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動畫專業(yè)論文精品(七篇)

時間:2023-02-27 11:20:29

序論:寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇動畫專業(yè)論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。

動畫專業(yè)論文

篇(1)

(一)影視廣告創(chuàng)意簡介創(chuàng)意(IDEA)

最基本的含義是指有創(chuàng)造性的主意,就是有一個好點子,是一種通過創(chuàng)新思維意識,進(jìn)一步挖掘和激活資源組合方式,實現(xiàn)資源價值的一種方法。創(chuàng)意是設(shè)計出讓人意想不到的、優(yōu)雅的藝術(shù)。專業(yè)動畫老師說:“事物都會存在它的閃光點,如何讓它發(fā)光,不僅僅取決于事物的本質(zhì),沒有生命的物質(zhì),怎么讓它活起來呢,而是在于一個設(shè)計者的思想”。

(二)影視廣告創(chuàng)意方法

(1)重要訊息:首先了解產(chǎn)品的特點,再查找收集重要的訊息;(2)比較:比較他人優(yōu)秀的創(chuàng)意,比較與其他相似產(chǎn)品的特點;(3)定位:定位消費群體;(4)幽默:廣告創(chuàng)意不單單需要炫,更需要在需要的位置中添加幽默元素,起到幽默與畫龍點睛的作用;(5)音效設(shè)計:音效設(shè)計是廣告中的靈魂,地位不可缺少,選擇好合適恰當(dāng)?shù)囊粜?,能夠錦上添花;(6)卡通或動畫:很多廣告都將目標(biāo)投放在新興的卡通動畫上;(7)后期特效:這塊是不可缺少的,使效果更加吸引顧客的眼球;(8)名人推薦:簡單的說就是名人代言,當(dāng)然選人是非常關(guān)鍵的因素之一;(9)消費見證:一些廣告可以在鏡頭前描述消費者對產(chǎn)品使用的情況;(10)企業(yè)形象:好的產(chǎn)品必有好的企業(yè),好的企業(yè)必有好的形象。

二、動畫專業(yè)與影視廣告創(chuàng)意的共同點

(一)廣告創(chuàng)意是整個影視廣告是廣告的基礎(chǔ)

它是通過實際性的調(diào)查、縝密的數(shù)據(jù)分析,及嚴(yán)格的邏輯推理得出的意識形態(tài)創(chuàng)造的過程。從初步的策劃制作到推廣,與動畫制作有著幾分相似,都是把某種事物用電腦設(shè)計出來。

(二)廣告讓消費者對品牌有最快速的了解消費者

通過幾秒廣告會對商品產(chǎn)生最直觀快速的認(rèn)知。例如:勁酒雖好,但不好貪杯哦。這個很有創(chuàng)意的廣告詞,既讓大家認(rèn)識到品牌,同時也告知了消費者不要貪杯,就是希望消費者有適量飲酒,健康飲酒的意識。影視廣告創(chuàng)意在于它有讓人意想不到的創(chuàng)意,而動畫則是把這創(chuàng)意用某種形式,例如卡通形象、寫實形象等在電腦上把動作做出來,在熒幕上展現(xiàn)給大家。

(三)廣告要與觀眾產(chǎn)生共鳴一些廣告的溝通方式

能使消費產(chǎn)生興趣與共鳴,例如:蘋果電腦廣告動聽的音樂加上年輕人動感的舞步使人心情愉悅、賞心悅目。

(四)加深消費者的印象

建立品牌知名度引起消費者的購買欲望。有了好的創(chuàng)意,加上后期動畫制作,完美的展現(xiàn)出產(chǎn)品的特點,這就是動畫專業(yè)與影視廣告創(chuàng)意的共同點,二者都需要好的創(chuàng)意來展現(xiàn)給大家。

三、動畫專業(yè)與影視廣告的創(chuàng)意

要將廣告的“創(chuàng)意”與“概念”全盤照顧到,是一件非常困難的事。“創(chuàng)意”強調(diào)的是單點訴求,不能太復(fù)雜也不能太啰嗦,抓住重點單刀直入,才能發(fā)揮它的傳播功效,但是“概念”卻必須通盤照顧,面面俱到,所以一個是創(chuàng)意切入的角度問題,而另一個是整體考量的廣度問題。動畫的制作發(fā)展要創(chuàng)意,深度的了解并且分析制作的產(chǎn)品,優(yōu)秀的動畫廣告需要用幾個簡單的字讓觀眾了解產(chǎn)品的特點、適合人群、價格等的同時,對產(chǎn)品產(chǎn)生購買欲,這也是一個成功動畫廣告的關(guān)鍵所在。

四、總結(jié)

篇(2)

對于中國來說,民族的未必是世界的,但是民族的肯定是富有特色的。t匕如動畫影片的成功之作《千與千尋》,其中所展現(xiàn)的日本民族傳統(tǒng)服飾、繪畫、音樂和傳統(tǒng)建筑成為影片視覺形式美感的重要組成部分,不僅提升了影片的藝術(shù)格調(diào),作為一種民族的符號,傳統(tǒng)建筑元素在動畫場景設(shè)計中的使用,既可給本國的觀眾以親切感,也弘揚了本民族的文化。再如《功夫熊貓》,無不在影片中迎合了本土文化的審美情趣和文化傳統(tǒng)甚至意識形態(tài),將其作為主導(dǎo)因素掌控著作品的內(nèi)在靈魂,為了達(dá)到這個高度,影片主創(chuàng)人員長期駐扎在中國四川,為了了解中國文化,更貼切的體現(xiàn)了他們對中國文化的情感和一種藝術(shù)創(chuàng)作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。動畫實際上也是高度依賴文化資源的產(chǎn)業(yè),中國有5000年的文化資源,為動畫產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的提供了寶貴的資產(chǎn)。

二、動畫電影的典型藝術(shù)特征對專業(yè)教學(xué)的啟示

首先,我們身后因為有一個中國文化的龐大創(chuàng)意資源,這個文化資源也自然是我們中國動畫產(chǎn)業(yè)最寶貴的文化資源,那么,要想以中國文化作為動畫創(chuàng)意資源,開發(fā)中國文化資源把握中國形象,領(lǐng)會傳統(tǒng)藝術(shù)的內(nèi)涵,吸收民族文化藝術(shù)的造型語言、構(gòu)成規(guī)律以及風(fēng)格特征,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化藝術(shù)就成為高校動畫專業(yè)的必修課。在高校動畫專業(yè)短片制作課程中,從構(gòu)想設(shè)計到制作完全可以一個人獨立完成,小規(guī)模的動畫制作從導(dǎo)演到原畫是不可分開的,這種三分鐘左右的小短片不像大制作需要一個龐大的群體,從創(chuàng)意到制作完成需要大概1個月左右的時間,由于是自己的創(chuàng)意.所以關(guān)于短片的各個細(xì)節(jié)都可以準(zhǔn)確的按照自己的最初設(shè)想來把握,最終完成的效果取決于作者的個人藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平。而要體現(xiàn)作品的深層內(nèi)涵就不是短期能解決的問題,需要在整個的培養(yǎng)體系中貫穿這樣的教學(xué)思想。國產(chǎn)動畫片《小蝴抖找媽媽》反映了中國傳統(tǒng)文化的水墨效果,具有剪紙效果的《大鬧天宮》的場景借鑒了敦煌壁畫的造型語言?!洞篝[天宮》與《哪吃鬧海》的場景設(shè)計在形式上還強烈地反映出我國傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)風(fēng)格。宮崎駿《千與千尋》通過富麗堂皇的巴洛克風(fēng)情的湯婆婆生活環(huán)境、西式的教堂建筑風(fēng)格和日式的澡堂文化完美的展現(xiàn)了日本的民族文化。如今國際化的動畫市場促進(jìn)了各國的文化交流,體現(xiàn)了中國文化開放的胸懷。學(xué)習(xí)和借鑒外國動畫發(fā)展的經(jīng)驗是必然的學(xué)習(xí)過程。各國的動畫發(fā)展,從藝術(shù)風(fēng)格的角度來看都有自己不同的風(fēng)格。t匕如迪斯尼的動畫是以強烈夸張的動作為主要特點;日本動畫以鏡頭切換講故事的風(fēng)格;法國比較強調(diào)視覺藝術(shù)表現(xiàn);捷克擅長故事改編動畫;波蘭偏重抽象與藝術(shù)表現(xiàn);匈牙利也是形式和抽象的美感秩序,各國都有不同的文化特點和動畫的代表作品。所以我們可以學(xué)習(xí)各個國家經(jīng)營動畫發(fā)展的經(jīng)驗,但是最終要走出一條中國自己的路。其次是“創(chuàng)意”,推動動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展最關(guān)鍵額因素即是“創(chuàng)意”。創(chuàng)意才是真正的競爭力,誰有了創(chuàng)意誰就有了主動權(quán)。所以動畫藝術(shù)的生存和發(fā)展,首先取決于動畫本身的活力,包括作品的創(chuàng)意、制作的創(chuàng)意、運營的創(chuàng)意等,只有動畫藝術(shù)自身強壯,創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)才能夠興旺發(fā)達(dá)。而作為為市場輸送創(chuàng)意和制作人才的高校,應(yīng)該考慮在課程設(shè)置和考評標(biāo)準(zhǔn)中將創(chuàng)意作為重要的目標(biāo)和評判標(biāo)準(zhǔn),樹立正確的原創(chuàng)價值理念。

三、結(jié)語

篇(3)

傳統(tǒng)的分割式教學(xué)法其實就是簡單的將教學(xué)內(nèi)容拆解后,設(shè)定教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生可以分階段的完成教學(xué)任務(wù),最終完成總的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式。這一教學(xué)方式的優(yōu)勢在于分解后的教學(xué)內(nèi)容,目標(biāo)清晰,任務(wù)明確,學(xué)生可以一步步的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)。分割后的課程內(nèi)容確立后可以沿用很長的時間,受教師隊伍調(diào)整變動的影響較小。但是,傳統(tǒng)的分割式教學(xué)法的劣勢同樣非常明顯,在動畫專業(yè)中,多媒體技術(shù)的發(fā)展可以說是日新月異,不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)進(jìn)一步帶動了學(xué)科發(fā)展。系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng)分割教學(xué)模式很難將新技術(shù)及時添加進(jìn)課堂教學(xué)中,因為一旦改變教學(xué)內(nèi)容,就意味這后續(xù)課程也需要調(diào)整,“牽一發(fā)而動全身”。這個時候,就需要一種新形勢的分割式教學(xué)法來補充教學(xué),這就是交互式分割教學(xué)法。

二、交互式分割教學(xué)法

1.交互式分割教學(xué)法在課程中的實際運用交互式分割教學(xué)法指的是將課程之間的交互、交叉應(yīng)用的內(nèi)容,分割成相對獨立的部分,并入與之相關(guān)聯(lián)的課程一起學(xué)習(xí),從而達(dá)到融會貫通的效果。如基于AdobePhotoshop軟件的課程,既有獨立的《字體板式設(shè)計》、《數(shù)字繪畫》課程;也有著使用軟件的某一部分功能的課程,在《網(wǎng)頁設(shè)計》中就應(yīng)用到了Photoshop的排版與切片功能;Photoshop還可以作為輔助類的軟件出現(xiàn),在《三維角色動畫》等課程中,Photoshop專門應(yīng)用于三維模型的貼圖繪制工作。軟件之間可能會交叉運用,理論課程同樣如此。在《視聽語言》課程中,需要讓學(xué)生學(xué)會如何利用畫面與聲音敘述故事,但是在單個課程內(nèi),僅能介紹基本的理論知識,如何將其理論聯(lián)系實際,用于動畫創(chuàng)作中,就看后續(xù)實際動畫制作課程的分割教學(xué)了。二維動畫有二維動畫的鏡頭表現(xiàn)需求;三維建筑景觀動畫又有著其特殊的表現(xiàn)技法;故事片、記錄片、恐怖片、動作片等等都有著不同的鏡頭表現(xiàn)技法,不同的表現(xiàn)技法只能在相關(guān)課程中針對性的進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)。

2.交互式分割教學(xué)法對教學(xué)的影響從上面可以看出,交互式分割教學(xué)法是教學(xué)向動畫制作的現(xiàn)狀所做的積極的改變。動畫專業(yè)即是一個大的整體,又是很多分支的組合,在各個分支之間,為了達(dá)到預(yù)想的表現(xiàn)效果,必然會出現(xiàn)跨學(xué)科、跨課程、跨軟件的交互性、交叉組合的課程內(nèi)容。從學(xué)科組成上來看,新添加的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)有的知識體系的有力補充,它是學(xué)科進(jìn)步、發(fā)展的有力保障。那么,如何保證分割后的教學(xué)內(nèi)容能夠完整的教授給學(xué)生呢?這就需要課程設(shè)計者要從三個方面考慮。第一,分割后的教學(xué)內(nèi)容要形成具體的文字信息添加進(jìn)教學(xué)計劃與教學(xué)大綱當(dāng)中,從源頭上做到“名正言順”,要有具體的規(guī)定必須講解這一部分內(nèi)容;第二,需要及時與實際授課的教師進(jìn)行溝通,讓授課教師明確這一部分教學(xué)內(nèi)容的必要性,這就要求課程設(shè)計者要對每一名教師的能力有著清晰認(rèn)識,同時,亦要完善進(jìn)修與培訓(xùn)的相關(guān)工作,讓教師能夠得到最新的知識;第三,完善作業(yè)檢查規(guī)范,分割后的教學(xué)成果需要在學(xué)生作業(yè)中得到明確的體現(xiàn)。對授課教師而言,在原有的授課內(nèi)容上添加額外的教學(xué)內(nèi)容,新添加的教學(xué)內(nèi)容如何與原有的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合只能通過授課教師來完善,需要教師在有限的時間內(nèi)完成整個課程內(nèi)容的調(diào)整、進(jìn)修、設(shè)計等工作,這就對實際參與授課的教師提出了更高的要求。一方面,他們需要溝通與了解所添加的課程內(nèi)容有那些,最終作業(yè)如何體現(xiàn);另一面,他們還需要自行設(shè)計新添加的教學(xué)內(nèi)容,既要保證所添加的教學(xué)內(nèi)容滿足教學(xué)需要,又要保證教學(xué)內(nèi)容的新和全,滿足承上啟下的需要。這對教師而言,是一個不小的教學(xué)壓力。

三、結(jié)語

篇(4)

(一)發(fā)展迅速,但是缺乏大量的專業(yè)教師。現(xiàn)在很多高校的動畫專業(yè)都是從2000年以后隨之出現(xiàn)的,根據(jù)市場的發(fā)展和國家的重視程度,相關(guān)的動畫政策也開始出現(xiàn),使得培養(yǎng)動畫專業(yè)的人才變成各個高校的熱點問題,并且發(fā)展十分迅猛。有的不具備專業(yè)能力的高校也把相關(guān)的專業(yè)和動畫專業(yè)聯(lián)系在一起,構(gòu)建影視美術(shù),電腦藝術(shù),數(shù)字媒體和影視廣告等專業(yè)。雖然動畫專業(yè)的范圍不斷增加,但是其中很多老師都是由美術(shù)和計算機專業(yè)轉(zhuǎn)化而來的,從而造成整體師資力量不夠強大,也使得許多老師在授課的過程中照本宣科。有的學(xué)校甚至沒有專業(yè)專職的動畫教師,大部分老師都沒有從事過動畫實踐工作。有的學(xué)校也聘請一些企業(yè)的動畫員工作為學(xué)校的專業(yè)師資,并且這些老師都具有相應(yīng)的操作經(jīng)驗,但是卻缺乏整體的理論體系,不容易把理論和實踐融合到一起,教學(xué)時間也不穩(wěn)定,人員交換頻繁,教學(xué)工作受到阻礙。

(二)學(xué)生數(shù)量增加,但專業(yè)人才缺乏動畫專業(yè)主要是為了培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的動畫人才。但是,有很多高校被大量藝術(shù)生和利益所驅(qū)動,增加專業(yè),但是沒有考慮到學(xué)科的實際情況和專業(yè)設(shè)備,大量增加學(xué)生數(shù)量。學(xué)生數(shù)量的增加使得學(xué)生的專業(yè)能力各不相同,從而出現(xiàn)培養(yǎng)目的不鮮明,理論和實際脫軌的情況。所以,很多高校培養(yǎng)的動畫專業(yè)的學(xué)生都注重理論而輕視實踐,實際操作能力欠缺,創(chuàng)造力不強。針對動畫專業(yè)來說,培養(yǎng)專業(yè)的動畫人才,不但需要投資,還需要對動畫內(nèi)在觀念,教學(xué)設(shè)備和師資力量的投入。

二、高校動畫專業(yè)教學(xué)改革的主要措施

(一)健全專業(yè)配置,實行強強聯(lián)合,動畫專業(yè)牽涉的面積較廣,是動畫產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),具有培養(yǎng)動畫人才和輸送專業(yè)人才的重要任務(wù),也是促進(jìn)動畫產(chǎn)業(yè)長效發(fā)展的動力。高校動畫專業(yè)教學(xué)中要分化出“產(chǎn)業(yè)動畫”和“實驗動畫”兩個方面,根據(jù)不同專業(yè)的實際需求,合理教學(xué)制定明確的人才培養(yǎng)計劃。動畫專業(yè)中融合了許多學(xué)科。比如:文學(xué)創(chuàng)作計算機技術(shù),音樂音響,市場管理等等。高校應(yīng)該根據(jù)實際情況發(fā)掘可合作單位,建立有自己特色的動畫專業(yè)。目前,高校各個教學(xué)單位之間缺乏溝通,主要是因為自身優(yōu)點沒有體現(xiàn)出來,還有就是專業(yè)重復(fù)構(gòu)建耗費資金。動畫專業(yè)不僅需要軟件,還需要各個學(xué)校的結(jié)合,突出優(yōu)勢,建立自己的特色,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的前沿知識。通過強強結(jié)合,我國的動畫教育才能走的長遠(yuǎn),順應(yīng)市場的發(fā)展。

(二)研究項目化教學(xué),提升競爭水平為了保證動畫專業(yè)的學(xué)生能夠順應(yīng)市場的發(fā)展,項目化教學(xué)在動畫專業(yè)中的地位就越來越重要了。動畫的創(chuàng)作和創(chuàng)意都是十分關(guān)鍵的,需要專業(yè)人員具備專業(yè)的操作能力。在我國,動畫專業(yè)講究的是理論體系的健全性,在講課的過程中,設(shè)計了一些實踐的內(nèi)容,但是還是停留在小范圍,簡單的動畫設(shè)計中,這樣不利于學(xué)生掌握更加全面的知識。動畫教學(xué)注重的是實踐,這些不只是停留在學(xué)校的機房中,而是要深入到實際生活中去,讓學(xué)生真正的掌握市場的運作狀態(tài)。動畫教學(xué)要根據(jù)實際項目,加強專業(yè)的實用性,讓學(xué)生積極思考問題,并在老師的幫助下,加強對于知識的使用能力,創(chuàng)新能力和合作能力等等。從某個層面上來說,注重動畫專業(yè)教育,也是提升學(xué)生的競爭水平。

(三)運用于實際,企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)動畫專業(yè)人才。吸取國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和方法,培養(yǎng)實用型人才。高校需要走“定向招生,校企合作,以需要定規(guī)格,以崗位定生源”的道路。這種培養(yǎng)方式主要是以動畫企業(yè)為培養(yǎng)人才的載體,把高校作為培養(yǎng)人才的基礎(chǔ),這樣不但可以完成學(xué)校教育還可以進(jìn)行崗位培訓(xùn),更可以根據(jù)具體的動畫項目培養(yǎng)專業(yè)性的人才。除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力讓學(xué)生把更多的專業(yè)知識運用到實際生活中,從而更好的順應(yīng)市場的發(fā)展。在實踐方面,高校要提供更多的機會結(jié)合和專業(yè)有關(guān)的企業(yè),進(jìn)行校企之間的合作,構(gòu)建動畫實習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生研究制作的經(jīng)驗,進(jìn)一步提升學(xué)生的實際操作能力。如今,已經(jīng)有部分高校和一些企業(yè)建立了實訓(xùn)基地和聯(lián)合教學(xué),取得了明顯的效果。這樣的辦學(xué)方法的好處就是有針對性,培養(yǎng)具有專業(yè)能力的動畫人才。

三、綜合

篇(5)

1.1國外教學(xué)評價理論與實踐西方的教學(xué)評體系較為完善,是我國教育行業(yè)可以學(xué)習(xí)和借鑒的。西方的教學(xué)評體系的主要理論依據(jù)是布魯納的結(jié)構(gòu)課程論以及贊可夫的教學(xué)與發(fā)展論,西方在教學(xué)評價領(lǐng)域的主要有CIPP評價模式、游離評價模式、教育學(xué)派評價體系等教學(xué)評價體系,這些評價體系理論對于國際教育評價體系的發(fā)展起到了極大的推動和促進(jìn)作用。目前,在西方國家教育評價體系研究的帶領(lǐng)下,許多國家都形成了符合自己國情的教學(xué)評價體系。教學(xué)評價體系旨在關(guān)注學(xué)生和諧發(fā)展,并強調(diào)主體多元,重視定量與定性分析相結(jié)合,注重形成性評價作用的發(fā)展趨勢。國外的教學(xué)評價體系中,主要采用以教學(xué)檔案、學(xué)生評分、同行評價、個別、課程檔案以及課堂評價為主的評價策略。

1.2三進(jìn)三循環(huán)模式下的教學(xué)評價體系培養(yǎng)模式概況目前,我國的影視動畫逐步發(fā)展,與此同時,對高職影視動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了較高要求?,F(xiàn)階段,影視動畫行業(yè)有著巨大的人才缺口。目前的影視動畫行業(yè)人才結(jié)構(gòu)并不十分合理,高端人才稀缺,管理人才、經(jīng)營人才也十分缺乏,原因在于學(xué)校僅做到了知識培養(yǎng),而沒有做好學(xué)習(xí)與實踐的銜接工作。專項人才在影視動漫行業(yè)十分缺乏。綜上所述,現(xiàn)階段的高職畢業(yè)生所面臨的就業(yè)問題十分嚴(yán)峻,影視動漫行業(yè)同時存在著人才短缺和高職畢業(yè)生就業(yè)困難的雙重問題。近期,重慶工商職業(yè)學(xué)院影視動畫專業(yè)展開了一系列的研究課題,課題名稱為《工學(xué)結(jié)合下影視動畫專業(yè)“三進(jìn)三循環(huán)——能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐》,旨在通過優(yōu)化影視動畫專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與實踐方式,使學(xué)生在新的教學(xué)模式下能夠以就業(yè)為導(dǎo)向,更大的發(fā)揮創(chuàng)新能力,在學(xué)習(xí)和實踐中展示出自己的綜合職業(yè)能力。作為校方,目前最為關(guān)注以及急需研究解決的問題,就是如何通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐,使學(xué)生走向市場,實現(xiàn)就業(yè)。基于上述背景,重慶工商職業(yè)學(xué)院開始了《三進(jìn)三循環(huán)人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)評價體系》的研究。該研究課題與重慶貝格菲斯動漫有限公司合作進(jìn)行。這個專項研究,旨在能夠為影視動畫專業(yè)的畢業(yè)教學(xué)提供新的思路,且希望能為動漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高職影視動畫專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新尋求新的發(fā)展道路。

2“三進(jìn)三循環(huán)”的基本內(nèi)容

在人才需求、職業(yè)能力及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研和對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)研究基礎(chǔ)上,結(jié)合實際,總結(jié)提煉了影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式,即按照影視動畫專業(yè)崗位(群)能力需求,與動畫企業(yè)深度合作,共同構(gòu)建影視動畫“三進(jìn)三循環(huán)”能力遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式。

2.1“三進(jìn)”的基本內(nèi)容“三進(jìn)”是指學(xué)生三進(jìn)。第一個階段是傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié),在學(xué)校實訓(xùn)室中進(jìn)行,在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)了影視動畫的基礎(chǔ)知識,是為接下來的環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)的階段。第二個階段是實踐階段,也就是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的階段,在學(xué)校安排的工作室中進(jìn)行,學(xué)生可以在這個階段初步掌握影視動畫的實際操作技能。第三個階段是頂崗實習(xí)階段,在與學(xué)校合作的企業(yè)中進(jìn)行,企業(yè)會為學(xué)生提供專業(yè)的工作環(huán)境,讓學(xué)生實際參與影視動畫的制作環(huán)節(jié),真正獲得工作技能,為今后參與招聘、走上工作崗位提供了強有力的技術(shù)支撐。

2.2“三循環(huán)”的基本內(nèi)容“三循環(huán)”是工作流程的三循環(huán)。一次“設(shè)計、制作、后期”的過程是一個循環(huán),三個流程完成了三次“設(shè)計、制作、后期”的循環(huán),實現(xiàn)了學(xué)生的能力遞進(jìn)。第一次循環(huán)為實拍影像的課程群,學(xué)生在這個階段掌握實拍影像的基本技能。第二個以團(tuán)隊方式組合,策劃劇本,動手設(shè)計和制作角色以及場景模型,按照分鏡臺本進(jìn)行拍攝,最后再后期合成制作成動畫短片。第三個循環(huán)學(xué)生需要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的制作,完成畢業(yè)設(shè)計的過程,學(xué)生的專業(yè)能力得到很大的提高。至此,畢業(yè)生完成了“三循環(huán)”的能力遞進(jìn)。

2.3三進(jìn)三循環(huán)人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)評價體系的項目目標(biāo)高職三年制影視動畫學(xué)生,通過三進(jìn)三循環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)模式三個階段的培養(yǎng),達(dá)到基本動畫制作及設(shè)計能力。從定格動畫——flas——tbs動畫,完成了三個完整的循環(huán),通過專業(yè)基礎(chǔ)能力——職業(yè)核心能力——職業(yè)綜合能力的培養(yǎng),能基本適應(yīng)動畫崗位需求以及基本的設(shè)計——制作需要。在進(jìn)行教學(xué)評價時,需要全面考慮影視動畫學(xué)科的程度、目標(biāo)、課型以及教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法等方面的因素。主要的評價標(biāo)準(zhǔn)是在教學(xué)過程中,教師能否真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力,真正實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。國外對于教學(xué)評價體系的研究指出,要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須做到合理地組織課堂,教師要對教學(xué)內(nèi)容有充分的把握,注意與學(xué)生的交流。我國在近十幾年開始逐漸重視教學(xué)評價的研究與實踐,正在逐漸改變“重結(jié)果、輕過程,重知識、輕能力”的傳統(tǒng)教育理念。我國正逐步向多元化、多維度的教育方式邁進(jìn),實現(xiàn)綜合性教育評價體系。

3三進(jìn)三循環(huán)人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)評價體系項目進(jìn)展情況

3.1項目的進(jìn)展情況課題組對相關(guān)工作進(jìn)行了詳細(xì)分工,制定了工作計劃,研究和實踐工作進(jìn)展順利。課題組組長負(fù)責(zé)規(guī)劃和組織實施本課題研究工作,對課題研究工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)控和評價;課題組核心成員參與研究、實施工作,主要完成人才培養(yǎng)模式的制定、課程體系的構(gòu)建、教學(xué)環(huán)境的建設(shè)及評價方式的改革等的實施。在制定好工作計劃后,研究小組立即開展了人才需求、職業(yè)能力、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研,確定了影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。研究小組通過各種渠道,收集整理了80多篇相關(guān)文獻(xiàn),進(jìn)行了高職教育人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)研究,從理論上分析、研究了國內(nèi)外現(xiàn)行的高職人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、規(guī)律及特色。在人才需求、職業(yè)能力及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研和對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)研究基礎(chǔ)上,結(jié)合實際,總結(jié)提煉了影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式,即按照影視動畫專業(yè)崗位(群)能力需求,與動畫企業(yè)深度合作,共同構(gòu)建影視動畫“三進(jìn)三循環(huán)”能力遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式。最后依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),分析職業(yè)崗位工作過程,確定工作任務(wù),提煉出典型工作任務(wù),將典型工作任務(wù)歸納成行動領(lǐng)域,再分析支撐行動領(lǐng)域的相關(guān)能力,進(jìn)而遵循能力培養(yǎng)規(guī)律形成了“能力遞進(jìn)”模塊化課程體系,并編入2014級影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。

3.2三進(jìn)三循環(huán)人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)評價體系的成果教學(xué)評價體系的成果主要是開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)資源環(huán)境、教學(xué)評價及教學(xué)管理改革于一體的綜合改革實踐,踐行“課程展覽、作品參賽、人才招聘”三位一體的教學(xué)評價機制。在教學(xué)的過程中,引入行業(yè)專家參與到課程教學(xué)的環(huán)節(jié)中去。學(xué)校需要為學(xué)生配備行業(yè)導(dǎo)師,要做到每個班級都有行業(yè)導(dǎo)師的配備。導(dǎo)師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生實踐的過程中,需要有統(tǒng)一的管理體系,這就需要建立導(dǎo)師管理制度,開展導(dǎo)師工作制,建立完善的“導(dǎo)師評價、專家評價、學(xué)生互評”的評價機制。針對整個三進(jìn)三循環(huán)的系統(tǒng)教學(xué),在每門課程完成以后,會舉辦課程展覽,組織教師和行業(yè)專家觀展,對課程教學(xué)作一個評價;以賽促教,積極發(fā)揮參賽對教學(xué)的促進(jìn)作用。展覽和比賽可以督促學(xué)生完善自己的設(shè)計,在完善設(shè)計的過程中掌握更多的專業(yè)知識,并熟練地應(yīng)用到實踐中去。學(xué)生在這樣的參賽機制下,在各大比賽中獲得了優(yōu)異的成績:2013至2014年間共獲得國家級獎項5個,?。ㄊ校┘壀勴椚舾?,獲得了2014年第七屆重慶市高職院校技能大賽第一名。同時,在三進(jìn)三循環(huán)人才培養(yǎng)模式的結(jié)束階段,結(jié)合畢業(yè)設(shè)計,舉辦學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品展,學(xué)生畢業(yè)前的“雙選會”與畢業(yè)設(shè)計作品展同期舉行,3年來共邀請全國各知名動漫企業(yè)上百家來學(xué)校參加,不少動漫企業(yè)通過畢業(yè)作品展考察學(xué)生的職業(yè)能力、選用人才,實現(xiàn)由學(xué)校到社會實踐的順利轉(zhuǎn)型。

4結(jié)語

篇(6)

 

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篇(7)

關(guān)鍵詞:動畫;高校;高校教育;困境

一、動畫應(yīng)用在高校教育中的不足

1.教師動畫素養(yǎng)水平較低

隨著動畫與教育產(chǎn)業(yè)結(jié)合的深入,教師在課堂上逐漸引入動畫內(nèi)容,用動畫來吸引學(xué)生的注意力,但是從具體的應(yīng)用結(jié)果來看,高校教師的動畫應(yīng)用水平較低。究其根本原因,首先是教師所引入的動畫與所要講述的內(nèi)容存在一定的差異,僅有少部分動畫內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),大部分動畫都是為了吸引學(xué)生的注意力,調(diào)節(jié)課堂情緒,讓學(xué)生放下手機來關(guān)注教師所講解的內(nèi)容[1]。其次是高校教師除了上課之外,還要面臨較重的科研任務(wù),需要撰寫論文、繼續(xù)深造,所以無法將過多的精力集中在發(fā)展動畫教學(xué)領(lǐng)域中來。再次是高校教師上沒有接受過專業(yè)的動畫知識方面的教育,其動畫素養(yǎng)水平較低,在一定程度上制約了動畫在教學(xué)體系中的應(yīng)用與發(fā)展。由于高校教師在動畫上的素養(yǎng)并不高,導(dǎo)致教師在課堂上引入動畫內(nèi)容,采用動畫教學(xué),但是并沒有發(fā)揮動畫的教育功能。

2.動畫應(yīng)用水平較低

教師在動畫的應(yīng)用水平上直接影響動畫在課堂上的展示效果,進(jìn)而影響學(xué)生接受知識的效果?,F(xiàn)階段,教師在動畫應(yīng)用上的不足主要表現(xiàn)為:一是應(yīng)用的動畫不合時宜,一方面是在講解比較抽象的內(nèi)容時,需要借助動畫但是教師卻沒有應(yīng)用動畫,或者是濫用動畫,只要能用動畫來講解的知識將全部采用動畫,讓動畫充斥在整個教學(xué)活動中來;另一方面是教師所選擇的動畫形式與教學(xué)內(nèi)容并不相符,需要用到三維動畫的情況下而應(yīng)用二維動畫,無法有效地講解知識內(nèi)容;二是應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)比較單一,通過觀察多名高校教師在課堂上動畫的應(yīng)用情況,發(fā)現(xiàn)其普遍是在課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中應(yīng)用動畫,動畫的僅僅是吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生的思維跟隨教師的思路,并沒有用動畫來傳授知識。

3.動畫的教育功能不足

在教學(xué)中,無論是教師引入的內(nèi)容豐富、情節(jié)有趣的動漫作品,還是為了工作開展的需要而引入的動畫短片,其都含有豐富且專業(yè)的知識,然而,教師在引入動畫的工作中,并沒有凸顯其教育功能。首先是我國的動畫產(chǎn)業(yè)還處于市場的初級發(fā)展階段,已經(jīng)制作并推向市場的動畫不僅無法跟上市場的需求,從美國、日本進(jìn)口的動畫不僅以盈利為主,而且其主要受眾群體是兒童,無法滿足大學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)容的引用。其次是我國雖然有多所院校開設(shè)動畫專業(yè),但是其培養(yǎng)的人才較少,而且有大量的人才在畢業(yè)之后并沒有從事動漫相關(guān)的產(chǎn)業(yè),更沒有從教育的角度出發(fā)來從事動畫工作。再次是高校的教育內(nèi)容對專業(yè)性提出了較高的要求,而動畫是一種娛樂休閑的方式,其設(shè)計制作的動畫內(nèi)容較淺,無法在大學(xué)教育中發(fā)揮其教育功能。

二、提升動畫在高校教育中的主要策略

1.提升教師的動畫教學(xué)素養(yǎng)

教師是傳遞知識的先行者,為了讓學(xué)生以最合適、最前沿的方式來接受新的知識,就要做到與時俱進(jìn),隨著社會的發(fā)展而采用新的教學(xué)方法,應(yīng)用新的教學(xué)技術(shù)手段。為了順應(yīng)動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,以及高校教育體系的發(fā)展,教師要不斷提高個人的動畫教學(xué)水平。首先是教師要認(rèn)識到動畫教學(xué)的重要性,從網(wǎng)絡(luò)空間中大量地搜索動畫作品,亦或者自行制作動畫作品,進(jìn)而讓動畫中所展現(xiàn)的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容深度結(jié)合,讓學(xué)生通過觀察動畫就掌握所學(xué)的相關(guān)知識[2]。其次是要綜合學(xué)習(xí)動畫專業(yè)的相關(guān)知識,不僅加深個人對動畫知識的了解程度,而且也將動畫專業(yè)的內(nèi)容與教育相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合在一起,不僅提升自身的動畫素養(yǎng),而且業(yè)提升自身用動畫作品開展教學(xué)工作的水平。再次是教師要暫時放下科研、論文、深造等方面的工作內(nèi)容,加大在動畫方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)力度,從更加專業(yè)的角度掌握動畫的相關(guān)知識,并且在課堂導(dǎo)入、情境設(shè)定、內(nèi)容講解等多個方面應(yīng)用動畫。

2.提升動畫的應(yīng)用水平

為了發(fā)揮動畫教學(xué)的效果,提升動畫教學(xué)的成果,讓教育順應(yīng)時展潮流,教師就要將動畫與教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的知識相結(jié)合,提升高校教師的動畫運用水平。首先是動畫應(yīng)用的內(nèi)容要合乎教學(xué)內(nèi)容,在合適的情況下運用合適的動畫內(nèi)容,例如作為動畫專業(yè)的老師,在教授動畫理論和技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容時,教師要充分發(fā)揮其專業(yè)的特點,自行制作動畫作品,讓學(xué)生以動畫的方式來學(xué)習(xí)專業(yè)知識。在此過程中,學(xué)生不僅通過動畫來掌握軟件中的各個功能、動漫的制作等方面的專業(yè)知識,而且動畫也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并對教師所講解的內(nèi)容保持濃厚的興趣。同時,優(yōu)秀的動畫內(nèi)容對學(xué)生具有導(dǎo)引的作用,讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身專業(yè)所具有的優(yōu)越性,進(jìn)而讓學(xué)生以積極主動的方式來學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。其次是教師豐富動畫應(yīng)用的環(huán)節(jié),讓動畫貫穿于教學(xué)過程的始終。

3.凸顯動畫的教育功能

動畫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,深受人們的喜愛,并且逐漸被引入到教育系統(tǒng)中來,主要是動畫中內(nèi)容豐富,能夠讓學(xué)生從動畫中掌握專業(yè)的理論和實踐知識。因此在高校教育中,教師不僅要引入動畫,而且還要凸顯動畫所具有的教育功能。首先是加大人才的培養(yǎng)力度,我國各大高校不僅要順應(yīng)潮流開展動畫專業(yè),更要根據(jù)市場的需求對人才進(jìn)行針對性的培養(yǎng),讓動畫專業(yè)的學(xué)生不僅掌握豐富的理論知識,具有較強的藝術(shù)素養(yǎng),同時在動畫制作方面具有較強的實踐能力。其次是積極鼓勵動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,并且走動畫與教育發(fā)展相結(jié)合的道路,國家給予政策、資金上的扶持,讓動畫企業(yè)以教育為基礎(chǔ),制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動畫作品,進(jìn)一步滿足動畫教學(xué)的發(fā)展需求。再次是動畫企業(yè)或者教師個人制作的動畫作品要具有深刻的意義,能夠讓學(xué)生更好地運用動畫來學(xué)習(xí)其專業(yè)課程,夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)。