序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)生資助管理中心工作范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

**市人力資源和社會(huì)保障局：

一、學(xué)?；厩闆r

**技工學(xué)校2020秋開始招生，招生人數(shù)148人（男95人，女53人），現(xiàn)已開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修（102人）、幼兒教育（46人）等兩個(gè)專業(yè)，按3個(gè)行政班進(jìn)行教育教學(xué)。

二、學(xué)生資助工作開展情況

1、學(xué)生資助摸底情況：建檔立卡戶11人，連片特困地區(qū)4人，家庭困難11人共計(jì)資助學(xué)生26人。

2、自查情況：制定了《宏達(dá)技工學(xué)校學(xué)生資助管理制度》，成立了以校長(zhǎng)何玲玲為組長(zhǎng)的學(xué)生資助管理領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了學(xué)生資助管理中心辦公室，由疏騰主任全面負(fù)責(zé)學(xué)生資助中心工作，吳小英為專職資助管理人員，華麗為兼職資助管理人員。

三、存在問題

1、因我校是今年新辦學(xué)校，從事資助工作的老師都是新手，對(duì)業(yè)務(wù)不熟悉，資料整理不規(guī)范，收集不及時(shí)。

2、因資助資金未劃撥，學(xué)生助學(xué)金未發(fā)放。其中免學(xué)費(fèi)148人，每人1400元/學(xué)期，共計(jì)207200元。助學(xué)金26人包括建檔立卡戶11人每人1025元/學(xué)期，計(jì)11275元，4人連片困難地區(qū)戶每人975元/學(xué)期，計(jì)3900元，11人受助困難家庭戶975元/學(xué)期，計(jì)10725元，合計(jì)233100元整。

四、解決問題

1、助學(xué)金校方先墊資，在11月中下旬，給受助學(xué)生發(fā)放到位。因本校為新辦學(xué)校，學(xué)校前期投入很大，資金很是緊張，望相關(guān)單位盡快將免學(xué)費(fèi)、助學(xué)金款項(xiàng)拔入到我校賬戶。

2、近期去同類技校學(xué)習(xí)，規(guī)范填寫及整理好檔案。

篇(2)

關(guān)鍵詞：國(guó)家助學(xué)金 民族院校 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）08-0140-03

高校國(guó)家助學(xué)金的有效實(shí)施，目的在于保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，確保讓每一個(gè)大學(xué)生都能享受到公平教育的機(jī)會(huì)，是政府實(shí)施的教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的有機(jī)組成部分，更有助于推詠逃公平。而目前高校國(guó)家助學(xué)金制度進(jìn)入了新階段， 實(shí)現(xiàn)了高等教育的全覆蓋，因此，通過對(duì)G民族大學(xué)的國(guó)家助學(xué)金政策的探究，從而為國(guó)家助學(xué)金政策實(shí)施所面臨的困境和對(duì)策提供具體實(shí)例，對(duì)完善我國(guó)高校助學(xué)金制度具有重要意義。

一、民族院校國(guó)家助學(xué)金政策實(shí)施的具體做法：以G民族大學(xué)為例

（一）G民族大學(xué)貧困檔次的劃分及認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

G民族大學(xué)將家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生貧困程度劃分為三個(gè)檔次，分別是家庭經(jīng)濟(jì)特別困難、家庭經(jīng)濟(jì)突然事件特殊困難和家庭經(jīng)濟(jì)困難。

一是認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的標(biāo)準(zhǔn)：主要是享受城鎮(zhèn)最低生活保障以及農(nóng)村特困家庭的學(xué)生；或家庭人均月收入低于G民族大學(xué)所在地當(dāng)年城鎮(zhèn)居民社會(huì)保障標(biāo)準(zhǔn)，但有一些突發(fā)事件，如因病因?yàn)?zāi)致窮的，致使家庭經(jīng)濟(jì)困難。二是認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)突然事件的特殊困難的標(biāo)準(zhǔn)：有特殊情況如家庭遭遇重大疾病，或者遇到不可抗力如遇到重大事故與自然災(zāi)害等突發(fā)重大事件，致使貧困家庭學(xué)生因病因?yàn)?zāi)致貧，或喪失了工作能力或籌措資金的能力，不能承擔(dān)起在高校就讀的學(xué)習(xí)和生活等日程費(fèi)用開支。三是認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)困難的標(biāo)準(zhǔn)：家庭人均月收入高于G民族大學(xué)所在地城市居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)但低于G民族大學(xué)所在地城市的當(dāng)年最低工資標(biāo)準(zhǔn)（以G民族大學(xué)所在地城市為參考）的學(xué)生，或者收入雖然高于G民族大學(xué)所在地城市的當(dāng)年最低工資標(biāo)準(zhǔn)（以G民族大學(xué)所在地城市為參考），但由于一些特殊原因?qū)е陆?jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。

（二）G民族大學(xué)貧困生認(rèn)定流程

一是學(xué)生個(gè)人申請(qǐng)。學(xué)生本人填寫高校貧困生申請(qǐng)表，申請(qǐng)表需附有學(xué)生戶籍所在地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道民政部門加蓋公章的《G民族大學(xué)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查表》或者其他證明材料。二是班級(jí)民主評(píng)議推薦。由各班級(jí)組織本班同學(xué)進(jìn)行民主推薦，在班級(jí)推薦的基礎(chǔ)上，班級(jí)評(píng)議小組進(jìn)行綜合民主評(píng)議，將評(píng)議結(jié)果填入學(xué)生申請(qǐng)表并報(bào)二級(jí)學(xué)院專門認(rèn)定的工作機(jī)構(gòu)。三是各二級(jí)學(xué)院認(rèn)定工作機(jī)構(gòu)審核、公示、錄入。二級(jí)學(xué)院認(rèn)定工作機(jī)構(gòu)對(duì)班級(jí)的認(rèn)定情況進(jìn)行核對(duì)、查驗(yàn)，通過走訪、調(diào)查等對(duì)入選名單進(jìn)行審核和評(píng)議，通過審核后再公示5個(gè)工作日，公示無異議后將審核意見填入學(xué)生申請(qǐng)表并匯總報(bào)學(xué)校學(xué)生資助管理中心，同時(shí)將貧困檔次錄入貧困生認(rèn)定管理系統(tǒng)。四是學(xué)校審批。學(xué)校資助管理中心對(duì)二級(jí)學(xué)院報(bào)送的材料進(jìn)行核實(shí)匯總，報(bào)學(xué)校資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批。同時(shí)，對(duì)貧困生認(rèn)定管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行核實(shí)和管理。

（三）G民族大學(xué)2015年實(shí)施國(guó)家助學(xué)金政策的成效

根據(jù)該校資助管理中心工作人員提供的數(shù)據(jù)，該校2015年貧困生人數(shù)為7134人，占在校生人數(shù)約為44%。其中2015年通過國(guó)家助學(xué)金資助的貧困生人數(shù)為4804人，占在校生的2901%，資助比例超過全國(guó)的平均水平，其中占全校貧困生的67%，意味著大部分的貧困生都得到了資助。在受資助的貧困生中，獲得國(guó)家一等助學(xué)金的學(xué)生人數(shù)為1373人（一等助學(xué)金為3500元/年人），占資助總數(shù)的2858%，獲得國(guó)家二等助學(xué)金的學(xué)生人數(shù)為3431人（二等助學(xué)金為2800元/年人），占資助總數(shù)的7142%，總資助金額約1441萬元。

從G民族大學(xué)最近一年度的實(shí)際資助成效看，我國(guó)高校國(guó)家助學(xué)金政策為解決民族院校貧困生生活和學(xué)習(xí)問題發(fā)揮了重要作用，體現(xiàn)出兩個(gè)特點(diǎn)，一是資助范圍廣，學(xué)校的大部分貧困生都獲得了資助，資助比例占到全校在校生近30%，超過全國(guó)平均23%的資助比例，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)民族院校家庭困難學(xué)生上學(xué)問題的高度重視；二是資助力度大，一等助學(xué)金資助金額達(dá)到每生每年3500元，二等助學(xué)金資助金額達(dá)到每生每年2800元，總資助金額超過千萬元，為在校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有效減輕了生活負(fù)擔(dān)，解決了實(shí)實(shí)在在的問題。這些看得見、體驗(yàn)得到的實(shí)惠，使民族院校少數(shù)民族貧困生親身感受到社會(huì)主義優(yōu)越性和享受到公平公正的教育。

二、G民族大學(xué)國(guó)家助學(xué)金政策實(shí)施的調(diào)查分析

國(guó)家助學(xué)金政策關(guān)鍵在于實(shí)施，研究實(shí)施過程存在的問題，才能將政策更好地貫徹落實(shí)。因此選取G民族大學(xué)作為民族院校的調(diào)查樣本，通過選取文、理、體育及藝術(shù)等門類的專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放1000份問卷，共收回993份，回收率占993%，其中有效的問卷為984份，有效率達(dá)到984%。問卷設(shè)置重點(diǎn)是調(diào)查對(duì)象對(duì)國(guó)家助學(xué)金政策的認(rèn)識(shí)、執(zhí)行情況、實(shí)際效果等方面，試圖通過問卷掌握學(xué)生層面對(duì)G民族大學(xué)落實(shí)國(guó)家助學(xué)金政策的一手資料。

第一，學(xué)校對(duì)國(guó)家助學(xué)金政策宣傳不足，引導(dǎo)不夠深入。調(diào)查表明， 絕大多學(xué)生認(rèn)為國(guó)家助學(xué)金制度的設(shè)立能夠有效幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，可以正面激勵(lì)廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，起到了有效的導(dǎo)向作用，也可以有效促進(jìn)廣大學(xué)生成長(zhǎng)成才，有效促進(jìn)教育公平。但仍有553%的學(xué)生提出，對(duì)國(guó)家助學(xué)金的設(shè)置沒有關(guān)注，不太清楚。如表1。在現(xiàn)階段國(guó)家對(duì)助學(xué)金已實(shí)現(xiàn)了高等教育的全覆蓋，在不同的教育層次都設(shè)立了國(guó)家助學(xué)金，因此對(duì)助學(xué)金的認(rèn)知程度的全面覆蓋也是有必要的。

第二，在對(duì)國(guó)家助學(xué)金指標(biāo)分配的合理性的調(diào)查中，如表2，有8961%以上的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)院分配的國(guó)家助學(xué)金名額與所在班級(jí)的實(shí)際貧困人數(shù)的匹配還是比較合理的，但仍有超過10%的學(xué)生認(rèn)為不合理，說明指令式下達(dá)助學(xué)金名額指標(biāo)的做法還是有欠妥之處，可能會(huì)造成資助的不公平。在國(guó)家助學(xué)金評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)確性的調(diào)查中，如表3。對(duì)于國(guó)家助學(xué)金認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，有近50%的學(xué)生認(rèn)為，能夠獲得助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)更多依據(jù)家庭情況和學(xué)習(xí)成績(jī)，有389%學(xué)生認(rèn)為主要根據(jù)家庭情況確定，有955%學(xué)生認(rèn)為取決于學(xué)習(xí)成績(jī)，由此反映出，大部分學(xué)生認(rèn)為，國(guó)家助學(xué)金的評(píng)定更多考慮的是家庭困難情況以及學(xué)習(xí)成績(jī)，大多數(shù)獲得助學(xué)金的同學(xué)都是家庭貧困且學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，即使家庭條件再貧困也未能拿到國(guó)家助學(xué)金。而對(duì)于貧困生資格認(rèn)定的準(zhǔn)確性，從問卷題目“您那有沒有家庭不困難，卻獲得助學(xué)金的同學(xué)”和“您那有雖然家庭很困難，卻未能獲得助學(xué)金的同學(xué)”的回答結(jié)果看，總體上，民族院校學(xué)生對(duì)現(xiàn)行貧困生資格認(rèn)定的準(zhǔn)確性還是比較認(rèn)同，當(dāng)前的國(guó)家助學(xué)金政策在實(shí)施過程中，基本能夠有效將高校貧困大學(xué)生認(rèn)定出來，能夠有效保障符合條件的貧困大學(xué)生獲得國(guó)家助學(xué)金，但同時(shí)也反映出，在政策執(zhí)行和監(jiān)督與認(rèn)定的過程中，仍有認(rèn)定不準(zhǔn)確的問題，需要在實(shí)踐中不斷完善。

第三，參評(píng)資格審查工作應(yīng)更透明。為了測(cè)試助學(xué)金政策執(zhí)行的透明度， 我們?cè)O(shè)置了“您認(rèn)為學(xué)校對(duì)國(guó)家助學(xué)金學(xué)生參評(píng)資格審查是否到位”，結(jié)果如表4。從調(diào)查結(jié)果看，仍有236%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)國(guó)家助學(xué)金的參評(píng)資格審查“不到位”。這說明還有不少學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)存在質(zhì)疑，反映了資格審查工作存在的不足。

第四， 應(yīng)加強(qiáng)對(duì)受助者消費(fèi)的管理與引導(dǎo)。在獲得國(guó)家助學(xué)金的用途調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)國(guó)家助學(xué)金對(duì)受資助群體生活狀況的改變很大，因?yàn)閲?guó)家助學(xué)金的使用大部分用于日常生活開支，但用在購(gòu)置學(xué)習(xí)用品的只有1538%的學(xué)生，說明國(guó)家助學(xué)金用于學(xué)習(xí)方面的學(xué)生很少，反映出國(guó)家助學(xué)金更多地體現(xiàn)在“助困”，對(duì)“助學(xué)”的作用弱化。如表4。

三、完善民族院校國(guó)家助學(xué)金政策實(shí)施的對(duì)策思考

（一）加強(qiáng)民族院校國(guó)家助學(xué)金評(píng)定前的思想政治教育工作

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。在國(guó)家助學(xué)金實(shí)施的全過程中，要加強(qiáng)思想引導(dǎo)，特別是要加強(qiáng)誠(chéng)信教育，高校相關(guān)實(shí)施部門和各二級(jí)學(xué)院學(xué)工部門的領(lǐng)導(dǎo)與老師，在宣傳國(guó)家助學(xué)金制度的同時(shí)，注重從精神上和心理方面對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，著重強(qiáng)調(diào)其在申報(bào)過程中的誠(chéng)信，特別是家庭經(jīng)濟(jì)的困難的真實(shí)性，以及在班級(jí)評(píng)選過程中民意投票h節(jié)，杜絕拉票和賄選等行為的產(chǎn)生，杜絕虛假申報(bào)，明確其弄虛作假行為的懲罰措施和嚴(yán)重后果。讓他們認(rèn)識(shí)到助學(xué)金評(píng)定的嚴(yán)肅性，學(xué)校通過這些前期教育，秉著客觀公正的態(tài)度來評(píng)定，使那些準(zhǔn)備在助學(xué)金評(píng)定中弄虛作假、投機(jī)取巧的學(xué)生真正打消這個(gè)念頭。同時(shí)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生要開展自立自強(qiáng)典型案例教育，增強(qiáng)困難學(xué)生面對(duì)貧困的自信心，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)校里努力學(xué)習(xí)，以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中面臨的困難，通過努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，掌握好本領(lǐng)將來回報(bào)社會(huì)。還有加強(qiáng)對(duì)獲得國(guó)家助學(xué)金制度的學(xué)生的感恩教育。感恩這個(gè)時(shí)代和國(guó)家的資助，感恩學(xué)校和老師的關(guān)懷和人性幫助，不要以為是自己應(yīng)得的。同時(shí)要摒棄當(dāng)前大學(xué)生的功利主義傾向，為了獲得國(guó)家助學(xué)金，不擇手段。各高校資助中心的老師與領(lǐng)導(dǎo)以及各高校負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教育，正確疏導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，能夠獲得資助，則要好好利用這一機(jī)會(huì)努力學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)成才，未能如期獲得，則要坦然面對(duì)，努力克服困難，更加自立自強(qiáng)，通過其他途徑如助學(xué)貸款、勤工助學(xué)以及適當(dāng)社會(huì)兼職或獲得獎(jiǎng)學(xué)金等完成學(xué)業(yè)，形成樂觀向上和積極進(jìn)取的心態(tài)，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的正能量和新形象。

（二）建立健全民族院校貧困大學(xué)生誠(chéng)信機(jī)制

由于貧困生的認(rèn)定主要在高校進(jìn)行，依據(jù)的材料基本都是學(xué)生生源地、地方民政部門的證明，在證明內(nèi)容真實(shí)性等方面存在很多的弊病和不足。建議在全國(guó)、省、市、縣資助管理機(jī)構(gòu)的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，建立全國(guó)的貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)。按照國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)乜h民政部門、教育管理部門和學(xué)校對(duì)每一位考入大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行家庭經(jīng)濟(jì)甄別，確定該學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的貧富層次。這些數(shù)據(jù)在一個(gè)管理權(quán)限內(nèi)進(jìn)行全國(guó)聯(lián)網(wǎng)，以供需要調(diào)用材料的資助管理機(jī)構(gòu)和高校在評(píng)定資助對(duì)象時(shí)進(jìn)行參考，有助于提高資助的精準(zhǔn)性，提升我國(guó)高校助學(xué)金的科學(xué)化水平，擴(kuò)大我國(guó)高校國(guó)家助學(xué)金制度的效益，減少對(duì)大學(xué)生貧困認(rèn)定的“盲人摸象”現(xiàn)象，使學(xué)生的貧困認(rèn)定更具科學(xué)化，同時(shí)也杜絕虛假材料盛行的現(xiàn)象，杜絕貧困評(píng)定靠投票、靠演講等作秀活動(dòng)的出現(xiàn)。要做好大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建設(shè)與管理工作。對(duì)大學(xué)生在校期間的信用狀況進(jìn)行跟蹤記錄，形成大學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信檔案聯(lián)網(wǎng)機(jī)制。一方面可以作為學(xué)生在校期間獎(jiǎng)助學(xué)金、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面的參考條件，另一方面通過大學(xué)生誠(chéng)信檔案網(wǎng)上查詢系統(tǒng)方便銀行和用人單位查詢，從而使守信者可獲得社會(huì)認(rèn)同，失信者要承擔(dān)失信導(dǎo)致的責(zé)任。對(duì)于大學(xué)生群體而言，通過嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度的他律性來塑造和固化大學(xué)生重信守諾的良好品行，褒獎(jiǎng)守信者，懲罰失信者。因此，建立和完善大學(xué)生誠(chéng)信檔案的過程其實(shí)是一個(gè)培育大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)形成，確立大學(xué)生誠(chéng)信教育的目標(biāo)的過程，更是為了使恪守誠(chéng)信內(nèi)化成為他們學(xué)習(xí)和生活所必需的行為習(xí)慣和規(guī)范。

（三）加強(qiáng)對(duì)民族院校國(guó)家助學(xué)金實(shí)施全過程的監(jiān)督

第一，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)層面評(píng)選過程的監(jiān)督。在班級(jí)評(píng)選時(shí)，由二級(jí)學(xué)院委派紀(jì)檢監(jiān)督小組全程負(fù)責(zé)參與監(jiān)督，其目的是為了防范班級(jí)搞平均主義、特殊化等現(xiàn)象的出現(xiàn)，確保班級(jí)評(píng)選工作的規(guī)范性和公正性。第二，加強(qiáng)對(duì)受助學(xué)生資金使用的監(jiān)督和管理力度。首先，要對(duì)獲得國(guó)家助學(xué)金的學(xué)生及時(shí)將學(xué)生受助的情況告知其家長(zhǎng)，實(shí)行家校聯(lián)合對(duì)其資金使用進(jìn)行監(jiān)督和管理。其次，要求受助學(xué)生與學(xué)校簽訂《承諾書》，承諾對(duì)受助的資金務(wù)必合理使用于在校的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)等日常的正常開支。最后，以學(xué)生為主體，組建國(guó)家助學(xué)金使用監(jiān)督小組，定期通過學(xué)費(fèi)繳費(fèi)情況、日常消費(fèi)情況、食堂伙食情況等方面進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，切實(shí)了解助學(xué)金使用情況?？傊?，通過監(jiān)督全程跟蹤，促進(jìn)助學(xué)金評(píng)選規(guī)范操作、陽(yáng)光運(yùn)作，真正做到公平、公正的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)助學(xué)金使用的監(jiān)督和管理力度，積極引導(dǎo)受助學(xué)生將資金合理使用好，確保貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，將來懂得感恩父母、感謝母校、回饋社會(huì)。

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篇(3)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)教育中的必要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、分析能力和思維能力方面有著不可替代的作用，而實(shí)驗(yàn)室則是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的載體。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基地，也是教師開展科研、為社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)的重要場(chǎng)所，還是衡量高等院校綜合實(shí)力、辦學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。[1]如何利用有限的實(shí)驗(yàn)資源滿足培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要越來越引起高校實(shí)驗(yàn)工作者和管理者的關(guān)注和思考。近年來，國(guó)內(nèi)不少“985”及“211”高校構(gòu)建了綜合性、高水平、跨學(xué)科、開放式的公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，提高了教學(xué)和科研質(zhì)量，促進(jìn)了相關(guān)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，使實(shí)臉室真正成為一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新性研究人才和為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的場(chǎng)所。

一、公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)創(chuàng)建的必要性

隨著目前高等教育的發(fā)展，許多地方普通高校由于實(shí)驗(yàn)室管理模式陳舊而引發(fā)了一系列問題，如實(shí)驗(yàn)儀器重復(fù)購(gòu)買、閑置不用及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備維護(hù)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)及管理人才隊(duì)伍質(zhì)量問題、實(shí)驗(yàn)室的開放共享程度不到位等。在當(dāng)前倡導(dǎo)節(jié)儉節(jié)約的新風(fēng)下，各高校應(yīng)該是本著資源共享、優(yōu)化配置和集約化管理的原則，充分整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的共享程度。公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的創(chuàng)建能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)室空間資源、儀器設(shè)備資源和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的集約化，達(dá)到重組教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)資源共享、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的目的，避免了儀器設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置，提高了實(shí)驗(yàn)資源的利用率，以最小的投入獲取最大的利益。[2]建設(shè)公共教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科間交叉、融合的重要途徑。這個(gè)平臺(tái)突破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備、師資、實(shí)驗(yàn)材料、科技資料等教育科研資源都可以充分地高度共享，為學(xué)科間的交叉、滲透、融合提供了重要的舞臺(tái)。

二、開放式公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的運(yùn)行

1.體制與制度建設(shè)

建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理體制與各項(xiàng)規(guī)章制度是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心工作得以順利開展、功能效用得以充分發(fā)揮的必要保障。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作為學(xué)院級(jí)教學(xué)輔助單位，直接接受學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督，實(shí)行學(xué)校統(tǒng)管、學(xué)院協(xié)管、主任負(fù)責(zé)的管理原則。在教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)管理科的領(lǐng)導(dǎo)下，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的性質(zhì)、特色，制定了一系列相關(guān)制度及崗位職責(zé)，如：《南華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作條例》、《南華大學(xué)儀器設(shè)備管理規(guī)定》、《南華大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理?xiàng)l例》、《南華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作人員考核辦法》和《南華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》。這一系列不斷健全的制度規(guī)章規(guī)范了中心的管理，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)做到了高效化、完善化和科學(xué)化。

2.儀器設(shè)備管理

結(jié)合本校教學(xué)科研的需要，合理規(guī)劃，整合已有資源，本著輕重緩急的原則，補(bǔ)充先進(jìn)、急需儀器設(shè)備，于每年12月將儀器設(shè)備采購(gòu)計(jì)劃交到主管部門，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批。對(duì)于精密貴重儀器和大型設(shè)備的購(gòu)買，申購(gòu)部門必須提交可行性報(bào)告，經(jīng)學(xué)校專家組逐項(xiàng)進(jìn)行評(píng)議審查后，報(bào)主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)。儀器設(shè)備到貨后，必須及時(shí)組織驗(yàn)收，對(duì)照實(shí)物的名稱、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、單價(jià)、出廠合格證等進(jìn)行檢查，確認(rèn)無錯(cuò)、無損壞、無缺件后再辦理驗(yàn)收手續(xù)。儀器設(shè)備的管理和使用必須實(shí)行崗位責(zé)任制。儀器設(shè)備的使用單位要制訂操作規(guī)程、使用和維修保養(yǎng)制度，并有專人負(fù)責(zé)技術(shù)安全工作，做到堅(jiān)持制度、責(zé)任到人。精密貴重儀器和大型設(shè)備必須選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)使用，對(duì)上機(jī)操作人員必須進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，考核合格后方準(zhǔn)使用。要加強(qiáng)儀器設(shè)備的維修和保養(yǎng)工作，一般儀器設(shè)備應(yīng)做到隨時(shí)保養(yǎng)和維修；精密貴重儀器應(yīng)做到精心維護(hù)、定期檢修，防止障礙性事故的發(fā)生。精密貴重儀器不但要實(shí)行全校共享，而且在完成本校教學(xué)和科研任務(wù)的前提下，要積極參加校際和地區(qū)協(xié)作，對(duì)外開展技術(shù)服務(wù)。

3.經(jīng)費(fèi)保障

中心運(yùn)行經(jīng)費(fèi)實(shí)行計(jì)劃單列，每年投入運(yùn)行經(jīng)費(fèi)約20萬元，充分保障了中心的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。另外，學(xué)校設(shè)立了創(chuàng)新項(xiàng)目研究專項(xiàng)資金，主要用于支持開發(fā)新項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室開放等；逐年增加了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練資助計(jì)劃專項(xiàng)資金，用于擴(kuò)大學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐的數(shù)量和質(zhì)量。學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備的購(gòu)置，購(gòu)置經(jīng)費(fèi)均被列入學(xué)校的“十一五”、“十二五”計(jì)劃，每年都會(huì)給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。每年除投入更新和添置各專業(yè)教學(xué)所需的新的儀器、設(shè)備、軟件等經(jīng)費(fèi)外，還下?lián)軐ｍ?xiàng)儀器設(shè)備維修和保養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。近年來，學(xué)校向中心投入的儀器設(shè)備日常維護(hù)經(jīng)費(fèi)逐年增加且足額到位，從而保障了儀器設(shè)備的正常使用和高效運(yùn)行。

4.公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開放的模式

公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在完成正常的教學(xué)任務(wù)外，建立相對(duì)開放的實(shí)驗(yàn)室管理制度和模式，實(shí)現(xiàn)完全的“三開放”服務(wù)模式：一是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容開放，將列出一整套有特色的訓(xùn)練課名稱、訓(xùn)練項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)時(shí)間在網(wǎng)上公布，提供各專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的菜單，讓學(xué)生自由選課，此外，學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)和科研的需要自行設(shè)計(jì)研究性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。二是訓(xùn)練時(shí)間開放，實(shí)施每天日夜向?qū)W生開放的服務(wù)，既便于提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量又提高儀器、設(shè)備的利用效率。三是實(shí)驗(yàn)對(duì)象開放，不僅對(duì)本校本科生、研究生開放和繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生開放，還將陸續(xù)對(duì)外校學(xué)生開放，對(duì)社會(huì)各單位開放。

開放方式主要有三種：一是計(jì)劃內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的開放。主要是計(jì)劃內(nèi)的預(yù)約式開放，對(duì)沒有做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)做，課內(nèi)沒有完成的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)做、續(xù)做或重做。二是課程外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的開放，是指課堂內(nèi)沒有的實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)往往是綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。如：學(xué)科競(jìng)賽、選拔、培訓(xùn)、等級(jí)考試模擬訓(xùn)練等。三是自由式開放，指學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、開展的創(chuàng)新項(xiàng)目的進(jìn)展情況等不受時(shí)間、內(nèi)容限制的自主訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)。

要讓實(shí)驗(yàn)室真正地開放，最大地發(fā)揮其作用，保證學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的深入開展就必須對(duì)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行保障進(jìn)行科學(xué)的管理。中心實(shí)行校院兩級(jí)管理和學(xué)生自主管理相結(jié)合的運(yùn)行管理模式，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一，建立教師值班和學(xué)生管理員協(xié)助管理制度。為了保證基地日常的正常運(yùn)行，中心建立了教師值班制度，每次由一位管理員和一位輔導(dǎo)教師值班，管理員負(fù)責(zé)學(xué)生的進(jìn)出記錄、實(shí)驗(yàn)室儀器儀表的借用登記與管理、用電安全等，而輔導(dǎo)教師則對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)進(jìn)行幫助和解答。學(xué)生協(xié)管員協(xié)助管理中心開放時(shí)情況記錄，負(fù)責(zé)中心開放時(shí)的安全與管理、實(shí)驗(yàn)室的整潔并協(xié)助做好設(shè)備維護(hù)等工作。日常工作計(jì)劃、培訓(xùn)研究和組織、進(jìn)入基地學(xué)員資格的審查與考核等逐步過渡到學(xué)生自行管理。

第二，預(yù)約開放和自由開放相結(jié)合。自由開放時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備常規(guī)儀器和材料，學(xué)員可以隨時(shí)來做實(shí)驗(yàn)；另一類是預(yù)約開放時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生提前預(yù)約時(shí)提交的儀器設(shè)備和材料，商定時(shí)間來做實(shí)驗(yàn)。

5.強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

中心將按照“數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理，理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富”的師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，采取“引進(jìn)，培養(yǎng)，培訓(xùn)，提高，優(yōu)化，聘用”等措施，致力于建立一支以“三士”（博士、碩士、學(xué)士）為核心，以“四師”（教師、工程師、實(shí)驗(yàn)師、技師）為骨干，學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)比較合理的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，以適應(yīng)新形勢(shì)下創(chuàng)新訓(xùn)練對(duì)高水平師資隊(duì)伍的要求。具體規(guī)劃如下：專職師資隊(duì)伍的平均年齡要小于45歲，專職實(shí)踐教學(xué)教師中副高及以上職稱比例80%，博士比例30%人，碩士及以上比例100%，雙師型教師比例達(dá)到50%。堅(jiān)持“自主培養(yǎng)、重點(diǎn)提高、適當(dāng)引進(jìn)”的思路，促進(jìn)教師理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互通，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)人員培訓(xùn)，通過在職學(xué)習(xí)、短期進(jìn)修、內(nèi)部培訓(xùn)等多種途徑提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的整體水平。積極改善實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地補(bǔ)充具有研究生學(xué)歷的高素質(zhì)師資。

在年輕教師的培養(yǎng)上，采用導(dǎo)師制，為每一個(gè)年輕教師配備一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)的高職稱老教師作為指導(dǎo)老師，使年輕教師的教學(xué)水平迅速提高。對(duì)于剛畢業(yè)的青年教師上崗前必須到實(shí)踐教學(xué)第一線完成半年至一年有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)鍛煉。同時(shí)，鼓勵(lì)教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，支持教師將學(xué)科發(fā)展前沿、最新科研成果、最新技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中，不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開出新的訓(xùn)練項(xiàng)目，使實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)水平不斷得到提升。