序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】 初中；有效；生物；制定；中考；復(fù)習(xí)計劃

【中圖分類號】G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）25-0-01

古人在《禮記?中庸》中寫道“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，現(xiàn)代人也說“機(jī)會是給有準(zhǔn)備的人”，從這些古今之人的名言可見制定一件事情的計劃的必要性和重要性，計劃往往決定一件事情的成功與失敗。有效的中考復(fù)習(xí)計劃是對復(fù)習(xí)工作的總體規(guī)劃，統(tǒng)率著復(fù)習(xí)階段的教學(xué)任務(wù)，是以課程標(biāo)準(zhǔn)為方向、以教學(xué)大綱為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實際情況而制定的，明確了每一個階段，每一周，每一節(jié)的具體安排，給教師和學(xué)生指明了方向，明確了任務(wù)。在中考復(fù)習(xí)過程中，有許多教師認(rèn)為不必要制定中考復(fù)習(xí)計劃，有些教師就算制定了也過于簡單、隨意，缺乏針對性、指引性、有效性。

一、制定有效的中考復(fù)習(xí)計劃的必要性和重要性。

（一）有效的中考復(fù)習(xí)計劃是教師提高課堂效率，按時完成復(fù)習(xí)內(nèi)容的指揮棒

有效的中考復(fù)習(xí)計劃它確定了教師完成工作任務(wù)的具體時間、內(nèi)容以及使用的教學(xué)方法，對后階段的復(fù)習(xí)更是明確到試題的挑選，對不同層次學(xué)生具體使用的教學(xué)方法等，這些就像一部導(dǎo)航儀，給教師指明了教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)的開展更具有針對性，避免兜圈式復(fù)習(xí)，浪費(fèi)大量的寶貴時間，減少盲目性，少走彎路、回頭路，提高了課堂效率，減少學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，達(dá)到高效復(fù)習(xí)。

（二）有效的中考復(fù)習(xí)計劃是學(xué)生準(zhǔn)確把握自主復(fù)習(xí)內(nèi)容的方向標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，在時間短、內(nèi)容多的中考的復(fù)習(xí)中，對學(xué)生的自主性要求更加明顯，教師上課前學(xué)生需要對課堂內(nèi)容進(jìn)行必要的自主學(xué)習(xí)來配合教師系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，初二的學(xué)生判斷能力相對有限，要求他們在茫茫書海中找到中考的重點知識來配合教師的課堂有不切實際的嫌疑，有效的中考復(fù)習(xí)計劃明確了大綱對課本知識內(nèi)容的重難點、深淺度的要求，學(xué)生提前獲得教師復(fù)習(xí)的每一個階段或每一節(jié)課的具體安排，就相當(dāng)看到了道路上的方向標(biāo)，進(jìn)行自主復(fù)習(xí)的方向、內(nèi)容得到了明確，避免不必要的復(fù)習(xí)，更好地配合教師，使課堂效率達(dá)到最大化。

二、有效的生物中考復(fù)習(xí)計劃的制定

初中生物中考復(fù)習(xí)面臨的最大挑戰(zhàn)有三點，第一初二的學(xué)生中考備考意識的薄弱；第二無論是哪一個層次的學(xué)生都需要照顧，畢竟中考是學(xué)生升上高中的一個考核，有決定性的作用；第三是時間緊迫。所以教師所有的工作絕對不能含糊，目標(biāo)必須明確和有針對性，沒有摸著石頭過河的時間余地，一個有效的中考復(fù)習(xí)計劃能夠避免教師和學(xué)生復(fù)習(xí)的盲目性，避免走彎路、回頭路，使工作循序漸進(jìn)有條不紊，減少時間的浪費(fèi)。要制定一個有效的生物中考復(fù)習(xí)計劃，主要做到以下幾點：

（一）認(rèn)真研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，通過課程標(biāo)準(zhǔn)制定復(fù)習(xí)方向

生物課程標(biāo)準(zhǔn)是國家頒布的指導(dǎo)生物科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是編排教材和教學(xué)的依據(jù)，它指出了對學(xué)生最基本要求。生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出應(yīng)使學(xué)生“獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律，了解這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用”、“初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成學(xué)科思維的習(xí)慣”這些要求。

制定以課標(biāo)的指引為方向的復(fù)習(xí)計劃可以準(zhǔn)確復(fù)習(xí)需要達(dá)到的知識任務(wù)、生物學(xué)技能、生物學(xué)原理和情感，指引了教師運(yùn)用多元的復(fù)習(xí)方法，做到有的放失，避免走彎路。方向準(zhǔn)確了，復(fù)習(xí)的路就不會走錯。

（二）認(rèn)真細(xì)致分析、研究考試大綱，以考綱為依據(jù)制定復(fù)習(xí)內(nèi)容

一個地區(qū)中考的命題范圍、具體內(nèi)容、要求、目標(biāo)都是根據(jù)考試大綱的規(guī)定而確定的，廣東省教育考試院編寫的考試大綱將義務(wù)教育階段的生物知識分成十大板塊，每一個板塊的每一個考點明確了對應(yīng)的層次要求，細(xì)致認(rèn)真分析考試大綱，將考點細(xì)化、分解，明確哪些知識是一般性了解，哪些需要重點掌握，哪些需要靈活運(yùn)用。

制定以考綱為依據(jù)的復(fù)習(xí)計劃可以使復(fù)習(xí)課堂緊緊圍繞考綱考點進(jìn)行，準(zhǔn)確指引學(xué)生進(jìn)行必須的學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)明確，這樣大大提高復(fù)習(xí)的針對性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有了依據(jù)，復(fù)習(xí)的路就不難走了。

（三）認(rèn)真分析學(xué)生基本情況，以學(xué)生實際情況為基礎(chǔ)制定提高復(fù)習(xí)效率的方法

學(xué)生的發(fā)展不均衡的這是客觀存在的事實，學(xué)生的基本情況主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法、分析實際問題能力、接受知識能力、動手能力、現(xiàn)有知識的掌握程度和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的實際情況是具體教學(xué)活動的基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)生為本，教師只有全面了解學(xué)生的實際情況，“知之準(zhǔn)，識之深”才能教在點子上，教出好效果，才能準(zhǔn)確確立詳細(xì)而有針對性的復(fù)習(xí)手段和復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排。

制定以學(xué)生實際情況為基礎(chǔ)的生物中考復(fù)習(xí)計劃能夠使教學(xué)活動有效地，有針對地服務(wù)不同情況的學(xué)生，更好的促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，有效提高教學(xué)的有效性，做到真正意義上的因材施教。有了學(xué)生實際情況作為基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)就有效了。

在初中生物中考復(fù)習(xí)前制定一個以課程標(biāo)準(zhǔn)為方向，以教學(xué)大綱為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實際情況的有效中考復(fù)習(xí)計劃，可以有效地落實考試目標(biāo)，減少教師和學(xué)生復(fù)習(xí)的盲目性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于不同層次學(xué)生的進(jìn)步，最終形成準(zhǔn)確、高效復(fù)習(xí)形式。當(dāng)然，計劃并不是“死”的，在計劃不斷推進(jìn)和深入后，或許會有更符合實際情況的做法，我們就應(yīng)該更改原來的計劃，使復(fù)習(xí)計劃更加適合正在發(fā)生變化的學(xué)生，使中考復(fù)習(xí)更順利地完成。

參考文獻(xiàn)

篇(2)

學(xué)習(xí)篇

新年開始，初三生基本完成了新課的學(xué)習(xí)，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。北京匯文中學(xué)老師李紅艷提醒，初三生新年要制訂一個總的復(fù)習(xí)計劃，對每一科有一個細(xì)致的安排。

偏科的初三生要在新的一年及時糾偏，針對自己的強(qiáng)勢和弱勢合理安排時間。在這個寒假，初三生可將課本按章節(jié)復(fù)習(xí)一遍，確定薄弱環(huán)節(jié)，以便制訂復(fù)習(xí)計劃。學(xué)有余力的考生還可嘗試做幾套模擬練習(xí)題。

復(fù)習(xí)時，不管考生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，都要?qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，尤其是平時成績較好的考生，更不能忽視基礎(chǔ)知識。初三生還要學(xué)會思考，對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析總結(jié)，每做一道題，要仔細(xì)思考解題過程，歸納解題方法，不要只顧埋頭做題。

心理篇

期末考試后，寒假將至。在這段時間里，一些初三生的心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)容易出現(xiàn)變化。對此，北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)心理教師陳晨說，初三生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果會互相影響，比如有沒有學(xué)習(xí)的信心、恒心，能不能抵御玩的誘惑，承受學(xué)習(xí)壓力，正確處理青春期問題等，這些都是心理方面的實際問題。

陳晨說，安排好學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，有利于保持良好的心態(tài)。放假過年時，初三生容易放松，開學(xué)后有些人會發(fā)現(xiàn)自己跟不上老師的進(jìn)度，成績下降、心情容易郁悶，若把這種狀態(tài)持續(xù)到初三下學(xué)期的學(xué)習(xí)中，會形成壓力更大、成績不理想、挫敗感加重的不良循環(huán)。因此，在寒假這個緩沖期里，考生要做好復(fù)習(xí)計劃，從而保持良好的心理狀態(tài)。

身體篇

5月，初三生將迎來中考體育測試。從測試項目中可以看出，中考體育測試重點考查考生的耐力、速度和力量，這些都不是一朝一夕能練就的，需要考生長時間、有計劃地堅持鍛煉。

北京三中體育老師鄧瑩說，現(xiàn)在距體育測試不到半年時間了，各項測試水平較低的考生，要及時為自己安排一個短期有效的鍛煉計劃，找出體育成績不好的原因。如果是因為平時鍛煉少，就要加強(qiáng)練習(xí)。

篇(3)

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、《教學(xué)大綱》，結(jié)合學(xué)生實際情況，準(zhǔn)確定位起點，立足雙基，夯實基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。重點講解和練習(xí)能夠拿分的知識點。

二、學(xué)科目標(biāo)

1.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，通過案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。激勵學(xué)生勇于探索提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。

2.抓好一輪專題復(fù)習(xí)，研究考試說明，捕捉高考信息。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要為完成高三第一輪復(fù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生參加零診和一診考試，完成學(xué)校下達(dá)的考試目標(biāo)。作好模擬訓(xùn)練，增加高考經(jīng)驗，爭取2014年取得優(yōu)異成績。

三、教學(xué)方法及其措施

(一)制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃

在認(rèn)真研究教材、教綱和考綱，分析學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實際科學(xué)的制定教學(xué)計劃。

1.時間分配

半期考試前基本完成必修教材的主體復(fù)習(xí)，年底前基本完成選修教材的復(fù)習(xí)，一月作考前適應(yīng)性練習(xí)。

2.知識有所側(cè)重

注意向重點章節(jié)傾斜,做到重點知識重點復(fù)習(xí)。

3.注意教學(xué)分層 結(jié)合學(xué)生不同層次的實際情況,講解時要有所區(qū)別,在兩個班做好培優(yōu)工作，同時要緊盯可上生做好輔差工作，并在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上下功夫，盡可能的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步; 認(rèn)真做好輔優(yōu)工作，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時引導(dǎo)，讓他們有足夠的信心參加高考。分層施教，要求不同，爭取每一個學(xué)生都有收獲。

4.整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計劃相配套

整體復(fù)習(xí)計劃精確到月,階段復(fù)習(xí)計劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度

5.適當(dāng)調(diào)整,根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計劃

強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)考綱的變動而及時修訂計劃等

6.確定模擬測試的時間,次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等

7. 鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷?？偨Y(jié)高考經(jīng)驗，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)

(二)建立知識網(wǎng)絡(luò),確立教學(xué)專題

在教學(xué)中要根據(jù)每個章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡(luò),然后按照高考題型劃分專題,如單項選擇題,計算題,填空題等.在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時,可以將歷屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類,分析和研究,找出其特點和規(guī)律,然后進(jìn)行講解.在對各專題進(jìn)行講解時要盡可能從各個側(cè)面去展開,要分析透徹,要真正把握解題技巧和規(guī)律

(三)選好用好復(fù)習(xí)資料

在高三復(fù)習(xí)中我們將以步步高為復(fù)習(xí)的主體資料，參照優(yōu)化設(shè)計、三維設(shè)計等較輔資料組織教學(xué)工作，充分用好資料的基礎(chǔ)學(xué)案落實，完善考點突破和高考真題沖浪等知識，是資料更加有利于學(xué)生全面掌握知識，了解高考考什么，怎么考等問題。

(四)選好模擬練習(xí)題,訓(xùn)練學(xué)生解題能力

選練習(xí)題時,決不不加選擇地盲目使用外來資料和試題,避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo),選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了,兩周做一份綜合練習(xí)題為最適宜.在模擬練習(xí)中將使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化,重點與難點又一遍鞏固,未講到的或講得不透的內(nèi)容,可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ).而每做一份綜合練習(xí),不僅學(xué)生要全力以赴,老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析.要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練,主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化.同時要建立錯題庫,把做過的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理,明白練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因是什么,是對知識的理解不準(zhǔn)確造成的,還是是審理不嚴(yán)造成的,有利于避免同樣的錯誤的重犯. 教師廣泛搜集資料，選擇最適合學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，每練必改，每考必評。增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性，收到更大效果。

另外,在練習(xí)中千萬要注意避免難題過多,起點過高 ;做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量,也就是做一題要懂一題而且要會一類,通過做題掌握知識,提高能力,增強(qiáng)信心,找出差距,在做題過程中,重要是弄清楚各類題目的解題思路,掌握基本的解題方法。

認(rèn)真搞好練習(xí)和試卷講評，每次訓(xùn)練測試全批全改，分?jǐn)?shù)登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導(dǎo)學(xué)生去分析每一個問題及原因，考后及時鞏固。

篇(4)

一、幫助學(xué)生樹立堅定的信心和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣

深入了解學(xué)生，是教師幫助學(xué)生樹立信心的第一步。教師要經(jīng)常深入學(xué)生中間，與學(xué)生溝通，拉近與學(xué)生的距離，傾聽學(xué)生的訴說，及時反饋學(xué)生對知識的理解和消化程度，師生共同剖析原因，商討對策，使學(xué)生感到教師的親切和老師對學(xué)生的關(guān)心，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)勁頭。

激勵學(xué)生是教師幫助學(xué)生樹立信心的第二步。教師一句鼓勵的話語，一個肯定的眼神，勝過無數(shù)次指責(zé)批評，即使是學(xué)生對知識答錯了，也要給予肯定，加以鼓勵，使學(xué)生看到希望。

典型進(jìn)步事例是教師幫助學(xué)生樹立信心的第三步。教師可以用往屆學(xué)生學(xué)習(xí)地理的典型進(jìn)步事例進(jìn)行大肆宣揚(yáng)。事實總是勝于雄辯，榜樣的力量是無窮的，是強(qiáng)大的精神鼓勵。

二、幫助學(xué)生制定科學(xué)、系統(tǒng)、合理的復(fù)習(xí)計劃

高三復(fù)習(xí)的最終目的，是在高考中考出理想的成績，考上理想大學(xué)。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)和理想，教師首先應(yīng)讓學(xué)生了解高三階段復(fù)習(xí)的統(tǒng)籌安排和教師的復(fù)習(xí)計劃，并幫助學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的要求制定出最符合學(xué)生實際，最有利于學(xué)生成績提高的復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)計劃制定的越詳盡越好，讓學(xué)生感覺到有奔頭，而且目標(biāo)不遙遠(yuǎn)易實現(xiàn)。對每一次的階段考試，尤其是摸擬考試，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)真分析總結(jié)、查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，做到萬無一失。

三、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點、突破難點、關(guān)注熱點

首先教師應(yīng)認(rèn)真研究歷年高考試題及高考考綱，對上一年與新一年的考綱進(jìn)行對比，分析近年來考點、熱點在往年高考試卷中所占的分值，抓住重點。其次指導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)課堂理解、討論歸納，自己找出重點難點，讓學(xué)生學(xué)會逐漸發(fā)現(xiàn)教材中粗體字的標(biāo)題多為課時的重點。在一節(jié)課中教師費(fèi)時、列舉事例最多、強(qiáng)調(diào)次數(shù)最多之處，也多為一節(jié)課的重點、難點所在。關(guān)于地理時事和熱點問題，教師在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)隨時加到教材中，使理論與現(xiàn)實聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在腦海中刻上印象、留下記號，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國家大事、收集地理時事與信息的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)地理知識和地理理論去分析、解釋地理時事，既可增加學(xué)生的知識面，讓學(xué)生覺得地理有用而興趣大增，又對相應(yīng)的地理知識起到強(qiáng)化作用。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法和答題技能

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記憶法復(fù)習(xí)地理概念、地名、地理分布、地理數(shù)據(jù)、地理原理，因為這些知識是不變的。牢固掌握就可攻破諸多選擇題。同時根據(jù)地理學(xué)科的特點引導(dǎo)學(xué)生采用圖文結(jié)合記憶、比較記憶、聯(lián)想記憶、理解記憶，加深對知識的理解和識記，提高閱讀與分析能力。在每一單元知識小結(jié)時指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)法，根據(jù)重點知識及各知識點之間的因果關(guān)系整理出科學(xué)實用的知識網(wǎng)絡(luò)，形成頭腦中清晰的知識脈絡(luò)。

地理的大多數(shù)知識都能轉(zhuǎn)換成圖表，所以圖文對照法及圖文轉(zhuǎn)換法應(yīng)該貫穿整個復(fù)習(xí)過程中。

不僅復(fù)習(xí)有方法，答題更有技巧。做題前審題是我們常說的一句話，但教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生審題？我教給學(xué)生的做法是：用最平常的心去看懂題意，看清圖示是最基本一步，然后尋找關(guān)鍵詞語、限制性詞語、問題所涉及的時間、地點、地理背景等，審題要慢、下筆要快，才能做到不走題、不偏題、不漏題。具體到各類題型又有不同的方法。

在整個高三復(fù)習(xí)過程中，若老師能堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為核心，則學(xué)生不僅在地理高考乃至整個高考中受益，而且能在將來的學(xué)習(xí)和生活中終身受益。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】總復(fù)習(xí) 有效策略 高中英語 積極性

高三是迎戰(zhàn)高考的最后階段，因此在這個階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力之大也可以想見。在高中英語總復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該認(rèn)識到這樣的特點，首先就應(yīng)該從減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力入手從而，全面提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。于此同時，為了保證總復(fù)習(xí)的高效性，也需要采取科學(xué)的策略全面優(yōu)化復(fù)習(xí)進(jìn)程。鑒于此，本文結(jié)合總復(fù)習(xí)教學(xué)中的實際問題，對如何提高總復(fù)習(xí)的策略，做了以下探究。

一、高中英語總復(fù)習(xí)中面臨的問題

1.復(fù)習(xí)壓力大，學(xué)生復(fù)習(xí)效率低。眾所周知高三是人生十分重要的階段，迎戰(zhàn)高考幾乎成為了學(xué)生生活的全部，因此在這個階段學(xué)生承受著重大的心理壓力。在心理負(fù)重的情況下，學(xué)生的神經(jīng)失常處于緊繃狀態(tài)，這樣的情況也在很大程度上影響著學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。很多學(xué)生就是因為學(xué)習(xí)壓力較大因此不能安心復(fù)習(xí)，這樣就極大的降低了總復(fù)習(xí)的實效性。

2.知識點繁雜，學(xué)生難以構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)。高三總復(fù)習(xí)是將高中所有知識雜糅起復(fù)習(xí)的階段，在這個環(huán)節(jié)就會涉及到諸多知識點的復(fù)習(xí)。然而高中英語的知識點較為繁雜，學(xué)生面對大量的詞匯語法復(fù)習(xí)往往會感到迷惑。這樣的特點也不利于學(xué)生構(gòu)建完備的知識結(jié)構(gòu)，這就導(dǎo)致學(xué)生面對考試不能信手拈來靈活運(yùn)用。

二、提高高中英語總復(fù)習(xí)效率策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。高中總復(fù)習(xí)階段學(xué)生面臨著巨大的復(fù)習(xí)壓力，而心里負(fù)擔(dān)則嚴(yán)重阻礙了知識的汲取以及知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。因此為了保證高中英語總復(fù)習(xí)的教學(xué)效率，首先就應(yīng)該為學(xué)生營造起輕松的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因此全面提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。輕松學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，可以采取的策略有：其一，利用多媒體輔助教學(xué)工具實現(xiàn)教學(xué)情境的趣味性。其二，利用多元的教學(xué)方法，提高教學(xué)方式的趣味性。其三，開展教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等?？偠灾岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是保證高中英語教學(xué)效率的總要策略。

2.精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)計劃。開展高中英語總復(fù)習(xí)教學(xué)活動，首先需要一個統(tǒng)籌性的復(fù)習(xí)計劃，然后再按照既定計劃有條不紊的進(jìn)行，所謂有備無患如是也。因此為了提高英語總復(fù)習(xí)的教學(xué)效率，教師首先就應(yīng)該實際的教學(xué)情況從而做出前瞻性的復(fù)習(xí)計劃。筆者認(rèn)為，做好一個完備的復(fù)習(xí)教學(xué)計劃，應(yīng)該遵循以下的原則。

（1）做好總目標(biāo)的與階段性目標(biāo)的規(guī)劃。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)成果的關(guān)鍵所在，因此在高中總復(fù)習(xí)階段，教師首先應(yīng)該制定一個高屋建瓴的學(xué)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)，然后按照總目標(biāo)的要求，細(xì)分各階段目標(biāo)?？偰繕?biāo)中語法復(fù)習(xí)將是復(fù)習(xí)的重點，這也是復(fù)習(xí)的重點所在，但是在復(fù)習(xí)過程中，還有一些細(xì)枝末節(jié)的問題需要考慮，這就需要結(jié)合實際的教學(xué)情況來制定。

（2）設(shè)定合理的時間規(guī)劃。高三總復(fù)習(xí)時間緊迫，因此做好時間規(guī)劃十分有必要。當(dāng)然復(fù)習(xí)時間規(guī)劃也需要結(jié)合復(fù)習(xí)目標(biāo)而制定，當(dāng)然也要結(jié)合實際的教學(xué)情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：在教學(xué)過程中，教師制定了10課時重點單詞復(fù)習(xí)，但是在實際教學(xué)中，學(xué)生實際接受情況可能會與計劃產(chǎn)生偏差，在此時教師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整復(fù)習(xí)時間，當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)情況不理想時，要積極尋找教學(xué)原因從而進(jìn)行矯治，抑或延長復(fù)習(xí)時間不能因噎廢食。如果學(xué)生復(fù)習(xí)情況比較理想則可以適當(dāng)?shù)目s減復(fù)習(xí)時間，為之后的復(fù)習(xí)爭取更多的時間。

（3）設(shè)定合理的復(fù)習(xí)內(nèi)容。在總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)的重點就應(yīng)該結(jié)合《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對考試重點做較為詳盡的教學(xué)。而對考試重點之外的知識點，教師也不能將其擱置不理，也應(yīng)該敦促學(xué)生熟悉知識點，從而構(gòu)建起較為完備的知識結(jié)構(gòu)。

3.加強(qiáng)總結(jié)幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在高中英語中復(fù)習(xí)中學(xué)，知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是至關(guān)重要的。因為只有學(xué)生構(gòu)建了良好的知識網(wǎng)絡(luò)之后，學(xué)生才可以很好的運(yùn)用知識去解決實際的問題。否者當(dāng)學(xué)生遇到問題時，由于知識網(wǎng)絡(luò)的松散，就會產(chǎn)生一些混淆，或則說不利于學(xué)生快速反應(yīng)并解決問題，因此這就需要教師在日常教學(xué)中，總結(jié)一些典型的詞匯應(yīng)用，抑或是聽力中較為出現(xiàn)頻率較高的詞匯。總而言之，在高中英語總復(fù)習(xí)中，教師要結(jié)合《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并聯(lián)系實際考試情況，對高頻知識點做重點分析，從而促使學(xué)生構(gòu)建起完備的知識網(wǎng)絡(luò)。

4.運(yùn)用結(jié)構(gòu)法教學(xué)有效擴(kuò)大詞匯量。在高中英語總復(fù)習(xí)中，不能一味的強(qiáng)調(diào)死記硬背，而是需要教授學(xué)生掌握一定的復(fù)習(xí)技巧。例如：在英語學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多詞語是具有一定的規(guī)律的。譬如許多的動詞都可以進(jìn)行名詞化，這就需要加一些特定的后綴如部分動詞加ing就可以變成名詞形式。除此之外還有許多特定的前綴un表示的否定意義，還有許多類似的固定結(jié)構(gòu)，在此筆者就不復(fù)加贅言了。總而言之，高中英語總復(fù)習(xí)中，結(jié)構(gòu)化教學(xué)是一個比較科學(xué)適用的教學(xué)方式，因為這樣的教學(xué)可以高效率的擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，也比較利于學(xué)生進(jìn)行實際應(yīng)用。

綜上所述，高中英語總復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生有著巨大的復(fù)習(xí)壓力，這樣的壓力會降低學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師首先就應(yīng)該采取一定策略降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，除此之外為了保證復(fù)習(xí)教學(xué)的效率教師也應(yīng)該做好統(tǒng)籌性的復(fù)習(xí)目標(biāo)，最后通過梳理重點知識，幫助學(xué)生構(gòu)建起完備的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣就能夠提升總復(fù)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

【關(guān)鍵詞】對口升學(xué) 英語 復(fù)習(xí)方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0096-01

中等職校對口單招班的學(xué)生，都希望通過三年的努力學(xué)習(xí)，最終考上大學(xué)圓自己的升學(xué)夢。這是他們一直以來孜孜以求的目標(biāo)。因為對口升學(xué)考試是廣大中職生升學(xué)的主要途徑之一。而在對口升學(xué)考試中，英語是關(guān)鍵科目之一。廣大中職生要想提高英語成績，必須及時解決英語復(fù)習(xí)中所存在的問題，主動掌握改進(jìn)的方法。

一、中職生對口升學(xué)英語復(fù)習(xí)中存在的問題

中職生在對口升學(xué)英語復(fù)習(xí)中一定要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時發(fā)現(xiàn)自己在復(fù)習(xí)中所存在的問題與不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。出現(xiàn)問題并不可怕，如果面對問題還無動于衷，那么對口升學(xué)英語會在應(yīng)考中出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果，令中職生的高考之路變得崎嶇不平。在此，筆者簡要歸納幾種常見的英語備考中出現(xiàn)的問題，積極探索解決的方法與途徑，以達(dá)到拋磚引玉的效果。

（一）夸大英語復(fù)習(xí)的難度，喪失信心

中職生往往基礎(chǔ)知識不夠扎實，特別是英語這門學(xué)科基礎(chǔ)知識薄弱，甚至對英語有一種“談虎色變”的感覺。再加上接受中等職業(yè)教育，使其心理上認(rèn)為與高中生之間存在差距。在中職生的內(nèi)心中不可避免的認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是一件十分困難的事情，即使自己全身心的投入到學(xué)習(xí)中，金榜題名的幾率也十分渺茫。多種原因的共同作用使得中職生在認(rèn)識上產(chǎn)生了偏差，無形之中夸大了英語學(xué)習(xí)的難度，更讓中職生喪失了復(fù)習(xí)備考的信心，在漫漫求學(xué)路上看不到任何希望，更不用說擁有前進(jìn)的動力了。

（二）忽視老師的作用

由于自己的英語學(xué)習(xí)成績不理想，師生間的關(guān)系無形中有一個隔閡，學(xué)生容易產(chǎn)生抗拒情緒，拒絕與老師進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的交流，因此浪費(fèi)了老師這個豐富的資源。在英語復(fù)習(xí)備考過程中，他們寧愿自己悶著頭琢磨卻羞于向老師請教。實際上對口英語復(fù)習(xí)備考的過程中，老師沒有能夠充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用。究其原因主要源于中職生自身的因素，以及與老師缺乏主動的交流。遇到問題的時候，老師的一句話一個提示都可以讓學(xué)生茅塞頓開，不再需要自己一味的鉆牛角尖。因此，中職生要充分利用老師的引導(dǎo)作用，而忽略老師這一重要資源就是在浪費(fèi)自己成功的機(jī)會。[1]

（三）沒有制訂復(fù)習(xí)計劃，胡子眉毛一把抓

對口單招英語的學(xué)習(xí)是一個十分繁瑣復(fù)雜的過程，需要進(jìn)行長期的準(zhǔn)備并制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃。沒有復(fù)習(xí)計劃的指引就猶如無頭蒼蠅一樣，自己把握不了英語復(fù)習(xí)中的重點和難點，也不知道按照自己的進(jìn)度能否順利地完成復(fù)習(xí)備考。據(jù)了解，大多數(shù)中職生雖然在復(fù)習(xí)備考中已經(jīng)制訂了復(fù)習(xí)計劃，但是往往由于計劃不切合自身的實際，而不能得到有力的執(zhí)行，形同虛設(shè)。

（四）不重視英語基礎(chǔ)知識的掌握

基礎(chǔ)知識是英語學(xué)習(xí)的根本，只有牢牢地掌握基礎(chǔ)知識才能夠具有一定的提升能力。一些中職生往往在英語復(fù)習(xí)中傾向于做一些有難度的能力提升題目，而忽視了對基礎(chǔ)知識的掌握，導(dǎo)致最后能力既沒有提升，基礎(chǔ)知識也掌握不牢固，使得考試成績不甚理想。

二、對口升學(xué)英語復(fù)習(xí)中存在問題的改進(jìn)方法

對口升學(xué)英語復(fù)習(xí)中存在問題是不可避免的，但是不能任由問題的存在而不采取任何措施。教師在平時教學(xué)中尋求良好的改進(jìn)方法，可以幫助學(xué)生少走彎路，有充分的時間和精力進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（一）合理安排復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效率

對口升學(xué)英語的復(fù)習(xí)并不是一蹴而就的，需要進(jìn)行長時間分階段的準(zhǔn)備。第一階段應(yīng)該在進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的第三年的第一學(xué)期進(jìn)行。這一階段已經(jīng)基本上沒有新課程的教學(xué)安排，學(xué)生可以將精力集中在整體復(fù)習(xí)上，將所學(xué)過的英語基礎(chǔ)知識系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，也就是第一輪的復(fù)習(xí)，進(jìn)度不得快，得跟學(xué)生慢磨。第二階段應(yīng)該在春節(jié)過后至三月底，這段時間較短，學(xué)生又要忙于考技能，所以時間花在英語上的相對少了，但是必須根據(jù)大綱的要求有針對性的復(fù)習(xí)，將英語知識要點進(jìn)一步鞏固并加以提升。[2]第三階段是考前沖刺階段，也就是第三輪復(fù)習(xí)，大約兩至三周時間，需要對所學(xué)知識查缺補(bǔ)漏，將筆記中的易錯點進(jìn)行記憶。

（二）了解對口英語考試題型，掌握復(fù)習(xí)技巧

對口高考英語的題型主要包括語法與詞匯、完形填空、閱讀理解、任務(wù)型閱讀、英翻中、寫作方面，這幾個方面都屬于英語的基礎(chǔ)知識運(yùn)用，在復(fù)習(xí)過程中不應(yīng)該忽視。學(xué)生在復(fù)習(xí)備考伊始，首先應(yīng)該對考試的題型有初步的了解，然后查找自己最不擅長的知識點，重點突破。同時也要掌握復(fù)習(xí)技巧，了解各種題型在考試中所占的分值，將復(fù)習(xí)重點放在分值比較大的題型上。很多同學(xué)在考試中失分最多的是閱讀理解和寫作，其最主要的原因是基礎(chǔ)太差，復(fù)習(xí)時沒有針對性，很難把握，因此很多同學(xué)花費(fèi)了較多時間將精力集中在這兩項的復(fù)習(xí)上，效果卻不顯著。所以筆者建議應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，以確保考試時能取得高分。

在做閱讀理解題時，要將文章讀三遍，第一遍通讀全文，大體了解文章的意思，然后看問題，根據(jù)問題回歸文章進(jìn)行第二遍閱讀，第三遍閱讀則是對照每個題目在文章中找到準(zhǔn)確的答案。[3]文章中遇到難理解的語句和生僻的單詞是很正常的，建議學(xué)生不要糾結(jié)于其準(zhǔn)確的意思，可以根據(jù)上下文對其意思進(jìn)行猜測，如果對文章的理解沒有影響的話，則可以繞過去，無需理會。

在訓(xùn)練寫作時，把有關(guān)寫作的幾種題型事先例舉出來進(jìn)行示例講解，然后在此基礎(chǔ)上稍做改動，讓學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練，把文章的結(jié)構(gòu)、句法搞清、一般的套路給搞清楚。這樣遇到寫作時就不會無從下筆，哪怕再差的學(xué)生也會拿到基礎(chǔ)分，而不會像以前那樣出現(xiàn)零分現(xiàn)象。

（三）多做真題和模擬題，分類整理錯題

在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上需要多做練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識，那么離不開試題。學(xué)生可以將歷年的對口升學(xué)的真題找出來，仔細(xì)分析其中的題型和考點，從中歸納出命題規(guī)律。在做習(xí)題的過程中，對于出錯率較高的知識點意味著是自己的薄弱環(huán)節(jié)，要在復(fù)習(xí)中著重記憶，集中突破。同學(xué)們認(rèn)為考過的題目不會再考的想法是錯誤的，即使不會原題重現(xiàn)，同樣的考點仍會換個方式繼續(xù)考查。因此，同學(xué)們在備考中要端正態(tài)度，重視真題的作用，對每個題型仔細(xì)研讀，爭取同樣的考點不會再出錯。

參考文獻(xiàn)：

[1]何鶯.對口升學(xué)英語教學(xué)中的問題和分析[J].科教導(dǎo)刊，2012，5（2）：154-155.

[2]馮彥軍.中等職業(yè)學(xué)校對口升學(xué)英語復(fù)習(xí)初探[J].時代教育（教育教學(xué)版），2012，14（7）：21-22.

[3]任霞.針對對口升學(xué)學(xué)生的英語教學(xué)研究[J].科教文匯，2009，21（7）：111.

篇(7)

同學(xué)們!離期末考試只有20天的時間了，時間對于我們來說相當(dāng)緊迫，所以同學(xué)們要以期末考試復(fù)習(xí)為重心，以期末考試為中心，以爭取期末考試取得好成績?yōu)槟繕?biāo)，把必須要做的事情和可做可不做的事情清楚地分開，安排一個切實可行的復(fù)習(xí)計劃，抓緊時間，認(rèn)真復(fù)習(xí)，努力提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)過程中，一定要合理安排復(fù)習(xí)時間，妥善安排復(fù)習(xí)計劃，注重復(fù)習(xí)效果。

復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識必不可少的手段，是學(xué)習(xí) 過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù)，而更應(yīng)包含者對知識的理解和運(yùn)用。平常學(xué)習(xí)好一些的同學(xué)應(yīng)該 利用復(fù)習(xí)之機(jī)夯實雙基(基本知識，基本技能)，力所能及的，由此及彼，由表及里、加大復(fù)習(xí)的力度重在知識的遷移、在訓(xùn)練能力上下功夫。做到觸類旁通、舉一返三，使自己在學(xué)習(xí)上再上新層次，進(jìn)入更高的學(xué)習(xí)境界。 機(jī)不可失，時不待我，原來基礎(chǔ)較差的同學(xué)應(yīng)充分利用期末復(fù)習(xí)的時機(jī)，狠抓基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，做到復(fù)習(xí)到位， 消化到位，寧可學(xué)少點，也要學(xué)好點。在復(fù)習(xí)中不但要聽懂，更要會做，不但會做，更要做得規(guī)范，防止水過地皮濕，一問三不知，更防止吃夾生飯。

復(fù)習(xí)過程中，由于時間緊，科目多，任務(wù)重，同學(xué)們定然會倍感壓力，遭遇到這樣那樣的困難，那么我們一定要保持自信、樂觀和沉穩(wěn)的心理狀態(tài)，堅持信念，勇往直前，避免出現(xiàn)心情浮躁、無所適從的狀況。時至今日學(xué)什么，如何學(xué)?應(yīng)理清思路，克服心理障礙，排除 內(nèi)外干擾，集中精力，用期末考試的成績來驗證自己的學(xué)習(xí)行為。

當(dāng)然，我們在抓好期末復(fù)習(xí)的同時，每一位同學(xué)應(yīng)一如既往的遵守好學(xué)校的一日常規(guī)，常規(guī)紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的前提保證。常規(guī)更是育人的明確尺度。在這期末復(fù)習(xí)最緊張的時刻，需要提醒同學(xué)們的一點是：學(xué)習(xí)是以時間做保證的。我們不主張搞馬拉松式的疲勞戰(zhàn)術(shù)。勞逸結(jié)合，注重提高復(fù)習(xí)效率是期末復(fù)習(xí)應(yīng)該注意遵循的原則。我們必須跟著老師走，盡可能地達(dá)到老師的復(fù)習(xí)要求，也要根據(jù)自己的實際情況，找到自己的復(fù)習(xí)節(jié)奏，盡快進(jìn)入一種積極的、平穩(wěn)而有力的、富有效率的復(fù)習(xí)狀態(tài)中。我們要在這為數(shù)不多的復(fù)習(xí)時間里，盡力彌補(bǔ)平時學(xué)習(xí)中的遺誤和不足，把復(fù)習(xí)內(nèi)容落實到基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成上!

同學(xué)們，我們有著高遠(yuǎn)的志向，我們都有理想的大學(xué)，我們選擇了讀高中，選擇高考之路，就意味著要拼搏，要奮斗，要吃苦，要全力以赴，奮戰(zhàn)到底!期末考試是我們迎接高考和實現(xiàn)理想過程的一部分。期末考試是一個學(xué)期以來教和學(xué)的總結(jié)，是對同學(xué)一學(xué)期來工作和學(xué)習(xí)的一次檢閱，是我們評價同學(xué)們一個學(xué)期學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)，通過期末考試可以反思學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，研究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而改進(jìn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到我們師生共同進(jìn)步的目的。這是我們高中階段的第一次真正的大考，全市統(tǒng)考統(tǒng)改，是對我們高中學(xué)習(xí)的第一次重大檢閱，考好了，就證明你成功了一步，你就會更有信心迎接未來更多的挑戰(zhàn)，家長會為你感到驕傲，會對你更有信心，老師會更有工作的動力和熱情;這也是我們迎接高考的第一次重要歷練，是我們積累成功經(jīng)驗的重要機(jī)會，就讓我們的成功人生從高一第一學(xué)期的期末考試開始吧!

同學(xué)們，你做好準(zhǔn)備了嗎?你下定決心了嗎?你咬緊牙關(guān)、發(fā)下狠心了嗎?人生能有幾回搏，此時不努力更待何時，讓我們勇敢起來，勤奮起來，向青春的天空發(fā)出我們的最強(qiáng)音：全力以赴，奮戰(zhàn)到底，頑強(qiáng)拼搏，永不放棄!