序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；大學(xué)生；學(xué)涯規(guī)劃；學(xué)風(fēng)監(jiān)控

推動學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校改革與發(fā)展永恒的主題，是高校實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標的重要保障。學(xué)風(fēng)是大學(xué)生對待學(xué)習(xí)的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)[1]，是其世界觀、人生觀、價值觀的體現(xiàn)，具體反映在其學(xué)習(xí)、活動、人際交往等過程中。良好的學(xué)風(fēng)一旦形成，就會產(chǎn)生“潤物細無聲”的巨大力量，激勵學(xué)生“想學(xué)”、“勤學(xué)”、“善學(xué)”、“樂學(xué)”的熱情。加強和改進大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)對于深化高等教育改革、促進高校自身發(fā)展和提高、實現(xiàn)大學(xué)生健康成長具有重要意義。

一、當前高校學(xué)生學(xué)風(fēng)問題

當前，高校學(xué)風(fēng)總體是好的。大部分學(xué)生能夠勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自身綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。但當前高等教育“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)換導(dǎo)致入學(xué)門檻降低，以及日趨復(fù)雜的外部環(huán)境給高校帶來的影響和沖擊，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)形勢嚴峻并具有一定的代表性和普遍性[2]：遲到、曠課嚴重，課堂上玩手機、睡覺；宿舍里上網(wǎng)、玩游戲、追劇；考試作弊屢禁不止等等?？偨Y(jié)來說，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在以下三個方面的困境：

1.學(xué)習(xí)目標缺失，危機意識缺乏

學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)目標明確，就是考取大學(xué)，而進入大學(xué)后則認為奮斗目標已經(jīng)實現(xiàn)，不能及時樹立新目標，或者說家長及中學(xué)教師給予了“大學(xué)很輕松，玩著就能過”的錯誤理念。理想的缺位、認識的片面直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標缺失，且認為畢業(yè)尚遠，寒窗苦讀十二載，現(xiàn)在要充分享受大學(xué)的美好時光，享受人生，從而缺乏競爭意識與危機意識。

2.專業(yè)興趣不足、學(xué)習(xí)熱情不高

學(xué)生不能適應(yīng)“基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)”到“專業(yè)學(xué)習(xí)”的過渡，且中學(xué)階段的學(xué)生對專業(yè)知之甚少，很多學(xué)生的專業(yè)是家長或老師代其選擇，或者因為成績的限制，調(diào)劑為非志愿專業(yè)。因?qū)I(yè)興趣缺乏，逐漸對專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至演變?yōu)榕懦夂吞颖艿男睦?，出現(xiàn)過度上網(wǎng)、游戲、追劇等行為，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)熱情不高。

3.學(xué)習(xí)方法改變滯后、學(xué)習(xí)紀律不嚴

大學(xué)教育注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，教師上課只是起到引領(lǐng)、提示的作用，且課時短、容量大，學(xué)生不能適應(yīng)從高中灌輸式的被動學(xué)習(xí)到大學(xué)探索式的主動求知的轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出“跟不上進度”、“一拖再拖”的現(xiàn)象。大學(xué)里注重自我管理、自我教育、自我服務(wù)的習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生在脫離了高中階段學(xué)校和家長的嚴格管束之后，自我管理、自我約束意識不足，出現(xiàn)了自由散漫、紀律松散的現(xiàn)象。

二、造成高校學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的原因

1.缺乏理想信念，學(xué)習(xí)動機模糊

荀子言“志不強智不達”。部分大學(xué)生沒有樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，不知道自己“為什么學(xué)”、“為誰學(xué)”，沒有為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念做支撐，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏責(zé)任意識，缺乏學(xué)習(xí)原動力。

2.諸多客觀因素阻礙學(xué)風(fēng)建設(shè)順利開展

首先，社會上的“讀書無用論”、“拜金主義”、“享樂主義”、“讀書不如有個好父親”等歪風(fēng)邪氣，甚至有家長或者中學(xué)老師“大學(xué)學(xué)習(xí)很輕松”的錯誤理念灌輸，以及大學(xué)高年級學(xué)長對“60分萬歲”的推崇，在一定程度上扭曲了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的，對學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生負面影響；其次，擴招形勢下學(xué)生人數(shù)增多，而相應(yīng)的教學(xué)資源有限，增加了學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度；再者，傳統(tǒng)授課方式存在弊端，部分教師理論素養(yǎng)、教學(xué)水平一般，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，部分教師受學(xué)生教學(xué)評價的制約，為得高分出現(xiàn)“媚學(xué)生”、“不敢管學(xué)生”的現(xiàn)象[3]，嚴重影響學(xué)風(fēng)建設(shè)；最后，科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得手機、電腦成為大學(xué)生的必備品，而這些電子產(chǎn)品功能的擴展豐富了大學(xué)生的生活，也極大干擾了大學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、加強和改進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

學(xué)風(fēng)的形成受到內(nèi)外多種因素的影響，而要加強和改進學(xué)風(fēng)建設(shè)實現(xiàn)良性發(fā)展，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動力，促其“想學(xué)”；需要老師的引導(dǎo)、平臺的推動，使其“善學(xué)”；需要管理與監(jiān)控等教育手段的運用，保其“勤學(xué)”；需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)“樂學(xué)”。

1.加強理想信念教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動力

對大學(xué)生加強理想信念教育是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的根本所在。志當存高遠，用“國家興亡、匹夫有責(zé)”的責(zé)任感來激勵學(xué)生，用中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”來感召學(xué)生，用社會主義核心價值觀來引領(lǐng)學(xué)生，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來滋養(yǎng)學(xué)生，從而增強其社會責(zé)任感和歷史使命感，并內(nèi)化為一種向上的精神動力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動力，有效抵制社會不良理念的侵蝕，做到“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，形成正確對待學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)，提高自身學(xué)術(shù)修養(yǎng)的一種態(tài)度和方法[4]。盡快適應(yīng)中學(xué)到大學(xué)的改變，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力，提高綜合素質(zhì)，成就輝煌人生。

2.整合學(xué)校學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造安定學(xué)習(xí)環(huán)境

近年來高校擴招導(dǎo)致高校學(xué)習(xí)資源緊張、學(xué)習(xí)場所緊缺，尤其是臨近期終考試時。另外供考研同學(xué)學(xué)習(xí)用的教室太少，甚至出現(xiàn)“一座難求”、“花錢買座”、“早6點出門排隊占座”的情況，且自習(xí)場所不時有人打手機、聊天，打擾了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。建議高校加大資金投入,加強學(xué)習(xí)生活環(huán)境的硬件建設(shè)，多設(shè)置自習(xí)場所，為學(xué)生創(chuàng)造安定、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為良好學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有力的物質(zhì)、硬件保障。

3.重視教師主導(dǎo)地位，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用

“學(xué)高為師，身正為范”，科學(xué)、嚴謹?shù)慕田L(fēng)可以帶動學(xué)風(fēng)、促進學(xué)風(fēng)的發(fā)展，對學(xué)生產(chǎn)生“從游式”的潛移默化、潤物無聲的影響[5]。教師發(fā)揮引領(lǐng)作用，需要加強自身修養(yǎng)，提高學(xué)術(shù)水平，做到有德、有才、有愛、有嚴。有高尚的師德，學(xué)生才樂于追隨；有精湛的業(yè)務(wù)能力、高超的教學(xué)才能，學(xué)生才能受到點撥與啟迪；熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛護學(xué)生，學(xué)生才愿意親近；有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，嚴格的治學(xué)要求，學(xué)生才會敬畏，不敢懈怠，從而實現(xiàn)春風(fēng)化雨的教化。同時，作為教師應(yīng)堅持原則，堅持底線，勇于負責(zé)，針對課堂出勤率低、學(xué)習(xí)氛圍差和上課違紀等紀律問題要敢于亮劍，從而充分發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)地位，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4.立足學(xué)涯規(guī)劃，發(fā)揮輔導(dǎo)員督導(dǎo)作用

作為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中有著舉足輕重的作用。輔導(dǎo)員應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀為根本，立足于學(xué)生的學(xué)涯發(fā)展，以思想教育為切入點，針對大學(xué)各階段的特點，以學(xué)風(fēng)建設(shè)活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃并督促落實。大一引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，樹立正確的理想信念，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須輔之以必要的管理（如大一強制規(guī)定上好晚自習(xí)等措施），做好過渡引導(dǎo)，不可放手太快、太急；大二要求學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定主攻方向，培養(yǎng)綜合能力，可以英語四級為抓手，培養(yǎng)學(xué)生樹立目標、熱愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的理念；大三加強專業(yè)學(xué)習(xí)，提升職業(yè)技能，鼓勵創(chuàng)新教育，并以考研為著力點，培養(yǎng)學(xué)生自己做出人生抉擇的能力，礪煉其堅定的學(xué)習(xí)意志，統(tǒng)籌安排學(xué)業(yè)的能力，并通過其緊張有序的學(xué)習(xí)生活，感染周圍學(xué)生，帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)；大四以就業(yè)為導(dǎo)向，突出就業(yè)擇業(yè)教育，引導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換，助力自我突破，并以自身經(jīng)歷引領(lǐng)帶動學(xué)弟學(xué)妹。從而有效發(fā)揮大學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體地位，最終形成良好學(xué)風(fēng)、良性循環(huán)。

5.搭建學(xué)風(fēng)建設(shè)平臺，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要多個平臺共同推進，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)深入開展，助力學(xué)生歷練成長。如：舉辦學(xué)術(shù)報告和講座，豐富校園文化生活，傳遞學(xué)科最新前沿信息，拓寬專業(yè)視野，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣；注重朋輩輔導(dǎo)，樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)典范，將某一方面領(lǐng)先的學(xué)生引到臺前，將其經(jīng)驗推廣到同學(xué)當中，營造你追我趕、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高；建立專業(yè)實習(xí)基地，開展專業(yè)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練，將理論與實踐緊密聯(lián)系，深化第一課堂學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)建社會實踐基地，通過三下鄉(xiāng)、志愿服務(wù)、社會調(diào)查等社會實踐活動，服務(wù)社會，從而提升學(xué)生社會實踐能力；建立就業(yè)實踐基地，提升學(xué)生就業(yè)能力，積累工作經(jīng)驗；積極開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，拓展第二課堂教育，邀請專業(yè)教師進行啟發(fā)式指導(dǎo)，學(xué)生通過查閱資料、相互探討、動腦筋想辦法來改進方法、節(jié)約成本、提高性能等，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我解決問題的能力，并增強對專業(yè)的認同感和歸屬感。

6.嚴明學(xué)風(fēng)紀律要求，建立學(xué)風(fēng)監(jiān)控體系

要保障學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴明學(xué)習(xí)紀律要求并建立健全的學(xué)風(fēng)監(jiān)控體系勢在必行。要讓學(xué)生熟知學(xué)生管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、違紀處分、學(xué)業(yè)警示等相關(guān)規(guī)章制度，從而規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到“有所為有所不為”。尤其加強考風(fēng)考紀教育，將考試違紀導(dǎo)致的后果讓學(xué)生理解吃透，以考風(fēng)監(jiān)督學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生不能有僥幸心理，功夫要下在平時。當學(xué)生所學(xué)達不到培養(yǎng)計劃規(guī)定的學(xué)分時，嚴格執(zhí)行學(xué)習(xí)警示、退學(xué)警示制度。建議大學(xué)推行淘汰制度，不做“溫水煮青蛙”，嚴進嚴出，保證培養(yǎng)質(zhì)量。當學(xué)習(xí)不及格情況達到一定程度時，堅決勸退，從而使學(xué)生形成危機意識，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)不掉隊。學(xué)風(fēng)建設(shè)有效推進還需要建立完善的監(jiān)控體系?！白怨堋迸c“他管”完美結(jié)合，保障學(xué)風(fēng)建設(shè)持續(xù)進行。要加強任課老師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，加強監(jiān)考老師對考試過程的監(jiān)控，加強學(xué)生干部、學(xué)生黨員對學(xué)生日常行為的監(jiān)督（如上課考勤、是否存在沉溺網(wǎng)絡(luò)、沉迷游戲等行為），特別通過學(xué)生自律會組織對學(xué)習(xí)行為常規(guī)化的檢查，強化學(xué)習(xí)紀律，并將其制度化，實現(xiàn)“罰有所依”，最終實現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)。

7.重點幫扶問題學(xué)生，進行針對性指導(dǎo)

針對不同群體的學(xué)生特點，確定重點幫扶對象，提高此類學(xué)生指導(dǎo)的針對性和實效性，從而全面推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。關(guān)注學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生，通過理想信念教育，掌握他們的思想動態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，督促他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，組織高年級或同年級學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生予以“一對一”、“結(jié)對子”輔導(dǎo)，幫其樹立信心，勇于挑戰(zhàn)；關(guān)注心理出現(xiàn)不適的學(xué)生，通過心理疏導(dǎo)，釋放其壓力，并以健康輕松的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中；關(guān)注家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，關(guān)心他們生活，激勵他們成長，通過資助政策解決他們的實際生活困難，使他們無后顧之憂；對于專業(yè)學(xué)習(xí)特別困難或無法建立專業(yè)興趣的同學(xué)，建議通過休學(xué)、留級、退學(xué)或調(diào)整專業(yè)來調(diào)整認知。

8.結(jié)合家庭教育，發(fā)揮家長作用

家長的親切關(guān)懷是大學(xué)生成長不可或缺的因素。雖然大學(xué)生普遍遠離家鄉(xiāng)，但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，距離已不成為限制，可以通過很多方式讓家長隨時了解孩子在大學(xué)的表現(xiàn)，強化家庭在學(xué)生成長中的作用。學(xué)校要與家長建立聯(lián)系溝通制度，可采取建立家長微信群、QQ群等快捷方便的方式實現(xiàn)信息溝通，還可以通過“給家長的一封信”、新生家長會等方式，讓家長能夠建立大學(xué)教育認知，并給予孩子有針對性的指導(dǎo)。對于思想不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)興趣不高、沉迷游戲、出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難或心理問題的學(xué)生要及時與家長取得聯(lián)系，將學(xué)生在校情況進行反饋，并征求家長意見，找出合理的教育方案，從而做到點面結(jié)合，學(xué)校教育和家庭教育有機結(jié)合，共同做好學(xué)生教育管理工作。作為家長也要加強與孩子的交流，關(guān)心孩子成長，增強孩子的學(xué)習(xí)信心并教會學(xué)生感恩，從而珍惜來之不易大學(xué)就讀的機會?！芭钌橹?，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，猶如陽光與空氣決定萬物生長一樣，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成長[6]。大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項常抓不懈的基礎(chǔ)性工作，是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校大環(huán)境的推動，需要科學(xué)合理的教學(xué)安排，需要高校、教師、學(xué)生、家長高度重視，協(xié)調(diào)配合，共同努力，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)成長“營造好氣候”，“創(chuàng)造好生態(tài)”，最終“守得云開見月明”，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升，促進校園良好學(xué)風(fēng)的形成，從而促進我國高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

作者:李娜 范勇 郝軍 單位:濟南大學(xué)

參考文獻

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篇(2)

【論文摘　要】學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，但是當前高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了不良狀況，并且不同的年級表現(xiàn)出不同的特點，本文通過調(diào)研針對各年級學(xué)生的學(xué)風(fēng)特點給出相應(yīng)的建議，以推動高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高校提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要保證。隨著我國高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況逐漸成為社會普遍關(guān)注的焦點。但是當前學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)了一些不良狀況，不同年級的大學(xué)生在學(xué)風(fēng)問題上呈現(xiàn)出各自不同的特點，只有針對其特點提出相應(yīng)的措施建議，高校才能在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中取得滿意的效果。本文主要通過對我校學(xué)生的調(diào)查研究，提出加強學(xué)風(fēng)各年級建設(shè)的建議。

1.各年級學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況及其成因

1.1 一年級為學(xué)習(xí)迷茫期

一年級學(xué)生剛進入大學(xué)校園，面對新的環(huán)境，在學(xué)風(fēng)方面有著鮮明的特點，主要是面對新的環(huán)境，學(xué)習(xí)目標不明確。很多學(xué)生是離開父母到異地求學(xué)的，處于陌生的環(huán)境中，很多學(xué)生不知道如何與他人交往，人際關(guān)系處理的不好又會使得他們更加的想家，導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定，沒心思學(xué)習(xí)；大學(xué)的學(xué)習(xí)模式不同與高中，部分學(xué)生課堂上不知道老師在講什么，課后也不知道如何有效學(xué)習(xí)；部分學(xué)生甚至將“60分萬歲”的錯誤觀點奉為信條，因此盲目的投入到了眾多社團活動或者是流連網(wǎng)吧，喪失了學(xué)習(xí)的動力；部分學(xué)生是被調(diào)劑進入現(xiàn)在的專業(yè)的，由于對專業(yè)的不滿意，不知道所學(xué)專業(yè)前景如何以及今后的就業(yè)方向等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標不明確?？傊笠坏膶W(xué)生處在環(huán)境轉(zhuǎn)換的適應(yīng)階段，是一個矛盾形成和隱蔽的階段，也是一個學(xué)習(xí)的迷茫時期。

1.2 二年級為學(xué)習(xí)分化期

進入二年級，經(jīng)過了一年迷茫的時期，隨著對環(huán)境的熟悉，學(xué)生之間、師生之間交往的頻繁，大多數(shù)學(xué)生逐漸找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。這一時期是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情在整個大學(xué)的全盛時期。那些對本專業(yè)有濃厚興趣，在大一時就是踏踏實學(xué)習(xí)的同學(xué)會更加意識到大學(xué)學(xué)習(xí)的緊張和難度，開始專心讀書，并且開始認真思考、規(guī)劃自己的大學(xué)生活，對于是考研，參加工作還是出國深造，都已經(jīng)有了比較明確的目標，會在課外補充相關(guān)知識以豐富對本專業(yè)的進一步學(xué)習(xí)。而那些大一時就學(xué)習(xí)松懈不認真的、生活懶散、沉迷網(wǎng)絡(luò)或因交友出了問題的學(xué)生，他們將不掛科、取得畢業(yè)證書作為自己的目標，當然也就喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。還有的學(xué)生可能因為大一學(xué)習(xí)成績不太好，自我反省之后開始努力，爭取進步。

這一時期，也是學(xué)生產(chǎn)生兩極分化的階段。大二年級結(jié)束后，每個學(xué)生在集體中的定位也基本形成。部分學(xué)生被各種榮譽環(huán)繞，學(xué)習(xí)動力較足；部分學(xué)生則經(jīng)常被老師批評、考試補考、受到處分等，失去學(xué)習(xí)興趣，迷失方向，沒有學(xué)習(xí)動力，成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

1.3 三年級為學(xué)習(xí)問題爆發(fā)期

到了三年級，在前兩年累積的各種問題也發(fā)展到高峰，于是三年級大學(xué)生處在了矛盾爆發(fā)和轉(zhuǎn)化的階段。有明確方向和目標的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上具有了較好的自學(xué)能力，精力集中地向高標準努力，準備考研的學(xué)生則整日埋頭苦讀，準備就業(yè)的學(xué)生則努力增強自己找到滿意工作的籌碼，準備出國的則在各種學(xué)習(xí)班間奔波。

貪玩、懶散的學(xué)生則感到了深深的危機，其中一部分在這一過程中開始反思，重新審視學(xué)習(xí)的目的和意義，他們加倍努力學(xué)習(xí)，惡補之前拖欠的課程，且頗有成效；另一部分雖然也意識到問題，但還是不能正視學(xué)習(xí)，徹底的成為了學(xué)習(xí)困難學(xué)生。三年級的學(xué)生在感嘆大學(xué)生活即將結(jié)束的同時，工作、升學(xué)的壓力也更加明顯。

1.4 四年級為學(xué)生畢業(yè)前最后努力

大四學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成，畢業(yè)即將來臨。大四上學(xué)期是學(xué)生最忙碌的時期，考研的、出國的學(xué)生埋頭學(xué)習(xí)在做最后的沖刺；準備就業(yè)的則將學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)技能與社會聯(lián)系起來，對社會政治經(jīng)濟非常關(guān)注，更加具有社會責(zé)任意識。到了大四第二學(xué)期，考研的學(xué)生在準備復(fù)試的同時留校安心做畢業(yè)設(shè)計，力求拿個好成績；簽了工作的大部分人在奔波于學(xué)校與單位之間，工作實習(xí)則成為了他們的主要任務(wù)。這一時期學(xué)生忙在考研、求職、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計間忙碌，對自己的生涯規(guī)劃、就業(yè)前景關(guān)心隨之多起來，隨著畢業(yè)去向大局已定，他們在為使自己的大學(xué)生活畫上圓滿句號而努力。

2.加強各年級學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

各年級學(xué)生在學(xué)風(fēng)上存在的問題有其各自不同的特點，為了讓學(xué)生成人成才，成功駛向理想的彼岸，高校應(yīng)該在認真貫徹16號文件精神，理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年級學(xué)生的實際情況，制定有效的工作方針，才能收到明顯的效果。

2.1 做好一年級學(xué)生的入學(xué)教育

新形勢下，我們應(yīng)該用教育大學(xué)生，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，走科學(xué)發(fā)展的道路，把握學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容。一年級是大學(xué)生理想起航的階段，要通過系列的入學(xué)教育，讓學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，掌握新的學(xué)習(xí)方法。剛一入學(xué)，新生對專業(yè)的概念很模糊，可以安排專業(yè)課老師多和學(xué)生交流，向?qū)W生介紹本專業(yè)的設(shè)置情況以及今后的就業(yè)方向和出路等，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，才能夠課堂認真聽講，課后積極參加專業(yè)實踐活動。通過開展活動，加強學(xué)生間的交往，營造良好的宿舍氛圍、班級風(fēng)氣，以形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。適當?shù)膶⒁荒昙壍恼n程排的相對緊湊一些，讓學(xué)生將更多是心思放在學(xué)習(xí)上，因為經(jīng)過緊張的高考生活，一下子過渡到非常輕松的大學(xué)生活，很多學(xué)生會失去自制力，一旦養(yǎng)成上網(wǎng)游戲、懶散的習(xí)慣，想要改變十分困難，這也是導(dǎo)致學(xué)風(fēng)差的原因之一。

2.2 加強二年級學(xué)生的警示教育

2002年媒體報道了某高校叫“小良”的學(xué)生，大學(xué)四年將父母賣血掙來的6萬多元錢花費在玩游戲、談戀愛上而荒廢了學(xué)業(yè)，游蕩京城，這被稱為“小良現(xiàn)象”。針對二年級容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、沉迷網(wǎng)絡(luò)、感情困惑等問題，可以重點在二年級學(xué)生中廣泛開展“小良現(xiàn)象”道德警示教育，并認真組織學(xué)習(xí)宣傳時代先鋒、道德楷模、杰出校友的事跡，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會感恩，承擔責(zé)任，勇往直前。這樣通過正反方面的事例，讓學(xué)生重新審視學(xué)習(xí)的目的和意義，確立正確的學(xué)習(xí)目標。二年級最容易引發(fā)各類心理問題，這一階段在一些問題的處理上應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的心理層面，可以通過心理講座、心理咨詢，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、情感，加強心理疏導(dǎo)，及時隨訪。讓學(xué)生明白，成長是一個努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和在社會實踐中磨練的過程。

2.3 引導(dǎo)三年級學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

三年級是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識和技能的關(guān)鍵階段，也是他們思想成熟、目標明確的階段。這一階段可以引導(dǎo)他們分析個人情況結(jié)合社會需要，制定明確的發(fā)展方向和目標。對于準備考研的學(xué)生，通過專業(yè)課老師、輔導(dǎo)員做好他們的思想動員工作，堅定他們的信心，引導(dǎo)他們只有樹立頑強的毅力和信念，刻苦學(xué)習(xí)，才能考上理想的學(xué)校進一步深造。同時可以邀請往屆已考上研究生的和大三學(xué)生一起交流經(jīng)驗、傳授復(fù)習(xí)方法，為他們的復(fù)習(xí)備考提供有效幫助。準備就業(yè)的學(xué)生則是加強他們的職業(yè)技能的培養(yǎng)。通過組織學(xué)科競賽、課程設(shè)計、社會實踐等，提高學(xué)生的專業(yè)知識水平、實踐動手能力，能夠使很多學(xué)生從中脫穎而出，成為將來他們進入社會的有力保障。針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們從思想上重新重視學(xué)習(xí)，督促他們抓緊時間惡補落下的課程，告誡他們?nèi)绻俨慌芸赡墚厴I(yè)都會出現(xiàn)困難，最終荒廢學(xué)業(yè)。有了明確的學(xué)習(xí)目標之后，不同狀況的學(xué)生則向著各自的目標去努力。

2.4 樹立四年級學(xué)生的合理就業(yè)觀念

進入四年，很多學(xué)校為了讓學(xué)生有更多的時間復(fù)習(xí)考研、找工作，在課程安排上會相對寬松些。這段時間務(wù)必讓考研的學(xué)生一定要堅定信心，安心復(fù)習(xí)，做好考前的最后沖刺，不要因為其他同學(xué)找工作，而受到影響無法學(xué)習(xí)，蠢蠢欲動。找工作的同學(xué)面對當前高度競爭的就業(yè)市場也不要茫然不知所措，流連于招聘會而無心學(xué)習(xí)耽誤了功課。學(xué)校可以在組織好就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)同時，通過開設(shè)專就業(yè)題講座、舉辦報告會等多種形式，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念教育。通過對企業(yè)、市場的調(diào)研，向?qū)W生及時傳達就業(yè)信息，保證絕大部分學(xué)生不出校門就可以根據(jù)個人的實際情況和當前的就業(yè)形勢，順利就業(yè)，同時還保證了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間，不耽誤學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

總之，學(xué)風(fēng)不僅體現(xiàn)的是學(xué)生的狀況，而且還與高校教風(fēng)、校風(fēng)關(guān)系密切，只有針對不同年級學(xué)生的學(xué)風(fēng)特點，采取相應(yīng)的措施，加強教育管理，才能引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠大理想、提高綜合素質(zhì)、增強創(chuàng)新精神和實踐能力，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。

參考文獻

篇(3)

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)風(fēng)是高校的靈魂和生命線，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀律等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對提高學(xué)校社會聲譽和擴大影響力，提高生源質(zhì)量和報考比例，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力，最終促進學(xué)生充分就業(yè)等方面都具有非常重要的作用。

一、高校學(xué)風(fēng)普遍現(xiàn)狀

近年來，在校大學(xué)生的高逃課率、高不及格率等現(xiàn)象日趨嚴重，高校學(xué)風(fēng)也愈來愈呈明顯下降態(tài)勢。教育部在《關(guān)于切實加強和改進高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施意見》（教技[2011]1號）中指出：“近一個時期來，在高校教師及學(xué)生的教學(xué)與科研活動中，急功近利、浮躁浮夸、抄襲剽竊、偽造篡改、、考試舞弊等不良現(xiàn)象和不端行為時有發(fā)生，嚴重破壞了教書育人的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。切實加強和改進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作已經(jīng)刻不容緩?！比绾巫ズ么髮W(xué)生的學(xué)風(fēng)，已成為眾多高校關(guān)注的共同問題。

二、高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的原因分析

產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因來自各個方面，主要來自于學(xué)生自身、學(xué)校管理機制以及社會整體環(huán)境三個方面。就學(xué)生自身而言，具體可分學(xué)習(xí)動機不明確，學(xué)習(xí)動力不強，學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)和學(xué)習(xí)能力有限四點原因；就學(xué)校管理機制而言，在很大程度上是由于教學(xué)條件、教學(xué)要求、教學(xué)考核與激勵制度、教學(xué)管理制度及相關(guān)規(guī)則不完全、不合理造成的；就社會整體環(huán)境而言，在大學(xué)生中存在一種普遍現(xiàn)象：高考成為學(xué)習(xí)努力程度的終點，他們當中的一些人一旦進入大學(xué)后學(xué)習(xí)努力程度就一路下滑，以往在小學(xué)、中學(xué)和高中所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸消失。

三、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議和舉措

大學(xué)的學(xué)風(fēng)重在建設(shè)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)不是自然形成的，它的形成是個漸進的過程，需要學(xué)校教育者做許多方面的工作。也就是說，學(xué)風(fēng)建設(shè)要有科學(xué)的思路、具體的方法和有效的保障機制。最行之有效的方法是開展學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃以促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（一）學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的意義及重要性

大學(xué)是人生中最為關(guān)鍵的階段，科學(xué)開展大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義：

1.有助于大學(xué)生進行合理自我定位。大學(xué)生要不斷發(fā)掘?qū)ｉL，認識不足，進行調(diào)整與修正，找出真正感興趣的領(lǐng)域，確定優(yōu)勢所在，明確進入社會的起點，最重要的是明確人生目標。大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃確立的過程是一個彈性動態(tài)的循環(huán)過程，此過程使理想與現(xiàn)實有機結(jié)合，促使大學(xué)生進行合理的自我定位。

2.有助于大學(xué)生提高自我管理能力。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)工作與生活具有直接的指導(dǎo)意義。通過學(xué)業(yè)目標的分解強化大學(xué)生的時間管理觀念，從而增強其目的性和自我約束力，重視、把握現(xiàn)在，集中精力完成選定的學(xué)業(yè)目標，提高自我管理能力。

3.有助于大學(xué)生增強成才的主動性。切實可行的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，能夠引導(dǎo)大學(xué)生認識個性特質(zhì)、現(xiàn)有和潛在優(yōu)勢，確立明確的學(xué)業(yè)目標；引導(dǎo)大學(xué)生評估個人目標，學(xué)會運用科學(xué)有效的方法，采取切實可行的措施，不斷增強學(xué)業(yè)競爭力。

（二）學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃具體措施

依據(jù)各年級專業(yè)掌握程度及短期發(fā)展方向的差異，可初步進行以下學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃：

1.大一新生建立學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃檔案，增加專業(yè)職業(yè)教育充實新生入學(xué)教育，提升學(xué)生的專業(yè)認同度。對于剛?cè)雽W(xué)的新生，盡快幫助學(xué)生了解所報專業(yè)及未來的發(fā)展方向。采取多方向建議、多方面選擇的方針，讓學(xué)生初步建立學(xué)科概念，確定大體方向，在此基礎(chǔ)上建立自己的短期學(xué)習(xí)規(guī)劃及長期學(xué)習(xí)目標。

2.大二學(xué)生對自己學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的修正與補充。接受了一年的大學(xué)教育，學(xué)生對大學(xué)教育的了解逐漸加深。此時，組織同學(xué)進一步修正自己的近期規(guī)劃和長期學(xué)習(xí)目標，使學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃更符合自己的愿望及發(fā)展要求。

3.大三學(xué)生對近期目標的完成情況進行評估，并確定自己的未來發(fā)展方向。大三學(xué)生對自己的專業(yè)已有了較為清楚的了解。通過對上一年所定目標的完成情況，及時修改目標與實際的偏差，完成近期及遠期目標的合理規(guī)劃。

4.大四學(xué)生對學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃進行總結(jié)，并做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大四面臨畢業(yè)的學(xué)生，結(jié)合三年所做的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃及自身實際，合理規(guī)劃自己的遠期發(fā)展目標。

（三）積極開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，促進良好學(xué)風(fēng)的形成

根據(jù)以上分析，在高校開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃不僅有助于學(xué)生科學(xué)合理的完成學(xué)業(yè)要求，而且是高校促進良好學(xué)風(fēng)建設(shè)重要手段。

1.多數(shù)剛進入大學(xué)的新生缺少規(guī)劃意識，學(xué)生一旦考上大學(xué)這一短期目標達成后，不少人就失去了學(xué)習(xí)的動力，容易產(chǎn)生得過且過的思想。針對這一特點學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃可以使學(xué)生有的放矢，了解基礎(chǔ)課、專業(yè)課對知識系統(tǒng)提升和未來工作發(fā)展的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)動力，進而改善整體學(xué)風(fēng)。

篇(4)

在高校辦學(xué)的過程中，學(xué)風(fēng)建設(shè)是確保和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，也是教育活動順利開展的基本保障。學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠體現(xiàn)出大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神面貌，在學(xué)校文化建設(shè)中具有重要的意義。當前很多大學(xué)生的學(xué)風(fēng)較差，不符合社會對人才的要求。對此，大學(xué)應(yīng)當充分認識到當代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀以及學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，從而采取適當?shù)拇胧┻M行優(yōu)化和改進。

〔關(guān)鍵詞〕

大學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；優(yōu)化措施

學(xué)風(fēng)主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)的精神面貌，能夠客觀反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神狀態(tài)。學(xué)風(fēng)是一種潛在的、無形的影響，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。加強當代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，能夠有效提高大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，從而更好地幫助大學(xué)生成長，使其成為能夠滿足社會需求的高素質(zhì)人才。

一、大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及問題

在當前很多高校當中，大學(xué)生的學(xué)風(fēng)都存在著較大問題，例如私利思想嚴重、環(huán)境適應(yīng)能力差、學(xué)習(xí)目標和方向迷茫等。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度方面。

目前，我國仍然處于教改的進程中，很多學(xué)生習(xí)慣了被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏自主性，只是應(yīng)付老師、作業(yè)和考試。進入大學(xué)以后，學(xué)生們并不能夠充分利用學(xué)校資源和大量的自由時間，用得過且過的態(tài)度去混文憑，對自己的專業(yè)和未來發(fā)展缺少規(guī)劃，學(xué)習(xí)動力不足。

2.學(xué)習(xí)興趣方面。

部分學(xué)生在入學(xué)前缺少對相關(guān)專業(yè)的詳細了解，僅僅是道聽途說選擇所謂的熱門專業(yè)，導(dǎo)致在入學(xué)以后對自己所選專業(yè)不感興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。部分學(xué)生認識到學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的重要性，但是具有較強的功利性和目的性，急于求成，忽略相關(guān)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)工作中常常出現(xiàn)基礎(chǔ)不牢的現(xiàn)象。

3.人際關(guān)系方面。

現(xiàn)在的大學(xué)生較多的關(guān)注自我，極度渴望成功，但是自身的心理承受能力薄弱。步入大學(xué)之后，在同時面對學(xué)業(yè)、就業(yè)以及生活壓力時，缺少面對挫折、解決問題的勇氣，常常采取逃避甚至自暴自棄的態(tài)度，嚴重影響了其學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的原因

1.學(xué)生自身因素。

目前，隨著高校的不斷擴招，大學(xué)生的組成呈現(xiàn)了年齡、生活背景以及個性特點多樣化的特征，學(xué)生的基本素質(zhì)存在很大的差異，但是面對統(tǒng)一化的教育模式，難以滿足學(xué)生的多樣化需求。部分學(xué)生心理承受能力脆弱，激烈的學(xué)習(xí)競爭和就業(yè)壓力對其心理狀態(tài)產(chǎn)生了強烈的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生消極情緒的蔓延，對學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生了偏激的認知，出現(xiàn)很多的不良行為，這些行為會影響到周圍的其他學(xué)生，從而造成了大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的種種不良問題。

2.學(xué)校因素。

在當前很多大學(xué)中，沒有把“教書”和“育人”有效結(jié)合起來。很多教師往往只注重教書，在授課過程中，重視課時數(shù)量，卻忽略授課質(zhì)量，難以有效吸引學(xué)生的注意力。而對于育人方面的問題，教師認為這是輔導(dǎo)員的工作，而與他們無關(guān)。另外，隨著高校的不斷擴招，學(xué)校教工的數(shù)量已經(jīng)嚴重不足，工作任務(wù)和負擔日益加重，因此，教師和輔導(dǎo)員有時難以顧及到每一名學(xué)生。同時，很多高校的學(xué)生管理隊伍缺乏工作的積極性和主動性，沒有在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

3.家庭因素。

當代大學(xué)生在家中大多是獨生子女，父母從小對孩子過于溺愛，從而造成了一些大學(xué)生性格方面的缺陷。在大學(xué)校園中，很多學(xué)生是第一次離開父母身邊，因此，難免感到無助和失望。亦或是平時父母管教嚴格，學(xué)生在脫離父母身邊之后，認為得到了釋放，因此不用心學(xué)習(xí)，不務(wù)正業(yè)。另外，父母能否對孩子在德育方面進行正確的引導(dǎo)和行為影響，也對孩子的成長產(chǎn)生重要的影響。

4.社會因素。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，高校發(fā)展和學(xué)風(fēng)建設(shè)也受到了較大影響。這種影響是雙方面的，既有積極作用，也有消極作用。雖然高校的教育管理理念、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面都得到了較大的促進和提高。但是與此同時，也出現(xiàn)了很多的不良現(xiàn)象。例如，當代大學(xué)生由于受到現(xiàn)實主義、經(jīng)濟利益等不良思想的引導(dǎo)和影響，使其人生觀和價值觀等發(fā)生了扭曲。越來越多的網(wǎng)吧、游戲廳、KTV等娛樂場所，也使得很多缺乏自制能力的學(xué)生沉迷其中，荒廢學(xué)業(yè)。

三、加強大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

1.培養(yǎng)師德教育。

高校應(yīng)當積極檢查和考核教師的教學(xué)情況，接受學(xué)生的反饋和建議。一旦發(fā)現(xiàn)存在問題的教師，學(xué)校應(yīng)當采取有效措施對教師進行整改和調(diào)整。同時，學(xué)校應(yīng)當關(guān)注教師的行為舉止，注重對教師思想和理念的培養(yǎng)，在提升教師能力與素質(zhì)的同時，也要不斷強化其思想意識，讓教師對自身的責(zé)任和使命擁有更高的認識。此外，教師除了完成日常的教學(xué)任務(wù)以外，還應(yīng)當對學(xué)生的行為進行嚴格的規(guī)范和正確的引導(dǎo)，從而實現(xiàn)教書和育人的良好結(jié)合。

2.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用。

輔導(dǎo)員對學(xué)生的成長起到至關(guān)重要的作用，其在加強自身價值觀的完善過程中，應(yīng)該言傳身教，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)個人理想和社會價值的結(jié)合，增強其責(zé)任感和使命感。在日常生活中，充分利用微信、校園網(wǎng)和QQ等溝通工具與學(xué)生保持緊密聯(lián)系，與其交流，關(guān)注其心理健康狀態(tài)，在學(xué)習(xí)和生活上給予關(guān)心和幫助，在就業(yè)上對不同年級的學(xué)生提供具有針對性的幫助和引導(dǎo)，幫助學(xué)生設(shè)立恰當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，提高其職業(yè)技能。

3.營造良好環(huán)境。

高校在進行大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，可以結(jié)合各個專業(yè)的特點，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，組織學(xué)生圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)開展各項相關(guān)的活動。例如，可舉辦主題講座和學(xué)術(shù)報告、開展素質(zhì)拓展、學(xué)習(xí)競賽等活動，進行先進班集體、寢室、個人等評選活動，從而在宿舍、班級、學(xué)院當中引入良好的競爭機制。對于優(yōu)秀的個人和集體，學(xué)校應(yīng)當進行大力的表彰和宣傳，樹立良好的榜樣。同時，學(xué)校還應(yīng)鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進行優(yōu)化和創(chuàng)新，對于實用有效的新方法予以推廣。

4.完善管理制度。

篇(5)

一、新時期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

1.加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需求。21世紀是科技信息迅猛發(fā)展的時代，國與國之間競爭愈演愈烈。一國要在競爭中處于不敗之地，必須加快經(jīng)濟的發(fā)展，而經(jīng)濟的發(fā)展取決于人才的發(fā)展，人才的發(fā)展靠教育，教育發(fā)展的關(guān)鍵在于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)處在攻堅階段，需要一批又專又攻的高素質(zhì)人才。高等學(xué)府在教育人才方面起著至關(guān)重要的作用。高校學(xué)風(fēng)良好，培養(yǎng)出的大學(xué)生素質(zhì)就高。高校的學(xué)風(fēng)直接關(guān)系到所培養(yǎng)出來的大學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，關(guān)系到21世紀中國的人才狀況和社會的發(fā)展狀況，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的成敗。

2.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展國際知名大學(xué)的需要。高校是培養(yǎng)社會高素質(zhì)人才的重要場所，高校的發(fā)展關(guān)系到國家的興衰，國際知名品牌的大學(xué)對一個國家有很深刻的影響，一所知名的大學(xué)不僅可以提高所在國家或地區(qū)的知名度、影響力（例如，牛津城市、劍橋鎮(zhèn)就是因為牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)而聞名）還可以增強綜合國力，促進社會的發(fā)展。目前許多高校都在為建設(shè)國際知名品牌的一流大學(xué)而努力。大學(xué)的知名度如何關(guān)鍵在于學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)好，大學(xué)生學(xué)習(xí)成績就好，學(xué)校名氣就大；學(xué)風(fēng)差，不僅不能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，反而會浪費人力、物力、誤人子弟，有損學(xué)校形象。建設(shè)國際知名的一流大學(xué)，必須加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生成人成才的重要保證。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的根本任務(wù)，大學(xué)時期是人生學(xué)習(xí)知識、提高能力、成人成才的最佳時期。大學(xué)生要成人成才，必須以堅實的理論知識為基礎(chǔ)。不重視學(xué)習(xí)、沒有較高科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德的大學(xué)生不能稱其為合格的大學(xué)生。嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)是大學(xué)生學(xué)好科學(xué)理論知識和技能的重要保證，它不僅對大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)起重要作用，而且對他們的世界觀、價值觀、人生觀的形成影響非凡，對他們成長起著強大推動作用。因此，有效地發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)作用，積極營造一個健康、文明、向上的校園氛圍，是大學(xué)生成人成才重要保證。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點建議

1.明確高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)要有全新而堅實的指導(dǎo)思想，要以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)看作高校建設(shè)的頭等大事，盡職盡責(zé)，忠于職守，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動學(xué)生使其規(guī)范行為，主動學(xué)習(xí)。只有充分明確這一指導(dǎo)思想，聚集所有人力物力，勁往一處使，才能建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。

2.加強師德師風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，形成良好的辦學(xué)理念。教師一向是學(xué)生崇拜的對象，其一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，所以教師要“身正為師，學(xué)高為范”，以高尚的師德師風(fēng)展現(xiàn)模范作用。要強化教師理論學(xué)習(xí)，提高教師的思想道德水平，增強人才培養(yǎng)的責(zé)任感和緊迫感，形成“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”的教學(xué)理念，“育人為本，質(zhì)量為先”的教學(xué)精神，以學(xué)生為本，關(guān)愛學(xué)生。師生之間形成“尊師重教，愛生育才”的良好關(guān)系。同時加強領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，形成“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念。校各級領(lǐng)導(dǎo)以嚴謹?shù)那髮W(xué)風(fēng)范、高尚的道德品德展現(xiàn)在學(xué)生面前，發(fā)揮偶像崇拜的積極引導(dǎo)作用，帶動學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)。

3.發(fā)揮校園文化的作用，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。校園文化具有較強的引導(dǎo)、熏陶和育人功能。要發(fā)揮校園文化的作用，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，為學(xué)生營造一個奮發(fā)向上的精神氛圍。開展“名家講壇”活動，邀請學(xué)校的知名教師、院士、專家、社會上成功的企業(yè)家、科學(xué)家、哲學(xué)家等講述他們自己的奮斗經(jīng)歷和學(xué)科前沿問題，以成功人士的事跡鼓舞大學(xué)生們，使他們受到振奮、促動、啟迪，從而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。一些疑難問題也能得到專家解答，增強學(xué)生對專業(yè)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。另外，要對學(xué)生進行校風(fēng)、校史教育，加深學(xué)生的愛校情懷，使學(xué)生作為本校學(xué)生而深感自豪。激勵學(xué)生與學(xué)校形成一體，以學(xué)校為榮辱，把學(xué)校的形象當作自己的形象，對學(xué)校產(chǎn)生強烈的責(zé)任感，從而為學(xué)校爭光，增強學(xué)校凝聚力，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4.加強大學(xué)生思想政治教育，讓思想指導(dǎo)行動，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生政治思想、理想信念、道德品質(zhì)的反映，也是其綜合素質(zhì)的反映。大學(xué)生思想政治教育必將促進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。崇高的理想信念教育，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。要幫助和引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立“投身學(xué)習(xí)、武裝自己、建設(shè)祖國、復(fù)興民族”宏大理想，樹立正確的人生觀、價值觀和科學(xué)的世界觀，并從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生為實現(xiàn)目標而努力奮斗；艱苦奮斗、勤奮努力、知難而進、自強不息、虛心好學(xué)、勇于探索、積極進取的優(yōu)良作風(fēng)也是學(xué)風(fēng)的重要內(nèi)容，所以要加強大學(xué)生的思想品德修養(yǎng)教育，把他們培養(yǎng)成具有高尚的個人道德修養(yǎng)和良好作風(fēng)的一代新人。還要加強愛國主義教育、誠信教育、職業(yè)道德教育等。總之，只有思想上認同，行動上才能一致，大學(xué)生思想政治教育必將促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。

5.通過緊抓高校典型學(xué)生、典型寢室、典型班級來促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。正面的學(xué)生典型有大學(xué)生黨員、學(xué)生干部隊伍、大學(xué)生科技骨干隊伍等，要讓他們充當學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力軍和排頭兵。他們對周圍同學(xué)在學(xué)習(xí)生活上都能起到很好激勵模范作用。尤其要重視大學(xué)生科技骨干隊伍，他們是學(xué)風(fēng)建設(shè)向高層次延伸和發(fā)展的渠道，對學(xué)風(fēng)建設(shè)起著直接促進作用。

正面的寢室典型對學(xué)風(fēng)作用不可忽視。大學(xué)生寢室?guī)讉€同齡人住在一起，有共同的理想，共同的追求，共同的作息時間。同一寢室同學(xué)接觸的時間最長，再加上青年人從眾心理、學(xué)習(xí)攀比心理，同學(xué)之間的相互影響很深刻，最容易形成良好的學(xué)風(fēng)。只要有一個優(yōu)秀學(xué)生，就可能帶動全寢室的同學(xué)共同努力，從而形成一個正面典型寢室。2002年中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）地球物理系物理專業(yè)同一寢室七個同學(xué)都考上研究生，這就是寢室學(xué)風(fēng)的最佳代表。寢室學(xué)風(fēng)是校園學(xué)風(fēng)最基層的部分，是最直接的途徑。因此，要狠抓典型寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)。

正面的班級典型對學(xué)風(fēng)的作用更大。優(yōu)秀的班集體對學(xué)生個人有巨大的感染作用，可以激活學(xué)生的競爭意識、求知欲、進取心和責(zé)任感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)習(xí)毅力，樹立信心，進一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。另外，可以憑借班委、班干部、學(xué)生黨員的模范帶頭作用，引導(dǎo)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮榜樣的無窮力量。

篇(6)

[關(guān)鍵詞] 學(xué)風(fēng)建設(shè) 現(xiàn)狀 對策

影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。由于當前享樂主義思想盛行,大學(xué)生在一定程度上存在沒有明確奮斗目標,沒有遠大抱負和理想,學(xué)習(xí)不努力,缺乏學(xué)習(xí)壓力和動力,“60分萬歲”,紀律觀念不強,遲到、早退、曠課現(xiàn)象嚴重,課堂紀律差等不良現(xiàn)象,給大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。所以,加強大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是十分必要的。

一、高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

1.自身因素影響

經(jīng)過十二年的學(xué)習(xí)進入大學(xué)后,大部分學(xué)生抱著“享樂主義”態(tài)度。生活懶散、沒有秩序,比如,早上賴床、遲到早退曠課現(xiàn)象嚴重,沒課就是“90后的宅男宅女”――窩在寢室里,或坐在電腦前面。大學(xué)的管理也比較自由,沒有壓力,學(xué)生無聽課興趣(睡覺的多),作業(yè)也不按時完成,只顧著玩。高三就有人放眼大學(xué)生活很瀟灑,自由自在,可以逃課;寢室里大學(xué)生們叼著煙圍成一圈,蹺二郎腿在用凳子拼成的桌上打著撲克,這就是當前大學(xué)生的形象?

2.學(xué)校辦學(xué)環(huán)境的影響

教學(xué)管理是否嚴格,硬件設(shè)施是否齊備反映著辦學(xué)環(huán)境的優(yōu)越與否。學(xué)生對課程不感興趣,課程設(shè)置不合理,教學(xué)形式僵化不豐富,造成相當數(shù)量的學(xué)生的不少課程不及格,甚至導(dǎo)致不能畢業(yè)。

3.授課教師專業(yè)素質(zhì)及授課質(zhì)量的影響

學(xué)生對課程的喜愛程度與老師的教學(xué)質(zhì)量存在正相關(guān)。很多大學(xué)老師只顧自己上課,不像高中的老師一樣,經(jīng)常找學(xué)生交流,造成學(xué)生進入大學(xué)后的失落感。學(xué)生渴望教師整體素質(zhì)水平提高。目前,部分教師缺乏應(yīng)有的師德風(fēng)范、敬業(yè)精神和工作責(zé)任感,降低了對自己的要求,忽略了自己的行為對學(xué)生所造成的負面影響,直接影響到學(xué)生對該門課程的喜好,這也是部分學(xué)生經(jīng)常曠課的主要原因。

4.學(xué)生群體行為對個體學(xué)習(xí)的影響

對大學(xué)生來說,同學(xué)之間的關(guān)系在其學(xué)習(xí),生活中也起著不可忽視的作用,特別是班級、宿舍。根據(jù)當代大學(xué)生特點,班風(fēng)正、則學(xué)風(fēng)好,如果高校領(lǐng)導(dǎo)重視班級建設(shè),班主任責(zé)任心強,班干部配合得利,班級工作做得好,就會形成勤奮向上的學(xué)風(fēng)。寢室也是一樣,一群人在一起相處幾年,彼此的價值觀念、道德修養(yǎng)、個人品質(zhì)都會相互影響的,中國不是有句古話:“近朱者赤,近墨者黑”嗎?

5.社會環(huán)境的影響

社會風(fēng)氣的好壞,校外環(huán)境的好壞對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)影響重大,正面影響能為學(xué)習(xí)帶來動力。然而,市場經(jīng)濟不可避免地帶來了一些消極現(xiàn)象,如金錢至上,享樂主義,極端個人主義等,給學(xué)生正確選擇人生觀、價值觀等帶來沖擊,很多學(xué)生認為金錢地位比學(xué)習(xí)成績更重要。校園周邊以營利為目的錄像廳、網(wǎng)吧等營業(yè)場所也對我們學(xué)生造成了極大的影響。

二、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

1.加強思想政治教育

思想教育是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的根本出發(fā)點。高校要關(guān)注學(xué)生心理健康引導(dǎo)和道德修養(yǎng)提高,指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,培養(yǎng)對黨、對祖國、對人民、對社會主義的感情。不僅要在學(xué)校、班級里進行集中教育,也要針對個人進行教育,比如,某班李某某上課老是遲到,班主任和輔導(dǎo)員就要在課下找他好好談?wù)?指出他的錯誤叫他及時改正,班級干部也要隨時督促他。同時,班級必須有科學(xué)的、切合實際的管理制度。只要班主任抓得緊,班級干部積極配合班級工作,培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是指日可待的。

2.注重提高教師的素質(zhì)

教書育人是教師的職責(zé)。教師應(yīng)與學(xué)生多接觸、多交流,用良好的素質(zhì)、師德去感染學(xué)生。很多大學(xué)教師只要上好了課就不管了,這會使學(xué)生積極性下降,無興趣對待學(xué)習(xí)。老師要與學(xué)生多溝通,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,才能更好的教書育人。上課時要與學(xué)生多互動,注意維護課堂紀律。比如,王某某同學(xué)生上課睡覺,你要過去提醒他好好聽課,不能無視他?！坝H其師,信其道”,教師對學(xué)生的關(guān)愛對學(xué)風(fēng)影響也很重要。

3.每個班任用一名學(xué)生教學(xué)信息員

教學(xué)信息員要具有良好的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng),能實事求是、客觀公正地反映教學(xué)管理中存在的問題,敢說真話,具有良好的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng),具有較強的觀察、綜合分析能力,能夠深入同學(xué),收集意見,及時準確地向?qū)W院反饋信息,關(guān)注教學(xué)前沿動態(tài),善于發(fā)現(xiàn)和辨別問題并能主動提出改革意見和建議。

4.加強職業(yè)生涯教育

大力加強“專業(yè)理想教育”,幫助和促進大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)發(fā)展前景的認識,提高學(xué)生對成才的渴望。鼓勵學(xué)生社會實踐,參加人才交流會,增進對宣傳求職的感性認識和實際體驗,增強其學(xué)習(xí)動力。

優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂和實質(zhì),是一所大學(xué)的立校之本。只要高校能腳踏實地、堅持不懈地去抓學(xué)風(fēng)建設(shè),高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量一定會有長足的提高。

參考文獻:

[1]楊妙春,王宏.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題與對策[J].教育探索,2009,(6).

篇(7)

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)狀況；調(diào)查與分析

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）35-0250-02

高校學(xué)風(fēng)，是指高校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法等學(xué)習(xí)作風(fēng)和教師治學(xué)作風(fēng)等諸多方面的綜合表現(xiàn)[1]。近年來，在校大學(xué)生中普遍存在著上課遲到率高、不及格率高等現(xiàn)象，加強和改進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，已成為眾多高校關(guān)注的共同問題。

為更全面、深入了解當前高校的學(xué)風(fēng)狀況，進一步探索其學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑[2]，特以廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院為例進行調(diào)查研究，通過問卷調(diào)查的方式，在切實了解其學(xué)風(fēng)情況的基礎(chǔ)上，對調(diào)查結(jié)果做具體分析，提出加強改進學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議，希望對進一步加強和優(yōu)化高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有所助益。

一、調(diào)查對象、調(diào)查方法及內(nèi)容

（一）調(diào)查對象

本次調(diào)查采用隨機抽樣方式，針對學(xué)院8個系一至三年級本科生及一至二年級?？粕?，以班級為單位選取調(diào)查對象。共發(fā)放問卷249份，回收有效問卷249份，回收率為100.00%，在回收問卷中，有效問卷占100.00%，其中2010級53份占21.29%，2011級92份占36.95%，2012級104份占41.76%，在被調(diào)查的學(xué)生中，男生、女生、學(xué)生干部、普通同學(xué)、黨員以及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者、較好者、較差者均占一定比例，具有一定代表性，基本能反映不同專業(yè)、年級學(xué)生的學(xué)風(fēng)情況。

（二）調(diào)查方法和內(nèi)容

方法采取問卷法為主收集資料，輔之以學(xué)生座談會的形式了解學(xué)風(fēng)情況，問卷內(nèi)容分為大學(xué)生學(xué)習(xí)目標、大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣、大學(xué)生對考試的看法、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)安排、大學(xué)生對學(xué)院學(xué)風(fēng)的總體評價等五個方面。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）大學(xué)生學(xué)習(xí)目標

大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標是學(xué)習(xí)活動的推動力，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，57.43%的大學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標明確，認為大學(xué)階段的發(fā)展目標是全面提高自身素質(zhì)，為實現(xiàn)人生目標做積極的準備；40.96%的學(xué)生認為自己學(xué)習(xí)目標較為明確，學(xué)習(xí)只是讓自己擁有一技之長，將來好在社會上求職生存；1.61%的學(xué)生大學(xué)在校期間的學(xué)習(xí)目標模糊，學(xué)習(xí)只是混日子，根本沒想過未來。

（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣

學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)習(xí)的重要的非認知因素之一，是學(xué)生對學(xué)習(xí)所持的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向。它影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的定向選擇。對學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度的學(xué)生，有較強的學(xué)習(xí)愿望，在校學(xué)習(xí)期間積極參加各種學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)效果好。具體而言，問卷涉及以下幾個方面。

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)的努力程度方面

38.15%的同學(xué)認為自己很努力，學(xué)習(xí)中一直保持努力上進的狀態(tài)；61.05%的同學(xué)認為自己的努力程度一般，自身對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不大，了解不多，抱著得過且過的心態(tài)；0.80%的同學(xué)認為自己學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)時間大多用來玩游戲、睡覺等。

2.學(xué)生在所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣方面

53.81%的同學(xué)選擇對所學(xué)專業(yè)保持較高的興趣，具體表現(xiàn)為在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對專業(yè)知識的求知欲強；43.78%的同學(xué)選擇對所學(xué)專業(yè)興趣較高，學(xué)習(xí)專業(yè)只是為將來能在求職時有所幫助；2.41%的同學(xué)選擇對所學(xué)專業(yè)興趣不高，專業(yè)并非符合自己意愿，只是因各種原因不得已的選擇。

（三）大學(xué)生對考試的看法

考試是針對學(xué)生所學(xué)科目的學(xué)習(xí)情況進行檢測的一個手段，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有積極的促進作用。在回答“你是否贊成考試作弊行為”問題時，3.62%的學(xué)生稱自己贊成考試作弊行為，還希望校方和老師們考試時不要太嚴厲；13.25%的學(xué)生對考試作弊行為抱著同情和理解的心理，認為考試作弊如果只是偶爾為之，又沒有被老師發(fā)現(xiàn)，也就無關(guān)緊要；83.13%的學(xué)生不贊成考試作弊，認為靠作弊行為獲取虛假的高分，不公平不公正且屬于是一種可恥的行為。

（四）大學(xué)生自主學(xué)習(xí)安排情況

學(xué)生在校求學(xué)期間，課余時間的合理安排能有效地提高學(xué)習(xí)效率，鞏固所學(xué)。在回答“你是否經(jīng)常去圖書館或教室自習(xí)”問題時，39.76%的同學(xué)認為自己在課余時間經(jīng)常去圖書館或教室自習(xí)；56.62%的同學(xué)認為自己較少在課余時間去圖書館或教室自習(xí)；3.62%的同學(xué)認為自己從不在課余時間去圖書館或教室自習(xí)。

（五）大學(xué)生對學(xué)院學(xué)風(fēng)情況的總體評價

學(xué)生在回答關(guān)于學(xué)院學(xué)風(fēng)情況的總體評價時，52.61%的同學(xué)認為學(xué)院的學(xué)風(fēng)情況好，好的學(xué)風(fēng)也成為自己努力學(xué)習(xí)的動力；44.98%的同學(xué)認為學(xué)院的學(xué)風(fēng)情況一般，關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的很多方面還有待加強；2.41%的同學(xué)認為學(xué)院的學(xué)風(fēng)情況較差，學(xué)院學(xué)習(xí)氛圍不濃，很多人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)進取心不強。

三、影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的原因

（一）學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)缺乏推動力

當前，高校受到擴大招生政策的影響，使得更多的人可以進入大學(xué)接受高等教育，相對過去而言，其中一些學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，對進入大學(xué)后所接受的與中學(xué)階段截然不同的教育教學(xué)方式不適應(yīng)，再加上入學(xué)之初的專業(yè)選擇上，很多學(xué)生處于盲目跟風(fēng)或無奈接受的尷尬境地，存在對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不大，個人理想的發(fā)展目標與現(xiàn)實的學(xué)習(xí)動力間的尖銳矛盾，大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)氛圍和自由的學(xué)習(xí)方式使很多同學(xué)缺乏對個人學(xué)習(xí)目標的清晰認知，很多人抱著得過且過的僥幸心理，學(xué)習(xí)過程缺乏持久的推動力。

（二）學(xué)習(xí)自律意識淡薄，學(xué)習(xí)缺乏持續(xù)性

大學(xué)生在校期間，脫離過去父母的嚴格管束，在大學(xué)相對自由、寬松的環(huán)境里獨立生活，一度被壓抑的自我主體意識得到加強，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多以自我的喜惡為中心，遇到喜歡的課程能做到積極配合學(xué)校和老師的安排，一旦課程設(shè)置與自己心愿相左，則表現(xiàn)出消極應(yīng)付的心態(tài)，很多學(xué)生在強調(diào)學(xué)習(xí)自主性的同時，輕視課堂教育與教師指導(dǎo)，課余時間，真正落實到自主學(xué)習(xí)時，卻出現(xiàn)自控力較弱，個人堅持學(xué)習(xí)的意志力不強，難以切實有效、按質(zhì)按量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。

（三）紀律監(jiān)督力度不足，學(xué)習(xí)缺乏約束力

調(diào)查顯示，學(xué)院在深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)，思想情況的基礎(chǔ)上做好必要的紀律監(jiān)督工作意義重大，很多學(xué)生在校期間無視學(xué)習(xí)紀律，上課時間，遲到早退，甚至逃課、曠課等情況時有發(fā)生。還有些學(xué)生上課時不專心聽講，交頭接耳說話嚴重影響了其他同學(xué)，課后作業(yè)大量抄襲，考試時作弊以求蒙混過關(guān)者也大有人在。學(xué)習(xí)缺乏約束力，完全處于一種松懈自由的狀態(tài)。加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的紀律監(jiān)督，才能有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更好保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項綜合性的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)風(fēng)構(gòu)成的各個方面，加強和改進學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)既是高校工作的重要內(nèi)容，也是促進高校發(fā)展，確保高校穩(wěn)定的重要保證。因此，要緊密結(jié)合大學(xué)生的自身特點，積極探索促進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策。

（一）積極促進教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

加強因材施教的教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源于學(xué)生的興趣，只有在充滿學(xué)習(xí)興趣的氛圍中，才能真正形成良好的學(xué)風(fēng)。高校通過完善完全學(xué)分制、主輔修專業(yè)等制度改革，如：開設(shè)特色專業(yè)，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，分類教學(xué)，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識，增強內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（二）建立完善紀律制度，督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

通常情況下，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在中學(xué)時期就已養(yǎng)成，尤其一些不好的習(xí)慣很難糾正。所以制定嚴格的管理制度，加強管理是高校對學(xué)生進行思想教育、促進學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑之一。嚴明的管理制度是使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和思想品德的重要保證。結(jié)合學(xué)院實際制定并執(zhí)行嚴明的紀律和規(guī)章制度。包括學(xué)籍管理制度、課堂紀律管理制度、請假制度和考試紀律等。

（三）全員參與、通力合作，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)科學(xué)體系

學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項系統(tǒng)工程，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)科學(xué)體系包括目標、內(nèi)容、監(jiān)督保障體系、反饋機制、考評機制、學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑和措施，以及高校各部門、各教職員工的地位、作用和責(zé)任等方面，建立包括學(xué)校黨委在內(nèi)的各個職能部門通力合作、齊抓共管的機制；建立學(xué)風(fēng)建設(shè)定期計劃、實施、總結(jié)的工作習(xí)慣，加大整合力度，加大建設(shè)力度；學(xué)工部、團委、教務(wù)處、后勤處等部門要聯(lián)合對各系學(xué)風(fēng)建設(shè)情況進行檢查和指導(dǎo)，及時總結(jié)好的經(jīng)驗方法；學(xué)工部和團委要做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)與實施工作；教務(wù)處要加強教師的師德教育，嚴抓學(xué)生出勤情況及課堂紀律管理；后勤處積極做好學(xué)生的后勤保障工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好環(huán)境。學(xué)院各職能部門就學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的問題要勤聯(lián)系、多溝通，合力做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校生存的基礎(chǔ)，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)需要整合外界的積極因素，進一步完善管理制度，實施各高校職能部門通力合作，發(fā)揮全員參與的力量，狠抓執(zhí)行力并著力構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)科學(xué)體系，在高校形成以教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)、以管理促進學(xué)風(fēng)、以服務(wù)影響學(xué)風(fēng)、以環(huán)境培育學(xué)風(fēng)，各相關(guān)職能部門齊抓共管，形成合力，將學(xué)風(fēng)建設(shè)真正作為一項長期的系統(tǒng)性的工作常抓不懈，用實際行動積極創(chuàng)建高校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

參考文獻：

[1]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2001：95-108.