序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇人才培養(yǎng)項目工作計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、全面實施0-6歲貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)工程

（一）印發(fā)《0-6歲貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)工程配套實施辦法》，“工程”各個子項目都要嚴(yán)格按照配套實施辦法來操作。

（二）確定定點醫(yī)療康復(fù)機構(gòu)。定點醫(yī)療機構(gòu)主要由衛(wèi)生部門確定，定點康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)主要以殘聯(lián)系統(tǒng)為主導(dǎo)，盡量把殘聯(lián)的康復(fù)機構(gòu)納入其中，承擔(dān)后期康復(fù)訓(xùn)練任務(wù)。

（三）試點先行，穩(wěn)步推進(jìn)。先抓好試點，在試點成功地基礎(chǔ)上及時總結(jié)推廣。

（四）實行精細(xì)化管理。依托“0-6歲貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)工程管理系統(tǒng)”這個軟件，對“工程”實施實時、高效精細(xì)化、銷賬式管理。

（五）抓質(zhì)量控制。0-6歲貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)工程，最大的特點就在于“搶救性”?？蓳尵刃缘膬?nèi)在要求具有三個特征，一是殘疾的可逆性，二是康復(fù)的最佳期，三是康復(fù)效果好。這就要求，在康復(fù)對象上，要選擇低齡的、最具康復(fù)潛力的、家庭配合的；在醫(yī)療康復(fù)機構(gòu)上，要選擇優(yōu)質(zhì)價廉的、積極性高、負(fù)責(zé)的；在康復(fù)質(zhì)量上，康復(fù)有效率和家長滿意率都要達(dá)到優(yōu)良以上；在康復(fù)過程中，要定期組織康復(fù)效果評估；在康復(fù)完成后，要追蹤問效、定期回訪，真正把好事辦好，辦成政府滿意、社會滿意、殘疾人及其親友滿意的“民心工程”。

二、加快殘疾人康復(fù)服務(wù)體系建設(shè)

（一）強化康復(fù)人才培養(yǎng)。以國家實施康復(fù)人才培養(yǎng)百、千、萬工程為契機，結(jié)合我省實際，投入專項經(jīng)費，加大人才培養(yǎng)力度。一是舉辦多層次、多形式、多類別的培訓(xùn)班，抓緊培養(yǎng)0-6歲實用性康復(fù)技術(shù)人才。二是抓縣級社區(qū)康復(fù)協(xié)調(diào)員師資培訓(xùn)，為每個縣、市、區(qū)培養(yǎng)2名骨干師資。各地要高度重視康復(fù)人才培養(yǎng)工作，積極選送康復(fù)人才參加省里學(xué)習(xí)培訓(xùn)；要充分發(fā)揮康復(fù)人才的作用，做到人盡其才；要留得住人才，防止康復(fù)人才流失。此外，各地要按照省里下達(dá)的社區(qū)康復(fù)協(xié)調(diào)員培訓(xùn)任務(wù)，制定培訓(xùn)計劃，扎扎實實開展培訓(xùn)，保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù)。

（二）為基層殘聯(lián)培植一批能承擔(dān)兒童康復(fù)訓(xùn)練任務(wù)的康復(fù)機構(gòu)。配置一批已有專業(yè)人才、有訓(xùn)練場地、有相應(yīng)資質(zhì)的殘聯(lián)康復(fù)中心，作為0-6歲工程的定點康復(fù)機構(gòu)，在人才培養(yǎng)、康復(fù)設(shè)備、任務(wù)計劃下達(dá)等方面給予扶持。

三、迎接全國社區(qū)康復(fù)示范縣（市、區(qū)）檢查驗收

2010年是創(chuàng)建國家社區(qū)示范區(qū)驗收年，擬創(chuàng)建全國社區(qū)示范縣、市、區(qū)的10個地方，要按國家制定的驗收標(biāo)準(zhǔn)，抓緊準(zhǔn)備創(chuàng)建驗收工作。各市要在第一季度先行進(jìn)行督導(dǎo)，省里將于上半年進(jìn)行檢查督導(dǎo)，迎接國家檢查驗收。

四、確保全面完成“十一五”康復(fù)工作任務(wù)

根據(jù)2009年康復(fù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計上報任務(wù)完成情況，合理調(diào)整任務(wù)計劃，重點攻克任務(wù)完成有困難的項目，確保全面完成國家和省下達(dá)的各項康復(fù)任務(wù)。

（一）做好終期檢查、驗收準(zhǔn)備工作。按照國家殘疾人事業(yè)“十一五”規(guī)劃和國家彩票公益金項目，對貧困精神病患者救助、聾兒康復(fù)訓(xùn)練、殘疾人輔助器具發(fā)放、假肢安裝等項目的要求，完善受益對象的數(shù)據(jù)庫和檔案資料清理歸檔，在各地做好自查工作的基礎(chǔ)上，由省康復(fù)辦擇期進(jìn)行抽查。配合衛(wèi)生部門一道實施好“百萬貧困白內(nèi)障患者復(fù)明工程”，做好貧困白內(nèi)障患者篩查工作。

（二）在項目實施過程中注意收集典型事跡和康復(fù)成果資料，為將要進(jìn)行的“十一五”殘疾人康復(fù)工作總結(jié)表彰做準(zhǔn)備。

篇(2)

關(guān)鍵詞 高職院校；物流管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新實驗區(qū)；價值鏈；教學(xué)團(tuán)隊

中圖分類號 G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）05-0017-03

2007年《教育部、財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2007]1號）提出“擇優(yōu)選擇500個左右人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，推進(jìn)高等學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革”。目前多個省自治區(qū)教育廳依據(jù)上述文件精神，分別出臺了結(jié)合自身實際的高等學(xué)校質(zhì)量與教學(xué)改革工程的實施意見，并將人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)支持對象進(jìn)一步覆蓋到高職院校。

高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)（以下簡稱實驗區(qū)）作為高職物流管理專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式綜合改革的平臺，對探索教學(xué)理念、培養(yǎng)模式和管理機制的創(chuàng)新具有重要意義。

一、實驗區(qū)人才培養(yǎng)模式改革思路

有研究表明[1]，高職層次物流管理人才需求主要來自工商企業(yè)和專業(yè)化物流企業(yè)。調(diào)查表明，高職物流管理專業(yè)在職業(yè)層次上主要培養(yǎng)企業(yè)基層和中層應(yīng)用型物流管理人才。從當(dāng)前高職教育和學(xué)生就業(yè)實際情況出發(fā)，結(jié)合有關(guān)勝任力在現(xiàn)代企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃方面的研究[2]，實驗區(qū)人才培養(yǎng)應(yīng)定位于以培養(yǎng)學(xué)生勝任物流企業(yè)基層管理崗位職業(yè)技能要求，完成物流企業(yè)基層管理典型工作任務(wù)為目標(biāo)。人才培養(yǎng)模式應(yīng)突出實踐教育和創(chuàng)新教育，通過基于工作過程的課程設(shè)置和項目化教學(xué)方式，以物流企業(yè)基層管理崗位技能培養(yǎng)為核心，組建和依托項目化課程教學(xué)團(tuán)隊，全面實施基于典型工作任務(wù)分析的項目化教學(xué)課程，并配套實行彈性學(xué)分制、主輔修專業(yè)結(jié)合制、學(xué)生項目組教學(xué)管理制、項目教學(xué)導(dǎo)師制等多樣化培養(yǎng)方式，使培養(yǎng)方式與培養(yǎng)內(nèi)容相互適應(yīng)、相互促進(jìn)。

二、基于價值鏈的實驗區(qū)人才培養(yǎng)模式設(shè)計

參考相關(guān)人力資源價值鏈方面的研究[3]，按照物流企業(yè)“價值鏈”上的崗位要求，構(gòu)建如圖1所示的人才培養(yǎng)模式。人才成長過程即“基本活動”是價值的逐步增值過程，通過逐層深入的系統(tǒng)培養(yǎng)，使學(xué)生逐步具備被企業(yè)認(rèn)可的價值。從個人素質(zhì)養(yǎng)成到能勝任團(tuán)隊管理工作，這一過程也是企業(yè)人力資源價值鏈中的價值增值步驟和規(guī)律?！盎净顒印敝械乃膫€階段是逐步遞進(jìn)的關(guān)系，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，也符合職業(yè)生涯規(guī)劃要求。模式中的“支持性活動”是保障學(xué)生能力形成的一系列教學(xué)組織活動。這一活動貫穿于“基本活動”全過程，通過系統(tǒng)的知識、能力、素質(zhì)和意識培養(yǎng)，保障“基本活動”順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期成效。

基于價值鏈的人才培養(yǎng)模式設(shè)計，將學(xué)生的整個學(xué)習(xí)期間看成是一個價值不斷增值的過程，通過有計劃的系統(tǒng)培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)行為更具指向性、學(xué)習(xí)過程更具可控性、學(xué)習(xí)效果更具可測性。該模式設(shè)計通過將人才培養(yǎng)過程細(xì)分為人才成長過程（模式中的基本活動）和教學(xué)組織活動（模式中的支持性活動），可以更清晰地梳理出培養(yǎng)過程的主線，明確教學(xué)組織活動的服務(wù)性定位和目標(biāo)指向，對下一步組織實施教學(xué)活動具有指向性意義。

三、實驗區(qū)教學(xué)的組織實施

（一）知識和技能遞進(jìn)式培養(yǎng)

參考有關(guān)物流管理專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計方面的研究[4]，根據(jù)人才培養(yǎng)模式中“基本活動”的構(gòu)成，學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)分四個層次來進(jìn)行課程設(shè)置。第一層是人文社會科學(xué)通識層，通過開設(shè)規(guī)定的公共課程達(dá)到高等教育培養(yǎng)的一般性目標(biāo)。第二層是企業(yè)管理基本技能層，可以通過六個項目課程完成，即經(jīng)濟(jì)定量分析技術(shù)項目、計劃與執(zhí)行技能項目、溝通與協(xié)調(diào)技能項目、企業(yè)會計基本技能項目、信息技術(shù)應(yīng)用技能項目和團(tuán)隊合作與組織激勵技能項目。第三層為物流管理專業(yè)能力層，圍繞企業(yè)實際工作內(nèi)容和需要，選取典型工作任務(wù)，可開設(shè)貨品保管與庫存控制、調(diào)度與運輸方式優(yōu)化、成本核算與單據(jù)處理、物流信息處理與業(yè)務(wù)流程優(yōu)化、客戶溝通與服務(wù)技巧、配送網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等課程。第四層為拓展類專業(yè)知識和技能層，主要是根據(jù)個人興趣和發(fā)展方向，利用實驗區(qū)內(nèi)開設(shè)的各類經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教育資源，通過輔修專業(yè)的方式掌握會計電算化、財務(wù)管理、物流地產(chǎn)經(jīng)營與管理、物業(yè)管理、連鎖經(jīng)營與管理等方向的專業(yè)知識。

（二）實際工作技能培養(yǎng)

以校內(nèi)學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)相結(jié)合的基本教學(xué)進(jìn)程安排為主，通過實習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生四方面技能：一是日常辦公技能，目的在于培養(yǎng)學(xué)生熟悉物流企業(yè)日常辦公環(huán)境，能規(guī)范使用行業(yè)術(shù)語；遵守公司規(guī)章制度，學(xué)習(xí)融入團(tuán)隊和與同事交流溝通的技巧。二是物流業(yè)務(wù)操作技能，目的在于培養(yǎng)學(xué)生遵照物流企業(yè)業(yè)務(wù)工作質(zhì)量要求，掌握作業(yè)關(guān)鍵控制環(huán)節(jié)；熟悉如攬貨、入庫、分揀、堆放、出庫、配送等作業(yè)環(huán)節(jié)的操作規(guī)范。三是物流基層管理技能，目的在于培養(yǎng)學(xué)生熟悉基層物流業(yè)務(wù)管理工作；能編制基層部門或崗位工作計劃，初步具備控制執(zhí)行、反饋和處置各環(huán)節(jié)的能力。四是企業(yè)綜合管理技能，目的在于培養(yǎng)學(xué)生了解公司主營業(yè)務(wù)情況；掌握市場調(diào)研的基本方法，具備與客戶溝通和開拓市場的基本能力；熟悉公司運作的內(nèi)外環(huán)境和有關(guān)法律法規(guī)，能為決策層提供有關(guān)的量化決策依據(jù)；初步具備工作團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)能力。

（三）能力結(jié)構(gòu)設(shè)計方面要突出針對性

能力結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)結(jié)合企業(yè)工作實際，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生從事一般性基層管理的核心能力。包括：良好的資料收集、文獻(xiàn)檢索以及口頭表達(dá)和書面寫作等技巧和能力；理解上級計劃和制訂本崗位工作計劃，并有效執(zhí)行的能力；對工作程序和內(nèi)容進(jìn)行定量分析和提出改進(jìn)辦法的能力；在工作范圍內(nèi)溝通和協(xié)調(diào)的能力；熟悉和從事基本企業(yè)會計工作的能力；組織、管理團(tuán)隊和激勵團(tuán)隊成員的能力。

（四）素質(zhì)與道德培養(yǎng)方面強調(diào)卓越性

卓越的素質(zhì)和道德品質(zhì)是從事管理活動和進(jìn)行團(tuán)隊管理與合作的必備條件[5]。對學(xué)生素質(zhì)與道德培養(yǎng)必須處于有計劃、有組織的系統(tǒng)性熏陶和養(yǎng)成訓(xùn)練之中。在思想和情感方面要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心集體、關(guān)注時政，有正確的人生觀、價值觀、法治觀和終身學(xué)習(xí)觀，有良好的品德修養(yǎng)和文明的行為準(zhǔn)則，具有敬業(yè)精神和職業(yè)道德。在意識培養(yǎng)上，應(yīng)注重學(xué)生實踐意識、質(zhì)量意識、協(xié)作意識、品牌意識、創(chuàng)新與競爭意識的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)新實驗區(qū)管理與運行

（一）創(chuàng)新管理體制

實驗區(qū)可根據(jù)職能和需要，成立三個相互獨立又密切配合的組織，即以進(jìn)行統(tǒng)籌決策為工作內(nèi)容的實驗區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以組織教學(xué)和進(jìn)行日常行政管理為工作內(nèi)容的實驗區(qū)管理委員會，以咨詢、研究、提出建議及質(zhì)量評估為主要內(nèi)容的實驗區(qū)教學(xué)指導(dǎo)委員會。通過建立三個部門的高效協(xié)作機制，達(dá)到實驗區(qū)內(nèi)人才培養(yǎng)設(shè)計和決策的科學(xué)性、教育資源的共享性和教學(xué)質(zhì)量評估的真實性。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)團(tuán)隊工作機制

實驗區(qū)在工作機制上應(yīng)加大創(chuàng)新力度，在組織教學(xué)方面可實行課程教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人工作機制。建立有效的保障機制，保障教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人根據(jù)項目課程教學(xué)需要，組建相應(yīng)的課程教學(xué)團(tuán)隊，并具有獨立發(fā)表意見的權(quán)利，從而促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊發(fā)揮整體教學(xué)優(yōu)勢。以項目化課程教學(xué)團(tuán)隊為基本單位，可以充分發(fā)揮課程教學(xué)團(tuán)隊的專業(yè)性、靈活性和互補性等特點，促進(jìn)教師間專業(yè)、特長、興趣和意愿的融合，從而利于跨專業(yè)、跨部門整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

（三）實驗區(qū)的運作保持開放性和功能的復(fù)合性

引入物流企業(yè)共同參與實驗區(qū)的運作，并與企業(yè)、科研機構(gòu)和其他院校共同建設(shè)精品課程，建設(shè)教學(xué)資源庫，建立人才標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)更新機制，積極開展和加強物流領(lǐng)域的職業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)與認(rèn)證工作，并積極加強與國外物流教育和培訓(xùn)機構(gòu)的合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉翠萍.高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].中國高教研究，2008（8）：29-30.

[2]李大蘭，孔崢臻.基于勝任力視野下的現(xiàn)代企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2010（2）：219-220.

[3]梁彥鋒.現(xiàn)代企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2011（9）：21-22.

[4]戴裕崴，章建新.項目導(dǎo)向的高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計——以高職物流管理專業(yè)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（2）：30-31.

[5][美]德魯克.卓有成效管理者的實踐[M].廉曉紅，譯.上海：上海譯文出版社，2006.

Approach on Innovative Experimental Area for Talent Training Model of Logistics Management Specialty in Higher Vocational Schools

CHENG Jian

(Anhui Vocational and Technical College of Industry and Economy， Hefei Anhui 230051，China)

篇(3)

康復(fù)科在隨著人們生活所需，業(yè)務(wù)隨之快速發(fā)展，為進(jìn)一步規(guī)劃好科室發(fā)展，結(jié)合實際情況，具體該怎么做呢?以下是小編整理的《康復(fù)科下一年度工作計劃》，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!

康復(fù)科下一年度工作計劃1

近年來，現(xiàn)代康復(fù)治療項目逐步納入基本醫(yī)保，是為康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展的絕佳時機，加之我院各級領(lǐng)導(dǎo)對康復(fù)醫(yī)學(xué)科大力支持，又恰逢我院新病房大樓開診，對康復(fù)醫(yī)學(xué)科的硬件裝備，人員配備，管理、教學(xué)和醫(yī)療質(zhì)量安全保障，均提出較高要求。為此，更鞭策我們在科室建設(shè)、診治水平、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、科研創(chuàng)新、人員配備、硬件設(shè)施上不斷發(fā)展，現(xiàn)制定2014年度工作計劃如下：

一、著力建設(shè)康復(fù)科病房、規(guī)范發(fā)展康復(fù)科病房管理

請求院部成立康復(fù)病區(qū)，面積1000平方米左右，裝潢留置康復(fù)訓(xùn)練治療大廳，面積200平方米左右，設(shè)置床位20張，按照康復(fù)科標(biāo)準(zhǔn)裝潢病區(qū)。加強住院部病人管理，實行有康復(fù)特色的病房管理模式。

二、人才引進(jìn)，培養(yǎng)

我科現(xiàn)有醫(yī)師5人，其中理療醫(yī)師一名，醫(yī)師嚴(yán)重缺編，請求院部至少安排二名醫(yī)師，一至二名治療師上崗，以維持病區(qū)正常運行?，F(xiàn)有醫(yī)師建議院部安排到省立醫(yī)院康復(fù)科依次參觀學(xué)習(xí)一個月，主要針對神經(jīng)康復(fù)治療、物理治療學(xué)習(xí)。

三、醫(yī)療器械配備

請求院部購置康復(fù)訓(xùn)練器材一套，大概20至30萬左右，現(xiàn)有理療器械破舊不堪，部分更新如腰椎牽引床，超短波，中頻治療儀，微波治療儀，大概至少10萬左右。(可行性報告附采購申請后)

四、康復(fù)護(hù)理

建議院部安排最小護(hù)理單元，5人，或者固定2至3人，白班，夜班由中醫(yī)科護(hù)理部代值。

五、內(nèi)部管理，橫向聯(lián)系

1.安排醫(yī)生定期到其他科室查房，了解病人康復(fù)情況，指導(dǎo)相關(guān)科室醫(yī)師開需要的康復(fù)治療項目，指導(dǎo)本科人員制定康復(fù)計劃及實施。本科醫(yī)師熟練掌握各種儀器的適應(yīng)證，向其他相關(guān)科室醫(yī)師推介本科特色。

2.有計劃對本科醫(yī)師進(jìn)行全面康復(fù)培訓(xùn)，做到康復(fù)理論和康復(fù)治療技術(shù)每周一小訓(xùn)每月一大訓(xùn)，以提高每位醫(yī)師的康復(fù)理論及康復(fù)治療技術(shù)水平。

3.全面開展運動療法、作業(yè)療法、言語訓(xùn)練、吞咽障礙治療，拓展腦損傷、腦癱、骨折術(shù)后功能康復(fù)。

4.在院內(nèi)外宣傳康復(fù)項目特點治療效果提高社會各界康復(fù)意識。通過病人及時反饋的意見與建議，及時改正我們工作當(dāng)中的不足，以提高工作質(zhì)量與服務(wù)。

5.對疑難病人進(jìn)行科內(nèi)討論，以提高治療效果增進(jìn)康復(fù)醫(yī)療技術(shù)水平。

6.勞務(wù)酬金實行二級分配，以工作量為主，結(jié)合崗位工作、職稱、病人滿意度綜合考慮

康復(fù)科下一年度工作計劃2

在新的一年里為了將科室工作做得更好、使醫(yī)療工作順利進(jìn)行，醫(yī)療質(zhì)量逐漸提高，特訂計劃如下：

一、政治思想方面

1、在醫(yī)院黨、政領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全科人員繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項方針政策，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行，堅持“九不準(zhǔn)”，積極參加院內(nèi)外一切政治活動，堅持政治學(xué)習(xí)。

2、調(diào)動全科人員的積極性，繼續(xù)發(fā)揚以病人為中心的服務(wù)宗旨，進(jìn)一步提高醫(yī)療質(zhì)量，減少醫(yī)療糾紛，爭取杜絕差錯事故的發(fā)生。

3、加強精神文明建設(shè)，進(jìn)一步體現(xiàn)社會主義核心價值觀，改善服務(wù)態(tài)度，一切為了病人，千方百計為病人解除疾苦，做到社會效益、經(jīng)濟(jì)效益雙豐收。

二、業(yè)務(wù)、人才培養(yǎng)方面

1、開展門診診療工作，爭取住院人數(shù)達(dá)到40人，收入達(dá)到380萬。 2.向其他相關(guān)科室醫(yī)師推介本科特色，加強與ICU、骨外科、其他科室的合作;

3、擬開展穴位貼敷、臍療、足心療治療中風(fēng)后遺癥、治療神經(jīng)源性膀胱、穴位埋線治療中風(fēng)后運動障礙、肩周炎、慢性胃腸炎、腰椎間盤突出癥、中藥熏洗治療肢體運動障礙，突出中醫(yī)特色; 4.有計劃對本科醫(yī)師、治療師進(jìn)行全面康復(fù)培訓(xùn)，做到康復(fù)理論和

康復(fù)治療技術(shù)每周一小訓(xùn)，每月一大訓(xùn)，以提高每位醫(yī)師的康復(fù)理論及康復(fù)治療技術(shù)水平。

5、加強人才培養(yǎng)，擬派三名治療師和兩名護(hù)士先后到省級康復(fù)醫(yī)學(xué)科參加康復(fù)進(jìn)修學(xué)習(xí)。擬增加1名內(nèi)科研究生，三名康復(fù)治療師，可以從在本院實習(xí)的學(xué)生中挑選，還可以從外面招聘，申請一名有經(jīng)驗的針灸治療師，開展中醫(yī)治療項目。鼓勵現(xiàn)有治療師考康復(fù)治療師證，爭取人人有證;

6.按照診療方案進(jìn)行，及時完成臨床路徑;

7、鼓勵開展新項目新療法，鼓勵科研及論文撰寫。將其作為評先的條件之一。爭取2項科研立項，2篇論文在國家級雜志發(fā)表; 8.利用萬名醫(yī)師下鄉(xiāng)村和網(wǎng)絡(luò)、電臺，做好科室宣傳;

9.新院建成后，三年后，在充分利用60張床基礎(chǔ)上，爭取達(dá)到80張床，爭取再引進(jìn)四名研究生，一名康復(fù)專業(yè)，一名內(nèi)科專業(yè)，一名骨科專業(yè)，一名針灸專業(yè)，十名康復(fù)治療師，康復(fù)科分成三個單元：卒中單元、骨關(guān)節(jié)病單元、內(nèi)科病單元(老年病康復(fù))，康復(fù)治療師也分成三組，有計劃地向這個方向培養(yǎng)。

三、綜合治理方面

加強綜合管理，按規(guī)定及標(biāo)準(zhǔn)貫徹落實各項政策，做好醫(yī)療安全工作，搞好室內(nèi)、外衛(wèi)生,做好防火防盜工作,營造良好就醫(yī)環(huán)境,繼續(xù)做群眾滿意醫(yī)院，配合醫(yī)院的中心工作順利進(jìn)行.

康復(fù)科下一年度工作計劃3

近年來，現(xiàn)代康復(fù)治療項目逐步納入基本醫(yī)保，是為康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展的絕佳時機，加之我院各級領(lǐng)導(dǎo)對康復(fù)醫(yī)學(xué)科大力支持，康復(fù)病區(qū)成立，開張大吉，病房供不應(yīng)求，對康復(fù)醫(yī)學(xué)科的硬件裝備，人員配備，管理、教學(xué)和醫(yī)療質(zhì)量安全保障，均提出較高要求。為此，更鞭策我們在科室建設(shè)、診治水平、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、科研創(chuàng)新、人員配備、硬件設(shè)施上不斷發(fā)展，現(xiàn)制定2015年度工作計劃如下：

一、著力建設(shè)康復(fù)科病房、規(guī)范發(fā)展康復(fù)科病房管理

康復(fù)病區(qū)已經(jīng)成立，按照衛(wèi)生部國家標(biāo)準(zhǔn)裝潢，煥然一新，裝潢留置康復(fù)訓(xùn)練治療大廳，面積八十平方米左右，設(shè)置床位二十張，目前床位供不應(yīng)求，開張大吉，采購器械最遲三月份到位。按照規(guī)范病區(qū)管理，加強核心制度學(xué)習(xí)和執(zhí)行，完善三級查房，加強住院部病人管理，實行有康復(fù)特色的病房管理模式。

二、人才引進(jìn)，培養(yǎng)

我科現(xiàn)有醫(yī)師五人，其中理療醫(yī)師一名，門診上班一名，病房三名醫(yī)師，無法正常排班，嚴(yán)重缺編，存在嚴(yán)重醫(yī)療隱患，請求院部至

少安排二名醫(yī)師，一至二名治療師上崗，以維持病區(qū)正常運行。此十萬火急!現(xiàn)有醫(yī)師建議院部安排到上級醫(yī)院康復(fù)科依次參觀學(xué)習(xí)一個月，主要針對神經(jīng)康復(fù)治療、物理治療學(xué)習(xí)?；蛘哒埳霞夅t(yī)院醫(yī)師過來傳幫帶。

三、醫(yī)療器械配備

現(xiàn)有采購計劃院部已通過，估計爭取春節(jié)前安裝測試使用完畢，暫時以器械公司培訓(xùn)為主，所有醫(yī)師必須熟知操作，完全掌握適應(yīng)癥，禁忌癥，專人保管，確保醫(yī)療安全。根據(jù)醫(yī)療需要，逐步添置被動訓(xùn)練器械.。

四、關(guān)于醫(yī)保

加強住院病人床位管理，嚴(yán)格實行病人離院請消假制度，避免醫(yī)保查房，堵住醫(yī)保漏洞。及時書寫病歷，病程記錄，規(guī)范用藥。

五、內(nèi)部管理，橫向聯(lián)系

1.安排醫(yī)生定期到其他科室查房，了解病人康復(fù)情況，指導(dǎo)相關(guān)科室醫(yī)師開需要的康復(fù)治療項目，指導(dǎo)本科人員制定康復(fù)計劃及實施。本科醫(yī)師熟練掌握各種儀器的適應(yīng)證，向其他相關(guān)科室醫(yī)師推介本科特色。

2.有計劃對本科醫(yī)師進(jìn)行全面康復(fù)培訓(xùn)，做到康復(fù)理論和康復(fù)治療技術(shù)每周一小訓(xùn)每月一大訓(xùn)，以提高每位醫(yī)師的康復(fù)理論及康復(fù)治

療技術(shù)水平。

3.全面開展運動療法、作業(yè)療法、言語訓(xùn)練、吞咽障礙治療，拓展腦損傷、腦癱、骨折術(shù)后功能康復(fù)。

4.在院內(nèi)外宣傳康復(fù)項目特點治療效果提高社會各界康復(fù)意識。通過病人及時反饋的意見與建議，及時改正我們工作當(dāng)中的不足，以提高工作質(zhì)量與服務(wù)。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；教學(xué)診斷與改進(jìn)；質(zhì)量提升；新動力

【中圖分類號】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005―6009（2017）04―0024―06

隨著教育部《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知》（教職成司函[2016]37號，以下簡稱為《通知》）文件的和《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案（試行）》的出臺，指向中等職業(yè)教育質(zhì)量提升、具有劃時代意義的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)正式揭開帷幕，這標(biāo)志著職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)邁上了新臺階。

一、職業(yè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和教學(xué)工作診斷與改進(jìn)

教學(xué)工作是職業(yè)學(xué)校的中心工作，是新常態(tài)下職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的技術(shù)技能型人才、提高職業(yè)教育吸引力、實現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要抓手，具有劃時代的意義。

第一，職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)是貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》）的重大舉措?！稕Q定》是國務(wù)院面對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的新號角。如何按照《決定》精神，加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，是職業(yè)教育亟須研究的重大課題?！锻ㄖ芬月殬I(yè)學(xué)校教學(xué)工作為對象開展診斷與改進(jìn)，將《決定》提出的“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”工作要求落到了實處。提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程，涉及政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等多個領(lǐng)域和部門，涉及教育、教學(xué)、社會實踐、實訓(xùn)實習(xí)等多個環(huán)節(jié)，但教學(xué)無疑是其中最重要、最關(guān)鍵、最核心的工作環(huán)節(jié)。職業(yè)學(xué)校依據(jù)《通知》精神，周期性常態(tài)化地開展教學(xué)診斷與改進(jìn)，能切實強化教學(xué)工作是學(xué)校中心工作的意識，自覺主動加強教學(xué)管理，強化專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和課程改革，不僅使提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的各項舉措落到實處，更為重要的是培植了職業(yè)學(xué)校自我發(fā)展、質(zhì)量自我提高的內(nèi)生促進(jìn)力量。

第二，教學(xué)工作診斷與改進(jìn)是職業(yè)學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)、精湛技能的合格人才，增強職業(yè)教育社會吸引力的基礎(chǔ)。教學(xué)工作是人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的主戰(zhàn)場。通過教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)改革、教學(xué)管理、教學(xué)研究、教學(xué)創(chuàng)新，強化專業(yè)建設(shè)和課程改革，建設(shè)雙師型師資隊伍，將人才培養(yǎng)工作落到實處。這既能為辦學(xué)質(zhì)量的提升奠實基礎(chǔ)，也能將教育的供給側(cè)改革推向深入，在更高平臺上彰顯職業(yè)教育的社會價值。無數(shù)事實證明，一所學(xué)校只有重視了教學(xué)工作，才能自覺遵循職業(yè)教育規(guī)律，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，自覺進(jìn)行“五個對接”，教學(xué)質(zhì)量的提升才有基礎(chǔ)，學(xué)生核心素養(yǎng)的建構(gòu)才有條件，高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)才有可能。現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)，職業(yè)教育社會地位的提高和社會吸引力的提升，從某種意義上講，都取決于職業(yè)學(xué)校對教學(xué)工作的重視程度，都決定于職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低?！锻ㄖ诽岢鲩_展教學(xué)工作診斷與改進(jìn)，必將對教學(xué)質(zhì)量的提升，對現(xiàn)代職業(yè)教育基本任務(wù)的完成，對服務(wù)中國制造2025、創(chuàng)造更大人才紅利產(chǎn)生巨大的推進(jìn)作用。

第三，教學(xué)工作診斷與改進(jìn)是職業(yè)學(xué)校建構(gòu)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量內(nèi)在機制的重大工程。職業(yè)學(xué)校有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要良好的政策環(huán)境和充實的資源條件，但更重要的是職業(yè)學(xué)校自身要具有扎實的教學(xué)能力、發(fā)展能力。提高職業(yè)學(xué)校教學(xué)能力，培養(yǎng)合格的知識型、技術(shù)型、創(chuàng)新型勞動者大軍，路徑之一就是職業(yè)學(xué)校建構(gòu)了能夠促進(jìn)自主發(fā)展、自我保證質(zhì)量的內(nèi)生工作機制。多年來，職業(yè)學(xué)校雖然十分重視教學(xué)工作，但其內(nèi)生發(fā)展機制并沒有真正建立起來。有的學(xué)校重視了具體的建設(shè)舉措，但機制尚未形成；有的學(xué)校初步建成了機制，但自主性不夠，特別是自我發(fā)展未能得到充分體現(xiàn)。《通知》要求職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)工作診斷與改進(jìn)，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校依據(jù)制度，全面開展教學(xué)診斷，切實對診斷發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)，能引領(lǐng)學(xué)校自覺發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量自我保證的主體作用，建構(gòu)質(zhì)量提升的內(nèi)生動力機制，將提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量落到實處。

二、教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的制度設(shè)計

依據(jù)時代要求，《通知》從戰(zhàn)略高度闡述了職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、基本原則，為職業(yè)學(xué)校全面開展教學(xué)工作診斷與改進(jìn)指明了方向。學(xué)習(xí)和把握《通知》精神，重點要把握好5項內(nèi)容。

（一）“診斷與改進(jìn)”的工作方針

《通知》提出教學(xué)診斷與改進(jìn)，必須堅持“需求導(dǎo)向、自我保證、多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針?！靶枨髮?dǎo)向”包含三個層面的需求：一是政府需求，即提高教育教學(xué)質(zhì)量、增強職業(yè)教育吸引力、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育等方面的需求；二是企I需求，即培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才方面的需求；三是學(xué)生需求，即提供優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境、良好的學(xué)習(xí)條件、完備的實訓(xùn)資源、過硬的師資力量、科學(xué)的辦學(xué)理念等方面的需求?！白晕冶ＷC”包含兩個方面的內(nèi)容：一是教育行政的自我保證，各省級教育行政負(fù)責(zé)省本方案、省本規(guī)劃、省本細(xì)則的研制，負(fù)責(zé)抽樣復(fù)核的確立和實施，負(fù)責(zé)復(fù)核結(jié)論的確定；二是學(xué)校層面的自我保證，職業(yè)學(xué)校是人才培養(yǎng)工作的主體，也是質(zhì)量建設(shè)的主體，必須自主建構(gòu)教學(xué)質(zhì)量自我保障制度，建構(gòu)教學(xué)自我診改工作機制，建立學(xué)校自我診斷專家制度，建構(gòu)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺，保證自主診改與專家復(fù)核的吻合度?！岸嘣\斷”主要表現(xiàn)在兩個層面：一是診斷專家組成上的多元，職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的診斷者是多方面的，教育行政部門管理者、學(xué)校管理者、校本專家、企業(yè)人士、教育對象、第三方人員等都是診斷者；二是診斷層次的多元，教學(xué)工作診斷包含學(xué)校的自主診斷和抽樣復(fù)核時的專家診斷兩種形式。“重在改進(jìn)”體現(xiàn)在四個方面：一是職業(yè)學(xué)校在診斷與改進(jìn)過程中，要致力于問題和薄弱環(huán)節(jié)的改進(jìn)；二是專家在抽樣復(fù)核時，不但要找出問題，更重要的是要提出具體的改進(jìn)方案；三是抽樣復(fù)核后結(jié)論的確定，重要依據(jù)就是改進(jìn)的質(zhì)量；四是教育行政部門在常規(guī)管理時，要重視學(xué)校問題發(fā)現(xiàn)后的改進(jìn)情況。

（二）“診斷與改進(jìn)”的工作機制

《通知》提出要“建立基于中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、學(xué)校自主診改、教育行政部門根據(jù)需要抽樣復(fù)核的工作機制”。

機制是教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的基礎(chǔ)，也是診改工作的保證?！锻ㄖ诽岢龅慕虒W(xué)診斷與改進(jìn)工作機制，其內(nèi)容要點表現(xiàn)在三個方面。一是建構(gòu)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺，這是教學(xué)診斷的前提?，F(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展所面對的是大數(shù)據(jù)時代，教學(xué)工作的診斷是基于平臺數(shù)據(jù)進(jìn)行的，問題也是在對各種量化數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)的。二是學(xué)校自主診改，教學(xué)工作診斷與改進(jìn)，學(xué)校是主體，學(xué)校依據(jù)校本化的標(biāo)準(zhǔn)，對自己的教學(xué)工作進(jìn)行診斷，找出存在的問題，進(jìn)而進(jìn)行改進(jìn)。三是教育行政部門抽樣復(fù)核，這是教學(xué)工作診斷與改進(jìn)得以順利進(jìn)行、取得實效的保障，對于職業(yè)學(xué)校來說，教學(xué)診斷與改進(jìn)并無前例，由于認(rèn)知上的不一致，客觀上存在一個從不自覺到自覺、從被動到主動的過程，為了保證職業(yè)學(xué)校更自覺地投入到這項新的偉大工程中，有必要通過抽樣復(fù)核形成外在的工作壓力，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校自覺開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作。

（三）“診斷與改進(jìn)”的工作任務(wù)

教學(xué)診斷與改進(jìn)的工作任務(wù)主要是三大項。一是構(gòu)建診改工作制度和運行機制，即中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自主診斷、持續(xù)改進(jìn)的工作制度和運行機制?！锻ㄖ诽岢隽幫ㄟ^5年左右的努力，建立起教學(xué)診改的工作制度和運行機制。這一制度和機制是圍繞提高中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃、職業(yè)學(xué)校自主診改、利益相關(guān)方有效參與、主管（辦）部門協(xié)同改進(jìn)的常態(tài)化、周期性的制度和機制。二是搭建職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。大數(shù)據(jù)時代，建構(gòu)數(shù)據(jù)系統(tǒng)其目的是為了使用，為此需要做好科學(xué)管理工作?！锻ㄖ诽岢鲆W(xué)校、地（市）、?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）和國家四級管理系統(tǒng)。三要建立和完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系。學(xué)校是教育教學(xué)質(zhì)量的第一主體，質(zhì)量提升的關(guān)鍵是學(xué)校，要保證質(zhì)量的持續(xù)提升，必須引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，逐步建立和完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系。

（四）“診斷與改進(jìn)”的工作原則

原則是工作按預(yù)定計劃順利實施的前提，也是工作取得應(yīng)有效果的保證。為保證職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的順利實施，《通知》提出要遵守三項工作原則。一是堅守底線的原則。為更好地推進(jìn)教學(xué)診斷與改進(jìn)，教育部制定了《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案（試行）》，作為各省教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的最低要求。各省教育行政可結(jié)合自身特點，以不低于教育部方案要求為原則制定本省診改工作執(zhí)行方案和實施規(guī)劃。診斷項目、診斷要素、診斷點可調(diào)整、增減，抽樣復(fù)核條件可在此基礎(chǔ)上增加，以建構(gòu)各具特色的教學(xué)診改方案。二是學(xué)校自主的原則。教學(xué)診斷與改進(jìn)的主體是學(xué)校，診改如何進(jìn)行？制度如何制定？機制如何建構(gòu)？這些都由學(xué)校自己決定，各級教育行政部門只是指導(dǎo)、服務(wù)、檢查和推M。學(xué)校自主主要在三個層面上體現(xiàn)，即學(xué)校自主履行人才培養(yǎng)質(zhì)量的主體責(zé)任，學(xué)校自主依據(jù)省本方案對本校教學(xué)工作進(jìn)行常態(tài)化周期性的自主診斷和改進(jìn)，自覺接受省級教育行政部門安排或主動申請接受抽樣復(fù)核。三是協(xié)同實施的原則。對于學(xué)校發(fā)展來說，診改最有意義、最有價值的是問題的改進(jìn)。由于教學(xué)過程中許多問題的改進(jìn)單純依靠學(xué)校一方的力量難以達(dá)到目的，需要省級教育行政部門與學(xué)校辦學(xué)者、管理者、用人單位和獨立第三方等相關(guān)組織，幫助學(xué)校改進(jìn)診斷出來的問題。

（五）“診斷與改進(jìn)”的工作程序

工作程序就是工作過程先后次序的具體安排，是將診斷與改進(jìn)工作落到實處的關(guān)鍵?！锻ㄖ访鞔_了教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的邏輯程序。一是自主診改。即學(xué)校根據(jù)省級執(zhí)行方案，建立本校的教學(xué)診改制度和工作機制，定期從“參考表”列明的診斷點入手，對照學(xué)校制定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我診斷，找出現(xiàn)狀與目標(biāo)之間的差距，分析問題產(chǎn)生的原因，制訂相應(yīng)的改進(jìn)措施。二是落實改進(jìn)。改進(jìn)是診斷的目的，通過診斷發(fā)現(xiàn)了問題，就需要制定具體的措施進(jìn)行改進(jìn)，縮短進(jìn)而消除目標(biāo)與現(xiàn)狀之間的差距，并在完成改進(jìn)工作后對改進(jìn)的質(zhì)量進(jìn)行總結(jié)、評價，教育行政部門還須對職業(yè)學(xué)校的改進(jìn)情況組織檢查，以幫助學(xué)校將診改工作落到實處。三是抽樣復(fù)核。抽樣復(fù)核是推進(jìn)診改的重要抓手，也是提升診改質(zhì)量的重要保證?！锻ㄖ访鞔_抽樣復(fù)核的主體是省級教育行政部門（也可委托地市級教育行政部門完成），抽樣復(fù)核的任務(wù)主要有兩項，第一，通過抽樣確定復(fù)核學(xué)校。雖然所有學(xué)校都須無條件接受抽樣復(fù)核，但并不表明所有學(xué)校都自動成為抽樣復(fù)核的對象。職業(yè)學(xué)校能否成為抽樣復(fù)核的對象，必須具備三項條件，即建立了診改制度、改進(jìn)了診斷發(fā)現(xiàn)的問題、“在校生數(shù)”“師生比”“專任教師中專業(yè)教師占比”“校舍建筑面積”“生均儀器設(shè)備價值”等5項指標(biāo)達(dá)到《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》，職業(yè)學(xué)校只有達(dá)到這三項要求，才能有資格參與復(fù)核學(xué)校的抽樣。第二，組織相關(guān)專家到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場復(fù)核?，F(xiàn)場復(fù)核的重點是檢查和了解職業(yè)學(xué)校診改制度建設(shè)狀態(tài)、診改機制工作狀態(tài)、診改依據(jù)的質(zhì)量狀態(tài)、問題的改進(jìn)質(zhì)量狀態(tài)、學(xué)校診斷結(jié)論與學(xué)校實際情況的吻合度。

三、教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的學(xué)校實踐

教學(xué)工作診斷與改進(jìn)是職業(yè)學(xué)校質(zhì)量自主保證的新嘗試。學(xué)校作為教學(xué)診斷與改進(jìn)的主體，要將良好的制度設(shè)計在教學(xué)實踐中有效實施，關(guān)鍵在于對教學(xué)診斷與改進(jìn)的科學(xué)認(rèn)知和積極實踐。

第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識教學(xué)診斷與改進(jìn)工作與質(zhì)量提升、學(xué)校發(fā)展之間的關(guān)系，為職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)奠實理論基礎(chǔ)。

職業(yè)學(xué)校是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低，不僅決定了職業(yè)學(xué)校自身的辦學(xué)質(zhì)量、社會影響力和可持續(xù)發(fā)展，還影響著職業(yè)教育吸引力的強弱和中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力和支撐。新時期的職業(yè)學(xué)校應(yīng)該具有大情懷，能從民族繁榮、社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度充分認(rèn)識教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的歷史意義和時代價值。從直觀上來看，職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，取決于教學(xué)條件的好壞、師資隊伍的強弱、教學(xué)資源的多寡、教學(xué)管理的寬嚴(yán)。但從發(fā)展過程來看，更取決于對過去經(jīng)驗的光大和對現(xiàn)狀的反思，以及反思后的改進(jìn)。也就是說，在資源既定的基礎(chǔ)上，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升決定于反思和創(chuàng)新的融合。經(jīng)驗是過去實踐的智慧總結(jié)，成功經(jīng)驗的繼承有助于現(xiàn)狀的優(yōu)化；反思是對過去的審視，持續(xù)發(fā)展離不開對自己的準(zhǔn)確認(rèn)知。教學(xué)診斷是職業(yè)學(xué)校力圖準(zhǔn)確認(rèn)知自己的第一步，更是提升質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。一所學(xué)校如果對自己教學(xué)工作的優(yōu)勢、劣勢沒有清醒的認(rèn)知，就無法抓住發(fā)展的機遇，更無法有效加固自己的薄弱環(huán)節(jié)。為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，職業(yè)學(xué)校必須認(rèn)真學(xué)習(xí)好《通知》，領(lǐng)會其精神，把握其要點，從而提高教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的自覺性。

第二，更新理念，建構(gòu)科學(xué)的發(fā)展意識，為職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)奠實思想基礎(chǔ)。

意識是行動的先導(dǎo)，有什么樣的意識就有什么樣的實踐。診改作為職業(yè)學(xué)校自我發(fā)展、自我保證的新舉措，需要實踐主體牢固確立三大意識。一是目標(biāo)管理意識。目標(biāo)管理是教學(xué)診改工作的基礎(chǔ)，也是診改取得實效的保證。建構(gòu)診改的目標(biāo)管理意識，對于職業(yè)學(xué)校來說，一要抓好“十三五規(guī)劃”的制定和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的完善工作?！笆逡?guī)劃”是學(xué)校發(fā)展的中期規(guī)劃，它確立了學(xué)校未來五年發(fā)展的目標(biāo)，也是學(xué)校學(xué)期工作計劃和相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)。實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，必須認(rèn)真制定好學(xué)校的“十三五規(guī)劃”，以及“十三五規(guī)劃”中若干工作的標(biāo)準(zhǔn)，作為教學(xué)診斷的依據(jù)。二要制訂好學(xué)期工作計劃和相應(yīng)的工作要求。學(xué)期工作計劃是落實“十三五規(guī)劃”的具體舉措，是學(xué)校教育教學(xué)工作有序運轉(zhuǎn)的保證；相應(yīng)的工作要求是對學(xué)期工作計劃的細(xì)化，也是教學(xué)診斷與改進(jìn)的衡量依據(jù)。學(xué)期工作計劃和相應(yīng)的工作要求，既包括學(xué)校層面的整體工作計劃，也包括部門和系部層面的工作計劃。第三，要做好學(xué)期工作計劃的責(zé)任分解。任何計劃的實施都是在規(guī)定時間內(nèi)、由相應(yīng)的責(zé)任人完成的，為此需要對計劃中的每項工作按時間和責(zé)任進(jìn)行分解，也就是明確每一個責(zé)任主體在具體時間段所要完成的工作任務(wù)。二是及時檢查意識。管理學(xué)上有句名言，人們不做你希望的，只做你檢查的。檢查是診斷的第一環(huán)節(jié)，通過檢查、對比，找出目標(biāo)與現(xiàn)狀之間的差距，才能發(fā)現(xiàn)問題。及時檢查就是計劃實施后，主管部門在規(guī)定的時間及時了解相關(guān)責(zé)任人計劃的執(zhí)行程度、完成情況。通過檢查，一方面避免有計劃無落實、有工作無要求、有目標(biāo)無行動情況的出現(xiàn)；另一方面通過檢查，可了解計劃和要求的科學(xué)性和可行性，還可做出相應(yīng)調(diào)整或修改。確立及時檢查意識，要求在計劃出臺時，就明確檢查部門、檢查時間、檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查流程、處置步驟。三是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)意識。教學(xué)診斷與傳統(tǒng)教學(xué)管理舉措一個很大的區(qū)別就是用數(shù)據(jù)說話。培根認(rèn)為數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，說明量化分析更具理性、更有邏輯。對于教學(xué)診斷而言，量化的數(shù)據(jù)更有助于診斷者提高診斷的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。通過數(shù)據(jù)的采集，將常態(tài)化的工作狀態(tài)即時記錄下來、匯集起來，然后通過對比、分析、提煉和綜合，不僅能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)質(zhì)量現(xiàn)狀與自己設(shè)置的目標(biāo)之間的差距，而且能從動態(tài)分析中診斷出問題產(chǎn)生的原因，確定改進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)而制定出科學(xué)有效的改進(jìn)舉措。更為重要的是有可能通過數(shù)據(jù)分析生成出智慧、挖掘出規(guī)律，在更大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。強化數(shù)據(jù)呈現(xiàn)意識，要求職業(yè)學(xué)校一方面要充分認(rèn)識數(shù)據(jù)在信息化時代的巨大價值，重視數(shù)據(jù)的采集和運用，建構(gòu)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)；另一方面要以求真務(wù)實的態(tài)度采集數(shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù)，尤其是要保證數(shù)據(jù)的真實性。

第三，建章立制，做好教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的校本制度、機制的建構(gòu)工作，為職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)奠實工作基礎(chǔ)。

任何工作要想取得應(yīng)有的效果，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)都極為重要，所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“預(yù)”也就是相應(yīng)的準(zhǔn)備。教學(xué)診改作為新常態(tài)下教學(xué)質(zhì)量提升的自我保證，存有一個從陌生到認(rèn)知，進(jìn)而認(rèn)同、自覺實踐的過程，其間充分的準(zhǔn)備必不可少。對于職業(yè)學(xué)校來說，教學(xué)診改工作涉及多個側(cè)面、多個維度，需要職業(yè)學(xué)校從三個方面做好準(zhǔn)備工作。一是制訂制度。制度是行動有序進(jìn)行的基礎(chǔ)，也是行動績效的條件。對于教學(xué)診改來說，只有制訂好制度，才能保證診改沿著正確的渠道良性運轉(zhuǎn)。時到今日，仍有一些同志對診改缺少科學(xué)的認(rèn)知，總是自覺不自覺地從評價角度將診改視為教育行政部T在新形勢下推出的評估新變種，總以迎評的思路進(jìn)行今天的診改，亟須通過制度建設(shè)消除教學(xué)診改過程中的不當(dāng)行為。同時，教學(xué)診改也是職業(yè)院校謀求質(zhì)量自我保證的新舉措，工作如何開展？診斷如何著手？學(xué)校及其相關(guān)部門怎樣履行好自己的工作職責(zé)？這些都需要有一個制度來予以明確和規(guī)范。二是建設(shè)平臺。新質(zhì)量時代職業(yè)學(xué)校的教學(xué)診改是在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，沒有數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)匯總，也就沒有真正意義上的教學(xué)診斷與改進(jìn)，即使開展了也難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，在診改準(zhǔn)備階段，必須花大氣力建設(shè)好數(shù)據(jù)平臺。建構(gòu)平臺要從硬件、軟件兩個方面做好工作。其中硬件是基礎(chǔ)，軟件是關(guān)鍵。數(shù)據(jù)平臺的硬件建設(shè)需要一定的投入，這也是許多學(xué)校感到有困難的地方，其實對于職業(yè)學(xué)校尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校來說，最為困難的不是硬件，而是軟件。硬件建設(shè)只要有資金就能到位，隨著職業(yè)教育投入的逐步加大，條件的逐步改善，硬件方面的困難將會迎刃而解。但平臺數(shù)據(jù)條目的確立，數(shù)據(jù)的即時采集，數(shù)據(jù)的分析、管理，特別是日常教學(xué)管理中數(shù)據(jù)的自覺應(yīng)用，絕非有了資金就能解決，而且平臺要在教學(xué)診斷過程中充分發(fā)揮作用，還需一個逐步積累、逐步提高的過程，非憑一日之功就能達(dá)到理想狀態(tài)。職業(yè)學(xué)校建設(shè)數(shù)據(jù)平臺應(yīng)將重點放在軟件建設(shè)上，通過宣傳引導(dǎo)幫助教職員工強化數(shù)據(jù)意識，通過制度建設(shè)明確數(shù)據(jù)采集的項目、時間和相關(guān)流程，通過教育治理建設(shè)數(shù)據(jù)采集隊伍、數(shù)據(jù)分析隊伍、數(shù)據(jù)管理隊伍。數(shù)據(jù)分析更是綜合能力的集中體現(xiàn)，需要一個從內(nèi)容到方法、從知識到實踐、從跟著做到熟練自如的培訓(xùn)過程。三是建構(gòu)機制。機制就是一個系統(tǒng)中制度、程序、規(guī)則等組成元素之間相互作用的過程和功能。在社會科學(xué)領(lǐng)域，機制往往就是動態(tài)呈現(xiàn)的相關(guān)制度和制度化了的工作程序、工作方法，以及履行職責(zé)的工作機構(gòu)。建構(gòu)機制對職業(yè)學(xué)校診改來說，就是在制訂診改工作制度的同時，對診改的程序、方式、方法通過制度予以規(guī)定，同時成立相應(yīng)的專門機構(gòu)，培訓(xùn)相關(guān)的工作人員，按照制度的設(shè)計有序推進(jìn)工作。制度、程序、機構(gòu)是建構(gòu)教學(xué)診斷機制不可或缺的重要內(nèi)容。單純的制度是靜態(tài)的、文本式的，而作為機制要件的制度是動態(tài)的，是在診斷過程中得以體現(xiàn)的；程序就是工作的先后過程，以及每一過程中的具體操作；機構(gòu)就是組織、引導(dǎo)、反饋、評價診斷的工作部門，在不同的學(xué)校可能有不同的稱謂。三方面內(nèi)容中最為重要也是最為困難的是機構(gòu)建設(shè)，單純設(shè)立一個機構(gòu)呼應(yīng)教育行政管理比較簡單，但要使其真正發(fā)揮作用，需要進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)人員培訓(xùn)。

第四，抓實重點，完善相應(yīng)的工作環(huán)節(jié)，為職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作奠實操作基礎(chǔ)。

篇(5)

2022年教務(wù)處在做好日常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，將圍繞著“新版高職專業(yè)目錄”開展教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。重點工作計劃如下：

一、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

1.依據(jù)“新版高職專業(yè)目錄”修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（3月）

“新版高職專業(yè)目錄”中我院有15個專業(yè)的專業(yè)名稱、歸屬有所變化，其中9個專業(yè)變化較大（附：新舊專業(yè)對照表）。以這次高職專業(yè)目錄修訂為契機，組織各系對這15個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行再次修訂。

2.組織開展人才培養(yǎng)方案論證工作（3月底至4月底）

3月底在全院組織人才培養(yǎng)方案論證工作，為期一個月。集中解決人才培養(yǎng)方案中存的幾項共性問題：

（1）公共課開設(shè)的學(xué)期、課時數(shù)不統(tǒng)一。如：大學(xué)英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等。

（2）在同類專業(yè)中沒有貫徹“一平臺、多模塊”。

（3）在同類專業(yè)中選用同一教材、同一課時的專業(yè)課，名稱不一置，開設(shè)學(xué)期也不一置。

3.2022年和2023年新增專業(yè)申報工作（3月、10月）

依據(jù)“新版高職專業(yè)目錄”，和學(xué)院發(fā)展實際，2022年新增5個專業(yè)和2個專業(yè)方向，分別是：網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商、非金屬礦物材料技術(shù)、電子競技運動與管理、大數(shù)據(jù)技術(shù)、電子商務(wù)（新媒體營銷方向）、影視多媒體技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)（流行音樂制作方向）。

2023年新增專業(yè)工作于6月正式啟動，組織各系依據(jù)“新版專業(yè)目錄”，利用暑期開展行業(yè)調(diào)研，整合本系專業(yè)布局。9月召開新增和停招專業(yè)論證會，確定2023年新增和停招專業(yè)。

4.正式啟動“省級專業(yè)綜合改革試點項目”（4月）

目前，學(xué)院有3個“省級專業(yè)綜合改革試點項目”，分別是：建工系“建筑工程技術(shù)”（2013年獲批），經(jīng)管系“大數(shù)據(jù)與會計”（2014年獲批），“現(xiàn)代物流管理”（2016年獲批）。按照《省級“專業(yè)綜合改革試點”項目建設(shè)內(nèi)容和要求》啟動建設(shè)任務(wù)，建設(shè)期2年。

6.正式啟動“省級優(yōu)秀基層教學(xué)組織”建設(shè)（4月至5月）

2017年，電子系“數(shù)字媒體技術(shù)教研室”被評為省級優(yōu)秀教學(xué)組織。按照《建設(shè)任務(wù)書》要求啟動建設(shè)任務(wù)，建設(shè)期2年。

同時籌建2至3個院級“優(yōu)秀基層教學(xué)組織”，建設(shè)期2年。為“2022年市級優(yōu)秀基層教學(xué)組織”和“2023年省級優(yōu)秀基層教學(xué)組織”做好準(zhǔn)備。

6.組織評選院級“優(yōu)秀中青年骨干教師”（10至11月）

出臺《優(yōu)秀中青年骨干教師選拔培養(yǎng)和管理辦法》，《優(yōu)秀中青年骨干教師考核辦法》。依據(jù)管理辦法評選院級“優(yōu)秀中青年骨干教師”。獎得院級稱號的骨干教師可參選省、市級優(yōu)秀中青年骨干教師。

7.教材建設(shè)

（1）做好2020級學(xué)生教材退費核算工作（3月至4月）

（2）做好2022-2023學(xué)年第一學(xué)期教材征訂工作（6月）

6月初啟動2022-2023學(xué)年第一學(xué)期教材征訂工作，嚴(yán)格審核教材質(zhì)量，基本杜絕包銷教材。

（3）修訂《教材征訂管理辦法》和《校本教材建材管理辦法》，規(guī)范今后的教材征訂和校本教材開發(fā)。（4月或5月）

二、實踐教學(xué)建設(shè)

1.校內(nèi)實踐教學(xué)管理

（1）合理安排日常校內(nèi)實踐課程，加強教學(xué)檢查力度，配合督導(dǎo)教師保障實踐課程教學(xué)效果。

（2）配合各系做好校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。

2.學(xué)生技能競賽管理

（1）根據(jù)學(xué)院實際，修訂“指導(dǎo)學(xué)生參加各類技能競賽工作量核算辦法”，補充本校承辦各類技能競賽，教師工作量核算的內(nèi)容。（3月）

（2）組織各系開展各類學(xué)生技能競賽

3.2018級學(xué)生頂崗實習(xí)報告審核（4至5月）

三、日常教學(xué)工作

1.考務(wù)工作

（1）切實做好單招考試的考務(wù)工作

（2）組織開展補考和期末考試的考務(wù)工作

（3）組織開展四、六級考試和其他各類考試

2、教學(xué)督導(dǎo)工作

進(jìn)一步加強教學(xué)管理，做到教學(xué)檢查常態(tài)化，充分發(fā)揮教學(xué)督員的作用，采取“發(fā)現(xiàn)問題—及時反饋—監(jiān)督整改”，保障教師按照任務(wù)完成教學(xué)任務(wù)。做好期中教學(xué)檢查和期末教學(xué)評價工作。

3.學(xué)籍管理工作

（1）根據(jù)“新版專業(yè)目錄”做好在校生專業(yè)更名、合并工作。

（2）做好學(xué)生退學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)的學(xué)籍管理工作。

（3）做好2018級畢業(yè)生，畢業(yè)資格審核工作。并發(fā)放畢業(yè)證。

四、組織開展第一屆教學(xué)優(yōu)秀成果表彰活動（9月）

總結(jié)2021-2022學(xué)年教學(xué)工作，在教師節(jié)前將本學(xué)年教學(xué)工作取得的成績進(jìn)行總結(jié)表彰。表彰項目初設(shè)為：

1.青年教師課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽

2.課件大賽

3.學(xué)生技能競賽（分為組織獎、指導(dǎo)教師獎、學(xué)生獲獎）

篇(6)

關(guān)鍵詞：淘寶網(wǎng)；網(wǎng)店運營；課程實踐教學(xué)；崗位需求

隨著我國電子商務(wù)迅速發(fā)展，社會人群對網(wǎng)購的熱情也與日俱增，很多人也加入了淘寶網(wǎng)店運營這一領(lǐng)域，推動了網(wǎng)絡(luò)推廣、店鋪美工、網(wǎng)店客服等崗位發(fā)展，就業(yè)人數(shù)也不斷提高。但是，我國電子商務(wù)起步相對較晚，網(wǎng)絡(luò)購物也是淘寶、京東等獨大，網(wǎng)店市場中嚴(yán)重缺乏專業(yè)人才。職業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的重要渠道，是社會發(fā)展的巨大推動力。因此，技工院校必須要充分發(fā)揮自身的積極作用，加強網(wǎng)店運營課程實踐教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，為電子商務(wù)市場提供更多的優(yōu)秀人才。

一、淘寶網(wǎng)店相關(guān)崗位的能力需求與工作任務(wù)分析

1.人才對淘寶網(wǎng)店的重要性

從淘寶網(wǎng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析，可以將淘寶網(wǎng)分為扶植版旺鋪、旺鋪拓展版、旺鋪旗艦版等，隨著店鋪的等級越高，店鋪的管理、設(shè)計自主性就越強，也能夠更加突出店鋪的設(shè)計風(fēng)格。以我國電子商務(wù)平臺來說，淘寶網(wǎng)作為我國最大、最受歡迎的網(wǎng)絡(luò)影響平臺，存在著多樣的付費推廣、免費推廣形式。對于網(wǎng)店來說，網(wǎng)店裝修是吸引顧客的重要因素之一，一個專業(yè)強、素質(zhì)高的淘寶網(wǎng)店團(tuán)隊，能夠?qū)⑻詫毦W(wǎng)店做成天貓商城的效果，能夠突出專業(yè)團(tuán)隊的設(shè)計水平，進(jìn)而低成本獲得高效益。同時，網(wǎng)購具有一種“羊群效應(yīng)”，店鋪購買量越高越吸引人民群眾，而對于銷量較少的店鋪來說，即使商品再好也無人問津。所以必須要加強專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)，提高淘寶店鋪對人們的吸引力，逐漸形成良性循環(huán)。

2.淘寶網(wǎng)店崗位能力需求與工作任務(wù)

店長：店長需要根據(jù)店鋪自營產(chǎn)品與實際發(fā)展?fàn)顩r制定出發(fā)展戰(zhàn)略與工作計劃，管理旗下的工作人員，協(xié)調(diào)各個崗位工作人員工作，從而達(dá)成網(wǎng)店銷售目標(biāo)、完成l展戰(zhàn)略目標(biāo)。對于網(wǎng)店店長崗位來說，首先要具有良好的職業(yè)道德操守和敬業(yè)精神；具備較強的學(xué)習(xí)能力與策劃能力，做好具備相應(yīng)的管理經(jīng)驗；需要具備獨立經(jīng)營能力，掌握淘寶網(wǎng)店運營的各項流程，熟悉旗下各個部門的日常工作；具備較好的溝通能力、執(zhí)行能力、問題解決能力、抗壓能力。

客服：淘寶網(wǎng)店客服需要熟悉店鋪產(chǎn)品知識與相關(guān)服務(wù)知識，從而進(jìn)行網(wǎng)店管理，主要接受買家咨詢服務(wù)，促進(jìn)產(chǎn)品營銷與處理售后問題等。淘寶網(wǎng)店客服崗位要求工作態(tài)度端正，具備良好的職業(yè)操守，具有耐心；熟悉淘寶網(wǎng)店和后臺各項管理功能與管理模塊；打字速度快，能夠同時與10人以上聊天，具有良好的溝通能力人，較為豐富銷售經(jīng)驗。

推廣：不斷挖掘淘寶網(wǎng)店的推廣方法，并對服務(wù)淘寶網(wǎng)店進(jìn)行營銷推廣。推廣崗位要求具有較強的學(xué)習(xí)能力、策劃能力、分析能力、調(diào)研能力，能夠精準(zhǔn)的設(shè)置淘寶網(wǎng)店關(guān)鍵字，熟悉淘寶網(wǎng)的活動規(guī)則，能夠熟練運用淘寶終端的直通車，了解各項免費、付費的推廣方法。

美工：給淘寶網(wǎng)店經(jīng)營商品進(jìn)行拍照與美化處理，并負(fù)責(zé)淘寶網(wǎng)店的裝修工作。崗位能力要求具備端正的工作態(tài)度，具有良好的職業(yè)操守；具備扎實的美工基礎(chǔ)與審美能力，熟練使用Dreamweaver.Fireworks.Photoshop等軟件；熟悉淘寶網(wǎng)店后臺管理各項模塊功能。

庫管：主要負(fù)責(zé)商品進(jìn)存管理、檢驗商品質(zhì)量、商品入庫、配貨、檢查裝箱、發(fā)貨等。崗位要求具備良好的工作態(tài)度，具有良好的職業(yè)操守；能夠熟練使用word、Excel等軟件；掌握產(chǎn)品包裝技巧（快遞保障）；熟悉各種快遞的運營規(guī)則。

二、技工院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)方向

淘寶網(wǎng)作為電子商務(wù)領(lǐng)域的重要組成部分，更是我國電商行業(yè)的領(lǐng)頭羊?，F(xiàn)如今，各大職業(yè)院校都開設(shè)了網(wǎng)店運營課程，從不同層次培養(yǎng)電商人才。對于技工院校來說，技工院校更加適合培養(yǎng)推廣類、美工類、客服類人才，需要學(xué)生熟練掌握相關(guān)技術(shù)，通過實踐學(xué)習(xí)與實訓(xùn)能夠很好的勝任，客服、美工、推廣等工作，甚至是在淘寶網(wǎng)上自主創(chuàng)業(yè)。通過研究我國電子商務(wù)發(fā)展特點與人才需求特點，結(jié)合我校設(shè)備、師資、學(xué)生主體等因素，我校電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)逐年完善，主要培養(yǎng)電商領(lǐng)域?qū)嵱眯匀瞬?。為了能夠滿足我校電商人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷完善網(wǎng)店運營課程，包括《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《網(wǎng)店運營》、《網(wǎng)店美工》，《PS圖片處理》，《廣告設(shè)計》、《電子商務(wù)法》等，從課程內(nèi)容可以看出，我校主要是以實用性人才培養(yǎng)為主。在網(wǎng)店運營課程中主要以實踐教學(xué)為主、理論為輔的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

三、基于淘寶網(wǎng)店運營的網(wǎng)店運營課程實踐教學(xué)設(shè)計

1.網(wǎng)店運營課程實踐教學(xué)設(shè)計

網(wǎng)店運營課程旨在讓學(xué)生充分掌握淘寶網(wǎng)店的運營與管理所需能力與職業(yè)素養(yǎng)，該課程的情景設(shè)計主要以淘寶網(wǎng)店運營工作為載體，通過分析相關(guān)課程內(nèi)容，從而符合網(wǎng)店運營課程內(nèi)容的教學(xué)情景。在學(xué)習(xí)情境設(shè)計中，全程貫徹階梯性原則，學(xué)習(xí)內(nèi)容也是由淺入深、由單一到復(fù)雜、由理論到實踐的過程，遵循學(xué)生的自然認(rèn)知規(guī)律。淘寶網(wǎng)店運營情景為，網(wǎng)店開設(shè)與設(shè)計、網(wǎng)店設(shè)計與裝修、網(wǎng)店商品信息維護(hù)、網(wǎng)店宣傳與推廣、網(wǎng)店倉儲管理、訂單與配單、客服服務(wù)等。

上述的學(xué)習(xí)情景設(shè)計綜合性相對較強，也可以細(xì)化為若干子情境，例如普通店鋪與旺鋪業(yè)務(wù)分析、網(wǎng)店店標(biāo)設(shè)計、網(wǎng)店廣告設(shè)計、店鋪美化、網(wǎng)店商品信息優(yōu)化、網(wǎng)店信息采集、店鋪宣傳（媒介宣傳、網(wǎng)站宣傳）等。在網(wǎng)店運營課程教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境內(nèi)容，不僅能夠加深學(xué)生對理論知識的理解，同時也能夠提高學(xué)生的實踐能力、自主能力，甚至是工作能力。

2.網(wǎng)店運營課程實施與考核

待到學(xué)習(xí)情境設(shè)計完畢之后，教師就要分析如何通過教學(xué)提高學(xué)生的實踐能力，以淘寶網(wǎng)店作為教學(xué)載體，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)導(dǎo)向，開展任務(wù)教學(xué)、項目教學(xué)等形式，為了保障該種教學(xué)模式的有效性，必須要具備一定的軟硬件設(shè)備支持。在網(wǎng)店運營課程實踐教學(xué)中，需要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為基礎(chǔ)，技工院校需要完善相應(yīng)的實訓(xùn)室，并購置網(wǎng)店運營專用的教學(xué)設(shè)備，從而滿足網(wǎng)店運營課程項目教學(xué)的軟硬件條件，保障網(wǎng)店運營課程實踐教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中，教師要針對教學(xué)內(nèi)容明確每個環(huán)節(jié)的教學(xué)項目，構(gòu)建理實一體化教學(xué)課堂，將理論知識與實踐知識相結(jié)合。

下文我們以“運用免費資源資源宣傳網(wǎng)店”為例，表述完整項目教學(xué)流程。

（1）明確項目任務(wù)：任務(wù)教學(xué)模式的基礎(chǔ)是教學(xué)內(nèi)容，立項內(nèi)容一定要符合教學(xué)實際。為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在立項過程中，所立項目必須要是學(xué)生熟悉的領(lǐng)域，幫助學(xué)生短時間內(nèi)容歸納項目屬性。如果立項內(nèi)容過于復(fù)雜，會打擊學(xué)生的積極性，得不償失。

（2）設(shè)立學(xué)生小組：教師根據(jù)班級實際學(xué)生數(shù)量，將學(xué)生分為若干實踐小組。為了保障每個小組成員都能夠參與到教學(xué)活動中，教師要保障每組學(xué)生數(shù)量不宜過多，4人～6人左右作為合適。根據(jù)立項內(nèi)容的難易程度，綜合每個小組成員的學(xué)習(xí)水平，保障每個小組成員知識素養(yǎng)旗鼓相當(dāng)。為后續(xù)實踐教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（3）制定小組工作計劃：小組學(xué)習(xí)模式，需要每個小組明確自身的工作計劃與流程步驟，教師對每個小組制定的方案進(jìn)行比較、修訂，進(jìn)而確定最優(yōu)方案。

（4）項目實施：學(xué)生小組根據(jù)最優(yōu)的計劃方案，明確組內(nèi)人員分工，根據(jù)計劃流程分步驟實施任務(wù)，其主要內(nèi)容為：淘寶門戶社區(qū)發(fā)帖、充分利用友情鏈接、巧用簽名檔、店鋪留言、網(wǎng)站推廣、email營銷、口碑營銷等。在實踐中，教師要敢于讓學(xué)生去嘗試，并做好引導(dǎo)、觀察、協(xié)調(diào)的工作，保障項目教學(xué)能夠有效實施。

（5）檢查預(yù)評估：每個學(xué)習(xí)小組成員派出代表匯報實踐結(jié)果，并對結(jié)果展開分析，找出有待完善的根源。在小組而評價過程中，教師要以實踐過程與實踐結(jié)果作為評價標(biāo)準(zhǔn)，也可以采用學(xué)生自我評價、小組互評的形式。

（6）歸檔與反饋：待到實踐教學(xué)完畢之后，教師要對學(xué)生的實踐項目進(jìn)行總結(jié)，并將有關(guān)資料進(jìn)行歸檔，以備后續(xù)教學(xué)再次使用。

對于考核來說，需要打破傳統(tǒng)重結(jié)果的考核模式，加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)考核內(nèi)容。通過學(xué)生表現(xiàn)考核與期末考試相結(jié)合，其學(xué)生實踐過程考核應(yīng)占據(jù)60%～70%，期末筆試考核應(yīng)占據(jù)30%～40%，注重學(xué)生實踐考核，加強學(xué)生對實踐教學(xué)的重視程度。

四、Y束語

本文重點分析基于淘寶網(wǎng)店的崗位能力需求與工作任務(wù)，并提出了網(wǎng)店運營課程實踐教學(xué)設(shè)計。在網(wǎng)店運營課程教學(xué)中，要一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，構(gòu)建一體化教學(xué)模式，提高學(xué)生實踐能力與專業(yè)能力，為學(xué)生進(jìn)入社會發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝剛.職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)模擬實訓(xùn)的局限性和對策分析[J]武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報，2012（5）：12-13.

[2]林劍花.易趣網(wǎng)和淘寶網(wǎng)的電子商務(wù)商業(yè)模式比較分析[J].新余學(xué)院學(xué)報，2011（5）：11-12.

篇(7)

【關(guān)鍵詞】園林專業(yè)；項目教學(xué)；思考

1 職業(yè)院校園林專業(yè)項目教學(xué)的內(nèi)涵

1.1 項目教學(xué)的內(nèi)涵

項目教學(xué)就是通過項目來引導(dǎo)教學(xué)工作，把專業(yè)的各項知識與技能融入到項目中來，首先要有項目教學(xué)法的實施計劃，老師做好項目教學(xué)的教案設(shè)計，通過項目教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生掌握技能，通過項目教學(xué)把專業(yè)的主要技能聯(lián)系起來。根據(jù)校企合作的方案，制定項目教學(xué)的教學(xué)大綱，讓學(xué)生掌握項目教學(xué)法的內(nèi)涵及實質(zhì)，把握項目教學(xué)的內(nèi)容，掌握工程制圖、園林施工等一系列內(nèi)容。把握大項目與小項目的一系列聯(lián)系，認(rèn)識到項目教學(xué)在職業(yè)學(xué)院園林專業(yè)中的重要作用，學(xué)會通過項目教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量。明確項目教學(xué)法的實施過程，強化項目教學(xué)法的教學(xué)效果的考核。我們要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，開拓教學(xué)視野，積累教學(xué)的資源，注重課堂知識內(nèi)容與項目的聯(lián)系與區(qū)別，突出項目教學(xué)的知識內(nèi)容及技能內(nèi)容，突出項目教學(xué)在職業(yè)教育中作用及意義，突出項目教學(xué)在人才培養(yǎng)方案中的重要作用。通過實施項目教學(xué)來提高教學(xué)的效果，學(xué)生認(rèn)識項目的內(nèi)容及過程。

園林專業(yè)的知識與技能也很多，要學(xué)習(xí)的項目也很多，其理論教學(xué)體系與實訓(xùn)教學(xué)體系也很龐大。我們要合理組織教學(xué)的內(nèi)容及項目內(nèi)容，采取信息技術(shù)手段來提升教學(xué)質(zhì)量，通過對教材的認(rèn)識研究與分析，設(shè)計好項目教學(xué)的全過程，突出學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生更加順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。園林規(guī)劃設(shè)計及園林工程實施這兩個項目有一定的聯(lián)系，一定要把教學(xué)的內(nèi)容與項目的實施結(jié)合起來，把教學(xué)的技能點融入到項目教學(xué)中，實訓(xùn)教學(xué)與項目教學(xué)有一定的聯(lián)系，突出項目教學(xué)在課堂教學(xué)及實訓(xùn)教學(xué)中的作用。

1.2 合理設(shè)計教學(xué)項目，提升教學(xué)質(zhì)量

園林項目教學(xué)的內(nèi)容也很豐富，要為學(xué)生創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)平臺，提高項目的資源整合能力。項目教學(xué)可把理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的體系組建起來，現(xiàn)代信息技術(shù)手段為項目教學(xué)提供了便利，充分利用現(xiàn)有的知識來豐富教學(xué)內(nèi)容，把項目教學(xué)工作與人才培養(yǎng)工作結(jié)合起來，老師要多到企業(yè)里面去學(xué)習(xí)，可向行業(yè)專家學(xué)習(xí)，深化校企合作的內(nèi)容，改變原有的教學(xué)體系，掌握項目教學(xué)設(shè)計的知識與技能，不僅要掌握園林專業(yè)基礎(chǔ)課的知識與技能，還要熟悉園林專業(yè)的教學(xué)體系與教學(xué)大綱。設(shè)計項目教學(xué)的評價指標(biāo)，強化對老師的考核力度，努力做好人才培養(yǎng)工作，努力實施好項目教學(xué)方法，掌握項目教學(xué)的理論與實踐知識，一定要深化校企合作的水平與深度，通過多種教學(xué)方法來提升教學(xué)質(zhì)量，通過實訓(xùn)教學(xué)與項目教學(xué)來優(yōu)化教學(xué)的過程，教學(xué)要有好的教學(xué)思路，教學(xué)要充分理解教學(xué)內(nèi)涵，教學(xué)要以人為本，共創(chuàng)未來。

老師在項目教學(xué)的過程中一定要多去了解行業(yè)知識，多去企業(yè)里面學(xué)習(xí)與交流，多去總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗與方法，還要積累教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革，熟悉教學(xué)的內(nèi)容及教材，把項目教學(xué)的知識點列出來。園林專業(yè)項目的實施周期也很長，充分利網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺來做好項目設(shè)計工作。項目教學(xué)要有好的教學(xué)工作計劃及教學(xué)目標(biāo)，圍繞全面提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量工程目標(biāo)，通過項目教學(xué)來提高專業(yè)的建設(shè)水平，把項目教學(xué)與項目教學(xué)結(jié)合起來，項目教學(xué)的內(nèi)容與就業(yè)教育要結(jié)合起來，形成好的園林專業(yè)的教學(xué)思想及方法。

1.3 把項目教學(xué)與人才培養(yǎng)方案結(jié)合起來

全面理解項目教學(xué)的精神實質(zhì)及內(nèi)涵，通過細(xì)化人才培養(yǎng)方案。實施項目教學(xué)的內(nèi)容及方法，組織學(xué)生到企業(yè)里面去學(xué)習(xí)與交流，把學(xué)生的利益放在首位，一方面做好園林專業(yè)的建設(shè)工作，另一方面制定項目教學(xué)的方案及工作計劃，通過項目教學(xué)與理論教學(xué)的有機結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生好的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境，全面認(rèn)識項目教學(xué)的重要性。老師可通過網(wǎng)絡(luò)來實施項目教學(xué)，設(shè)計項目教學(xué)的過程，都必須把握專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及內(nèi)容，加強學(xué)生作業(yè)的檢查力度。園林專業(yè)的建設(shè)工作要靠師生共同的努力，學(xué)習(xí)行業(yè)的前沿知識與內(nèi)容，認(rèn)識人才培養(yǎng)方案的重要作用，積極做項目教學(xué)的組織工作，把項目教學(xué)與人才培養(yǎng)結(jié)合起來。教學(xué)要與專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來，在項目建設(shè)中學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，科學(xué)分解項目教學(xué)的任務(wù)，努力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。人才培養(yǎng)的指標(biāo)很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)要有時間安排計劃，通過時間安排來實施項目教學(xué)，提高項目教學(xué)效果。

2 實施項目教學(xué)要講究課堂藝術(shù)

項目教學(xué)有一系列的教學(xué)方法，實施項目教學(xué)要有課堂的藝術(shù)，注意課堂語言的組織，整理好教學(xué)資料。項目教學(xué)與課堂考核結(jié)合起來，項目教學(xué)要有好的課堂策略。全面提升課堂藝術(shù)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與創(chuàng)造性，設(shè)計好教案，實施好項目教學(xué)的責(zé)任制與考核制，提高學(xué)生的專業(yè)水平及職業(yè)技能。

3 做好項目教學(xué)的檢查工作

做好項目教學(xué)的日常管理工作與協(xié)調(diào)工作，建立項目教學(xué)好的工作責(zé)任制，制定項目教學(xué)的規(guī)章制度，很多項目教學(xué)是在實驗室里面完成的，項目教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)系密切，認(rèn)真做好項目教學(xué)管理工作，檢查好教學(xué)的各項材料，努力優(yōu)化教學(xué)組織的過程，通過項目教學(xué)來提高人才培養(yǎng)水平，通過項目教學(xué)來提升學(xué)生就業(yè)能力。

學(xué)生要掌握的知識與技能很多，為學(xué)生創(chuàng)造好的環(huán)境與學(xué)習(xí)平臺，加強教學(xué)管理的力度與水平，網(wǎng)絡(luò)教育是一種很好的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)手段來組織教學(xué)的內(nèi)容與知識點，利用好教學(xué)的設(shè)備做好教學(xué)的服務(wù)工作。認(rèn)真檢查學(xué)生的作業(yè)，從學(xué)生的作用中分析問題，最終解決問題。項目教學(xué)過程的管理也很復(fù)雜，項目教學(xué)要細(xì)化，合理組織好學(xué)生的項目學(xué)習(xí)過程。

總之，項目教學(xué)的教學(xué)工作目標(biāo)要明確，通過對項目教學(xué)的精細(xì)化管理，提升職業(yè)學(xué)院園林專業(yè)的教學(xué)水平，通過項目教學(xué)來提高教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，項目教學(xué)要有好的協(xié)調(diào)機制及組織過程。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱立明.精彩課堂你做主[M].中國社會科學(xué)出版社，2012.