序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)規(guī)劃范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

(一)大學(xué)的一個(gè)重要特征：我思故我在

站在大學(xué)校園門口，同學(xué)們必須思考自己的學(xué)業(yè)。對(duì)待學(xué)業(yè)，一個(gè)重要特征就是，我思故我在。

進(jìn)入大學(xué)后，我們究竟應(yīng)該干什么?一些大學(xué)生對(duì)此感到十分迷惑。還是那句老話：大學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，大學(xué)是學(xué)習(xí)的天堂。人生也許很長(zhǎng)，但只有大學(xué)這幾年是可以讓人充分、自由學(xué)習(xí)的時(shí)期，過(guò)了這個(gè)階段就再也難找了。參加工作后，要么有心情沒(méi)時(shí)間，要么有時(shí)間沒(méi)心情。因此，決不可以為學(xué)的東西暫時(shí)沒(méi)有發(fā)揮作用，或者自己不喜歡這個(gè)專業(yè)而不去學(xué)習(xí)。同學(xué)們要根據(jù)社會(huì)需要、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)及所學(xué)專業(yè)等確立自己大學(xué)期間努力的目標(biāo)。并根據(jù)確立的目標(biāo)，做好切實(shí)可行的生涯規(guī)劃。然后根據(jù)制定的規(guī)劃，及早準(zhǔn)備，付諸行動(dòng)。

(二)樹(shù)立正確的學(xué)業(yè)觀

大學(xué)生的學(xué)業(yè)是指在高等教育階段進(jìn)行以學(xué)習(xí)為主的一切活動(dòng)，是廣義的學(xué)習(xí)階段，它不僅包括科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括思想、政治、道德、業(yè)務(wù)、組織管理能力、科研及創(chuàng)新能力等的學(xué)習(xí)。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要完成好大學(xué)學(xué)業(yè)首先必須樹(shù)立正確的學(xué)業(yè)觀。所謂學(xué)業(yè)觀就是對(duì)所學(xué)專業(yè)、課業(yè)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，它在很大程度上影響著大學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活乃至人生前景。當(dāng)代大學(xué)生在對(duì)待學(xué)業(yè)問(wèn)題上存在著種種誤區(qū)：或?qū)W(xué)業(yè)涵義理解過(guò)窄，或?qū)W(xué)業(yè)生活預(yù)期過(guò)高，或?qū)W業(yè)角色定位不準(zhǔn)，或職業(yè)期望值過(guò)高，以至學(xué)業(yè)不精甚至荒廢學(xué)業(yè)。為此，我們應(yīng)正確處理如下四種關(guān)系：

一是正確處理學(xué)業(yè)與專業(yè)的關(guān)系。珍重自己的學(xué)業(yè)，就該學(xué)得其所，努力培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，把自己的愛(ài)好和國(guó)家的需要及社會(huì)發(fā)展的要求有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，掌握專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和相關(guān)能力，培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)。

二是正確處理學(xué)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)期間就應(yīng)自覺(jué)地學(xué)好職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，鍛煉職業(yè)能力，以期在將來(lái)的從業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

三是正確處理學(xué)業(yè)與事業(yè)的關(guān)系。將自己現(xiàn)在的學(xué)業(yè)、將來(lái)的職業(yè)和未來(lái)的事業(yè)聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)在國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的意義、作用和發(fā)展前景，立志獻(xiàn)身其中，在工作中充分實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

四是正確處理學(xué)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系。就業(yè)與學(xué)業(yè)存在著密切的關(guān)系，就業(yè)是學(xué)業(yè)的導(dǎo)向，學(xué)業(yè)決定了就業(yè)。以就業(yè)為學(xué)業(yè)的導(dǎo)向，有利于大學(xué)生專業(yè)報(bào)考的選擇、學(xué)業(yè)目標(biāo)的調(diào)整、學(xué)習(xí)方式的改變、學(xué)習(xí)外延的拓展以及綜合素質(zhì)的提高。與此同時(shí)，就業(yè)也構(gòu)成了衡量學(xué)業(yè)成就的重要標(biāo)志。想要就好業(yè)必須具備強(qiáng)烈的事業(yè)心、廣博精深的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力、良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄以及創(chuàng)新精神，這些都應(yīng)當(dāng)在完成大學(xué)學(xué)業(yè)過(guò)程中養(yǎng)成。

(三)大學(xué)生活從學(xué)業(yè)規(guī)劃開(kāi)始

大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃,就是大學(xué)生根據(jù)自身情況，結(jié)合現(xiàn)有的條件和制約因素，為自己確立整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。換言之，就是大學(xué)生通過(guò)解決學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W等問(wèn)題，以確保自身順利完成學(xué)業(yè),為成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)或開(kāi)辟事業(yè)打好基礎(chǔ)。對(duì)于在校的大學(xué)生來(lái)說(shuō),只有及早設(shè)計(jì)自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃,明確自己的學(xué)業(yè)目標(biāo),提高素質(zhì)優(yōu)勢(shì),才有可能在將來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中把握住機(jī)會(huì)，獲得成功。

1、做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能增強(qiáng)自我約束力和自我管理能力。

沒(méi)有學(xué)業(yè)規(guī)劃，我們的時(shí)間、精力容易處于荒廢和散亂之中，生活漫不經(jīng)心，心態(tài)消極怠慢，很容易進(jìn)入跟學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的瑣事中，虛度大學(xué)美好光陰、浪費(fèi)青春。而學(xué)業(yè)規(guī)劃能讓我們明白現(xiàn)在做的每一點(diǎn)都是實(shí)現(xiàn)未來(lái)目標(biāo)的一部分，從而重視現(xiàn)在、把握現(xiàn)在，集中時(shí)間、精力和資源，選定學(xué)業(yè)。

2、做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能增強(qiáng)生活與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一份有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃，能夠引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有的和潛在的資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析，樹(shù)立明確的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)與未來(lái)職業(yè)理想，評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)狀之間的距離，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)有效的方法，采取切實(shí)可行的步驟和措施，不斷增強(qiáng)自己的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)與職業(yè)理想。從大一開(kāi)始，同學(xué)們就應(yīng)該認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，并在大學(xué)期間為自己的目標(biāo)努力，而不是到大四快畢業(yè)了，才開(kāi)始想自己到底想要干什么，改變以往的被動(dòng)局面，由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。

3、做好學(xué)業(yè)規(guī)劃能促使大學(xué)生積極向上和自我完善。

學(xué)業(yè)規(guī)劃是我們努力的依據(jù),也是對(duì)自我的鞭策。隨著學(xué)業(yè)規(guī)劃的每一個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們就會(huì)越來(lái)越有成就感，我們的思想方式及心態(tài)就會(huì)向著更積極向上的方向轉(zhuǎn)變。好的學(xué)業(yè)規(guī)劃為我們提供了完成學(xué)業(yè)的清晰圖畫，使自己對(duì)學(xué)業(yè)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程有了清晰透徹的認(rèn)識(shí),進(jìn)而更有信心、勇氣，達(dá)到自我完善。

4、做好學(xué)業(yè)規(guī)劃有助于自我定位。

同學(xué)們要不斷地了解自己、發(fā)掘自己的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行不斷地調(diào)整與修正，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作即優(yōu)勢(shì)所在，明確切入社會(huì)的起點(diǎn)，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即自我定位。而學(xué)業(yè)規(guī)劃確立的過(guò)程是一個(gè)有彈性的動(dòng)態(tài)的規(guī)劃過(guò)程，是一個(gè)認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)、機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)的過(guò)程，是一個(gè)自我定位、規(guī)劃人生的過(guò)程，就是一個(gè)明確自己“能干什么”、“社會(huì)可以提供給我什么機(jī)會(huì)”、“我選擇干什么”等問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)而使理想具有可操作性，為進(jìn)入社會(huì)提供明確方向。

(四)大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃5步驟

1、學(xué)業(yè)規(guī)劃選定。

首先,分析自己的興趣愛(ài)好,認(rèn)定自己想干什么。興趣是理想產(chǎn)生的基礎(chǔ),興趣與成功機(jī)率有著明顯的正相關(guān)性。要擇己所愛(ài),選擇自己喜歡的專業(yè)方向和研究領(lǐng)域進(jìn)行鉆研和學(xué)習(xí)。其次,分析自己的能力、特長(zhǎng),確定自己能干什么。能力是人的綜合素質(zhì)在現(xiàn)實(shí)行動(dòng)中的表現(xiàn),是正確駕馭某種活動(dòng)的實(shí)際本領(lǐng)、能量和熟練水平。能力是實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的一種有效方式,也是支配人生命運(yùn)的一種主導(dǎo)性的積極力量。因?yàn)槿魏我环N職業(yè)都要求從業(yè)者掌握一定的技能,具備一定的條件,所以結(jié)合自己的興趣愛(ài)好,在認(rèn)定自己想干什么的基礎(chǔ)上確定已經(jīng)具備的能力和應(yīng)該培養(yǎng)的能力。再次,分析未來(lái),確定社會(huì)要求干什么。著眼將來(lái)、預(yù)測(cè)趨勢(shì),立足于社會(huì)不斷發(fā)展變化的需求。避免盲目跟風(fēng),因?yàn)樽顭衢T的并非是最好的。選擇社會(huì)需要又最適合發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的專業(yè)方向和研究領(lǐng)域才是最好的。要把自己的興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)同社會(huì)需要結(jié)合起來(lái),把想干什么、能干什么、社會(huì)要求干什么有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。幾方面的結(jié)合點(diǎn)和鏈接處正是我們學(xué)業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵所在。

2、強(qiáng)化學(xué)業(yè)規(guī)劃。

當(dāng)學(xué)業(yè)規(guī)劃選定以后,很多大學(xué)生或者束之高閣或者虎頭蛇尾,結(jié)果導(dǎo)致有了學(xué)業(yè)規(guī)劃卻不能實(shí)施或?qū)嵤┖蟛荒艹志?最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)業(yè)。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)榇髮W(xué)生在制定學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)缺少一個(gè)重要環(huán)節(jié)，即對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃的強(qiáng)化。強(qiáng)化學(xué)業(yè)規(guī)劃就是規(guī)劃執(zhí)行者在執(zhí)行之前充分運(yùn)用想象,詳細(xì)地羅列出達(dá)成學(xué)業(yè)規(guī)劃的好處,從而培養(yǎng)出積極的心態(tài),進(jìn)而增強(qiáng)動(dòng)力、產(chǎn)生更大的執(zhí)行力,確保學(xué)業(yè)規(guī)劃順利完成。

3、學(xué)業(yè)規(guī)劃分解。

學(xué)業(yè)總目標(biāo)制定出以后,要能自上而下的分解,即制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。以本科四年為例，可以按照以下的思路進(jìn)行:四年的總學(xué)習(xí)目標(biāo)——一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)——一學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)——一月的學(xué)習(xí)目標(biāo)——一周的學(xué)習(xí)目標(biāo)——一日的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使得學(xué)業(yè)規(guī)劃落實(shí)到學(xué)習(xí)生活的每一天,確保學(xué)業(yè)的嚴(yán)格執(zhí)行。

4、學(xué)業(yè)規(guī)劃評(píng)估與反饋。

在實(shí)施過(guò)程中,要及時(shí)地對(duì)環(huán)境和條件做出評(píng)價(jià)和估計(jì),對(duì)自己的執(zhí)行情況做出評(píng)估。由于現(xiàn)實(shí)生活中種種不確定因素的存在,學(xué)業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)必須具有一定的彈性,因此評(píng)估結(jié)果出來(lái)以后應(yīng)進(jìn)行反饋,以便自己及時(shí)反省和修正學(xué)業(yè)目標(biāo),變更實(shí)施措施與計(jì)劃。同時(shí)應(yīng)做到定期評(píng)估與反饋:每年、每學(xué)期、每月、每日進(jìn)行檢查評(píng)估與反饋,進(jìn)而分析原因與障礙,找出改進(jìn)的方法與措施。

5.激勵(lì)與懲罰 。

激勵(lì)措施能將人的潛能和積極性激發(fā)出來(lái),懲罰可以防止惰性的產(chǎn)生。一定要制定出完成階段目標(biāo)后對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施:完成后怎樣獎(jiǎng)勵(lì)自己,完不成將怎樣懲罰自己。

(五)扎實(shí)的學(xué)業(yè)為就業(yè)開(kāi)路

機(jī)遇總是垂青有準(zhǔn)備的人。一個(gè)人的文化知識(shí)素質(zhì)如何，將決定他在求職擇業(yè)時(shí)的自由度和取得職業(yè)崗位的層次。大學(xué)是就業(yè)準(zhǔn)備教育，大學(xué)生一畢業(yè)絕大多數(shù)人都將走向工作崗位。我們應(yīng)該為幾年后的就業(yè)做好知識(shí)、能力、素質(zhì)等全方位的準(zhǔn)備，珍惜大學(xué)時(shí)光抓好學(xué)業(yè)，為未來(lái)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、成功立業(yè)開(kāi)山鋪路。為此，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和用人單位的需要，同學(xué)們應(yīng)重點(diǎn)從以下三個(gè)方面抓好學(xué)業(yè)，做好就業(yè)準(zhǔn)備。

1、構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

堅(jiān)持廣博性與精深性、理論與實(shí)踐、積累與調(diào)節(jié)相統(tǒng)一的原則，培養(yǎng)寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、廣博精深的專業(yè)知識(shí)，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一過(guò)程沒(méi)有捷徑可走，其基本途徑只能是學(xué)習(xí)和積累。也絕非一勞永逸，必須持續(xù)不斷地付出艱辛勞動(dòng)。只要采取適合自己的科學(xué)方法，并且不斷努力、辛苦耕耘，就一定能建立和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為順利就業(yè)成才打下良好的基礎(chǔ)。

2、鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地與能力劃等號(hào)，知識(shí)與能力是辯證的關(guān)系。在一定意義上說(shuō)，能力比知識(shí)更重要。因此，一名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)把建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力統(tǒng)一起來(lái)，這樣才能在擇業(yè)、從業(yè)過(guò)程中立于不敗之地。大學(xué)生應(yīng)具備的基本能力包括表達(dá)能力、動(dòng)手能力、適應(yīng)能力、交際能力、管理能力、創(chuàng)造能力、決策能力等。培養(yǎng)實(shí)踐能力的方法和途徑主要有勤奮學(xué)習(xí)、積累知識(shí)，積極參與、勇于實(shí)踐，啟迪思維、發(fā)展興趣等。

3、全面提高綜合素質(zhì)。

篇(2)

[關(guān)鍵詞]大學(xué)城規(guī)劃集合式多學(xué)院交流平臺(tái)

隨著我國(guó)高等教育的迅速擴(kuò)張,教學(xué)資源不足、校舍緊張,教學(xué)樓、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、學(xué)生宿舍及活動(dòng)場(chǎng)所等都不能適應(yīng)發(fā)展形勢(shì)的要求。另?yè)裥轮方ㄔO(shè)新校區(qū)成為了高校發(fā)展的必然選擇,各地新建的“大學(xué)城”應(yīng)運(yùn)而生。

如何在給定的地塊上整合資源、合理配置、精心規(guī)劃設(shè)計(jì),以新的理念讓高等學(xué)校新校區(qū)有盡可能好的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)環(huán)境,在傳承與發(fā)展的連接點(diǎn)上規(guī)劃好大學(xué)園區(qū),是從事這項(xiàng)設(shè)計(jì)工作的設(shè)計(jì)師們不能不認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文試以中科院研究生院懷柔園區(qū)設(shè)計(jì)為例,探討大學(xué)城規(guī)劃設(shè)計(jì)中的有關(guān)問(wèn)題。

圖1中國(guó)科學(xué)院研究生院懷柔園區(qū)總平面布置圖

1規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想與原則

中科院在設(shè)計(jì)初始即提出了“注重項(xiàng)目特點(diǎn),引入先進(jìn)理念,科學(xué)實(shí)用、安全可靠、因地制宜地將近期建設(shè)與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合”的指導(dǎo)思想,有關(guān)單位據(jù)此擬定了“三個(gè)強(qiáng)調(diào)”的原則進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)和建設(shè),具體如下:

1.1 強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)有生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和利用,合理利用土地資源

發(fā)揚(yáng)人與自然共生長(zhǎng)的精神,設(shè)計(jì)盡可能節(jié)省土地(資源),整個(gè)用地安排考慮預(yù)留發(fā)展用地;使中科院研究生院懷柔校區(qū)成為具有相當(dāng)可持續(xù)性發(fā)展能力的現(xiàn)代化人才培養(yǎng)基地。

1.2 強(qiáng)調(diào)科學(xué)合理的功能分區(qū),結(jié)合建設(shè)步驟安排總體布局

注意功能區(qū)分各種不同類型的內(nèi)部機(jī)構(gòu)特征,科學(xué)地規(guī)劃、組織功能分區(qū)。同時(shí)依據(jù)計(jì)委的批復(fù)和業(yè)主對(duì)分期建設(shè)的設(shè)想,安排好整個(gè)區(qū)域的總體規(guī)劃,盡量避免各時(shí)段交叉建設(shè)對(duì)先期建設(shè)部分產(chǎn)生負(fù)面影響。

1.3 強(qiáng)調(diào)結(jié)合現(xiàn)有的自然環(huán)境,創(chuàng)造出良好的人文學(xué)院環(huán)境

新校園總體規(guī)劃綜合考慮建設(shè)目標(biāo)、功能、用途,基地地形環(huán)境及當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的建設(shè)要求和標(biāo)準(zhǔn)等因素,確定以“景中景”為核心,在大的景區(qū)中創(chuàng)造現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、園林化、地域化、生態(tài)化和可持續(xù)化的校園景區(qū)。

2設(shè)計(jì)構(gòu)思

本著教學(xué)與生活相結(jié)合的原則,將兩校區(qū)統(tǒng)一考慮。以一條銜接兩校區(qū)的公共教學(xué)主軸線作為整個(gè)校區(qū)的中心,分別向東西校園中心內(nèi)滲透,引入集合式多學(xué)院并列組合而成的專業(yè)教學(xué)區(qū),宿舍及生活設(shè)施圍繞其展開(kāi),形成了公共教學(xué)――專業(yè)教學(xué)――生活住宿的放射狀功能分區(qū),不僅使校區(qū)功能分區(qū)明確,學(xué)生教學(xué)服務(wù)半徑縮短,同時(shí)提出了集合式學(xué)院組合的概念,側(cè)重強(qiáng)調(diào)出學(xué)院間的聯(lián)系交往,由此加強(qiáng)了東西校區(qū)的聯(lián)系,使得東西區(qū)日后的擴(kuò)建和可持續(xù)發(fā)展成為可能。

生活服務(wù)及其休閑配套的商業(yè)內(nèi)容,體育活動(dòng)場(chǎng)所在東西區(qū)分別考慮,便于確保東西區(qū)的獨(dú)立完整性。

3功能分區(qū)

從使用功能上,將整體校園規(guī)劃分為4大類:教學(xué)區(qū),住宿區(qū),服務(wù)配套區(qū)以及運(yùn)動(dòng)區(qū)。

3.1 教學(xué)區(qū):分為公共教學(xué)區(qū)、專業(yè)教學(xué)區(qū)、校行政區(qū)

3.1.1 公共教學(xué)區(qū)――作為全校中心,是全校師生使用最為頻繁的地塊,主要功能為基礎(chǔ)課教學(xué)課堂,公共實(shí)驗(yàn)室,及校行政辦公室。將該功能置于兩地銜接緊密處,有效縮短了師生的使用半徑。在兩校區(qū)之間結(jié)合學(xué)生廣場(chǎng)用天橋連接確保了學(xué)生的往來(lái)安全,同時(shí)也將兩校區(qū)合二為一。

3.1.2 專業(yè)教學(xué)區(qū)――每個(gè)學(xué)校都有各自鮮明的特色,校園文化在相當(dāng)程度上綜合反映了學(xué)校的特色和差異。在新校區(qū)的設(shè)計(jì)中,著重于提出一種嶄新的專業(yè)教學(xué)概念,為多學(xué)院以集合式的形式組合而成的綜合體作為強(qiáng)調(diào)學(xué)院化模式教學(xué)的母體,每個(gè)母體內(nèi)涵蓋了行政、教室、實(shí)驗(yàn)室等所有專業(yè)教學(xué)所需內(nèi)容。在該母體內(nèi)介入大量的交流平臺(tái),它像是一個(gè)強(qiáng)大的磁鐵,吸附著各個(gè)學(xué)院,將個(gè)性不同的多學(xué)院穿插起來(lái),構(gòu)成多學(xué)院間的彼此聯(lián)系,以避免單一專業(yè)學(xué)院形成單一的知識(shí)載體。由此鑄造了學(xué)校內(nèi)多元化的文化背景,為學(xué)生的成長(zhǎng)、能力和素質(zhì)的提高以及全面發(fā)展創(chuàng)造了可能。

3.1.3 校行政區(qū)――校行政樓靠近西區(qū)主入口,所處位置方便于教職工學(xué)生使用。綜合樓為全校提供了集中的大型高級(jí)會(huì)議用地,將其設(shè)置于西區(qū)雁棲湖畔、環(huán)境最為優(yōu)美的南端山坡上,為中科院的國(guó)際交流活動(dòng)提供了條件。

3.2 住宿區(qū):分為學(xué)生宿舍區(qū)與教職工宿舍區(qū)

3.2.1 學(xué)生宿舍區(qū)――如果說(shuō)專業(yè)教學(xué)區(qū)是個(gè)巨大的太陽(yáng),那么學(xué)生宿舍則像圍繞著它旋轉(zhuǎn)的行星。而學(xué)生宿舍區(qū)卻不同于專業(yè)教學(xué)區(qū)集中式的空間模式,沿用“村落式”的設(shè)計(jì)概念,強(qiáng)調(diào)構(gòu)成多種興趣愛(ài)好組合的村落,使得每一個(gè)村落有著自己的主題和凝聚力。

3.2.2 教職工宿舍區(qū)――教職工宿舍為公寓式住宅及專家別墅。置于西校園的北端,位置相對(duì)獨(dú)立且環(huán)境優(yōu)美。

3.3 服務(wù)配套區(qū):滲透到東西兩個(gè)區(qū)內(nèi)

在東區(qū)分散至宿舍及教學(xué)樓內(nèi),方便學(xué)生使用;西區(qū)集中設(shè)置校區(qū)服務(wù)中心,服務(wù)于周邊的住宿學(xué)生、教師以及進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的外來(lái)人員。

3.4 運(yùn)動(dòng)區(qū):在東西校園分別考慮

考慮服務(wù)群體不同,其規(guī)模及檔次設(shè)計(jì)也略為不同。東校園運(yùn)動(dòng)區(qū)標(biāo)準(zhǔn)適中,為室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,設(shè)置在用地東北角,與住宿區(qū)、教學(xué)區(qū)構(gòu)成了三角形分布,方便學(xué)生教師使用;西區(qū)臨街設(shè)置綜合體育館,標(biāo)準(zhǔn)較高,在滿足住宿教學(xué)使用的同時(shí),也可為社會(huì)使用。

4景觀滲透

懷柔校區(qū)的景觀設(shè)計(jì)著眼于創(chuàng)造人文環(huán)境與自然環(huán)境的相互滲透和融合。如何將環(huán)境優(yōu)美的雁棲湖大景區(qū)與校區(qū)環(huán)境互通有無(wú)成為了懷柔校區(qū)景觀設(shè)計(jì)的構(gòu)思理念。

4.1 視線分析――在基地的豎向設(shè)計(jì)上充分考慮用地的土方平衡及更大程度上的尊重自然地形,依山就勢(shì),在平坦地段建造建筑,保留部分山包創(chuàng)造出校區(qū)視線焦點(diǎn)。展開(kāi)流動(dòng)的,變化的,多視角的視線組織;由多學(xué)院組成的專業(yè)教學(xué)樓的每個(gè)內(nèi)院圍而不實(shí),視線可由此延伸至不遠(yuǎn)處的雁棲湖和綠樹(shù)成蔭的一組組團(tuán)山,使得每一個(gè)小景觀都有著巨大的自然環(huán)境作為襯景;在宿舍部分曲徑通幽的村落式布局提供了一種自然、自由的空間形式。綜合樓地處西校區(qū)南端,景觀最為優(yōu)美,又依臨靜謐的湖畔,適合進(jìn)行學(xué)術(shù)研究及組織大型學(xué)術(shù)活動(dòng)。

4.2 地形地貌――山坡地帶環(huán)繞于基地周邊,將原有山林盡量保留,其余部分用鄉(xiāng)土樹(shù)種補(bǔ)種,選用有吸收凈化空氣污染特點(diǎn)的品種,屏障風(fēng)沙,隔絕視線;盡可能地保護(hù)山坡地帶既成的局部生態(tài),由鄉(xiāng)土品種的喬木、灌木、地被植物、地衣苔蘚及昆蟲(chóng)、小型爬行動(dòng)物等共同組成的生態(tài)系統(tǒng),無(wú)需人工管理,形成園區(qū)的“綠肺”,使園區(qū)不僅身處自然,也包容自然。

4.3 植物綠化――整個(gè)校區(qū)猶如一個(gè)被綠色環(huán)抱的大公園,建筑生長(zhǎng)在這片綠色的原野山丘之中,有機(jī)而和諧。內(nèi)部力求用秩序規(guī)則的綠化創(chuàng)造出整體古典自然的園林風(fēng)格。橫穿東西區(qū)的教學(xué)主干道構(gòu)成了一道綠色的主軸線,高大的槐樹(shù)簇?fù)硐碌牧质a大道散發(fā)著濃郁的教學(xué)氛圍。西區(qū)因用地面積大,使用人員龐雜,教學(xué)生活內(nèi)容豐富,自然環(huán)境優(yōu)越,為校區(qū)主體區(qū)域,將與城市馬路相連接的入口處作為校園的主廣場(chǎng),廣場(chǎng)內(nèi)分布的松杉挺拔嚴(yán)謹(jǐn),烘托出主入口的標(biāo)志形象;與之對(duì)應(yīng)的東校園區(qū)入口主要為東區(qū)學(xué)生使用,相對(duì)幽靜深遠(yuǎn)的白樺林在入口處結(jié)合停車考慮,無(wú)不讓人想起在學(xué)生中廣為流傳的校園民歌《白樺林》給人的無(wú)限瑕思;在現(xiàn)有東區(qū)的西部,一條由高大白楊樹(shù)限定出來(lái)的小路在設(shè)計(jì)中保留了下來(lái),在尊重環(huán)境的基礎(chǔ)上,將這條小路與校內(nèi)主路有機(jī)結(jié)合起來(lái),有效的劃分出專業(yè)教學(xué)區(qū)與生活服務(wù)用地,使人們身處其中,依然能品味到曾經(jīng)這里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

4.4 水系――庭院有水則靈,含蓄的水體設(shè)計(jì)力求打破傳統(tǒng)張揚(yáng)、氣派的手法,營(yíng)造出原始自然的鄉(xiāng)村氣息,給人以廣博內(nèi)斂的內(nèi)在氣質(zhì)。在這樣的缺水,風(fēng)沙大,寒冷期較長(zhǎng)的北方城市,水面的養(yǎng)護(hù)成為難點(diǎn),日本

枯山水的園林設(shè)計(jì)手法滲透其中,在枯水期,水面退去,溪水池依然能以其流動(dòng)的姿態(tài)呈現(xiàn)給校區(qū)。而在秩序井然的公共教學(xué)樓內(nèi),淺淺疊水池里傳出的那沁人心魄的流水聲,得以借助校園文化之風(fēng),穿過(guò)郎郎讀書聲,回蕩在每個(gè)人的耳畔。

5可持續(xù)發(fā)展與節(jié)能

5.1 可持續(xù)發(fā)展――校區(qū)總用地內(nèi)有兩塊集中設(shè)置了可開(kāi)發(fā)用地。西區(qū)位于用地最北部,可考慮為鎮(zhèn)商業(yè)中心,便于校內(nèi)外人員公共使用;東區(qū)在主入口一側(cè)留有的預(yù)留開(kāi)發(fā)用地為學(xué)生生活服務(wù)使用,同時(shí)可為該地區(qū)務(wù)農(nóng)人員提供就業(yè)。

建筑型制多為日后開(kāi)發(fā)提供可能。專業(yè)教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室以其集合式的、柱網(wǎng)模數(shù)制、多模數(shù)組合的設(shè)計(jì)概念為校區(qū)的可持續(xù)發(fā)展提供了很大的空間。

5.2 合理利用土地資源和節(jié)約初期建設(shè)投資――盡量利用現(xiàn)有地形高差布置建筑,減少土方量,同時(shí)豐富建筑空間。在西區(qū)用地南端的高地上,保留了現(xiàn)有上世紀(jì)80年代建造的幾棟房屋用做校綜合樓的附屬用房,提供給會(huì)議住宿及其多功能活動(dòng)。東區(qū)北側(cè)原有懷北中學(xué)因其建設(shè)年代短,暫保留作為學(xué)校后勤辦公用房,以做物業(yè)、生活服務(wù)之用,最大可能的為學(xué)校節(jié)約初期建設(shè)投資。

參考文獻(xiàn):

篇(3)

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 學(xué)業(yè)規(guī)劃

在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的重要性。而職業(yè)規(guī)劃也不是一蹴而就的，我們也認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃開(kāi)始得越早越有利，同時(shí)大學(xué)階段是職業(yè)目標(biāo)形成的關(guān)鍵時(shí)期。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)業(yè)規(guī)劃的含義

1.職業(yè)生涯規(guī)劃。所謂個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定職業(yè)發(fā)展計(jì)劃等，并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行為方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。

2.學(xué)業(yè)規(guī)劃。學(xué)業(yè)規(guī)劃是指求學(xué)者對(duì)與其職業(yè)相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的籌劃和安排。具體來(lái)講，是指學(xué)生對(duì)其自身特點(diǎn)和社會(huì)未來(lái)需要的深入分析和正確認(rèn)識(shí)，確定自己的職業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)而確定學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)和階段人生目標(biāo)，然后結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃的過(guò)程。換言之，就是學(xué)生通過(guò)解決學(xué)什么、什么時(shí)候?qū)W、怎樣學(xué)等問(wèn)題，以確保自身能順利完成學(xué)業(yè)、成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)或開(kāi)辟職業(yè)道路。

二、女大學(xué)生在求職就業(yè)難的原因分析

在今天大學(xué)里女生和男生的比例已趨于接近，但在求職擇業(yè)上，女生則面臨更多的困難。女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題既有社會(huì)的，也有其自身的原因。

1.社會(huì)的原因。全球化及我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，給女大學(xué)生帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。有些用人單位為了追求利益最大化和發(fā)展，不愿意接受女大學(xué)生。保護(hù)女大學(xué)生擇業(yè)權(quán)利的政策和運(yùn)行機(jī)制不完善，如“不得以性別為由”在執(zhí)行的過(guò)程中得不到有效地保障，人和單位可以找出各種冠冕堂皇的理由，規(guī)避這一約束而把女大學(xué)生拒之門外，這也會(huì)加劇女大學(xué)生在不公平競(jìng)爭(zhēng)秩序下的不平等就業(yè)。

2.女大學(xué)生自身因素。傳統(tǒng)的性別觀念仍在潛移默化地制約著當(dāng)代女大學(xué)生的發(fā)展。導(dǎo)致許多女大學(xué)生或多或少地存在一些不良就業(yè)心態(tài)。⑴從心理上看，不少女大學(xué)生存在諸如自卑心理和依賴心理，懷疑自身的能力，缺乏自主自立能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。⑵從擇業(yè)觀念看，一些女大學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，只向往大城市，大企業(yè)，追求高薪水，高待遇，不愿到基層，到需要人才的地方建功立業(yè)。⑶從自身素質(zhì)看，部分女大學(xué)生不努力提高自身素質(zhì)和能力，只是把上大學(xué)看作是為將來(lái)嫁個(gè)好丈夫增添一些資本，最終因自身素質(zhì)不高，能力不足而缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、做好學(xué)生規(guī)劃，為職業(yè)生涯發(fā)展邁出良好的第一步

學(xué)業(yè)規(guī)劃的目的是通過(guò)對(duì)學(xué)業(yè)的籌劃與安排，實(shí)現(xiàn)以最小的求學(xué)成本（包括時(shí)間，精力，金錢等）的投入來(lái)取得自身的職業(yè)理想，也就是為了最大限度地提高個(gè)人的人生發(fā)展效率。學(xué)業(yè)規(guī)劃 是個(gè)人最大限度地開(kāi)發(fā)自身職業(yè)潛能的重要環(huán)節(jié)，只有學(xué)其所愛(ài)，學(xué)其所長(zhǎng)，學(xué)以致用才能讓個(gè)人避免走人生職業(yè)發(fā)展的彎路，從而最大限度地提高其職業(yè)發(fā)展效率

女大學(xué)生與男大學(xué)生相比，在求職擇業(yè)上，女大學(xué)生面臨更多的困難，有著不同于男大學(xué)的特殊性。所以女大學(xué)生在做好每個(gè)階段的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)準(zhǔn)備外，還應(yīng)注意做好以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)專業(yè)與職業(yè)。大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段，是把“知識(shí)學(xué)習(xí)”和“進(jìn)入社會(huì)”這兩個(gè)階段銜接起來(lái)的重要時(shí)期。正是因?yàn)槿绱?，許多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于大學(xué)階段專業(yè)的選擇格外重視，因?yàn)樗麄兺J(rèn)為選擇的專業(yè)就決定了一個(gè)人的一生。一個(gè)有完善人格的個(gè)體是由知識(shí)體系，能力體系和價(jià)值觀體系共同構(gòu)筑而成的，三者應(yīng)均衡發(fā)展。許多企業(yè)在選擇人才的時(shí)候，注重的也是綜合素質(zhì)。

2.學(xué)業(yè)與愛(ài)情。大學(xué)中雖不提倡談戀愛(ài)，但也不禁止大學(xué)生談戀愛(ài)。關(guān)于大學(xué)生是否應(yīng)該談戀愛(ài)，目前有兩類觀點(diǎn)：⑴認(rèn)為愛(ài)情是成就事業(yè)的助推器。愛(ài)情不能代替事業(yè)，但愛(ài)情也是具有強(qiáng)大生命力的。它可以促進(jìn)大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，陶冶情操，豐富精神生活。⑵大學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為重。大學(xué)期間要學(xué)會(huì)處理好學(xué)業(yè)和愛(ài)情的關(guān)系。如果樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，理智地把握情感，對(duì)于美好人生的創(chuàng)建，成功事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)意義深遠(yuǎn)。

此外，社會(huì)和學(xué)校教育應(yīng)幫助女大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，分析自己的優(yōu)勢(shì)及不足，幫助女大學(xué)生了解社會(huì)種職業(yè)動(dòng)向；要針對(duì)女大學(xué)生的特點(diǎn)以及她們?cè)趯W(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，開(kāi)展差別教育，幫助她們做長(zhǎng)，中，短期職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，但是當(dāng)今社會(huì)知識(shí)的半衰期越來(lái)越短。這就要求女大學(xué)生在完成大學(xué)四年的每個(gè)階段的學(xué)業(yè)目標(biāo)；同時(shí)也要隨時(shí)收集信息，分析信息，不斷調(diào)整自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

作者簡(jiǎn)介：熊丙奇，著名教育學(xué)者，上海交通大學(xué)教授、博士，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)，中國(guó)高校校報(bào)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，上海市高校校報(bào)研究會(huì)理事長(zhǎng)。

早上6點(diǎn)“起床、鍛煉、吃早飯”，40分鐘后便開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)，晚上10點(diǎn)半“聽(tīng)英語(yǔ)新聞”，11點(diǎn)到深夜1點(diǎn)“讀書、背單詞”……最近幾天，清華大學(xué)博士一年級(jí)學(xué)生馬冬晗、馬冬昕姐妹倆原本平靜而忙碌的生活被這張不脛而走的“學(xué)習(xí)計(jì)劃表”打破。

輿論將這對(duì)清華姐妹花稱為“學(xué)霸”，對(duì)她們，網(wǎng)友們羨慕嫉妒都有。有羨慕的，說(shuō)要是自己有這樣的孩子就好了；有贊嘆的，認(rèn)為她們給予其他學(xué)生“正能量”，是學(xué)生們的榜樣；也有加以嘲諷的，說(shuō)她們沒(méi)有個(gè)性，大學(xué)生如果都這樣，離世界一流大學(xué)將越來(lái)越遠(yuǎn)。

在筆者看來(lái)，這對(duì)姐妹花的學(xué)習(xí)計(jì)劃，就是屬于她們的個(gè)性學(xué)業(yè)規(guī)劃，她們的學(xué)業(yè)規(guī)劃，之所以引起社會(huì)如此關(guān)注，主要有兩方面原因。其一，我國(guó)很多大學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)業(yè)規(guī)劃，進(jìn)入大學(xué)之后，目標(biāo)缺失，陷入迷茫，很多學(xué)生面對(duì)大把屬于自己的時(shí)間，無(wú)所適從，在這一背景下，姐妹花詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自然會(huì)引來(lái)“圍觀”；其二，從小學(xué)到大學(xué)，我國(guó)教育基本上都是用一個(gè)模式要求學(xué)生，教育缺乏個(gè)性，學(xué)生也缺乏個(gè)性，因此，當(dāng)發(fā)生在一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生身上的行為引起關(guān)注，大家就擔(dān)心，這一方式會(huì)被拷貝、復(fù)制到他人身上。

很多大學(xué)生網(wǎng)友稱，自己不會(huì)效仿這一方式，也不認(rèn)為這對(duì)姐妹花就是成功的。不盲目效仿，這是對(duì)的，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的奮斗目標(biāo)，以及針對(duì)目標(biāo)的個(gè)性規(guī)劃，不能把別人的照搬過(guò)來(lái)。至于“成功”，這是個(gè)人的判斷，不能把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加到他人身上，姐妹花自己是否開(kāi)心，認(rèn)為自己在努力追求屬于自己的成功，這才是最重要的——每個(gè)人不要追求成為別人眼中的自己，而是最好的自己。

篇(5)

    剛步入大學(xué),大一的生活顯得忙亂而無(wú)助,因此我們必須盡快適應(yīng)新的生活環(huán)境,認(rèn)識(shí)自己,不斷彌補(bǔ)自己的不足之處,抓好基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。首先,要正確看待自己的學(xué)校與專業(yè),擺正心態(tài);其次,要很快適應(yīng)大學(xué)老師的教學(xué)方法,找到自己的學(xué)習(xí)方法;然后,我們要利用大學(xué)一切可利用的資源,提高自身修養(yǎng)與素質(zhì),積極參加學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)舉行的各種活動(dòng),從中擴(kuò)大自己的交際范圍,提高交際能力。最后,一定在學(xué)習(xí)上有所成就,爭(zhēng)取拿到獎(jiǎng)學(xué)金,在工作上,至少也不能受到批評(píng),做一個(gè)積極分子,做好自己在編輯部的工作。 

    對(duì)于大二學(xué)習(xí)、生活的安排,我一定本著刻苦、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,注重自己職業(yè)興趣、愛(ài)好的培養(yǎng),不能自精神上對(duì)大學(xué)產(chǎn)生麻木,養(yǎng)成懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 

    大三是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,一定要注意專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)做好基礎(chǔ)。此外,積極參加各種資格認(rèn)證的考試,應(yīng)用、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書必須拿到,因?yàn)樵谶@個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,競(jìng)爭(zhēng)激烈,要想在將來(lái)的工作崗位上有所作,證書上必不可少的。 

    大四是由學(xué)校與社會(huì)轉(zhuǎn)折的重要階段,要認(rèn)真規(guī)劃、完善自己的職業(yè)定向,認(rèn)真地完成最后的學(xué)習(xí)任務(wù),抓好最后的學(xué)習(xí)時(shí)光,對(duì)自己的不足之處進(jìn)一步完善與充實(shí),盡快適應(yīng)社會(huì)工作崗位的需求,開(kāi)始人生輝煌的歷程,買好職業(yè)生涯的第一步。  

    大學(xué)是多少人青睞、向往的一塊圣地,它孕育著無(wú)窮的知識(shí)與力量,培養(yǎng)成一批又一批理想的社會(huì)人才。但是要在大學(xué)里變得頹廢、墮落也是很容易的,因此我們要時(shí)常保持一種激情高昂的心態(tài),時(shí)時(shí)刻刻思考,思考自己的一言一行,一舉一動(dòng)。正確對(duì)待學(xué)習(xí),對(duì)待成績(jī),對(duì)待友情,對(duì)待愛(ài)情,在大學(xué)這本無(wú)字的大書里,學(xué)會(huì)怎樣做人,怎樣處事,這是大學(xué)真正教會(huì)我們的。 

    立志做大事,必須從小事做起,每天要做的是必須明確,堅(jiān)持每天晚上對(duì)自己一天的得與失進(jìn)行反思,計(jì)劃明天的事,做事干凈利落。 

篇(6)

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 問(wèn)題 對(duì)策

[作者簡(jiǎn)介]周藝（1980- ），女，廣西桂林人，桂林師范高等?？茖W(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。（廣西 桂林 541001）

[基金項(xiàng)目]本文系2009年廣西壯族自治區(qū)教育廳立項(xiàng)項(xiàng)目“高師院校畢業(yè)生就業(yè)途徑拓展研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：200911MS279）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）32-0087-02

職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人在“量己力，衡外情”的情況下，確立自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，制訂合理且可行的行動(dòng)計(jì)劃，并努力實(shí)現(xiàn)的過(guò)程?？茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助個(gè)人，特別是缺乏職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生避免求職、就業(yè)過(guò)程中的盲目性。近年來(lái)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性日益凸顯，需要教育界對(duì)此進(jìn)行深入研究。通過(guò)對(duì)桂林師范高等專科學(xué)校2010級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷650份，回收637份，其中有效問(wèn)卷為625份。本文擬探討大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄

從問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)不清，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄仍是大學(xué)生中間存在的普遍問(wèn)題。在回收的問(wèn)卷中，僅有13.53%的學(xué)生有比較系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。而其余大部分學(xué)生中，有的對(duì)職業(yè)生涯的概念和知識(shí)缺乏基本的了解，有的則對(duì)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性缺乏認(rèn)識(shí)。這說(shuō)明大部分學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行真正意義上的職業(yè)生涯規(guī)劃。而究其原因，一方面，目前大部分高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程特別是職業(yè)生涯規(guī)劃教育存著缺陷，還沒(méi)有建立起一套行之有效的、向?qū)W生灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃理念并幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃的教學(xué)體系；另一方面很多學(xué)生表示自己在進(jìn)入大學(xué)前很少接觸職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)，甚至相當(dāng)一部分學(xué)生在大學(xué)入學(xué)前對(duì)所報(bào)讀專業(yè)缺乏基本了解，志愿的選擇大都是家長(zhǎng)包辦，入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)和自己的興趣相差甚遠(yuǎn)，沒(méi)有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的主動(dòng)性。

（二）自我認(rèn)知不足，職業(yè)目標(biāo)和取向模糊

職業(yè)生涯規(guī)劃的前提是個(gè)體對(duì)于自身進(jìn)行科學(xué)分析和綜合權(quán)衡。而從目前許多高職高專院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作品上看，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自己的興趣愛(ài)好、能力和價(jià)值觀等方面的認(rèn)知上有濃厚的感性和主觀色彩，存在著一定的盲目性和不確定性。在接受問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生中，有69.8%的學(xué)生是沒(méi)有借助職業(yè)生涯測(cè)評(píng)體系，而是僅僅通過(guò)自我分析和聽(tīng)取旁人評(píng)價(jià)來(lái)完成自我認(rèn)知的。自我認(rèn)知的不足，使大學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)的選擇上易受到外界各種因素的影響，對(duì)職業(yè)選擇沒(méi)有堅(jiān)定的信念。相當(dāng)一部分大學(xué)生在求職時(shí)會(huì)將薪酬、工作地域和社會(huì)地位作為優(yōu)先考慮的對(duì)象，卻很少把個(gè)人能力和職業(yè)發(fā)展空間擺在首要位置；有不少學(xué)生甚至坦陳自己的職業(yè)目標(biāo)選擇受到親友等人的影響。這種狀況導(dǎo)致他們不僅不清楚自己適合從事什么職業(yè)，而且加劇了今后職業(yè)生涯中的盲目性。同時(shí)，自我認(rèn)知的不足也直接影響到職業(yè)取向的清晰度和科學(xué)性。很多學(xué)生在選擇和確立職業(yè)目標(biāo)的時(shí)候，準(zhǔn)備了多條可能的發(fā)展路徑。這看似目標(biāo)明確準(zhǔn)備充分，但往往因?yàn)榘l(fā)展路徑之間差異很大，而路徑間彼此要求的個(gè)體核心能力缺乏內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)則行之無(wú)效。

（三）職業(yè)準(zhǔn)備不足

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹谡{(diào)查的學(xué)生中，經(jīng)常密切關(guān)注自己傾向的職業(yè)變化趨勢(shì)的占23.3%，而明確了解自己傾向從事的職業(yè)的具體情況，諸如工作內(nèi)容和挑戰(zhàn)等方面的僅占22.7%。大學(xué)生對(duì)于傾向職業(yè)的了解不充分，一方面直接導(dǎo)致了他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)上的盲目，不知道如何合理地構(gòu)建適合職業(yè)需要的知識(shí)體系；另一方面導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候方向不夠明確，雖然很多學(xué)生選擇了課外兼職，且不斷地參加各種職業(yè)資格證書考試，但并沒(méi)有把這些行動(dòng)與自己的職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)相結(jié)合，而只是單純地為了向用人單位證明自己有過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和初步的職業(yè)技能。所以，很多大學(xué)生在求職時(shí)面對(duì)心儀職業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己缺乏相應(yīng)的職業(yè)技能和素養(yǎng)。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃欠科學(xué)

職業(yè)目標(biāo)的模糊和職業(yè)準(zhǔn)備的缺乏必然影響職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和合理性。從筆者所了解的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)看，普遍存在兩方面問(wèn)題：一是職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)于主觀和空洞，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，過(guò)于注重個(gè)人的自我感覺(jué)，很少考慮社會(huì)的實(shí)際需求和人生發(fā)展的起伏情況，在計(jì)劃中不僅缺乏切實(shí)可行的行動(dòng)措施，而且缺乏為客觀環(huán)境變化而預(yù)留的調(diào)整空間；二是急功近利，不少學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，忽視職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程的漸進(jìn)性和階段性，表現(xiàn)得盲目從眾、急于求成。職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)定位是否準(zhǔn)確，規(guī)劃是否合理，在很大程度上決定著未來(lái)職業(yè)的成敗。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題對(duì)策

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的存在問(wèn)題，固然有學(xué)生本人的主觀因素，更與現(xiàn)今高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和咨詢不到位等有直接聯(lián)系。從以上大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題來(lái)看，應(yīng)從如下兩方面改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系。

（一）善用家庭影響，促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃觀念的普及和深入

我們的調(diào)查中凸顯的一個(gè)問(wèn)題是，盡管大學(xué)生們的家庭背景不盡相同，但相當(dāng)一部分學(xué)生無(wú)論是在專業(yè)還是職業(yè)的選擇上，仍會(huì)深受家庭的影響。由于職業(yè)生涯規(guī)劃在我國(guó)剛起步，家長(zhǎng)所接受教育的程度各不相同，所以大多數(shù)家長(zhǎng)們目前還談不上運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與方法對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。鑒于此，我們的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)在此方面大做文章，利用有效方法使家長(zhǎng)加深對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解，并積極參與、支持孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃，從根源上促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的積極觀念。

1.在招生宣傳工作中體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。在報(bào)考高等學(xué)校的時(shí)候，很多家庭往往是通過(guò)招生簡(jiǎn)章以及學(xué)校網(wǎng)站上的專業(yè)介紹，或者僅僅是通過(guò)自身主觀的喜好來(lái)確定所要報(bào)讀的專業(yè)。因此，高校招生宣傳資料的內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行豐富和拓展，在已有的人才培養(yǎng)目標(biāo)、主要課程和畢業(yè)生就業(yè)方向等內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，增加專業(yè)就業(yè)前景預(yù)測(cè)、專業(yè)人才社會(huì)需求狀況和專業(yè)人才素質(zhì)要求等內(nèi)容，并用適當(dāng)板塊介紹職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)。這樣考生和家長(zhǎng)便會(huì)在選擇專業(yè)時(shí)更容易地了解職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，能夠從就業(yè)需要的視角對(duì)所報(bào)讀的專業(yè)有較為充分和理性的認(rèn)識(shí)，從而減少他們?cè)趯I(yè)選擇上的盲目性和隨意性，為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃教育打下良好的基礎(chǔ)。

2.善用家校溝通渠道，合力進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃理念的宣傳教育。家長(zhǎng)是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要影響因素，高校應(yīng)把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃出謀獻(xiàn)策。①一方面，高?？衫眯律雽W(xué)教育的時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起參加所學(xué)專業(yè)的介紹會(huì)，將就業(yè)的方向及前景、社會(huì)對(duì)專業(yè)的需求、專業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求以及職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容等，詳細(xì)地向家長(zhǎng)介紹，幫助家長(zhǎng)和大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行深入了解和分析。另一方面，高校可通過(guò)家校聯(lián)系和溝通，使家長(zhǎng)較全面地了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐及職業(yè)素養(yǎng)情況，有條件的高校可以建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，并將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定和實(shí)施情況反饋給家長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)之間保持良好溝通，幫助學(xué)生做好切實(shí)而又理智的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）著力建構(gòu)服務(wù)型大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

1.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯測(cè)評(píng)體系的建設(shè)。職業(yè)測(cè)評(píng)是指對(duì)未來(lái)職業(yè)的預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，通過(guò)職業(yè)生涯測(cè)評(píng)體系可以幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我，合理地調(diào)整擇業(yè)和就業(yè)觀。測(cè)評(píng)工具的選擇需要注意科學(xué)性。目前我國(guó)多數(shù)測(cè)評(píng)工具從歐美引進(jìn)，由于我國(guó)與歐美國(guó)家教育體制和社會(huì)發(fā)展程度的差異，這些測(cè)評(píng)工具難免出現(xiàn)水土不服的問(wèn)題；而互聯(lián)網(wǎng)上的免費(fèi)測(cè)評(píng)水平參差不齊，有的缺乏信度和效度，有的則不適用于在校大學(xué)生。為了避免學(xué)生自我認(rèn)知的主觀性和盲目性，高校有責(zé)任選取和引進(jìn)合適的具有信度和效度的測(cè)評(píng)工具，并請(qǐng)專業(yè)人員做好職業(yè)測(cè)評(píng)工作，盡可能地在校內(nèi)各年級(jí)學(xué)生中普及職業(yè)測(cè)評(píng)服務(wù)。此外，學(xué)校還應(yīng)建立多層次、分階段的職業(yè)生涯規(guī)劃與教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行測(cè)評(píng)，以便為不同階段學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提出更有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。

2.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建設(shè)。課程教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全程職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一個(gè)重要載體。職業(yè)生涯規(guī)劃課程既要教會(huì)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自我和外部環(huán)境的方法，也要幫助學(xué)生找到一份工作或者為某份工作做好充分準(zhǔn)備，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)對(duì)許多高校而言，可能還是一個(gè)全新的課題，在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)著重把握兩個(gè)原則：分專業(yè)和分階段進(jìn)行。分專業(yè)，指的是各專業(yè)應(yīng)在堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，再根據(jù)專業(yè)自身特點(diǎn)和相關(guān)行業(yè)的需求情況和特征，開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使課程凸顯專業(yè)特色及實(shí)際指導(dǎo)意義，從而避免過(guò)于整齊劃一而流于空洞；分階段，指的是合理安排課程時(shí)間，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生安排相應(yīng)的課時(shí)，并制定不同的課程目標(biāo)和教學(xué)方法，保證大學(xué)生在校期間接受職業(yè)生涯發(fā)展的全程指導(dǎo)。

3.構(gòu)建大學(xué)生在校期間與職業(yè)環(huán)境的互動(dòng)機(jī)制。高校很難閉門造車，單憑一己之力就做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，特別是職業(yè)生涯規(guī)劃教育，必須整合社會(huì)資源，積極探索通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的道路。②產(chǎn)學(xué)合作是一種把學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與有計(jì)劃、有指導(dǎo)的實(shí)際工作經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)的教育模式。大力倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)，是希望在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)現(xiàn)實(shí)之間建立起有效銜接與互動(dòng)。通過(guò)高校與企業(yè)之間的合作，獲得真實(shí)、詳盡、全面及最新的行業(yè)信息，主要包括崗位需求情況、職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和職業(yè)素質(zhì)要求等，從而為大學(xué)生制定合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃提供客觀翔實(shí)的第一手依據(jù)。通過(guò)高校與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)，為大學(xué)生多提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助其做好相關(guān)職業(yè)準(zhǔn)備，避免職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的模糊性、盲目性和不確定性。

4.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。它涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多門學(xué)科，要求具備相關(guān)的理論與實(shí)踐知識(shí)；涉及相關(guān)的專業(yè)測(cè)評(píng)手段，需要學(xué)生了解和把握職場(chǎng)走勢(shì)與職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。要掌握這些知識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)個(gè)體咨詢、心理測(cè)評(píng)、團(tuán)體輔導(dǎo)等途徑進(jìn)行。目前高校里從事職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的教師還很不充分，而且普遍存在業(yè)余化和兼職化的問(wèn)題，其人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素質(zhì)與工作要求尚有較大差距。這也是高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)性和實(shí)效性不強(qiáng)的一個(gè)重要原因。高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和引進(jìn)由專業(yè)教師和校內(nèi)外專家組成的職業(yè)生涯規(guī)劃師資力量。這支隊(duì)伍的人員必須經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，確保大部分人員取得職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)生涯規(guī)劃師等相關(guān)職業(yè)資格，持證上崗，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)提供質(zhì)量保證，避免大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育流于形式，甚至陷入進(jìn)退兩難的境地。

[注釋]

篇(7)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 教育

職業(yè)規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的設(shè)想和計(jì)劃，是結(jié)合了自身情況及現(xiàn)實(shí)約束因素后，對(duì)各種可能的選擇和機(jī)會(huì)進(jìn)行評(píng)估，從而確定職業(yè)目標(biāo)、制定行動(dòng)方案的過(guò)程。這一概念最早是一百多年前由美國(guó)的職業(yè)規(guī)劃教育家弗蘭克?帕森斯提出來(lái)的。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響下，大學(xué)多年來(lái)實(shí)行的是國(guó)家統(tǒng)包統(tǒng)分的政策，因此對(duì)職業(yè)規(guī)劃的研究很少。實(shí)行自主擇業(yè)后，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育問(wèn)題逐漸得到重視和發(fā)展。近年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)招，在校的大學(xué)生人數(shù)也在不斷增長(zhǎng)。據(jù)教育部的《關(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》顯示，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模高達(dá)699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)人，被稱為“世上最難就業(yè)季”。而據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道，2014年畢業(yè)生人數(shù)將增加28萬(wàn)人，達(dá)到727萬(wàn)人之多。由此可見(jiàn)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難固然與近年來(lái)高校的擴(kuò)招、專業(yè)的設(shè)置以及國(guó)際和國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有關(guān)，但也與高校對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的缺失和大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃不夠重視有著密切的關(guān)系。

一、推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重要意義

積極推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育是高校教書育人的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是新形勢(shì)下高校教育發(fā)展的客觀要求，同時(shí)也是貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育意見(jiàn)的要求。職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、提高就業(yè)能力都具有十分重要的意義。

1.科學(xué)發(fā)展觀的客觀要求

科學(xué)發(fā)展觀是我們一切工作的指導(dǎo)原則，它強(qiáng)調(diào)“以人為本”。高校的首要任務(wù)就是教書育人。大學(xué)生是高校受教育的主體，這就要求我們的教育工作要緊緊圍繞如何提高學(xué)生的素質(zhì)和能力來(lái)開(kāi)展，這是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。而職業(yè)規(guī)劃教育無(wú)疑是提高大學(xué)生素質(zhì)和能力的重要手段。

2.有利于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，挖掘自身的潛力

俗話說(shuō)：人貴有自知之明。一個(gè)人要正確地認(rèn)識(shí)自我并不是一件容易的事。每個(gè)人的性格特征、興趣愛(ài)好、思維方式等都是不一樣的。加之由于大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，對(duì)自我的評(píng)價(jià)往往不準(zhǔn)確，這就需要學(xué)校有一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)幫助大學(xué)生進(jìn)行具體的評(píng)估，根據(jù)自身的特點(diǎn)準(zhǔn)確定位，挖掘自身潛力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡可能選擇適合自己的職業(yè)路線。同時(shí)不斷地完善自身，提高自我，將自身優(yōu)勢(shì)與社會(huì)需求相結(jié)合，使自己將來(lái)能較好地適應(yīng)工作的要求。

3.有利于增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生能不能找到理想的工作，除了具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力外，是否具有健全的人格、是否具有團(tuán)隊(duì)精神、是否能與人很好地溝通和相處等，往往也是用人單位十分看重的內(nèi)容，而這些能力的培養(yǎng)是離不開(kāi)職業(yè)規(guī)劃教育的。

二、我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題

我國(guó)高校的職業(yè)規(guī)劃教育剛剛起步不久，盡管相對(duì)過(guò)去而言，不管是理論水平還是實(shí)踐教育水平，都有了不小的進(jìn)步，但與西方先進(jìn)國(guó)家相比，還是存在著較大的差距。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.理論水平還比較低

與發(fā)達(dá)的西方國(guó)家較為完善的職業(yè)規(guī)劃理論水平相比，我國(guó)職業(yè)規(guī)劃的理論水平相對(duì)還是較低的，對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育缺乏一整套完整的、系統(tǒng)的、科學(xué)的論述。這是由于我國(guó)高校重視程度不足，加之缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。反過(guò)來(lái)，理論的缺乏又使職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)踐受到制約，因此只能照搬國(guó)外的一些經(jīng)驗(yàn)和技巧，創(chuàng)新性不強(qiáng)。

2.高校的重視程度不夠

現(xiàn)在我國(guó)還有不少高校沒(méi)有真正重視大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育。一些高校甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育方面的課程。即使開(kāi)設(shè)了這類課程，有些學(xué)校也只是把它作為一門無(wú)關(guān)緊要的選修課而已。另外，有些高校開(kāi)設(shè)該課程的時(shí)間也比較晚，到大三或者大四，等到學(xué)生快畢業(yè)了才臨時(shí)抱佛腳，匆匆忙忙給學(xué)生做個(gè)培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)當(dāng)然達(dá)不到應(yīng)有的效果。

3.大學(xué)生自身的重視程度不夠

很多大學(xué)生缺乏必要的職業(yè)規(guī)劃理念，對(duì)將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮。有的人甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為，自己從上大學(xué)的那一天起，因?yàn)榇_定了所學(xué)的專業(yè)，因此畢業(yè)后的就業(yè)也已經(jīng)是確定好了的，沒(méi)有必要再去規(guī)劃什么。有的人所學(xué)專業(yè)是父母親幫忙定好的，上了大學(xué)后，當(dāng)發(fā)現(xiàn)所學(xué)的專業(yè)和自己想象的大相徑庭時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，得過(guò)且過(guò)，對(duì)職業(yè)規(guī)劃更是不當(dāng)回事。有的人則是對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育不理解，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)人生的重要意義，只是把它當(dāng)做一般的面試指導(dǎo)或培訓(xùn)。加之學(xué)校缺乏引導(dǎo)，部分大學(xué)生自然而然就對(duì)職業(yè)規(guī)劃淡漠了。

4.缺乏專業(yè)的優(yōu)秀教師

職業(yè)規(guī)劃教育是一門專業(yè)性很強(qiáng)的系統(tǒng)學(xué)科，從事這門學(xué)科教學(xué)工作的教師應(yīng)該是受過(guò)專門培訓(xùn)的優(yōu)秀人才。由于目前高校并沒(méi)有相關(guān)師資培養(yǎng)，導(dǎo)致師資欠缺。為滿足教學(xué)需求，不少高校只能從別的專業(yè)抽調(diào)部分教師兼任，甚至只能由班主任或是年級(jí)輔導(dǎo)員充當(dāng)。這些教師雖然有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，但是畢竟沒(méi)有受到過(guò)良好的專業(yè)訓(xùn)練，沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。而且培訓(xùn)的內(nèi)容簡(jiǎn)單，形式單一，大都只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些就業(yè)形勢(shì)的介紹和分析，解答學(xué)生對(duì)國(guó)家一些就業(yè)政策的疑問(wèn)，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理分析，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，無(wú)法滿足當(dāng)今大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的要求。

5.缺乏完備和規(guī)范的職業(yè)規(guī)劃教育體系

目前，國(guó)家并沒(méi)有對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育制定具體的指導(dǎo)原則和目的要求。由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和指導(dǎo)，目前大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育工作就只能由高校自行設(shè)置和承擔(dān)，這些課程設(shè)不設(shè)置？如何設(shè)置？什么時(shí)候設(shè)置？都由高校自行決定。如何對(duì)這些課程的教學(xué)成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)？學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到什么樣的目的？這些都是在高校職業(yè)規(guī)劃教育過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

三、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的對(duì)策

1.完善和健全大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系

（1）國(guó)家應(yīng)制定大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的學(xué)綱要和指導(dǎo)原則并出臺(tái)相應(yīng)政策。職業(yè)規(guī)劃教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，抓得越早越好。一定要改變過(guò)去那種職業(yè)規(guī)劃教育過(guò)程間斷化、體系單一化、認(rèn)識(shí)片面化、指導(dǎo)粗放化的弊端，使職業(yè)規(guī)劃教育的過(guò)程連續(xù)化、體系多樣化、認(rèn)識(shí)全面化、指導(dǎo)細(xì)致化。實(shí)踐證明， 那種從小學(xué)到大學(xué)， 以升學(xué)為目標(biāo)的應(yīng)試教育，往往使得學(xué)生們從小失去學(xué)習(xí)的興趣和方向； 而僅僅在大學(xué)階段，甚至只是在畢業(yè)前夕，才給大學(xué)生提供必要的職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生因?yàn)槿鄙俪浞值男睦頊?zhǔn)備而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該從中學(xué)階段就抓起。最近國(guó)家教育部出臺(tái)了新的高考方案改革措施，提出高考將分為技術(shù)型和技能型高考，這其實(shí)就是對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行分流和指導(dǎo)的一種改革嘗試。學(xué)生在初中階段就可以根據(jù)自身的性格特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自身的興趣愛(ài)好，對(duì)將來(lái)的學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便和高中以及大學(xué)的職業(yè)規(guī)劃銜接，為將來(lái)更好地服務(wù)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

（2）要設(shè)立專門的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和研究機(jī)構(gòu)。設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)，可以對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，從而改變過(guò)去那種零散、應(yīng)付式的職業(yè)規(guī)劃教育。該機(jī)構(gòu)應(yīng)該集規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施教育、管理、服務(wù)于一體，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，及時(shí)解決大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中遇到的各種矛盾和問(wèn)題。設(shè)立專門的研究機(jī)構(gòu)，還可以解決我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育方面理論水平較低的問(wèn)題。要積極借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)大學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真探索在新形勢(shì)下我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的理論。在提高理論水平的同時(shí)，將理論用于指導(dǎo)實(shí)踐，努力走出一條中國(guó)特色的職業(yè)規(guī)劃的路子。

（3）積極健全大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的社會(huì)體系。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育如果單靠國(guó)家教育部和高校是難以完成的，因?yàn)檫@是一個(gè)全社會(huì)的系統(tǒng)工程。應(yīng)與國(guó)家和社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)，充分考慮社會(huì)發(fā)展引起的各種職業(yè)變化。這就需要政府、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、家長(zhǎng)、大眾傳媒等全社會(huì)的支持與合作。政府要參與其中，積極支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)教育主管部門，認(rèn)真實(shí)施相關(guān)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育方面的政策，為高校、用人單位搭建起一個(gè)溝通和合作的橋梁，實(shí)現(xiàn)資源和信息共享。與此同時(shí)，要發(fā)揮好企業(yè)等用人單位在職業(yè)規(guī)劃教育當(dāng)中的作用。因?yàn)樵谏鐣?huì)實(shí)踐方面，用人單位可以給學(xué)生提供一個(gè)走出去的機(jī)會(huì)，讓他們提前接觸社會(huì)，為將來(lái)更好地融入社會(huì)做好準(zhǔn)備。只有通力合作，齊抓共管，才能把這個(gè)事情辦好。

2.應(yīng)充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性，并將其作為一項(xiàng)教育的必備內(nèi)容認(rèn)真抓好

（1）從觀念上改變大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育可有可無(wú)的理念。高校應(yīng)把職業(yè)規(guī)劃教育列入大學(xué)生的必修課當(dāng)中，使大學(xué)生對(duì)這項(xiàng)教育足夠重視。如果把高校比作企業(yè)，那么大學(xué)生就是企業(yè)生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品，要想得到社會(huì)的認(rèn)可，產(chǎn)品的質(zhì)量就必須過(guò)硬。高校應(yīng)該從組織上和制度上對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育給予充分的保障。作為教育的主體，要積極與政府、用人單位和學(xué)生家長(zhǎng)互相配合，制定合理的職業(yè)規(guī)劃教育方案，使學(xué)生能得到較好的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，從而形成正確的擇業(yè)觀。

（2）改革職業(yè)規(guī)劃教育單一的教學(xué)模式，倡導(dǎo)多元化的教學(xué)體系。要改變過(guò)去那種課堂上老師講，學(xué)生在下面聽(tīng)的簡(jiǎn)單教學(xué)模式。要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生加以教育和引導(dǎo)?，F(xiàn)在的大學(xué)生思維活躍，接受新鮮事物很快，有自己的主見(jiàn)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，采取多種多樣的教學(xué)模式，比如說(shuō)在課堂上讓學(xué)生多參與討論；或者模擬職場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練；或者走出去，讓學(xué)生在社會(huì)上得到真正的鍛煉等等。

（3）針對(duì)學(xué)生的不同性格特征，制定個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃教育方案。除了要制定大眾化的職業(yè)規(guī)劃教育方案外，在后期的職業(yè)規(guī)劃教育中，高校還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛(ài)好、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度以及不同的性格特征，制定合理的職業(yè)規(guī)劃教育方案，供學(xué)生進(jìn)行選擇，這樣職業(yè)規(guī)劃教育就更具有針對(duì)性，可以收到更好的教學(xué)效果。

（4）分階段對(duì)學(xué)生實(shí)行職業(yè)規(guī)劃教育。職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該始終貫穿大學(xué)的整個(gè)過(guò)程，但大學(xué)生在不同的階段有不同的特點(diǎn)，如何在大學(xué)不同的階段實(shí)施不同的職業(yè)規(guī)劃教育，是高校應(yīng)該思考的一個(gè)重要課題。在大學(xué)的四年中，每一年的側(cè)重點(diǎn)都應(yīng)該是不同的。大學(xué)一年級(jí)，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)大學(xué)有一種新鮮感，而且有著一種強(qiáng)烈的求知欲，但他們對(duì)所學(xué)的專業(yè)以及將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃還沒(méi)有一個(gè)清晰的概念。這時(shí)候的職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該以灌輸職業(yè)規(guī)劃教育的意識(shí)和理念為主，同時(shí)可以讓有經(jīng)驗(yàn)的老師或師兄、師姐介紹自身的一些成長(zhǎng)經(jīng)歷，特別是發(fā)揮榜樣作用，使他們從中得到有益的啟迪。與此同時(shí)，讓他們加深對(duì)本專業(yè)的了解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，以便為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。大學(xué)二年級(jí)，經(jīng)過(guò)一年的職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練，學(xué)校和學(xué)生對(duì)自身的性格特點(diǎn)都有了一定的了解，這時(shí)候應(yīng)該制定具體的訓(xùn)練方案，按照方案加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃方面的學(xué)習(xí)。要進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)和自我認(rèn)知，要摸清學(xué)生的特點(diǎn)和不足，有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練。大學(xué)三年級(jí)，要進(jìn)一步明確學(xué)生的就業(yè)方向和職業(yè)規(guī)劃，對(duì)先前制定的職業(yè)規(guī)劃方案進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整和完善。不斷增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力，提高他們各方面的素質(zhì)，讓他們有意識(shí)地接觸社會(huì)、了解社會(huì)。大學(xué)四年級(jí)是大學(xué)的最后一年，要讓學(xué)生了解當(dāng)年國(guó)家的相關(guān)就業(yè)政策，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的求職技巧，安排好他們的實(shí)習(xí)工作。在求職過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難和問(wèn)題，思想很容易出現(xiàn)波動(dòng)，這時(shí)候一定要和學(xué)生多溝通，及時(shí)了解他們的思想狀態(tài)，做好他們的思想工作，加強(qiáng)個(gè)體輔導(dǎo)，幫助他們及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)適，使他們能順利地度過(guò)大學(xué)的最后階段，找到理想的工作單位。

（5）建立一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科，它對(duì)教師的能力提出了高要求。過(guò)去那種靠臨時(shí)請(qǐng)一些非專業(yè)的老師來(lái)應(yīng)付教學(xué)的做法，顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的要求。因此，學(xué)校一定要把建設(shè)一支高素質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃專業(yè)教師隊(duì)伍提到議事日程上來(lái)。首先，可以引進(jìn)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃方面的教師和專家，以補(bǔ)充高校職業(yè)規(guī)劃的教師隊(duì)伍；其次，要加強(qiáng)現(xiàn)有的有志于參與職業(yè)規(guī)劃方面教育的專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，可以送他們出去參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識(shí)水平和能力。除此之外，還可以采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，聘請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)師，到學(xué)校給學(xué)生做一些相關(guān)培訓(xùn)，這樣同樣可以彌補(bǔ)高校師資力量的不足。

3.學(xué)生要根據(jù)國(guó)家和社會(huì)的需要，做好職業(yè)規(guī)劃的自我定位

大學(xué)生作為職業(yè)規(guī)劃受教育的主體，其自我正確的定位也是極其重要的。首先，大學(xué)生要對(duì)自己有一個(gè)全面而準(zhǔn)確的了解，要配合學(xué)校通過(guò)自我評(píng)價(jià)體系和專業(yè)的測(cè)試，正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)傾向和職業(yè)興趣。及時(shí)向指導(dǎo)老師匯報(bào)自身的思想動(dòng)態(tài)，尋求他們的幫助，使自身?yè)碛薪】档膿駱I(yè)心態(tài)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。其次，要培養(yǎng)對(duì)本專業(yè)的興趣愛(ài)好，努力學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的求職之路打好基礎(chǔ)。最后，要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，每個(gè)人都不可能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在，只有把自身的興趣愛(ài)好和社會(huì)的需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能更好地體現(xiàn)自身的價(jià)值。

四、小結(jié)

大學(xué)生就業(yè)難是全社會(huì)共同關(guān)注的話題，而加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力，無(wú)疑是解決這一難題的有效途徑之一。只有這樣，才能使學(xué)生更科學(xué)、更合理地規(guī)劃自己的職業(yè)，更好地適應(yīng)和服務(wù)社會(huì)。而這有賴于包括政府、高校和大學(xué)生在內(nèi)的全社會(huì)的共同努力。

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