序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇生物復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、高中生物高考復(fù)習(xí)計(jì)劃安排

在高三生物學(xué)總復(fù)習(xí)中，一般整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程劃分為：分章復(fù)習(xí)（第一輪復(fù)習(xí)）、專題復(fù)習(xí)（第二輪復(fù)習(xí)）、模擬測(cè)試、查漏補(bǔ)缺等階段，各個(gè)階段的主要任務(wù)如下：

1.分章復(fù)習(xí)（第一輪復(fù)習(xí)）階段

分章復(fù)習(xí)階段的時(shí)間安排在9月初至翌年1月，該階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是理清單元知識(shí)點(diǎn)和夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.專題復(fù)習(xí)階段

專題復(fù)習(xí)階段的時(shí)間安排在2月到3月初，該階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化和形成命題網(wǎng)絡(luò)（即知識(shí)塊）。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)實(shí)際上是在分章復(fù)習(xí)和夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下引導(dǎo)學(xué)生從新的維度對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類和重新組合，從而達(dá)到熟練掌握知識(shí)的目的。

3.模擬測(cè)試階段

模擬測(cè)試階段的時(shí)間安排在3月中旬至5月中旬，這個(gè)階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已掌握的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)知識(shí)有個(gè)全面、完整、準(zhǔn)確的掌握并反映在習(xí)題的解決上。通過(guò)這種適量的模擬測(cè)試，學(xué)生的解題能力和技巧、解題速度得以提高，他們應(yīng)考的心理素質(zhì)也有所提高。

二、高中生物高考復(fù)習(xí)方法

策略總綱：

1.發(fā)揮《考綱》和高考試題的導(dǎo)向作用?？季V是高考命題的依據(jù)，也是備考復(fù)習(xí)的依據(jù)。高考試題是考綱精神和要求的反映，對(duì)高考試題的研究，有助于我們把握高考復(fù)習(xí)的方向和特點(diǎn)。要根據(jù)考綱的內(nèi)容和變化、高考試題的內(nèi)容來(lái)合理地確定高考復(fù)習(xí)的方法。

2.重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)――依據(jù)考綱，回歸教材。

3.深刻理解核心概念、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

4.突出能力訓(xùn)練。

5.注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

具體方法：

1.分章復(fù)習(xí)（第一輪復(fù)習(xí)）階段

第一階段按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，配合經(jīng)典例題，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱深方向延伸和擴(kuò)展。在高二生物學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，按照高中《生物》課本的章節(jié)課題進(jìn)行逐章逐節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生理清單元知識(shí)點(diǎn)，弄懂基本概念和原理，明確相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此外，在此階段的復(fù)習(xí)中，要重視學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解能力，以便為進(jìn)一步培養(yǎng)綜合能力奠定基礎(chǔ)，要關(guān)注學(xué)生是否突破知識(shí)難點(diǎn)，盡力為學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)掃清障礙。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主，教師可以為學(xué)生提供一份單元知識(shí)明細(xì)表，學(xué)生將主要精力放在對(duì)基本概念和原理的領(lǐng)會(huì)和應(yīng)用上以及本單元內(nèi)相關(guān)知識(shí)之間的結(jié)合上。在分章復(fù)習(xí)階段要求學(xué)生課本隨身帶，讀好課本，用好課本，練習(xí)時(shí)遇到問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)漏洞隨時(shí)拿出課本進(jìn)行對(duì)照和補(bǔ)充。本階段習(xí)題重點(diǎn)選擇基礎(chǔ)題，突出中檔題，避免綜合題。

2.專題復(fù)習(xí)階段

本階段復(fù)習(xí)以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。在最后沖刺階段留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類復(fù)習(xí)，以提高這方面的應(yīng)試能力。通過(guò)各個(gè)專題的講解、測(cè)試和講評(píng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)使學(xué)生構(gòu)建起生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的命題網(wǎng)絡(luò)，從而為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。專題復(fù)習(xí)宜精不宜多，內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和前二年高考試題有目的地選擇。本階段習(xí)題以綜合題為主。

3.模擬測(cè)試階段

篇(2)

一、科學(xué)細(xì)致地制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹诳倧?fù)習(xí)之前所制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)于復(fù)習(xí)的效果起著關(guān)鍵性的決定作用。初中物理通常來(lái)說(shuō)課時(shí)較短，但是內(nèi)容較多，平時(shí)鍛煉的題型有限，但是考試時(shí)所涉及的題型卻十分廣泛，力、熱、光、電知識(shí)相對(duì)獨(dú)立，但是卻與升學(xué)考試集中綜合應(yīng)用產(chǎn)生了一定的矛盾。在這些困難的干擾下，如果復(fù)習(xí)計(jì)劃不科學(xué)，就不能夠充分地利用好復(fù)習(xí)時(shí)間，就無(wú)從保障學(xué)生復(fù)習(xí)的全面性。因此，教師必須嚴(yán)格按照新物理大綱的具體要求，設(shè)計(jì)制訂科學(xué)的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，找出重點(diǎn)、考點(diǎn)與難點(diǎn)，劃分各輪復(fù)習(xí)的階段與課時(shí)，做到胸有成竹，勝券在握。

二、對(duì)于抽象內(nèi)容要重點(diǎn)處理

物理知識(shí)中有很大一部分內(nèi)容十分抽象，這些內(nèi)容是復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)，而對(duì)于這些比較抽象的規(guī)律和概念知識(shí)的復(fù)習(xí)，教師就必須要引導(dǎo)學(xué)生留意其適用的條件和范圍，同時(shí)充分地聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，再輔助以有效的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

三、精心選擇復(fù)習(xí)練習(xí)題

教師在復(fù)習(xí)題的選擇上不能盲目地選擇難點(diǎn)，更不能標(biāo)新立異，而必須重視基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，熟練運(yùn)用物理概念規(guī)律去解決物理問(wèn)題。從近年來(lái)的中考情況來(lái)看，許多學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上丟分，許多丟分的題目是在平時(shí)訓(xùn)練過(guò)的內(nèi)容。當(dāng)前物理輔導(dǎo)資料繁雜，習(xí)題也越來(lái)越難。學(xué)生如果沒(méi)有很好地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，就更加無(wú)法解決難題，物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量可以說(shuō)就摻雜了水分。教師不能將重要的備課時(shí)間花費(fèi)在難題的收集上。選擇題可以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和物理綜合能力，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)選擇題進(jìn)行逐字、逐句地審題，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)分析和計(jì)算得出結(jié)論后，再進(jìn)行選擇。

四、時(shí)刻關(guān)注熱點(diǎn)信息

在初三階段的總復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集熱點(diǎn)信息，同時(shí)教師也要對(duì)熱點(diǎn)加強(qiáng)關(guān)注，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。教師要善于捕捉與考試相關(guān)的熱點(diǎn)新聞，從中甄選與物理內(nèi)容相關(guān)的重要信息，在課堂上與學(xué)生充分地探討和分享。此外，教師要幫助學(xué)生通過(guò)自身所熟悉的現(xiàn)象，去更好地理解物理知識(shí)，明白物理與生活密切相關(guān)的重要性，更好地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并在不斷了解物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。

篇(3)

關(guān)鍵詞:抓基礎(chǔ) 培能力 講綜合 重實(shí)際

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校正常運(yùn)行和發(fā)展的生命線,而中考成績(jī)則是這條生命線上的主干道。生物作為一門中考學(xué)科,如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的復(fù)習(xí)是擺在我們?nèi)w生物教師面前的重要課題。在近幾年的生物指導(dǎo)復(fù)習(xí)中,我們依據(jù)中考命題指導(dǎo)思想和生物學(xué)教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際,制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,采取行之有效的復(fù)習(xí)方法,取得比較理想的復(fù)習(xí)效果。下面筆者對(duì)中考生物學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)抓好的關(guān)鍵問(wèn)題,談?wù)劸唧w做法。

一、認(rèn)真研究《中考考試說(shuō)明》

這是把握住生物復(fù)習(xí)課教學(xué)的指南針?！吨锌伎荚囌f(shuō)明》是指導(dǎo)我們復(fù)習(xí)教學(xué)最有效、最實(shí)際的方向性手冊(cè),上面有明確的考試范圍,對(duì)于每一個(gè)知識(shí)細(xì)目達(dá)到怎樣的要求都有詳細(xì)的界定。因此,我們應(yīng)重視對(duì)《考試說(shuō)明》的研究,重視對(duì)歷年中考生物試題的分析和比較,并且還要仔細(xì)審教研室下發(fā)的中考考點(diǎn)和樣題,從中發(fā)現(xiàn)中考生物試題的特點(diǎn)和變化趨勢(shì),最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息,把握重點(diǎn),準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),避免盲目性,從而有效提高復(fù)習(xí)的效果。

二、做好思想動(dòng)員工作,讓學(xué)生樹(shù)立自信心,端正學(xué)習(xí)態(tài)度

生物學(xué)科被認(rèn)為是所謂的“副科”, 有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)科抱著輕視的態(tài)度,而且學(xué)生在初二時(shí)也難以體會(huì)到升學(xué)考試的學(xué)習(xí)氛圍。另外,部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,有放棄學(xué)習(xí)的跡象。因此,復(fù)習(xí)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員就顯得非常重要。思想動(dòng)員要針對(duì)不同層次的學(xué)生分別進(jìn)行,讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹(shù)立自信,保證學(xué)生以良好的心態(tài)進(jìn)入總復(fù)習(xí)。

三、根據(jù)實(shí)際情況,制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中生物中考總復(fù)習(xí)時(shí)間大約二個(gè)月,時(shí)間緊,任務(wù)重,因此,制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃就顯得非常重要。我的復(fù)習(xí)計(jì)劃大體分為如下四個(gè)階段。

1.立足教材,打好基礎(chǔ)。從這幾年中考試題和《考試說(shuō)明》要求來(lái)看,生物為考查科目,試卷難度約為0.85。全卷共設(shè)有易、中、難三種檔次的試題,容易題目和中等題目占了極大的一部分,因此,立足教材,打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在這一階段的復(fù)習(xí)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)可分為三部分:第一部分明確學(xué)習(xí)目標(biāo);第二部分是基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)學(xué),可以以填空、流程圖、圖表提綱的形式呈現(xiàn)書本知識(shí),學(xué)生依照這些提示認(rèn)真看書復(fù)習(xí);第三部分是自我檢測(cè),這一部分把基礎(chǔ)知識(shí)換成選擇題,或者以讀圖、資料分析的形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、理解和應(yīng)用程度。

2.分大塊進(jìn)行復(fù)習(xí),重點(diǎn)專題復(fù)習(xí)。在進(jìn)行本輪復(fù)習(xí)時(shí),教師可根據(jù)需要將課本原有的順序打亂,使課本上相關(guān)的一些分散知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,提煉出知識(shí)點(diǎn),突出主干脈絡(luò)。例如,在復(fù)習(xí)七年級(jí)被子植物時(shí),教師可以把生殖器官、營(yíng)養(yǎng)器官分別放在一起;把植物的三大生理活動(dòng),即光合作用、呼吸作用、蒸騰作用放在一起復(fù)習(xí),并且加以比較、歸納和總結(jié)。將教材中相關(guān)的知識(shí)放在一起進(jìn)行比較,也是一種有效的方法。例如,將植物有性生殖與花和果實(shí)、種子結(jié)構(gòu)、功能,生物技術(shù)(轉(zhuǎn)基因技術(shù))聯(lián)系;與動(dòng)物有性生殖的共同點(diǎn);與無(wú)性生殖的區(qū)別。再如,復(fù)習(xí)疾病時(shí),可將傳染病、遺傳病等及時(shí)進(jìn)行比較分析。

基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)好了,還要將知識(shí)遷移到生產(chǎn)生活中去,理論聯(lián)系實(shí)際。例如,教師可列舉與植物細(xì)胞吸水和失水相關(guān)的例子,如糖拌西紅柿有很液流出、發(fā)蔫的蔬菜放在清水中浸泡會(huì)變硬挺等來(lái)幫助學(xué)生理解細(xì)胞吸水、失水的原理;通過(guò)學(xué)會(huì)讀血液化驗(yàn)單讓學(xué)生掌握血液各成分的主要功能;傳染病的預(yù)防措施在日常生活中的應(yīng)用等。

3.綜合能力復(fù)習(xí),熟悉中考題路,全面演練知識(shí)、技巧、方法,形成全方位、多角度解題的能力。

4.強(qiáng)化記憶與應(yīng)試策略,獲得中考有效信息,自我心理調(diào)整,確定應(yīng)試對(duì)策。

四、注重解題技巧,提高得分率

在很多情況下,一些學(xué)生在考試中的丟分,不是因?yàn)橥耆粫?huì),而是因?yàn)轳R虎或缺乏解題技巧。在平時(shí)的訓(xùn)練和測(cè)驗(yàn)中,教師就應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成冷靜答題的習(xí)慣,并教給學(xué)生一定的解題技巧,如答題前要仔細(xì)審題,注意捕捉題干中的重要信息,特別是一些關(guān)鍵的字詞,準(zhǔn)確完整地領(lǐng)會(huì)出題者的意圖,然后聯(lián)系課本知識(shí)及教師平時(shí)的講解認(rèn)真作答。教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范(包括書寫規(guī)范)和正確的應(yīng)考心態(tài),即無(wú)論什么情形下,都要沉著冷靜,防止因?yàn)椴萋驶蚓o張,導(dǎo)致出現(xiàn)“會(huì)而丟分”的遺憾情況。

總之,教雖無(wú)定法,但有規(guī)律可循,只要我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中,運(yùn)用好新的教育理念,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn), 那么每一個(gè)教師都可以找到屬于自己的有效的復(fù)習(xí)路子和方法,生物中考也一定會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。

參考文獻(xiàn):

[1]汪忠.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物》.江蘇教育出版社,2009.

[2]汪忠.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物教學(xué)參考書》.江蘇教育出版社,2009.

篇(4)

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí) 計(jì)劃 步驟

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際?？刹捎没A(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)

復(fù)習(xí)開(kāi)始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質(zhì)。（3）相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質(zhì)；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；（12）點(diǎn)的軌跡。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級(jí)由教師歸類，對(duì)比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

四、集中練習(xí)，爭(zhēng)取最佳效果

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開(kāi)始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)問(wèn)題：

第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。

第二，各門科學(xué)的數(shù)學(xué)化

數(shù)學(xué)究竟是什么呢？我們說(shuō)，數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)．它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具．

同其他科學(xué)一樣，數(shù)學(xué)有著它的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)．我們認(rèn)識(shí)它的過(guò)去，就是為了了解它的現(xiàn)在和未來(lái)．近代數(shù)學(xué)的發(fā)展異常迅速，近30多年來(lái)，數(shù)學(xué)新的理論已經(jīng)超過(guò)了18、19世紀(jì)的理論的總和．預(yù)計(jì)未來(lái)的數(shù)學(xué)成就每“翻一番”要不了10年．所以在認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的過(guò)去以后，大致領(lǐng)略一下數(shù)學(xué)的現(xiàn)在和未來(lái)，是很有好處的．

現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)明顯趨勢(shì)，就是各門科學(xué)都在經(jīng)歷著數(shù)學(xué)化的過(guò)程。

又如化學(xué)，要用數(shù)學(xué)來(lái)定量研究化學(xué)反應(yīng)．把參加反應(yīng)的物質(zhì)的濃度、溫度等作為變量，用方程表示它們的變化規(guī)律，通過(guò)方程的“穩(wěn)定解”來(lái)研究化學(xué)反應(yīng)．這里不僅要應(yīng)用基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，而且要應(yīng)用“前沿上的”、“發(fā)展中的”數(shù)學(xué)．

再如生物學(xué)方面，要研究心臟跳動(dòng)、血液循環(huán)、脈搏等周期性的運(yùn)動(dòng)．這種運(yùn)動(dòng)可以用方程組表示出來(lái)，通過(guò)尋求方程組的“周期解”，研究這種解的出現(xiàn)和保持，來(lái)掌握上述生物界的現(xiàn)象．這說(shuō)明近年來(lái)生物學(xué)已經(jīng)從定性研究發(fā)展到定量研究，也是要應(yīng)用“發(fā)展中的”數(shù)學(xué)．這使得生物學(xué)獲得了重大的成就。

還有水利方面，要考慮海上風(fēng)暴、水源污染、港口設(shè)計(jì)等，也是用方程描述這些問(wèn)題再把數(shù)據(jù)放進(jìn)計(jì)算機(jī)，求出它們的解來(lái)，然后與實(shí)際觀察的結(jié)果對(duì)比驗(yàn)證，進(jìn)而為實(shí)際服務(wù)．這里要用到很高深的數(shù)學(xué)。

至于文藝、體育，也無(wú)一不用到數(shù)學(xué)．我們從中央電視臺(tái)的文藝大獎(jiǎng)賽節(jié)目中看到，給一位演員計(jì)分時(shí)，往往先“去掉一個(gè)最高分”，再“去掉一個(gè)最低分”．然后就剩下的分?jǐn)?shù)計(jì)算平均分，作為這位演員的得分．從統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，“最高分”、“最低分”的可信度最低，因此把它們?nèi)サ簦@一切都包含著數(shù)學(xué)道理。

篇(5)

關(guān)鍵詞：高考生物一輪復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)計(jì)劃；考試說(shuō)明；夯實(shí)基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）04-162-01

筆者通過(guò)多年的生物教學(xué)，認(rèn)為對(duì)于高三的學(xué)生一輪復(fù)習(xí)是非常關(guān)鍵的，所以現(xiàn)將自己的一點(diǎn)見(jiàn)解寫出來(lái)與大家共同分享，若有不妥之處，歡迎指正。

一、復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定，是一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒(méi)有，教師的教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼，計(jì)劃中要體現(xiàn)出以下幾個(gè)方面：

1、時(shí)間分配 把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊；

2、有所側(cè)重 時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如必修一模塊新陳代謝的光合作用與呼吸作用和必修二模塊的遺傳變異等等章節(jié)；

3、教學(xué)分層 結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步；

二、研讀《考試說(shuō)明》，是一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)

研讀《考試說(shuō)明》，搞清楚兩項(xiàng)內(nèi)容：一是內(nèi)容和能力的要求，明確"考什么"；二是深入研究對(duì)考綱的解讀，特別是試題的分析，明確"怎么考"。同時(shí)，比較最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過(guò)研究這些不同，更加準(zhǔn)確地把握高考的方向。在準(zhǔn)確把握大綱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究教材和教學(xué)大綱，以指導(dǎo)平時(shí)教學(xué)，做到減負(fù)增效，提高一輪復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。需要指出的是，生物學(xué)科是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，知識(shí)在不斷更新和發(fā)展，新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使之學(xué)有方向，學(xué)有方法。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，是一輪復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容

雖然高考的試題年年在變，但不變的是編制試題考查的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此，扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是我們?nèi)〉美硐氤煽?jī)的必要條件。高考的每一道試題其實(shí)就是某些知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)，試題的難易程度和試題包含的知識(shí)點(diǎn)的多少呈一定的相關(guān)性，知識(shí)點(diǎn)越多，試題相對(duì)難一些。盡管高考遵綱不遵本，能力的要求可以超出課本，高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，越是基礎(chǔ)的知識(shí)，越是具有廣泛的遷移性。我們只有夯實(shí)基礎(chǔ)，自身的各種能力才能有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。那么，如何把“雙基”打扎實(shí)呢？回歸課本是明智之選。

四、注重選修的復(fù)習(xí)，是一輪復(fù)習(xí)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)

選修教材中的內(nèi)容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識(shí)是生物科學(xué)發(fā)展的前沿，所以高考命題中可以直接考查選修教材中的內(nèi)容，也可以與必修部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)對(duì)某一主干知識(shí)進(jìn)行考查，同時(shí)選修部分涉及的內(nèi)容有不少熱點(diǎn)，如艾滋病（免疫部分）、基因工程等也是考綱所要求的。進(jìn)行選修部分的一輪復(fù)習(xí)，是從以下幾個(gè)方面入手的：一是在對(duì)大主干知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，多聯(lián)系選修中的內(nèi)容，對(duì)選修中內(nèi)容復(fù)習(xí)的更詳細(xì)些。二是命題和選題時(shí)，多練習(xí)與選修有關(guān)的題目，同時(shí)講評(píng)時(shí)，能聯(lián)系選修的盡量展開(kāi)。三是選修內(nèi)容多以識(shí)記和理解為主，在復(fù)習(xí)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)合理的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

五、選好練習(xí)題、訓(xùn)練學(xué)生解題能力，是一輪復(fù)習(xí)成功的前提

學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)掌握，歸根結(jié)底要反映到解題上，所以進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練是提高能力的重要環(huán)節(jié)。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過(guò)綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。當(dāng)然，在練習(xí)中要注意避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高，題量過(guò)大，通過(guò)做題掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。

六、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，是一輪復(fù)習(xí)成功的秘訣

1、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，有問(wèn)題不能拖。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待每次的月考 成績(jī)?cè)谝欢ㄏ薅壬蠈?duì)復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，不要過(guò)多關(guān)注分?jǐn)?shù)高低，而應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識(shí)點(diǎn)上還有漏洞，從而在后面的復(fù)習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化。教育學(xué)生根據(jù)年級(jí)名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對(duì)優(yōu)勢(shì)科目鞏固的同時(shí)，要加強(qiáng)劣勢(shì)科目，達(dá)到全面發(fā)展，利于高考的成功。

3、樹(shù)立明確的目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定合適的階段目標(biāo)，為自己的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。

4、引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃 學(xué)生要結(jié)合教師的計(jì)劃制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取拿高分；基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。教育學(xué)生制定計(jì)劃要留有余地，不能過(guò)死，要具有強(qiáng)的可操作性。

篇(6)

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；高三復(fù)習(xí)；教學(xué)效率；文化素質(zhì)；綜合能力

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）06-0197-01

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要陣地,是一個(gè)師生雙邊交互作用,共同合力開(kāi)發(fā)教學(xué)主體智能的過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)開(kāi)放性的,有序的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。在新課改的實(shí)施過(guò)程中,課堂教學(xué)也呈現(xiàn)出各種各樣的矛盾,如何化解教學(xué)過(guò)程遇到的矛盾,是提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì),培養(yǎng)綜合能力的重要保證。

筆者在教學(xué)中較好地化解了以下幾對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾,并取得了較好的效果。

1.合理分配復(fù)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性

高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重。所以一定要制定一個(gè)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，不要無(wú)目的盲目的進(jìn)行復(fù)習(xí)，導(dǎo)致在復(fù)習(xí)過(guò)程中由于時(shí)間關(guān)系，出現(xiàn)前松后緊，或完不成復(fù)習(xí)任務(wù)，這樣的復(fù)習(xí)效率肯定很差。在制定計(jì)劃是可以根據(jù)不同時(shí)間段的特點(diǎn)，制定不同的復(fù)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)，復(fù)習(xí)計(jì)劃要有層次性，有學(xué)年計(jì)劃，也要有學(xué)期計(jì)劃，此外還要制定周計(jì)劃。在計(jì)劃內(nèi)容上，可以按章節(jié)分配教學(xué)任務(wù)，也可以按專題，或者知識(shí)點(diǎn)的類型。我們一般是這樣劃分的；根據(jù)各輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，制定以下幾個(gè)復(fù)習(xí)階段：分章復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、學(xué)科內(nèi)綜合與模擬測(cè)試、查漏補(bǔ)缺等階段，每個(gè)階段的都有嚴(yán)格的任務(wù)分配。經(jīng)過(guò)這樣的處理我們復(fù)習(xí)的時(shí)間分配合理，為順利復(fù)習(xí)奠定了第一個(gè)基礎(chǔ)。

2.明確目標(biāo)，準(zhǔn)備復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)對(duì)復(fù)習(xí)課起著導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)的作用。復(fù)習(xí)目標(biāo)的確定，要依據(jù)三個(gè)方面。

2.1 依據(jù)教材。總復(fù)習(xí)要從教材整體性出發(fā)，按知識(shí)體系或按章節(jié)單元，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮復(fù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體性把握，進(jìn)一步對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行加深與拓寬，從多層次、多角度認(rèn)識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，以求解題時(shí)不會(huì)遇到大的障礙，緊扣住得分點(diǎn)。

2.2 依據(jù)考試大綱?？倧?fù)習(xí)要按考試大綱規(guī)定的范圍、內(nèi)容、題型、答題要求落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。特別是把握題目的難度系數(shù)，難度大了會(huì)挫傷學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和自信心；難度小了又會(huì)失去練習(xí)與考查的目的。

2.3 依據(jù)學(xué)生實(shí)際。所謂學(xué)生實(shí)際就是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和能力要了解，對(duì)學(xué)生的求知心理特點(diǎn)要掌握。既要研究學(xué)生的群體，又要研究學(xué)生的個(gè)體。尤其要對(duì)基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求，要因村施教，使他們各有所得。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，就某一節(jié)課的目標(biāo)而言應(yīng)有所側(cè)重，不要平均使用時(shí)間和精力，要有計(jì)劃地將課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)定位在認(rèn)知、能力、情感的某一方面，從而保證學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.“用教材”和“教教材”

在傳統(tǒng)教學(xué)觀中,教材在教師大腦中份量很重,離開(kāi)了教材就不會(huì)教,有的更是照本宣科。其實(shí)教材只是一個(gè)媒介,或者說(shuō)是一種教學(xué)資源,只是供教師來(lái)組織學(xué)生探究活動(dòng)時(shí)利用。例如可以把酶活性和細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原的實(shí)驗(yàn)整合一起來(lái)做都行,用方便簡(jiǎn)易手段和價(jià)廉物美材料,還可以做到一物多用,那多好!這就是不按教材教,不是教教材了,而是用教材教了。不按教材教,但教師必須深入研究教材,了解教材的意圖,教材要達(dá)到的目標(biāo)如何確定,重點(diǎn)往哪兒去,對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)要怎樣培養(yǎng),讓他的各方面有所收獲,有所發(fā)展。

4.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主體地位

教學(xué)中很多老師比較注重教學(xué)方法，但是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，則更為重要，只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)上保證良好的精神狀態(tài)，具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能談教學(xué)方法。 教學(xué)中不能只注重培養(yǎng)學(xué)生耐心苦干的精神，而更應(yīng)該經(jīng)常注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的反思。認(rèn)真進(jìn)行梳理，思考分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不要一味的讓學(xué)生陷入機(jī)械重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)中。這樣更會(huì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。通過(guò)課堂教學(xué)中的具體實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到反思是認(rèn)識(shí)過(guò)程中強(qiáng)化自我意識(shí)、進(jìn)行自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)的重要形式，是認(rèn)知理論的一種具體體現(xiàn)。教學(xué)中既要注重師生的合作，還要注重生生合作。教學(xué)相長(zhǎng)，和學(xué)生共同研究問(wèn)題，防止了學(xué)生總是被動(dòng)的接受，模仿和繼承，提高了學(xué)生的主動(dòng)探究，創(chuàng)新和發(fā)展，學(xué)生之間的協(xié)作，保證了集體的推動(dòng)力量，同時(shí)也極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.“傳統(tǒng)板書”與“現(xiàn)代媒體運(yùn)用”

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體電腦,投影儀等設(shè)備已進(jìn)入課室,多媒體教學(xué)已逐漸成為一種常見(jiàn)的教學(xué)手段,但多媒體使用不當(dāng),則會(huì)妨礙教學(xué)與學(xué)習(xí)。

篇(7)

一、做好思想動(dòng)員工作，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在給初三的第一堂課上，教師要講清生物中考復(fù)習(xí)的重要性，要求學(xué)生無(wú)論從思想上還是行動(dòng)上都能積極主動(dòng)地給予配合，這樣復(fù)習(xí)才會(huì)有效果.如果學(xué)生不重視、不配合，即使教師課堂組織得再好，費(fèi)盡唇舌，學(xué)生課下沒(méi)有準(zhǔn)備，結(jié)果只能是教師唱獨(dú)角戲，收獲甚微，起不到鞏固加深的作用.本來(lái)一些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，一直對(duì)學(xué)習(xí)是滿不在乎的，對(duì)考試也缺乏信心，在初二階段就有放棄學(xué)習(xí)的跡象，對(duì)生物課的學(xué)習(xí)就更不用說(shuō)了.還有一些學(xué)生認(rèn)為生物中考分值少，對(duì)升學(xué)影響不大，以這樣的心理進(jìn)入復(fù)習(xí)，會(huì)使復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)效果大打折扣.這就要求我們老師重視復(fù)習(xí)前思想動(dòng)員工作，一方面跟學(xué)生說(shuō)明打好初中生物知識(shí)基礎(chǔ)是為將來(lái)更好地繼續(xù)高中學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備.另一方面舉例說(shuō)明往屆有的學(xué)生由于不重視生物學(xué)科，中考時(shí)雖然其他學(xué)科成績(jī)都很優(yōu)異，但生物學(xué)科成績(jī)不理想，而進(jìn)不了理想的學(xué)校，而也有學(xué)生復(fù)習(xí)期間努力學(xué)習(xí)，不斷追趕，成績(jī)上去了，而進(jìn)入了理想的學(xué)校學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的同學(xué)不要隨意放棄努力，相信“自信”會(huì)創(chuàng)造奇跡.通過(guò)對(duì)不同層次的學(xué)生的思想動(dòng)員，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立自信，保證學(xué)生以良好的積極的心態(tài)進(jìn)入復(fù)習(xí).

二、認(rèn)真研究考點(diǎn)，合理整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，做好細(xì)致的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)效率

寧夏中考內(nèi)容主要是“生物圈中的人”和“健康地生活”這兩個(gè)單元，而我們使用的是蘇科版教材，中考內(nèi)容涉及三本書，教師要將零碎的、支離破碎的知識(shí)整合成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)則是提高學(xué)習(xí)能力的根本所在.只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)才能融會(huì)貫通，進(jìn)而有效地應(yīng)用知識(shí).生物復(fù)習(xí)課實(shí)際上是很緊張的，我們的時(shí)間主要在課上.要提高復(fù)習(xí)的有效性，我們必須做好周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，既有遠(yuǎn)期計(jì)劃，又有近期計(jì)劃.我在復(fù)習(xí)時(shí)先大體上確定幾輪復(fù)習(xí)，第一輪，教材梳理，階段測(cè)評(píng)；第二輪，專題突破，強(qiáng)化訓(xùn)練；第三輪，模擬沖刺，實(shí)戰(zhàn)演練.每一輪復(fù)習(xí)都明確了具體時(shí)間和復(fù)習(xí)方法.同時(shí)，在每一輪復(fù)習(xí)中，還要對(duì)每一冊(cè)，每一單元的復(fù)習(xí)時(shí)間盡量細(xì)化，精確到某課時(shí).當(dāng)然，我會(huì)隨實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整.有了計(jì)劃，就合理地安排了復(fù)習(xí)時(shí)間，不會(huì)出現(xiàn)前松后緊、囫圇吞棗的情況.

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效提高復(fù)習(xí)效率

古人云：授之以魚，不如授之以漁.我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的教學(xué)最高境界：教是為了不教.我們不主張學(xué)生用單一的機(jī)械性的重復(fù)記憶法學(xué)習(xí)生物知識(shí)，因此有必要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納.初中生物學(xué)記憶的內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)多而零散，因此復(fù)習(xí)課除了引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新外，還要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，特別是一些對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和記憶的方法.學(xué)生可以通過(guò)填空式學(xué)習(xí)法幫助自己整理知識(shí)框架；通過(guò)問(wèn)題式學(xué)習(xí)法幫助自己分析、歸納、理解知識(shí)，總結(jié)規(guī)律；通過(guò)應(yīng)用歸納、對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相似相關(guān)的生物學(xué)概念和原理從不同的角度比較其不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，以理解概念和原理的實(shí)質(zhì)；通過(guò)識(shí)圖、繪圖加深理解相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，使圖形轉(zhuǎn)化成相關(guān)的知識(shí)，使圖文融為一體.通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，避免了機(jī)械的死記硬背，加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生嘗試自己整理知識(shí)，形成各自有個(gè)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)教師不斷肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生信心，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中真正發(fā)揮其主人翁精神，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果.

四、精講巧練，做到“講―練―考”相結(jié)合，突出訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性