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篇(1)

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生干部；培訓(xùn)

高校學(xué)生為廣大同學(xué)服務(wù)，開(kāi)展活動(dòng)，完成團(tuán)組織各項(xiàng)活動(dòng)的核心載體。他們是大學(xué)生中的骨干，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、思想道德等方面表現(xiàn)突出，積極影響著身邊的廣大學(xué)生群體，開(kāi)展學(xué)術(shù)干部培訓(xùn)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生干部綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升學(xué)生干部綜合實(shí)力具有重要作用，因此高校學(xué)生干部的培訓(xùn)工作具有深遠(yuǎn)意義。

一、高校學(xué)生干部培訓(xùn)中存在的主要問(wèn)題

高校開(kāi)展學(xué)術(shù)干部培訓(xùn)工作，一般采取大學(xué)生骨干班培訓(xùn)、素質(zhì)拓展、假期夏令營(yíng)等形式，這些培訓(xùn)在提升學(xué)生干部綜合實(shí)力的同時(shí)也存在一些問(wèn)題，直接影響培訓(xùn)效果。

（1）未有效開(kāi)展培訓(xùn)需求分析，重視程度不夠，學(xué)生參與度、積極性不高。學(xué)生干部需要全方位進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)籌兼顧重點(diǎn)突出，高校團(tuán)學(xué)工作培訓(xùn)灌輸式培養(yǎng)，培訓(xùn)內(nèi)容十分廣泛、時(shí)間長(zhǎng)、針對(duì)性不強(qiáng)，高校強(qiáng)制學(xué)生干部參與培訓(xùn)，學(xué)生干部未從思想上認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性導(dǎo)致不夠重視，參與度和積極性不高。

（2）培訓(xùn)體系目標(biāo)不明確，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。高校學(xué)生干部培訓(xùn)沒(méi)有進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，沒(méi)有實(shí)際調(diào)查學(xué)生工作實(shí)際需要，直接照搬團(tuán)學(xué)組織的培訓(xùn)計(jì)劃，團(tuán)學(xué)組織實(shí)施學(xué)生干部培訓(xùn)只是完成上級(jí)要求，應(yīng)付上級(jí)檢查，缺乏明確培訓(xùn)目標(biāo)，培訓(xùn)安排沒(méi)有明確規(guī)劃，隨意性較強(qiáng)，缺乏科學(xué)管理規(guī)章制度，課程體系設(shè)置不合理，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

（3）培訓(xùn)內(nèi)容陳舊、方法不夠豐富、流于形式化。目前，大多高校學(xué)生干部培訓(xùn)內(nèi)容照搬照抄，跟不上時(shí)展的步伐，教學(xué)大眾化，沒(méi)有根據(jù)不同年級(jí)、不同層次分類(lèi)教學(xué)，理論性較強(qiáng)，沒(méi)有緊密聯(lián)系實(shí)踐；主要以授課式為主，培訓(xùn)方法不靈活，缺乏案例分析、實(shí)踐教學(xué)、調(diào)查討論環(huán)節(jié)；培訓(xùn)實(shí)施者團(tuán)學(xué)組織積極性不高，培訓(xùn)體系缺乏科學(xué)規(guī)劃導(dǎo)致培訓(xùn)流于形式。

二、高校學(xué)生干部培訓(xùn)實(shí)施的探討

（1）高度重視學(xué)生干部培訓(xùn)，針對(duì)學(xué)生干部需求針對(duì)性培訓(xùn)。高校學(xué)生干部作為大學(xué)生骨干發(fā)揮橋梁紐帶作用，需要用理論武裝頭腦，指導(dǎo)學(xué)習(xí)、學(xué)生工作開(kāi)展。團(tuán)學(xué)組織需要深入學(xué)生干部調(diào)研學(xué)生干部需求，針對(duì)性開(kāi)展培訓(xùn)，設(shè)置短期培訓(xùn)課程和長(zhǎng)期培訓(xùn)課程。增強(qiáng)學(xué)生干部素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生干部的興趣愛(ài)好，對(duì)參加培訓(xùn)的學(xué)生干部給予激勵(lì)，提高學(xué)生干部參與度和積極性。

（2）構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)生干部培養(yǎng)體系，明確培訓(xùn)目標(biāo)，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃培訓(xùn)工作。制定學(xué)生干部培訓(xùn)制度，明確培訓(xùn)的執(zhí)行部門(mén)，合理分工。校院兩級(jí)分年級(jí)分類(lèi)別進(jìn)行培訓(xùn)，兩級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分崗位、分職能、分層次建立自己的培訓(xùn)體系，設(shè)有培訓(xùn)人員，制定培訓(xùn)計(jì)劃，圍繞培訓(xùn)目標(biāo)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)、課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化設(shè)計(jì)，規(guī)定培訓(xùn)的教材，因材施教，根據(jù)需要選取合適的教材。進(jìn)行培訓(xùn)考核，檢驗(yàn)學(xué)生干部培訓(xùn)的實(shí)際效果，反思培訓(xùn)體系本身，歸納其優(yōu)缺點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際情況修訂培訓(xùn)制度，不斷完善培訓(xùn)體系。

（3）整合培訓(xùn)資源，豐富培訓(xùn)方式，創(chuàng)新培訓(xùn)方法。學(xué)生干部培訓(xùn)既有系統(tǒng)地綜合培訓(xùn)，又有針對(duì)不同職位的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，兩者相結(jié)合更有利于提高學(xué)生干部的整體水平。結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)，運(yùn)用多種方式相結(jié)合開(kāi)展學(xué)生干部的教育培訓(xùn)，力求取得培訓(xùn)效益最大化。綜合運(yùn)用實(shí)踐法、研討法、參與法等培訓(xùn)方法，學(xué)生干部相互交流、相互探討、相互啟發(fā)，經(jīng)驗(yàn)共享和經(jīng)驗(yàn)升華，充分發(fā)揮學(xué)生干部的主體性?xún)?yōu)勢(shì)，把培訓(xùn)課程與學(xué)生干部的自我探索、自我思考、自我研究、自我創(chuàng)造有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

三、構(gòu)建科學(xué)的高校學(xué)生干部培訓(xùn)體系

（1）實(shí)施科學(xué)的培訓(xùn)需求分析。培訓(xùn)的第一步是培訓(xùn)需求分析，培訓(xùn)工作需要圍繞培訓(xùn)需求分析結(jié)果開(kāi)展，根據(jù)需求來(lái)制定培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)生干部培訓(xùn)涉及團(tuán)學(xué)組織、學(xué)生工作、學(xué)生干部三個(gè)相關(guān)體。首先需要分析團(tuán)學(xué)組織的培訓(xùn)需求，根據(jù)團(tuán)學(xué)組織的具體情況預(yù)測(cè)學(xué)生干部能力需要的知識(shí)和技能，合理安排培訓(xùn)工作。其次需要分析學(xué)生工作需要學(xué)生干部知識(shí)水平和技能。最后需要分析

學(xué)生干部現(xiàn)有能力和工作需要的能力之間的差距，通過(guò)培訓(xùn)提高現(xiàn)有能力，達(dá)到工作需要的能力。

綜合運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法、工作表現(xiàn)評(píng)價(jià)法等方法進(jìn)行學(xué)生干部培訓(xùn)需求分析，從而有針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)術(shù)干部培訓(xùn)工作。

（2）明確學(xué)生干部培訓(xùn)目標(biāo)，合理設(shè)置培訓(xùn)目標(biāo)。在培訓(xùn)需求分析的基礎(chǔ)上，掌握培訓(xùn)三個(gè)相關(guān)者的情況，學(xué)生干部現(xiàn)有的水平和技能，學(xué)生工作需要的水平和技能，團(tuán)學(xué)組織需要學(xué)生干部的知識(shí)和技能，找到學(xué)生干部現(xiàn)有水平與需要水平的差距。針對(duì)性的設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容、方法等具體內(nèi)容，明確培訓(xùn)目標(biāo)，細(xì)化、明確化培訓(xùn)目標(biāo)，目標(biāo)越具體越具有可操作性，越有利于總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（3）全面選擇培訓(xùn)內(nèi)容，分批確定培訓(xùn)層次，豐富使用培訓(xùn)方法。培訓(xùn)內(nèi)容包括三個(gè)層次，即知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)，明確了培訓(xùn)的目標(biāo)后，確定培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)不同層次的學(xué)生干部選取不同的培訓(xùn)內(nèi)容。

知識(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容主要是崗位內(nèi)容培訓(xùn)，不同學(xué)生工作部門(mén)的知識(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容是不一樣的，比如體育部和文藝部的學(xué)生干部培訓(xùn)內(nèi)容是不同的。技能培訓(xùn)師學(xué)生工作具體執(zhí)行過(guò)程中需要的操作能力，例如宣傳部的學(xué)生干部需要照相、文字編輯能力，學(xué)生干部需要進(jìn)行技能鍛煉。素質(zhì)培訓(xùn)的目的在于挖掘?qū)W生干部潛能，提高學(xué)生干部的工作效率，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣、樂(lè)觀(guān)態(tài)度、樹(shù)立正確的工作目標(biāo)，成為素質(zhì)高的學(xué)生干部。針對(duì)不妥協(xié)的學(xué)生干部選取不同的培訓(xùn)內(nèi)容，層次高的學(xué)生干部?jī)A向于知識(shí)和素質(zhì)的培訓(xùn)，具體事務(wù)性的學(xué)生干部?jī)A向于技能培訓(xùn)。

根據(jù)培訓(xùn)需求分析，不同的需求決定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，不同的培訓(xùn)內(nèi)容構(gòu)成不同的培訓(xùn)層次。培訓(xùn)層次主要分為以下幾種：崗前培訓(xùn)。此種培訓(xùn)目的是為新聘學(xué)生干部提供基本的任職知識(shí)和技能進(jìn)行的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括介紹團(tuán)學(xué)組織的規(guī)章制度、歷史以及部門(mén)的工作職責(zé)和工作內(nèi)容。在崗培訓(xùn)。此種培訓(xùn)目的主要是為老學(xué)生干部提供學(xué)習(xí)職務(wù)所必須的知識(shí)和技能進(jìn)行的培訓(xùn)。轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。此種培訓(xùn)目的是讓輪崗人員熟悉新崗位所應(yīng)具備的知識(shí)和技能。

學(xué)生干部培訓(xùn)中可以廣泛采用案例分析法、小組討論法、情景模擬法等培訓(xùn)方法，結(jié)合各種培訓(xùn)方法的有點(diǎn)和缺點(diǎn)，綜合使用發(fā)揮各種培訓(xùn)方法的優(yōu)點(diǎn)，互補(bǔ)缺點(diǎn)，盡可能的提高培訓(xùn)質(zhì)量，達(dá)到培訓(xùn)目的。

（4）評(píng)估培訓(xùn)成效，在學(xué)生干部培訓(xùn)工作結(jié)束后，需要對(duì)培訓(xùn)的成效進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估的內(nèi)容主要有：學(xué)生干部對(duì)于培訓(xùn)課程的意見(jiàn)，培訓(xùn)師的授課風(fēng)格，培訓(xùn)方法的使用；學(xué)生干部對(duì)培訓(xùn)知識(shí)的掌握程度；學(xué)生干部在學(xué)生工作中對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的使用情況；學(xué)生干部培訓(xùn)前和培訓(xùn)后的學(xué)生工作對(duì)比，衡量培訓(xùn)效果。

綜上所述，高校學(xué)生干部是高校學(xué)生工作的執(zhí)行者，培養(yǎng)一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍對(duì)學(xué)生工作開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生干部培訓(xùn)需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，構(gòu)建科學(xué)培訓(xùn)體系，豐富培訓(xùn)方法，更新培訓(xùn)內(nèi)容，最大限度的挖掘?qū)W生干部的潛力，發(fā)揮學(xué)生干部的作用。（作者單位：華中師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

[1]石國(guó)亮.高校學(xué)生干部培訓(xùn)教程[M].中國(guó)青年出版社，2007.

篇(2)

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生干部　培訓(xùn)體系　構(gòu)建

高校學(xué)生干部是高校學(xué)生工作中一支不可缺少的隊(duì)伍，是學(xué)校教育、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作在學(xué)生中的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是學(xué)生工作隊(duì)伍的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的一支重要力量。隨著高等教育規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，在專(zhuān)職學(xué)生工作人員配備還不能很好地滿(mǎn)足需要的情況下，學(xué)生干部在高校學(xué)生工作中的作用顯得更加重要。學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)也是作為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，各高校一直都重視學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，但在學(xué)生干部的培訓(xùn)中尚缺少有計(jì)劃性、系統(tǒng)性、針對(duì)性的培訓(xùn)體系，未能很好地發(fā)揮培訓(xùn)對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)和能力提高的促進(jìn)作用。2006年8月30日，團(tuán)中央和全國(guó)學(xué)聯(lián)印發(fā)的《高校學(xué)生干部培養(yǎng)規(guī)劃(2006-2010)》明確提出要加大學(xué)生干部的教育培訓(xùn)力度，并在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)層次等方面作出了指導(dǎo)性的意見(jiàn)。因此，構(gòu)建科學(xué)的高校學(xué)生干部培訓(xùn)體系對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)具有重要的意義，為學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)提供了有效途徑，有利于加強(qiáng)高校思想政治教育和管理工作的力量。

一、構(gòu)建高校學(xué)生千部培訓(xùn)體系的必要性

開(kāi)展學(xué)生干部培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，是適應(yīng)高等學(xué)校教育發(fā)展形勢(shì)的需要，是提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑，對(duì)提高學(xué)生干部素質(zhì)與能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神、奉獻(xiàn)精神、吃苦耐勞精神，引進(jìn)新思維、新理念和新管理方法，提升學(xué)生干部隊(duì)伍的整體水平具有重要作用。因此，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系則顯得尤為重要，表現(xiàn)在如下四方面：第一，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系是有效培訓(xùn)的前提，只有構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生干部培訓(xùn)的開(kāi)展。第二，構(gòu)建學(xué)生干部培訓(xùn)體系有利于培訓(xùn)工作的管理規(guī)范化和可操作性，使培訓(xùn)工作做到有“章”可循，促進(jìn)對(duì)培訓(xùn)師資力量的發(fā)掘和培訓(xùn)師資隊(duì)伍的形成，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的實(shí)施的監(jiān)督和管理。第三，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系有利于增強(qiáng)學(xué)生干部培訓(xùn)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性和針對(duì)性。一方面可以克服目前很多培訓(xùn)工作具有隨意性，或者由于工作任務(wù)較多而耽擱了培訓(xùn)的開(kāi)展，甚至取消培訓(xùn)的安排，另一方面可以克服目前培訓(xùn)工作出現(xiàn)的培訓(xùn)內(nèi)容不連貫或者具有重復(fù)性的不足，更加注重了培訓(xùn)的針對(duì)性。第四，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系有利于建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的學(xué)生干部隊(duì)伍。在學(xué)生干部培訓(xùn)體系的指引下開(kāi)展的學(xué)生干部培訓(xùn)由于其針對(duì)性強(qiáng)，結(jié)合學(xué)生干部的工作實(shí)際，遵循學(xué)生干部的成長(zhǎng)規(guī)律，可以有效提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)、處事能力。

二、構(gòu)建科學(xué)有效的高校學(xué)生干部培訓(xùn)體系

(一)建立學(xué)校學(xué)生干部培訓(xùn)委員會(huì)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，保障學(xué)生干部培訓(xùn)體系長(zhǎng)效運(yùn)行。

高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，成立以學(xué)校分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，學(xué)生工作部、宣傳部、思政部、校團(tuán)委和二級(jí)學(xué)院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)為成員的學(xué)生干部培訓(xùn)委員會(huì)，把培訓(xùn)委員會(huì)秘書(shū)處設(shè)在校團(tuán)委。對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)提供軟硬件和制定相關(guān)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)可以通過(guò)創(chuàng)建學(xué)生干部培訓(xùn)的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓更多的學(xué)生干部參與到培訓(xùn)活動(dòng)里去，實(shí)現(xiàn)資源共享，相互學(xué)習(xí)，相互交流，并不受培訓(xùn)時(shí)間的限制。

(二)作好學(xué)生干部培訓(xùn)的需求分析。

培訓(xùn)需求分析是指在規(guī)劃與設(shè)計(jì)每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)之前，由培訓(xùn)部門(mén)采取各種辦法和技術(shù)，對(duì)組織及成員的目標(biāo)、知識(shí)、技能等方面進(jìn)行系統(tǒng)的鑒別與分析，從而確定培訓(xùn)必要性及培訓(xùn)內(nèi)容的過(guò)程。它既是確定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃的前提，又是進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估的基礎(chǔ)，因而成為培訓(xùn)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。

對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行需求分析就是要求我們要在培訓(xùn)前根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)情況弄清楚要對(duì)哪些學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，為什么要對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)什么內(nèi)容等問(wèn)題。目前大多數(shù)針對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)在培訓(xùn)之前很少對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析，往往是培訓(xùn)組織者認(rèn)為需要培訓(xùn)什么或者自己擅長(zhǎng)在哪方面的培訓(xùn)就培訓(xùn)什么，培訓(xùn)內(nèi)容也經(jīng)常缺乏系統(tǒng)性和連貫性。培訓(xùn)內(nèi)容往往以文件的解讀、布置工作任務(wù)來(lái)代替，照搬照抄其他學(xué)校的培訓(xùn)內(nèi)容，未能考慮到學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生干部的實(shí)際要求，走形式，敷衍了事，往往又會(huì)導(dǎo)致受訓(xùn)學(xué)生干部對(duì)培訓(xùn)不重視甚至出現(xiàn)抵觸情緒，而很多時(shí)候又采取強(qiáng)制措施要求學(xué)生干部參加培訓(xùn)，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不明顯。因此，培訓(xùn)體系的構(gòu)建應(yīng)更加重視對(duì)培訓(xùn)需求的評(píng)估和分析，通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查等方式對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍、工作任務(wù)、學(xué)生干部個(gè)人等層面進(jìn)行有效的需求分析。并在培訓(xùn)過(guò)程中不斷對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)整和修訂。

(三)科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)需求分析，我們應(yīng)根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)是學(xué)生干部培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：一是培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)需求相符合的原則，依據(jù)培訓(xùn)需求設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，最大限度地滿(mǎn)足受訓(xùn)學(xué)生干部的具體需要。二是培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)層次相適應(yīng)的原則。一方面培訓(xùn)內(nèi)容因培訓(xùn)層次而異，重點(diǎn)突出，層次分明，確保培訓(xùn)內(nèi)容的深度和廣度與特定培訓(xùn)層次受訓(xùn)學(xué)生干部的接受能力相匹配，另一方面各培訓(xùn)層次的培訓(xùn)內(nèi)容前后銜接，相互關(guān)聯(lián)，確保培訓(xùn)內(nèi)容的延續(xù)性和培訓(xùn)過(guò)程的完整性。三是培訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的原則，培訓(xùn)內(nèi)容不是一成不變的。而是緊隨時(shí)代的發(fā)展、高校學(xué)生工作的發(fā)展而不斷更新。在原則不變的情況，我們應(yīng)著重把握培訓(xùn)內(nèi)容的三個(gè)層次，即知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)，對(duì)于哪個(gè)層次的培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)各個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容層次的特點(diǎn)和需求分析來(lái)選擇。在設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)程中，可以盡量豐富培訓(xùn)內(nèi)容。充分考慮學(xué)生干部隊(duì)伍的實(shí)際和學(xué)生干部的關(guān)注點(diǎn)。

(四)科學(xué)制定學(xué)生干部培訓(xùn)計(jì)劃和方案。

在對(duì)培訓(xùn)需求及其任務(wù)調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)完整的培訓(xùn)計(jì)劃及實(shí)施方案，是順利實(shí)施培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)性工作，是圓滿(mǎn)完成培訓(xùn)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵步驟。培訓(xùn)計(jì)劃和方案包括整體培訓(xùn)計(jì)劃、年度培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃及各次培訓(xùn)的實(shí)施方案。整體培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)學(xué)生干部的培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)地制定學(xué)生干部的培訓(xùn)培養(yǎng)計(jì)劃，把學(xué)生干部的培訓(xùn)貫穿于學(xué)生干部四年大學(xué)生活的整個(gè)過(guò)程，在不同階段開(kāi)展不同層次的培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生干部成長(zhǎng)的規(guī)律，嘗試實(shí)行“普遍培養(yǎng)――重點(diǎn)培養(yǎng)――精英培養(yǎng)”分層次培養(yǎng)模式。年度計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃應(yīng)根據(jù)本階段學(xué)生干部對(duì)培訓(xùn)的需求分析和不同階段 的學(xué)生干部的特點(diǎn)認(rèn)真制定階段性的培訓(xùn)計(jì)劃和方案，年度和學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)包括培訓(xùn)目的、培訓(xùn)類(lèi)別、項(xiàng)目或課程名稱(chēng)、培訓(xùn)時(shí)間、簡(jiǎn)要大綱、受訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)形式、課時(shí)、講師、培訓(xùn)場(chǎng)地等安排情況，使培訓(xùn)工作順利有效地開(kāi)展。

(五)組織實(shí)施和管理學(xué)生干部的培訓(xùn)。

培訓(xùn)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)組織與實(shí)施是給受訓(xùn)人員印象最深的部分，無(wú)論培訓(xùn)項(xiàng)目預(yù)期的組織如何充分，培訓(xùn)組織與實(shí)施的規(guī)范度、成熟度是直接影響培訓(xùn)是否成功的重要因素之一，這樣的外部印象會(huì)轉(zhuǎn)化為人的內(nèi)心感受并內(nèi)化為人的態(tài)度和言行舉止。因此，細(xì)致謀劃培訓(xùn)的組織與實(shí)施工作是做好培訓(xùn)工作、取得預(yù)期成果的重要基礎(chǔ)。針對(duì)目前的培訓(xùn)方式比較單一。未能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生干部參與培訓(xùn)的積極性，豐富學(xué)生干部培訓(xùn)的管理和實(shí)施方式顯得十分重要，我們可以借鑒企業(yè)培訓(xùn)的方式，采取戶(hù)外素質(zhì)拓展訓(xùn)練、小組活動(dòng)法、管理游戲法、角色定位演示法、團(tuán)體心理等培訓(xùn)形式，增強(qiáng)學(xué)生干部的參與意識(shí)。讓學(xué)生干部積極投入到學(xué)生干部培訓(xùn)的過(guò)程中來(lái)。

(六)制定有效的評(píng)估反饋機(jī)制。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)拓展 學(xué)生干部培訓(xùn)

素質(zhì)拓展又稱(chēng)拓展訓(xùn)練、外展訓(xùn)練,是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式。素質(zhì)拓展活動(dòng)的主要目的是“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”。本次素質(zhì)拓展活動(dòng)參與人員是學(xué)生干部,參與規(guī)模48人;活動(dòng)地點(diǎn)在學(xué)校田徑場(chǎng),設(shè)計(jì)了7個(gè)小活動(dòng),活動(dòng)任務(wù)都以團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)形式合作完成,主要目的是培養(yǎng)學(xué)生干部溝通交流、協(xié)作的能力和團(tuán)隊(duì)精神。

一、活動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程

1.拼圖組隊(duì)

按照參與人數(shù),提前準(zhǔn)備6張完整的圖片,把每張圖片剪成8張小紙片,然后把所有的紙片混在一起,隨機(jī)發(fā)給參與學(xué)生每人一張。要求學(xué)生在2分鐘的限定時(shí)間內(nèi)找到手中持有的紙片能與其組成一張完整圖片的其他同學(xué),組成一個(gè)臨時(shí)小組?；顒?dòng)一開(kāi)始比較混亂,隨著一些比較積極的學(xué)生跳出來(lái)組織,大部分學(xué)生能在限定時(shí)間內(nèi)找到自己的組,但是由于現(xiàn)場(chǎng)比較吵雜,仍然有一些學(xué)生沒(méi)有能在限定時(shí)間內(nèi)找到自己的組。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、組織的能力,所用時(shí)間為5―8分鐘。

2.組內(nèi)交流

限定時(shí)間進(jìn)行小組內(nèi)成員互相交流,每個(gè)人都做簡(jiǎn)短的自我介紹。每人都介紹完畢后組內(nèi)成員選出一名小組長(zhǎng),商定小組隊(duì)名、小組口號(hào)。最后由各個(gè)小組組長(zhǎng)代表本小組向全體同學(xué)介紹本小組的人員構(gòu)成、隊(duì)名、口號(hào)等。

3.全體熱身活動(dòng):人浪

每小組排成橫隊(duì),組長(zhǎng)排頭,上下左右對(duì)齊,全體成體操隊(duì)型散開(kāi)。選出一名跑得快的同學(xué)當(dāng)旗手,全體同學(xué)蹲下把重心放低,看旗子的動(dòng)向。旗手高舉旗子在隊(duì)伍前從一邊快速跑向另一邊,再跑回來(lái),旗子飄到哪個(gè)縱隊(duì)面前該縱隊(duì)必須向上躍起又迅速蹲下去,以此形成人浪。

要求一定要聽(tīng)從旗手指揮,整齊、步調(diào)統(tǒng)一,做出人浪的效果。活動(dòng)做第一次不夠整齊,沒(méi)有達(dá)到人浪效果,不過(guò)隨著團(tuán)隊(duì)之間形成默契,成員能放開(kāi),聽(tīng)從指揮,做好動(dòng)作,會(huì)越來(lái)越整齊。這個(gè)活動(dòng)是整體配合,團(tuán)隊(duì)參與意識(shí)和積極性訓(xùn),同時(shí)作為后面活動(dòng)的熱身,所用時(shí)間5―7分鐘。

4.組間競(jìng)賽:長(zhǎng)蛇潛行

小組保持縱隊(duì)隊(duì)型,隊(duì)伍前后靠攏,相鄰的兩個(gè)小組合成一個(gè)大組。大組左右保持一定距離,調(diào)整方向。所有成員蹲下,后一名同學(xué)必須抓住前一名同學(xué)的腳踝,所有隊(duì)列在同一起跑線(xiàn)上排好,保持蹲著并前后相互連接的隊(duì)型比賽行進(jìn)速度,比賽距離50米。完成后請(qǐng)獲勝的組發(fā)表感言,談取得勝利的經(jīng)驗(yàn)。

這個(gè)活動(dòng)因?yàn)橐w蹲著前進(jìn),比較耗體力;還需要速度和團(tuán)隊(duì)的動(dòng)作協(xié)調(diào),才能順利完成,兩個(gè)小組合成一個(gè)大組是增加了活動(dòng)的難度。所需時(shí)間5―10分鐘,活動(dòng)為團(tuán)隊(duì)配合、友誼競(jìng)爭(zhēng),堅(jiān)持精神的訓(xùn)練。

5.組內(nèi)放松活動(dòng):不倒翁

以原來(lái)的小組為單位,選出一名組員站在中間,再選出其他5名組員緊密?chē)梢粋€(gè)小圈。用布條把中間成員的眼睛蒙上,讓其全身放松,身體不能用力,放心往任何一個(gè)方向直直倒下,圍成圈的其他成員要托住中間倒來(lái)的同學(xué)再把他往其他方向推起來(lái),讓中間的同學(xué)像不倒翁一樣往不同方向搖擺卻不讓他倒下。可以換人當(dāng)中間的不倒翁。請(qǐng)幾個(gè)當(dāng)過(guò)不倒翁的同學(xué)談體驗(yàn)。

放松身體的活動(dòng)。當(dāng)不倒翁的學(xué)生因?yàn)榭床坏?心情應(yīng)該會(huì)比較緊張,但是適應(yīng)以后會(huì)逐漸投入角色,圍在旁邊的學(xué)生要提醒他們負(fù)起責(zé)任,保護(hù)中間同學(xué)不顛倒。所需時(shí)間8―10分鐘培養(yǎng)信任他人,信任團(tuán)隊(duì)的信念。

6.組間競(jìng)賽:你幫我忙

小組內(nèi)每?jī)扇伺浜?一人手拿三塊薄木板負(fù)責(zé)鋪路,另一人負(fù)責(zé)踩著木板前進(jìn),50米距離來(lái)回,再由另兩人接力,直到8人全完成,比速度。前進(jìn)者有踩不到木板腳觸碰到地面的罰后退3米。

由于之前沒(méi)有做過(guò)練習(xí),一開(kāi)始各組做的都比較慢,而且失誤較多,隨著活動(dòng)的進(jìn)行,學(xué)生會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn),行進(jìn)越來(lái)越順利。所需時(shí)間7―10分鐘,活動(dòng)為團(tuán)隊(duì)配合、友誼競(jìng)爭(zhēng)精神的訓(xùn)練。

7.最后的整體活動(dòng):圍圓圈、坐凳子

所有人緊密?chē)梢粋€(gè)圓圈,朝同一方向側(cè)著身體對(duì)圓心,要求后一個(gè)同學(xué)的腳尖碰到前一個(gè)同學(xué)的腳跟,調(diào)整縮緊圓圈,讓它盡量緊密并成一個(gè)比較規(guī)則的正圓。每一個(gè)同學(xué),盡自己最大努力伸展身體,雙手穿過(guò)前一個(gè)同學(xué)的腋窩,扶在再前一個(gè)同學(xué)的肩膀上并緊緊抓穩(wěn)。每個(gè)人都必須做到并扶穩(wěn),聽(tīng)主持人號(hào)令,全體保持隊(duì)型和姿勢(shì)一起坐下,前一個(gè)人正好坐在后一個(gè)人彎曲的腿上。主持人激勵(lì)同學(xué)們一定要堅(jiān)持,保持穩(wěn)定隊(duì)型3分鐘,隊(duì)型足夠穩(wěn)定還可以讓同學(xué)們左右小幅度搖擺。

8.對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人,請(qǐng)參與的學(xué)生做經(jīng)驗(yàn)的分享,點(diǎn)評(píng)整體的表現(xiàn)。分享經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生干部代表表示活動(dòng)增進(jìn)了相互間的了解,活動(dòng)任務(wù)的完成過(guò)程大家一起去解決問(wèn)題,使得整個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)更為團(tuán)結(jié)。

二、活動(dòng)的效果、總結(jié)

1.本次活動(dòng)制定了整套完整的活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)規(guī)則,使得整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的比較順利,學(xué)生參與積極,全心投入。

2.活動(dòng)時(shí)間的預(yù)計(jì)上出現(xiàn)一些偏差,學(xué)生由于需要適應(yīng)性的練習(xí),完成活動(dòng)比預(yù)定的時(shí)間長(zhǎng),導(dǎo)致最后總結(jié)的環(huán)節(jié)時(shí)間不足,各個(gè)小組能上來(lái)分享活動(dòng)體會(huì)的人不夠多。這點(diǎn)可以通過(guò)活動(dòng)后每個(gè)參加的學(xué)生按照要求寫(xiě)好活動(dòng)總結(jié)和體會(huì)來(lái)補(bǔ)充。

3.由于是新老干部一起參加的活動(dòng),在小團(tuán)隊(duì)里擔(dān)任小隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的都是推選老干部,新的干部在領(lǐng)導(dǎo)能力方面得到的鍛煉可能會(huì)比較少,活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)能站出來(lái)發(fā)號(hào)施令,有突出的號(hào)召力的新干部不多。

篇(4)

摘 要：素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。目前在眾多高校學(xué)生干部的培訓(xùn)中都引入了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，本文從實(shí)效角度入手分析在學(xué)生干部培訓(xùn)中開(kāi)展此項(xiàng)目的意義。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；學(xué)生干部培訓(xùn)

作者簡(jiǎn)介：魏紅嬌，女，漢族，（1983 .4-）籍貫：新疆木壘縣人，工作單位：新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部教師，職稱(chēng)：助教。

左剛明 男，漢族，（1978.10-）籍貫：江蘇鹽城人。碩士研究生，職稱(chēng)：講師，工作單位：新疆昌吉學(xué)院。

高校學(xué)生干部是學(xué)生中間的優(yōu)秀分子，是學(xué)生工作的切入點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生工作管理體系的有力載體和紐帶，在高校學(xué)生管理中發(fā)揮著宣傳導(dǎo)向、組織管理、服務(wù)溝通、以身作則等作用，但是目前高校學(xué)生干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)尚不盡如人意。不少學(xué)生干部合作意識(shí)淡薄，模范作用不突出，抗壓和耐挫能力較差，工作中缺乏創(chuàng)新精神和吃苦耐勞品質(zhì)等，這些都影響了學(xué)生干部隊(duì)伍積極作用的發(fā)揮和學(xué)生工作的開(kāi)展。為此，目前眾多高校學(xué)生干部的培訓(xùn)中都引入了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，以其提高學(xué)生干部的整體素質(zhì)。

一、拓展訓(xùn)練的概念

拓展訓(xùn)練, 又稱(chēng)外展訓(xùn)練( Outw ard bound) , 原意為一艘小船駛離平靜的港灣, 義無(wú)反顧地投向未知旅程, 去迎接挑戰(zhàn)。拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)新興的現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它以體育活動(dòng)為載體、以自然環(huán)境為訓(xùn)練場(chǎng)所, 從內(nèi)容到形式上都與戶(hù)外運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合在一起。拓展訓(xùn)練的課程主要由野外、場(chǎng)地和室內(nèi)三類(lèi)訓(xùn)練課程組成。

二、拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)培訓(xùn)的區(qū)別

1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以學(xué)生為中心，而傳統(tǒng)培訓(xùn)以教師為中心。

傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式是灌輸式的學(xué)習(xí)，老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)。這種方式缺乏新鮮感和吸引力。而體驗(yàn)式培訓(xùn)則需要參與者全身心投入，通過(guò)體育鍛煉加游戲式的實(shí)踐而不是說(shuō)教，達(dá)到讓參與者更新觀(guān)念、改變行為的目的。據(jù)在體驗(yàn)式培訓(xùn)方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的人士介紹：體驗(yàn)式培訓(xùn)通過(guò)游戲、模擬治理等參與者樂(lè)于接受的形式，帶來(lái)的沖擊力更大、體驗(yàn)更深，因此轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的可能性也就會(huì)更大。學(xué)員參加過(guò)這樣的培訓(xùn)之后，很輕易將效果帶進(jìn)以后的工作、學(xué)習(xí)中去。

2.自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)齊頭并進(jìn)。

在傳統(tǒng)的培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生干部大多數(shù)只是作為一個(gè)個(gè)體在接受培訓(xùn)，而學(xué)校并沒(méi)有注意到，學(xué)生干部在將來(lái)的工作中不僅僅要做好個(gè)人的工作，更重要的是作為學(xué)生干部群體中的一員，在更多的時(shí)候還是要參與到群體的協(xié)作中去。因此，傳統(tǒng)培訓(xùn)中在這方面的缺失，導(dǎo)致了學(xué)生干部在執(zhí)行工作任務(wù)時(shí)，相互之間不能達(dá)到很好的協(xié)調(diào)與合作。素質(zhì)拓展訓(xùn)練則立足于學(xué)生干部培訓(xùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，在加強(qiáng)學(xué)生干部自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行鍛煉，并使團(tuán)隊(duì)合作貫穿于整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，讓學(xué)生干部在學(xué)習(xí)和提升個(gè)人能力的同時(shí)，加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)其他成員的配合，為提高學(xué)生干部群體整體的團(tuán)結(jié)合作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.從灌輸理論知識(shí)到優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的學(xué)生干部培訓(xùn)以理論知識(shí)灌輸為主，當(dāng)然理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生干部來(lái)說(shuō)非常重要，除了單純的理論知識(shí)之外，學(xué)生干部還要求具備責(zé)任、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)等必需的品質(zhì)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練采取換位思考的方式，讓參與者轉(zhuǎn)換不同的角色，去體驗(yàn)一下應(yīng)該怎樣對(duì)待別人，從而讓其感受到應(yīng)該具有什么樣的品質(zhì)。比如體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)有許多豐富多彩的培訓(xùn)游戲，意在培養(yǎng)起人們的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神、凝聚力、勇敢、樂(lè)觀(guān)等品質(zhì)，這些都是學(xué)生干部所需要而平時(shí)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)無(wú)法很好培養(yǎng)出來(lái)的。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在學(xué)生干部培訓(xùn)中的作用

1.挖掘潛能，提高創(chuàng)新能力。

拓展訓(xùn)練內(nèi)容豐富, 形式多樣, 刺激, 冒險(xiǎn)性強(qiáng),這正符合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，這些內(nèi)容看起來(lái)很危險(xiǎn)，使學(xué)生感到壓力，甚至有些活動(dòng)看起來(lái)似乎是不可能完成的，這就對(duì)學(xué)生的心理、智慧和體力形成了一定的嚴(yán)峻考驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生在挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我信念的驅(qū)使下，自身的潛能被充分的挖掘出來(lái)。在訓(xùn)練中教師只能起指導(dǎo)作用，要完成訓(xùn)練中各種任務(wù)只能靠學(xué)生自身的想象力、創(chuàng)造力，并發(fā)揮他們的動(dòng)手操作能力。在這種特定情景中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的思維所具有的創(chuàng)造性，從而激發(fā)了自己創(chuàng)造性思維的發(fā)展。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn), 經(jīng)過(guò)

拓展訓(xùn)練的學(xué)生, 在遇見(jiàn)困難和問(wèn)題的時(shí)候, 沉著, 冷靜, 在分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的時(shí)候明顯要好于沒(méi)有受過(guò)拓展訓(xùn)練的人。

2. 磨煉意志，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。

訓(xùn)練中學(xué)生要面對(duì)各種各樣的困難，挑戰(zhàn)心理恐懼。在這種環(huán)境中，能否及時(shí)調(diào)整心態(tài)，控制自己的情緒，挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自己，果斷勇敢地跨出一步，將是獲得成功的關(guān)鍵。素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，克服自身惰性，使學(xué)生變得積極向上，提高了學(xué)生的心理健康水平。因此，拓展訓(xùn)練可以磨煉克服困難的毅力，培養(yǎng)健康的心理和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，提高和強(qiáng)化學(xué)生的自我挑戰(zhàn)精神，培養(yǎng)高尚的人格，使學(xué)生干部由內(nèi)而外的強(qiáng)大起來(lái)。

3.改善人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

拓展訓(xùn)練實(shí)行分組活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)集體合作，力圖使每名學(xué)生竭盡全力為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)，同時(shí)從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個(gè)性。90后的大學(xué)生大多從小受到家長(zhǎng)的嬌慣，個(gè)人主義較強(qiáng)，自私、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差，不能自立。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練則在培養(yǎng)人際交往能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神方面有其獨(dú)到之處。在訓(xùn)練中，學(xué)生們之間的溝通是多向的，方式是多樣的，所有學(xué)生在一個(gè)共同目標(biāo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，一起體驗(yàn)成功與失敗，享受快樂(lè)的同時(shí)體會(huì)著心酸，這種特有的氛圍使得每個(gè)學(xué)生都愿意敞開(kāi)自己的心扉，建立彼此之間的相互信任、理解、關(guān)愛(ài)，懂得幫助別人的同時(shí)就是幫助自己，從而培養(yǎng)了互相協(xié)作、互相信任的團(tuán)隊(duì)精神。

綜上所述，在高校學(xué)生干部培訓(xùn)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，有益于培養(yǎng)學(xué)生干部較強(qiáng)的管理協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、社會(huì)適應(yīng)等方面的能力，這些都是課堂教學(xué)無(wú)法或不能很好完成的素質(zhì)教育內(nèi)容。因而應(yīng)進(jìn)一步探索開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的新形式、新方法，并努力在全體學(xué)生干部中普及開(kāi)展，使得更多的學(xué)生干部受益。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

一、主要工作及目標(biāo)任務(wù)。

1、規(guī)范團(tuán)校培訓(xùn)，抓好學(xué)生干部培訓(xùn)工作。

2、開(kāi)展一系列主題教育活動(dòng)，豐富校園文化生活。

二、具體工作及措施。

(一)加強(qiáng)學(xué)生干部培訓(xùn)，提高學(xué)生干部素質(zhì)。

學(xué)生干部是我校學(xué)生的精英和骨干，是學(xué)校管理的最前端。校團(tuán)委將開(kāi)展各種形式的學(xué)生干部培訓(xùn)工作，以提高學(xué)生干部的能力及素質(zhì)。

(二)深化主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

以國(guó)慶為契機(jī)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義主題板報(bào)評(píng)選活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。同時(shí)開(kāi)展“多難興邦、青年報(bào)國(guó)”征文比賽，激發(fā)青年學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的信念與熱情。

三、活動(dòng)安排。

1、第一期學(xué)生干部培訓(xùn)

2、愛(ài)國(guó)主義主題板報(bào)

篇(6)

一、高職院校學(xué)生會(huì)干部換屆的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生會(huì)干部換屆“拉幫結(jié)派”，影響學(xué)生干部隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)

在某些高職院校學(xué)生會(huì)干部群體中，整體氛圍欠佳，存在一些不正之風(fēng)，比如學(xué)生干部之間喜歡“拉幫結(jié)派”。特別在換屆期間，“拉幫結(jié)派”之風(fēng)盛行，這種不好的風(fēng)氣嚴(yán)重影響了學(xué)生干部的成長(zhǎng)。真正有能力，希望為集體出力的同學(xué)可能因?yàn)閹团刹灰唬鄙僭?huà)語(yǔ)權(quán)，被學(xué)生干部群體排擠在群體之外。這種“拉幫結(jié)派”的行為常常影響了學(xué)生會(huì)干部的正常換屆，甚至將一些不和諧的因素帶到下一屆學(xué)生干部群體中去，在學(xué)生干部隊(duì)伍中形成惡性循環(huán)，助長(zhǎng)了歪風(fēng)邪氣。這種不正之風(fēng)不但降低了學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍在學(xué)生群體中的威信，也大大地降低了學(xué)生干部的執(zhí)行力和工作效率，影響了學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)，不利于學(xué)校和院系學(xué)生活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（二）學(xué)生會(huì)干部換屆銜接出現(xiàn)“青黃不接”

高職院校大多是三年制，按照傳統(tǒng)的學(xué)生干部換屆模式，一年一換，一年級(jí)學(xué)生干部當(dāng)干事，二年級(jí)學(xué)生干部提升為部長(zhǎng)（含副部長(zhǎng)），三年級(jí)學(xué)生干部為主席團(tuán)成員。這種模式被許多高職院校所采用，在實(shí)踐中卻暴露出“青黃不接”的現(xiàn)象。由三年級(jí)的同學(xué)擔(dān)任主席團(tuán)，決策一些重要的事情難免有些難為他們，三年級(jí)的同學(xué)面臨著就業(yè)和“專(zhuān)升本”的壓力，而他們的精力主要集中在學(xué)習(xí)和就業(yè)上面，他們難以在社會(huì)工作方面發(fā)揮最大潛能。一年級(jí)的同學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任干事，許多同學(xué)只參與了一些非核心的工作，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。擔(dān)任主力的學(xué)生會(huì)干部是大二的，但是有些同學(xué)卻看重學(xué)生干部的職位，手中又沒(méi)有太多的權(quán)力，存在著種種矛盾。這種三年制的學(xué)生會(huì)干部換屆模式，換屆時(shí)容易產(chǎn)生青黃不接的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了正常學(xué)生會(huì)工作的開(kāi)展。

（三）換屆后干部的培訓(xùn)力度不夠，干部的磨合期過(guò)長(zhǎng)

學(xué)生會(huì)干部需要加強(qiáng)理論和實(shí)踐的培訓(xùn)，并在實(shí)踐中加以磨煉，才能健康成長(zhǎng)。然而，有些高職院校不重視學(xué)生會(huì)干部的培訓(xùn)工作，指導(dǎo)老師們也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生干部培訓(xùn)的重要意義，他們常常忽略了這一重要環(huán)節(jié)。學(xué)生會(huì)干部對(duì)干部培訓(xùn)也沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，大多認(rèn)為是多此一舉，浪費(fèi)時(shí)間。在實(shí)際工作中，學(xué)生會(huì)干部眼高手低，開(kāi)展學(xué)生工作完全依靠自我認(rèn)知，忽略了經(jīng)驗(yàn)的交流和及時(shí)的總結(jié)，有時(shí)候難免走彎路。學(xué)生會(huì)干部培訓(xùn)力度不夠常常導(dǎo)致整個(gè)學(xué)生干部系統(tǒng)的磨合期過(guò)長(zhǎng)，甚至整個(gè)學(xué)生會(huì)系統(tǒng)呈現(xiàn)為一盤(pán)散沙的局面。

（四）換屆時(shí)失意的學(xué)生干部消極怠工

學(xué)生會(huì)干部對(duì)在學(xué)生干部群體中的定位有偏差，有的學(xué)生會(huì)干部過(guò)于功利，非?？粗貙W(xué)生干部的地位，這也是他們進(jìn)入學(xué)生干部群體的主要?jiǎng)訖C(jī)。一些學(xué)生會(huì)干部對(duì)崗位安排的自我預(yù)期與最終結(jié)果有差距，導(dǎo)致心理落差過(guò)大，他們便會(huì)產(chǎn)生很多想法，在工作中故意鬧情緒，或者跟他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手作對(duì)，即使接到工作任務(wù)，也是消極怠工，一旦這種思想蔓延開(kāi)來(lái)，就會(huì)影響到整個(gè)學(xué)生會(huì)干部群體的和諧氛圍。

二、高職院校學(xué)生會(huì)干部換屆的對(duì)策

（一）注重科學(xué)選拔，選拔出優(yōu)秀的學(xué)生干部

制定出科學(xué)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持德才兼?zhèn)洌褜W(xué)生干部的德行表現(xiàn)放在首要位置。一是堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，有堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)，關(guān)心時(shí)事政策，具備良好的思想素質(zhì)；二是有擔(dān)任團(tuán)學(xué)工作的熱情和為同學(xué)服務(wù)的志向，團(tuán)結(jié)和聯(lián)系廣大同學(xué)，以身作則，嚴(yán)格要求自己；三是有一定的組織管理能力，顧全大局，有進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)新精神；四是能正確處理團(tuán)學(xué)工作與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)勤奮，成績(jī)良好。在選拔過(guò)程中可適當(dāng)提高主要學(xué)生干部的選拔要求。[1]

適當(dāng)縮短學(xué)生會(huì)干部換屆的周期，原則上大三的同學(xué)不再擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部，將更多的機(jī)會(huì)留給低年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行鍛煉。注重?fù)Q屆選拔的程序，一定要制定出嚴(yán)格的選拔制度，根據(jù)各自不同的情況將任命制、選舉制和公推公選制相結(jié)合。在選拔的過(guò)程中，指導(dǎo)老師要做好引導(dǎo)和監(jiān)督，特別是主席團(tuán)和部長(zhǎng)級(jí)的學(xué)生干部，必要的時(shí)候，指導(dǎo)老師要親自參與選拔，避免學(xué)生干部拉幫結(jié)派，弄虛作假，保證選拔出真正有能力為院系學(xué)生工作作出貢獻(xiàn)的學(xué)生干部。選拔那些品學(xué)兼優(yōu)，責(zé)任心強(qiáng)，心理素質(zhì)好，組織管理能力過(guò)硬的學(xué)生充實(shí)到學(xué)生干部隊(duì)伍中來(lái)。在換屆選拔的過(guò)程中，還要注重及時(shí)公布換屆結(jié)果，便于接受廣大師生的的監(jiān)督，及時(shí)糾正在換屆選拔中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（二）建立起科學(xué)的培訓(xùn)體系，提高學(xué)生干部的工作能力

高校應(yīng)堅(jiān)持分級(jí)培訓(xùn)、分類(lèi)指導(dǎo)、點(diǎn)面結(jié)合的原則，建立系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的任職培訓(xùn)體系，著力提高學(xué)生干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平。[2]學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)要建立起培訓(xùn)工作機(jī)制，明確培訓(xùn)的原則、主要內(nèi)容和主要程序，明確在換屆后的入職培訓(xùn)、職中等階段的不同目標(biāo)和具體安排。學(xué)生會(huì)干部培訓(xùn)要堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)政治理論，指導(dǎo)學(xué)生干部學(xué)習(xí)黨的理論、方針、政策，深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，提升學(xué)生干部的理論修養(yǎng)。每一屆學(xué)生干部換屆后，都要形成新一屆的學(xué)生干部培訓(xùn)方案，按照培訓(xùn)方案進(jìn)行實(shí)施。要通過(guò)培訓(xùn)，讓學(xué)生干部明確責(zé)任意識(shí)，掌握各個(gè)不同崗位需要具備能力要求，在整個(gè)學(xué)生干部群體中營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)干部的奉獻(xiàn)精神和集體主義精神。

（三）做好學(xué)生會(huì)干部的心理疏導(dǎo)

學(xué)生會(huì)干部要定期開(kāi)展一些心理素質(zhì)、心理行為方面的拓展訓(xùn)練。心理疏導(dǎo)可以分層次，分類(lèi)別。對(duì)于換屆后剛擔(dān)任新崗位的學(xué)生干部要多給他們一些鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們放松心態(tài)，調(diào)節(jié)心理平衡，激發(fā)自身潛力，增強(qiáng)自信心，克服心理障礙，磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力，改善人際關(guān)系等，有效啟發(fā)學(xué)生干部的想象力和創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)對(duì)集體的參與意識(shí)和責(zé)任心，提升學(xué)生干部的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)干部健全的人格和良好的心理品質(zhì)。[3]

對(duì)于換屆失意的干部，要做好他們的心理疏導(dǎo)，多和他們溝通，教育他們要以大局為重，看輕學(xué)生會(huì)干部的“官位”，看重個(gè)人能力的鍛煉和在團(tuán)體中的作用發(fā)揮。根據(jù)他們不同的專(zhuān)長(zhǎng)、特點(diǎn)，給他們安排一些任務(wù)，為他們展現(xiàn)自我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為他們提升實(shí)力搭建平臺(tái)，讓他們?cè)凇疤舸罅骸敝袑?shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，從而調(diào)整好心態(tài)。動(dòng)態(tài)掌握失意干部在換屆后的表現(xiàn)，對(duì)那些能調(diào)整好心態(tài)、在工作崗位上有實(shí)績(jī)、得到群眾公認(rèn)的干部，在兼顧學(xué)生會(huì)組織需要和本人意愿的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新一輪的崗位調(diào)整。[4]

（四）實(shí)行綜合考核評(píng)定，大力表彰和獎(jiǎng)勵(lì)

制定出學(xué)生會(huì)干部考核辦法，明確考核內(nèi)容，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行考核，從團(tuán)學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，制定出考核的細(xì)則，注意考核細(xì)則的可操作性，定性和定量相結(jié)合。主要考核學(xué)生干部的德行、能力、勤勉和業(yè)績(jī)等方面。德行主要包括學(xué)生干部的思想政治素質(zhì)、理論水平和道德品質(zhì)。能力主要包括創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力、應(yīng)變能力和組織能力。勤勉主要包括學(xué)生干部為同學(xué)們服務(wù)的意識(shí)，敬業(yè)精神和工作態(tài)度等。業(yè)績(jī)主要包括完成工作情況，創(chuàng)新開(kāi)展工作所取得的成效及影響力。

馬克思曾說(shuō)：“人們所爭(zhēng)取的一切，都同他們的利益有關(guān)?！睂W(xué)生講究實(shí)際、實(shí)效，價(jià)值取向趨于精神和物質(zhì)并重，既重理想又求實(shí)惠，認(rèn)同“既應(yīng)奉獻(xiàn)，也應(yīng)索取”，這為我們調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性提供了切入點(diǎn)和突破口。[5]學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)建立起相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，將精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，開(kāi)展評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)生干部”，樹(shù)立優(yōu)秀干部的典型。強(qiáng)化輿論宣傳，引導(dǎo)廣大干部向優(yōu)秀學(xué)生干部學(xué)習(xí)，在干部群體中形成創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的良好氛圍。在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，適當(dāng)擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)的覆蓋面，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生干部的工作激情，便于學(xué)生團(tuán)結(jié)工作的開(kāi)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁文勤.論高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的路徑[J].江蘇高教,2010(4):122-124.

[2][3]何旭娟.新時(shí)期高校學(xué)生干部群體發(fā)展現(xiàn)狀與培養(yǎng)對(duì)策——以湖南高校為例[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009(4):162-165.

篇(7)

宋校長(zhǎng)的發(fā)言讓我明白，作為一名大學(xué)生干部，我們應(yīng)該擁有“誠(chéng)實(shí)、遠(yuǎn)見(jiàn)、鼓舞人心、能力卓越”四大支柱。在挑選人才時(shí)要“揚(yáng)長(zhǎng)容短”，培養(yǎng)人才時(shí)要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，在用人時(shí)要取長(zhǎng)補(bǔ)短。真正意義上的擁有大師、大氣、大樓的氣質(zhì)。我們也應(yīng)當(dāng)融入群體中去，用行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部的責(zé)任體現(xiàn)。

生活中，我們要做到的就是嚴(yán)格要求自己，在各方面做同學(xué)的楷模和榜樣。善于團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心同學(xué)疾苦，熱心幫助同學(xué)，想辦法解決同學(xué)們的實(shí)際困難。另外，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不要把自己擺在很高的位置，多了解同學(xué)們的意見(jiàn)和想法。工作作風(fēng)民主，善于聽(tīng)取和采納同學(xué)中的正確意見(jiàn)；勇于接受同學(xué)的批評(píng)，勇于改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤；對(duì)其他學(xué)生干部的工作評(píng)價(jià)公正，不摻雜個(gè)人感情，正確使用自己掌握

的權(quán)力。為人正直、謙遜、善于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。