序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇學(xué)生技能比賽工作安排范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】建筑設(shè)備安裝與調(diào)控 給排水 技能比賽 選拔訓(xùn)練模式

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）03B-0012-02

建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）項(xiàng)目技能比賽自2011年開(kāi)始舉辦至今已有五年，五年來(lái)，各參賽學(xué)校根據(jù)自己本校情況都有一套相應(yīng)的選拔訓(xùn)練模式，但不盡相同。為促進(jìn)該賽項(xiàng)的不斷發(fā)展，提高參賽選手的職業(yè)技能水平，也為今后的技能比賽提供一些參考意見(jiàn)，本文以廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，介紹建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）項(xiàng)目技能比賽的選拔訓(xùn)練模式。

一、班級(jí)選拔訓(xùn)練模式

各班級(jí)學(xué)生是技能比賽選拔訓(xùn)練的基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學(xué)生技能水平角度出發(fā)，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，結(jié)合技能比賽及崗位技能考證，在有條件的情況下，每門課程都盡量開(kāi)展課程競(jìng)賽。所以，課程任課教師在上課時(shí)會(huì)根據(jù)課程實(shí)際情況，在進(jìn)行課程教學(xué)后給學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單考核，每個(gè)項(xiàng)目都通過(guò)這種模式反復(fù)進(jìn)行。這是最基本的技能選拔工作，也是技能比賽選拔訓(xùn)練的基礎(chǔ)，為后續(xù)的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

二、專業(yè)選拔訓(xùn)練模式

各個(gè)班級(jí)任課老師在班級(jí)課堂教學(xué)選拔訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過(guò)訓(xùn)練會(huì)發(fā)現(xiàn)一些樂(lè)于學(xué)習(xí)并愿意參加比賽的同學(xué)。通過(guò)課程任課老師的統(tǒng)一安排并經(jīng)過(guò)相應(yīng)老師討論后，選定一個(gè)時(shí)間（一般在學(xué)期期中）進(jìn)行統(tǒng)一考核，這樣既可以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以考核學(xué)生班級(jí)技能訓(xùn)練的情況。學(xué)生通過(guò)考核后就可以進(jìn)入下一階段的訓(xùn)練中。

三、學(xué)校選拔訓(xùn)練模式

由于廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)多，學(xué)生人數(shù)也多，而本賽項(xiàng)的比賽又不限制專業(yè)，所以非建筑類專業(yè)學(xué)生參加本賽項(xiàng)的情況也是有的。對(duì)于其他專業(yè)學(xué)生而言，沒(méi)有學(xué)過(guò)相應(yīng)的課程，也就沒(méi)有進(jìn)行過(guò)本賽項(xiàng)的前面兩個(gè)階段的選拔訓(xùn)練，而是直接進(jìn)入到選拔訓(xùn)練的第三階段中來(lái)。而且，即使是建筑類專業(yè)學(xué)生，由于不同年級(jí)的學(xué)生課程教學(xué)不同，也會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在進(jìn)行本賽項(xiàng)的校級(jí)選拔訓(xùn)練之前實(shí)際上是沒(méi)有進(jìn)行前面兩個(gè)階段的選拔訓(xùn)練的。針對(duì)上述情況，應(yīng)對(duì)各班級(jí)、各專業(yè)、各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行選拔，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生技能水平。結(jié)合本校實(shí)際，其具體選拔訓(xùn)練模式為：

1.老師介紹。為了做好每年的技能大賽工作，讓學(xué)生充分了解本賽項(xiàng)的技能大賽情況，使其充分認(rèn)識(shí)到課程學(xué)習(xí)與技能大賽的關(guān)系，系部要求全體任課教師、班主任、賽項(xiàng)負(fù)責(zé)人在前期對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的介紹。在老師介紹過(guò)程中，主要包括以下幾方面：一是本賽項(xiàng)的相關(guān)情況介紹；二是本賽項(xiàng)已經(jīng)取得的成績(jī)；三是本賽項(xiàng)的訓(xùn)練特點(diǎn)；四是本賽項(xiàng)的參賽期望取得的成績(jī)。這四個(gè)方面的介紹，讓學(xué)生對(duì)本賽項(xiàng)有了感性的認(rèn)識(shí)，使其更進(jìn)一步地了解了賽項(xiàng)。

2.學(xué)生報(bào)名。在經(jīng)過(guò)老師的介紹后，先做好學(xué)生的報(bào)名工作。尤其是每年的新生班級(jí)，大部分的同學(xué)在一開(kāi)始學(xué)習(xí)積極性都比較高，老師要充分利用好這個(gè)階段學(xué)生的積極性，促使同學(xué)報(bào)名訓(xùn)練。在學(xué)生報(bào)名的過(guò)程中，老師可以有針對(duì)性地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的詢問(wèn)，這樣可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)大概的了解，便于后期的訓(xùn)練選拔。

3.參加訓(xùn)練。在做好學(xué)生的報(bào)名統(tǒng)計(jì)工作后，老師根據(jù)學(xué)生的報(bào)名情況進(jìn)行分析，合理分組安排好學(xué)生參加訓(xùn)練。學(xué)生的訓(xùn)練主要包括理論學(xué)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練。在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，由老師給學(xué)生講授理論并布置相應(yīng)的任務(wù)，然后根據(jù)任務(wù)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)考核，以此達(dá)到理論訓(xùn)練的目的。實(shí)操訓(xùn)練需要考慮實(shí)訓(xùn)耗材的使用及實(shí)操設(shè)備場(chǎng)地的安排問(wèn)題，這也需要老師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行合理的安排，既要考慮學(xué)生在沒(méi)有基礎(chǔ)的情況下能學(xué)到東西，又要考慮不要產(chǎn)生大量的實(shí)訓(xùn)耗材及設(shè)備和場(chǎng)地不能滿足所有學(xué)生同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的問(wèn)題。通過(guò)這些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生掌握一些基本的技能，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，不斷提高。

4.階段考核。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，所有參加訓(xùn)練的學(xué)生在理論與實(shí)操方面都掌握了一些基本的知識(shí)與技能，由于在學(xué)校選拔階段人數(shù)比較多，所以就必須進(jìn)行考核，根據(jù)比賽的要求，在進(jìn)行階段性的考核后淘汰部分同學(xué)，按比例留下相對(duì)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)入下一階段的比賽訓(xùn)練中。這樣既能考核學(xué)生的訓(xùn)練效果，達(dá)到訓(xùn)練目的，同樣也可以解決實(shí)訓(xùn)耗材及設(shè)備和場(chǎng)地不能滿足所有學(xué)生同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的問(wèn)題。所以，這一階段的選拔訓(xùn)練對(duì)后期學(xué)生的技能競(jìng)賽成績(jī)的提高有較大作用，在組織過(guò)程中需特別注意觀察學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、區(qū)賽選拔訓(xùn)練模式

通過(guò)學(xué)校層次的選拔，對(duì)參加該項(xiàng)目的學(xué)生情況有個(gè)大概的了解之后，根據(jù)區(qū)賽的時(shí)間安排，進(jìn)行進(jìn)一步的選拔，區(qū)賽的具體選拔模式為：

1.理論考核。技能大賽在突出學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的同時(shí)，還要考核學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力及學(xué)生掌握的理論情況。因?yàn)樵撡愴?xiàng)是理論與實(shí)操相結(jié)合的比賽形式，這就對(duì)參賽學(xué)生提出了更高的要求。要使學(xué)生通過(guò)比賽能真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)操結(jié)合、強(qiáng)化實(shí)操、團(tuán)隊(duì)合作的目的，為此需要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培訓(xùn)，通過(guò)系統(tǒng)的講授后，對(duì)相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行理論考核。就該項(xiàng)目而言，具體的理論主要包括給水系統(tǒng)、熱水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、消防系統(tǒng)及自動(dòng)控制系統(tǒng)等部分。老師在進(jìn)行理論培訓(xùn)及考核的時(shí)候，著重注意各系統(tǒng)的安裝要求及質(zhì)量驗(yàn)收要求，因?yàn)檫@些知識(shí)不僅僅是學(xué)生參加該項(xiàng)目的比賽需要用到，在以后的工作崗位上更需要用到?？己艘话阋孕y(cè)驗(yàn)的形式進(jìn)行。

2.實(shí)操考核。技能比賽雖然是理論與實(shí)操相結(jié)合，但更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)操動(dòng)手能力培養(yǎng)，所以實(shí)操考核在整個(gè)選拔過(guò)程中有比較重要的地位。本項(xiàng)目所包括的實(shí)操主要有消防滅火系統(tǒng)鍍鋅鋼管的安裝、生活給水系統(tǒng)不銹鋼復(fù)合管的安裝、熱水系統(tǒng)PPR管的安裝、排水系統(tǒng)PVC-U管的安裝、控制系統(tǒng)電氣線路的連接、自動(dòng)控制系統(tǒng)軟件安裝調(diào)試等內(nèi)容。在選拔過(guò)程中，側(cè)重考核學(xué)生對(duì)各系統(tǒng)安裝的掌握情況，由于各系統(tǒng)安裝要求完全不同，而且涉及訓(xùn)練設(shè)備及訓(xùn)練耗材等問(wèn)題，在考核過(guò)程中一般選擇一些重要但難度相對(duì)不是很大的系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行考核，如消防滅火系統(tǒng)鍍鋅鋼管的安裝。這樣既能達(dá)到選拔考核學(xué)生的根本目的，也能解決訓(xùn)練設(shè)備及耗材不足的問(wèn)題。

3.綜合考核。理論與實(shí)操的訓(xùn)練考核主要都是以個(gè)人形式進(jìn)行的，而本賽項(xiàng)的比賽是團(tuán)體賽，所以還需考核學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，其考核就在綜合考核中來(lái)進(jìn)行體現(xiàn)。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，先單獨(dú)選出理論考核和實(shí)操考核成績(jī)都比較好的同學(xué)，然后對(duì)他們進(jìn)行分組訓(xùn)練，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，詳細(xì)記錄各小組組合訓(xùn)練的情況，尤其是其團(tuán)隊(duì)合作能力。在比賽過(guò)程中，單獨(dú)個(gè)人的技能水平突出還不足以在團(tuán)隊(duì)賽中獲得好成績(jī)，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)在個(gè)人訓(xùn)練的時(shí)候各方面的成績(jī)都比較好，而在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的時(shí)候就比較差，跟其他同學(xué)合作不好，所以我們?cè)谶M(jìn)行綜合考核選拔時(shí)需特別注意學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。根據(jù)其訓(xùn)練后考核情況，再查看其單獨(dú)考核、綜合考核及日常訓(xùn)練是否都是比較好的。通過(guò)這種模式不斷地進(jìn)行綜合訓(xùn)練考核，為最終確定參加區(qū)賽選手提供強(qiáng)有力的選擇依據(jù)。

通過(guò)區(qū)賽選拔訓(xùn)練后留下的同學(xué)，實(shí)際上基本就已經(jīng)是參加區(qū)賽的人選了，后期只需根據(jù)區(qū)賽的時(shí)間安排及報(bào)名組隊(duì)要求做好相關(guān)工作即可。當(dāng)然，可以根據(jù)實(shí)際情況留個(gè)別同學(xué)作為區(qū)賽備用人選，以防有其他變化。

五、國(guó)賽選拔訓(xùn)練模式

學(xué)生參加區(qū)賽后，根據(jù)區(qū)賽的比賽成績(jī)及本賽項(xiàng)國(guó)賽的相關(guān)要求，確定參加國(guó)賽的選手后繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練，具體訓(xùn)練模式為：

1.常規(guī)訓(xùn)練。學(xué)生已經(jīng)參加區(qū)賽并獲得參加國(guó)賽的資格，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有一定的水平了，訓(xùn)練的目的主要是要進(jìn)行鞏固。由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，因此首先應(yīng)先讓學(xué)生休息一段時(shí)間，進(jìn)行自我總結(jié)，看看在區(qū)賽中有什么樣的優(yōu)點(diǎn)，存在什么樣的不足，在總結(jié)清楚區(qū)賽的情況后再進(jìn)行國(guó)賽訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，仍然需要進(jìn)行一些常規(guī)的訓(xùn)練，實(shí)際上也就是基礎(chǔ)訓(xùn)練，如學(xué)生掌握理論知識(shí)的情況如何、學(xué)生對(duì)各系統(tǒng)的安裝操作情況如何等內(nèi)容?？梢悦恐芙o學(xué)生規(guī)定一定的任務(wù)，這些常規(guī)的東西是每周都要進(jìn)行訓(xùn)練的，也是比賽以及以后在工作崗位上都需要用到的，這些常規(guī)訓(xùn)練，老師可以不必再仔細(xì)地一一檢查，參賽選手按相關(guān)訓(xùn)練要求進(jìn)行即可。

2.專項(xiàng)訓(xùn)練。國(guó)賽的要求遠(yuǎn)比區(qū)賽的要求高很多，而且也都是各省市高手云集的場(chǎng)合，要想在國(guó)賽中取得好成績(jī)，就必須有針對(duì)性地訓(xùn)練，就該賽項(xiàng)而言，可以分系統(tǒng)再進(jìn)行一些專項(xiàng)訓(xùn)練。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，專項(xiàng)訓(xùn)練主要包括理論學(xué)習(xí)、給排水管道安裝訓(xùn)練、控制系統(tǒng)線路連接訓(xùn)練、設(shè)備調(diào)試訓(xùn)練等四部分。理論學(xué)習(xí)一般安排晚上進(jìn)行；給排水管道安裝訓(xùn)練主要是有針對(duì)性地對(duì)各個(gè)系統(tǒng)的管道安裝要求進(jìn)行專門的訓(xùn)練，找出存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)；控制系統(tǒng)線路連接訓(xùn)練主要是在訓(xùn)練過(guò)程中不斷加以優(yōu)化，找出更合適的訓(xùn)練模式；設(shè)備調(diào)試訓(xùn)練是整個(gè)比賽訓(xùn)練的成果性展示專項(xiàng)，前面的做得再好，最后無(wú)法調(diào)試成功，那整個(gè)成績(jī)都將會(huì)受很大影響，所以要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。通過(guò)以上這幾個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生基本上已經(jīng)掌握了相應(yīng)訓(xùn)練內(nèi)容。

3.綜合訓(xùn)練。學(xué)生在已經(jīng)掌握了前面各專項(xiàng)的基礎(chǔ)上，還需進(jìn)行綜合訓(xùn)練，這是比較高要求的訓(xùn)練，也可以說(shuō)是賽前模擬，整個(gè)訓(xùn)練完全模擬比賽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，要求參賽學(xué)生把這一階段的綜合訓(xùn)練當(dāng)作實(shí)際比賽來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，這樣可以提高學(xué)生的訓(xùn)練效果，也有利于學(xué)生對(duì)比賽情況的把握，老師在這個(gè)階段應(yīng)以學(xué)生訓(xùn)練為主、建議為輔，這樣既能體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求，也能取得相對(duì)較好的成績(jī)。

上述是廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）賽項(xiàng)技能大賽的選拔訓(xùn)練模式，這些訓(xùn)練模式經(jīng)過(guò)幾年的應(yīng)用與實(shí)踐，已經(jīng)基本形成了 “班級(jí)比賽專業(yè)比賽學(xué)校比賽自治區(qū)比賽國(guó)家比賽”的五級(jí)比賽選拔訓(xùn)練模式。整體而言，上述選拔訓(xùn)練模式學(xué)生參加人數(shù)多、受益面廣，對(duì)提高學(xué)生的技能水平有較好的作用。職業(yè)教育主要是提高學(xué)生的技能水平，這些訓(xùn)練模式在提高學(xué)生技能水平的同時(shí)也能使學(xué)生在比賽中取得更好成績(jī)，達(dá)到了職業(yè)教育的要求及比賽出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)然，在班級(jí)選拔訓(xùn)練模式與專業(yè)選拔訓(xùn)練模式方面也還存在許多的不足，在后續(xù)的教學(xué)及技能比賽選拔訓(xùn)練中還需不斷總結(jié)，加以完善，以便本選拔訓(xùn)練模式更好、更完善、更合理。

篇(2)

從學(xué)生就業(yè)和市場(chǎng)需求來(lái)看，機(jī)電專業(yè)人才需要具備的技能有以下幾個(gè)方面：具備較強(qiáng)的機(jī)械制圖及機(jī)械工程基本技能；具備較強(qiáng)的電工應(yīng)用基本技能；具備較強(qiáng)的機(jī)械加工設(shè)備操作、維護(hù)維修技能；具備一定的機(jī)械加工、模具設(shè)計(jì)與制造技能；具備一定的生產(chǎn)管理基本技能等。

通過(guò)多年來(lái)的探索與實(shí)踐，本專業(yè)初步形成了一套適合機(jī)電專業(yè)學(xué)生技能養(yǎng)成的教學(xué)體系，我們將其定名為“專業(yè)技能養(yǎng)成系統(tǒng)”，具體方案介紹如下：

1專業(yè)技能養(yǎng)成系統(tǒng)的組成

專業(yè)技能養(yǎng)成系統(tǒng)主要由課堂教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、第二課堂、技能測(cè)評(píng)四部分組成。其中課堂教學(xué)為各專業(yè)課程的教學(xué)；專業(yè)實(shí)習(xí)為鉗工、金工、數(shù)控等各工種實(shí)習(xí)；第二課堂為興趣小組、技能比賽等；技能測(cè)評(píng)為職業(yè)資格考證或其他考證及企業(yè)級(jí)試題的測(cè)評(píng)等。具體組成的形式如下圖所示。

1.1課堂教學(xué)安排了為本專業(yè)技能培養(yǎng)所必備、必須的課程?；A(chǔ)理論課以“適度，夠用”為度，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)以技能實(shí)踐和實(shí)用訓(xùn)練為主，理論知識(shí)為崗位技能培養(yǎng)服務(wù)。如本專業(yè)中對(duì)機(jī)械制圖、識(shí)圖能力（技能）的培養(yǎng)是不可缺少的。所以針對(duì)制圖、識(shí)圖能力的要求開(kāi)設(shè)《機(jī)械制圖》、《公差與測(cè)量技術(shù)》等課程。這些課程的課堂教學(xué)加上必要的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的相關(guān)能力、技能得到了初步訓(xùn)練，形成一定的專業(yè)技能基礎(chǔ)。

1.2專業(yè)實(shí)習(xí)，即工種實(shí)習(xí)。以06級(jí)機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)看，工種實(shí)習(xí)的安排是層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，從第一學(xué)期到第六學(xué)期中分別安排如下：

專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和基本技能、職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是對(duì)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重。實(shí)踐教學(xué)的好壞是衡量高職教育質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，也是高職教育區(qū)別于普通高等教育的重要標(biāo)志。實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的一種非常重要教學(xué)形式，可以說(shuō)，高職教育搞得好不好，有沒(méi)有自己的特色，關(guān)鍵要看實(shí)訓(xùn)教學(xué)搞得好不好。

所以，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一定要對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)給予足夠的重視。通過(guò)以上的工種實(shí)習(xí)，可對(duì)學(xué)生的機(jī)械制圖及機(jī)械工程基本能力、機(jī)械加工設(shè)備操作、維護(hù)維修能力、機(jī)械加工制造能力、生產(chǎn)管理基本能力得到進(jìn)一步的鍛煉和養(yǎng)成。

1.3第二課堂主要以興趣小組和技能比賽的形式進(jìn)行。其中興趣小組可分為二類，一類是學(xué)習(xí)興趣小組，針對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生，培養(yǎng)尖子生和技能骨干為主，安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的難度和創(chuàng)新性，可安排在校內(nèi)由教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高工或副教授、教授進(jìn)行指導(dǎo)，也可安排在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。如本專業(yè)和寧波東睦公司合作的安排學(xué)生雙休日實(shí)習(xí),就是在各班中挑選學(xué)習(xí)、工作各方面表現(xiàn)出色的學(xué)生組成校外實(shí)習(xí)興趣小組，學(xué)習(xí)該公司一些先進(jìn)設(shè)備的操作和使用。另一類興趣小組則以學(xué)習(xí)互助的形式進(jìn)行，針對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，一般安排任課教師進(jìn)行指導(dǎo)?！暗诙n堂”作為高職教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，使之成為第一課堂的延伸。對(duì)改善學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)尖子生起著關(guān)鍵性的作用。

技能比賽包含三種情況，一種是專業(yè)內(nèi)部的技能比賽，一種是院級(jí)技能比賽，如學(xué)院技能節(jié)時(shí)安排的相關(guān)技能比賽，還有一種是參加市級(jí)以上的技能比賽。通過(guò)技能比賽，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，進(jìn)一步促使專業(yè)技能的養(yǎng)成。

1.4技能測(cè)評(píng)主要有考證和企業(yè)級(jí)試題測(cè)評(píng)為主?？甲C是指組織學(xué)生進(jìn)行一些職業(yè)資格證的報(bào)考工作，通過(guò)考證促使學(xué)生在相關(guān)技能上的突破和養(yǎng)成。如本專業(yè)中安排的數(shù)控操作工中級(jí)考證、CAD中級(jí)、Pro/E高級(jí)考證等。企業(yè)級(jí)試題測(cè)評(píng)是指用企業(yè)所提供的試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，可通過(guò)組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行模擬面試的形式進(jìn)行，也可對(duì)收集的企業(yè)級(jí)試題通過(guò)整理后在校內(nèi)進(jìn)行。由于我們所培養(yǎng)的學(xué)生最終是為企業(yè)服務(wù)的，所以企業(yè)所提供的考核內(nèi)容應(yīng)該作為整個(gè)專業(yè)技能培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)。

2技能養(yǎng)成系統(tǒng)的實(shí)施

有了以上對(duì)系統(tǒng)組成的認(rèn)識(shí)后，可以對(duì)具體的技能養(yǎng)成進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)施，現(xiàn)結(jié)合06級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃，介紹部分技能養(yǎng)成的實(shí)施方案。

2.1機(jī)械制圖、識(shí)圖能力的養(yǎng)成，安排如下的實(shí)施方案：

2.2機(jī)械制造能力的養(yǎng)成，安排如下的實(shí)施方案

2.3電工應(yīng)用基本能力的養(yǎng)成，安排如下的實(shí)施方案

3實(shí)施中需注意的問(wèn)題

3.1師資保障在整個(gè)系統(tǒng)的實(shí)施中，教師是關(guān)鍵，要求教師具有相當(dāng)高的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和工作熱情。為更大程度地提高學(xué)生的實(shí)踐技能，實(shí)施理論實(shí)踐一體化的教學(xué)過(guò)程，必須進(jìn)一步加大實(shí)踐指導(dǎo)教師的理論進(jìn)修和專業(yè)理論課教師的實(shí)踐操作技能培訓(xùn)力度，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)積極實(shí)施從企業(yè)工程技術(shù)人員中引進(jìn)教師的方針，并鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格鑒定考證，委派教師參加勞動(dòng)部門組織的“雙師型”教師培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)課教師全部具有相應(yīng)職業(yè)資格或考評(píng)員資格的目標(biāo)，使理論教師和實(shí)踐課教師都熟悉職業(yè)技能考證內(nèi)容和訓(xùn)練要求，圍繞職業(yè)技能鑒定這一中心任務(wù)，完成相應(yīng)的理論和實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)。

3.2經(jīng)費(fèi)保障一切活動(dòng)都需要經(jīng)費(fèi)的保障，專業(yè)應(yīng)對(duì)系統(tǒng)的實(shí)施，擬定一個(gè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表，并報(bào)學(xué)院教務(wù)處批準(zhǔn)，確保經(jīng)費(fèi)的合理、正常使用。

篇(3)

中職生基礎(chǔ)薄弱，不少學(xué)生理解能力較差，但是動(dòng)手能力較強(qiáng)。因此，教學(xué)過(guò)程應(yīng)著眼于學(xué)生技能的形成。在教學(xué)內(nèi)容上，由于園林專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容各章節(jié)之間相對(duì)獨(dú)立，聯(lián)系較小。教師可以通過(guò)對(duì)各章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的分析，劃分出基礎(chǔ)理論部分的章節(jié)和技能實(shí)踐操作的章節(jié)，把重點(diǎn)放在從事本專業(yè)所必須掌握的理論知識(shí)和基本技能上。在基礎(chǔ)理論教學(xué)方面，不盲目追求內(nèi)容的深度和體系，以掌握實(shí)踐技能所必需，實(shí)用、夠用為原則。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐技能聯(lián)系不大的理論知識(shí)，可以降低要求，略講甚至不講。同時(shí)還可以根據(jù)本地區(qū)、各縣市園林工程施工過(guò)程中采用的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝等實(shí)際情況，適當(dāng)作一些內(nèi)容上的補(bǔ)充，以免教學(xué)和實(shí)踐相脫節(jié)，有利于學(xué)生掌握更多的實(shí)用性知識(shí)。在實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)上，要充分考慮到各課程內(nèi)容之間存在重復(fù)交叉的現(xiàn)象，進(jìn)行綜合調(diào)配，避免開(kāi)出實(shí)踐技能訓(xùn)練相一致的內(nèi)容。安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，可以由原來(lái)的單課程實(shí)習(xí)改為幾門課的綜合實(shí)習(xí)，統(tǒng)一安排各項(xiàng)生產(chǎn)實(shí)踐技能訓(xùn)練。比如在植物園里，可以進(jìn)行花卉苗木的識(shí)別、養(yǎng)護(hù)管理，也可以進(jìn)行育苗、移栽，扦插、嫁接等實(shí)踐技能，不但充分地利用了有限的實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，而且從總體上也提高了教學(xué)效果。在時(shí)間安排上，應(yīng)根據(jù)季節(jié)變化合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。園林植物是活的生物體，它們會(huì)隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)換而變化，同一種植物在不同的季節(jié)里又可能表現(xiàn)出不同的形態(tài)特征，這就要求老師根據(jù)季節(jié)的變化來(lái)安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。比如春天可以安排苗木硬枝扦插、枝接；夏季安排苗木綠枝扦插；秋天可安排苗木芽接等，讓學(xué)生更感性地了解季節(jié)變化對(duì)苗木繁殖和植物生長(zhǎng)的影響。

2加強(qiáng)學(xué)生的校園內(nèi)外社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

校園本身就是一個(gè)典型的園林區(qū)，校園綠化工作就給學(xué)生提供了一個(gè)現(xiàn)成的教學(xué)手段和實(shí)習(xí)場(chǎng)所。園林專業(yè)學(xué)生應(yīng)擔(dān)負(fù)起本校校園內(nèi)綠地養(yǎng)護(hù)與綠化美化工作，同時(shí)結(jié)合第二課堂教學(xué)，成立花草樹木識(shí)別、花卉栽培種植、綠地養(yǎng)護(hù)等課外興趣小組，負(fù)責(zé)校園內(nèi)樹木花卉的掛牌標(biāo)識(shí)工作，平時(shí)的修剪、施肥、日常養(yǎng)護(hù)和管理工作，以豐富實(shí)踐教學(xué)。教師期末可以根據(jù)校園內(nèi)四季不同的景觀效果作為學(xué)生養(yǎng)護(hù)水平和專業(yè)技能的評(píng)定依據(jù)，考核學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重視校外調(diào)查工作，充分利用校園周邊的公園、生活小區(qū)、道路隔離欄種植的花草樹木等進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：不重視規(guī)劃設(shè)計(jì)，認(rèn)為只要種了花草樹木就算綠化了，造成景觀效果單調(diào)、缺乏生機(jī)和地方特色；缺乏管理，只注重種植不注重日常養(yǎng)護(hù)管理工作，樹木成活率低，很多花草枯死的現(xiàn)象；移栽了一些不適宜在本縣種植的外來(lái)樹種及“草皮熱”、“大樹進(jìn)城”等現(xiàn)象，盲目追求景觀的壯觀、大氣，造成極大的資源浪費(fèi)。學(xué)生通過(guò)親自調(diào)查，更進(jìn)一步理解了園林植物栽培、園林設(shè)計(jì)與規(guī)劃、園林施工和園林養(yǎng)護(hù)等課程在實(shí)際生活中的現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。

3改變考核辦法，實(shí)施技能考核評(píng)價(jià)

并不像土建和裝飾那樣有很多復(fù)雜的計(jì)算規(guī)則，更重要的對(duì)工藝和主要材料價(jià)格的了解。勤勞一點(diǎn)，獲得這些信息并不是難事。對(duì)于常規(guī)的景觀的土建工程部分，做法都是相近的。如果自己懂得預(yù)算知識(shí)，可以自己計(jì)算一下，不懂的話可以搜集別人總結(jié)的單方綜合造價(jià)。綠化的造價(jià)構(gòu)成簡(jiǎn)單，即便是沒(méi)遇到過(guò)或者不經(jīng)常使用的也可以通過(guò)簡(jiǎn)單的咨詢而獲得，最重要的還是總結(jié)。設(shè)計(jì)師按照這樣的方式總結(jié)自己的材料，會(huì)提高很多效率。工程的建設(shè)是利用各種材料來(lái)完成的。而材料的價(jià)格卻不象預(yù)算定額一樣好多年都是一成不變的，也不像定額站的季度材料調(diào)整價(jià)格那般夸張，它是隨著材料的供需關(guān)系而變化的。改變學(xué)校對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)方式，包括考試、考核的方法和手段，突出技能訓(xùn)練考核，建立科學(xué)完整的實(shí)踐能力和考核評(píng)價(jià)體系。每學(xué)期除了理論知識(shí)考查外，更應(yīng)注重以學(xué)生動(dòng)手操作技能的考核。根據(jù)各專業(yè)不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能要求，制定相應(yīng)的考核內(nèi)容、具體要求、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，同時(shí)每年不定期舉辦專業(yè)技能大賽，如插花藝術(shù)比賽、水培植物比賽、園林設(shè)計(jì)比賽等，以比賽促教學(xué)、以比賽促訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和扎實(shí)的基本功，并將比賽成績(jī)計(jì)入學(xué)生個(gè)人檔案。堅(jiān)持學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重，訓(xùn)練和考證相結(jié)合，實(shí)行“雙證制”。要求學(xué)生在畢業(yè)前必須通過(guò)園藝工中級(jí)考試程造價(jià)或總造價(jià)的要求，更有精明的業(yè)主還會(huì)將“不滿足工程造價(jià)要求則設(shè)計(jì)單位負(fù)責(zé)無(wú)償修改至符合要求”的條款加到任務(wù)書當(dāng)中。作為設(shè)計(jì)師，要找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)一下造價(jià)方面的知識(shí)。對(duì)于園林專業(yè)來(lái)說(shuō)，同是材料的產(chǎn)地也是一個(gè)價(jià)格決定因素。所以作為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，應(yīng)該定期了解材料市場(chǎng)的價(jià)格動(dòng)向，如此才能在設(shè)計(jì)中將材料運(yùn)用的得心應(yīng)手，又能達(dá)到工程造價(jià)控的要求。

4實(shí)際應(yīng)用的總結(jié)和改進(jìn)

篇(4)

摘 要：本文從提高技工院校學(xué)生籃球意識(shí)入手，闡述了對(duì)技校生籃球訓(xùn)練教學(xué)的有效方法，包括運(yùn)動(dòng)速度、反應(yīng)能力、爆發(fā)力、耐力、彈跳能力等加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，同時(shí)介紹了比賽中籃球訓(xùn)練的有效方法。

關(guān)鍵詞 ：籃球 訓(xùn)練 教學(xué)方法 技工院校

籃球是體育活動(dòng)中一種經(jīng)常性的體育項(xiàng)目，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該著眼于提高學(xué)生的籃球意識(shí)，提升學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能。

一、提高學(xué)生的籃球意識(shí)

提高學(xué)生的籃球意識(shí)指的是培養(yǎng)學(xué)生在訓(xùn)練或者比賽等復(fù)雜多變的情況下所形成的較穩(wěn)定的心理素質(zhì)，能夠在此過(guò)程中采取正確的方法加以應(yīng)對(duì)。培養(yǎng)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，不僅需要提高他們的身體素質(zhì)和籃球技術(shù)，而且還要培養(yǎng)他們良好的籃球意識(shí)。因此，技校生在進(jìn)行籃球項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，應(yīng)該特別注意培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)。體育老師可以從兩個(gè)方面著手提高學(xué)生籃球意識(shí)：一方面，在對(duì)技校生進(jìn)行籃球教學(xué)中，要注意在籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中加入理論知識(shí)，也就是說(shuō)，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)主要以訓(xùn)練為主，在實(shí)踐教學(xué)中穿插理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)。另一方面，老師對(duì)學(xué)生籃球意識(shí)的提高，關(guān)鍵在于進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，這是提高學(xué)生籃球意識(shí)的最佳途徑。因此，老師可以選拔基礎(chǔ)比較好的學(xué)生去參加各種籃球比賽，在比賽實(shí)踐中提高實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力，在比賽中培養(yǎng)籃球意識(shí)。

二、身體素質(zhì)訓(xùn)練

1.訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)動(dòng)速度

對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)而言，運(yùn)動(dòng)時(shí)的步頻與步幅是影響運(yùn)動(dòng)者的速度素質(zhì)的重要因素。這是因?yàn)?，籃球運(yùn)動(dòng)是在腿蹬伸不充分的情況下的活動(dòng)，步頻會(huì)影響籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度。特別是在沖刺投籃時(shí)，速度快的人明顯具有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此，在技工院校體育籃球訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)該特別要重視對(duì)學(xué)生速度素質(zhì)的培養(yǎng)，可以多安排一些爆發(fā)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，例如安排蛙跳或者立定跳遠(yuǎn)等活動(dòng)。

2.訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行反應(yīng)速度訓(xùn)練的時(shí)候，首先可以將籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行分解，使學(xué)生直觀地了解到每個(gè)動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)技能要領(lǐng)。然后老師可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗性訓(xùn)練或者比賽，讓學(xué)生在訓(xùn)練或者比賽中了解到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能要領(lǐng)和戰(zhàn)術(shù)技術(shù)，使學(xué)生在訓(xùn)練或者比賽中提高反應(yīng)速度，從而提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力。

3.訓(xùn)練學(xué)生的爆發(fā)力

對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)而言，力量的發(fā)揮起著重要的作用。為此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇正確的訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)力量訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，要做好學(xué)生力量素質(zhì)與籃球?qū)崙?zhàn)技能的銜接工作，在提高學(xué)生籃球?qū)崙?zhàn)技能的同時(shí)，提升學(xué)生籃球力量素質(zhì)。

4.訓(xùn)練學(xué)生的耐力

在籃球比賽中，籃球比賽時(shí)間較長(zhǎng)，而中場(chǎng)休息的時(shí)間較短。因此，耐力成為影響籃球比賽非常重要的因素。技工院校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，為了提高籃球隊(duì)的整體實(shí)力，應(yīng)將耐力訓(xùn)練列為教學(xué)的重要內(nèi)容。提高學(xué)生耐力訓(xùn)練的方法有多種多樣，比如可以采用持續(xù)訓(xùn)練法、重復(fù)訓(xùn)練法、持續(xù)訓(xùn)練法與間歇訓(xùn)練相結(jié)合等訓(xùn)練方法。具體選擇什么教學(xué)方法，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇，不斷提高學(xué)生的耐力素質(zhì)。

5.訓(xùn)練學(xué)生的彈跳素質(zhì)

在籃球比賽中，搶到籃板球個(gè)數(shù)的多少是影響比賽成績(jī)的重要因素。而能搶到籃板球，運(yùn)動(dòng)員的彈跳素質(zhì)是關(guān)鍵要素。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練活動(dòng)中，應(yīng)將訓(xùn)練學(xué)生的彈跳素質(zhì)列為籃球項(xiàng)目教學(xué)的重要內(nèi)容。老師在訓(xùn)練學(xué)生彈跳技能的時(shí)候，要了解學(xué)生，知道學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)然，訓(xùn)練學(xué)生的彈跳素質(zhì)，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同部位進(jìn)行訓(xùn)練，而且訓(xùn)練時(shí)要與其他項(xiàng)目交替進(jìn)行，減小學(xué)生受傷的概率。

三、合理安排比賽訓(xùn)練時(shí)間

1.比賽準(zhǔn)備階段

老師組織學(xué)生參加比賽前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練應(yīng)該以提高學(xué)生籃球基本技能為主，安排的訓(xùn)練內(nèi)容不宜太多。當(dāng)然，在這個(gè)階段中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是很重要的，這有利于學(xué)生在比賽時(shí)能夠穩(wěn)定正常發(fā)揮，甚至超常發(fā)揮。

2.競(jìng)賽階段

在正式比賽開(kāi)始之前很短的時(shí)間里，教師應(yīng)該特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，可以安排球隊(duì)成員開(kāi)展對(duì)抗賽，以提高隊(duì)員之間的合作能力。另外，運(yùn)動(dòng)量要從小到大，循序漸進(jìn)，在訓(xùn)練后期，安排的運(yùn)動(dòng)量可以超過(guò)比賽強(qiáng)度，使學(xué)生盡快進(jìn)入比賽狀態(tài)。

3.比賽調(diào)整階段

在比賽結(jié)束后，應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整性訓(xùn)練，安排的訓(xùn)練內(nèi)容主要以恢復(fù)性練習(xí)為主，同時(shí)加入一些綜合素質(zhì)的訓(xùn)練內(nèi)容。比賽調(diào)整階段的訓(xùn)練，安排訓(xùn)練內(nèi)容的原則是避免學(xué)生比賽后形成徹底放松的現(xiàn)象，這是因?yàn)閺氐追潘蓵?huì)導(dǎo)致學(xué)生再組織訓(xùn)練時(shí)難以適應(yīng)，最終使得訓(xùn)練效果下降。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅宇.關(guān)于提高高職院?；@球隊(duì)訓(xùn)練的有效途徑[J].當(dāng)代體育科技，2012(36).

篇(5)

摘?要：強(qiáng)健的體魄和良好身體素質(zhì)是技術(shù)工人生產(chǎn)工作的前提和基礎(chǔ)，掌握多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、積極參與單位活動(dòng)，有利于建立良好的社交，對(duì)提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、增加職業(yè)上升空間有積極的作用。為此，筆者所在學(xué)院在體育課教學(xué)過(guò)程中為每位學(xué)生量身訂制了“套餐式”體育教學(xué)方案，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 ：技工學(xué)校?套餐式?培養(yǎng)模式體育課

技工院校體育課教學(xué)要以終身體育、快樂(lè)體育、健康體育為宗旨，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把體育課上“活”，使體育教學(xué)效果最大化，讓學(xué)生在體育課中不僅體驗(yàn)到快樂(lè)，而且掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)?，F(xiàn)就體育課實(shí)施“套餐式”培養(yǎng)模式談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、量身定制“套餐式”體育教學(xué)方案的意義

目前，技工教育沒(méi)有適于職業(yè)發(fā)展方向的系統(tǒng)性、針對(duì)性的體育教材，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐工種、實(shí)際工作聯(lián)系不大，缺乏前沿性和適用性。因此，研究和探討合理的體育教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)的課程體系，以適應(yīng)新型工業(yè)化需求，培養(yǎng)出健康、高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才，提升技工學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為其增加就業(yè)和職業(yè)上升空間，使體育教學(xué)最大化地體現(xiàn)針對(duì)性、實(shí)用性和實(shí)踐性，具有重要的意義。

二、“套餐式”體育教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，具有科學(xué)性

體育教學(xué)應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，從職業(yè)發(fā)展及生產(chǎn)生活實(shí)際需要出發(fā)，總結(jié)歸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解促進(jìn)學(xué)生發(fā)展所需要的知識(shí)和技能，有效設(shè)置切實(shí)可行的“教學(xué)套餐”，達(dá)到高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

例如，涉及鉗工作業(yè)的技工，擰扳手緊螺釘是最基本也是工作中使用頻率最多的動(dòng)作，易疲勞，可對(duì)此深入研究，作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)定小套餐。此動(dòng)作對(duì)上肢力量要求較高，而平時(shí)常見(jiàn)的俯臥撐、臥推、投擲等常規(guī)身體練習(xí)不易取得理想效果。因此要從解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的角度引入此課，貼近生活，結(jié)合解剖學(xué)知識(shí)，此動(dòng)作是上臂的肱橈肌和旋前圓肌配合橈側(cè)腕屈肌主要發(fā)力。在內(nèi)容選擇上，可以有針對(duì)性地科學(xué)設(shè)計(jì)，選擇有效的練習(xí)方法。例如，經(jīng)過(guò)熱身及必要的準(zhǔn)備活動(dòng)后，將1米長(zhǎng)的結(jié)實(shí)細(xì)繩一頭系在30厘米長(zhǎng)、直徑為3～5厘米的木棒中間，另一頭拴住重1.5～2.5千克的磚頭等下墜物，手握木棒兩頭，向內(nèi)擰繞至墜物頂至木棒，再緩慢反擰下放，再向外繞，利用間歇訓(xùn)練法練習(xí)負(fù)重繞棒。

此種教學(xué)方法貼近生活，取材簡(jiǎn)易，方法科學(xué)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生獲得永久性的知識(shí)技能，獲益終身。

三、“套餐式”體育教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)要具有靈活性

體育教學(xué)在課程設(shè)置上，要充分圍繞教學(xué)大綱開(kāi)設(shè)必修、傳統(tǒng)及新興課程。同時(shí)，還要為專業(yè)課建設(shè)服務(wù)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制訂體育教學(xué)方案，并在實(shí)施教學(xué)方案前，充分備課，從而保證學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)體育，激發(fā)學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，掌握一種或多種喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)技能，為終身體育打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，盡量選用情景教學(xué)模式。例如，為了提高學(xué)生彈跳素質(zhì)，可以將教學(xué)場(chǎng)地布置成一個(gè)障礙場(chǎng)，安排一場(chǎng)單足、雙足跳躍的兔子、青蛙追逐賽，與枯燥的組間輪換分批跳躍相比，效果更好。

四、應(yīng)根據(jù)技工職業(yè)發(fā)展需求設(shè)計(jì)“套餐式”體育教學(xué)內(nèi)容

廠礦企業(yè)為了豐富職工業(yè)余文化生活，提高職工工作熱情，都會(huì)舉辦各種體育比賽，例如，籃球賽、排球賽、拔河比賽、棋類比賽等。

根據(jù)實(shí)際需要，在安排教學(xué)時(shí)要考慮不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向。例如，高級(jí)電工專業(yè)的學(xué)生一般分配在中等城市的企業(yè)、事業(yè)單位。這樣的單位效益較好、文體活動(dòng)多，男職工比例大，多以球類活動(dòng)為主，且賽前一般進(jìn)行短期培訓(xùn)。我們可以在教學(xué)上以球類項(xiàng)目的適用技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合為主要內(nèi)容，側(cè)重技術(shù)規(guī)則講解，使學(xué)生有一定基礎(chǔ)和興趣，在工作時(shí)經(jīng)過(guò)短訓(xùn)就能參加比賽。對(duì)體育骨干再加以賽事組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在工作中通過(guò)比賽展示風(fēng)采，樹立信心，建立社交，增強(qiáng)工作熱情。也可根據(jù)就業(yè)特點(diǎn)注重象棋、拔河等教學(xué)安排，在學(xué)校體育工作中，樹立終身體育、康樂(lè)體育的意識(shí)。

總之，體育教學(xué)教無(wú)定法，應(yīng)以實(shí)用為最優(yōu)，打破常規(guī)，為專業(yè)而服務(wù)。雖然體育教育存在一定的模糊性，但初中、高中、高等教育和技工職業(yè)教育體育教學(xué)都應(yīng)該有自己的要求，鮮明地突出不同的教學(xué)目的和特點(diǎn)，要充分在教學(xué)內(nèi)容上下工夫，并靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)方法，在教學(xué)安排上考慮學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，設(shè)定多套“訓(xùn)練套餐”，上活體育課，提高體育課堂教學(xué)的效能，最大化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡榕霞.淺析技工學(xué)校體育課的教學(xué)改革[J]. 今日科苑,2008(12).

篇(6)

1.1大賽的組織（1）前期宣傳。大賽安排在每一學(xué)年的第二學(xué)期，參賽對(duì)象為三年制?？茖哟慰谇会t(yī)學(xué)專業(yè)二年級(jí)全體學(xué)生。所有班級(jí)均要組織參賽，不得棄權(quán)。在校園網(wǎng)和校園廣播中宣傳并在全校張貼海報(bào)，對(duì)大賽的組織實(shí)施、獎(jiǎng)勵(lì)辦法、大賽題目等情況進(jìn)行介紹，提高大賽的號(hào)召力和影響力，激發(fā)廣大學(xué)生參與的熱情。（2）培訓(xùn)。遴選確定競(jìng)賽指導(dǎo)教師，安排培訓(xùn)課程表、進(jìn)度表，每位競(jìng)賽指導(dǎo)教師對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間為8周。（3）初賽。利用4周時(shí)間組織初賽，根據(jù)大賽方案，分為6個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行。取初賽排名前60位的學(xué)生進(jìn)入決賽。（4）決賽。初賽之后組織決賽，利用2周時(shí)間完成。賽前抽簽決定分組及順序，按規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行比賽。大賽評(píng)委由口腔醫(yī)學(xué)系臨床教師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)職稱教師和第一、第二、第三附屬醫(yī)院副高職稱以上的口腔專家組成。比賽時(shí)，評(píng)委根據(jù)每位選手完成的作品打分，做到公開(kāi)、公平、公正。根據(jù)比賽成績(jī)，設(shè)一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)15名，優(yōu)勝獎(jiǎng)20名，對(duì)獲獎(jiǎng)人員頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書和獎(jiǎng)金。1.2大賽試題特點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)初賽和決賽均設(shè)計(jì)6套題，參賽學(xué)生在上場(chǎng)之前抽題。競(jìng)賽試題及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案，以衛(wèi)生部規(guī)劃教材《口腔醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》為基本標(biāo)準(zhǔn)，參照全國(guó)口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師技能考試內(nèi)容，由口腔內(nèi)科學(xué)、口腔頜面外科學(xué)和口腔修復(fù)學(xué)3個(gè)教研室共同制訂。

2口腔技能大賽的啟示

2.1以賽促學(xué)，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力口腔技能大賽從二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)開(kāi)始啟動(dòng)，期末結(jié)束，時(shí)間跨度一個(gè)學(xué)期，要求全體學(xué)生都參加初賽，實(shí)現(xiàn)了競(jìng)賽參與對(duì)象的普遍性。廣大學(xué)生為了參加競(jìng)賽，爭(zhēng)取在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，除了正常上課之外，還利用一切可以利用的時(shí)間加緊訓(xùn)練，互相幫助、互相切磋、互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，苦練基本功，顯著提高了實(shí)際動(dòng)手操作能力。初賽結(jié)果分析顯示，所有參賽學(xué)生競(jìng)賽平均成績(jī)（80±0.25）分。許多學(xué)生在參與競(jìng)賽、準(zhǔn)備競(jìng)賽的過(guò)程中，親身體驗(yàn)了“優(yōu)勝劣汰”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，體味了競(jìng)技賽場(chǎng)的嚴(yán)格性、挑戰(zhàn)性和刺激性[5]，鍛煉了統(tǒng)籌、指揮、組織和協(xié)調(diào)能力，并且從獲獎(jiǎng)帶來(lái)的榮譽(yù)感、成就感之中，激發(fā)了刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，大大提高了對(duì)技能操作的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置范圍廣，不僅有綜合獎(jiǎng)還有單項(xiàng)獎(jiǎng)，除了頒發(fā)證書還發(fā)放一定數(shù)額的獎(jiǎng)金，極大地提高了學(xué)生的興趣。2.2以賽促教，提高了教師的教學(xué)能力為了保證口腔技能競(jìng)賽的順利進(jìn)行，取得預(yù)期效果，所有競(jìng)賽指導(dǎo)教師均經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔，要求競(jìng)賽指導(dǎo)教師不僅精通相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，還具有較高的實(shí)踐操作能力，能夠勝任對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。為此，我們對(duì)競(jìng)賽指導(dǎo)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，統(tǒng)一指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一技能要求，組織他們對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目、操作內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等反復(fù)研究、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流，保證了指導(dǎo)培訓(xùn)及競(jìng)賽活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)、公平、公正。許多教師為了更好地指導(dǎo)學(xué)生取得好成績(jī)，不斷提高自身的實(shí)踐指導(dǎo)能力。競(jìng)賽指導(dǎo)教師在繁忙的教學(xué)、科研工作間隙，認(rèn)真分析競(jìng)賽要求，反復(fù)推敲每一步操作、每一個(gè)細(xì)節(jié)，犧牲大量休息時(shí)間，精心指導(dǎo)學(xué)生，從不同角度考查學(xué)生的技能水平，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找差距，及時(shí)改正，彌補(bǔ)不足[6]。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不斷提高，專業(yè)技能水平不斷提升，這也促使教師主動(dòng)提高自己的專業(yè)水平、技能水平，進(jìn)而使整個(gè)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍形成了勤奮拼搏、勇于探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神[7]。在競(jìng)賽過(guò)程中，口腔實(shí)驗(yàn)中心做了很多工作，如競(jìng)賽場(chǎng)地的選擇、儀器設(shè)備和技能耗材的準(zhǔn)備、比賽秩序表的制訂、賽后的工作總結(jié)等，雖然工作很多很累，但實(shí)訓(xùn)中心的教師既有分工又有合作，為競(jìng)賽工作提供了切實(shí)保障，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和工作水平。2.3以賽促改，促進(jìn)了口腔醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革開(kāi)展口腔技能大賽的目的是為了口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生技能操作水平的提高。技能大賽的競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置、過(guò)程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)設(shè)計(jì)等都與實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃相匹配，對(duì)于提高學(xué)生的口腔實(shí)踐技能具有很強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性。通過(guò)技能大賽，充分檢驗(yàn)了口腔實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，也帶來(lái)一些教學(xué)反思，有力促進(jìn)了口腔醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革。在以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，每組安排的學(xué)生較多，不利于學(xué)生親自操作，應(yīng)盡量對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。實(shí)訓(xùn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為中心，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，規(guī)范實(shí)訓(xùn)操作，強(qiáng)化訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，逐步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的臨床技能、臨床思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[8]。競(jìng)賽增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變[9]?？谇患寄艽筚悓?duì)實(shí)踐教學(xué)改革起到了很好的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。2.4以賽促用，發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)中心的教學(xué)培訓(xùn)功能高等職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力、基本操作能力和職業(yè)素質(zhì)能力具有重要的作用[10]。我?？谇会t(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地2009年被省教育廳批準(zhǔn)為省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，基地布局合理，功能完善，面積5000余平方米，擁有較為先進(jìn)和完善的設(shè)備設(shè)施，教學(xué)儀器設(shè)備總值500余萬(wàn)元，一直發(fā)揮著教學(xué)、科研和社會(huì)培訓(xùn)等重要功能?？谇患寄艽筚惖拈_(kāi)展，發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)中心的教學(xué)培訓(xùn)功能，讓更多的實(shí)踐教學(xué)資源得以充分共享和利用，為學(xué)生提供了展示個(gè)人技能風(fēng)采、互相學(xué)習(xí)交流的開(kāi)放平臺(tái)。在整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程中，400余名學(xué)生得到了全面、系統(tǒng)的指導(dǎo)培訓(xùn)，通過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，為學(xué)生臨床實(shí)習(xí)、畢業(yè)后進(jìn)入臨床及參加國(guó)家口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3結(jié)語(yǔ)

篇(7)

【關(guān)鍵詞】電子技能大賽；培養(yǎng)高端技能型人才；組織管理模式；經(jīng)驗(yàn)

國(guó)家有關(guān)部門和專業(yè)協(xié)會(huì)組織的各種電子技能大賽，是由政府、協(xié)會(huì)、企業(yè)聯(lián)手構(gòu)筑的人才培養(yǎng)、選拔以及校企交流平臺(tái)，競(jìng)賽題目是以電子技術(shù)在各行業(yè)的廣泛應(yīng)用為基礎(chǔ)，基于學(xué)生所學(xué)的電子專業(yè)知識(shí)和企業(yè)的實(shí)際需求，由有關(guān)專家擬定的。大賽組委會(huì)組織有關(guān)專家，精心設(shè)計(jì)比賽題目和比賽規(guī)則，根據(jù)企業(yè)的需要確定參賽選手應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能，希望對(duì)各職業(yè)院校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起到導(dǎo)向作用。各職業(yè)院校為了提高知名度，也積極參加各種技能大賽，希望通過(guò)技能大賽提高學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。因此，結(jié)合技能競(jìng)賽提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平，培養(yǎng)社會(huì)需求的高端技能型人才已成為職業(yè)院校的共識(shí)。

我們西安理工大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院是西安理工大學(xué)的一個(gè)二級(jí)學(xué)院，前身是1956年建校的西安儀表工業(yè)學(xué)校，原國(guó)家重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校，2002年并入西安理工大學(xué)，主要從事高等職業(yè)教育。近年來(lái)，我院學(xué)生參加了各類電子技能大賽，如何以電子技能大賽為契機(jī)，將其和教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)需要的高端技能型電子專業(yè)人才是我們經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題。我們通過(guò)研究各種電子技能大賽的比賽章程和規(guī)則以及比賽的內(nèi)容和使用的工具設(shè)備，分析對(duì)選手知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的要求，了解社會(huì)和企業(yè)對(duì)電子專業(yè)人才知識(shí)和能力的要求，以此作為制定我院電子類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的依據(jù)，同時(shí)也作為建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的依據(jù)。我們根據(jù)研究的結(jié)果對(duì)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，同時(shí)，將教學(xué)過(guò)程和參加各種電子技能大賽的培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)電子類專業(yè)的教學(xué)改革活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，在各類電子技能比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。2009年以來(lái)，我院學(xué)生在教育部高等教育司主辦的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，陜西省一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，陜西省三等獎(jiǎng)6項(xiàng)；在工業(yè)和信息化部人才交流中心主辦的全國(guó)電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽中，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)三等獎(jiǎng)14項(xiàng)，全國(guó)優(yōu)秀獎(jiǎng)16項(xiàng)。以上成績(jī)?cè)谖鞅钡貐^(qū)的高職院校中是名列前茅的。

基于我們?cè)诟黝愲娮蛹寄艽筚愔腥〉玫膬?yōu)異成績(jī)，世界著名的美國(guó)德州儀器（TI）公司主動(dòng)向我院提出了共建實(shí)驗(yàn)室的建議。作為陜西省唯一一所與TI公司合作的高職院校，根據(jù)TI公司的大學(xué)計(jì)劃，公司向我院捐贈(zèng)了一批設(shè)備，建立了“西安理工大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院―美國(guó)德州儀器大學(xué)生電子創(chuàng)新中心”和“西安理工大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院―美國(guó)德州儀器MSP430單片機(jī)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，并與我院以及陜西省的幾所示范性高職院校達(dá)成了舉辦陜西省職業(yè)院校電子技能與設(shè)計(jì)競(jìng)賽的意向。

我們自2009年開(kāi)始組織學(xué)生參加全國(guó)性的電子技能大賽，一開(kāi)始沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，一切從零開(kāi)始，經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸形成了一套切實(shí)可行的競(jìng)賽組織辦法和參賽學(xué)生的選拔培訓(xùn)方法，在各類技能大賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。下面是我們的一些做法，共兄弟高職院校參考。

1 學(xué)生的培訓(xùn)、選拔辦法

1.1 提前準(zhǔn)備、重點(diǎn)培養(yǎng)

“全國(guó)電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能比賽”大學(xué)組的比賽是本科和高職一起比賽，下半年舉行，本科院校參加比賽的是四年級(jí)學(xué)生和部分三年級(jí)學(xué)生，而我們高職院校的學(xué)制只有三年，參加競(jìng)賽的學(xué)生主要是三年級(jí)學(xué)生，和本科學(xué)校的學(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技時(shí)，有先天性的劣勢(shì)。我們的學(xué)生只上了四學(xué)期課，而本科學(xué)校的學(xué)生大多已上了六學(xué)期課。教育部高等教育司主辦的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的比賽時(shí)間為每年的8、9月份，參加的學(xué)生也只能是只上了四學(xué)期課的學(xué)生。為了彌補(bǔ)我們的劣勢(shì)，我們就必須提前做準(zhǔn)備。新生剛?cè)胄r(shí)，我們就在專業(yè)介紹時(shí)介紹一些大學(xué)生競(jìng)賽的相關(guān)信息，以及高年級(jí)同學(xué)所取得的成績(jī)，激勵(lì)新生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，樹立自信心，使其在以后的學(xué)習(xí)中明確自己努力的方向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，為競(jìng)賽做好充分的思想準(zhǔn)備。

我們組織學(xué)生成立了電子興趣小組，在一年級(jí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，就有意識(shí)的啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生參加電子興趣小組，老師們利用業(yè)余時(shí)間為興趣小組的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并根據(jù)計(jì)劃定期舉辦講座和組織活動(dòng)，提高了學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)水平和技能水平。

這樣從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)的學(xué)生，到二、三年級(jí)后，就能夠在專業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)技能方面取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，不僅能在各種比賽獲得名次，還能夠在各年級(jí)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中起到模范帶頭作用。

1.2 利用學(xué)院的技能展示月活動(dòng)選拔人才

我院每年11月份的“技能展示月”活動(dòng)，為學(xué)生提供了很好的展示平臺(tái)，也為我們參加第二年的全國(guó)大賽提供了選拔選手的機(jī)會(huì)。我們?cè)谠O(shè)置技能比賽項(xiàng)目時(shí)，根據(jù)我們參加過(guò)的一些全國(guó)大賽的比賽規(guī)則，設(shè)置了一些針對(duì)性較強(qiáng)的項(xiàng)目，從成績(jī)好的大二學(xué)生中選拔一些好苗子作為來(lái)年參加各類大賽的選手。同時(shí)，我們對(duì)技能展示活動(dòng)中學(xué)生們的作品進(jìn)行展示，組織一些一年級(jí)的新生來(lái)參觀，對(duì)他們的學(xué)習(xí)起到了很直觀的促進(jìn)作用。

1.3 對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練

對(duì)選的參賽學(xué)生，要根據(jù)各類比賽規(guī)則中對(duì)參賽選手知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)深化和訓(xùn)練，增加學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。訓(xùn)練方法的正確性和訓(xùn)練目標(biāo)的明確性是競(jìng)賽取得好成績(jī)的保證。指導(dǎo)老師提前做好計(jì)劃，對(duì)培訓(xùn)的進(jìn)度及任務(wù)進(jìn)行安排，在學(xué)生掌握了基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行任務(wù)式的專項(xiàng)練習(xí)。同時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的專長(zhǎng)，在組隊(duì)參加比賽項(xiàng)目時(shí)，要注意不同專長(zhǎng)學(xué)生的搭配，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作能力。

1.4 做好“傳幫帶”，建設(shè)階梯式隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

每年參加比賽的學(xué)生基本上是剛上三年級(jí)的學(xué)生，這些學(xué)生經(jīng)歷過(guò)大賽、取得成績(jī)之后，可以為下一年度參賽的二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，也可以幫助老師對(duì)一年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)。同時(shí)，由于不同年級(jí)的同學(xué)長(zhǎng)期在一起培訓(xùn)，已經(jīng)建立了很好的感情，容易溝通，這種階梯式隊(duì)伍結(jié)構(gòu)使我們教師的培訓(xùn)工作達(dá)到了事半功倍的效果。

2 學(xué)院管理方面的保障

2.1 行政導(dǎo)向方面

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的活動(dòng)給予了大力的支持和鼓勵(lì)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是比賽取得成績(jī)的重要保障。我們專業(yè)系里也盡可能為年輕教師提供寬松的氛圍，營(yíng)造積極向上的氣氛，使許多年輕教師敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)。

2.2 教師隊(duì)伍建設(shè)方面

一開(kāi)始組織學(xué)生參加大賽時(shí)，我們沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，我們采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法。一方面，我們請(qǐng)外校有經(jīng)驗(yàn)的老師講授他們的大賽帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)我們參加大賽組織的教師以及參賽學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)；另一方面，我們派教師參加有關(guān)培訓(xùn)，外出考察，和兄弟院校進(jìn)行交流，開(kāi)闊視野，不斷提高大賽帶隊(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.3 實(shí)驗(yàn)室投入及管理方面

進(jìn)行大賽培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)配備相應(yīng)的場(chǎng)地和設(shè)施。用于大賽培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與我們?nèi)粘＝虒W(xué)時(shí)所使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備有所不同。一方面，競(jìng)賽使用的某些設(shè)備精度要求更高，需要購(gòu)置部分中高端設(shè)備；另一方面，競(jìng)賽的組織培訓(xùn)和參賽學(xué)生的訓(xùn)練需要占用大量的業(yè)余時(shí)間。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放管理，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的最大功效也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們開(kāi)放了部分實(shí)訓(xùn)室，業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放，挑選了一些責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生輔助老師進(jìn)行工作，這些學(xué)生主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室業(yè)余開(kāi)放時(shí)間的管理，以及輔助老師進(jìn)行設(shè)備的維護(hù)等工作，這些實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備利用率很高，設(shè)備的維護(hù)也非常及時(shí)。

電子小組的學(xué)生也承擔(dān)了教師的教學(xué)改革和科研項(xiàng)目的一些輔助工作，例如電路板的輔助設(shè)計(jì)、電路板的制作、元器件的焊接、電路的調(diào)試等工作，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們的專業(yè)技能水平有了很大的提高。

2.4 后勤保障方面

做好參賽教師及學(xué)生的后勤保障工作，也是我們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的一個(gè)重要原因。我們的培訓(xùn)工作和比賽活動(dòng)要占用大量的晚上時(shí)間和大量的雙休日和假期。教育部組織的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽由于參賽隊(duì)伍多，分了很多賽點(diǎn)，我院就是其中一個(gè)賽點(diǎn)，我院學(xué)生的比賽就安排在我院進(jìn)行，要連續(xù)四天三夜進(jìn)行比賽。在此期間，我們得到了學(xué)院相關(guān)部門的大力協(xié)助和配合，為我們的競(jìng)賽工作提供了后勤保障。

一分耕耘一分收獲，只要付出辛勤努力，同時(shí)方法得當(dāng)，就一定能取得好的成績(jī)。我們?cè)谝酝膮①愔蟹e累了一些經(jīng)驗(yàn)，做了一些有益的探索，通過(guò)參加電子技能競(jìng)賽為培養(yǎng)高端技能型電子專業(yè)人才積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是如何將技能比賽工作和日常教學(xué)工作更好的結(jié)合起來(lái)仍然是我們需要繼續(xù)探索的問(wèn)題。只要我們積極實(shí)踐和積極探索，一定可以使這兩方面的工作更加有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高端技能型人才。

基金項(xiàng)目：2011年陜西省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《結(jié)合電子技能大賽培養(yǎng)高技能電子專業(yè)人才的實(shí)踐與研究》（11Z60）。

作者簡(jiǎn)介：田培成（1964―），男，湖南人，西安理工大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院系信控系主任，副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育、電子技術(shù)。