共同遵守。

2.1.2工作制度主要包括督導(dǎo)工作的程序、計(jì)劃安排、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)要求，工作制度是保證督導(dǎo)工作順利進(jìn)行的職業(yè)操守，也是督導(dǎo)人員開(kāi)展工作的基本依據(jù)。工作制度必須具有較強(qiáng)的可操作性，在內(nèi)容上必須緊密?chē)@學(xué)?，F(xiàn)行的各種規(guī)章制度，在方法上必須突出以導(dǎo)為主、以督為輔的現(xiàn)代督導(dǎo)理念。工作制度可以增加彈性?xún)?nèi)容并不斷完善，必須在加強(qiáng)溝通交流的基礎(chǔ)上體現(xiàn)工作的靈活性和原則性。

2.1.3管理責(zé)任制度或稱(chēng)為業(yè)務(wù)素養(yǎng)與要求，主要針對(duì)督導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度、工作效果等進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，是加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的基本準(zhǔn)則。對(duì)督導(dǎo)人員的考核和評(píng)價(jià)必須要客觀、公正，要努力排除在人際交往過(guò)程中“老好人”的形象，摒棄“不作為”的因素，對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)、素養(yǎng)較高、能力較強(qiáng)的督導(dǎo)員要給與支持和獎(jiǎng)勵(lì)，要廣泛征求意見(jiàn)，傾聽(tīng)各方呼聲，真正吸納那些威信高、能力強(qiáng)、態(tài)度認(rèn)真、觀念能與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)家、骨干教師進(jìn)入教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍。

2.2督導(dǎo)隊(duì)伍

2.2.1教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的觀念必須與時(shí)俱進(jìn)任何管理行為都會(huì)在一定理念指導(dǎo)下實(shí)施，督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)也是如此，現(xiàn)代教學(xué)督導(dǎo)更強(qiáng)調(diào)質(zhì)量意識(shí)、信息溝通、情感交流、團(tuán)隊(duì)精神和客觀公正評(píng)價(jià)，在這樣的主旨下，督導(dǎo)人員不再僅憑個(gè)體的權(quán)威與超強(qiáng)的能力來(lái)開(kāi)展工作，他們需要團(tuán)隊(duì)的整體力量，和諧與相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在實(shí)施督導(dǎo)行為過(guò)程中，體現(xiàn)“以人為本”思想，充分尊重督導(dǎo)對(duì)象，對(duì)事物的判斷更強(qiáng)化細(xì)節(jié)和理性，工作方法也由單純的感性評(píng)價(jià)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向調(diào)查研究、數(shù)據(jù)采集與分析等客觀實(shí)證的科學(xué)研究方法，只有適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變的人員才有可能進(jìn)入教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍。

督導(dǎo)理念和督導(dǎo)職能的變化促進(jìn)了督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)該看到，這一過(guò)程是長(zhǎng)期的、持續(xù)的過(guò)程，因此教學(xué)督導(dǎo)必須要有一個(gè)切合實(shí)際的建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，使全體師生明確建設(shè)的目標(biāo)。教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的基本目標(biāo)是：滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展和教學(xué)管理工作需要，人員結(jié)構(gòu)合理，職責(zé)分工明確，工作效果突出，能夠促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，在學(xué)校教學(xué)管理工作中起到不可替代的作用。

2.2.2教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)必須合理督導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、行為舉止等都會(huì)直接影響督導(dǎo)的效果，因此，加強(qiáng)督導(dǎo)工作就必須建立一支結(jié)構(gòu)合理的督導(dǎo)隊(duì)伍。督導(dǎo)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1) 專(zhuān)、兼職督導(dǎo)員的合理運(yùn)用。專(zhuān)職督導(dǎo)一般由威信高、能力強(qiáng)、觀念能與時(shí)俱進(jìn)的離退休教師擔(dān)任，兼職督導(dǎo)主要從在崗的骨干教師、優(yōu)秀教學(xué)管理人員中選聘。專(zhuān)、兼職人員在職責(zé)上明確分工，在工作上相互促進(jìn)，專(zhuān)職督導(dǎo)員在經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間上具有優(yōu)勢(shì)，而兼職督導(dǎo)員對(duì)學(xué)?，F(xiàn)行政策和先進(jìn)的管理技術(shù)手段比較熟悉，在工作中雙方可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以避免督導(dǎo)工作中的失誤。

2) 實(shí)行校、院（系）兩級(jí)督導(dǎo)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，體育院校普遍“做大、做強(qiáng)”并逐漸向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)化，學(xué)校管理也由一級(jí)管理向二級(jí)管理推進(jìn)，實(shí)行兩級(jí)督導(dǎo)正是在這樣的背景下提出的。兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)是適應(yīng)高教發(fā)展的有效管理舉措，它存在以下優(yōu)勢(shì)：(1)督導(dǎo)工作更具有針對(duì)性。實(shí)行院（系）督導(dǎo)，一方面督導(dǎo)員的工作強(qiáng)度和密度有所緩解，可以有更多的時(shí)間全面地了解督導(dǎo)對(duì)象的實(shí)際狀況，使指導(dǎo)和評(píng)價(jià)更為準(zhǔn)確；另一方面，督導(dǎo)員比較熟悉本單位教師的工作情況，培訓(xùn)、指導(dǎo)工作更加具體，而教師也易于接受。(2)開(kāi)展督導(dǎo)工作更加深入。由于院（系）督導(dǎo)的本地化屬性，督導(dǎo)員對(duì)本單位教學(xué)方面存在的問(wèn)題可以進(jìn)行更深層次的了解，有利于本單位教學(xué)管理工作的決策，對(duì)提高本單位的教學(xué)和教學(xué)管理水平很有益處。(3)為基層教學(xué)單位培養(yǎng)了一支教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍。加強(qiáng)基層教學(xué)督導(dǎo)工作，可以使學(xué)校廣泛、深入地了解各方面的工作情況，增加對(duì)教學(xué)工作評(píng)價(jià)的客觀、公正性，校督導(dǎo)組根據(jù)收集、匯總的各方意見(jiàn)，形成內(nèi)容充實(shí)、論據(jù)充分、措施得力的督導(dǎo)意見(jiàn)，為學(xué)校教學(xué)決策提供支撐。

校、院（系）兩級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)人員的組成，一般采用先聘用院（系）督導(dǎo)員，而后根據(jù)學(xué)校督導(dǎo)員的編制，由院（系）差額推薦，再由學(xué)校考察聘用。兩級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職責(zé)不同，校級(jí)督導(dǎo)組主要負(fù)責(zé)政策制定、整體教學(xué)評(píng)價(jià)、督導(dǎo)培訓(xùn)、專(zhuān)題調(diào)研和學(xué)校交辦的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作。院（系）督導(dǎo)組主要負(fù)責(zé)基層教學(xué)單位的教學(xué)督導(dǎo)，包括聽(tīng)看課、交流研討、指導(dǎo)和院（系）的教學(xué)評(píng)價(jià)。

3) 學(xué)科與專(zhuān)業(yè)兼顧。目前，高校的專(zhuān)職教學(xué)督導(dǎo)人員大部分是某一學(xué)科領(lǐng)域的骨干教師，在學(xué)科建設(shè)和發(fā)展上有一定建樹(shù)。學(xué)校在遴選教學(xué)督導(dǎo)人員過(guò)程中，要充分考慮學(xué)科在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的位置，應(yīng)該盡量?jī)A向?qū)I(yè)主干學(xué)科和專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)科，在專(zhuān)業(yè)主干學(xué)科中還要有所側(cè)重，這樣有利于專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，還可以使學(xué)科和專(zhuān)業(yè)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

4) 年齡和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)要合理。到2004年，我們對(duì)國(guó)家重點(diǎn)院校的抽樣調(diào)查中，四成教學(xué)督導(dǎo)人員年齡已經(jīng)超過(guò)65歲，個(gè)別學(xué)校年齡平均達(dá)68歲，教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍超級(jí)老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，這種做法給學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作帶來(lái)諸多隱患。每年由于健康和社會(huì)活動(dòng)過(guò)多等原因，使督導(dǎo)任務(wù)無(wú)法完成的事情有蔓延的趨勢(shì)，給學(xué)校教學(xué)管理工作帶來(lái)不便。一方面需要學(xué)校加強(qiáng)管理，另一方面就是堅(jiān)決使督導(dǎo)隊(duì)伍的年齡降下來(lái)，使隊(duì)伍富有朝氣。

此外，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)的合理也相當(dāng)重要，一定要避免將正高級(jí)職稱(chēng)作為進(jìn)入督導(dǎo)隊(duì)伍的先決條件。督導(dǎo)隊(duì)伍首先是一個(gè)管理工作隊(duì)伍，是以高質(zhì)量完成督導(dǎo)任務(wù)為前提，不僅要考慮督導(dǎo)隊(duì)伍的權(quán)威性，還要從督導(dǎo)工作的實(shí)際需要出發(fā)，選聘一些職稱(chēng)不高、但年富力強(qiáng)的骨干教師和優(yōu)秀教學(xué)管理干部進(jìn)入督導(dǎo)隊(duì)伍，這樣也能為督導(dǎo)隊(duì)伍培養(yǎng)后備力量。

2.2.3教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍自身必須要強(qiáng)化建設(shè)和管理?yè)碛幸恢Ы逃砟钕冗M(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、水平和能力較強(qiáng)的督導(dǎo)隊(duì)伍是開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作的基礎(chǔ)和保證，但也應(yīng)看到，加強(qiáng)這支隊(duì)伍建設(shè)和管理是督導(dǎo)工作取得成效的關(guān)鍵。督導(dǎo)隊(duì)伍的自身建設(shè)是督導(dǎo)群體生存和發(fā)展的核心內(nèi)容，通過(guò)督導(dǎo)人員培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與交流、參政與議政的過(guò)程，使督導(dǎo)員能夠準(zhǔn)確把握教育方向，熟知各級(jí)政府和學(xué)校的政策、規(guī)范，了解和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，選擇和正確采用合理的工作方法，進(jìn)一步明確督導(dǎo)工作的原則和方向。

要加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍的管理，就要落實(shí)督導(dǎo)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，學(xué)校主管部門(mén)要明確提出督導(dǎo)工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求，嚴(yán)明工作紀(jì)律，要努力為督導(dǎo)組創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和職能部門(mén)要定期聽(tīng)取督導(dǎo)組的工作匯報(bào)，要對(duì)督導(dǎo)組年度工作進(jìn)行考評(píng)。同時(shí)要求督導(dǎo)人員要嚴(yán)格自律，要以主人翁精神和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真履行督導(dǎo)工作職責(zé)，高質(zhì)量完成督導(dǎo)任務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.3督導(dǎo)規(guī)劃和工作計(jì)劃為保證教學(xué)督導(dǎo)工作順利實(shí)施，必須要制定學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)發(fā)展規(guī)劃，并在規(guī)劃的指導(dǎo)下制定、完成年度的工作計(jì)劃。

2.3.1教學(xué)督導(dǎo)規(guī)劃制定督導(dǎo)規(guī)劃的目的在于：必須要使督導(dǎo)工作緊密?chē)@學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，必須要通過(guò)督導(dǎo)工作使教育教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高，必須要把教學(xué)督導(dǎo)在內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系逐漸完善并形成良性循環(huán)?；谶@樣的目的，制定督導(dǎo)規(guī)劃顯得尤為重要。

督導(dǎo)規(guī)劃的內(nèi)容，主要包括：開(kāi)展督導(dǎo)工作的長(zhǎng)期和近期目標(biāo)，督導(dǎo)工作的基本原則和工作要求，督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)方向和措施，教學(xué)督導(dǎo)主要工作任務(wù)，教學(xué)督導(dǎo)工作階段性成果要求等。除了常規(guī)性督導(dǎo)內(nèi)容外，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃定的工作任務(wù)也可以納入督導(dǎo)規(guī)劃，例如，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行情況的考察、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是否適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的調(diào)研工作等。

2.3.2督導(dǎo)工作計(jì)劃分為年度工作計(jì)劃和短期工作計(jì)劃，制定年度工作計(jì)劃必須要明確各個(gè)階段完成工作的時(shí)間、中心任務(wù)、督導(dǎo)方式、督導(dǎo)人員安排和督導(dǎo)對(duì)象。年度計(jì)劃實(shí)施的最終目的是為學(xué)年教學(xué)評(píng)價(jià)作準(zhǔn)備，在計(jì)劃執(zhí)行的各個(gè)階段，要有效果的檢查和記錄，一般情況下，以每學(xué)期為單位，匯總、研討學(xué)期的督導(dǎo)工作，適當(dāng)調(diào)整下學(xué)期的督導(dǎo)工作安排，使全年督導(dǎo)工作有條不紊進(jìn)行。制定督導(dǎo)年度計(jì)劃必須既要參考教育部、省市教育廳（局）的相關(guān)文件，還要同學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、年度重點(diǎn)教學(xué)工作安排保持高度一致，對(duì)綜合性、專(zhuān)題性教學(xué)督導(dǎo)要統(tǒng)籌做好安排。

短期督導(dǎo)工作計(jì)劃是指根據(jù)督導(dǎo)任務(wù)而作出的工作安排和程序，包括：目標(biāo)、時(shí)間、方法、流程、人員、條件、標(biāo)準(zhǔn)和效果檢驗(yàn)等。實(shí)施短期計(jì)劃要做好三個(gè)方面準(zhǔn)備：一是目的明確、認(rèn)識(shí)統(tǒng)一；二是材料齊全、準(zhǔn)備充分；三是方法得當(dāng)、措施到位。

督導(dǎo)規(guī)劃和工作計(jì)劃既是開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作的序曲，又是指導(dǎo)各階段督導(dǎo)工作的基準(zhǔn)，處于相當(dāng)重要的地位。當(dāng)然，規(guī)劃和計(jì)劃不是一成不變的，而是隨著督導(dǎo)工作的進(jìn)行不斷調(diào)整和完善的。

2.4督導(dǎo)工作的基本流程督以觀行、導(dǎo)以評(píng)出”的工作方法是高等院校普遍采取的教學(xué)督導(dǎo)方法，實(shí)際上它包括兩個(gè)方面的工作，即：考察和評(píng)價(jià)。根據(jù)這兩項(xiàng)基本任務(wù)，我們可以將教學(xué)督導(dǎo)的工作流程分成準(zhǔn)備階段、執(zhí)行階段和評(píng)價(jià)總結(jié)階段，以下為教學(xué)督導(dǎo)的結(jié)構(gòu)圖和流程圖示：

2.5運(yùn)行教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)

2.5.1學(xué)生工作考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)是督導(dǎo)組了解教學(xué)效果的主渠道。學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)，督導(dǎo)員考察的方法，可以采用觀察學(xué)生課堂教學(xué)的參與程度，作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐是否按時(shí)完成，學(xué)生上課出勤情況等。學(xué)習(xí)成績(jī)既要察看學(xué)校指定的統(tǒng)考課程，還要針對(duì)某一專(zhuān)業(yè)特殊群體進(jìn)行階段性跟蹤考察，從而分析學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展和變化，并制定有針對(duì)性地措施。

學(xué)生的思想道德素質(zhì)也是督導(dǎo)組考察學(xué)生工作的重要方面，道德在于教化和培養(yǎng)，道德水平是通過(guò)行為來(lái)表現(xiàn)的，督導(dǎo)員既要關(guān)注教書(shū)育人、“兩課” 教育、素質(zhì)培養(yǎng)，也要觀察學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，還要通過(guò)一定的方式引導(dǎo)、教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，要使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我教育的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2.5.2教學(xué)工作教學(xué)工作是督導(dǎo)員考察和指導(dǎo)工作的重點(diǎn)，通過(guò)督導(dǎo)可以了解學(xué)校教學(xué)中的強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)、分析影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素、總結(jié)和改進(jìn)教師的教學(xué)工作?？疾旖處熃虒W(xué)工作可以應(yīng)用以下觀測(cè)點(diǎn)：教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度和廣度；通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力；教學(xué)常規(guī)符合學(xué)校要求；教學(xué)方法有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收；教學(xué)組織嚴(yán)密、教學(xué)器材使用合理、課堂秩序良好；教材選定合理、教學(xué)內(nèi)容符合大綱要求；對(duì)學(xué)生有課堂延伸內(nèi)容要求并檢查；教師業(yè)務(wù)檔案完整，考試規(guī)范、有教改研究和教學(xué)科研等；學(xué)生評(píng)教情況。

實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，督導(dǎo)組還應(yīng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排的合理性、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范性，教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)和用人單位對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的評(píng)價(jià)等。此外，教學(xué)條件改善、學(xué)術(shù)氛圍的形成等也要納入督導(dǎo)視線(xiàn)。

2.5.3教學(xué)管理重點(diǎn)在于要將督導(dǎo)納入教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，發(fā)揮督導(dǎo)人員的作用，對(duì)教學(xué)、管理等相關(guān)工作進(jìn)行督察和指導(dǎo)，主要工作包括：專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理制度、教學(xué)評(píng)價(jià)等，對(duì)教學(xué)管理工作的督導(dǎo)意見(jiàn)是學(xué)校制定相關(guān)措施的重要依據(jù)。

2.5.4更新教學(xué)督導(dǎo)的技術(shù)手段“校園網(wǎng)”建設(shè)和信息化管理是社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校提出較高要求，建立數(shù)字化教學(xué)管理平臺(tái)，一方面節(jié)省了人力和財(cái)力，提高了效率，另一方面學(xué)校實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化辦公和“無(wú)紙化”辦公。學(xué)校可以通過(guò)教學(xué)管理系統(tǒng)了解學(xué)校教學(xué)情況，及時(shí)掌握、分析和解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)控，同樣，這個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)也能為開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。

制作教學(xué)督導(dǎo)專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)、充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作是新時(shí)期教學(xué)督導(dǎo)的一項(xiàng)創(chuàng)新性工作。教學(xué)督導(dǎo)組可以設(shè)立督導(dǎo)信箱，開(kāi)辦專(zhuān)家咨詢(xún)、培訓(xùn)熱線(xiàn)、資源在線(xiàn)、督導(dǎo)信息等欄目，擴(kuò)大與教師、學(xué)生的交流，提高教學(xué)督導(dǎo)的工作效率。

2.6督導(dǎo)總結(jié)與反饋

2.6.1教學(xué)督導(dǎo)總結(jié)教學(xué)督導(dǎo)總結(jié)是教學(xué)督導(dǎo)實(shí)施過(guò)程的客觀反映，是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行總體評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一，是教學(xué)督導(dǎo)工作的重要環(huán)節(jié)。督導(dǎo)總結(jié)是根據(jù)整個(gè)督導(dǎo)過(guò)程所獲得的資料，經(jīng)過(guò)理性分析而形成的對(duì)教學(xué)及教學(xué)管理工作的剖析性材料，對(duì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)決策起到重要作用。

督導(dǎo)總結(jié)分為終結(jié)性報(bào)告和形成性報(bào)告，終結(jié)性報(bào)告主要以書(shū)面形式將一年來(lái)督導(dǎo)工作過(guò)程和收集、分析、整理的資料進(jìn)行說(shuō)明，報(bào)告本身要具有客觀、真實(shí)和可信性，對(duì)說(shuō)明的問(wèn)題要有針對(duì)性。終結(jié)性報(bào)告必須依照一定的格式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，報(bào)告內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、精練、重點(diǎn)突出、層次清楚，可以適當(dāng)用圖表加以說(shuō)明。

形成性報(bào)告主要以階段性工作匯報(bào)為主，可采用書(shū)面、口頭兩種形式，報(bào)告的內(nèi)容包括：方案設(shè)計(jì)、調(diào)研、專(zhuān)項(xiàng)檢查、中期匯報(bào)等，形成性報(bào)告強(qiáng)調(diào)對(duì)下一階段工作的督導(dǎo)意見(jiàn)和建議的重要性，對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)更具有針對(duì)性。

督導(dǎo)總結(jié)要注意總結(jié)工作思路、工作方法和工作效果，要做到思路清晰、任務(wù)明確、方法得當(dāng)、效果突出。特別要講究督導(dǎo)工作的方式、方法，確實(shí)做到：督要嚴(yán)格，評(píng)要中肯，導(dǎo)要得法，幫要誠(chéng)懇。

督要嚴(yán)格：嚴(yán)格的本身是一把雙刃劍，不僅對(duì)被督導(dǎo)的教師要嚴(yán)格，而且對(duì)督導(dǎo)員自身也要嚴(yán)格要求，因?yàn)槎綄?dǎo)員的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、培訓(xùn)與教師的利益息息相關(guān)。

評(píng)要中肯：就是在評(píng)價(jià)中要充分尊重教師，積極主動(dòng)與教師一起探討教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因，提出的問(wèn)題要具體、有針對(duì)性，督導(dǎo)人員切忌夸夸其談、言不由衷，要用中肯的態(tài)度提攜教師提高自己的教學(xué)水平。

導(dǎo)要得法：這個(gè)“法"包括教育教學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)方法，要求督導(dǎo)員要不斷努力鉆研業(yè)務(wù)、提高教育理論水平，這樣才能對(duì)教師有一個(gè)公正、合理的評(píng)價(jià)。因?yàn)槲覀兌綄?dǎo)的對(duì)象是教師，所以我們必須向教師“傳為師之道、授業(yè)之技和解惑之法”，導(dǎo)法得當(dāng)，教師會(huì)十分歡迎的。

幫要誠(chéng)懇：這里強(qiáng)調(diào)督導(dǎo)員要有一個(gè)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，就是認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、負(fù)責(zé)地解決問(wèn)題，這樣才能有利于教師的教學(xué)水平的提高和進(jìn)步。

2.6.2督導(dǎo)意見(jiàn)反饋工程學(xué)中穩(wěn)態(tài)自動(dòng)控制系統(tǒng)是一個(gè)閉合回路，稱(chēng)為反饋控制系統(tǒng)(見(jiàn)圖)。其控制部分不斷接受受控部分的影響，即受控部分不斷將信息回輸給控制部分，從而改變它的狀態(tài)?？刂婆c被控制部分之間存在著雙向聯(lián)系，這種來(lái)自受控部分的、反映輸出變量變化的信息，傳向控制部分稱(chēng)為反饋。

信息反饋是教學(xué)管理體系中閉合回路的重要體現(xiàn)，特別是教學(xué)督導(dǎo)意見(jiàn)的反饋對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的進(jìn)一步整改起到至關(guān)重要的作用。學(xué)校教學(xué)工作回饋的意見(jiàn)主要來(lái)自三個(gè)方面，即：教學(xué)管理部門(mén)和教學(xué)基層單位，教師、學(xué)生、用人單位和校內(nèi)相關(guān)部門(mén)，教學(xué)督導(dǎo)、上級(jí)主管部門(mén)的專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估等。教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校了解教學(xué)情況的信息源之一，如何開(kāi)發(fā)和使用好這支力量，使學(xué)校教學(xué)管理工作再上新水平，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層特別關(guān)注的重要議題。

督導(dǎo)信息反饋可以采用口頭和書(shū)面的方式進(jìn)行，這里介紹幾種反饋的媒介：

1) 督導(dǎo)反饋意見(jiàn)會(huì)。督導(dǎo)反饋意見(jiàn)會(huì)可以分成階段會(huì)議、專(zhuān)項(xiàng)工作會(huì)議和年度督導(dǎo)反饋意見(jiàn)會(huì)，會(huì)議的內(nèi)容就是聽(tīng)取督導(dǎo)組對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)、建議，會(huì)議參加人員范圍一般分為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo)、院系級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和全體教學(xué)管理干部、全體教師等，可以合并，也可以分開(kāi)。

2) 教學(xué)工作研討會(huì)。教學(xué)管理部門(mén)可以根據(jù)不同的教學(xué)專(zhuān)題，邀請(qǐng)督導(dǎo)人員、院系領(lǐng)導(dǎo)等參加研討，與會(huì)人員可以廣泛交流和探討問(wèn)題，督導(dǎo)員提出的問(wèn)題，院系等部門(mén)可以解釋?zhuān)踔撂岢鱿喾吹囊庖?jiàn)，研討的主旨是要解決存在的教學(xué)問(wèn)題，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

3) 督導(dǎo)組專(zhuān)題調(diào)研。督導(dǎo)組可以根據(jù)某個(gè)院系存在的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研，與院系領(lǐng)導(dǎo)、教師交換意見(jiàn)，也可以就一個(gè)共同存在的問(wèn)題分別到各院系進(jìn)行調(diào)研，收集整理分析，找出解決問(wèn)題的方法，并寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告，通過(guò)督導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)向各部門(mén)反饋。

4) 督導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)。一般由教學(xué)管理部門(mén)牽頭、督導(dǎo)組承辦，向全校定期和不定期編輯發(fā)行督導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)，督導(dǎo)信息、反饋督導(dǎo)意見(jiàn)，編制督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)是督導(dǎo)組工作內(nèi)容之一。

5) 督導(dǎo)網(wǎng)頁(yè)。制作督導(dǎo)工作網(wǎng)頁(yè)可以使督導(dǎo)工作更加深入的開(kāi)展，督導(dǎo)組可以依據(jù)這個(gè)平臺(tái)延伸督導(dǎo)的范疇，使教學(xué)信息的采集更加客觀、真實(shí)，使督導(dǎo)工作更加公開(kāi)、公正、公平。

6) 督導(dǎo)培訓(xùn)。督導(dǎo)組一般承擔(dān)學(xué)校教師的崗位培訓(xùn)工作，督導(dǎo)人員可以在培訓(xùn)中指出教學(xué)工作普遍存在的問(wèn)題，分析產(chǎn)生的原因和提出解決的途徑，這類(lèi)培訓(xùn)會(huì)更受教師們的歡迎。

總之，教學(xué)督導(dǎo)總結(jié)和反饋在督導(dǎo)實(shí)踐中越發(fā)顯現(xiàn)出其不可替代的作用，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，它承載了閉環(huán)管理效果展示和回饋的重要核心內(nèi)容，是學(xué)校教學(xué)決策的重要依據(jù)之一。

3結(jié)語(yǔ)

1) 教學(xué)督導(dǎo)在我國(guó)已由初級(jí)創(chuàng)建階段進(jìn)入到中級(jí)的培育發(fā)展階段，需要進(jìn)一步借鑒國(guó)外教學(xué)督導(dǎo)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)高等教育體制，探索建立一個(gè)可行的、科學(xué)的、長(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制。2) 隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)督導(dǎo)也將由舊的、不適應(yīng)的運(yùn)行模式轉(zhuǎn)變到開(kāi)放的、適應(yīng)高校管理現(xiàn)狀的現(xiàn)代督導(dǎo)模式，這種轉(zhuǎn)變更重要的是觀念的更新和現(xiàn)代教育思想與技術(shù)的應(yīng)用。3) 教學(xué)督導(dǎo)的理論體系有待進(jìn)一步完善。5) 要加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)的規(guī)劃、隊(duì)伍建設(shè)和過(guò)程管理工作，建立督導(dǎo)工作標(biāo)準(zhǔn)，使督導(dǎo)工作更加客觀、公正、誠(chéng)信，效果更加顯現(xiàn)，從而整體提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

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篇(2)

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標(biāo)，以整個(gè)幼教師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平提升為關(guān)鍵，以制度建設(shè)、督導(dǎo)檢查為保證，拓寬活動(dòng)內(nèi)容與形式，提高學(xué)區(qū)工作的針對(duì)性與實(shí)效性。

二、劃分原則

在原有學(xué)區(qū)基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)前教育發(fā)展實(shí)際，參考幼兒園位置、類(lèi)別以及“十二五”課題研究需要，建立以?xún)?yōu)秀的省、市級(jí)園牽頭，輻射帶動(dòng)全區(qū)各級(jí)各類(lèi)幼兒園的七大學(xué)區(qū)，牽頭的省、市級(jí)園園長(zhǎng)任學(xué)區(qū)長(zhǎng)。

三、主要工作

1.各學(xué)區(qū)要在充分調(diào)研、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，制定學(xué)區(qū)工作計(jì)劃（包括年度目標(biāo)、學(xué)期計(jì)劃），計(jì)劃要有明確的目標(biāo)，目標(biāo)要有梯次性，活動(dòng)思路要清晰，主題要明確，注重循序漸進(jìn)。

2.各學(xué)區(qū)要研究制定本學(xué)區(qū)的人員分工、教師培訓(xùn)、學(xué)區(qū)教研等各項(xiàng)規(guī)章制度，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確工作程序，使學(xué)區(qū)內(nèi)部管理走向制度化、規(guī)范化，保證學(xué)區(qū)工作有序開(kāi)展。

3.各學(xué)區(qū)要以高標(biāo)準(zhǔn)園建設(shè)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育教研活動(dòng)、“十二五”課題研究為主要工作內(nèi)容，以集體備課、課堂觀摩、課題研討、骨干引領(lǐng)為主要工作形式，實(shí)施教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化管理。

4.各學(xué)區(qū)要加強(qiáng)幼兒園間的互動(dòng)交流，每學(xué)年至少召開(kāi)2次學(xué)區(qū)工作會(huì)；至少組織2次教、研、訓(xùn)專(zhuān)題活動(dòng)。要建立健全學(xué)區(qū)工作檔案，制定具體的活動(dòng)配檔，有活動(dòng)記錄及效果反饋。

5.各學(xué)區(qū)要拓寬交流渠道，創(chuàng)新交流方式，鼓勵(lì)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)交流、骨干教師跟班；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，探索網(wǎng)上學(xué)區(qū)交流模式，變單向性的展示交流為互動(dòng)式的診斷提高，提高學(xué)區(qū)活動(dòng)的實(shí)效性。

四、保障措施

篇(3)

【關(guān)鍵詞】學(xué)校；檔案管理；規(guī)范化

每學(xué)期我校都要接受市教育局辦公室、組織處及上級(jí)檔案和組織部門(mén)，對(duì)我校文書(shū)檔案和人事檔案的督導(dǎo)評(píng)估檢查，每次的檢查過(guò)程中，我校的檔案材料、干部人事檔案均受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。根據(jù)在上級(jí)檢查的過(guò)程中提到的問(wèn)題，筆者認(rèn)真地總結(jié)、體會(huì)和認(rèn)識(shí)后，就如何做好學(xué)校文書(shū)檔案和人事檔案工作 體會(huì)如下。

一、了解兩個(gè)概念

（一）文書(shū)檔案和人事檔案。由于受學(xué)校辦公條件限制，我校文書(shū)檔案和人事檔案一體化管理。是學(xué)校集體或個(gè)人在人事管理、教育、教學(xué)和教研等活動(dòng)中形成的有查考利用價(jià)值的各類(lèi)文字、圖像、聲音等材料，它是真實(shí)、完整、系統(tǒng)地反映學(xué)校各項(xiàng)工作活動(dòng)的歷史記錄，是學(xué)校一切工作的真實(shí)體現(xiàn)，是體現(xiàn)全校教職工工作和智慧的結(jié)晶。它既是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期教育教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又是促進(jìn)學(xué)校教師成和不斷繼續(xù)進(jìn)度的重要依據(jù)。

（二）檔案整理與積累。檔案整理，是指把零散的和有利用價(jià)值的材料，進(jìn)一步梳理的檔案資料，進(jìn)行基本的分類(lèi)、組卷和編目，使其系統(tǒng)化、科學(xué)化，有利于學(xué)校工作的保管和使用。

二、對(duì)學(xué)校檔案工作檢查的目的意義

每年都要多次接受上級(jí)市教育局辦公室、組織處及上級(jí)檔案和組織部門(mén)檢查，涉及到學(xué)校的方方面面。督導(dǎo)檢查組到校后，一般就是聽(tīng)匯報(bào)，查看材料，開(kāi)座談。每一項(xiàng)內(nèi)容查得都非常認(rèn)真，特別是看材料，更是成為檢查的重點(diǎn)。因?yàn)槲覀兊闹饕ぷ鞒煽?jī)都是用檔案這種形式來(lái)表現(xiàn)的，檢查、驗(yàn)收、考評(píng)指標(biāo)也都在檔案中得到充分體現(xiàn)。

教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校工作的檢查主要目的就是督促、指導(dǎo)學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，深化教育改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化學(xué)校的管理，改善教學(xué)內(nèi)容和方法，全面提升辦學(xué)水平和質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)人才，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)；引導(dǎo)社會(huì)、家長(zhǎng)正確評(píng)價(jià)學(xué)校，關(guān)心和支持學(xué)校建設(shè)；促進(jìn)教育事業(yè)的改革和發(fā)展，推進(jìn)和諧校園。

三、掌握工作標(biāo)準(zhǔn) 扎扎實(shí)實(shí)工作

根據(jù)多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，無(wú)論干什么工作，只有扎扎實(shí)實(shí)做好平常工作，平時(shí)注重常規(guī)材料積累，檔案資料的收集、整理、立卷、歸檔，才能做到輕松迎接上級(jí)主管部門(mén)對(duì)檔案工作的檢查和驗(yàn)收。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把檔案工作納學(xué)校日常管理日程。各部門(mén)高度重視本部門(mén)檔案管理工作，針對(duì)本處室和本專(zhuān)業(yè)部的工作，明確一名干事兼職檔案員，負(fù)責(zé)本部門(mén)日常檔案整理。

（二）認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，提高檔案業(yè)務(wù)水平。學(xué)校檔案室檔案員應(yīng)定期對(duì)各處室的兼職檔案員召開(kāi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)會(huì)，學(xué)習(xí)有關(guān)檔案管理辦法和歸檔文件整理方法，增強(qiáng)工作人員的檔案管理素質(zhì)；根據(jù)工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，給兼職檔案員提出新的要求，使他們通過(guò)干中學(xué)、學(xué)中干，慢慢熟悉檔案管理業(yè)務(wù)，掌握檔案立卷、歸檔的方式、方法，為更科學(xué)、更規(guī)范做好學(xué)校的檔案工作打牢基礎(chǔ) 。

（三）抓住重點(diǎn)，細(xì)致收集各種資料。俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之飲”，檔案工作的一個(gè)非常重要的重點(diǎn)就是真實(shí)、完整反映學(xué)校在教育、教學(xué)過(guò)程中形成的各種教育活動(dòng)資料。平時(shí)各處室人員注重對(duì)文件、活動(dòng)材料進(jìn)行收集和積累。對(duì)開(kāi)展的重要活動(dòng)給予關(guān)注，及時(shí)收集紙質(zhì)、音像、圖片等各種載體的信息資料，并定期地向主管部門(mén)做細(xì)做實(shí)工作匯報(bào)，爭(zhēng)取得到領(lǐng)導(dǎo)的支持。

（四）克服難點(diǎn)，認(rèn)真系統(tǒng)進(jìn)行整理。每個(gè)部門(mén)每學(xué)期新形成的檔案都很多，我們應(yīng)對(duì)教育、教學(xué)、人事管理工作中形成的各種文件資料進(jìn)行系統(tǒng)梳理，理清各類(lèi)文件資料之間的聯(lián)系，把不同一事由且有著密切關(guān)聯(lián)的資料整理成一個(gè)有機(jī)的整體，把雜亂的文件資料整理成有序可查的檔案材料。對(duì)于需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的工作，更是注意平時(shí)材料的積累，等活動(dòng)一結(jié)束，就立即整理裝訂成冊(cè)。

（五）注重細(xì)節(jié)，重視檔案工作。檔案工作包含了收集、整理、鑒定、裝訂、排序等各個(gè)環(huán)節(jié)。各個(gè)環(huán)節(jié)工作的好壞，都直接影響檔案的質(zhì)量和使用效果。因此，各處室兼職人員都非常注意各個(gè)工作細(xì)節(jié)，認(rèn)真編號(hào)，用統(tǒng)一格式進(jìn)行目錄的編制，裝訂整齊美觀。養(yǎng)成了形成一卷、整理一卷的好習(xí)慣。

四、常規(guī)檔案整理

（一）計(jì)劃總結(jié)類(lèi)。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校各處室和各部門(mén)均按照學(xué)校的整體工作計(jì)劃，制定了各部門(mén)的工作計(jì)劃，還有教研組工作計(jì)劃、教師個(gè)人工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃等。將這些工作計(jì)劃收集整理好，等學(xué)期結(jié)束時(shí)與期末的各項(xiàng)工作、活動(dòng)總結(jié)收集、分類(lèi)進(jìn)行裝訂。

（二）教育教學(xué)活動(dòng)類(lèi)。學(xué)校教育教學(xué)工作中，常常開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，我們注重收集活動(dòng)中的各種文字材料。例如：

1.教學(xué)活動(dòng)類(lèi)：（1）公開(kāi)課評(píng)比：我們收集比賽方案、參賽人員、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分表、獲獎(jiǎng)人員名單（或表彰決定）、音像資料、宣傳報(bào)道等。（2）教案檢查：我們收集檢查標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果統(tǒng)計(jì)表、評(píng)選等次等。（3）學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)：我們收集運(yùn)動(dòng)會(huì)的秩序冊(cè)，各項(xiàng)目的參加人員、評(píng)委、積分表、取得名次、獲獎(jiǎng)?wù)掌?、總結(jié)、新聞報(bào)道的雜志和有關(guān)報(bào)道的報(bào)紙等。 （下轉(zhuǎn)第68頁(yè)）（上接第78頁(yè)）

2.黨、團(tuán)委活動(dòng)類(lèi)：（1）學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽：我們收集參加班級(jí)、參賽形式、知識(shí)內(nèi)容、打分表、獲獎(jiǎng)情況、小結(jié)、照片、新聞報(bào)道等。（2）升旗儀式：我們要收集開(kāi)學(xué)初的安排，記錄的每次升旗時(shí)間、升旗手、主持人，參加人員、國(guó)旗下演講稿以及相關(guān)照片及新聞報(bào)道等資料。（3）黨、團(tuán)日活動(dòng)（我校常利用周六、周日外出活動(dòng)）：我們收集活動(dòng)方案、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)小結(jié)、照片、新聞稿件等。

篇(4)

崗位名稱(chēng)

營(yíng)銷(xiāo)策劃部經(jīng)理

崗位編號(hào)，全國(guó)公務(wù)員公同的天地

030201

所在部門(mén)

營(yíng)銷(xiāo)策劃部

崗位定員

1

直接上級(jí)

市場(chǎng)總監(jiān)

所轄人員

2

直接下級(jí)

策劃主管、銷(xiāo)售主管

本職：

負(fù)責(zé)公司項(xiàng)目可行性研究、項(xiàng)目策劃總體思路、銷(xiāo)售策略制訂和執(zhí)行工作；負(fù)責(zé)優(yōu)化與推進(jìn)房地產(chǎn)業(yè)務(wù)流程；負(fù)責(zé)策劃部的日常工作管理。

職責(zé)與工作任務(wù)：

職責(zé)一

職責(zé)表述：參與公司項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)和方案設(shè)計(jì)

工作

任務(wù)

參與重大設(shè)計(jì)方案、重大設(shè)計(jì)變更方案的論證會(huì)，評(píng)選最優(yōu)方案

參與公司和規(guī)劃設(shè)計(jì)院?jiǎn)挝坏臏贤▍f(xié)商工作

參與審核設(shè)計(jì)方案通知書(shū)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)條件、項(xiàng)目勘查報(bào)告等項(xiàng)目前期文件

職責(zé)二

職責(zé)表述：負(fù)責(zé)優(yōu)化與推進(jìn)房地產(chǎn)業(yè)務(wù)流程和公司品牌管理與企業(yè)文化研究

工作

任務(wù)

根據(jù)公司組織結(jié)構(gòu)調(diào)整、部門(mén)職責(zé)的重新分配及業(yè)務(wù)的重組等要求，定期或不定期對(duì)公司業(yè)務(wù)流程進(jìn)行優(yōu)化

負(fù)責(zé)公司、項(xiàng)目品牌的建設(shè)、推廣與維護(hù)

負(fù)責(zé)公司企業(yè)文化的研究

職責(zé)三

職責(zé)表述：依據(jù)公司經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，配合公司總目標(biāo)，制定本部門(mén)銷(xiāo)售目標(biāo)及銷(xiāo)售計(jì)劃，并予以追蹤控制，以確保其達(dá)成或超越

工作

任務(wù)

根據(jù)本公司經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，確定項(xiàng)目銷(xiāo)售計(jì)劃與銷(xiāo)售費(fèi)用預(yù)算

對(duì)部門(mén)工作計(jì)劃的執(zhí)行進(jìn)行監(jiān)督，并加以控制

職責(zé)四

職責(zé)表述：督導(dǎo)所屬營(yíng)業(yè)人員進(jìn)行人員推銷(xiāo)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)具體項(xiàng)目的銷(xiāo)售計(jì)劃

工作

任務(wù)

對(duì)所轄員工進(jìn)行合理分工，選用最適當(dāng)人選，發(fā)揮最佳工作效率

負(fù)責(zé)項(xiàng)目銷(xiāo)售計(jì)劃的執(zhí)行情況和負(fù)責(zé)每月銷(xiāo)售情況的總結(jié)工作

職責(zé)五

職責(zé)表述：負(fù)責(zé)項(xiàng)目的銷(xiāo)售全面工作

工作

任務(wù)

負(fù)責(zé)項(xiàng)目銷(xiāo)售策劃方案的執(zhí)行

評(píng)估項(xiàng)目整體銷(xiāo)售策劃方案的效果

職責(zé)六

職責(zé)表述：部門(mén)內(nèi)行政管理

工作

任務(wù)

負(fù)責(zé)制定本部門(mén)的工作計(jì)劃、資金使用計(jì)劃

負(fù)責(zé)落實(shí)本部門(mén)的綜合計(jì)劃

負(fù)責(zé)對(duì)下屬人員業(yè)務(wù)指導(dǎo)、培訓(xùn)與考核工作

權(quán)力：

市場(chǎng)研究方案的建議和實(shí)施權(quán)

對(duì)部門(mén)計(jì)劃執(zhí)行結(jié)果考核獎(jiǎng)懲有建議權(quán)

內(nèi)部人員工作安排權(quán)、下屬人員考核權(quán)

銷(xiāo)售策劃方案制定和建議權(quán)

工作協(xié)作關(guān)系：

內(nèi)部協(xié)調(diào)關(guān)系

公司內(nèi)所有部門(mén)

外部協(xié)調(diào)關(guān)系

市建委、區(qū)建委、廣告公司、其他與工作相關(guān)的社會(huì)資源

任職資格：

教育水平

大學(xué)本科以上學(xué)歷

專(zhuān)業(yè)

經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)、房地產(chǎn)管理專(zhuān)業(yè)及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)

培訓(xùn)經(jīng)歷

市場(chǎng)策劃培訓(xùn)、項(xiàng)目策劃培訓(xùn)、財(cái)務(wù)培訓(xùn)、房地產(chǎn)業(yè)務(wù)培訓(xùn)及其他

經(jīng)驗(yàn)

3年以上相關(guān)工作經(jīng)歷

知識(shí)

具備相應(yīng)的管理知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、市場(chǎng)策劃學(xué)知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)

技能技巧

熟練使用microsoftoffice專(zhuān)業(yè)辦公軟件

具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力、判斷與決策能力、協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力、影響力、計(jì)劃與執(zhí)行能力

其他：

使用工具設(shè)備

計(jì)算機(jī)、一般辦公設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)

工作環(huán)境

辦公場(chǎng)所

工作時(shí)間特征

正常工作時(shí)間，根據(jù)工作情況加班

所需記錄文檔

篇(5)

關(guān)鍵詞：新課程 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 管理制度

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授在答記者問(wèn)時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在國(guó)外中國(guó)留學(xué)生無(wú)論是在普通大學(xué)還是一流大學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)都是非常出色的。但中國(guó)留學(xué)生膽子小，老師沒(méi)講過(guò)的不敢想，老師沒(méi)做過(guò)的不敢做。所以我們應(yīng)該反思改進(jìn)我們的教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》特別突出了實(shí)際操作能力的考核。作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該借助新課程的實(shí)施，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作等動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

一、實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)管理制度化

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度化、規(guī)范化。

（1）理、化、生各教研組精析教材，確定每?jī)?cè)教材中演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。教研組根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容制定每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，并將實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃上報(bào)教務(wù)處。

（2）教務(wù)處審定各教研組實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃后，和實(shí)驗(yàn)室商討協(xié)調(diào)各年級(jí)的分組試驗(yàn)時(shí)間和內(nèi)容，保證各年級(jí)分組實(shí)驗(yàn)及學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以及學(xué)校的各類(lèi)考試時(shí)間互不沖突，從而制定理、化、生各實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)劃。

（3）教務(wù)處召開(kāi)各年級(jí)理、化、生教研組長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)室教師工作協(xié)調(diào)會(huì)，依據(jù)教研組實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)劃制定全

校實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃。

（4）教務(wù)處負(fù)責(zé)督導(dǎo)全校實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃的實(shí)施，按照全校實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃表，提前兩周督導(dǎo)各年級(jí)教研組和實(shí)驗(yàn)室老師積極準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)工作的落實(shí)。每學(xué)期期末教務(wù)處組織教研組教師和實(shí)驗(yàn)室教師總結(jié)反思本學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作，以期以后改進(jìn)。

2.落實(shí)實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)、檢查制度，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序性。

(1) 任課教師要在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真填寫(xiě)《實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)單》。

(2) 演示實(shí)驗(yàn)任課教師需提前兩天將《實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)單》，送到實(shí)驗(yàn)室。分組實(shí)驗(yàn)任課教師需提前兩周將《實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)單》，送到實(shí)驗(yàn)室，以利于準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。

(3) 實(shí)驗(yàn)室教師接到《實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)單》后，及時(shí)認(rèn)真準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)所需要的儀器和藥品，并擺放到相應(yīng)位置。

(4) 所做實(shí)驗(yàn)的儀器和藥品準(zhǔn)備過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室尚無(wú)的儀器或藥品，實(shí)驗(yàn)教師要立即通知演示實(shí)驗(yàn)教師，以便修改演示實(shí)驗(yàn)。

(5) 任課教師要在上實(shí)驗(yàn)課前6小時(shí)內(nèi)到達(dá)實(shí)驗(yàn)室，認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)的預(yù)備實(shí)驗(yàn)。預(yù)備實(shí)驗(yàn)取得成功后，若為演示實(shí)驗(yàn)，任課教師填寫(xiě)《實(shí)驗(yàn)器材借用登記表》，任課教師方可領(lǐng)出演示實(shí)驗(yàn)的儀器和藥品去上課。若為分組實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)前必須填寫(xiě)好《學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)記錄單》后按時(shí)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

(6) 演示實(shí)驗(yàn)的儀器和藥品必須由任課教師親自領(lǐng)取，不許代領(lǐng)，更不許由學(xué)生領(lǐng)取，以保證實(shí)驗(yàn)的安全性。

(7) 任課教師上完演示實(shí)驗(yàn)課后，應(yīng)及時(shí)歸還演示實(shí)驗(yàn)的儀器和剩余藥品，演示實(shí)驗(yàn)儀器和藥品不得在實(shí)驗(yàn)室以外的地方過(guò)午或過(guò)夜，再一次填寫(xiě)《實(shí)驗(yàn)器材借用登記表》，并由實(shí)驗(yàn)教師確認(rèn)所歸還的儀器和剩余藥品。

(8) 每做完一次分組實(shí)驗(yàn)后，任課教師組織學(xué)生檢查儀器和藥品后，必須填寫(xiě)好《學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)記錄單》，如有儀器破損視情況賠償。

該制度每學(xué)期由教務(wù)處檢查兩次，督導(dǎo)落實(shí)情況。嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)管理，為確保學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行和質(zhì)量的穩(wěn)步提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、完善學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)制度的開(kāi)發(fā)。

學(xué)校的自主探究實(shí)驗(yàn)為學(xué)校的理、化、生興趣學(xué)習(xí)小組和各年級(jí)組織的研究性學(xué)習(xí)而設(shè)置。

為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)校成立理、化、生興趣學(xué)習(xí)小組，各年級(jí)也會(huì)在假期組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣小組或研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)如需做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，在指導(dǎo)教師的協(xié)助下向?qū)嶒?yàn)室老師提出申請(qǐng)，填寫(xiě)《實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)單》后，在教師指導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

2.學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)課程管理制度

學(xué)校規(guī)定每周星期五的第8、9節(jié)課為興趣小組活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生可以進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)，各實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放，指導(dǎo)教師做好指導(dǎo)與服務(wù)工作。

為了使實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與實(shí)際生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合，使教學(xué)更符合新課改的要求，學(xué)校利用假期組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，研究性學(xué)習(xí)如需做實(shí)驗(yàn)，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)和實(shí)驗(yàn)室教師聯(lián)系填寫(xiě)《實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)單》，提前做好準(zhǔn)備工作，按所需時(shí)間做好實(shí)驗(yàn)。

三、組織實(shí)驗(yàn)操作技能考試，將實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)納入學(xué)生期中、期末成績(jī)。

為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，學(xué)校組織實(shí)驗(yàn)操作技能考試。具體要求如下：

1.參加實(shí)驗(yàn)技能考試的學(xué)生為高一、高二的理科班全體學(xué)生。每次抽測(cè)理、化、生中的一科，每學(xué)期理、化、生每科只抽測(cè)一次。

2.實(shí)驗(yàn)技能考試的時(shí)間選取在某一天的上午或下午集中進(jìn)行。每個(gè)年級(jí)各占半天，相關(guān)班級(jí)提前換好課，各班學(xué)生在教務(wù)處安排下輪流考試。

3.理、化、生每個(gè)學(xué)科教師提前準(zhǔn)備好三個(gè)實(shí)驗(yàn)題目發(fā)給學(xué)生，題目附有實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。

4.考試前教務(wù)處抽簽決定考試內(nèi)容，即學(xué)生準(zhǔn)備得多考的少。進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作。

5.監(jiān)考教師依據(jù)實(shí)驗(yàn)技能考試評(píng)分細(xì)則現(xiàn)場(chǎng)打分。分?jǐn)?shù)分為60、70、80、90分四檔，成績(jī)較差者補(bǔ)考。

6.整個(gè)考試內(nèi)容要求在10分鐘內(nèi)完成。

實(shí)驗(yàn)操作技能考試的實(shí)施，有效培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，也促進(jìn)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平的不斷提升。

四、落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究制度，以研促教，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。

1.專(zhuān)題研討制度。

（1）課本實(shí)驗(yàn)與高考實(shí)驗(yàn)試題關(guān)系的專(zhuān)題研究：此專(zhuān)題研究由高三教師負(fù)責(zé)完成，每年高考結(jié)束后，由高三教師深入研究各省市新課標(biāo)卷的實(shí)驗(yàn)試題，找出不同高考試題與課本實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在聯(lián)系，并撰寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告。

（2）物理、化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)題研究：此專(zhuān)題的研究由教務(wù)處在高一、高二選定教師對(duì)物理、化學(xué)進(jìn)行深入研究，目前我校已將這兩個(gè)學(xué)科的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)全部做成功，并撰寫(xiě)了對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2. 校本教研制度。

在新課程背景下，對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力要求更高了。如何更好地應(yīng)對(duì)新課程提出的新要求，創(chuàng)造性地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用是很值得考慮的問(wèn)題。為此，學(xué)校要求物理、化學(xué)、生物三個(gè)教研組制定校本實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃。要求如下：

（1）注重實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新。在日常的教研活動(dòng)，包括教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，改進(jìn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（2）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)出學(xué)生的參與空間，盡可能讓更多的學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)。

篇(6)

關(guān)鍵詞：高職 工作過(guò)程 機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目 考核

一、教學(xué)項(xiàng)目的概覽背景

《機(jī)械設(shè)計(jì)》是機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)主干技術(shù)基礎(chǔ)課，而《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)一般機(jī)械能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)。它不僅要求學(xué)生綜合運(yùn)用一系列已學(xué)課程的基本理論和知識(shí)來(lái)解決具體工程實(shí)際問(wèn)題，而且還必需使其在設(shè)計(jì)構(gòu)思及設(shè)計(jì)技能方面得到比較全面的訓(xùn)練，并初步樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思想。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，如今的機(jī)械的概念和機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程相對(duì)過(guò)去有了很大的改變，對(duì)工程設(shè)計(jì)人員的要求也有很大的變化。而當(dāng)前《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)的教學(xué)考核還停留在以前的陳舊模式中，不適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，無(wú)法培養(yǎng)出符合要求的工程設(shè)計(jì)人員，因此，課程設(shè)計(jì)的改革勢(shì)在必行。我院數(shù)控專(zhuān)業(yè)在天津一輕（集團(tuán)）公司共同組建的基礎(chǔ)上，在校外企業(yè)與學(xué)校共同結(jié)合下建設(shè)了校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。學(xué)校負(fù)責(zé)提供場(chǎng)地，購(gòu)置了相關(guān)的工具和儀器，建成了實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室。筆者從《機(jī)械設(shè)計(jì)》教材的整體設(shè)計(jì)、具體教學(xué)內(nèi)容的選取、組織實(shí)施以及考核等方面入手，探討以工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程，以更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、教學(xué)項(xiàng)目的方法

通過(guò)案例分析、虛擬教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、分組討論等教學(xué)法，使學(xué)生掌握機(jī)構(gòu)的基本知識(shí)和技能，能夠在實(shí)際工作中具備各種不同類(lèi)型的機(jī)構(gòu)的裝配與調(diào)試能力、功能驗(yàn)證分析的能力、突發(fā)故障排除能力。項(xiàng)目式教學(xué)不僅可以加深、鞏固并擴(kuò)大學(xué)生對(duì)所學(xué)的基本理論和基本知識(shí)的理解，訓(xùn)練基本技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施流程

（一）、教學(xué)項(xiàng)目的確定

《機(jī)械設(shè)計(jì)》是我院數(shù)控專(zhuān)業(yè)、機(jī)電專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系改革后所實(shí)施的主干課程。

課程采用基于工作過(guò)程的項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)方法，構(gòu)建了以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，以工作任務(wù)為中心、以典型機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)為項(xiàng)目載體的課程內(nèi)容，通過(guò)校企合作，構(gòu)建了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地， 形成了教學(xué)做一體的教學(xué)實(shí)施模式。

（二）、以換刀機(jī)構(gòu)故障為例進(jìn)行“六步法”的項(xiàng)目實(shí)施

1.任務(wù)引入（資訊）

（1）.工作任務(wù)描述

需要設(shè)計(jì)一種快速夾緊工件的手動(dòng)工具，設(shè)計(jì)人員接到設(shè)計(jì)任務(wù)單后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，分析夾緊裝置需要用的知識(shí)，制訂產(chǎn)品設(shè)計(jì)計(jì)劃，使用通用工具和設(shè)計(jì)資料等，按照工作標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)規(guī)范對(duì)初期設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行復(fù)核檢查，對(duì)已完成的工作進(jìn)行記錄存檔。下圖為參考圖。

圖1 任務(wù)二 機(jī)構(gòu)死點(diǎn)的設(shè)計(jì)

（2）.解決方式（針對(duì)“任務(wù)二 機(jī)構(gòu)死點(diǎn)的設(shè)計(jì)”）

（3）.引導(dǎo)學(xué)生從查閱相關(guān)技術(shù)資料

教師需提供以下資源，傳授相關(guān)故障診斷與排除的知識(shí)，，充分了解相應(yīng)故障現(xiàn)象，獲得故障的相關(guān)信息。教師需提供以下資源，傳授相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從查閱相關(guān)技術(shù)資料入手，充分了解相應(yīng)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的要求，獲得機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的相關(guān)方法。

2. 計(jì)劃階段

指導(dǎo)教師布置設(shè)計(jì)任務(wù)單，在計(jì)劃階段6人一個(gè)小組一起討論學(xué)習(xí)，從死點(diǎn)設(shè)計(jì)的概念、典型機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)副基本概念3個(gè)方面深入分析，組織思路，討論，學(xué)生小組形成工作計(jì)劃以及小組各成員分工，最后進(jìn)行決策。

3.決策階段

步驟一，接收任務(wù)單后，進(jìn)行分析記錄，收集相關(guān)資料。

步驟二，小組討論作出設(shè)計(jì)工作計(jì)劃

步驟三，確定設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)時(shí)間

步驟四，向指導(dǎo)教師描述設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方法等情況，并作出最后決策

4.實(shí)施階段

選取任務(wù)二為例說(shuō)明“六步法”的實(shí)施過(guò)程

小組協(xié)作在產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)施與檢查階段學(xué)習(xí)小組各成員進(jìn)行分工：

（1）1人主要負(fù)責(zé)查資料，包括機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)，機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)。

（2）1人主要分析設(shè)計(jì)要求，制定設(shè)計(jì)方案。

（3）1人主要繪制設(shè)計(jì)圖。

以任務(wù)二為例，教學(xué)載體為五種常見(jiàn)機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)任務(wù)。第一小組進(jìn)入實(shí)施設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)后，根據(jù)各自分工分別從資料、設(shè)計(jì)分析和繪制圖紙等入手，任務(wù)完成后為第二小組完成同樣設(shè)計(jì)。第二小組完成后再為第三小組布置設(shè)計(jì)任務(wù)……，如此輪換，這樣對(duì)于平面連桿機(jī)構(gòu)的五種典型設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生都能得到訓(xùn)練。

5.檢查

1學(xué)生根據(jù)工作計(jì)劃與各人的分工，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施設(shè)計(jì)操作，邊查閱資料邊設(shè)計(jì)，直至符合設(shè)計(jì)的基本要求。

2教師按照正確的設(shè)計(jì)步驟檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程。

（1）考核

用一體化的考評(píng)體系。

（2）評(píng)價(jià)

校外專(zhuān)家、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生評(píng)價(jià)

A定期邀請(qǐng)校外、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家走進(jìn)課堂切身感受我們的教學(xué)方法和成果并作出指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

B校內(nèi)督導(dǎo)組也會(huì)及時(shí)對(duì)我們的課堂提出要求，

C定期開(kāi)展學(xué)生座談會(huì)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)模式的意見(jiàn)。

D交流經(jīng)驗(yàn)，教師以學(xué)生小組機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的的完成質(zhì)量及效率，并結(jié)合學(xué)生小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、正確操作規(guī)范、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)任務(wù)表、作業(yè)等，評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)（占70%）；學(xué)生小組通過(guò)自評(píng)，確定小組成員本次學(xué)習(xí)的成績(jī)（占30%）。

通過(guò)上述四種評(píng)價(jià)體系的展開(kāi)，及時(shí)聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)改進(jìn)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源. 中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展與改革：經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律[J]. .中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011（19）.

篇(7)

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)論文 質(zhì)量 管理 督導(dǎo)

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），以下簡(jiǎn)稱(chēng)畢設(shè)，是高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)和技能的全面檢驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，其質(zhì)量是衡量畢業(yè)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)水平的重要依據(jù)[1]。但是隨著我國(guó)高等教育從精英教育到大眾交易的轉(zhuǎn)變，學(xué)生人數(shù)的爆發(fā)性增加，師資和教學(xué)資源不足，傳統(tǒng)教學(xué)管理體制已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)行教學(xué)需求，尤其畢設(shè)這一環(huán)節(jié)存在諸多問(wèn)題，值得我們思考、改進(jìn)、調(diào)整[2]。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

1.從學(xué)生角度出發(fā)

畢設(shè)與學(xué)生就業(yè)、考研、考公之間的問(wèn)題。畢設(shè)一般安排在第七學(xué)期課程結(jié)束后和第八學(xué)期，這個(gè)時(shí)期剛好是學(xué)生擇業(yè)或考研的關(guān)鍵時(shí)期。在國(guó)家分配工作期間，學(xué)生有時(shí)間、有精力扎扎實(shí)實(shí)地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，檢驗(yàn)自己大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)和技能，為接下來(lái)的工作打好基礎(chǔ)。而高校擴(kuò)招后，隨著自主擇業(yè)政策的實(shí)施，就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻，導(dǎo)致學(xué)生不得不將主要精力放在擇業(yè)上，而擇業(yè)時(shí)間與畢設(shè)時(shí)間沖突，第七學(xué)期后期與第八學(xué)期剛好是招聘高峰期，學(xué)生忙于四處投簡(jiǎn)歷和面試，甚至外出擇業(yè)，根本沒(méi)有時(shí)間、精力投入到畢設(shè)環(huán)節(jié)中[3]。二是就業(yè)導(dǎo)向問(wèn)題，用人單位面試時(shí)一般關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)及其在校期間參加社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，一般不關(guān)注學(xué)生的畢設(shè)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，另外一部分用人單位會(huì)讓已簽約學(xué)生提前來(lái)單位實(shí)習(xí)，進(jìn)行崗前培訓(xùn)，導(dǎo)致這部分同學(xué)根本無(wú)暇顧及自己的畢設(shè)，對(duì)于考研、考公同學(xué)也是一樣的，第七學(xué)期正是研究生考試復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，根本無(wú)力關(guān)注畢設(shè)，而第八學(xué)期則要忙于復(fù)試，很難將精力投入到畢設(shè)中，這種在畢設(shè)與就業(yè)、考研、考公之間的精力、時(shí)間沖突已是畢設(shè)工作中的普遍難題。

部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)畢設(shè)環(huán)節(jié)理解不透徹，對(duì)畢設(shè)持一種漠視態(tài)度，不重視，僅僅將其看做畢業(yè)前需經(jīng)歷的一門(mén)課而已，而不是將其作為檢驗(yàn)自己、提高解決問(wèn)題能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練過(guò)程認(rèn)真對(duì)待。其主觀態(tài)度是決定這一訓(xùn)練過(guò)程成效的關(guān)鍵[4]。

2.從教師角度出發(fā)

第一，高校擴(kuò)招，師生比例失調(diào)。

近年來(lái)本科招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，而良好的師資建設(shè)卻沒(méi)有跟上，造成在校師生比例嚴(yán)重失調(diào)。以筆者所在高校為例，普通畢設(shè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生一般為4～10人，多的學(xué)院指導(dǎo)教師要達(dá)到20～30名左右，同時(shí)還要保證大部分學(xué)生的畢設(shè)題目或研究方向各有不同，指導(dǎo)教師難免在指導(dǎo)過(guò)程中力不從心。隨著高校擴(kuò)招，學(xué)校里青年教師過(guò)多，由于畢業(yè)指導(dǎo)教師的職稱(chēng)限制，無(wú)法有效參與到指導(dǎo)工作中，等滿(mǎn)足了職稱(chēng)要求，直接上手，缺少一線(xiàn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。不僅不利于新教師的職業(yè)發(fā)展，更重要的是影響學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，影響學(xué)校教學(xué)水平。

第二，高校政策導(dǎo)向問(wèn)題。

現(xiàn)在高校重視科研、輕視教學(xué)，在完成教學(xué)工作量的基礎(chǔ)上，還要完成一定量的縱向及橫向課題、發(fā)表科研論文，導(dǎo)致老師沒(méi)有足夠精力投入到指導(dǎo)工作中，無(wú)法保證指導(dǎo)效果和論文質(zhì)量[5]。

第三，部分指導(dǎo)教師水平有限，職業(yè)修養(yǎng)不夠。

在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)上，由于自身水平、科研任務(wù)較重、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)較多等因素的影響，指導(dǎo)教師很少按要求與學(xué)生見(jiàn)面，指導(dǎo)論文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、遇到問(wèn)題得不到反饋，沒(méi)有階段性的檢查驗(yàn)收和改進(jìn)要求，對(duì)論文缺乏整體掌控，導(dǎo)致設(shè)計(jì)過(guò)程出現(xiàn)偏差，對(duì)學(xué)生的進(jìn)展不聞不問(wèn)。甚至在論文初稿提交后，教師都沒(méi)有認(rèn)真審閱論文結(jié)構(gòu)、文章規(guī)范性等，直接通過(guò)，草草裝訂、答辯，怎樣保證論文質(zhì)量呢[6]？

3.從管理者角度出發(fā)

第一，畢設(shè)流程時(shí)間跨度大，缺乏有效的監(jiān)控。

學(xué)校針對(duì)本科畢設(shè)工作制定了一系列規(guī)章制度條例，但是由于規(guī)章制度條例在執(zhí)行中缺乏量化考核，缺乏可操作性，學(xué)校在畢設(shè)管理過(guò)程中，從第七學(xué)期到第八學(xué)期這一時(shí)間階段，只能給出一個(gè)大致畢業(yè)論文流程時(shí)間節(jié)點(diǎn)，各學(xué)院、指導(dǎo)教師、學(xué)生按照學(xué)校的時(shí)間節(jié)點(diǎn)操作，最終只能在畢業(yè)前完成畢設(shè)，提交各項(xiàng)材料，參加答辯，獲得成績(jī)。就算完成畢設(shè)工作，也很難避免指導(dǎo)教師突擊趕工現(xiàn)象，缺乏對(duì)畢設(shè)全過(guò)程的有效監(jiān)控。同時(shí)缺乏對(duì)指導(dǎo)教師的有效監(jiān)督機(jī)制，最終導(dǎo)致本科畢設(shè)工作流于形式[7]。

第二，畢設(shè)質(zhì)量監(jiān)控缺少有效審核。

畢設(shè)的選題一般由指導(dǎo)教師提出、系主任審核，由指導(dǎo)老師指定學(xué)生選題，缺少雙選和專(zhuān)家的審核。畢設(shè)中期檢查表用于老師自查學(xué)生的論文進(jìn)度，缺少專(zhuān)家審核，畢設(shè)的初稿由指導(dǎo)老師審定，評(píng)閱老師參閱指導(dǎo)教師意見(jiàn)，進(jìn)行論文審閱，缺少專(zhuān)家審核，這三者應(yīng)該是相互獨(dú)立的。

第三，指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效的績(jī)效考核。

在日常工作中，部分老師反映畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作缺乏有效的績(jī)效考核，對(duì)他們來(lái)講純屬任務(wù)，提不起工作熱情。在完成指導(dǎo)學(xué)生論文的期間，可以完成更多科研工作量，調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的績(jī)效考核，將老師的科研熱情激發(fā)出來(lái)。

二、提高畢設(shè)質(zhì)量的對(duì)策

第一，加強(qiáng)學(xué)生論文培訓(xùn)和技能指導(dǎo)。

提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確畢設(shè)在其大學(xué)生涯中所起的作用，同時(shí)還要讓學(xué)生明白畢業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)作過(guò)程與其求學(xué)擇業(yè)的沖突性，以及時(shí)間的緊迫性。同時(shí)，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程安排、時(shí)間節(jié)點(diǎn)要廣而告知，便于學(xué)生合理安排時(shí)間、聯(lián)系導(dǎo)師。同時(shí)在低年級(jí)開(kāi)設(shè)科研論文寫(xiě)作通修課，讓學(xué)生了解畢業(yè)論文的寫(xiě)作流程、方法。如教師申報(bào)畢設(shè)課題，學(xué)生選題，確認(rèn)并撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研、中期檢查報(bào)告、外文翻譯、提交論文等活動(dòng)。

第二，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，合理調(diào)整時(shí)間。

針對(duì)學(xué)生擇業(yè)與畢業(yè)沖突的前提，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)方案要求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整部分課程的上課時(shí)間，如調(diào)整部分專(zhuān)業(yè)課的周學(xué)時(shí)，將畢業(yè)論文相關(guān)課程放到前面學(xué)期，從第七學(xué)期開(kāi)始做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，各學(xué)院統(tǒng)一時(shí)間表下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，各系上報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃及具體實(shí)施計(jì)劃方案，確定指導(dǎo)教師申報(bào)課題，系主任審批，學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組審核。然后學(xué)生、老師雙選，確定選題，學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)聯(lián)系指導(dǎo)教師，完成選題的調(diào)查研究，完成開(kāi)題報(bào)告的填寫(xiě)，督導(dǎo)檢查教師的了解情況、學(xué)生的開(kāi)題情況。這樣可以確保學(xué)生空出一個(gè)寒假的時(shí)間段進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，有效避免畢業(yè)設(shè)計(jì)和擇業(yè)的部分沖突，調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間是確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一項(xiàng)有力措施[5]。

第三，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)師資。

首先明確指導(dǎo)教師的資格，只有中級(jí)以上職稱(chēng)的教師和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師才能擔(dān)任指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)任在職年輕教師的培訓(xùn)，組建畢設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓青年教師屬于團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中做好傳幫帶工作，共同指導(dǎo)畢設(shè)，提高他們的教學(xué)科研能力。還要采取獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施和政策導(dǎo)向，吸引優(yōu)秀老師看重畢業(yè)設(shè)計(jì)，如加大畢業(yè)指導(dǎo)學(xué)生的工作量統(tǒng)計(jì)系數(shù)，將指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)納入科研工作量統(tǒng)計(jì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)和考核，從而形成一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)過(guò)硬的師資隊(duì)伍，為畢設(shè)提供充足的人力保證。再次，選聘更多校外科研單位機(jī)關(guān)和企業(yè)的“雙師型”或“三師型”人員擔(dān)任畢設(shè)的指導(dǎo)教師，同時(shí)將專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與畢設(shè)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生到對(duì)口企業(yè)或用人單位從事畢設(shè)工作，充分調(diào)用企業(yè)和單位中的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的實(shí)踐技能和技術(shù)，提高畢設(shè)質(zhì)量。

第四，規(guī)范規(guī)章制度，強(qiáng)化過(guò)程管理。

學(xué)校根據(jù)畢設(shè)的分步驟制定科學(xué)的規(guī)范文件，對(duì)畢設(shè)的組織管理、課題申報(bào)、學(xué)生選題、中期檢查、隨機(jī)抽查、論文答辯、成績(jī)考核等，都要有詳細(xì)的可操作管理規(guī)定和細(xì)則，形成健全、合理的管理規(guī)章制度和質(zhì)量評(píng)價(jià)、監(jiān)控體系，借助信息技術(shù)，建立一個(gè)有效的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，對(duì)畢設(shè)工作進(jìn)行規(guī)范化管理。監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，指導(dǎo)教師、學(xué)生使用這個(gè)系統(tǒng)，管理者全程控制時(shí)間節(jié)點(diǎn)，督導(dǎo)組利用這個(gè)系統(tǒng)，方便地查看畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)各種表格，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行全程的有效督導(dǎo)。同時(shí)督導(dǎo)組對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查與監(jiān)控機(jī)制是解決畢設(shè)質(zhì)量下降的最好方法。圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的評(píng)價(jià)和考核體系是建立畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式的有力保障，在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理方面，以申報(bào)課題、學(xué)生選題、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查表、外文翻譯、論文提交、專(zhuān)家調(diào)研督導(dǎo)、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定、論文抽檢、資料歸檔、論文評(píng)優(yōu)等環(huán)節(jié)形成質(zhì)量控制面。

第五，建立畢業(yè)論文專(zhuān)家督導(dǎo)制度。

畢業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)家督導(dǎo)指學(xué)校聘請(qǐng)?jiān)诼毥淌诨螂x退休教授作為指導(dǎo)專(zhuān)家，對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)、檢查、考核和反饋的教學(xué)活動(dòng)，督導(dǎo)模式包括督導(dǎo)的內(nèi)容、規(guī)模和范圍。督導(dǎo)制度的執(zhí)行力度反映學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，督導(dǎo)專(zhuān)家督導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)包括：畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、學(xué)生選題、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查表、論文撰寫(xiě)、教師指導(dǎo)記錄、論文評(píng)語(yǔ)、資料歸檔等方面。專(zhuān)家督導(dǎo)工作可分為前、中、后三個(gè)時(shí)期，采取按人數(shù)比例抽檢的方式。前期可安排于教師申報(bào)課題時(shí)，對(duì)課題的科學(xué)性、實(shí)踐性、難度進(jìn)行把關(guān)審核，同時(shí)考核各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作前期組織和準(zhǔn)備情況。中期安排于中期檢查階段，考查課題的研究進(jìn)度，了解學(xué)生與指導(dǎo)教師的見(jiàn)面次數(shù)、指導(dǎo)內(nèi)容、工作態(tài)度、進(jìn)展情況、學(xué)生投入時(shí)間、指導(dǎo)教師指導(dǎo)中存在的問(wèn)題等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通知整改，確保畢設(shè)后期工作順利進(jìn)行。后期安排在畢業(yè)答辯前，對(duì)論文定稿、指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師的評(píng)閱成績(jī)進(jìn)行二次考核，通過(guò)后方能進(jìn)行整體答辯。通過(guò)這三個(gè)階段，給老師、學(xué)生提供反映問(wèn)題和建議的平臺(tái)。在選定質(zhì)量控制面的基礎(chǔ)上，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中如申報(bào)課題、學(xué)生選題、中期檢查、答辯等重點(diǎn)環(huán)節(jié)，進(jìn)行質(zhì)量檢查和考核，做到反饋、整改、考核與評(píng)估相結(jié)合，進(jìn)一步確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。在答辯完成后，專(zhuān)家還可對(duì)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，進(jìn)行論文抽檢，檢查資料歸檔情況等。

三、結(jié)語(yǔ)

本科畢設(shè)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)并規(guī)范學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，不斷提高畢設(shè)質(zhì)量，是保證學(xué)校教學(xué)水平的重要依據(jù)。針對(duì)我校本科畢設(shè)工作中存在的問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)分析，在完善管理體系的基礎(chǔ)上，借助論文系統(tǒng)，讓學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員、督導(dǎo)專(zhuān)家全程參與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程，參與考核，參與反饋。有效確保本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升，同時(shí)提出從學(xué)生出發(fā)，年輕教師傳幫帶團(tuán)隊(duì)建設(shè)，督導(dǎo)全程參與畢設(shè)考核，教學(xué)改革舉措和加大獎(jiǎng)勵(lì)措施等設(shè)想，具有很好的實(shí)用性和創(chuàng)新性，望能在提高本科畢設(shè)質(zhì)量的過(guò)程中發(fā)揮更大作用。

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