序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇軍訓(xùn)擴(kuò)展訓(xùn)練總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】高校 國(guó)防教育

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2012)21-0060-02

在新的歷史條件下,如何加強(qiáng)和發(fā)展普通高等學(xué)校國(guó)防教育工作,看似是一個(gè)老生常談的問題了?？墒?的確又是一個(gè)擺在從事該項(xiàng)工作的人們面前的一個(gè)新課題。說是老問題,因?yàn)樗扔蟹傻谋Ｕ?又有二十多年的發(fā)展歷史;說它是新課題,因?yàn)殡m然在二十多年的發(fā)展中,既有理論層面的總結(jié),也有全國(guó)眾多高校的實(shí)踐探索,但是,我們卻很難看出它具有可塑的發(fā)展前景或持續(xù)性的突破。筆者以為,要真正把黨和國(guó)家賦予高校國(guó)防教育的歷史使命之實(shí)質(zhì)內(nèi)涵貫穿下去,并體現(xiàn)于這一工作中,高校的國(guó)防教育工作才會(huì)更加具有其豐富的歷史內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。為此,筆者以一個(gè)從事該項(xiàng)工作二十多年的經(jīng)歷者談幾點(diǎn)個(gè)人的拙見。

一 普通高校的國(guó)防教育應(yīng)該保持持續(xù)性發(fā)展

縱觀二十多年的高校國(guó)防教育工作的開展,確實(shí)有許多有益的東西值得去吸收,有許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)值得去總結(jié)。我國(guó)普通高等學(xué)校引入國(guó)防教育,早在20世紀(jì)六七十年代就采取不同形式、不同規(guī)模進(jìn)行過。但是,把其納入相應(yīng)正規(guī)化、程序化、系統(tǒng)化的教育過程,應(yīng)該是80年代中期的事了。時(shí)至今天,二十多年的國(guó)防教育在普通高等學(xué)校的開展,筆者認(rèn)為,就其成效和發(fā)展現(xiàn)狀,并不能讓人始終持有樂觀態(tài)度。不妨將這二十多年的高校國(guó)防教育劃分為三個(gè)不同的歷史時(shí)期來加以透視,即初試熱點(diǎn)時(shí)期、推廣擴(kuò)展時(shí)期、普及低潮時(shí)期。

1.初試熱點(diǎn)時(shí)期(80年代初—80年代末期)

如果說在20世紀(jì)六七十年代,不少高校采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”的方式把那時(shí)的國(guó)防教育約定在“學(xué)軍”的格調(diào)上的話,那么在80年代初,隨著新兵役法的實(shí)施,讓大學(xué)生學(xué)習(xí)一定的、必要的軍事知識(shí),已納入了法制軌道來運(yùn)行。隨著國(guó)家八部(委)(國(guó)家教委、國(guó)家計(jì)委、人事部、財(cái)政部、商業(yè)部、總參謀部、總政治部、總后勤部)先后多次聯(lián)合頒發(fā)了關(guān)于在高校中開展學(xué)生軍事訓(xùn)練的文件,并由國(guó)家教委牽頭,在中國(guó)人民三總部的大力支持下,成立了國(guó)家教委體衛(wèi)司下屬的高校國(guó)防教育組織指揮中心——國(guó)防教育處,緊接著各地方也建立健全了相應(yīng)的各級(jí)組織指揮機(jī)構(gòu),這不能不說是我國(guó)國(guó)防教育的一項(xiàng)新的重大舉措。

1985年,國(guó)家教委在全國(guó)東、南、西、北地區(qū)實(shí)行了定點(diǎn)實(shí)施的初試工作,可謂一石激起千重浪,一時(shí)間在中國(guó)大地上,尤其是高等學(xué)府的校園里掀起了一浪高似一浪的軍訓(xùn)熱潮,爭(zhēng)當(dāng)軍訓(xùn)試點(diǎn)的學(xué)校積極踴躍,自費(fèi)組織軍訓(xùn)的學(xué)校更是層出不窮。至90年代初,在短短的幾年里,軍訓(xùn)幾乎成了高等學(xué)校中思德教育的主旋律,把國(guó)防教育納入必修課程,周密的計(jì)劃,精心的組織,科學(xué)的實(shí)施,顯著的成效,著實(shí)讓部分領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變了看法,喜在眉梢,樂在心頭,讓專家、學(xué)者們拍手稱贊,讓教職工們積極參與;讓不少有識(shí)之士積極投身于此項(xiàng)工作中來,讓一代又一代的大學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。偌大的變化,可喜的佳績(jī),確實(shí)令人欣慰,鼓舞人心。

2.推廣擴(kuò)展時(shí)期(90年代初—90年代中期)

國(guó)防教育在普通高校的初試,應(yīng)該說是非常成功的,正因?yàn)槌晒?在全國(guó)各地高校大面積展開,由少數(shù)的幾十所,發(fā)展到上百所乃至更多,就其數(shù)量而言,在我國(guó)千多所高校中僅僅還是少數(shù),但不可忽視一個(gè)事實(shí),即它昭示了我國(guó)教育改革與之密切相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。早在十多年前,有許多領(lǐng)導(dǎo)干部和有識(shí)之士就已認(rèn)識(shí)到了,在高校開展國(guó)防教育,對(duì)辦學(xué)而言,建立良好的校風(fēng),樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,不失為一劑良藥;對(duì)人才培養(yǎng)而言,讓學(xué)生通過軍營(yíng)這道窗口來拓寬視野,凈化心靈,修訂人生坐標(biāo),再從軍事理論的延伸中去尋覓有作為于祖國(guó)和人民的光輝前程。正是在這種高水準(zhǔn)的指導(dǎo)思想作用下,國(guó)防教育在全國(guó)高校得到順利的推廣,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層的重視,為從事國(guó)防教育的高校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一門新興學(xué)科,確立其在高等教育行列中的地位,具體到各高校,首先是體現(xiàn)在組織領(lǐng)導(dǎo)的保障,人、財(cái)、物的保障,推而廣之,也就是說,在推廣、擴(kuò)展的幾年中,凡開展國(guó)防教育的普通高校,只要真正把其納入辦學(xué)的重要議事日程,地位明確,機(jī)構(gòu)保障有力,那這些學(xué)校的國(guó)防教育就開展得有聲有色,佳績(jī)頻傳。相反,半途而廢、不思進(jìn)取、消極應(yīng)付,隨時(shí)有可能“解體”的學(xué)校也存在。

3.普及低潮時(shí)期(90年代中期至今)

篇(2)

一、設(shè)定恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)

他們認(rèn)為，人的成長(zhǎng)階段不同，對(duì)做人的要求也不同。初中階段是基礎(chǔ)教育階段，這就決定了初中階段要進(jìn)行的是社會(huì)上每個(gè)人必須具備的、最基本的道德教育。據(jù)此他們?cè)O(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生學(xué)做“文明人、現(xiàn)代人、愛國(guó)的人”。

二、內(nèi)容安排貼緊學(xué)生生活

首先制定了學(xué)生在校一日生活的行為準(zhǔn)則，包括自行車排放、出勤、自習(xí)、早操、眼保健操、教室、責(zé)任區(qū)衛(wèi)生、校園禮儀、公物保護(hù)等18個(gè)項(xiàng)目。其次，針對(duì)學(xué)生隨著交往范圍的擴(kuò)展所遇到的一系列道德困惑進(jìn)行教育，例如，“如何處理和父母的關(guān)系”；如何發(fā)展與同學(xué)的友誼”；如何與異往”等。他們及時(shí)抓住這些問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在解決這些問題時(shí)掌握人與人相處時(shí)的道德準(zhǔn)則。他們還注意把道德教育貫穿在學(xué)生參與的每一項(xiàng)活動(dòng)之中，做到事事有教育，時(shí)時(shí)有教育。

三、外在規(guī)范管理與心靈塑造教育相結(jié)合

有關(guān)研究證明：初中年齡段學(xué)生的道德行為主要是出于外部壓力與自我意識(shí)交互作用的結(jié)果。那么對(duì)這一年齡段學(xué)生的教育就要將外在規(guī)范管理與心靈塑造教育有機(jī)地結(jié)合在一起，他們?cè)谕庠谝?guī)范管理上抓住兩點(diǎn)：

一是嚴(yán)格訓(xùn)練。每年重點(diǎn)在初一開展行為習(xí)慣的訓(xùn)練，由學(xué)生在形象直觀的教育中，領(lǐng)悟和掌握正確的行為方式，并通過反復(fù)訓(xùn)練準(zhǔn)確而熟練地去執(zhí)行行為規(guī)范。

二是加強(qiáng)管理。在管理中突出“嚴(yán)”“新”“恒”?！皣?yán)”體現(xiàn)在嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度及獎(jiǎng)懲制度，使學(xué)生感到學(xué)校的規(guī)章制度必須遵守，不得違反?！靶隆斌w現(xiàn)在管理過程中不斷出新點(diǎn)子想新辦法，使學(xué)生始終處于一種積極接受狀態(tài)。等“恒”體現(xiàn)在管理過程中，包括計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，善始善終，一輪管理過程結(jié)束后，新的一輪管理緊跟上，使學(xué)生在這種常抓不懈、循環(huán)往復(fù)的管理中由不經(jīng)常的道德行為轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)常性的道德習(xí)慣。心靈塑造教育方面制定了一套從初一到初三的系列教育行動(dòng)方案，這個(gè)方案有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)做人的最基本道德，例如，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，熱愛祖國(guó)，孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)等。（2）根據(jù)學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，心理和思想道德的發(fā)展，由淺人深、由低到高分層次地安排德育內(nèi)容，這種安排不僅適應(yīng)學(xué)生心理、思想道德不斷發(fā)展的狀況，同時(shí)也體現(xiàn)了教育的功能。（3）以活動(dòng)為載體。通過看電影、講故事。

討論會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)道德準(zhǔn)則，激發(fā)學(xué)生向真、向善、向美的道德情感；通過軍訓(xùn)、義務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、春游、參觀體育比賽等活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)道德準(zhǔn)則。此外，他們還開辟了心理素質(zhì)教育的新領(lǐng)域。主要工作有①舉辦心理素質(zhì)教育講座，介紹心理健康的有關(guān)常識(shí)，②根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的“心理脆弱，不能承受挫折”、“考試焦慮”等普遍問題設(shè)計(jì)教案，利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。③建心理咨詢室，對(duì)個(gè)別心理問題進(jìn)行輔導(dǎo)。

四、正確把握主導(dǎo)與主體的關(guān)系。

他們認(rèn)為教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，關(guān)鍵要樹立正確的學(xué)生觀。首先要把學(xué)生看成一個(gè)正在成長(zhǎng)中的人。從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)、就能夠制定出適合其年齡心理特點(diǎn)的教育方案；其次，要把學(xué)生看成具有主觀能動(dòng)性的人。從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，教師的主導(dǎo)作用就在于使學(xué)生處于積極思維、判斷、選擇、實(shí)踐的主體地位，充分發(fā)揮出主體的能動(dòng)性，使道德規(guī)范順利向?qū)W生主體轉(zhuǎn)化。再次，要看到學(xué)生是生活在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境里的人。從此觀點(diǎn)出發(fā)，教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力上，使學(xué)生將來走向社會(huì)以后也能夠把握住自己人生的方向。教師只有在全面客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，圍繞發(fā)展學(xué)生主體性潛能組織德育活動(dòng)，才能使主體性得到充分發(fā)揮。

北京市通州區(qū)第四中學(xué)，在全面實(shí)施素質(zhì)教育過程中，以“做人”教育為突破口，其他各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展，全校整體工作出現(xiàn)了蓬勃向上的局面。近三年來，先后獲得局級(jí)“體育衛(wèi)生先進(jìn)?！?、“全面育人有特色?！?，縣級(jí)“德育先進(jìn)?！?、“精神文明先進(jìn)集體”，市級(jí)“精神文明先進(jìn)校”、“廣播操優(yōu)秀校”、“全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！钡裙鈽s稱號(hào)。他們的基本思路與做法是：

一、設(shè)定恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)

他們認(rèn)為，人的成長(zhǎng)階段不同，對(duì)做人的要求也不同。初中階段是基礎(chǔ)教育階段，這就決定了初中階段要進(jìn)行的是社會(huì)上每個(gè)人必須具備的、最基本的道德教育。據(jù)此他們?cè)O(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生學(xué)做“文明人、現(xiàn)代人、愛國(guó)的人”。

二、內(nèi)容安排貼緊學(xué)生生活

首先制定了學(xué)生在校一日生活的行為準(zhǔn)則，包括自行車排放、出勤、自習(xí)、早操、眼保健操、教室、責(zé)任區(qū)衛(wèi)生、校園禮儀、公物保護(hù)等18個(gè)項(xiàng)目。其次，針對(duì)學(xué)生隨著交往范圍的擴(kuò)展所遇到的一系列道德困惑進(jìn)行教育，例如，“如何處理和父母的關(guān)系”；如何發(fā)展與同學(xué)的友誼”；如何與異往”等。他們及時(shí)抓住這些問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在解決這些問題時(shí)掌握人與人相處時(shí)的道德準(zhǔn)則。他們還注意把道德教育貫穿在學(xué)生參與的每一項(xiàng)活動(dòng)之中，做到事事有教育，時(shí)時(shí)有教育。

三、外在規(guī)范管理與心靈塑造教育相結(jié)合

有關(guān)研究證明：初中年齡段學(xué)生的道德行為主要是出于外部壓力與自我意識(shí)交互作用的結(jié)果。那么對(duì)這一年齡段學(xué)生的教育就要將外在規(guī)范管理與心靈塑造教育有機(jī)地結(jié)合在一起，他們?cè)谕庠谝?guī)范管理上抓住兩點(diǎn)：

一是嚴(yán)格訓(xùn)練。每年重點(diǎn)在初一開展行為習(xí)慣的訓(xùn)練，由學(xué)生在形象直觀的教育中，領(lǐng)悟和掌握正確的行為方式，并通過反復(fù)訓(xùn)練準(zhǔn)確而熟練地去執(zhí)行行為規(guī)范。

二是加強(qiáng)管理。在管理中突出“嚴(yán)”“新”“恒”?！皣?yán)”體現(xiàn)在嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度及獎(jiǎng)懲制度，使學(xué)生感到學(xué)校的規(guī)章制度必須遵守，不得違反?！靶隆斌w現(xiàn)在管理過程中不斷出新點(diǎn)子想新辦法，使學(xué)生始終處于一種積極接受狀態(tài)。等“恒”體現(xiàn)在管理過程中，包括計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，善始善終，一輪管理過程結(jié)束后，新的一輪管理緊跟上，使學(xué)生在這種常抓不懈、循環(huán)往復(fù)的管理中由不經(jīng)常的道德行為轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)常性的道德習(xí)慣。心靈塑造教育方面制定了一套從初一到初三的系列教育行動(dòng)方案，這個(gè)方案有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)做人的最基本道德，例如，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，熱愛祖國(guó)，孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)等。（2）根據(jù)學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，心理和思想道德的發(fā)展，由淺人深、由低到高分層次地安排德育內(nèi)容，這種安排不僅適應(yīng)學(xué)生心理、思想道德不斷發(fā)展的狀況，同時(shí)也體現(xiàn)了教育的功能。（3）以活動(dòng)為載體。通過看電影、講故事。

討論會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)道德準(zhǔn)則，激發(fā)學(xué)生向真、向善、向美的道德情感；通過軍訓(xùn)、義務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、春游、參觀體育比賽等活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)道德準(zhǔn)則。此外，他們還開辟了心理素質(zhì)教育的新領(lǐng)域。主要工作有①舉辦心理素質(zhì)教育講座，介紹心理健康的有關(guān)常識(shí)，②根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的“心理脆弱，不能承受挫折”、“考試焦慮”等普遍問題設(shè)計(jì)教案，利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。③建心理咨詢室，對(duì)個(gè)別心理問題進(jìn)行輔導(dǎo)。

篇(3)

關(guān)鍵詞：新課改；汽車運(yùn)用與維修 ；教學(xué)思路；方法

一、當(dāng)前汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中存在的問題分析

近些年來汽車工業(yè)的發(fā)展使得汽車維修人才十分緊缺，許多中高職院校爭(zhēng)相開辦了汽修專業(yè)，但是因辦學(xué)理念、辦學(xué)條件等各方面因素，多數(shù)院校在發(fā)展汽修專業(yè)過程中都存在一些問題，這些問題在一定程度上制約了整個(gè)行業(yè)的發(fā)展，下面就汽修專業(yè)中存在的問題進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生個(gè)人素質(zhì)分析

近十幾年來，國(guó)家越來越重視職業(yè)教育，這使得職業(yè)教育快速發(fā)展，可是在不同地方發(fā)展的程度存在較大差異，一些地方甚至有“滑坡”現(xiàn)象。在職業(yè)技術(shù)教育過程中，影響其發(fā)展的因素有很多，可是主要影響因素是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與教學(xué)模式的發(fā)展，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校不同于普通高校，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，文化基礎(chǔ)大都較為薄弱，其學(xué)習(xí)能動(dòng)性與基本素養(yǎng)也相對(duì)較低，這些因素決定了針對(duì)他們開展的教學(xué)活動(dòng)不能像普教那樣利用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行。對(duì)他們進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)與個(gè)性特色，制定適合學(xué)生就業(yè)與社會(huì)發(fā)展的全新教育模式。

1、 學(xué)生的特點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒有毅力，缺乏學(xué)習(xí)興趣。容易產(chǎn)生焦慮的心理，而且十分容易受挫。

（2）沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的未來沒有規(guī)劃，不知道自己未來要做什么。

（3）忽視了日常行為規(guī)范，未能養(yǎng)成較好的自身素養(yǎng)。組織性和紀(jì)律性較差，缺乏自我約束能力。

（4）不關(guān)心任何事情，而且法制觀念相對(duì)薄弱，因許多學(xué)生是獨(dú)生子女，從小備受寵愛，以自我為中心。愛面子思想嚴(yán)重，經(jīng)常會(huì)為小事而與同學(xué)發(fā)生摩擦。

（5）部分學(xué)生缺乏交流，常年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，溝通能力較差，對(duì)適應(yīng)社會(huì)的能力也較差，對(duì)課堂之外的事物比較感興趣，喜歡玩手機(jī)、上網(wǎng)、運(yùn)動(dòng)、音樂、游戲等。

2、解決方式

（1）加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，確立指導(dǎo)思想與培養(yǎng)目標(biāo)。進(jìn)一步加大教育改革力度，以此全面提升學(xué)生的思想素質(zhì)。創(chuàng)建一套規(guī)范、完整而且適合學(xué)生的思想教育的德育體系。以軍訓(xùn)為基礎(chǔ)，開展具有特色的軍訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。在一定程度上軍訓(xùn)、及思想素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做人，會(huì)吃苦的關(guān)鍵途徑。

（2）在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)?；蚪處熆梢赃x擇定期開展汽車維修競(jìng)賽與趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，這樣可以豐富學(xué)生課余活動(dòng)；依據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，在實(shí)踐活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)技能，并掌握理論知識(shí)，這在很大程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與積極性；同時(shí)我們還可以利用小組學(xué)習(xí)法和項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，借此培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問題與協(xié)作能力；在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，使學(xué)生在這一過程中體驗(yàn)到成功的快樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要結(jié)合相關(guān)企業(yè)的管理理念、制度與員工的道德修養(yǎng)來制定合適的職業(yè)道德培養(yǎng)手段。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)，鑄造高尚人格。以各種途徑認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)。時(shí)刻關(guān)注職業(yè)發(fā)展，選擇合適職業(yè)，并樹立科學(xué)、合理的職業(yè)道德觀。這對(duì)往后學(xué)生職業(yè)發(fā)展起到十分重要的作用。因此，建議學(xué)校將當(dāng)前的德育課發(fā)展為德育實(shí)訓(xùn)課程，模擬相關(guān)企業(yè)的員工素質(zhì)培養(yǎng)過程開展教學(xué)活動(dòng)，并定期舉行德育教學(xué)競(jìng)賽。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解職業(yè)，并依據(jù)自身能力、興趣和個(gè)性，樹立合理的職業(yè)觀、擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀。引導(dǎo)學(xué)生建立競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，加強(qiáng)其職業(yè)挑戰(zhàn)自信，提升其適應(yīng)生活、社會(huì)的能力。教會(huì)他們?nèi)绾伪３至己?、健康的心態(tài)面對(duì)挫折與壓力，并不斷完善、提高自己。

（二）當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)分析

1、教學(xué)觀念落后

因受普通教育觀念影響，很多學(xué)校只注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、理論性和全面性，未能形成具有特色的職業(yè)教育觀念。作為新時(shí)代的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)主要以技能培訓(xùn)作為核，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育教學(xué)體系中，大都沒有開設(shè)文化課程，而只重視專業(yè)課程的發(fā)展。而國(guó)內(nèi)大多數(shù)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校依舊采用以文化課程作為核心開展教學(xué)活動(dòng)，專業(yè)課程在所有課程中所占比重太小。所以，將有限的教學(xué)時(shí)間集中放在專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)上，可以大大提高職業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。多數(shù)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的文化課程要多于專業(yè)課程，這種現(xiàn)象便導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生存在“兩誤”的現(xiàn)象，即文化課程沒有學(xué)習(xí)好，專業(yè)技能也未能熟練掌握。因此，建議中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)主要以專業(yè)技能課程作為教學(xué)核心，而文化課要圍繞專業(yè)課來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、落后的黑板教學(xué)模式

教學(xué)設(shè)備、教學(xué)模式都十分落后，在當(dāng)前教育體制改革大背景下還沒能脫離黑板式教學(xué)模式，理論知識(shí)依舊在黑板上板書。在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中的理論課程是十分抽象的，而中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解能力較差，運(yùn)用這一教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)在很大程度上會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，要結(jié)合多媒體、動(dòng)畫、課件等多種教學(xué)設(shè)施，運(yùn)用理論、實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式。脫離傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，與學(xué)生們一塊動(dòng)手開展教學(xué)活動(dòng)。這一問題的解決措施有：

（1）文化課與專業(yè)課的比重應(yīng)保持在1：3的比重。而專業(yè)的理論課應(yīng)與實(shí)踐課相融合進(jìn)行無黑板化的一體化教學(xué)。與此同時(shí)，專業(yè)課與文化課程的設(shè)置都應(yīng)突出實(shí)用性。

（2）基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施應(yīng)進(jìn)一步完善，同時(shí)做到設(shè)備的分類化與型號(hào)的統(tǒng)一化能與企業(yè)接軌。

（3）在教學(xué)活動(dòng)中要結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、培訓(xùn)的內(nèi)容與學(xué)校教材、教學(xué)設(shè)備，教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容。

（4）利用“終生學(xué)習(xí)”的思想法，將訓(xùn)練基礎(chǔ)技能作為基點(diǎn)。運(yùn)用“行動(dòng)導(dǎo)向”這一教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。

二、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)思路與方法思考

（一）專業(yè)理論課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)展的車型接軌

當(dāng)前各中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教材內(nèi)容不論是維修技術(shù)與車型等都遠(yuǎn)落后于當(dāng)前的汽修企業(yè)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，當(dāng)時(shí)因汽配物資的緊缺，汽車維修大部分都是以汽車修復(fù)為主，這樣的形式效益差、耗時(shí)長(zhǎng)，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，汽車配件的豐富，采購更加方便，因此汽車維修主要是以養(yǎng)護(hù)、調(diào)整與更換零部件為主，以前汽車電路簡(jiǎn)單、電子元件少，可是維修作業(yè)量大，現(xiàn)在汽車使用集成電路、電子元件以及電腦板等結(jié)構(gòu)復(fù)雜的部件，反而使得維修作業(yè)量減少，診斷作業(yè)量多，以前的基礎(chǔ)維修技能被逐漸淡化，經(jīng)驗(yàn)判斷與聽診也被儀器診斷代替。綜合這一系列的因素，作者認(rèn)為專業(yè)教學(xué)教師應(yīng)基于教材作一系列調(diào)整，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該融入新車型的理論知識(shí)，同時(shí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備中應(yīng)該配備新型的診斷設(shè)備。突出當(dāng)前汽修行業(yè)是以“三分修理，七分診斷”的情況，只有這樣方能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不會(huì)跟當(dāng)前汽修知識(shí)出現(xiàn)脫節(jié)。

（二）實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持理論夠用、實(shí)用原則

目前的汽修教材在理論方面的知識(shí)都非常全面，同時(shí)非常細(xì)。但當(dāng)前汽修作業(yè)中大都是以零部件替換修理為主，因此，大多的汽車部件只要了解其功能就可以。因汽車上主要使用的是電子元件，原理較為復(fù)雜，而學(xué)生在理解的時(shí)候相對(duì)困難。當(dāng)前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，而且學(xué)習(xí)時(shí)間很短，要是一味追求高深、片面的原理，不僅會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來吃力、困難，而教師也會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，這樣必定會(huì)占用一定的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，給整體教學(xué)工作造成影響，必然學(xué)習(xí)效果也將不盡人意，因此理論課程教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持理論夠用、實(shí)用的原則。同時(shí)盡量結(jié)合實(shí)物開展教學(xué)活動(dòng)，如有條件，可以在課堂上一邊拆解一邊講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)感覺抽象，汽車部件結(jié)構(gòu)和種類非常復(fù)雜，依靠學(xué)生想象是難以理解的。哪怕是有圖紙，剛開始學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)覺得晦澀難懂，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中要依靠實(shí)物拆解、展示和組裝等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握基礎(chǔ)技能。

（三）在實(shí)踐課中要以技能訓(xùn)練為主開展教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)前汽修作業(yè)過程中，都是不問過程只看結(jié)果，對(duì)從業(yè)人員經(jīng)驗(yàn)的豐富與技能的熟練要求相當(dāng)高。作為職業(yè)汽修教育，經(jīng)驗(yàn)教學(xué)較難做到，經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程。學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程相當(dāng)有限，而且學(xué)習(xí)時(shí)間也很短，加之學(xué)校因條件限制，所以開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程便更加少了，進(jìn)而出現(xiàn)在黑板上修汽車的情況出現(xiàn)。因當(dāng)前社會(huì)汽車數(shù)量的急劇增加，汽修業(yè)務(wù)也大量增加，汽修企業(yè)指望中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生能夠馬上上崗操作。這一形勢(shì)，就要求我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，同時(shí)要做到“實(shí)車、實(shí)兵、實(shí)戰(zhàn)”所謂實(shí)車就是指開展實(shí)訓(xùn)的車輛應(yīng)接近當(dāng)前的現(xiàn)代車型；而實(shí)兵所指的就是訓(xùn)練設(shè)備應(yīng)是現(xiàn)代化的汽修裝備；實(shí)戰(zhàn)就是指應(yīng)按照當(dāng)前汽修企業(yè)的修理方式開展實(shí)訓(xùn)。在訓(xùn)練的過程中應(yīng)達(dá)到保量的效果，就是每個(gè)學(xué)生確保達(dá)到固定的汽車維修工時(shí)。只有這樣方能確保學(xué)生技能的熟練度，而并非花拳繡腿。至于維修經(jīng)驗(yàn)只能依靠往后在實(shí)習(xí)或是就業(yè)的時(shí)候進(jìn)行積累。

（四）在教學(xué)課程中少不了汽修職業(yè)心理課

目前的汽修行業(yè)門檻較低，汽修從業(yè)人員進(jìn)出較為容易而且較為頻繁。但隨著汽車產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，汽修技術(shù)含量正在不斷提高，這就對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的理論水平與實(shí)操技術(shù)要求逐漸提高。多數(shù)的從業(yè)人員因自身學(xué)習(xí)能力較差，從業(yè)多年達(dá)不到目標(biāo)而改行，整個(gè)行業(yè)從設(shè)備到人員的競(jìng)爭(zhēng)都十分激烈，這使得汽修行業(yè)人才結(jié)構(gòu)金字塔現(xiàn)象十分嚴(yán)重，要想在市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝，就應(yīng)做到下面幾點(diǎn)。

1、全方位認(rèn)識(shí)汽修行業(yè)現(xiàn)狀

作為一線的汽修人員，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹行業(yè)最新情況，從汽修企業(yè)的技術(shù)、設(shè)汽修備、人員配置等都應(yīng)做到詳細(xì)闡述，使學(xué)生能夠了解汽修企業(yè)的實(shí)際狀況。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)心理

因傳統(tǒng)的汽車維修企業(yè)大都有臟、亂、累等情況，這給學(xué)生造成一個(gè)不好的印象，許多學(xué)生都不愿到這些企業(yè)就業(yè)。如今的大多數(shù)汽車維修企業(yè)都變得更整潔、而且技術(shù)和設(shè)備都變得更加先進(jìn)、汽車維修作業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了液動(dòng)化、氣動(dòng)化以及機(jī)械化，跟以前傳統(tǒng)汽修企業(yè)做比較具有非常大的改善，現(xiàn)今各大汽修企業(yè)都希望有技能過硬、素質(zhì)較高的人才加入，其整體薪資水平也得到進(jìn)一步提高。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生要求應(yīng)該是：在校學(xué)好理論知識(shí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)強(qiáng)化操作訓(xùn)練；實(shí)習(xí)的學(xué)生則應(yīng)加強(qiáng)專項(xiàng)技能訓(xùn)練，例如汽車電子控制、機(jī)電一體化等，爭(zhēng)取成為一個(gè)基礎(chǔ)扎實(shí)的合格汽修人才。

結(jié)語：

總的來說，從我國(guó)汽修行業(yè)發(fā)展的勢(shì)頭以及這一行業(yè)對(duì)從業(yè)人員要求出發(fā)，結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)總結(jié)出合理的教學(xué)思路，積累科學(xué)的教學(xué)方法，在重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)有效性同時(shí)，還應(yīng)注重技能訓(xùn)練的重要性和學(xué)生職業(yè)心理是否良好。

參考文獻(xiàn)：

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篇(4)

一、設(shè)定恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)

他們認(rèn)為，人的成長(zhǎng)階段不同，對(duì)做人的要求也不同。初中階段是基礎(chǔ)教育階段，這就決定了初中階段要進(jìn)行的是社會(huì)上每個(gè)人必須具備的、最基本的道德教育。據(jù)此他們?cè)O(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生學(xué)做“文明人、現(xiàn)代人、愛國(guó)的人”。

二、內(nèi)容安排貼緊學(xué)生生活

首先制定了學(xué)生在校一日生活的行為準(zhǔn)則，包括自行車排放、出勤、自習(xí)、早操、眼保健操、教室、責(zé)任區(qū)衛(wèi)生、校園禮儀、公物保護(hù)等18個(gè)項(xiàng)目。其次，針對(duì)學(xué)生隨著交往范圍的擴(kuò)展所遇到的一系列道德困惑進(jìn)行教育，例如，“如何處理和父母的關(guān)系”；如何發(fā)展與同學(xué)的友誼”；如何與異往”等。他們及時(shí)抓住這些問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在解決這些問題時(shí)掌握人與人相處時(shí)的道德準(zhǔn)則。他們還注意把道德教育貫穿在學(xué)生參與的每一項(xiàng)活動(dòng)之中，做到事事有教育，時(shí)時(shí)有教育。

三、外在規(guī)范管理與心靈塑造教育相結(jié)合

有關(guān)研究證明：初中年齡段學(xué)生的道德行為主要是出于外部壓力與自我意識(shí)交互作用的結(jié)果。那么對(duì)這一年齡段學(xué)生的教育就要將外在規(guī)范管理與心靈塑造教育有機(jī)地結(jié)合在一起，他們?cè)谕庠谝?guī)范管理上抓住兩點(diǎn)：

一是嚴(yán)格訓(xùn)練。每年重點(diǎn)在初一開展行為習(xí)慣的訓(xùn)練，由學(xué)生在形象直觀的教育中，領(lǐng)悟和掌握正確的行為方式，并通過反復(fù)訓(xùn)練準(zhǔn)確而熟練地去執(zhí)行行為規(guī)范。

二是加強(qiáng)管理。在管理中突出“嚴(yán)”“新”“恒”?！皣?yán)”體現(xiàn)在嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度及獎(jiǎng)懲制度，使學(xué)生感到學(xué)校的規(guī)章制度必須遵守，不得違反?！靶隆斌w現(xiàn)在管理過程中不斷出新點(diǎn)子想新辦法，使學(xué)生始終處于一種積極接受狀態(tài)。等“恒”體現(xiàn)在管理過程中，包括計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，善始善終，一輪管理過程結(jié)束后，新的一輪管理緊跟上，使學(xué)生在這種常抓不懈、循環(huán)往復(fù)的管理中由不經(jīng)常的道德行為轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)常性的道德習(xí)慣。心靈塑造教育方面制定了一套從初一到初三的系列教育行動(dòng)方案，這個(gè)方案有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)做人的最基本道德，例如，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，熱愛祖國(guó)，孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)等。（2）根據(jù)學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，心理和思想道德的發(fā)展，由淺人深、由低到高分層次地安排德育內(nèi)容，這種安排不僅適應(yīng)學(xué)生心理、思想道德不斷發(fā)展的狀況，同時(shí)也體現(xiàn)了教育的功能。（3）以活動(dòng)為載體。通過看電影、講故事。

討論會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)道德準(zhǔn)則，激發(fā)學(xué)生向真、向善、向美的道德情感；通過軍訓(xùn)、義務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、春游、參觀體育比賽等活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)道德準(zhǔn)則。此外，他們還開辟了心理素質(zhì)教育的新領(lǐng)域。主要工作有①舉辦心理素質(zhì)教育講座，介紹心理健康的有關(guān)常識(shí)，②根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的“心理脆弱，不能承受挫折”、“考試焦慮”等普遍問題設(shè)計(jì)教案，利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。③建心理咨詢室，對(duì)個(gè)別心理問題進(jìn)行輔導(dǎo)。

四、正確把握主導(dǎo)與主體的關(guān)系。

他們認(rèn)為教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，關(guān)鍵要樹立正確的學(xué)生觀。首先要把學(xué)生看成一個(gè)正在成長(zhǎng)中的人。從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)、就能夠制定出適合其年齡心理特點(diǎn)的教育方案；其次，要把學(xué)生看成具有主觀能動(dòng)性的人。從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，教師的主導(dǎo)作用就在于使學(xué)生處于積極思維、判斷、選擇、實(shí)踐的主體地位，充分發(fā)揮出主體的能動(dòng)性，使道德規(guī)范順利向?qū)W生主體轉(zhuǎn)化。再次，要看到學(xué)生是生活在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境里的人。從此觀點(diǎn)出發(fā)，教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力上，使學(xué)生將來走向社會(huì)以后也能夠把握住自己人生的方向。教師只有在全面客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，圍繞發(fā)展學(xué)生主體性潛能組織德育活動(dòng)，才能使主體性得到充分發(fā)揮。

基于選擇的認(rèn)識(shí)采取的主要措施有：

（1）改進(jìn)班會(huì)，強(qiáng)調(diào)改變教師一言堂、表演式、表決心式班會(huì)，提倡主體參與式班會(huì)，并為班主任提供主體參與班會(huì)范例。

（2）學(xué)生參與管理，主要形式之一是建立“文明督導(dǎo)巡查隊(duì)”，職責(zé)是執(zhí)行政教處制定的“通州四中學(xué)生違紀(jì)界定”，對(duì)校園內(nèi)外的各種不文明行為進(jìn)行督導(dǎo)指正，每班選派三名同學(xué)，經(jīng)過政教處培訓(xùn)掛牌上崗，各班三人為“巡查小組”，各年級(jí)為“巡查中隊(duì)”，全校為“巡查大隊(duì)”，分別設(shè)小組長(zhǎng)，中隊(duì)長(zhǎng)，大隊(duì)長(zhǎng)，各層有特定職責(zé)、義務(wù)和權(quán)利，巡查員對(duì)立作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為營(yíng)造良好的校園道德環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。

篇(5)

一、學(xué)習(xí)體會(huì)

本期青干班，區(qū)委組織部、區(qū)委黨校的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們的學(xué)習(xí)非常重視，課程安排豐富緊湊，開創(chuàng)了域外培訓(xùn)的先河，課堂講解深入淺出，培訓(xùn)效果明顯。

本次培訓(xùn)有六天的軍事訓(xùn)練、六天的紹興異地學(xué)習(xí)、還有兩周的區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)考察，很多都是第一次，從而體會(huì)多多。六天的軍訓(xùn)既讓我們經(jīng)歷了風(fēng)雨和暴曬，也學(xué)到了軍人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)能娛伦黠L(fēng);異地培訓(xùn)的實(shí)際有效時(shí)間僅有四天，但共安排了四次專題講座、兩次實(shí)地考察現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、一次討論交流，內(nèi)容豐富新穎，使大家開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，學(xué)到了紹興經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的真經(jīng)。這次培訓(xùn)采取了走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式，讓我們學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，再回來學(xué)習(xí)本區(qū)的發(fā)展規(guī)劃等，使我們能跳出瑤?？船幒?，眼界更高、對(duì)比更強(qiáng)烈、思考更深入，找出差距，學(xué)有所獲。在分組討論中，大家聯(lián)系瑤海區(qū)的實(shí)際，相互交流，感性互動(dòng)。我們學(xué)員在班主任老師、班委的帶領(lǐng)和精心組織下，時(shí)刻牢記黨校的要求和任務(wù)，形成了熱烈濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，開展了豐富有益的班組活動(dòng)，做到了組織嚴(yán)密，紀(jì)律嚴(yán)明，要求嚴(yán)格，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。

二、兩點(diǎn)感受

1、授課人給我們留下了深刻印象，他們多為部門具體負(fù)責(zé)人，不但理論水平高，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)也很豐富，而且善于總結(jié)、善于表達(dá)，觀點(diǎn)新穎、業(yè)務(wù)精通、思路敏捷、授課效果好。2、本次培訓(xùn)安排的實(shí)地考察項(xiàng)目，既讓我們看到了紹興的品牌戰(zhàn)略發(fā)展和塊狀經(jīng)濟(jì)的規(guī)模，也看到了合肥的大建設(shè)、大發(fā)展的速度和魄力，都是很激動(dòng)人心的，也是很鼓舞人心的，促使我們思考應(yīng)該怎么辦、怎樣提高工作效率、怎樣創(chuàng)新、怎樣拼搏......三、三點(diǎn)啟發(fā)這次學(xué)習(xí)，理論認(rèn)識(shí)得到了升華，實(shí)地考察增加了感性認(rèn)識(shí)，親眼看見和親身體會(huì)到了祖國(guó)高速發(fā)展的脈搏，感受到合肥近年的發(fā)展成就，一個(gè)月的煉、學(xué)、觀、談，我有很大的啟發(fā)，歸納為三點(diǎn)。

1、更新觀念，創(chuàng)新思維他山之石，可以攻玉。學(xué)習(xí)紹興，要義在于“取其真經(jīng)、練我真功”。紹興人思想解放，敢為人先，勇于拼搏，在全國(guó)敢當(dāng)“第一個(gè)吃螃蟹的人”，如通過大刀闊斧的全面改制，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)占到經(jīng)濟(jì)總量的95%;塊狀經(jīng)濟(jì)特色明顯，其經(jīng)濟(jì)規(guī)模超過了全市經(jīng)濟(jì)總量的三分之一?？茖W(xué)的決策來自創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的思維來自更新觀念、研究新方法新思路，工作中自覺加以運(yùn)用。我作為一名教育管理者，必須以科學(xué)的創(chuàng)新思維方式不斷順應(yīng)時(shí)代的變化，適應(yīng)新課改的要求，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，通過專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究探索，鍛煉自己的分析能力，綜合能力、創(chuàng)新能力，以及思維能力、領(lǐng)悟能力、洞察能力，全面提高自身的整體素質(zhì)，提高管理能力。紹興是一例成功的典范，是一個(gè)先行的榜樣，是一面觀照的鏡子。但紹興是獨(dú)一無二的，他的經(jīng)驗(yàn)和模式我們不能全盤照抄。建設(shè)瑤海，打造“工業(yè)瑤海、物流瑤海、生態(tài)瑤?！保@是瑤海區(qū)的優(yōu)勢(shì)所在、特色所在、潛力所在、希望所在。學(xué)習(xí)已告一段落，我們必須盡快“回新”，把主要精力用于推動(dòng)各項(xiàng)工作的的開展和落實(shí)上。2、抓住時(shí)間，統(tǒng)籌安排時(shí)間，對(duì)每個(gè)人來說，是公平的。它不可再生，不可彌補(bǔ)，不可儲(chǔ)存，不可替代。然而，對(duì)時(shí)間的觀念，有三種人：第一種人總覺得自己很忙，忙得忘記了時(shí)間，又不知自己在忙些什么;第二種人覺得自己總有充足的時(shí)間享受，又能把各項(xiàng)工作做好;第三種人總覺得自己空閑，閑得自己不知該干些什么。我們都希望自己能像第二種人那樣，既有充足的時(shí)間享受，又能把各項(xiàng)工作做得很好。著名的企業(yè)家余世維先生曾就時(shí)間管理上談到：“我們可以把要做的事情分為四類”第一類是既重要又緊急;第二類是重要但不緊急;第三類不重要但緊急;第四類是既不重要又不緊急?！碑?dāng)明確了這些事情的主次關(guān)系時(shí)，你就懂得如何分配時(shí)間了。學(xué)會(huì)管理時(shí)間對(duì)我們來講是至關(guān)重要的，因?yàn)槿说木κ怯邢薜?，你不可能把所有的事情都做完。只能有選擇地有針對(duì)性地做。3、腳踏實(shí)地、永不懈怠每個(gè)人都有自己的理想，并且希望未來的某一天能實(shí)現(xiàn)它。但是，理想與現(xiàn)實(shí)之間總存在一些差距。那我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)呢?準(zhǔn)確的人生定位是實(shí)現(xiàn)理想的重要的一步。我們不能這山望著那山高，每天進(jìn)行不切實(shí)際的空想或虛無縹緲的幻想，而應(yīng)該立足本職工作，腳踏實(shí)地，明確自己的人生定位，工作有效率，有激情，不懈怠。曾經(jīng)和一位在機(jī)關(guān)里工作了七八年的公務(wù)員聊天，他說剛工作時(shí)有激情，沒經(jīng)驗(yàn);但現(xiàn)在有經(jīng)驗(yàn)卻沒激情了，每天按部就班，失去了向上的動(dòng)力，這是很可怕的。我將通過本次學(xué)習(xí)的所見、所思、所悟，結(jié)合自身工作實(shí)際，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，多干實(shí)事、多做貢獻(xiàn)，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所成。

篇(6)

1國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)的界定及基本特征

1.1大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵

大學(xué)生綜合素質(zhì)指大學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐基礎(chǔ)上，通過高等教育階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)展起來或形成的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、對(duì)大學(xué)生持續(xù)發(fā)展具有積極意義的主體特性和品質(zhì)，其綜合效應(yīng)表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)和改造主客觀世界的知識(shí)和能力[1]。至于大學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容，目前還有不同的看法。有的主張分為三大基本素質(zhì)：身體素質(zhì)、智力素質(zhì)(智商)和非智力素質(zhì)(情商)[2]；有的認(rèn)為主要包括道德文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)四個(gè)方面[3]；還有的認(rèn)為可以從思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)（包括心理素質(zhì)和身體素質(zhì)）、科學(xué)文化素質(zhì)、人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力共5個(gè)方面進(jìn)行考評(píng)[4]。有關(guān)專家還提出了衡量21世紀(jì)人才素質(zhì)的七條標(biāo)準(zhǔn)：積極進(jìn)取的開拓精神；崇高的道德品質(zhì)和對(duì)人類的責(zé)任；在急劇的變化和競(jìng)爭(zhēng)中有較強(qiáng)的適應(yīng)能力；有寬厚、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的綜合化；有多種個(gè)性、特長(zhǎng)和健康的身體；具有與他人協(xié)作和進(jìn)行國(guó)際交往的能力[5]。就國(guó)際貿(mào)易專業(yè)而言，我們認(rèn)為大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要指通過全日制大學(xué)本科四年修業(yè)期滿，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生所應(yīng)具備的身心品質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力的總和，可集中體現(xiàn)為思想品德素質(zhì)、基礎(chǔ)能力素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)和創(chuàng)新能力素質(zhì)四個(gè)方面（見圖1）。

1.2國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)的特征

通過長(zhǎng)期對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展過程及其相互關(guān)系進(jìn)行分析和研究,我們認(rèn)為,國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)具備以下基本特征：

1.2.1培養(yǎng)時(shí)間上的階段性國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累以及業(yè)務(wù)技能的訓(xùn)練與掌握過程，按照知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)踐能力綜合素質(zhì)形成的客觀規(guī)律，在時(shí)間上大致可分為三個(gè)階段。第一階段為基礎(chǔ)能力素質(zhì)的培養(yǎng)和形成階段；第二階段為專業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)和形成階段，包括專業(yè)基本理論和專業(yè)技能兩部分；第三階段為創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)和形成階段，主要是通過教學(xué)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，包括專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文以及各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，時(shí)間集中在大學(xué)的第三至第四兩個(gè)學(xué)年。

1.2.2空間結(jié)構(gòu)上的多層次性國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)的主要內(nèi)容體現(xiàn)在四個(gè)層面：第一是思想品德素質(zhì)層；第二是基礎(chǔ)能力素質(zhì)層；第三是專業(yè)能力素質(zhì)層，第四是創(chuàng)新能力素質(zhì)層。

1.2.3時(shí)空上的相互關(guān)聯(lián)性無論是國(guó)貿(mào)專業(yè)人才綜合素質(zhì)形成和發(fā)展在時(shí)間上的階段性，還是空間上的多層次性，都不是孤立的，靜止的，兩者之間是相互聯(lián)系、相互作用、相互影響的。時(shí)間上從基礎(chǔ)能力素質(zhì)到專業(yè)能力素質(zhì)，再到創(chuàng)新能力素質(zhì)的形成和發(fā)展都是循序漸進(jìn)、逐步積累的過程，從思想品德素質(zhì)層（核心層）到基礎(chǔ)能力素質(zhì)層、專業(yè)能力素質(zhì)層、再到創(chuàng)新能力素質(zhì)層逐步由里向外擴(kuò)展，只有核心層健康發(fā)展，才能帶動(dòng)相關(guān)層次素質(zhì)的形成和發(fā)展，才能確保各層次之間的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

2國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾方面:

第一、在思想品德素質(zhì)培養(yǎng)方面，用人單位對(duì)思想品德素質(zhì)尤為重視，超過了對(duì)專業(yè)能力素質(zhì)和創(chuàng)新能力素質(zhì)的重視程度。而在思想品德素質(zhì)中，又以愛崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地的工作態(tài)度和吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)最為用人單位青睞。學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)是通過日常學(xué)習(xí)和工作中的點(diǎn)滴積累而成，需要一個(gè)長(zhǎng)期的艱苦磨練過程，學(xué)生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)中，校風(fēng)、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)等都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德的塑造起著潛移默化的作用。但是，目前學(xué)生思想品德素質(zhì)培養(yǎng)課程設(shè)置存在時(shí)間短而缺乏長(zhǎng)效性，形式單一而缺乏多樣性，內(nèi)容單調(diào)而缺乏靈活性，被動(dòng)灌輸而缺乏主動(dòng)性，脫離專業(yè)實(shí)際而缺乏職業(yè)性等問題，不利于學(xué)生思想品德素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提升，不利于職業(yè)道德和個(gè)性的培養(yǎng)。

第二、在基礎(chǔ)能力素質(zhì)培養(yǎng)方面，多數(shù)用人單位認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生只要具備良好的基礎(chǔ)能力，學(xué)什么都相對(duì)較容易，也易適應(yīng)，特別是對(duì)最能反映國(guó)際貿(mào)易專業(yè)特點(diǎn)的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求倍加關(guān)注。但目前國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生基礎(chǔ)能力的現(xiàn)狀與用人單位的要求，仍有較大距離，現(xiàn)開設(shè)英語課程包括大學(xué)英語、外貿(mào)英語函電、外貿(mào)談判口語、國(guó)貿(mào)英語聽說，共計(jì)384學(xué)時(shí)，占該專業(yè)通識(shí)基礎(chǔ)課和學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程總學(xué)時(shí)的25%，占理論教學(xué)總學(xué)時(shí)的20%，盡管英語課程比重如此之高，但大學(xué)英語四、六級(jí)通過率并不高，2007、2008屆國(guó)際貿(mào)易專業(yè)四級(jí)通過率為75%左右，六級(jí)通過率不到50%。對(duì)于高等數(shù)學(xué)課程，由于經(jīng)濟(jì)學(xué)科對(duì)數(shù)理運(yùn)用的依賴性日益增加以及學(xué)生進(jìn)一步深造和考研需求，目前開設(shè)有微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等，共計(jì)192學(xué)時(shí)，占通識(shí)基礎(chǔ)課和學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課總學(xué)時(shí)的12.5%。但由于部分生源屬文科類，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，再加上考研學(xué)生比例有限，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度偏大，教學(xué)效果并不理想。

第三、在專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)方面，具備扎實(shí)的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務(wù)，在從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)中處于極為重要的地位，尤其對(duì)于剛剛走出大學(xué)校門的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，良好的專業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進(jìn)入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大，難以適應(yīng)而頻繁跳槽換崗。這說明我們的專業(yè)課程設(shè)置偏重理論知識(shí)教學(xué)而在專業(yè)深度開發(fā)課程和實(shí)戰(zhàn)操作課程上還相對(duì)薄弱。

第四、在創(chuàng)新能力素質(zhì)培養(yǎng)方面，目前國(guó)貿(mào)專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識(shí)更新能力和組織協(xié)調(diào)能力。其中，業(yè)務(wù)拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間使學(xué)生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠學(xué)校的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練，這就需要在改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，從實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。由于建立課外實(shí)習(xí)學(xué)生到對(duì)口外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)困難比較大，有些高校在人才培養(yǎng)計(jì)劃中千方百計(jì)地壓縮、減少甚至取消校外實(shí)習(xí)，有些學(xué)校完全用課堂模擬代替校外實(shí)習(xí)，學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，嚴(yán)重影響和制約了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

3國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的路徑探索

針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題，結(jié)合我校應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)，適應(yīng)用人單位對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)人才素質(zhì)要求，我們從四個(gè)方面入手培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)。

3.1改革思想政治理論課及相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，切實(shí)加強(qiáng)思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)力度。（1）對(duì)思想政治理論課（主要指4門必修課）在內(nèi)容上可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和增減，在總學(xué)時(shí)不變情況下，壓縮面授學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)教師采取靈活多樣的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)效果，改革考核辦法。（2）在大學(xué)三、四學(xué)年增加社會(huì)實(shí)戰(zhàn)、公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、勤工儉學(xué)等，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，將各類調(diào)查報(bào)告、總結(jié)、實(shí)習(xí)鑒定等都可作為思想品德素質(zhì)的考核內(nèi)容。對(duì)突出的學(xué)生可采取獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，沒有完成可扣減學(xué)分，以確保思想品德素質(zhì)培養(yǎng)的多樣性、連續(xù)性和靈活性。（3）將思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，可采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的方式，面向涉外企事業(yè)單位和實(shí)際部門實(shí)習(xí)和調(diào)研，同時(shí)，請(qǐng)有豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的老外貿(mào)來校講學(xué)，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與愛崗敬業(yè)教育融為一體，在校期間就養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的良好品質(zhì)。（4）增加必要的大學(xué)生心理健康教育課程，除軍訓(xùn)外，在大學(xué)期間還要進(jìn)行必要的艱苦奮斗和抗壓、抗挫能力訓(xùn)練，可安排在寒暑假期進(jìn)行并規(guī)定必要的學(xué)分，養(yǎng)成吃苦耐勞，樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

3.2切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，努力提高英語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力（1）對(duì)于學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課教學(xué)必須要確保學(xué)時(shí)、學(xué)分、教學(xué)質(zhì)量，這是保證國(guó)貿(mào)專業(yè)人才具備厚實(shí)基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵。(2)加強(qiáng)并完善英語教學(xué)，增加英語項(xiàng)目模擬訓(xùn)練，在進(jìn)出口業(yè)務(wù)中采用全英文模擬以增加英語的實(shí)戰(zhàn)性，對(duì)于專業(yè)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課程如國(guó)際結(jié)算、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷等，可采用雙語教學(xué)，以加強(qiáng)英語的應(yīng)用能力。(3)調(diào)整高等數(shù)學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，增加高等數(shù)學(xué)課程的靈活性，將微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為通識(shí)基礎(chǔ)課，將運(yùn)籌學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等作為選修課，供有志于國(guó)貿(mào)理論研究的學(xué)生和考研學(xué)生選修。(4)增加因特網(wǎng)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫以及電子商務(wù)與應(yīng)用等課程，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

篇(7)

基層各單位：

為了夯實(shí)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做知識(shí)型職工”活動(dòng)的根基，鞏固發(fā)展“全國(guó)學(xué)習(xí)型組織優(yōu)秀單位”的榮譽(yù)和成果，全面提升職工隊(duì)伍素質(zhì)，打造品牌職工隊(duì)伍，培養(yǎng)更多的知識(shí)型、技能型、專家型職工，為建設(shè)極具創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力的特大型能源企業(yè)提供智力支持和人才保障，現(xiàn)就進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)型班組建設(shè)提出如下指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想[文秘站網(wǎng)文章-]

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深化“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做知識(shí)型職工”活動(dòng)，維護(hù)職工的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)，以延伸觸角、擴(kuò)展范圍、打牢基礎(chǔ)、吸引廣大職工群眾積極參與、增強(qiáng)基層創(chuàng)建活力為目的，廣泛、深入、持久地推動(dòng)學(xué)習(xí)型班組建設(shè)，不斷提高職工隊(duì)伍整體素質(zhì)，為建設(shè)極具創(chuàng)新力和

競(jìng)爭(zhēng)力的特大型能源企業(yè)集團(tuán)提供智力支持和人才保障。二、總體目標(biāo)

我礦“十一五”期間學(xué)習(xí)型班組建設(shè)的總體目標(biāo)：以服務(wù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)、職工崗位成才和提高工作績(jī)效為導(dǎo)向，全面實(shí)施《集團(tuán)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)規(guī)劃》和《集團(tuán)職工技能振興計(jì)劃》，建立和完善以文化知識(shí)和業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)支撐體系，按照“學(xué)習(xí)制度健全、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、人才競(jìng)相涌現(xiàn)、班

組創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)”的總體要求，力爭(zhēng)用三至五年的時(shí)間，到“十一五”末，使全集團(tuán)80的班組達(dá)到“學(xué)習(xí)型班組”的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)。

具體目標(biāo)：20__年，全集團(tuán)所有班組都要參與到創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的活動(dòng)中來，爭(zhēng)取到年底，各單位學(xué)習(xí)型班組達(dá)標(biāo)率為10；20__—20__年，全集團(tuán)構(gòu)建起學(xué)習(xí)型班組的基本框架，學(xué)習(xí)型班組覆蓋率達(dá)60以上；20__—20__年，全集團(tuán)建立起比較完備的學(xué)習(xí)型班組體系，按照標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過考核認(rèn)定的學(xué)習(xí)型班組達(dá)到80

以上。三、活動(dòng)內(nèi)容

1、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。班組職工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)重點(diǎn)是本班組本崗位需要的安全知識(shí)、操作技能、管理知識(shí)和適應(yīng)本崗位要求的文化知識(shí)。班組要按照“干什么學(xué)什么，學(xué)什么考什么，考什么會(huì)什么”的要求，制訂并實(shí)施年度、季度和月度學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃；職工個(gè)人要制定符合個(gè)人發(fā)展的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，按照文化水平、操作

能力、專業(yè)技術(shù)“三條成長(zhǎng)線”的要求，確定個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)目標(biāo)。改進(jìn)各工種崗位培訓(xùn)，多增加實(shí)際操作演示，提高動(dòng)手解決問題的能力。更新復(fù)訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)工人知識(shí)和能力的遞進(jìn)提高。班組要為職工實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步創(chuàng)造條件，認(rèn)真落實(shí)在職和脫產(chǎn)培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)行CBA遞進(jìn)考評(píng)模式。要建立技能型人

才授課制度，經(jīng)常邀請(qǐng)專業(yè)工種帶頭人、首席工程師、首席職工等專家型人才和本班組的技術(shù)骨干傳授技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，快速提高職工的技能水平。要鼓勵(lì)職工“精一門、會(huì)兩門、懂三門”，爭(zhēng)做一專多能的復(fù)合型職工。班組長(zhǎng)要做學(xué)習(xí)的模范，先學(xué)一步，多學(xué)幾門，爭(zhēng)取掌握本崗位需要的多專業(yè)知識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，影響和帶動(dòng)其他職工搞好學(xué)習(xí)。

2、開展互動(dòng)交流?；?dòng)交流是職工參與管理、加快知識(shí)傳播和轉(zhuǎn)化的有效形式，也是培育團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的重要途徑。班組要以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、崗位創(chuàng)新和合理化建議等為內(nèi)容，每月至少組織一次規(guī)范化的班組論壇、班后講評(píng)、“頭腦風(fēng)暴”、“深度匯談”等活動(dòng)?；顒?dòng)中，職工要針對(duì)崗位工種和操作技能存在的問題暢所欲言，組織攻關(guān)，提合理化建議，以達(dá)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、集思廣益、共同提高的目的。

3、參與技術(shù)創(chuàng)新。要廣泛開展“五小”攻關(guān)、合理化建議、技術(shù)革新、技能大賽等群眾性的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。每名職工每個(gè)月都要圍繞安全生產(chǎn)、崗位操作、班組建設(shè)提一條合理化建議。要建立鼓勵(lì)創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目要依照技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)的相關(guān)規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)行“知識(shí)署名”制度，對(duì)具有原創(chuàng)性、先進(jìn)性、突破性的技術(shù)成果、先進(jìn)工藝、先進(jìn)操作方法采用職工的名字命名。對(duì)重大科技創(chuàng)新項(xiàng)目要進(jìn)行應(yīng)用效益評(píng)估并進(jìn)行提成獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)通過技能大賽脫穎而出榮獲全國(guó)、省級(jí)技術(shù)能手稱號(hào)的給予一次性重獎(jiǎng)。

4、強(qiáng)化品行習(xí)練。要按照輪訓(xùn)計(jì)劃，班組每年都要派送職工參加單位或集團(tuán)公司組織的軍訓(xùn)和拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)職工的執(zhí)行服從意識(shí)和戰(zhàn)勝自我、挑戰(zhàn)極限的意志品質(zhì)。要按照“十有”標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)職工進(jìn)行行為規(guī)范教育，規(guī)范職工崗位和公共行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作和生活習(xí)慣。要勇于承擔(dān)并安全優(yōu)質(zhì)高效地完成區(qū)隊(duì)（車間）分派的各項(xiàng)生產(chǎn)工作任務(wù)。四、工作要求

1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。班組是最基層的組織，也是各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。搞好品牌隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，必須始終不渝地抓基層，打基礎(chǔ)，持續(xù)推進(jìn)學(xué)習(xí)型班組建設(shè)。各單位要高度重視，擺上重要議事日程，按照集團(tuán)公司的統(tǒng)一部署和要求，制定具體的實(shí)施細(xì)則，做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有布置、有考核。要利

用各種宣傳手段，大力宣傳學(xué)習(xí)型班組建設(shè)的重要意義、創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)典型，形成濃厚的創(chuàng)建氛圍和強(qiáng)大合力。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組是集團(tuán)公司“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。集團(tuán)公司成立深化學(xué)習(xí)型班組建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組， 黨委書記任組長(zhǎng)，黨委副書記、工會(huì)主席為副組長(zhǎng)，組織部、宣傳部、工會(huì)、團(tuán)委、人才培訓(xùn)中心、政研會(huì)、經(jīng)營(yíng)管理部、勞動(dòng)工資部、生產(chǎn)技術(shù)部、技術(shù)中心、安全監(jiān)察部等部門負(fù)責(zé)人為成員。深化學(xué)習(xí)型班組建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在集團(tuán)公司工會(huì)生產(chǎn)保護(hù)部，某某同志為辦公室主任。各單位要成立深化學(xué)習(xí)型班組建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，工會(huì)牽頭負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)型班組建設(shè)的日常工作。要建立領(lǐng)導(dǎo)小組定期研究議事制度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和分類指導(dǎo)，保證活動(dòng)的質(zhì)量和效果。3、創(chuàng)新形式，注重實(shí)效。要把學(xué)習(xí)型班組建設(shè)與文明創(chuàng)建工作緊密結(jié)合，建立完善學(xué)習(xí)型班組的創(chuàng)建、評(píng)估、表彰等制度。兩級(jí)工會(huì)要牽頭抓，基層黨支部具體負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)型班組建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和推進(jìn)工作，切實(shí)幫助班組解決創(chuàng)建中的實(shí)際問題。要大力培育典型，樹立標(biāo)兵，創(chuàng)出特色，及時(shí)總結(jié)推廣先進(jìn)班組的經(jīng)驗(yàn)和做

法，發(fā)揮示范導(dǎo)向作用；要提倡創(chuàng)建活動(dòng)多樣化，整合、利用各類教育培訓(xùn)資源，拓寬多種渠道，豐富和創(chuàng)新創(chuàng)建載體，通過班組學(xué)習(xí)小組、讀書沙龍、演講比賽、學(xué)習(xí)研討、新業(yè)務(wù)講座、合理化建議、崗位知識(shí)互幫互學(xué)、技能競(jìng)賽等形式，推動(dòng)學(xué)習(xí)型班組建設(shè)深入開展。基層黨支部要將學(xué)習(xí)型班組建設(shè)納入支部重點(diǎn)

工作，確保創(chuàng)建不走過場(chǎng)，力戒形式主義。五、考核驗(yàn)收

根據(jù)全國(guó)“創(chuàng)爭(zhēng)”辦制訂的學(xué)習(xí)型班組考核要素指標(biāo)體系和《集團(tuán)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》（試行）結(jié)合企業(yè)班組工作實(shí)際，提出學(xué)習(xí)型班組考核驗(yàn)收細(xì)則，其考核評(píng)估基本標(biāo)準(zhǔn)有以下五個(gè)方面。

1、班組學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度健全，形成良好的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制和靈活的組織形式。

2、班組成員學(xué)習(xí)自覺性高、效果好，立足提高職工的崗位技能，職工經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)或者自學(xué)，均取得相應(yīng)文化學(xué)歷和職業(yè)資格證書、上崗證書。職工綜合素質(zhì)有較大幅度提升，一專多能的復(fù)合型人員（精一門、會(huì)兩門、學(xué)三門）原則上數(shù)量達(dá)50以上。

3、班組具有良好的團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用；班組長(zhǎng)在解決安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理等方面問題時(shí)具有較高的素質(zhì)和能力，班組建設(shè)各項(xiàng)工作在同類型班組中名列前茅。

4、通過創(chuàng)建，班組在崗位創(chuàng)新、技能創(chuàng)新和提升工作績(jī)效等方面取得明顯成效。在安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理、服務(wù)以及業(yè)務(wù)收入等方面全面完成指標(biāo)要求。