序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

of Secondary Vocational Education

Li Fumei

（Tangshan Secondary School of Architectural Engineering，Tangshan 063000，China）

摘要： 本文從建筑工程造價(jià)管理崗位職業(yè)能力要求分析著手，提出采用系統(tǒng)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)方式對(duì)中職院校建筑工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行結(jié)業(yè)訓(xùn)練考核，以求有效提高其在進(jìn)入相關(guān)崗位之前的職業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，保證對(duì)口就業(yè)。

Abstract： In this paper, it has made an analysis on the professional ability requirements of construction project cost management firstly, and given the purpose that it can use systematic graduation project approach in Construction Cost Management training for professional graduates in graduation examination in vocational schools in order to improve their professional ability before they enter the relevant positions, enhance their employment competitiveness ability and ensure employment counterparts.

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)教育 工程造價(jià)管理 職業(yè)能力 畢業(yè)設(shè)計(jì)

Key words： Secondary Vocational Education; Engineering Cost Management; professional ability; graduation project

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）14-0287-02

0引言

職業(yè)能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心，中職院校的學(xué)生畢業(yè)后能否實(shí)現(xiàn)順利對(duì)口就業(yè)，很大程度上取決于學(xué)生是否滿足相關(guān)專業(yè)崗位的職業(yè)能力要求。畢業(yè)結(jié)業(yè)環(huán)節(jié)作為中職教育環(huán)節(jié)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與學(xué)生的結(jié)業(yè)考核有效的銜接，采用有針對(duì)性的結(jié)業(yè)考核方式，模擬實(shí)際崗位工作過程，讓學(xué)生在結(jié)合考核過程中增強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與實(shí)際工程造價(jià)工作的零距離接觸，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，這值得我們進(jìn)行廣泛深入的思考與探索。本文擬通過對(duì)建筑工程造價(jià)員崗位職業(yè)能力要求進(jìn)行分析，談一談建筑工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生結(jié)業(yè)考核采用畢業(yè)設(shè)計(jì)方式的計(jì)劃、實(shí)施及考評(píng)方式。

1建筑工程造價(jià)管理崗位職業(yè)能力要求分析

我校作為一所國家重點(diǎn)建筑類職業(yè)教育中等專科院校，所開設(shè)的工程造價(jià)專業(yè)作為主打?qū)I(yè)多年來為河北省各地市及京津唐地區(qū)建筑業(yè)輸送了大批專業(yè)造價(jià)管理人員，為了深化教學(xué)改革，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，我校專業(yè)教師對(duì)本行業(yè)做了相關(guān)調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了深入分析，綜合各用人單位意見，總結(jié)出建筑工程造價(jià)管理崗位的從業(yè)者必須具備以下幾方面職業(yè)能力要求：

1.1 專業(yè)能力

1.1.1 建筑工程造價(jià)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要求①掌握《建筑工程制圖與識(shí)圖》基礎(chǔ)知識(shí)；②掌握《房屋建筑構(gòu)造》基礎(chǔ)知識(shí)；③掌握《建筑結(jié)構(gòu)》結(jié)構(gòu)構(gòu)造、混凝土結(jié)構(gòu)平法基礎(chǔ)知識(shí)；④熟悉《建筑材料》基礎(chǔ)知識(shí)；⑤熟悉《建筑施工技術(shù)與機(jī)械》基礎(chǔ)知識(shí)；⑥熟悉《施工組織設(shè)計(jì)》基礎(chǔ)知識(shí)。

1.1.2 建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)專業(yè)技能要求①建筑工程造價(jià)專業(yè)技能要求。掌握地區(qū)《建筑工程消耗量定額》有關(guān)定額項(xiàng)目工程量計(jì)算規(guī)則，并能結(jié)合實(shí)際工程圖學(xué)會(huì)定額項(xiàng)目工程量計(jì)算方法；掌握國家《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》有關(guān)建筑工程清單項(xiàng)目工程量計(jì)算規(guī)則，并能結(jié)合實(shí)際工程施工圖學(xué)會(huì)清單工程量計(jì)算方法。②建筑工程計(jì)價(jià)專業(yè)技能。能根據(jù)地區(qū)《建筑工程消耗量定額》有關(guān)定額消耗量標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厝斯ぁ⒉牧?、機(jī)械臺(tái)班市場(chǎng)價(jià)格信息，計(jì)算定額項(xiàng)目工料單價(jià)；能根據(jù)國家《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》清單項(xiàng)目所綜合的定額項(xiàng)目，并結(jié)合企業(yè)管理費(fèi)率、利率標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算清單項(xiàng)目綜合單價(jià)；能根據(jù)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》有關(guān)計(jì)價(jià)規(guī)定，并結(jié)合地區(qū)《建設(shè)工程費(fèi)用定額》、政策法規(guī)及招標(biāo)文件或合同要求，計(jì)算分部分項(xiàng)工程費(fèi)、措施項(xiàng)目費(fèi)、其它項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)及稅金，最終確定整個(gè)單位工程造價(jià)。③建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件操作技能。在建筑工程造價(jià)管理崗位工作中，基本上電算已經(jīng)代替了手工計(jì)算，預(yù)算軟件應(yīng)用越來越普遍，從大量的人才招聘信息來看，很多用人單位對(duì)建筑工程造價(jià)管理崗位明確要求，能熟練操作相關(guān)預(yù)算軟件。因此，在扎實(shí)掌握上述建筑工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)量與計(jì)價(jià)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，必須學(xué)習(xí)掌握在實(shí)際工作中應(yīng)用較為廣泛的軟件操作技能，以提高其工作效率和工作質(zhì)量。

1.2 自學(xué)能力自學(xué)能力是指?jìng)€(gè)人在職業(yè)和公共生活中遇到的一些問題做出解釋、思考和評(píng)價(jià)，特別指獨(dú)立學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)的能力。如在造價(jià)教學(xué)中，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，一些新材料、新結(jié)構(gòu)、新工藝及新的政策法規(guī)隨時(shí)更新出臺(tái)，因此我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到 “授之以漁”更重于“授之以魚”，培養(yǎng)學(xué)生具備相關(guān)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)的方法能力。

1.3 公共能力公共能力是指處理社會(huì)關(guān)系及與他人負(fù)責(zé)任的相處和相互理解的能力，包括人際交流、公共關(guān)系處理、勞動(dòng)組織能力、群體意識(shí)等，社會(huì)能力是完美實(shí)現(xiàn)個(gè)體職業(yè)人和社會(huì)人雙重角色的能力。在實(shí)際建筑工程造價(jià)工作中，編制完成一個(gè)工程項(xiàng)目的造價(jià)文件，常常是一個(gè)團(tuán)隊(duì)通力合作的成果，在團(tuán)隊(duì)合作過程中，建筑工程造價(jià)管理人員就必須具有良好人際交流、公共關(guān)系協(xié)調(diào)、群體意識(shí)等方面的社會(huì)能力。

2建筑工程造價(jià)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核

職業(yè)能力是職業(yè)技術(shù)教育的核心，其能力包含專業(yè)能力、自學(xué)能力和公共能力，建筑工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的以上綜合職業(yè)能力，這三者在具體的工作情景中是相互聯(lián)系、不可分割的整體。

2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施計(jì)劃

2.1.1 時(shí)間安排建筑工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，其成功實(shí)施的前提條件是學(xué)生必須具備相應(yīng)的建筑工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)專業(yè)技能，也就是在完成所有相關(guān)的基礎(chǔ)專業(yè)課程之后，因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間宜安排在總學(xué)期的最后一學(xué)期。

2.1.2 學(xué)時(shí)計(jì)劃建筑工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括：建筑工程計(jì)量（手工計(jì)算）、建筑工程計(jì)價(jià)（手工計(jì)算）及建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件操作三方面。根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)學(xué)時(shí)集中安排約8周時(shí)間，具體程序及時(shí)間分配：①建筑工程計(jì)量（手工計(jì)算）90學(xué)時(shí)約3周時(shí)間；②建筑工程計(jì)價(jià)（手工計(jì)算）60學(xué)時(shí)約2周時(shí)間；③建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件操作約90學(xué)時(shí)3周時(shí)間。

2.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)具體實(shí)施過程

2.2.1 確定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)指導(dǎo)教師根據(jù)建筑工程造價(jià)管理崗位職業(yè)能力要求，選擇具有一定代表性的實(shí)際工程施工圖，要求學(xué)生根據(jù)施工圖擬定合理的施工方案、技術(shù)措施，計(jì)算工程量，編制工程量清單，計(jì)算分部分項(xiàng)工程費(fèi)、措施項(xiàng)目費(fèi)、其它項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)和稅金，最后完成整個(gè)單位工程造價(jià)文件的編制工作。具體項(xiàng)目任務(wù)的布置由教師以項(xiàng)目任務(wù)書的形式發(fā)放給每位學(xué)生。

2.2.2 學(xué)生合理分組在畢業(yè)設(shè)計(jì)中采用小組合作學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生更好的完成項(xiàng)目任務(wù)，同時(shí)也更接近于實(shí)際工作過程情景。小組合作學(xué)習(xí)能否取得成效，分組合理與否至關(guān)重要，成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，各小組組長通常由組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)較好、組織能力較強(qiáng)有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任。

2.2.3 項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施①資料準(zhǔn)備。各小組根據(jù)教師布置的項(xiàng)目任務(wù)，收集準(zhǔn)備相關(guān)資料，包括國家《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》、地區(qū)《建筑工程消耗量定額》、《建設(shè)工程費(fèi)用定額》及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厝斯?、材料、機(jī)械臺(tái)班市場(chǎng)價(jià)格信息等。②擬定施工方案。各小組成員相互交流討論，并聽取教師意見，根據(jù)建筑工程施工圖擬定合理施工方案，如土方工程、腳手架工程、模板與支撐工程、垂直運(yùn)輸工程技術(shù)措施，現(xiàn)場(chǎng)施工機(jī)械使用計(jì)劃等。③計(jì)算工程量。各小組內(nèi)、小組間充分討論交流，并咨詢教師意見，根據(jù)建筑工程施工圖、施工方案列出分部分項(xiàng)工程項(xiàng)目、措施項(xiàng)目，并計(jì)算分部分項(xiàng)工程量、措施項(xiàng)目工程量。④編制工程造價(jià)文件。各小組內(nèi)、小組間充分討論交流，并聽取教師意見，根據(jù)計(jì)算出的分部分項(xiàng)工程量、措施項(xiàng)目工程量，結(jié)合《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》、《建筑工程消耗量定額》、《建設(shè)工程費(fèi)用定額》、當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厝斯ぁ⒉牧?、機(jī)械臺(tái)班市場(chǎng)價(jià)格信息，計(jì)算分部分項(xiàng)工程費(fèi)、措施項(xiàng)目費(fèi)、其它項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)和稅金，并匯總確定整個(gè)單位工程造價(jià)，編制說明、填寫封面、裝訂完成整個(gè)單位工程造價(jià)文件編制工作。⑤成果提交。每位學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，按時(shí)向教師提交階段成果，比如建筑工程計(jì)量階段結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)提交工程量計(jì)算書，建筑工程計(jì)價(jià)階段結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)提交建筑工程計(jì)價(jià)文件（其封面形式可以是施工圖預(yù)算、招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)等）。

2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)

2.3.1 組內(nèi)自評(píng)在項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施過程中，經(jīng)充分討論交流，各小組成員先獨(dú)立完成有關(guān)項(xiàng)目任務(wù)，再小組內(nèi)相互檢查評(píng)價(jià)，找出差異、分析原因、相互改進(jìn)。

2.3.2 組間互評(píng)在項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施過程中，每完成一階段任務(wù)，小組間相互檢查評(píng)價(jià)、找出差異、相互改進(jìn)。

2.3.3 教師評(píng)價(jià)在項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施過程中，教師應(yīng)留意各小組任務(wù)的進(jìn)展情況，并給以必要的指導(dǎo)，保證計(jì)劃的順利進(jìn)行。同時(shí)對(duì)每小組階段成果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，既肯定其成功方面，也指出其不足之處，提出改進(jìn)意見，從而保證整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的順利完成。

2.3.4 成績(jī)?cè)u(píng)定成績(jī)?cè)u(píng)定方式對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程應(yīng)具有正面導(dǎo)向作用，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。按照這一原則，我們制定了建筑工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定方式見下表：

3結(jié)束語

經(jīng)過我校的實(shí)踐表明，建筑工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)，采用基于項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)理論，模擬建筑工程造價(jià)管理實(shí)際崗位工作過程，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在建筑工程造價(jià)管理準(zhǔn)崗位工作過程中培養(yǎng)和發(fā)展了相關(guān)職業(yè)能力，從而有助于學(xué)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育"以就業(yè)為導(dǎo)向"的辦學(xué)指導(dǎo)思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]上海信息技術(shù)學(xué)校主編.職業(yè)教育教學(xué)方法研究與實(shí)踐[M].化學(xué)工業(yè)出版社,2010.

篇(2)

隨著市場(chǎng)的發(fā)展，高職高專院校工程造價(jià)專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)定位于既懂工程技術(shù)，又懂經(jīng)濟(jì)、管理及相關(guān)法律知識(shí)的綜合型人才的培養(yǎng)。在此培養(yǎng)方向上，本文結(jié)合高職高專院校教學(xué)的特色對(duì)工程造價(jià)專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行探討。

［關(guān)鍵詞］

高職高專；工程造價(jià)；課程設(shè)置

1工程造價(jià)從業(yè)人員的現(xiàn)狀

中國加入WTO后，全面開放的金融、咨詢服務(wù)和建筑業(yè)市場(chǎng)條件給工程造價(jià)人員帶來前所未有的機(jī)遇，而中國工程造價(jià)從業(yè)人員無論從執(zhí)業(yè)資格數(shù)量上還是從能力方面都不能滿足國內(nèi)建筑業(yè)發(fā)展的迫切要求。下面兩組統(tǒng)計(jì)量可以清楚地說明我國工程造價(jià)從業(yè)人員的現(xiàn)狀。統(tǒng)計(jì)一是天津某職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)崗位流向所做的調(diào)查。調(diào)查顯示該院2009屆和2010屆工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生主要流向的對(duì)口專業(yè)崗位為：建筑工程造價(jià)員，公路、鐵路工程造價(jià)員，市政、裝修及園林造價(jià)員，安裝工程造價(jià)員。也有部分學(xué)生從事土工材料試驗(yàn)工、工程測(cè)量工、施工單位文員、工程監(jiān)理員等建設(shè)領(lǐng)域相關(guān)崗位。兩年間畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率分別為75．6％和77．9％。統(tǒng)計(jì)二是對(duì)從事工程造價(jià)管理工作人員基本自制的統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示目前中國約有80萬至100萬人從事工程造價(jià)管理工作，其中只有約三分之一的人員有大專以上學(xué)歷，基本上都是由土木工程、工民建、財(cái)經(jīng)、管理類專業(yè)轉(zhuǎn)化過來的，其中擁有造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格的從業(yè)人員只有86918人。由以上兩組統(tǒng)計(jì)可知，我國人才現(xiàn)狀不能滿足對(duì)高層次應(yīng)用型人才的要求。由此，對(duì)高職高專類院校工程造價(jià)人才的培養(yǎng)要著眼于此。

2工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

按照工程造價(jià)從業(yè)人員的需求結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。塔頂?shù)谝粚訛閷＜倚腿瞬?，主要從事行業(yè)規(guī)范的研究、造價(jià)理論研究或者國際工程結(jié)算等工作。第二層為綜合型人才，該類型的人才主要從事的是工程造價(jià)全過程的管理、工程造價(jià)鑒定和投資顧問的工作。第三層為工程型人才，工程型人才主要從事工程審計(jì)、成本控制等工作。底層為技術(shù)應(yīng)用型人才，主要從事標(biāo)書編制、工程結(jié)算等工作。對(duì)高職高專的工程造價(jià)專業(yè)，重點(diǎn)的培養(yǎng)方向?yàn)榧夹g(shù)應(yīng)用型人才和工程型人才。由上面兩組統(tǒng)計(jì)案例也可以看出，長期以來，我國高等學(xué)校培養(yǎng)的工程類畢業(yè)生具有扎實(shí)的工程技術(shù)知識(shí)，但隨著與國際接軌，就顯出對(duì)工程經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)以及控制管理等方面的知識(shí)不足，這就要求人才培養(yǎng)要緊隨環(huán)境變化，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，調(diào)整辦學(xué)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型專門人才，以緩解社會(huì)和市場(chǎng)的急需。

3課程設(shè)置

高職高專培養(yǎng)的是綜合型的應(yīng)用人才，而不是研究型人才，因此在培養(yǎng)內(nèi)容選擇上，要著眼于市場(chǎng)需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，突出實(shí)用性。具體來說，高職高專工程造價(jià)人才的培養(yǎng)主要有兩方面，即專業(yè)能力和社會(huì)能力。高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)能力包括：具有符合企業(yè)要求的執(zhí)行力、對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行清晰描述的概念能力和人際交往能力、較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力和自我控制能力、良好的身體素質(zhì)、良好的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任意識(shí)、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。除對(duì)社會(huì)能力培養(yǎng)的課程外，對(duì)專業(yè)能力的培養(yǎng)課程的選擇上應(yīng)從以下幾方面考慮：

（1）建筑工程技術(shù)方面：專業(yè)外語、房屋構(gòu)造與識(shí)圖、工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、工程測(cè)量等。

（2）經(jīng)濟(jì)方面：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程成本控制理論與方法、工程項(xiàng)目投資與融資、國際金融、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

（3）管理方面：工程項(xiàng)目管理的基本理論知識(shí)。如工程統(tǒng)計(jì)原理、工程信息管理、人力資源管理、合同管理等。（4）法律法規(guī)方面：經(jīng)濟(jì)法、建筑法、合同法、招投標(biāo)法以及合同的談判、簽約、履約的知識(shí)，還包括國際招投標(biāo)法等。（5）工程造價(jià)專業(yè)方面：工程造價(jià)的計(jì)量規(guī)則、工程造價(jià)的計(jì)價(jià)原理、可行性研究的投資估算和項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、工程造價(jià)的確定與控制、工程招投標(biāo)與投標(biāo)報(bào)價(jià)、合同索賠等。

4高職高專人才培養(yǎng)需注意的幾點(diǎn)

（1）不僅要注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，更要注重社會(huì)能力的培養(yǎng)。相對(duì)于專業(yè)能力，高職高專工程造價(jià)類專業(yè)學(xué)生的其他素質(zhì)容易被忽略，例如語言素質(zhì)，隨著市場(chǎng)的擴(kuò)大，使得我們與世界其他國家的交流和合作變得日益頻繁，良好的語言素質(zhì)是對(duì)綜合型人才基本能力的要求之一，故包括語言能力在內(nèi)的德智體美勞應(yīng)全面發(fā)展。

（2）課程的具體實(shí)施是一個(gè)值得深入探討的問題，不能單單是各專業(yè)課程的簡(jiǎn)單堆積，更要深入探索課程之間的聯(lián)系，將其耦合為具有工程造價(jià)專業(yè)特色的完整體系。

（3）與課程設(shè)置息息相關(guān)的是課程的教授方式，在高職高專授課時(shí)間較短（三年學(xué)制）而所學(xué)科目較多，科目跨度較大的條件下，探索如何在短時(shí)間內(nèi)將更多相關(guān)應(yīng)用的知識(shí)教授給學(xué)生就顯得尤為重要?，F(xiàn)階段，啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)以及“邊教、邊學(xué)、邊做”等方法是高職教學(xué)中較先進(jìn)的方法，其中“邊教、邊學(xué)、邊做”的方法強(qiáng)調(diào)以“做

”為中心，教、學(xué)、做結(jié)合成一個(gè)有機(jī)整體。（4）注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)、工程能力的強(qiáng)弱在工程實(shí)踐中是十分重要的。在注重創(chuàng)新精神人才的培養(yǎng)方面，強(qiáng)調(diào)在人才培養(yǎng)定位中、在教學(xué)計(jì)劃中、在教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)改革過程中均將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。

5總結(jié)

高職高專工程造價(jià)專業(yè)課程體系的構(gòu)建以我國工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀為依據(jù)，著眼于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。本文對(duì)體系構(gòu)建的思考包括了課程的設(shè)置和課程的具體實(shí)施，其中課程的有機(jī)結(jié)合和科學(xué)、高效的授課方式是以后努力的重點(diǎn)。

作者：王飛龍 單位：內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)

主要參考文獻(xiàn)

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［3］卓菁．高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建［J］．長江大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（4）．

篇(3)

關(guān)鍵詞：校企合作；工程造價(jià)；卓越人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）16-0046-03

一、問題的提出

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出“實(shí)施卓越工程師人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”。廣州大學(xué)工程管理專業(yè)造價(jià)方向在人才培養(yǎng)上“以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，致力于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才”與卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃目標(biāo)保持一致。廣州大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具備工程技術(shù)和工程管理相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、管理與法律等基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具備較高的專業(yè)素養(yǎng)、一定實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高級(jí)管理人才。作為其中一個(gè)專業(yè)方向――工程造價(jià)，以培養(yǎng)造價(jià)工程師為目標(biāo)，需要在人才培養(yǎng)中開創(chuàng)新的教育模式以培養(yǎng)“卓越造價(jià)工程師”。國際上工程造價(jià)專業(yè)人士有造價(jià)工程師（Cost Engineer）和工料測(cè)量師（Quantity Surveyor）兩大類，已有200多年歷史，且形成了與執(zhí)業(yè)制度一體化的相當(dāng)成熟的高等教育體系。而在我國，造價(jià)相關(guān)專業(yè)起步于上世紀(jì)80年代，造價(jià)師執(zhí)業(yè)制度開始于1996年。作為本科專業(yè)，2003年設(shè)為教育部目錄外專業(yè)，2012年專業(yè)目錄調(diào)整后成為基本目錄專業(yè)。因此，培養(yǎng)與國際工程造價(jià)體系接軌，適應(yīng)我國工程造價(jià)管理工作的工程造價(jià)專業(yè)人才，特別是如何打造“卓越造價(jià)工程師”是相關(guān)高校的迫切任務(wù)和歷史使命。目前，全國開設(shè)工程造價(jià)的本科院校已達(dá)170所，高職高專院校數(shù)量更榕喲蟆R怨愣省為例，三所本科院校和29所?？圃盒Ｃ磕暾猩藬?shù)3000余人。高職院校學(xué)生畢業(yè)時(shí)要取得畢業(yè)證和原造價(jià)員證雙證。他們定位是培養(yǎng)造價(jià)員，造價(jià)行業(yè)的一線技術(shù)人員。而本科院校的造價(jià)專業(yè)定位是造價(jià)工程師。造價(jià)工程師的基本業(yè)務(wù)能力包括工程估、概、預(yù)、結(jié)算、竣工結(jié)算和決算的編制與審核，工程量清單、標(biāo)底價(jià)、招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制與審核，工程合同價(jià)款的簽訂及變更、調(diào)整、工程款支付與工程索賠費(fèi)用的計(jì)算等。這些業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)分別在相關(guān)專業(yè)課程中進(jìn)行講授，而這些專業(yè)課程的學(xué)時(shí)非常有限，以廣州大學(xué)2013級(jí)工程管理造價(jià)方向人才培養(yǎng)計(jì)劃為例（見表1），專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程合計(jì)為57.5學(xué)分，占總學(xué)分?jǐn)?shù)的35.1%。盡管授課教師努力地在有限的學(xué)時(shí)中加大信息量，學(xué)校也提倡加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，但就整個(gè)教學(xué)計(jì)劃看，依然存在著實(shí)操訓(xùn)練不足的問題，與實(shí)際工作脫節(jié)。

二、關(guān)于“卓越造價(jià)工程師”的討論

國家建設(shè)部令第150號(hào)《注冊(cè)造價(jià)工程師管理辦法》非常明確地指出了注冊(cè)造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)范圍，為工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指明了方向，也明確了工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的理論知識(shí)和操作技能的領(lǐng)域。然而，造價(jià)專業(yè)卓越人才的卓越之處體現(xiàn)在什么地方還需要我們進(jìn)一步探討。我們不妨根據(jù)造價(jià)工程師的工作業(yè)務(wù)范圍分析一下造價(jià)工程師的執(zhí)業(yè)能力，進(jìn)而分析這些執(zhí)業(yè)能力是通過哪些工作體現(xiàn)出來的，相應(yīng)的各項(xiàng)工作能夠出色的完成，與普通專業(yè)人員相比應(yīng)更勝一籌，具備這樣工作能力的造價(jià)人才應(yīng)屬于卓越人才之列。工程造價(jià)專業(yè)人員可分為三類，一是有上崗資質(zhì)的造價(jià)人員（造價(jià)員已取消），是具備工程技術(shù)和工程經(jīng)濟(jì)基本知識(shí)的基礎(chǔ)人才，主要從事計(jì)量計(jì)價(jià)工作，要能熟練編審工程概、預(yù)、結(jié)算。二是造價(jià)工程師，是行業(yè)的技術(shù)骨干，除基本業(yè)務(wù)外，能進(jìn)行造價(jià)分析，可采取一些辦法有效地控制造價(jià)，能勝任項(xiàng)目管理、合同管理、可行性研究等工作，部分參與國際工程管理。三是為數(shù)不多的深資造價(jià)工程師（目前中國建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)認(rèn)定了兩批共500余人資深會(huì)員當(dāng)屬此類），是具有豐富知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家型人才，主要從事大、中型項(xiàng)目全過程工程造價(jià)管理，為政府決策提供咨詢，對(duì)規(guī)范行業(yè)行為、完善行業(yè)制度、促進(jìn)行業(yè)發(fā)展發(fā)揮作用。從工作崗位上看，“卓越造價(jià)工程師”就是能夠勝任中、高級(jí)專業(yè)人才崗位的專業(yè)技術(shù)骨干。

《中國工程造價(jià)咨詢行業(yè)發(fā)展報(bào)告（2015版）》經(jīng)過調(diào)研后總結(jié)出：三本院校的技術(shù)類課程比重大于一本和二本院校；一本院校管理類課程和經(jīng)濟(jì)類課程多于二本和三本院校。這說明三本院校更加注重對(duì)學(xué)生造價(jià)技術(shù)能力的培養(yǎng)；等級(jí)越高的院校越注重培養(yǎng)學(xué)生管理能力和經(jīng)濟(jì)能力。然而，工程造價(jià)專業(yè)人員所從事各項(xiàng)工作都需要從基礎(chǔ)工作做起，逐漸朝著各自的定位發(fā)展。做進(jìn)一步分析，我們需要確定造價(jià)工程師崗位所從事工作的知識(shí)背景是通過哪些知識(shí)點(diǎn)來學(xué)習(xí)，通過哪些課程來講授，通過哪些訓(xùn)練得以鞏固和提高，最后具體落實(shí)到哪些實(shí)踐類課程，通過哪些實(shí)踐環(huán)節(jié)去付諸實(shí)施。從事計(jì)量與計(jì)價(jià)基礎(chǔ)性工作，離不開工程技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)操技能的訓(xùn)練，相關(guān)內(nèi)容的開設(shè)課程主要包括工程識(shí)圖、工程測(cè)量、建筑材料、房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程項(xiàng)目管理、施工技術(shù)與組織、定額原理、計(jì)量與計(jì)價(jià)等。從事中、高級(jí)專業(yè)人才崗位的工作，能勝任項(xiàng)目管理與合同管理、可行性研究等工作，參與國際工程管理，全過程工程造價(jià)管理工作，為政府決策服務(wù)等，在大學(xué)階段，需要夯實(shí)理論基礎(chǔ)，包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律知識(shí)體系等。對(duì)于工作業(yè)務(wù)部分，要學(xué)習(xí)造價(jià)管理、合同管理、國際工程管理、項(xiàng)目投融資、可行性研究、風(fēng)險(xiǎn)管理、FIDIC合同等課程并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

三、基于校企合作框架下開展工程造價(jià)專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)

從以上分析看，這些課程知識(shí)的學(xué)習(xí)需要可行的途徑。經(jīng)過對(duì)多所院校工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃課程設(shè)置狀況的調(diào)研，本科院校為使畢業(yè)生盡快適應(yīng)工作崗位越來越注重實(shí)操技能的培訓(xùn)。但在四年制大學(xué)本科學(xué)習(xí)期間學(xué)分和學(xué)時(shí)有限的狀態(tài)下，再通過增加實(shí)操技能訓(xùn)練的實(shí)踐課程的科目和學(xué)時(shí)就受到制約。如何解決這一問題，不少院校提出一些解決辦法：將學(xué)生的假期利用起來讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)；到企業(yè)實(shí)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)造價(jià)軟件強(qiáng)化電算化訓(xùn)練；以賽促學(xué)地舉辦競(jìng)賽或參加相關(guān)競(jìng)賽等。這些活動(dòng)部分促進(jìn)了學(xué)生提高實(shí)操技能，強(qiáng)化了“工程師”的訓(xùn)練，但如何造就“卓越”工程師還不夠系統(tǒng)，需要做進(jìn)一步探討。

首先，“卓越造價(jià)工程師”人才培養(yǎng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？按照林健教授（2010）設(shè)置的卓越工程師后備人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系看，“卓越造價(jià)工程師”是工程造價(jià)行業(yè)這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域卓越工程師培養(yǎng)需要達(dá)到的中觀要求。開辦工程造價(jià)專業(yè)的各所高校有著不同的學(xué)科背景，但在培養(yǎng)“卓越造價(jià)工程師”過程中需要有一個(gè)最基本的通用的合格標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)基本的通用的合格標(biāo)準(zhǔn)需要在專業(yè)規(guī)范的基礎(chǔ)上加以“卓越化”?！陡叩葘W(xué)校工程造價(jià)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》（2015年版）致力于規(guī)范內(nèi)容最小化，滿足基本教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件要求。它作為工程造價(jià)本科專業(yè)教育和人才質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)化的一種形式，提出了對(duì)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的基本要求，規(guī)定了工程造價(jià)專業(yè)本科學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的基本理論及應(yīng)掌握的基本技能和方法，規(guī)定了開辦工程造價(jià)本科專業(yè)的高校應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求。“卓越造價(jià)工程師”人才培養(yǎng)規(guī)格就需要在專業(yè)規(guī)范培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，特別是培養(yǎng)規(guī)格知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)三大方面的全面提升。對(duì)應(yīng)專業(yè)規(guī)范用語，應(yīng)增加“較好地”了解或熟悉，“熟練地”掌握等詞語以示區(qū)別，但更多地需要在教學(xué)內(nèi)容和手段上將“卓越”的理念加以貫徹，通過切實(shí)可行的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)融合與能力提升以及綜合素質(zhì)的提高。其次，工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容分為知識(shí)體系、實(shí)踐體系和創(chuàng)新訓(xùn)練三部分，專業(yè)規(guī)范中的教學(xué)安排有課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課外活動(dòng)等形式。除課堂教學(xué)外，實(shí)踐教學(xué)和課外活動(dòng)等可以采取多種多樣的形式，而基于校企合作框架下工程造價(jià)人才的培養(yǎng)方式，恰恰可以采取靈活多樣的教學(xué)形式，既能夠促進(jìn)執(zhí)業(yè)能力與工程造價(jià)卓越人才的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中還可以注重各項(xiàng)業(yè)務(wù)能力、溝通技能、職業(yè)操守的培養(yǎng)，最終落腳于“卓越”人才。第三，基于校企合作框架下工程造r人才的培養(yǎng)方式需要對(duì)原人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，在造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行執(zhí)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和課程體系的對(duì)比，分析原培養(yǎng)方案的優(yōu)勢(shì)與不足，按照“卓越造價(jià)工程師”培養(yǎng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完善原有的人才培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整課程安排。在教學(xué)手段和方法上，探索校企合作的新形式，通過建立工作室、企業(yè)技術(shù)人員和管理人員進(jìn)課堂、學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式，搭建課堂與就業(yè)崗位的便捷通道，在校期間就設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造與企業(yè)無差別的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，全面提升綜合素質(zhì)。

校企合作框架下工程造價(jià)人才的培養(yǎng)模式需要對(duì)大學(xué)四年進(jìn)行整體考慮，合理部署和開展各種形式的教學(xué)與合作培養(yǎng)。其中重要的一項(xiàng)是要讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的制訂中來。企業(yè)相比高校更加了解社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的需求，能夠找出學(xué)校培養(yǎng)人才的短板。在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)加以彌補(bǔ)和改善，提高畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。此外，具體采用的合作形式，一是建立工程造價(jià)工作室，由教師、企業(yè)工程師、學(xué)生共同組成工作室團(tuán)隊(duì)，在按人才培養(yǎng)方案和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)進(jìn)入工作室開啟新的學(xué)習(xí)模式，在工作室中采用研討、完成實(shí)際項(xiàng)目、或采取師傅帶徒弟式的學(xué)習(xí)方式，快速提升學(xué)生的動(dòng)手能力和融入企業(yè)環(huán)境進(jìn)程。二是可以利用假期時(shí)間，讓學(xué)生以實(shí)習(xí)生的身份到合作企業(yè)參觀、見習(xí)，增加感性認(rèn)識(shí)；在生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入合作企業(yè)實(shí)習(xí)。幾個(gè)階段、多種方法結(jié)合起來，使學(xué)生能夠有一片理論聯(lián)系實(shí)際的土壤、施展所學(xué)知識(shí)的天空，盡快成長為合格的專業(yè)人才，進(jìn)而朝著“卓越”人才邁進(jìn)。

四、結(jié)語

工程項(xiàng)目?jī)r(jià)值形成過程與一般商品的先生產(chǎn)后定價(jià)進(jìn)而交易相比，是先有交易和價(jià)格，后生產(chǎn)實(shí)物。因而，工程價(jià)格的合理確定成為工程建設(shè)中的關(guān)鍵，造價(jià)工程師的職責(zé)和地位在建筑市場(chǎng)中凸顯出來。對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)（方向），多數(shù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃從滿足培養(yǎng)最基礎(chǔ)工作的需要出發(fā)，過于偏重近期技能培訓(xùn)，缺乏對(duì)遠(yuǎn)期能力的培養(yǎng)，缺少向更高層次發(fā)展的知識(shí)積累，發(fā)展后勁不足，缺乏成為“卓越造價(jià)工程師”的動(dòng)力。需要注意的是，學(xué)校培養(yǎng)的是潛在的“卓越”人才，而非一出校門就直接勝任前文所討論的“卓越造價(jià)工程師”的崗位。在校期間更多的是培養(yǎng)具備“卓越”能力的素質(zhì)以及解決問題的思路與方法。再基于企業(yè)環(huán)境的實(shí)踐，更快地成長為“卓越”人才。

基于校企合作框架下工程造價(jià)專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)創(chuàng)新教育，需要人才培養(yǎng)規(guī)格的準(zhǔn)確定位，充分體現(xiàn)專業(yè)特色和人才特色，這樣工程造價(jià)專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)模式才有生命力。工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，培養(yǎng)的專業(yè)人才以滿足市場(chǎng)需求為目標(biāo)。在校企合作框架下，一是能夠把企業(yè)實(shí)際需求與人才培養(yǎng)結(jié)合起來，滿足市場(chǎng)需要；二是為在校生提供一種新的學(xué)習(xí)模式。通過校企合作框架下工程造價(jià)專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)模式研究，旨在多年工程造價(jià)專業(yè)（方向）建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“卓越工程師”計(jì)劃，探索滿足我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展條件下對(duì)造價(jià)人才需求的，與執(zhí)業(yè)制度一體化的工程造價(jià)專業(yè)的教育新模式。

參考文獻(xiàn)：

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[3]林健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012，（3）.

篇(4)

關(guān)鍵詞安裝工程造價(jià) 課程設(shè)計(jì)改革

中圖分類號(hào)： TU723文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言 課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)化整理總結(jié)實(shí)踐的活動(dòng)。課程設(shè)計(jì)是將課程基本理念轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐活動(dòng)的“橋梁”。課程設(shè)計(jì)水平不僅能夠反映課程理論研究的成果,更是理論與實(shí)踐相連接，從理論過渡到實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

安裝工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)開設(shè)背景

1.1工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

工程造價(jià)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握工程技術(shù)、工程造價(jià)管理理論與技術(shù)，現(xiàn)資及工程經(jīng)濟(jì)，兼有經(jīng)濟(jì)、管理、法律知識(shí)，能從事工程項(xiàng)目可行性研究、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程造價(jià)管理、工程投資控制、工程合同管理與索賠等工作的復(fù)合型高級(jí)管理人才。畢業(yè)后可在政府管理部門、投資管理部門及企業(yè)、建設(shè)施工企業(yè)、設(shè)計(jì)院（所）工程咨詢單位、教學(xué)科研單位從事工程造價(jià)管理工作。畢業(yè)生經(jīng)過實(shí)踐并通過國家資格考試可獲得注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)咨詢工程師、注冊(cè)建造師等執(zhí)業(yè)資格。

1.2工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)要求

對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)的本科生，要求學(xué)生掌握工程造價(jià)計(jì)價(jià)與管理、現(xiàn)資及工程經(jīng)濟(jì)、工程成本管理理論；掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識(shí)；熟悉土木工程技術(shù)知識(shí)；熟悉工程建設(shè)的法律、法規(guī)和政策；了解國內(nèi)外工程造價(jià)管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉國際工程造價(jià)計(jì)價(jià)的基本方法；具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決工程管理問題的能力；具有從事工程項(xiàng)目全過程管理的基本能力；具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通以及分析和解決問題的能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)工作能力。

1.3安裝工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)開設(shè)必要性

安裝工程造價(jià)是工程造價(jià)專業(yè)一門重要的主干課程，是一門技術(shù)專業(yè)性、經(jīng)濟(jì)性及實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合應(yīng)用性學(xué)科。著重研究建筑工程產(chǎn)品的生產(chǎn)成果與生產(chǎn)消耗之間的定量關(guān)系，研究如何合理地確定建筑工程造價(jià)。是一門綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型課程。其主要任務(wù)是了解工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范在工程造價(jià)管理中的地位與作用；明確安裝工程造價(jià)的構(gòu)成；學(xué)習(xí)建筑安裝工程造價(jià)的計(jì)算方法；訓(xùn)練掌握安裝工程清單及清單計(jì)價(jià)的編制技能。通過安裝工程造價(jià)課程學(xué)習(xí)及課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生具備職業(yè)素質(zhì)和具有執(zhí)業(yè)能力的高級(jí)專門人才所必需的思想政策水平、思維方式、職業(yè)道德及編制安裝工程清單及清單報(bào)價(jià)的基本知識(shí)和基本技能，基本形成在工程造價(jià)工作崗位及相關(guān)崗位上解決實(shí)際問題的能力。對(duì)實(shí)際工作能力培養(yǎng)具有重要作用。

安裝工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)教改必要性

1）課程的方針、原則、目標(biāo)乃至學(xué)習(xí)活動(dòng)都是由各課程設(shè)計(jì)所在院系有關(guān)老師通過自己經(jīng)驗(yàn)制定的，某一段時(shí)間內(nèi)，所有課程設(shè)計(jì)的流程落于機(jī)械化，在課程設(shè)計(jì)的過程中無需產(chǎn)生過多疑問，主要在于如何熟悉這種課程設(shè)計(jì)流程并加以實(shí)施，在一定程度上阻礙相關(guān)操作老師對(duì)于課程設(shè)計(jì)流程同樣需要改革的思想發(fā)揮，是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的流程機(jī)械的流程化進(jìn)行，而且沒有要求學(xué)生在此過程中，對(duì)于整個(gè)設(shè)計(jì)的原則目標(biāo)提出自己的想法，沒有形成真正具有指導(dǎo)意義的課程設(shè)計(jì)理論。

2）課程設(shè)計(jì)對(duì)于實(shí)踐性的學(xué)科來講特別重要，是其教學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何把課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作更加貼近實(shí)際工程，是課程設(shè)計(jì)極大限度的立足于課程實(shí)踐，以實(shí)際問題的解決為指向，擺脫課程設(shè)計(jì)“閉門造車”的尷尬。對(duì)于現(xiàn)在實(shí)行的安裝工程造價(jià)的課程設(shè)計(jì)資料本身來講，已經(jīng)采用實(shí)際工程的施工圖紙，有相應(yīng)實(shí)際工程的結(jié)算資料做以相關(guān)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，但是，突出的問題在于圖紙更新不夠快，往往一套課程設(shè)計(jì)的圖紙每年輪換使用。課程設(shè)計(jì)任務(wù)書中，相關(guān)實(shí)際工程概況，施工組織設(shè)計(jì)，施工主要材料的選擇不會(huì)每年更新發(fā)生變化，統(tǒng)一采用同一種施工情況，這種方式能夠減輕指導(dǎo)老師相關(guān)的課程難度，但是就研究領(lǐng)域內(nèi)變化不夠明顯。

3）課程設(shè)計(jì)研究主體單一、指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)的主體現(xiàn)在主要以相應(yīng)課程的任課教師為主，有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的其他教師參與這種形式。雖然今年來國家提倡高校教師要多多走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐。這種要求下很多實(shí)踐類學(xué)科的教師都能夠走出校門，在社會(huì)實(shí)踐工程中積累實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，并且把實(shí)際工程的經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，拓寬學(xué)生的視野。但是，教師的本身身份使各個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的中心點(diǎn)和重點(diǎn)都受到其本身職業(yè)--教師的限制。最后無法完全的兼顧學(xué)生的需要、社會(huì)的需要和知識(shí)體系,最終課程的設(shè)計(jì)總是倒向社會(huì)中心或?qū)W科中心的價(jià)值取向,從而使課程脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、難度過大等。而且在課程設(shè)計(jì)中，指導(dǎo)教師特別會(huì)注重學(xué)生運(yùn)用技術(shù)的能力，人文因素、態(tài)度、品行在課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想中趨于弱化，使學(xué)生不愿與其他同學(xué)交流，探討。使其在課程設(shè)計(jì)中進(jìn)步緩慢。學(xué)生視野狹窄。

3、安裝工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐性探索

1）安裝課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)主體的多元化。安裝工程課程設(shè)計(jì)在有可能的情況下應(yīng)當(dāng)吸收那些與課程有關(guān)的,尤其是會(huì)受到所設(shè)計(jì)課程直接影響的多個(gè)領(lǐng)域的人員參加?；蛘哐?qǐng)相關(guān)課程的其他老師做以相關(guān)輔助。施瓦布建議“課程設(shè)計(jì)應(yīng)由校長、社區(qū)代表、教師、學(xué)生、教材專家、課程專家、心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家組成的集體來完成?！彪m然在現(xiàn)實(shí)的課程設(shè)計(jì)中很難實(shí)現(xiàn)，但這無疑是課程設(shè)計(jì)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。

2）以人為本的課程設(shè)計(jì)觀任然需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng),關(guān)心學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展和學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、批判精神、創(chuàng)新能力、民主觀念、探索精神、責(zé)任感等的培養(yǎng)以及尊重學(xué)生的個(gè)別差異已經(jīng)成為課程設(shè)計(jì)理論界關(guān)注的問題。教育的目的不再簡(jiǎn)單地是培養(yǎng)合乎社會(huì)要求的工具,而是培養(yǎng)具有完善人格的獨(dú)立個(gè)體;課程也不再是塑造這種工具的“砂?！?而是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的“藍(lán)圖”。課程設(shè)計(jì)價(jià)值取向的日趨人文化,既是學(xué)生發(fā)展的需要也是社會(huì)的需要[1]。

3）模板化課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)。在安裝工程課程設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中模板化的知道方式可以作為一個(gè)新的嘗試。以往的安裝課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，都是老師安排每一個(gè)時(shí)間段的設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生們根據(jù)老師課堂內(nèi)容的綱領(lǐng)性講述及計(jì)算要點(diǎn)的回顧，嚴(yán)格按照老師所規(guī)劃的步驟一步步的進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)所有工程數(shù)量全部計(jì)算完全后，再按照相應(yīng)的計(jì)量規(guī)范的項(xiàng)目列項(xiàng)。然后組價(jià)。在這樣的過程中通常會(huì)出現(xiàn)很多問題。例如以電氣配管為例，在學(xué)生計(jì)算的過程中通常會(huì)按照老師的要求一個(gè)回路一個(gè)回路計(jì)算完整，然后統(tǒng)一匯總所有工程量。但是，通常學(xué)生會(huì)忽略一個(gè)問題，在配管的列項(xiàng)過程中相同型號(hào)及材質(zhì)的配管工程需要按照敷設(shè)方式的不同而進(jìn)行區(qū)分。如果在計(jì)算的過程中忽略了這個(gè)問題，就會(huì)導(dǎo)致之前計(jì)算的工程量根本沒有辦法使用，必須進(jìn)行重新計(jì)算。那么在模板化的設(shè)計(jì)中，正好將整個(gè)設(shè)計(jì)過程顛倒。學(xué)生在課程設(shè)計(jì)的過程中首先依據(jù)清單計(jì)量規(guī)范列相關(guān)的清單項(xiàng)目，再以做填空題目的方式，一條條的按照所列的項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)算。以安裝工程工程量計(jì)算規(guī)范中附錄D電氣設(shè)備安裝工程為例，在計(jì)算之前就將圖紙中涉及到本附錄的所有項(xiàng)目列取出來，從配電箱（030404017）到不同種類的小電器（030404031），到端子箱（030404032）、風(fēng)扇（030404033）、照明開關(guān)（030404034）、插座（030404035）至其他電器（030404036），一項(xiàng)項(xiàng)列取出來，再根據(jù)列的項(xiàng)目進(jìn)行工程量的計(jì)算。這種模板式的課程設(shè)計(jì)方法在建筑裝飾工程中效果明顯。將其應(yīng)用于安裝工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)中，必定會(huì)在使學(xué)生對(duì)于課程設(shè)計(jì)整體思路把握，整體造價(jià)確認(rèn)上有進(jìn)一步的提升。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

學(xué)術(shù)研究不是高職教育的目的，高職學(xué)生更易于接受直觀形象的教育方式，所以高職課程建設(shè)要以職業(yè)工作結(jié)構(gòu)和職業(yè)工作邏輯為核心。高等職業(yè)技術(shù)教育課程體系的建設(shè)目標(biāo)，有人認(rèn)為應(yīng)以“能力為導(dǎo)向”，有人認(rèn)為應(yīng)以“就業(yè)為導(dǎo)向”，支持后者居多。實(shí)際上，兩種觀點(diǎn)都存在片面性，前者強(qiáng)調(diào)以技能、知識(shí)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，忽視了對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)文化等方面的培養(yǎng)；后者過分強(qiáng)調(diào)就業(yè)目標(biāo)，忽略了教書育人的根本目的；每個(gè)人的發(fā)展都有其特點(diǎn)和獨(dú)特的規(guī)律，高職教育既然作為育人的階段，必須要遵循育人的根本規(guī)律，全面性地將理論和實(shí)踐相結(jié)合的高職課程體系，才是高等職業(yè)教育育人的根本目標(biāo)，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展。因此，高等職業(yè)教育工程造價(jià)課程體系建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)以能力為核心，以素質(zhì)為本位，按照工作過程導(dǎo)向規(guī)律，培養(yǎng)具有高職特色的工程造價(jià)人才。

二、課程體系建設(shè)的內(nèi)容

（一）主要崗位群分析

工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)象主要為工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)、工程項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)單位、施工單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、建設(shè)單位和政府管理機(jī)構(gòu)等，具體崗位包括建筑工程、安裝工程、裝飾工程、市政工程等專業(yè)工程的預(yù)算員和造價(jià)員、成本核算員、計(jì)劃統(tǒng)計(jì)員、資料員崗位，在此基礎(chǔ)上可以將從業(yè)范圍拓展到工程造價(jià)咨詢、工程監(jiān)理、工程項(xiàng)目管理等相關(guān)技能型工作，經(jīng)過一定年限的工作實(shí)踐后，可以成長為造價(jià)工程師、咨詢工程師、項(xiàng)目管理師等，從事全過程工程造價(jià)管理工作。

（二）課程體系建設(shè)的指導(dǎo)思想

以工程造價(jià)工作過程的規(guī)律為導(dǎo)向，通過分析主要崗位（群）需要的素質(zhì)、技能和知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，按結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行課程體系建設(shè)，工程造價(jià)課程按照實(shí)際工作邏輯順序安排。

（三）課程內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)

嚴(yán)格按照高職工程造價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，綜合考慮教育模式和課程內(nèi)容的統(tǒng)一，達(dá)到如下教學(xué)效果。

（1）掌握工程建設(shè)程序

掌握工程專業(yè)術(shù)語的含義并能正確應(yīng)用，掌握工程造價(jià)體系的構(gòu)成要素和計(jì)量、計(jì)價(jià)方法，熟悉各專業(yè)工程的分類，掌握各種計(jì)價(jià)定額的組成、分類和使用方法。

（2）掌握?qǐng)D紙識(shí)讀能力

對(duì)工程造價(jià)需掌握的建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電等基本施工圖紙，能正確識(shí)讀，能清楚掌握設(shè)計(jì)意圖并能根據(jù)圖紙進(jìn)行相關(guān)計(jì)量工作（即發(fā)掘出相關(guān)計(jì)量數(shù)據(jù)）。

（3）掌握工程量的計(jì)算

根據(jù)計(jì)價(jià)規(guī)范等計(jì)量規(guī)則和相關(guān)圖紙，合理規(guī)范的進(jìn)行工程量的計(jì)算，快速準(zhǔn)確地進(jìn)行工程計(jì)量。

（4）掌握工程計(jì)價(jià)

根據(jù)施工圖紙，能利用計(jì)價(jià)工具進(jìn)行工程造價(jià)各個(gè)階段工程造價(jià)的編制和審核，熟練掌握規(guī)費(fèi)、措施費(fèi)等取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行系統(tǒng)的工程造價(jià)計(jì)價(jià)。

（5）掌握計(jì)價(jià)軟件的使用

根據(jù)行業(yè)使用軟件的情況，熟練掌握新點(diǎn)智慧、斯維爾、廣聯(lián)達(dá)等計(jì)量計(jì)價(jià)軟件的使用方法；

（6）具有工程造價(jià)所需的綜合素質(zhì)

具有良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、獨(dú)立處理職業(yè)問題的能力和良好的職業(yè)操守等綜合素質(zhì)。高等職業(yè)教育課程內(nèi)容編制要處理好內(nèi)容排序和內(nèi)容選擇的問題。教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)符合職業(yè)崗位的需要，符合工作邏輯的順序規(guī)律，課程內(nèi)容具有代表性，難度適宜，盡量減少教學(xué)內(nèi)容安排不合理的重復(fù)教學(xué)；將新技術(shù)、新知識(shí)、新成果、新工藝等添加至教學(xué)內(nèi)容；課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，不過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，按照高職教育的特色來編制?！耙行У嘏囵B(yǎng)職業(yè)能力，理想的方式是把職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)與工作結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)起來，從工作結(jié)構(gòu)中獲得職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)”，“只有深刻地理解了工作邏輯，才可能真正把握職業(yè)教育課程的本質(zhì)”。畢業(yè)課程設(shè)計(jì)以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以工作過程為核心，通過標(biāo)準(zhǔn)化工程案例，通過角色扮演等方式，實(shí)現(xiàn)全過程工程造價(jià)教學(xué)課程設(shè)計(jì)。

（四）教學(xué)模式的調(diào)整

1.強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合

高職學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)要加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合。工程造價(jià)轉(zhuǎn)涉及大量的施工技術(shù)、施工組織方案、工程材料等實(shí)踐性內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)工程構(gòu)造及施工圖紙有很強(qiáng)的識(shí)讀能力。因此，要采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生具備解決問題和分析問題的能力。

2.多種教學(xué)方法的運(yùn)用

采用課堂授課、現(xiàn)場(chǎng)參觀、分組學(xué)習(xí)討論，實(shí)訓(xùn)練習(xí)、課后自學(xué)等方法。反復(fù)學(xué)習(xí)，加深理解，熟練操作。教師反復(fù)講解，加大重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的模擬訓(xùn)練；有針對(duì)性地到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩或簡(jiǎn)單實(shí)際操作。（1）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加施工現(xiàn)場(chǎng)，并請(qǐng)施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員配合教師進(jìn)行教授。（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，開展工程圖紙識(shí)讀，標(biāo)準(zhǔn)化圖紙計(jì)量、計(jì)價(jià)，教師進(jìn)行配合輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)和上崗的零距離對(duì)接，在實(shí)訓(xùn)過程中，將思維創(chuàng)新和技能培養(yǎng)的基本理念貫穿實(shí)訓(xùn)全過程；聯(lián)系校外合作企業(yè)，創(chuàng)造校外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。（3）Sdspr教學(xué)法。將教學(xué)單元按照教師進(jìn)行項(xiàng)目展示、教師工作過程演示、學(xué)生實(shí)訓(xùn)模仿、隨堂課程實(shí)踐和課后總結(jié)提高的過程展開。（4）角色扮演法。讓學(xué)生分組扮演建設(shè)單位、施工單位、工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)等角色，活躍課堂氣氛，充分啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段

利用動(dòng)畫演示、多媒體素材庫、圖片庫、施工現(xiàn)場(chǎng)照片、BIM建模系統(tǒng)、造價(jià)教學(xué)視頻等各種現(xiàn)代的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中解決實(shí)際工作中存在的一些常見問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)、材料、結(jié)構(gòu)的形象認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

4.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

以精品課程建設(shè)為契機(jī)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件條件，將工程計(jì)價(jià)軟件、相關(guān)文件規(guī)定、教案、課件、教學(xué)案例、習(xí)題庫等放到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上，便于學(xué)生課余學(xué)習(xí)，降低課堂教學(xué)教學(xué)容量，同時(shí)彌補(bǔ)實(shí)踐不足的缺陷。不斷的對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行更新，更新內(nèi)容包括新工藝、新技術(shù)、新材料、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新規(guī)定等，讓學(xué)生時(shí)刻了解技術(shù)前沿。設(shè)置網(wǎng)絡(luò)答疑欄目，由教研室課程組教師定期解答學(xué)生問題，搭建師生間無障礙的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將優(yōu)質(zhì)造價(jià)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享，擴(kuò)展學(xué)生技能、知識(shí)獲取途徑。

5.技能大賽

以技能大賽為契機(jī)，以賽代練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我校自參加省技能大賽以來，聯(lián)系兩屆獲得團(tuán)體和個(gè)人一、二名，排名靠前的按照相關(guān)政策，可直接自行擇校升入本科和獎(jiǎng)勵(lì)資金，學(xué)生的職業(yè)技能在參賽過程中獲得極大的提升。

（五）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高職院校一直強(qiáng)調(diào)的是引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的年齡、學(xué)歷和職稱都有要求。在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，雙師型教師其實(shí)是嚴(yán)重匱乏的，雙師型教師培養(yǎng)周期長、難度大，從外單位引入困難。高職院校教師在具有高尚的職業(yè)道德情操的基礎(chǔ)上，同時(shí)具備高水平技術(shù)能力和高教學(xué)水平雙師型其實(shí)只是一個(gè)理想狀態(tài)，精于技術(shù)的教師不一定精于教學(xué)，精于教學(xué)的教師不一定精于技術(shù)。因此，高職院校課程體系建設(shè)不應(yīng)將雙師型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為阻礙因素，近年來，這一觀點(diǎn)得到越來越多的認(rèn)同，“精品課程的評(píng)審更加看重課程特色的內(nèi)涵建設(shè)；加重了課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的比重；更加理性地看待教學(xué)條件和教學(xué)效果，其權(quán)重也逐漸降低；并通過逐漸降低‘教學(xué)條件’、‘師資隊(duì)伍’等指標(biāo)的分值，來加強(qiáng)精品課程評(píng)審的客觀性和合理性”。高職教師可以通過任務(wù)分工的形式來完成精品課程體系的建設(shè)，分工協(xié)作，發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢(shì)反而容易做出“精品”。高職院校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)是建設(shè)“精品”型教師，即能游刃有余的完成自己負(fù)責(zé)的工作的教師，不一定要建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)語

篇(6)

[關(guān)鍵詞]工程 工程造價(jià) 造價(jià)管理

一、前言

近年來,國民經(jīng)濟(jì)高速增長,實(shí)行積極的財(cái)政政策,社會(huì)固定資產(chǎn)額快速增長。作為固定資產(chǎn)投資的主要項(xiàng)目部分,建設(shè)工程投資大幅度上升,相應(yīng)地,建設(shè)工程造價(jià)管理工作的重要性也顯得越來越突出。搞好工程造價(jià)管理工作,一方面,可以直接控制、節(jié)省投資,在一定投資額度情況下,取得最大的經(jīng)濟(jì)效益;另一方面,可以間接規(guī)范建設(shè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)秩序,引導(dǎo)建設(shè)市場(chǎng)健康有序發(fā)展,取得良好的社會(huì)效益。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下工程造價(jià)的控制、管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程,工程造價(jià)管理工作要始終貫穿于整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的全過程。為控制好工程建設(shè)資金,節(jié)約投資,做到有的放矢,下面就如何抓好工程造價(jià)管理工作,略談淺識(shí)。

二、工程造價(jià)管理的含義

工程造價(jià)是指建設(shè)某項(xiàng)工程項(xiàng)目所花費(fèi)的全部費(fèi)用。我們所指的造價(jià)管理即是對(duì)建設(shè)項(xiàng)目在投資決策階段、設(shè)計(jì)階段、招標(biāo)投標(biāo)階段和項(xiàng)目實(shí)施階段以及建設(shè)結(jié)算階段實(shí)行全過程的管理,把建設(shè)項(xiàng)目的投資控制在批準(zhǔn)的投資限額內(nèi),保證項(xiàng)目管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),以求能在建設(shè)項(xiàng)目中合理地使用人力、物力、財(cái)力,取得較好的投資效益。

工程造價(jià)管理是遵循工程造價(jià)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn),運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)原理和經(jīng)濟(jì)及法律等管理手段,解決工程建設(shè)活動(dòng)中的工程造價(jià)確定與控制,技術(shù)與經(jīng)濟(jì),經(jīng)營與管理等實(shí)際問題,達(dá)到提高投資效益的全部業(yè)務(wù)行為和組織活動(dòng)。工程造價(jià)管理的基本內(nèi)容是合理確定,提高效益,有效控制。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,面臨的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。我國工程造價(jià)管理模式必須采取有效的措施才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。沒有工程造價(jià)管理體制、管理內(nèi)容、管理方式的改革創(chuàng)新,當(dāng)今我國的建筑業(yè)就難以在世界競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中強(qiáng)盛起來。

三、目前存在的問題

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和投資體制、價(jià)格體制改革的不斷深化,基本建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)控制與管理工作在工程建設(shè)中的地位和作用越來越受到關(guān)注和重視。目前我國工程造價(jià)管理存在的問題與發(fā)達(dá)國家相比,我國的工程造價(jià)管理還有很大差距,還存在許多問題有待解決,其具體表現(xiàn)在以下幾方面:

1.工程造價(jià)管理計(jì)價(jià)模式落后

由于歷史原因,我國多年沿用了前蘇聯(lián)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式,在工程計(jì)價(jià)上一直采用定額計(jì)價(jià)。但由于定額的推廣模式浪費(fèi)大量時(shí)間,造成定額落后。因此,我們必須樹立“全過程、全方位、動(dòng)態(tài)工程造價(jià)管理”的計(jì)價(jià)模式。實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)。

2.難于產(chǎn)生公平合理的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

這與我國的國情息息相關(guān)。投資主體一元化,政府行為干預(yù)價(jià)格市場(chǎng),加上區(qū)域壁壘、行業(yè)保護(hù)、暗箱操作等腐敗現(xiàn)象的滋生蔓延,個(gè)別實(shí)權(quán)人物插手建筑企業(yè),,擾亂了市場(chǎng)秩序,沒有合理公平的市場(chǎng)環(huán)境,就不可能形成科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

3.法律、法規(guī)不健全

盡管我國已經(jīng)有了相關(guān)的法律、法規(guī),工程造價(jià)行為有章可循,但是在執(zhí)行上活口太大,人為操作因素多,這些法律、法規(guī)還不夠健全,在實(shí)踐貫徹中存在著許多問題。同時(shí)“有法不依,執(zhí)法不嚴(yán)”的現(xiàn)象屢見不鮮。因此,加強(qiáng)行業(yè)立法,增強(qiáng)守法意識(shí)和合同意識(shí),與國際慣例接軌已成當(dāng)務(wù)之急。

4.工程造價(jià)管理從業(yè)人員素質(zhì)較低

我國工程造價(jià)管理領(lǐng)域的從業(yè)人員專業(yè)水平參差不齊,正規(guī)高等院校工程造價(jià)管理專業(yè)畢業(yè)的比例非常小,造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格考試剛剛起步,雖然近些年來已經(jīng)培養(yǎng)了一批注冊(cè)造價(jià)師,但是這部分人占整個(gè)工程造價(jià)管理從業(yè)人人員的比例極小。加之許多造價(jià)師工作于咨詢單位,從事造價(jià)咨詢、決算審核工作。所有這些都嚴(yán)重影響了我國工程造價(jià)管理的發(fā)展。

四、如何加強(qiáng)造價(jià)管理

(一)工程前期的造價(jià)管理是工程造價(jià)管理的關(guān)鍵

工程項(xiàng)目的造價(jià)管理能否合理定位和得到有效的控制,主要取決于可行性研究階段的深度與精度,以及設(shè)計(jì)階段和招投標(biāo)階段的合理管理和控制。國內(nèi)外大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,影響工程造價(jià)的關(guān)鍵階段是從投資決策至初步設(shè)計(jì)結(jié)束,影響工程造價(jià)的程度為75%。因此,工程造價(jià)管理的關(guān)鍵就是工程前期能否科學(xué)、合理、真實(shí)地進(jìn)行造價(jià)管理。

1.加強(qiáng)投資決策階段的可行性研究工作。

2.加強(qiáng)設(shè)計(jì)階段的造價(jià)管理與控制。

3.抓好招標(biāo)工作環(huán)節(jié)。

(二)工程施工階段是加強(qiáng)工程造價(jià)管理的重要階段

造價(jià)管理在施工過程中有著重要的意義,施工單位應(yīng)“以合同為依據(jù),以事實(shí)為基礎(chǔ)”,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,科學(xué)地組織施工,做好全方位的造價(jià)管理工作,提高工程建設(shè)的綜合經(jīng)濟(jì)效益。具體體現(xiàn)在:

1.做好施工組織設(shè)計(jì)工作。

2.做好統(tǒng)計(jì)簽證管理工作。

3.建立良好的造價(jià)管理系統(tǒng)。

(三)竣工結(jié)算階段是工程造價(jià)管理的重要環(huán)節(jié)

竣工階段(事后總結(jié))竣工驗(yàn)收工程是完成建設(shè)目標(biāo)的標(biāo)志,即全面考核基本建設(shè)成果?？⒐を?yàn)收合格的項(xiàng)目即投資成果轉(zhuǎn)入使用?？⒐そY(jié)算是反映建設(shè)項(xiàng)目實(shí)際工程造價(jià)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)文件,為今后類似工程的建設(shè)提供資料、經(jīng)驗(yàn)和提高工程造價(jià)管理水平都有重要意義。

(四)大力推行工程量清單計(jì)價(jià)

大力推行工程量清單計(jì)價(jià),促進(jìn)建筑工程造價(jià)管理質(zhì)的飛躍。

工程量清單計(jì)價(jià)是國際通用的計(jì)價(jià)方法,是我國計(jì)價(jià)改革的突破口。它提供了公平競(jìng)爭(zhēng)的條件,也是與國際慣例接軌的具體措施。

(五)此外,加強(qiáng)法律法規(guī)建設(shè),嚴(yán)格按照國家各工程造價(jià)規(guī)定,加大管理力度。加強(qiáng)對(duì)工作人員素質(zhì)的培養(yǎng),提高工程造價(jià)管理人才素質(zhì)。加強(qiáng)信息化建設(shè),實(shí)現(xiàn)信息化管理。

1.加強(qiáng)法律、法規(guī)建設(shè)。

2.提高工程造價(jià)管理人才素質(zhì)。

3.加強(qiáng)信息化建設(shè),實(shí)現(xiàn)信息化管理。

五、結(jié)束語

篇(7)

【關(guān)鍵詞】建筑；高職院校；管理課程；實(shí)踐

建筑類高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)和輸送會(huì)管理、懂技術(shù)、專業(yè)和實(shí)踐技能突出，同時(shí)擁有著良好的職業(yè)道德的應(yīng)用型專業(yè)人才的使命。但目前國內(nèi)大部分建筑類高職院校的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了建筑行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，學(xué)校必須要根據(jù)具體的施工實(shí)踐，制定科學(xué)完善的新型教學(xué)計(jì)劃。實(shí)踐課程；教學(xué)效果；評(píng)價(jià)體系一些人認(rèn)為，管理類課程的教學(xué)關(guān)鍵是理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是多余的，然而在高職院校管理類已就業(yè)的學(xué)生中，實(shí)踐類的知識(shí)是非常重要的，許多學(xué)生成績(jī)很好，書本上知識(shí)掌握得很透徹，可是工作起來卻不知道如何靈活運(yùn)用，此現(xiàn)在很多高校都非常注重實(shí)踐教學(xué)，但是問題是管理類課程的實(shí)踐教學(xué)操作起來有一定的難度，連最基本的評(píng)價(jià)體系都很難統(tǒng)一，無法形成一套科學(xué)可行的評(píng)價(jià)體系。

一、高職院校管理課程教學(xué)模式思考

職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的具有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)能力的技能型人才。因此，職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué).使學(xué)生一畢業(yè)就成為技能高手、強(qiáng)手，能直接滿足社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)崗位的需要，盡實(shí)現(xiàn)崗位標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)規(guī)格的“零距離”。為了達(dá)到這一目標(biāo).高職院校在管理課程教學(xué)模式的改革上不應(yīng)忽視以下特點(diǎn)：

1.高職院校管理課程教學(xué)模式構(gòu)成的多樣性

在課程設(shè)置方面，應(yīng)直接面向社會(huì)、面向崗位，每門課程都應(yīng)有明確的人才培養(yǎng)方向定位.便于教師的理解和操作。每門課程又和實(shí)際工作崗位對(duì)應(yīng)。便于學(xué)生掌握和運(yùn)用。至于內(nèi)容、方式、方法等如何組合，應(yīng)視企業(yè)、院校及學(xué)生的實(shí)際情況而定。就一般情況而言，在課堂教學(xué)方面，教師應(yīng)努力探索并更多引入互動(dòng)式、參與式、體驗(yàn)式的教學(xué)方法，如討論式教學(xué)法、示范式教學(xué)法、模擬式教學(xué)法、情景式教學(xué)法等，以學(xué)生能力為本位，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中適時(shí)開展一系列實(shí)踐技能訓(xùn)練活動(dòng)，如專業(yè)技能比賽、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)等，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高他們的動(dòng)手能力。

模塊化教學(xué)也是目前我國高職教育普遍認(rèn)可的一種教育模式，具有較強(qiáng)的教學(xué)靈活性。模塊化教學(xué)的目的在于用最短的時(shí)間和最有效的方法，使學(xué)生掌握某項(xiàng)技能。教師要善于開發(fā)出不同的教學(xué)模塊.明確每個(gè)模塊的教學(xué)目標(biāo)和要求，使學(xué)生能學(xué)以致用。

2.高職院校管理課程實(shí)踐教學(xué)方式的廣泛性過去一提實(shí)踐性教學(xué)，往往簡(jiǎn)單地理解為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。其實(shí)，發(fā)展到今天，高職院校管理課程的實(shí)踐教學(xué)方式已多種多樣.例如：

第一企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這一階段的目的是讓學(xué)生把理論知識(shí)與課堂中學(xué)到的操作技術(shù)在現(xiàn)實(shí)中得到檢驗(yàn)，縮短理論與實(shí)際、學(xué)與用之間的差距.縮短學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)期。其中，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)是一種較為有效的方法。學(xué)生在崗位實(shí)踐活動(dòng)中可以了解企業(yè)的管理實(shí)務(wù)和企業(yè)的文化氛圍.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。這種方式雖然傳統(tǒng)，但仍然有效。

第二，社會(huì)實(shí)踐。這種方式可以貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)期間.在不同的學(xué)習(xí)階段因理論知識(shí)和技能掌握的程度和要求的不同.可選派不同的專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生深入到企業(yè)、社會(huì)，開展與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相關(guān)的調(diào)查，并由學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告，同學(xué)間互相交流經(jīng)驗(yàn)，并討論發(fā)現(xiàn)問題。采用這種方式，可以起到了解社會(huì)、了解企業(yè)，鍛煉學(xué)生等作用。學(xué)生可以利用節(jié)假日、周末和寒署假等假期來進(jìn)

行.也可以結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行。

第三。拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練是一套塑造團(tuán)隊(duì)活力、推動(dòng)組織成長的不斷增值的訓(xùn)練課程。結(jié)合管理課程進(jìn)行拓展訓(xùn)練，可以使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)自身潛能.增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理情性.磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與貴任心；改善人際關(guān)系。更為融洽地與群體合作。

第四。高職院校管理課程校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

作為理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的管理類學(xué)科，要使學(xué)生學(xué)習(xí)后能真正符合用人單位崗位要求，必須創(chuàng)建真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境。學(xué)生通過在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地真實(shí)的環(huán)境中鍛煉，可以較好地把所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合.為走上工作崗位提供便利。因此，管理課程教學(xué)應(yīng)樹立全程實(shí)訓(xùn)的觀點(diǎn)，注重校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè).加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)比重.整合課堂教學(xué)、仿X實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)踐等方面的教學(xué)資源，

通過課堂、實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)三方面的交互對(duì)接，加大管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的力度.使學(xué)生的職業(yè)技能水平大大提高。

建立和完著校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地.必須以市場(chǎng)為基礎(chǔ)、以滿足學(xué)生就業(yè)需要為墓本出發(fā)點(diǎn).充分利用各種社會(huì)資源，積極爭(zhēng)取企業(yè)的合作與支持.建立穩(wěn)定的產(chǎn)、學(xué)、研合作機(jī)制。內(nèi)，古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院倡導(dǎo)成立了有100多家企業(yè)和幾+家學(xué)校組成的職教集團(tuán).為校企合作和實(shí)踐教學(xué)提供了非常好的平臺(tái)。

二、建筑專業(yè)畢業(yè)生與用人單位需求的差異化分析

由于教學(xué)模式、培訓(xùn)手段以及學(xué)生綜合素質(zhì)等各方面原因，建筑專業(yè)畢業(yè)生生在結(jié)束學(xué)生生涯進(jìn)入工作階段時(shí)，很大一部分都難以找到適合自己的工作職位；有些畢業(yè)生雖然可以走上工作崗位，但卻往往由于技藝不精、專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)等原因而慘遭淘汰。綜合來說，目前建筑專業(yè)畢業(yè)生與施工用人單位之間主要存在以下幾點(diǎn)差異：

1、專業(yè)科目教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的差異

有些高職院校過于重視學(xué)院的“專升本”工作，盲目追求所謂的本科教育而忽略高職院校的基本教學(xué)規(guī)律，只以學(xué)科教育作為主要的學(xué)生培養(yǎng)方案而不設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)用性項(xiàng)目。此類院校的畢業(yè)生大都與施工用人單位所要求的諸如可以熟練運(yùn)用行業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)輔助軟件的能力、熟練運(yùn)用工程造價(jià)相應(yīng)計(jì)算軟件的能力以及熟練運(yùn)用工程造價(jià)相應(yīng)計(jì)價(jià)軟件的能力等的高技能型人才存在著較大的差距。正是由于這些差異的存在，致使畢業(yè)生在求職時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生所學(xué)無用、無從下手的心態(tài)，需要在走上工作崗位以后再花費(fèi)很大的力氣來學(xué)習(xí)和補(bǔ)課。

2、書面題訓(xùn)與崗位實(shí)訓(xùn)的差異

在近幾年，雖然各大建筑類高職院校越來越重視學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作，一些院校的校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)基地也建設(shè)的越來越完善，甚至個(gè)別院校取得了建筑行業(yè)“雙證制”的辦證資格，但多數(shù)高職院校仍然存在對(duì)教學(xué)實(shí)施投入不足、認(rèn)識(shí)不足等問題。有些院校雖然擁有實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，卻只是為應(yīng)付所謂的評(píng)估檢查，甚至并不安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，使耗資不小的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地徹底淪為了觀賞性質(zhì)的“花瓶”。若不開設(shè)或開設(shè)不了實(shí)訓(xùn)課而只以課堂題訓(xùn)代替，學(xué)生是很難有“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)的，題訓(xùn)也起不到其相應(yīng)的指導(dǎo)作用。在專業(yè)考核上，大多數(shù)院校往往只關(guān)注學(xué)生的理論考試成績(jī)而不重視甚至忽略其實(shí)訓(xùn)考核效果，以致很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的專業(yè)積極性和參與實(shí)訓(xùn)的主動(dòng)性。

3、過分細(xì)致的專業(yè)劃分與企業(yè)所需的復(fù)合型人才的差異

當(dāng)前，過分細(xì)致的專業(yè)劃分問題是大多數(shù)建筑類高職院校的通病。即便對(duì)一些知識(shí)面本就很窄的專業(yè)，某些院校卻還要強(qiáng)制進(jìn)行更為細(xì)致的專業(yè)劃分，這也直接導(dǎo)致了此類專業(yè)畢業(yè)生有專無博現(xiàn)象的出現(xiàn)，而職場(chǎng)對(duì)此類人才的需求一旦減少，這一部分畢業(yè)生就會(huì)面臨求職無門的尷尬境地。在當(dāng)代社會(huì)，復(fù)合型人才才是用人單位所迫切需要的，如工程造價(jià)和施工技術(shù)專業(yè)的復(fù)合人才、安全管理和質(zhì)量管理專業(yè)的復(fù)合人才、工程造價(jià)和內(nèi)業(yè)管理專業(yè)的復(fù)合人才等，其往往會(huì)出現(xiàn)人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。在大多數(shù)施工企業(yè)，從事內(nèi)業(yè)和施工管理工作的職工，大都對(duì)工程造價(jià)只是一知半解，在做一些工程的竣工資料時(shí)，往往只知交工驗(yàn)收而不知竣工結(jié)算、只重視其技術(shù)性而忽略其經(jīng)濟(jì)性。此類資料常會(huì)有數(shù)據(jù)來源不詳、手續(xù)不清等系列問題，在辦理結(jié)算時(shí)既耽誤時(shí)間、損害自身利益，又會(huì)造成對(duì)合作方的感情傷害。因此，有相當(dāng)大一部分施工用人單位都希望能夠高薪聘請(qǐng)既懂管理又懂造價(jià)的復(fù)合型人才，以減少不必要的企業(yè)損失。由單一型人才轉(zhuǎn)向復(fù)合型人才，是建筑行業(yè)人才需求的必然趨勢(shì)，一專多能的綜合型人才才是各大企業(yè)的追求。

三、縮小教學(xué)模式與社會(huì)用人需求差異化的措施

要縮小教學(xué)模式與社會(huì)用人需求之間的差異，高職院校在教學(xué)方法和模式上就必須著眼實(shí)際，切實(shí)以社會(huì)的用人需求為基本著眼點(diǎn)，調(diào)整專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，大力完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的相關(guān)條件，進(jìn)行更趨于實(shí)踐性的教學(xué)模式改革。

1、延伸專業(yè)口徑，適應(yīng)社會(huì)用人需要

根據(jù)當(dāng)前施工用人單位對(duì)建筑行業(yè)復(fù)合型人才的迫切需求，建筑類高職院校應(yīng)按照專業(yè)與管理、經(jīng)濟(jì)相加的教學(xué)模式，大力培養(yǎng)一專多能型人才，避免一些知識(shí)面相對(duì)狹窄的專業(yè)的開設(shè)。在學(xué)好本專業(yè)相應(yīng)技能的基礎(chǔ)上，技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以多學(xué)習(xí)有關(guān)工程管理和經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生也要多學(xué)習(xí)一些技術(shù)和管理上的知識(shí)，這樣一來，學(xué)生在求職時(shí)就能有更多的就業(yè)和擇業(yè)機(jī)會(huì)，工作中也會(huì)有更廣闊的發(fā)展空間。

2、以實(shí)踐教學(xué)為首，把施工現(xiàn)場(chǎng)搬進(jìn)課堂

實(shí)踐的作用是毋庸置疑的。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是職業(yè)院校與施工企業(yè)之間進(jìn)行溝通的橋梁和紐帶，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和就業(yè)能力起著非常關(guān)鍵的作用。對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)?？梢赃\(yùn)用當(dāng)代多媒體技術(shù)，推行全實(shí)景模擬的實(shí)踐教學(xué)模式，把施工現(xiàn)場(chǎng)搬進(jìn)課堂。

（1）全實(shí)景模擬教學(xué)模式的特點(diǎn)

全實(shí)景模擬教學(xué)模式，是一種全新的、以實(shí)踐為主的教學(xué)模式。這種模式利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在教室就能了解到施工項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)組織情況，感受現(xiàn)場(chǎng)的工作氛圍，學(xué)習(xí)相應(yīng)的管理手段和施工技術(shù)。在完成相應(yīng)實(shí)踐課程的同時(shí)，也可以提高學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

（2）全實(shí)景模擬教學(xué)模式的實(shí)施

①教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備階段是確保該模式得以正確運(yùn)行的重點(diǎn)，主要包括實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方案的準(zhǔn)備工作、對(duì)模擬情景現(xiàn)場(chǎng)的準(zhǔn)備工作、現(xiàn)場(chǎng)的情景錄攝以及相應(yīng)的光碟刻錄工作等。

②教學(xué)過程

教學(xué)過程即利用教學(xué)準(zhǔn)備階段的各項(xiàng)成果，通過現(xiàn)代化的多媒體運(yùn)作手段進(jìn)行有極強(qiáng)針對(duì)性的課程教學(xué)，其核心是教學(xué)組織。在教學(xué)過程中，要注意課堂教學(xué)和模擬實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合和適時(shí)結(jié)合，做到實(shí)踐到位、理論講精，最大限度的發(fā)揮出本模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

③效果檢驗(yàn)

可采用效果總結(jié)、案例分析、集體討論、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等方法對(duì)本模式進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)效果檢驗(yàn)，這一方面是為了對(duì)教學(xué)過程的實(shí)際效果進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)；另一方面則是為了找出前兩個(gè)階段所存在的不足和缺陷。

3、根據(jù)實(shí)際，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

對(duì)于行業(yè)應(yīng)用性項(xiàng)目技能的掌握，是各大高職院校人才培養(yǎng)的一大特色。學(xué)校要對(duì)應(yīng)用性項(xiàng)目在建筑行業(yè)中的使用情況進(jìn)行及時(shí)的跟蹤調(diào)查，如果有新項(xiàng)目出現(xiàn)或傳統(tǒng)項(xiàng)目有更新?lián)Q代時(shí)，要對(duì)相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，并將項(xiàng)目納入到新的課堂教學(xué)內(nèi)容中來。在具體的教學(xué)實(shí)施中，應(yīng)該充分保證教師的教學(xué)授課時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際操作時(shí)間，同時(shí)依靠嚴(yán)格的成績(jī)考核方式，對(duì)能力較差的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)，直至其能夠進(jìn)行熟練的項(xiàng)目操作。

4、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)，應(yīng)用情景教學(xué)模式

傳統(tǒng)的照本宣科型教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，這種教學(xué)方式也很難收到形象、直觀的教學(xué)效果。比如，土建類專業(yè)個(gè)別課程如《施工技術(shù)》《房屋建筑構(gòu)造》《建筑材料》等，其內(nèi)容雖然有些枯燥，卻是極其重要的幾門專業(yè)課程。如果只以傳統(tǒng)方法授課，學(xué)生對(duì)此的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是不大的，但若采用圖文聲齊具的音像教學(xué)模式，讓學(xué)生處于最直觀的情景之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這種教學(xué)模式，需要授課老師們多多深入施工一線，攝錄和編排具體的施工過程，以便應(yīng)用于實(shí)際的多媒體教學(xué)工作當(dāng)中。為了起到更好的教學(xué)效果，對(duì)于一些有條件的院校，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以將項(xiàng)目施工的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況接入到課堂中來，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)踐的無縫對(duì)接。

三、高職院校管理類實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)成模式探討

高職院校管理類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它絕不僅僅只是設(shè)施和設(shè)備類的固定資產(chǎn)問題，其內(nèi)涵還必須包括符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才要求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，能夠?qū)嵤?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的“雙師型”師資隊(duì)伍以及面向就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。最終，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系應(yīng)該能夠與企業(yè)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校企合作，從而完成人才培養(yǎng)需求從企業(yè)中來、“產(chǎn)品”到企業(yè)中去的全過程。由此，我認(rèn)為高職院校管理類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系應(yīng)該由以下幾部分構(gòu)成：

1.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)只能解決實(shí)踐課的硬件設(shè)施問題，并不能從根本上解決人才培養(yǎng)質(zhì)量問題。因此，我們?cè)趯?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)中必須以課程體系建設(shè)為基礎(chǔ)。高職院校管理類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)包括：與企業(yè)崗位對(duì)接的人才培養(yǎng)方案；以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為核心的課程設(shè)計(jì)；與課程相配套的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的研究、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核方式及其標(biāo)準(zhǔn)的制定等。我們應(yīng)首先明確本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向。與普通高等學(xué)校相比，本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該更加務(wù)實(shí)、具體，人才培養(yǎng)方向應(yīng)更加貼近企業(yè)崗位的需求。由此出發(fā)，建設(shè)相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系。

3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心。這是為大力推進(jìn)和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)而建立的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，是校內(nèi)學(xué)生可以親身體驗(yàn)行業(yè)先進(jìn)的管理、營銷、服務(wù)等相關(guān)技能培訓(xùn)的平臺(tái)。它由若干在專業(yè)上相互關(guān)聯(lián)的實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所組成，主要承擔(dān)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，完成學(xué)生專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。

2.企業(yè)管理模擬實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生在學(xué)習(xí)管理專業(yè)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，盡管已經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了詳盡的管理程序和方法，但離開書本后，對(duì)整個(gè)過程還是模糊的。如果讓學(xué)生在上完理論課后，強(qiáng)化企業(yè)管理軟件的模擬操作，他們就可以很快地掌握整個(gè)過程，而且還可以認(rèn)清每一個(gè)細(xì)節(jié)、難點(diǎn)和容易忽視的問題。在此環(huán)節(jié)中，由教師進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的穿插輔導(dǎo)不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)要點(diǎn)還可以讓學(xué)生對(duì)管理的整個(gè)流程有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與理解。這是高職院校管理類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系的基礎(chǔ)層。

結(jié)語：

同其他院校一樣，建筑類高職院校的基本任務(wù)就是要培養(yǎng)出高素質(zhì)、有技能的復(fù)合型人才，使畢業(yè)生能夠?qū)⒃谛Ｋ鶎W(xué)真正的應(yīng)用于社會(huì)。結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)，建筑類高職院校要把握好施工用人單位的企業(yè)發(fā)展脈絡(luò)，將教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)真正集中到實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐上來，著力培養(yǎng)不浮不躁、能上能下能發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才和管理人才。

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